教案是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)藍(lán)本，有助于教師明確目標(biāo)和組織教學(xué)內(nèi)容。教師編寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。在閱讀這些范文的過(guò)程中，我們可以學(xué)習(xí)到很多教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的新思路和新理念。
老師無(wú)教案篇一
本文通過(guò)記敘莎利文老師教育“我”的幾件事，高度贊揚(yáng)了莎利文獨(dú)特的教育方法和老師強(qiáng)烈的愛(ài)心，表達(dá)了作者對(duì)莎利文老師感激、敬愛(ài)之情。
本文按照時(shí)間順序安排材料，敘事條理清晰，同時(shí)表達(dá)老師對(duì)自己的教導(dǎo)由淺入深，逐步提高。全文可以分為三個(gè)部分。
第一部分寫(xiě)莎利文老師到來(lái)之前“我”的心情。(我記得在我一生中最重要的一天……向我提示了一切。)
第二部分寫(xiě)老師對(duì)我的教育情況。(第二天早晨……都是緊緊地連接在一起的)
本部分又可分為以下幾個(gè)層次：
(一)莎利文老師和我的初步接觸，本段初步寫(xiě)莎利文教師的教育能力。(第二天早晨……我熱切地盼望著新的一天的來(lái)臨)
(二)莎利文老師和我的日常生活，本段通過(guò)寫(xiě)莎利文老師和我的日常生活而體現(xiàn)莎利文老師教育的高超本領(lǐng)。(春天到了……我熱切希望運(yùn)用學(xué)到的東西)
(三)莎利文老師的特殊教育，本段通過(guò)具體整體進(jìn)一步對(duì)莎利文老師的教育藝術(shù)加以贊揚(yáng)。(我記得有一天早晨……我感到我的心跟我看不見(jiàn)的東西，跟別人的心，都是緊緊地連接在一起的)
第三部分寫(xiě)我對(duì)老師的感激之情。(我是通過(guò)生活本身開(kāi)始我的學(xué)習(xí)生涯的……她總是設(shè)法使我生活得充實(shí)、美滿和有價(jià)值)
1、在認(rèn)識(shí)莎利文老師前，作者是憑什么去接觸世界的?
2、 在認(rèn)識(shí)莎利文老師后，世界在她的心目中和原來(lái)有什么不同?
1.逐句、逐行、逐段，乃至進(jìn)行全文品讀。
作者是一個(gè)盲人，在認(rèn)識(shí)莎利文小姐之前，她對(duì)世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的觸摸來(lái)完成。在認(rèn)識(shí)莎利文小姐之后，她認(rèn)識(shí)世界的范圍擴(kuò)大了，而且從感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)。這個(gè)過(guò)程對(duì)常人來(lái)講并沒(méi)有什么，但對(duì)于一個(gè)盲人，聾啞人來(lái)說(shuō)就顯得不可思議了。無(wú)論從觀察世界還是從認(rèn)識(shí)世界的角度上講，還是從莎利文老師教學(xué)的角度講都是一曲感人的頌歌。
2.品味作者的師生真情。由于海倫年幼，又生殘疾，因此失去了很多認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)。正是莎利文小姐，以一個(gè)教師的角色，使海倫完成了從一個(gè)殘疾人到常人的轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變經(jīng)歷了十?dāng)?shù)年的時(shí)間，日久生情，那種特殊的師生情誼恐怕是其他任何東西所不能代替的。因而，在閱讀時(shí)體會(huì)起來(lái)也才十分不易。而這一點(diǎn)，正是文章的的真情和價(jià)值所在。
3.品讀文中的重點(diǎn)段落。如末尾一段。
本文語(yǔ)意生動(dòng)，文字淺顯，宜于自讀。自讀時(shí)建議把握以下幾點(diǎn)：
1.抓關(guān)鍵語(yǔ)段
如首段，“我記得在我一生中最重要的一天，就是安妮·莎利文老師來(lái)到我身邊的那一天——一八八七年三月三日?！边@段文字三次強(qiáng)調(diào)了“某一天”的重要性。顯然作者在此處是別有用心的。它特別強(qiáng)調(diào)了“一八八七年三月三日”的特殊內(nèi)涵：有一位老師要到她身邊來(lái)了。作者是一個(gè)盲人和聾啞人。有了老師就意味著平常的生活將會(huì)發(fā)生大的改變。同時(shí)，這篇文章是作者后來(lái)寫(xiě)的，她對(duì)老師的一切仁愛(ài)之心有了切身的感受，她對(duì)老師的感激之情溢于言表。因此短短的一句話卻包含了不同凡響的內(nèi)容。
2.抓關(guān)鍵動(dòng)作
對(duì)于海倫來(lái)說(shuō)，她只有靠她有限的“能力”——靠觸摸去感受世界。除此而外，世界是什么樣子，她可能就不得而知了。因而，動(dòng)作描寫(xiě)是本文的一個(gè)特色，在閱讀中我們要緊緊抓住這個(gè)特色進(jìn)行理解。特別要注意的是，作者對(duì)動(dòng)作的描寫(xiě)也是十分生動(dòng)的。注意找出文中動(dòng)作描寫(xiě)的句子，細(xì)心加以體會(huì)。
如下面的句子：
2)莎利文小姐挽著我的手，穿過(guò)人們正在播種的田野。
3) 她把我拉得更近，用手指著我的心說(shuō)：“愛(ài)就在這里”。
4)我聞著她手上的花，一面講一面打著手勢(shì)問(wèn)：“花的香味是‘愛(ài)’嗎”?“不是”。我的老師說(shuō)。
正是這些句子使我們認(rèn)識(shí)到了海倫·凱勒的聰明才智，同時(shí)也才使我們能感受到文章的優(yōu)美與動(dòng)人。
3.抓關(guān)鍵心理
僅憑觸覺(jué)來(lái)感受世界是海倫·凱勒對(duì)世界那么敏感的原因。聰明的海倫并沒(méi)有放棄自己認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)，她通過(guò)“母親的動(dòng)作”，(注意是“示意的”性的動(dòng)作，而不是母親的吩咐或通知)“人們進(jìn)進(jìn)出出地忙個(gè)不停的跡象”，等等，“猜到會(huì)有不尋常的事發(fā)生在我們家里”。注意這一個(gè)“猜”字，道出了海倫生存和發(fā)展的一切根源。因?yàn)槌怂碾p手，就只剩下她的慧心了。在海倫面前，一切都只有由她的心靈去體會(huì)和感受，因此她的心理感應(yīng)能力才無(wú)比發(fā)達(dá)。而文章也正是通過(guò)心理描寫(xiě)實(shí)現(xiàn)了這一目的。課文里心理描寫(xiě)的句子相當(dāng)多，閱讀時(shí)認(rèn)真體會(huì)。
4.抓關(guān)鍵感情
在沒(méi)有老師之前，海倫認(rèn)識(shí)世界的圍繞是很小的。正是莎利文老師教她認(rèn)字，使她知道每一事物都有個(gè)名字，也是老師教她知道什么是“愛(ài)”這樣的抽象名詞。也是老師教給她日常交往中使用的無(wú)數(shù)習(xí)慣用語(yǔ)?！熬瓦@樣，我從生活中汲取知識(shí)，起初，我只是一個(gè)什么也不懂的孩子，是莎利文小姐啟發(fā)了我，教育了我。她的到來(lái)，使我周?chē)囊磺谐錆M了愛(ài)和歡樂(lè)并富有意義。她從不放過(guò)任何一個(gè)機(jī)會(huì)，使我了解世間一切事物的美，她每時(shí)每刻都在動(dòng)腦筋、想辦法，使我的生活美好和有意義”。這段話十分傳神地表達(dá)了作者對(duì)老師的一片深情.需要注意的是，在寫(xiě)作中作者采用了欲揚(yáng)先抑的文章貫用技巧。先寫(xiě)莎利文老師的不是，然后再托出老師的偉大與崇高。
本單元教材共收入兩篇《我的老師》，同題文章必然有一些相同和不同之處，所以可進(jìn)行比較閱讀。
1、主題。兩篇文章都表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”，都抒發(fā)了學(xué)生對(duì)老師的喜愛(ài)、感激之情，都贊頌了老師的與眾不同的教育方法。
2、人物。兩文都以“我”的老師為主要人物，二位老師都是女性，都是“我”的啟蒙老師，她們身上都表現(xiàn)了女教師細(xì)膩、溫柔、關(guān)愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育的突出特點(diǎn)。但由于兩文中的“我”在生理上的巨大差異，對(duì)蔡蕓芝先生的描寫(xiě)側(cè)重于外貌、動(dòng)作等描寫(xiě)，而對(duì)莎利文老師的描寫(xiě)則側(cè)重于“我”的觸覺(jué)及心靈感受，主要運(yùn)用了心理描寫(xiě)。
3、選材。兩文都是寫(xiě)真人真事，都圍繞主題選材。前文的七件事都是生活的片斷，事與事之間沒(méi)有直接聯(lián)系。后文則不同，所用材料是從“我”認(rèn)識(shí)具體事物，到認(rèn)識(shí)大自然，認(rèn)識(shí)“愛(ài)”，材料具有內(nèi)在的聯(lián)系，并準(zhǔn)確地再現(xiàn)莎利文老師對(duì)“我”的幫助日趨深入。
4、組材。兩文組材都講究章法。前文由簡(jiǎn)至繁，由略到詳，疏密相間，表現(xiàn)出師生情的逐步加深。后文按時(shí)間順序行文，條理明晰，“我”的進(jìn)步也在歲月流逝中日見(jiàn)鮮明。
5、語(yǔ)言特點(diǎn)。前文語(yǔ)言平實(shí)、質(zhì)樸，似涓涓細(xì)流，綿長(zhǎng)深遠(yuǎn)，后文語(yǔ)言飽含深情，真摯而細(xì)膩，頗為感人。
老師無(wú)教案篇二
千屈菜可用播種、扦插、分株等方法繁殖。但以扦插、分株為主。
扦插應(yīng)在生長(zhǎng)旺期6～8月進(jìn)行，剪取嫩枝長(zhǎng)7～10厘米，去掉基部三分之一的葉子插入無(wú)底洞裝有鮮塘泥的盆中，6～10天生根，極易成活。分株在早春或深秋進(jìn)行，將母株整叢挖起，抖掉部分泥土，用快才切取數(shù)芽為一叢另行種植。
1、分株可在4月份進(jìn)行，當(dāng)天氣漸暖時(shí)，將老株挖起，抖掉部分泥土，用快刀或鋒利的鐵锨切成若干塊(叢),每叢有芽4—7個(gè)，另行栽植。
2、扦插繁殖可在春夏兩季進(jìn)行，剪取嫩枝長(zhǎng)6—7厘米，去掉基部的葉片，僅保留頂端2節(jié)葉片。將插穗的1/3—1/2插入濕沙中，可盆插或露地床插。插后用扒薄膜覆蓋，每天中午噴水一次，保持溫度20—25℃，30天左右即可生根。
3、種子盆播，于3—4月進(jìn)行。將培養(yǎng)土裝入適宜的盆中，灌透水，水滲后進(jìn)行撒播。因其種子細(xì)小而輕，可摻些細(xì)沙混勻后再播。播后篩上一層細(xì)土，盆口蓋上玻璃，20天左右發(fā)芽。
繁殖管理。
千屈菜為多年生宿根草本，這種花草地下具粗壯木質(zhì)化的根莖，莖直立，四棱形，高約50-100厘米，單葉對(duì)生或輪生，披針形，穗狀花序頂生，小花密集，呈紫紅色，夏秋7-9月放，園林水景常見(jiàn)栽培，適合作盆栽。
千屈菜原產(chǎn)歐洲和亞洲溫帶地區(qū)，我國(guó)許多省市都有野生，喜生在溝旁水邊等濕潤(rùn)和淺水環(huán)境中。要求環(huán)境陽(yáng)光充足，通風(fēng)良好，對(duì)土壤要求不嚴(yán)，具有較強(qiáng)的耐寒性，在淮河以南地區(qū)都可露地越冬。
千屈菜適應(yīng)性強(qiáng)，生長(zhǎng)旺盛，在澆水和水邊濕潤(rùn)處栽植，無(wú)須多做管理。繁殖用播種、扦插、分株都容易成活。秋天將成熟的種子采收后，第二年4月播種，一周后即可萌發(fā)，若能適時(shí)移植，當(dāng)年就能開(kāi)花。扦插以6-7月最好，取當(dāng)年生枝扦插，約20天生根。分株適宜于春季剛萌發(fā)時(shí)進(jìn)行。
盆栽用一般園土或塘泥就行，若加少量餅肥或復(fù)合肥則更好。栽好后放陽(yáng)光充足通風(fēng)良好之地，保持盆土潮濕或有5-10厘米深的淺水，平時(shí)要注意補(bǔ)充水分。一般不必施肥，若植株葉色泛黃，可酌情施餅肥水2次。為控制株高，生長(zhǎng)期內(nèi)要摘心1-2次?；ê箜毤羧埢?，以促進(jìn)下一批花開(kāi)放。
冬季應(yīng)剪去所有老枝，保持盆土潮濕，放背風(fēng)向陽(yáng)處即可越冬。
老師無(wú)教案篇三
1、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)融入自己的情感朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詩(shī)句理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的感激和熱愛(ài)之情。
引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詩(shī)句理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的感激和熱愛(ài)之情。
掛圖、小黑板。
見(jiàn)學(xué)案“課前預(yù)習(xí)”部分。
a、通過(guò)觀察和訪問(wèn)，你對(duì)教師的工作有什么了解？
b、文中哪些句子給你留下了深刻的印象？你是怎么理解的？
1、先自由朗讀課文第1自然段。說(shuō)說(shuō)這段中哪一句集中贊美了教師的事業(yè)？
2、你是從哪些句子體會(huì)出教師事業(yè)的崇高的呢？找一找相關(guān)句子。
（1）你是怎么理解第一句的意思的？（在昨天--------架起金橋）。
思考：“昨天”，“今天”，“現(xiàn)實(shí)”，“理想”分別指什么？
（2）古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！
地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)涵著教師的辛勞！
a、這兩句話分別是什么意思？并舉例說(shuō)明?！?。
b、分別給句子換一種說(shuō)法，意思不變，并比較哪一種說(shuō)法好。
4、想想這一段應(yīng)該讀出什么情感？有感情地讀第1自然段，注意讀好重點(diǎn)句子。
1、自由讀課文第二節(jié)，思考這一段又是哪句話贊美了教師的事業(yè)？
2、這一段中哪幾句話具體寫(xiě)出了教師事業(yè)是美好的？
（2）筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。
a.這兩句把教師的事業(yè)比喻成什么？
b.“筆尖飛舞”指的是什么？“笑語(yǔ)盈盈”是什么意思？
【學(xué)習(xí)建議：這句話運(yùn)用了打比方的方法，理解意思時(shí)要結(jié)合教師的具體工作進(jìn)行理解。
具體見(jiàn)學(xué)案“當(dāng)堂檢測(cè)”部分。
先總結(jié)全詩(shī)，再練讀練背。
1、理解并背誦課文。
2、讀背其他贊美老師的詩(shī)歌。
3、小練筆：你一定也有好多話想對(duì)教師說(shuō)，你是不是也仿照課文寫(xiě)一首詩(shī)，長(zhǎng)短不限。
老師無(wú)教案篇四
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，知道老師的手很能干，并理解折、捏、畫(huà)、做等動(dòng)詞的含義。
2、產(chǎn)生熱愛(ài)、尊敬老師的情感，愿意跟老師學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并理解詩(shī)歌內(nèi)容。
難點(diǎn)：理解折、捏、畫(huà)、做等動(dòng)詞的含義。
1、事先做好的自制作品若干。
2、紙、橡皮泥、筆等物品。
提問(wèn)：小朋友，你們看看這些都是什么呢？是用什么材料做成的？是誰(shuí)做的呢？
師：你們看到的這些作品都是老師親手做的，你們覺(jué)得老師的手靈巧嗎？老師的手還能做什么呢？大家都說(shuō)的都對(duì)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的。
1、完整欣賞詩(shī)歌，初步熟悉內(nèi)容。
提問(wèn)：詩(shī)歌里說(shuō)老師的手會(huì)做什么？
2、逐一制作兒歌中的作品，幫助幼兒理解折、捏、畫(huà)、做等動(dòng)詞的含義，并用肢體動(dòng)作表示。
教師現(xiàn)場(chǎng)制作一只折紙蛙，（學(xué)習(xí)動(dòng)詞：折）青蛙是怎樣跳的，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：蹦蹦跳跳，并做蹦蹦跳跳的動(dòng)作）依次學(xué)習(xí)動(dòng)詞：捏、畫(huà)、做。
3、幼兒學(xué)念兒歌，可以個(gè)人或小組表演并朗誦。
師：讓我們用好聽(tīng)的聲音來(lái)一起學(xué)一學(xué)這首詩(shī)歌吧。誰(shuí)愿意上來(lái)響亮的念給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
師：小朋友們想不想和老師一樣能干呢？只要認(rèn)真地和老師一起學(xué)本領(lǐng)，你就能變得更能干哦。
老師的手，真巧！折只青蛙“呱呱呱”——蹦蹦跳跳。
老師的手，真巧！捏只小鴨“嘎嘎嘎”——身子直搖。
老師的手，真巧！畫(huà)只小羊“咩咩咩”——要吃青草。
老師的手，真巧！做艘飛船“嗖嗖嗖”——飛得高高。
老師無(wú)教案篇五
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。結(jié)合具體語(yǔ)境理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
3、整體感知課文，試著理解教師工作的崇高。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解教師工作的崇高，增強(qiáng)師生之間的感情。
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)。
二、布置預(yù)習(xí)任務(wù)。
1、讀第一遍課文，達(dá)到讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字看生字表，生字表上沒(méi)有的字查工具書(shū)，讀完課文后，再讀生字表。
2、讀準(zhǔn)下列字、詞的音。
崇高浸透項(xiàng)目辛勞洶涌塑造朝霞。
編織茁壯衷心祝愿波濤創(chuàng)造智慧。
蘊(yùn)含春暉閃耀甘露情不自禁。
3、讀第二遍課文，達(dá)到讀通句子。
4、讀第3、4遍課文，達(dá)到讀正確，做到不添字、不掉字、不錯(cuò)字，不重復(fù)，停頓恰當(dāng)。
5、從文中找出有關(guān)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，老師“好”在哪里？試著寫(xiě)一寫(xiě)。
6、從文中標(biāo)出下列詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文試著寫(xiě)一寫(xiě)你的理解，不明白的可以借助工具書(shū)。
崇高：_______________________________。
蘊(yùn)含：_______________________________。
春暉：_______________________________。
茁壯：_______________________________。
衷心：_______________________________。
浸透：_______________________________。
塑造：_______________________________。
情不自禁：__________________________。
7、在課本上描紅，注意字的間架結(jié)構(gòu)，把本課生字寫(xiě)3遍。
8、把本課生詞、課后三題寫(xiě)2遍。
9、預(yù)習(xí)了這篇課文，還有哪些不明白的地方？（寫(xiě)在下面）。
老師無(wú)教案篇六
千屈菜的葉對(duì)生或三葉輪生，披針形或闊披針形，長(zhǎng)4-6(-10)厘米，寬8-15毫米，頂端鈍形或短尖，基部圓形或心形，有時(shí)略抱莖，全緣，無(wú)柄。
花
千屈菜的花組成小聚傘花序，簇生，因花梗及總梗極短，因此花枝全形似一大型穗狀花序;苞片闊披針形至三角狀卵形，長(zhǎng)5-12毫米;萼筒長(zhǎng)5-8毫米，有縱棱12條，稍被粗毛，裂片6，三角形;附屬體針狀，直立，長(zhǎng)1.5-2毫米;花瓣6，紅紫色或淡紫色，倒披針狀長(zhǎng)橢圓形，基部楔形，長(zhǎng)7-8毫米，著生于萼筒上部，有短爪，稍皺縮;雄蕊12，6長(zhǎng)6短，伸出萼筒之外;子房2室，花柱長(zhǎng)短不一。
果
千屈菜的蒴果扁圓形。
千屈菜的花期6—10月。
老師無(wú)教案篇七
1、識(shí)記字詞及作者相關(guān)知識(shí)。
2、把握文章線索，理清文章思路；概括出文中七件事例及其選材角度。
1、走進(jìn)作者：魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹(shù)。河南鄭州人。全國(guó)解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等。
2、素材積累（關(guān)于“贊美老師”的名言）。
（1）、教師是人類靈魂的工程師?！勾罅帧?/p>
（2）、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！钌屉[。
1、自讀課文，整體感知，完成下列“沖關(guān)”練習(xí)。
（1）、給下列加點(diǎn)字注音。
褪色（）卜問(wèn)（）焚香（）榆錢(qián)（）。
糾紛（）勸慰（）黑痣（）模仿（）。
（2）、解釋下列詞語(yǔ)在文中意思。
心清如水：
模模糊糊：
迷迷糊糊：
（3）文中的主人公是誰(shuí)？請(qǐng)用文中的一個(gè)關(guān)鍵詞組概括她的特點(diǎn)。
1、迅速瀏覽課文，想一想，文章圍繞蔡老師寫(xiě)了幾件事情？嘗試用小標(biāo)題概括在書(shū)上相應(yīng)語(yǔ)段旁邊。
2、圍繞蔡老師寫(xiě)的這幾件事情，哪幾件詳寫(xiě)？哪幾件略寫(xiě)？這樣安排有什么好處？
3、這七件事的次序可以不可以打亂？為什么？
試用一兩件事說(shuō)說(shuō)你記憶深刻的老師。
1、《我的老師》作者_(dá)____________，當(dāng)代作家。其主要作品有散文集_____________，長(zhǎng)篇小說(shuō)_____________。
2、填空。
（1）她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一________，教鞭輕輕地________在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。
（2）至今回想起來(lái)，我還覺(jué)得這是我記憶中的________之一。一個(gè)孩子的________的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！
（3）今天想來(lái)，她對(duì)我的________文學(xué)和文學(xué)，是有著多么有益的________（作用、影響、啟發(fā)、幫助）！
老師無(wú)教案篇八
教材分析：
本課圍繞“老師”這個(gè)主題，教學(xué)活動(dòng)重在啟發(fā)學(xué)生觀察、記憶自己喜歡的教師的形象特征，將表現(xiàn)性繪畫(huà)融入到師生情感交流之中，教師的教學(xué)藝術(shù)將激活學(xué)生對(duì)教師的美好印象。語(yǔ)言的交流、心靈的對(duì)白、細(xì)節(jié)的把握將再次勾勒師生學(xué)習(xí)生活的直觀畫(huà)面。教學(xué)中我如下安排：引導(dǎo)記憶——學(xué)習(xí)討論——提供指導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)——交流評(píng)析。上課前講發(fā)生在某位教師（或者是自己）身上的故事，讓學(xué)生猜猜這位教師是誰(shuí)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行推理分析：“你是怎樣猜出來(lái)的？”，“這位教師外形有何特點(diǎn)？”，“你還知道他（她）喜歡干什么？”，通過(guò)交流學(xué)習(xí)討論引發(fā)學(xué)生對(duì)教師的注意和記憶。在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中通過(guò)示范畫(huà)或?qū)W習(xí)作業(yè)的展示觀察，讓學(xué)生重溫“自畫(huà)像”那一課中人物基本畫(huà)法，抓住自己喜歡的教師的特點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)特的創(chuàng)作表現(xiàn)。作業(yè)之后，將作業(yè)進(jìn)行展示，先讓學(xué)生們猜猜畫(huà)上是哪位教師，再請(qǐng)作者本人進(jìn)行介紹，首尾呼應(yīng)，結(jié)束本課學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：表現(xiàn)人物的五官和氣質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)作出富有感情的作品。
1.初步認(rèn)識(shí)人物的五官和表情特征。
2.通過(guò)對(duì)老師的觀察、理解，用繪畫(huà)的形式創(chuàng)造性地把他們的形象表現(xiàn)出來(lái)。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)老師、敬老師的情感。
（學(xué)生）課前觀察自己所喜歡老師的五官特征和神情。
（教師）課件、錄音、有關(guān)人物形象的圖片、范作等。
1.聆聽(tīng)歌曲，述說(shuō)故事。
（1）播放《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》等有關(guān)教師的歌曲或錄像。
（2）讓學(xué)生想一下最關(guān)心、最愛(ài)護(hù)自己的老師的形象，并說(shuō)說(shuō)有關(guān)的故事。
2.觀察特征，進(jìn)行表演。
（1）把課前觀察到的老師的五官特征跟其他同學(xué)交流。
（2）觀察老師的神情。教師演示開(kāi)心、嚴(yán)肅、傷心等表情，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么情況下會(huì)出現(xiàn)這樣的.表情。
（3）表演有關(guān)老師故事的情景劇。
（4）師生一起評(píng)價(jià)。
3.欣賞作品，提供建議。
（1）播放一些關(guān)于老師的音樂(lè)或錄像，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境。
（2）提供主題：對(duì)老師外貌特征的判斷；對(duì)老師情感的表述；想象表現(xiàn)你心中理想的老師（三方面的主題任選其一）。
（3）建議：著重表現(xiàn)人物的五官和氣質(zhì)特征；想象老師在開(kāi)心或嚴(yán)肅或傷心時(shí)的情景，并把它畫(huà)下來(lái)。
（4）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)（著重在人物的表情特征、水彩畫(huà)和水粉畫(huà)技法等方面做指導(dǎo)）。
4.交流情感，收集故事。
（1）教師小結(jié)：教導(dǎo)學(xué)生要尊重老師、長(zhǎng)輩和他們的勞動(dòng)成果。
（2）收集有關(guān)尊師重教的故事。
老師無(wú)教案篇九
1、引導(dǎo)幼兒觀察自己的。知道每個(gè)人都有兩只，每只上有五個(gè)指。會(huì)說(shuō)五個(gè)指的名稱。
2、能正確運(yùn)用詞：兩只，一雙。
3、了解的作用，知道要保護(hù)。
《十個(gè)朋友出來(lái)走》音樂(lè)，字卡“兩只，一雙”。
一 開(kāi)始部分游戲：聽(tīng)我說(shuō)，跟我做“小小拍一拍，我把小舉起來(lái)。小小拍一拍，我把小放下來(lái)。小小拍一拍，我把小往前伸。小小拍一拍，我把小往后伸。小拍一拍，我把小抱起來(lái)。小小拍一拍，我把小藏起來(lái)?！?/p>
二 基本部分知道人有兩只，兩只的大小一樣，也叫一雙。
（1）數(shù)一數(shù)你有幾只老師請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)自己有幾只（兩只），出示字卡“兩只”。
（2）知道兩只也叫一雙小朋友都有兩只，比一比你的兩只是不是一樣大（教幼兒比的方法，將掌合起來(lái)，指對(duì)指）
小結(jié)：兩只一樣大，所以也叫一雙。出示字卡“一雙”。
（3）游戲：
1、老師說(shuō)“一只”、“兩只”“一雙”請(qǐng)幼兒舉。
2、數(shù)一數(shù)，一只手上有幾個(gè)指。（從拇指開(kāi)始，按次序進(jìn)行，口一致地點(diǎn)數(shù)，數(shù)好后再換一只數(shù)。）小結(jié)：每只上有五個(gè)指。
3、學(xué)習(xí)五個(gè)指的名稱。比一比，五個(gè)指長(zhǎng)得是不是一樣長(zhǎng)。（讓幼兒自由講）找出你最長(zhǎng)的指，并把它捏住。
老師介紹：“這個(gè)指長(zhǎng)在中間，所以叫它中指。”
老師伸出大、小拇指，問(wèn)幼兒：“哪個(gè)大，哪個(gè)?。俊保ㄗ層變阂采斐龃?、小拇指。）
老師請(qǐng)幼兒伸出一個(gè)指點(diǎn)東西（幼兒伸出食指）
老師介紹：“點(diǎn)東西的指叫食指。老師介紹：“還有一個(gè)指沒(méi)有名字，我們叫它無(wú)名指?！?/p>
以游戲形式小結(jié)：請(qǐng)幼兒捏住中指，翹起大拇指，伸出食指、小指和無(wú)名指等。 休息：大拇指睡著了，食指睡著了，中指睡著了，無(wú)名指睡著了，小指睡著了，我們都睡著了。
4 、手的作用。大家都有一雙，那么有什么作用呢？有一首歌是這樣唱的“我有一雙小小，一只左來(lái)一只右，小小小小，一共十個(gè)指頭。有了一雙小小，能洗臉來(lái)漱口，會(huì)穿衣，會(huì)梳頭，自己事情自己做?！备柚姓f(shuō)，能洗臉能漱口，會(huì)穿衣，會(huì)梳頭。還能做什么呢？（引導(dǎo)幼兒從多方面講述的作用。）
5、手的本領(lǐng)很大，能為我們做許多事，假如我們沒(méi)有了，會(huì)很不方便。所以我們要注意保護(hù)。不要用刀子或剪刀把弄破，不要咬指頭，勤剪指甲，勤洗，冬天還要擦護(hù)霜。
三 結(jié)束部分
欣賞指游戲 《十個(gè)朋友出來(lái)走》
老師無(wú)教案篇十
千屈菜生命力極強(qiáng)，管理也十分粗放，但要選擇光照充足，通風(fēng)良好的環(huán)境。盆栽可選用直徑50厘米左右的無(wú)底洞花盆，裝入盆深三分之二的肥沃塘泥，一盆栽五株即可。如要做成微型盆栽盆徑可選20厘米左右，生長(zhǎng)期不斷打頂促使其矮化分蘗。生長(zhǎng)期盆內(nèi)保持有水。露地栽培按園林景觀設(shè)計(jì)要求，選擇淺水區(qū)和濕地種植，株行距30×30厘米。生長(zhǎng)期要及時(shí)拔除雜草，保持水面清潔。為增強(qiáng)通風(fēng)剪除部分過(guò)密過(guò)弱枝，及時(shí)剪除開(kāi)敗的花穗，促進(jìn)新花穗萌發(fā)。在通風(fēng)良好光照充足的環(huán)境下，一般沒(méi)有病蟲(chóng)害，在過(guò)于密植通風(fēng)不暢時(shí)會(huì)有紅蜘蛛危害，可用一般殺蟲(chóng)劑防除。冬季上凍前盆栽千屈菜要剪除枯枝，盆內(nèi)保持濕潤(rùn)。露地栽培不用保護(hù)可自然越冬。一般2～3年要分栽一次。
越冬管理。
10月下旬千屈菜地上部分逐漸枯萎，用枝剪將地上株叢剪掉，任期自然越冬，盆栽須移入低溫冷棚越冬，整個(gè)冬季必須保持盆土濕潤(rùn)，溫度控制在0—5℃為宜，以免冬季提前萌芽。
老師無(wú)教案篇十一
1、學(xué)習(xí)切分音節(jié)奏的演唱，體會(huì)歌曲的歡快跳躍感。
2、能夠正確演唱帶有切分音和休止符的部分，培養(yǎng)幼兒對(duì)節(jié)奏的感知能力；根據(jù)歌詞的提示和理解養(yǎng)成講禮貌的習(xí)慣，增強(qiáng)交往能力。
3、體會(huì)歌曲帶來(lái)的積極歡快的情緒，使幼兒自覺(jué)養(yǎng)成講禮貌和早起的習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
相應(yīng)圖片x張。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)歌曲。
1、每天早晨是誰(shuí)喊小朋友起床？
引導(dǎo)—太陽(yáng)公公，大公雞。
2、對(duì)應(yīng)圖片—小朋友們背著書(shū)包賽跑，你們覺(jué)得他們?cè)诒仁裁矗?/p>
引導(dǎo)—看誰(shuí)最先到學(xué)校。
3、小朋友們賽跑的時(shí)候，嘴里也哼著一首好聽(tīng)的歌，他們唱的什么呢？來(lái)聽(tīng)老師唱一遍。
二、老師范唱。
三、進(jìn)一步根據(jù)圖片提示和肢體動(dòng)作的輔助記憶歌詞。
四、完整地學(xué)習(xí)歌曲。
1、欣賞一遍歌曲的旋律，并配上規(guī)范的動(dòng)作。
2、掌握住動(dòng)作的同時(shí)，把歌曲完整地唱出來(lái)。
3、引導(dǎo)幼兒用歡快的聲音和表情，配上動(dòng)作，完整地演唱歌曲。
4、把歌曲分成老師演唱和幼兒演唱的兩個(gè)部分，老師和幼兒對(duì)唱。
【活動(dòng)延伸】。
請(qǐng)小朋友想一想美麗的早晨都有些什么？請(qǐng)小朋友把見(jiàn)到過(guò)的或者想象中的`美麗的早晨用蠟筆畫(huà)出來(lái)。
老師無(wú)教案篇十二
1．識(shí)記字詞及作者相關(guān)知識(shí)。
2、把握文章線索，理清文章思路；概括出文中七件事例及其選材角度。
1、走進(jìn)作者：魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹(shù)。河南鄭州人。全國(guó)解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等。
2、素材積累（關(guān)于“贊美老師”的名言）
（1）、教師是人類靈魂的工程師。-------斯大林
（2）、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。-------李商隱
1、自讀課文，整體感知，完成下列“沖關(guān)”練習(xí)。
（1）、給下列加點(diǎn)字注音。
褪色（）卜問(wèn)（）焚香（）榆錢(qián)（）
糾紛（）勸慰（）黑痣（）模仿（）
（2）、解釋下列詞語(yǔ)在文中意思。
心清如水：
模模糊糊：
迷迷糊糊：
（3）文中的主人公是誰(shuí)？請(qǐng)用文中的.一個(gè)關(guān)鍵詞組概括她的特點(diǎn)。
1、迅速瀏覽課文，想一想，文章圍繞蔡老師寫(xiě)了幾件事情？嘗試用小標(biāo)題概括在書(shū)上相應(yīng)語(yǔ)段旁邊。
2、圍繞蔡老師寫(xiě)的這幾件事情，哪幾件詳寫(xiě)？哪幾件略寫(xiě)？這樣安排有什么好處？
3.這七件事的次序可以不可以打亂？為什么？
試用一兩件事說(shuō)說(shuō)你記憶深刻的老師。
1、《我的老師》作者_(dá)____________，當(dāng)代作家。其主要作品有散文集_____________，長(zhǎng)篇小說(shuō)_____________。
2、填空。
(1)她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一________，教鞭輕輕地________在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。
(2)至今回想起來(lái)，我還覺(jué)得這是我記憶中的________之一。一個(gè)孩子的________的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!
(3)今天想來(lái)，她對(duì)我的________文學(xué)和文學(xué)，是有著多么有益的________(作用、影響、啟發(fā)、幫助)!
老師無(wú)教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解歌詞，掌握頓音唱法并學(xué)會(huì)唱這首歌。
2、熱愛(ài)并尊敬老師的情感。
3、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。
4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
5、愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
與幼兒組織過(guò)談話，平時(shí)老師是怎樣關(guān)心愛(ài)護(hù)小朋友的?
活動(dòng)過(guò)程：
1、啟發(fā)幼兒回憶平時(shí)老師是怎樣關(guān)心愛(ài)護(hù)小朋友的?9月10日是誰(shuí)的節(jié)日?
2、教唱歌曲。
(1)出示圖片，圖片上有許多小朋友為什么給老師獻(xiàn)花，引導(dǎo)幼兒知道9月10日是教師節(jié)，老師教小朋友學(xué)習(xí)唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)、講故事、念兒歌等本領(lǐng)，老師工作很辛苦，激發(fā)幼兒愛(ài)老師的情感和學(xué)唱歌曲的愿望。
(2)教師介紹歌名后邊彈伴奏，邊完整地唱一遍歌曲，提問(wèn)歌曲名。
(3)教師再唱一遍歌曲：你聽(tīng)到老師唱了什么?
(4)幼兒回答后，教師再次唱一遍歌曲。
(5)幼兒跟學(xué)歌曲3遍。
變換形式讓幼兒練習(xí)唱歌。
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