教案是教師進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)和反思的重要依據(jù)，有助于教學(xué)的優(yōu)化與改進(jìn)。教案的編寫需要思考課堂教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)方法，以及評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
閩教版教案篇一
以元謀人、北京人等早期人類為例，了解中國境內(nèi)原始人類的文化遺存。
識(shí)記和理解：記住元謀人、北京人和山頂洞人生活的時(shí)代和地點(diǎn)；知道北京人的體質(zhì)特征；了解他們使用的工具特征及獲取生活資料的方式；理解原始人用火的意義。
能力與方法：通過識(shí)圖培養(yǎng)觀察能力；通過想象原始人生活情景，培養(yǎng)再造想象能力；通過比較北京人、猿類、現(xiàn)代人，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法學(xué)習(xí)歷史。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解中華文明悠長的源頭，進(jìn)行愛國主義教育；認(rèn)識(shí)勞動(dòng)在人進(jìn)化中的作用，進(jìn)行勞動(dòng)觀點(diǎn)的教育；了解北京人與山頂洞人和生活環(huán)境，認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。
重點(diǎn):是北京人；難點(diǎn):元謀人的地位、北京人身體不平衡、山頂洞人人工取火的依據(jù)。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
學(xué)生閱讀課。
積極參與設(shè)計(jì)考察線路，初步知道先后順序。
要求學(xué)生看書，找出“為什么叫元謀人？（同時(shí)解決‘北京人’、藍(lán)田人等名的來歷）”“生活的年代與地域？”
考察:“作為科學(xué)工作者，你怎么知道他已經(jīng)是人了呢？”“元謀人的發(fā)現(xiàn)，有何重要意義？”
教師小結(jié)。過渡：已經(jīng)發(fā)掘的元謀人的遺存不多。接下來我們重點(diǎn)考察一下北京人。
學(xué)生閱讀，仔細(xì)研究，體驗(yàn)一下考察的感覺。
過渡到下一目。
要求學(xué)生閱讀課本，看看從哪些方面去考察北京人？（生活的年代、地域、環(huán)境、身體特征、工具的使用、火的使用等）。
問題：你認(rèn)為有哪些條件（不）適宜人的生存？
比較體質(zhì)特征(觀察真人比較)。
怎么樣知道北京人用火？如何得到火的？如何保存火種?使用火有何意義？
教師小結(jié)本目內(nèi)容，說明：北京人遺址是遺存最豐富的遠(yuǎn)古人類，于1987年被聯(lián)合國教科文組織命名為“世界遺產(chǎn)名錄?！?/p>
活動(dòng)：想象北京人的一天是如何度過的？
學(xué)生閱讀，先建立一個(gè)整體映像。
然后分別進(jìn)行考察（閱讀、觀察、分析、結(jié)論、發(fā)言等活動(dòng)）。
增加學(xué)生的自豪感。
大約二十萬年后，在北京人生活過的地方，又出現(xiàn)了一種進(jìn)步得多的原始人類――這就是“山頂洞人”。
引導(dǎo)學(xué)生考察一下，山頂洞人有哪些方面比北京人進(jìn)步（注意哪些方面，列表歸納）。
比較北京人山頂洞人。
生活年代。
體質(zhì)特征。
工具制作。
生活用火。
穿著。
自然過渡，引起學(xué)生的興趣。
學(xué)生閱讀教材，填表比較。
著重考察：怎么知道他們會(huì)人工取火？他們是如何鉆孔的？
我們今天的科考結(jié)束了，你有什么收獲呢？
還有哪些問題？
學(xué)生回答，作為小結(jié)。
拓展思路。
書后“學(xué)習(xí)測評(píng)”。
第2課原始農(nóng)耕文化的遺存。
簡述河姆渡遺址、半坡遺址等原始農(nóng)耕文化的特征。
識(shí)記與理解：記住他們生活的時(shí)代、地域和種植的糧食作物。理解自然條件對(duì)農(nóng)耕生活的影響。
能力和方法：通過識(shí)圖，培養(yǎng)觀察能力；通過觀察原始農(nóng)耕時(shí)代的器物，培養(yǎng)審美能力；通過河姆渡遺址和半坡遺址、舊石器和新石器的比較，培養(yǎng)學(xué)生掌握、運(yùn)用比較的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)中國對(duì)世界農(nóng)業(yè)起源的貢獻(xiàn)，進(jìn)行愛國主義教育。體驗(yàn)原始農(nóng)耕勞動(dòng)的甘苦及其所創(chuàng)造的價(jià)值，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值和意義。通過他們適應(yīng)、利用與改造自然，認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。
河姆渡和半坡遺址為重點(diǎn)，前者更重。
難點(diǎn)為新石器的涵義，原始居民的生活及其與環(huán)境的關(guān)系。大汶口墓葬所反映的社會(huì)情況。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
我們一日三餐吃的主食是什么？……導(dǎo)入農(nóng)業(yè)及農(nóng)業(yè)的起源而導(dǎo)入本課的新課學(xué)習(xí)。
（科考隊(duì)進(jìn)入下一站，來到浙江余姚……）。
利用學(xué)生熟悉的內(nèi)容談話，接近歷史與現(xiàn)實(shí)距離。
除此以外，他們還從事哪些生產(chǎn)活動(dòng)？你知道稻谷是如何種植、儲(chǔ)存、加工、食用的嗎？
當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件怎么樣？這與先民的這些生活習(xí)慣有什么關(guān)系？
指導(dǎo)學(xué)生閱讀p12史海拾貝。
這是南方的原始居民的農(nóng)耕文化。那北方的原始居民的農(nóng)耕文化是否一樣呢？
學(xué)生看書、尋找、發(fā)現(xiàn)。
理解生活的需要制造相應(yīng)的工具。
理解河姆渡原始居民的生活及其與自然環(huán)境的關(guān)系。
知道最早種植水稻與粟。
過渡，引起學(xué)生繼續(xù)探究的興趣。
要求學(xué)生看書找找“半坡遺址原始居民的生產(chǎn)生活是否與河姆渡原始居民一樣？”“有哪些不一樣？”“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？”
觀察書上的石器和陶器，看看它們有什么用途？是如何使用的？
你能根據(jù)書上p10小字的描述和你的理解復(fù)原出半坡人的居住的房屋嗎？
帶著問題看書，有的放矢。
大膽猜測、想象。
學(xué)生看書，然后自己試圖畫出半坡人居住的房屋。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
在山東泰安附近，比河姆渡和半坡晚些的時(shí)候，出現(xiàn)了一處更先進(jìn)的原始農(nóng)耕文化遺址，即大汶口遺址。
現(xiàn)在請(qǐng)大家看看書，想想河姆渡、半坡、大汶口三處遺址的其同點(diǎn)？各有什么特點(diǎn)？
指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字，想一想“大汶口墓葬的差異反映了什么歷史現(xiàn)象？”
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過閱讀教材，去歸納發(fā)現(xiàn)。
我國是世界上最早種植水稻和粟的國家。我國的原始農(nóng)耕文化具有起源早、成就大、存在南北兩大類型。
認(rèn)真聽，自豪感。
當(dāng)堂測評(píng)、鞏固。
鞏固知識(shí)、激發(fā)興趣。
第3課遠(yuǎn)古的傳說。
知道炎帝、黃帝和堯、舜、禹的傳說，了解傳說和史實(shí)的區(qū)別。
識(shí)記與理解：記住遠(yuǎn)古傳說中的重要人物，記住漢族的前身和始祖。理解炎帝和黃帝與農(nóng)業(yè)起源關(guān)系的傳說的實(shí)質(zhì)，理解“禪讓”的含義和實(shí)質(zhì)。
能力和方法：培養(yǎng)從傳說中提取有用信息的能力、幫助學(xué)生掌握以傳說印證歷史的基本方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解華夏族形成的歷史，培養(yǎng)崇敬中華民族人文始祖的情感。了解以禹為代表的遠(yuǎn)古居民的優(yōu)秀品行，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，體驗(yàn)禹治水的艱辛并了解其業(yè)績，體會(huì)人生的價(jià)值。
重點(diǎn)：農(nóng)業(yè)起源的傳說和華夏族的形成。禹治水的傳說。
難點(diǎn)：部落、部落聯(lián)盟的構(gòu)成和性質(zhì)?！岸U讓”的含義和實(shí)質(zhì)。
課前收集有關(guān)黃帝、炎帝、蚩尤、大禹治水的傳說故事。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
歷史講究真實(shí)可靠，傳說難免夸張?zhí)摌?gòu)。但不少傳說生動(dòng)地反映了人類的歷史，包含著極有價(jià)值的內(nèi)容。
聽，集中注意力。
制造懸念，激發(fā)興趣。
中國人都自稱是炎黃子孫，你知道是怎么來的嗎？
講解“炎”、“黃”之意及其傳說（或抽學(xué)生來講）。
整理出華夏族的來歷：
從中知道了哪些有關(guān)農(nóng)耕文化的重要信息？
談后世祭祀炎、黃（談兩碑上的字），華夏之祖。
調(diào)動(dòng)參與興趣。
聽或自己講。
清晰明了，便于掌握。
學(xué)生發(fā)表自己的看法。
簡要講：黃帝以后很久，堯禪舜、舜讓禹。要求學(xué)生概括其過程的共同點(diǎn)。
然后得出結(jié)論。讓學(xué)生簡單發(fā)表一下關(guān)于如何看“禪讓制”的看法。
聽講、看書、歸納得出結(jié)論。
四、治水的傳說。
禹之所以在舜死后出任部落聯(lián)盟的首領(lǐng)。必定是他的德才出眾、威望很高。何以見得？還是讓我們一起來了解禹治水的傳說。
要求學(xué)生講述大禹治水的傳說。然后問，禹治水為什么能夠取得成功？然后小結(jié)：禹治水成功，樹立了崇高的威望。
處理輔欄的讀讀、說說。
過渡、導(dǎo)入。
學(xué)生好表現(xiàn)，給他們提供表現(xiàn)的平臺(tái)，取得成功感。
我們從他們身上學(xué)習(xí)什么？
這些都是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，要將其發(fā)揚(yáng)光大。
學(xué)生自由發(fā)表意見。
學(xué)生講。
識(shí)記和理解：記住中華大地上國家產(chǎn)生的大概時(shí)間和標(biāo)志，記住商朝后期的都城。理解夏朝在我國歷史的重要地位。了解商朝繁榮的主要表現(xiàn)。
能力與方法：通過對(duì)夏、商歷史特點(diǎn)的概括，培養(yǎng)概括能力。通過對(duì)禹、成湯等歷史人物的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)評(píng)價(jià)歷史人物的初步能力。初步了解公元紀(jì)年法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)國家形成的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行歷史唯物主義觀點(diǎn)的教育。通過夏、商歷史的學(xué)習(xí)，更多地了解祖國悠久歷史，進(jìn)行愛國主義教育。培養(yǎng)是非分明、愛憎分明的情感。
夏朝的建立和商朝后期的都城。難點(diǎn)：夏朝建立的標(biāo)志；國家的含義。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
禪讓的最后一個(gè)部落聯(lián)盟首領(lǐng)是誰？大家想不想知道從這以后又是怎么演變的呢？
認(rèn)真聽，吸引起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解的興趣。
從談?wù)搶W(xué)生熟悉的問題入手，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)距離。
1、夏朝的建立：講解夏朝的建立。事實(shí)上，禹已按照自己的愿望建立起了一個(gè)王朝。這在歷史上稱為----夏朝，建立的時(shí)間約公元前20xx年。
借助于數(shù)學(xué)上的“數(shù)軸“解釋”公元“紀(jì)年法。
本目理論性強(qiáng)，又缺乏相應(yīng)的歷史物證，教師講解為主，學(xué)生認(rèn)真聽講。
回答教師提出的問題。
2、夏朝的統(tǒng)治。
學(xué)生通過閱讀教材、結(jié)合自己課外了解的知識(shí)談自己對(duì)這幾個(gè)問題的看法。然后教師歸納整理，以突破難點(diǎn)。
1、商朝的建立：過渡。然后。
2、商朝的遷都：原因、情況、影響。
進(jìn)入下一問題的學(xué)習(xí)。
認(rèn)識(shí)是非善惡，戰(zhàn)爭的正義與非正義的性質(zhì)。
為下一目的學(xué)習(xí)鋪墊。
1、商朝的疆域：學(xué)生閱讀教材上的地圖，說說。
2、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展：觀察插圖說明了什么？然后閱讀教材，說說商朝表現(xiàn)？并要求學(xué)生來概括。
3、商朝的滅亡：知道，找找夏、商亡的共同原因。培養(yǎng)讀圖能力。
閩教版教案篇二
上冊(cè)第14課。
1、寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。
2、正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
4、了解柳樹的形態(tài)特點(diǎn)，初步培養(yǎng)感受美、欣賞美的情趣。
借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
了解柳樹的形態(tài)特點(diǎn)，初步培養(yǎng)感受美、欣賞美的情趣。
掛圖、多媒體課件、生字卡片。
一、激趣導(dǎo)入，聯(lián)系生活，激發(fā)想像。
設(shè)計(jì)意圖：(結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，為更好地學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。)。
2、出示課文，教師朗誦《柳樹》這篇課文。讀后告訴大家這是一篇小散文。(板書課題，字上注音)。
二、學(xué)生初讀，感知語境。
1、鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音來讀一讀課文。邊讀邊想象：文中寫的柳樹像什么?你喜歡它嗎?
2、學(xué)生讀后自由發(fā)言，并說出自己喜歡的原因。
3、小組合作，認(rèn)讀識(shí)字。
師出示帶生字的詞或短句，學(xué)生在具體的語言環(huán)境中認(rèn)讀記憶生字。
4、去掉拼音讀一讀生詞、生字。
5、說說自己哪里還不懂?(學(xué)生提出問題，師生共同來解答)。
設(shè)計(jì)意圖：(在認(rèn)讀生詞和生字時(shí)，教師有意識(shí)的從簡到難，幫助學(xué)生在課文的語境中循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)生字、新詞，有利于很好的記憶。)。
三、指導(dǎo)朗讀，邊讀邊悟。
1、指名讀課文。
(1)讀中引導(dǎo)：介紹柳樹的樣子，要指導(dǎo)學(xué)生借助“站”“彎”“垂下”等詞語邊讀邊想象?！罢尽北憩F(xiàn)柳樹的粗壯的樹干，挺拔的身軀?！皬潯薄按瓜隆睂懗隽肆鴺涞逆鼓榷嘧?。帶著這樣感情來美美地讀讀這一段課文。
(2)段末省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生想象還能釣什么?充分發(fā)揮你們的想象力，讀出柳樹垂釣時(shí)的`歡快之情。
“從白天釣到黑夜，從春天釣到冬天”寫垂釣的時(shí)間怎么樣?(學(xué)生答)：時(shí)間長。朗讀時(shí)，要語氣舒緩。
閱讀第四段，問：釣到了嗎?(學(xué)生答)：沒有。問：灰心了嗎?(學(xué)生答)：也沒有。表現(xiàn)一下柳樹的自信和鍥而不舍，用心朗讀。
(3)采用分角色朗讀的方式練讀。將全班學(xué)生分為四組，齊讀第一段，各組再分別讀后四段。趣讀的同時(shí)，感受魚戲的情景。
設(shè)計(jì)意圖：(學(xué)生在讀中欣賞、讀中體會(huì)、讀中評(píng)價(jià)，既欣賞了別人的朗讀，又欣賞了自己的朗讀，還發(fā)展了評(píng)價(jià)能力。)。
2、教師小結(jié)：同學(xué)們，讀了《柳樹》一文你知道了什么?
生甲：我知道柳樹站在池塘邊。
師：你說得很對(duì)，誰還想說?
生乙：(聲音較低)柳樹在釣云朵、釣星星。
師：除了這些，你們沒有別的感受了嗎?
(全班學(xué)生都沉默不語)。
師：同學(xué)們不要怕，大家再認(rèn)真想一想，大膽地說。
生丙：(面無表情地說)我覺得柳樹很美。
師：對(duì)呀，其他同學(xué)怎么沒有看出來呢?你們喜歡柳樹嗎?
生：喜歡。
師：把你們喜歡柳樹的感情讀出來。齊讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的讀，學(xué)生在反復(fù)地識(shí)記中，自然會(huì)對(duì)課文內(nèi)容有了較深的了解，短小的兒歌在課上完全能熟讀成誦的。
3、認(rèn)字游戲。
游戲規(guī)則：老師出示卡片，每張卡片上有三個(gè)認(rèn)讀的生字，最快舉手認(rèn)讀正確者勝出。(認(rèn)字中，可隨孩子們掌握生字的程度而加深難度，如：一字多詞，練習(xí)說一句話等。)獎(jiǎng)勵(lì)：勝出的同學(xué)可以戴小柳樹頭飾。
四、情境表演，深化文意。
角色分配：戴小柳樹頭飾的同學(xué)扮演柳樹，其他同學(xué)朗讀，或指名朗讀。在老師的引導(dǎo)下，孩子們即興表演課文中描繪的情景，讓臺(tái)下的學(xué)生們直觀地感受到柳樹的自信、鍥而不舍、美麗的欣喜之情。在表演中張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，拓展孩子們想象的空間。在表演中鞏固朗讀，在表演中再現(xiàn)情景，在表演中體會(huì)文意。
設(shè)計(jì)意圖：(結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，采用形式多樣的練習(xí)方式，讓孩子們?cè)凇氨纫槐取敝校鰪?qiáng)美的意識(shí);讓孩子們?cè)凇把菀谎荨敝?，張揚(yáng)美的個(gè)性;讓孩子們?cè)凇爱嬕划嫛敝?，描畫美的靈性;讓孩子們?cè)凇皩懸粚憽敝?，書寫美的熱??)。
五、指導(dǎo)書寫生字。
1、師引導(dǎo)學(xué)生觀察所寫生字，注意字的間架結(jié)構(gòu)及占格位置。
2、學(xué)生獨(dú)立書寫。提醒學(xué)生在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。
設(shè)計(jì)意圖：觀察教師的范字書寫，是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。要求孩子書寫認(rèn)真并寫規(guī)范。注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美意識(shí)。
六、再讀兒歌，動(dòng)作抒情。
請(qǐng)所有的孩子起立，選出幾位“小舞蹈家”在臺(tái)前加動(dòng)作表演，其他的孩子也加上動(dòng)作誦讀。
(讓這節(jié)課在快樂中結(jié)束)。
七、家庭作業(yè)。
收集描寫柳樹的詞語、句子或詩，摘抄下來。積累語言，豐富學(xué)生的知識(shí)。
閩教版教案篇三
知識(shí)技能目標(biāo)：
1、懂得喜、怒、哀、樂是人之常情，人總會(huì)有情緒的變化。
2、讓學(xué)生懂得在生活中我們常常會(huì)遇到不如意的事，遇到困難不要悲觀、失望、逃避，要勇敢的面對(duì)，調(diào)整好自己的心態(tài)，用積極樂觀向上的態(tài)度處理問題。
過程與方法目標(biāo)：
1、培養(yǎng)小學(xué)生樂觀的情緒和健康向上的人生態(tài)度。
2、培養(yǎng)小學(xué)生能夠?qū)W會(huì)控制自己的情緒，做情緒的主人。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
學(xué)會(huì)在生活中找“樂”，做樂觀開朗的人。
讓學(xué)生懂得在生活中遇到困難不要悲觀、失望、逃避，要勇敢的面對(duì)，調(diào)整好自己的心態(tài)，用積極樂觀向上的態(tài)度處理問題。
課前布置學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)幽默笑話，課上進(jìn)行幽默笑話比賽。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
師1：同學(xué)們，在生活中你有過哈哈大笑高興的時(shí)候嗎？你有過暴跳如雷生氣的時(shí)候嗎？你有過痛哭流涕、悲痛欲絕的時(shí)候嗎？（生1－3）。
師2：高興、悲傷、生氣等都屬于人的情緒，人的情緒有七種，就是所謂的“七情”——喜、怒、憂、思、悲、恐、驚。我們每天都難免會(huì)有情緒的變化，比如高興、悲傷等，若長時(shí)間受到壞情緒的影響和刺激，就會(huì)導(dǎo)致身體生病，所以我們要從小學(xué)會(huì)控制自己的情緒，做個(gè)樂觀開朗的人。（板書課題）。
二、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀鏈接的有關(guān)資料，說一說自己明白了什么（針對(duì)故事中對(duì)待突發(fā)情況的兩種不同態(tài)度發(fā)表自己的看法。）。
1、樂觀是一種人生態(tài)度，更是一種人生的智慧，樂觀能帶來快樂、智慧與勇氣。
2、樂觀的人生態(tài)度是我們快樂人生的通行證。
三、結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來交流，加深認(rèn)識(shí)，豐富感受。
中心話題：如何擁有樂觀的人生態(tài)度？
1、自由閱讀，靜思默想，在書上寫己的想法和認(rèn)識(shí)。
2、小組內(nèi)交流。幾個(gè)同學(xué)為一組，口頭交流。
3、全班交流?？梢赃x一部分學(xué)生在全班交流、發(fā)言，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)在相互碰撞中不斷提高。
四、提升認(rèn)識(shí)。
五、教師：通過本單元的學(xué)習(xí)，我們明白了如何擁有樂觀的人生態(tài)度，積極的心態(tài)加上積極的行動(dòng)，才會(huì)有快樂、智慧、有意義的人生！
閩教版教案篇四
一、帝國主義加緊侵華，清政府成了“洋人的朝廷”清政府賣國殘民的面目更加暴露，人民的反抗情緒也不斷增長。
二、二、資產(chǎn)階級(jí)革命政黨的成立及其領(lǐng)導(dǎo)的反清武裝斗爭。
第二節(jié)武昌首義成功，全國掀起革命高潮(1910月—12月)。
一、清軍在武漢的部署和革命黨人的起義計(jì)劃。
二、二、武昌首義，光復(fù)武漢三鎮(zhèn)，成立軍政府，編組革命軍。
三、各省響應(yīng)起義，紛紛宣告獨(dú)立，首先響應(yīng)起義的是湖南。接著，山西、云南、貴州、上海、浙江、江蘇、安徽、廣西、福建、廣東、四川先后宣布獨(dú)立。
第三節(jié)漢口、漢陽保衛(wèi)戰(zhàn)(1911年10月—11月)。
武昌起義的消息傳到北京，清政府極為惶恐，漢口保衛(wèi)戰(zhàn)首先是從爭奪劉家廟開始的。10月18日黎明，革命軍在炮兵支援下發(fā)起進(jìn)攻，很快逼近劉家廟車站，與清軍展開肉搏戰(zhàn)。10月19日晨，革命軍約三千人，以騎兵為前鋒，在炮兵支援下，從兩翼發(fā)起進(jìn)攻，清軍無法立足，丟棄大量輜重，向三道橋退卻。革命軍占領(lǐng)劉家廟，追至三道橋附近，才停止了進(jìn)攻。
保衛(wèi)漢口之戰(zhàn)。
保衛(wèi)漢陽之戰(zhàn)。
漢口、漢陽失守。
革命軍為保衛(wèi)漢口、漢陽，與敵人進(jìn)行了四十多天的浴血奮戰(zhàn)，充分表現(xiàn)了英勇頑強(qiáng)、不怕犧牲的革命精神。它打破了清政府妄想以北洋精銳之師，一舉將革命起義扼殺在搖籃中的企圖。經(jīng)過革命軍的頑強(qiáng)抗擊，給維護(hù)清王朝的反動(dòng)支柱——北洋軍以重大殺傷，使全國各地革命黨人受到巨大鼓舞，為各省組織起義贏得了時(shí)間，對(duì)全國產(chǎn)生了重大的影響。
第四節(jié)蘇浙聯(lián)軍攻取南京和成立中央臨時(shí)政府(1911年11月—194月)蘇浙滬革命黨人為了減輕武漢的壓力，發(fā)展東南地區(qū)的革命力量，決定聯(lián)合攻取南京。
臨時(shí)政府的成立和反對(duì)袁世凱，
在內(nèi)外反動(dòng)勢力聯(lián)合進(jìn)攻下，軟弱的資產(chǎn)階級(jí)節(jié)節(jié)退讓，由無數(shù)革命志士流血犧牲換來的新生的資產(chǎn)階級(jí)革命政權(quán)，僅僅存在三個(gè)月，即被扼殺了。政權(quán)落到了袁世凱手里，開始了北洋軍閥的反動(dòng)統(tǒng)治。
辛亥革命戰(zhàn)爭深遠(yuǎn)意義：命洪流給清王朝以沉重打擊。三年十一月十三日(1912年1月1日)中華民國臨時(shí)政府在南京成立。十二月二十五日清帝宣布退位。辛埃革命戰(zhàn)爭推翻了清王朝，結(jié)束了中國2000多年的封建統(tǒng)治，從此使中國歷史進(jìn)入一個(gè)新時(shí)期。
閩教版教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累掌握文言文中重要的實(shí)詞虛詞。
2、學(xué)習(xí)記事、寫景、議論緊密結(jié)合的寫法，學(xué)習(xí)精煉、生動(dòng)的語言;培養(yǎng)翻譯和朗讀的能力。3、了解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的進(jìn)步的政治主張。
4、背誦全文教學(xué)。
教材分析：
重點(diǎn)：1.掌握重要加點(diǎn)字詞，背誦課文。
難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)作者“不以物喜，不以己悲”的闊大胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。
2.抓住本文駢散結(jié)合的寫法。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，合理停頓，抑揚(yáng)頓挫，有感情地朗讀課文，，以達(dá)到順暢地背誦全文的目的。.
教學(xué)設(shè)想：
本課是一篇文質(zhì)兼美的文言文。作者是北宋著名的文學(xué)家范仲淹。文中除了大量的文言實(shí)詞、虛詞和重要的句子需要翻譯理解外，還要學(xué)習(xí)古仁人“不以物喜，不以己悲”的闊大胸懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。因此學(xué)習(xí)中把重點(diǎn)放在文言知識(shí)的掌握上，難點(diǎn)放在對(duì)文章主旨的把握上。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
閩教版教案篇六
1．教學(xué)第一部分。
(1)要求學(xué)生自讀五個(gè)歇后語，讓學(xué)生知道這種形式叫歇后語。(本題中的歇后語前半部分是一個(gè)有趣的小故事，后半部分是這個(gè)故事要告訴人們的意思，而且往往還有深層次的意義)。
(2)讓學(xué)生把課前通過查工具書和請(qǐng)教別人學(xué)會(huì)的歇后語小故事講給同學(xué)們聽?？梢哉f自己最喜歡的，教師注意引導(dǎo)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生了解歇后語前后兩個(gè)部分之間的關(guān)系，讓學(xué)生自己體會(huì)出歇后語的特點(diǎn)。
2．教學(xué)第二部分。
(1)要求學(xué)生再讀五個(gè)歇后語，進(jìn)一步了解它們的意思。
(2)讓學(xué)生仔細(xì)閱讀第二部分，嘗試在空白處填上最恰當(dāng)?shù)男笳Z。(學(xué)生交流，教師指導(dǎo)、訂正)。
(3)要求學(xué)生讀兩個(gè)填寫完整的句子，體會(huì)歇后語在句中的作用和好。
3．教學(xué)第三部分。
(1)鼓勵(lì)學(xué)生想想平時(shí)在生活和課外學(xué)習(xí)中還見到過哪些歇后語，然后說出來，看誰說得多。
(2)要求學(xué)生用知道的歇后語說一句話。教師評(píng)議，看句子是否貼切、生動(dòng)、準(zhǔn)確、通順。
閩教版教案篇七
掌握教育改革的艱難，中國近代后期時(shí)代特征對(duì)文藝的巨大影響。
對(duì)比鑒別文藝巨匠的姓名和主要成就（要求“對(duì)號(hào)入座”）。
討論探索清末新式學(xué)堂教學(xué)內(nèi)容與今天學(xué)校教學(xué)內(nèi)容異同之處。
唯物史觀一定的文化是一定的社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)的反映。
新式教育的開端和近代文藝巨匠。
幫助學(xué)生理解記憶眾多易于混淆的知識(shí)點(diǎn)。
導(dǎo)入新課。
組織學(xué)生回顧前一節(jié)課學(xué)過的線索，按表格內(nèi)容“對(duì)號(hào)入座”：
姓名魏源嚴(yán)復(fù)詹天佑侯德榜茅以昇。
成就《海國圖志》譯著《天演論》京張鐵路《制堿》錢塘江大橋。
承上啟下，教師講授：上述思想家科學(xué)家中，除了魏源以外，其余四位都是新式教育培養(yǎng)出來的人才，并且都是留學(xué)成材后，歸來報(bào)效祖國的知識(shí)界精英人物。這新式教育制度是怎樣建立起來的？在文學(xué)藝術(shù)方面出現(xiàn)了哪些人物？（組織學(xué)生閱讀１１７——１２１頁課文，對(duì)重要的人名、代表作名稱[或主要成就]等做出醒目的閱讀標(biāo)記，按小組交流個(gè)人看法，要求人人過關(guān)。）。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。
新式教育的開端。
1新式學(xué)堂在中國出現(xiàn)的情況怎樣？
a.出現(xiàn)時(shí)期：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)開始時(shí)[1862年]。
b.中國第一所新式學(xué)校：京師同文館[27頁]。
c.中國第一所國家建立的最高學(xué)府：京師大學(xué)堂[今人民教育出版社所在地]。）。
2怎樣評(píng)價(jià)《奏定學(xué)堂章程》？（它是近代中國第一個(gè)系統(tǒng)完備并付諸實(shí)施的法定學(xué)制，它順應(yīng)了中國教育近代化的要求，廢除了不合時(shí)宜的科舉考試制度，具有進(jìn)步性。但仍然局限在“西學(xué)為用，中學(xué)為體”的框架內(nèi)，帶有濃厚的封建色彩——“經(jīng)學(xué)”課時(shí)最多，學(xué)生仍立足于做官等。）。
教師小結(jié)、過渡：《奏定學(xué)堂章程》擬訂后，于1905年宣布廢除科舉制度。1906年后的考試就都屬于近代教育的形式了。在這樣的制度下，不但培養(yǎng)出杰出的思想家、科學(xué)家，還培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)巨匠。
謳歌光明、鞭撻黑暗的文學(xué)、藝術(shù)家。
1你知道五四運(yùn)動(dòng)到1949年間中國文學(xué)藝術(shù)的神圣使命嗎？（宏揚(yáng)科學(xué)精神，批判封建愚昧，謳歌光明、鞭撻黑暗。）。
2請(qǐng)你根據(jù)下表，找出字母所示的內(nèi)容。（先找到標(biāo)明之，后組織“接龍回答”）。
類別姓名代表作。
文學(xué)aa。
bb。
cc。
dd。
藝術(shù)美術(shù)ee。
音樂ff。
gg。
a.魯迅b.郭沫若c.趙樹理d.丁玲e.徐悲鴻f.聶耳g.冼星海。
教師總結(jié)：
近代中國的文學(xué)巨匠、美術(shù)大師、人民音樂家、解放區(qū)文藝工作者是當(dāng)時(shí)特定歷史條件下鍛造出來的。這說明了“一定的文化是一定的社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)的反映”。五四以來，宣傳科學(xué)進(jìn)步，反對(duì)愚昧迷信；追求人民民主，抨擊獨(dú)裁專制；謳歌民族獨(dú)立，反對(duì)外來侵略成了中國近代文藝的主旋律，仍然值得今天的青年學(xué)生繼承下去并發(fā)揚(yáng)光大起來。
閩教版教案篇八
第10頁“練一練”中第1題，數(shù)據(jù)單位的改寫是實(shí)際生活中記錄方便的需要，可以多選擇一些實(shí)際生活中的實(shí)例，而不要將數(shù)據(jù)單位的改寫成為單純的為改寫而改寫的局面。
練習(xí)本題時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生說一說我國西部各省市的情況以及它們的地理位置，然后出示具體的各地區(qū)土地面積，在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生改寫成以“萬”作單位。收集一些西部地區(qū)的其他信息，以供學(xué)生間互相進(jìn)行改寫。
第2題，在練習(xí)“海洋資源”時(shí)，先讓學(xué)生了解一些海洋的知識(shí)，特別是我國海洋的區(qū)域等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀一讀。然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫?在此基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)體會(huì)到這些數(shù)據(jù)改寫成以“億”作單位比較方便。
板書設(shè)計(jì)：
大數(shù)的改寫。
為了讀數(shù)、寫數(shù)方便，有時(shí)需要把整萬、整億數(shù)。
寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)。
9600000=960萬。
10000000000=100億。
閩教版教案篇九
主題目標(biāo)：
1、學(xué)生初步知道學(xué)校是一個(gè)可愛的地方。
2、學(xué)生愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)、喜歡上學(xué)，并且學(xué)會(huì)利用學(xué)校中的各種設(shè)施來解決自己學(xué)習(xí)和生活中的問題。
活動(dòng)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)學(xué)校，了解自己所在學(xué)校的環(huán)境。
活動(dòng)難點(diǎn):會(huì)利用學(xué)校中的各種設(shè)施來解決自己學(xué)習(xí)和生活中的問題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：彩筆、鉛筆、紙、相機(jī)、參觀需要的手持?jǐn)U音器等。
活動(dòng)課時(shí)：2課。
第一課時(shí)。
主題目標(biāo)：
1、學(xué)生初步知道學(xué)校是一個(gè)可愛的地方。2、學(xué)生愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)、喜歡上學(xué)，并且學(xué)會(huì)利用學(xué)校中的各種設(shè)施來解決自己學(xué)習(xí)和生活中的問題。
活動(dòng)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)學(xué)校，了解自己所在學(xué)校的環(huán)境。
活動(dòng)難點(diǎn):會(huì)利用學(xué)校中的各種設(shè)施來解決自己學(xué)習(xí)和生活中的問題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：彩筆、鉛筆、紙、相機(jī)、參觀需要的手持?jǐn)U音器等。
活動(dòng)進(jìn)行：
活動(dòng)小結(jié)：可以在學(xué)生小組總結(jié)的基礎(chǔ)上，以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能參加匯報(bào)活動(dòng)，教師可以做一個(gè)聽眾，讓學(xué)生選出會(huì)議的主持人。
第二課時(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)：1、了解學(xué)校，喜歡學(xué)校;2、對(duì)周圍環(huán)境感興趣，學(xué)習(xí)了解新環(huán)境的方法;3、學(xué)習(xí)利用學(xué)校的設(shè)施解決問題。
活動(dòng)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)學(xué)校，了解自己所在學(xué)校的環(huán)境。
活動(dòng)難點(diǎn):會(huì)利用學(xué)校中的各種設(shè)施來解決自己學(xué)習(xí)和生活中的問題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：彩筆、鉛筆、紙、
活動(dòng)過程：
活動(dòng)進(jìn)行：
1、師：小朋友們好!你們知道學(xué)校的哪些情況呢?2、師：剛才我們和自己的學(xué)校有了一次親密的接觸，小朋友們可以把自己在參觀中看到的、聽到的，用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來?？梢宰约涸O(shè)計(jì)，也可以合作完成。3、“我的發(fā)現(xiàn)”匯報(bào)交流(1)、學(xué)生展示自己的成果。(2)、高年級(jí)的同學(xué)挑戰(zhàn)小朋友，讓小朋友回答問題。4、設(shè)計(jì)展示(1)、讓學(xué)生自己將作品貼在“我的展示臺(tái)”上(2)、學(xué)生互相觀看交流，并評(píng)議。5、活動(dòng)延伸：(1)、將學(xué)生各種形式的匯報(bào)展示出來，辦一個(gè)墻報(bào)或編成一個(gè)冊(cè)子，教師可以和學(xué)生一起設(shè)計(jì)封面、裝訂等。(2)、開展以“我心中的學(xué)?！睘橹黝}的畫展、作品展等。(3)、與美工課、語文課以及其它班級(jí)活動(dòng)結(jié)合進(jìn)行。
閩教版教案篇十
2、復(fù)習(xí)唱好《依馬呀吉松》。
1、讓學(xué)生感情豐富唱好《依馬呀吉松》。
2、通過聆聽《北京喜訊到邊寨》感受民族管弦樂，體會(huì)苗族、彝族音樂風(fēng)格。
3、學(xué)跳秧歌的基本舞步，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛祖國的情感。
這是一首以苗族、彝族音調(diào)改編的管弦樂曲，曲調(diào)歡快、熱烈。
(一)導(dǎo)入。
1、師：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首藏族歌曲《依馬呀吉松》，今天我們一起復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，要唱得更好一點(diǎn)?！?/p>
2、學(xué)生齊唱。
(二)開始上課。
1、跟錄音演唱。
2、難點(diǎn)指導(dǎo)，跟伴奏帶讓學(xué)生有表情、有感情演唱。
3、過渡聆聽《北京喜訊到邊寨》。師：“演唱完畬族歌曲，接下來我們來欣賞一首以苗族、彝族音調(diào)改編的.曲子《北京喜訊到邊寨》?！?/p>
4、讓孩子看著簡譜聆聽，感受三部分七個(gè)主題的音樂旋律。
5、讓學(xué)生談?wù)劼牶蟾?，教師總結(jié)。
6、完成聽聽想想問題。
7、聆聽《依馬呀吉松》，讓學(xué)生猜猜此音樂的舞種。
8、引出“秧歌舞”。
9、教師示范跳“秧歌舞”，學(xué)生喊口令。
10、動(dòng)作分解教學(xué)。
閩教版教案篇十一
學(xué)寫上中下結(jié)構(gòu)的生字，借助拼音，朗讀背誦古詩，積累語言，培養(yǎng)語感。
通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的調(diào)查能力和計(jì)劃能力，提高學(xué)生寫字的能力。
通過活動(dòng)，教育學(xué)生關(guān)愛他人，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的思想感情。
培養(yǎng)學(xué)生從小掌握正確的書寫規(guī)則，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
學(xué)習(xí)填寫小調(diào)查、小計(jì)劃的表格。
小黑板、錄音、cai課件。
在《語文活動(dòng)》中，我們學(xué)習(xí)了寫在左中右結(jié)構(gòu)的字，很多小朋友寫得非常漂亮，今天，我們學(xué)習(xí)寫上中下結(jié)構(gòu)的字，看看誰是“小小書法家”。
1、生字卡片出示“意、害”兩個(gè)字，學(xué)生觀察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)生自行選擇喜歡的一個(gè)字練習(xí)書寫。
3、小組討論交流監(jiān)察院的書寫順序以及需要注意的地方。
書寫時(shí)要先上再中最后下，注意安排好三部分的比例關(guān)系。比如：“意”在占格上，上中下一樣多，但注意強(qiáng)調(diào)臥鉤的寫法。而“害”字中間的“豐”要占得寬些。
4、教師范寫，學(xué)生練習(xí)寫好另一個(gè)字。
5、學(xué)生練習(xí)自己收集到的上中下結(jié)構(gòu)的字。
6、小組匯報(bào)交流，師生相互評(píng)議，選出“小小書法家”。
1、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，注意讀出詩歌的節(jié)奏感。（課件出示古詩）。
不論‖平地‖與‖山尖，
無限‖風(fēng)光‖盡‖被占。
采得‖百花‖成‖蜜后，
為誰‖辛苦‖為‖誰甜？
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
3、播放課件，感受詩歌所表達(dá)的意境。指名學(xué)生朗讀，教師指正。
4、舉行朗讀邀請(qǐng)賽。，表演賽。
5、采取多種形式背誦詩歌。
6、課后你還積累了哪些古詩？請(qǐng)學(xué)生背一背。（對(duì)積累得多的進(jìn)行鼓勵(lì)，表揚(yáng)）。
1、剛才同學(xué)們的表現(xiàn)很不錯(cuò)，你們能將這種表現(xiàn)帶到“大舞臺(tái)”上嗎？
播放課件，揭示活動(dòng)的內(nèi)容，理解什么樣的人需要幫助。（有困難或者在某一方面有缺陷的人）。
2、學(xué)生觀看錄像，看看小女孩調(diào)查的.事件。（出示課件：小女孩的調(diào)查和計(jì)劃表）學(xué)生分組，仔細(xì)閱讀，想想這個(gè)小女孩的計(jì)劃對(duì)自己有哪些啟發(fā)。
3、小組討論，匯報(bào)交流在我們的周圍需要幫助的人。教師相機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生要多多觀察，樂于助人。
4、小組合作，共同填寫。（不會(huì)寫的字用拼音代替）。
5、學(xué)生分組匯報(bào)自己的調(diào)查計(jì)劃表格，師生評(píng)議。
同學(xué)們，通過過次語文活動(dòng)，我們不僅學(xué)會(huì)了書寫上中下結(jié)構(gòu)的字，會(huì)讀會(huì)背古詩，還學(xué)會(huì)了怎樣填寫調(diào)查、計(jì)劃表并按照計(jì)劃去付諸行動(dòng)，我們的收獲真不少。希望同學(xué)們今后能更積極地參加語文活動(dòng)，獲得更多的知識(shí)。
閩教版教案篇十二
1、理解課文內(nèi)容，能熟練，有感情地朗讀課文和背誦課文。在復(fù)習(xí)中可采用填空、接力賽，分角色和表演背誦等方法來進(jìn)行檢查。
2、復(fù)習(xí)本單元生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。進(jìn)一步鞏固對(duì)偏旁部首的認(rèn)識(shí)。
3、區(qū)別形近字、同音字，能根據(jù)它們的字形，字義的不同分別組詞。
（1）背誦詩歌《雨后》。
（2）《雨后》描寫的是什么時(shí)候的景色？什么情景？
（3）表達(dá)了作者怎樣的感情？
（4）要是你也在孩子中你會(huì)做什么？
（5）從詩歌中你體會(huì)到什么？
（6）默寫《雨后》。
（1）課文講了誰和誰的什么故事？
（2）當(dāng)太陽贏了時(shí)，他會(huì)想什么？說什么？
（3）當(dāng)太陽又提出比賽時(shí)，他又會(huì)怎樣想，怎樣說？風(fēng)會(huì)怎樣想怎樣說？
（4）陽光強(qiáng)烈船夫會(huì)又什么感覺他會(huì)怎樣說？
（5）當(dāng)風(fēng)贏了時(shí)，太陽會(huì)怎樣說？
（6）學(xué)了本課你知道了什么道理？
（7）用“覺得”造句。
（1）課文的`主要內(nèi)容是什么？
（2）要是你得了冠軍你會(huì)怎樣做？蝸牛的心情怎樣？它會(huì)怎樣說？
（3）唯恐與生怕可以調(diào)換嗎？為什么？
（4）你想對(duì)沒有翅膀的蝸牛說些什么？
（5）學(xué)習(xí)了本課你知道了什么道理？
（1）題目是什么意思？
（2）老虎一愣它在想什么？
（3）老虎松開了爪子，它會(huì)怎樣想？狐貍又會(huì)怎樣想呢？
（4）狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾在想什么？老虎半信半疑，東張西望在想什么？
（5）當(dāng)老虎看到小動(dòng)物的表現(xiàn)它會(huì)怎樣想？
（6）當(dāng)老虎知道了真相它會(huì)怎樣想怎樣做？
（7）續(xù)編故事《老虎與狐貍再次相遇》。
（8）學(xué)習(xí)了本課你知道了什么道理？
（1）學(xué)會(huì)勸阻。
（2）《老虎與狐貍再次相遇》。
（3）寫出你在雨后玩耍的情景。
第5課雨后（射、短、勁）背誦課文。
第6課誰的本領(lǐng)大（碰、脫）風(fēng)和太陽進(jìn)行了幾次比賽？從中你明白了什么？
第7課蝸牛的獎(jiǎng)杯（獎(jiǎng)、蜜、蜂、蜻、蜓）。
第8課狐假虎威（威、假、尋）“狐假虎威”是什么意思。
1、比一比，組詞。受（）桂（）推（）些（）擔(dān)（）借（）爪（）愛（）掛（）堆（）此（）膽（）錯(cuò)（）瓜（）。
2、多音字組詞。強(qiáng)長背。
3、選字填空1）（）人（）種（）樣（）不相同（個(gè)各）。
2）（）表（）領(lǐng)年（）帶（）（帶代）。
3）排（）熱（）一（）火車強(qiáng)（）（列烈）。
4）勇（）（）忙（）忙（）問（趕敢）。
4、把成語補(bǔ)充完整。狐（）虎（）神（）活（）大（）大（）。
（）長（）久（）頭（）尾東（）西（）。
1、朗讀課文，背誦5、7兩課。
2、抄寫本單元易錯(cuò)的生字，并組詞。
閩教版教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：
使學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)，弄清楚本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，更牢固的理解和掌握這些知識(shí)。
能力點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理、歸納的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)提供的信息提出問題的意識(shí)和能力。
德育點(diǎn)：
體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
筆算加、減法的計(jì)算方法，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和估算能力。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，整理知識(shí)：
小組交流這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?
筆算加法、筆算減法、連加、連減、加減混合;用數(shù)學(xué)。
把自己找到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類整理。
二、自主探究，發(fā)散思維：
1、學(xué)生自己編題，復(fù)習(xí)筆算的方法。小組自編計(jì)算題，自己筆算。
筆算加法應(yīng)注意什么?減法呢?
他們共同的地方是什么?不同的地方是什么?
做筆算時(shí)應(yīng)注意什么?
3、數(shù)學(xué)醫(yī)院。
82399527。
79777990。
說說錯(cuò)在哪里?
4、母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問題?
學(xué)生提問并解答。
母雞有45只，公雞比母雞少36只，你能提出什么問題?
5、爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲?
學(xué)生列式計(jì)算。把題改為：后，爸爸比兒子大多少歲?
讓學(xué)生多討論，說一說解題思路。
三、拓展運(yùn)用：
開放題：小明有50元錢，它可能買了下列哪兩種物品?應(yīng)該付多少錢?(至少寫出兩種可能)并列出算式。
傘14元鐘表26元足球35元茶杯10元。
教學(xué)后記：
實(shí)踐活動(dòng)：我長高了。
教學(xué)內(nèi)容：教材第36～37頁。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)點(diǎn)：
1、通過學(xué)生活動(dòng)，加深對(duì)長度單位米和厘米的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展長度觀念。
2、在活動(dòng)中滲透統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)，利用統(tǒng)計(jì)表發(fā)展學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，從統(tǒng)計(jì)表中獲取信息的能力。
3、鞏固用各種測量工具測量長度的正確方法。
能力點(diǎn)：
1、為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、合作能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并通過實(shí)際的測量鍛煉學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)新發(fā)展的能力。
德育點(diǎn)：
通過比賽，提高學(xué)生對(duì)測量的興趣，同時(shí)在測量中培養(yǎng)學(xué)生的合作、分工意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過學(xué)生活動(dòng)，加深對(duì)長度單位米和厘米的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和意識(shí)。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：
米尺、長繩、皮尺。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
我們今天就要在這個(gè)教室里舉行一次測量大比拼，決出一個(gè)冠軍小組。
測量時(shí)我們要注意什么?測量的方法是什么?
二、自主探究：
1、小組合作分別量出1米、2米長的繩子。
比一比哪一小組量的又快又準(zhǔn)。
學(xué)生動(dòng)手操作。選出量得最快的小組交流一下量的方法。
量出2米長的繩子，對(duì)于不同的方法給予肯定。
師：測量時(shí)我們要選擇既簡單又方便的方法。這樣才能又快又好的完成任務(wù)。
2、量出課桌的長、寬、高。小組分工合作。
3、分組測量身高、頭圍、臂長，并填表。
與6～8歲兒童生長發(fā)育對(duì)照表進(jìn)行對(duì)照。
男生女生。
頭圍(厘米)43～5942～58。
身高(厘米)99～13398～132。
三、拓展運(yùn)用：
1、大家還想測什么?自由測量。
2、指導(dǎo)學(xué)生測量步長。
3、從你家到學(xué)校是多遠(yuǎn)?怎么測量?如果沒有工具又怎么測量?
課后完成測量任務(wù)。
教學(xué)后記：
閩教版教案篇十四
美的威尼斯需要美的語言來描繪，課文中有許多比喻句，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。請(qǐng)找出這些比喻句，細(xì)細(xì)體會(huì)。（找出的同時(shí)，教師指點(diǎn)領(lǐng)會(huì)文章的語言字詞美，如“瑰寶”）。
威尼斯如此的美——和諧、美麗、幸福，文章又以優(yōu)美的語言為它披上一件藍(lán)藍(lán)的云裳，更顯其獨(dú)特魅力，令人心馳神往。（作者善于運(yùn)用語言，我們的同學(xué)相比也不遜色……）。
閩教版教案篇十五
理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別，在具體情境中理解比例的意義和級(jí)別性質(zhì)，認(rèn)識(shí)成正比例和成反比例的量，讓學(xué)生通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)和簡單推理，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的基本特征，探索并掌握?qǐng)A柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計(jì)算方法；在具體的情境中，初步理解圖形的放大和縮小，初步理解比例尺的意義，初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法，并能應(yīng)用這些知識(shí)和方法進(jìn)行簡單的操作或解決簡單的實(shí)際問題。認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡單的問題；初步認(rèn)識(shí)眾數(shù)與中位數(shù)的意義。
閩教版教案篇十六
一、把下列成語補(bǔ)充完整。
亡羊()牢一()當(dāng)先()武揚(yáng)威。
()手不及居高()下置之不()。
()壁偷光震()欲聾()竽充數(shù)。
千()百()()水()山()涯海()()氣()現(xiàn)喜()樂()()如生。
二、按要求將下列成語歸類。
神采奕奕喜出望外眉飛色舞全神貫注一絲不茍。
精益求精大公無私廢寢忘食誨人不倦平易近人。
三、根據(jù)意思寫成語。
連聲稱贊不止。()。
比喻事業(yè)蓬勃發(fā)展，興旺昌盛。()。
河堤塌的聲音特別響。()。
坐著站著都不安穩(wěn)。()。
吸取別人的長處，彌補(bǔ)自己的短處。()。
對(duì)善良的心意不好拒絕。()。
一片碧綠的顏色，十分廣闊。()。
形容全軍被消滅，徹底破壞的意思。()。
四、成語三則熟讀力爭會(huì)背。
五、先將成語補(bǔ)充中，再按要求歸類。
目()口呆口()懸河守株()兔買()還珠應(yīng)接不()心()肉跳。
奮不()身興高()烈對(duì)答如()忐忑不()躡手躡()調(diào)兵()將。
閩教版教案篇十七
1、知識(shí)目標(biāo)：
了解地球的圈層結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)自然環(huán)境的組成。
褶皺、斷層與地貌的關(guān)系，研究地質(zhì)構(gòu)造對(duì)人類生產(chǎn)和生活的影響；外力作用的主要表現(xiàn)形式及形成的主要地貌類型。
2、能力目標(biāo)：
能夠運(yùn)用課本插圖說明地球的圈層結(jié)構(gòu)，巖石圈的位置、范圍、結(jié)構(gòu)，提高運(yùn)用讀圖觀察的方法學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力；b5e2rgbcap能夠熟練閱讀“地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)示意圖”同時(shí)能繪制簡單示意圖說明地殼物質(zhì)的循環(huán)過程。自己動(dòng)手繪制褶皺、斷層、向斜、背斜等地質(zhì)構(gòu)造簡圖，培養(yǎng)準(zhǔn)確判斷地質(zhì)構(gòu)造的能力。
3、情感目標(biāo)：
通過三大巖石的轉(zhuǎn)化和地殼物質(zhì)循環(huán)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)性的辯證唯物主義思想觀念，認(rèn)識(shí)世界萬物是相互聯(lián)系的，是發(fā)展變化的；p1eanqfdpw通過對(duì)地質(zhì)構(gòu)造意義的學(xué)習(xí)和人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響，樹立正確的人地觀，提高科學(xué)素養(yǎng)。
1、地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)。
2、地質(zhì)構(gòu)造與構(gòu)造地貌的判斷。
3、地貌的變化及其成因。
：多媒體板圖。
：引入新課。
通過上一單元的學(xué)習(xí)，我們從宇宙對(duì)地球有了一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)，知道了宇宙環(huán)境對(duì)于地球的'形成和發(fā)展來說特別重要，但人類是生存在地球上的，影響人類及其他生物的生存和發(fā)展的直接因素是地球自身的環(huán)境。因此，從本單元開始我們就進(jìn)入地球本身對(duì)做一些微觀的了解。dxdita9e3d提問：
1、閱讀單元標(biāo)題，說說你的理解？
歸納引入：地球有四大圈層，四大圈層相互聯(lián)系，相互作用，共同形成了人類賴以生存的地理環(huán)境，今天，我們先來學(xué)習(xí)巖石圈與地表形態(tài)。rtcrpudgit提問：
1、閱p26圖，指出巖石圈的范圍，并說明巖石圈對(duì)人類活動(dòng)的意義？（結(jié)合2-1-1圖）。
一、巖石圈。
快速閱讀一、二兩部分內(nèi)容，試設(shè)計(jì)本部分內(nèi)容的知識(shí)框架：
仔細(xì)閱讀該部分內(nèi)容完成下列問題：
1、試用資料說明大洋地殼與大陸地殼的差異？
2、閱讀p30知識(shí)窗，了解巖石、礦物與元素的關(guān)系及地殼的元素組成？（根據(jù)時(shí)間采取課堂還是課后完成）。
3、試?yán)L制簡單的示意圖說明各大巖石的形成及分類？（可分組進(jìn)行；一組回答，其他組點(diǎn)評(píng)；老師可展示其他比較形象、實(shí)際的示意圖）jlbhrnailg4、p29“裸露在地表的巖石”、“地殼中原有的巖石”可能指哪些巖石，這說明三大巖石之間有何聯(lián)系？完成p31活動(dòng)1。xhaqx74j0x5、地殼的物質(zhì)循環(huán)對(duì)人類活動(dòng)有何意義？完成p31活動(dòng)2。
承轉(zhuǎn)：讀圖2-1-6試說明巖石圈的物質(zhì)循環(huán)對(duì)地表形態(tài)的具體影響？（學(xué)生對(duì)圖中的地表形態(tài)進(jìn)行說明并歸納總結(jié)）分類內(nèi)力作用外力作用能量來源表現(xiàn)形式對(duì)地表形態(tài)的影響試解釋下列現(xiàn)象：
1、兩千萬年以來，珠穆朗瑪峰地區(qū)抬升了大約兩萬米，但珠穆朗瑪峰海拔只有8848.13米。
二、內(nèi)外力作用與地表形態(tài)變化。
內(nèi)力作用和外力作用不斷地改變著地表形態(tài)，形成千姿百態(tài)，豐富多彩的地貌景觀。
（一）內(nèi)力作用的“足跡”
展示《巖層分布示意圖》——褶皺、斷層直觀圖。
閱讀本部分圖文完成下列問題：
1、填表地質(zhì)構(gòu)造褶皺斷層形成基本單元巖層形態(tài)地貌形態(tài)。
2、褶皺和斷層在形成過程及地貌上有何異同？
3、圖2-1-10與2-1-11中的構(gòu)造和地貌有何異同？并解釋原因？
4、研究這些地質(zhì)構(gòu)造對(duì)人類生產(chǎn)生活有何意義？具體說明。
（二）外力作用的表現(xiàn)。
閱讀課本第一自然段，認(rèn)識(shí)幾種主要的外力并設(shè)計(jì)前五種外力作用的關(guān)系圖？
各種外力都是一把刻刀不斷雕塑著地表，其中最鋒利的是流水作用和風(fēng)力作用。閱讀流水作用與風(fēng)力作用部分的圖文，完成下列問題：
1、填表外力作用流水作用風(fēng)力作用分布地區(qū)作用形式地貌類型典型地貌。
2、沖擊扇、沖擊平原、三角洲的位置有何不同？
3、沙丘的迎風(fēng)坡和背風(fēng)坡的坡度有何不同？
4、黃土高原和黃土高原地區(qū)錢溝萬壑現(xiàn)象的形成有何不同？
5、如果在沉積地貌處做一個(gè)剖面，剖面上會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象，試解釋其原因？
閱讀p36知識(shí)窗，了解冰川、海浪侵蝕形成的地貌類型及分布位置。
（根據(jù)時(shí)間采取課堂還是課后閱讀）。
外力的來源很多，作用形式也多，因而，塑造的地表形態(tài)千姿百態(tài)、豐富多彩。人類生活在地球表面，人類活動(dòng)與地表形態(tài)有何關(guān)系？試舉例說明。zzz6zb2ltk（學(xué)生回答）。
課堂小結(jié)：本節(jié)課主要采用讀圖觀察法、繪制示意圖法、列表對(duì)比法、討論法等地理。
閩教版教案篇十八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.解課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語的意思。
4.憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):。
有感情地朗讀課文，理解寓意。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
1.借助預(yù)習(xí)單，檢查學(xué)生的自學(xué)能力，特別是生字詞以及對(duì)課文的簡單理解。
2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取圈畫、交流、有感情朗讀等方式促使學(xué)生讀懂寓言從而感受寓意。
3.概括課文大意培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。
四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：
學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。(見后附件1)。
教師：
1.教學(xué)課件。
2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看學(xué)生的自學(xué)能力。
五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)。
閩教版教案篇十九
1、簡述紅軍長征背景。
2、板書課題，提問：什么是“菩薩兵”？藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵”？問題導(dǎo)入，這一過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在交流中初步了解菩薩。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、你們想了解這個(gè)故事嗎？請(qǐng)大家先讀課文，讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、課文中的生字不多，你掌握了嗎？有沒有不理解的？
自學(xué)生字詞（輕聲讀課文，畫出生字詞及不認(rèn)識(shí)、不理解的詞；查字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語）。
出示：菩薩糟蹋藏族一段同胞反動(dòng)朱德翻譯糊涂。
不饒人哪怨不得春耕挨餓播種干干凈??
檢查詞語及課文朗讀情況。
說說課文講了一件什么事？。
了解故事，生字詞的教學(xué)也要扎實(shí)有效。
三、讀講第1自然段。
1、自由讀。
2、指名說說對(duì)“長征”、“藏族”的理解。
3、這一自然段講了什么？
4、指名讀第一自然段，注意讀出感情。學(xué)習(xí)第一自然段，為學(xué)習(xí)下文鋪墊。
第（二）課時(shí)教學(xué)過程。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17312249.html】
