教案既可以做為教師的備課參考，也可以作為學生的學習指南。編寫教案時要注重語言的準確性和簡明易懂性，便于學生理解和運用。小編整理了一些優(yōu)秀的教案模板，希望對大家有所幫助。
土壤中有教案篇一
能力目標：能用各種感官直接感知自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特征;能用簡單器材做簡單的觀察實驗，并做實驗記錄;會查閱書刊及其他信息源;能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。
情感態(tài)度價值觀：想知道，愛提問;尊重證據(jù);愿意合作交流。
知識目標：知道土壤的構(gòu)成成分。
通過實驗活動探究，知道土壤的主要成分。
分組：酒精燈、易拉罐、盛有一半水的燒杯、玻璃棒、鐵架臺、放大鏡。
1組-4組砂土、5組-8組粘土、9組-12組黑土、濕抹布、小盤。
演示：滴管、裝有土壤溶液的錐形瓶、玻璃片、試管夾。
【課前活動】。
你是怎么知道的?(學生回答)其實制作泥塑的土叫做粘土，你知道粘土有什么特點嗎?
2.學生隨問題依次交流：
3.教師小結(jié)：由于粘所以可塑性強，除此之外粘土還具有顆粒細、耐火度高等特點。所以人們經(jīng)常利用它來制作泥塑。
一、導入。
1.談話：在每個小組的桌面上都有一些老師從不同的環(huán)境中取來的土壤，請同學們仔細觀察面前的土壤，根據(jù)你生活中的觀察，判斷一下這些土壤是從哪種環(huán)境中取來的?開始吧!
2.學生匯報：哪個同學來說說你面前的土壤是老師從哪種環(huán)境中取來的?
3.教師小結(jié)：究竟這些土是從哪種環(huán)境中取來的?請看大屏幕：【出示圖片】1-4組面前的土是老師從學?；▔锶淼?5-8組面前的.土是老師從學校的種植園取來的;9-12組面前的土是老師從樹底下取來的;這節(jié)課我們來共同研究這些土壤里都有什么。(板書：土壤里有什么?)。
二、學習新課。
(一)用眼睛觀察土壤。
1.談話：你可以通過看一看、摸一摸、捏一捏的方法，觀察你面前的土壤里有什么?看不清的話，可以用老師給你準備的放大鏡來觀察，觀察過程中要可別忘記填寫記錄單。聽明白了嗎?開始吧!(發(fā)記錄單1)。
2.學生觀察：
3.學生匯報：哪個小組的同學說說你們發(fā)現(xiàn)了土壤中有什么?
4.教師小結(jié)：通過剛才的觀察，有的小組發(fā)現(xiàn)了土壤里有沙;有的小組發(fā)現(xiàn)了土壤里有黏土;還有的小組發(fā)現(xiàn)了土壤里有腐殖質(zhì)。
(二)實驗探究土壤的成分。
【猜想】。
1.談話：現(xiàn)在請同學們大膽地猜測一下：土壤中還會有其他的物質(zhì)成分嗎?
2.學生猜測：你認為土壤里還有什么?說說你的理由?！倦S學生回答板書】。
3.談話：這些僅僅是我們的猜測!想要知道我們的猜測是否正確，用什么方法來驗證呢?
4.學生交流：
生2：做實驗。
5.教師小結(jié)：因為有時我們根據(jù)生活經(jīng)驗進行判斷會得出錯誤的結(jié)論，要想獲得正確科學的結(jié)論需要采用實驗的方法進行研究。
【認識實驗材料】。
2.學生交流。
【設計實驗方案】。
1.談話：利用這些實驗材料，你想怎樣驗證這些猜想呢?請同學們選擇一個或者幾個感興趣的問題進行研究，并設計相應的實驗方案。注意，在設計實驗方案的過程中，不要動手去操作，討論開始。
2.學生分組商量實驗方案、記錄：
3.學生交流：
下面讓我們來交流一下：你想研究土壤里有什么?你們的實驗方案是怎樣的?
【驗證砂和黏土：師：哪個小組想驗證土壤里含有砂和黏土?生：我們小組想驗證砂子和黏土。我們想把土壤放在燒杯里，加入水攪拌均勻后，靜置一會兒，觀察燒杯的下面是不是砂子，上面是不是黏土?師：也就是說看看土壤會不會分層。老師提醒你——等待一會兒，實驗現(xiàn)象會更明顯。
溫馨提示：
1.土壤分層沉淀(dian)需要一段時間，為了節(jié)省時間我們先做分層沉淀的實驗，把它放在一邊沉淀著，再做其它實驗，等其它時間做完了，沉淀也完成了，再進行觀察。
2.使用酒精燈時要注意安全，不要用手接觸加熱后的實驗材料，防止燙傷!
3.觀察時，要及時把發(fā)現(xiàn)寫在記錄單上。
4.談話：那用實驗驗證我們的猜想時，應該注意哪些問題?
5.學生交流：
6.教師小結(jié)：同學們交流的都很好，老師也有幾點提示請看大屏幕(投影)。
【實驗探究】。
1.談話：大家聽清楚了嗎?那我可要考考你，做實驗時先做哪個實驗?為什么?做土壤分層沉淀實驗時，一直不停的攪拌嗎?那應該怎么樣呢?還有不清楚的問題嗎?下面請同學們利用你們想到的方法開始實驗吧!
2.學生實驗，教師巡視。
3.學生匯報與交流：
解決難題。
1.談話：通過實驗我們知道了土壤里有水、砂、黏土、水、空氣?，F(xiàn)在我們一起來驗證土壤里是否含有養(yǎng)料、養(yǎng)份。
2.師邊演示，邊講解：我們知道養(yǎng)料用眼睛看是看不到的，能夠看到的是一些比較大的雜質(zhì)或腐殖質(zhì)等，因此我們必須利用過濾裝置過濾掉這些雜質(zhì)，由于時間的關(guān)系，上課前，老師已經(jīng)過濾好了土壤的溶液，在這。點燃酒精燈，用試管夾將玻璃片夾住，使用滴管吸出一滴溶液，滴在玻璃片上，然后放在酒精燈上均勻加熱，待溶液蒸發(fā)后，觀察一下玻璃片會出現(xiàn)什么?怎么樣，會做了嗎?注意不要用手接觸加熱的玻璃片，下面請小組長到前面來取實驗器材，其他組員點燃酒精燈，按照老師的方法做一做吧。
3.學生操作：
4.學生交流：誰來說說你看到了什么現(xiàn)象?大家發(fā)現(xiàn)了嗎?
5.教師小結(jié)：這層白色的污漬就是養(yǎng)料的一種，我們把它統(tǒng)稱為無機鹽。(板書：無機鹽。)土壤里的養(yǎng)料不是取之不盡、用之不竭的，為了讓植物生長的更好，農(nóng)民伯伯會在適當?shù)臅r候為土壤施肥、補充養(yǎng)料。
三、拓展延伸。
1.談話：通過實驗和觀察，我們初步了解了土壤里有什么，下面讓我們再通過視頻了解一些關(guān)于土壤的知識。播放視頻。
2.學生觀察：
3.教師小結(jié)：今天這節(jié)課我們一起了解土壤里有水、空氣、腐殖質(zhì)、砂、黏土、無機鹽等，土壤的成分搭配的合適，土壤才能肥沃，植物生長才會更加茂盛，任何一種物質(zhì)的缺失都會影響植物的生長。
其實關(guān)于土壤的秘密還有很多，比如說，南方的土壤與北方的土壤有什么不同，山上的土壤與平地的土壤有什么不同?感興趣的同學課下可以搜集有關(guān)資料，也可以采集一些不同的土壤，觀察一下它們的顏色和特點，下節(jié)課我們再來研究，這節(jié)課我們就上到這，下課!
石子砂微。
黏土。
樹葉、草根腐殖質(zhì)。
水
空氣。
養(yǎng)料、養(yǎng)分。
土壤中有教案篇二
《土壤里有什么》這一課主要是引導學生觀察土壤的組成。通過引導學生觀察土壤，使學生親近土壤，了解土壤的組成，并學會記錄自己的觀察結(jié)果。學生從討論他們已經(jīng)知道的土壤知識和他們想得到的知識開始。當學生學會了預測和觀察后，就讓他們預測一下土壤樣品里可能包含什么;然后讓他們觀察、檢查土樣，了解土壤是由不同大小的顆粒組成的，里面有一些植物和動物、動植物的遺留物以及雜物，適時對學生進行土地保護教育。因此，本課的教學重點是：能夠用多種方法、多種感官、從多種角度對土壤進行觀察。教學難點是：收集到證據(jù)以后得出結(jié)論。
設計理念：科學探究是科學學習的中心環(huán)節(jié)，因此，本課注意了對學生探究技能的訓練，科學探究一般要通過這么幾個環(huán)節(jié)：問題——預測——證據(jù)收集——得出結(jié)論——交流共享。這節(jié)課的新授部分就是按這個環(huán)節(jié)來設計的。而“動手做”又是科學探究的靈魂，為此，本課的教學活動主要是讓學生用多種方法、多種感官、從多種角度對土壤進行觀察，從而對土壤形成一個比較清晰的.認識，加強學生對土壤的親近感。
1、能運用多種感官來認識土壤;會描述、記錄自己的觀察結(jié)果;能與同學交流自己的觀察結(jié)果。
2、知道土壤里含有許多物質(zhì)，有石子、沙子，有動植物和它們的遺體等等;建立土壤是個混合物的概念。
3、意識到土壤和動植物之間的密切關(guān)系;愿意親近土壤。
杯子、干濕土壤、放大鏡、白紙、水。
1、課前選好組長、記錄員、材料員。
2、關(guān)于老師，你想知道什么?
3、從進教室到現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
4、師：通過剛才的談話，老師發(fā)現(xiàn)我們方川的學生特聰明，特愛動腦筋，特愛觀察，相信這一節(jié)課大家也能學得更好。
二、談話導入、引入課題：
1.同學們，我們周圍的花、草、樹木、莊稼都生長在哪呢?
2.板書：土壤。關(guān)于土壤，你知道些什么?你還想了解土壤的哪些知識?
3.出示課題。
三、尋找土壤的成分。
(一)觀察新鮮的土壤。
2、如果給你一包土壤，你準備怎樣觀察?
3、看，老師為大家準備了什么?(教師自己準備一套)出示：紙、筷子、放大鏡。
4、你能說說這些工具的用處嗎?你現(xiàn)在又準備怎樣觀察?動手之前強調(diào)：在觀察的過程中要做好記錄，比一比哪個組發(fā)現(xiàn)得最多。
5、學生分組研究土壤。
6、你們組發(fā)現(xiàn)了什么?利用實物投影儀投放匯報，其他組補充，教師寫上。
7.你能給這些東西分分類嗎?指導分類：水分、動物、動物遺留物、植物遺留物、雜物、土壤顆粒等。(它們腐爛后就成了腐殖質(zhì))。
4.像小石子、沙這樣的顆粒，我們稱為土壤顆粒，那你們在觀察過程中，有沒有發(fā)現(xiàn)比沙更小的顆粒呢?(如粉砂、黏土)。
5.我們來看看科學家(地質(zhì)學家)是怎么分類的，課件出示。(沙礫指的就是小石子)。
(三)沉積實驗。
1.你有什么好辦法來區(qū)分沙礫、粉砂和黏土嗎?
2.說說你打算怎么做這個實驗?要注意什么?出示溫馨提示提醒學生：
溫馨提示：
1、將土塊放入杯中時動作要輕，以免濺起水花弄濕桌子;。
2、土塊放入水中后，先不要攪拌，注意觀察水中土壤發(fā)生的現(xiàn)象，再攪拌;。
3、攪拌的動作要輕、慢，以防水溢出杯子。
3.交流反饋。
小結(jié)：我們可以看見，土壤顆粒是分成一層一層的，下面的土壤顆粒大，有許多的石子沉積，是沙礫層，中間的土壤顆粒小，是沙層，上面的應該是黏土層，水面上還漂浮著一層雜物。
4.師總結(jié)：通過以上的實驗，我們知道了土壤中有(板書：沙礫、沙、黏土、腐殖質(zhì)、水和空氣等)。
補充：此外土壤中鹽分，腐殖質(zhì)和鹽分都是植物生長必需的營養(yǎng)元素。出示，讀一讀，記一記。
三、土壤和生命。
1.同學們，道在土壤中生活著許多生命，有(學生舉例子：蚯蚓、螞蟻、蝸牛、植物的根……)。
2.課件出示，從圖上可見，土壤從上到下可分為-------，接著小組內(nèi)討論：
3.交流反饋。
4.進行愛土壤的教育：是的，人類沒有土壤，我們將----，動植物沒有了土壤，就無法存活，那么人類也將無法生存，人類和土壤有著密不可分的關(guān)系。
5.板書：土壤是地球上最有價值的資源。
四、課外拓展活動。
土壤的作用可真大，作家高士其寫了一首《我們的土壤媽媽》，詳細地介紹了土壤的作用，請同學們把書翻到p65—66讀一讀。
土壤中有教案篇三
本課引導學生探究水土流失的原因，通過模擬實驗來幫助學生認識自然界水土流失的現(xiàn)象，并分析黃河水中攜帶大量泥沙的原因。使學生認識到保護土壤的重要性，同時對學生進行環(huán)境保護教育。
１．知識能力目標：
（１）能猜想出黃河水變黃的原因，并能用實驗證實自己的猜想。
（２）能用自己的話說出造成水土流失的原因。
２．情感態(tài)度目標：
（１）愿意了解造成水土流失的`原因。
（２）能與小組其他同學合作進行實驗。
（３）能對自己做出正確客觀的評價。
３．stse目標：
能意識到土壤遭到破壞對我們的環(huán)境、生活產(chǎn)生的不利影響。
１．利用模擬實驗探究自然界水土流失的原因。
２．能用自己的話說出造成水土流失的原因。
利用模擬實驗探究水土流失的原因。
多媒體課件。小組實驗用具：壤土、2個淺盒子、由教師事先種好草皮，水、自制噴壺、磚塊、2個大的托盤、臉盆。
教學過程：
一．導入新課
１．欣賞詩歌：
師：放眼大自然，無盡視野使你的心情舒暢悠然；無數(shù)綠野讓大地充滿勃勃生機！細心賞千遍：遠山花開彩蝶飛，鳥聲唧唧遍傳神。感謝肥厚的土壤承載著生命和希望！
同學們，我們已經(jīng)知道土壤是許多動物和植物的家。這節(jié)課，我們一起來探討土壤保護方面的話題吧！（板書課題：7 土壤的保護）
２．引導學生看有關(guān)黃河水的影像資料。
師：下面我們觀看一段錄相。要求：注意觀察，你看到了什么？想到了什么問題？
3、學生說說看到的景象和自己對黃河有哪些想要了解的問題。
學生通過看可能會發(fā)現(xiàn)黃河的水很黃，黃河的兩岸植物稀少，土地幾乎是裸露的，黃土高原上溝壑縱橫等。由此還可能提出：a黃河水為什么是黃色的？b黃河水中大量的泥沙是從哪里來的？怎么來的？c黃河的上游——黃土高原為什么溝壑縱橫？d黃河的兩岸為什么少樹木？……等等問題。
土壤中有教案篇四
教學目標：
1、知道土壤為人類所作的貢獻；了解我國的土壤資源；知道人類的許多行為是破壞土壤的；知道垃圾等對土壤的危害。
2、意識到土壤的`重要，能夠感激土壤；能夠在自己的行動上為保護土壤做出一份努力。
3、培養(yǎng)學生良好的環(huán)境意識。
教學準備：
1、有關(guān)土壤的資料，記錄表格。
2、收集自己進行土壤研究的所有資料和卡片。
教學過程：
（一）導入新課。
今天我們來學習土壤和我們的關(guān)系。（板書課題）。
（二）自主學習。
1、了解土壤為人們做了什么。
（1）小組交流：你認為土壤能為人們提供什么？
（2）學生拿出自己準備的資料，分小組交流、討論。
（3）把你知道的填寫在書上。
它們的尸體還原成土壤中的養(yǎng)料，土壤就這樣周而復始地為生命提供著無盡的營養(yǎng)，正是有了土壤，才有這美麗可愛的世界。
2、討論人類的哪些活動破壞了土壤。
（1）小組交流：你認為人類的哪些活動破壞了土壤？
（2）學生分小組交流、討論。
3、討論假如地球上沒有土壤會怎么樣。
（1）小組交流：你認為假如地球上沒有土壤會怎么樣？
（2）學生分小組交流、討論。
4、討論我們能為保護土壤做什么。
（1）小組交流：你認為我們能為保護土壤做什么？
（2）學生分小組交流、討論。
（3）小結(jié)：我們小學生能做的就是搞好宣傳工作。
（4）指導學生自辦土壤小報，搞好宣傳工作。
（三）拓展創(chuàng)新：
引導學生寫出或畫出他們的建議，指導學生辦好土壤小報。
教學反思：
學習本課后，學生感知土壤資源的缺乏，認識了保護土壤的意義，并提出了保護土壤的想法。意識到人與自然要和諧相處。
土壤中有教案篇五
隨著社會的進步、人口的增多，城市中裸露的土壤越來越少，但孩子們對土壤卻似乎是天生就有著一種必然的聯(lián)系，一小塊泥巴、一小方花圃、一小片草地，都能引起他們濃厚的興趣。近期，在“春天來了”的主題活動中，孩子們對泥土又產(chǎn)生了極大的好奇，“為什么種子在泥土里會發(fā)芽？”“為什么到了春天小草就鉆出來了？”“泥土里究竟有些什么？”圍繞著孩子們的這些問題，結(jié)合我園科學課題“主題環(huán)境下自然資源的有效利用”的研究，我設計并開展了一系列探究性活動，在幼兒已有的生活經(jīng)驗與知識經(jīng)驗的基礎上，引導他們通過觀察、比較、收集、記錄及小實驗等活動，主動體驗、積極探索，親近泥土、親近大自然，從而初步認識并了解土壤的一些基本特性，并進一步懂得如何保護土壤、保護環(huán)境、保護大自然！
準備階段：接觸泥土——在尋找與發(fā)現(xiàn)中學習
活動（一）：前期物質(zhì)準備——采集土壤
活動時間：20xx年3月22日—4月5日
活動目標：通過戶外采集等途徑，收集各種不同顏色、不同作用的土壤，從而促進對土壤種類的了解。
活動準備：家長告之書（附1）、小型密封膠袋
活動步驟：
1、發(fā)放告知書，充分利用家長資源采集土壤。
2、用小型密封膠袋展示幼兒與父母共同采集并制作完成的土壤標本。
3、幼兒自由觀察、比較，探索各種土壤的不同。
活動（二）：前期經(jīng)驗準備——泥土里有什么？
活動時間：20xx年3月22日—4月14日
活動目標：通過尋找、觀察、收集，初步了解土壤上面和下面的世界，激發(fā)探索自然、親近自然的興趣。
活動準備：一幅大的土地剖面圖、家長告知書（附1）
活動步驟：
1、發(fā)放家長告知書，請求家長的協(xié)助配合。
2、幼兒將自己尋找和發(fā)現(xiàn)的事物用圖文結(jié)合的方式制作成卡片。
3、教師在大的土地剖面圖上展示幼兒的發(fā)現(xiàn)。
4、幼兒自由欣賞，討論。
附1：家長告知書
尊敬的家長朋友：
我們的科學系列活動“神奇的土壤”正在進行中。近期，請您配合我們做好下列工作：
1、采集各種土壤
要求：
（1）請您利用周末或清明假期下鄉(xiāng)的機會，帶孩子采集各種不同的土壤（顏色、作用、成分不同等），不同的土壤請分別存放。
（2）請讓孩子用繪畫形式記錄土壤的采集地點、采集的方法、采集時發(fā)生的趣事等，家長可適當配上說明文字。（參考采集記錄表）
（3）作業(yè)尺寸：a4型號
（4）4月6日（周二）
2、觀察、發(fā)現(xiàn)土壤中的事物
要求：
（1）在采集土壤的同時，請您有意識地引導孩子觀察發(fā)現(xiàn)土壤里有什么，包括土壤上面（如植物等）、土壤下面（如根、石頭等）、土壤深處（如動物等），以及不同地方、不同用途的土壤里所發(fā)現(xiàn)的事物有何不同。
（2）請孩子用自己的方式（繪畫或文字）做好記錄。（參考觀察記錄表）
（3）作業(yè)尺寸：a4型號
上交時間：4月14日（周三）。
3、請您幫忙
要求：
（1）請幫我們收集或下載有關(guān)各種土壤的知識資料及圖片資料（有條件的家長可用彩色打印資料）。
（2）上交時間：4月7日（周三）。
土壤中有教案篇六
《土壤中有什么》這節(jié)課的內(nèi)容很多，主要分五個部分：觀察新鮮的土壤、觀察干燥的土壤、研究土壤的沉積實驗、燃燒土壤、了解土壤與生命的關(guān)系，內(nèi)容相當多，所以進行簡單的引入后可以直奔主題了。
（1）燃燒土壤，讓他們聞到一股臭味，引出“腐殖質(zhì)”。
（2）燃燒浸泡土壤的液體，水燒干后他們看到勺中的白色斑點，引出“鹽分”。通過這樣的內(nèi)容安排，課堂上的主要內(nèi)容學生便可以充分掌握。
課的最后一部分，是關(guān)于“土壤與生命的關(guān)系”通過土壤的橫截面圖，讓學生了解生命和土壤間的關(guān)系，滲透熱愛土壤的思想。
我在課還有一些疑問：在分析教材后，產(chǎn)生了兩個疑問：一是借助放大鏡真的.能比肉眼觀察到更多的內(nèi)容嗎？通過學生的實驗記錄我發(fā)現(xiàn)使用放大鏡的效果不是很好，而且觀察工具越多學生注意力會分散。
土壤中有教案篇七
動植物生長生活的地方，要珍惜土壤，教育幼兒從小關(guān)心周圍環(huán)境，愛護土壤和植物。
1、教育幼兒從小關(guān)心周圍環(huán)境，愛護土壤植物。
2、利用廢舊物開展制作活動：拼畫等。
3、對比：
探索問題，在老師引導下解決問題。
4、激勵：
日常生活中，讓幼兒學習去自覺照顧植物；很多生命的動植物生長生活的地方，要珍惜土壤。
在活動中了解土壤的特性，需要并學會種植。
1、參與：
a、注意利用環(huán)境，讓幼兒注重和觀察，有意識的讓幼兒參與活動，提醒幼兒積極的去觀察泥土有什么，感受土壤重要性。
b、園內(nèi)種植活動，栽培，澆水，松土，除蟲，理解植物生長的所處的地理環(huán)。
c、評選“愛心寶寶”。
2、互動：
a、家園環(huán)?；顒印?/p>
b、家庭植樹，巧用廢物制作。
c、帶植物花卉照顧。
3、擴展：
a、家園聯(lián)系冊，家長宣傳欄等，宣傳有關(guān)環(huán)保，愛護植物文章。
b、家長反饋幼兒在家信息。
c、出刊。
土壤中有教案篇八
科學概念：
外力的風化作用和生物的作用會使巖石最終變成土壤。
土壤包含巖石風化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動物、植物的殘留物，以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。
水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運動，當水流靜止下來時，攜帶的物質(zhì)也會沉積下來。一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。
生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，它為我們提供了豐富的資源。
過程與方法：
通過觀察和實驗尋找土壤的成分。
用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。
綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認識。
情感、態(tài)度、價值觀：
認識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。
【】通過觀察和實驗尋找土壤的成分。
【】認識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。
分組器材：為學生準備新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、小鏟子、塑料盒、報紙、放大鏡、去掉上部的透明飲料瓶、鑷子、小棍、水、牙簽等。
教師演示：有關(guān)圖片和課件。
一、引入。
2、學生猜測土壤是怎樣形成的。
二、尋找土壤的`成分。
土壤中有哪些成分呢？下面就讓我們一起來尋找一下吧！
1、觀察新鮮濕潤的土壤。（以小組為單位進行觀察。）。
把土倒在紙上進行觀察。我們可以用什么方法進行觀察？我們觀察到了什么？
小組觀察后交流，并做好記錄。
全班交流、匯報、小結(jié)。
2、觀察干燥的土壤。（以小組為單位進行觀察。）。
小組觀察后交流，并做好記錄。
全班交流、匯報、小結(jié)。
資料閱讀：根據(jù)顆粒大小可以把土壤的微粒分類，最大的土壤顆粒是沙礫（小石子），其次是沙，接著是比沙還要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。這些統(tǒng)稱為巖石的微粒。沙礫（小石子）直徑大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都沒有辦法看清楚。
圖片或課件出示：放大后的沙礫、沙、沙粉和黏土顆粒。
3、觀察土壤的沉積實驗。（以小組為單位進行觀察。）。
把一些土倒入水中，我們發(fā)現(xiàn)了什么？
攪拌水中的土壤，然后靜置一段時間，我們又看到了什么現(xiàn)象？
土壤的沉積物分成了哪幾層？試著解釋為什么會有這樣的順序？再做一次驗證自己的想法。
小組觀察后交流，并做好記錄。
全班交流、匯報、小結(jié)。
4、延伸、小結(jié)。
土壤里還有我們沒有發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)嗎？（腐殖質(zhì)、鹽分）。
現(xiàn)在我們能解釋土壤是怎樣形成的了嗎？
三、土壤和生命。
1、討論。
有人說：土壤是地球上最有價值的資源。我們怎么解釋這一觀點？說說自己的理由，和同學交流自己的看法。
2、出示圖片和文字資料，教師講解，學生閱讀學習。
3、說說土壤和人類的關(guān)系。
4、小結(jié)。
四、課外拓展活動。
閱讀高士其的詩歌《我們的土壤媽媽》。
板書設計：
教學后記：
土壤中有教案篇九
三年級已經(jīng)上過這一課的內(nèi)容，那時侯是重點探究土壤是不是混合物！現(xiàn)在這一課非常注重土壤的成分，從一開始的肉眼觀察，到借助放大鏡觀察，再到放入水中觀察，觀察沉淀時的分層，最后小結(jié)出土壤的成分。然后在討論土壤與生命體之間的一些共存關(guān)系結(jié)束。
在分析教材后，產(chǎn)生了兩個疑問：一是借助放大鏡真的.能比肉眼觀察到更多的內(nèi)容嗎？（在一個班的施教后發(fā)現(xiàn)課本這張記錄表的填寫幾乎是一樣的，有些同學填的內(nèi)容甚至有作假嫌疑。）二是觀察沉淀現(xiàn)象會明顯嗎？（自己課前嘗試后發(fā)現(xiàn)根本不明顯?。?。
我在修改后的教學流程是這樣的：第一部分觀察土壤，為了讓學生既能夠發(fā)現(xiàn)土壤中的水分，又能夠發(fā)現(xiàn)粉沙，考慮到干土不易發(fā)現(xiàn)水分，濕土不易發(fā)現(xiàn)粉沙。我給每個小組準備了一分干土、一分濕土?？紤]到借助放大鏡效果不是很理想，刪除了借助放大鏡觀察的部分，使得觀察活動更加的集中。觀察水中的土壤時，考慮到要發(fā)現(xiàn)空氣，必須現(xiàn)場操作，但考慮到分層，必須要沉淀很長的時間，所以我首先通過演示投影讓學生發(fā)現(xiàn)土中有空氣，然后演示攪拌沉淀…學生發(fā)現(xiàn)需要很長時間等待，我就提供事先沉淀好的水中的土讓學生觀察分層現(xiàn)象，這一部分效果非常好！
土壤中有教案篇十
含磷的無機鹽植株特別矮小，葉片呈暗綠色，并出現(xiàn)紫色。
含鉀的'無機鹽莖稈軟弱，容易倒伏，葉片的邊緣和尖端呈褐色，并逐漸焦枯。
2、合理施肥：要使植物生長良好，就要適時適量地給土壤施用肥料。不同的無機鹽對植物生長會起不同的作用。
3、水體的富營養(yǎng)化污染：水體中氮、磷等元素含量過高，導致水中藻類大量繁殖，會在淡水中出現(xiàn)“水華”現(xiàn)象，在海洋中出現(xiàn)“赤潮”。當這些藻類死亡后，由于細菌分解這些有機物需要消耗水體中大量的溶解氧，從而使水體中需氧生物大量死亡。此時，水體就會發(fā)黑發(fā)臭，水質(zhì)嚴重惡化。
1、在植物的礦質(zhì)元素缺乏癥中，實驗可提前進行，在課堂上只要以實驗報告的形式呈現(xiàn)。
2、營養(yǎng)液的配制過程，最好讓學生共同參與，以便讓學生對營養(yǎng)液的配制有一個基本了解。實驗中一定要用蒸餾水。
1、教學中可補充：過多施用化肥造成土壤板結(jié)現(xiàn)象和過多使用有機肥改變土壤結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。
2、在水體的富營養(yǎng)化的教學中，教師要抱著讓學生在學習中積累保護環(huán)境的責任感比懂得一些相關(guān)知識更重要的教學思想，此處重在“體驗”而不僅是“傳授”。課堂討論題則可盡可能地讓學生發(fā)表自己的見解或提出一些具有建設性的建議。（至于是否可行則無關(guān)緊要）。
土壤中有教案篇十一
1、感知土壤的特點：有多種顏色、有干有濕和硬軟之分、里面有空氣……。
2、全面了解土壤上面和下面的世界以及土壤的其它作用。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。
（1）、上面可以種植許多的植物：花草樹木、莊稼……還有許多美麗的建筑。
（2）、下面生存有許多的生物：蚯蚓、蛇、青蛙、刺猬、泥鰍、螞蟻……。
1、每人一份：小杯子、小勺子，每組一杯水、一個大盤子（里面有：紅、黃、白、干、濕的土壤）
2、一幅土壤的剖面圖。活動圖片：樹、草、花、莊稼、樹根、和土壤里生存的小生物。
3、各種顏色、干的、濕的、軟的、硬的土壤。
4、用土壤捏的.各種泥人、動物……
5、幾個與土壤相關(guān)的字卡：干、濕、軟、硬、土壤……
6、讓家長先帶著幼兒初步的認識土壤，讓孩子們對平凡的土壤產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、根據(jù)自己觀察和采集的經(jīng)驗，告訴大家：
（1）、捏捏土壤，有什么樣的感覺？（幼兒邊說師邊出示：軟、硬二字卡）
（2）、什么樣的土壤是軟的？什么樣的土壤是硬的？（干、濕二字卡）
（2）、仔細觀察，土壤有些什么顏色？（出示顏色的字卡）
3、出示土壤剖面圖：（了解土壤的作用）
a、土壤上面的世界：可以種植植物（幼兒邊說教師邊把相應的物體的圖片貼在剖面圖上）
b、土壤里面有什么：有許多的小生物（幼兒邊說教師邊把相應的物體的圖片貼在剖面圖上）
4、土壤里面的小動物要呼吸空氣呀，為什么它們不死呢？
讓幼兒做個小試驗：放塊比較硬的、大塊的土壤放進玻璃杯，發(fā)現(xiàn)什么了？（有許多的氣泡，得出結(jié)論：土壤里有空氣，所以小動物不會死）
6、活動的延伸：土壤還有哪些有趣的作用？（師出示：一些用泥燒制的陶器、雕塑、把準備好的泥人、泥動物、并現(xiàn)場捏制小動物，引起幼兒興趣，讓幼兒在此活動后，玩：有趣的泥土）
根據(jù)大班幼兒思想活躍，興趣廣泛，對自然科學方面的知識特別感興趣。所以選擇了—植物的家園“土壤”這一課題。意在讓幼兒通過操作實驗活動，初步植物生長離不開陽光、土壤。重點了解土壤中有水、空氣、肥料，一般植物生長離不開土壤。培養(yǎng)幼兒觀察事物、思考、解決問題的能力，體驗科學活動的樂趣。
土壤中有教案篇十二
1.引導幼兒感知并區(qū)分粘土、沙土、壤土，初步懂得適合植物生長的土壤條件。
2.培養(yǎng)幼兒探索的興趣。
“種子寶寶”圖一幅，沙土、粘土、壤土各一大盆，每人三個易拉罐（底部穿孔），每桌一小盆水，豆種若干。
一、產(chǎn)生興趣。
1.出示圖片?！胺N子寶寶”想找個合適的地方安家，成長為健壯的苗苗。它們找呀找，發(fā)現(xiàn)了三種不同的土壤。
2.出示三盆泥土。這樣“種子寶寶”不知道到哪種土壤安家最好，請小朋友來幫助它。
二、感知并區(qū)分粘土、沙土、壤土。
1.請幼兒分別用小罐裝三罐土，引導幼兒看一看、捏一捏，比較這三種土的不同。
2.小結(jié)：粘手的土叫粘土，沙粒很多的土叫沙土，既不粘手沙粒也不多的土叫壤土。
3.請幼兒分別向三罐土澆少量水，說說看到了什么現(xiàn)象。（水積在粘土上長時間滲不下去，壤土中的水慢慢被吸收，只有少部分水從罐底流出，沙土中的水大部分較快地從罐底流出。）。
4.小結(jié)：粘土能保留水但不通氣，沙土不能保留水但通氣性較好，壤土能滲水且比較通氣。
三、幫助“種子寶寶”安家。
1.“種子寶寶”應挑選哪種土壤安家才合適？為什么？
2.小結(jié)：“種子寶寶”在粘土中不易呼吸到空氣，在沙土中不易喝到水。只有在壤土中安家才最合適，因為壤土又透氣又滲水。
3.請幼兒把豆種撒在壤土罐中。
分別在沙土、粘土、壤土中撒入種子，引導幼兒每天觀察“種子寶寶”的生長情況。
土壤中有教案篇十三
能力目標：能用各種感官直接感知自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特征；能用簡單器材做簡單的觀察實驗，并做實驗記錄；會查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。
情感態(tài)度價值觀：想知道，愛提問；尊重證據(jù)；愿意合作交流。
知識目標：知道土壤的構(gòu)成成分。
通過實驗活動探究，知道土壤的主要成分。
分組：酒精燈、易拉罐、盛有一半水的燒杯、玻璃棒、鐵架臺、放大鏡。
1組—4組砂土、5組—8組粘土、9組—12組黑土、濕抹布、小盤。
演示：滴管、裝有土壤溶液的錐形瓶、玻璃片、試管夾。
課前活動。
你是怎么知道的？（學生回答）其實制作泥塑的土叫做粘土，你知道粘土有什么特點嗎？
2、學生隨問題依次交流：
3、教師小結(jié)：由于粘所以可塑性強，除此之外粘土還具有顆粒細、耐火度高等特點。所以人們經(jīng)常利用它來制作泥塑。
一、導入。
1、談話：在每個小組的桌面上都有一些老師從不同的環(huán)境中取來的土壤，請同學們仔細觀察面前的土壤，根據(jù)你生活中的觀察，判斷一下這些土壤是從哪種環(huán)境中取來的？開始吧！
2、學生匯報：哪個同學來說說你面前的土壤是老師從哪種環(huán)境中取來的？
3、教師小結(jié)：究竟這些土是從哪種環(huán)境中取來的？請看大屏幕：出示圖片1—4組面前的土是老師從學?；▔锶淼?；5—8組面前的土是老師從學校的種植園取來的；9—12組面前的土是老師從樹底下取來的；這節(jié)課我們來共同研究這些土壤里都有什么。（板書：土壤里有什么？）。
二、學習新課。
（一）用眼睛觀察土壤。
1、談話：你可以通過看一看、摸一摸、捏一捏的方法，觀察你面前的土壤里有什么？看不清的話，可以用老師給你準備的放大鏡來觀察，觀察過程中要可別忘記填寫記錄單。聽明白了嗎？開始吧?。òl(fā)記錄單1）。
2、學生觀察：
3、學生匯報：哪個小組的同學說說你們發(fā)現(xiàn)了土壤中有什么？
4、教師小結(jié)：通過剛才的觀察，有的小組發(fā)現(xiàn)了土壤里有沙；有的小組發(fā)現(xiàn)了土壤里有黏土；還有的小組發(fā)現(xiàn)了土壤里有腐殖質(zhì)。
（二）實驗探究土壤的成分。
猜想。
1、談話：現(xiàn)在請同學們大膽地猜測一下：土壤中還會有其他的'物質(zhì)成分嗎？
2、學生猜測：你認為土壤里還有什么？說說你的理由。隨學生回答板書。
3、談話：這些僅僅是我們的猜測！想要知道我們的猜測是否正確，用什么方法來驗證呢？
4、學生交流：
生2：做實驗。
5、教師小結(jié)：因為有時我們根據(jù)生活經(jīng)驗進行判斷會得出錯誤的結(jié)論，要想獲得正確科學的結(jié)論需要采用實驗的方法進行研究。
認識實驗材料。
2、學生交流。
設計實驗方案。
1、談話：利用這些實驗材料，你想怎樣驗證這些猜想呢？請同學們選擇一個或者幾個感興趣的問題進行研究，并設計相應的實驗方案。注意，在設計實驗方案的過程中，不要動手去操作，討論開始。
2、學生分組商量實驗方案、記錄：
3、學生交流：
下面讓我們來交流一下：你想研究土壤里有什么？你們的實驗方案是怎樣的？
驗證砂和黏土：師：哪個小組想驗證土壤里含有砂和黏土？生：我們小組想驗證砂子和黏土。我們想把土壤放在燒杯里，加入水攪拌均勻后，靜置一會兒，觀察燒杯的下面是不是砂子，上面是不是黏土？師：也就是說看看土壤會不會分層。老師提醒你——等待一會兒，實驗現(xiàn)象會更明顯。
驗證養(yǎng)料、養(yǎng)份：師：養(yǎng)料、養(yǎng)分的驗證實驗比較難，這樣吧，我們先來驗證前面的四項內(nèi)容，最后再一起想辦法解決這個難題。
溫馨提示：
1、土壤分層沉淀（dian）需要一段時間，為了節(jié)省時間我們先做分層沉淀的實驗，把它放在一邊沉淀著，再做其它實驗，等其它時間做完了，沉淀也完成了，再進行觀察。
2、使用酒精燈時要注意安全，不要用手接觸加熱后的實驗材料，防止燙傷！
3、觀察時，要及時把發(fā)現(xiàn)寫在記錄單上。
4、談話：那用實驗驗證我們的猜想時，應該注意哪些問題？
5、學生交流：
6、教師小結(jié)：同學們交流的都很好，老師也有幾點提示請看大屏幕（投影）。
實驗探究。
1、談話：大家聽清楚了嗎？那我可要考考你，做實驗時先做哪個實驗？為什么？做土壤分層沉淀實驗時，一直不停的攪拌嗎？那應該怎么樣呢？還有不清楚的問題嗎？下面請同學們利用你們想到的方法開始實驗吧！
2、學生實驗，教師巡視。
3、學生匯報與交流：
解決難題。
1、談話：通過實驗我們知道了土壤里有水、砂、黏土、水、空氣?，F(xiàn)在我們一起來驗證土壤里是否含有養(yǎng)料、養(yǎng)份。
2、師邊演示，邊講解：我們知道養(yǎng)料用眼睛看是看不到的，能夠看到的是一些比較大的雜質(zhì)或腐殖質(zhì)等，因此我們必須利用過濾裝置過濾掉這些雜質(zhì)，由于時間的關(guān)系，上課前，老師已經(jīng)過濾好了土壤的溶液，在這。點燃酒精燈，用試管夾將玻璃片夾住，使用滴管吸出一滴溶液，滴在玻璃片上，然后放在酒精燈上均勻加熱，待溶液蒸發(fā)后，觀察一下玻璃片會出現(xiàn)什么？怎么樣，會做了嗎？注意不要用手接觸加熱的玻璃片，下面請小組長到前面來取實驗器材，其他組員點燃酒精燈，按照老師的方法做一做吧。
3、學生操作：
4、學生交流：誰來說說你看到了什么現(xiàn)象？大家發(fā)現(xiàn)了嗎？
5、教師小結(jié)：這層白色的污漬就是養(yǎng)料的一種，我們把它統(tǒng)稱為無機鹽。（板書：無機鹽。）土壤里的養(yǎng)料不是取之不盡、用之不竭的，為了讓植物生長的更好，農(nóng)民伯伯會在適當?shù)臅r候為土壤施肥、補充養(yǎng)料。
三、拓展延伸。
1、談話：通過實驗和觀察，我們初步了解了土壤里有什么，下面讓我們再通過視頻了解一些關(guān)于土壤的知識。播放視頻。
2、學生觀察：
3、教師小結(jié)：今天這節(jié)課我們一起了解土壤里有水、空氣、腐殖質(zhì)、砂、黏土、無機鹽等，土壤的成分搭配的合適，土壤才能肥沃，植物生長才會更加茂盛，任何一種物質(zhì)的缺失都會影響植物的生長。
其實關(guān)于土壤的秘密還有很多，比如說，南方的土壤與北方的土壤有什么不同，山上的土壤與平地的土壤有什么不同？感興趣的同學課下可以搜集有關(guān)資料，也可以采集一些不同的土壤，觀察一下它們的顏色和特點，下節(jié)課我們再來研究，這節(jié)課我們就上到這，下課！
土壤中有教案篇十四
本課通過組織學生觀察、討論，知道死了的動植物會變成土壤的一部分，腐殖質(zhì)是由腐爛的動植物遺體變成的，由此建立腐殖質(zhì)的概念。
同時，知道在這一變化過程中蚯蚓等動物的作用，確立土壤和生命密切相關(guān)的意識。讓學生親歷成肥的全過程，又是培養(yǎng)學生恒心和毅力的大好時機，從而達到“堅持長期持久觀察，在科學學習中克服困難，善始善終，關(guān)愛生命”的目標。
在學習這一課之前，學生已經(jīng)了解了土壤的常見成分，知道了土壤里能生長植物，土壤里有一些其他雜物，蚯蚓生長在土壤里等等。土壤里面能夠長出各種各樣的植物，在孩子的眼里，是土壤里的肥料使植物從泥土里長出來的。
因此，探究土壤里的重要組成物質(zhì)——腐殖質(zhì)，就成為本課的重要教學內(nèi)容。
（一）知識與技能。
1.知道土壤的重要組成物質(zhì)是腐殖質(zhì)，腐殖質(zhì)是由腐爛的動植物遺體變成的；
2.知道一些動物的生活對土壤肥力的影響；
3.建立腐殖質(zhì)的概念。
（二）過程與方法。
1.帶領(lǐng)學生體驗探索土壤的整個過程；
2.會做腐殖質(zhì)形成的實驗，能夠制作肥料袋；3.能夠用圖畫或文字記錄自己觀察到的現(xiàn)象。
（三）情感、態(tài)度與價值觀。
1.能夠堅持長期觀察，培養(yǎng)學生認真負責的探究態(tài)度；
2.使學生意識到土壤和生命密切相關(guān)，愿意親近土壤，關(guān)愛生命，培養(yǎng)學生的'環(huán)保意識。
（一）導入談話：
關(guān)于土壤，大家有什么感興趣的問題？學生提出自己感興趣的問題，教師根據(jù)學生的提問，引導學生確定本課的研究內(nèi)容。談話：今天我們一起來做一回偵探，查一查土壤里能長出各種各樣植物的原因。
（二）探索土壤1.
室外活動：
帶領(lǐng)學生采集土層。
討論：
我們將去干什么？要注意些什么？
活動：
分發(fā)工具，和學生一起到室外（花圃、菜地）采集土層帶回教室。
2.室內(nèi)活動。
探索枯死的植物變成了什么？觀察采集到的土層，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家有什么想法？學生交流自己的想法。讓我們一起再去“考察”一下其他地方的土層吧。
學生討論、交流。
【評析】。
給孩子一個空間，給孩子足夠的時間，給孩子一個自由表達的機會，就可以充分展現(xiàn)他們對問題的思索。而“頭腦風暴式”的討論，最能激活學生的思維。讓學生從觀察中學會推理，從推理中發(fā)展邏輯思維能力，正是這一活動設計的目的。探索動物生活對土壤肥力的影響。
3.談話：
教師小結(jié)：
討論：有人說蚯蚓是“天然的犁”和“改良土壤的能手”，這是為什么呢？
4.小結(jié)：
蚯蚓在土壤里不僅可以松土，還可以制造肥料，使其生活的環(huán)境更肥沃，利于植物的生長。所以，蚯蚓是益蟲，我們要保護蚯蚓。
講述：其實，在土壤中還有一些動物，對土壤的肥力有較大的影響。
【評析】動物對土壤的形成、發(fā)育、物質(zhì)循環(huán)、肥力演變等有較大影響。因而引導學生認識并了解土壤動物，可以進一步強化學生對益蟲的保護意識，連接人與動物之間的感情。
5.做肥料袋。
談話：枯死的植物到底到哪里去了？蚯蚓對土壤有什么影響？你們愿意親手做個實驗來驗證一下嗎？討論如何設計實驗。
（給學生充分的討論時間，教師啟發(fā)對比實驗的做法）。
學生動手制作肥料袋。同桌為一對比小組，依據(jù)討論結(jié)果做肥料袋。教師巡視，適當?shù)亟o以必要的指導。
整理桌面，清理桌上殘留物，填寫觀察和制作記錄。
教師提示：
把塑料袋的口封好。填好標簽。本實驗需要三個星期的觀察，每周觀察一次，記錄觀察結(jié)果。每次觀察時，要上下翻動土壤。實驗結(jié)束后，把蚯蚓放回到它的生活環(huán)境中去。
【評析】。
這一過程可以讓學生親眼看到腐殖質(zhì)的形成過程，從而驗證假設。因此在動手前要給學生留出思考討論的時間，讓學生在頭腦中先做一回“實驗”。在學生討論和思考的同時，教師加以適時地引導，使學生了解設計對比實驗的方法。
（三）延伸活動：
【評析】。
科學不僅是知識，還是一種方法，一種精神?，F(xiàn)代科學教育非常重視培養(yǎng)學生的科學精神和科學態(tài)度。通過對肥料袋管理過程中會面臨困難及解決方法的討論，可以使學生從中逐漸領(lǐng)悟到科學精神并將其進行內(nèi)化，培養(yǎng)學生探究的恒心和毅力。
土壤中有教案篇十五
1、知道土壤是巖石微粒、空氣、水和腐殖質(zhì)的混合物。
2、知道土壤可以按照顆粒大小分成沙土、黏土和壤土三類。
3、能用實驗證明不同種類的土壤滲水性和含水性不同。
4、能用多種方法研究沙土和黏土的不同。
5、知道不同的土壤適合種植不同的農(nóng)作物。
（1）內(nèi)容分析：本課主要通過觀察各類土壤中顆粒大小的不同及沙子、黏土之間含量不同，了解土壤有不同的種類，并通過一系列對比實驗，進一步了解各類土壤的特性，還將通過沉淀法實驗，了解土壤的組成物質(zhì)。
（2）學生分析：根據(jù)學生的經(jīng)驗我這樣處理教材：讓學生通過查閱課外書或其它途徑搜集一些有關(guān)土壤種類的資料，以便它們帶著對土壤不同的經(jīng)驗來到課堂進行交流。
一、導入新課。
二、探究活動。
2、學生提出自己的問題，教師板書并分類。
3、今天我們來研究、了解土壤。（板書課題）。
活動一：觀察土壤。
談話：課前，我們都已經(jīng)采集了一份土壤的樣本，現(xiàn)在請大家拿出來。同桌兩人合作，先用眼睛，再用放大鏡仔細觀察土壤樣本，一個人觀察，另一個人記錄，要求盡可能多地發(fā)現(xiàn)土壤的特征，并把我們看到的情況用圖畫、文字或表格等形式記錄下來。
活動二：研究土壤的成分。
談話：通過剛才的觀察活動，大家都對土壤有了更多的認識，但那只是憑肉眼或是放大鏡進行的初步觀察。要想知道土壤里到底有些什么，我們還需要做進一步的研究。
現(xiàn)在就請四人一組，做一做下面這個實驗，看它是否對你了解土壤有所幫助。投影：實驗的步驟、注意事項。
實驗步驟：
1、把小土塊放入水中，你看到了什么現(xiàn)象？說明土壤里有什么？
3、觀察靜置后的水杯中的情況，水里有什么？
注意事項：
1、土塊要輕放。
2、攪拌要徹底。
3、靜置時間要長。觀察時，杯子也應保持靜置不動的狀態(tài)。
4、始終要仔細觀察，記錄下每一步驟看到的現(xiàn)象。學生閱讀此資料后開始動手操作，教師巡視指導。
學生思考回答。
學生分組活動。
匯報交流，互相評價（哪組的發(fā)現(xiàn)或記錄價值、特色）。
學生認真學習實驗步驟。
做實驗。
匯報交流實驗情況。
請學生根據(jù)觀察結(jié)果，分析這份土壤主要是由什么物質(zhì)構(gòu)成的。
告訴學生土壤樣品的來源地，以明確觀察的目標性，增強真實性。
先用眼睛看，再用放大鏡仔細觀察。體會兩種觀察方法的不同結(jié)果，知道工具的重要性，培養(yǎng)仔細觀察的能力；另外，盡可能多地列舉出所看到的情況，并采用各種方式做一份有特色的觀察記錄,進一步深化土壤的表象特征。
在科學新課程的探究學習活動中，學生離不開教師的有效指導，一些言語的鼓勵、啟發(fā)、課堂組織策略的應用等，可以使我們的學生在科學探究的路上少走很多彎路。特別是在教學活動中的一些隱性指導，像實驗步驟、注意事項能為學生的探究提供一個和諧、有效的環(huán)境。
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