過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為未來(lái)的成長(zhǎng)提供了寶貴的借鑒和指導(dǎo)。完美的總結(jié)應(yīng)該具有自己的個(gè)性和特色,展現(xiàn)出自己的價(jià)值和成長(zhǎng)。以下是小編為大家介紹的科技創(chuàng)新成果,一起探索科技的魅力吧。
大瀑布的葬禮的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。
教學(xué)重難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文。
要求:圈出生字新詞,多讀幾遍。
標(biāo)出自然段的序號(hào)。
想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化?
哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的?
寫(xiě)喜歡的自然段是?
為什么作者會(huì)討厭這只母雞,你從哪些詞句中看出來(lái)的?
2、學(xué)習(xí)1―3段。
(1)作者運(yùn)用夸張的手法通過(guò)哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己?
(2)作者既然那么討厭母雞,后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度,你找到了秘密了嗎?
3、學(xué)習(xí)4―10自然段。
(1)哪些語(yǔ)句中體現(xiàn)了母雞勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦的魅力與情懷?
(2)想象說(shuō)話(huà)體會(huì):
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛?
小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么?
二、升華主題。
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎?(敬佩地讀)。
難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道:讀,第九段。
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?
帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬,讀。
三、拓展延伸。
同學(xué)們也有自己的媽媽?zhuān)愕膵寢屍綍r(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的?點(diǎn)滴之恩,當(dāng)涌泉相報(bào),把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà)用一兩句話(huà)寫(xiě)在書(shū)中的空白處。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,我們不可能把所有的話(huà)都在這一一地說(shuō)出來(lái),今天是回家的日子,老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門(mén)前的第一句話(huà)就是你寫(xiě)的那句話(huà),記?。耗笎?ài)是世界上最偉大的力量!
大瀑布的葬禮的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,了解大瀑布的壯觀(guān)景象和遭受破壞后的樣子。
2、了解大自然的美妙絕倫,喚起學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。
教學(xué)重難點(diǎn):
過(guò)程設(shè)計(jì):
一、談話(huà)導(dǎo)入。
今天我們一起來(lái)看一場(chǎng)為了大瀑布舉行的葬禮。
大聲地把這條瀑布的名字喊出來(lái)。課件出示。
2、質(zhì)疑課題。
看到課題,你是否有什么疑問(wèn)?
(生回答后教師歸納:為什么要給大瀑布舉行葬禮?)。
二、初讀課文。
1、要回答這個(gè)問(wèn)題就需要你進(jìn)入課文中去了解。昨天都預(yù)習(xí)過(guò)了,那我們一起看看預(yù)習(xí)的效果怎么樣。
課件出示詞語(yǔ),有些詞語(yǔ)可能比較難讀,你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)讀的時(shí)候應(yīng)該注意。
請(qǐng)你大聲的讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。大家一起來(lái)。
生自讀。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?你可以采用“因?yàn)椤浴钡木涫健?/p>
三、進(jìn)入課文。
1、感受昔日瀑布的雄偉。
從剛才同學(xué)們所說(shuō)的因?yàn)樗灾形覀円呀?jīng)對(duì)課文的內(nèi)容有所了解,原來(lái)昔日的大瀑布是如此的雄偉。
(1)你是否已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這條雄偉的大瀑布?快把它找出來(lái)。
大家一起說(shuō),在第幾自然段?(第三)。
課件出示第三自然段,自己讀讀這一段。
你讀著讀著腦中出現(xiàn)了怎樣的一條瀑布?你可以使用書(shū)上的詞,也可以自己想。
生回答并板書(shū)三個(gè)詞語(yǔ)。
這幅畫(huà)面是否讓你想起一首詩(shī)?(飛流直下三千尺,疑是銀河落九天)。
同學(xué)們反應(yīng)很快。
(2)讓我們?cè)俅谓嚯x觀(guān)察這條瀑布。課件播放瀑布視頻。
此時(shí)此刻你一定有了更深的感受。
這條瀑布是如此的雄偉壯觀(guān),因?yàn)樗?/p>
這條瀑布又是如此的充滿(mǎn)活力,因?yàn)樗?/p>
這真是“此景只應(yīng)天上有,人間哪得幾回見(jiàn)”。因?yàn)樗?/p>
2、感受現(xiàn)在的“凄涼”
(1)然而,我們也發(fā)現(xiàn)了,這條瀑布是“曾經(jīng)”雄偉,那么現(xiàn)在呢?
課件出示第七自然段,指名讀。
讀了之后你的心情怎樣?你的呢?(叫2-3個(gè))。
(2)是的,現(xiàn)在的瀑布就像一位老人,變得——生一起回答并板書(shū)三個(gè)詞語(yǔ)。
讓我們一起看看現(xiàn)在的它。課件出示。欣賞完后立即出示下一課件。
(走近學(xué)生)你的臉上為什么寫(xiě)滿(mǎn)失望?讀。
你為什么又眉頭緊鎖?
你為什么在唉聲嘆氣?
3、這一切的根源都是什么?(第六自然段)。
我們唯一能做的就是——(轉(zhuǎn)到最后一句,課件出示)。
讓我們記住巴西總統(tǒng)的呼吁——。
讓我們向全世界的人發(fā)出呼吁——。
四、拓展練筆。
我們不愿大瀑布的悲劇重演,然而生活中卻不斷在重復(fù)著這樣的悲劇。
課件展示。
(1)這些是已經(jīng)滅絕的動(dòng)物。曾經(jīng)它們和我們和諧相處,曾經(jīng)它們快樂(lè)的生活,曾經(jīng)它們帶給我們?cè)S多歡樂(lè)??墒乾F(xiàn)在你只能在圖片或者博物館里看到它們了。
(2)這一個(gè)個(gè)樹(shù)樁像是在向我們?nèi)祟?lèi)抗議,這一節(jié)節(jié)樹(shù)干又像是在哭泣。
(3)這是我們生活的一角,也許某一天,我們生活的環(huán)境會(huì)變成一個(gè)大垃圾場(chǎng)。
(4)這更是一幅令人心碎的畫(huà)面,漁民們辛辛苦苦養(yǎng)了幾年的魚(yú)一夜之間全部死亡,損失可想而知。
這一幅幅畫(huà)面觸目心驚,我們的地球越來(lái)越經(jīng)不起人類(lèi)的折磨。那就請(qǐng)你拿起筆,寫(xiě)下你對(duì)人們的呼吁好么?(放音樂(lè))。
五、小結(jié)全文。
為了讓這樣的悲劇不再發(fā)生,我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)地球母親。
大瀑布的葬禮的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,了解大瀑布的壯觀(guān)景象和遭受破壞后的樣子。
3、了解大自然的美妙絕倫,喚起學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備:
預(yù)習(xí)課文自學(xué)生字、詞世界地圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)語(yǔ):
為大瀑布舉行葬禮,而且是由一位總統(tǒng)親自主持,這恐怕是絕無(wú)僅有的,你可能對(duì)此感到奇怪,學(xué)習(xí)了課文你就會(huì)明白其中的道理。
二、以讀為主,讀中探究。
1、自主讀書(shū)。
要求:(1)要把課文讀通讀順,難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。
(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。
2、匯報(bào)交流。
(1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如:你讀懂了哪些內(nèi)容?
(2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。
3、再讀釋疑。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。
(個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢(xún)問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。)。
三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)。
1、課文的那部分寫(xiě)了大瀑布昔日的雄奇景象?讀一讀。
2、課文的那部分寫(xiě)了大瀑布發(fā)生變化的樣子?讀一讀?
3、巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的?意義何在?
4、如果你在場(chǎng),會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?
四、結(jié)束語(yǔ):
讓我們行動(dòng)起來(lái),保護(hù)我們的家園,保護(hù)我們賴(lài)以生存的地球。
板書(shū)設(shè)計(jì):
昔日雄偉壯觀(guān)。
如今逐漸枯竭。
(保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球)。
大瀑布的葬禮的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
本課面對(duì)的是五年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)生,他們已具備一定的閱讀和理解能力,加上前面已學(xué)過(guò)有關(guān)環(huán)保方面的課文,有利于學(xué)生理解本文。因此本文完全可以放手讓學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)。
這篇課文主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象,以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因,說(shuō)明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類(lèi)生存所面臨的大事。
1、訓(xùn)練閱讀速度,理解課文內(nèi)容;。
2、喚起學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
情境教學(xué)法,自讀自悟,合作學(xué)習(xí)。
倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生質(zhì)疑解疑能力。
一、營(yíng)造氛圍,導(dǎo)入新課。
(誘發(fā)感情,激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。)。
二、自讀課文,讀中感悟。
1、自讀課文,說(shuō)說(shuō)文章主要講了一件什么事?用自己喜歡的方式讀讀、講講。
(目的是梳理課文內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體印象。)。
2、再讀課文,從中找出你最受感動(dòng)的地方或是自己最喜歡的段落或句子,反復(fù)讀,初步感悟大瀑布的悲哀,并說(shuō)說(shuō)這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的。
(認(rèn)真研讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。)。
3、指導(dǎo)朗讀。(1)情境朗讀,出示課前準(zhǔn)備好的大瀑布掛圖,邊看邊聯(lián)想我們?cè)谏钪幸?jiàn)到的或聽(tīng)到的瀑布美景。如"廬山瀑布"、"黃果樹(shù)大瀑布"和我們學(xué)過(guò)的《瀑布》一課。想一想,塞特凱思達(dá)大瀑布變化前的壯觀(guān)景色該怎么讀?為什么這樣讀?比一比誰(shuí)讀得更好。
如:變化前"大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀(guān)"、"飛流直下"、"震耳欲聾"這些詞句要聲音洪亮、語(yǔ)速稍快、感情充沛。
(2)對(duì)比朗讀,變化后"它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭,像生命垂危的老人一樣,形容枯稿,奄奄一息。"想像"病榻上的`老人"的樣子,大瀑布此時(shí)何等無(wú)奈。讀時(shí)要語(yǔ)調(diào)低沉,語(yǔ)速稍慢,有悲涼的感情。
(3)學(xué)生對(duì)讀,巴西總統(tǒng)怎樣懷著沉痛的心情主持葬禮,用"包含深情的語(yǔ)調(diào)"講了什么?同桌、小組,也可找自己的好朋友讀一讀,比比怎樣讀更好。
(合作學(xué)習(xí),開(kāi)放朗讀,讓學(xué)生真正在課堂上自己讀書(shū),自己感悟。)。
三、總結(jié)全文,引發(fā)深思。
1、播放錄音朗讀,邊聽(tīng)邊想邊體味。想像文章中描述的情境,假如你就在參加葬禮的人群中。
(進(jìn)入角色,身臨其境,與作者共鳴。)。
2、聽(tīng)了巴西總統(tǒng)對(duì)大瀑布的頌揚(yáng),看了瀑布由壯觀(guān)到悲慘的命運(yùn),你會(huì)想些什么?用"假如……"說(shuō)一說(shuō)。
4、我們應(yīng)怎樣做?
(針對(duì)2、3、4小問(wèn)題各小組之間討論,而后派代表發(fā)言)。
四、擴(kuò)展閱讀,深化情感。
1、學(xué)生自選,閱讀一篇有關(guān)環(huán)保的文章。
2、寫(xiě)一則讀書(shū)筆記。
(拓展閱讀范圍,提高閱讀能力,感情達(dá)到進(jìn)一步升華。)。
昔日雄偉壯觀(guān)。
如今逐漸枯竭。
(保護(hù)生態(tài)環(huán)境保護(hù)地球)。
大瀑布的葬禮的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、請(qǐng)同學(xué)們跟我一起寫(xiě)兩個(gè)字。師板書(shū):葬禮(生書(shū)空)什么是“葬禮”?(學(xué)生答)那么你聽(tīng)說(shuō)過(guò)有人專(zhuān)門(mén)為大瀑布舉行的葬禮嗎?今天我們就一起前往拉丁美洲參加專(zhuān)門(mén)為大瀑布舉行的葬禮。補(bǔ)充課題,齊讀課題。
1、自由讀第3節(jié),劃出能讓你感受到大瀑布雄偉壯觀(guān)的句子,并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
2、反饋:
(1)這條瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布,洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里。談理解。(抓磅礴的氣勢(shì))。
預(yù)設(shè)引導(dǎo):
指讀:你可知道它是世界上最大的瀑布,無(wú)人能及呀。在腦海里想象畫(huà)面,再試一下好嗎?(再讀)。
好:體會(huì)得好,讀得也很動(dòng)情,大瀑布的磅礴氣勢(shì)已經(jīng)充分表現(xiàn)出來(lái)了,真了不起。
齊讀全班同學(xué),讓我們讀出“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”的氣勢(shì)來(lái)吧——齊讀)。
(2)尤其是每年汛期,大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀(guān),每秒鐘有1萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下,落地撞開(kāi)萬(wàn)朵蓮花,濺起的水霧飄飄灑灑,水聲震耳欲聾。
預(yù)設(shè)引導(dǎo):
“水聲震耳欲聾”——這說(shuō)明聲音很響,這節(jié)里還有哪個(gè)句子也能說(shuō)明它聲音很響呢?——能用朗讀表達(dá)出這樣的水聲來(lái)嗎?——指讀。
好:你的朗讀,真讓我身臨其境呀——。
引讀:
此景只應(yīng)天上有,人間能得幾回見(jiàn)?(女生齊讀)。
這就是名不虛傳、雄偉壯觀(guān)的大瀑布(男生齊讀)。
這就是令巴西和各國(guó)人民驕傲的大瀑布,讓我們一起讀出他們的心聲吧(全班齊讀)。
4、同學(xué)們,非常有幸地,一位朋友親眼目睹了大瀑布的風(fēng)采,還特意帶來(lái)了幾張照片,大家想看看嗎?(欣賞瀑布照片)從同學(xué)們的表情我知道大家都覺(jué)得太驚奇了!看到這么雄偉壯觀(guān)的瀑布,你猜我的朋友會(huì)說(shuō)些什么呢?(說(shuō)話(huà)練習(xí))。
評(píng):你說(shuō)到我朋友的心坎里了呀!你完全表達(dá)出了我朋友的心聲呀!我朋友也確實(shí)陶醉在大瀑布前了!
想象力真豐富呀!
難怪——(出示下列句子)。
(3)世界各地的觀(guān)光者紛至沓來(lái),在這從天而降的巨大水簾面前,置身于細(xì)細(xì)的水霧中,感受著這世外桃源的清新空氣,游客們常常為此陶醉不已,流連忘返。
誰(shuí)能讀出游客的陶醉?指讀。老師也被你的朗讀所深深地陶醉了!
大瀑布的葬禮的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、談話(huà)導(dǎo)入課題,檢查預(yù)習(xí)。
1、請(qǐng)同學(xué)們跟我一起寫(xiě)兩個(gè)字。師板書(shū):葬禮(生書(shū)空)什么是“葬禮”?(學(xué)生答)那么你聽(tīng)說(shuō)過(guò)有人專(zhuān)門(mén)為大瀑布舉行的葬禮嗎?今天我們就一起前往拉丁美洲參加專(zhuān)門(mén)為大瀑布舉行的葬禮。補(bǔ)充課題,齊讀課題。
二、研讀,情感升華:
1、自由讀第3節(jié),劃出能讓你感受到大瀑布雄偉壯觀(guān)的句子,并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
2、反饋:
(1)這條瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布,洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里。談理解。(抓磅礴的氣勢(shì))。
預(yù)設(shè)引導(dǎo):
指讀:你可知道它是世界上最大的瀑布,無(wú)人能及呀。在腦海里想象畫(huà)面,再試一下好嗎?(再讀)。
好:體會(huì)得好,讀得也很動(dòng)情,大瀑布的磅礴氣勢(shì)已經(jīng)充分表現(xiàn)出來(lái)了,真了不起。
齊讀全班同學(xué),讓我們讀出“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”的氣勢(shì)來(lái)吧——齊讀)。
(2)尤其是每年汛期,大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀(guān),每秒鐘有1萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下,落地撞開(kāi)萬(wàn)朵蓮花,濺起的水霧飄飄灑灑,水聲震耳欲聾。
預(yù)設(shè)引導(dǎo):
“水聲震耳欲聾”——這說(shuō)明聲音很響,這節(jié)里還有哪個(gè)句子也能說(shuō)明它聲音很響呢?——能用朗讀表達(dá)出這樣的水聲來(lái)嗎?——指讀。
好:你的朗讀,真讓我身臨其境呀——。
引讀:
此景只應(yīng)天上有,人間能得幾回見(jiàn)?(女生齊讀)。
這就是名不虛傳、雄偉壯觀(guān)的大瀑布(男生齊讀)。
這就是令巴西和各國(guó)人民驕傲的大瀑布,讓我們一起讀出他們的心聲吧(全班齊讀)。
4、同學(xué)們,非常有幸地,一位朋友親眼目睹了大瀑布的風(fēng)采,還特意帶來(lái)了幾張照片,大家想看看嗎?(欣賞瀑布照片)從同學(xué)們的表情我知道大家都覺(jué)得太驚奇了!看到這么雄偉壯觀(guān)的瀑布,你猜我的朋友會(huì)說(shuō)些什么呢?(說(shuō)話(huà)練習(xí))。
評(píng):你說(shuō)到我朋友的心坎里了呀!你完全表達(dá)出了我朋友的心聲呀!我朋友也確實(shí)陶醉在大瀑布前了!
想象力真豐富呀!
難怪——(出示下列句子)。
(3)世界各地的觀(guān)光者紛至沓來(lái),在這從天而降的巨大水簾面前,置身于細(xì)細(xì)的水霧中,感受著這世外桃源的清新空氣,游客們常常為此陶醉不已,流連忘返。
誰(shuí)能讀出游客的陶醉?指讀。老師也被你的朗讀所深深地陶醉了!
大瀑布的葬禮的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教材分析:人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第十四課《大瀑布的葬禮》是一篇略讀課文,主要講述了巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大、而今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事,涉及到保護(hù)生態(tài)平衡,愛(ài)護(hù)我們生存的地球這一世界性的問(wèn)題,表達(dá)了作者對(duì)人類(lèi)環(huán)境的深深憂(yōu)慮。學(xué)習(xí)這篇課文,一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保問(wèn)題是世界人民共同關(guān)注的大問(wèn)題,人人應(yīng)當(dāng)樹(shù)立愛(ài)護(hù)我們的生存環(huán)境的意識(shí);二是練習(xí)從課文的語(yǔ)言文字中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教師:準(zhǔn)備瀑布影視;搜集背景音樂(lè);制作幻燈片。
教學(xué)設(shè)想:根據(jù)略讀課文的特點(diǎn)和本課的編輯意圖,以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的表情達(dá)意為重點(diǎn),本人引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)到的讀書(shū)方法,自主、合作學(xué)習(xí),在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解、體驗(yàn)、有所感悟與思考。另外,在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,重視學(xué)生的自主讀書(shū)感悟過(guò)程,力求通過(guò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生閱讀感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字,了解新詞的意思。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文,了解塞特凱達(dá)斯瀑布消失的原因,受到環(huán)保教育。
4、學(xué)習(xí)作者是用優(yōu)美的語(yǔ)言文字表達(dá)思想感情的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn):能找出迫使塞特凱達(dá)斯這一世界雄奇景觀(guān)逐漸消失的各種原因。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠(yuǎn)意義。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、舉起右手,跟老師一起寫(xiě)“葬禮”,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。齊讀。
2、你們參加過(guò)葬禮嗎?心情如何?怎樣讀這個(gè)詞。
3、今天老師要帶大家去參加一個(gè)特殊的葬禮。?。
二、學(xué)習(xí)課文。
(二)學(xué)習(xí)大瀑布雄偉壯觀(guān)的段落。
1、邊讀邊畫(huà)出最能表達(dá)大瀑布?xì)鈩?shì)雄偉的詞句或你喜歡的詞句,并能說(shuō)出喜歡的原因。(大屏幕出示)。
2、指導(dǎo)朗讀。
你是從哪些詞句看出瀑布的雄偉壯觀(guān)?
(指導(dǎo)讀詞:咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里)生讀,再讀。
3、百聞不如一見(jiàn)啊,一起去看看這條大瀑布,播放視頻。
4、從大家的表情中,我知道到大家都被這條美麗雄偉壯觀(guān)的大瀑布所吸引了。那就請(qǐng)大家通過(guò)朗讀來(lái)抒發(fā)大家的情懷,請(qǐng)大家特別注意這些紅色的詞語(yǔ)。
5、這樣雄偉壯觀(guān)的瀑布,一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。大屏幕出示段落,(指導(dǎo)朗讀陶醉不已,流連忘返等詞。)。
(三)學(xué)習(xí)大瀑布奄奄一息的段落。
1、同學(xué)們,你們知道嗎?這樣一條咆哮而下的瀑布,一瀉千里的瀑布,游客陶醉不已,流連忘返的瀑布,卻逐漸枯竭,逐漸消失,它現(xiàn)在是什么樣的呢?(大屏幕出示段落)。
2、指導(dǎo)朗讀。老師引讀,學(xué)生跟著輕聲讀。
3、如何理解生命垂危,形容枯槁,奄奄一息。該怎么讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。
(四)學(xué)習(xí)造成大瀑布逐漸枯竭的原因。
1、在惋惜,在嘆惜,在傷心之余,我們不禁要問(wèn),到底是什么原因造成大瀑布變成這樣的?(出示段落)指導(dǎo)找出大瀑布消失的三個(gè)原因。
(五)、學(xué)習(xí)總統(tǒng)發(fā)出呼吁的段落。
菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語(yǔ)調(diào),講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國(guó)家人民帶來(lái)的驕傲與歡樂(lè),號(hào)召人們立即行動(dòng)起來(lái),維護(hù)生態(tài)平衡,愛(ài)護(hù)我們生存的地球,使大瀑布的悲劇不再重演!
三、拓展學(xué)習(xí)。
1、假如你就是伊泰普水電站的站長(zhǎng),是設(shè)計(jì)者,是周?chē)墓と耍窃?jīng)森林的亂砍濫伐者,參加了這樣一個(gè)葬禮,你的心底涌起了哪些震憾,拿出你們的筆,把你們內(nèi)心深處的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。(邊寫(xiě)邊放一段輕音樂(lè))。
2、邊巡視,指定幾位同學(xué),待會(huì)上去將內(nèi)容讀一讀。
從剛才同學(xué)們的發(fā)言中,我聽(tīng)懂了,正是由于我們自己的原因,我們才導(dǎo)致了大瀑布悲劇的誕生,參加了這次葬禮,更激起了我們(板書(shū))保護(hù)環(huán)境,保護(hù)地球的決心。
四、總結(jié)。
大瀑布的葬禮結(jié)束了,我們的課堂也將結(jié)束,便是大瀑布留給我們的思考卻遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束,讓我們一起用一首《告別塞特凱達(dá)斯瀑布》的小詩(shī)共勉。
大瀑布的葬禮的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
馬用琴。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來(lái)、幾千年之后的景象,為什么會(huì)有這種變化,通過(guò)讓學(xué)生演講的方式,提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn):
讀出瀑布“原來(lái)”、“現(xiàn)在”的不同感觸。教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入,動(dòng)情。
畫(huà)一個(gè)花圈,問(wèn)學(xué)生。你們看,老師畫(huà)的是什么?學(xué)生說(shuō):是花圈。對(duì),是花圈。老師今天要把花圈送給提條世界聞名的大瀑布。
齊讀課題,質(zhì)疑:
1、葬禮是給死人舉行的儀式,怎么會(huì)有大瀑布的葬禮呢?
二、載情入文,悟情。
1、自學(xué)課文,提出要求。
讀準(zhǔn)字音、找出優(yōu)美的詞語(yǔ)、找出難讀的句子。
2、交流自學(xué)收獲。
關(guān)于字形方面的:廷與延。
訊與迅、汛。
關(guān)于詞語(yǔ):滔滔不絕。
一瀉千里。
震耳欲聾。
紛至沓來(lái)。
陶醉不已。
世外桃源。
留連忘返。
形容枯槁。
奄奄一息惆悵滿(mǎn)懷。
亂砍濫伐。
關(guān)于句子:略。
3、交流學(xué)懂的內(nèi)容:
(1)我讀懂了是誰(shuí)給大瀑布舉行的葬禮?(2)我知道為什么給大瀑布舉行葬禮。
生:因?yàn)槿貏P達(dá)斯大瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。昔日的塞特凱達(dá)斯大瀑布雄偉壯觀(guān),水的形狀像蓮花,水聲震耳欲聾。令人陶醉不已、留戀忘返。
生:站在瀑布腳下,如同置身于仙境一般。讓人想起一首古詩(shī):飛流直下三千尺疑是銀河落九天。還會(huì)想起山路忽然一轉(zhuǎn),看到了瀑布的全身,這般景象沒(méi)法比喻,萬(wàn)丈青山襯著一道白銀。(從語(yǔ)言表達(dá)中感受瀑布的美)。
看課件:1讓學(xué)生談感受??凑n件2(從視覺(jué)上感覺(jué)瀑布的美)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一段內(nèi)容(從朗讀中感受瀑布的美)。
師:如今的塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭。板書(shū):
生:像生命垂危的老人,在死亡線(xiàn)上掙扎。形容枯槁,奄奄一息。
生:沒(méi)有了震耳欲聾的水聲,沒(méi)有了蓮花似的水花,沒(méi)有了一瀉千里的壯觀(guān),也沒(méi)有了滔滔不絕的流水。
師:此情此景怎不讓人黯然淚下,傷心欲絕呢?下面讓我們帶著對(duì)大瀑布的惋惜之情齊讀課文第八自然段。出示課件3(指導(dǎo)朗讀)。
正因?yàn)槿绱?,所以總統(tǒng)親自在這里為大瀑布舉行隆重的葬禮。除了用隆重這個(gè)詞語(yǔ)以外,你還可以用那些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)葬禮的與眾不同?有意義的、特殊的、絕無(wú)僅有的。
(3)我知道為什么要舉行這樣的葬禮。
告訴人們要保護(hù)環(huán)境。你就是瀑布,你想怎樣向人們?cè)V說(shuō)你的過(guò)去和現(xiàn)在?
三、
拓展延伸,移情。
1、建水電站。
2、水資源浪費(fèi)。
3、破壞森林,亂砍亂伐這是人類(lèi)的悲劇。體會(huì)“悲劇”亂挖礦井出了事故;車(chē)子出故障軋死了行人;沱江河被污染;喝醉酒把人打傷。
四、激情演練,抒情。
今日雄偉壯觀(guān)。
奄奄一息保護(hù)環(huán)境。
人人有責(zé)。
大瀑布的葬禮的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教材簡(jiǎn)析:
《大瀑布的葬禮》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第四單元的一篇略讀課文。這一單元是以“珍惜資源,保護(hù)環(huán)境”為主題的。本文采用倒敘的手法,先寫(xiě)巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮;接著寫(xiě)了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象,大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形;最后,又回到課文開(kāi)頭的場(chǎng)景,寫(xiě)菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡,愛(ài)護(hù)我們賴(lài)以生存的地球。本文還采用對(duì)比的手法把昔日和今日的大瀑布情形進(jìn)行強(qiáng)烈對(duì)比,震撼著每個(gè)讀者的心。設(shè)計(jì)理念:
這是一篇關(guān)于環(huán)保的課文,教育意義很大,要想直接教育孩子保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)家園,學(xué)生很難做到。因此在本堂課中,我采用了多種教學(xué)方法,如小導(dǎo)游,小記者,配樂(lè)朗讀,演講等,使學(xué)生興趣盎然,在潛移默化中喚醒環(huán)保意識(shí).教學(xué)目的:
1、有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的表演能力,讀寫(xiě)能力。教師準(zhǔn)備:
塞特凱達(dá)斯瀑布的圖片。學(xué)生準(zhǔn)備:
1、預(yù)習(xí)課文,了解生字新詞。
2、要求學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)理解寫(xiě)寫(xiě)巴西總統(tǒng)菲格雷特的演講稿。
教學(xué)重點(diǎn):了解塞特凱達(dá)斯大瀑布的昔日的雄偉壯觀(guān)以及現(xiàn)在的樣子;瀑布是怎樣消失的。
教學(xué)難點(diǎn):?jiǎn)拘褜W(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
拓展讀寫(xiě)點(diǎn):模仿巴西總統(tǒng)菲格雷特的語(yǔ)氣作演講。
一、圖片導(dǎo)入。
師:很高興能為大家上課,初次見(jiàn)面,我給大家?guī)?lái)了兩組圖片,請(qǐng)你們一定要認(rèn)真觀(guān)看。(學(xué)生欣賞)師:老師的禮物大家喜歡嗎?生議論紛紛,發(fā)表自己的見(jiàn)解。
師:聽(tīng),多會(huì)說(shuō)的小孩子啊,是啊,對(duì)于美的東西,我們?nèi)巳藧?ài)之,可對(duì)于丑陋的東西,尤其是人為破壞的東西,我們誰(shuí)都不喜歡。其實(shí),像這樣的破壞行為在我們的生活中還有很多很多,也因此引起了人們的重視。
二、出示文字:1986年9月??師:看到這段文字,你最想問(wèn)什么?生提問(wèn)。
師:哦,我明白了,謝謝你的回答。原來(lái)“葬禮”就是對(duì)人的一種哀悼行為。可今天它卻用在了大瀑布的身上,大家一定很好奇吧?就讓我們一起走進(jìn)它。
三、新授。
2、師;哇!居然提了這么多有價(jià)值的問(wèn)題,你們有沒(méi)有信心去解決它呀?生回答:有!
師:那我們就趕緊帶著這些問(wèn)題,快速地自由地把這篇課文讀一遍吧?學(xué)生自由讀課文。
師:你真厲害,三言?xún)烧Z(yǔ)就把課文的主要內(nèi)容說(shuō)全了,也把大家的問(wèn)題解決了。請(qǐng)大家把它齊讀一遍。
師:雖然你們的問(wèn)題是解決得差不多啦,可老師還想考考大家,那就是“巴西總統(tǒng)為什么要為大瀑布舉行葬禮?”我看誰(shuí)的反應(yīng)最快?生回答,師出示答案。
師:好一句“讓大瀑布的悲劇不再重演!”那我很想知道大瀑布的悲劇到底悲在哪里?誰(shuí)能幫幫我?生回答。
師:回答得真棒,看來(lái)你是真的把課文讀透了。既然你說(shuō)到了瀑布以前的樣子,讓我們就一起一看看它,好嗎?誰(shuí)能告訴我在第幾段?這也是搶答題。生回答。
師:大家說(shuō)她找對(duì)了沒(méi)有?給點(diǎn)掌聲。那請(qǐng)你們一起讀讀它吧?生讀。
師:讀著讀著,你們眼前仿佛出現(xiàn)了什么景象?注意用上我仿佛看到了什么,聽(tīng)到了什么,感覺(jué)到什么?(生進(jìn)入想象并作回答)。
4、師出示圖片,導(dǎo)游結(jié)合圖片作介紹,其它同學(xué)欣賞圖片。
師:讀得真有氣勢(shì),你們想不想再次去重游一下它??墒悄銈兊脑竿赡軐?shí)現(xiàn)不了。
5、師出示圖片,并作解。
師:如果你是一名慕名而,卻不知其變的游客,當(dāng)你看到這樣的大瀑布時(shí),你一定有很多很多疑問(wèn)?這不,我們的記者來(lái)到了你們的身邊,請(qǐng)你們對(duì)他暢所欲言吧!
6、記者:你好,你想說(shuō)什么?
生:這就是令人們所贊嘆不已的塞特凱達(dá)斯大瀑布?太令人費(fèi)解啦!生??。
師:好,就讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)此刻的心情吧?。ㄉ錁?lè)朗讀)。
【設(shè)計(jì)意圖:配樂(lè)朗讀,更易表達(dá)孩子們對(duì)大瀑布的惋惜,也激起他們對(duì)朗讀的興趣】。
師:讀得真有感情,老師都被你們感染了,讓我們?cè)侔岩郧暗拇笃俨己同F(xiàn)在的大瀑布連起來(lái)讀讀,注意語(yǔ)氣的不同。(生齊讀)師:大瀑布這一前一后的巨變,到底是什么原因造成的,你們難道不想知道嗎?又到了搶答題“大瀑布變化的原因?”誰(shuí)作答?(生舉手回答)。
7、師出示答案。
師:可是課文中并沒(méi)有將巴西總統(tǒng)這么深情款款的演說(shuō)寫(xiě)出來(lái),假如我們現(xiàn)在是在大瀑布的葬禮中,巴西總統(tǒng)給你一個(gè)機(jī)會(huì),讓你當(dāng)著他的民眾發(fā)表演說(shuō),你會(huì)怎么說(shuō)?可以?xún)删?,也可以是三句,誰(shuí)敢挑戰(zhàn)?(學(xué)生即興演說(shuō))。
師:如果你是其中一個(gè)民眾,當(dāng)自己的總統(tǒng)這樣深情地對(duì)你演說(shuō),你有什么懺悔?請(qǐng)接受老師的采訪(fǎng)吧?(生回答)。
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在想象巴西人們的懺悔,也是在給自己及周?chē)藗兦庙懢姟!繋?聽(tīng)了巴西人們的懺悔,作為在座的我們,聯(lián)系我們的生活,聯(lián)系課前的圖片,你又有什么要說(shuō)的?請(qǐng)接受我們記者的采訪(fǎng)吧?(生回答)。
四、
總結(jié)。
五、板書(shū)。
大瀑布的葬禮昔日雄偉壯觀(guān)現(xiàn)在奄奄一息保護(hù)家園維護(hù)生態(tài)。
《大瀑布的葬禮》講述的是巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大、而如今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事,涉及到保護(hù)生態(tài)平衡,愛(ài)護(hù)我們生存的地球這一世界性的問(wèn)題,表達(dá)了作者對(duì)人類(lèi)環(huán)境問(wèn)題的深深憂(yōu)慮。本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是能找出迫使塞特凱達(dá)斯大瀑布這一世界雄奇景觀(guān)逐漸消失的各種原因。學(xué)習(xí)難點(diǎn)是體會(huì)巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠(yuǎn)意義。
我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),采用觀(guān)看雄偉宏大的瀑布畫(huà)面,將學(xué)生帶入意境,帶著自己的感受朗讀。指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)雄偉壯觀(guān)的塞特凱達(dá)斯大瀑布的部分(第4、5自然段)時(shí),我先讓學(xué)生欣賞大瀑布,再讓學(xué)生用自己的話(huà)贊美瀑布,找出課文中贊美瀑布的詞,充分體會(huì)瀑布的雄偉壯觀(guān)后,讓學(xué)生朗讀,學(xué)生很自然地讀出瀑布的磅礴氣勢(shì)。這時(shí)我話(huà)音一轉(zhuǎn),說(shuō):“同學(xué)們,我相信。大瀑布的美麗已深深地印在我們的心上,可有誰(shuí)會(huì)想到,所有的一切,我們這也看不到它了,它成了歷史,成了我們記憶中的夢(mèng)。我實(shí)在不忍心看到它現(xiàn)在的樣子?!睂W(xué)生立刻心情沉重,緊接著觀(guān)看逐漸枯竭的瀑布,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)心中的感受,滋味,再配上凄涼的音樂(lè),讓學(xué)生朗讀描寫(xiě)瀑布逐漸枯竭的部分(第8自然段),學(xué)生情不自禁地進(jìn)入了情境,朗讀效果特別好。
恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^(guān)形象的教學(xué)手段,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課的課件運(yùn)用很成功,帶學(xué)生進(jìn)入了情境,我想直觀(guān)形象的教學(xué),不僅是低年級(jí),高年級(jí)學(xué)生也是很喜歡的。
我用設(shè)計(jì)總統(tǒng)演說(shuō)以及課外拓展的方法突破教學(xué)難點(diǎn)。我巧用課文的空白點(diǎn),設(shè)計(jì)一個(gè)總統(tǒng)演說(shuō)的練習(xí):如果你是巴西總統(tǒng),在這個(gè)葬禮上,面對(duì)巴西人民,你會(huì)說(shuō)些什么?現(xiàn)場(chǎng)演說(shuō),難度較大,可是學(xué)生們的回答卻是那么有力?!芭總?,先生們:今天在這里為大瀑布舉行一場(chǎng)葬禮,它曾經(jīng)是我們巴西人民的驕傲,那洶涌的河水咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的雄姿,曾讓全世界為之陶醉。如今,它靜靜地躺著,在群山之間無(wú)奈地低下了頭。是誰(shuí)這么狠心,是我們,是我們?nèi)祟?lèi)。讓我們積極行動(dòng)起來(lái),保護(hù)環(huán)境,保護(hù)我們的家園,讓大瀑布的悲劇不再重演。”多么精彩的演說(shuō)啊。
課后,我感覺(jué)沒(méi)有突出重點(diǎn)。倘若能這么教學(xué)將更好。找出書(shū)中的原因后,讓學(xué)生了解伊泰普水電站的有關(guān)資料,了解伊泰普水電站發(fā)出的電對(duì)本國(guó)經(jīng)濟(jì)和人民生活的重要,再讓學(xué)生思考:建水電站、工廠(chǎng)生產(chǎn)、伐樹(shù)都是為了建設(shè)家園,你們?cè)趺纯创@個(gè)問(wèn)題?使學(xué)生全面的辨證地看待問(wèn)題,把問(wèn)題引向深入。人見(jiàn)利而不見(jiàn)害,魚(yú)見(jiàn)餌而不見(jiàn)鉤,導(dǎo)致大瀑布逐漸消失的根本原因是人們?nèi)狈Νh(huán)境保護(hù)的責(zé)任心,不注意保護(hù)生態(tài)平衡,不愛(ài)護(hù)我們生存的地球,沒(méi)有用科學(xué)的方法合理利用水資源。
大瀑布的葬禮的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)要求:1.認(rèn)識(shí)本課的生字。
2.有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3.理解含義深刻的句子,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn):理解課文中談到的大瀑布被葬送的原因。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備:圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話(huà)。
1.“葬禮”--為死人開(kāi)的追悼會(huì)。
2.課文內(nèi)的葬禮指什么?(為塞特凱斯達(dá)大瀑布舉行的追悼會(huì)。)。
3.今天,讓我們一起去看看大瀑布前后的不同景象。
二、整體感知,了解課文內(nèi)容。
快速默讀課文,思考:文章的主要內(nèi)容。
(講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象,以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。)。
三、質(zhì)疑,理解內(nèi)容。
1.再次閱讀課文,提出自己需要解決的問(wèn)題。
(1)巴西總統(tǒng)為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮?
(2)塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化?
(3)這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的?
(4)巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話(huà)語(yǔ)說(shuō)明了什么?
2.采用嘗試解決問(wèn)題。
采用“讀-畫(huà)-析-讀”的自讀方式學(xué)習(xí)。
3.小組在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
4.全班交流。
(1)巴西總統(tǒng)之所以要為這個(gè)聞名于世的大瀑布舉行葬禮,是因?yàn)樗麨檫@個(gè)大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾。因?yàn)檫@個(gè)大瀑布一直是巴西人的驕傲。
1瀑布的雄偉壯觀(guān)。它是“世界上流量最大的瀑布”,河水“咆哮而下”“滔滔不絕”“一瀉千里”流量很大。水流湍急,場(chǎng)面恢弘壯觀(guān),汛期“飛流直下”,水形如“朵朵蓮花”水霧“飄飄灑灑”,水聲“震耳欲聾”。
2瀑布是著名的旅游勝地,這里的勝景讓游客“陶醉不已”“流連忘返”。
(2)大瀑布。
從世界流量最大--(建水電站)水土大量流失,水量逐年減少--大瀑布逐漸枯竭。
(3)幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專(zhuān)家教授,以及大批熱愛(ài)大自然的人匯集在的大瀑布的腳下,他們模仿印第安人為他們的酋長(zhǎng)舉行葬禮的儀式哀悼瀑布。
(4)總統(tǒng)的話(huà)實(shí)際在號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡,愛(ài)護(hù)我們賴(lài)以生存的地球。
板書(shū)設(shè)計(jì):
滔滔不絕一瀉千里。
今夕對(duì)比。
水源大減無(wú)節(jié)制用水。
呼吁保護(hù)生態(tài)平衡。
課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.摘抄四個(gè)字的詞語(yǔ)(描寫(xiě)大瀑布的特點(diǎn))。
2.摘抄一個(gè)比喻句。
3.交流環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。
教學(xué)要求:1.認(rèn)識(shí)本課的生字。
2.有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3.理解含義深刻的句子,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn):理解課文中談到的大瀑布被葬送的原因。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備:圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話(huà)。
1.“葬禮”--為死人開(kāi)的追悼會(huì)。
2.課文內(nèi)的葬禮指什么?(為塞特凱斯達(dá)大瀑布舉行的追悼會(huì)。)。
3.今天,讓我們一起去看看大瀑布前后的不同景象。
二、整體感知,了解課文內(nèi)容。
快速默讀課文,思考:文章的主要內(nèi)容。
(講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象,以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。)。
三、質(zhì)疑,理解內(nèi)容。
1.再次閱讀課文,提出自己需要解決的問(wèn)題。
(1)巴西總統(tǒng)為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮?
(2)塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化?
(3)這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的?
(4)巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話(huà)語(yǔ)說(shuō)明了什么?
2.采用嘗試解決問(wèn)題。
采用“讀-畫(huà)-析-讀”的自讀方式學(xué)習(xí)。
3.小組在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
4.全班交流。
(1)巴西總統(tǒng)之所以要為這個(gè)聞名于世的大瀑布舉行葬禮,是因?yàn)樗麨檫@個(gè)大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾。因?yàn)檫@個(gè)大瀑布一直是巴西人的驕傲。
1瀑布的雄偉壯觀(guān)。它是“世界上流量最大的瀑布”,河水“咆哮而下”“滔滔不絕”“一瀉千里”流量很大。水流湍急,場(chǎng)面恢弘壯觀(guān),汛期“飛流直下”,水形如“朵朵蓮花”水霧“飄飄灑灑”,水聲“震耳欲聾”。
2瀑布是著名的旅游勝地,這里的勝景讓游客“陶醉不已”“流連忘返”。
(2)大瀑布。
從世界流量最大--(建水電站)水土大量流失,水量逐年減少--大瀑布逐漸枯竭。
(3)幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專(zhuān)家教授,以及大批熱愛(ài)大自然的人匯集在的大瀑布的腳下,他們模仿印第安人為他們的酋長(zhǎng)舉行葬禮的儀式哀悼瀑布。
(4)總統(tǒng)的話(huà)實(shí)際在號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡,愛(ài)護(hù)我們賴(lài)以生存的地球。
板書(shū)設(shè)計(jì):
滔滔不絕一瀉千里。
今夕對(duì)比。
水源大減無(wú)節(jié)制用水。
呼吁保護(hù)生態(tài)平衡。
課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.摘抄四個(gè)字的詞語(yǔ)(描寫(xiě)大瀑布的特點(diǎn))。
2.摘抄一個(gè)比喻句。
3.交流環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。
大瀑布的葬禮的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
這篇略讀課文以相對(duì)平實(shí)的語(yǔ)言,講述了賽特凱達(dá)斯大瀑布如何從輝煌到枯竭的過(guò)程,以瀑布前后強(qiáng)烈的反差來(lái)呼吁人們保護(hù)環(huán)境,發(fā)人深省。
1、能抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ),概括課文主要內(nèi)容。
2、通過(guò)利用課文資源寫(xiě)演講稿,培養(yǎng)學(xué)生提取信息、利用資源和書(shū)面表達(dá)的能力。
3、感受人類(lèi)的破壞給大自然造成的傷害,喚醒環(huán)保意識(shí),激活環(huán)保熱情,沖擊自己的思維并反思自己的行為。
(一)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直接入題。
(二)立足表示時(shí)間的詞語(yǔ),學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),概括課文主要內(nèi)容。
(一)走進(jìn)昔日輝煌。
1、快速默讀課文2-7自然段,哪些詞語(yǔ)向你傳達(dá)了這種驕傲和歡樂(lè)?
2、學(xué)生反饋,出示句子,感受瀑布的壯觀(guān)雄偉,指導(dǎo)朗讀。
3、觀(guān)看圖片,視覺(jué)沖擊,教師補(bǔ)充介紹:塞特凱達(dá)斯大瀑布又名瓜伊雷瀑布,瀑布寬3200米,被巖石分割成18股飛流的系列瀑布,年平均流量達(dá)13300立方米每秒,是世界上已知的流量最大的瀑布,也是最寬的瀑布之一。
再讀課文。
4、抓住“長(zhǎng)期以來(lái)”,一唱三嘆,再讀展現(xiàn)輝煌的句子。
6、抓住“曾經(jīng)”體驗(yàn)強(qiáng)烈的感情落差。
(二)細(xì)看目前情況。
1、出示段落,你的心情怎樣?指導(dǎo)朗讀。
(三)細(xì)究變化原因。
1、明確原因。
建水電站、毫無(wú)節(jié)制、濫砍濫伐。
2、讀到這樣的詞語(yǔ),你腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面?
總結(jié):是人類(lèi)的貪婪使這條瀑布最終走向滅亡。
(一)仿寫(xiě)總統(tǒng)講稿,遷移運(yùn)用課文語(yǔ)言。
(二)拓展相關(guān)資料,提升學(xué)生思維能力。
大瀑布的葬禮的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《大瀑布的葬禮》一文講述了巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大,而今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事,涉及到保護(hù)生態(tài)平衡,愛(ài)護(hù)我們生存的地球這一世界性的問(wèn)題,表達(dá)了作者對(duì)人類(lèi)環(huán)境問(wèn)題的深深憂(yōu)慮。
1、正確流利有感情地朗讀課文;
2、了解大瀑布發(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的;
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí),維護(hù)生態(tài)平衡。
1、多媒體輔助教學(xué)法。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用多媒體輔助教學(xué),旨在創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,使他們投入課文所設(shè)置的情景中。
2、鼓勵(lì)欣賞法。教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng),甚至學(xué)生之間的互評(píng),都是以鼓勵(lì)、欣賞為主,主要是激勵(lì)學(xué)生充分地展示才能,滿(mǎn)足他們希望得到贊許、體會(huì)成功的心理特征,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
1、自主學(xué)習(xí),合作探究。在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,注重討論、交流、合作、體會(huì),注重培養(yǎng)學(xué)生自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、以讀為主,讀中感悟。以“看、說(shuō)、讀、悟”為主要訓(xùn)練方式,把讀的訓(xùn)練貫穿教學(xué)中,通過(guò)自讀、指名讀、范讀等方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
愛(ài)因斯坦曾說(shuō):“興趣是最好的老師?!睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后面的自由讀文作鋪墊。我從課題入手,引入課文,抓住課題中的“葬禮”一詞,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的含義,使學(xué)生感悟到這個(gè)葬禮的特殊之處-——是為瀑布舉行的。
從“葬禮”一詞導(dǎo)入,學(xué)生在讀課題時(shí),心里的疑問(wèn)就已經(jīng)產(chǎn)生。此時(shí),先布置他們用自己喜歡的方式讀課文,把自己需要解決的問(wèn)題提出來(lái),然后再以小組為單位進(jìn)行合作探究,使他們的問(wèn)題更加完善,最后通過(guò)匯報(bào)交流,歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。這樣做,不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀文的積極性,促使他們?cè)谧x文的時(shí)候他們積極地思考,還培養(yǎng)了他們的問(wèn)題意識(shí)和合作精神。
根據(jù)文本的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),可以看出,他們已經(jīng)具備了在小組內(nèi)合作探究這些問(wèn)題的能力。因此,我布置學(xué)生通過(guò)合作探究的方式解決自己提出的問(wèn)題,教師只要以伙伴的身份積極地加入他們的討論,發(fā)現(xiàn)他們有疑惑時(shí),適時(shí)地給予指點(diǎn)、釋疑,及時(shí)地給予他們“人文的關(guān)懷”。這樣才能充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們?cè)陂_(kāi)放的環(huán)境中學(xué)習(xí)、感悟。
這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程是在教師引導(dǎo),學(xué)生小組合作的前提下完成的,因而學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松、愉快,學(xué)有所得,還鍛煉了他們的思維,培養(yǎng)了他們提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。
在學(xué)生充分合作探究之后,我安排了集體交流的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生們需要把他們探究的問(wèn)題匯報(bào)出來(lái),其重點(diǎn)是“塞特凱達(dá)斯大瀑布前后發(fā)生了哪些變化?”針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)步驟層層推進(jìn)。
1﹑抓重點(diǎn)詞句感悟。
“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,學(xué)生讀得越充分,理解得就越容易;學(xué)生理解得越好,朗讀就越有感情。在教學(xué)過(guò)程中,我先讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)找出能夠描寫(xiě)大瀑布前后不同景象的詞句,再讓他們通過(guò)朗讀具體的詞句去感悟瀑布昔日的“雄偉壯觀(guān)”和今天的“奄奄一息”,以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力。
2﹑調(diào)動(dòng)感官感悟。
為了讓學(xué)生更直觀(guān)地了解瀑布前后的變化,讓他們有感而發(fā),我設(shè)計(jì)了瀑布前后不同情況的圖片展示,根據(jù)圖片的不同內(nèi)容插入了不同的音樂(lè)。在談瀑布“雄偉壯觀(guān)”時(shí),我讓學(xué)生們欣賞了昔日雄偉的大瀑布,插入了較歡快的音樂(lè),同時(shí),問(wèn)學(xué)生“看著眼前的美景,你想說(shuō)些什么?”;在談瀑布“逐漸枯竭”時(shí),我又讓他們觀(guān)看了奄奄一息的瀑布,同時(shí)插入了比較低調(diào)的音樂(lè)烘托一種低沉的氣氛,然后我再問(wèn)學(xué)生“此時(shí)此刻,你又有什么感想?”。這樣通過(guò)文本內(nèi)容的對(duì)比、圖片的對(duì)比、音樂(lè)的對(duì)比,就使學(xué)生在心理上產(chǎn)生了一定的感覺(jué)落差,讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到瀑布消失的那種惋惜之情。
3﹑配樂(lè)朗讀中感悟。
觀(guān)看圖片之后,我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的文本感悟、感官感悟談?wù)勛约旱母惺?,并?wèn)他們:“你們能把這種感受讀出來(lái)嗎?”然后布置他們先自己練讀,再指名配樂(lè)朗讀,并適時(shí)適地地給予引導(dǎo)和范讀。通過(guò)配樂(lè)朗讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生再次感悟瀑布昔日的“雄偉”和今天的“衰敗”,由此使他們更加強(qiáng)烈地體會(huì)到環(huán)保的重要。
為了給學(xué)生們提供發(fā)展語(yǔ)言的平臺(tái),培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí),樹(shù)立他們主人翁的思想,我創(chuàng)設(shè)了“假如你們就在葬禮現(xiàn)場(chǎng),你們想對(duì)大家說(shuō)點(diǎn)什么”的情境,在具體的情境中,學(xué)生很容易進(jìn)入角色,淋漓盡致地發(fā)表自己的感想,同時(shí)也潛移默化地增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
為了更好地發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力,我設(shè)計(jì)了本課最后一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生從倡議書(shū)、讀后感、書(shū)信或詩(shī)歌等形式中任選其一寫(xiě)寫(xiě)自己學(xué)完這篇的心聲,而且告訴他們“這一內(nèi)容可以?xún)扇撕献鲗?xiě),也可由多人合作寫(xiě)”,充分關(guān)注了對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練。
大瀑布的葬禮的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
賈文。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來(lái)、幾千年之后的景象,為什么會(huì)有這種變化,通過(guò)讓學(xué)生演講的方式,提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn):
讀出瀑布“原來(lái)”、“現(xiàn)在”的不同感觸。教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入,動(dòng)情。
畫(huà)一個(gè)花圈,問(wèn)學(xué)生。你們看,老師畫(huà)的是什么?學(xué)生說(shuō):是花圈。對(duì),是花圈。老師今天要把花圈送給提條世界聞名的大瀑布。
齊讀課題,質(zhì)疑:
1、葬禮是給死人舉行的儀式,怎么會(huì)有大瀑布的葬禮呢?
二、載情入文,悟情。
1、自學(xué)課文,提出要求。
讀準(zhǔn)字音、找出優(yōu)美的詞語(yǔ)、找出難讀的句子。
2、交流自學(xué)收獲。
關(guān)于字形方面的:廷與延。
訊與迅、汛。
關(guān)于詞語(yǔ):滔滔不絕。
一瀉千里。
震耳欲聾。
紛至沓來(lái)。
陶醉不已。
世外桃源。
留連忘返。
形容枯槁。
奄奄一息惆悵滿(mǎn)懷。
亂砍濫伐。
關(guān)于句子:略。
3、交流學(xué)懂的內(nèi)容:
(1)我讀懂了是誰(shuí)給大瀑布舉行的葬禮?(2)我知道為什么給大瀑布舉行葬禮。
生:因?yàn)槿貏P達(dá)斯大瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。昔日的塞特凱達(dá)斯大瀑布雄偉壯觀(guān),水的形狀像蓮花,水聲震耳欲聾。令人陶醉不已、留戀忘返。
生:站在瀑布腳下,如同置身于仙境一般。讓人想起一首古詩(shī):飛流直下三千尺疑是銀河落九天。還會(huì)想起山路忽然一轉(zhuǎn),看到了瀑布的全身,這般景象沒(méi)法比喻,萬(wàn)丈青山襯著一道白銀。(從語(yǔ)言表達(dá)中感受瀑布的美)。
看課件:1讓學(xué)生談感受。看課件2(從視覺(jué)上感覺(jué)瀑布的美)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一段內(nèi)容(從朗讀中感受瀑布的美)。
師:如今的塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭。板書(shū):
生:像生命垂危的老人,在死亡線(xiàn)上掙扎。形容枯槁,奄奄一息。
生:沒(méi)有了震耳欲聾的水聲,沒(méi)有了蓮花似的水花,沒(méi)有了一瀉千里的壯觀(guān),也沒(méi)有了滔滔不絕的流水。
師:此情此景怎不讓人黯然淚下,傷心欲絕呢?下面讓我們帶著對(duì)大瀑布的惋惜之情齊讀課文第八自然段。出示課件3(指導(dǎo)朗讀)。
正因?yàn)槿绱?,所以總統(tǒng)親自在這里為大瀑布舉行隆重的葬禮。除了用隆重這個(gè)詞語(yǔ)以外,你還可以用那些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)葬禮的與眾不同?有意義的、特殊的、絕無(wú)僅有的。
(3)我知道為什么要舉行這樣的葬禮。
告訴人們要保護(hù)環(huán)境。你就是瀑布,你想怎樣向人們?cè)V說(shuō)你的過(guò)去和現(xiàn)在?
三、拓展延伸,移情。
1、建水電站。
2、水資源浪費(fèi)。
3、破壞森林,亂砍亂伐這是人類(lèi)的悲劇。體會(huì)“悲劇”吃果子貍?cè)藗儌魅旧狭恕胺堑洹?;亂挖礦井出了事故;車(chē)子出故障軋死了行人;黃柏河被污染;喝醉酒把人打傷。
四、激情演練,抒情。
教學(xué)點(diǎn)評(píng):(夷陵區(qū)教學(xué)研訓(xùn)中心:羅德龍)。
本節(jié)課是典型的題眼教學(xué)法,用問(wèn)題推動(dòng)整個(gè)教學(xué)流程。
1、以情感為主線(xiàn),通過(guò)文章提供的線(xiàn)索形成動(dòng)情、悟情、移情、抒情等四步教學(xué)模式。在“情”字上下功夫,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、充分利用教材的知識(shí)價(jià)值,讀思結(jié)合,緊扣文眼、文路,對(duì)大瀑布昔日與現(xiàn)在的前后對(duì)比,挖掘語(yǔ)言表達(dá)的言外之意。
3、運(yùn)用文本的思維價(jià)值,文章的結(jié)構(gòu),文字背后的功夫,讓學(xué)生在朗讀中思考、感受,捕捉文字的細(xì)節(jié)。感情就是這樣培養(yǎng)起來(lái)的。
4、充分利用文本的創(chuàng)新價(jià)值。通過(guò)文字看作者的情感,表達(dá)技巧,語(yǔ)言結(jié)構(gòu),學(xué)生通過(guò)文字感知、對(duì)問(wèn)題的感悟,生成另外的問(wèn)題。
值得磋商的問(wèn)題:
作者在描寫(xiě)大瀑布的衰竭時(shí),有一句話(huà):“它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭”。巧妙地運(yùn)用了一個(gè)“垂”字,這是神來(lái)之筆。一個(gè)“垂”字讓人感到大瀑布失去了往日的風(fēng)采;失去了生機(jī)與活力;已經(jīng)走到了生命的盡頭,無(wú)精打采。教學(xué)中老師忙于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解,挖掘。而忽視了重點(diǎn)字的妙用。
大瀑布的葬禮的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
造成大瀑布災(zāi)難的原因有三,學(xué)生有條理地講出了充分的理由。1、為了發(fā)電,瀑布上游建起一座世界上最大的水電站——伊泰普水電站。水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水。2、周?chē)脑S多工廠(chǎng)用水毫無(wú)節(jié)制。3、沿河兩岸的森林被濫砍濫發(fā),水土大量流失。通過(guò)!大瀑布以前和現(xiàn)在的不同,作為重點(diǎn)我要多描幾筆。在學(xué)生找到相應(yīng)段落后,概括出原來(lái)的大瀑布是雄偉壯觀(guān)的,現(xiàn)在的是奄奄一息。此處有幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)必須要交代,1、對(duì)比的寫(xiě)法。2、列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法。3、有感情地朗讀。在葬禮是什么樣子的問(wèn)題中,我們又學(xué)到了“首尾呼應(yīng)”的寫(xiě)作方法。
學(xué)生所帶的其它問(wèn)題也一一解決。就在我認(rèn)為沒(méi)有什么問(wèn)題時(shí),門(mén)圣卿不解地問(wèn)道:“老師大瀑布已經(jīng)奄奄一息了,為什么不把那個(gè)發(fā)電廠(chǎng)拆除呢?這樣不就可以挽救這個(gè)瀑布了嗎?”一石激起千層浪,同學(xué)們馬上舉手紛紛發(fā)言,張晟乾說(shuō):“不可能拆的,因?yàn)樗莵喼拮畲蟮乃娬荆鸪髶p失是巨大的?!焙枚鄬W(xué)生都為失去這個(gè)瀑布而倍感遺憾,他們?yōu)榱四芡炀绕俨嫉纳氤隽撕芏喾椒ǎ薪ㄗh多栽樹(shù)的,有建議把那些用水毫無(wú)節(jié)制的工廠(chǎng)取消的燈。蘭東霖說(shuō)說(shuō):“人類(lèi)做什么事情都是利益的驅(qū)使?!焙苡械览淼囊痪湓?huà)。吳彤說(shuō):“為什么不在海里建水電站呢?”馬上又學(xué)生質(zhì)疑,海太大了,不肯能的。李睿說(shuō):“怎么不建在下游呢?”建在下游也不成立。此刻我馬上提問(wèn):“這個(gè)發(fā)電站能不能取締?”“不能的?!蔽掖虺龌脽羝械馁Y料:瀑布上游建成了迄今為止世界上最大的水電站——伊泰普水電站。巴西自上世紀(jì)70年代經(jīng)濟(jì)起飛后,先后經(jīng)歷了兩次電力能源危機(jī),巴西政府決定同巴拉圭合作建造世界上最大的水電站。1975年10月,伊泰普水電站破土動(dòng)工。經(jīng)過(guò)奮戰(zhàn),1984年5月,第一臺(tái)發(fā)電機(jī)組投入運(yùn)轉(zhuǎn)。又經(jīng)過(guò)7年的努力,1991年5月全部工程完工。伊泰普水電站不僅能滿(mǎn)足巴拉圭的全部用電需求,而且還能供應(yīng)巴西全國(guó)30%以上的用電量。為什么不能?學(xué)生從這個(gè)資料中完全明白了。
緊接著我又問(wèn):“為大瀑布舉行葬禮的目的是什么?”學(xué)生從課文最后一段找到了答案:號(hào)召人們立即行動(dòng)起來(lái),維護(hù)生態(tài)平衡,愛(ài)護(hù)我們生存的地球,使大瀑布的悲劇不再重演。我總結(jié):“是啊,大瀑布已經(jīng)是這個(gè)樣子了,發(fā)電廠(chǎng)又不能取消,這個(gè)葬禮不是為了讓瀑布恢復(fù)往日的壯觀(guān),而是為了讓我們——生活在這個(gè)世界上的人懂得生態(tài)平衡的真正意義。
課堂的生成是可遇而不可求的。老師如果能及時(shí)抓住學(xué)生的閃光之處,一堂精彩的課堂就應(yīng)運(yùn)而生了。老師一定要給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì),精彩的閃光往往就是在學(xué)生插話(huà)質(zhì)疑的過(guò)程中產(chǎn)生的。有很多時(shí)候我們老師怕學(xué)生“扳道岔”,而壓抑孩子的思維,長(zhǎng)此以往,學(xué)生在課堂上就不愛(ài)思考了。
大瀑布的葬禮的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《大瀑布的葬禮》一課講述的是巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大、而如今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事,涉及到保護(hù)生態(tài)平衡,愛(ài)護(hù)我們生存的地球這一世界性的問(wèn)題,表達(dá)了作者對(duì)人類(lèi)環(huán)境問(wèn)題的深深憂(yōu)慮。本課的教學(xué)重點(diǎn)是能找出迫使塞特凱達(dá)斯大瀑布這一世界雄奇景觀(guān)逐漸消失的各種原因。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠(yuǎn)意義。
1、采用小組合作、探究的方法學(xué)習(xí)。
學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上塞特凱達(dá)斯大瀑布是一的什么樣的瀑布小組合作的方式寫(xiě)在卡片上分類(lèi)貼到前面,學(xué)生匯報(bào)(世界最大、雄偉壯觀(guān)、令人陶醉、令人驕傲、即將消失、令人心痛失望、生命垂危、發(fā)人深省)描寫(xiě)塞特凱達(dá)斯大瀑布昔日的雄風(fēng),場(chǎng)面雄奇壯觀(guān)。充滿(mǎn)了自豪的場(chǎng)面描寫(xiě),不僅給人一種美的享受,而且?guī)Ыo人極大的愉悅感。有的小組采用朗讀的方法學(xué)習(xí),我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)采用觀(guān)看雄偉宏大的瀑布畫(huà)面將學(xué)生帶入意境,帶著自己的感受朗讀。再采用學(xué)生自讀添空,教師引讀的方法練習(xí)朗讀的同時(shí)指導(dǎo)背誦積累詞匯,進(jìn)行語(yǔ)言積累。學(xué)生匯報(bào)即將消失、令人心痛失望、生命垂危的瀑布。采用同樣的方法讓學(xué)生入情入境配樂(lè)達(dá)到與作者情感的共鳴(惋惜、失望、悲壯)。
2、層層深入解決教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生分析迫使塞特凱達(dá)斯大瀑布這一世界雄奇景觀(guān)逐漸消失的各種原因是教學(xué)的重點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行今昔瀑布的對(duì)比學(xué)生自然會(huì)提出這樣的問(wèn)題:“是什么原因斷送了塞特凱達(dá)斯大瀑布的生命”請(qǐng)學(xué)生默讀第七自然段,默讀的方法更便于學(xué)生思考。學(xué)生得出有三個(gè)原因:1、20世紀(jì)80年代,巴西為了發(fā)電,在瀑布上游建起了一座世界上最大的水電站——伊泰普水電站是塞特凱達(dá)斯大瀑布的水源大減,2、周?chē)S多工廠(chǎng)用水毫無(wú)節(jié)制。3、沿河兩岸的森林被亂砍濫伐,水土流失,使大瀑布的水量逐漸減少。學(xué)生先默讀有關(guān)的語(yǔ)段,學(xué)生很容易找到書(shū)中的原因。為了引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深層思考,我是這樣設(shè)計(jì)的讓學(xué)生了解伊泰普水電站的有關(guān)資料了解他發(fā)出的電對(duì)本國(guó)經(jīng)濟(jì)和人民生活的重要,同學(xué)們建水電站、工廠(chǎng)生產(chǎn)、伐樹(shù)人們都是為了建設(shè)家園哪!你怎么看這個(gè)問(wèn)題?學(xué)生各抒己見(jiàn)引導(dǎo)學(xué)生更全面的辨證的看待問(wèn)題,把問(wèn)題引向深入。人見(jiàn)利而不見(jiàn)害,魚(yú)見(jiàn)餌而不見(jiàn)鉤。導(dǎo)致大瀑布逐漸消失的根本原因是人們?nèi)狈Νh(huán)境保護(hù)的責(zé)任心,不注意保護(hù)生態(tài)平衡,不愛(ài)護(hù)我們生存的地球。沒(méi)有用科學(xué)的方法合理利用水資源學(xué)生還提出學(xué)生還提到了可持續(xù)性發(fā)展科學(xué)的利用有限資源。
大瀑布的葬禮的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
學(xué)習(xí)。
目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解大瀑布的壯觀(guān)景象和遭到破壞后的樣子。
能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生敘事有條理及圍繞中心把事情寫(xiě)具體的能力。
德育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
創(chuàng)新目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄,敢于發(fā)表與眾不同之見(jiàn)解,善于從不同的角度思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。
學(xué)情。
分析教材分析這篇課文先寫(xiě)巴西總統(tǒng)菲格雷特為賽特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮;接著寫(xiě)了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象,大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形;最后,又回到課文開(kāi)頭的場(chǎng)景,寫(xiě)菲格雷特總理在葬禮中號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡,愛(ài)護(hù)我們賴(lài)以生存的地球。
學(xué)生分析學(xué)生已經(jīng)具備一定的環(huán)保意識(shí),而本文的課題尤其吸引人。學(xué)生在感受瀑布變化前后的不同景象后,一定會(huì)更加深有感觸,增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)。
確定五點(diǎn)重點(diǎn)理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
難點(diǎn)理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
創(chuàng)新點(diǎn)在理解課文描寫(xiě)大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生善于思考,用自己擅長(zhǎng)的方式勇于表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn),有創(chuàng)新的膽魄。
德育點(diǎn)學(xué)生在感受瀑布變化前后的不同景象后,環(huán)保意識(shí)自然增強(qiáng)。
空白點(diǎn)讓學(xué)生思考:當(dāng)巴西總統(tǒng)菲格雷特為賽特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮時(shí),如果你在場(chǎng),你會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?(培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力)。
學(xué)具通過(guò)觀(guān)看大瀑布的錄像帶,來(lái)直觀(guān)地感受環(huán)境給人類(lèi)帶來(lái)的危機(jī)。
技術(shù)留空白、商量、激勵(lì)等技術(shù)。
教學(xué)過(guò)程中的五環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。
教師行為學(xué)生行為。
一、導(dǎo)引目標(biāo)。
1、教師板書(shū)課題28、大瀑布的葬禮。
2、師問(wèn):同學(xué)們,看到課題以后,你會(huì)想到些什么?有什么疑問(wèn)?生思考、回答。
3、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題,我們看課文!一、激發(fā)興趣。
1、看課題。
2、看到課題,會(huì)想到什么?(如:這是什么瀑布?為什么要為大瀑布舉行葬禮?誰(shuí)為大瀑布舉行葬禮?舉行這個(gè)葬禮有什么意義?在以前,這個(gè)大瀑布是什么樣子的?等等)。
3、帶著這些問(wèn)題翻開(kāi)書(shū)。
二、創(chuàng)設(shè)條件。
1、初讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不理解的詞可以查字典,大致了解課文內(nèi)容。
2、出示學(xué)生提出的問(wèn)題:
說(shuō)說(shuō)賽特凱斯大瀑布昔日的雄奇景觀(guān)和發(fā)生變化后的樣子。
這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的?
3、把自己的所思與小組同學(xué)作交流,為匯報(bào)作準(zhǔn)備。
二、自主參與。
1、初讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不理解的詞可以查字典,大致了解課文內(nèi)容。
2、出示學(xué)生提出的問(wèn)題:
說(shuō)說(shuō)賽特凱斯大瀑布昔日的雄奇景觀(guān)和發(fā)生變化后的樣子。
這一聞名世界的大瀑布是被葬送的原因。
3、把自己的所思與小組同學(xué)作交流,為匯報(bào)作準(zhǔn)備。
三、組織研究。
1、哪一小組同學(xué)愿意來(lái)匯報(bào)?
2、請(qǐng)一小組同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。
在匯報(bào)的過(guò)程當(dāng)中,教師引導(dǎo)學(xué)生按照順序來(lái)說(shuō)。先說(shuō)說(shuō)賽特凱斯大瀑布昔日的雄奇景觀(guān),再說(shuō)說(shuō)賽特凱斯大瀑布發(fā)生變化后的樣子。以第六自然段為賽特凱斯大瀑布前后變化的標(biāo)志。
1、一小組同學(xué)到前面來(lái)匯報(bào)。
2、在匯報(bào)的過(guò)程當(dāng)中,學(xué)生按順序說(shuō)。先說(shuō)說(shuō)賽特凱斯大瀑布昔日的雄奇景觀(guān):它是“世界上流量最大的瀑布”,河水“咆哮而下”“滔滔不絕”“一泄千里”,突出其流量大。另外水流湍急,場(chǎng)面恢宏?duì)罟?,汛期“飛流直下”,水形如“朵朵蓮花”,水霧“飄飄灑灑”,水聲“震耳欲聾”;賽特凱斯瀑布是旅游的勝地,這里讓游客們“陶醉不已”“流連忘返”。
這一聞名世界的大瀑布是被葬送的原因不止一條。如:上游建起了水電站,水資源浪費(fèi),“周?chē)S(chǎng)用水毫無(wú)節(jié)制”,破壞森林,亂砍濫伐,造成“水土大量流失”。
(鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考,并且善于、勇于表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。)。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新。
1、師問(wèn):巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的?這次行動(dòng)的重大意義何在?
2、如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng),你會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?
四、應(yīng)用實(shí)踐。
1、說(shuō)一說(shuō)巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的?這次行動(dòng)的重大意義何在?
2、如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng),你會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?
五、反思小結(jié)。
同學(xué)們,學(xué)習(xí)了第28課《大瀑布的葬禮》這篇課文,能談?wù)勀愕氖斋@嗎?!
五、鞏固提高。
學(xué)生談學(xué)后的收獲。為學(xué)習(xí)下篇課文奠定一定的基礎(chǔ)。
研究性作業(yè)。
注意觀(guān)察你周?chē)沫h(huán)境的變化,想一想我們?cè)摓榇俗鲆恍┦裁矗?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì)。
昔日雄偉壯觀(guān)。
如今逐漸枯竭。
(保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球)。
大瀑布的葬禮的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目的:
1、本課生字,積累好詞佳句,注重朗讀訓(xùn)練。
2、了解大瀑布變化前后的不同景象及變化原因。
3、了解大瀑布葬禮情況的重要意義,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)抱意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解大瀑布悲劇的原因及其重大意義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
2、查閱身邊自然環(huán)境被破壞的資料。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入,揭題。
教師首先從“葬禮”入手,質(zhì)疑,解疑,再補(bǔ)充板書(shū)課題。
二、教師范讀全文,學(xué)生標(biāo)出自然段序號(hào),并找出為“大瀑布舉行葬禮“的部分。
三、知道學(xué)習(xí)“葬禮”一部分(10—13自然段)。
學(xué)生輕生齊讀這幾段文字,弄明白以下問(wèn)題:
(1)那些人為瀑布舉行了葬禮?
(2)他們?cè)鯓优e行葬禮的?
(3)舉行葬禮的目的何在?
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“大瀑布變化前后的景象及變化原因”。
過(guò)度語(yǔ):大瀑布淪落到為它舉行葬禮的這步田地,此時(shí)此刻,你還想了解哪些問(wèn)題。(生答后,教師梳理以下問(wèn)題。)。
(1)昔日的大瀑布是怎樣的狀況?游客此的態(tài)度呢?
(2)如今的大瀑布又發(fā)生了怎樣的變化?游客此的態(tài)度呢?
(3)大瀑布發(fā)生這樣大的變化的原因呢?
1、學(xué)生帶著以上的問(wèn)題自主學(xué)習(xí)課文相關(guān)部分。
2、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
(1)找好詞,欣賞佳句,理解內(nèi)容。
(2)教師指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀(讀出驚奇,驕傲的語(yǔ)氣和悲傷惋惜的語(yǔ)氣)。
五、討論深化,滲透德育目標(biāo)。
這場(chǎng)隆重而盛大的葬禮結(jié)束了,同學(xué)們,如果當(dāng)時(shí)你參加了這次活動(dòng),你會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?(請(qǐng)同學(xué)們討論或書(shū)寫(xiě)),抽生匯報(bào)。
六、教師總結(jié),結(jié)束全文。
七、課外拓展延伸。
請(qǐng)你上網(wǎng)查閱資料:了解今天的塞特凱達(dá)斯瀑布的狀況。
昔日:雄偉壯觀(guān)。
如今:奄奄一息。
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大瀑布的葬禮的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
自己的建議,可謂一舉三得。在閱讀教學(xué)中不忘積累語(yǔ)言這個(gè)根本,才是實(shí)在的語(yǔ)文“味”十足。本文在描寫(xiě)昔日瀑布雄偉壯觀(guān)和逐漸枯竭的景色時(shí),有許多詞語(yǔ)值得讓學(xué)生積累。如果采用學(xué)生自讀添空,教師引讀的方法指導(dǎo)背誦積累詞匯,進(jìn)行語(yǔ)言積累。一來(lái)能對(duì)全文進(jìn)行總結(jié),二來(lái)能表達(dá)對(duì)大瀑布逐漸消失的惋惜之情,三能訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力,學(xué)生的收獲會(huì)更大。
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