不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，才能避免同樣的錯誤反復(fù)發(fā)生。寫總結(jié)要注重邏輯性和條理性，使讀者能夠輕松理解和接受。以下是筆者為大家收集的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
小學(xué)練習(xí)小學(xué)寫作篇一
摘要：作為小學(xué)語文教師，首要教學(xué)任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以興趣盎然的心態(tài)，去學(xué)習(xí)和獲取語文知識。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；學(xué)習(xí)興趣；多媒體技術(shù)；主體地位。
在小學(xué)語文教學(xué)中，我們究竟該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面，筆者主要從以下兩方面對此問題進行說明。
一、使用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
作為小學(xué)語文教師，如果我們繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，會使學(xué)生感到枯燥無趣，自然興趣也就無從談起，所以我們要學(xué)會使用全新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如今，隨著科技的進步，多媒體技術(shù)逐漸走進了教學(xué)課堂。它可以將課本中抽象的知識形象化，營造出與教學(xué)內(nèi)容相符的情境與氛圍。不僅如此，它更能夠通過動畫、聲音、圖像的方式全面刺激學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官，從而可以有效集中學(xué)生的注意力，同時，多媒體圖文并茂的教學(xué)優(yōu)勢，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如，在學(xué)習(xí)二年級上冊《日月潭》這篇文章時，為了能夠讓學(xué)生更好地感受到日月潭秀麗的風(fēng)光，在接觸課文之前，我先給學(xué)生展示了日月潭美麗的風(fēng)景圖片并播放了相關(guān)的視頻資料，同學(xué)們深深地被大屏幕所呈現(xiàn)出的日月潭之美吸引住了。這樣，在正式學(xué)習(xí)文章時，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會高漲許多。
二、更新教學(xué)理念，重視學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的'學(xué)習(xí)主動性。
在教學(xué)過程中，我們要充分認識到教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與合作者，學(xué)生才是課堂的主導(dǎo)者。因此，在課堂中，我們首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，讓他們意識到自己才是課堂的主人，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性與主動性，這樣不僅可以很好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時還能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
例如，在學(xué)習(xí)六年級下冊《北京的春節(jié)》這篇文章時，我就要求學(xué)生在課下收集北京以及不同地方過春節(jié)時的風(fēng)俗習(xí)慣資料。等到正式上課的時候，讓學(xué)生到講臺上當一回小老師，給其他同學(xué)講講自己搜集到的知識資料。并對比一下，現(xiàn)在北京過節(jié)的習(xí)俗與作者寫到的有哪些不同。這樣的教學(xué)方式不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，也讓學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。
總之，我們要在小學(xué)語文教學(xué)過程中采取各種各樣的教學(xué)方法和手段，使學(xué)生對語文知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正喜歡上語文、愛上語文。
參考文獻：
李文清.小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的實踐性探索[j].中國教育技術(shù)裝備，2010（11）.
小學(xué)練習(xí)小學(xué)寫作篇二
去年，紙奶奶過1898歲生日時，他的子孫避水紙，耐熱紙、食用紙、防銹紙、速溶紙，紛紛向紙奶奶祝壽，匯報自己的本領(lǐng)。
今天是紙奶奶1899歲生日，她的子孫又來祝壽了。
干凈又整潔的玻璃紙開著小轎車來給紙奶奶跟前！它彬彬有禮的給紙奶奶鞠了一個躬，不緊不慢地說：“我是玻璃紙，人們把我叫做環(huán)保紙。因為我是透明的，我的`好處有四點：第一，我價錢便宜又實用，第二，把我安裝在玻璃上很安全。第三，我能永遠不臟，叔叔和阿姨就不用擦玻璃了，第四，我還能吸收二氧化碳，釋放新鮮空氣。”紙奶奶聽著孫女們的介紹不住的連聲夸獎。
小學(xué)練習(xí)小學(xué)寫作篇三
星期五那天，老師在十個同學(xué)當中，選了一個同學(xué)——我。來讀下周一的國旗下講話。當時，我聽了，心里非常開心。
下課后，老師告訴我，哪些讀得不好，并且讓我改正過來。最后一堂課下課，放學(xué)回到家，準備吃飯時，卻聽到媽媽打來的電話說：“丁玉潔，她們的'佘老師，叫打電話給她！”聽完，我便丟下手中的飯碗，去打電話了，過了一會兒，我回到飯桌，爸爸問：“怎么回事？”我笑著說：“佘老師說，國旗下講話那張稿子，我還有一些地方，感情不對，叫我改正，并且叫我周日打電話給她！”
晚飯過后，我拼命地讀：
首先，我先把這篇稿子讀書，字不重復(fù)：然后，試著有感情地讀一讀，直到讀得感情合適了為止；最后，再讀給爸爸媽媽聽，直到他們倆滿意為止。那天晚上，我喝了很多很多的水。
就這樣，我連續(xù)堅持了三天，每一天我都讀一個小時。
爸爸看到了，來指導(dǎo)我怎樣讀，才是正確的感情，并且，他還自告奮勇地給我當臺下的觀眾。
我希望，星期一的國旗下講話，能夠表現(xiàn)得更出眾，不辜負佘老師的一片期望。
小學(xué)練習(xí)小學(xué)寫作篇四
啟蒙作文，是小學(xué)生學(xué)寫作文邁出的第一步。這一步邁得好不好，對今后學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和寫作能力的提高至關(guān)重要。因此，在作文教學(xué)中，我特別注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
一、創(chuàng)設(shè)樂境。
激發(fā)興趣在教學(xué)中，我利用美術(shù)課的形式，引導(dǎo)學(xué)生在快樂的環(huán)境中學(xué)寫作文。在初學(xué)寫人物外貌時，我首先讓學(xué)生回家都照著鏡子寫自己，并告訴他們：第二天到校后念一篇，我就畫一幅像，大家怎么寫，我就怎么畫，必須認真觀察認真寫，不然就會鬧笑話，誰愿意把自己寫丑呢？這樣一來，大家有點心動了，都怕鬧笑話。第二天一上課，我就指名讓學(xué)生一邊念，我一邊在黑板上畫像，然后讓他們再觀察，看這位同學(xué)寫得像不像他自己，并及時糾正他們不正確的地方。寫得好，我就畫得好，并鼓勵其他同學(xué)學(xué)習(xí)。一連畫了15位同學(xué)，糾正了很多錯誤。同時課堂氣氛很熱烈，同學(xué)們情緒很高，爭著念，有的還能指出別人錯在哪兒，一個個躍躍欲試，很有興趣。這時候，我就及時引導(dǎo)同學(xué)們再重寫一次自己，同位的互相畫像，每位同學(xué)都能參與，并寫出了不少優(yōu)秀習(xí)作。經(jīng)過這一的訓(xùn)練，在愉快的環(huán)境中，同學(xué)們不僅學(xué)會了寫人物外貌，而且對作文課也很有興趣。
二、抓住時機。
培養(yǎng)興趣看著同學(xué)們有了興趣，我就抓住時機，打破寫作常規(guī)，隨時練習(xí)寫作，培養(yǎng)興趣。有一次大掃除時，我班的清潔區(qū)有很多小落葉，用地掃帚不好掃，最好用竹掃帚掃，可好多同學(xué)不會用，只有一個名叫黃少中的同學(xué)會掃。于是我馬上叫其他同學(xué)仔細觀察他掃地的樣子、動作等。同時攝下這些鏡頭，在教室里邊播放邊引導(dǎo)。有的說：“黃少中掃地時像拿一支筆那樣輕巧，”有的`說：“他兩手緊握掃帚，使勁地掃，”有的說：“他掃的滿頭大汗。”我見時機已到，馬上說：“同學(xué)們，大家就以《黃少中掃地》為題寫一篇作文，好嗎？”收到習(xí)作時，大部分同學(xué)都寫的好，有的還把自己當時的感受寫出來了，寫的非常真實。由此，我又以此文引導(dǎo)大家學(xué)寫表揚稿，投到學(xué)校廣播室，我班的曾凡文便中稿了。大家因此更是歡呼雀躍，寫稿的興趣也來了。這樣進行訓(xùn)練，學(xué)生的興趣不但得到培養(yǎng)，而且還體會到了成功的歡樂。
三、學(xué)練結(jié)合。
提高興趣古人語：熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。教學(xué)中，對于好的課文、段落、句子，我都堅持讓學(xué)生背熟記牢，尤其是寫法上的模仿，從而進行學(xué)與練相結(jié)合的訓(xùn)練。例如我在教《翠鳥》一課時，寫翠鳥的羽毛顏色的那段，學(xué)習(xí)總述句。講完這段后，我立刻讓學(xué)生練習(xí)，并要求一定要用總述句，通過練習(xí)，大家就會用總述句了。再如教《美麗的小興安嶺》時，邊教課邊引導(dǎo)學(xué)生分析它的寫法：抓住作者寫樹時分春、夏、秋、冬四個季節(jié)寫出小興安嶺樹的特點。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察，回憶校園里的樹，家鄉(xiāng)的樹，仿照例文寫下來。同時，我還由此深發(fā)開去，寫校園里的花，家鄉(xiāng)的花等。好多同學(xué)的習(xí)作不僅語句優(yōu)美，而且層次清楚，內(nèi)容具體。在學(xué)、練的過程中，我不但輕松地完成了授課任務(wù)，而且學(xué)生也激發(fā)了興趣，提高了寫作水平。
四、重視講評。
增強興趣作文前的指導(dǎo)，從某種意義講是打開學(xué)生思路的鑰匙，這固然重要，但要不斷提高學(xué)生的作文水平，僅僅依靠作文前的指導(dǎo)，顯然是做不到的。因此，我每次改完學(xué)生作文后，我會在每個周五進行作文評講，讓學(xué)生自己朗誦自己的優(yōu)秀習(xí)作，那怕就是只有一句最美的話，也要讓他自己讀給大家，同時頒發(fā)一張寫有“我們班的小作家”的獎狀，讓這些小作者在大家羨慕、贊美的掌聲中越來越有自信，越來越愛作文。把每次的作文當作一種快樂，一種享受。
總之，啟蒙作文教學(xué)重在“啟”，并且要“啟而發(fā)”，只有激發(fā)了學(xué)生寫作文的興趣，不把寫作文當作一種負擔，充分調(diào)動學(xué)生寫作文的興趣，不把寫作文當作一種負擔，充分調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，才能達到提高寫作水平的目的，也才能邁好這關(guān)鍵性的第一步。
小學(xué)練習(xí)小學(xué)寫作篇五
三四年級體育測試時,我的坐位體前屈分數(shù)非常差,總是給我的體育平均分拉分。
一直以來，我都為這個問題煩惱，但老媽不信邪，決定開啟“魔鬼訓(xùn)練”模式！
從那天起，每天晚上的七點一刻，青春坊32幢20xx室里，便會傳出幾聲殺豬般，比鬼哭狼嚎還難聽得慘叫聲，原來是我坐在坐位體前屈儀器上，老媽死命地坐在我背上不放，我憋紅著臉，牙縫間發(fā)出不和諧的`顫音，汗水順著臉頰不斷流下來，毯子上已經(jīng)濕了一大片。此外，跆拳道老師更不會放過我，對我手下留情，其恐怖無法用語言來形容。
老媽還四處討教，上網(wǎng)查…某一天，終于尋到了真經(jīng)，我乖乖按方法做，成績突飛猛進，在五年級開學(xué)體能測試中，竟然做出了5.6厘米這樣對我來說驚人的成績！
這個成績讓我得到一個啟示：世上無難事，只怕有心人，只要你努力對一個目標持續(xù)發(fā)起進攻，就一定會有奇跡出現(xiàn)！
小學(xué)練習(xí)小學(xué)寫作篇六
“成功了！成功了！”經(jīng)過了十幾年的奮斗，我終于當上了一家地球至太空的物流公司的董事長。這時我感覺很輕松，為了這件事我要好好慶祝一下。對了，明天就上任了，我一定要買幾件新衣服，把自己打扮一下，人靠衣服馬靠鞍嗎。再說，我要率先垂范，將太空的好的東西展示出來，讓大家認識呀——眼見為實耳聽為虛對吧。
這時我叫了一艘宇宙飛船直奔太空商店。一進商店，那里的'商品真是琳瑯滿目，應(yīng)有盡有，數(shù)不勝數(shù)，看得我眼花繚亂。那里的人，有叫賣的、購物的、觀光的……熙熙攘攘，熱鬧非凡，應(yīng)了“人聲鼎沸”這個詞。
十年前，我還是個小學(xué)生的時候，太空還沒有人居住呢，我的國家先后發(fā)射嫦娥一號、二號探月衛(wèi)星。只是對月球近距離的攝像、記載數(shù)據(jù)等。如今，太空已經(jīng)是人類的另一個家園。從地球到太空已是來去自由！我感慨道：“變化真大呀！”
這時我看中了一件很好的衣服，我笑容滿面地問了一下：“售貨員，這件衣服多少元一件呀？”“13838元。”我毫不猶豫地拿出太空專用購物卡，在收款機上刷了一下，款式新穎，顏色適中的衣服就買到了。
以后，我會繼續(xù)努力，爭取當下一任的董事長，為人類做出更大的貢獻。
小學(xué)練習(xí)小學(xué)寫作篇七
昨天，爸爸開車帶我去八大處游玩。到了那一看，人好多啊!買了兩瓶飲料，又去買門票，準備好了就要爬山了。
等爬到六處之后，我爸爸給我買了個烤腸，讓我休息休息，我吃完烤腸，對爸爸說：爸爸，咱們繼續(xù)爬。爸爸說：好!我和爸爸到了一個小房間，那里有個賣票的人，他說三元一張票，買完票，我們到了一個屋子，我進去，哇!我眼睛都要跳下來了，屋里竟然是56條龍!
小學(xué)練習(xí)小學(xué)寫作篇八
下面是來自齊魯晚報的一篇記敘文閱讀理解題目，同學(xué)們認真看看下面的題目知識。
一天下午，我正在廚房做飯，16歲的兒子安東尼以最快的.速度沖了進來，我警惕地抬起頭。安東尼正處于青春叛逆期，最近我們每次見面氣氛都很緊張，爭吵隨時一觸即發(fā)。這次他又會有什么問題?音樂?朋友?我覺得自己快要崩潰了。
“媽媽，比利·寇根有一條銀色的褲子，我也要一條?！?/p>
“為什么?”我搞不懂他的這種追星行為。
“媽媽，比利·寇根是‘碎南瓜’樂隊的主唱。‘碎南瓜’是我最喜歡的樂隊。”他瞪大眼睛看著我，似乎在跟一個外星人講話。這些天來，我倆正為了這個“碎南瓜”樂隊鬧得不開心。
安東尼跟我說好話，央求我，我全都置若罔聞?？吹轿也粸樗鶆?，他一屁股坐下來，把臉扭到了一邊。
“你到哪兒去買?”我沒好氣地說，“可能全城都沒有賣的?！?/p>
“那我就自己做，但你要借錢給我?！?/p>
“忘了它吧，兒子。這輩子你大概就只穿一次。”我斷然拒絕。
安東尼13歲時，在他的強烈要求下，我教過他縫紉，那時，我還是他心中的偶像。學(xué)會縫紉后，他自己親手縫制過一條當時流行的褲子。
“你只需要告訴我怎樣開始就行了，媽媽?！彼难劬Χ⒅摇?/p>
我暗暗嘆了一口氣，不情愿地在舊餐桌上鋪開了那塊閃閃發(fā)亮的銀色布料，然后，我們一起攤開那幾張紙樣。“我想把拉鏈露在外面，不要蓋邊?！彼f。
“這個我可不會做。你自己想怎么做就怎么做?！?/p>
安東尼聳聳肩，自己就做起來了，而且速度還不慢。第二天中午，他就開始縫褲兜了?？粗皖^忙碌的樣子，一絲溫柔悄悄地潛入我那賭氣的心。我不由自主地給他指導(dǎo)，參與縫制。安東尼抬起頭，我們相視一笑。我講起一些往事：有一天你玩得太累了，在飯桌上睡著了，一頭把臉扎進了意大利面條里;3歲時，你賣了收集來的木瓦片賺了你的第一個一美元……安東尼聽了大笑起來。
一針一線，把布料縫成了褲子，也把“碎南瓜”樂隊的崇拜者和他愛管閑事的老媽的心重新連在了一起，把我們處于邊緣的關(guān)系再次縫緊。四天時間，我們緊張的關(guān)系得到了徹底的修復(fù)。
安東尼在周末前就穿上了那條銀色的褲子，他沒有只穿一次，而是經(jīng)常穿。他的幾個朋友也很喜歡這條褲子，紛紛拿錢給我，要我?guī)退麄冏??！澳鞘前矕|尼自己做的?！蔽易院赖馗嬖V他們。
以后的日子里，雖然安東尼還會惹我生氣，但每當我想起和安東尼在舊餐桌上度過的這段美好時光，心里很快就會原諒他。
(選自《齊魯晚報》20xx年4月12日，有刪改)。
13.圍繞“一條銀色的褲子”，母親對安東尼的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?請在空格里填上恰當?shù)脑~語。(3分)。
14.文章多處為母親修復(fù)母子關(guān)系埋下了伏筆，請找出兩處，并作簡要分析。(4分)。
15.你是怎樣看待安東尼這個形象的?(4分)。
小學(xué)練習(xí)小學(xué)寫作篇九
1.油蛉在這里低唱，蟋蟋們在這里彈琴。
2.一排排柳樹倒映在水中，欣賞著自己的容貌。
3.小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。
4.小樹擺動著枝葉，向我們點頭笑。
5.興安嶺是多么會打扮自己?。呵嗨勺魃?，白樺為裙，還穿著繡花鞋。
6.星星就像俏皮的小毛孩，一般讓人喜愛。
7.行道樹筆直地站在路邊。
8.陽春三月，沉睡了一冬的銀梨樹被蒙蒙細雨淋醒。
9.夜空中的小星星頑皮地眨著眼睛。
10.夜空中的星星眨著眼睛，似乎正在對著你微笑。
11.一個個紅石榴就像一個個小姑娘可愛的笑臉，躲在樹枝間。
12.天是個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
13.頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情地跳舞。
14.微風(fēng)柔和地愛撫我的面孔。
15.微風(fēng)柔和地吹，柔和地愛撫我的面孔。
16.我沐浴在大自然的懷抱中，讓柔和的晚風(fēng)輕撫著鬢角，吹去一切郁悶和煩惱。
17.溪水唱著歌，歡快地向前奔跑。
18.溪水中金魚悠閑地搖著尾巴游過來。
19.一排排柳樹倒映在水中，欣賞著自己的容貌。
20.小河清澈見底，如同一條透明的'藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。
21.小樹擺動著枝葉，向我們點頭笑。
22.仲夏夜，清風(fēng)徐徐吹來，明月追趕晚霞，早早爬過山頭，掛在中天，那月光似乎帶著一股清涼，驅(qū)趕著酷日留下的余熱。
23.蜘蛛把蒼蠅拖來拖去，等蒼蠅累得筋疲力盡，蜘蛛才高高興興地享用了這頓美餐。
24.真理它卻不會彎腰。
26.在那天邊隱約閃亮的不就是黃河?那在山腳纏繞不斷的自然是汶河，那拱衛(wèi)在泰山膝蓋下的無數(shù)小饅頭，卻是沮淶山等著名的山嶺。
27.月亮一露面，滿天的星星驚散了。
28.月亮姑娘升起來了，仿佛正悄悄地對身邊的小星星說話。
29.油蛉在這里低唱，蟋蟋們在這里彈琴。
30.一排排柳樹倒映在水中，欣賞著自己的容貌。
31.小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。
32.小樹擺動著枝葉，向我們點頭笑。
33.興安嶺是多么會打扮自己?。呵嗨勺魃溃讟鍨槿?，還穿著繡花鞋。
34.星星就像俏皮的小毛孩，一般讓人喜愛。
35.行道樹筆直地站在路邊。
小學(xué)練習(xí)小學(xué)寫作篇十
學(xué)習(xí)內(nèi)容：實心球接力練習(xí)。
學(xué)習(xí)步驟：
一、快樂的游戲。
教師活動：
1.提出隊列練習(xí)的要求。
2.組織隊列練習(xí)。
3.提出游戲練習(xí)的要求。
4.組織游戲。
學(xué)生活動：
1.和同伴合作完成隊列練習(xí)。
2.積極的`進行游戲的練習(xí)。
組織：圍圈站立。
二、合作探究、掌握技能。
教師活動：
1.教師提出實心球的練習(xí)要求。
2.示范徒手的動作,同學(xué)們觀察后進行動作的講解。
3.組織進行徒手的練習(xí)。
4.提出借助排球進行前拋的練習(xí)。
5.組織小組進行自主的進行練習(xí)。
6.組織進行小結(jié)。
學(xué)生活動：
1.積極、大膽的進行發(fā)言。
2.自主的進行徒手模仿練習(xí)。
3.小組自主的進行練習(xí)。
4.大膽發(fā)言，總結(jié)自己的經(jīng)驗。
組織：散點。
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三、接力練習(xí)、提高身體素質(zhì)。
教師活動：
1.提出接力練習(xí)的要求。
2.講解接力的方法。
3.組織練習(xí)。（方法：做25個仰臥起坐后進行10米的往返蛙跳）。
學(xué)生活動：
1.懂得練習(xí)的方法。
2.小組合作積極的投入比賽中去。
小學(xué)練習(xí)小學(xué)寫作篇十一
擬人句溪水歡快地唱著歌向前流去。2.沉甸甸的稻子笑彎了腰。3.鮮花綻開了笑臉。4.紅旗在空中向我們招手。5.石頭跳進水里。6.花兒羞紅了臉。
7.春天，小草從土里探出了頭。
8、白云在天上旅行。
9、花兒在歡笑，鳥兒在歌唱，小草在翩翩起舞。
10、海底的動物常常在竊竊私語。
11、油蛉在這里低唱，蟋蟋們在這里彈琴。
12、春尚淺，幾處山頂上的梅花卻掙扎著吐出紅苞來。
13、微風(fēng)柔和地吹,柔和地愛撫我的面孔。
14、荷塘里的荷花都羞澀地打著朵。
15、落葉隨著風(fēng)高低起舞。
16、我沐浴在大自然的懷抱中，讓柔和的晚風(fēng)輕撫著鬢角，吹去一切郁悶和煩惱。
17、陽春三月，沉睡了一冬的銀梨樹被蒙蒙細雨淋醒。
18、它脫下破舊的外衣，又開始新的生活；它貪婪地吮吸著春天那清新、甜潤的露珠兒，慢慢地長出逗人喜愛的嫩枝綠葉。
19、仲夏夜，清風(fēng)徐徐吹來，明月追趕。
晚霞，早早爬過山頭，掛在中天，那月光似乎帶著一股清涼，驅(qū)趕著酷日留下的余熱。
20、蜘蛛把蒼蠅拖來拖去，等蒼蠅累得筋疲力盡，蜘蛛才高高興興地享用了這頓美餐。
迷亂復(fù)雜的溶洞，就有了千姿百態(tài)的石筍，就有了洞口突突的泉水。
22.家就像根,永遠是樹葉的家;家就像紅布條,永遠系著游子的心,家就像大衣一件,不會提高溫度,但卻給予人們連火爐都不能替代的溫暖.23.人生如一次長長的旅行，旅行中有坦途也有彎路，你得以平靜的心態(tài)面隊每一天，挑戰(zhàn)自我，執(zhí)著向前，一如既往地朝著目的地走下去。當你到達終點站顧卻來徑時，才發(fā)現(xiàn)人生的旅途有喜有憂，有笑有淚，甚至得少失多，而這一切已構(gòu)成了你生命旅程的全部。
24.夢像一片雪花在空中飄舞想抓住他，他已經(jīng)融化了。
25.大海是如此的變換末測，平靜卻又很兇猛，溫柔的但又很激烈，像光滑的穿衣鏡，像肆虐的猛獸，像母親的撫慰，像父親的鞭打。
26.這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。
27.小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。
28.山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。
29.秋天又邁著沉穩(wěn)的腳步款款地向我們走來。悄無聲息地走開。
30.秋便以翩躚之姿踏碎了夏天的流言。
31.秋天是美麗的，在曼妙的韻律中舞著她的裙擺。
35.春天像剛剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長著。
36.春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏春天就像出生的嬰兒，嬌小可愛；
37.春天就像活潑的兒童，憧憬渴望；
38.春天就像健壯的青年，充滿朝氣；
39.春天就像健康的老人，另人回味。
40.鳴蟬在樹葉里長吟。
41.風(fēng)是調(diào)皮的，一會把那朵悠閑的云趕得滿天跑，還不斷變化她的面具，一會兒卷起地上的落葉，讓她們打著旋舞蹈。
43.小樹擺動著枝葉,向我們點頭笑。
44.一排排柳樹倒映在水中,欣賞著自己的容貌。
45.月亮一露面，滿天的星星驚散了。
46.真理它卻不會彎腰。
47.蠟炬成灰淚始干。
48.寧靜的夜晚，只有那天上的星星在竊竊私語。
49.杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。
50.蝴蝶初翻簾繡，萬玉女、齊回舞袖。
51.太陽公公把光輝留給大地!52.月亮姐姐在天上祝福著你。53.小草痛恨別人踩他。54.花兒害怕自己凋零。55.樹木渴望自己長。56.電腦該休。
57.硫酸根喜歡和鈉離子在一起。58.乘號和除號是一對性格相反的兄弟。59.你的手不累?。?0.土地啊，我深愛的母親。
61.筆兒啊，你為什么斷了。
排比句：
1.我熱切的跟他們打招呼；你好，清涼的山泉，你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布，你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖，深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云，你潔白的身影讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，淘氣的云雀，你嘰嘰喳喳的在談些什么呢？我猜你們津津樂道的是飛行中看到的好風(fēng)景。（3）2.我呆呆地望著來來往往吊唁的人,想到我就要永遠見不到伯父的面了,聽不到他的聲音了,也得不到他的愛撫了,淚珠就一滴一滴地掉下來.（81）。
3.去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。（4）。
4.他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜。拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。他具有大拇指所沒有的“機敏”，打電話、扳槍機必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有在拇指相助，終是以他為主。（15）。
5.梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。（4）。
6.田野獻上金黃的果實，楓林舉起火紅的旗幟，藍天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡樂的樂曲。（44）想象：
1.雨聲里，使這山中的每一塊巖石，每一片樹葉，每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵，飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想得色彩。（5）2.一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！你看他雖然迷了路，仍傲然地前進著。（7）對比：
1.雨改變了山林顏色。陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。（5）。
2.小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。（27）。
3.漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆，屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花，海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，在這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適，地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮，在掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。（39）4.使（讓）弈秋誨（教導(dǎo)）二人弈，其（其中）一人專心致志，惟（只聽）弈秋之（的）為聽（教導(dǎo)）；一人雖聽之（弈秋的教導(dǎo)），一心以為有鴻鵠（天鵝）將（即將）至（來到），思（想）援（拉,引）弓繳（箭）而射之（指天鵝）（2）5.當這座高大的宮殿似的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。（59）列數(shù)字、打比方：1.尤其是每年汛期，塞特凱達斯大瀑布氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘就有1萬立方米的水從幾十米的高處飛瀉而下，在下面撞開了萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。（62）。
2.據(jù)說在3o千米外，瀑布的巨響聲還清晰可聞。（62）。
3.在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中，點綴著數(shù)以千計的圓形圍屋或土樓，這就是被譽為“世界民族奇葩”的客家民居。（33）。
4.它們大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如桔瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。（33）。
5.是她用全部的青春、信念和生命換來的榮譽。她一生共得了10項獎金、16種獎?wù)隆?07個名譽頭銜，特別是兩次諾貝爾獎（102）。
小學(xué)練習(xí)小學(xué)寫作篇十二
1.百靈鳥在樹枝叫。百靈鳥在樹枝上(唱著動聽的歌)。
2.蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來飛去。蝴蝶、蜜蜂在花叢中(跳著迷人的舞姿)。
3.小草兒發(fā)芽了。小草兒(受到春雨的愛撫，樂得露出了綠色)。
4.春天來了。春天來了，(春姑娘邁著輕快的步子)來到人間。
5.太陽慢慢地從東邊升起來了。太陽(忙碌地)慢慢地從東邊升起來了。
6.一排排柳樹倒映在水中。一排排柳樹倒映在水中，(仿佛在欣賞自己的倩影)。
7.果園里，麻雀嘰嘰叫。果園里，麻雀(嘰嘰喳喳地爭論著什么)。
8.當四周很安靜的時候，蟋蟀就開始叫起來。當四周很安靜的時候，蟋蟀就開始(彈琴)。
9.知了在枝頭上叫著“知了，知了!”。知了(熱得)在枝頭上叫著“知了，知了!”。
10.天上的星星在閃爍。天上的星星在(竊竊私語)。
11.柳樹的枝條隨風(fēng)擺動。柳樹的枝條(在風(fēng)中跳起了優(yōu)美的舞蹈)。
12.蜜蜂在花叢中飛來飛去，飽覽春天的美麗。蜜蜂在花叢中(翩翩起舞)，飽覽春天的美麗。
13.桃花開了。桃花開(得正熱鬧)。
14.風(fēng)兒，(輕輕地撫摸著)大地。
15.雨滴在雨傘上(蹦來跳去)。
16.船頭飛濺起的浪花(吟唱著歡樂的歌兒)。
17.秋天到了，樹上金紅的果子露出了(笑臉)，她在向著我們(點頭微笑)。
18.海棠果搖動著(它那圓圓的小臉)，沖著你(點頭微笑)。
19.那點薄雪(好像忽然害了羞)，微微露出點粉色。
20.一個個紅石榴就像一個個(小姑娘綻放出可愛的笑臉)，躲在樹枝間。
21.樹縫里也漏著一兩點路燈光，(沒精打彩的)的，是渴睡人的(眼)。
22.收音機天天(嘮叨)個不停,令鄰居十分討厭!
23.油蛉在這里(低唱)，蟋蟋們在這里(彈琴)。
24.春尚淺，幾處山頂上的.梅花卻(掙扎著)吐出紅苞來。
25.巨浪伸出(有力的雙手)，把我猛地(托起)。
26.微風(fēng)柔和地吹。微風(fēng)柔和地(愛撫)我的面孔。
27.荷塘里的荷花都(羞澀地)地打著朵。
28.落葉隨著風(fēng)(高低起舞)。
29.我沐浴在大自然的懷抱中，讓柔和的晚風(fēng)(輕撫著)鬢角，吹去一切郁悶和煩惱。
30.花兒在風(fēng)中(笑彎了腰)。
31.夜空中的小星星(眨著眼睛,似乎對你微笑)，似乎對你(在竊竊私語)。
32.向日葵不斷地面向太陽公公(做運動)。
33.春天(像剛剛落地的娃娃),從頭到腳都是新的,它生長著。
34.春天就像(活潑的兒童，憧憬渴望);春天就像(健壯的青年，充滿朝氣);春天就像(健康的老人，令人回味)。
35.鳴蟬在樹葉里(長吟)。
36.小樹擺動著枝葉,向我們(點頭笑)。
37.月亮一露(面)，滿天的星星(驚)散了。
38.寧靜的夜晚，只有那天上的星星在(眨著眼睛，像是要跟我說話呢)。
39.翠綠欲滴的椰子從葉間(探出了頭)。
40.空曠的花園里，燒焦的樹(垂頭喪氣地彎著腰)。
小學(xué)練習(xí)小學(xué)寫作篇十三
語文是人際交往中必不可少的工具,是一個人發(fā)展的基礎(chǔ)。提供了小學(xué)語文擴句的課件，一起來看看吧！
教學(xué)設(shè)想：
擴句是給句子“添枝加葉”，使句子表達得更清楚、具體、生動。是寫作中把句子寫具體、生動的一種練習(xí)，更是一種表達方法。因此在小學(xué)語文擴句的時候，一定要掌握擴句中的一些重要方法，從而提高擴句準確率。
教學(xué)目標：
1、掌握擴句要求和常用的擴句技巧。
2、通過歸納學(xué)習(xí)，能正確熟練地擴寫句子。
教學(xué)重難點：掌握擴句要領(lǐng)，能按要求正確擴充句子。
教學(xué)準備：ppt。
教學(xué)課時：一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，看到這光禿禿的樹干和這棵枝繁葉茂的大樹，你更喜歡哪一棵呢？相信很多同學(xué)都會和老師一樣，更喜歡這棵枝繁葉茂的大樹。（課件出示）同樣，為了讓句子的意思表達得更加完整、具體、生動，我們就在句子的“主干”上“添枝加葉”，這就是擴句。
擴句就是在原來句子的主干詞語前后添加適當?shù)男揎椩~語。（課件出示）。
二、擴句原則（課件出示）。
（一）不能改變原意。
（二）不能改變句型。
（三）修飾詞語搭配得當。
（四）符合例句要求。
例舉病句：
1、我們熱愛家鄉(xiāng)。
我們熱愛家鄉(xiāng)的田野。
2、大地是個寶庫。
地大物博的大地真是一個寶庫??！
注：第一組例句是在原句的基礎(chǔ)上擴充，原句的意思是“我們熱愛家鄉(xiāng)?！钡菙U充后改為“我們熱愛田野?！备淖冊涞幕疽馑?。所以這樣的擴句是不正確的。
第二組例句中，擴充的詞語“地大物博”與原句的“大地”搭配不得當，而且原句是陳述句，擴充后卻成了感嘆句，改變了句型，所以在擴句時任意加詞，最后弄巧成拙，產(chǎn)生病句。
同時有的題目要求照例子擴句，所以要擴句前，首先要明確例句的要求，明確需要在什么地方添加詞語。
三、擴句步驟。
第一步：找一找，在什么地方擴充。
第二步：想一想，加上哪些修飾詞語。
第三步：讀一讀，擴充后句子是否通順。
重點：第二步：想一想，加上修飾詞語的方法。
1、在句子的主干詞語前添加合適的修飾詞語，修飾詞語可以是一處或多處。
主干詞語“孩子們”前可以加上“可愛”來描寫孩子們，還可以加上表示數(shù)量的詞語“一群”。
主干詞語“看書”前可以加上表示狀況的詞語“認真地”，還可以加上表示地點的詞語“在教室里”。
擴句后：一群可愛的孩子們在教室里認真地看書。
2、主干詞語后面還可能添加補充說明的成分。
如擴句：孩子們高興。
主干詞語“高興”后面可以添加補充說明孩子們高興得怎么樣。
擴句后：孩子們高興得手舞足蹈。
四、教師小結(jié)。
總的來說，擴句要根據(jù)表達需要合理增添有效的成份，只要我們遵循擴句的原則，按照擴句的方法，相信同學(xué)們自然也就明白了如何在句子的主干上添加枝葉，把話說得更明白，更生動，更具體。
小學(xué)練習(xí)小學(xué)寫作篇十四
很多小伙伴都在學(xué)習(xí)和探討寫作的方法，下面小編帶來大文豪茅盾先生關(guān)于怎么練習(xí)寫作的一篇文章，俗話說“聽君一席話，勝讀十年書”，我們一起來看看茅盾先生是怎么練習(xí)寫作的吧！
這本小書的題目是《怎樣練習(xí)寫作》。所謂“寫作”，范圍應(yīng)當很廣，凡是敘事、抒情、議論，乃至日常應(yīng)用文件，都是可以包括進去的；不過通常人們提到“寫作”兩字，那范圍就不是這么廣泛了，通常這是指文藝作品的寫作。
我們當然不主張每個小朋友將來都從事于文藝工作，但是我們也覺得沒有理由去禁止他們在學(xué)習(xí)寫作的時候也試寫些文藝性質(zhì)的東西，從前有過這樣的辦法：讀了幾年書，要開始學(xué)習(xí)作文了，第一步便是“對對子”。這玩意兒，可以說是文藝性的。但學(xué)“對對子”的目的，卻不是準備將來做文學(xué)家?，F(xiàn)在這一個辦法也不通行了。以前又有過另一個慣例，讀書的小朋友到了能夠?qū)戇@么百來個字一篇的時候，先生出的作文題目便往往是《秦始皇漢武帝合論》、《性善性惡論》、《說忠》、《說孝》、《論富強張兵之道》……諸如此類的一套；這一類的大題目，放在小學(xué)生手上，居然也能用些陳腔濫調(diào)七拼八湊，完卷了事。這樣的“大題目”，也許現(xiàn)在也不大時行了，可是，類似的情形，卻還存在，不過面目不同，現(xiàn)在我們的小朋友也會把一些標語口號拼湊起來，應(yīng)付另一些大題目，例如《祝湘西大捷》、《論日寇必敗》、《新生活運動十周紀念感想》之類。像這樣的辦法不是練習(xí)寫作，而是練習(xí)“學(xué)舌”，練習(xí)“拼湊文字的七巧板”，練習(xí)“套用公式和教條”。這不是教導(dǎo)萬物之靈的人類的幼小者的方式，這是調(diào)弄鸚鵡的方式。即使教者主觀上并不希望得到這樣的結(jié)果，但到頭來這樣的結(jié)果還是無可避免，為什么呢？因為小朋友們拿到了這些大題目除了“學(xué)舌”以外，實在很少辦法。
當然，每個小朋友都應(yīng)該知道我們在湘西打了怎樣一個勝仗，都應(yīng)該知道為什么日寇必敗，都應(yīng)該知道新生活運動是怎么一回事；但是，應(yīng)當有這些知識，是一件事，而用這些知識作為題目叫他們作文，卻是又一件事，測驗他們有沒有這些知識，并不一定是作文范圍以內(nèi)的事，并不一定要用作文這一個方式，因為作文的目的是練習(xí)寫作，并不是默寫他所已知的知識。而要練習(xí)寫作，要增進寫作的技巧，則最好是讓他去抒寫一些以生活經(jīng)驗得來的東西，不是要他記寫耳朵聽來的話。如果作文的題目限制著他們，使得他們只能把聽來的話“學(xué)舌”一番，那就失卻了“練習(xí)寫作”的意義了。一個天分高的小朋友拿到了《新生活運動十周紀念感想》的題目，也許會想起他的父親或哥哥如何在參加了紀念大會以后回家來就打了一夜牌，―這是從他生活經(jīng)驗來的真切的感想，但是他一定不敢把這樣的感想寫出來，因為他覺得先生說的，報上登的，全要好看得多，冠冕得多，他如果這樣寫，就不合格，于是結(jié)果他只有拋棄了自身的真切的感想，而把聽來的話“學(xué)舌”一番了。
在“學(xué)舌”的時候，思想不會煥發(fā)，情緒也不會熱烈，甚至字句也不用自造，換言之，從頭到底，只是默寫，不是練習(xí)寫作。然而假使先生發(fā)下來的題目不那樣大，而是《我的媽媽》、《我的姊姊》、《我怎樣過暑假》、《我最喜歡的事》……那么，我們的小朋友即使想貪懶學(xué)舌也有所不能了，他得動動腦筋，從他的生活經(jīng)驗中選擇材料，他的感情也濃郁起來了，并且也不得不用心血來選字造句了。這時候，他是真正在練習(xí)寫作了。
《我的媽媽》一類的題目，可說是帶點文藝性的；特別是小朋友們拿到這一類題目總把它們寫成一篇文藝性的東西，這是無可奈何的，因為小朋友們的觀察力分析力總比成年人薄弱，小朋友們愛寫的，總不外是一些給他印象最深，激動他的情感最強，而且適合他的發(fā)展中的想象力的物事；換言之，小朋友寫作的興趣是偏在于文藝性的題材，亦即是文藝性的題材比較地更能發(fā)揮他們的寫作能力，增進他們的寫作技巧。
但是，文藝性的題目也未可一概而論，有一些文藝性的題目也會誘起了小朋友們“學(xué)舌”的傾向，例如《美麗的春天》或者《偉大的長江》這一類的題目，便能使得大多數(shù)的小朋友又拿出應(yīng)付《論日寇必敗》一類題目的方法來了。春天，當然是他們經(jīng)驗中的東西，長江，或許他們也有若千印象，然而春天的美麗應(yīng)當從哪一些地方去寫，長江的偉大又應(yīng)當從哪一些地方去寫，這在一般小朋友便感到困惑，難以下手了；于是方便的訣門又從此生出，他們把平時在書上看來的一些陳腔濫調(diào)，什么黃鶯兒在歌唱，蝴蝶在翱翔，太陽烘暖了你的心，……諸如此類的字句，都搬過來，又玩起文字的七巧板來了。這也是一種的“學(xué)舌”，這還不能算是模仿，因為模仿雖然是照了人家的樣式去做，至少你是做了。
總結(jié)起來說，練習(xí)寫作的首要的原則是，不要“學(xué)舌”，要說自己的話；要從生活經(jīng)驗中揀取對自己印象最深，激勵感情最熱烈而真摯的事物，用自己認為最合適的字句表達出來。把握住了這首要的原則，然后我們可以進一步談怎樣練習(xí)的具體看法。
這一章算是這本小書的引子。這是對小朋友們說的，但同時也是對小朋友們的先生們，―特別是對于現(xiàn)在還有的好出“大題目”的風(fēng)氣，提出了我的看法。
怎樣才算是寫得好呢？練習(xí)著寫作的小朋友大都會這樣發(fā)問。或者，把問題歸結(jié)到文藝性作品，而提出了怎樣才能使一篇東西美妙。
這樣的問題，本來不是幾句話可以回答得了的，但在這里，又不能不試作一簡單的解答：凡是文章（不一定是文藝性的，而文藝性的也包括在內(nèi)），總有內(nèi)容和形式這兩方面，屬于思想情緒者，謂之內(nèi)容；屬于字句篇章的構(gòu)造安排者，謂之形式。打個比方，形式好似一個人的外相，內(nèi)容則好似一個人的學(xué)問和品格。一個人外貌生得漂亮而胸無點墨，俗語稱之為“繡花枕頭”，但即使外貌漂亮又加頗有知識，而品格卑劣，亦不為人們重視。文章也是如此，內(nèi)容形式都好的才是好文章。非文藝性的文章，例如歷史的、哲理的、政治的，除了內(nèi)容好而外，也需要有好的形式：大歷史家、大哲人和大政論家的文章都是在形式上也很完美的，這并不是他們寫作的時候也曾特別注意形式的完美，而是因為他們的思想既極高超，學(xué)問又極淵博，感情又極真摯而熱烈，結(jié)果他們的文字自然也就不同平凡了，只有屬于應(yīng)用科學(xué)的文章才不必講究形式的美不美。
至于寫作文藝性的東西，便須有意地來講究形式上的完美了；但這不是說，有了形式上的完美便什么都好了。一個品格卑劣，未嘗學(xué)問的人，即使拼命講究外表的威儀，即使如何善于偽飾，終于不能欺騙有識者的眼睛，徒有形式的完美而內(nèi)容貧乏或竟糟糕的文章，便等于是這樣的人。
美也有種種不同的型：柔媚，幽雅，是美；但雄壯，豪放，也是美；勻整是美，而錯綜也能夠是美；閑適和飄逸可以是美，但緊張熱烈也可以是美；絢爛愉快和陰沉悲壯，同樣能成其為美。這種種的美，都不能和思想情緒脫離關(guān)系，這樣看來，內(nèi)容貧乏或竟糟糕的東西，就是形式上的美也不能真正具有的，通常所謂“內(nèi)容不行”，但“形式尚美”的東西，其實形式亦何嘗能真美，臂如丑女子涂脂抹粉，只能欺騙近視眼，或者借燈光為掩護而已。
美既不能單從形式上求索，所以也就不能說那些字眼是美的，而另外一些字眼則不美，不能說怎樣的句子的構(gòu)造或篇章的布置才能夠美，而別的就不成其為美。我們只能說：有幾個條件是必要的，具備了這幾個條件，文章就美了，否則就不美，或者不夠美。
第一是明白通暢。把你的意思表達得清清楚楚，不折不扣，不會引起人的誤解，這就是“明白”。把你的意思用淺顯而平易的方式表達出來，特別是用大眾所愛好、所習(xí)慣的方式表達出來，不故意賣弄才情，不弄玄虛，不搔首弄姿，這就是“通暢”。要明白，就不可以從書上去找現(xiàn)成的字句來配你的意思，而必須自己想出那切合你的意思的字句。要“通暢”，就不可以一味主觀，堅信自己的表現(xiàn)方式，而應(yīng)當留心觀察學(xué)習(xí)大眾的表現(xiàn)方式。
第二是感情要真摯熱烈。怎樣才算得是真摯熱烈呢？成語有所謂“骨鯉在喉，不吐不快”，就是這句話的注腳。千萬不要作干嘔，干嘔就等于“無病呻吟”，要不得。
第三，心地要坦白，思想要純潔。
第四，不為寫作而寫作。這就是說，一不為分數(shù)，二不為出風(fēng)頭，三不為自己娛樂，四不為供別人消遣，五不作任何的“敲門磚”。為什么要寫？因為有所思，有所感，有所見，因為我這所思、所感、所見，不僅是我個人的東西，而是和我以外的大多數(shù)人有關(guān)聯(lián)的。
以上四個條件都具備了，你的文章就會叫人讀了怪窼心，仿佛句句是代他說的，就能激動了讀者的情緒，和你一同笑。
一同哭、一同憤怒、一同激昂，最后，跟你一同走。凡是能夠激動人們的情緒到這樣地步的，我們通常稱之為“有力”，但“力”實在是表現(xiàn)在外面的現(xiàn)象，“力”之所從生的東西，即是“美”。“美”的感召力和激動力，是偉大到不可思議的，“美”應(yīng)當這樣的去解釋，文章之美不美，也應(yīng)當這樣的去衡量。
上面兩章的內(nèi)容都是議論居多，為什么我們要發(fā)這些議論？這本小書不是要講怎樣“練習(xí)”寫作么？要回答這疑問，我們只好再發(fā)幾句議論。
首先我們不要忘記，這里所謂“寫作”，是指文藝性的東西，既不是歷史和政論，也不是什么學(xué)術(shù)論文，尤其不是任何應(yīng)用文件，如果我們是在這里講究如何練習(xí)作“報告”，寫應(yīng)酬的“八行信”，草擬什么上行下行的“公文”，或者推盤受盤的“廣告”，買田置產(chǎn)的“契約”，那自然完全不同了，那就根本用不到一點議論，一開始我們就搬出“程式”來練習(xí)就行了。然而我們這里妥講的，是怎樣練習(xí)寫作文藝性的東西，因此就不能不先來一點議論（理論）。這一點議論，雖則看起來好像和實際的練習(xí)沒有多大關(guān)系，可是寫作時缺少了它就像行在大海里的船缺少了指南針。
不過光有指南針也不能行船，所以現(xiàn)在我們就要在實際練習(xí)這方面提出幾點意見來。
初學(xué)者多半是性急的，他了限不能一口就吞下了他那學(xué)習(xí)對象的全部技巧，他希望有這么一套整整齊齊的規(guī)程讓他記住了就萬事大吉，對于文藝性的東西，抱著這樣希望的也就很多。舉個例：在怎樣寫什么什么的題目之下，總有不少熱心而性急的人希望揭開書來就看見無數(shù)規(guī)程一條一條排在那里，像數(shù)學(xué)的公式似的，可是，文藝性的東西實在不能按照什么規(guī)程去寫作，即使曾經(jīng)有人給它們訂下了若干規(guī)程，恐怕也不能像木匠那樣按照著圖樣就能造出家具來，何況這樣的規(guī)程實際上是不能有的。
因此，我們在這里要講的，不是什么規(guī)程，更不是什么秘訣，只是幾個步驟，幾條原則。
材料是寫作者碰到的第一個問題。常常聽得說：“還沒找到材料”，或者“材料已經(jīng)寫完了”，這話其實只是隨便說說，實際上，這不是有或沒有的問題，而是“成熟”或“未成熟”的問題。寫作的題材是一點一滴在平時累積起來的，并不是一下找就可以得到而且又很合適，而一個人的腦子也絕對不同于一間倉庫，倉庫有時會擠滿，再也容納不下方尺大小的東西，有時會搬空，若說人的腦子也會擠滿也會搬空，那是不可思議的。一個人只要神經(jīng)正常，他的`腦子隨時在接受外來的東西，就是隨時在進材料，所以不是有或沒有的問題，而是“成熟”或“未成熟”的問題，當你覺得還不夠時，其實是未成熟罷了。那么，成熟的征候是怎樣的呢？征候是文思洶涌，興奮即于不能自持，閉目默想的剎那間全篇就寂然突現(xiàn)于腦海，好像已經(jīng)寫成而且記熟了似的。
如果你落筆時文思滯澀，覺得左不是右不是，那就是沒有成熟，這時最好干脆擱筆。這一擱即使是永久告別了你這一篇未完了的東西，也不可惜，在這里，也許有人問道：既然尚未成熟，過些時等它成熟起來，行不行呢？當然行的，但是也不要誤解，等候材料成熟是一個簡單的時間問題。這需要更多的生活經(jīng)驗的積累，而且需要各方面的生活經(jīng)驗，不單是你那未成熟的一方面的東西。或者，又有人問道：既然未曾成熟，想來是其中缺少了什么，就按這所缺的去找去，行不行呢？我以為是不行的。千萬不要誤會，一篇文藝性作品的材料只是物質(zhì)性的人、物（包括自然）、事。材料感到缺少了什么的時候并不是多添一二人物，多寫一二自然風(fēng)景，或多加些故事情節(jié)的問題。如果間題只這么一點，那是容易解決的。一篇文藝作品的材料，也還（而且主要的）包有思想問題：你對所寫的材料的立場，你對于其中所有的問題的看法，你對于這些材料的了解的程度等等……所以，材料之成熟過程不是（比方說）物理學(xué)的而是化學(xué)的，不是單純的量的增加，而是由量的增加達到質(zhì)的變化的。
不過這一番話在小朋友看來也許太深了點，那么，請你們先記?。簩懽鞯牟牧鲜瞧綍r一點一滴累積起來的，積的時候不知不覺；如果沒有積蓄，臨時去找，那就不會有好的成績。初學(xué)者又一擔心的問題便是描寫的方法。常常聽得說：我只能直直落落敘述，卻不知道如何描寫，請告訴我，如何描寫？曾有人投合這種要求，編出了所謂《文學(xué)描寫辭典》。也居然有人希望這樣的“辭典”會教給他如何描寫。其實是此路不通。說老實話，描寫并無方法。而且不可能有方法。所謂“描寫”，用文藝的術(shù)語來說，只是一個“形象化”的問題。何謂“形象化”？淺言之，這就是作品中的人、物、事都能直接呈現(xiàn)于讀者眼前，而不依賴著抽象的說明。《水滸》寫李遴的性格和魯智深的性格是同中有異而異中又有同，兩個人都是魯莽的，而又各有不同洲水滸》從這兩人的言語舉止、應(yīng)付問題等等方面來寫，結(jié)果是兩個各有個性的活人呈現(xiàn)在我們眼前了。我們通常稱這為“描寫得好”，其實這是作者在形象化方面有辦法。為什么他有辦法？是不是因為他懂得如何如何的方法？不是的。他之所以有辦法，無非因為他觀察得太深刻太周到，落筆以前他先有這么兩個人物活在他心中了。如果不求自己所寫的人物先活在自己心中，而癡心妄想去追求什么描寫的方法，那一定是徒勞。所以千萬不要擔心你懂不懂描寫方法，不要擔心你會不會描寫；應(yīng)該擔心的，是你心中先有了活生生的人、物、事沒有？如果有了，則描寫只是一個很單純的技術(shù)間題。正像上文說過的一句話：“從人物的言語舉止、應(yīng)付問題等等方面來寫”，再簡單也沒有，別無奧妙。
有兩種錯誤的見解常常引人走入迷途。第一種是以為“描寫”有賴于詞藻。以為形容詞用得愈多，便是描寫得愈出色，往往用了一大串的形容詞，弄得累贅不堪，而這些形容詞又大多是前人用濫了的東西。實際上你如果有新鮮的感覺，能道前人之所未道，一個形容詞也夠了。第二種錯誤的見解是把“描寫”看成裝飾，以為“故事”是一篇作品的骨架，而背景描寫和人物描寫則仿佛是涂飾上去的油彩。這是把“描寫”和整個技巧問題分離開來了，事實上描寫卻是整個技巧中有機的一部分。
總結(jié)起來，簡單一句話：通常被認為單純技巧間題的描寫，實在也包括在材料成熟與否的問題內(nèi)；作品的材料到了成熟的境界時，描寫問題是不會發(fā)生的，而成熟也者，主要又是學(xué)力修養(yǎng)生活經(jīng)驗的間題，換言之，即思想問題。
假如你覺得文思洶涌，下筆如有神助了，那么，我主張你就放膽一氣寫出來罷。此時千萬不用徘徊遲疑，要相信這剎那間奔赴你筆下的字句就是最好的最妥當?shù)?。直到發(fā)泄完了為止?！巴魄谩倍?，此時是用不到的。字句的斟酌，此時也暫且不管，想到什么，寫下來再說。此時唯一目的在一口氣把你腦中洶涌著的東西都移在紙上。
可是完篇以后，你就得改變你的態(tài)度。現(xiàn)在你要十分苛刻地來審查你自己剛才所寫的東西。這時你對于自己心血的產(chǎn)物千萬莫存絲毫姑息的意思。每段、每節(jié)、每句、每字，都不放松。毫不可惜地刪掉那些不好的東西（憑你這時的判斷）。不厭煩地修改了又修改。要像兌換商人辨別銀幣的真度一般“推敲”著每一個單字、每一個詞、每一句。
在這時候，如果你發(fā)見初稿上太多要不得的段、節(jié)、句，或"字，你也千萬莫灰心；能從自己的初稿上找出毛病來，這就證明了你的判斷力是強的是健康的。倒是找不出毛病來的時候你該反省。為什么找不出毛病呢？是不是你這篇東西已經(jīng)十全十美？當然不是的，自欺自滿的心理最足以阻礙進步。你之所以找不出自己的毛病，正表示了你的判斷力不見得高明。你得設(shè)法增進你的判斷力。
但如果找出了毛病卻又無力修改，那你也沒有理由灰心。寫作能力不是一下就能跳進幾步的。一般說來，對于初稿的修改，好比是在一件制品的粗坯上加工，線條不很正直的把它修為正直，表面的粗糙加以磨光，小小的斑疤贅優(yōu)加以刮剔而已；這時候，你不能因此認為這是你的寫作能力有了進步，制粗坯的你和加工修光時的你，相差并不多。所以，當你找出了毛病而又修來修去總不愜意的時候，你一方面固然不得不自認已使盡了全力仍不過如此，另一方面也沒有理由對自己失望。你不必忿忿然將原稿撕掉。你不如將原稿藏起來，抹一把額頭的汗，暫時將這撈什子忘掉。你照常讀書玩耍，―或者，用一句通常話，照常生活。你如果有平素喜愛的名家作品，那就搬出來再溫讀也好。這樣過了一個時期（當然也不會太久），你這才再找出那篇原稿來再試試修改；這時候，也許你能夠修改得愜意些了，也許原來待修改的地方仍不得愜意的改正，可是倒又發(fā)見新的需要修改的處所了，不過無論如何，這都是你的能力增進、你的批判力增強的表征；如果依然覺得無可增減的話，那倒應(yīng)該自己警惕的。
不要羨慕“文不加點”的屁話。初稿寫成后如果當真覺得無可改動，那要不是他的自負自滿心理在作怪，便是他的批判力和寫作力都停滯在已有的階段再沒有寸進了。在初學(xué)者，練習(xí)的唯一法門是多修改，一而再，再而三，永不倦怠。今天修改過了，隔幾天再修改，又隔兒天再作第三次的修改。修改之后去讀書，研究名著，讀了書欣然有新得的時候再來修改。在原稿上一次一次新發(fā)見毛病，就表示你的能力在一天一天增長，練習(xí)寫作的秘訣是不怕修改。而且當然也不要害羞，不肯將自己的初稿拿給人家看。人家的批評要用很客觀的態(tài)度去聽取。無論說好說壞，都不輕信，都要放在自己的理智的天平土仔細衡量。都要記下來，隔一些時再拿出來考慮。
這也不然。從一個人的寫作的全程上看來，修改是無止境的，亦即是學(xué)習(xí)無止境，進步無止境；這真是所謂“死而后已”的事。但就某一篇東西而言，經(jīng)過多次修改以后，總會到一個應(yīng)當告結(jié)束的時期。數(shù)百萬字的《戰(zhàn)爭與和平》經(jīng)過多年的修改，終于也脫稿了，何況薄物小篇呢！到了應(yīng)當告結(jié)束的時期，不是拿出來“問世”，便是擱在書桌抽屜角，如果兩者都不取，而啃住了這一篇無止境地修改下去，那不是在跟自己開玩笑，便是神經(jīng)有點毛病。
那末，到了怎樣的地步才算是應(yīng)當告一結(jié)束呢？一是根據(jù)你那時的健全的批判力認為相當滿意，二是根據(jù)你所敬佩的師友對這東西所給的意見。
練習(xí)寫作時又常常會碰到這樣的事：一篇既成，修改又修改，總弄不好，此時人也累了，自信力也動搖了，但是過了些時，換個題目，換一種體裁，卻居然寫成了大別于昨日的作品。如果說這是一兩天之內(nèi)就大有進步，那顯然是不合理的，于是就有別的解釋，最通常的是：“這題目好寫，那一個不好寫；最像有理然而實際并沒說明什么的是：“那時你的靈感不來，這時它來了。”
我們最好不要把責任推給“靈感”，也不要把榮譽歸于“靈感”，同時我們也不能首肯于題目有好寫不好寫的理論?！办`感”這玩意兒，太渺茫了，不可捉摸；如果真有所謂“靈感”的話，那么，按照“靈感”來時的精神狀態(tài)來解釋，這也不過是一定時間內(nèi)注意力的非常集中與創(chuàng)作力的特別活躍而已。但如果你腦中本來空無所有，那么，所謂“靈感”者，也不能使你有所成就。因此，問題的關(guān)鍵仍在你的題材有沒有成熟。當你寫成一篇屢次修改而仍不愜意的時候，多半還是因為你的這個題材尚未成熟，而你對于此篇的體裁的一些技巧上的關(guān)節(jié)也還沒有摸熟。
既然是這么一回事，因此寫作的練習(xí)就不宜拘泥于一定范圍的材料以及一定的體裁了。你應(yīng)當把練習(xí)的范圍擴展到最大的限度。因為材料有沒有成熟的征候雖然大略如上文第三章所說，但有時也會被主觀作用所左右而騙了你的，盡管拿筆時覺得文思洶涌，寫出來的可以滿不是這么一回事。因此你不必拘泥，練習(xí)的箭頭要轉(zhuǎn)向著四面八方。
但凡你所摸到過的體裁，也都是寫作練習(xí)的對象。必先自由探索，向多方面探索，然后能得精熟一道的結(jié)果；必先自由發(fā)展，向多方面發(fā)展，然后能達到那適合于你的道路。
是故初學(xué)者應(yīng)當活力充沛，眼光四射，在文藝的曠野縱橫斥候。應(yīng)當嘗試寫一切接觸到的生活動態(tài)，嘗試一切的文學(xué)體制。今天試寫詩，明天試短篇小說、報告文學(xué)、散文，后天試劇本，都不要緊：只須寫時嚴肅，不是開玩笑胡鬧。不用怕人說你沒有恒心；事實上你將來是否終身從事于文學(xué)工作此時也還未便決定呢！何況此時的習(xí)作，不恒又何妨？不要被“一鳴驚人”的觀念所催眠，一開始就給自己劃定了圈子，自認為終生園地，而死守在里邊兜圈子，打算一下子完成了杰作。這不能算是認定方向?qū)９?，這是作繭自縛。太早的自己指定一個方向去專攻，實際這是溢殺自我發(fā)展的代名詞。
也許你是在每天寫日記的？那么，你就把日記作為你的自由探索、自由發(fā)展的地盤。不要理那一套‘舊記”寫法的方式，什么流水賬似的月、日、星期幾、陰或晴、冷或熱、收發(fā)了什么信、會見了什么人、做了什么事，―這些都是不必要的。你還不是一個大人物，這些流水賬不會被人當作史料，你犯不著空費工夫。倒不如把你覺得可記的東西用各種體式來試一試。今天你送你大哥從軍去了，你在日記本上可以寫一首詩。明夭也許你的鄰家欠了租被地主捉了去，那你不妨寫篇報告文學(xué)。后天如果你的父親和母親為了某一件事情吵嘴了，這就給你試試寫作劇本。練習(xí)寫作須要多寫，須要經(jīng)常寫，所以寫日記也是一個法門；然而公式的流水賬似的日記不會對你有好處，要利用寫日記的精力使合于練習(xí)寫作的目的，這里所舉示的辦法也還實際。
我們假定閱讀這本小書的人已經(jīng)有了使用文字的相當技巧。請不要見了“技巧”兩字，就覺得高不可攀，十分害怕。也請不要見了“技巧”兩字，就聯(lián)想到一長串的形容詞，一些古怪的不常見的字眼，乃至一些拗口的似白話非白話的句子。所謂“技巧”，并無神秘性。你不用害羞，說：“我哪里夠得上技巧?！笔聦嵣?，能夠把自己的意思明白說出來，就是技巧。連自己心里的意思都說不明白的，不是也常?？梢杂龅降拿?？要是又能夠把自己的意思按照自己那時的情緒說的或委婉，或堅決，或洋洋然滿是樂觀，或低沉而悲憤，那就是技巧的程度又進一步了。只要你不上當，不迷信寫在紙上的定要是書上的字眼和句法，只要你大膽把口里怎樣說的寫到紙上來，那你就沒有理由不相信自己也相當?shù)陌盐盏郊记伞?/p>
凡借文字構(gòu)成的文藝作品，最基本的單位是“字”。從前人講究作文的方法，開頭便講“煉字”。這就是：為你所要表達的意思，或所要發(fā)泄的情緒，所要告人的物與事，找到那最適當最新鮮最響亮的單字。我們現(xiàn)在也主張“煉字”，也主張要那樣去找去。不過從前人（現(xiàn)在也還有人）以為應(yīng)當在書本上去找，我們卻主張在活人的說話中去找―至少是要把這一個辦法作為主要的基本的工作。在這一點上，我不反對“擺龍門陣”。
若干單字聯(lián)綴起來，成為句子；所以句子的組織方法是要研究的第二步。這也是應(yīng)當在人們的談話中去找尋而研究的。你可以準備一本雜記簿，把聽到的巧妙而特別的單字或句子，都隨時記錄下來。不過句子的組織法也還可以從語體的文學(xué)作品中去探尋。在那里，句子的組織法是經(jīng)過作者加工的，因此就比通常人們談話時更嚴密，更多變化。嚴密而多變化，這是造句技術(shù)的要點。
茶館里有人在講故事。講者富有口才，所以故事很動聽，你把故事記錄下來了，你研究，你會覺得它的精采地方，例如語言的生動而巧妙，有非寫作所能及，然而比起一些好的寫作的故事來，它的結(jié)構(gòu)是松懈些，而情節(jié)的發(fā)展也平板些。這小小的研究，告訴我們一件事：茶館里講故事的那個人對于故事的技巧的一部分未嘗有過研究，因為他不是有意要作一個說故事的人。而另一方面，那些作為文藝作品寫出來的故事卻因作者有意地講究這方面的技巧，所以就見得優(yōu)勝。結(jié)構(gòu)上的技巧是必要的。所謂結(jié)構(gòu)，不僅指人與事的安排配合，還須顧到全篇的節(jié)奏―這就是從故事的發(fā)展中所產(chǎn)生的起伏抑揚的情調(diào)。一篇作品（除了若干例外），不能一個調(diào)子從頭到底；要是這樣，就成為平板，就不美。因此須要有“波瀾”，譬如一首曲子，拍子有快有慢的，音有高有低。一篇作品中的人、物、事，必須有現(xiàn)實的基礎(chǔ)，然而到底是作者虛構(gòu)的。正因為是虛構(gòu)的，所以這些人、物、事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局，必須一方面入情入理，有百分之百的真實性，而同時一方面又必須緊湊，各部分成為有機體，而且具有抑揚起伏的節(jié)奏，這樣才可以增加它的色彩、律動和韻味，而強烈地感動了讀者。
然而這一類的技巧也不是只有從名著中方可找到，方能學(xué)習(xí)。我們也要從社會生活中去擷取創(chuàng)造新技巧的動力。社會是在變動的，新的社會生活會產(chǎn)生新的文藝上的技巧。這只要研究自古至今新的文藝形式之所以產(chǎn)生在特定的歷史時期，就可以明白的。不過這一層說起來不大簡單，這一本小書里是容納不下的，我們只能在這里略提一筆，要詳細研究，須得閱讀專書。
上文已就怎樣練習(xí)寫作一問題提出了若干意見，現(xiàn)在我們再加一補充，就是“多讀”?！岸鄬憽?，不怕修改，此外還須“多讀”。
“讀”與“寫”應(yīng)該并行，應(yīng)該聯(lián)系起來。
懂得怎樣去“讀”，也就會懂得怎樣去“寫”。
“讀”的范圍要廣闊，要多方面。
“讀”的目的，不在剽竊詞句，不在摹擬作風(fēng)，而在學(xué)習(xí)技巧！透徹地研究了名著的寫作方法，把握住這方法，使為我用：這就盡了學(xué)習(xí)的能事。
因此，“讀”須有方法。摘抄佳句不是正確的方法。如果讀書只為了摘抄佳句，那就不如買一本《文藝描寫辭典》。專就一章一段作繁瑣的研究，也不是正確的方法。這結(jié)果是見木不見林。從作文法的立場去講什么起承開合，不是說這一“轉(zhuǎn)”如何巧妙，就是說那一“伏筆”如何關(guān)系非凡，―這并不是正確的方法。這好比變戲法，盡管別人看了驚異而五體投地，你自己除了那一點“手法”其實一無所有，要是名著的作者死而后生，聽了這樣的說法，大概不會承認他寫的時候是有這許多小巧的計較的。
當然還有不少成問題的讀法，現(xiàn)在不暇一一舉述。
這五個問題的答案可繁可簡。每一個問題的答案可以長到寫成一本小冊子，乃至一本書，也可以短到幾十百來字。但不論長短，總之是非把全書讀過幾遍，完全消化了以后則是無從置答的。
善于讀書和不善于讀書，大有分別。不善于讀書者，只在書本子外邊繞圈子，結(jié)果是浮光掠影，僅得皮色?；蛘呤且活^鉆進了書里，而不能出來。他迷失在字里行間，就像迷途在森林中一樣。他對于一枝一葉也許辨析得系入微芒，然而他甚至連整株的樹也沒看清，更不必說整個的林了。善于讀書者卻是先鉆進書里然后又出來高高地站在書之上，俯瞰著。但是為了學(xué)習(xí)寫作方法而讀名著，則先鉆進去而后又出來站在書之上，固然是必要的，可也還覺不足。我們又須能夠把它拆開然后又裝配起來，像技工們拆散了機器又裝配好一樣。能拆又能裝，然后對于機器的微妙曲折之處算是摸熟了，我們讀名著也必如此，然后真能從它學(xué)到了什么值得學(xué)的東西。
最后，我們再總結(jié)一句：練習(xí)寫作，并沒有什么秘奧法門，只在多寫多讀，不怕修改，寫了以后去讀，讀了以后再寫。
小學(xué)練習(xí)小學(xué)寫作篇十五
1.蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來飛去。蝴蝶、蜜蜂在花叢中(跳著迷人的舞姿)。
2.-------小草兒發(fā)芽了。小草兒(受到春雨的愛撫，樂得露出了綠色)。
3.--春天來了。春天來了，(春姑娘邁著輕快的步子)來到人間。
4.百靈鳥在樹枝叫。百靈鳥在樹枝上(唱著動聽的歌)。
5.太陽慢慢地從東邊升起來了。太陽(忙碌地)慢慢地從東邊升起來了。
6.一排排柳樹倒映在水中。一排排柳樹倒映在水中，(仿佛在欣賞自己的倩影)。
7.果園里，麻雀嘰嘰叫。果園里，麻雀(嘰嘰喳喳地爭論著什么)。
8.當四周很安靜的時候，蟋蟀就開始叫起來。當四周很安靜的時候，蟋蟀就開始(彈琴)。
9.知了在枝頭上叫著“知了，知了!”。知了(熱得)在枝頭上叫著“知了，知了!”。
10.天上的星星在閃爍。天上的星星在(竊竊私語)。
11.柳樹的枝條隨風(fēng)擺動。柳樹的枝條(在風(fēng)中跳起了優(yōu)美的舞蹈)。
12.蜜蜂在花叢中飛來飛去，飽覽春天的美麗。蜜蜂在花叢中(翩翩起舞)，飽覽春天的美麗。
13.桃花開了。桃花開(得正熱鬧)。
14.風(fēng)兒，(輕輕地撫摸著)大地。
15.雨滴在雨傘上(蹦來跳去)。
16.船頭飛濺起的浪花(吟唱著歡樂的歌兒)。
17.秋天到了，樹上金紅的果子露出了(笑臉)，她在向著我們(點頭微笑)。
18.海棠果搖動著(它那圓圓的小臉)，沖著你(點頭微笑)。
19.那點薄雪(好像忽然害了羞)，微微露出點粉色。
20.一個個紅石榴就像一個個(小姑娘綻放出可愛的笑臉)，躲在樹枝間。
21.樹縫里也漏著一兩點路燈光，(沒精打彩的)的，是渴睡人的(眼)。
22.收音機天天(嘮叨)個不停,令鄰居十分討厭!
23.油蛉在這里(低唱)，蟋蟋們在這里(彈琴)。
24.春尚淺，幾處山頂上的梅花卻(掙扎著)吐出紅苞來。
25.巨浪伸出(有力的雙手)，把我猛地(托起)。
26.微風(fēng)柔和地吹。微風(fēng)柔和地(愛撫)我的面孔。
27.荷塘里的荷花都(羞澀地)地打著朵。
28.落葉隨著風(fēng)(高低起舞)。
29.我沐浴在大自然的懷抱中，讓柔和的晚風(fēng)(輕撫著)鬢角，吹去一切郁悶和煩惱。
30.花兒在風(fēng)中(笑彎了腰)。
31.夜空中的小星星(眨著眼睛,似乎對你微笑)，似乎對你(在竊竊私語)。
32.向日葵不斷地面向太陽公公(做運動)。
33.春天(像剛剛落地的娃娃),從頭到腳都是新的,它生長著。
34.春天就像(活潑的兒童，憧憬渴望);春天就像(健壯的青年，充滿朝氣);春天就像(健康的老人，令人回味)。
35.鳴蟬在樹葉里(長吟)。
36.小樹擺動著枝葉,向我們(點頭笑)。
37.月亮一露(面)，滿天的星星(驚)散了。
38.寧靜的夜晚，只有那天上的星星在(眨著眼睛，像是要跟我說話呢)。
39.翠綠欲滴的椰子從葉間(探出了頭)。
40.空曠的花園里，燒焦的樹(垂頭喪氣地彎著腰)。
縮句小密招l(wèi)關(guān)于時間和地點的短語全部縮掉。l“的、地”前面的修飾部分全部縮掉。l在動詞后面的“著、了”等字不能縮。l提煉法：把句子提煉成“誰干什么”“誰怎么樣”的句式。l不確定這個短語是否能縮時，在短語后加“的”或“地”，如果能讀通順就可以縮，不能就不縮。(僅限大部分)。
41.順著風(fēng)勢走著的火舌活像一根紅色的項鏈。
42.一只年輕的羚羊迅速地走到了陡峭的崖邊。
43.鄰居家的小男孩跑來報告幼兒園的新聞。
44.珍珠鳥從鳥籠里發(fā)出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。
45.山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線。
46.飄飄灑灑的雨絲織成了一幅遮天蓋地的珠簾。
47.在一片景色秀麗的山林中有一只美麗的鹿。
48.蟻團在火舌舐動的草叢間越來越迅速的滾動著。
49.林中曠地附近長著一叢叢野薔薇。
50.“咚咚”的'敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。
51.可愛的小紅在認真地看著有趣的新書。
52.爸爸在床上聽到窗外一陣陣的鑼鼓聲和歡呼聲。
53.這是一座拔地而起、造型奇特的新建大樓。
54.五彩繽紛的焰火在夜空中構(gòu)成了一幅美妙無比的圖案。
55.在農(nóng)民們的辛勤勞動下，今年小麥的長勢十分喜人。
56.生態(tài)保護區(qū)生長著上千株枝葉茂盛的銀杉樹。
57.廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑。
58.殘暴的敵人秘密地殺害了我們黨的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人李大釗。
59.我常常懷念故鄉(xiāng)的許多熟悉的朋友。
60.我國體育健兒頑強拼搏的事跡深深地激勵著我們。
61.秦始皇兵馬俑吸引了世界各地千百萬慕名而來的參觀者。
62.江河里排著一條條雕飾得酷似游龍的船。
63.桂林的水靜得讓你感覺不到它在流動。
64.一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光。
65.數(shù)萬名群眾熾熱的目光凝神注視著天安門。
66.楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。
67.一群活潑可愛的小孩在湖邊的大草地上盡情玩耍。
68.我們通過顯微鏡看到了不計其數(shù)的細菌。
69.國旗在雄壯的國歌聲中徐徐上升。
70.我激動得流下晶瑩的淚珠。
小學(xué)練習(xí)小學(xué)寫作篇十六
即把句子分成兩部分——主語部分和謂語部分，先擴前面部分，再擴后面部分。如“小明讀書”，前面部分是“小明”，先補充小明是誰，與我的關(guān)系，這樣前面部分可擴充為“我的同學(xué)小明”;后面部分可補充“在什么地方”“怎樣讀書”，這樣后半部分可補充為“在教室里認真地讀書”。全句擴為“我的同學(xué)小明在教室里認真地讀書”。
2.、整體擴句法。
就是把句子的兩部分一下子擴充。如“紅旗升起來了”，按“什么樣的”紅旗“在什么地方”“怎么樣地”升起來，可擴成“鮮艷的五星紅旗在教學(xué)大樓的房頂上徐徐地升起來”。
擴句時要根據(jù)表達需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的詞語，不要前后重復(fù)，也不要改變原句的意思。在完成擴句作業(yè)或試題時，如果對擴充部分有具體規(guī)定的應(yīng)按規(guī)定擴句，如沒作規(guī)定的，可進行整體擴句。擴句后別忘了加標點。
3、例句分析。
1、原句：太陽光照射著樹林。
擴句：(晌午的)太陽光(火辣辣地)照射著(整個)樹林。
分析(1)原句的主要成分：“誰”——太陽光;“怎么樣”——照射著樹林。
(2)添加的詞語及作用：“晌午”——表示時間的詞語，起限制作用。
“火辣辣”——形容詞，起修飾作用。
“整個”——起限制作用。
2、原句：青煙彌漫。
擴句(飄飄蕩蕩的)青煙彌漫(在大地上)。
分析(1)原句的主要成分：“誰”——青煙;“怎么樣”——彌漫。
(2)添加的詞語及作用：“飄飄蕩蕩”——形容詞，起修飾作用。
“在大地上”——起補充說明的作用。
小學(xué)練習(xí)小學(xué)寫作篇十七
新聞稿寫作練習(xí)是為大家提供的關(guān)于什么是新聞稿。新聞稿的寫作類型以及形式，請看下面：
原作：
敢問路在何方
——路在腳下
20xx年的新學(xué)期開始了，青海師范大學(xué)人文學(xué)院09級新聞4班的同學(xué)步入了大三的下半學(xué)期，課程少了很多，但他們仿佛更忙碌了。
據(jù)記者了解到，該班40名同學(xué)中，已有12名確定考研，9名確定考公務(wù)員，其余同學(xué)也分別確定考教師資格證、秘書證等方向。
對于大多數(shù)同學(xué)選擇考研的現(xiàn)象，記者采訪了幾位正準備考研的同學(xué)，對于他們考研的目的，一位將姓周的同學(xué)說：“她不是很滿意現(xiàn)在的學(xué)校，再加上十分喜歡英語，希望可以將英語與新聞結(jié)合起來，于是將目標定位國際新聞。
”而另一位同學(xué)則將高考失利的學(xué)校作為自己考研的院校，希望可以圓夢。
那么考研前輩們對學(xué)弟學(xué)妹們有什么建議呢?記者采訪了今年已經(jīng)被青島大學(xué)研究生部錄取的一位學(xué)姐，她說：“考研一定要確定好目標，穩(wěn)抓穩(wěn)打，持之以恒?！?/p>
現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)壓力大，但應(yīng)該確定目標，新聞稿努力前行。
不管是考研、考公務(wù)員還是考老師，都是這樣。
就像歌中唱的那樣：“敢問路在何方，路在腳下!”
修改稿：
就業(yè)?考研?
——09新聞班12同學(xué)選后者
(本報訊)面對當前大學(xué)生就業(yè)難題，09級新聞班12名同學(xué)決定以考研延緩“解題進程”。
一位姓周的同學(xué)說，她不是很滿意現(xiàn)在的`學(xué)校，再加上十分喜歡英語，希望可以將英語與新聞結(jié)合起來，于是將目標定位國際新聞。
另一位同學(xué)則將高考失利的學(xué)校作為自己考研的院校，希望可以圓夢。
今年已經(jīng)被青島大學(xué)研究生部錄取的一位學(xué)姐說：“考研一定要確定好目標，穩(wěn)抓穩(wěn)打，持之以恒?！?/p>
該班40名同學(xué)中，近1/3確定考研，還有9名確定考公務(wù)員，其余同學(xué)也在就業(yè)前備考教師資格證、秘書證。
修改意見：
1、導(dǎo)語應(yīng)當為全篇定音，而且新聞報道要求有角度，在導(dǎo)語中就要體現(xiàn)。
你的導(dǎo)語似乎沒有鎖定在考研的報道上，而是班里同學(xué)在新學(xué)期的課程安排和他們忙碌了。
這是情況簡介不是新聞報道。
2、導(dǎo)語定位清晰后，主體部分需順應(yīng)導(dǎo)語角度展開事實(就考研同學(xué)展開，而不再對整個班級同學(xué)的畢業(yè)安排做簡介)，否則就會有“東一榔頭西一棒子”之嫌，可將其放在最后作為背景。
3、我認為報道中有“消息價值”的材料不多，其他的都歸于啰嗦話，刪除以后照樣可以表明事實而且更清楚;另外也暴露出采訪不廣泛深入的問題。
4、新聞報道需要準確。
40個同學(xué)中的12位不代表“大多數(shù)同學(xué)選擇考研的現(xiàn)象”。
新聞?wù)Z言不應(yīng)流于隨意。
5、為了使新聞更明快，需要使用“新聞跳筆”(不需要有段與段之間起承轉(zhuǎn)合的交待)。
小學(xué)練習(xí)小學(xué)寫作篇十八
(1)想象擴句法。
想象擴句法，就是抓住句子中敘述的人或事物，想象他們(它們)的形象，有比喻的方法把句子的意思描述得更加具體、形象、生動。
例如：“你要愛護它”可擴成“你要(像愛護自己的生命一樣)愛護它”。
(2)描述擴句法。
描述擴句法，就是抓住句子要說的人或事物進行具體的描寫、敘述。
例如：“水珠飛騰著”可擴成“(一串串晶瑩的)水珠飛騰著”。
說明擴句法，就是對句子中所說的人或事物的有關(guān)情況進行說明性的敘述，使句子的意思更詳細、明確。
例如：“李明珍是藥物學(xué)家”可擴成“李時珍是(我國明朝一位偉大的)藥物學(xué)家”。
另外，要把句子擴充好還應(yīng)注意不能改變原句的意思。
二、擴句應(yīng)注意什么呢?
一是不能違背原意;二是不能改變結(jié)構(gòu)，
三是必須搭配恰當;四是力求內(nèi)容豐富。
如把“小蘭上學(xué)去”擴成“小蘭冒著瓢潑大雨和泥濘的小路上學(xué)去”，擴充的部分就有搭配不當?shù)拿 ?/p>
又如：“禾苗點頭”擴成“禾苗在微風(fēng)中點頭”當然是對的，但算不上好。因為“禾苗”前可以擴充而未擴充。如擴成“田里的禾苗在微風(fēng)中點頭”就比較好。但仍不算很好，因為擴充的兩個枝葉都是“在什么地方”，還可以加上什么樣的，怎樣的一類詞語，變成“田里綠油油的禾苗在微風(fēng)中頻頻點頭”。
三、擴句的正確步驟是什么呢?
1，畫一畫，看看擴充哪些地方;2，想一想，可以加進哪些枝葉;3，連一連，看看搭配是否恰當。
小學(xué)練習(xí)小學(xué)寫作篇十九
周末，爸爸媽媽帶我去體育公園放風(fēng)箏。
體育公園的風(fēng)很大，我拖著風(fēng)箏跑，可是風(fēng)箏總是在地上翻滾并不往天上飛。我不氣餒，拿著風(fēng)箏繼續(xù)跑著，放不起來再重新放。跑了無數(shù)次后，我發(fā)現(xiàn)跑的時候要一點點的松線，風(fēng)箏就會飄起來。
可是我的風(fēng)箏飄到半空后不是繼續(xù)往上飛，而是左搖右晃，堅持不了多長時間就一頭栽下來，我很失望。
爸爸說：“不要泄氣，再來一次?！蔽铱粗鴿M天五顏六色的風(fēng)箏，心想：別人能放那么高，我也要做到。當風(fēng)再一次吹來時，我又開始迎風(fēng)奔跑，手中一點點地松線，終于我的風(fēng)箏也高高的飄在了空中。
但是我發(fā)現(xiàn)每次風(fēng)力一減弱，我的風(fēng)箏就會慢慢落下來?？蓜e人的'仍然高高的飄在空中。我繼續(xù)嘗試，終于掌握了放風(fēng)箏的竅門。那就是：如果風(fēng)箏要掉下來時就收線，等風(fēng)箏要往天上飛時就趕快放線。
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