"總結(jié)是一種自我歸納和總結(jié)的方式，可以讓我們更好地認(rèn)識自己。"總結(jié)應(yīng)該包含過去的經(jīng)驗和教訓(xùn)，對未來的規(guī)劃和期望以及自我評價等內(nèi)容?？偨Y(jié)范文中不乏閃光點和精彩之處，值得我們仔細(xì)品味和學(xué)習(xí)。
街心廣場教學(xué)設(shè)計篇一
積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，理解小數(shù)乘小數(shù)的積的小數(shù)點位置。
[教學(xué)過程]。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
觀察情境圖，知道了街心廣場、屏幕、地板磚的長和寬的信息，并引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生能順利地計算出街心廣場和屏幕的面積，進(jìn)一步討論怎樣計算出地板磚的面積？，從而引起學(xué)生對廣場、屏幕、地板磚的長和寬加以比較，并探索0.30.2的結(jié)果。
二、探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
1、小組活動：探索0.30.2的結(jié)果。
2、學(xué)生匯報師配合板書：
3020=600。
縮縮縮。
小小小。
1010100。
倍倍倍。
屏幕32=6。
縮縮縮。
小小小。
1010100。
倍倍倍。
地板磚0.30.2=0.06。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察算式并在小組內(nèi)交流、討論。
4、師生共同歸納積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系：積的小數(shù)位數(shù)等于兩個乘數(shù)的`小數(shù)位數(shù)和。
4、根據(jù)探索結(jié)果，共同列豎式：
0、3。
0、2。
0、06。
三、試一試：
通過兩組有聯(lián)系的乘法的計算，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算小數(shù)乘法，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)。
四、練一練：
利用上面發(fā)現(xiàn)的積的小數(shù)位數(shù)和兩個乘數(shù)小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，來確定積的小數(shù)點的位置。
街心廣場教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合實際情境，引導(dǎo)學(xué)生探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
教學(xué)重點、難點：
引導(dǎo)學(xué)生探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
教學(xué)教程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
(出示)口算。
0.37105.6108100。
0.6810351070100。
師:請同學(xué)們直接在練習(xí)本上寫出結(jié)果。（學(xué)生口算）。
師：我們一起開火車訂正答案。
生1：3710=3.7（其它學(xué)生判斷對錯）。
生2：5.610=56。
師：請你說說70100=0.7，你是怎樣想的？
生：70除以100也就是把70縮小到它原來的1/100，小數(shù)點向左移動兩位，所以等于0.7。
師：計算這6道題，我們是利用什么知識來解決的呢？
利用了前一課小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
二、情境導(dǎo)入。
生2：我還知道了它們的長和寬.街心廣場長30米，寬20米;花壇長3米、寬2米;地磚長0.3米、寬0.2米。
你們能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？
生1：花壇的面積是多少？（師板書問題）。
生2：街心廣場的面積是多少？地磚的'面積是多少？
三、學(xué)習(xí)新知。
師：請同學(xué)們快速計算一下：街心廣場的占地面積、花壇的面積分別是多少？
（學(xué)生在練習(xí)本上列出算式并計算）。
生1：街心廣場是長方形所以它的面積等于長乘寬，3020=600（米2）。
生2：花壇也是長方形所以它的面積等于長乘寬，32=6（米2）。
師：地板磚的面積怎樣計算呢？請同學(xué)們，快速地列出算式，不計算。
生：0.30.2。
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這個算式與前兩個算式有什么不同？
生：這個算式與前兩個相比，它是小數(shù)乘法。
師：你觀察的真仔細(xì)！那你們會計算小數(shù)乘法嗎？（會）請你們利用我們前面所學(xué)過的知識，想辦法計算出0.30.2的積。
學(xué)生動筆計算，師巡視。
2、交流計算方法。
生1：我把0.3米變成3分米，0.2米變成2分米，32=6（分米2）。
6分米2=0.06米2所以：0.30.2=0.06（米2）。
師:還有別的方法嗎?
生2：我是用豎式計算的。
3、三個長方形長之間、寬之間、面積之間的關(guān)系。
師：請同學(xué)們觀察前兩個算式的長之間有什么關(guān)系?寬之間有什么關(guān)系?它們的面積之間可能有什么關(guān)系?（師邊說邊指算式）。
生1：3與30比較，縮小到原來的1/10，2與20比較，縮小到原來的1/10，6與600比較，縮小到原來的1/100。
師：后兩個算式的長之間有什么關(guān)系?寬之間有什么關(guān)系?它們的面積之間可能有什么關(guān)系?（師邊說邊指算式）。
生2：0.3與3比較，縮小到原來的1/10，0.2與2比較，縮小到原來的1/10，0.06與6比較，縮小到原來的1/100。
根據(jù)學(xué)生的回答板書如下：
師:通過兩組長方形的長之間的比較,寬之間的比較,面積之間的比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:長縮小到原來的1/10,寬縮小到原來的1/10,面積就縮小到原來的1/100。
師：是不是這樣，我們一起再來驗證一下。（指著兩個算式進(jìn)行驗證）。
師:兩個乘數(shù)分別縮小到原來的1/10,那么它們的積將縮小到原來的1/100。
4、感知規(guī)律。
（出示小黑板）師：請你利用剛才找到的規(guī)律，完成課本p43的試一試。
學(xué)生獨立完成，再全班匯報計算結(jié)果。
生1：43=1240.3=1.20.40.3=0.12。
師：0.40.3=0.12你是怎樣想的？
生1：43=12，0.4與4比較，縮小到原來的1/10，0.3與3比較，縮小到原來的1/10，所以積就縮小到原來的1/100，0.12。
師：那我們一起來看第二組。
生2：132=260.132=0.260.130.2=0.026。
師:0.130.2=0.026你是怎樣想得?
生2:132=26,0.13與13比較,縮小到原來的1/100,0.2與2比較,縮小到原來的1/10,所以積就縮小到原來的1/1000,0.026。
師：通過計算這兩組算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?請四人一小組進(jìn)行討論。（師巡視）。
生1：我們小組發(fā)現(xiàn)，一個乘數(shù)縮小到原來的1/10，另一個乘數(shù)也縮小到原來的1/10，積就縮小到原來的1/100。
師：是這樣嗎？我們一起來驗證一下。（師指著第一組算式，學(xué)生說）。
生2：我們小組還發(fā)現(xiàn)，一個乘數(shù)縮小到原來的1/100，另一個乘數(shù)也縮小到原來的1/10，積就縮小到原來的1/1000。
（師指著第二組算式，學(xué)生說）。
師：你們還有其它發(fā)現(xiàn)嗎？
生3：我還發(fā)現(xiàn)，兩個乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)加起來，就是積的小數(shù)位數(shù)。
師：是不是這樣呢？我們通過填表一起來驗證看一看。
5、得出結(jié)論。
完成填一填。
讓學(xué)生獨立完成，師巡視。
再全班交流表格中的內(nèi)容。
生1：我發(fā)現(xiàn)第一個乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)加第二個乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)，就等于積的小數(shù)位數(shù)。0+1=1。
師：是不是？（是）。
學(xué)生全體都說：1+1=22+0=22+1=3。
師：那你們的意思就是說，(并板書)。
兩個乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。
四、鞏固運用。
師：那你們能利用這個規(guī)律來做題嗎？
做課本p43的練一練第1題。
先獨立完成，再全班交流。
師：3.62.4的積需要計算嗎？
生：不需要，我們可以用第一欄的積，再數(shù)兩個乘數(shù)共有兩位小數(shù)，從右向左點數(shù)兩位點上小數(shù)點。
后面3欄就很快寫出結(jié)果。
師：同學(xué)們，在街心廣場這一課中，你學(xué)到了什么？
生：學(xué)到了小數(shù)乘法。
師：學(xué)到小數(shù)乘法的什么呢？
生：怎樣點積小數(shù)點。
師：積的小數(shù)點與什么有關(guān)呢？（與兩個乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的和有關(guān)。）。
生：學(xué)習(xí)了積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
師板書課題：《積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系》。
師：利用積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，請你幫助淘氣解決一個問題嗎？完成p43練一練的第2題。
五、全課總結(jié)。
街心廣場教學(xué)設(shè)計篇三
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思，本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是小數(shù)乘法中的第三課時，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)乘整數(shù)，了解了小數(shù)的意義，知道了小數(shù)點位置移動所引起的小數(shù)大小變化規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這節(jié)課是本單元教學(xué)的關(guān)鍵，教材是通過計算三種大小不同的面積，以如何計算地板磚面積設(shè)凝，引發(fā)學(xué)生思考，在比較中發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)與兩個乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，經(jīng)歷探索小數(shù)乘法計算方法中確定積的小數(shù)位數(shù)的'過程，使學(xué)生更進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計算方法。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對于少數(shù)學(xué)生來說，會有一些難度，因此，我力求通過多種形式和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生輕松地掌握所學(xué)知識。
俗話說：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知活動的規(guī)律，學(xué)生實際水平狀況，以及教學(xué)內(nèi)容的特點，我在本節(jié)課以自主探究、小組合作學(xué)習(xí)方式為主，采用情境教學(xué)法，先通過小數(shù)點搬家情境感知并進(jìn)行猜想，再通過操作驗證，從故事中提取數(shù)學(xué)問題，自己總結(jié)歸納出小數(shù)點移動的變化規(guī)律，從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知、驗證新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的，同時在課堂上多鼓勵學(xué)生，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。
街心廣場教學(xué)設(shè)計篇四
體會“轉(zhuǎn)化”的思想。
教學(xué)重點：明確積的小數(shù)位數(shù)和乘數(shù)小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
教學(xué)難點：理解推導(dǎo)過程。
教法：引導(dǎo)、探究法。
學(xué)法：小組合作。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)過程。
一、基礎(chǔ)準(zhǔn)備復(fù)習(xí)。
組內(nèi)交流訂正。
二、情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)。
你從圖中還能得到哪些信息?產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課。
三、探究新知。
0.3米、寬0.2米.
2、花壇的.面積？
3、地磚的面積？
（二）小組交流討論。
（）數(shù)出幾位點上小數(shù)點就可以了。
如“0.3×0.2”可以用豎式計算。（教師板書乘法豎式）。
0.3。
×0.2。
0.06。
0.2＝0.06。組內(nèi)交流、解疑、個別匯報、老師點撥。
四、點撥升華。
計算小數(shù)乘法時，為了防止在積的小數(shù)位數(shù)上出錯，可以在計算之前，就正確確定出積的小數(shù)位數(shù)，等計算結(jié)果得出后，再與已確定出的小數(shù)位數(shù)相對照，看是否一致辭獨立思索小組交流總結(jié)方法教師點撥。
五、課堂總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？先小組內(nèi)說一說，最后班上交流。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練。
1、先判斷積是幾位小數(shù)，再計算。
0.78×0.31.53×2.2516.7×18.2。
0.001×0.0115×0.7230.05×0.05。
2、完成教材第43頁“試一試”并交流。先獨立做，最后組內(nèi)交流。
3、完成教材第43頁“練一練”
七、拓展提高不用計算，直接填空。
（1）0.7×0.9積是（）位小數(shù)。
（2）0.38×0.26積是（）位小數(shù)。
（3）23.8×0.6積是（）位小數(shù)。
先獨立做，最后組內(nèi)交流。
八、作業(yè)布置：教材第39頁“練一練”2、4、5題。
板書設(shè)計：
街心廣場教學(xué)設(shè)計篇五
結(jié)合具體情境，探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
了解小數(shù)乘法的意義，能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
二、探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
1、小組活動：探索0。3×0。2的結(jié)果。
2、匯報探索過程。
4、根據(jù)探索結(jié)果，共同列豎式。
三、試一試：
通過兩組有聯(lián)系的乘法計算，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算小數(shù)乘法，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)。
四、填一填：
利用上面發(fā)現(xiàn)的積的小數(shù)位數(shù)和兩個乘數(shù)小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，來確定積的小數(shù)點的位置。
五、作業(yè)。
完成練一練。
街心廣場教學(xué)設(shè)計篇六
本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是小數(shù)乘法中的第三課時，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)乘整數(shù)，了解了小數(shù)的意義，知道了小數(shù)點位置移動所引起的小數(shù)大小變化規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這節(jié)課是本單元教學(xué)的關(guān)鍵，教材是通過計算三種大小不同的面積，以如何計算地板磚面積設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生思考，在比較中發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)與兩個乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，經(jīng)歷探索小數(shù)乘法計算方法中確定積的小數(shù)位數(shù)的過程，使學(xué)生更進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計算方法。又因為本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以只對于小部分學(xué)生來說，會有一些難度，因此，我在本節(jié)課以自主探究、小組合作學(xué)習(xí)方式為主，采用情境教學(xué)法，先通過小數(shù)點搬家情境感知并進(jìn)行猜想，再通過操作驗證，從故事中提取數(shù)學(xué)問題，自己總結(jié)歸納出小數(shù)點移動的變化規(guī)律，從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知、驗證新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的，同時在課堂上多鼓勵學(xué)生，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。力求做到“先學(xué)后教，強化訓(xùn)練”，使學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)掌握所學(xué)知識。
一堂課下來，反思教學(xué)，有成功的收獲，也有遺憾的思索。
成功之處：
第一、注重讓學(xué)生通過觀察、猜測、驗證、歸納概括等活動提高學(xué)生的自主探究的、能力，滲透轉(zhuǎn)化思想。在學(xué)生計算0.3×0.2時，我并沒有簡單的直接告訴學(xué)生的計算方法，而是不斷提示學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的知識，能否用以前所學(xué)過的方法來試算這個算式。可以通過單位換算，將米化成分米，小數(shù)就變成整數(shù)，再用整數(shù)乘法來計算得出面積是6平方分米，合計是0.06平方米。向?qū)W生滲透了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
第二、是利用板書引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)的特點，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑“當(dāng)乘數(shù)發(fā)生變化時，相應(yīng)的算式的積會有什么變化”從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)一個乘數(shù)縮小到原來的十分之一，另一個乘數(shù)也縮小到原來的十分之一時，他們的積就縮小到原來的一百分之一。然后再運用此規(guī)律，進(jìn)一步得出0.3×0.2的積是多少。在這一過程中，我注重了讓學(xué)生通過觀察、猜測、驗證、歸納概括等活動提高學(xué)生的自主探究的能力。而此時的我也只是作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者身份參與其中，不斷地去啟發(fā)、引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。
第三、運用規(guī)律解決問題時，我也能給學(xué)生充分的時間，先讓其自己嘗試去做，并說出自己的想法，從中規(guī)范其語言，然后，再給學(xué)生一組題目，讓其以前一組題目為基礎(chǔ)，放手去做，并在做的過程中思考自己的做法，最后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，整體匯報，真正地在教學(xué)活動中體現(xiàn)“教、扶、放”的過程。
遺憾與不足：
第一、在請學(xué)生動筆算一算廣場、花壇的面積時，廣場面積30×20和花壇面積3×2不必動筆算，直接口算就可以，由此引出地磚的面積0.3×0.2與以前所學(xué)算式有什么不同時直接引出本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，效果會更好。而我去緊抓著學(xué)生不放，帶學(xué)生一步一步走向我即定的目標(biāo)，浪費了許多時間。
第二、學(xué)生通過填一填，總結(jié)乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。這一部分內(nèi)容可以不獨立出現(xiàn)，而借助運用規(guī)律解決問題即上一題的練習(xí)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律，并提煉出來。
第三、課堂生成問題的處理不夠妥當(dāng)。當(dāng)孩子提出與本課相關(guān)的質(zhì)疑時，我有意識去解決處理，但因為年輕經(jīng)驗少，所以，對問題本質(zhì)的把握并不到位，所以，幫學(xué)生分析時未能抓住本質(zhì)，切中要害。
第四、導(dǎo)語指向性不明確。在二次教研課中，我在引導(dǎo)學(xué)生對提煉出來的規(guī)律進(jìn)行鞏固練習(xí)時，說了這樣一段話“同學(xué)們，剛才我們運用了轉(zhuǎn)化、推理等方法解決了小數(shù)乘小數(shù)的問題，現(xiàn)在，我們就運用學(xué)過的知識解決一道問題”，其實，我的問題只是針對上面經(jīng)推理發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行運用，因為指向性不明確，所以，導(dǎo)致孩子講題的思路受到了一定的影響。
改進(jìn)措施：
第一、針對自己在教學(xué)中存在的牽著學(xué)生走的行為進(jìn)行調(diào)整，學(xué)生有能力完成的題，作為教師的我們不要代替他們或帶著他們?nèi)ネ瓿?，而?yīng)放手讓孩子獨立去做。在調(diào)整學(xué)案后，我將求廣場面積、花壇面積這部分內(nèi)容放給孩子獨立完成，再整體匯報，不但節(jié)省了時間，而且效果很好。
第二、在遵循教材的同時，要學(xué)會創(chuàng)造性的使用教材。我引導(dǎo)學(xué)生填表格，是想清晰地顯示積與乘數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，為讓更多的孩子能清晰地得出確定積的小數(shù)位數(shù)的方法。而調(diào)整學(xué)案后，讓孩子在充分做試一試的基礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察，不但能扎實地完成上面內(nèi)容，而且學(xué)生也能容易的發(fā)現(xiàn)方法。
第三、要充分挖掘教材、研讀教參。把本課所學(xué)內(nèi)容和相關(guān)涉及內(nèi)容準(zhǔn)備充分，也只有這樣，孩子在課堂中無論提出什么樣的問題，教師也不會出現(xiàn)手足無措的現(xiàn)象，從容應(yīng)對。
第四、教師的語言規(guī)范。可以說，教師的導(dǎo)語、過渡語、小結(jié)語都對孩子的學(xué)習(xí)起著導(dǎo)向性作用，所以，教師課堂中沒說出的一句話都要是經(jīng)過錘煉的，而不能信口開河，也只有這樣，才能讓孩子走到即定的目標(biāo)。
我的困惑：
預(yù)習(xí)：學(xué)生預(yù)先自學(xué)要講授的功課要到什么份上。
總之，在教學(xué)中，凡是學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的，我會努力讓他們自己去探索，如果有一定的困難，我就創(chuàng)造條件讓他們合作探索。尊重學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)，尊重學(xué)生的創(chuàng)新思維。
街心廣場教學(xué)設(shè)計篇七
1、結(jié)合具體情境，探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
2、讓學(xué)生在比較中學(xué)會觀察，學(xué)會總結(jié)。
3、滲透科學(xué)的思維方法。
探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境：
花壇長3米寬2米。
地板磚長0.3米寬0.2米。
（1）學(xué)生獨立列式計算后，匯報。
（2）教師根據(jù)學(xué)生的匯報，板書出3個算式：
花壇：3×2=6（平方米）。
地板磚：0.3×0.2=？
二、探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的位數(shù)之間的關(guān)系。
1、討論：街心廣場和花壇面積之間有什么關(guān)系？它們的長與寬之間又有什么關(guān)系？
總結(jié)：長與寬都擴大到原來10倍，面積擴大——100倍；長與寬都縮小到原來10倍，它的面積就縮小到原來的100倍。縮小到原來的100倍也可以說是縮小到原數(shù)的1/100，小數(shù)點向左移動2位。
2、小組討論：我們應(yīng)用剛才發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，來比較花壇和地板磚的面積之間有什么關(guān)系？
地板磚與屏幕相比，長和寬都縮小到原來的10倍，它的面積也就縮小到原來的`100倍。所以它的積也會縮小到原來的100倍。結(jié)果是0.06平方米。
3、這種方法得出來的結(jié)果是否正確？你能用其它的方法驗證嗎？（可以引導(dǎo)學(xué)生從直觀涂一涂的方法來驗證剛材的結(jié)論是否正確。）。
4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在小數(shù)乘法中，我們可以先把它們看成是整數(shù)來算，然后再看乘數(shù)的末尾一共有幾位小數(shù)，就在積的末尾數(shù)出幾位小數(shù)點上小數(shù)點。
三、嘗試練習(xí)，再探規(guī)律。
1、試一試：根據(jù)第一算式求下面2個算式的積。讓學(xué)生說說怎樣算的。
2、填一填：將上一題的計算結(jié)果填入表格中。然后觀察積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間有什么關(guān)系。（小組討論）。
匯報交流：第一個小數(shù)的位數(shù)與第二個小數(shù)位數(shù)加起來等于積的小數(shù)位數(shù)。
根據(jù)上面的規(guī)律，完成練一練的第1題、第2題。
四、全課小結(jié)。
街心廣場教學(xué)設(shè)計篇八
本節(jié)課是探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，我以學(xué)生的發(fā)展為著眼點，學(xué)生能根據(jù)以有的生活經(jīng)驗、和知識基礎(chǔ)，根據(jù)圖上所給的數(shù)學(xué)信息，很順利地提出了問題，并且較為輕松地算出了老師預(yù)先設(shè)計街心廣場的面積...
本節(jié)課是探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，我以學(xué)生的發(fā)展為著眼點，學(xué)生能根據(jù)以有的生活經(jīng)驗、和知識基礎(chǔ)，根據(jù)圖上所給的數(shù)學(xué)信息，很順利地提出了問題，并且較為輕松地算出了老師預(yù)先設(shè)計街心廣場的面積（30×20=600平方米）、花壇的面積（3×2=6平方米）。但是在算每塊地磚的面積0.3×0.2=？時，卻遇到了認(rèn)知沖突。通過學(xué)生討論交流解決了問題，讓所有的學(xué)生有足夠的思考時間和思維空間，讓學(xué)生經(jīng)歷了探索小數(shù)乘法中如何確定積小數(shù)點位置這一關(guān)鍵，學(xué)生興趣較高。
計算結(jié)果，有的`學(xué)生嘗試著把以米為單位的小數(shù)換算為以分米為單位的整數(shù)再計算，學(xué)生在探究與交流中不斷否定與肯定，達(dá)到解決問題的目的。在活動中引導(dǎo)學(xué)生觀察三個長方形長、寬、面積之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)乘數(shù)和積的變化規(guī)律。
學(xué)生在運用規(guī)律解決了兩組有聯(lián)系的乘法計算題后，帶著問題觀察兩組算式并試著發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，積的小數(shù)位數(shù)和兩個乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，就是在這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了一點問題，學(xué)生雖然能發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)和兩個乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，但是作業(yè)中體現(xiàn)出學(xué)生并沒有將這一知識點理解及應(yīng)用出來，尤其是諸如0.13×0.2=0.026添小數(shù)點時不會補0，這些導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果很差。造成這種結(jié)果的原因，我經(jīng)過反思覺得是：課堂上順利的完成了生成單上的問題，但訓(xùn)練單沒有處理，學(xué)生對知識的鞏固不夠好.
街心廣場教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)設(shè)計是我們不可少的，在教學(xué)的時候，你是怎么樣設(shè)計的呢？我們看看下面吧！
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)的關(guān)系。
2、讓學(xué)生在比較中學(xué)會觀察，學(xué)會總結(jié)。
3、滲透科學(xué)的思維方法。
教學(xué)重難點：
了解小數(shù)乘法的意義，能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境：
花壇：長3米寬2米。
地板磚：長0.3米寬0.2米。
1、學(xué)生獨立列式計算后，匯報。
2、教師板書出3個算式：街心廣場：（1）30×20=600平方米。
花壇：（2）3×2=6平方米。
地板磚：（3）0.3×0.2=？
二、探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的位數(shù)之間的關(guān)系。
1、討論：禮堂面積和屏幕面積之間有什么關(guān)系？它們的長與寬之間又有什么關(guān)系？
2、總結(jié)：長與寬都擴大10倍，面積擴大――100倍；長與寬都縮小10倍，它的面積就縮小100倍。縮小100倍也可以說是縮小到原數(shù)的1/100，小數(shù)點向左移動2位。
3、小組討論：我們應(yīng)用剛才發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，來比較屏幕和地板磚的面積之間有什么關(guān)系？
4、地板磚與屏幕相比，長和寬都縮小了10倍，它的面積也就縮小了100倍。它的積也會縮小100倍。結(jié)果是―0.06。
5、這種方法得出來的結(jié)果是否正確？你能用其它的方法驗證嗎？（可以引導(dǎo)學(xué)生從直觀涂涂的方法來驗證剛材的結(jié)論是否正確。）。
6、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在小數(shù)乘法中，我們可以先把它們看成是整數(shù)來算，然后再確定積的大小。
三、嘗試練習(xí)，再探規(guī)律。
1、試一試：根據(jù)第一算式求下面2個算式的積。讓學(xué)生說說怎樣算的。
2、填一填：將上一題的計算結(jié)果填入表格中。然后觀察積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間有什么關(guān)系。（小組討論）。
3、匯報交流：第一位小數(shù)的位數(shù)與第二個小數(shù)位數(shù)加起來等于積的小數(shù)位數(shù)。
4、根據(jù)上面的規(guī)律，完成練一練的第1題、第2題。
板書設(shè)計：
30×20=600（平方米）。
3×2=6（平方米）。
0.3×0.2=0.06（平方米）。
教學(xué)反思：
這節(jié)課設(shè)計結(jié)構(gòu)比較合理。從整數(shù)乘法中找出規(guī)律再應(yīng)用這規(guī)律去推算小數(shù)乘法的結(jié)果。再用直觀的方法驗證比較好。這一節(jié)課的內(nèi)容同學(xué)們都能掌握，但在數(shù)小數(shù)位數(shù)的時候還有錯，主要原因有的學(xué)生不會數(shù)位數(shù)。
街心廣場教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)的關(guān)系。
2、讓學(xué)生在比較中學(xué)會觀察，學(xué)會總結(jié)。
3、滲透科學(xué)的思維方法。
教學(xué)重難點：
了解小數(shù)乘法的意義，能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境：
花壇：長3米寬2米。
地板磚：長0.3米寬0.2米。
1、學(xué)生獨立列式計算后，匯報。
2、教師板書出3個算式：街心廣場：（1）30×20=600平方米。
花壇：（2）3×2=6平方米。
地板磚：（3）0.3×0.2=？
二、探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的位數(shù)之間的關(guān)系。
1、討論：禮堂面積和屏幕面積之間有什么關(guān)系？它們的長與寬之間又有什么關(guān)系？
2、總結(jié)：長與寬都擴大10倍，面積擴大――100倍；長與寬都縮小10倍，它的面積就縮小100倍。縮小100倍也可以說是縮小到原數(shù)的1/100，小數(shù)點向左移動2位。
3、小組討論：我們應(yīng)用剛才發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，來比較屏幕和地板磚的面積之間有什么關(guān)系？
4、地板磚與屏幕相比，長和寬都縮小了10倍，它的面積也就縮小了100倍。它的積也會縮小100倍。結(jié)果是―0.06。
5、這種方法得出來的結(jié)果是否正確？你能用其它的'方法驗證嗎？（可以引導(dǎo)學(xué)生從直觀涂涂的方法來驗證剛材的結(jié)論是否正確。）。
6、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在小數(shù)乘法中，我們可以先把它們看成是整數(shù)來算，然后再確定積的大小。
三、嘗試練習(xí)，再探規(guī)律。
1、試一試：根據(jù)第一算式求下面2個算式的積。讓學(xué)生說說怎樣算的。
2、填一填：將上一題的計算結(jié)果填入表格中。然后觀察積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間有什么關(guān)系。（小組討論）。
3、匯報交流：第一位小數(shù)的位數(shù)與第二個小數(shù)位數(shù)加起來等于積的小數(shù)位數(shù)。
4、根據(jù)上面的規(guī)律，完成練一練的第1題、第2題。
板書設(shè)計：
30×20=600（平方米）。
3×2=6（平方米）。
0.3×0.2=0.06（平方米）。
教學(xué)反思：
這節(jié)課設(shè)計結(jié)構(gòu)比較合理。從整數(shù)乘法中找出規(guī)律再應(yīng)用這規(guī)律去推算小數(shù)乘法的結(jié)果。再用直觀的方法驗證比較好。這一節(jié)課的內(nèi)容同學(xué)們都能掌握，但在數(shù)小數(shù)位數(shù)的時候還有錯，主要原因有的學(xué)生不會數(shù)位數(shù)。
街心廣場教學(xué)設(shè)計篇十一
1.培養(yǎng)應(yīng)用乘法解決簡單實際問題的能力。
2.進(jìn)一步體會從不同角度觀察物體，會得出不同的形狀。
這部分知識的教學(xué)是在學(xué)習(xí)了“乘法口訣”與“觀察物體”之后進(jìn)行的，它是對這兩個單元知識的回顧與總結(jié)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
生1：我和家人到倘甸玩，發(fā)現(xiàn)釣魚、游泳的特別多，非常熱鬧。
生2：我們?nèi)页鋈ヂ糜?，一路上我都感到?jié)日的氣氛，我想說：祖國媽媽，您的生日真美麗!
師：國慶節(jié)，不僅我們市，全國上下都是一派喜氣洋洋?，F(xiàn)在我們一起走進(jìn)“節(jié)日廣場”，再次感受一下節(jié)日的喜悅。(板書課題：節(jié)日廣場)。
(評析由學(xué)生感興趣的事說起，引入“你看到了什么?想到了什么”的話題。學(xué)生爭相把看到的、想到的說出來，表現(xiàn)欲望非常強烈，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。
(二)探索學(xué)習(xí)。
師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察“節(jié)日廣場”圖，你看到了什么?
生1：我看到節(jié)日廣場上空飄著氣球，各種鮮花張開笑臉。
生2：我看到人民在載歌載舞，許多游玩的小朋友在拍照。
生3：我還看到有些少先隊員在烈士紀(jì)念碑前敬禮。
師：同學(xué)們看到了祖國富強、人民歡慶的景象，那你能根據(jù)看到的景象提出乘法問題嗎?請按從上到下、從左到右的順序仔細(xì)觀察。
生1：空中有4把氣球，每把有8個，一共有多少個?就是求4個8。4×8=32或8×4=32。一共有32個氣球。
師：(指正)應(yīng)該說“4束氣球”，不要說“4把氣球”。
(評析教師要及時糾正學(xué)生用錯的數(shù)量詞，規(guī)范數(shù)學(xué)語言。)。
生2：有多少盆花?也就是求4個8，用4×8或8×4來算。
生3：不對。只能說圍在外面的花有幾盆。因為方框內(nèi)的花與外面的花不一樣多。要用乘法算，就只能說圍方框的花有幾盆，就是4個8，可以用乘法。還可以再問方框內(nèi)花有幾盆，就是求3個4，用4×3=12。不能用乘法求全部的花。
師：大家討論一下剛才這位同學(xué)的說法有沒有道理。
大家討論后，進(jìn)一步明確加數(shù)相同的加法才能寫成乘法。
(評析學(xué)生討論學(xué)生自己提出的問題，讓學(xué)生用自己的思維方式進(jìn)行驗證，更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，思維會更有深度，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時加強了對數(shù)學(xué)概念的理解，使學(xué)生感受到加法與乘法之間的聯(lián)系，有助于知識的遷移，提高學(xué)習(xí)的效率，并在合作探索中不斷發(fā)展初步的創(chuàng)新精神和實踐能力。)。
生5：我求跳舞的人是用2×9=18，我是把跳舞的人從中間分開，每邊都有藍(lán)、黃、紅三種顏色的人。
生6：照相的有幾人?求3個4用乘法。
生7：空中飛的小鳥有幾只?求3個5，列式3×5=15。
生8：紀(jì)念碑前有多少少先隊員?2個8，8×2=16。
生9：紀(jì)念碑前的鮮花有多少朵?5個6，6×5=30。
師：同學(xué)們真會動腦，發(fā)現(xiàn)了這么多的乘法問題，那請你們在課本上找到每個算式相對應(yīng)的圖畫，把算式寫在旁邊。
(評析從學(xué)生的回答可以看出，學(xué)生觀察仔細(xì)，主動積極，教師給學(xué)生提供了熟悉的節(jié)日場景，使學(xué)生看到在日常生活中存在著計算“相同加數(shù)的和”的問題，以幫助學(xué)生理解乘法的含義。)。
師：同學(xué)們，在節(jié)日中，少先隊員在烈士紀(jì)念碑前，敬上隊禮，他們會對烈士說什么呢?
生：叔叔您的血不會白流，我們會好好學(xué)習(xí)，長大把祖國建設(shè)得更好。
師：今天的幸福生活是多少烈士用鮮血、生命換來的。我們不能忘記烈士，更不能辜負(fù)烈士的熱血，要好好學(xué)習(xí)，長大后才能把祖國建設(shè)得更美!
(評析教師及時利用教材提供的場景對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的發(fā)展，對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣、自信心等方面的培養(yǎng)，將德育教育滲透到平時的學(xué)習(xí)與生活中。)。
師：請問下面三幅圖(課本31頁)各是誰看到的?連一連，說一說每一幅圖是從紀(jì)念碑哪個面看到的。
生：第一幅圖是從正面，第二幅是從側(cè)面，第三幅是從上面看到的。
(三)實踐與應(yīng)用。
生1：每輛出租車有4個輪子，6輛出租車有幾個輪子?4×6=24(個)或6×4=24(個)。
生2：我的舅舅10月2日結(jié)婚，請了25桌，每桌10人，有多少來賓?可以列為10×25或25×10，結(jié)果我不會算。
師：好，今天我們就上到這兒，大家回去尋找身邊的乘法問題，把它記在成長袋里，如果遇到不會計算的乘法，可暫時存進(jìn)問題銀行，也可以請教父母或與老師討論。
(評析教師在此環(huán)節(jié)，加強了對所學(xué)知識的運用及與社會生活的聯(lián)系，滲透了解決問題的要求，盡可能以學(xué)生樂于接觸的、有數(shù)學(xué)價值的內(nèi)容作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的題材，這樣，不僅使學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有趣，而且學(xué)生通過這樣的訓(xùn)練增強了綜合運用知識的能力，并且能夠更深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系。)。
教學(xué)中，教師能根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的理念，立足于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實際，營造愉快和諧的學(xué)習(xí)氣氛，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力這一重點。
1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
針對教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗、認(rèn)知發(fā)展水平及心理特點，將教材中抽象、單一的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生身邊熟悉的情境，并提出數(shù)學(xué)問題(即本節(jié)課要探究的問題)。通過情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生明確探究的目標(biāo)，思維的方向，同時產(chǎn)生強烈的探究欲望。
2.自主探究，合作交流。
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，圍繞上一階段提出的問題，借助一定的學(xué)習(xí)材料，在小組內(nèi)進(jìn)行合作交流，同時根據(jù)自己的知識經(jīng)驗，用自己的思維方式自主地去探索、發(fā)現(xiàn)，自我調(diào)整矯正，走向成功。
3.實踐運用。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)要“綜合運用所學(xué)知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識”。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c學(xué)習(xí)，經(jīng)歷了自己發(fā)現(xiàn)問題，自己探究問題，自行解決問題的自主學(xué)習(xí)過程。通過從事這樣的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維方式逐漸發(fā)生了改變，如喜歡多問、樂于嘗試。
這節(jié)課，學(xué)生用自己的思維方法，在自己熟悉的生活場景中認(rèn)識、理解數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)探究現(xiàn)實問題，這對于學(xué)生來說就是創(chuàng)新，學(xué)生的'實踐能力在運用知識解決問題的活動中得到發(fā)展。
街心廣場教學(xué)設(shè)計篇十二
是誰，又站在這個小城的街心。
那棵萬年青樹旁的石墩。
我知道是你深愛著的情人。
下班了，人人都忙著朝家回去。
而你，是在等誰，總是把眼光定格在拐角的遠(yuǎn)方。
這個城市的街燈亮起。
那風(fēng)塵仆仆的男人，總把你的裙底揉碎。
你那蠕動著的嘴唇，在寒風(fēng)呼嘯的夜深。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，是那么的荒涼無比。
披著大衣走過你身旁的路人，看到了你穿著絲襪的大腿。
不是紅潤誘人，而是冷得在發(fā)青發(fā)紫。
我在懷疑，是不是明日你要急著去見醫(yī)院的病人。
我知道的故事，是那在念大學(xué)的幺妹，在等著和你一樣的'人歸去。
這個城市的燈火確實很輝煌。
可是在我的心理，你比這個城市還要美麗動人。
高級大飯店里濃濃的酒味。
我知道那些男人的身旁還有美人相隨。
ktv里卷起的一圈圈煙圈。
那是在糟蹋別人的血汗錢。
而你。
只是一個普通的女人。
去不了那些地方挪用從不償還的財產(chǎn)。
只能用自己的胴體換取養(yǎng)家糊口的救命錢。
我把雙手插在衣兜。
在萬家燈火的夜晚走過你的面前。
我看見了你那飽滿的胸圍。
我想要是你是我最愛的女人。
你那纖細(xì)的小腰剛夠我的雙手合圍。
而你，只是這個街心等著別人晚歸女人。
而我，也只是這個城市的一個浪子。
在這個被冷空氣凝固的夜里。
我只是不小心看了你那緋紅色的裙子。
那一瞬間過后，我大步向前。
匆忙地消失在這個繁華的都市。
街心廣場教學(xué)設(shè)計篇十三
1、知道北京是我國的首都，天安門在北京。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛北京，熱愛偉大的社會主義祖國的思想感情。
2、學(xué)會本課6個生字：北、京、安、門、前、升；認(rèn)識寶蓋頭；認(rèn)識上下結(jié)構(gòu)；理解“北京”“天安門”“前”“紅旗”“升”等詞語；認(rèn)識逗號，進(jìn)一步認(rèn)識句子和句號。
3、學(xué)會正確地朗讀和背誦課文。會用“什么是什么”和“什么有什么”的句式說話。
3課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、看圖說話，初步課文，知道北京是我國的首都，天安門在北京。
2、學(xué)習(xí)4個生字、2個詞語及新偏旁“”。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名認(rèn)讀韻母：eiinganeneng。
2、比一比，讀一讀：in---ingen---eng。
3、用卡片“開小火車”認(rèn)讀：我、國、天、愛、女、們。
二、看圖說話，揭示課題。
1、出示掛圖，圖上畫的是什么地方？出示詞語“天安門”讀準(zhǔn)“安、門”
2、你知道天安門在哪里？出示詞語：“北京”讀準(zhǔn)“北、京”?！熬笔呛蟊且?，要多讀。告訴學(xué)生北京是我國的首都。黨中央、國務(wù)院都在北京。
讓學(xué)生看著圖連起來說：這是天安門。天安門在北京。天安門前升起了五星紅旗，一只只白鴿飛向藍(lán)天。
4、今天我們學(xué)的課文課題就是“北京天安門?！睂W(xué)生齊讀課題。
三、初讀課文。
1、學(xué)生自由拼拼讀讀課文。
2、教師范讀、領(lǐng)讀。
3、指名讀課文。
四、教學(xué)生字詞。
1、卡片認(rèn)讀生字詞，重點正音：京。
2、師生共同分析字型，理解字詞。
北：看看課堂作業(yè)上的筆順，第一筆是什么？第四筆呢？學(xué)生書空?！氨薄笔恰皷|南西北”的“北”。
京：用“口、小”來分析字型。
北京是什么？讓較多的學(xué)生說說“北京是我國的首都?！?/p>
門：你用什么辦法記住它？
五、書寫指導(dǎo)。
北：第一筆的豎寫在豎中線的左邊一點，然后寫橫和提，橫在橫中線上。右邊先寫撇，寫在橫中線上。
京：中間的“口”要寫得小些，“小”的“”要寫在豎中線上。
安：“宀”不要寫得太闊，“女”字的橫要寫得比寶蓋頭長些。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字詞。
2、朗讀，理解課文，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛北京，熱愛偉大的社會主義祖國的思想感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)的生字詞和偏旁。
2、指名板書“北”，說說筆順。
3、你知道北京嗎？用一、兩句話介紹一下。（引導(dǎo)學(xué)生擴散性思維。）。
二、朗讀，理解課文。
1、課文中有幾個句號？一句話中間有這么一個師板書小圓點加尾巴“，”，像豆芽似的，叫逗號，它表示句子中較小的停頓，表示一句話還沒說完，要停一停。
2、領(lǐng)讀、齊讀。“我愛北京天安門。”說說我們?yōu)槭裁磹郾本┨彀查T？（北京是我國的首都，而天安門象征著北京，看到了天安門就像看到了北京。我們?nèi)巳硕紣圩约旱淖鎳?，也愛北京、天安門。）。
3、領(lǐng)讀、齊讀“天安門前國旗升”，學(xué)習(xí)生字“前”、“升”。
前：左下“月”有什么變化？（撇改豎）“前”就是前面的意思。請兩位學(xué)生一前一后地站著，讓全班同學(xué)回答：誰在前？誰在后？然后再用“前”組組詞。
升：誰能看作業(yè)本上的筆順來書空？你們在電視里看到過天安門前升國旗的情景嗎？
師：每天早晨，解放軍戰(zhàn)士在天安門前升起了國旗，國旗在天安門前高高飄揚。一九四九年十月一日，毛澤東主席就是在這天安門城樓上宣告中華人民共和國成立了，天安門前升起了第一面五星紅旗，這高高飄揚的五星紅旗，代表著我們偉大的祖國——中華人民共和國。
三、朗讀全文。
1、我們每一個中國人都熱愛祖國的首都北京，熱愛天安門，要讀出這樣的感情?！皭邸弊x重音。
2、讀到有逗號的地方要稍作停頓。
3、齊讀，指名讀課文。
四、書寫指導(dǎo)。
前：第三筆橫要寫得略長些。
升：第三筆撇要寫在第一筆撇的下面，第四筆豎要略高于第一筆。
教學(xué)目標(biāo)：
總結(jié)，鞏固練習(xí)，進(jìn)行句式訓(xùn)練。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀本課的生字詞及新偏旁。
2、出示：爸——安。
這兩個是什么結(jié)構(gòu)的字？由哪兩部分組成？
3、口頭組詞。
門：前門、后門、開門、關(guān)門。
前：前面、前方、前后、前進(jìn)。
4、讀一讀，比一比。
出示：jin---jingshen---sheng看看音節(jié)有什么相同和不同？看課堂作業(yè)本上第一題讀一讀如：“jin”毛巾的“巾”，“jing”北京的“京”。告訴學(xué)生：音節(jié)不同，表示的意思也不一樣。所以，我們要讀準(zhǔn)每一個音節(jié)。
二、朗讀，背誦課文。
1、這篇課文有幾句話？你從哪兒看出來？“，”叫什么？表示什么？
2、指名朗讀課文。
3、背誦課文。
4、教師小結(jié)：北京是祖國的首都，北京有雄偉壯麗的天安門，人人都向往著北京，人人都愛北京天安門。
三、句式訓(xùn)練。
1、出示句式：“北京是。”你們還能說說“什么是什么”嗎？
2、出示句式：“北京有?！蹦氵€能說說“什么有什么”嗎？
要求人人會說。
四、按課文內(nèi)容填空。
看課堂作業(yè)第5題上的圖，說說圖上畫著什么？天安門在哪里？
天安門在北京，北京是我國的首都，所以“我愛北京天安門?！背鍪尽拔覑??！备嬖V學(xué)生按課文填，一個空格寫一個字。
街心廣場教學(xué)設(shè)計篇十四
（情感、知識、技能）1、知道北京是我國的首都，天安門在北京。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛北京、熱愛偉大的社會主義祖國的思想感情。
2、學(xué)會本課6個生字：北、京安、門、前、升；認(rèn)識寶蓋頭，認(rèn)識上下結(jié)構(gòu)；理解北京、天安門、前、紅旗、升等詞語的意思；認(rèn)識逗號，進(jìn)一步落實句號和句子。
3、學(xué)會正確朗讀和背誦課文。初步學(xué)會用“什么是什么”和“什么有什么”的句式說話。
生字和詞語的掌握和兩種句式的訓(xùn)練。
“什么是什么”的句式訓(xùn)練；字形難點：北、前、升；字音難點：京、前、升。
教具準(zhǔn)備生字卡片、磁帶、錄音機、投影片。
時間備注。
第一課時。
（一）、課時目標(biāo)：
1、看圖說話，知道天安門在北京，北京是我國首都。
2、課文，學(xué)習(xí)生字；認(rèn)識寶蓋頭，理解詞語：北京、天安門。
3、會增強書寫生字，初步學(xué)會句式“什么是什么”。
（二）、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名組詞讀熟字：女、口、月、我、愛、國、你、是、們、小。
2、指名讀帶調(diào)的韻母。
3、做游戲，認(rèn)讀生字。
二、看圖說話，引出課題。
1、聽歌曲《我愛北京天安門》，邊提高歌曲，邊看投影。
2、聽后后看圖說話：
（1）、圖上畫的是什么地方？
（2）、你知道天門在什么地方？
（3）、北京是我國的首都。黨中央、國務(wù)院都在北京。
練習(xí)說話：北京是我國的首都?；蛘撸何覈氖锥际潜本?。
（5）、連起來說說圖意。
3、引出課題：今天我們就來學(xué)習(xí)第3課：北京天安門。
教學(xué)生字：北、京、安、門。齊讀課題。
4、告訴學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比誰學(xué)得好。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、示范讀課文。
2、學(xué)生自由讀課文：（1）拼拼讀讀，讀通句子。
（2）圈出生字，想個辦法記住它。
3、指名讀生字卡片，正音。
（3）門、升請你好說說這兩個字你用什么方法來記住它？
門：進(jìn)行口頭組詞：大門、門口、門前、前門、木門。
（4）前：讀準(zhǔn)三拼音。重點進(jìn)行字形的指導(dǎo)。
5、指名讀課文，并進(jìn)行評議。
四、鞏固復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字卡片，指名讀，說好所寫時要注意些什么？
2、口頭填空：北京是（）。天安門是（）。
3、指名書空：北京前。
五、指導(dǎo)書寫。
第二課時。
（一）、課時目標(biāo)：
1、朗讀、理解課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生愛北京、愛祖國的思想感情。
2、進(jìn)一步隨課文理解有關(guān)詞語；初步認(rèn)識逗號，進(jìn)一步認(rèn)識句子，句號。
（二）、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字。
2、口組詞。
3、口頭填空：天安門在（）。北京是我國的'（）。我國的首都是（）。
二、朗讀理解。
1、指名讀課文，數(shù)一數(shù)這篇課文有幾句話？
（1）認(rèn)識逗號：一個長句子里面有兩個小句子，中間就用逗號，讀到這兒是要停頓一下。
（2）試讀，齊讀，指名讀。
2、想想說說：我們?yōu)槭裁磹郾本┨彀查T？
指名說。
3、師小結(jié)：北京是我國的首都，看到了天安門就像看到了北京。我們每個小朋友都要熱愛祖國，也要熱愛被、天安門。
4、指導(dǎo)朗讀，讀出愛的語氣和感情來。
（1）告訴學(xué)生：國旗是我們祖國的象征。天安門每天有解放軍戰(zhàn)士在太陽升起的時候，也升起了鮮艷的五星紅旗。
（2）播放《國歌》和升旗投影，理解“升”的意思。
指導(dǎo)朗讀。
6、朗讀、背誦課文。
三、句式訓(xùn)練。
1、北京有()。（天安門、故宮、長城、人民大會堂）。
2、我愛（）。（北京、天安門）。
完成課后練習(xí)3。
四、課堂小結(jié)：
1、朗讀（背誦）課文。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生回顧，通過第3課的練習(xí)你學(xué)到了哪些知識？
3、放歌曲《我愛北京天安門》，引導(dǎo)學(xué)生跟著唱，激發(fā)學(xué)生的情感。
4、自由組合，交流：
（1）、去過北京的同學(xué)請拿出照片給大家看，并作介紹。
（2）、沒有去過北京的小朋友用彩色的筆畫出你心中的北京、天安門。
5、背誦課文：在《我愛北京天安門》的音樂中，有感情地背誦課文。
街心廣場教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)應(yīng)用乘法解決簡單實際問題的能力。
2.進(jìn)一步體會從不同角度觀察物體，會得出不同的形狀。
教學(xué)重點：培養(yǎng)應(yīng)用乘法解決簡單實際問題的能力。
教學(xué)難點：體會從不同角度觀察物體，會得出不同的形狀。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、同學(xué)們，國慶節(jié)期間，你們有的外出旅游，有的在本市游玩，你們都看到了什么，有些什么感受？（讓幾個同學(xué)說一說）。
2、國慶節(jié)，不僅我們市，全國上下都是一派喜氣洋洋?，F(xiàn)在我們一起走進(jìn)“節(jié)日廣場”，再次感受一下節(jié)日的`喜悅。（板書課題：節(jié)日廣場）。
二、探索學(xué)習(xí)。
（一）廣場上。
1、請同學(xué)們認(rèn)真觀察“節(jié)日廣場”圖，你看到了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，并體會祖國的美好）。
2、同學(xué)們看到了祖國富強、人民歡慶的景象，那你能根據(jù)看到的景象提出乘法問題嗎？請按從上到下、從左到右的順序仔細(xì)觀察。
3、學(xué)生獨立觀察畫面，思考，把自己的問題在小組里說給其他同學(xué)聽。
4、集體交流。
各小組同學(xué)派代表，將本小組問題提出，指名由某位同學(xué)或某個小組同學(xué)回答。
5、小結(jié)：同學(xué)們真會動腦，發(fā)現(xiàn)了這么多的乘法問題，那請你們在課本上找到每個算式相對應(yīng)的圖畫，把算式寫在旁邊。
（二）瞻仰烈士紀(jì)念碑。
1、同學(xué)們，在節(jié)日中，少先隊員在烈士紀(jì)念碑前，敬上隊禮，他們會對烈士說什么呢？
2、今天的幸福生活是多少烈士用鮮血、生命換來的。我們不能忘記烈士，更不能辜負(fù)烈士的熱血，要好好學(xué)習(xí)，長大后才能把祖國建設(shè)得更美！
3、連一連。請問下面三幅圖（課本31頁）各是誰看到的？連一連，說一說每一幅圖是從紀(jì)念碑哪個面看到的。
（觀察圖畫，發(fā)揮想像力，獨立思考，動手連）。
4、全班交流。
三、實踐與應(yīng)用。
街心廣場教學(xué)設(shè)計篇十六
1、了解天安門廣場的壯觀輝煌；知道天安門是新中國的象征。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，增強民族自豪感。
3、有感情地朗讀課文，背誦四、五、六自然段。
1、了解天安門廣場的壯觀，知道各處景觀的地理位置。
2、把握各景觀的特點。
理解“旭日東升”的意義。
師：上節(jié)課我們隨著作者手中的相機一起去了天安門廣場。天安門廣場給大家留下了什么印象呢？（抓住關(guān)鍵詞）。
2、這些建筑在天安門廣場的布局是怎樣的？完成課后練習(xí)4的示意圖。
3、小組合作讀4、5、6段。邊讀邊思考：
為什么天安門是新中國的象征？你是如何理解“五星紅旗與旭日一同升起”這句話的？
1、天安門：雄偉壯麗漢白玉華表：格外挺拔人民英雄紀(jì)念碑：
高大人民大會堂：巍峨壯麗。
2、表示方位的關(guān)鍵詞：北端中央南端東西兩側(cè)根據(jù)方位詞正確填入示意圖中（略）。
3、生：因為新中國在這里宣告誕生，所以它是新中國的象征。
生：因為五星紅旗同太陽一同升起。
師引導(dǎo)：五星紅旗代表了什么？
生：新中國像初升的太陽一樣，生機勃勃。
師：每逢節(jié)日，全國各族人民來到天安門廣場就象撲進(jìn)母親的懷抱，盡情抒發(fā)著自己的情感。
生1：我們祖從第6段中想到了節(jié)日中的天安門廣場非常熱鬧。
生2我們組從這些詞中體會到天安門廣場是花的世界、花的海洋。
大花壇、大花園。
師：聽了同學(xué)們的介紹，我們覺得天安門是花的海洋，是歌的海洋，是人的海洋，是歡樂的海洋……此時此刻的天安門廣場沸騰起來了。
通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了天安門廣場，現(xiàn)在我想讓同學(xué)們當(dāng)回小導(dǎo)游，把天安門廣場詳細(xì)的介紹給家里的人。先寫好導(dǎo)游詞，再在小組中練習(xí)一下，我們在下次口語交際課上評出我們班的“最佳導(dǎo)游先生”或“導(dǎo)游小姐”。
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