"總結(jié)是一種自我歸納和總結(jié)的方式，可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己。"總結(jié)應(yīng)該包含過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和期望以及自我評(píng)價(jià)等內(nèi)容?？偨Y(jié)范文中不乏閃光點(diǎn)和精彩之處，值得我們仔細(xì)品味和學(xué)習(xí)。
街心廣場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，理解小數(shù)乘小數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
觀察情境圖，知道了街心廣場(chǎng)、屏幕、地板磚的長(zhǎng)和寬的信息，并引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生能順利地計(jì)算出街心廣場(chǎng)和屏幕的面積，進(jìn)一步討論怎樣計(jì)算出地板磚的面積？，從而引起學(xué)生對(duì)廣場(chǎng)、屏幕、地板磚的長(zhǎng)和寬加以比較，并探索0.30.2的結(jié)果。
二、探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
1、小組活動(dòng)：探索0.30.2的結(jié)果。
2、學(xué)生匯報(bào)師配合板書(shū)：
3020=600。
縮縮縮。
小小小。
1010100。
倍倍倍。
屏幕32=6。
縮縮縮。
小小小。
1010100。
倍倍倍。
地板磚0.30.2=0.06。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察算式并在小組內(nèi)交流、討論。
4、師生共同歸納積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系：積的小數(shù)位數(shù)等于兩個(gè)乘數(shù)的`小數(shù)位數(shù)和。
4、根據(jù)探索結(jié)果，共同列豎式：
0、3。
0、2。
0、06。
三、試一試：
通過(guò)兩組有聯(lián)系的乘法的計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算小數(shù)乘法，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)。
四、練一練：
利用上面發(fā)現(xiàn)的積的小數(shù)位數(shù)和兩個(gè)乘數(shù)小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，來(lái)確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置。
街心廣場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合實(shí)際情境，引導(dǎo)學(xué)生探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
教學(xué)教程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
(出示)口算。
0.37105.6108100。
0.6810351070100。
師:請(qǐng)同學(xué)們直接在練習(xí)本上寫(xiě)出結(jié)果。（學(xué)生口算）。
師：我們一起開(kāi)火車訂正答案。
生1：3710=3.7（其它學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)）。
生2：5.610=56。
師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)70100=0.7，你是怎樣想的？
生：70除以100也就是把70縮小到它原來(lái)的1/100，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，所以等于0.7。
師：計(jì)算這6道題，我們是利用什么知識(shí)來(lái)解決的呢？
利用了前一課小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
二、情境導(dǎo)入。
生2：我還知道了它們的長(zhǎng)和寬.街心廣場(chǎng)長(zhǎng)30米，寬20米;花壇長(zhǎng)3米、寬2米;地磚長(zhǎng)0.3米、寬0.2米。
你們能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
生1：花壇的面積是多少？（師板書(shū)問(wèn)題）。
生2：街心廣場(chǎng)的面積是多少？地磚的'面積是多少？
三、學(xué)習(xí)新知。
師：請(qǐng)同學(xué)們快速計(jì)算一下：街心廣場(chǎng)的占地面積、花壇的面積分別是多少？
（學(xué)生在練習(xí)本上列出算式并計(jì)算）。
生1：街心廣場(chǎng)是長(zhǎng)方形所以它的面積等于長(zhǎng)乘寬，3020=600（米2）。
生2：花壇也是長(zhǎng)方形所以它的面積等于長(zhǎng)乘寬，32=6（米2）。
師：地板磚的面積怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們，快速地列出算式，不計(jì)算。
生：0.30.2。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這個(gè)算式與前兩個(gè)算式有什么不同？
生：這個(gè)算式與前兩個(gè)相比，它是小數(shù)乘法。
師：你觀察的真仔細(xì)！那你們會(huì)計(jì)算小數(shù)乘法嗎？（會(huì)）請(qǐng)你們利用我們前面所學(xué)過(guò)的知識(shí)，想辦法計(jì)算出0.30.2的積。
學(xué)生動(dòng)筆計(jì)算，師巡視。
2、交流計(jì)算方法。
生1：我把0.3米變成3分米，0.2米變成2分米，32=6（分米2）。
6分米2=0.06米2所以：0.30.2=0.06（米2）。
師:還有別的方法嗎?
生2：我是用豎式計(jì)算的。
3、三個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)之間、寬之間、面積之間的關(guān)系。
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察前兩個(gè)算式的長(zhǎng)之間有什么關(guān)系?寬之間有什么關(guān)系?它們的面積之間可能有什么關(guān)系?（師邊說(shuō)邊指算式）。
生1：3與30比較，縮小到原來(lái)的1/10，2與20比較，縮小到原來(lái)的1/10，6與600比較，縮小到原來(lái)的1/100。
師：后兩個(gè)算式的長(zhǎng)之間有什么關(guān)系?寬之間有什么關(guān)系?它們的面積之間可能有什么關(guān)系?（師邊說(shuō)邊指算式）。
生2：0.3與3比較，縮小到原來(lái)的1/10，0.2與2比較，縮小到原來(lái)的1/10，0.06與6比較，縮小到原來(lái)的1/100。
根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)如下：
師:通過(guò)兩組長(zhǎng)方形的長(zhǎng)之間的比較,寬之間的比較,面積之間的比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:長(zhǎng)縮小到原來(lái)的1/10,寬縮小到原來(lái)的1/10,面積就縮小到原來(lái)的1/100。
師：是不是這樣，我們一起再來(lái)驗(yàn)證一下。（指著兩個(gè)算式進(jìn)行驗(yàn)證）。
師:兩個(gè)乘數(shù)分別縮小到原來(lái)的1/10,那么它們的積將縮小到原來(lái)的1/100。
4、感知規(guī)律。
（出示小黑板）師：請(qǐng)你利用剛才找到的規(guī)律，完成課本p43的試一試。
學(xué)生獨(dú)立完成，再全班匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。
生1：43=1240.3=1.20.40.3=0.12。
師：0.40.3=0.12你是怎樣想的？
生1：43=12，0.4與4比較，縮小到原來(lái)的1/10，0.3與3比較，縮小到原來(lái)的1/10，所以積就縮小到原來(lái)的1/100，0.12。
師：那我們一起來(lái)看第二組。
生2：132=260.132=0.260.130.2=0.026。
師:0.130.2=0.026你是怎樣想得?
生2:132=26,0.13與13比較,縮小到原來(lái)的1/100,0.2與2比較,縮小到原來(lái)的1/10,所以積就縮小到原來(lái)的1/1000,0.026。
師：通過(guò)計(jì)算這兩組算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)四人一小組進(jìn)行討論。（師巡視）。
生1：我們小組發(fā)現(xiàn)，一個(gè)乘數(shù)縮小到原來(lái)的1/10，另一個(gè)乘數(shù)也縮小到原來(lái)的1/10，積就縮小到原來(lái)的1/100。
師：是這樣嗎？我們一起來(lái)驗(yàn)證一下。（師指著第一組算式，學(xué)生說(shuō)）。
生2：我們小組還發(fā)現(xiàn)，一個(gè)乘數(shù)縮小到原來(lái)的1/100，另一個(gè)乘數(shù)也縮小到原來(lái)的1/10，積就縮小到原來(lái)的1/1000。
（師指著第二組算式，學(xué)生說(shuō)）。
師：你們還有其它發(fā)現(xiàn)嗎？
生3：我還發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)加起來(lái)，就是積的小數(shù)位數(shù)。
師：是不是這樣呢？我們通過(guò)填表一起來(lái)驗(yàn)證看一看。
5、得出結(jié)論。
完成填一填。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視。
再全班交流表格中的內(nèi)容。
生1：我發(fā)現(xiàn)第一個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)加第二個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)，就等于積的小數(shù)位數(shù)。0+1=1。
師：是不是？（是）。
學(xué)生全體都說(shuō)：1+1=22+0=22+1=3。
師：那你們的意思就是說(shuō)，(并板書(shū))。
兩個(gè)乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。
四、鞏固運(yùn)用。
師：那你們能利用這個(gè)規(guī)律來(lái)做題嗎？
做課本p43的練一練第1題。
先獨(dú)立完成，再全班交流。
師：3.62.4的積需要計(jì)算嗎？
生：不需要，我們可以用第一欄的積，再數(shù)兩個(gè)乘數(shù)共有兩位小數(shù)，從右向左點(diǎn)數(shù)兩位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
后面3欄就很快寫(xiě)出結(jié)果。
師：同學(xué)們，在街心廣場(chǎng)這一課中，你學(xué)到了什么？
生：學(xué)到了小數(shù)乘法。
師：學(xué)到小數(shù)乘法的什么呢？
生：怎樣點(diǎn)積小數(shù)點(diǎn)。
師：積的小數(shù)點(diǎn)與什么有關(guān)呢？（與兩個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的和有關(guān)。）。
生：學(xué)習(xí)了積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
師板書(shū)課題：《積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系》。
師：利用積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，請(qǐng)你幫助淘氣解決一個(gè)問(wèn)題嗎？完成p43練一練的第2題。
五、全課總結(jié)。
街心廣場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是小數(shù)乘法中的第三課時(shí)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)乘整數(shù)，了解了小數(shù)的意義，知道了小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)所引起的小數(shù)大小變化規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這節(jié)課是本單元教學(xué)的關(guān)鍵，教材是通過(guò)計(jì)算三種大小不同的面積，以如何計(jì)算地板磚面積設(shè)凝，引發(fā)學(xué)生思考，在比較中發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)與兩個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，經(jīng)歷探索小數(shù)乘法計(jì)算方法中確定積的小數(shù)位數(shù)的'過(guò)程，使學(xué)生更進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對(duì)于少數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)有一些難度，因此，我力求通過(guò)多種形式和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生輕松地掌握所學(xué)知識(shí)。
俗話說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的規(guī)律，學(xué)生實(shí)際水平狀況，以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我在本節(jié)課以自主探究、小組合作學(xué)習(xí)方式為主，采用情境教學(xué)法，先通過(guò)小數(shù)點(diǎn)搬家情境感知并進(jìn)行猜想，再通過(guò)操作驗(yàn)證，從故事中提取數(shù)學(xué)問(wèn)題，自己總結(jié)歸納出小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的變化規(guī)律，從而使學(xué)生從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知、驗(yàn)證新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的，同時(shí)在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。
街心廣場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
體會(huì)“轉(zhuǎn)化”的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：明確積的小數(shù)位數(shù)和乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：理解推導(dǎo)過(guò)程。
教法：引導(dǎo)、探究法。
學(xué)法：小組合作。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、基礎(chǔ)準(zhǔn)備復(fù)習(xí)。
組內(nèi)交流訂正。
二、情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)。
你從圖中還能得到哪些信息?產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。
三、探究新知。
0.3米、寬0.2米.
2、花壇的.面積？
3、地磚的面積？
（二）小組交流討論。
（）數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)就可以了。
如“0.3×0.2”可以用豎式計(jì)算。（教師板書(shū)乘法豎式）。
0.3。
×0.2。
0.06。
0.2＝0.06。組內(nèi)交流、解疑、個(gè)別匯報(bào)、老師點(diǎn)撥。
四、點(diǎn)撥升華。
計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，為了防止在積的小數(shù)位數(shù)上出錯(cuò)，可以在計(jì)算之前，就正確確定出積的小數(shù)位數(shù)，等計(jì)算結(jié)果得出后，再與已確定出的小數(shù)位數(shù)相對(duì)照，看是否一致辭獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。
五、課堂總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問(wèn)？先小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，最后班上交流。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練。
1、先判斷積是幾位小數(shù)，再計(jì)算。
0.78×0.31.53×2.2516.7×18.2。
0.001×0.0115×0.7230.05×0.05。
2、完成教材第43頁(yè)“試一試”并交流。先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。
3、完成教材第43頁(yè)“練一練”
七、拓展提高不用計(jì)算，直接填空。
（1）0.7×0.9積是（）位小數(shù)。
（2）0.38×0.26積是（）位小數(shù)。
（3）23.8×0.6積是（）位小數(shù)。
先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。
八、作業(yè)布置：教材第39頁(yè)“練一練”2、4、5題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
街心廣場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
結(jié)合具體情境，探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
了解小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
二、探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
1、小組活動(dòng)：探索0。3×0。2的結(jié)果。
2、匯報(bào)探索過(guò)程。
4、根據(jù)探索結(jié)果，共同列豎式。
三、試一試：
通過(guò)兩組有聯(lián)系的乘法計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算小數(shù)乘法，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)。
四、填一填：
利用上面發(fā)現(xiàn)的積的小數(shù)位數(shù)和兩個(gè)乘數(shù)小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，來(lái)確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置。
五、作業(yè)。
完成練一練。
街心廣場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是小數(shù)乘法中的第三課時(shí)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)乘整數(shù)，了解了小數(shù)的意義，知道了小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)所引起的小數(shù)大小變化規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這節(jié)課是本單元教學(xué)的關(guān)鍵，教材是通過(guò)計(jì)算三種大小不同的面積，以如何計(jì)算地板磚面積設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生思考，在比較中發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)與兩個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，經(jīng)歷探索小數(shù)乘法計(jì)算方法中確定積的小數(shù)位數(shù)的過(guò)程，使學(xué)生更進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法。又因?yàn)楸竟?jié)課是在學(xué)習(xí)了“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以只對(duì)于小部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)有一些難度，因此，我在本節(jié)課以自主探究、小組合作學(xué)習(xí)方式為主，采用情境教學(xué)法，先通過(guò)小數(shù)點(diǎn)搬家情境感知并進(jìn)行猜想，再通過(guò)操作驗(yàn)證，從故事中提取數(shù)學(xué)問(wèn)題，自己總結(jié)歸納出小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的變化規(guī)律，從而使學(xué)生從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知、驗(yàn)證新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的，同時(shí)在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。力求做到“先學(xué)后教，強(qiáng)化訓(xùn)練”，使學(xué)生通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)掌握所學(xué)知識(shí)。
一堂課下來(lái)，反思教學(xué)，有成功的收獲，也有遺憾的思索。
成功之處：
第一、注重讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、歸納概括等活動(dòng)提高學(xué)生的自主探究的、能力，滲透轉(zhuǎn)化思想。在學(xué)生計(jì)算0.3×0.2時(shí)，我并沒(méi)有簡(jiǎn)單的直接告訴學(xué)生的計(jì)算方法，而是不斷提示學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，能否用以前所學(xué)過(guò)的方法來(lái)試算這個(gè)算式?？梢酝ㄟ^(guò)單位換算，將米化成分米，小數(shù)就變成整數(shù)，再用整數(shù)乘法來(lái)計(jì)算得出面積是6平方分米，合計(jì)是0.06平方米。向?qū)W生滲透了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
第二、是利用板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑“當(dāng)乘數(shù)發(fā)生變化時(shí)，相應(yīng)的算式的積會(huì)有什么變化”從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)一個(gè)乘數(shù)縮小到原來(lái)的十分之一，另一個(gè)乘數(shù)也縮小到原來(lái)的十分之一時(shí)，他們的積就縮小到原來(lái)的一百分之一。然后再運(yùn)用此規(guī)律，進(jìn)一步得出0.3×0.2的積是多少。在這一過(guò)程中，我注重了讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、歸納概括等活動(dòng)提高學(xué)生的自主探究的能力。而此時(shí)的我也只是作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者身份參與其中，不斷地去啟發(fā)、引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
第三、運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題時(shí)，我也能給學(xué)生充分的時(shí)間，先讓其自己嘗試去做，并說(shuō)出自己的想法，從中規(guī)范其語(yǔ)言，然后，再給學(xué)生一組題目，讓其以前一組題目為基礎(chǔ)，放手去做，并在做的過(guò)程中思考自己的做法，最后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，整體匯報(bào)，真正地在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)“教、扶、放”的過(guò)程。
遺憾與不足：
第一、在請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆算一算廣場(chǎng)、花壇的面積時(shí)，廣場(chǎng)面積30×20和花壇面積3×2不必動(dòng)筆算，直接口算就可以，由此引出地磚的面積0.3×0.2與以前所學(xué)算式有什么不同時(shí)直接引出本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，效果會(huì)更好。而我去緊抓著學(xué)生不放，帶學(xué)生一步一步走向我即定的目標(biāo)，浪費(fèi)了許多時(shí)間。
第二、學(xué)生通過(guò)填一填，總結(jié)乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。這一部分內(nèi)容可以不獨(dú)立出現(xiàn)，而借助運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題即上一題的練習(xí)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律，并提煉出來(lái)。
第三、課堂生成問(wèn)題的處理不夠妥當(dāng)。當(dāng)孩子提出與本課相關(guān)的質(zhì)疑時(shí)，我有意識(shí)去解決處理，但因?yàn)槟贻p經(jīng)驗(yàn)少，所以，對(duì)問(wèn)題本質(zhì)的把握并不到位，所以，幫學(xué)生分析時(shí)未能抓住本質(zhì)，切中要害。
第四、導(dǎo)語(yǔ)指向性不明確。在二次教研課中，我在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提煉出來(lái)的規(guī)律進(jìn)行鞏固練習(xí)時(shí)，說(shuō)了這樣一段話“同學(xué)們，剛才我們運(yùn)用了轉(zhuǎn)化、推理等方法解決了小數(shù)乘小數(shù)的問(wèn)題，現(xiàn)在，我們就運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決一道問(wèn)題”，其實(shí)，我的問(wèn)題只是針對(duì)上面經(jīng)推理發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行運(yùn)用，因?yàn)橹赶蛐圆幻鞔_，所以，導(dǎo)致孩子講題的思路受到了一定的影響。
改進(jìn)措施：
第一、針對(duì)自己在教學(xué)中存在的牽著學(xué)生走的行為進(jìn)行調(diào)整，學(xué)生有能力完成的題，作為教師的我們不要代替他們或帶著他們?nèi)ネ瓿?，而?yīng)放手讓孩子獨(dú)立去做。在調(diào)整學(xué)案后，我將求廣場(chǎng)面積、花壇面積這部分內(nèi)容放給孩子獨(dú)立完成，再整體匯報(bào)，不但節(jié)省了時(shí)間，而且效果很好。
第二、在遵循教材的同時(shí)，要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的使用教材。我引導(dǎo)學(xué)生填表格，是想清晰地顯示積與乘數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，為讓更多的孩子能清晰地得出確定積的小數(shù)位數(shù)的方法。而調(diào)整學(xué)案后，讓孩子在充分做試一試的基礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察，不但能扎實(shí)地完成上面內(nèi)容，而且學(xué)生也能容易的發(fā)現(xiàn)方法。
第三、要充分挖掘教材、研讀教參。把本課所學(xué)內(nèi)容和相關(guān)涉及內(nèi)容準(zhǔn)備充分，也只有這樣，孩子在課堂中無(wú)論提出什么樣的問(wèn)題，教師也不會(huì)出現(xiàn)手足無(wú)措的現(xiàn)象，從容應(yīng)對(duì)。
第四、教師的語(yǔ)言規(guī)范?？梢哉f(shuō)，教師的導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、小結(jié)語(yǔ)都對(duì)孩子的學(xué)習(xí)起著導(dǎo)向性作用，所以，教師課堂中沒(méi)說(shuō)出的一句話都要是經(jīng)過(guò)錘煉的，而不能信口開(kāi)河，也只有這樣，才能讓孩子走到即定的目標(biāo)。
我的困惑：
預(yù)習(xí)：學(xué)生預(yù)先自學(xué)要講授的功課要到什么份上。
總之，在教學(xué)中，凡是學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的，我會(huì)努力讓他們自己去探索，如果有一定的困難，我就創(chuàng)造條件讓他們合作探索。尊重學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)，尊重學(xué)生的創(chuàng)新思維。
街心廣場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、結(jié)合具體情境，探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
2、讓學(xué)生在比較中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)總結(jié)。
3、滲透科學(xué)的思維方法。
探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：
花壇長(zhǎng)3米寬2米。
地板磚長(zhǎng)0.3米寬0.2米。
（1）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算后，匯報(bào)。
（2）教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書(shū)出3個(gè)算式：
花壇：3×2=6（平方米）。
地板磚：0.3×0.2=？
二、探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的位數(shù)之間的關(guān)系。
1、討論：街心廣場(chǎng)和花壇面積之間有什么關(guān)系？它們的長(zhǎng)與寬之間又有什么關(guān)系？
總結(jié)：長(zhǎng)與寬都擴(kuò)大到原來(lái)10倍，面積擴(kuò)大——100倍；長(zhǎng)與寬都縮小到原來(lái)10倍，它的面積就縮小到原來(lái)的100倍?？s小到原來(lái)的100倍也可以說(shuō)是縮小到原數(shù)的1/100，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)2位。
2、小組討論：我們應(yīng)用剛才發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，來(lái)比較花壇和地板磚的面積之間有什么關(guān)系？
地板磚與屏幕相比，長(zhǎng)和寬都縮小到原來(lái)的10倍，它的面積也就縮小到原來(lái)的`100倍。所以它的積也會(huì)縮小到原來(lái)的100倍。結(jié)果是0.06平方米。
3、這種方法得出來(lái)的結(jié)果是否正確？你能用其它的方法驗(yàn)證嗎？（可以引導(dǎo)學(xué)生從直觀涂一涂的方法來(lái)驗(yàn)證剛材的結(jié)論是否正確。）。
4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在小數(shù)乘法中，我們可以先把它們看成是整數(shù)來(lái)算，然后再看乘數(shù)的末尾一共有幾位小數(shù)，就在積的末尾數(shù)出幾位小數(shù)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。
三、嘗試練習(xí)，再探規(guī)律。
1、試一試：根據(jù)第一算式求下面2個(gè)算式的積。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣算的。
2、填一填：將上一題的計(jì)算結(jié)果填入表格中。然后觀察積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間有什么關(guān)系。（小組討論）。
匯報(bào)交流：第一個(gè)小數(shù)的位數(shù)與第二個(gè)小數(shù)位數(shù)加起來(lái)等于積的小數(shù)位數(shù)。
根據(jù)上面的規(guī)律，完成練一練的第1題、第2題。
四、全課小結(jié)。
街心廣場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
本節(jié)課是探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，我以學(xué)生的發(fā)展為著眼點(diǎn)，學(xué)生能根據(jù)以有的生活經(jīng)驗(yàn)、和知識(shí)基礎(chǔ)，根據(jù)圖上所給的數(shù)學(xué)信息，很順利地提出了問(wèn)題，并且較為輕松地算出了老師預(yù)先設(shè)計(jì)街心廣場(chǎng)的面積...
本節(jié)課是探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，我以學(xué)生的發(fā)展為著眼點(diǎn)，學(xué)生能根據(jù)以有的生活經(jīng)驗(yàn)、和知識(shí)基礎(chǔ)，根據(jù)圖上所給的數(shù)學(xué)信息，很順利地提出了問(wèn)題，并且較為輕松地算出了老師預(yù)先設(shè)計(jì)街心廣場(chǎng)的面積（30×20=600平方米）、花壇的面積（3×2=6平方米）。但是在算每塊地磚的面積0.3×0.2=？時(shí)，卻遇到了認(rèn)知沖突。通過(guò)學(xué)生討論交流解決了問(wèn)題，讓所有的學(xué)生有足夠的思考時(shí)間和思維空間，讓學(xué)生經(jīng)歷了探索小數(shù)乘法中如何確定積小數(shù)點(diǎn)位置這一關(guān)鍵，學(xué)生興趣較高。
計(jì)算結(jié)果，有的`學(xué)生嘗試著把以米為單位的小數(shù)換算為以分米為單位的整數(shù)再計(jì)算，學(xué)生在探究與交流中不斷否定與肯定，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)、寬、面積之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)乘數(shù)和積的變化規(guī)律。
學(xué)生在運(yùn)用規(guī)律解決了兩組有聯(lián)系的乘法計(jì)算題后，帶著問(wèn)題觀察兩組算式并試著發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，積的小數(shù)位數(shù)和兩個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，就是在這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了一點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生雖然能發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)和兩個(gè)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，但是作業(yè)中體現(xiàn)出學(xué)生并沒(méi)有將這一知識(shí)點(diǎn)理解及應(yīng)用出來(lái)，尤其是諸如0.13×0.2=0.026添小數(shù)點(diǎn)時(shí)不會(huì)補(bǔ)0，這些導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果很差。造成這種結(jié)果的原因，我經(jīng)過(guò)反思覺(jué)得是：課堂上順利的完成了生成單上的問(wèn)題，但訓(xùn)練單沒(méi)有處理，學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固不夠好.
街心廣場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)設(shè)計(jì)是我們不可少的，在教學(xué)的時(shí)候，你是怎么樣設(shè)計(jì)的呢？我們看看下面吧！
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)的關(guān)系。
2、讓學(xué)生在比較中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)總結(jié)。
3、滲透科學(xué)的思維方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：
花壇：長(zhǎng)3米寬2米。
地板磚：長(zhǎng)0.3米寬0.2米。
1、學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算后，匯報(bào)。
2、教師板書(shū)出3個(gè)算式：街心廣場(chǎng)：（1）30×20=600平方米。
花壇：（2）3×2=6平方米。
地板磚：（3）0.3×0.2=？
二、探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的位數(shù)之間的關(guān)系。
1、討論：禮堂面積和屏幕面積之間有什么關(guān)系？它們的長(zhǎng)與寬之間又有什么關(guān)系？
2、總結(jié)：長(zhǎng)與寬都擴(kuò)大10倍，面積擴(kuò)大――100倍；長(zhǎng)與寬都縮小10倍，它的面積就縮小100倍。縮小100倍也可以說(shuō)是縮小到原數(shù)的1/100，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)2位。
3、小組討論：我們應(yīng)用剛才發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，來(lái)比較屏幕和地板磚的面積之間有什么關(guān)系？
4、地板磚與屏幕相比，長(zhǎng)和寬都縮小了10倍，它的面積也就縮小了100倍。它的積也會(huì)縮小100倍。結(jié)果是―0.06。
5、這種方法得出來(lái)的結(jié)果是否正確？你能用其它的方法驗(yàn)證嗎？（可以引導(dǎo)學(xué)生從直觀涂涂的方法來(lái)驗(yàn)證剛材的結(jié)論是否正確。）。
6、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在小數(shù)乘法中，我們可以先把它們看成是整數(shù)來(lái)算，然后再確定積的大小。
三、嘗試練習(xí)，再探規(guī)律。
1、試一試：根據(jù)第一算式求下面2個(gè)算式的積。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣算的。
2、填一填：將上一題的計(jì)算結(jié)果填入表格中。然后觀察積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間有什么關(guān)系。（小組討論）。
3、匯報(bào)交流：第一位小數(shù)的位數(shù)與第二個(gè)小數(shù)位數(shù)加起來(lái)等于積的小數(shù)位數(shù)。
4、根據(jù)上面的規(guī)律，完成練一練的第1題、第2題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
30×20=600（平方米）。
3×2=6（平方米）。
0.3×0.2=0.06（平方米）。
教學(xué)反思：
這節(jié)課設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)比較合理。從整數(shù)乘法中找出規(guī)律再應(yīng)用這規(guī)律去推算小數(shù)乘法的結(jié)果。再用直觀的方法驗(yàn)證比較好。這一節(jié)課的內(nèi)容同學(xué)們都能掌握，但在數(shù)小數(shù)位數(shù)的時(shí)候還有錯(cuò)，主要原因有的學(xué)生不會(huì)數(shù)位數(shù)。
街心廣場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)的關(guān)系。
2、讓學(xué)生在比較中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)總結(jié)。
3、滲透科學(xué)的思維方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：
花壇：長(zhǎng)3米寬2米。
地板磚：長(zhǎng)0.3米寬0.2米。
1、學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算后，匯報(bào)。
2、教師板書(shū)出3個(gè)算式：街心廣場(chǎng)：（1）30×20=600平方米。
花壇：（2）3×2=6平方米。
地板磚：（3）0.3×0.2=？
二、探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的位數(shù)之間的關(guān)系。
1、討論：禮堂面積和屏幕面積之間有什么關(guān)系？它們的長(zhǎng)與寬之間又有什么關(guān)系？
2、總結(jié)：長(zhǎng)與寬都擴(kuò)大10倍，面積擴(kuò)大――100倍；長(zhǎng)與寬都縮小10倍，它的面積就縮小100倍?？s小100倍也可以說(shuō)是縮小到原數(shù)的1/100，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)2位。
3、小組討論：我們應(yīng)用剛才發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，來(lái)比較屏幕和地板磚的面積之間有什么關(guān)系？
4、地板磚與屏幕相比，長(zhǎng)和寬都縮小了10倍，它的面積也就縮小了100倍。它的積也會(huì)縮小100倍。結(jié)果是―0.06。
5、這種方法得出來(lái)的結(jié)果是否正確？你能用其它的'方法驗(yàn)證嗎？（可以引導(dǎo)學(xué)生從直觀涂涂的方法來(lái)驗(yàn)證剛材的結(jié)論是否正確。）。
6、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在小數(shù)乘法中，我們可以先把它們看成是整數(shù)來(lái)算，然后再確定積的大小。
三、嘗試練習(xí)，再探規(guī)律。
1、試一試：根據(jù)第一算式求下面2個(gè)算式的積。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣算的。
2、填一填：將上一題的計(jì)算結(jié)果填入表格中。然后觀察積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間有什么關(guān)系。（小組討論）。
3、匯報(bào)交流：第一位小數(shù)的位數(shù)與第二個(gè)小數(shù)位數(shù)加起來(lái)等于積的小數(shù)位數(shù)。
4、根據(jù)上面的規(guī)律，完成練一練的第1題、第2題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
30×20=600（平方米）。
3×2=6（平方米）。
0.3×0.2=0.06（平方米）。
教學(xué)反思：
這節(jié)課設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)比較合理。從整數(shù)乘法中找出規(guī)律再應(yīng)用這規(guī)律去推算小數(shù)乘法的結(jié)果。再用直觀的方法驗(yàn)證比較好。這一節(jié)課的內(nèi)容同學(xué)們都能掌握，但在數(shù)小數(shù)位數(shù)的時(shí)候還有錯(cuò)，主要原因有的學(xué)生不會(huì)數(shù)位數(shù)。
街心廣場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.培養(yǎng)應(yīng)用乘法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.進(jìn)一步體會(huì)從不同角度觀察物體，會(huì)得出不同的形狀。
這部分知識(shí)的教學(xué)是在學(xué)習(xí)了“乘法口訣”與“觀察物體”之后進(jìn)行的，它是對(duì)這兩個(gè)單元知識(shí)的回顧與總結(jié)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
生1：我和家人到倘甸玩，發(fā)現(xiàn)釣魚(yú)、游泳的特別多，非常熱鬧。
生2：我們?nèi)页鋈ヂ糜?，一路上我都感到?jié)日的氣氛，我想說(shuō)：祖國(guó)媽媽，您的生日真美麗!
師：國(guó)慶節(jié)，不僅我們市，全國(guó)上下都是一派喜氣洋洋?，F(xiàn)在我們一起走進(jìn)“節(jié)日廣場(chǎng)”，再次感受一下節(jié)日的喜悅。(板書(shū)課題：節(jié)日廣場(chǎng))。
(評(píng)析由學(xué)生感興趣的事說(shuō)起，引入“你看到了什么?想到了什么”的話題。學(xué)生爭(zhēng)相把看到的、想到的說(shuō)出來(lái)，表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)烈，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。
(二)探索學(xué)習(xí)。
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察“節(jié)日廣場(chǎng)”圖，你看到了什么?
生1：我看到節(jié)日廣場(chǎng)上空飄著氣球，各種鮮花張開(kāi)笑臉。
生2：我看到人民在載歌載舞，許多游玩的小朋友在拍照。
生3：我還看到有些少先隊(duì)員在烈士紀(jì)念碑前敬禮。
師：同學(xué)們看到了祖國(guó)富強(qiáng)、人民歡慶的景象，那你能根據(jù)看到的景象提出乘法問(wèn)題嗎?請(qǐng)按從上到下、從左到右的順序仔細(xì)觀察。
生1：空中有4把氣球，每把有8個(gè)，一共有多少個(gè)?就是求4個(gè)8。4×8=32或8×4=32。一共有32個(gè)氣球。
師：(指正)應(yīng)該說(shuō)“4束氣球”，不要說(shuō)“4把氣球”。
(評(píng)析教師要及時(shí)糾正學(xué)生用錯(cuò)的數(shù)量詞，規(guī)范數(shù)學(xué)語(yǔ)言。)。
生2：有多少盆花?也就是求4個(gè)8，用4×8或8×4來(lái)算。
生3：不對(duì)。只能說(shuō)圍在外面的花有幾盆。因?yàn)榉娇騼?nèi)的花與外面的花不一樣多。要用乘法算，就只能說(shuō)圍方框的花有幾盆，就是4個(gè)8，可以用乘法。還可以再問(wèn)方框內(nèi)花有幾盆，就是求3個(gè)4，用4×3=12。不能用乘法求全部的花。
師：大家討論一下剛才這位同學(xué)的說(shuō)法有沒(méi)有道理。
大家討論后，進(jìn)一步明確加數(shù)相同的加法才能寫(xiě)成乘法。
(評(píng)析學(xué)生討論學(xué)生自己提出的問(wèn)題，讓學(xué)生用自己的思維方式進(jìn)行驗(yàn)證，更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，思維會(huì)更有深度，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)加強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，使學(xué)生感受到加法與乘法之間的聯(lián)系，有助于知識(shí)的遷移，提高學(xué)習(xí)的效率，并在合作探索中不斷發(fā)展初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。)。
生5：我求跳舞的人是用2×9=18，我是把跳舞的人從中間分開(kāi)，每邊都有藍(lán)、黃、紅三種顏色的人。
生6：照相的有幾人?求3個(gè)4用乘法。
生7：空中飛的小鳥(niǎo)有幾只?求3個(gè)5，列式3×5=15。
生8：紀(jì)念碑前有多少少先隊(duì)員?2個(gè)8，8×2=16。
生9：紀(jì)念碑前的鮮花有多少朵?5個(gè)6，6×5=30。
師：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)了這么多的乘法問(wèn)題，那請(qǐng)你們?cè)谡n本上找到每個(gè)算式相對(duì)應(yīng)的圖畫(huà)，把算式寫(xiě)在旁邊。
(評(píng)析從學(xué)生的回答可以看出，學(xué)生觀察仔細(xì)，主動(dòng)積極，教師給學(xué)生提供了熟悉的節(jié)日?qǐng)鼍?，使學(xué)生看到在日常生活中存在著計(jì)算“相同加數(shù)的和”的問(wèn)題，以幫助學(xué)生理解乘法的含義。)。
師：同學(xué)們，在節(jié)日中，少先隊(duì)員在烈士紀(jì)念碑前，敬上隊(duì)禮，他們會(huì)對(duì)烈士說(shuō)什么呢?
生：叔叔您的血不會(huì)白流，我們會(huì)好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大把祖國(guó)建設(shè)得更好。
師：今天的幸福生活是多少烈士用鮮血、生命換來(lái)的。我們不能忘記烈士，更不能辜負(fù)烈士的熱血，要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后才能把祖國(guó)建設(shè)得更美!
(評(píng)析教師及時(shí)利用教材提供的場(chǎng)景對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的發(fā)展，對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣、自信心等方面的培養(yǎng)，將德育教育滲透到平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中。)。
師：請(qǐng)問(wèn)下面三幅圖(課本31頁(yè))各是誰(shuí)看到的?連一連，說(shuō)一說(shuō)每一幅圖是從紀(jì)念碑哪個(gè)面看到的。
生：第一幅圖是從正面，第二幅是從側(cè)面，第三幅是從上面看到的。
(三)實(shí)踐與應(yīng)用。
生1：每輛出租車有4個(gè)輪子，6輛出租車有幾個(gè)輪子?4×6=24(個(gè))或6×4=24(個(gè))。
生2：我的舅舅10月2日結(jié)婚，請(qǐng)了25桌，每桌10人，有多少來(lái)賓?可以列為10×25或25×10，結(jié)果我不會(huì)算。
師：好，今天我們就上到這兒，大家回去尋找身邊的乘法問(wèn)題，把它記在成長(zhǎng)袋里，如果遇到不會(huì)計(jì)算的乘法，可暫時(shí)存進(jìn)問(wèn)題銀行，也可以請(qǐng)教父母或與老師討論。
(評(píng)析教師在此環(huán)節(jié)，加強(qiáng)了對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用及與社會(huì)生活的聯(lián)系，滲透了解決問(wèn)題的要求，盡可能以學(xué)生樂(lè)于接觸的、有數(shù)學(xué)價(jià)值的內(nèi)容作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的題材，這樣，不僅使學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有趣，而且學(xué)生通過(guò)這樣的訓(xùn)練增強(qiáng)了綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，并且能夠更深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系。)。
教學(xué)中，教師能根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的理念，立足于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，營(yíng)造愉快和諧的學(xué)習(xí)氣氛，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力這一重點(diǎn)。
1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知發(fā)展水平及心理特點(diǎn)，將教材中抽象、單一的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生身邊熟悉的情境，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題(即本節(jié)課要探究的問(wèn)題)。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生明確探究的目標(biāo)，思維的方向，同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。
2.自主探究，合作交流。
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，圍繞上一階段提出的問(wèn)題，借助一定的學(xué)習(xí)材料，在小組內(nèi)進(jìn)行合作交流，同時(shí)根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，用自己的思維方式自主地去探索、發(fā)現(xiàn)，自我調(diào)整矯正，走向成功。
3.實(shí)踐運(yùn)用。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要“綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)”。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與學(xué)習(xí)，經(jīng)歷了自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己探究問(wèn)題，自行解決問(wèn)題的自主學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)從事這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維方式逐漸發(fā)生了改變，如喜歡多問(wèn)、樂(lè)于嘗試。
這節(jié)課，學(xué)生用自己的思維方法，在自己熟悉的生活場(chǎng)景中認(rèn)識(shí)、理解數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)探究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是創(chuàng)新，學(xué)生的'實(shí)踐能力在運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的活動(dòng)中得到發(fā)展。
街心廣場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
是誰(shuí)，又站在這個(gè)小城的街心。
那棵萬(wàn)年青樹(shù)旁的石墩。
我知道是你深愛(ài)著的情人。
下班了，人人都忙著朝家回去。
而你，是在等誰(shuí)，總是把眼光定格在拐角的遠(yuǎn)方。
這個(gè)城市的街燈亮起。
那風(fēng)塵仆仆的男人，總把你的裙底揉碎。
你那蠕動(dòng)著的嘴唇，在寒風(fēng)呼嘯的夜深。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，是那么的荒涼無(wú)比。
披著大衣走過(guò)你身旁的路人，看到了你穿著絲襪的大腿。
不是紅潤(rùn)誘人，而是冷得在發(fā)青發(fā)紫。
我在懷疑，是不是明日你要急著去見(jiàn)醫(yī)院的病人。
我知道的故事，是那在念大學(xué)的幺妹，在等著和你一樣的'人歸去。
這個(gè)城市的燈火確實(shí)很輝煌。
可是在我的心理，你比這個(gè)城市還要美麗動(dòng)人。
高級(jí)大飯店里濃濃的酒味。
我知道那些男人的身旁還有美人相隨。
ktv里卷起的一圈圈煙圈。
那是在糟蹋別人的血汗錢(qián)。
而你。
只是一個(gè)普通的女人。
去不了那些地方挪用從不償還的財(cái)產(chǎn)。
只能用自己的胴體換取養(yǎng)家糊口的救命錢(qián)。
我把雙手插在衣兜。
在萬(wàn)家燈火的夜晚走過(guò)你的面前。
我看見(jiàn)了你那飽滿的胸圍。
我想要是你是我最愛(ài)的女人。
你那纖細(xì)的小腰剛夠我的雙手合圍。
而你，只是這個(gè)街心等著別人晚歸女人。
而我，也只是這個(gè)城市的一個(gè)浪子。
在這個(gè)被冷空氣凝固的夜里。
我只是不小心看了你那緋紅色的裙子。
那一瞬間過(guò)后，我大步向前。
匆忙地消失在這個(gè)繁華的都市。
街心廣場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、知道北京是我國(guó)的首都，天安門(mén)在北京。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)北京，熱愛(ài)偉大的社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字：北、京、安、門(mén)、前、升；認(rèn)識(shí)寶蓋頭；認(rèn)識(shí)上下結(jié)構(gòu)；理解“北京”“天安門(mén)”“前”“紅旗”“升”等詞語(yǔ)；認(rèn)識(shí)逗號(hào)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)句子和句號(hào)。
3、學(xué)會(huì)正確地朗讀和背誦課文。會(huì)用“什么是什么”和“什么有什么”的句式說(shuō)話。
3課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、看圖說(shuō)話，初步課文，知道北京是我國(guó)的首都，天安門(mén)在北京。
2、學(xué)習(xí)4個(gè)生字、2個(gè)詞語(yǔ)及新偏旁“”。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名認(rèn)讀韻母：eiinganeneng。
2、比一比，讀一讀：in---ingen---eng。
3、用卡片“開(kāi)小火車”認(rèn)讀：我、國(guó)、天、愛(ài)、女、們。
二、看圖說(shuō)話，揭示課題。
1、出示掛圖，圖上畫(huà)的是什么地方？出示詞語(yǔ)“天安門(mén)”讀準(zhǔn)“安、門(mén)”
2、你知道天安門(mén)在哪里？出示詞語(yǔ)：“北京”讀準(zhǔn)“北、京”?！熬笔呛蟊且簦嘧x。告訴學(xué)生北京是我國(guó)的首都。黨中央、國(guó)務(wù)院都在北京。
讓學(xué)生看著圖連起來(lái)說(shuō)：這是天安門(mén)。天安門(mén)在北京。天安門(mén)前升起了五星紅旗，一只只白鴿飛向藍(lán)天。
4、今天我們學(xué)的課文課題就是“北京天安門(mén)?！睂W(xué)生齊讀課題。
三、初讀課文。
1、學(xué)生自由拼拼讀讀課文。
2、教師范讀、領(lǐng)讀。
3、指名讀課文。
四、教學(xué)生字詞。
1、卡片認(rèn)讀生字詞，重點(diǎn)正音：京。
2、師生共同分析字型，理解字詞。
北：看看課堂作業(yè)上的筆順，第一筆是什么？第四筆呢？學(xué)生書(shū)空?！氨薄笔恰皷|南西北”的“北”。
京：用“口、小”來(lái)分析字型。
北京是什么？讓較多的學(xué)生說(shuō)說(shuō)“北京是我國(guó)的首都?！?/p>
門(mén)：你用什么辦法記住它？
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
北：第一筆的豎寫(xiě)在豎中線的左邊一點(diǎn)，然后寫(xiě)橫和提，橫在橫中線上。右邊先寫(xiě)撇，寫(xiě)在橫中線上。
京：中間的“口”要寫(xiě)得小些，“小”的“”要寫(xiě)在豎中線上。
安：“宀”不要寫(xiě)得太闊，“女”字的橫要寫(xiě)得比寶蓋頭長(zhǎng)些。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字詞。
2、朗讀，理解課文，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)北京，熱愛(ài)偉大的社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)的生字詞和偏旁。
2、指名板書(shū)“北”，說(shuō)說(shuō)筆順。
3、你知道北京嗎？用一、兩句話介紹一下。（引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)散性思維。）。
二、朗讀，理解課文。
1、課文中有幾個(gè)句號(hào)？一句話中間有這么一個(gè)師板書(shū)小圓點(diǎn)加尾巴“，”，像豆芽似的，叫逗號(hào)，它表示句子中較小的停頓，表示一句話還沒(méi)說(shuō)完，要停一停。
2、領(lǐng)讀、齊讀?！拔覑?ài)北京天安門(mén)?！闭f(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁磹?ài)北京天安門(mén)？（北京是我國(guó)的首都，而天安門(mén)象征著北京，看到了天安門(mén)就像看到了北京。我們?nèi)巳硕紣?ài)自己的祖國(guó)，也愛(ài)北京、天安門(mén)。）。
3、領(lǐng)讀、齊讀“天安門(mén)前國(guó)旗升”，學(xué)習(xí)生字“前”、“升”。
前：左下“月”有什么變化？（撇改豎）“前”就是前面的意思。請(qǐng)兩位學(xué)生一前一后地站著，讓全班同學(xué)回答：誰(shuí)在前？誰(shuí)在后？然后再用“前”組組詞。
升：誰(shuí)能看作業(yè)本上的筆順來(lái)書(shū)空？你們?cè)陔娨暲锟吹竭^(guò)天安門(mén)前升國(guó)旗的情景嗎？
師：每天早晨，解放軍戰(zhàn)士在天安門(mén)前升起了國(guó)旗，國(guó)旗在天安門(mén)前高高飄揚(yáng)。一九四九年十月一日，毛澤東主席就是在這天安門(mén)城樓上宣告中華人民共和國(guó)成立了，天安門(mén)前升起了第一面五星紅旗，這高高飄揚(yáng)的五星紅旗，代表著我們偉大的祖國(guó)——中華人民共和國(guó)。
三、朗讀全文。
1、我們每一個(gè)中國(guó)人都熱愛(ài)祖國(guó)的首都北京，熱愛(ài)天安門(mén)，要讀出這樣的感情?！皭?ài)”讀重音。
2、讀到有逗號(hào)的地方要稍作停頓。
3、齊讀，指名讀課文。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
前：第三筆橫要寫(xiě)得略長(zhǎng)些。
升：第三筆撇要寫(xiě)在第一筆撇的下面，第四筆豎要略高于第一筆。
教學(xué)目標(biāo)：
總結(jié)，鞏固練習(xí)，進(jìn)行句式訓(xùn)練。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀本課的生字詞及新偏旁。
2、出示：爸——安。
這兩個(gè)是什么結(jié)構(gòu)的字？由哪兩部分組成？
3、口頭組詞。
門(mén)：前門(mén)、后門(mén)、開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)。
前：前面、前方、前后、前進(jìn)。
4、讀一讀，比一比。
出示：jin---jingshen---sheng看看音節(jié)有什么相同和不同？看課堂作業(yè)本上第一題讀一讀如：“jin”毛巾的“巾”，“jing”北京的“京”。告訴學(xué)生：音節(jié)不同，表示的意思也不一樣。所以，我們要讀準(zhǔn)每一個(gè)音節(jié)。
二、朗讀，背誦課文。
1、這篇課文有幾句話？你從哪兒看出來(lái)？“，”叫什么？表示什么？
2、指名朗讀課文。
3、背誦課文。
4、教師小結(jié)：北京是祖國(guó)的首都，北京有雄偉壯麗的天安門(mén)，人人都向往著北京，人人都愛(ài)北京天安門(mén)。
三、句式訓(xùn)練。
1、出示句式：“北京是?！蹦銈冞€能說(shuō)說(shuō)“什么是什么”嗎？
2、出示句式：“北京有?！蹦氵€能說(shuō)說(shuō)“什么有什么”嗎？
要求人人會(huì)說(shuō)。
四、按課文內(nèi)容填空。
看課堂作業(yè)第5題上的圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么？天安門(mén)在哪里？
天安門(mén)在北京，北京是我國(guó)的首都，所以“我愛(ài)北京天安門(mén)?！背鍪尽拔覑?ài)?！备嬖V學(xué)生按課文填，一個(gè)空格寫(xiě)一個(gè)字。
街心廣場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
（情感、知識(shí)、技能）1、知道北京是我國(guó)的首都，天安門(mén)在北京。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)偉大的社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字：北、京安、門(mén)、前、升；認(rèn)識(shí)寶蓋頭，認(rèn)識(shí)上下結(jié)構(gòu)；理解北京、天安門(mén)、前、紅旗、升等詞語(yǔ)的意思；認(rèn)識(shí)逗號(hào)，進(jìn)一步落實(shí)句號(hào)和句子。
3、學(xué)會(huì)正確朗讀和背誦課文。初步學(xué)會(huì)用“什么是什么”和“什么有什么”的句式說(shuō)話。
生字和詞語(yǔ)的掌握和兩種句式的訓(xùn)練。
“什么是什么”的句式訓(xùn)練；字形難點(diǎn)：北、前、升；字音難點(diǎn)：京、前、升。
教具準(zhǔn)備生字卡片、磁帶、錄音機(jī)、投影片。
時(shí)間備注。
第一課時(shí)。
（一）、課時(shí)目標(biāo)：
1、看圖說(shuō)話，知道天安門(mén)在北京，北京是我國(guó)首都。
2、課文，學(xué)習(xí)生字；認(rèn)識(shí)寶蓋頭，理解詞語(yǔ)：北京、天安門(mén)。
3、會(huì)增強(qiáng)書(shū)寫(xiě)生字，初步學(xué)會(huì)句式“什么是什么”。
（二）、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名組詞讀熟字：女、口、月、我、愛(ài)、國(guó)、你、是、們、小。
2、指名讀帶調(diào)的韻母。
3、做游戲，認(rèn)讀生字。
二、看圖說(shuō)話，引出課題。
1、聽(tīng)歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》，邊提高歌曲，邊看投影。
2、聽(tīng)后后看圖說(shuō)話：
（1）、圖上畫(huà)的是什么地方？
（2）、你知道天門(mén)在什么地方？
（3）、北京是我國(guó)的首都。黨中央、國(guó)務(wù)院都在北京。
練習(xí)說(shuō)話：北京是我國(guó)的首都?；蛘撸何覈?guó)的首都是北京。
（5）、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)圖意。
3、引出課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第3課：北京天安門(mén)。
教學(xué)生字：北、京、安、門(mén)。齊讀課題。
4、告訴學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比誰(shuí)學(xué)得好。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、示范讀課文。
2、學(xué)生自由讀課文：（1）拼拼讀讀，讀通句子。
（2）圈出生字，想個(gè)辦法記住它。
3、指名讀生字卡片，正音。
（3）門(mén)、升請(qǐng)你好說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字你用什么方法來(lái)記住它？
門(mén)：進(jìn)行口頭組詞：大門(mén)、門(mén)口、門(mén)前、前門(mén)、木門(mén)。
（4）前：讀準(zhǔn)三拼音。重點(diǎn)進(jìn)行字形的指導(dǎo)。
5、指名讀課文，并進(jìn)行評(píng)議。
四、鞏固復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字卡片，指名讀，說(shuō)好所寫(xiě)時(shí)要注意些什么？
2、口頭填空：北京是（）。天安門(mén)是（）。
3、指名書(shū)空：北京前。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)。
（一）、課時(shí)目標(biāo)：
1、朗讀、理解課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)北京、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、進(jìn)一步隨課文理解有關(guān)詞語(yǔ)；初步認(rèn)識(shí)逗號(hào)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)句子，句號(hào)。
（二）、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字。
2、口組詞。
3、口頭填空：天安門(mén)在（）。北京是我國(guó)的'（）。我國(guó)的首都是（）。
二、朗讀理解。
1、指名讀課文，數(shù)一數(shù)這篇課文有幾句話？
（1）認(rèn)識(shí)逗號(hào)：一個(gè)長(zhǎng)句子里面有兩個(gè)小句子，中間就用逗號(hào)，讀到這兒是要停頓一下。
（2）試讀，齊讀，指名讀。
2、想想說(shuō)說(shuō)：我們?yōu)槭裁磹?ài)北京天安門(mén)？
指名說(shuō)。
3、師小結(jié)：北京是我國(guó)的首都，看到了天安門(mén)就像看到了北京。我們每個(gè)小朋友都要熱愛(ài)祖國(guó)，也要熱愛(ài)被、天安門(mén)。
4、指導(dǎo)朗讀，讀出愛(ài)的語(yǔ)氣和感情來(lái)。
（1）告訴學(xué)生：國(guó)旗是我們祖國(guó)的象征。天安門(mén)每天有解放軍戰(zhàn)士在太陽(yáng)升起的時(shí)候，也升起了鮮艷的五星紅旗。
（2）播放《國(guó)歌》和升旗投影，理解“升”的意思。
指導(dǎo)朗讀。
6、朗讀、背誦課文。
三、句式訓(xùn)練。
1、北京有()。（天安門(mén)、故宮、長(zhǎng)城、人民大會(huì)堂）。
2、我愛(ài)（）。（北京、天安門(mén)）。
完成課后練習(xí)3。
四、課堂小結(jié)：
1、朗讀（背誦）課文。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生回顧，通過(guò)第3課的練習(xí)你學(xué)到了哪些知識(shí)？
3、放歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》，引導(dǎo)學(xué)生跟著唱，激發(fā)學(xué)生的情感。
4、自由組合，交流：
（1）、去過(guò)北京的同學(xué)請(qǐng)拿出照片給大家看，并作介紹。
（2）、沒(méi)有去過(guò)北京的小朋友用彩色的筆畫(huà)出你心中的北京、天安門(mén)。
5、背誦課文：在《我愛(ài)北京天安門(mén)》的音樂(lè)中，有感情地背誦課文。
街心廣場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)應(yīng)用乘法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.進(jìn)一步體會(huì)從不同角度觀察物體，會(huì)得出不同的形狀。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)應(yīng)用乘法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從不同角度觀察物體，會(huì)得出不同的形狀。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、同學(xué)們，國(guó)慶節(jié)期間，你們有的外出旅游，有的在本市游玩，你們都看到了什么，有些什么感受？（讓幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）。
2、國(guó)慶節(jié)，不僅我們市，全國(guó)上下都是一派喜氣洋洋?，F(xiàn)在我們一起走進(jìn)“節(jié)日廣場(chǎng)”，再次感受一下節(jié)日的`喜悅。（板書(shū)課題：節(jié)日廣場(chǎng)）。
二、探索學(xué)習(xí)。
（一）廣場(chǎng)上。
1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察“節(jié)日廣場(chǎng)”圖，你看到了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，并體會(huì)祖國(guó)的美好）。
2、同學(xué)們看到了祖國(guó)富強(qiáng)、人民歡慶的景象，那你能根據(jù)看到的景象提出乘法問(wèn)題嗎？請(qǐng)按從上到下、從左到右的順序仔細(xì)觀察。
3、學(xué)生獨(dú)立觀察畫(huà)面，思考，把自己的問(wèn)題在小組里說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)。
4、集體交流。
各小組同學(xué)派代表，將本小組問(wèn)題提出，指名由某位同學(xué)或某個(gè)小組同學(xué)回答。
5、小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)了這么多的乘法問(wèn)題，那請(qǐng)你們?cè)谡n本上找到每個(gè)算式相對(duì)應(yīng)的圖畫(huà)，把算式寫(xiě)在旁邊。
（二）瞻仰烈士紀(jì)念碑。
1、同學(xué)們，在節(jié)日中，少先隊(duì)員在烈士紀(jì)念碑前，敬上隊(duì)禮，他們會(huì)對(duì)烈士說(shuō)什么呢？
2、今天的幸福生活是多少烈士用鮮血、生命換來(lái)的。我們不能忘記烈士，更不能辜負(fù)烈士的熱血，要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后才能把祖國(guó)建設(shè)得更美！
3、連一連。請(qǐng)問(wèn)下面三幅圖（課本31頁(yè)）各是誰(shuí)看到的？連一連，說(shuō)一說(shuō)每一幅圖是從紀(jì)念碑哪個(gè)面看到的。
（觀察圖畫(huà)，發(fā)揮想像力，獨(dú)立思考，動(dòng)手連）。
4、全班交流。
三、實(shí)踐與應(yīng)用。
街心廣場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、了解天安門(mén)廣場(chǎng)的壯觀輝煌；知道天安門(mén)是新中國(guó)的象征。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，增強(qiáng)民族自豪感。
3、有感情地朗讀課文，背誦四、五、六自然段。
1、了解天安門(mén)廣場(chǎng)的壯觀，知道各處景觀的地理位置。
2、把握各景觀的特點(diǎn)。
理解“旭日東升”的意義。
師：上節(jié)課我們隨著作者手中的相機(jī)一起去了天安門(mén)廣場(chǎng)。天安門(mén)廣場(chǎng)給大家留下了什么印象呢？（抓住關(guān)鍵詞）。
2、這些建筑在天安門(mén)廣場(chǎng)的布局是怎樣的？完成課后練習(xí)4的示意圖。
3、小組合作讀4、5、6段。邊讀邊思考：
為什么天安門(mén)是新中國(guó)的象征？你是如何理解“五星紅旗與旭日一同升起”這句話的？
1、天安門(mén)：雄偉壯麗漢白玉華表：格外挺拔人民英雄紀(jì)念碑：
高大人民大會(huì)堂：巍峨壯麗。
2、表示方位的關(guān)鍵詞：北端中央南端東西兩側(cè)根據(jù)方位詞正確填入示意圖中（略）。
3、生：因?yàn)樾轮袊?guó)在這里宣告誕生，所以它是新中國(guó)的象征。
生：因?yàn)槲逍羌t旗同太陽(yáng)一同升起。
師引導(dǎo)：五星紅旗代表了什么？
生：新中國(guó)像初升的太陽(yáng)一樣，生機(jī)勃勃。
師：每逢節(jié)日，全國(guó)各族人民來(lái)到天安門(mén)廣場(chǎng)就象撲進(jìn)母親的懷抱，盡情抒發(fā)著自己的情感。
生1：我們祖從第6段中想到了節(jié)日中的天安門(mén)廣場(chǎng)非常熱鬧。
生2我們組從這些詞中體會(huì)到天安門(mén)廣場(chǎng)是花的世界、花的海洋。
大花壇、大花園。
師：聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們覺(jué)得天安門(mén)是花的海洋，是歌的海洋，是人的海洋，是歡樂(lè)的海洋……此時(shí)此刻的天安門(mén)廣場(chǎng)沸騰起來(lái)了。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了天安門(mén)廣場(chǎng)，現(xiàn)在我想讓同學(xué)們當(dāng)回小導(dǎo)游，把天安門(mén)廣場(chǎng)詳細(xì)的介紹給家里的人。先寫(xiě)好導(dǎo)游詞，再在小組中練習(xí)一下，我們?cè)谙麓慰谡Z(yǔ)交際課上評(píng)出我們班的“最佳導(dǎo)游先生”或“導(dǎo)游小姐”。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17308587.html】
