無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
壓強教學反思篇一
這是一堂集新課講解和實驗探究教學的課。在整個教學過程中，我從“教學目標”出發(fā)，充分利用多種教學方法，因材施教，循序漸進，多點開花，充分體現(xiàn)了新課程標準下的教學理念。本人認為，這是完全符合新課程標準的一節(jié)課，具體體現(xiàn)在以下幾點：
猜想是一種重要的思維活動，它是學生在已有知識的事實基礎(chǔ)上，對未知的事物及規(guī)律作出的一種大膽的假設(shè)和看法。猜想要以一定的科學事實和科學理論為依據(jù)。
在讓學生猜想“液體內(nèi)部壓強的大小可能與哪些因素有關(guān)？”時，學生猜想可能與“深度”、“高度”、“液體密度”、“液體重力”、“容器形狀”、“方向”等因素有關(guān)后，應(yīng)該讓學生說明猜想的理由或依據(jù)，防止學生進行胡猜瞎說。使他們掌握物理學中“科學猜想”這一常用的科學方法，也培養(yǎng)學生科學猜想的能力。
猜想是一種超前思維，具有一定的隨意性，它的結(jié)果是否正確需要通過實驗的驗證才能確定。
在學生對“液體內(nèi)部壓強的大小與哪些因素有關(guān)？”提出猜想之后，決定采用“控制變量法”來研究。這時應(yīng)該引導(dǎo)學生利用實驗來排除那些可有可無或無關(guān)緊要的“猜想”，如：“高度” 、“液體重力”、“容器形狀”等，讓學生在有限的課堂時間內(nèi)用主要的精力來探究主要的因素，也就是要集中力量抓主要矛盾，尤其是抓住矛盾的主要方面。
在實驗中讓學生親自經(jīng)歷科學探究的過程，不但可以學到科學知識，練習操作技能，而且能夠進一步喚起學生 “學”的興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。探究實驗主要以學生為主體，同時老師要加以適當?shù)囊龑?dǎo)，才能使探究實驗更為有效。
充分利用課堂教學資源，可以使課堂教學搞得生動活潑，更為豐富多彩。本節(jié)課題引入采用“深水炸彈引爆”的錄像片段，可以立即讓學生的興奮點集中起來，為新課引入鋪墊了良好的開端。在結(jié)束的時候請學生熟悉的藍貓介紹深水炸彈的工作原理，為本節(jié)課的學習畫一個圓滿的句號。
課堂剛開始時，情景設(shè)置的導(dǎo)入激起學生的好奇和興趣，而問題的提出讓學生明確課堂研究的內(nèi)容，積極參與到課堂活動中。其后的課堂教學無論是問題的提出、器材的選擇、方案的設(shè)計、結(jié)論的得出都是充分體現(xiàn)學生的主體地位，教師只是在適當?shù)臅r候加以引導(dǎo)。重視學生知識形成過程，讓學生在獲取知識過程中感受成功的喜悅。
物理是實驗學科，很多物理現(xiàn)象都要通過實驗去呈現(xiàn)、去驗證。本節(jié)課，物理實驗貫穿教學全過程，從液體中是否存在壓強到液體內(nèi)部壓強的方向及壓強的大小與哪些因素有關(guān)，都給每位學生提供探討用的實驗。
教學中教師利用每次探究的機會，引導(dǎo)學生提出問題---猜想---實驗探究---得出結(jié)論。步驟分明，并結(jié)合實驗，讓學生對轉(zhuǎn)化直觀法、轉(zhuǎn)化放大法、控制變量法有所體會。堅持下去，必能提高學生探究問題的方法、動手操作能力、研究解決問題的能力等多種能力。
雖然覺得本節(jié)課是符合新課程標準，但仍有不足之處，有待改進：
1、由于課前準備不夠充分，忽視了電腦的電源和音響問題，導(dǎo)致課件中的三個視頻聲音過小，從一定程度上影響學習效果，電腦的中途斷電，從某種程度上打亂了課堂節(jié)奏，耽誤了一定的時間。
2、在理論推導(dǎo)過程中應(yīng)給學生再多一點時間，充分讓學生進行展示。
3、講述過程中語速過快，沒有給學生充分的思考空間，造成了他們跟不上節(jié)奏而放棄聽講的念頭。
4、在有些環(huán)節(jié)中我的語言不夠簡練，浪費了時間，導(dǎo)致課堂教學時間超過規(guī)定要求。
5、課前學情估計不足，導(dǎo)致課堂上對于部分學生的不配合流露出不滿的情緒，沒有積極調(diào)動所有學生，這也是我教學經(jīng)驗不成熟的表現(xiàn)。
學而不思則惘，思而不學則怠。在以后的教學中，我會進一步研究教材，充分了解學生的學情，從學生的興趣和已有的更貼近的感知水平出發(fā)，設(shè)計更合理的教學環(huán)節(jié)，在教授過程中進一步完善“自主高效，多維互動”的開放式創(chuàng)新性課堂教學體系；刪去無效課堂環(huán)節(jié)，進一步突出重點，突破難點，突出因材施教；使師生的合作學習活動更默契。加強自身素質(zhì)的提高，為學生創(chuàng)設(shè)更感興趣的情景，使學生從身邊的生活實例中學習科學文化知識，再利用所學知識從物理走向社會。同時還要加強學生思維的發(fā)散，使之學習、掌握、應(yīng)用多種科學探究方法，做到“授之一漁勝過授之一魚”；在學生的探究實驗中要加強對學生的實驗指導(dǎo)，使學生在“做中學，學中做”的輕松氣氛中學習；注意學生的差異，做到因材施教，全面提高課堂效益。
壓強教學反思篇二
壓強概念是本節(jié)的教學重點，也是后續(xù)學習的基礎(chǔ)和主線，同時又是前面力學知識的延續(xù)。本節(jié)課的設(shè)計，突出壓強概念的建立，堅持把學生的學習過程放在首位。引導(dǎo)學生自己改進實驗裝置、層層深入，總結(jié)得出影響壓力作用效果的因素和壓強的`概念。
本節(jié)課通過影響壓力作用效果因素的探究過程，培養(yǎng)了學生的問題意識、設(shè)計實驗、控制變量等探究能力，激發(fā)了學生探索的興趣和創(chuàng)新意識。課堂中帶領(lǐng)學生進行了簡單的估算處理，讓學生初步體會估算的思想、方法。
壓強教學反思篇三
首先通過xxx片展示水壩上窄下寬，潛入海中不同深度時需要穿不同的潛水服，引出液體壓強的概念，并使學生從感性上認識到液體深度不同時壓強可能不同，有助于學生體會學習液體壓強的實際意義，調(diào)動學習的積極性。
通過141頁的迷你實驗室小實驗，讓學生明確感受到容器側(cè)壁也受到壓強作用，并分析裝有液體的容器底部，同樣受到水的壓力作用，因此水對容器底部也有壓強。
在探究液體壓強的過程中，先進行理論推導(dǎo)，再實驗驗證的思路和方法，突出了科學探究中的分析論證對培養(yǎng)學生綜合運用知識和分析解決問題的能力。
對于液體壓強的應(yīng)用及傳遞，結(jié)合現(xiàn)實生活中的實例總結(jié)出連通器的.特點，以及帕斯卡原理的應(yīng)用。
本節(jié)課雖然知識點不多，但需要理解應(yīng)用的多，且原理復(fù)雜，對于簡單地應(yīng)用學生基本能理解，但對于較復(fù)雜的設(shè)備，比如課本上的液壓千斤頂xxx，理解起來有些困難。液體壓強推導(dǎo)時有些同學不理解，在作業(yè)中也出現(xiàn)了一些問題，壓強和壓力概念混淆，密度的字符書寫不標準，液體壓強計算公式應(yīng)用起來不熟練，這些問題在習題課時都需要加以強調(diào)，尤其注意對學生良好習慣的養(yǎng)成。
壓強教學反思篇四
講完《壓強》這一節(jié)后，針對教學設(shè)計和仔細回顧教學全過程，結(jié)合學生作業(yè)和教研組會課情況，有一下幾點認識和體會。
1、壓強是生活中一種不可或缺的概念，于生活息息相關(guān)，并且在本章學習中又是一個重點，貫穿了后面的液體壓強，大氣壓強，浮力的基礎(chǔ)，所以壓強的概念是本章的重點和難點，而壓力的概念又是學壓強的基礎(chǔ)，雖說把握了教學的重點和難點，卻輕視了基礎(chǔ)，既是一個敗筆。
2、在探究“壓力的作用效果有與壓力大小和受力面積大小的關(guān)系”的實驗中，應(yīng)用多媒體動畫形象地表述實驗過程和現(xiàn)象，效果很明顯。結(jié)合前面的實驗，有針對性的引導(dǎo)學生能夠完整敘述實驗結(jié)論，收效很成功。從觸覺、視覺不同角度出發(fā)認識壓強，積極進行交流討論總結(jié)，引導(dǎo)學生不斷對壓強有更深的理解和延伸。
3、在教學中結(jié)合身邊中的實例，有效的應(yīng)用于教學，增強學生對知識的渴求和求知欲，有效的把知識消化。
總體而言，從課堂的設(shè)計與實施中，突出學生的參與和主動性，結(jié)合生活實例加強學生的求知欲和積極性使學生在樂中學提高學習效率，但在細節(jié)中更應(yīng)把握地好。
壓強教學反思篇五
初中占有重要的地位。本節(jié)課的重點是壓力概念和大小，壓強概念、單位和計算，難點是壓力概念和大小，受力面積確認和壓強概念的理解。
為了解決本課的重難點，本課的教學結(jié)構(gòu)主要由三個板塊組成：第一個板塊是探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)，由于本塊知識需要綜合運用力、二力平衡等知識，思考有關(guān)問題，解決有關(guān)現(xiàn)象時需要一定的分析表達能力，學生學習起來有一定難度。因此我在教學中采取了科學探究和演示的方法，努力培養(yǎng)學生的探索精神。第二個板塊引入了壓強的概念，在引入壓強概念時，通過比值定義的方法，讓學生給壓強下定義，讓學生自主得出，以提高學生的思維能力。第三個板塊同樣采用科學探究的方法讓學生自主挖掘增大或減小壓強的方法，并通過對日常事例的分析，最終總結(jié)出增大或減小壓強的方法，使物理學科和生活結(jié)合起來。
回顧整堂課，成功之處在于教學思路比較清晰，首先運用氣球引入新課，爆破聲能順利將學生注意力吸引，再開展學生自主實驗，充分調(diào)動學生積極性，使學生主動參與到課堂中來，通過本節(jié)內(nèi)容的學習，學生知道了壓力的概念，壓力的方向與接觸面垂直，壓力的作用效果與兩個因素有關(guān)，理解了壓強的概念、計算公式和單位，能夠用壓強公式進行運算。科學探究活動提供了和諧的情境，學生在交流和總結(jié)的過程中獲取知識的同時，能用所學的知識分析簡單問題，培養(yǎng)了知識的實際應(yīng)用能力。從而進一步激發(fā)了學生學習科學的興趣。不足之處在于沒有充分了解學生，開展實驗時學生過于興奮，有些學生又過于緊張，此外概念的教學需要重點強調(diào)。
本節(jié)課需要改進之處：1、課前不僅要備好課，還要備好學生。2、布置學生做好課前預(yù)習。3、概念需著重強調(diào)。
這次的教研活動給了我一次鍛煉的機會，教研組成員對我的幫助和提點使我在教學上受益匪淺?？茖W教學是知識聯(lián)系生活的過程，也是讓學生親歷科學探究的過程，教師在課堂中要始終以學生為主體，教師作為一個組織者和引導(dǎo)者，幫助學生開拓思維，培養(yǎng)學生學科學、用科學的意識和交流合作、分析解決問題的能力，并在教學中有意識地指導(dǎo)學生將所學知識運用到實際當中，進一步落實“生活——物理——社會”。
壓強教學反思篇六
教師的授課必先確定教學內(nèi)容是什么，重點、難點如何把握，時間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學過程中，往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動交流并非融洽，教法與學法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的教學反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點的教學產(chǎn)生催化的作用在講授九年級物理液體的壓強一節(jié)的內(nèi)容時，把教材的編排順序通過由淺入深的原則，根據(jù)以往授課時學生認知規(guī)律的特點給予調(diào)整，使學生學習輕松易懂，可以使教學創(chuàng)新有了智慧的沃土。
教學方式的反思是反思的重中之重。它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件，（或是課堂氛圍）是否讓參與教學活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒是否提高、增強人的活動能力，教師激情是否高漲，學生學習熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所，同時，內(nèi)容怎樣處理，順序如何調(diào)查，語言怎樣運用，教學手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，學生興趣怎樣激發(fā)，師生互動交流平臺怎樣構(gòu)建等。在本節(jié)課中，體現(xiàn)了新課改教學的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，讓學生經(jīng)歷了觀察----猜想----探究-----應(yīng)用的物理科學探究過程，在探究過程中我比較恰當?shù)陌盐諏W生的經(jīng)歷水平、反應(yīng)水平、領(lǐng)悟水平。在教學中基本做到了三講三不講，注重了規(guī)律、思路、技巧和方法的教學。特別是在科學探究方法上，注重了利用已有知識進行理論推導(dǎo)，又用實驗驗證結(jié)論的可靠性。結(jié)果是異曲同工，從而使得學生綜合運用知識和分析解決問題的能力大大提高。
1、在理論推導(dǎo)過程中應(yīng)給學生再多一點時間，充分讓學生進行展示。
2、在知識的應(yīng)用，特別是拓展應(yīng)用-----液體壓強的傳遞這個環(huán)節(jié)，鼓勵學生聯(lián)系生活實際多舉例，或老師提供給學生更多的素材。
3、在有些環(huán)節(jié)中我的語言不夠簡練。
壓強教學反思篇七
總結(jié)
如下：
在本節(jié)課中，體現(xiàn)了新課改教學的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，讓學生經(jīng)歷了“觀察----猜想----探究-----應(yīng)用”的物理科學探究過程，在探究過程中我比較恰當?shù)陌盐諏W生的經(jīng)歷水平、反應(yīng)水平、領(lǐng)悟水平。在教學中基本做到了三講三不講，注重了規(guī)律、思路、技巧和方法的教學。特別是在科學探究方法上，注重了利用已有知識進行理論推導(dǎo)，又用實驗驗證結(jié)論的可靠性。結(jié)果是異曲同工，從而使得學生綜合運用知識和分析解決問題的能力大大提高。
此外，我覺的在各個環(huán)節(jié)的過渡上基本做到了銜接緊密。
學生在學習過程中，學得相對輕松，能從興趣出發(fā)，敢于發(fā)揮自己的想象力，敢于發(fā)表自己的見解，組內(nèi)積極討論，做到在交流中學習，在實驗操作中認真謹慎，分析論證結(jié)論比較準確。
本節(jié)課的不足之處。
本節(jié)課的教學總體是成功的，但仍有不足之處：
1、在制作課件上不夠完美。
2、在理論推導(dǎo)過程中應(yīng)給學生再多一點時間，充分讓學生進行展示。
3、在知識的應(yīng)用，特別是拓展應(yīng)用-----液體壓強的傳遞這個環(huán)節(jié)，鼓勵學生聯(lián)系生活實際多舉例，或老師提供給學生更多的素材。
4、在有些環(huán)節(jié)中我的語言不夠簡練。
5、這節(jié)課的內(nèi)容比較多，在處理連通器和帕斯卡原理時時間比較緊張在授課時將本節(jié)課分為兩節(jié)課，我自己覺得對這一部分處理的不太好。
努力的方向：
如果再讓我講這節(jié)課，我會進一步研究教材，充分了解學生的學情，從學生的興趣和已有的更貼近的感知水平出發(fā)，設(shè)計更合理的教學環(huán)節(jié)，在教授過程中進一步完善“自主高效，多維互動”的開放式創(chuàng)新性課堂教學體系；刪去無效課堂環(huán)節(jié)，進一步突出重點，突破難點，突出因材施教；使師生的合作學習活動更默契。加強自身素質(zhì)的提高，為學生創(chuàng)設(shè)更感興趣的情景，使學生從身邊的生活實例中學習科學文化知識，再利用所學知識從物理走向社會。同時還要加強學生思維的發(fā)散，使之學習、掌握、應(yīng)用多種科學探究方法，做到“授之一漁勝過授之一魚”；在學生的探究實驗中要加強對學生的實驗指導(dǎo)，使學生在“做中學，學中做”的輕松氣氛中學習；注意學生的差異，做到因材施教，全面提高課堂效益。
反思二：初中物理壓強教學反思
這是一堂《壓強》的復(fù)習課?！秹簭姟愤@一章共有壓力壓強、液體壓強和流體壓強三部分組成。對于初三第一輪復(fù)習的具體情況，這節(jié)復(fù)習課我設(shè)計的基本思路是：突出重點知識兼顧全面復(fù)習，始終以壓強的概念貫穿整節(jié)課，以之為主線，把各部分知識緊緊聯(lián)系在一起，并結(jié)合生產(chǎn)生活中的實例開展課堂討論，強化基本能力的訓(xùn)練，重視課堂反饋，用以來達到提高復(fù)習教學的效果。在這節(jié)復(fù)習課中：
1.成功運用了多媒體，有效的進行了物理與信息技術(shù)課程的整合
在這節(jié)復(fù)習課中，我將平時的powerpoint演示課件改成prontpage的網(wǎng)絡(luò)課件，讓學生以上網(wǎng)的形式在網(wǎng)上自由瀏覽以達到自主學習的目的。由于是復(fù)習課，可以放手讓學生復(fù)習自己薄弱的部分，這樣既節(jié)約了大量的課堂演示時間，又在盡可能短的時間里將整個復(fù)習的知識網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)在學生的面前。時間充裕的學生還可以點擊瀏覽相關(guān)的知識鏈接，在internet上了解更多的壓強知識。這也充分體現(xiàn)了學生自主學習的主體，有效利用了物理與信息技術(shù)課程的整合。
壓強教學反思篇八
20xx年12月27日在南匯區(qū)下沙中學聽了靜安區(qū)“七一中學”過志慧老師的“氣體的壓強”（牛津版）一課，頗有收獲。
這節(jié)課教師確定的教學目標是1、通過直觀體驗“黃豆對容器壁的撞擊”，借助粒子模型，推理氣體壓強的產(chǎn)生；2、通過對系列演示實驗現(xiàn)象的分析與討論，體驗大氣壓的存在，認識到氣壓是可以改變。3、通過體積改變對氣壓影響的探究實驗，學習實驗設(shè)計的方法，體驗科學探究的過程，激發(fā)科學探究的欲望。
從整節(jié)課的教學過程來看，教師首先借助演示實驗——“黃豆對容器壁的撞擊”和ppt微觀粒子模型動畫，推理氣體壓強的產(chǎn)生。接下來教師、學生分別演示癟掉的乒乓球復(fù)原實驗、給足球打氣實驗，分析溫度、氣體粒子的數(shù)量對氣壓變化的影響，并借助ppt加以微觀說明。然后請學生利用教師提供的注射器設(shè)計實驗來研究氣體體積改變（粒子數(shù)不變）對氣壓的影響。最后，以黑板上的吸盤為什么不掉下來引出有大氣壓強存在；演示馬德堡半球?qū)嶒灢⒎治鲇懻擇R德堡半球很難拉開的原因，認識大氣壓的存在；演示實驗如何讓氣球不吹自大并用氣壓改變的知識解釋其原因。
本節(jié)課的內(nèi)容是教材的一個難點，知識抽象，思維量大，是一節(jié)很難上的課。但過老師的這節(jié)課設(shè)計思路清晰，借助于一系列的實驗活動配以清楚的講解，使學生明白了主要知識點。成功地突破了難點、突出了重點，知識目標達成度較高。實驗、ppt的設(shè)計有獨到之處，是很好的經(jīng)驗。過老師教態(tài)親切、始終面帶微笑、十分注意鼓勵學生，語言流暢、應(yīng)變能力強、善與學生交流對話，這些都是上好科學課、貫徹新課程理念的必不可少的教師素養(yǎng)，值得我們好好學習。這是一節(jié)相當好的課。
但從培養(yǎng)學生科學探究的興趣、方法與能力的角度來看，本節(jié)課還有進一步改進的可能。例如，1、課的一開始就借助粒子模型來分析氣壓的產(chǎn)生，盡管用了“黃豆對容器壁的撞擊”的實驗來說明，難度偏高，若能利用生活問題如“如何使癟掉的乒乓球復(fù)原？為什么能復(fù)原？”從生活切入主題，更會引起學生興趣。2、學生利用教師提供的注射器設(shè)計實驗來研究氣體體積改變（粒子數(shù)不變）對氣壓的影響的活動，學生兩人一組，學生交流的范圍太小，思維的碰撞不夠，教師只和學生探討了針管里氣體體積變小時觀察到的氣壓變化，而沒有向?qū)W生詢問針管里氣體體積變大時觀察到的氣壓變化是什么，而是采用了推理的方法加以回避，但學生肯定是有疑問的，是否可以在講完大氣壓后進一步解釋一下。3、演示實驗“如何讓氣球不吹自大”的學生活動記錄單的設(shè)計偏難，超過了大多數(shù)學生的`認知能力。
以上是個人的一些想法，與大家交流。歡迎指正。
壓強教學反思篇九
有效的教學設(shè)計是一種以學生為中心的設(shè)計，從學生感興趣的促進能力發(fā)展的實際問題開始，啟發(fā)引導(dǎo)學生解決問題。這樣的教學設(shè)計必然有兩個非常重要的特征：一是它要從學生感興趣的問題出發(fā);二是它要指向形成學生多樣化的學習方式。壓強專題復(fù)習就是本著這樣的理念設(shè)計教學的，從學生樂意設(shè)計的探究實驗引發(fā)問題，圍繞壓強這一中心問題展開教學，在教學過程中，充分體現(xiàn)探究式學習方式和合作學習方式，努力貫徹和落實新課程理念。
本專題復(fù)習課中將“知識和技能”作為解決問題的載體或素材，將“過程和方法”作為問題設(shè)計的基本內(nèi)容，整堂復(fù)習課凸顯科學探究的思想，在探究實驗設(shè)計中貫穿知識點的復(fù)習，在隨堂練習中辨析一些易混淆的知識，在整堂課中積極滲透科學方法的應(yīng)用，也就是在課堂教學中體現(xiàn)科學本質(zhì)。
壓強是力學重要概念，液體壓強又是這一專題主要難點，壓強大小決定因素及其概念的理解，壓強的計算為教學重點;液體、氣體壓強是固體壓強知識的延伸、應(yīng)用和深化。根據(jù)學情認定液體壓強，壓強知識在生活中的應(yīng)用為教學難點。
探究各種科學現(xiàn)象和過程設(shè)計的實驗，如壓力作用效果跟壓力和受力面積的關(guān)系，液體壓強大小跟液體的深度和液體的密度關(guān)系，都可以通過控制變量法來完成;壓強概念的復(fù)習滲透科學方法中的比值定義法;對壓力的正確理解，我們通過畫三種不同形式壓力的方向圖進行比較，為突破對液體壓強深度的誤解，外加練習對比深化理解，為區(qū)分固體和液體壓強，通過滿瓶水或半瓶水正放到倒放，分析水對容器底部的壓強變化和瓶對支撐面的壓強變化情況，科學采納了對比法;通過壓強公式歸納出增大和減小壓強的方法，液體壓強具有的特點，驗證大氣壓存在的實驗，從生活現(xiàn)象歸納液體沸點和液面氣壓的關(guān)系、流體壓強和流速的關(guān)系等，都采用演繹歸納法，通過這些科學方法的應(yīng)用，能尋找到科學知識間的異同，能明晰科學概念的內(nèi)涵和外延，能歸納出科學規(guī)律的特點。
本專題復(fù)習課改變以往以問題為中心的復(fù)習模式，推行以探究為中心的主題復(fù)習教學模式。在這個教學過程中，問題是學習的起點，終點是問題的解決，在起點和終點間的過程則是科學探究，我們稱之為探究性“主題式”復(fù)習模式，即在教師的引導(dǎo)下，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，以教材為基本探究內(nèi)容，為學生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會。
以壓強為中心，創(chuàng)設(shè)探究(實驗)的.情境，選擇合適器材：沙堆、空礦泉水瓶、水(包括開水、鹽水)、大頭針，設(shè)計盡可能多的有關(guān)壓強(包括固體、液體、氣體壓強)的實驗，這探究的情境就是創(chuàng)設(shè)這樣一種類似真實科學研究的環(huán)境，讓學生身臨其“境”地進行學習，最終形成自己對知識的建構(gòu)。
學生知識獲取的過程是一個科學研究的過程，是提高學習能力的過程，只有把新的學習內(nèi)容的要素與已知認知結(jié)構(gòu)中特別相關(guān)的部分聯(lián)系起來，才能有意義地習得新的內(nèi)容。先前的知識回顧，清晰了原本的知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建了最簡單的知識網(wǎng)絡(luò)。通過教師課堂的精心引導(dǎo)，對學到的知識進行深層次的加工，及時引導(dǎo)學生將新知識進行歸納整理，將新知識納入自己的學科知識體系和方法知識體系，從而實現(xiàn)自我建構(gòu)，這也是學生學習素養(yǎng)的升華。
本專題復(fù)習課創(chuàng)設(shè)探究的情境，圍繞壓強中心展開實驗設(shè)計，從固體壓強的實驗設(shè)計啟發(fā)引導(dǎo)分析，歸納出壓強的意義、定義、公式、單位，從液體壓強的實驗設(shè)計中，歸納出液體壓強的特點，從氣體壓強的實驗設(shè)計中，歸納出大氣壓的存在、測量、液體沸點和液面氣壓的關(guān)系等。這樣從確定以壓強問題為主線，教師引導(dǎo)學生將分散的知識進行系統(tǒng)整理、歸納，并將那些有內(nèi)在聯(lián)系的知識點“串”在一起，做到學一點懂一片，學一片懂一面，構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)體系.這種建構(gòu)也不是教師強硬灌輸，而是融入在開放性的實驗設(shè)計中，在學生主體意識充分喚醒狀態(tài)下的積極主動地建構(gòu)。
新課程不但注重教師對學生的評價，也更注重學生與學生之間的評價，把評價的權(quán)利還給學生，將充分突出學生評價的主體地位;結(jié)合開放性的實驗設(shè)計，讓學生們在相互質(zhì)疑和相互評價中一步步改進，最終完善。學生在互相評價、共同討論的過程中，學會了互相幫助、互相激勵、互相交流、互相啟發(fā)，也學會了合作，并在合作中發(fā)展，提升了學生的自我評價能力;與此同時，學生通過各種評價正確認識自我、完善自我，從而也促進了人格的發(fā)展。
本專題復(fù)習課評價方式變得多元，有時采用生生互評，如設(shè)計壓力作用效果的實驗，有學生說只用一個礦泉水瓶，通過不同水量對沙堆形變程度的差異比較，有學生說必須用兩個礦泉水瓶盛不同量的水，這樣容易形成對比，有學生說用一個礦泉水瓶儀器簡單，操作方便，讓學生互辯，產(chǎn)生思維的火花，更好地拓展學生自主探究的空間，大大地提高學生的思維能力和整體素質(zhì);有時采用生生自評，如設(shè)計氣體壓強的實驗，有學生開始匯報說利用礦泉水瓶、大頭針和熱水等器材，在空的礦泉水瓶中裝入熱水，然后倒掉，發(fā)現(xiàn)瓶變扁了，說明大氣向各個方向都有壓強，這時有學生搶著說可能是燙扁的，為了消除這樣的誤會，教師請學生自評，該方案有哪些不足?該學生說瓶壁太不牢固易變形，那如何改進實驗方案呢?該學生想了一會兒說用茶葉鐵罐做實驗，先在茶葉鐵罐里加些水，然后在火上燒干水，離開火焰及時蓋上罐蓋投入水中，觀察會不會變扁?學生自評更加凸顯學生自我反思行為意識和能力。
教師充分發(fā)揮導(dǎo)評的作用，結(jié)合教學實踐教給學生評價的方法，在這個過程中，教師通過展示學生開放實驗的設(shè)計、小組合作學習或總結(jié)匯報等等，在課堂上我們不難發(fā)現(xiàn)學生的思維其實很活躍，有的話甚至出乎教師的意料，由此使學生更好地“認識自己，改進自己，提高自己”。
壓強教學反思篇十
這是一堂《壓強》的復(fù)習課。《壓強》這一章共有壓力壓強、液體壓強和流體壓強三部分組成。對于初三第一輪復(fù)習的具體情況，這節(jié)復(fù)習課我設(shè)計的基本思路是：突出重點知識兼顧全面復(fù)習，始終以壓強的概念貫穿整節(jié)課，以之為主線，把各部分知識緊緊聯(lián)系在一起，并結(jié)合生產(chǎn)生活中的實例開展課堂討論，強化基本能力的訓(xùn)練，重視課堂反饋，用以來達到提高復(fù)習教學的效果。
在這節(jié)復(fù)習課中，學生充分體會了物理與信息技術(shù)課程整合的實效性，能讓學生的知識面更加寬廣，但也存在一些不足之處，物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，在網(wǎng)絡(luò)教學中考慮到知識應(yīng)用和鏈接的問題，卻忽視了實驗教學，忽視了學生動手能力的培養(yǎng)，在今后的教學中應(yīng)注意互相結(jié)合，使學生課堂更加有效而豐富多彩。
在誠惶誠恐中，我嚴格按照教材所設(shè)計的思路和步驟進行教學設(shè)計與實施（注：我們使用的是人教版教材），絲毫不敢有所改變。首先，我按教材所設(shè)圖片創(chuàng)設(shè)物理情境，使學生體會到壓力在不同條件下作用效果是不同的，順勢引入“壓強”的這一概念的物理意義，然后和學生們一起對“影響壓力的作用效果的因素”進行實驗探究，進而導(dǎo)出“壓強”的定義和公式，然后對公式中的相關(guān)物理量的單位和適用范圍進行強化講解，接著又對公式進行了變形拓展，最后講解例題和聯(lián)系生活實際。這一節(jié)課雖然有一些落堂，但總體上自我感覺還是很不錯的。然而在隨后的一節(jié)習題課檢測中卻發(fā)現(xiàn)教學效果并不理想，沒有達到預(yù)期的教學目標。在一絲沮喪中，我認真反思，查找問題的癥結(jié)。反思課堂之上，雖然我對“壓強”概念的物理意義和定義講授下了很大功夫，花了大量時間，課堂上學生探究活動。
《壓強》
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壓強教學反思篇十一
20xx年12月27日在南匯區(qū)下沙中學聽了靜安區(qū)“七一中學”過志慧老師的“氣體的壓強”（牛津版）一課，頗有收獲。
這節(jié)課教師確定的教學目標是1、通過直觀體驗“黃豆對容器壁的撞擊”，借助粒子模型，推理氣體壓強的產(chǎn)生；2、通過對系列演示實驗現(xiàn)象的分析與討論，體驗大氣壓的存在，認識到氣壓是可以改變。3、通過體積改變對氣壓影響的探究實驗，學習實驗設(shè)計的方法，體驗科學探究的過程，激發(fā)科學探究的欲望。
從整節(jié)課的教學過程來看，教師首先借助演示實驗——“黃豆對容器壁的撞擊”和ppt微觀粒子模型動畫，推理氣體壓強的產(chǎn)生。接下來教師、學生分別演示癟掉的乒乓球復(fù)原實驗、給足球打氣實驗，分析溫度、氣體粒子的數(shù)量對氣壓變化的影響，并借助ppt加以微觀說明。然后請學生利用教師提供的注射器設(shè)計實驗來研究氣體體積改變（粒子數(shù)不變）對氣壓的影響。最后，以黑板上的吸盤為什么不掉下來引出有大氣壓強存在；演示馬德堡半球?qū)嶒灢⒎治鲇懻擇R德堡半球很難拉開的原因，認識大氣壓的存在；演示實驗如何讓氣球不吹自大并用氣壓改變的知識解釋其原因。
本節(jié)課的內(nèi)容是教材的一個難點，知識抽象，思維量大，是一節(jié)很難上的課。但過老師的這節(jié)課設(shè)計思路清晰，借助于一系列的實驗活動配以清楚的講解，使學生明白了主要知識點。成功地突破了難點、突出了重點，知識目標達成度較高。實驗、ppt的設(shè)計有獨到之處，是很好的經(jīng)驗。過老師教態(tài)親切、始終面帶微笑、十分注意鼓勵學生，語言流暢、應(yīng)變能力強、善與學生交流對話，這些都是上好科學課、貫徹新課程理念的必不可少的教師素養(yǎng)，值得我們好好學習。這是一節(jié)相當好的課。
但從培養(yǎng)學生科學探究的興趣、方法與能力的角度來看，本節(jié)課還有進一步改進的可能。例如，1、課的一開始就借助粒子模型來分析氣壓的產(chǎn)生，盡管用了“黃豆對容器壁的撞擊”的實驗來說明，難度偏高，若能利用生活問題如“如何使癟掉的乒乓球復(fù)原？為什么能復(fù)原？”從生活切入主題，更會引起學生興趣。2、學生利用教師提供的注射器設(shè)計實驗來研究氣體體積改變（粒子數(shù)不變）對氣壓的影響的活動，學生兩人一組，學生交流的范圍太小，思維的碰撞不夠，教師只和學生探討了針管里氣體體積變小時觀察到的氣壓變化，而沒有向?qū)W生詢問針管里氣體體積變大時觀察到的氣壓變化是什么，而是采用了推理的方法加以回避，但學生肯定是有疑問的，是否可以在講完大氣壓后進一步解釋一下。3、演示實驗“如何讓氣球不吹自大”的學生活動記錄單的設(shè)計偏難，超過了大多數(shù)學生的認知能力。
以上是個人的一些想法，與大家交流。歡迎指正。
壓強教學反思篇十二
這是一堂集新課講解和實驗探究教學的課。在整個教學過程中，我從“學習目標”出發(fā)，充分利用多種學習方法，因材施教，循序漸進，多點開花，充分體現(xiàn)了學生自主的教學理念。
物理是實驗學科，很多物理現(xiàn)象都要通過實驗去呈現(xiàn)、去驗證。本節(jié)課，物理實驗貫穿教學全過程，從液體中是否存在壓強到液體內(nèi)部壓強的方向及壓強的大小與哪些因素有關(guān)，都給每位學生提供探討用的實驗。
我利用每次探究的機會，引導(dǎo)學生提出問題———猜想———實驗探究———得出結(jié)論。步驟分明，并結(jié)合實驗，讓學生對控制變量法有所體會。堅持下去，必能提高學生探究問題的方法、動手操作能力、研究解決問題的能力等多種能力。
不足：
1、在有些環(huán)節(jié)中我的語言不夠簡練，浪費了時間，導(dǎo)致課堂教學時間超過規(guī)定要求。
2、沒有板書，過于依賴多媒體教學
在以后的教學中，我會進一步研究教材，充分了解學生的學情，從學生的興趣和已有的更貼近的感知水平出發(fā)，設(shè)計更合理的教學環(huán)節(jié)，使學生在“做中學，學中做”的輕松氣氛中學習，全面提高課堂效率。
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