中班語(yǔ)言活動(dòng)教案大傻瓜(優(yōu)秀19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-05 04:22:06
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案大傻瓜(優(yōu)秀19篇)
時(shí)間:2023-12-05 04:22:06     小編:MJ筆神

教案的形式可以多樣化,可以是文字、圖片或者多媒體展示形式。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理健康,為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和支持。教案范文中的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)的選擇,結(jié)合了學(xué)科知識(shí)的傳授和學(xué)生的實(shí)踐操作。

中班語(yǔ)言活動(dòng)教案大傻瓜篇一

1、欣賞詩(shī)歌,感受和體驗(yàn)詩(shī)歌的情趣。

2、能在圖標(biāo)的幫助下記憶、朗誦、表演詩(shī)歌。

3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。

5、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

根據(jù)詩(shī)歌制作的圖標(biāo);配樂(lè)磁帶;錄音機(jī);蟈蟈、青蛙、知了掛牌各6個(gè)。

教師活動(dòng)

幼兒活動(dòng)

活活動(dòng)觀察

1、談話(huà),引導(dǎo)幼兒講述對(duì)夏天的認(rèn)識(shí)。

l 提問(wèn):春天已經(jīng)過(guò)去了,什么季節(jié)來(lái)到了呢?你喜歡夏天嗎?為什么?

l 你們喜歡夏天,小動(dòng)物們也喜歡夏天,它們都出來(lái)唱歌了,讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)講述對(duì)夏天的認(rèn)識(shí)

2、朗誦詩(shī)歌《夏天的歌》

提問(wèn):你聽(tīng)到夏天的歌了嗎?有趣嗎?

(1)配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《夏天的歌》

提問(wèn):夏天的歌是哪些小動(dòng)物唱的?怎么唱的?

(2)配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《夏天的歌》

l 提問(wèn):小動(dòng)物們?cè)谀睦锍璧???什么?還在哪里能聽(tīng)到夏天的 歌?

l (根據(jù)幼兒的回答擺放圖標(biāo))

l 提問(wèn):你喜歡這首詩(shī)歌嗎?為什么?

l 幼兒第一遍欣賞詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的有趣。

l 幼兒第二遍欣賞詩(shī)歌,回答問(wèn)題。

l 幼兒第三遍欣賞詩(shī)歌。

l 重點(diǎn)講述:動(dòng)物怎么唱歌的?在哪里唱的?

l 再次感受詩(shī)歌的情趣。

3、分層次帶領(lǐng)幼兒看著圖標(biāo)朗誦歌詩(shī)《夏天的歌》

老師逐步收起圖標(biāo),動(dòng)作提示

幼兒看著圖標(biāo)學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

幼兒脫離圖標(biāo)配樂(lè)記憶朗誦詩(shī)歌。

4、分配角色、組織表演

提問(wèn):你想來(lái)當(dāng)詩(shī)歌中的小動(dòng)物嗎?

幼兒根據(jù)自己選擇的角色表演朗誦相應(yīng)的詩(shī)歌內(nèi)容

5、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌

提問(wèn):還有哪些小動(dòng)物也會(huì)唱夏天的歌呢?讓我們?nèi)フ乙徽摇?/p>

幼兒繼續(xù)尋找夏天的歌。

1、設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),我對(duì)教材的特點(diǎn)、目標(biāo)的制定、材料的提供等有了充分的考慮,但是缺乏對(duì)幼兒在活動(dòng)中可能出現(xiàn)的多種情況的預(yù)設(shè),缺乏隨機(jī)性的教育,幼兒每次朗誦到“夏天的歌,在哪里?蟈蟈蟈,在綠綠的草叢中(里)?!焙⒆用看味及选爸小敝v成“里”,我應(yīng)該尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式,讓幼兒按照自己的方式來(lái)朗誦詩(shī)歌。

2、圖標(biāo)雖然在我園的教育教學(xué)活動(dòng)中得到了推廣,但當(dāng)它到了一個(gè)新的'環(huán)境,面對(duì)不同的幼兒,教師該如何引導(dǎo)幼兒通過(guò)圖標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí),這是我缺乏考慮的。

3、整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程可以再開(kāi)放一些。有些環(huán)節(jié)的主動(dòng)權(quán)可以交給孩子。

中班語(yǔ)言活動(dòng)教案大傻瓜篇二

1.理解詩(shī)歌中烏龜不愿意說(shuō)話(huà),給自己造成的窘境。

2.通過(guò)角色表演,知道并開(kāi)始喜歡與他人交流。

3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。

5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):理解烏龜不愿意說(shuō)話(huà),給自己造成的窘境。

難點(diǎn):通過(guò)角色表演,知道并開(kāi)始喜歡與他人交流。

活動(dòng)準(zhǔn)備

詩(shī)歌圖片,詩(shī)歌磁帶,烏龜、青蛙和蝸牛的角色指偶。

(1)小朋友你們看,這是誰(shuí)呀?(教師出示烏龜指偶)。告訴你們,這只小烏龜呀有個(gè)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的怪脾氣,你們?cè)囋嚳?你想對(duì)他說(shuō)什么?我們看看他的反應(yīng)。

(2)教師操作烏龜玩偶,幼兒對(duì)烏龜說(shuō)話(huà)或提問(wèn),烏龜始終不說(shuō)話(huà),表現(xiàn)出不理睬的狀態(tài)。

(3)你們覺(jué)得烏龜?shù)墓制夂貌缓?為什么?

(4)烏龜這個(gè)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的怪脾氣給他帶來(lái)了什么樣的麻煩呢?!..教案網(wǎng)!我們一起來(lái)聽(tīng)詩(shī)歌《烏龜怪脾氣》。

(1)幼兒邊看兒歌圖片,邊完整欣賞詩(shī)歌。

(2)烏龜爬山時(shí),誰(shuí)來(lái)勸過(guò)他?(蝸牛和青蛙都勸過(guò)他)

(3)蝸牛和青蛙怎么說(shuō)?烏龜是怎樣做的?(蝸牛說(shuō):“山路陡”,青蛙說(shuō)“山路滑“,可烏龜誰(shuí)的話(huà)也不聽(tīng))

(4)烏龜不聽(tīng)朋友的話(huà),爬到半山腰時(shí),突然發(fā)生了什么事情?(一滑滑到山谷底,摔得頭昏眼又花)

(5)烏龜摔到山谷底,有沒(méi)有朋友來(lái)救他?為什么?(沒(méi)有人來(lái)救他,因?yàn)闉觚斶€是不說(shuō)話(huà))

(6)如果烏龜沒(méi)有這個(gè)怪脾氣會(huì)怎樣?

下面我們一起來(lái)分角色表演一下這首詩(shī)歌。(三排小朋友分別扮演三個(gè)角色,然后互換)

重點(diǎn)表現(xiàn)出小烏龜孤僻、不愛(ài)說(shuō)話(huà)的個(gè)性特征。

活動(dòng)反思

《烏龜怪脾氣》是《我對(duì)你說(shuō)》這個(gè)主題活動(dòng)中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)主要是描述烏龜由于不愛(ài)說(shuō)話(huà)而造成的麻煩。詩(shī)歌略帶幽默風(fēng)格。詩(shī)歌中烏龜不愛(ài)說(shuō)話(huà)的怪脾氣在我們中五班也有,有個(gè)別性格比較內(nèi)向,不愿開(kāi)口或不善交流的孩子,當(dāng)他們遇到困難和挫折時(shí),不會(huì)主動(dòng)地與他人訴說(shuō),不會(huì)主動(dòng)尋找老師或同伴的幫助,使問(wèn)題不能及時(shí)、很好地得到解決,這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)蘊(yùn)涵的教育價(jià)值高,借這個(gè)詩(shī)歌幫助孩子們認(rèn)識(shí)交流和自我表達(dá)的重要性。

中班語(yǔ)言活動(dòng)教案大傻瓜篇三

1、學(xué)習(xí)兒歌“大傻瓜”,理解兒歌內(nèi)容,能有表情地朗誦。

2、知道不動(dòng)腦筋,傻里傻氣地不好。

動(dòng)物圖片:魚(yú)、蚯蚓、老鼠。木偶:貓、熊。

1、認(rèn)識(shí)有關(guān)動(dòng)物的特性。

出示動(dòng)物圖片:魚(yú)、蚯蚓、老鼠,讓幼兒說(shuō)一說(shuō):“這是什么動(dòng)物?它們生活在哪里?”知道魚(yú)生活在水里。蚯蚓生活在土里。老鼠生活在地洞里。

2、引起學(xué)兒歌的興趣:“聽(tīng)過(guò)黑貓警長(zhǎng)的故事嗎?黑貓警長(zhǎng)是很了不起的警長(zhǎng),有一次來(lái)了一名新警察,黑貓警長(zhǎng)出題考考這名新警察,結(jié)果怎么樣呢?聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)兒歌?!?/p>

告訴幼兒兒歌的名字,然后朗誦給幼兒聽(tīng),反復(fù)朗誦兩遍。

3、談話(huà):“為什么說(shuō)小狗熊是大傻瓜?狗熊這樣處理罪犯合適不合適?為什么不合適?”引導(dǎo)幼兒聯(lián)系這幾種動(dòng)物的特性來(lái)分析,說(shuō)明狗熊的處理不但沒(méi)有懲罰罪犯,而是放走了罪犯。

“小狗熊為什么會(huì)說(shuō)錯(cuò)了呢?”知道小狗熊說(shuō)話(huà)不動(dòng)腦筋,瞎胡亂說(shuō)是很傻的。

4、出示木偶“貓”“熊”,教師操縱木偶教幼兒學(xué)說(shuō)兒歌,先集體學(xué)說(shuō),基本學(xué)會(huì)后,讓幼兒分角色表演朗誦兒歌,可以一組當(dāng)狗熊一組當(dāng)黑貓警長(zhǎng),也可以個(gè)人擔(dān)當(dāng)角色朗誦。

5、幼兒朗誦這個(gè)兒歌。

大傻瓜。

小狗熊,當(dāng)警察,

警長(zhǎng)出題考考它:

“要是魚(yú)兒犯了罪?”

“投到河里淹死它?!?/p>

“要是蚯蚓犯了罪?”

“放到土里活埋它?!?/p>

“要是老鼠犯了罪?”

“塞到洞里憋死它。”

警長(zhǎng)聽(tīng)了哈哈笑:

中班語(yǔ)言活動(dòng)教案大傻瓜篇四

教師講課的語(yǔ)言應(yīng)清楚流暢、精練樸實(shí)、通俗易懂、幽默風(fēng)趣,講課的語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫、繪聲繪色。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、公式、定理應(yīng)加重語(yǔ)氣,力求集中學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。否則語(yǔ)言平淡呆板,只能成為催眠曲,使學(xué)生昏昏欲睡。教師講課的語(yǔ)速要適中,要始終與學(xué)生的思維協(xié)調(diào)合拍。

有關(guān)資料已總結(jié)出教師的語(yǔ)言應(yīng)具備"六性":1、敘事說(shuō)理,條理清楚,言之有據(jù),全面周密,具有羅輯性。2、描人狀物,有聲有色,情景逼真,細(xì)膩動(dòng)人,具有形象性。3、范讀談話(huà),情真辭切,平易流暢,真摯感人,具有感染性。4、借助手勢(shì),穿插事例,比喻新穎,生動(dòng)有趣,富有趣味性。5、發(fā)音準(zhǔn)確、吐字清晰,措詞恰當(dāng),寓意貼切,富有精確性。6、舉一反三,弦外有音,留有余地,循循善誘,富有啟發(fā)性。

一節(jié)課中各部分內(nèi)容大致需要多長(zhǎng)時(shí)間,應(yīng)心中有數(shù),重點(diǎn)和難點(diǎn)需要的時(shí)間要長(zhǎng)些,講的力度要深些,切忌主次不分,重點(diǎn)不清。時(shí)間分配要講究科學(xué),前松后緊或前緊后松都會(huì)影響教學(xué)效果。有的教師講課開(kāi)始時(shí)怕學(xué)生聽(tīng)不懂,反反復(fù)復(fù),絮絮叨叨,把精講變成了繁講,到后來(lái)一看時(shí)間不多了,便任意刪減授課內(nèi)容,"草率收兵";還有的教師隨意拖堂,下課鈴響了半天,還在不停地講授,室外"喧鬧四起",室內(nèi)"無(wú)心聽(tīng)講"。"草率收兵"或"隨意拖堂"都是不良的教學(xué)習(xí)慣,應(yīng)努力克服。

一堂課45分鐘,若老師總是滔滔不絕地講述,勢(shì)必得不到理想的效果。適時(shí)穿插一些妙趣橫生的實(shí)例,往往會(huì)將平淡的一堂課變得生動(dòng),富有情趣。課堂上一個(gè)好的例子,可以達(dá)到一箭雙雕的目的,不但使學(xué)生們學(xué)得懂,記得牢,而且還活躍了課堂氣氛 。但舉例也不能太隨意,以免得到相反的效果。

課堂提問(wèn)是啟發(fā)學(xué)生積極思維的有效方法,設(shè)計(jì)的問(wèn)題必須保持邏輯性、系統(tǒng)性,要注意深淺程度,既不能冒進(jìn),也不能保守。課堂提問(wèn)可分為以下三種:

1.為講新課鋪路的提問(wèn)。這種提問(wèn)可創(chuàng)設(shè)一些懸念,激發(fā)學(xué)生的求知欲。從一開(kāi)始就抓住學(xué)生的注意力,為講清新課內(nèi)容鋪平道路。2、為突出重點(diǎn)難點(diǎn)而有意創(chuàng)設(shè)的提問(wèn)。通過(guò)提問(wèn),啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,使他們自覺(jué)地接受、掌握課堂知識(shí)。教師在講授新內(nèi)容時(shí)如果遇到了舊的知識(shí),不要直接應(yīng)用,而應(yīng)采取提問(wèn)的方式,讓學(xué)生回答,從而加強(qiáng)教學(xué)的系統(tǒng)性和鞏固性。

3、總結(jié)式的提問(wèn)。這種提問(wèn)一般在每節(jié)課的小結(jié)中進(jìn)行,老師可以了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的程度,最后,還可以請(qǐng)幾名學(xué)生到黑板上作示范以便糾正學(xué)生們普遍存在的問(wèn)題。

講課的技巧是多方面的,注意上述四個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合,取他人之長(zhǎng),補(bǔ)自己之短,就會(huì)得心應(yīng)手,水到渠成,形成具有特色的講課方法。

中班語(yǔ)言活動(dòng)教案大傻瓜篇五

1、引導(dǎo)幼兒感受故事語(yǔ)言的優(yōu)美,并能大膽地講述自己有關(guān)大海的經(jīng)驗(yàn),嘗試創(chuàng)編故事內(nèi)容。

2、發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、欣賞并理解故事,能在集體前復(fù)述故事。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

孩子們?nèi)ズ_呁娴那榫爸瞥傻膙cd、魚(yú)怎么呼吸的vcd、大圖書(shū)、歡快的音樂(lè)磁帶。

1、播放高羅親子游玩的vcd,幫助幼兒回憶有關(guān)大海的經(jīng)驗(yàn)。

“還記得上次我們和爸爸媽媽去過(guò)的高羅海灘嗎?讓我們?cè)僖黄饋?lái)看看吧?!?/p>

播放vcd幼兒欣賞,鼓勵(lì)幼兒交流。

“你們見(jiàn)過(guò)的大海是什么樣的?在海邊你們見(jiàn)到了什么?”

2、感受故事,教師完整講述故事,讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。

“今天老師給你們準(zhǔn)備了一個(gè)和大海有關(guān)的故事,題目叫做《小海螺》?!?/p>

(小海螺向小男孩介紹的海里的秘密以vcd的形式播放)。

3、以提問(wèn)的形式鞏固幼兒對(duì)故事的理解。

“故事里的小海螺為什么哭啊?”

“小海螺告訴大頭兒子的大海是什么樣的?”

“故事里大頭兒子問(wèn)了小海螺一個(gè)什么問(wèn)題?小海螺是怎么回答的?”

4、送海螺回家。

“大頭兒子帶著小海螺來(lái)到了海邊,海里的動(dòng)物跳起了優(yōu)美的舞蹈歡迎小海螺回家,你們想?yún)⒓舆@個(gè)盛會(huì)嗎?讓我們也加入歡迎小海螺的行列吧?!?/p>

鼓勵(lì)幼兒表演海里各種動(dòng)物的動(dòng)作。

5、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編故事,將自己的和大海有關(guān)的故事講給自己的同伴或客人老師聽(tīng)。

“小海螺終于回到了自己的家,大海里還會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?把你編的故事講給你的好朋友或者客人老師聽(tīng)吧?!?/p>

6、延伸:將活動(dòng)延伸至區(qū)域活動(dòng)中。

“老師把這本圖書(shū)放到閱讀區(qū),等會(huì)兒區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候你們可以繼續(xù)講述這個(gè)故事?!?/p>

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

中班語(yǔ)言活動(dòng)教案大傻瓜篇六

《調(diào)皮的太陽(yáng)》這篇散文幽默詼諧,以擬人化的手法展現(xiàn)了活潑調(diào)皮的太陽(yáng)形象,散文的長(zhǎng)短適中,適合中班幼兒學(xué)習(xí)。幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)之一是“喜歡欣賞文學(xué)作品,理解作品內(nèi)容,感受文學(xué)作品的美,具體的說(shuō),就是要培養(yǎng)幼兒愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看、愛(ài)講、愛(ài)表演兒童文學(xué)作品,能理解并復(fù)述簡(jiǎn)短的句子?!币虼?,根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),我將活動(dòng)重點(diǎn)放在讓幼兒理解散文內(nèi)容,感受散文中太陽(yáng)“調(diào)皮”的表現(xiàn)上。但往往幼兒對(duì)理解散文內(nèi)容會(huì)有一定的難度,光聽(tīng)老師念或圖片示范,并不能充分引起幼兒的興趣,我們大家都知道,具體形象性是學(xué)前兒童思維的特點(diǎn),并在幼兒的記憶、注意等過(guò)程中得到了充分的反映,這種特點(diǎn)在中班幼兒身上表現(xiàn)最為典型,于是我將傳統(tǒng)的跟讀,轉(zhuǎn)換為幼兒自己看圖譜幫助理解記憶,緊緊抓住孩子們的注意力欣賞學(xué)習(xí)散文。并在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒理解、感受散文的詼諧幽默,滲透情感教育。最后,我設(shè)計(jì)了讓孩子們表演散文的環(huán)節(jié),讓每一位幼兒以邊學(xué)念散文邊表演的形式參與到活動(dòng)當(dāng)中,動(dòng)靜結(jié)合,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,進(jìn)一步感受散文的詼諧幽默,體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣。

1、運(yùn)用圖譜,幫助幼兒理解散文內(nèi)容,感受散文中太陽(yáng)“調(diào)皮”的表現(xiàn)。

2、通過(guò)欣賞散文,表演散文內(nèi)容,體會(huì)散文的幽默、詼諧意味。

太陽(yáng)手偶一個(gè),散文圖譜一份,錄音機(jī),磁帶。

一、 以擬人化的方式出示太陽(yáng)手偶,引出活動(dòng)。

小朋友們看看,誰(shuí)來(lái)啦? 太陽(yáng)來(lái)和我們做朋友了,你們覺(jué)得這個(gè)太陽(yáng)怎么樣?

演示太陽(yáng)調(diào)皮的樣子,提問(wèn):現(xiàn)在你覺(jué)得這個(gè)太陽(yáng)怎么樣?(初步感受調(diào)皮)

二、欣賞散文,理解散文內(nèi)容

1、欣賞散文

提問(wèn):散文的.題目是什么?

散文里講了些什么?(根據(jù)幼兒回答,出示相應(yīng)的圖片)

2、再次欣賞散文

提問(wèn):調(diào)皮的太陽(yáng)做了些什么事?

教師根據(jù)幼兒回答,逐句出示圖片,形成散文圖譜。

3、幼兒看圖譜學(xué)念散文

4、幫助幼兒理解散文內(nèi)容。

5、放錄音,幼兒邊看圖譜邊跟念散文。

提問(wèn):你覺(jué)得太陽(yáng)調(diào)皮嗎?為什么?

你喜不喜歡這個(gè)調(diào)皮的太陽(yáng)?聽(tīng)了散文后你心里有什么感覺(jué)?

三、游戲《調(diào)皮的太陽(yáng)》

1、教師與幼兒共同商討游戲中的表演動(dòng)作

2、 教師與幼兒邊念散文邊玩游戲

四、活動(dòng)結(jié)束

我們?nèi)ネ饷婵纯刺?yáng)還有哪些調(diào)皮的地方。

中班語(yǔ)言活動(dòng)教案大傻瓜篇七

1、仔細(xì)聽(tīng)辨故事,了解公雞耳朵的特征。

2、能大膽發(fā)表自己的想法,對(duì)收集相關(guān)信息感興趣。

教學(xué)掛圖、故事錄音等

1、猜謎語(yǔ)引出話(huà)題:“東一片,西一片,隔坐毛山看不見(jiàn)。”(耳朵)幼兒猜謎后提問(wèn):”動(dòng)物的耳朵與人有什么不一樣?它們有什么特殊本領(lǐng)?”

2、分段講述故事,理解故事內(nèi)容。

(1)故事從開(kāi)始講至“小公雞發(fā)愁了”討論:小公雞為什么要借耳朵?小公雞向誰(shuí)借耳朵?它們?yōu)槭裁床唤杞o它?你有什么辦法幫助小公雞?”

(2)續(xù)講故事至結(jié)束并討論:“最后誰(shuí)想辦法幫小公雞解決問(wèn)題?”

(3)完整聽(tīng)錄音故事后討論:“聽(tīng)了這個(gè)故事,你知道這些動(dòng)物的耳朵有哪些特殊的本領(lǐng)?你認(rèn)為哪種動(dòng)物耳朵的本領(lǐng)最奇怪?”

3、設(shè)問(wèn):“動(dòng)物都有耳朵嗎?它們的耳朵還有什么特別的本領(lǐng)?”“我們小朋友的耳朵有沒(méi)有特別的本領(lǐng)?”

中班語(yǔ)言活動(dòng)教案大傻瓜篇八

1.初步感受散文內(nèi)容所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。

2.積極表達(dá)自己的欣賞感受,學(xué)習(xí)按散文句式進(jìn)行仿編。

3.初步理解幸福的含義,知道幫助別人也是一件幸福的事。

1.《找幸?!氛n件、《致愛(ài)麗絲》、《幸福拍手歌》音樂(lè)。

2.幫助幼兒理解散文的小圖片、字卡。

3.小貓、大雁、青蛙、農(nóng)民伯伯、媽媽掛飾若干。

4.供幼兒觀察、講述幫助別人找幸福的小圖片若干。

1.導(dǎo)入:小朋友,你知道幸福是什么嗎?大家都在找他,是誰(shuí)在找幸福呢?他們找到幸福了嗎?讓我們一起來(lái)看一看。

2.幼兒欣賞無(wú)聲課件。

3.提問(wèn):誰(shuí)在找幸福,有沒(méi)有找到幸福?找到的幸福是什么?

4.幼兒個(gè)別講述。

1.完整欣賞散文。

2.提問(wèn):他們找到幸福了嗎?找到了什么樣的幸福?教師根據(jù)幼兒講述的順序、先后出示小圖片幫助幼兒進(jìn)一步理解散文。

3.學(xué)習(xí)、掌握句式:*在哪里干什么?他說(shuō):我找到幸福了。

1.看圖片提示,師幼一起聽(tīng)音樂(lè)伴奏朗誦散文。

2.自選角色表演,進(jìn)一步感受散文的意境。

1.教師:還有誰(shuí)也會(huì)去找幸福呢?他會(huì)在哪里找到什么樣的幸福?他會(huì)怎么說(shuō)的?

2.幼兒用散文句式仿編。

3.用散文句式說(shuō)一說(shuō)自己感到幸福的事。

4.觀察圖片,也用散文中的句式說(shuō)一說(shuō)。

區(qū)域活動(dòng):語(yǔ)言區(qū)提供圖片鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)用散文句式仿編散文。

游戲活動(dòng):游戲中鼓勵(lì)幼兒戶(hù)型幫助。

家園共育:家長(zhǎng)以身作則,給孩子樹(shù)立榜樣。

附散文:找幸福。

幸福是什么?大家都在找他。

小貓?jiān)诤舆呩灥絻蓷l大魚(yú),他說(shuō):"我找到幸福了。"大雁在空中和同伴一起旅行,他說(shuō):"我找到幸福了。"青蛙在荷葉上呱呱呱地唱歌,他說(shuō):"我找到幸福了。"農(nóng)民伯伯在田野里看著金黃的稻穗,他說(shuō):"我找到幸福了。"媽媽在懷里親著小寶寶,她說(shuō):"我找到幸福了。"。

中班語(yǔ)言活動(dòng)教案大傻瓜篇九

1.欣賞并理解故事內(nèi)容,能簡(jiǎn)單講述故事情節(jié)。

2.嘗試進(jìn)行角色表演。

3.體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備故事ppt圖片、配樂(lè)《夜曲》

一、導(dǎo)入教師展示幾朵花,與藍(lán)色小花對(duì)比,引導(dǎo)幼兒觀察,導(dǎo)入故事。

二、完整講述藍(lán)色小花故事。

(一)教師一邊展示ppt圖片,一邊講述故事。

(三)引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述圖片內(nèi)容。

(四)提問(wèn):你們喜歡這朵藍(lán)色的小花嗎?為什么?

(五)教師小結(jié):藍(lán)色小花很善良、有愛(ài)心、幫助了老星星、還很勤勞,我們也要像藍(lán)色小花一樣幫助別人。

三、情景表演

(一)教師和幼兒互動(dòng)表演角色。

(二)幼兒分兩組表演角色。

延伸活動(dòng)

(一)回到家把《藍(lán)色小花》的故事講給家人聽(tīng)。

(二)把《藍(lán)色小花》的故事圖片、教具投放在語(yǔ)言區(qū)域里,讓幼兒看圖講述故事和表演用。

今天,我們教研組輪到我聽(tīng)課,說(shuō)起來(lái)還真是緊張,這些日子一直在為昨天家長(zhǎng)開(kāi)放日上課準(zhǔn)備著、忙碌著,時(shí)間飛快今天又是周五了,我們幼兒園實(shí)行的“推門(mén)聽(tīng)課”今天輪到我了,早上李老師說(shuō)等會(huì)要來(lái)聽(tīng)我的課,緊張的我說(shuō)出了自己內(nèi)心的想法:“準(zhǔn)備的不是很充分,要請(qǐng)大家包涵了?!?/p>

活動(dòng)開(kāi)始了,在這次活動(dòng)中,我所設(shè)計(jì)是的中班語(yǔ)言活動(dòng)《藍(lán)色小花》,活動(dòng)的目標(biāo)為兩點(diǎn):

1、理解故事角色的善良品格,感受溫馨美好的作品情境。

2、能清晰地表達(dá)自己對(duì)故事中角色的理解。在設(shè)計(jì)方案的時(shí)候,我根據(jù)我班幼兒升入中班了,我把目標(biāo)的第二個(gè)定為能清晰表達(dá)對(duì)故事中角色的理解,希望能在原來(lái)的基礎(chǔ)上對(duì)幼兒有所提升,在活動(dòng)后,我根據(jù)活動(dòng)中情況首先感受到自己定的對(duì)本班的幼兒要求有點(diǎn)高了,如果變成:學(xué)說(shuō)故事中角色間的對(duì)話(huà),感受幫助、關(guān)心別人的情感,可能更好對(duì)于我們班的幼兒,更適合他們的能力。

我以一朵藍(lán)色小花開(kāi)在我們班,請(qǐng)幼兒和花打招呼,拉近藍(lán)色小花和孩子們的距離,接著教師邊講述邊出示圖片,由于講說(shuō)過(guò)程中,我把對(duì)話(huà)沒(méi)有特別拿出來(lái)學(xué)說(shuō),孩子們理解的不透,孩子們對(duì)于角色的對(duì)話(huà)孩子們只是大至的過(guò)了,有老師的一句你為什么喜歡藍(lán)色小花?過(guò)渡到聽(tīng)錄音,由于前面的對(duì)話(huà)吃得不透,孩子們聽(tīng)錄音不是很認(rèn)真,我著急的想讓孩子們靜下來(lái),我在聽(tīng)錄音的時(shí)候加上動(dòng)作請(qǐng)幼兒做,注意力更不集中了,孩子在活動(dòng)中表達(dá)得并沒(méi)有這么完整,甚至只學(xué)會(huì)了動(dòng)作,,大多數(shù)幼兒都沒(méi)有真正的感覺(jué)進(jìn)入情境,活動(dòng)中,我把情感的'啟發(fā)代的太多,把握的不好,導(dǎo)致在最后一個(gè)環(huán)節(jié),我本想用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄孩子們想要幫助的,結(jié)果由于課時(shí)準(zhǔn)備的不充分,我用了字記錄,這四個(gè)花瓣對(duì)于幼兒的經(jīng)驗(yàn)提升起的效果不大,因?yàn)楹⒆訉?duì)字不認(rèn)識(shí),興趣也不大,我想如果是原來(lái)的簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄孩子看看說(shuō)說(shuō)可能吸引力會(huì)對(duì)幼兒有效果,并重點(diǎn)放在故事角色的理解,課后我想改為:學(xué)說(shuō)故事中角色的對(duì)話(huà),通過(guò)這樣的一種調(diào)整,就可能會(huì)更貼切于目標(biāo),更有助于問(wèn)題的解決。

對(duì)于我們這樣的青年教師,我想對(duì)于一個(gè)材料的解析是非常重要的,在今后的日子里,我將會(huì)把我基本功扎的穩(wěn)些、扎實(shí)些,并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以調(diào)整和改進(jìn)的,在平時(shí)的日子里我會(huì)更努力的練就、積累。

中班語(yǔ)言活動(dòng)教案大傻瓜篇十

1、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。

2、知道不怕冷的秘密是多運(yùn)動(dòng)。

3、能積極主動(dòng)的說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

故事《不怕冷的大衣》

1、教師提問(wèn):“在冬天怎樣才能使自己不冷?”請(qǐng)幼兒回憶有哪些保暖用品。

2、教師講故事《不怕冷的大衣》,請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)。

3、提問(wèn):

故事的名字是什么?

小白兔為什么不起床?

兔媽媽說(shuō)姥姥有什么東西要送給小白兔?

小白兔是怎么去姥姥家的?

小白兔拿到不怕冷的大衣了嗎?

不怕冷的大衣是什么?

4、帶著問(wèn)題再請(qǐng)幼兒聽(tīng)故事,鼓勵(lì)幼兒積極回答問(wèn)題。

5、延伸活動(dòng) 讓幼兒在戶(hù)外活動(dòng)中體會(huì)“不怕冷的大衣”。

附:故事

《不怕冷的大衣》

下過(guò)雪,又刮風(fēng),天好冷啊!小白兔在被窩里睡懶覺(jué)。

“快起來(lái),快起來(lái),我的小乖乖。”兔媽媽叫小白兔起來(lái)。

“不起來(lái),不起來(lái),起來(lái)要凍壞。”小白兔怎么也不肯起來(lái)。

兔媽媽想了想,忽然自言自語(yǔ)起來(lái):“唉,天也真冷,要是穿上姥姥家那件不怕冷的大衣,那就太好了,凍不著,還冒汗呢?!?/p>

“真的嗎?”小白兔聽(tīng)了,覺(jué)得很奇怪,從被窩里伸出小腦袋,“姥姥家真有不怕冷的大衣?您穿過(guò)嗎?”

“沒(méi)有,沒(méi)有。姥姥說(shuō),這件不怕冷的大衣,是給她的小外孫做的……”

“姥姥的小外孫就是我呀!是給我做的,是給我做的,媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)焐侠牙鸭胰?,把大衣拿回?lái)。”

“這可不行。姥姥說(shuō)的,不怕冷的大衣呀,誰(shuí)來(lái)拿都不給,只有小外孫來(lái)拿才給?!?小白兔一蹦,從被窩里蹦出來(lái),稀里嘩啦的,穿上小棉襖,套上小棉褲,圍上小圍巾,戴上小絨帽。

“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)业嚼牙鸭胰チ?。?/p>

“哎呀,別去吧,外面風(fēng)大著呢,你不怕凍壞嗎?”

“沒(méi)關(guān)系,不要緊。姥姥給了我不怕冷的大衣,我就凍不壞了?!?/p>

小白兔說(shuō)完話(huà),就往外跑。喲,風(fēng)刮在臉上,像刀子割的一樣疼。小白兔想早一點(diǎn)拿到不怕冷的大衣,就飛快地跑起來(lái)。跑呀,跑呀!怎么了?脖子熱烘烘的。他把圍巾拿了下來(lái),跑呀,跑呀,怎么了?頭頂熱乎乎的。他把帽子拿下來(lái)。跑呀,跑呀,到了姥姥家,額頭上都冒汗了。

兔姥姥看見(jiàn)小白兔,心里可高興了,揀了個(gè)挺大的胡蘿卜給他吃。

小白兔說(shuō):“我不要吃胡蘿卜,我要穿大衣,不怕冷的大衣?!?/p>

兔姥姥呆住了,想:“哪有什么不怕冷的大衣呀?

“媽媽說(shuō)的,您給我做了一件不怕冷的大衣,穿上它,凍不著,還冒汗呢……”

兔姥姥想了想,明白了“小乖乖,看你頭上汗滋滋的,不怕冷的大衣不就穿在你身上嗎?”

小白兔想了想,也明白了。

小朋友,不怕冷的大衣是什么,你們明白了嗎?

冬天來(lái)了,天氣越來(lái)越冷了,孩子們總喜歡粘在暖暖的被窩里遲遲的不肯起床,寧愿呆在室內(nèi)而不愿去室外活動(dòng)。本活動(dòng)目的在于通過(guò)故事,了解運(yùn)動(dòng)能讓人暖和,從而產(chǎn)生不怕冷的意念,了解不怕冷的方法,鍛煉和培養(yǎng)不怕冷的意志,努力爭(zhēng)取做一個(gè)勇敢的好孩子。我先是設(shè)置了懸念,讓幼兒帶著好奇心去聽(tīng)故事,加上我利用了豐富的肢體語(yǔ)言,孩子們聽(tīng)得很認(rèn)真。對(duì)于我提出的問(wèn)題,他們基本上都能輕而易舉地回答出來(lái),但當(dāng)我問(wèn)到"什么是不怕冷的大衣啊?"孩子的回答是"棉襖",一連問(wèn)了幾個(gè),答案都差不多。這時(shí)我意識(shí)到了,也許對(duì)于中班的孩子這個(gè)問(wèn)題確實(shí)有點(diǎn)深?yuàn)W,孩子可能理解不過(guò)來(lái)。于是我適時(shí)地進(jìn)行了啟發(fā),通過(guò)做出各種動(dòng)作舉出了孩子們平時(shí)喜歡的活動(dòng),并讓他們一起做,談?wù)劯惺?身體變暖了)。然后總結(jié)出這些活動(dòng)都可以稱(chēng)為運(yùn)動(dòng),所以讓他們理解"不怕冷的大衣"其實(shí)就是運(yùn)動(dòng)已經(jīng)很容易了。尤其結(jié)尾處小兔布偶出現(xiàn)時(shí)更將整個(gè)活動(dòng)推向了高潮,隨著"兔子舞"的音樂(lè),孩子們跳得可高興啦!總的來(lái)說(shuō),這節(jié)活動(dòng)實(shí)施效果還是不錯(cuò)的。通過(guò)這次活動(dòng),孩子們變得愛(ài)運(yùn)動(dòng)了,而且早晨也沒(méi)有小朋友遲到了!

中班語(yǔ)言活動(dòng)教案大傻瓜篇十一

1.初步了解種子的基本結(jié)構(gòu)。

2.感受故事中種子發(fā)芽出土的過(guò)程,欣賞作品的優(yōu)美。

3.能用夸張的動(dòng)作和表情大膽表現(xiàn)種子發(fā)芽的過(guò)程。

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:事先搜集一些種子放在自然角給幼兒觀察。

2.課件準(zhǔn)備:《各種各樣的種子》實(shí)拍圖4張;《一粒種子》故事圖4張;《蠶豆種子解剖圖》1張。

一、觀察種子。

二、交流發(fā)現(xiàn)。

1.請(qǐng)幼兒交流發(fā)現(xiàn)種子的秘密。

——你還見(jiàn)過(guò)什么樣的種子?誰(shuí)來(lái)和大家分享一下你發(fā)現(xiàn)的種子的秘密。

2.引導(dǎo)幼兒觀察蠶豆種子解剖圖片,發(fā)現(xiàn)種子內(nèi)部的秘密。

——蠶豆種子里面是什么樣的呢?

小結(jié):種子外面包著一層種皮,種子里面有兩個(gè)豆瓣,豆瓣上面還有胚芽和芽根,胚芽以后會(huì)長(zhǎng)成植物的葉和莖,胚根以后會(huì)長(zhǎng)成植物的根。

三、欣賞故事。

1.欣賞故事《一粒種子》,了解種子萌發(fā)的過(guò)程。

小結(jié):種子醒過(guò)來(lái)覺(jué)得很舒服,就把身體挺一挺。他有點(diǎn)口渴,喝了一口水,覺(jué)得很舒服,又把身子挺一挺。他聽(tīng)到了春風(fēng)吹的聲音。蚯蚓幫他松了土,是種子能快點(diǎn)鉆出泥土。

2.引導(dǎo)幼兒感受故事的意境美。

——你喜歡這個(gè)故事嗎?喜歡里面哪句話(huà)?

四、自由表演。

1.再次欣賞配樂(lè)朗誦故事《一粒種子》,鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)故事中的種子。

2.對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予肯定與指導(dǎo)。

1.區(qū)域活動(dòng):

科學(xué)區(qū):投放各種不同的種子(完整的、剝開(kāi)的)以及放大鏡,供幼兒繼續(xù)觀察。

2.家園共育:

請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒觀察身邊花草樹(shù)木的發(fā)芽過(guò)程。

附【故事】一粒種子。

一粒種子睡在泥土里。他醒過(guò)來(lái),覺(jué)得很暖和,就把身子挺一挺。

他有點(diǎn)兒渴,喝了一口水,覺(jué)得很舒服,又把身子挺一挺。春風(fēng)輕輕地吹著。種子問(wèn)蚯蚓:“外邊是什么聲音?”蚯蚓說(shuō):“那是春風(fēng)。春風(fēng)在叫我們到外邊去?!巴膺吺裁礃觾?也這么黑嗎?”“不,外邊亮得很?!彬球疽贿呎f(shuō),一邊往外鉆,“我來(lái)幫你松一松土,你好鉆出去?!狈N子聽(tīng)了很高興,又把身子挺一挺。春風(fēng)在唱歌,泉水在唱歌,小鳥(niǎo)在唱歌,小朋友也在唱歌。種子聽(tīng)見(jiàn)外邊很熱鬧,連忙說(shuō):“啊,我要趕快出去!”

種子又把身子挺一挺,眼前忽然一亮,啊好一個(gè)光明的世界!

中班語(yǔ)言活動(dòng)教案大傻瓜篇十二

1、感受散文優(yōu)美的意境和語(yǔ)句,體驗(yàn)愉快的節(jié)日氣氛。

2、能用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受,學(xué)習(xí)詞語(yǔ):又大又圓、鉆、擠、團(tuán)員、歡樂(lè)。

3、愿意欣賞散文,感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美,風(fēng)趣。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí),感悟生活。

散文詩(shī)《中秋節(jié)的月亮》

1、通過(guò)提問(wèn),引發(fā)興趣

(1) 你們過(guò)中秋節(jié)嗎?和誰(shuí)一起過(guò)節(jié)的?

(2) 中秋節(jié)的月亮是什么樣的?

2、欣賞散文,初步了解散文的內(nèi)容

(1) 散文的題目是什么?中秋節(jié)的月亮是什么樣的?像什么?(學(xué)習(xí)詞組又大又圓)

(2) 中秋節(jié)是個(gè)什么節(jié)日?(團(tuán)圓)

(3) 家家戶(hù)戶(hù)傳出什么樣的聲音?(歡樂(lè))

3、幼兒欣賞散文

月亮是怎么趕來(lái)湊熱鬧的?(學(xué)習(xí)鉆、擠)并用動(dòng)作表現(xiàn)。

4、幼兒隨錄音(老師)一起隨意的朗誦散文。

你還見(jiàn)過(guò)什么樣的月亮?

在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,那么,幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。

中班語(yǔ)言活動(dòng)教案大傻瓜篇十三

1.學(xué)念兒歌,體會(huì)兒歌段落停頓與押韻的感覺(jué)。

2.知道一年中有12個(gè)月的含義,初步獲得年和月的概念,知道自己的年齡,并能用相似的數(shù)來(lái)表征。

3.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

4.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

1.兒歌:《我?guī)讱q》。

2.12月份的生日蛋糕圖卡【附1】;紙張、畫(huà)筆等美工材料。

請(qǐng)幼兒看“兒歌:《我?guī)讱q》”有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些小朋友有共同的動(dòng)作(五根指頭排排站)。

用輕快的語(yǔ)調(diào)念“兒歌:《我?guī)讱q》”【附2】給幼兒聽(tīng)。

問(wèn)問(wèn)幼兒幾歲。學(xué)念兒歌時(shí),根據(jù)各自的年齡做出手勢(shì)。

大家一起念兒歌,把手舉高,看看大家是幾歲(鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)不同的內(nèi)容)。

問(wèn)幼兒過(guò)生日時(shí)有沒(méi)有許愿。邀請(qǐng)幼兒玩“生日許愿”的游戲:

——老師將制作好的1—12個(gè)月的生日蛋糕圖卡貼在展示區(qū)的墻面上。

——請(qǐng)幼兒運(yùn)用美工材料畫(huà)一根代表自己生日的蠟燭,并試著在蠟燭上標(biāo)出代表自己的'符號(hào)(亦可請(qǐng)老師幫忙寫(xiě)上姓名、生日)。

畫(huà)好后,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的生日愿望,老師用簡(jiǎn)單的文字將幼兒的愿望記錄在畫(huà)有生日蠟燭的紙上。

請(qǐng)幼兒輪流將自己的“生日蠟燭”貼在蛋糕上,班上就有一面“生日許愿墻”了。

在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,那么,幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。

中班語(yǔ)言活動(dòng)教案大傻瓜篇十四

活動(dòng)目標(biāo):

1.在聽(tīng)聽(tīng),說(shuō)說(shuō),演演中理解動(dòng)畫(huà)片內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒大膽講述的能力。

2.培養(yǎng)幼兒樂(lè)于幫助別人的情感,感受幫助別人帶來(lái)的快樂(lè)!

3.遷移經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行創(chuàng)造性講述與表演!

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.剪輯好的動(dòng)畫(huà)片。

2.角色頭飾,角色圖片。

3.現(xiàn)實(shí)生活中照片圖片。

活動(dòng)過(guò)程:

一、回憶故事,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

1.播放動(dòng)畫(huà)片回顧。

師:“小朋友,還記得我們昨天看的動(dòng)畫(huà)片嗎?動(dòng)畫(huà)片里講的是誰(shuí)的故事?(紅袋鼠、跳跳蛙、火帽子)它們?nèi)ピ竿麔u干什么的呀?(摘愿望果)那我們一起來(lái)回憶一下吧!”

2.出示愿望果。

師:“這是一顆神奇的愿望果,不管什么愿望都能實(shí)現(xiàn)。那三個(gè)小伙伴有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)愿望呢?我們今天一起接著往下看?!?/p>

二、播放第一段動(dòng)畫(huà)片。

1.提問(wèn):

(1)紅袋鼠它們遇到了誰(shuí)?(小熊和熊媽媽?zhuān)┏鍪緢D片。

(2)小熊和熊媽媽發(fā)生了什么事?(小熊生病了)。

(3)紅袋鼠看到自己的孩子生病了,她的心情怎么樣?。??(很難過(guò),很著急)。

(4)紅袋鼠它們看到小熊生病了,它們是怎樣做的?(幫助小熊,把愿望果送給小熊吃)。

(5)小熊吃了愿望果后怎么樣了?(病好了,能走路了)。

(6)熊媽媽現(xiàn)在的心情又怎么樣了呢?(很高興,很開(kāi)心)她會(huì)對(duì)紅袋鼠說(shuō)什么?(謝謝你)。

2.再次觀看動(dòng)畫(huà)片。

師:“紅袋鼠看到熊媽媽是怎樣問(wèn)的?熊媽媽是怎樣說(shuō)的?紅袋鼠又是怎樣對(duì)小熊說(shuō)的?”

3.帶領(lǐng)幼兒學(xué)一學(xué)對(duì)話(huà)。

師:“你們想不想來(lái)做一做紅袋鼠、小熊和熊媽媽呢!”

請(qǐng)兩名幼兒戴上頭飾,分別扮演紅袋鼠和小熊,老師做熊媽媽帶著幼兒進(jìn)行表演。(可多表演幾次)。

三、播放第二段動(dòng)畫(huà)片。

1.師:“紅袋鼠幫助了小熊后,三個(gè)小伙伴繼續(xù)往前走,你猜它們會(huì)遇到誰(shuí)呢?(請(qǐng)幼兒猜一猜)”

2.師:“我們一起看看你們猜得對(duì)不對(duì)。這次發(fā)生了什么事?看完后請(qǐng)你來(lái)告訴我。”

觀看動(dòng)畫(huà)片問(wèn):這段動(dòng)畫(huà)片里講的是什么?(請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō))(邊說(shuō)邊出示圖片狗媽媽、小狗、跳跳蛙)師:”跳跳蛙它們遇到了小狗和狗媽媽?zhuān)穻寢尯托軏寢屢粯?,都很?ài)自己的寶寶,看到小狗生病了,也非常的著急,不知道該怎么辦才好,這兒有一個(gè)好聽(tīng)的詞,叫“發(fā)愁”。”

3.帶領(lǐng)孩子學(xué)一學(xué)發(fā)愁這個(gè)詞。

師:“是誰(shuí)幫助了小狗,它是怎樣說(shuō)的?”(幼兒說(shuō)一說(shuō))師:“跳跳蛙在送愿望果給小狗吃時(shí),還說(shuō)了一句好聽(tīng)的話(huà)呢!你聽(tīng)到了嗎?”(再聽(tīng)一次這句話(huà))請(qǐng)幼兒模仿動(dòng)畫(huà)片里話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

4.師:“狗媽媽很感謝跳跳蛙,它對(duì)跳跳蛙說(shuō)了什么?跳跳蛙又是怎樣回答的?”

四、播放第三段動(dòng)畫(huà)片(無(wú)聲)。

1.師:“咦,好奇怪啊,這段動(dòng)畫(huà)片沒(méi)有聲音誒,你看懂了嗎?”

請(qǐng)幼兒先和小伙伴說(shuō)一說(shuō),你覺(jué)得這段講得是什么事?

請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)。

2.師:“小朋友剛才說(shuō)得很好,那動(dòng)畫(huà)片里究竟是不是這樣呢,我們一起再來(lái)看一看,聽(tīng)一聽(tīng)。”

3.觀看有聲動(dòng)畫(huà)片。

教師小結(jié)一下第三段的內(nèi)容,請(qǐng)幼兒自由選擇頭飾,進(jìn)行表演。(可多進(jìn)行幾次)師:記得要對(duì)小喜鵲說(shuō)一句好聽(tīng)的話(huà)。

五、完整欣賞動(dòng)畫(huà)片。

教師小結(jié):幫助別人會(huì)讓我們自己也獲得快樂(lè)。

六、遷移經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)造性講述。

中班語(yǔ)言活動(dòng)教案大傻瓜篇十五

1、理解故事內(nèi)容,能說(shuō)出小兔為小熊做的事情。

2、體驗(yàn)同伴之間友誼的溫暖。

能說(shuō)出小兔為小熊做的事情。

能用書(shū)上的語(yǔ)言“小兔給小熊……小熊感覺(jué)……”這句話(huà),完整地表達(dá)小兔為小熊做的事。

物質(zhì)準(zhǔn)備:大書(shū)一本 ,小書(shū)若干本,第2、3、4、5、6、7頁(yè)圖片各一張。

幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:對(duì)故事情節(jié)的了解。

利用提問(wèn)引出本次教學(xué)活動(dòng)。

師:小朋友們,上星期張老師講了一個(gè)關(guān)于小熊和小兔子的故事,名字叫。.....

幼兒:小熊生病了。

1、閱讀大書(shū),回憶故事內(nèi)容,喚醒幼兒原有經(jīng)驗(yàn)。(邊提問(wèn)邊朗讀注意教師的指讀與示范)

2、邊講述邊出示圖片,運(yùn)用動(dòng)作和表情幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

師:小熊生病了,他不能出去玩了,小兔子為小熊做了什么?小兔首先做了什么?

幼兒:端來(lái)熱水

師:端來(lái)熱水。它是怎么端的?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。小熊感覺(jué)怎么樣?

幼兒: 太熱了

師:小熊感覺(jué)太熱了,我們也來(lái)學(xué)一學(xué),太熱了是什么樣子的?

師:然后又做了什么?

幼兒:拿來(lái)冰

師:小熊感覺(jué)怎么樣?

幼兒:太冷了。

師:小熊感覺(jué)太冷了。

師:最后小熊想出了什么好辦法?

幼兒:和他一起睡覺(jué)。

師:小兔靠在了小熊身上,他們一起睡覺(jué)了。

3、師幼共同看圖說(shuō)話(huà),再次理解消化短語(yǔ)“端來(lái)一杯水,拿來(lái)一袋冰,靠在小熊身上?!?/p>

1、分發(fā)小書(shū),帶著問(wèn)題自由閱讀,教師做個(gè)別指導(dǎo)。"今天張老師把小書(shū)也帶來(lái)了,你們一邊看書(shū),一邊想一想“這本書(shū)講了一件什么事情”?下面,老師將書(shū)發(fā)給你們,你們先自己讀一讀,然后你可以講給你的好伙伴聽(tīng)。

2、教師帶領(lǐng)幼兒逐頁(yè)進(jìn)行閱讀,逐步化解活動(dòng)難點(diǎn)。

(1) 師:小熊生病了,不能做什么?小熊為什么不能出去玩?

(2) 教師注重培養(yǎng)幼兒用書(shū)中語(yǔ)言,完整的表達(dá)小兔為小熊做的幾件事情。教師請(qǐng)幾名幼兒進(jìn)行回答,然后教師用書(shū)上的語(yǔ)言對(duì)幼兒的回答進(jìn)行完整地示范,逐步突破活動(dòng)難點(diǎn)。

師:小熊生病了,他不能出去玩了,他的好朋友為小熊做了幾件事情?

師:第一件事:小兔給小熊做了什么?

幼兒: 端來(lái)一杯熱水

師:誰(shuí)給誰(shuí)端來(lái)一杯熱水?

幼兒:小兔給小熊端來(lái)一杯熱水,小熊感覺(jué)太熱了。(重點(diǎn)讓孩子把話(huà)說(shuō)完整)師生一起閱讀(2—3頁(yè))。

(3) 幼兒獨(dú)立閱讀小書(shū),引導(dǎo)幼兒用書(shū)中語(yǔ)言完整地表達(dá)小兔為小熊做的第二件事是什么?師:“兔子給小熊端來(lái)一杯水,小熊感覺(jué)太熱了,兔子給小熊又做了什么?”(4—5頁(yè))

(4)“最后兔子想出了什么好辦法幫助小熊的?我們一起來(lái)讀一讀”引導(dǎo)幼兒用書(shū)中的語(yǔ)言,完整的表達(dá)小兔為小熊做的事情。(6—7頁(yè))

小朋友們,小熊生病了,他的好朋友小兔,為小熊做了那么多事,他們真是一對(duì)好朋友。那么小朋友們?nèi)绻愕暮门笥?,或者爸爸媽媽生病了,你該怎么做?再次體驗(yàn)同伴之間的溫暖。

中班語(yǔ)言活動(dòng)教案大傻瓜篇十六

1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用較連貫的語(yǔ)句來(lái)描述同樣的發(fā)式,衣著等外部特征。

2.使幼兒初步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)同伴講述的習(xí)慣,并能根據(jù)言語(yǔ)描述迅速作出正確的判斷。

1.兒歌:《種蓮子》

種蓮子,種蓮子,不知蓮子種哪家,東一家,西一家,到了明年就開(kāi)花。

2.蓬蓮一只。

1.讓幼兒圍坐成半圓形,教師出示蓮蓬,剝出蓮子,提問(wèn):這是什么?你吃過(guò)蓮子嗎?

1.所有的幼兒扮演"泥",一起念兒歌。

2.扮"泥"的小朋友必須將眼睛閉起來(lái),不能偷看,待兒歌念完之后,才能睜開(kāi)眼睛。

3.種蓮子的人在兒歌結(jié)束之前,必須將蓮子放在一個(gè)小朋友的手里,并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)描述幼兒的外貌特征,讓大家來(lái)猜。

4.被猜出的幼兒必須重復(fù)說(shuō)出自己的外貌特征。

教師邊念游戲兒歌邊從每位幼兒的身后走過(guò),并將蓮子悄悄放入一幼兒手中,最后走到中央,描述此幼兒的外貌特征,請(qǐng)一個(gè)幼兒來(lái)猜,猜對(duì)了,有蓮子的小朋友就要到前面來(lái)說(shuō):"我就是那個(gè)……的女孩。"然后游戲繼續(xù)進(jìn)行。接著帶大家一起來(lái)念" 種蓮子"的游戲兒歌,注意糾正個(gè)別不正確的發(fā)音,鼓勵(lì)幼兒大聲地念兒歌,提醒幼兒種蓮子和拿到蓮子以后注意保密不要暴露出來(lái),為以后幼兒獨(dú)立游戲作鋪墊。

請(qǐng)一個(gè)能力較強(qiáng)的幼兒上來(lái)種蓮子,大家一起念游戲兒歌,老師在一旁提醒種蓮子的幼兒要清楚響亮地描述人物的外貌,若幼兒猜不出來(lái),可再重新描述一遍,從而使游戲能順利進(jìn)行。

中班語(yǔ)言活動(dòng)教案大傻瓜篇十七

為提高幼兒對(duì)寵物有一定的了解,激發(fā)幼兒的好奇心與對(duì)寵物感興趣而展開(kāi)的一節(jié)故事活動(dòng)課。

1、認(rèn)幼兒了解什么是寵物及其喜歡吃的食物;

2、能表達(dá)出自己喜歡的是什么類(lèi)的寵物;

3、通過(guò)圖片讓幼兒大膽去表述故事。

1、句子:請(qǐng)問(wèn)您這有最稀奇的寵物嗎?2、理解稀奇的意思。

故事大圖書(shū)、(嘟嘟、寵物店老板、大白熊頭飾)、幼兒用書(shū)。

一、教師帶出自養(yǎng)寵物小金魚(yú)與幼兒見(jiàn)面,講述金魚(yú)的習(xí)性,讓幼兒觀賞它的漂亮,教師很有感情的表達(dá)對(duì)自己寵物的喜愛(ài)與幼兒分享。

二、談?wù)摶顒?dòng)(讓幼兒說(shuō)出自己見(jiàn)過(guò)的寵物是什么?寵物都有哪些呢?它們都喜歡吃什么?)。

三、教師總結(jié)常見(jiàn)的寵物及其特征,習(xí)性等,引出故事《嘟嘟的寵物》。

四、一起欣賞故事大圖書(shū),通過(guò)圖書(shū)的畫(huà)面讓幼兒有些少的好奇心,到底嘟嘟喜歡怎么個(gè)稀奇的寵物呢?引導(dǎo)幼兒欣賞整個(gè)故事畫(huà)面。給幼兒自由討論,想象大白熊的樣子。

五、情景表演,教師以頭飾的方法主配班教師一起展示整個(gè)故事的情節(jié),幫助幼兒理解故事。

六、幼兒組隊(duì)表演,教師引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)故事的對(duì)話(huà)內(nèi)容。嘟嘟(請(qǐng)問(wèn)你這有最稀奇的'寵物嗎?)寵物店老板(有呀,你看,粉色的猴子,藍(lán)色的大象,號(hào)稱(chēng)不不像的毛怪..)嘟嘟(唉喲,這些我家都有了,一點(diǎn)也不稀奇.)寵物店老板(等下,我?guī)闳タ锤∑娴?)嘟嘟(哇,可愛(ài)的大白熊,我太喜歡了,)寵物店老板(你一天喂它兩頓,再陪它玩兩個(gè)小時(shí),千萬(wàn)要記住哦,不能碰到它的鼻子)嘟嘟(好咧,記住了,太喜歡了,回家嘍!)幼兒替換表演.

七、幼兒自由閱讀小圖書(shū),指導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面的情節(jié),讓幼兒嘗試說(shuō)出故事里對(duì)話(huà)內(nèi)容。

八、延伸活動(dòng),園內(nèi)的的金魚(yú)池(一起觀察金魚(yú)的特征,讓幼兒體驗(yàn)喂魚(yú)的快樂(lè).)。

在這次活動(dòng)中,孩子對(duì)寵物有了解與認(rèn)識(shí),對(duì)稀奇的東西也初步認(rèn)知,他們都能說(shuō)出(小白免、小狗,小貓、烏龜,魚(yú)等常見(jiàn)的動(dòng)物就是寵物。與配班教師在故事情景中配合得很好,讓幼兒看得很開(kāi)心,特別是在嘟嘟被大白熊追時(shí)孩子們都跟著跑了起來(lái),興奮點(diǎn)很高,我在安排幼兒表演時(shí),讓4歲的孩子做嘟嘟的角色,5歲的孩子做大白熊,6歲的孩子來(lái)扮演寵物店老板,在我與配班教師的引導(dǎo)下好幾組都能表達(dá)出對(duì)話(huà)內(nèi)容的,孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后主動(dòng)去園內(nèi)魚(yú)池喂金魚(yú)了。小朋友都把池魚(yú)當(dāng)成蒙一班的寵物區(qū)了。通過(guò)這次活動(dòng)能讓幼兒盡情的發(fā)揮他們的想象與積極參加的興趣,提供給幼兒語(yǔ)言發(fā)展的環(huán)境.而我我對(duì)以后的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)也更有信心了。

中班語(yǔ)言活動(dòng)教案大傻瓜篇十八

1、知道兒歌名稱(chēng),理解兒歌內(nèi)容,初步學(xué)念兒歌。

2、感受兒歌的韻律美和色彩美。

3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

幼兒已有一定的調(diào)色經(jīng)驗(yàn)。紅、黃、藍(lán)橡皮泥各一塊。

一、回憶已有經(jīng)驗(yàn),演唱課題,激發(fā)幼兒講述的興趣。

1、出示紅、黃、藍(lán)色橡皮泥各一塊,引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)色彩的已有經(jīng)驗(yàn)。

師:這些橡皮泥是什么顏色的?兩種不同的顏色的橡皮泥混在一起,會(huì)怎么樣呢?

二、老師根據(jù)幼兒的講述,操作幼兒用書(shū)中的內(nèi)容。

1、請(qǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū),觀察、講述幼兒畫(huà)面內(nèi)容。

2、具體交流,理解、講述畫(huà)面內(nèi)容。

3、哪兩種顏色混合之后變成了什么?畫(huà)出來(lái)什么?(鼓勵(lì)幼兒遷移已有經(jīng)驗(yàn),大膽講述自己對(duì)畫(huà)面的理解)。

三、老師示范朗讀兒歌《彩筆世界》。

四、幼兒學(xué)念兒歌《彩筆世界》。

1、老師再次示范朗讀兒歌。

2、幼兒學(xué)念兒歌2——3遍。

整個(gè)活動(dòng),幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣,情緒高漲,注意力集中,孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境中發(fā)展了自身的語(yǔ)言表達(dá)能力,并樂(lè)意與人交往。幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過(guò)程,需要教師把幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去,在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。

中班語(yǔ)言活動(dòng)教案大傻瓜篇十九

1、讓幼兒理解并運(yùn)用“越……越……”的句式描述物體的變化,知道形成事物發(fā)展的概念。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

3、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

每組一盒七巧板,彩筆一套。

一、組織幼兒。

二、創(chuàng)設(shè)游戲情境,激發(fā)幼兒游戲的興趣。

1、教師擊鼓,鼓聲由重到輕,速度由快到慢。

2、組織幼兒練聲,聲音由高到低、速度由慢到快。

三、啟發(fā)幼兒用“越……越……”的句式描述聲音的變化。

2、啟發(fā)幼兒用“越……越……”的句式描述聲音的變化。

四、交代游戲的規(guī)則。

1、每人必須用“越……越……”的句式說(shuō)話(huà)。

2、注意傾聽(tīng)別人的講述,不能重復(fù)別人的語(yǔ)句。

五、教師指導(dǎo)幼兒游戲。

1、幼兒主動(dòng)運(yùn)用“越……越……”的句式描述物體和現(xiàn)象的變化?;卮鹫_的獎(jiǎng)勵(lì)一塊七巧板。

2、根據(jù)幼兒的講述將“越……越……”和“越來(lái)……越……”兩種句式進(jìn)行比較鼓勵(lì)幼兒用“越……越……”來(lái)講述。

六、競(jìng)賽活動(dòng):看誰(shuí)說(shuō)的多。

1、教師啟發(fā)幼兒從大自然動(dòng)植物和天氣的變化、日常用品的變化、人體特征的變化等方面來(lái)思考。練習(xí)說(shuō)話(huà)。

2、分組運(yùn)用“越……越……”的句式創(chuàng)編語(yǔ)句,講的好的又不重復(fù)別人的語(yǔ)句的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)一塊七巧板。

3、統(tǒng)計(jì)誰(shuí)說(shuō)的多,給予獎(jiǎng)勵(lì)。并總結(jié)。

通過(guò)這次活動(dòng),我覺(jué)得教學(xué)過(guò)程中必須要根據(jù)自班幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行教育活動(dòng)才會(huì)得到最好的效果。在以后的語(yǔ)言教學(xué)中,我會(huì)繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)模式,并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以調(diào)整和改進(jìn)。

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