總結是思維的回顧與升華，是智慧的結晶與延伸。要寫一篇好的總結，需要事前事后做好充分的準備和收集相關的信息?？偨Y是我們回頭觀察前行的過程，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。寫一篇完美的總結需要我們充分地了解所總結的內容，做到客觀公正。接下來是一些總結范文的示例，供您參考，希望對您有所啟發(fā)。
淺談鋼琴教學創(chuàng)新模式論文篇一
摘要：時代的發(fā)展，歷史的進步，助推著鋼琴界的形式和內容的發(fā)展。隨著世界以及國內鋼琴領域的發(fā)展、教育新理念和社會需要雙重導向的影響，面對當下高校鋼琴教學中存在的理論與實踐的結合與互動性欠缺，以及教學模式和理念的弊端日益凸顯的問題，就是倒逼著高校鋼琴教學探索新思路，開拓新模式，通過強化理論和實踐的結合和互動性，以及教育理念、模式的創(chuàng)新，以新的教學思路培養(yǎng)全面、高素質鋼琴人才，真正滿足高校學生個性化發(fā)展以及社會時代的需求。
隨著國家教育改革的不斷推進，也隨著我們科教興國戰(zhàn)略的不斷深入，鋼琴教育作為我們國家音樂教育方面的重要組成部分，高校教育改革的進程不斷加快，鋼琴教學模式和手段也進行了多方面的探索，在取得一定改革成果的基礎上，我們更要清晰地認識到高校繼續(xù)進行鋼琴教學改革的必要性，也要隨著時代和社會的不斷發(fā)展，更深層次的挖掘目前高校鋼琴教學中存在的問題和不足，不斷探索新思路，創(chuàng)新教學模式，完善教學體系，緊跟時代發(fā)展潮流，提升高校鋼琴教學質量和效果，為建立鋼琴高端人才基地和培養(yǎng)高素質鋼琴領域人才打下堅實的基礎。
（一）時代發(fā)展的必然要求。
一方面，縱觀人類發(fā)展歷程，我們可以發(fā)現(xiàn)，人才只有通過社會的肯定才能真正去實現(xiàn)自我價值，而鋼琴領域也是如此，鋼琴演奏者也正是通過聽眾的認可而實現(xiàn)自我價值，音樂作品始終無法脫離社會而獨立存在，而且鋼琴作品也一定程度上是與時代和歷史相互交融的。時代的不斷發(fā)展，文化的不斷演進，藝術和音樂的形式以及內容都隨著時代的發(fā)展發(fā)生了很大的變化。當前高校鋼琴教學作為最廣大鋼琴人才培養(yǎng)的基地和平臺，就是要關注和遵循時代的發(fā)展要求，在鋼琴教學中注入新的時代氣息和靈魂，培養(yǎng)真正的應時代發(fā)展的鋼琴人才。另一方面，從我們國內鋼琴發(fā)展的歷史來看，高校鋼琴教學的發(fā)展歷程還不長，隨著國家教育改革，高校擴招，高校人數(shù)激增，學習鋼琴的學生人數(shù)也隨之上漲，但人數(shù)的增加也隨之出現(xiàn)鋼琴水平的差異性，[1]有十幾年鋼琴基礎的學生，也有鋼琴基礎幾乎為零的學生，而舊有的單一陳舊的教育模式和理念已經(jīng)無法適應高校鋼琴教學的發(fā)展要求，探索鋼琴教學的新思路、新模式已經(jīng)成為高校鋼琴教學適應時代發(fā)展的必然趨勢。
（二）新理念和社會需求的雙重導向。
創(chuàng)新高校鋼琴教學模式和理念來自于以“學生”為中心的新理念不斷被重視，也來自于傳統(tǒng)教育模式中理論與實踐脫離無法滿足社會需要的弊端。積極探索當下高校鋼琴教學的新思路不僅能夠實現(xiàn)滿足社會需求的短期效益，更是對學習鋼琴學生的長期發(fā)展有著不可忽視的重要作用，既提升了學生的能力，而且通過長期對學生藝術素養(yǎng)和藝術思維的熏陶，又提升了學生的整體藝術素養(yǎng)和綜合素質?？梢酝ㄟ^高校科學化的鋼琴教學，幫助學生培養(yǎng)良好的音樂習慣，不斷提升音樂鑒賞能力和水平，提升對音樂美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，從而直接影響學生鋼琴創(chuàng)作和演奏的深度和內涵，滿足社會需求，適應社會激烈競爭。與此同時，通過全方位以及科學化的高校鋼琴學習之后，學生的思想和精神境界將會得到提升，這對樹立藝術學生今后更長遠的發(fā)展以及人生道路上樹立高尚、正確的價值取向、培養(yǎng)優(yōu)秀的審美理念都是十分有幫助的。以“學生”為中心的新理念和滿足社會需要的雙重導向就促使當下高校鋼琴教學去探索新路子、新方向。
（一）理論與實踐的結合與互動性欠缺。
一方面，教學方式和模式單一，無法適應學生個性化發(fā)展。布魯納認為，教學生學習任何科目，絕不是對學生灌輸一些固定的知識，而是啟發(fā)學生主動求取知識與組織知識。[3]傳統(tǒng)的“大水漫灌”式的教學模式在高校教學中還很普遍，以學生為中心的教學方式還未真正建立，教師“一言堂”本質上仍然存在，這就直接導致在鋼琴教學中學生的創(chuàng)造能力、自我表現(xiàn)能力的`相對喪失，而且，強制性灌輸式的鋼琴教學，帶來學生對鋼琴的興趣沒有真正的積極性和學習的主動性，教師所傳授的藝術理論也無法真正讓學生去領悟。單一的鋼琴教學模式忽視學生的個體差異性，以統(tǒng)一的方案和模式進行高校鋼琴教學，使學生的個性化發(fā)展受到阻礙。另一方面，教學體系有待完善。教學目標的設定和評估重視結果，忽視過程，強調就業(yè)，忽視學生更長遠的發(fā)展。當下高校教學中，普遍存在教學目標重視競賽能力和考級水平，重視就業(yè)數(shù)據(jù)，忽視鋼琴專業(yè)學生藝術素養(yǎng)和藝術底蘊的培養(yǎng)。技藝的提升可以在較短時間內獲得，也形成了學生急功近利的不良思想，學生開始走向重形似，忽視神韻和自我創(chuàng)造方面的努力，也導致其徒有技藝，而藝術水平不高，作品空洞，缺乏深度和內涵。而部分學生雖然藝術水平不高，但盲目奔向考級和競賽的大流中，在多次挫敗之后也失去對鋼琴、音樂甚至藝術的熱情和追求。并且，當下高校鋼琴教材的選擇以及課程的設置還存在不合理之處，鋼琴教學體系還不完善，導致鋼琴教學缺乏系統(tǒng)性，沒有針對性，也一定程度上影響了學生的學習熱情以及長遠發(fā)展。
隨著現(xiàn)當代音樂的發(fā)展和社會的進步，鋼琴領域不管是形式還是內容都在不斷變化，面對當下高校鋼琴教學存在的問題，高校作為培養(yǎng)鋼琴領域高端人才的重要陣地，就是要肩負使命和責任，以新思路、新模式破解教學難題。
（一）強化理論學習，重視實踐。
強化理論學習，就是要建立以培養(yǎng)學生優(yōu)秀“藝術思維”為原則，要注重提升鋼琴專業(yè)學生藝術理論的全面“軟實力”，通過“德育、中外文化、藝術專業(yè)理論”三位一體的教學宗旨，讓學生能夠充分學習藝術、音樂、鋼琴藝術史的發(fā)展，對藝術的來龍去脈有充分的了解，并且通過對整個人類社會的歷史、政治社會的學習，以及中外文化方面的廣泛了解，能夠幫助學生了解鋼琴創(chuàng)作以及演奏的背景和情感體現(xiàn)，通過藝術理論的學習，加深學生與音樂，以及在實際演奏過程中的情感體驗和音樂體悟。通過歷史上中外藝術、鋼琴方面優(yōu)秀的德育思想教育，使學生真正建立正確的音樂觀，并且通過長期的積累、鑒賞，形成藝術思維，真正將藝術理論融入內心。重視實踐，強化學生理論和實踐的結合和互動性。全面提升鋼琴專業(yè)學生藝術理論素養(yǎng)，培養(yǎng)藝術思維，也要在理論學習過程中加深實踐，強化理論與實踐的互動性，促使學生能夠自主的實現(xiàn)理論從實踐中來，實踐中有理論存在的地步。這就要求在教學中要不斷豐富理論與實踐結合和互動的方法。就是要通過“課堂+室外”的教學模式，讓學生在課堂學習和實踐，又鼓勵學生去課堂以外體悟世界之美，感受音樂、美術、山川河流等創(chuàng)造和自然之美，在雙重體悟的刺激下，幫助學生強化鋼琴藝術理論與鋼琴表演的交流和互動性。此外，也要借助“老師引領+學生自學”的形式，初期以作品引領，教師教授和指導相結合，發(fā)揮學生即興創(chuàng)作的熱情，帶動學生在課堂內外進行自我學習的良好學習習慣。從而真正實現(xiàn)理論與實踐的結合，真正提升鋼琴專業(yè)學生的藝術水平。
（二）創(chuàng)新教育理念，革新教學模式。
創(chuàng)新教育模式，借鑒國內外優(yōu)秀教育經(jīng)驗，引入先進教育理念。堅持“以學生為中心”“快樂教學”[4]兩個課堂教學原則，依靠教師的親和力和感染力，營造“輕松”“愉快”的環(huán)境代替“沉悶”“死板”的課堂，告別問答式的教學模式，以交流、討論形成多元化的教學互動模式。實現(xiàn)學生在積極的教學氛圍中進行快樂學習，從而提升學生的知識吸收能力。此外，高校教師更要緊跟時代，運用科技、先進技術和信息化手段輔助教學，運用記憶曲線和腦部活躍時間加強學生的學習熱情，激發(fā)學生課堂學習的積極性和主動性，提升教學質量。此外，還要完善高校鋼琴課程，優(yōu)化教學評估標準。做好鋼琴教育課程改革，就是要從以下兩方面入手，一是堅持德育、中外文化、藝術思維、藝術理論全面協(xié)調發(fā)展的原則，簡化或刪除非必要性課程，同時也要將德育、歷史、藝術史等必要性課程作為重點課程進行安排。二是以促進強化藝術理論與鋼琴實踐的結合與互動為原則。加強課堂與課外學習的課程安排，以及理論課與實踐課相結合的布置，在保證藝術理論和藝術素養(yǎng)提升、鋼琴技巧的熟練基礎上，減輕學生學習壓力和負擔。優(yōu)化教學評估標準，在完善紙質化標準考試與鋼琴實踐測試相結合的教學評估體系下，加強學生在“德育、藝術思維和文化素養(yǎng)”方面的軟標準的評估比重。相對弱化對鋼琴競賽和考級的評估要求，真正培養(yǎng)有真實藝術水平的鋼琴人才。最后，教材的選擇上要做到“精”，而避免“雜”的情況。作為鋼琴專業(yè)，在教材選擇上要“精”，是指在藝術理論學習方面要以世界藝術權威為標準，在教材選擇使用上要豐富，則指既要保證教材的權威性，又可以讓學生接觸到更廣泛的藝術理論和觀點，還要在鋼琴樂曲和技藝教材方面有針對性和差異性，做到因材施教，循序漸進的為學生打下扎實的基礎。同時要避免教材的“雜”的情況出現(xiàn)，影響學生學習質量和效果。
四、結語。
鋼琴作為藝術領域的重要部分，強調藝術感悟力，以及人與作品和鋼琴之間的交流和互動性，而不僅僅是強調鋼琴技藝、指法技巧的“硬實力”。當下高校鋼琴教學的弊端勢必會影響未來鋼琴專業(yè)學生的發(fā)展，創(chuàng)新高校教學思路，革新鋼琴教學模式，對整個鋼琴藝術的發(fā)展以及為人類個體化發(fā)展都有著舉足輕重的作用和影響，作為教育工作者，我們有義務，也有責任去承擔這樣的歷史和時代賦予的使命，貢獻自己的全部心血，為走好鋼琴領域的“新長征”而不懈努力。
參考文獻：
[1]李非非.當前鋼琴教學改革的必要性及改革對策研究[j].出國與就業(yè)(就業(yè)版),,(13）:96.
[2]周麗青.解析高校鋼琴教學中的問題和相關對策[j].大眾文藝,2014,(01):244.
[3]李孝婭.音樂教學如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[j].甘肅教育,,(13):46.
[4]杜鐮.基于系統(tǒng)觀點的高校課堂快樂教學研究[j].教育教學論壇,2011,(26):9.
淺談鋼琴教學創(chuàng)新模式論文篇二
摘要：鋼琴教學模式需要建立在教學、學習理論以及教育思想的基礎之上。這個模式的本質就是實現(xiàn)教學大綱的目標，通過相應的主題來構建相應的教學結構理論框架，并讓具體的教學活動變得靈活和可操作性。本文研究的重點就是對鋼琴教學模式進行了理論研究，并在此基礎上提出了構建合理的鋼琴教學模式的具體措施。
1.1藝術思維的引導效應。
在音樂教學中，鋼琴教育模式能夠對其他音樂形式的教育產(chǎn)生顯著的影響，學生在彈奏鋼琴過程中，那些跳動的音符會深刻的感染學生，并促進他們音樂修養(yǎng)的提升，由此可見，創(chuàng)新鋼琴教學模式極為重要。而培養(yǎng)學生的音樂思維關鍵在于提升學生對音樂的感悟和理解水平。音樂能夠給聽眾帶來意境之感，在演奏時，必須要對音樂的內涵和情感有著深刻的理解，才能夠讓自己的演奏被良好的駕馭，而且也能夠將自身的情感充分地發(fā)揮出來。所以在教學時，可以引領學生注重這些領域進而培養(yǎng)他們的思維模式，這樣才能夠展現(xiàn)出鋼琴教學模式的創(chuàng)新價值。
1.2教學發(fā)展的需要。
在教學過程中，只有通過教學模式的創(chuàng)新，才能夠更好地培養(yǎng)學生的認知水平，而且也能夠更好地提升教學質量。作為老師可以對音樂中的旋律密度、和聲色彩、布局等環(huán)節(jié)加以引導教學，讓學生能夠主動的對這些知識進行認真分析，進而促使他們能夠基于音樂產(chǎn)生相應的意境，從而讓他們在演奏過程中將情感和思維植入其中，再加上持續(xù)的訓練，就能夠利用嫻熟的技巧來將自己的情感彈奏出來。
1.3提升學生學習能力的需要。
鋼琴教學本身具有抽象性，學生在反復練習時，必須要時刻重視指法的訓練，同時還需要加強旋律訓練，另外還需要對樂曲的內涵加以揣摩并得到充分理解。比如在《小星星》這個初級鋼琴練習教學時，學生首先要對該樂曲的意義進行了解，然后對其旋律和彈奏指法進行熟悉，接著將自己的感悟通過相應的演奏流淌出來，而不是呆板的演奏。鋼琴教學離不開感情思維，因此極具抽象性，作為演奏者，必須要對樂曲有著深刻的感悟才能夠讓自己的彈奏打動別人。為此作為老師，就需要通過創(chuàng)新的教學模式，讓學生的感悟和情感充分的帶入到演奏中，從而提升讓他們的學習能力。
2.1在教學時沒有注重學生個體的差異。
在大學期間，很多學生的鋼琴水平都有顯著的差異，然而在實際教學中，老師并不注重學生技能個體的差異，認為學生之所以選擇鋼琴作為自己的專業(yè)，那么他們的基礎技能基本上得到良好掌握。于是就按照這個基礎來進行教學，此時一些基礎能力較差的學生就難以適應。雖然藝術類學生在考學之前都需要經(jīng)過技能評測，可是統(tǒng)一的測試很難掌握學生的綜合情況。如果老師不能夠重視學生個體的差異，采用差異化的教學，就很容易讓一些學生的自信心出現(xiàn)負面影響，并讓他們逐漸失去學習鋼琴的興趣和熱情。
2.2教學內容單一乏味。
當前，在鋼琴課堂教學中，不少鋼琴老師的教學理念及其方法都相對落后，他們都是課堂的主導，學生在課堂教學中只能夠被動地接受知識。再加上老師的教學手段相對單一，這讓很多學生逐漸喪失學習興趣和積極性，于是課堂教學的質量和效果就難以提升。另外，老師在選擇教學曲目時，更多注重名人作品，這必然會對學生的練習范圍帶來負面壓制，于是學生只能夠一味地模仿名家名作，很難實現(xiàn)自我創(chuàng)作，學生的鋼琴藝術能力就很難得到提升。
3.1明確教學目標。
大學的鋼琴教學改革是我國素質教育改革的重要構成，老師隊伍整體素質的提升和它的質量有著密切的關系，而且良好的鋼琴教育也能夠促進社會音樂水平的提升。高校的鋼琴教育首先要明確具體的教學目標。而這個目標就是為社會培養(yǎng)綜合素質高的中小學音樂老師和高水平的演奏者。目前一些高校已經(jīng)注重自己教學理念的革新，積極的培養(yǎng)藝術類的通才，可以掌握多種藝術知識的高素質人才。比如在鋼琴教學中還加入美術、舞蹈等方面的知識教學。這是因為大學鋼琴是一種基礎性的學科，主要是為樂理等的后續(xù)學習打下基礎。因此在教學中要注重內容的實用性，盡量運用集體授課模式，鋼琴技法要求可被適當調低，注重和聲、演奏、識譜等綜合技能的培養(yǎng)。
3.2實現(xiàn)學生學習中的主體地位。
在新的教育改革環(huán)境下，學生的自主學習空間被有效擴大，學生逐漸在教學中轉變成主體。這種教學理念同樣適用于大學鋼琴教育。傳統(tǒng)的鋼琴教學主要采用的是老師示范，學生模仿，老師糾正，再到正確演奏的方式來進行教學。這種教學方法雖然能夠提升學生的專業(yè)技能，可是學生的創(chuàng)造力卻被扼殺，在長期的被動學習下，學生對老師的依賴也變得十分嚴重，他們對作品的'理解就變得千篇一律，沒有自己的獨特理解。而以學生為主體的教學模式下，老師更多是起到引導作用，讓學生主動地學習中外音樂知識，鼓勵他們對樂譜有著自己的看法和認知，并讓他們能夠科學的把握音樂的構思和風格，在學生和老師面前，能夠將自己的感悟和對樂譜的理解進行展現(xiàn)。老師在這個過程中，要積極的和學生進行討論，引導和鼓勵對傳統(tǒng)作品進行二次創(chuàng)新。另外，積極地為學生提供相應的音樂文獻和工具，并幫助他們主動的總結經(jīng)驗，將自己掌握的知識應用到其他領域的音樂課程中，進而培養(yǎng)他們的學習興趣，激發(fā)他們的學習動力，不斷挖掘自身的潛能，并豐富自己的音樂系統(tǒng)知識。
3.3創(chuàng)新課堂教學模式。
創(chuàng)造性思維有多種表現(xiàn)形式，直覺和即興思維無疑都屬于創(chuàng)造性思維。隨著學生知識的豐富，在靈感迸發(fā)之際，就能夠將潛能充分地發(fā)揮出來。老師在教學過程中，應該積極的鼓勵學生即興演奏和創(chuàng)作，并提供給他們一定的即興表演空間，這樣才能夠更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。例如，在課堂上，老師可以導入可被學生掌控的一首樂曲，然后讓他們進行即興表演和演奏，而且給定的時間較短，讓他們利用自身的直覺，將自己的情感灌入其中進行彈奏。另外，老師可以結合樂曲中的情感，并通過多種方式進行伴奏，然后讓學生感受這些不同方式對樂曲情感的演繹。并激發(fā)他們也采用多種方式來對該樂曲開展即興演奏。另外在班級上，還可以組織一些即興演奏的比賽，比如為某些歌曲進行配彈，并引導學生給出自己的創(chuàng)意。
3.4課堂知識和實踐的融合。
激勵學生開辦個人演奏會，此時學生是這個演奏會的核心領導，他需要完成曲目選擇、舞臺交流和策劃等一系列工作。作為老師可以擔當學生的引導者，或者是這場演奏會的參與者，可以為學生提供專業(yè)的輔導，并對相關的節(jié)目進行審定，這樣就能夠更好的激發(fā)學生自主創(chuàng)新。學生在演奏過程中，可以將多媒體視頻等數(shù)據(jù)引入其中，從而引導觀眾進入到音樂構成的意境中，進而實現(xiàn)和聽眾心靈的交流。讓學生主導這些活動，可以有效鍛煉他們的音樂創(chuàng)造力，同時還能夠增強他們的溝通和組織能力，拓展他們的事業(yè)，并在相互交流中綜合素質得到有效提升。
參考文獻：
［2］李碩，肖灑.大學鋼琴教學模式的理性反思及合理構建芻議［j］.音樂時空，（04）.
［3］周曉凡.探析大學鋼琴教育教學模式的理性反思與合理構建［j］.吉林廣播電視大學學報，（10）.
淺談鋼琴教學創(chuàng)新模式論文篇三
俄羅斯高校在本科階段除了開設普通的公共基礎課和專業(yè)課之外，在鋼琴專業(yè)主修課程中，主要開設了鋼琴獨奏、鋼琴合奏、鋼琴伴奏、室內樂合奏等課程。鋼琴獨奏為一對一的授課方式，以學習鋼琴演奏技法、演奏鋼琴作品為主；鋼琴合奏一般為兩人一組，主要學習四手聯(lián)彈和雙鋼琴作品；鋼琴伴奏是學生與不同的演唱者或演奏者合作，學習鋼琴作為伴奏樂器如何為聲樂或器樂作品伴奏；室內樂合奏是讓學生與小提琴、大提琴、長笛等不同樂器合作，一般是2至3人一組，主要學習奏鳴曲或室內樂重奏作品。并且，在俄羅斯高校中，與鋼琴專業(yè)學生的合作者通常都是相關領域的專業(yè)演員或專業(yè)教師，這種“大幫小”“高帶低”的合作關系使學生在學習與演奏中極大地提高了自身的綜合素質。以上這些課程每學年都會以音樂會的形式進行考核，考核成績分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格。在俄羅斯學校的鋼琴考試中，無論學生彈奏的曲目有多長，考官和評審都會把作品聽完，這不僅僅是時間的問題，是對演奏者的尊重，也是嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。俄羅斯的鋼琴藝術，不論是教學還是演奏，都可以稱得上是世界一流、獨樹一幟的。通過長期的探索研究，無論是從鋼琴的教學理論還是鋼琴的演奏實踐，俄羅斯人都能運用科學的方法，把握藝術的規(guī)律，從最基礎的工作開始做起。在俄羅斯，一般高校從本科三年級開始，就同時開設了音樂教育心理學、鋼琴教學法和鋼琴教學實踐課，這對于將來會從事音樂教育工作的學生來說都是非常重要的課程。此外，在鋼琴教學實踐課中，雖然采取的也是一對一的小課授課形式，但是本科學生的授課對象是學校從各個音樂學校鋼琴專業(yè)抽取的中小學生。而這種鋼琴教學實踐課在中國的高校中是很少開設的。
二、教學方法。
（一）授課形式。
俄羅斯高校的鋼琴教學主要為“一對一”的授課模式。他們的授課形式非常靈活，教師是可以根據(jù)學生的具體情況和自己的習慣來決定上課時間和方式的。例如，有些教授喜歡讓幾個學生一起上課，針對學生演奏和作品中的某些問題進行討論研究，幫助學生解決問題，使學生都可以從中獲益。此外，有些教授上課時間機動，喜歡根據(jù)學生的實際情況來安排授課時間，有時一周可能會給學生安排好幾次課，有時也可以一段時間不上課；當然，也有些教授是習慣于準時給學生上課的。
（二）教學要求。
眾所周知，“嚴謹”是俄羅斯鋼琴藝術的一個重要特點。在俄羅斯的鋼琴教學中，無論是資深教授還是年輕教師，都絕對不會原諒學生在演奏中出現(xiàn)的錯音、不準確的節(jié)奏。對于這種“荒謬”的錯誤，他們也不會像大多數(shù)中國鋼琴教師那樣耐心的解釋和糾正，甚至會采取“一言不發(fā)”或者“立刻終止上課”這些行動來拒絕這些錯誤的`出現(xiàn)。所以，俄羅斯的學生在識譜這個環(huán)節(jié)上都是踏踏實實、一絲不茍的。同時，俄羅斯的鋼琴教師都會要求學生在初次上課時就能熟練、完整地背譜彈奏，這樣促使學生在準確識譜的同時迅速背譜，有效地避免慣性背譜，甚至教師自己對學生演奏的曲目都有驚人的記憶能力。而中國的鋼琴教師對學生沒有提出這么高的要求，學生習慣于先識譜練習，上課之后再背譜。事實證明，前者才是更為嚴格科學、有保證的背譜方式。在教學過程中，俄羅斯鋼琴教師除了主張以嚴格的手指訓練為演奏的基礎，更是特別注重干凈準確的手指技巧、圓潤好聽的音色、豐富優(yōu)美的音樂表現(xiàn)。俄羅斯鋼琴教學主張“天鵝絨般的觸鍵”和“珍珠般的聲音”，要求手指堅強有力，有自己獨特的聲音感覺，反對不講究聲音的敲打式觸鍵，重視培養(yǎng)學生敏銳的音樂感受。
（三）選用教材。
俄羅斯鋼琴音樂教育發(fā)展至今已有200多年。從無到有，從小到大，經(jīng)歷了歷史的考驗與歲月的洗禮。如今，俄羅斯不僅建立了屬于自己完整的鋼琴教學體系，并在此基礎上建立了一套以俄羅斯作曲家創(chuàng)作的鋼琴作品為主的教材體系，在全世界被廣泛應用。在俄羅斯高校的鋼琴教學中，除了常見的音樂會演奏曲目，更是大量地運用了本國作曲家創(chuàng)作的音樂作品，借此讓學生在彈奏過程中充分了解本民族的藝術文化，增強民族凝聚力和自豪感，同時也為本國作曲家的音樂作品的推廣創(chuàng)造了條件，促進了俄羅斯全民族音樂水平的提高。
淺談鋼琴教學創(chuàng)新模式論文篇四
論文摘要：隨著我國社會的不斷發(fā)展，學習鋼琴的人越來越多。針對現(xiàn)在鋼琴音樂教育中出現(xiàn)的一些問題，如怎樣培養(yǎng)兒童學習鋼琴的興趣，教師如何正確指導學生學習鋼琴，我國目前的社會音樂考級怎樣看待等。兒童是鋼琴學習的主要群體，就要分析產(chǎn)生這些問題的原因，指出兒童鋼琴教育中應注意的問題，使鋼琴教育能更好地服務于我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展。
論文關鍵詞：興趣；鋼琴教學；音樂考級。
鋼琴因其具有其他樂器不可比擬的優(yōu)越特性，被譽為“樂器之王”。作為歐洲代表國之一的英國，其鋼琴教學體系經(jīng)歷了幾百年的發(fā)展與完善，而中國直到19世紀上半葉即西歐的鋼琴音樂進入浪漫主義時期，才傳入歐洲現(xiàn)代鋼琴。而鋼琴真正地飛入尋常百姓家進而得以普及是20世紀80年代。在人民生活水平不斷提高的今天，人們更加注重少年兒童的素質教育，學琴的兒童日益增多，所以兒童鋼琴教學更是近幾年廣受關注的熱點，也有不少的學生在鋼琴大賽中脫穎而出。這股學琴熱潮像春風、似暖流，對提高民族新一代的文化素質，有著極其深遠的影響。我國業(yè)余鋼琴教育雖然在短短的20多年里迅猛發(fā)展并取得了較好的成績，但由于發(fā)展時間不長，所積累的教學曲目和經(jīng)驗不多，仍面臨著許多亟待解決的問題。音樂教育在本質上是審美教育，鋼琴的學習在兒童的身心發(fā)展中起到很大的作用。但是對于絕大多數(shù)的孩子來說學習鋼琴只是接受音樂教育的一種手段。鋼琴教師在兒童的學習過程中，不能片面地一味地追求彈奏的技巧，應該從兒童的心理學、生理學和教育學著手，改變單一的教學模式，不斷地引導學生在演奏鋼琴的同時展開豐富的聯(lián)想和想象，激發(fā)兒童表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望，使他們始終保持學習鋼琴的興趣和熱情這才是最重要的。如何培養(yǎng)兒童學習鋼琴的興趣呢？我認為有以下幾點。
一、兒童學好鋼琴，興趣是關鍵。
興趣的培養(yǎng)直接影響著一個孩子潛能的發(fā)揮。首先要為每位學琴的兒童根據(jù)自身的情況制訂一套適合自己的練琴方案，教法靈活多變，循序漸進。由于每個孩子的個體有差異，從孩子的自身出發(fā)，如果是比較小一點的孩子可以選用趣味性強的教程，比如說“小湯普森”，根據(jù)書里面的標題可以增加學生的理解，同時也可以和學生一起四手聯(lián)彈，這樣可以加強曲子的音樂感也調動了孩子的興趣。另外以加強藝術修養(yǎng)為目的，讓學生多聽多唱。用一些充滿童趣的語言，例如：彈跳音就像是在拍皮球，把自己的五個手指比作五線譜等加上夸張的表情與學生互動起來，這樣才能使孩子學得輕松、愉快。在學琴當中規(guī)范化的手形、規(guī)范指法習慣、科學合理的彈奏方法和姿勢、完整的節(jié)拍節(jié)奏感的訓練、教材合理的選用、音樂情感和音樂風格的表現(xiàn)等都是要解決的問題。讓孩子養(yǎng)成一個好的練琴的習慣，不能“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，學琴尤其要注意基礎的訓練，不能急于求成，給孩子增加心理壓力，這樣也會使學琴變?yōu)楸粍印?/p>
二、孩子學鋼琴，教師是關鍵。
對于初學鋼琴的學生來說對音樂的理解能力和感受能力都是不夠的，這就需要教師來正確地引導學生，培養(yǎng)他們的表現(xiàn)欲。從學習鋼琴的第一節(jié)課開始就要給學生講述樂曲所展現(xiàn)的畫面，調動學生學習的欲望。可以通過示范來感受音樂，再讓學生來模仿，這樣逐步來增加對音樂的感知。在實際教學工作中，有些教師不注意孩子的年齡特征，也不注重研究孩子的心理，只按照老的一套教學方法生搬硬套，這種陳舊生硬的教學方式，勢必造成孩子厭惡練琴的心理，人為地為孩子在鋼琴上設置了許多的障礙，讓他們失去學習的興趣。尤其是針對考級這個問題，幾首考級的曲目可以讓孩子學一年，對基本樂理、視唱、聽音練耳和音樂素養(yǎng)一點也不重視，這完全偏離了學習鋼琴的正確軌道，這種舍本求末、急功近利的思想可以說是一種極大的悲哀。一個教師的教學方法是靈活的，根據(jù)孩子愛表現(xiàn)的天性可以讓孩子進行一些觀摩和小小的家庭音樂會使孩子可以通過這一些活動看到自己的進步。一名好的鋼琴教師要不斷地加強自身的專業(yè)學習，要不斷學習新的教育理論和教學方法，多與外界交流，教育也需要與時俱進。要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和缺點，面對不同性格和不同層次的學生要采用不同的方法。比如說對于膽子小的孩子就要多鼓勵、夸獎他的長處，對于愛驕傲的學生要及時指出他的缺點，少一點表揚，講究語言藝術。
三、教師如何正確指導學生學習鋼琴。
科學、規(guī)范、正確的彈奏方法對于一個初學者來說至關重要。通過正確地訓練掌握彈奏的技巧并將這種技巧運用到樂曲意識內容的表現(xiàn)上去。在兒童的鋼琴教學之中尤其要注重技術性的學習。這就有如建一座高樓，首先要打牢地基才有可能建得高，所以鋼琴的技術是學習中的重要內容。學琴的初始，正確的手型是第一步，小的孩子容易出現(xiàn)手指的塌陷和手腕的弓起，這都需要不斷地糾正，不斷地示范，讓學生體會放松。擊鍵時，整個手指及手臂的重量靠觸鍵的手指來支撐。彈奏時要有“落滾”的感覺，有呼吸和句子的線條，手掌的各關節(jié)打開，增加一些手指獨立性的練習，練習時注意力集中在掌關節(jié)上，手指要主動的觸鍵，開始彈奏樂曲時一定要慢，充分掌握技術要領以后才能提速。然后還會進行一些有針對性的手指練習，比如說音階、和弦、琶音、雙音、八度，還有顫音、裝飾音、遠距離彈奏以及多聲部、左右手交替等的技巧練習。在訓練這些技巧時要注意手形保持握球狀，手指關節(jié)要稍突出，并且要有支撐點。就像平常走路一樣，重心要在手指之間不斷的移動。速度要注意均勻，手腕不能緊張將力量卡死，可以運用斷奏的方法來找到手指的支撐感，用吊手的方法，一個手指一個手指的專門來練習支撐力，速度由慢漸快，尤其注意4、5指的力量要加倍，因為4、5指天生就是比較弱，需要通過訓練才能變得和其他手指一樣靈活。這些鋼琴的技術、技巧都要經(jīng)過系統(tǒng)而又嚴格的訓練，在選擇教學內容時，既要從學生的實際情況出發(fā)，又要有針對性。根據(jù)學生學習的進度不斷地調整教學方法和教學內容，這樣可以提高學習的效率。多培養(yǎng)學生的樂感也是教學之中的'重要環(huán)節(jié)，要求學生用耳朵聽辨不同的音色建立準確的聲音概念，可以讓學生多聽一些音樂會來豐富樂感，這樣才能彈出有內涵的音樂。鋼琴教學基本都是采用單獨授課的方式，這樣可以根據(jù)學生的個人能力，設定不同的學習方法和學習目標。上課的時候，要“動”與“靜”的結合?！办o”是指端端正正的做到鋼琴前彈琴，“動”是指跟教師一起唱譜子、拍節(jié)奏或者和教師配合彈奏等，這樣既運用了有意注意和無意注意的結合，又在一節(jié)課中對孩子進行了聽音、節(jié)奏、認譜和彈奏的四種訓練。隨著年齡的增大和程度的加深，逐漸可以增加“靜”而減少“動”，而后過度到以“靜”代“動”。課堂也要提倡勞逸結合，一般授課以45~60分鐘為宜。教師要根據(jù)每個孩子注意力集中的時間去相應的逐步延長，挑選合適學生的模式去變換教學方法。即使是少數(shù)能坐得住的孩子，至多上一小時的課也一定要休息并鼓勵他去玩耍，以緩和腦力、肌肉的疲勞。怎樣看待我國目前的社會音樂考級呢？鋼琴考級在上個世紀90年代末一度掀起高漲的熱潮，無疑是考級的優(yōu)勢發(fā)揮到極致的表現(xiàn)。鋼琴考級大大推動了業(yè)余鋼琴教學的群眾性、普及性和人們學琴的積極性，樹立了業(yè)余鋼琴教學的準則，使鋼琴教學日益規(guī)范化。在微觀上，鋼琴考級對學生的學習和老師的教學都有很大幫助。然而當任何一件事物的優(yōu)點充分發(fā)揮的同時，它的缺點也會跟著逐漸暴露，鋼琴考級也不例外。鋼琴考級處在風口浪尖上，加上活動本身并不完善，它存在的缺陷近些年來也日益受到人們的重視，不少專家和基層鋼琴教師都先后撰寫文章來對此提出自己的看法。這些批評很中肯，也確實值得廣大音樂工作者好好反思。首先鋼琴考級，“超報”現(xiàn)象嚴重，老師、家長揠苗助長。再次鋼琴考級養(yǎng)活了大批“南郭先生”，教師隊伍魚目混珠。因為目前的鋼琴考級門檻并不高，因此學生要想通過考級，特別是較低的級別并非難事。于是很多并非專業(yè)的人士在巨大利益的驅動下都爭相步入鋼琴教師的行列，他們以讓學生通過鋼琴考級來向家長吹噓自己的教學水平，使鋼琴學習淪落成為一種“純技術”的活動，棄音樂本性之不顧。也有些考級評委的不稱職，在一定程度上也是誤人子弟。每個家長都希望自己的孩子能在考級中取得好成績，這本無可厚非，但考級逐漸演變成了一種急功近利、互相攀比的工具，這似乎也背離了考級的本來目的。因此，怎樣正確的去看待考級；怎樣合理的利用考級作為鋼琴學習的一個重要手段，以促進學生在鋼琴學習上有更大的進步，我想這才是更有價值的。作為鋼琴教師，應奉勸學生和家長，不要過于看重手中的那張證書，話說白了，即便十級拿到了優(yōu)秀，離專業(yè)水平的距離還是很大的。我想考級并不是目的，考級是為了更好地學習鋼琴。希望通過考級活動，促進大家學習的熱情，學習規(guī)范和正確的鋼琴演奏方法，而不是為了考級而去考級。
培養(yǎng)兒童學習鋼琴的興趣、技術、樂感是鋼琴教學中的重要課題，作為音樂教育工作者，我們必須認真地研究和思考，找準自己的位置，在兒童鋼琴教學中發(fā)揮積極的作用，不斷地總結教學經(jīng)驗，不斷探索完善兒童鋼琴教學方法。
淺談鋼琴教學創(chuàng)新模式論文篇五
論文摘要:成本會計是會計學專業(yè)的一門主干課程，是會計專業(yè)課程體系的重要組成部分，其理論性強，方法、體系復雜且應用性突出的會計專業(yè)課。目前成本會計教材內容體系結構不完整，教學方法不完備，培養(yǎng)出來的會計人才難以適應急劇變化的社會經(jīng)濟環(huán)境，因此，對成本會計教學內容及教學模式提出相應的改進對策及建議。
《成本會計》是會計學專業(yè)的主要課程之一，是繼《基礎會計》與《中級財務會計》后開設的又一門專業(yè)課。其理論性強，方法體系相對復雜且應用性突出的專業(yè)課程?，F(xiàn)行成本會計在教學內容及教學模式上都存在很多問題。我們必須加以重視并予以改進。
1.1課程體系不完整。
現(xiàn)行成本會計是基于產(chǎn)品生產(chǎn)的傳統(tǒng)制造環(huán)境。所謂傳統(tǒng)制造環(huán)境主要是工人借助機器設備對原材料進行加工，生產(chǎn)出產(chǎn)品，產(chǎn)品成本中直接材料、直接人工所占比重較大，制造費用所占比重較小，也就是以企業(yè)所生產(chǎn)的產(chǎn)品為中心，對費用按照一定的方法進行歸集與分配，計算產(chǎn)品的生產(chǎn)成本，并在此基礎上進行成本的預測、決策和計劃，再對實施過程和結果進行成本控制，按照責任成本進行考核和分析。從成本會計教學內容上看，一般包括五個層次:第一層次是成本會計總論，主要提供成本會計概念基礎;第二層次是成本核算的要求和一般程序，是成本核算的基本框架;第三層次是成本核算基礎，是第二層次的具體化，也是成本會計的重點內容。包括各項費用要素的分配，輔助生產(chǎn)費用的分配，制造費用的分配，廢品損失和停工損失的核算，生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的分配等。第四層次是成本計算方法。由于不同企業(yè)其生產(chǎn)特點和成本管理要求不同，決定了企業(yè)可以采用不同的成本計算方法，包括品種法，分步法、分批法、分類法與定額法;第五層次是成本報表。是向企業(yè)內部各管理部門提供成本信息的載體。十多年沒有變化的傳統(tǒng)成本會計教學內容目前主要存在以下三個方面的問題:第一，傳統(tǒng)的成本核算方法已不適應新的制造環(huán)境下產(chǎn)品成本核算的要求。因為當前的經(jīng)濟環(huán)境和制造環(huán)境已發(fā)生變化，在新的制造環(huán)境下，機器和電腦輔助生產(chǎn)系統(tǒng)在某些方面已經(jīng)取代了人工，人工成本比重不斷下降，而制造費用急劇在增加，如果仍簡單地按傳統(tǒng)成本法歸集與分配費用，不僅不能公平地分配費用、計算和反映各種產(chǎn)品的成本，甚至會扭曲成本信息;第二，從教學內容上看，沒有制造業(yè)核算過程的介紹，學生對典型的工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)過程沒有一個清晰的認識，學生感性不足，認識不夠，不利于學生對工業(yè)制造業(yè)生產(chǎn)核算過程的把握，更不利于將成本會計知識體系應用于企業(yè)的具體實踐;第三，現(xiàn)行成本會計教學內容明顯滯后。在我國經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，成本會計隨著經(jīng)濟的發(fā)展而發(fā)展，同時成本會計又要適應會計環(huán)境的變化，及時掌握社會需求動態(tài)，不斷更新、補充、優(yōu)化教學內容，將理論知識與實踐應用融為一體，以滿足培養(yǎng)既有理論深度又有較強實踐能力的成本會計人才的需要和滿足企業(yè)日益發(fā)展的管理需要。然而目前成本會計教學中，往往只注重對傳統(tǒng)的成本計算原理和方法的講述，即使對于近年來國外在成本會計領域出現(xiàn)的新思想和新方法，也會因為課時的限制而僅僅作初步的介紹。這種傳統(tǒng)、狹窄的教學內容，即不利于培養(yǎng)多元化、全面掌握成本管理會計知識，具有分析問題和解決問題能力的應用性會計人才，也忽視了與企業(yè)管理實踐的結合，忽視了滿足企業(yè)不斷發(fā)展變化的管理需要。
1.2教學方法不完備。
目前，在成本會計教學過程中，教學方法手段絕大多數(shù)還是依靠自然媒體(黑板和粉筆)，還是采用“單純、傳統(tǒng)的以教師為中心”的單向灌輸式的教學方法。傳統(tǒng)而落后的教學方法很難適應知識經(jīng)濟時代會計教學的需要，也存在著許多問題，主要體現(xiàn)在以下三個方面:第一，教學方式單一，還是采用“單純、傳統(tǒng)的以教師為中心”的單向灌輸式的教學方法。任課教師主要講授書本理論知識，而學生則被動地接受新的知識，這種教學模式著重于傳授知識，而忽略知識的應用，灌輸有余，啟發(fā)不足，復制有余，創(chuàng)新不足。這種呆板的教學模式無法激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力，不利于培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，帶來的是膚淺的教學效果，更無法培養(yǎng)出思維開闊并適應當前經(jīng)濟環(huán)境的高素質會計人才;第二，實踐教學欠缺，影響學生對成本會計知識的理解和靈活運用，通過課堂理論課的學習，確實可以把握成本核算過程中各費用的具體分配方法，但缺乏對工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)過程的了解，又沒有實踐環(huán)節(jié)的訓練，很難將成本會計知識應用于企業(yè)的具體實踐，掌握的只是零碎的知識片段，難以將其整合運用，更無法對成本會計知識進行整體靈活運用;第三，教學手段落后。目前成本會計教學手段絕大多數(shù)停留在黑板和粉筆等自然媒體，而傳統(tǒng)的自然媒體的教學手段最大的問題在于限制教學容量，不便于按成本會計知識的內在實質進行結構化教學。因為成本會計主要是通過成本數(shù)據(jù)的前后鉤稽關系反映成本核算流程的，這種數(shù)據(jù)的來龍去脈又主要是通過成本核算的有關表格反映的，為了講解一個完整的成本核算過程，不可能將所有的成本數(shù)據(jù)表格在黑板上板書，只能通過課本前后翻閱才能解決，使學生知識結構前后不能連貫且不成體系，不利于知識的消化和吸收，缺乏連貫和流暢性，學生極易產(chǎn)生厭煩情緒，影響教學效果。因此，隨著客觀經(jīng)濟環(huán)境的變化和成本會計課程本身的特點，傳統(tǒng)的成本會計教學內容和教學方法都面臨著革新。
2.1在成本核算方面，增加作業(yè)成本法內容。隨著高新技術在生產(chǎn)領域的廣泛運用，使得工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)過程高度電腦化、自動化，改變了企業(yè)的產(chǎn)品成本結構，直接材料成本和直接人工成本比重下降，而制造費用比重卻大幅度上升。這樣，無論從提高產(chǎn)品成本計算的相關性，還是提高成本控制的有效性來看，都要求把產(chǎn)品成本計算工作重點放在制造費用分配上，而傳統(tǒng)成本法下以直接人工成本、直接人工工時、機器工時等作為制造費用分配標準分配費用已不能準確提供產(chǎn)品成本信息，甚至會造成成本信息的嚴重扭曲，作出錯誤決策。于是，一種以“作業(yè)”為基礎的成本計算方法——作業(yè)成本法應運而生，并且引起人們極大的關注。作業(yè)成本計算法與傳統(tǒng)成本計算法不同之處主要在于采用多元化的制造費用分配標準，而傳統(tǒng)成本計算法采用單一標準分配制造費用，由此導致產(chǎn)品產(chǎn)量大、技術含量低的產(chǎn)品成本偏高，而產(chǎn)品產(chǎn)量小、技術含量較高的產(chǎn)品成本偏低，形成不同產(chǎn)品之間的成本轉移，造成生產(chǎn)經(jīng)營決策的失誤。作業(yè)成本法是以“作業(yè)”為中心，而不是以“產(chǎn)品”為中心，是將產(chǎn)品生產(chǎn)劃分為若干作業(yè)中心，按引起制造費用發(fā)生的各種成本動因進行分配，可以避免產(chǎn)品或勞務成本的扭曲。作業(yè)成本法在我國部分先進制造企業(yè)已逐步的推廣和應用，因此，我們有必要讓學生理解和掌握這一新的理念和計算方法，成本會計教學內容中應增加作業(yè)成本法。
2.2在成本會計教學體系結構上，增加工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)過程和成本會計知識整體應用兩個環(huán)節(jié)。
從現(xiàn)行成本會計教學體系結構上看，一方面沒有包括對工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)過程進行了解這一環(huán)節(jié);另一方面也沒有包括集成本會計工作組織、成本計算方法和成本報表于一體的成本會計整體應用層次。我們的學生都是從高中直接進入大學的，缺乏對工業(yè)生產(chǎn)的直觀了解和認識。而一般成本會計教學均以工業(yè)企業(yè)成本核算為背景，學生對課程中涉及到的一些簡單的工業(yè)生產(chǎn)術語難以理解，不利于學生對以工業(yè)企業(yè)為背景的成本核算過程和成本計算方法理解，影響他們對成本會計工作程序和方法的掌握，也不利于將成本會計知識體系應用于企業(yè)的具體實踐。所以，在原有的.成本會計體系結構上，在第二和第三層次之間應增加一個環(huán)節(jié)，即工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)過程概況，其目的是通過該環(huán)節(jié)的學習讓學生對典型的工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)過程有個比較清晰的認識，有利于其后以工業(yè)企業(yè)為背景的成本核算基礎層次和成本計算方法層次的學習和運用。同時，在原有的第五層次后再增加一個環(huán)節(jié)，即成本會計知識整體應用。主要包括針對不同生產(chǎn)組織和工藝過程特點的具體企業(yè)如何組織成本會計工作、進行成本計算及編制成本報表等內容，有利于加深學生對成本會計知識的理解和掌握，也可以強化成本會計知識的具體實際應用。
2.3與管理接軌，推陳出新，教授幾個新知識點。
新的制造環(huán)境和管理理論與方法，要求成本會計體系必須提供與管理需要具有高度相關性和充分可靠性的信息，這就要求成本會計教學必須與生產(chǎn)管理實踐密切結合?，F(xiàn)代成本會計已不單純是成本的計算、歸集和分配，成本核算是為了做好成本管理，形成管理決策，所以，現(xiàn)代的成本會計必須與管理會計銜接。在現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理中，成本信息是企業(yè)管理當局極為注重的信息，成本管理會計越來越受到人們的重視，因此，在教學中不能就成本論成本，就教材論教材，一定要將這些時代性的新知識點傳授給學生，包括作業(yè)成本管理和質量成本管理的內容。
作業(yè)成本管理將作業(yè)作為成本計算的最基本對象，以成本動因為標準進行費用分配，強調的是直接追蹤和動因追蹤，利用的是產(chǎn)品消耗費用與成本分配標準之間的因果關系。作業(yè)成本管理從以“產(chǎn)品”為中心轉移到以“作業(yè)”為中心上來，通過對所有作業(yè)活動追蹤進行動態(tài)反映，通過優(yōu)化“作業(yè)鏈”，促進“顧客價值”的提高，可以更好地發(fā)揮決策、計劃和控制的作用，也提高了企業(yè)的競爭優(yōu)勢。另一方面，在競爭日趨激烈的當代經(jīng)濟社會，顧客對產(chǎn)品或服務的質量要求越來越高。產(chǎn)品或服務質量水平高低成為企業(yè)生存與發(fā)展的關鍵因素。質量成為許多企業(yè)的基本戰(zhàn)略目標，產(chǎn)品或服務的質量提高了，顧客的滿意度就會上升，市場份額也就隨之上升。質量成為企業(yè)在競爭中取勝的重要因素。許多企業(yè)已實現(xiàn)了全面質量管理，這就要求成本會計人員在以往質量成本核算的基礎上，根據(jù)全面質量管理要求，實行質量成本決策、最佳成本模型和質量成本綜合控制等方法進行系統(tǒng)管理，同時要求在提供業(yè)績評價的信息時，提供一些非財務性的相關信息，如質量成本報告、質量成本趨勢報告和質量成本業(yè)績報告等。
在高新技術迅速發(fā)展的今天，企業(yè)的生產(chǎn)技術不斷變化，生產(chǎn)組織和管理要求也相應發(fā)生了變化，因而對會計信息也提出了新的要求。成本會計體系應適應這種變化，把各種成本會計領域的新思想、新方法進行吸收與借鑒，并將其補充到《成本會計》課程中，做到成本會計教學內容的更新。
成本會計是一門實用性很強的專業(yè)課。如果一味地采用傳統(tǒng)的“以教師為中心”的單向灌輸式教學方法，，不完善實踐教學方式，仍采用傳統(tǒng)的黑板和粉筆等自然媒體的教學手段，勢必會影響學生對成本會計知識的理解和靈活運用，也無法培養(yǎng)出適應社會發(fā)展需要的成本會計人才。因此，創(chuàng)新成本會計教學方式、實施多元化教學已勢在必行。
傳統(tǒng)的教學方式是“灌輸式”的，基本上是教師講，學生聽，教師寫，學生抄的比較呆板的公式化的教學模式，不利于培養(yǎng)學生獨立思考和分析、判斷能力，也不利于激發(fā)學生的學習主動性與思維能動性。因此要適應現(xiàn)代成本會計人才培養(yǎng)的要求，必須改革傳統(tǒng)的教學方式，積極探索和嘗試各種與教學層次相適應的啟發(fā)式教學方法，以便在傳授知識的同時培養(yǎng)學生的思考與分析判斷能力。此外強化案例教學和模擬學習，將案例應用于教學，根據(jù)實際資料，設計具有代表性、綜合性的成本會計案例，通過教師講授，組織學生討論，撰寫案例分析報告，教師歸納總結等過程來實現(xiàn)教學目的。案例教學法是一種具有啟發(fā)性、實踐性，能提高學生決策能力和綜合素質的一種新型的教學方法。通過讓學生進行模擬，以便使他們加強理性認識。要想增強學生的成本會計意識，培養(yǎng)符合時代發(fā)展的會計人才，就必須加強成本會計案例教學。對教學案例進行設計時需考慮以下三個方面:一要真實。成本會計案例必須來源于現(xiàn)實經(jīng)濟生活，基本情節(jié)和數(shù)據(jù)真實可信，為學生展示近乎逼真的經(jīng)濟事項情景，展示出會計事項的復雜性和矛盾性，激發(fā)起學生的興趣、思維創(chuàng)新和熱烈討論;二要有針對性。每個教學案例，都應該能突破課程中的某些重點、難點，使學生在該課程的某些問題上有較深的理解;三要有互動性。會計案例的展示，在老師的引導下，讓學生成為案例教學的“主角”，引導學生的思維和操作進入會計處理的情景之中，并運用所學知識和技能分析案例，讓老師的引導和學生的發(fā)言產(chǎn)生互動。
3.2完善實踐教學方式，建立會計模擬實驗室。
在強化和完善理論教學的同時，逐步地完善實踐教學方式。可以建立會計模擬實驗室，配備多媒體、電腦等現(xiàn)代化的教學設備，創(chuàng)造仿真的會計環(huán)境，將成本會計理論教學與實踐統(tǒng)一于教學中，從成本核算到成本的管理控制，通過精心設計，在模擬實驗過程中給學生分配角色、布置任務，使學生積極、主動地查閱教材，搜集資料，相互討論，尋求教師的幫助，進而解決問題。使學生對成本會計有一定的感性認識，如同在會計部門做業(yè)務一樣，有一種身臨其境的感覺，將課堂上的抽象理論與實踐結合起來，加深學生對書本知識的理解和掌握，也可以強化成本會計知識的具體實際應用。同時，在有條件的情況下也可以走出校門，讓學生親自參加社會實踐，到實際工作中去演練，到業(yè)務部門到基層企業(yè)去搜集資料，發(fā)現(xiàn)問題，進而尋求解決問題的方法。在實際的工作環(huán)境中，不僅可以使學生所學的理論知識得到檢驗，而且有助于進一步幫助學生對會計工作的整體環(huán)境和整個工作過程有一個更為深刻的印象?？傊?，要創(chuàng)造條件，利用各種途徑進行實踐性互動式教學，使成本會計的教學能夠更加適應社會實踐的需要，使我們的學生能夠把掌握的會計知識轉化為強大的實踐能力，從而成為社會有用的應用性人才。
3.3運用現(xiàn)代化教學手段，制作高質量的成本會計多媒體教學課件。
先進的教學工具不但可以增強教學效果，還可以提高學生對會計專業(yè)領域的最新技術與發(fā)展趨勢的認知水平。成本會計有個特點:就是數(shù)據(jù)多，表格多，計算復雜，而且主要是通過成本數(shù)據(jù)的前后勾稽關系來反映成本核算流程的。由于傳統(tǒng)教學手段的限制，不可能將所有的成本表格一一在黑板上板書進行講解，造成學生對各知識點不能有一個完整、系統(tǒng)的認識和理解。如果采用多媒體等現(xiàn)代化的教學手段，不但能夠克服傳統(tǒng)的成本會計教學法的不足，增加課堂教學內容的信息量，還可以讓學生形象、直觀地掌握成本會計理論和技能，把枯燥無味的成本會計理論表現(xiàn)的生動有趣，再加上動畫、音樂和圖像，會營造一個非?；钴S的課堂氣氛。同時，成本會計多媒體教學系統(tǒng)能更突出地強調各種成本核算整體流程的講解，在重點講授各種成本計算方法的概念、特點、適用范圍以及成本計算的有關問題的前提下，更突出的強調各種成本計算方法從要素費用到完工產(chǎn)品成本的整體核算流程的講解。而且，每種成本計算方法的講授都可以采用菜單程序式教學，將成本核算的程序固定到案例講解的菜單上，菜單的各個選項是有先后順序的，只有在前一個程序過程完成才能進行后程序的操作，使學生對各成本計算方法有一個完整、系統(tǒng)、結構化的理解和掌握。
總之，隨著全球化競爭的日益激烈，我國的企業(yè)，特別是大中型企業(yè)在管理上的要求越來越高，適應這種需求，開放教育培養(yǎng)出的21世紀的會計人才應具有全面的成本管理會計知識、較高的分析問題和解決問題的能力。所以，在成本會計教學過程中，應做到教學內容和教學方法更新的與時俱進。
淺談鋼琴教學創(chuàng)新模式論文篇六
藝術源于生活，很多高雅的藝術作品，我們都可以從中發(fā)現(xiàn)生活的寫照。鋼琴藝術就是可以一種陶冶情操，鍛煉思維的高雅藝術。大學的鋼琴課程，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的一門專業(yè)課。因為鋼琴演奏時是需要根據(jù)一系列的樂譜符號而進行的，所以演奏者不能夠機械性的照貓畫虎，也需要動腦去聽和想，感受樂符的變化和傳達出來的情感。所以說鋼琴藝術是一種變化中富于想象的一門藝術，創(chuàng)作者可以根據(jù)自己的情感，創(chuàng)作出不同的賦予色彩的優(yōu)秀作品。因此在鋼琴的教學過程中，每一位老師都應該讓學生盡情發(fā)揮自己的主觀能動性，大膽想象和嘗試，用鋼琴來作為傳遞感情的一種媒介，綻放出鋼琴本身具有的獨特的藝術魅力。教師應該指導學生不應該為創(chuàng)作音樂而創(chuàng)作，而應該為表達情感和享受人生而創(chuàng)作，這樣才能使得大學鋼琴課教育緊跟藝術的本身意義，不僅僅是一種消遣，更是一種思考。
二、鋼琴教學創(chuàng)新模式的構建與探討。
鋼琴一直以來都是受大眾喜歡的演奏樂器，在現(xiàn)代的大學藝術課程教育中，鋼琴教學也一直受到高度的重視，但是，大學的鋼琴教育模式依然呈現(xiàn)一種單一化的狀態(tài)。所以我們應該就怎樣在鋼琴教學中加入新的有創(chuàng)造性的元素進行探討。一般來說，教師在講解鋼琴課時，都會先給學生講授理論知識。理論知識講解完畢后，老師才會在學生面前親自演示鋼琴的彈奏，并讓學生在旁邊圍觀，觀察老師的指法等，然后自己進行練習，所以學生只是進行了單純的模仿。在這樣的教學模式下，學生的鋼琴技術很難得到進一步的提高，教學效果也不容樂觀，嚴重影響到了藝術課本身應該有的學習功效，更不要說用鋼琴教學來對大學生進行人生情操上的培養(yǎng)。所以高校鋼琴課堂上融入新的教學模式迫在眉睫。要讓鋼琴教學變得更加富有藝術性就要不拘一格，比如打破傳統(tǒng)的教師教學學生學習的觀念，讓學生試教。這樣的話，學生在進行教學之前，就會自己準備很多東西來理解藝術本身的內涵，學生在自己準備授課的過程，也是一個在自我學習的過程，教師把課堂的主動權交給了學生，學生才能夠通過自身的理解和感悟，去進一步地認識到鋼琴這種藝術的內涵，這樣學生才能夠用實踐去找到適合自身的陶冶情操的方式，和創(chuàng)造性思維的發(fā)展方式。這種學生教學的互動模式，可以讓學生和教師更好、更高效地完成大學鋼琴課程的'教學任務，并且還可以提高學生的學習興趣和情緒，本來鋼琴藝術就是是一門富有高昂情緒的藝術。在教學過程中，就更加需要這種高昂的情緒來引領學生領悟鋼琴藝術的內涵，并且構建起師生之間友好的交流。學生才可以真正由一個被接受者轉為一個主動學習者。
三、大學鋼琴課教學與學生人生情操培養(yǎng)意義的探討。
（一）提高個人修養(yǎng)與文化素質。
對于藝術的學習，不僅僅是簡單的知識儲備，更重要的是將學到的高雅藝術融入到自己的文化修養(yǎng)當中，提高個人素質。良好的音樂教育是受益終生的，不僅僅可以培養(yǎng)學生良好的音樂素養(yǎng)，還能夠鍛煉他們刻苦學習，認真思考的能力。無論是在大學的鋼琴課堂上，還是將來走到社會，這些都是他們所必備的，這就是鋼琴課程給學生帶來的潛在價值?？梢哉f學藝術一時，影響卻是終生的。
（二）開發(fā)智力，培養(yǎng)協(xié)調性。
鋼琴的演奏是需要身體各個器官和組織共同合作才能夠完成的一次宏大的工程，手、腳、眼、耳都要在極其敏感的狀態(tài)下，才能夠將音樂發(fā)揮到極致，讓聽眾感受到彈奏者想要表達出的思想感情，雙手不同的動作和全身肢體要協(xié)調。練習鋼琴能夠讓大腦的左右半球機能得到相互的平衡，共同發(fā)展。
（三）培養(yǎng)對音樂的鑒賞力。
在學習鋼琴的過程中需要欣賞大量的中外優(yōu)秀鋼琴作品，所以教師可以通過這種方式來培養(yǎng)學生對于音樂的鑒賞能力，長期的訓練不僅可以使學生的音樂鑒賞能力得到提高，而且還可以讓他們感受到音樂當中獨特的情緒感染力，使得他們學會將自己的情緒也融入到音樂作品當中。
（四）鍛煉人的耐力和信心。
對于鋼琴的演奏需要非常熟練的技術和技巧，也需要特別有規(guī)律的科學持久的鍛煉，所以這對學生的毅力是一個非常嚴峻的考驗。學習鋼琴，還會鍛煉學生的耐力信心和勇氣，培養(yǎng)他們堅韌不拔，頑強進取的品質，還有踏實認真的學習能力。
（五）提高人的整體能力。
在鋼琴課程的學習中，需要學生腦手腿腳和多種人體器官共同工作，所以這樣長期以往的學習，能夠讓學生學會在做一件事情上要考慮到方方面面，這樣可以直接培養(yǎng)學生的全面思維能力。以后無論是在鋼琴的學習過程中，還是在為人處事方面，都可以達到事半功倍的效果，也可以增長他的信心，所以可以提高一個人整體的素質和能力。
四、結語。
高校的鋼琴教學是一門能夠培養(yǎng)學生優(yōu)秀品質，提高學習能力，陶冶情操的課程。在鋼琴教學中，由于藝術本身所具有的開放性和多元性，學生在輕松、創(chuàng)新的課堂上更能夠發(fā)揮出自己的藝術素養(yǎng)，真正做到情感融入藝術。所以，高校鋼琴課程的創(chuàng)新工作仍然需要更進一步的探討。
[參考文獻]。
[1]王柯.鋼琴教學創(chuàng)新模式的構建與實踐[j].學周刊,2014.
[2]蘇東成.鋼琴教學創(chuàng)新模式的構建與思考[j].科教文匯,2011.
淺談鋼琴教學創(chuàng)新模式論文篇七
（一）對鋼琴教學模式進行創(chuàng)新的原因傳統(tǒng)的鋼琴教學模式僅僅只是鍵盤上幾個音符的組合，教師不僅沒有更深入地了解作曲家在創(chuàng)作時的感情，也不能把自己對音樂的情感真正地融入到教學、演奏當中去。這也就造成了演奏出的曲子不能完全表現(xiàn)出作曲家的意圖，曲子聽起來完全沒有情感，所以對鋼琴教學的改革是未來鋼琴教育事業(yè)的必然發(fā)展趨勢。在音樂的培養(yǎng)和教學中，講究的就是充分發(fā)揮學生的思想創(chuàng)造力，而鋼琴就是一種能夠很好地發(fā)掘學生思想創(chuàng)造力的一種音樂形式，但是傳統(tǒng)的鋼琴教學模式并沒有把學生的這種思想創(chuàng)造力發(fā)掘出來。鋼琴的演奏中不單是要把樂譜呈現(xiàn)出來，更多的是要把作曲人的情感和自己對音樂詞譜的理解表達出來，呈現(xiàn)出不一樣的、有感情的音樂，換句話說，演繹的過程即是對音樂的.第二次創(chuàng)作，對原音樂創(chuàng)作的不斷豐富和加深。未來鋼琴的教學能夠達到何種創(chuàng)新程度，對學生的學習是否有更大的幫助就取決于未來鋼琴教學模式能夠獲得多大的創(chuàng)新成果。
（3）探究教學模式。這種教學模式相比較傳統(tǒng)的傳授教學模式更為放松，屬于開放式的教學模式。但同時，這種教學模式對師生的要求都很嚴格，要求教師和學生不僅要一起發(fā)揮自身的主動性和創(chuàng)造力，還要互相積極配合，團結協(xié)作，不斷的磨合。教師應該以最大的熱情投入到教學當中去，能夠積極地幫助學生，激發(fā)學生內心的學習熱情和想要積極探究的欲望，能夠在教學中讓學生積極的去學習，這樣才達到以探究為主的教學模式的目的。
（一）重視引導性和啟發(fā)性教學模式想要成功地對鋼琴教學模式進行改革和創(chuàng)新，就必須先從教學手段上進行改革，傳統(tǒng)的教學模式只是單純的教師對教學內容進行講解、授課，學生也只是完成教師交代的學習任務，缺乏創(chuàng)新性，這也是導致教學枯燥乏味、學習效果不明顯的主要原因所在。新的鋼琴教學模式就是要注重培養(yǎng)學生的自主探究性，目的是希望將專業(yè)知識、技巧性知識和學生本身的創(chuàng)造力相結合，從而演奏出具有個性的音樂。因此，在教學中，教師對學生的培養(yǎng)首先要從理論基礎開始，注重對理論基礎課程的教學，讓學生對不同的音樂風格有所了解，進而更好理解演奏的目的與方式。除此之外，在教學方面，教師應該尤其注重對學生的引導和啟發(fā)，引導學生接受新的理念，培養(yǎng)學生的自身素質，這對陶冶學生鋼琴藝術的情操有很大的幫助。通過教師的引導和啟發(fā)，能夠讓學生在美感與情感上對音樂產(chǎn)生一定的感悟，進而為自己以后的創(chuàng)作和發(fā)展打下堅實的基礎。
（二）在教學模式中對音樂的選擇在鋼琴教學中，教學方法與教學模式是一方面，對音樂的選擇則是另一方面。教師對音樂選擇的不同，會使得學生對音樂知識掌握也存在一定的差異。若音樂教師能夠正確地對音樂進行選擇，那么教學就會相對變得更加容易。這就要求學生對音樂鋼琴的理解程度和對專業(yè)知識的掌握程度有更高的要求，因為只有這樣，才能結合自身的因素選擇正確的教學模式。因此，教師在教學中要讓學生自主獨立地完成音樂的設計，才能有效地促進學生表現(xiàn)力的提升與演奏風格的創(chuàng)新。
（三）鋼琴教學模式與鋼琴創(chuàng)新活動一直以來，將課外活動與課堂教學相結合都被作為一種高效的教學模式，可以讓學生結合實際生活情況更加有效地理解學習內容。這種教學方法在鋼琴教學中也同樣適用，鋼琴教學過程中，教師應該多設計與鋼琴教學有關的藝術活動，組織學生參加活動，讓學生鍛煉自己的能力，使學生有足夠的能力完成獨立演奏。教師要給學生提供一個鍛煉和表現(xiàn)的舞臺，鍛煉學生的表現(xiàn)能力、培養(yǎng)學生的自信心和創(chuàng)新精神。同時更應注意的是要多與學生進行溝通，了解他們存在的不足，進行針對性的專業(yè)指導，幫助學生不斷完善自己。
三、總結。
總而言之，鋼琴教學的目的不僅在于教給學生專業(yè)的鋼琴知識，更重要的是注重培養(yǎng)學生的鋼琴能力和素質，發(fā)揮學生的音樂才能、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力，不斷完善自身條件，實現(xiàn)自我價值，從而使學生能夠在這個飛速發(fā)展的社會更好地生存和發(fā)展。因此，未來的鋼琴教學模式應該不斷更新和改革，探索新的教學模式，這樣才能使鋼琴教學不斷前進、更好地為學生服務。
淺談鋼琴教學創(chuàng)新模式論文篇八
1.理論性和系統(tǒng)性。成本會計是一門系統(tǒng)性與理論性都比較強的課程，會計本身就包含了許多不同的工作內容，成本會計作為會計學科體系中的一個分支，對于理論的劃分更加細致和繁雜。在教學過程中，我們必須將散亂的理論細節(jié)進行系統(tǒng)的整合，將詳細的知識點進行匯總，才能保證教學的系統(tǒng)和完整。
2.連續(xù)性。在實際的生產(chǎn)運作過程中，企業(yè)生產(chǎn)的流程方方面面都會涉及到成本問題，因此企業(yè)需要關于生產(chǎn)成本的整個流程的詳細記錄與登記，以及經(jīng)過財務核算的數(shù)據(jù)。生產(chǎn)過程中消耗的種種成本費用，參加生產(chǎn)的相關工作人員的薪資福利等許多成本都是連續(xù)性的且必須考慮的`因素。在對這些成本費用進行記錄與核算的同時，我們還需要審核其他的支出費用，這些都屬于成本會計的工作范疇。所以說，成本會計的教學必須要對數(shù)據(jù)資料進行連續(xù)性的記錄和整理，才能使學習者保證今后成本會計工作的連續(xù)與穩(wěn)定。
3.實踐性。會計本身就是一門操作性和實用性很強的學科，成本會計的教學工作就是使會計人才具備基礎的理論和道德素養(yǎng)，培養(yǎng)會計人才在之后的工作中的實際操作能力，使其具備質量較高的工作效率。成本會計是會計學科體系中一門非常重要的課程，同時它又不像其他財務以及會計工作一樣能夠以總結的方式來進行記錄。成本會計的學習過程需要大量的具有代表性的數(shù)據(jù)以及文字資料，然而這些數(shù)據(jù)和文字資料并不是很容易就能取得的。因此，成本會計的教學工作只能依托于一些模擬的數(shù)據(jù)，這也給教學和研究工作帶來一定的局限性。
（二）課程內容特點。
1.分配方法多，計算公式多。如輔助生產(chǎn)費用的分配，根據(jù)不同的企業(yè)情況就有直接分配法、順序分配法、交互分配法、代數(shù)分配法和計劃成本分配法等；生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間分配的方法也有七種，其中約當產(chǎn)量比例法和定額比例法還包含相對繁雜的計算步驟；依據(jù)企業(yè)不同的生產(chǎn)、組織特點，產(chǎn)品成本的基本計算方法有品種法、分批法和分步法。
2.表格眾多，錯綜復雜。學生在基礎會計、財務會計課程中接觸的都是簡單的計算和業(yè)務的賬務處理，而在成本會計課程中，各種要素費用的分配、輔助生產(chǎn)費用、制造費用等都是在相應的費用分配表中進行的，實務中也有各種領料單、分配表。表格眾多，表格之間也互有聯(lián)系、錯綜復雜，因此學生在學習中往往難以理解數(shù)據(jù)的來龍去脈。
1.缺乏實踐教學。在實際教學過程中，由于教學時長和教學手段的限制，學生不能很好地感知生產(chǎn)過程，無法深刻理解一些生產(chǎn)的專業(yè)術語，這些都會影響他們掌握成本會計的理論知識。傳統(tǒng)教學中大量的理論灌輸，例如各種費用的分配方法，幾乎沒有實踐環(huán)節(jié)，學生的知識體系往往是分散的，無法形成一套完整系統(tǒng)的成本計算方法。另外，如今成本會計教學過程中，教師常常將重點放在成本費用的計算上，而忽略了賬務處理的內容，學生也容易隨之忽略這一部分。因此，就造成了學生實踐能力差、不能靈活運用知識等問題。
2.教學手段受限?！冻杀緯嫛分饕ㄟ^成本數(shù)據(jù)的前后勾稽關系來反映成本核算流程，具體表現(xiàn)為大量的表格。目前，成本會計教學手段仍然是以黑板和ppt為主，教學效果欠佳，不利于學生形成結構化的知識體系。
3.學生學習的興趣度不高。通常情況下成本會計都是以成本數(shù)據(jù)信息間的前后勾稽關系來反映成本核算的流程，并以成本核算的相關表格表現(xiàn)出來，具體表現(xiàn)為較為大型的案例題。由于教學時長和教學手段的限制，教學內容局限于書本上的數(shù)據(jù)和例題，學生自然會對這樣枯燥的內容產(chǎn)生視覺上的疲勞感和心理上的抵觸。
學習就是一個信息的傳遞和接收的過程，營造良好的學習氛圍，對學生進行全方位的刺激輸入，才能使學生更好的接收到知識的信息。目前雖然傳統(tǒng)的理論授課方式已逐漸發(fā)展為多媒體教學法，但是實際上教師仍然局限于ppt教學，本質上只是將書本內容換了一種呈現(xiàn)方式，并沒有為學生增添更多的樂趣。情境教學法下，結合了聲音、圖像和動畫的教學課件把躺在書本上的學習內容轉變?yōu)橛腥さ摹⒖梢暤?、可聽的動感內容，自然能夠吸引學生并加深其理解。另外，借鑒erp和沙盤模擬的思維，創(chuàng)造情境主題，采用小品、舞臺劇等方式模擬實際工作過程，加入角色扮演、競爭機制等手段。這樣有助于學生更好的理解枯燥的理論內容，培養(yǎng)上手能力更快地適應將來的工作。
真理源于實踐，實踐又是檢驗真理的唯一標準。成本會計作為一名應用型學科，更加離不開實踐，過去的本科教育往往局限于書本和課堂，實習階段卻是在理論教育完成之后的畢業(yè)生中進行，這樣使得理論與實踐脫節(jié)，學生對于理論的感知不深，事后接近實際的方式也使學生的實踐活動顯得空洞無比，教學效果大打折扣。因此，可以借鑒mba的教學模式，在成本會計教學后期，組織學生到企業(yè)進行實地觀察，并由企業(yè)成本會計人員對企業(yè)成本核算程序、核算方法進行指導，讓學生更好的理解書本的理論知識。
（三）多學科與核心方法教學模式。
成本會計這門學科在會計學科體系中處于一個承上啟下的地位，學習成本會計之前必須具備一定的經(jīng)濟學、財務會計學的基礎知識，只有具備一定的會計知識基礎，在學習成本會計的時候才能不被繁雜的科目所牽絆，才能將學習的重心放在成本計算和分析的方法上來。另外，成本會計資料以表格數(shù)據(jù)居多，將這些資料整理成為成本分析有用的資料就需要一定的統(tǒng)計學知識和統(tǒng)計能力，因此，開展成本會計課程之前，需要為學生安排統(tǒng)計學課程或者系統(tǒng)全面的統(tǒng)計知識學習活動。基于理論基礎是學生在進行實踐和工作的前提條件，高校教師的工作重心仍然是理論的講解，那么成本會計的學習是否有“捷徑”可尋呢？成本會計有大量的公式及分析方法，如果單純的進行理論知識的灌輸，不僅不能達到教學目的，還極有可能使學生產(chǎn)生反感的情緒，甚至喪失對會計工作的熱情。因此，在教學方法的選擇上，教師應該注意因材施教、投其所好。就本人的經(jīng)驗來看，傳遞給學生最核心的分析方法，比如公式的學習，全書只講授一個基本的分配公式，其它公式讓學生自行代入情景進行推理，不要求學生機械記憶文字，讓學生在中學基本的數(shù)學功底上冠以經(jīng)濟的內容，才能使其學以致用。將成本會計知識的講授結合數(shù)學推理的思維，是成本會計理論學習的一個創(chuàng)新，也是帶領學生尋找到適合自己并且能夠“一通百通”的面對枯燥文字課本的學習方法。
四、結論。
“授之以魚不如授之以漁”，然而我國的高校教育方法大都與這一教育基本理念背道而馳，大部分高校教育以考試為核心，使得學生在學習過程中逐漸的忽略自己在中學階段培養(yǎng)的適合自己的學習方法，開始簡單的機械記憶和信息接收，這也是現(xiàn)代大學生畢業(yè)之后走上社會，上手慢、缺乏分析問題和解決問題的能力的原因之一。本文分析了《成本會計》的學科特點，以及教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題，提出了三種適合課程的教學模式，從“理論”和“實踐”兩個教學的層次闡述了本文的兩個核心觀點：第一是與中學的方法教育銜接，讓學生去思考和推導理論，使其奠定比機械的接收信息更為扎實的理論基礎和思考能力；第二是廣泛的實踐鍛煉，培養(yǎng)學生的動手能力以及在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力?！袄碚摗迸c“實踐”相結合核心教育并選擇與實際相符的教學模式進行教學改革，以求為社會培養(yǎng)出能力更綜合、適應性更強的復合型會計人才。
參考文獻:。
[1]龍珺.高職成本會計教學中存在的問題及應對策略[j].經(jīng)貿實踐,(15):308.
[2]田慧文.基于翻轉課堂的《成本會計》教學模式改革探索[j].才智,2017(05):150+152.
淺談鋼琴教學創(chuàng)新模式論文篇九
彈鋼琴是一項復雜的藝術技能，需要經(jīng)過長時間反復的學習和練習，這是一門既注重理論又注重實踐的藝術學科，要求學生有較強的意志力作為支撐。不僅僅如此，要使學生以最佳的狀態(tài)學習鋼琴，學生的主觀能動性同樣十分重要，也就是對學生學習興趣的培養(yǎng)。調動了學生的學習興趣，學生在教學過程中才會積極配合老師，才能實現(xiàn)最終的教學目的。
（一）給予鋼琴初學者充分的支持和引導。
對于剛學習鋼琴的學生來說，意志控制能力都相對較弱，這就需要教師在傳授專業(yè)技能的同時培養(yǎng)初學者的意志控制能力。對于教師而言，在培養(yǎng)初學者意志力時應十分注意教學方法的設計，不應對有一定基礎的學生采取相同的方法。對于初學者首先應激發(fā)起他們的興趣，多采取幽默風趣的教學方法。從家長角度來看，在培養(yǎng)初學者意志力的過程中給予他們鼓勵和支持十分有必要，讓學生找到自信，并進行正確的引導。教師的引導和家長的支持能給初學者內心極大的鼓舞，對培養(yǎng)學生的意志力有著不可估量的積極作用。
（二）專業(yè)院校學生要做好自我調節(jié)。
對于專業(yè)學習鋼琴的學生來說，剛毅的意志力是必備的條件，因為對于專業(yè)學習鋼琴的學生來說，在教學過程中教師的要求會更加嚴格，學習鋼琴的時間和項目都會比其他學生多一些，在學習過程中總會面臨這樣或那樣的問題，使自身容易氣餒，甚至產(chǎn)生放棄的念頭，這就需要學生找到正確的方法對自我進行有效調節(jié)，將大目標分解成幾個小目標，一步步去實現(xiàn)，才能更有效地投入到學習中去。如在臺上演奏時，有的學生由于過于緊張而容易出錯，這時學生就需調整自己的狀態(tài)，將自己的注意力轉移到音樂上去，利用音樂緩解自我的緊張情緒，避免出錯。
（三）教學過程中教師對學生行為進行引導。
教學是一個教與學的過程，要增強學生的意志力這與教師的教學方法有著密切的.關系，科學的教學方法是實現(xiàn)高效學習的重要手段。在鋼琴教學過程中，教師采取傳統(tǒng)的教學模式，學生只會在短時間將注意力集中到學習中去，很難激發(fā)起學生的學習興趣，實現(xiàn)高效學習。教師在教學方法上應有所創(chuàng)新，根據(jù)學習的實際情況和學生的自身情況隨時調整教學方法，因材施教。對基礎一般的學生要多鼓勵，付出更多的耐心去輔導，對基礎較好的學生給予表揚，引導他們制定各自的短期和長期目標，幫助學生逐步完成各項目標，培養(yǎng)學生自主學習的能力和鍥而不舍的精神。每一個目標的實現(xiàn)，學生的意志力都會得到很大的提升。反之，若教師在引導學生制定目標時度把握得不恰當，不僅會打擊學生學習的積極性和自信心，還會增加培養(yǎng)學生意志力的難度。
（一）創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。
影響學生學習鋼琴效率的因素有多種，音樂教育環(huán)境則是其中較為重要的因素之一。鋼琴是從國外傳入中國的，學生在學習鋼琴時會有一種與生俱來的陌生感。陌生感嚴重的話會容易讓學生對鋼琴學習產(chǎn)生排斥和抵觸心理，最終難以實現(xiàn)教學目的。要使學生對鋼琴的陌生感消失或淡化，就需為學生創(chuàng)造良好的音樂教育環(huán)境，使學生通過耳濡目染，慢慢淡化心里的陌生感，并在良好的音樂環(huán)境熏陶中潛移默化地影響自身的興趣，提高鋼琴學習的積極性和主觀能動性。良好的音樂環(huán)境的打造與教師選材方面有著密切關系，大家耳熟能詳?shù)匿撉偾欣跔I造愉悅的學習氛圍。在鋼琴教學活動中，教師可適當添加鋼琴演奏家或著名音樂家的生平故事或創(chuàng)作背景等的講解，在講解時盡可能通俗易懂，且語言要生動，這樣更容易讓學生產(chǎn)生獵奇心理，調動起學生的學習激情，使學生產(chǎn)生聯(lián)想，去感受演奏家或音樂家創(chuàng)作音樂時的心情，更好地掌握音樂的節(jié)奏和提高學生對音樂的認知能力。這也能讓學生從最初就養(yǎng)成一個良好的學習習慣，學習鋼琴，不僅要學習專業(yè)的技能技巧，還要懂得欣賞藝術，了解音樂背后的故事和文化，為自己的演奏打下堅實的基礎。因此，學習鋼琴的環(huán)境對學生潛移默化的影響是不容忽視和小覷的。
（二）選用適合學生情況的教材。
1.選用有形象、趣味性強的教材。
學習鋼琴的學生因存在個體差異的情況，對鋼琴學習的理解和接受能力也就不同，因此要使學生能更好地掌握到演奏鋼琴的技能技巧，教師就需在選材方面進行合理的安排。根據(jù)不同年齡和興趣愛好的學生，教學方式應有所調整，盡量選取貼近學生興趣特點的形象、趣味的鋼琴教材，激發(fā)出學生的學習興趣，使學生的思維得到擴張，同時也對培養(yǎng)學生的想象力有一定的積極意義。由于理解和認識的不同，學生在教師的引導下展開聯(lián)想時，腦海里所呈現(xiàn)出的畫面也不一樣，在這一過程中能激發(fā)起學生內心的情緒，若能將這種情感融匯到鋼琴演奏中去，不僅有利于學生放松心情，也能使其形成音樂與情感上的共鳴，讓音樂的感染力和號召力得到最大程度的發(fā)揮，真正為觀眾呈現(xiàn)一場精彩的視聽盛宴。
2.選用情感性強的鋼琴教材。
教師在對學生進行鋼琴教學時，要隨時了解到學生學習的心態(tài)變化進而調整教學方法，教師是引導者，學生是學習的主體，兩者之間的關系是時常在發(fā)生變化的。在課堂上，兩者是師生關系，課下又能轉換為朋友關系，兩者角色的轉變是建立在情感基礎之上的。師生之間有良好的情感作為基礎，教與學的效率都會有一定程度的提高。學生認可教師，才會積極配合教師的教學，學生在吸收知識時既輕松又快樂。情感教育不僅僅是校園教育在提倡，鋼琴教育同樣要注重情感的教學。在進行鋼琴教育時，教師要注意藝術性與趣味性的結合，通過教師自身的情感投入來換取孩子興趣的回饋。教學和鋼琴一樣都是一門藝術，都注重精神上的追求，評定一名鋼琴教師是否優(yōu)秀的標準不僅僅是對其專業(yè)技能的考核，同時也需懂得寓教于樂的重要性，抓住學生的心理，激發(fā)其興趣，實現(xiàn)高效教學的目標。
（三）培養(yǎng)學生的音樂觀察能力。
鋼琴教師在教學過程中時常會選擇一些經(jīng)典音樂作為教材，學生與教師對音樂作品的理解和認識程度是不一樣的，這就需要教師對學生加以引導，要求鋼琴教師對所選音樂的認識和理解要十分深刻，對音樂作品的創(chuàng)作者、創(chuàng)作背景、曲譜形式、韻律、表現(xiàn)手法和內容等都應熟悉了解，這樣才不會盲目和無意識地對學生進行鋼琴教學。鋼琴是一門藝術，學習鋼琴則是一個具有藝術性的活動，若在鋼琴訓練之前的基礎功課不打扎實，則會直接影響學習的效率，若對音樂作品的認知不足也很難使學生在演奏時實現(xiàn)情感上的統(tǒng)一。在對感性經(jīng)驗的培養(yǎng)方面，鋼琴教師在教學時應多引導學生去發(fā)現(xiàn)身邊的“美”，培養(yǎng)學生的觀察能力和欣賞能力。對于學生頭腦中已經(jīng)形成的相關表象，要重視體驗相關經(jīng)驗。
（四）培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力。
一般來說，懂得欣賞音樂藝術的人，都有較強的傾聽力和較高的欣賞水平，因為這兩者是緊密聯(lián)系在一起的，良好的傾聽力是進行鑒賞活動的基礎和前提。一部優(yōu)秀的音樂作品需要反復多次的傾聽和欣賞，在這一過程中不是盲目的欣賞和傾聽，但不懂得欣賞的人通常會機械式地聆聽。對于學習鋼琴的學生來說，要使自己的鋼琴演奏技術得到提高，學會欣賞優(yōu)秀的音樂作品是非常重要的，這就需要教師對學生進行傾聽能力和欣賞能力的培養(yǎng)，在教學過程中讓學生養(yǎng)成思考的習慣，帶著問題去傾聽和欣賞，而不是盲目地去聆聽。如鋼琴教師要引導學生在傾聽時注意音質的分辨、與其他風格音樂的對比和進行短期記憶等，或者在欣賞優(yōu)秀作品之前鋼琴教師將問題先拋出，采用提問式的方法對學生加以引導，使學生在欣賞時有明確的目標，注意力高度集中，提升自身的傾聽能力。學生帶著問題傾聽完后，讓學生談談自己的認識和感受，音樂的主題是什么？情緒是悲傷還是歡樂？這些教學方法對提升學生的鋼琴技能水平十分有用。經(jīng)過多次的訓練，學生會逐漸養(yǎng)成帶著問題去傾聽和欣賞音樂作品的習慣，日積月累會將自己所聽到的轉換成自己演奏的技能技巧，能大大提升自己的演奏水平。總之，鋼琴教師在培養(yǎng)學生傾聽力和欣賞能力的過程中，要采取各種不同的方式方法對學生進行引導，讓學生懂得傾聽和欣賞優(yōu)秀的音樂作品，在這些作品中吸收不同的養(yǎng)分，激發(fā)學生對于美的欣賞和基本感受，提高審美層次和經(jīng)驗。
三、結語。
學生在學習鋼琴的過程中，都是需要經(jīng)過長時間的學習和練習才能成功的，意志力在此過程中一直扮演著不可忽視的重要角色，它會直接影響到學生的狀態(tài)和學習結果。意志力的強弱與學生學習鋼琴的信心也有著密切的聯(lián)系。良好的意志力，是經(jīng)過長期的培養(yǎng)和訓練起來的。當然影響學生鋼琴技能水平的因素不僅僅是意志力方面，與學生的學習興趣同樣有一定聯(lián)系。興趣是學習的動力，但興趣并不是與生俱來的，學生對某一事物是否感興趣是需要經(jīng)過培養(yǎng)或熏陶的，要讓學生在鋼琴學習中獲得成功和快樂，鋼琴教師就應注重學生的興趣、美感和音樂感的培養(yǎng)，讓學生在快樂中學習，在學習中收獲快樂，這才能更好地為學生全面素質的發(fā)展服務。
參考文獻：
[2]王任梅.尊重孩子的興趣和選擇[j].幼兒教育，(20).
[3]錢麗亞.幼兒鋼琴教學中的“點心餐”——談四手聯(lián)彈教學[j].鋼琴藝術，2006(08).
[4]孫達成.快樂彈琴——談談幼兒鋼琴教學的心得與體會[j].鋼琴藝術，2006(07).
淺談鋼琴教學創(chuàng)新模式論文篇十
摘要:高等師范院校音樂教育專業(yè)的課程改革及其研討已經(jīng)日趨深化，而作為其基礎課的高師鋼琴教學改革也在不斷探索中。高師鋼琴教學內容與教學要求必須走出鋼琴表演專業(yè)的教學模式，突出其師范的特性，促進音樂教育專業(yè)學科內部各課程之間的合理交叉與優(yōu)化整合，使學生掌握實用性強的技能技巧，提高整體綜合素質，從而進一步推動該學科的建設與發(fā)展。
作為以培養(yǎng)中小學音樂教師為主要目標的高等音樂教育在教學內容及要求方面存在較為嚴重的專業(yè)化傾向。中小學音樂教育是審美化、藝術化的音樂教育，是一種面向全體學生的基本素質教育。然而沿用了多年的高師鋼琴教學大綱及依據(jù)其編寫的多種版本的教材，無論在內容上還是標準要求上，都受鋼琴表演專業(yè)的相關影響，致使高師鋼琴教材在內容上追求全面、系統(tǒng)、難度偏大，許多知識與技能是一個中小學音樂教育工作者無需掌握和不可能運用的。而在體系安排上，各類音樂知識與技能往往成獨立分割狀態(tài)，沒有將它們很好的融合在一起，它們以互相獨立的知識點呈現(xiàn)在學生面前，致使學生無法將各知識點融匯貫通，掌握一套完整的音樂教育知識體系。
因此，作為高師音樂教育專業(yè)的基礎課——鋼琴教學必然要從教學內容、教學形式及教學方法等多方位進行探索與改革，尋求更為廣闊的拓展與創(chuàng)新，促使學生由單一思維轉向綜合化。
作為一個高等師范音樂教育專業(yè)的學生，學習鋼琴的目的之一就是能為今后課堂教學中的齊唱、合唱伴奏;為課外活動中的合唱隊、舞蹈隊伴奏;為文藝演出中的獨唱、獨奏伴奏。因此，除了專門開設的即興伴奏課外，掌握一般的正譜伴奏彈奏技巧是非常必要和實用的，在高師鋼琴教學中適當?shù)丶尤胍恍┱V彈唱的教學，對學生掌握和積累一定量的伴奏織體以及和聲手法，為即興伴奏提供可操作的途徑，培養(yǎng)彈與唱的協(xié)調能力都是十分有益的。
二、在教學中適當增加合作性曲目。
鋼琴是一件獨奏性很強的樂器，因而在鋼琴教學中我們往往容易忽視對學生合作能力的培養(yǎng)和訓練，但對學生今后的工作而言，良好的合作能力恰恰是十分必要的。因此，我們應在教學中適當增加一些合作性曲目，如四手聯(lián)彈、雙鋼琴彈奏、鋼琴與其它樂器的重奏等。這樣不僅可以加強學生的技術能力訓練和音樂感的培養(yǎng)，還能提高學生的合作意識以及對音樂整體與個體的感受能力。
如四手聯(lián)彈曲目《軍隊進行曲》的教學中可以培養(yǎng)學生的綜合能力。
1、通過這首曲子可以提高學生歌唱性彈奏的技能。這首樂曲的特點是旋律和伴奏織體分工明確，無論旋律在高聲部還是低聲部，無論由哪一人彈奏旋律，在彈奏技術上都比自己獨立完成一首樂曲時簡化，所以彈奏都可以把大部分精力集中在旋律的表現(xiàn)上，這樣就更容易體會和掌握歌唱性彈奏的基本要領。
2、通過這首曲子的教學，學生能夠通過伴奏聲部分析出和聲、伴奏織體，有利于提高學生對伴奏織體及和聲的感受能力，為即興伴奏的學習奠定理論基礎和聽覺基礎。
3、通過這首曲子的教學，學生在合作練習的過程中需要雙方達到節(jié)奏感協(xié)調，音樂感一致，并能注意到旋律與伴奏的呼應，對音量上的不同分配比例以及力度層次的控制，提高學生對音樂整體與個體的感受能力，控制聲部均衡統(tǒng)一的能力，培養(yǎng)學生具有良好的音樂感。
三、有針對性地選曲為即興配奏學習提供堅實的技術支持。
高師鋼琴的`教學所面對的教學對象有其自身的特殊性，他們的鋼琴彈奏基礎與能力有較大的差異。學生條件參差不齊，而進校后課程繁多，練琴時間也相對較少。因此，要在4年的學習中掌握各種鋼琴彈奏技巧是不可能實現(xiàn)的，但即興配奏課又要求學生具備一定的鋼琴彈奏技巧，為了解決這一矛盾，我們必須在有限的鋼琴教學時間內進行高效的技術訓練，由此，在教學中曲目的選擇尤為重要。目前，在高師鋼琴教學大綱中，對于技能、技巧的教學都是以車爾尼599、849、299等程度的材料來衡量。因此，對師范院校的鋼琴教學中練習曲的運用就需要有針對性的選擇，做到有的放矢，最終達到各個層次的學生能在自己的原技術基礎上穩(wěn)步提高的目的。比如:。
1.初級階段以《車爾尼599》為主?？梢赃x擇的練習曲目有:。
a.柱式和弦:44、49;。
b.帶低音和弦式織體:22、40;。
c.分解和弦:85(兩手交替)、87(右手)。2.中級階段可以選擇《車爾尼718》(《24首左手練習曲》)，《車爾尼849》?？蛇x擇曲目:。
在《車爾尼849》中:。
a、阿爾貝蒂低音:2、7;。
b、長琶音:15;。
c、短琶音:25;。
d、震音:13;。
e、分解和弦:10(兩手交替)。
在《車爾尼718》中:。
a、長琶音:3、18;。
b、短琶音及分解和弦:6、22;。
c、八度:24;。
d、分解八度:21。
3.中級階段(下):以《車爾尼299》為主，可選擇練習曲目有:。
a、長琶音:12(兩手)、30(兩手)、32(兩手);。
b、短琶音:3(右手);。
c、分解八度:13、28;。
d、震音:16(右手)、20(兩手)、27(兩手)。
4.高級階段:以《車爾尼740》為主，可選擇練習曲目有:。
a、分解合弦:6(兩手交替)、28(左手)、31(右手)、45;。
b、短琶音:37、46;。
c、八度:38(兩手交替)、49;。
在教學中指導學生練習解決技術難點的同時，讓學生進行歸類，從中吸取“營養(yǎng)”，掌握即興伴奏基本織體形式和一般規(guī)律，從而為即興配奏這門有實用價值的專業(yè)課奠定良好的理論與技術基礎。
作為高等師范院校的基礎課——鋼琴課要突出其師范性，就必須走自己的路，建立自己的教學模式，拓展自己的教學內容與課程體系，促進音樂教育專業(yè)學科內部各課程之間的合理交叉與優(yōu)化整合，從而進一步推動該學科的建設與發(fā)展，使我們的教學工作更加符合學生的實際需要，符合社會對人材素質的全面需求。
參考文獻:。
[1]郭聲健.音樂教育論[m].湖南:湖南文藝出版社，.
[2]劉沛.音樂教育的實踐與理論研究[m].上海:上海音樂學院出版社，2004.
[3][日]高荻保治.音樂學科教學法概論[m].繆裴言，林能杰，繆力譯.北京:人民音樂出版社，.
淺談鋼琴教學創(chuàng)新模式論文篇十一
隨著中國改革開放的迅速發(fā)展．人們的物質生活和文化水平的提高了。由于學鋼琴不僅豐富了生活，促進了身心健康，還因為彈鋼琴是使用十個手指，而十指運動最能鍛煉腦功能，通過彈奏使十個手指變得更靈活更協(xié)調，它還能保持人的大腦活力并延緩大腦老化。近些年．鋼琴學習熱潮不斷涌現(xiàn)，許多藝術培訓班都開設了鋼琴課，但大多費用都比較高，許多學生因為這高費用失去了學習的機會。在學校開設了鋼琴興趣課便可以讓喜歡樂器的學生得到鍛煉與培養(yǎng)，這門興趣課頗受學生們的喜愛。
1明確學習鋼琴的目的。
鋼琴被稱為“樂器之王”，是因為它擁有最廣的音域，最豐富的表現(xiàn)力，它高雅，又適合在任何場合任何環(huán)境演奏。鋼琴聲如天籟般，它既能表現(xiàn)萬馬千軍的場面，也能描繪夜晚寧靜的場景。鋼琴，還能提供給彈奏者一個最好最符合人體生理自然放松條件的彈奏姿勢，所以很多人在選擇學一門樂器時往往選擇了鋼琴。但是練琴的過程卻比較辛苦、枯燥，于是教師在學生鋼琴啟蒙教學中要強掉一種持之以恒的精神，不能急于求成，要讓學生明確學習鋼琴的目的和彈琴帶來的好處，讓學生在學琴過程中更有動力和毅力。
2了解學生學琴的特點。
在鋼琴興趣課中，參加的學生都是喜歡音樂，她們并不是以后要從事音樂專業(yè)，而是因為熱愛音樂并對鋼琴有著濃厚的興趣，于是選擇學琴。這些人學習鋼琴大多是利用自己的`業(yè)余時間來練琴。學習比較主動、自覺，主觀能動性強，相對于兒童來說，這些學生無論是從器官的發(fā)育、思想的成熟等都有其優(yōu)勢，下面通過比較總結為以下幾點：
2.1從條件上：鋼琴的彈奏需要身體和十個手指的互相配合，缺一不可，兒童的手型還沒發(fā)育完全，比較軟，在彈奏時關節(jié)的穩(wěn)定上需花很長時間來鞏固，但成人的骨骼已發(fā)育完全，手型較容易穩(wěn)定而且比較有力。
2.2從思想上：兒童學習鋼琴大部分是與家長有關，大多數(shù)孩子是被迫去參加各種藝術培訓班，學習鋼琴的過程比較枯燥，大量的練習曲、音階、琶音等基本功訓練都是孩子們最不原意練的。因此學習上比較被動，她需要老師和家長的督促，而這些學生學琴基本上都是自己喜歡才選擇學習的，在學琴過程能保持較濃厚的興趣，學習的毅力和自覺性相對兒童來說較強。
2.3從作品上：兒童由于年齡較小，經(jīng)歷的事情比較少，所以對作品的理解有時不能很全面，教師只能通過某些生動的比喻讓兒童去體會，但中專生年齡有18、9歲，已經(jīng)是成人，思想上相對成熟些，因此在作品的理解上能較深刻、直觀，理解能力也較強，對作品的風格、情感等能把握得更到位。
雖然中專學生學琴有上述的優(yōu)勢，但同樣有不利的因素，比如相對兒童來說手指靈活性不高，在跑動訓練上難度較大，也由于這些學生的主要專業(yè)不是學藝術，因此練琴時間得不到保障，練琴時間不夠，急于求成等因素也會影響學琴的質量。如何揚長避短，以達到事半功倍的效果呢?需要鋼琴老師根據(jù)學生的這些特點制定一套科學有序的學琴計劃，才能確保學生們學琴的順利進行。
3重視鋼琴彈奏的方法。
3.1正確的坐姿：正確的坐姿是彈好鋼琴的第一步，彈琴時坐的姿勢要自然、放松,不要僵硬,緊張,或過于松懈。一般來說,彈奏者只應坐到琴凳的三分之一左右的地方,上身略向前傾，這樣有利于彈奏時力度的運用，便于將力量向前傳送至手指，不要把座位都坐滿或把身子靠在椅背上，這樣彈奏時容易往后倒，力量分散。
3.2正確的手型：鋼琴的彈奏最終還是得通過雙手來實現(xiàn)，只有在一開始掌握好正確的手型，才能為以后的彈奏打下良好的基礎。在體會正確的手型時，可以讓學生感受平時在家中看電視時放松的感覺：雙手自然垂直向下，手型呈半圓型。這是人在沒有任何主觀意識控制下的行為，這種狀態(tài)最為放松，體會完這種狀態(tài)后，再把手拿到琴上。想象剛才放松的感覺，先讓大臂自然下垂，不要夾緊，兩臂之間要有一定寬度，夾緊了肩膀就會顯得僵硬。小臂和手腕要與鍵盤平行，不要太高或太低，太高或太低都會造成彈奏緊張，不能很好的放松。手型呈半圓形,手指略向里彎曲，感覺可以握住一個小球，要注意突出“三道彎”——手指的三個關節(jié)不僅要凸出而且要能起支撐作用,手指要自然立好,不能讓關節(jié)塌進去，只有進行有意識的訓練，才能讓彈奏的聲音結實有顆粒性。
3.3正確的彈奏：鋼琴彈奏中如何運用力度，如何控制力度都與彈奏的效果、音色等息息相關，在成人鋼琴啟蒙教學中要讓學生感受彈琴時力度的運用，即如何用最小的力量，最放松的姿勢來演奏是啟蒙教學中重要的內容。首先，準備好下鍵的手指，例如中指，不能松懈但要注意三個關節(jié)的凸起，支撐，然后把手臂抬起來從大臂開始，帶動小臂、手腕自然落下，把琴鍵彈到底，讓聲音聽起來能夠扎實，千萬不要加入任何人為的力量，否則聲音會顯得僵硬、刺耳。這個過程中要悉心感受大臂帶動小臂、手腕自然落下時手臂的重量是否在放松的狀態(tài)下充分的通過指尖傳到鍵盤上，這就是最基本也是最重要的力量運用。
“啟蒙”亦稱為“入門”，萬事開頭難，所以在中專生的鋼琴啟蒙教學上必需根據(jù)學生的特點制定有序的、目的性強的訓練計劃，并持之以恒的實行。在加強基本功訓練的同時要加強音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，鋼琴的教學效果最終得通過演奏來體現(xiàn)，只有培養(yǎng)良好的樂感和扎實的基本功才能演奏得好。總之，在中專生鋼琴啟蒙教學上，如何結合學生的特點做到揚長避短、因材施教，讓學生能把興趣堅持下去，教師只有不斷摸索不斷總結，提高自身的演奏水平和教學水平，才能取得良好的教學成果。
參考文獻。
[1]趙曉生.鋼琴演奏之道[m].世界圖書出版公司，19版第110頁.
淺談鋼琴教學創(chuàng)新模式論文篇十二
隨著我國經(jīng)濟、社會以及全面教育的開展，人們對精神文化開端有了追求，關于藝術開端注重，而鋼琴由于其無可比較的優(yōu)越性而遭到越來越多人的歡送，也因而成為幼兒課外教育的首選樂器。并且家長基于對培育幼兒藝術細胞的思索，將其從幼兒階段便送去學習鋼琴，低齡化教學曾經(jīng)成為趨向。而由于幼兒的特殊性：獵奇心強、毅力等能力差，并且生動好動，其教育應當以培育興趣為首要目的，才能利于幼兒對音樂的持久酷愛，有利于其長足開展。
因而，幼兒額啟蒙鋼琴教育需求被注重。目前我國關于幼兒鋼琴啟蒙教育的認識還不夠，教學方式傾向于板滯，難以激起幼兒的興趣。本文研討的目的不只僅止于幼兒鋼琴教學，從鋼琴教學動手，更對幼兒音樂教學提出瞻望：擺脫僵化形式，注重心理與興趣開展，也可被應用于廣闊幼兒教育范疇，對幼兒的身心安康與長足開展具有一定的意義。
淺談鋼琴教學創(chuàng)新模式論文篇十三
摘要：興趣由求知欲發(fā)展而來，求知欲是學習動機的基礎，是學生自覺努力的關鍵所在，教師要善于培養(yǎng)學生的學習興趣。在鋼琴教學中，新課導入極為重要，好的導入能激發(fā)學生的求知欲，引發(fā)濃厚的學習興趣，精心設計簡要、生動、有針對性的教學內容，把學生引入良好氛圍，就能有效地激發(fā)學生的學習興趣，這應是每個教師所追求的方向。
淺談鋼琴教學創(chuàng)新模式論文篇十四
總而言之，正確有效的鋼琴啟蒙教學，是十分有必要的。只要正確、科學的鋼琴啟蒙教學，才能對幼兒以后的鋼琴學習起做很好的鋪墊作用。此外，在幼兒鋼琴教學中，要著重培育孩子關于鋼琴學習的興趣，培育正確的彈奏姿態(tài)，逐步增強演奏技巧鍛煉，教師要純熟控制幼兒演奏的技藝技巧，用科學的辦法來練琴；教師還要因材施教，依據(jù)幼兒特性，采用有針對性的教學辦法，將孩子的鋼琴學習與本身的性格特性嚴密分離起來，讓孩子可以在學習中生長，這樣才能提高幼兒鋼琴教學的質量，使幼兒鋼琴啟蒙教育得到更大的開展空間。
淺談鋼琴教學創(chuàng)新模式論文篇十五
第一條為了嚴肅組織紀律,規(guī)范市政府組成人員外出行為,加強市政府組成人員的管理,依據(jù)《白城市人民政府工作規(guī)則》,制定本規(guī)定。
第二條本規(guī)定所稱的外出是指市政府組成人員(包括市政府直屬機構的主要負責人)在工作日或節(jié)假日期間因公、因私到域外的行為(異地任職節(jié)假日回家除外)。
第二章請示報告。
第三條市政府組成人員因公、因私離開白城市行政區(qū)域到域外,應遵守以下規(guī)定:(一)副市長、市長助理、秘書長外出,應向市長請示審批;(二)副秘書長及市政府組成部門的主要負責人外出,應向分管副市長請示審批。
第四條市政府組成人員因公外出,須在3日前,以書面形式請示。請示要真實、具體,詳細說明外出目的、具體任務、外出時間、路線和地點、主要活動和安排、陪同人員、經(jīng)費來源及開支項目等,上級部門組織的外出要附相關文件。因私外出,口頭請示。未經(jīng)批準同意,不得外出。
第五條市政府組成人員外出期間,因故需逾期返回的,必須請示報告并經(jīng)批準同意。領導干部外出期間遇到重大事件也應及時向上級領導報告,妥善處理解決。因公外出完成任務后,應在3日內及時將工作情況如實向領導匯報。
第三章紀律要求。
第六條市政府組成人員外出實行請銷假制度。對于未經(jīng)批準、擅自外出的,予以通報批評,并依照《中華人民共和國國家公務員法》等有關規(guī)定進行處理。
第七條市政府組成人員因公外出應嚴格遵守規(guī)定的時間、地點和路線,因公或因私外出期間,手機必須24小時開機,保證隨時取得聯(lián)系。
第八條市政府組成人員外出有下列行為之一的,一切費用自理;情節(jié)嚴重的,予以通報批評:(一)攜帶家屬子女或隨意增加隨行人員的;(二)借外出之機探親訪友、游山玩水或追加順訪城市和地區(qū)的;(三)無故改變往返路線,延長外出時間的;(四)違反規(guī)定參與用公款支付的高消費娛樂、健身活動的;(五)參加與政府、部門工作無關的會議、考察、慶典、學習、研討、培訓等活動的。
第四章附則。
第九條市政府組成人員因公出國,執(zhí)行白城市政府因公出國相關規(guī)定。
第十條本規(guī)定由市政府辦公室負責解釋。
第十一條本規(guī)定自發(fā)布之日起施行。
淺談鋼琴教學創(chuàng)新模式論文篇十六
旅游管理是隨著經(jīng)濟的發(fā)展而興起的一門新學科，旅游管理中旅游和企業(yè)管理學科并存，有著巨大的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展能力，隨著國際經(jīng)濟的全球化，旅游業(yè)更加繁榮，因此，管理需求也將隨之增加?，F(xiàn)代旅游管理，培訓和支持方向都必須符合旅游業(yè)發(fā)展的形勢，適應生產(chǎn)，管理必須符合道德，具有專業(yè)的知識。在理論知識的基礎上，學生應該具備必要的專業(yè)知識，注重基本能力和基本技能的教學，能夠游刃有余地在工作崗位上完成工作。本文將從旅游管理產(chǎn)業(yè)所需要的人才淺析入手，來探討旅游管理學科的人才的科學培養(yǎng)模式。
旅游作為一項活動，早在古代就出現(xiàn)了，它是伴隨著商業(yè)，冒險，宗教和文化交流的活動。旅游業(yè)作為一種社會生產(chǎn)力的發(fā)展，可以提高人們的生活水平，旅游要想成為人們生活的一部分，只有更為迅速的移動才可以。所以交通運輸?shù)母纳疲泊龠M了旅游產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。1825，第一條鐵路在英國修建，1841年，庫克和鐵路公司已經(jīng)簽署了一份合同，利用火車旅行成功組織團體出游。同時，由于勞動生產(chǎn)率的提高，經(jīng)濟的增長，個人支付能力的提高，人們的消費結構發(fā)生了變化，旅游業(yè)在人們生活中變得越來越重要。
第二次世界大戰(zhàn)后，由于科學技術的新發(fā)展，利用大型公路建設，不僅縮短了旅行時間，還提供了一個安全，舒適和愉快的旅程。同時，在付費假期逐漸增多，旅游活動也變得越來越流行。旅游業(yè)的快速發(fā)展，在世界許多國家，已成為一些國家和地區(qū)的重要經(jīng)濟支柱。
雖然旅游管理專業(yè)出現(xiàn)不到，由于社會經(jīng)濟和文化發(fā)展的快速增長和對外關系走向見好，中國旅游業(yè)得以快速發(fā)展，已成為新的經(jīng)濟增長點，從而更迫切地需要專業(yè)的管理人員，這些專業(yè)人才需要具有專業(yè)的地理和經(jīng)濟知識。在此背景下的旅游管理學科人才，越來越成為企業(yè)管理體系中的一個重要環(huán)節(jié)。
旅游管理專業(yè)的目標是通過科學的管理發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)，并且培養(yǎng)工作在旅游管理各方面的高級專業(yè)人員。學生學習旅游管理的基本理論和知識，并且在旅行社管理，分析和解決問題的能力的方面加強基本訓練。在得當、科學的訓練模式下，學生能夠適應不同的工作環(huán)境，并且因地制宜，在不同的崗位上做出同樣精彩的工作。
現(xiàn)代旅游管理，培訓和支持方向都必須符合旅游業(yè)發(fā)展的形勢，適應生產(chǎn)，管理必須符合道德，具有專業(yè)的知識。在理論知識的基礎上，學生應該具備必要的專業(yè)知識，注重基本能力和基本技能的教學，能夠游刃有余地在旅行社，旅游景點，旅游商店，和其他領域實際工作，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。結合商業(yè)管理理論與現(xiàn)代旅游、旅游企業(yè)及其他相關行業(yè)管理、先進的教學和研究的專業(yè)知識創(chuàng)業(yè)適合當下的管理人才。
旅游管理學科的范圍，主要集中在旅游路線及方案的研究工作、旅游設施及地域的開發(fā)工作、旅游市場上的導向與營銷工作、會展旅游行業(yè)等方面。旅游資源和服務是為旅游者提供多種服務，在勞動和經(jīng)濟領域實現(xiàn)經(jīng)濟效益。在管理方面也要考慮周全。
旅游管理這一門多學科交叉的學科之中，有兩個主要的組成部分，他們分別是旅游規(guī)劃和旅游營銷。
旅游規(guī)劃：旅游是一個綜合系統(tǒng)的區(qū)域發(fā)展目標和整體部署過程的實現(xiàn)。旅游業(yè)規(guī)劃需要相關政府批準，是旅游開發(fā)建設的法律基礎。因此，旅游規(guī)劃是顧及整體狀況的遠景規(guī)劃，為旅游業(yè)提供指引。
旅游營銷：包括旅游的導向性營銷，目的地文化及產(chǎn)品營銷，旅游企業(yè)營銷等。目的地營銷體系從現(xiàn)代空間運動分析的角度對旅游目的地市場進行分析，根據(jù)管理的綜合分析，并研究開發(fā)針對性的區(qū)域旅游營銷策略、營銷策劃和營銷方案。
旅游，還分為國際和國內的旅游，由于不同的主體對象管理方式是不同的，但它們的性質和作用，基本上是相同的。旅游經(jīng)濟發(fā)達國家，一般從國內旅游逐漸開始走向國際旅游。一些發(fā)展中國家由于經(jīng)濟落后，經(jīng)濟發(fā)展需要進行對外交流，大多由國際旅游業(yè)開始帶動發(fā)展。國內外自由開放的旅游項目和管理方式能滿足人們日益增長的物質文化需求。通過旅游可以使人們身心健康，改善健康狀況，拓寬視野，增加知識，促進社會生產(chǎn)發(fā)展。國家經(jīng)濟和旅游發(fā)展水平，直接或間接地促進了國家經(jīng)濟的相關部門，如促進貿易、餐飲和酒店業(yè)、民用航空，鐵路，公路，電信，輕工，工藝品，園林等的日常發(fā)展，促進各行各業(yè)繼續(xù)完善設施，提高服務，提高服務質量。發(fā)展國際旅游，增加外匯收入，促進國家科技文化交流，開辟新的渠道，創(chuàng)造條件，促進兩國人民之間的理解和友誼。國內旅游業(yè)的發(fā)展，為國際旅游循環(huán)的發(fā)展和擴張創(chuàng)造了物質基礎和管理經(jīng)驗，增加了資本積累，改善了區(qū)域經(jīng)濟文化發(fā)展的不平衡性。
隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，生產(chǎn)力的提高，帶薪休假的增加，這些優(yōu)良條件將繼續(xù)加快旅游業(yè)的發(fā)展。據(jù)世界旅游組織預測，世界上的政治和經(jīng)濟形勢不會有太大變化，所以在第二十一世紀，國內外游客人數(shù)達到30億一年的旅游業(yè)有望成為經(jīng)濟最重要的部門之一。
結束語：
旅游和休閑管理專業(yè)畢業(yè)生從事旅游管理和商務旅游管理部門、旅行社、旅游景點、旅游企業(yè)、旅游電子商務企業(yè)、主題公園、旅游規(guī)劃機構;旅游和休閑產(chǎn)業(yè)企業(yè)。旅游管理的就業(yè)前景十分廣泛，凡是涉及到旅游產(chǎn)業(yè)的方方面面都可以進行策劃或者執(zhí)行。在蒸蒸日上的旅游產(chǎn)業(yè)的大背景下，旅游管理作為一個新興學科必將擁有更多更廣的發(fā)展，科學的人才培養(yǎng)模式將為旅游管理產(chǎn)業(yè)輸送優(yōu)質的管理人才，為旅游管理產(chǎn)業(yè)帶來發(fā)展上的明媚春天。
淺談鋼琴教學創(chuàng)新模式論文篇十七
一、在保證完成校內科研任務的前提下，教師經(jīng)學校批準可參加校外教學活動，同時鼓勵教師在一些重要部門和重大場合進行理論宣講。
二、教師外出講課必須堅持“黨校姓黨”的原則，堅持政治紀律，講課內容要與黨中央和省委要求保持一致。
三、注重個人形象，嚴謹治學，認真授課，確保教學質量，維護黨校聲譽。
四、遇有校內主體班次、研究生班、干部教育學院班次課程、以及學校重要集體活動或返校日，不能安排外出講課。如有特殊重要任務，受學校委派除外。
五、教師外出講課要由邀請單位發(fā)函。其中：邀請單位提出由學校委派教師的，發(fā)函到教務處，教務處做好與邀請單位接洽和教師安排工作;邀請單位直接與教師個人聯(lián)系的，由邀請單位發(fā)函到教研部。被邀授課教師均應填寫《省委黨校教研人員外出講課申報備案表》并附邀請函，按程序履行審批手續(xù)。教務處負責備案表備案。
六、嚴格審批程序。教研部主任外出講課需經(jīng)常務副校長批準，教研部副主任外出講課需經(jīng)教研部主任同意后報主管副校長批準，其他教研人員外出講課需經(jīng)教研部主任同意后報教育長批準。
七、若教研人員未經(jīng)申報或未獲批準擅自外出的，取消其當年評優(yōu)資格;屬在工作日外出的，按曠工處理，同時追究其部門主要負責人及本人的責任。
八、教研人員外出參加咨詢、干部考錄、接受采訪等其他社會活動，均參照上述規(guī)定辦理。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17312202.html】
