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初中安全教育教學(xué)的探析論文篇一
摘要：隨著人們生活水平日益提高，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育問(wèn)題更加關(guān)注。為了讓自己的孩子贏在起跑線上，許多家長(zhǎng)將孩子送入幼兒園。然而在幼兒園數(shù)量不斷增加、招生數(shù)量不斷擴(kuò)大的影響下，幼兒園的安全情況不容樂(lè)觀。要使幼兒健康成長(zhǎng)，還需把好幼兒園的安全關(guān)，學(xué)校和教師應(yīng)加強(qiáng)安全教育，讓幼兒樹(shù)立一定的自我保護(hù)意識(shí)。
幼兒的自我保護(hù)能力非常弱，而上幼兒園又是幼兒初次離開(kāi)家庭保護(hù)。為了提高幼兒園的安全防護(hù)能力，幼兒園教師需要把安全教育放在教育的首要位置。
目前新聞媒體頻頻報(bào)道幼兒園中發(fā)生的慘劇。有的是不法分子闖入園中肆意傷害手無(wú)縛雞之力的幼兒，有的是不良教師利用職務(wù)之便傷害幼兒，還有的是幼兒自己不小心造成了傷害。不管是哪種形式，兒童都面臨許多潛在的危險(xiǎn)。為了保障幼兒快樂(lè)健康地成長(zhǎng)，教師不僅要加強(qiáng)對(duì)幼兒的管理和保護(hù)，也要通過(guò)教育讓幼兒學(xué)會(huì)分辨危險(xiǎn)，在危機(jī)來(lái)臨時(shí)盡可能保護(hù)自己。提高幼兒自我保護(hù)能力有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，一是使兒童具有安全意識(shí)，學(xué)會(huì)在錯(cuò)綜復(fù)雜的情況中分析自己的處境，及時(shí)發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)；二是需要兒童掌握一定的安全技能，能夠在危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)利用身邊的有利因素獲得幫助。
近年來(lái)，受不斷發(fā)生的幼兒園安全事故的影響，社會(huì)各界逐漸加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全教育，幼兒園也提高重視程度，開(kāi)設(shè)專門(mén)的安全教育課程和危險(xiǎn)情況演習(xí)。但是目前我國(guó)幼兒園的安全教育大多還只是流于表面，沒(méi)有全面考慮各種安全問(wèn)題，對(duì)幼兒的教育具有局限性。由于幼兒尚未形成完整的三觀，對(duì)外界行為和事物缺乏準(zhǔn)確的判斷，同時(shí)又充滿好奇心，很容易在玩耍的過(guò)程中發(fā)生危險(xiǎn)事件。教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的生理和心理特點(diǎn)，充分考慮實(shí)際中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)情況，如誤食、跌傷等，進(jìn)行場(chǎng)景還原教育。
1.潛移默化地樹(shù)立安全觀念。
幼兒的安全意識(shí)非常薄弱，即使遭遇一些危險(xiǎn)情況也不會(huì)產(chǎn)生危機(jī)感。為了在啟蒙教育中就樹(shù)立幼兒的安全意識(shí)，教師必須利用一切機(jī)會(huì)強(qiáng)調(diào)安全的重要性。例如：在課間時(shí)間，教師可以從網(wǎng)絡(luò)下載有關(guān)安全教育的故事片在教室中播放；在午餐和零食時(shí)間，給幼兒傳授如何分辨劣質(zhì)食物，怎樣進(jìn)行手部清潔等。
2.多途徑宣講安全知識(shí)。
幼兒對(duì)枯燥單一的知識(shí)接受能力較弱，最行之有效的方法是在游戲和互動(dòng)中普及安全知識(shí)。教師可以從多種途徑進(jìn)行安全知識(shí)的宣講。例如：當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上生動(dòng)有趣的安全知識(shí)動(dòng)畫(huà)隨處可見(jiàn)，教師可以每天在課堂上抽出一部分時(shí)間播放安全知識(shí)動(dòng)畫(huà)，既滿足了幼兒的興趣，又用幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式普及了安全知識(shí)。此外，學(xué)校可以定期召開(kāi)安全大講座，邀請(qǐng)公安、法律、醫(yī)療部門(mén)的專業(yè)人員實(shí)地傳授安全小知識(shí)。這些專業(yè)人員往往有豐富的.工作經(jīng)驗(yàn)，目睹過(guò)各種可能發(fā)生的安全事件，由他們進(jìn)行宣講效果最好。安全知識(shí)不僅要時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，也需要及時(shí)考查，以了解幼兒的掌握程度。教師可在期末設(shè)立安全小測(cè)驗(yàn)，用一個(gè)個(gè)安全小游戲來(lái)觀察幼兒是否牢記安全知識(shí)。只有日常宣講與定期考查相結(jié)合，教師才能發(fā)現(xiàn)安全教育的不足之處，并及時(shí)調(diào)整方法，做到行之有效的多途徑宣講。
3.設(shè)立安全節(jié)。
安全節(jié)的設(shè)立是一種全新的安全教育形式。幼兒對(duì)節(jié)日有著天生的敏感和好奇，所以這種教育形式符合幼兒的期望，能夠在幼兒心中形成印象。學(xué)校通過(guò)設(shè)立“消防日”“醫(yī)療日”“公共安全保護(hù)日”等各種內(nèi)容的節(jié)日來(lái)分門(mén)別類地普及安全知識(shí)，在節(jié)日中開(kāi)展一系列與安全主題相匹配的教育教學(xué)活動(dòng)。例如：在“消防日”的主題節(jié)日中，學(xué)校開(kāi)展全校消防知識(shí)大比拼，進(jìn)行以班級(jí)為單位的消防演習(xí)，讓幼兒在身臨其境中學(xué)習(xí)如何使用滅火器，學(xué)習(xí)如何在消防險(xiǎn)情發(fā)生時(shí)保護(hù)自己等實(shí)用知識(shí)；在“醫(yī)療日”主題節(jié)日中，學(xué)校邀請(qǐng)專業(yè)醫(yī)生蒞臨現(xiàn)場(chǎng)教授人工呼吸、簡(jiǎn)單包扎、正確使用防護(hù)面具等應(yīng)急措施，也可安排學(xué)生到醫(yī)院參觀。
四、總結(jié)。
幼兒是祖國(guó)的花朵，他們的人生之路還很長(zhǎng)，前途不可估量，切不可因?yàn)榘踩鹿蕦?dǎo)致這些花朵提前凋謝。社會(huì)各界應(yīng)該給予幼兒園安全教育充分的支持和幫助，醫(yī)療，公安等部門(mén)應(yīng)該積極配合幼兒園向幼兒宣講安全知識(shí)。同時(shí)，奮斗在教育第一線的教師應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記安全的重要性，在兒童心中樹(shù)立牢固的安全意識(shí)，教育兒童提高警惕，機(jī)智地分辨社會(huì)上的善惡。
參考文獻(xiàn)：
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初中安全教育教學(xué)的探析論文篇二
我國(guó)由于長(zhǎng)期以來(lái)的舉國(guó)體制的影響，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展片面陷入到“奧運(yùn)戰(zhàn)略”、“金牌戰(zhàn)略”的誤區(qū)，對(duì)于體育文化建設(shè)的投入?yún)s少的可憐。體育文化建設(shè)的最終投入，還是要依靠政府、體育部門(mén)的管理和投入，如果這些部門(mén)只重視體育運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)，而忽視了體育文化的建設(shè)，最終的結(jié)果會(huì)反作用于體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，往往都是不好的結(jié)果。體育文化的建設(shè)不是一朝一夕就可以快速完成的，它需要一個(gè)循序漸進(jìn)和扎實(shí)推進(jìn)的過(guò)程，需要政府、主管領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)和全社會(huì)的關(guān)注與幫助才可能建設(shè)完善。當(dāng)前的情況是，個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)單位陷入到了政績(jī)工程和面子工程的誤區(qū)，對(duì)于體育文化建設(shè)往往都是放在口頭上，卻很少落到實(shí)處，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這肯定是要不得的。
體育文化是一項(xiàng)系統(tǒng)的文化工程，需要耐心、細(xì)致和扎實(shí)的推進(jìn)，切不可急躁冒進(jìn)，只貪圖一時(shí)的成敗得失；要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，切實(shí)做好工作，方可取得成效。
1、解放思想，實(shí)事求是，從思想意識(shí)上加強(qiáng)對(duì)體育文化的重視。
體育文化的重要性，一定要充分的認(rèn)識(shí)到。體育文化既是體育發(fā)展的載體，也是反作用于體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的催化劑；它就可以帶動(dòng)體育整體鏈條的繁榮，也可以激活體育文化產(chǎn)業(yè)，做大做強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)的整體產(chǎn)業(yè)鏈，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。有關(guān)政府部門(mén)和主管體育的機(jī)構(gòu)要樹(shù)立體育文化的意識(shí)，通過(guò)政策、規(guī)定和條款的頒布、執(zhí)行，切實(shí)做好企業(yè)文化的宣傳、說(shuō)教和傳播工作，使全社會(huì)、全體體育行業(yè)都樹(shù)立體育文化的意識(shí)和精神，最終指引體育文化的普及與建設(shè)。
2、政府和相關(guān)部門(mén)要加大對(duì)體育文化建設(shè)的投入力度，給予更多支持。
體育相關(guān)產(chǎn)業(yè)的建設(shè)都是需要大量的財(cái)力支持的，所以，政府部門(mén)、體育主管部門(mén)要千方百計(jì)的在現(xiàn)有條件下，想方設(shè)法的傾斜政策、分撥款項(xiàng)，給予體育文化建設(shè)部門(mén)更多的支持與幫助，使之有能力、有條件開(kāi)展體育文化建設(shè)活動(dòng)。
3、要找準(zhǔn)體育文化建設(shè)的方向，切實(shí)推進(jìn)培養(yǎng)和建設(shè)工作。
體育文化的建設(shè)既是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一部分，還是體育工作的總結(jié)和文化反饋，所以要找準(zhǔn)體育文化建設(shè)的思路和大體規(guī)劃。那就是，在保證體育活動(dòng)開(kāi)展和國(guó)家體育任務(wù)完成的前提下，加大力度對(duì)體育文化建設(shè)的培養(yǎng)，要從全局性的角度對(duì)體育文化給予培育和關(guān)懷。如，可以定期舉行一系列的體育展覽和博覽會(huì)等，在宣揚(yáng)體育文明和體育精神的同時(shí)，也可以激勵(lì)更多的體育從業(yè)者努力投入到現(xiàn)今的體育工作中。
體育文化建設(shè)的重要性是和體育本身的重要性息息相關(guān)的，要認(rèn)識(shí)到體育文化建設(shè)的價(jià)值所在，要加強(qiáng)對(duì)體育文化建設(shè)的投入力度，要給予體育文化建設(shè)更大的發(fā)展空間，要盡力使得體育文化建設(shè)的未來(lái)更加美好，這不僅是相關(guān)從業(yè)者的職責(zé)，也是每一個(gè)社會(huì)人應(yīng)盡的義務(wù)。
初中安全教育教學(xué)的探析論文篇三
摘要：在教學(xué)觀念得到較大革新的今天，體育教學(xué)的重視度及關(guān)注度有了明顯的提升，與此同時(shí)，多種教學(xué)策略及方法都得到了較好的實(shí)踐，通過(guò)初中體育教學(xué)，學(xué)生可以更好地提升自己的身體素質(zhì)，釋放學(xué)習(xí)中的壓力。但是，受體育教學(xué)自身特性的影響，教學(xué)中的安全隱患長(zhǎng)期存在，安全事故的出現(xiàn)不僅會(huì)增加教師及學(xué)生的壓力，同時(shí)也會(huì)影響到體育教學(xué)的秩序，因此，本文將簡(jiǎn)單講解初中體育教學(xué)中的安全問(wèn)題，重點(diǎn)圍繞初中體育教學(xué)中如何滲透安全教育展開(kāi)詳細(xì)的論述。
1.客觀因素的影響分析。雖然目前初中體育教學(xué)得到了全面重視，但是各地區(qū)對(duì)于體育教學(xué)的投入依然不足，使得部分初中學(xué)校在具體的建設(shè)及器械的購(gòu)置中資金較為匱乏，無(wú)法有效地改變當(dāng)前體育教學(xué)的環(huán)境及現(xiàn)狀。在體育器械落后、環(huán)境較差的前提下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到提升，初中體育教學(xué)的`目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。在初中體育教學(xué)中，籃球、足球的訓(xùn)練較為普遍，在慣性的作用下，學(xué)生的安全問(wèn)題極易受到影響，因設(shè)備維修工作不足、訓(xùn)練環(huán)境較差而造成的安全事故頻頻出現(xiàn)。造成這種現(xiàn)象的原因與校方的采購(gòu)不合理、后期管理使用不善有著直接的關(guān)系。
2.學(xué)生自的原因。體育活動(dòng)開(kāi)展前，教師一般都會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，活動(dòng)筋骨，避免運(yùn)動(dòng)中的損傷。但是部分學(xué)生缺乏安全意識(shí)，對(duì)于前期的熱身活動(dòng)不重視，致使運(yùn)動(dòng)中極易出現(xiàn)肌肉損傷等問(wèn)題，再加學(xué)生對(duì)自己身體的了解不足，過(guò)量運(yùn)動(dòng)下也會(huì)造成身體出現(xiàn)不適的現(xiàn)象出現(xiàn)。3.教師責(zé)任意識(shí)缺失。初中體育教學(xué)中，學(xué)生的體育活動(dòng)非常自由，部分教師缺乏課前準(zhǔn)備及設(shè)計(jì)的是，采用慣性思維隨意組織學(xué)生開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的身體現(xiàn)狀制定訓(xùn)練計(jì)劃，這無(wú)疑也給教學(xué)中的安全隱患埋下了導(dǎo)火索。同時(shí)，不合理的器械擺放及管理、場(chǎng)地清理工作不重視、安全教育意識(shí)不足等，這些都會(huì)影響教學(xué)的秩序化。
1.強(qiáng)化安全教育，提升學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。在開(kāi)展體育活動(dòng)前，教師需不厭其煩的進(jìn)行安全意識(shí)的滲透，這對(duì)于精力較為旺盛的初中生而言十分關(guān)鍵，教師可以通過(guò)其他班級(jí)學(xué)生的安全事故進(jìn)行分析，讓學(xué)生正確的樹(shù)立安全意識(shí)，在教學(xué)管理的細(xì)節(jié)中逐步滲透。在體育教學(xué)前期，做好課堂秩序的維護(hù)，不允許學(xué)生隨意的推拉、嬉笑玩鬧，一旦發(fā)現(xiàn)可能造成學(xué)生安全事故的苗頭，及時(shí)制止。樹(shù)立典型，讓學(xué)生從內(nèi)心深處意識(shí)到危險(xiǎn)無(wú)處不在，安全管理非常重要。
2.做好充足的課前準(zhǔn)備，制定行之有效的教學(xué)計(jì)劃。初中體育教學(xué)的目的是幫助學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練，增強(qiáng)體質(zhì)，因此，課前的準(zhǔn)備及計(jì)劃必須得到重視。在課程開(kāi)展前，教師需組織學(xué)生進(jìn)行熱身活動(dòng)，讓身體的各個(gè)關(guān)節(jié)得到活動(dòng)。教師可以逐步的演示活動(dòng)技巧及方法，讓學(xué)生掌握正確的姿勢(shì)，通過(guò)規(guī)范化的教學(xué)來(lái)避免學(xué)生的安全受到影響。值得注意的是，合理的安排運(yùn)動(dòng)量十分必要，過(guò)度運(yùn)動(dòng)非常不可取，教師要掌握好度與量，讓學(xué)生逐漸愛(ài)上體育。
3.重視場(chǎng)地管理及器械管理。場(chǎng)地管理是體育教學(xué)安全管理得以實(shí)現(xiàn)的重要前提，這也是引發(fā)學(xué)生安全事故的重要因素，特別是類似于足球、籃球、排球等人數(shù)較多的體育訓(xùn)練項(xiàng)目中，教師需進(jìn)行安全問(wèn)題的檢查，清理掉可能會(huì)影響到學(xué)生安全的雜物、石頭等。在跳遠(yuǎn)、跳高等項(xiàng)目中，需清理好沙坑內(nèi)的石塊，保障學(xué)生的安全。在部分戶外體育訓(xùn)練器械的管理中，需了解這些設(shè)備的使用現(xiàn)狀，針對(duì)部分腐蝕較為嚴(yán)重的設(shè)備需進(jìn)行治理及修繕，問(wèn)題較為嚴(yán)重的則需及時(shí)的移除，這些工作都需要體育教師在日常教學(xué)中進(jìn)行妥善的安排。而針對(duì)部分危險(xiǎn)性較大的器械需單獨(dú)管理，嚴(yán)厲禁止學(xué)生隨意玩耍，定期清點(diǎn)運(yùn)動(dòng)器械，避免不必要的損失。
4.提高教師的責(zé)任心。體育課大都在室外進(jìn)行,而且會(huì)有器械操作,跑、跳等劇烈運(yùn)動(dòng),這些運(yùn)動(dòng)中難免會(huì)隱藏一些不安全的因素,這就要求我們體育教師必須具備極強(qiáng)的責(zé)任感。首先,課堂的一開(kāi)始,體育教師就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確他們不能夠做的事情和行為,比如不在教師的指導(dǎo)下操作體育器械等。其次,在教學(xué)過(guò)程中,教師要確認(rèn)學(xué)生操作、練習(xí)的步驟、姿勢(shì)等正確無(wú)誤,比如鉛球、標(biāo)槍等項(xiàng)目,教師一定要注意學(xué)生的安全,耐心地對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。最后,遇到天氣不好的情況,體育教師一定不能采取放羊式的教學(xué)模式,更不能擅離職守,應(yīng)當(dāng)本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,及時(shí)作出調(diào)整,避免體育課發(fā)生威脅學(xué)生安全的事故。作為初中體育教師,應(yīng)當(dāng)掌握學(xué)生出現(xiàn)扭傷、脫臼、抽筋、骨折等狀況的一些急救方法。倘若學(xué)生發(fā)生的安全事故已經(jīng)超出了自己的施救能力范圍,教師應(yīng)當(dāng)沉穩(wěn)冷靜,盡快通知學(xué)校,聯(lián)系醫(yī)院,采取有效合理的處理措施,切忌手忙腳亂。當(dāng)代社會(huì)對(duì)于學(xué)生的要求是德智體美勞全方位發(fā)展，由此可見(jiàn)體育教學(xué)的重要性。與其它教學(xué)不同，體育教學(xué)的環(huán)境非常的寬松，學(xué)生可以按照自己的喜好來(lái)進(jìn)行體育項(xiàng)目的訓(xùn)練，從中掌握基礎(chǔ)性的技巧及方法，但是安全問(wèn)題必須作為首要的前提。從目前初中體育教學(xué)的安全管理現(xiàn)狀來(lái)看，體育器械的選擇及場(chǎng)地的建設(shè)十分關(guān)鍵，教師自身也要做好安全管理意識(shí)的滲透，提高自身的責(zé)任意識(shí)，從整體上提升初中體育教學(xué)的安全性、科學(xué)性。
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初中安全教育教學(xué)的探析論文篇四
摘要：初中階段學(xué)生的心理變化最為頻繁，因此，如何正確引導(dǎo)學(xué)生提升身心綜合素質(zhì)已成為教育界的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。本文詳細(xì)分析了體育教學(xué)中提升學(xué)生心理素質(zhì)的重要性，并討論如何通過(guò)體育教學(xué)課程培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀人格品質(zhì)。
學(xué)生在初中階段的成長(zhǎng)過(guò)程很重要，在這一階段學(xué)生的心理變化極大，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和健康人格成了關(guān)鍵。初中體育教學(xué)在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)機(jī)能的同時(shí)，可加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的正確引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生健康生活習(xí)慣與人際關(guān)系的正確交往方式。
初中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中思想會(huì)出現(xiàn)偏差，而在體育教學(xué)中針對(duì)這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。老師通過(guò)對(duì)這一階段學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)、人格魅力的分析和正確培養(yǎng)，傳授學(xué)生對(duì)思想道德的正確理解觀念，為學(xué)生創(chuàng)造健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。
1、我國(guó)初中體育教學(xué)中存在教學(xué)方案的不足，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生在課上顯得枯燥乏味，嚴(yán)重挫傷學(xué)生對(duì)課堂上教學(xué)內(nèi)容的參與積極性。教師在體育教學(xué)課程中可根據(jù)學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，對(duì)教課內(nèi)容進(jìn)行靈活變動(dòng)，營(yíng)造一種能使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的氣氛，從而有效建立學(xué)生活動(dòng)目標(biāo)，鍛煉學(xué)生的行為意識(shí)力，并且提高教學(xué)的有效性。
2、心理素質(zhì)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐探究尤為重要，是學(xué)生綜合素質(zhì)水平與心理承受能力的具體表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生今后體育鍛煉與知識(shí)學(xué)習(xí)具有重要意義。良好的心理素質(zhì)有助于學(xué)生更好地開(kāi)展體能素質(zhì)鍛煉，促使學(xué)生在體育鍛煉活動(dòng)中勇敢地面對(duì)挫折，逐步培養(yǎng)出堅(jiān)忍頑強(qiáng)的精神品質(zhì)。
3、在目前的學(xué)生時(shí)代，學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，這樣對(duì)學(xué)生而言從精神角度講，經(jīng)常處于神經(jīng)緊張狀態(tài)中，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)精神崩潰、分裂癥狀。教育體系在授課過(guò)程中往往以鍛煉學(xué)生的自主意識(shí)為主，提升學(xué)生的健康心理素質(zhì)。
4、體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生健康心理素質(zhì)正確方向的向?qū)?。開(kāi)展多樣化體育教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生而言有益無(wú)害，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的身體機(jī)能，而且能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)做好方向指引。
其實(shí)成功與快樂(lè)是學(xué)生建立自信的基礎(chǔ)，而學(xué)生在體育活動(dòng)中缺乏自信心與進(jìn)取心，由此可見(jiàn)，加強(qiáng)體育教學(xué)是一項(xiàng)既能鍛煉又能娛樂(lè)的任務(wù)。如果體育課程在授課過(guò)程中過(guò)于嚴(yán)肅，那么學(xué)生的狀態(tài)就不會(huì)自由發(fā)揮。反之，教師在課堂上以教課內(nèi)容為準(zhǔn)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)體育課程中活動(dòng)的激情和刺激，積極參與，從而享受成功帶來(lái)的快樂(lè)，不但激發(fā)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣，改善學(xué)生的情緒，而且樹(shù)立學(xué)生的自信心。在自信的基礎(chǔ)上，學(xué)生的進(jìn)取心就會(huì)更強(qiáng)烈，面對(duì)困難大膽嘗試與挑戰(zhàn)，從而提高學(xué)生體育鍛煉質(zhì)量。
1、積極開(kāi)展體育競(jìng)賽，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。競(jìng)爭(zhēng)能將人的知識(shí)、智慧、體力和精力充分發(fā)掘出來(lái)，并推向極致，而在體育教學(xué)中可以采用多樣化體育競(jìng)賽方式，使學(xué)生對(duì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)感，在活動(dòng)過(guò)程中充分發(fā)揮自己的能力，通過(guò)競(jìng)賽時(shí)所用的勇氣與智慧的有效發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。例如：跳高教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都希望自己的成績(jī)突出，為了取得優(yōu)秀的成績(jī)，便會(huì)全力以赴。公布成績(jī)時(shí)，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)生下意識(shí)就會(huì)告訴自己下次一定會(huì)更努力。對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生，要對(duì)他們的勇氣給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)跟他們講解本次發(fā)揮的不足之處，然后再一次要求他們與自己進(jìn)行第二次比賽，結(jié)果一定會(huì)有進(jìn)步，此時(shí)就要進(jìn)行再一次表?yè)P(yáng)。這樣學(xué)生在心理上就不會(huì)太在意競(jìng)賽的勝負(fù)，而對(duì)自己更有信心，為自己的進(jìn)步感到開(kāi)心。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)形式的學(xué)習(xí)，學(xué)生不斷超越自己，培養(yǎng)不怕苦、不怕累的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。
2、積極開(kāi)展師生交流活動(dòng)。針對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，院校管理人員及教學(xué)工作者應(yīng)積極采取相應(yīng)的解決措施，積極開(kāi)展師生交流活動(dòng)，使學(xué)生在與教師互動(dòng)與交流過(guò)程中獲得正確的引導(dǎo)與幫助。初中體育教學(xué)的.主旨是培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄與奮發(fā)進(jìn)取的精神，使學(xué)生更好地投身學(xué)習(xí)和生活。良好心態(tài)是學(xué)生克服困難、提升自我、實(shí)現(xiàn)突破的重要保證，在體育鍛煉過(guò)程中提升自身知識(shí)水平、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。
3、開(kāi)展挫折教育，提升學(xué)生的受挫能力。院校管理人員及教學(xué)工作者應(yīng)積極采取相應(yīng)的解決措施，積極開(kāi)展挫折教育，使學(xué)生在體育鍛煉與活動(dòng)教學(xué)中學(xué)會(huì)面對(duì)困難與挫折，通過(guò)一系列教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)困難，幫助學(xué)生掌握正確處理問(wèn)題的方法，使學(xué)生在今后體育鍛煉與活動(dòng)教學(xué)中獨(dú)自解決可能遇見(jiàn)的各種問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的受挫能力，為學(xué)生今后體育學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教師在開(kāi)展受挫教育的過(guò)程中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，使學(xué)生在良好的班級(jí)環(huán)境中逐步掌握克服困難的方法，引導(dǎo)學(xué)生更勇敢地克服體育鍛煉中遇見(jiàn)的問(wèn)題。根據(jù)教學(xué)要求，學(xué)生在體育鍛煉過(guò)程中要努力達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，還需要克服教師為其設(shè)置的各種困難，在完成所有要求后才算通過(guò)體育鍛煉測(cè)試。經(jīng)過(guò)多層次、多角度的綜合性鍛煉后，學(xué)生的整體體育鍛煉效果良好，在受挫教育中逐漸養(yǎng)成克服困難、解決問(wèn)題的良好習(xí)慣。心理素質(zhì)對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展尤為重要，本文著眼于初中體育教學(xué)中鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)的重要性，結(jié)合我國(guó)現(xiàn)階段初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題情況，總結(jié)出初中體育教學(xué)中鍛煉學(xué)生心理素質(zhì)的具體措施，為我國(guó)今后初中體育教學(xué)創(chuàng)新提供可行性參考。
參考文獻(xiàn)：
初中安全教育教學(xué)的探析論文篇五
摘要：新課改逐步深入的過(guò)程中，對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也提出了新的要求。
物理本身是一門(mén)集理論與實(shí)踐為一體的基礎(chǔ)類學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施可以激發(fā)學(xué)生對(duì)物理教學(xué)的興趣，在學(xué)生充分掌握與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的基本操作以及方法技能的同時(shí)，有助于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。
本文以素質(zhì)教育要求為研究背景，淺析如何通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)初生的觀察及思維能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。
關(guān)鍵詞：初中物理實(shí)驗(yàn);觀察能力;思維能力;培養(yǎng)策略。
在初中物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是教學(xué)中的重要部分。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用在提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及思維能力具有一定的意義。
現(xiàn)階段隨著教學(xué)改革的深入，以往的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法已經(jīng)滿足不了初中學(xué)生的發(fā)展要求，改變教學(xué)方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生探究能力的發(fā)展，以學(xué)生不同的物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)多角度的引導(dǎo)學(xué)生完成物理實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)成為現(xiàn)階段物理實(shí)驗(yàn)的基本要求。
一、現(xiàn)階段物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的.問(wèn)題。
物理實(shí)驗(yàn)已經(jīng)逐步成為初中物理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的加入，可以通過(guò)實(shí)際操作激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣，與此同時(shí)，物理實(shí)驗(yàn)也是培養(yǎng)學(xué)生綜合發(fā)展的有效途徑，但是現(xiàn)階段初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然存在著很多問(wèn)題。
首先，實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作次數(shù)較少。
在部分學(xué)校，很多教師沒(méi)有意識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)對(duì)教學(xué)帶來(lái)的好處，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)是浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間的教學(xué)內(nèi)容，由于對(duì)實(shí)驗(yàn)的不重視，很多實(shí)驗(yàn)沒(méi)有按計(jì)劃進(jìn)行，有些學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)物理實(shí)驗(yàn)具體操作過(guò)程，僅憑課本知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了解。
除此之外，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度不夠，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，很少針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，更多的是照搬其他實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
此種情況下，物理實(shí)驗(yàn)效率低下，學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣降低，而實(shí)驗(yàn)的目的也不能更好的落實(shí)，學(xué)生能力得不到提升。
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程設(shè)計(jì)中，更多的是教師將實(shí)驗(yàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、以及實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)結(jié)果等均為學(xué)生講解，學(xué)生缺乏自主探究的過(guò)程，是實(shí)驗(yàn)枯燥呆板，不具靈活性。
二、在初中物理實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生觀察及思維能力策略。
1、探究性實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，教師將會(huì)把本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊约皩?shí)驗(yàn)問(wèn)題告知學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中具體實(shí)驗(yàn)操作也由教師指導(dǎo)，學(xué)生們沒(méi)有對(duì)實(shí)驗(yàn)思考的過(guò)程以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)觀察，很難有效利用物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及思維能力。
現(xiàn)階段教學(xué)，將探究式教學(xué)與初中物理實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，使學(xué)生在自主探究過(guò)程中培養(yǎng)自身物理素養(yǎng)，提高學(xué)生觀察能力以及思維能力。
在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行之前，教師可以由與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的物理現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)行思考，為什么會(huì)產(chǎn)生此種物理現(xiàn)象，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決。
并且除此之外，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，由于學(xué)生事先對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及現(xiàn)象不了解，則會(huì)加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)所有實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察能力，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。
在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，由教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果錯(cuò)誤的，由學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的錯(cuò)誤查找。
并且在此實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師沒(méi)有為學(xué)生提前講述物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中思維不受禁錮，拓展思維想象力，設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，豐富初中物理課堂實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
2、在物理實(shí)驗(yàn)中結(jié)合小組教學(xué)模式。
作為初中生來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于其各方面能力均在完善豐富過(guò)程中，所以很難自主地完成完整有效的物理實(shí)驗(yàn)。
此時(shí)為更好地落實(shí)物理實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以提升觀察能力以及思維能力，所以在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用小組合作式教學(xué)有助于初中物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程更好的開(kāi)展。
教師在實(shí)驗(yàn)之前，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)不同將學(xué)生按一定人數(shù)進(jìn)行分組。
有的同學(xué)思維邏輯較強(qiáng)，可以進(jìn)行詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程設(shè)計(jì)，而有的同學(xué)動(dòng)手能力較強(qiáng)，可以進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)操作，有的同學(xué)語(yǔ)言組織能力較強(qiáng)，可以對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的現(xiàn)像進(jìn)行仔細(xì)地記錄，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。
并且在小組式教學(xué)中協(xié)調(diào)能力較好的同學(xué)可以更好地使能力不同的同學(xué)協(xié)調(diào)合作，提高物理實(shí)驗(yàn)效率。
在此過(guò)程中，同學(xué)們協(xié)同合作，根據(jù)自身能力更好地完成物理實(shí)驗(yàn)，并且增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
在與同學(xué)合作過(guò)程中，同學(xué)們針對(duì)自身欠缺和其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好地提高自身能力。
初中安全教育教學(xué)的探析論文篇六
摘要：
在初中課程體系當(dāng)中，安全教育課程的重要性不言而喻，但是由于應(yīng)試教育思維的影響，教師、家長(zhǎng)和學(xué)生還是更加看重智力教育，導(dǎo)致安全教育的教學(xué)空間被壓縮，學(xué)校以及教師在安全教育上的投入相對(duì)較少，從而影響了安全教育課程的教學(xué)成效。因此，作為安全教育課程的授課教師，需要積極探索實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)優(yōu)質(zhì)與高效的方式、方法和手段。
關(guān)鍵詞：
“安全”是教師能安心教學(xué)、學(xué)生能快樂(lè)學(xué)習(xí)的保障，安全教育也不應(yīng)當(dāng)是隨意性的、臨時(shí)性的，隨著安全教育課程在初中教育體系中的導(dǎo)入，很多學(xué)校提高了對(duì)安全教育的重視程度，但是有的教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于依賴教材，授課時(shí)間相對(duì)較短，偏重于理論性教學(xué)，未能實(shí)現(xiàn)與學(xué)生生活實(shí)踐的充分銜接，從而影響了安全教育課程的“優(yōu)質(zhì)”與“高效”。安全教育課程不同于其他課程，危險(xiǎn)因素在學(xué)生身邊大量存在，教師既要考慮到安全教育的重要意義，又要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際，要增強(qiáng)安全教育課程教學(xué)的趣味性、互動(dòng)性、主體性，豐富安全教育方式與方法，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。
一、貼近學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
為了提高學(xué)生對(duì)安全教育課程學(xué)習(xí)的重視程度，調(diào)動(dòng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，教師在教學(xué)過(guò)程中，要將教學(xué)內(nèi)容主動(dòng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，這樣一方面便于學(xué)生加深對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的理解和記憶，另一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極轉(zhuǎn)變，當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，教師的課程教學(xué)自然也就會(huì)更加高效。例如，在“怎樣確保騎車安全”的教學(xué)中，有的學(xué)生還不會(huì)騎車，或者擔(dān)心騎車的安全問(wèn)題，所以不去學(xué)車；還有的學(xué)生對(duì)自己騎車技術(shù)過(guò)于自信，所以騎車速度過(guò)快，甚至有時(shí)候與同學(xué)進(jìn)行騎車比賽；還有的學(xué)生雖然騎車時(shí)“小心翼翼”，但是卻對(duì)交通規(guī)則不熟悉，這些都是存在安全隱患的。仔細(xì)調(diào)查也會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生群體中的“騎車事故”比較多，教師可以將其中的典型案例作為教學(xué)素材，補(bǔ)充到教材體系中來(lái)，這樣的教學(xué)素材更加的形象、生動(dòng)，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生從身邊的騎車安全事故中引以為戒，增強(qiáng)安全意識(shí)。
二、加強(qiáng)互動(dòng)與合作，加強(qiáng)學(xué)生的參與與體驗(yàn)。
在進(jìn)行初中安全教育課程的教學(xué)時(shí)，為了更好的提高學(xué)生對(duì)安全教育課程的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率，教師要避免在課堂上進(jìn)行安全知識(shí)的單向、機(jī)械灌輸，而是應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，在教學(xué)過(guò)程中改變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講、單獨(dú)學(xué)習(xí)的不利局面，積極創(chuàng)設(shè)集體化、互動(dòng)化的教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)生在安全教育課程中的互動(dòng)與合作，這樣學(xué)生可以相互對(duì)比、相互借鑒、相互合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生安全防護(hù)意識(shí)與能力的共同進(jìn)步。例如，在“如何預(yù)防沉迷網(wǎng)絡(luò)”的教學(xué)中，很多學(xué)生可能還沒(méi)有意識(shí)到沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害，也不懂得如何預(yù)防沉迷網(wǎng)絡(luò)，所以教師在教學(xué)中不妨讓學(xué)生以小組為單位，分別談一談自己的上網(wǎng)習(xí)慣、上網(wǎng)時(shí)間問(wèn)題，遇到了怎樣的網(wǎng)絡(luò)騙局，采取的應(yīng)對(duì)措施，也可以讓“戒網(wǎng)”成功的學(xué)生分享一下經(jīng)驗(yàn)等，這樣的互動(dòng)與合作式學(xué)習(xí)，顯然能夠更好的尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，有助于學(xué)生更好的理解知識(shí)，分享生活與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)與高效的課堂建設(shè)目標(biāo)。
三、豐富教學(xué)方法，活躍課堂氛圍。
一堂課教學(xué)質(zhì)量和效率的高低，在很大程度上取決于教師所運(yùn)用的教學(xué)方法，所以安全教育優(yōu)質(zhì)與高效課堂的建構(gòu)，需要教師積極探索新型的、行之有效的教學(xué)方法，這樣一方面可以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，另一方面可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，營(yíng)造出良好的課堂教學(xué)氛圍。尤其是在信息時(shí)代背景下，現(xiàn)代教育技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用，能夠?qū)?fù)雜的知識(shí)形象化、具體化、生動(dòng)化、趣味化，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的抵觸情緒和思維障礙，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而形成對(duì)優(yōu)質(zhì)與高效課堂建設(shè)的有效輔助。例如，在“突遇火災(zāi)，冷靜自救”的教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)虛擬化的火災(zāi)情境，讓學(xué)生感受到火災(zāi)的安全隱患和影響因素，增強(qiáng)學(xué)生的火災(zāi)安全意識(shí)，然后通過(guò)視頻、flash動(dòng)畫(huà)等再導(dǎo)入一些“冷靜自救”的安全常識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)學(xué)習(xí)的主觀意愿。如此一來(lái)，不僅可以活躍課堂教學(xué)氛圍，也可以為課堂注入新鮮元素，將學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力集中到課堂之上，提高課堂互動(dòng)與學(xué)習(xí)效率。
四、增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。
促進(jìn)“學(xué)以致用”初中安全教育課程的教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生的'生活實(shí)踐存在著十分緊密的聯(lián)系，其教學(xué)目標(biāo)最終也是服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的，所以教師在制定課程教學(xué)方案時(shí)，要適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容比例，提高學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的應(yīng)用能力，達(dá)成“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能實(shí)現(xiàn)安全教育的優(yōu)質(zhì)與高效。例如，在“發(fā)生重大食物中毒怎么辦”的教學(xué)中，為了提高學(xué)生的安全意識(shí)和靈活應(yīng)對(duì)能力，不妨設(shè)計(jì)一次針對(duì)“食物中毒”的模擬演練活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)食物中毒的基本預(yù)防、急救、處理常識(shí)等進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)，這樣顯然更有助于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和記憶，在“學(xué)以致用”中實(shí)現(xiàn)“事半功倍”的教學(xué)效果。
總之，要想實(shí)現(xiàn)初中安全教育課程教學(xué)的優(yōu)質(zhì)與高效，授課教師就必須重視教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的創(chuàng)新，一切教學(xué)活動(dòng)做到以生為本，主動(dòng)貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與實(shí)踐，讓學(xué)生可以理性看待自己身邊的安全隱患和影響因素，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，提高對(duì)于安全事故的應(yīng)對(duì)能力，達(dá)到“學(xué)以致用”的教學(xué)效果，這樣才能體現(xiàn)安全教育課程教學(xué)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值與意義，給學(xué)生一個(gè)更加安全、可靠的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃洪霖.安全教育與學(xué)科教學(xué)融合的適度及限度[j].教學(xué)與管理,(07).
初中安全教育教學(xué)的探析論文篇七
游戲教學(xué)策略是教師在進(jìn)行地理教學(xué)中利用游戲活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。在這一教學(xué)策略中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師組織策劃很多和地理知識(shí)的相關(guān)的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生參與到這種游戲活動(dòng)中。在地理游戲教學(xué)中，學(xué)生邊游戲邊學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生在游戲中更加的集中精力，興趣倍增，例如地理教學(xué)課堂的猜謎語(yǔ)游戲，四季如春打一地方的名，學(xué)生通過(guò)思考最終得到長(zhǎng)春的答案，學(xué)生加深了對(duì)這一地點(diǎn)的記憶，教師還可以組織學(xué)生對(duì)全國(guó)和世界地圖進(jìn)行拼圖游戲，通過(guò)不斷的游戲活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理事物的認(rèn)知，鍛煉學(xué)生們的抽象思維能力，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單輕松的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)效率。
二、利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。
現(xiàn)代社會(huì)是信息網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)，信息技術(shù)不斷發(fā)展進(jìn)步，也給我們的地理教學(xué)帶來(lái)更多的啟示，教師的教學(xué)要充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)促進(jìn)教學(xué)，不能僅僅依靠課本教學(xué)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。利用多媒體技術(shù)能夠不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使地理教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，例如在學(xué)習(xí)世界七大洲和四大洋時(shí)，教師可以利用多媒體呈現(xiàn)七大洲和四大洋的圖片和地貌，讓學(xué)生真正觀察到到各個(gè)大洋和大洲的分布和地表形態(tài)，對(duì)這些地理形態(tài)有了更加直觀的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)這些地理知識(shí)的`記憶和認(rèn)識(shí)。在多媒體教學(xué)方式下，教師還可以制作豐富多彩的課件，把學(xué)生帶人到更加廣闊的世界，學(xué)生的地理知識(shí)也將不斷得到拓展。
三、利用師生互動(dòng)式的教學(xué)方法。
在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，師生之間所表現(xiàn)出的關(guān)系往往是不平等的，教師是整個(gè)課堂的主題，教師處于高高在上的位置，學(xué)生是被動(dòng)知識(shí)的接收者。但隨著新課程改革的不斷推動(dòng)，教師與學(xué)生之間側(cè)重對(duì)話，師生之間轉(zhuǎn)換成平等的關(guān)系，教師在地理教學(xué)過(guò)程中，師生之間展開(kāi)平等對(duì)話，從而使學(xué)生創(chuàng)建自信心，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。例如在學(xué)習(xí)太空知識(shí)時(shí)，對(duì)于月球?qū)W生能夠多一些的了解，教師可以提問(wèn)學(xué)生，你在日常生活中了解到的月球是什么樣的?如果宇航員登入月球，行為舉止和在地球上有哪些不同那?學(xué)生們會(huì)根據(jù)在生活中了解到的，網(wǎng)上查詢到的知識(shí)積極發(fā)言，例如宇航員在月球上會(huì)像袋鼠一樣走路，而且會(huì)隨手．舉起200千克的大石頭等，此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)被迅速提高，思維得到打開(kāi)，在這種師生互動(dòng)的教師方法下，學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)，學(xué)生積極愉悅的參與到地理課程知識(shí)到學(xué)習(xí)中，教師從中加以引導(dǎo)，教學(xué)效率將會(huì)大大提升。
四、結(jié)語(yǔ)。
在初中地理教學(xué)中，教師創(chuàng)新各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，使地理課堂充滿趣味性，讓學(xué)生充分的參與到課堂教學(xué)中來(lái)，在課堂中進(jìn)行積極的思維，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到充分激發(fā)，從而學(xué)生的主體性能夠得到充分體現(xiàn)。教學(xué)效率的進(jìn)一步提升，學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)，還需要教師繼續(xù)不斷進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。
初中安全教育教學(xué)的探析論文篇八
不少體育教師在體育教學(xué)中發(fā)生了一些學(xué)生受傷的情況，究其原因，主要是因?yàn)榻處煕](méi)有加強(qiáng)防范以及缺少應(yīng)急能力。如在上羽毛球的體育課時(shí)，羽毛球拍不慎飛出，打傷了學(xué)生的眼睛。其原因是，羽毛球拍使用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，過(guò)舊導(dǎo)致。這是教師在上課以前沒(méi)有做好對(duì)體育設(shè)備的檢查，導(dǎo)致事故的發(fā)生。再如，教師在上體育課時(shí)，由于地面濕滑，導(dǎo)致學(xué)生不慎摔倒。這起事故發(fā)生的原因是教師沒(méi)有事先判斷地面可能對(duì)學(xué)生造成的影響，沒(méi)有事先對(duì)體育場(chǎng)地做檢查和判斷。以上例子在體育課上經(jīng)常發(fā)生，這都是因?yàn)轶w育設(shè)備過(guò)舊，教師沒(méi)有提前預(yù)判和防范所導(dǎo)致的體育安全事故。因此，在體育教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)體育設(shè)備的檢查和更換，以及在有效保護(hù)學(xué)生的情況下進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。另外，有很多事故發(fā)生是因?yàn)榻處煕](méi)有向?qū)W校申請(qǐng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期的體育測(cè)試，因而對(duì)學(xué)生的體質(zhì)不了解，導(dǎo)致安全事故的.發(fā)生。如體育教師讓學(xué)生跑3000米，有一個(gè)學(xué)生猝死。這個(gè)例子就是教師對(duì)學(xué)生的身體缺乏了解導(dǎo)致的安全事故，一些學(xué)生有先天性的心臟問(wèn)題，不適宜大量的、劇烈的體育運(yùn)動(dòng)。教師應(yīng)多了解學(xué)生的身體健康狀況，帶領(lǐng)學(xué)生們做定期的體檢，因材施教，避免這樣的事故發(fā)生。
二、培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力。
學(xué)生的安全不只是體育課上的安全，而是各方面的安全。因此，體育教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全意識(shí)和自我保護(hù)能力的教育，只有這樣才能更好地保護(hù)學(xué)生在課堂以及課堂以外的地方不受到傷害。教師應(yīng)加強(qiáng)“安全第一”的思想教育，使學(xué)生不斷提高自己的安全意識(shí)。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是小學(xué)、初中還是高中的學(xué)生都很缺乏安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。有些學(xué)生甚至在高考或中考前幾天因?yàn)榇蚧@球致使腳踝骨折而影響考試，這都是因?yàn)樽晕曳婪兑庾R(shí)不強(qiáng)造成的。因此，體育教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的體育安全教育，針對(duì)不同年齡段的學(xué)生進(jìn)行教育，并且教一些急救的方法，保證學(xué)生們?cè)隗w育課堂以外不受到傷害。如在體育課中設(shè)置幾節(jié)室內(nèi)課程，利用多媒體放映一些安全教育知識(shí)、安全動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生對(duì)自我保護(hù)有一個(gè)了解。還可以講一些其他學(xué)校安全事故的例子，提高學(xué)生們的安全意識(shí)。有一些學(xué)校剛開(kāi)學(xué)都會(huì)設(shè)置一兩節(jié)室內(nèi)體育課，但很多情況下這些體育課都會(huì)被主科老師占用，或者體育教師不重視室內(nèi)課，不給學(xué)生講授安全知識(shí)，這就導(dǎo)致很多室內(nèi)課成了擺設(shè)，學(xué)生的安全意識(shí)無(wú)法得到提高。教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全意識(shí)的教育，不斷提高學(xué)生自我保護(hù)的能力，增強(qiáng)責(zé)任心，使學(xué)生在熱愛(ài)體育的同時(shí)保證自己的身體健康和安全。
三、結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述，在體育教學(xué)課堂中，安全知識(shí)的教育對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是重中之重，教師應(yīng)該加強(qiáng)安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)的教育。同時(shí)，教師本身需要提高能力和素質(zhì)，提高預(yù)判能力和應(yīng)急能力，及時(shí)檢查和更換體育設(shè)備，提前檢查體育場(chǎng)地，只有增強(qiáng)安全意識(shí)和責(zé)任心，才能保證學(xué)生們?cè)隗w育課堂中不受傷。
初中安全教育教學(xué)的探析論文篇九
在初中體育教學(xué)過(guò)程中，教師首先要樹(shù)立安全意識(shí)，要求學(xué)生也要樹(shù)立高度的安全意識(shí)，將安全放在首位。中學(xué)生比較好動(dòng)，在課堂上會(huì)活蹦亂跳地參與到各種活動(dòng)中，體育教師就更需要加強(qiáng)安全方面的教育，通過(guò)各種方式向?qū)W生傳達(dá)安全教育的意義，使他們充分重視安全的重要性。通過(guò)列舉一些發(fā)生在課堂上由于操作不當(dāng)導(dǎo)致意外受傷的案例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行警惕教育，教師時(shí)刻提醒，那么學(xué)生就會(huì)在課堂上時(shí)刻保持清醒，不做那些危險(xiǎn)的活動(dòng)，有了安全方面的意識(shí)，他們自然會(huì)配合教師的教學(xué)，從而避免發(fā)生安全方面的事故。
二、注重課堂的組織性與紀(jì)律性。
課堂教學(xué)是教師為了完成教學(xué)計(jì)劃而花費(fèi)很大的心血的學(xué)習(xí)過(guò)程，與課外活動(dòng)是截然不同的，有一定的組織紀(jì)律性和教學(xué)方面的要求，學(xué)生只有認(rèn)真遵守，才能保證教學(xué)有序進(jìn)行，避免一些安全事故的發(fā)生。如果教師不嚴(yán)格要求學(xué)生遵守紀(jì)律，而是驕縱學(xué)生，那么就會(huì)完不成教學(xué)目標(biāo)。比如，在教學(xué)投擲項(xiàng)目的過(guò)程中，無(wú)論是對(duì)于長(zhǎng)投還是短投，每一次統(tǒng)一完成投擲時(shí)，如果教師沒(méi)有發(fā)出撿球或者拾彈的口令，學(xué)生是不允許去撿球拾彈的；在跳高和跳遠(yuǎn)活動(dòng)中，要在前一個(gè)學(xué)生離開(kāi)沙坑的前提下，后一個(gè)學(xué)生才可以做準(zhǔn)備工作助跑。在跑的教學(xué)過(guò)程中，也需要教學(xué)生按照自己的.跑道進(jìn)行賽跑，不得偏離自身的跑道，否則將會(huì)與其他跑道的學(xué)生發(fā)生碰撞摔倒甚至受傷；當(dāng)跑過(guò)終點(diǎn)線的時(shí)候，不要馬上就停下來(lái)，給身體一個(gè)緩沖，否則將對(duì)身體造成傷害。體育課有著多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的活動(dòng)空間大，如果沒(méi)有組織紀(jì)律作為約束，就很難把控教學(xué)過(guò)程和達(dá)到教學(xué)的目的。如果在課堂上放任學(xué)生活動(dòng)，則會(huì)讓他們養(yǎng)成自由、散漫的壞習(xí)慣，極容易導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要嚴(yán)格組織紀(jì)律，以其權(quán)威性來(lái)培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣，從而促使學(xué)生獲得良好的教育。
三、善于觀察，積極預(yù)防。
在中學(xué)階段，學(xué)生的心理和生理各方面都不夠成熟，他們的一些行為很容易受到情緒的影響，由于情緒激動(dòng)等原因而導(dǎo)致在課堂上發(fā)生意外。這就對(duì)體育教師提出了高要求，一定要觀察學(xué)生的異常舉動(dòng)，并采取相應(yīng)的措施制止。比如，當(dāng)學(xué)生情緒低落或者臉色難看時(shí)，進(jìn)行及時(shí)有效的溝通，使他們的不良情緒得以緩解，從而避免安全事故的發(fā)生。在教學(xué)過(guò)程中，還有一點(diǎn)比較多見(jiàn)的情況是有的學(xué)生即便是身體不舒服也不告訴教師。對(duì)于這種情況，體育教師也要善于觀察，及時(shí)處理，進(jìn)而減少或者避免發(fā)生安全事故。這一方面離不開(kāi)教師的勤于觀察，另一方面也需要教師詳細(xì)了解學(xué)生的身體狀況。比如，一些患有心臟疾病的學(xué)生就不適合劇烈和高強(qiáng)度的體育訓(xùn)練，在生理方面存在缺陷的學(xué)生對(duì)于體育訓(xùn)練也有選擇性。通過(guò)了解學(xué)生身體狀況，可以幫助這部分學(xué)生選擇體育教學(xué)的內(nèi)容。體育教師對(duì)于運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)常識(shí)的掌握也是非常重要的，能夠及時(shí)處理學(xué)生脫臼、扭傷等情況，即便是發(fā)生安全事故的時(shí)候，教師也能夠進(jìn)行救助治療，將安全事故的損害降低。
四、安排適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。
課堂上的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，主要是指學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中在心理和生理方面所承受的負(fù)荷，是對(duì)學(xué)生心理和生理變化的反映。合理地安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，可以得到一堂高質(zhì)量的體育課，如果運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過(guò)小，則達(dá)不到教學(xué)的目的，如果運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過(guò)大，則可能傷害學(xué)生身體。比如，在體育課開(kāi)始的準(zhǔn)備活動(dòng)中，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)就過(guò)多，在學(xué)習(xí)課堂的重要內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生可能因承受不了出現(xiàn)頭暈、臉色發(fā)白、惡心等狀況。那么教師就要掌握好教學(xué)節(jié)奏，合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，做到張弛有道，保持整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生運(yùn)動(dòng)的平衡，從而保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)?？傊踔畜w育教學(xué)過(guò)程中的安全威脅隨時(shí)存在，教師要切實(shí)做好各項(xiàng)預(yù)防工作，加強(qiáng)安全教育，增強(qiáng)安全防范意識(shí)，加大觀察力度，及時(shí)處理突發(fā)事故，教會(huì)學(xué)生自我保護(hù)，降低傷害程度等，以安全為前提上好每一堂體育課。
初中安全教育教學(xué)的探析論文篇十
摘要：隨著新課改的提出，我國(guó)傳統(tǒng)體育的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)代的要求。因此，要想保證新課改目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師就必須有效的提高體育課堂教學(xué)的效率，以促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。筆者在此為了響應(yīng)國(guó)家政策的號(hào)召，在長(zhǎng)期體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出了一下幾點(diǎn)提高課堂有效性教學(xué)的途徑方法，供廣大師生參考。
一、充分發(fā)揮學(xué)生自主性，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主體作用。因此，教學(xué)中我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使他們積極主動(dòng)地參與教學(xué)。這就要求教師為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為本，突出學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，既要通過(guò)體育活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)技能，也要發(fā)展學(xué)生的智力，啟發(fā)和培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂當(dāng)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人。例如在“跨欄跑”教學(xué)中，素質(zhì)好、彈跳能力強(qiáng)的學(xué)生是越跳越有勁，但一部分學(xué)生由于技術(shù)差、體質(zhì)弱和不感興趣，怕做得不好，被老師或同學(xué)笑話，總是躲在其他同學(xué)后面不肯練習(xí)。此時(shí)教師應(yīng)因人而異，制訂不同的量化辦法，對(duì)于跨欄跑技術(shù)掌握的好、能夠均速跨過(guò)5個(gè)最低欄的同學(xué)要提高欄架高度，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)一步改進(jìn)和完善技術(shù)，提高運(yùn)動(dòng)成績(jī);對(duì)技術(shù)差、沒(méi)有熟練掌握技術(shù)動(dòng)作的學(xué)生可以適當(dāng)降低高度，并安排一些必要的輔助練習(xí)、誘導(dǎo)練習(xí)、轉(zhuǎn)移性練習(xí)和體能練習(xí)，并及時(shí)糾正他們技術(shù)動(dòng)作，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步，要加以肯定和鼓勵(lì)，這樣可以最大限度的激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生們逐步找回學(xué)習(xí)的感覺(jué)?？傊挥姓_認(rèn)識(shí)學(xué)生，把握學(xué)生的共性特征和差異性，樹(shù)立正確的學(xué)生觀，立足實(shí)際，精心備課，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，教師在初中體育課堂教學(xué)中，首先要把課堂還給學(xué)生，重視學(xué)生參與課堂的互動(dòng)，樹(shù)立學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，使體育成為學(xué)生自覺(jué)的行動(dòng)和未來(lái)生活中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，這樣不僅有助于提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)（主要是體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作）和體能訓(xùn)練的理解，也有助于學(xué)生對(duì)能力的掌握。
二、應(yīng)注重學(xué)生情感培養(yǎng)，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
在初中體育教學(xué)中，建立和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的感情，不傷學(xué)生的自尊心，有禮貌地對(duì)待學(xué)生，可以產(chǎn)生巨大的感召力、推動(dòng)力，使學(xué)生“認(rèn)識(shí)自我、肯定自我、發(fā)展自我”，進(jìn)而不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在體育教學(xué)中充分發(fā)揮情感因素的積極作用，將會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣有著重要的意義。
初中體育不像其他學(xué)科那樣可以直接灌輸思想觀點(diǎn)，體育課是通過(guò)實(shí)際鍛煉，制造氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的習(xí)慣，并在潛移默化中培養(yǎng)他們健康的身體特征，達(dá)到“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的目的。初中學(xué)生對(duì)體育課學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)生自身缺乏內(nèi)驅(qū)力，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？教師只有樹(shù)立了正確的學(xué)生觀，具備健康的心理品質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的情感交流，尊重、關(guān)心、理解、愛(ài)護(hù)學(xué)生，注重情感教育，真正讓學(xué)生感受到“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂(lè)”，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如：在“加速跑”練習(xí)中，如果在上理論課時(shí)不考慮學(xué)生的實(shí)際情況，按教材內(nèi)容按部就班教學(xué)，學(xué)生就會(huì)失去興趣，因此，教師可以組織他們進(jìn)行組與組、隊(duì)與隊(duì)之間的.“迎面接力賽跑”、“團(tuán)結(jié)接力賽跑”，這種因人施評(píng)的做法有助于形成你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)格局，使學(xué)生都得到發(fā)展。
三、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，樹(shù)立終身體育的意識(shí)。
終身體育是體育教育的最終目標(biāo)，學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)。學(xué)校體育的任務(wù)不僅僅是增進(jìn)身心健康，掌握體育知識(shí)、技術(shù)、技能，而且要培養(yǎng)體育能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)鍛煉身體的方法，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣，樹(shù)立終身體育的意識(shí)。
第一，動(dòng)作講解言簡(jiǎn)意賅、具體形象。言簡(jiǎn)意賅、具體形象的動(dòng)作講解，學(xué)生容易抓住動(dòng)作要點(diǎn)較快領(lǐng)會(huì)動(dòng)作。因此，教師在講解動(dòng)作時(shí)，應(yīng)突出重點(diǎn)和觸類旁通，并盡量把一些抽象概念通過(guò)準(zhǔn)精練的語(yǔ)言和恰當(dāng)?shù)谋扔魇怪唧w、生動(dòng)和形象。例如，教學(xué)前滾翻動(dòng)作時(shí)，使用低頭、抬臂、抬臀等詞語(yǔ)來(lái)講解，并把動(dòng)作過(guò)程比喻成“皮球滾動(dòng)”。這樣的講解，學(xué)生容易在腦海里建立起清晰的運(yùn)動(dòng)表象，從而較快理解和掌握動(dòng)作。
第二，示范動(dòng)作準(zhǔn)確、輕松優(yōu)美。教師準(zhǔn)確、輕松優(yōu)美的動(dòng)作示范，會(huì)使學(xué)習(xí)伊始便在大腦中留下正確的動(dòng)作印象，并產(chǎn)生動(dòng)作優(yōu)美易學(xué)的感覺(jué)和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。因此，教師在備課時(shí)就一定要熟練掌握所教動(dòng)作，并在上課前演練幾次，確保在課中示范時(shí)做到動(dòng)作準(zhǔn)確、輕松優(yōu)美，給學(xué)生一個(gè)良好的身教，為后段教學(xué)的順利進(jìn)行打下良好基礎(chǔ)。
第三，組織教學(xué)的語(yǔ)言富有啟發(fā)性、激勵(lì)性。富有啟發(fā)性、激勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言，可促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極的思維和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。所以，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合教材，學(xué)生實(shí)際采用促使學(xué)生動(dòng)腦、激發(fā)學(xué)生渴望練習(xí)，積極練習(xí)的語(yǔ)言來(lái)組織教學(xué)。例如：在籃球行進(jìn)間單手肩上投籃的教學(xué)。分析動(dòng)作時(shí)，教師分別請(qǐng)一個(gè)動(dòng)作準(zhǔn)，一個(gè)動(dòng)作錯(cuò)誤（帶普遍性）的同學(xué)示范后，問(wèn)：“剛才兩位同學(xué)所做的動(dòng)作，好在哪里，錯(cuò)在哪里？”在學(xué)生作出了正確的回答后，教師用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣教學(xué)，既有效地促進(jìn)學(xué)生在思考中練習(xí)，在練習(xí)中思考，又使學(xué)生越練越想練積極練，從而收到良好的教學(xué)效果。
初中安全教育教學(xué)的探析論文篇十一
摘要：新課改的實(shí)行和不斷深化，對(duì)我國(guó)初中物理教學(xué)也提出了新的要求，不僅僅需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握和應(yīng)用物理知識(shí)，還需要在教師開(kāi)展物理教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)和鍛煉自己的思維能力和動(dòng)手能力，以此推動(dòng)全面綜合發(fā)展。基于此，教師就需要針對(duì)當(dāng)前初中物理教學(xué)現(xiàn)狀，創(chuàng)新當(dāng)前應(yīng)用的傳統(tǒng)教學(xué)方法，應(yīng)用新的策略，以提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，使其準(zhǔn)確掌握和應(yīng)用物理知識(shí)。
物理是學(xué)生在初中階段首次接觸的一門(mén)課程，對(duì)學(xué)生思維發(fā)展和能力鍛煉具有十分重要的作用。教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展物理教學(xué)的主要目的是促使學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象和知識(shí)進(jìn)行了解，并且可以在實(shí)際生活中進(jìn)行應(yīng)用。然而，在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，整體的教學(xué)成果不夠理想，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，為有效提升物理教學(xué)效果，教師要根據(jù)物理教學(xué)現(xiàn)狀，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，促使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中樹(shù)立科學(xué)探索精神。
一、當(dāng)前初中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析。
（一）課堂枯燥乏味。
在初中物理教學(xué)中，仍有一部分教師運(yùn)用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低。再加上教師課堂上著重對(duì)物理基礎(chǔ)理論知識(shí)講解，整個(gè)課堂顯得沉悶、乏味，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，在物理課堂上扮演著十分重要的角色，但是還是有一些教師受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，運(yùn)用照本宣科的方式開(kāi)展物理教學(xué)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生科學(xué)探索精神的培養(yǎng)。
（三）實(shí)驗(yàn)設(shè)備老舊。
物理實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，很多的物理結(jié)論都是通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)得出的。這表明了物理實(shí)驗(yàn)是物理課堂中必不可少的環(huán)節(jié)。但是在當(dāng)前的物理教學(xué)中，存在著課程教學(xué)比例不均衡的情況，并且進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)備較為老舊，進(jìn)而影響學(xué)生探究精神的培養(yǎng)和發(fā)展。
（一）以學(xué)生為主體。
新課改主張學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，教師在整個(gè)教學(xué)中發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分發(fā)揮自身獨(dú)立性和自主探究精神，對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行分析和探究，從而提高學(xué)生物理知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力，同時(shí)在學(xué)生自主探究的過(guò)程中也起到培養(yǎng)思維和鍛煉能力的作用。
（二）物理課堂教學(xué)方法的選擇。
1.實(shí)驗(yàn)法。物理作為一門(mén)自然科學(xué)，需要運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法對(duì)物理結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證，也只有讓學(xué)生親自動(dòng)手參與到實(shí)驗(yàn)中，驗(yàn)證物理結(jié)論，并且以這種方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，提高物理學(xué)習(xí)效果。如：在對(duì)凝化、液化等現(xiàn)象教學(xué)中，就可以將實(shí)驗(yàn)法運(yùn)用到教學(xué)中，教師可以在課堂教學(xué)之前在冰箱中凍一瓶水，再將這瓶水實(shí)施解凍，最后拿出來(lái)讓學(xué)生觀察露和霜的形成原理，促使學(xué)生更好地掌握這部分知識(shí)點(diǎn)。2.比較法。比較法在初中物理教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，主要是促使學(xué)生對(duì)相似的物理知識(shí)進(jìn)行對(duì)比分析，探討他們之間的異同點(diǎn)，從而準(zhǔn)確掌握不同的物理知識(shí)。如：聲和光的傳播，就可以運(yùn)用比較法，促使學(xué)生對(duì)聲和光的原理和內(nèi)容進(jìn)行比較分析，從而發(fā)現(xiàn)兩者之間的異同點(diǎn)：聲音進(jìn)行傳播需要介質(zhì)，光則不需要，并且聲和光的傳播速度相比較，光大于聲等。
（一）營(yíng)造良好的探究式學(xué)習(xí)氛圍。
初中階段的學(xué)習(xí)，總是對(duì)未知的事物抱有一定的興趣，為培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，就可以通過(guò)對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)的方式，促使他們主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)生在對(duì)初中物理知識(shí)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)遇到的物理難題進(jìn)行自主分析和探究，并在教師的引導(dǎo)和同學(xué)的幫助下解決問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的記憶，總結(jié)出學(xué)習(xí)物理的規(guī)律，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。
（二）情景創(chuàng)設(shè)法，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣。
在初中物理教學(xué)中應(yīng)用情景創(chuàng)設(shè)法，可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)課題開(kāi)展，使抽象化的物理知識(shí)通過(guò)情境設(shè)置具體化，并將學(xué)生帶入到情景中對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。這一方法可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生求知欲和營(yíng)造輕松、愉悅的教學(xué)氛圍。如：在聲音和介質(zhì)開(kāi)展教學(xué)中，教師進(jìn)行提問(wèn)：水滴在盆里隨著時(shí)間的推移會(huì)發(fā)生什么變化？水滴在塑料瓶、玻璃瓶中發(fā)出的聲音有什么區(qū)別？這些問(wèn)題就可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情景的方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解決和掌握。同時(shí)也可以借助于現(xiàn)代多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景，提高物理教學(xué)效果，如：在對(duì)平面鏡成像進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以運(yùn)用加菲貓照鏡子的視頻開(kāi)展教學(xué)，促使學(xué)生在視頻觀賞中發(fā)現(xiàn)成像原理，并且以這種教學(xué)方法，給予學(xué)生更加直觀、形象的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
（三）分層教學(xué)法，滿足不同學(xué)生物理學(xué)習(xí)需求。
在物理教學(xué)中，學(xué)生之間存在學(xué)習(xí)能力差距，導(dǎo)致其最終的學(xué)習(xí)成果也呈現(xiàn)出不一致的特點(diǎn)。為促使每一位學(xué)生在初中物理知識(shí)學(xué)習(xí)中都有所獲得，教師就可以對(duì)班級(jí)學(xué)生采用分層教學(xué)方法，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、個(gè)性特征等進(jìn)行分層，對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)。如：在對(duì)聲現(xiàn)象開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，就可以對(duì)學(xué)生分配任務(wù)：一些學(xué)生收集日常生活中出現(xiàn)的聲現(xiàn)象，一些學(xué)生對(duì)聲音的特性或者是聲的有效利用進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和思考，從而促使學(xué)生將自身優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。在課后作業(yè)布置時(shí)，對(duì)學(xué)生能力較差的層次就可以針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行做題和復(fù)習(xí)，以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的；對(duì)學(xué)習(xí)能力較高的層次就可以布置一些難度較高的作業(yè)，如：聲現(xiàn)象和光現(xiàn)象兩者之間的聯(lián)系和不同點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生物理知識(shí)層面進(jìn)行拓展和延伸，提高學(xué)生物理知識(shí)水平和能力，從而推動(dòng)每一位學(xué)生在自身領(lǐng)域中都能夠得到發(fā)展。對(duì)初中物理教學(xué)方法選擇和創(chuàng)新，首先就需要教師創(chuàng)新教學(xué)觀念，根據(jù)當(dāng)前新課改提出教學(xué)要求，開(kāi)展教學(xué)改革，通過(guò)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將探究式教學(xué)方法、情景創(chuàng)設(shè)法等應(yīng)用到教學(xué)中，使學(xué)生在這些教學(xué)方法下感受到物理學(xué)科的美妙，促進(jìn)學(xué)生物理綜合能力提高。
參考文獻(xiàn)：
初中安全教育教學(xué)的探析論文篇十二
應(yīng)試教育是傳統(tǒng)教學(xué)的主要目的,因此在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中,一般只需要學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的體育知識(shí)以及和體育有關(guān)的基本技能。但是,傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念不具有全面性以及科學(xué)性,不能促進(jìn)時(shí)代的發(fā)展,也與新時(shí)代的體育教學(xué)趨勢(shì)不相符合,不能滿足社會(huì)對(duì)體育人才的需要。換而言之,傳統(tǒng)的教學(xué)方式的主要目的是讓學(xué)生掌握基本的體育理論知識(shí),而不是培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)以及對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法正是由于缺乏對(duì)學(xué)生這兩方面的培養(yǎng),才會(huì)被新課程標(biāo)準(zhǔn)所淘汰?，F(xiàn)代社會(huì)需要我們培養(yǎng)出擁有較強(qiáng)心理素質(zhì)以及良好的人際交流能力,還應(yīng)該鍛煉出健康的身體以及對(duì)自身的文化知識(shí)進(jìn)行豐富。只有培養(yǎng)出具備這些能力以及素質(zhì)的人才,才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,為時(shí)代的進(jìn)步作出自己的貢獻(xiàn)。因此,新課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)運(yùn)而生。其提出的主要目的是彌補(bǔ)傳統(tǒng)的體育教學(xué)中存在的不足,對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新。創(chuàng)新的體育教學(xué)方法,強(qiáng)調(diào)中小學(xué)的體育教學(xué)必須完成五個(gè)任務(wù),分別是:身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、適應(yīng)社會(huì)以及心理健康。
2以健康作為體育教學(xué)的基本理念。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,健康是體育教學(xué)的主要目的。健康既是指身體健康,也包括心理以及其他方面的健康。因此,在進(jìn)行體育教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中需要體育教師將健康理念運(yùn)用在其中,讓學(xué)生通過(guò)日常的體育學(xué)習(xí)健康的成長(zhǎng),并且積極主動(dòng)的接受、完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)。體育教師也應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革,研究出新穎的教學(xué)方式。由于學(xué)生的個(gè)體存在差異性,其主要在以下方面存在差異:智力、體重、身高、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)以及運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷等。因此需要根據(jù)學(xué)生本身的特質(zhì)選取合適的方法進(jìn)行教學(xué),研究出包含選擇性的體育教學(xué)方法,讓學(xué)生可以進(jìn)行選擇,找到適合自己身體特質(zhì)的體育運(yùn)動(dòng),使得所有的學(xué)生都可以在自己擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)中充分的展示自己,提高自身的運(yùn)動(dòng)能力。這種教學(xué)方式既可以獲得生理的快感,也可以使心理得到滿足。除此之外,新穎的體育教學(xué)方法也可以將學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力進(jìn)行提高。
3注重學(xué)生的差異,發(fā)展其個(gè)性。
由于學(xué)生的個(gè)體具有很大的差異性,因此,其在運(yùn)動(dòng)方面的參與度以及適應(yīng)力各不相同,這在很大程度上會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在體能以及運(yùn)動(dòng)技能方面具有差異性。當(dāng)然先天遺傳也會(huì)影響差異性的形成。生活氛圍以及愛(ài)好的不同也可能影響學(xué)生的體育發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn),除了對(duì)體育教學(xué)的目標(biāo)以及有選擇的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了明確,也研究出了一套新穎的評(píng)價(jià)體系,可以有利于學(xué)生的健康發(fā)展,當(dāng)然也在其他方面作出了改革,例如教學(xué)方法、教學(xué)組織等。其根本目的是讓大部分學(xué)生可以自主的完成體育學(xué)習(xí)任務(wù),感受成功的喜悅,有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。創(chuàng)新的教學(xué)方法主要將學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)作為目的.,從根本上使得學(xué)生的創(chuàng)新心理得到滿足,不能在體育教學(xué)的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性,應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生自身的發(fā)展。體育教師也應(yīng)該發(fā)揮其在教學(xué)過(guò)程中的主要作用,對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),在教學(xué)的過(guò)程中發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新性以及潛能。
4學(xué)生是體育教學(xué)的主體。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是體育教學(xué)的主體,其應(yīng)該在體育教學(xué)的過(guò)程中發(fā)揮其主體性,基本表現(xiàn)是讓學(xué)生可以自覺(jué)學(xué)習(xí)體育知識(shí)、鍛煉身體,充分發(fā)掘創(chuàng)新精神,自主的選擇有興趣的體育運(yùn)動(dòng),并且對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),體育教師也需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)以及點(diǎn)撥。在遇到的問(wèn)題時(shí),首先學(xué)生應(yīng)該嘗試自己動(dòng)手解決,如果遇到自己解決不了的問(wèn)題時(shí),可以在教師以及同學(xué)的幫助下合作解決。在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中,教師應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)揮其主動(dòng)性,對(duì)各種運(yùn)動(dòng)進(jìn)行主動(dòng)大膽的嘗試,而不是利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
5開(kāi)展特長(zhǎng)教學(xué)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)并沒(méi)有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體的規(guī)定,這在很大程度上擴(kuò)大了教學(xué)范圍,教師可以自主的選擇符合學(xué)生身心健康發(fā)展要求的體育教學(xué)內(nèi)容。此外,體育教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)該和生活息息相關(guān),將課內(nèi)以及課外的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的結(jié)合。在運(yùn)動(dòng)器材的選擇方面學(xué)生也應(yīng)該具有自主性,學(xué)生可以依據(jù)自己選擇的運(yùn)動(dòng)來(lái)選擇合適的運(yùn)動(dòng)器材。
6利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教育。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要注重少講、多練,這種教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生的主體性沒(méi)有得到很好的發(fā)揮,也使得體育教學(xué)的效率下降了很多。所以,在對(duì)體育進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,需要做到講與練的有效結(jié)合。適當(dāng)?shù)睦矛F(xiàn)代多媒體技術(shù),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)的掌握,通過(guò)播放其他方面的視頻來(lái)加深學(xué)生對(duì)體育這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的了解,例如健康知識(shí)、體育衛(wèi)生保健以及動(dòng)作技術(shù)分析等。
7運(yùn)動(dòng)技能的創(chuàng)新。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)以及技能的同時(shí)不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)。除此之外,也不能過(guò)分的在教學(xué)的過(guò)程中要求運(yùn)動(dòng)的完整性以及連續(xù)性。這種規(guī)定既將運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)進(jìn)行了擴(kuò)展,也符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,在保證學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,也使得學(xué)生的身心健康得到很好的發(fā)展。身心的健康發(fā)展既是體育學(xué)習(xí)的主要目的,也是開(kāi)展其他方面的學(xué)習(xí)的主要基礎(chǔ)。因此,其對(duì)體育教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)提出了很高的教學(xué)要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)不同于以往的教學(xué)方法要求,其不再讓學(xué)生掌握統(tǒng)一規(guī)范的運(yùn)動(dòng)技能,而是以學(xué)生的健康發(fā)展為主要目的,在體育教學(xué)的過(guò)程中更加重視技能的學(xué)習(xí)。
8結(jié)語(yǔ)。
雖然傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法以及理論已經(jīng)得到部分改革,例如在教學(xué)層次方面以及在分析體育教學(xué)方法的根本方面等都做出了改進(jìn)。但是,體育教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新依然有很長(zhǎng)的路要走,還有很多的問(wèn)題需要解決,這些問(wèn)題都值得我們進(jìn)一步的探索以及研究,只有科學(xué)合理的解決這些問(wèn)題,創(chuàng)新的體育教學(xué)方法才能得以實(shí)施。
初中安全教育教學(xué)的探析論文篇十三
摘要:在初中物理課程教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，提升學(xué)生物理水平具有非常重要的作用。本文立足于實(shí)踐出真知，具體論述初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路，有利于拓展學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。
關(guān)鍵詞:初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新。
為了更好的滿足新課程改革對(duì)初中物理提出的要求，便需要在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新教學(xué)方法。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)的形式將物理現(xiàn)象和形態(tài)變化呈現(xiàn)出來(lái)，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢砀拍钷D(zhuǎn)變成形象具體的現(xiàn)象的一種教學(xué)方式，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式教育。通過(guò)全面了解初中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和物理水平，便可以看出初中物理知識(shí)對(duì)中學(xué)生而言具有一定的難度，所以開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于幫助學(xué)生從實(shí)踐中探究真知，深入理解物理知識(shí)，充分激發(fā)初中學(xué)生的探究欲望，從而大幅度提升初中學(xué)生的物理素養(yǎng)。
一、物理實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的作用。
物理實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)過(guò)程中非常重要的組成部分。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，不但能夠幫助提升理解物理知識(shí)的能力，豐富物理知識(shí)儲(chǔ)備，而且還能夠?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)重要的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在各種物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，增加學(xué)生的物理感性認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的整體印象，有效拓展學(xué)生的創(chuàng)新性思維。學(xué)生在整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中扮演著主體者的角色，而老師則由傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為當(dāng)前的引導(dǎo)者和啟發(fā)者，能夠在一定程度上突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，立足于實(shí)踐出真知。尤其是在當(dāng)前農(nóng)村初中物理課程的教學(xué)過(guò)程中，物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⒊翋灴菰锏慕虒W(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的專注力，從而鞏固學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生能夠通過(guò)觀察物理現(xiàn)象提升自己的思考能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，逐步增強(qiáng)學(xué)生的物理情感體驗(yàn)和實(shí)際應(yīng)用能力。
（一）采用探索式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。
我國(guó)教育長(zhǎng)時(shí)間受到應(yīng)試教學(xué)的影響和束縛，老師在課堂教學(xué)過(guò)程中始終占據(jù)主體地位，扮演者主導(dǎo)者的身份，而學(xué)生則只是被動(dòng)的接收知識(shí)，扮演者教學(xué)配合者的身份。因此，長(zhǎng)時(shí)間在這樣的物理課堂教學(xué)形式下，學(xué)生的動(dòng)手能力較弱，無(wú)法靈活利用大腦思考問(wèn)題，從而在一定程度上影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村學(xué)生的物理理解能力和學(xué)習(xí)水平，便需要老師合理的將物理課堂教學(xué)內(nèi)容以實(shí)驗(yàn)課的方式進(jìn)行教學(xué)，增加學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生最大限度發(fā)揮主體作用創(chuàng)造一個(gè)良好的平臺(tái)。例如：在學(xué)習(xí)“阿基米德原理”的內(nèi)容過(guò)程中，為了更好的完成浮力大小與相關(guān)聯(lián)因素的研究教學(xué)目標(biāo)，便需要老師為學(xué)生創(chuàng)造足夠的獨(dú)立思考和分組討論的時(shí)間，讓學(xué)生自主思考浮力的大小是否與深度、密度和形狀等因素之間存在關(guān)聯(lián)；然后，老師再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的思考利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，這樣不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，而且還能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和動(dòng)手操作能力。
（二）通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)鞏固理論知識(shí)。
初中物理主要是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門(mén)自然科學(xué)。因此，在初中物理課堂教學(xué)過(guò)程中，為了能夠充分突出它的科學(xué)性和實(shí)踐性，便需要采取實(shí)驗(yàn)探究方法。通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)探究能夠鞏固學(xué)生的物理知識(shí)水平。例如：在學(xué)習(xí)“力的作用效果”的概念知識(shí)時(shí)，一部分學(xué)生很容易將“力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”和“力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因”的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)弄混，而為了幫助學(xué)生弄清楚這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如果只是簡(jiǎn)單的從概念的角度指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解是不切實(shí)際的，而膚淺的讓學(xué)生透過(guò)生活中物體運(yùn)動(dòng)需要力才能夠運(yùn)動(dòng)也是錯(cuò)誤的，所以老師便可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入探究，從而準(zhǔn)確做出判斷。通常情況下，老師充分利用有限的課堂時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展這個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中去觀察物理現(xiàn)象。其中，這個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)情景就是讓同一小車從同一斜面的同一個(gè)高度進(jìn)行釋放，并且分別置于鋪有毛巾、棉布和木板的水平面上，綜合比較各個(gè)小車在同一時(shí)間里所滑行的距離來(lái)判斷物體運(yùn)動(dòng)受力的影響情況，便有利于學(xué)生理解“力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因”這個(gè)說(shuō)法是錯(cuò)誤的，而“力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因”這個(gè)說(shuō)法是正確的。為了加深學(xué)生的印象，老師還可以要求學(xué)生進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，以便達(dá)到鞏固理論知識(shí)的目的，從而加深學(xué)生的切身感悟，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。
（三）借助多媒體技術(shù)開(kāi)展虛擬實(shí)驗(yàn)。
在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，老師在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中可以采用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，如班班通一體機(jī)中就有許多動(dòng)態(tài)實(shí)驗(yàn)視頻，可以直接使用，非常方便，能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩、生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而有效提高農(nóng)村初中物理課程的教學(xué)水平。例如：在《磁場(chǎng)》內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，由于關(guān)于磁分子和磁場(chǎng)形狀具有不可見(jiàn)的特點(diǎn)，以及對(duì)小磁針和通電導(dǎo)體的作用等相關(guān)實(shí)驗(yàn)，如果只是單純利用語(yǔ)言表述是難以讓學(xué)生完全理解的，這便要求老師采用多媒體技術(shù)演示三維圖形，并且進(jìn)行合理的課堂講解、板書(shū)、交互和反思，能夠較好的將抽象的物理知識(shí)生動(dòng)形象的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而有效激發(fā)學(xué)生的空間想象力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合分析能力。但是，老師在利用多媒體技術(shù)的過(guò)程中，應(yīng)該注意多媒體技術(shù)只是一種輔助教學(xué)手段，而并不能夠完全代替物理實(shí)驗(yàn)。
三、結(jié)論。
總而言之，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，老師要敢于嘗試，不斷創(chuàng)新，通過(guò)合理開(kāi)展探索式實(shí)驗(yàn)、多次實(shí)驗(yàn)、借助多媒體技術(shù)開(kāi)展虛擬實(shí)驗(yàn)等方法，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，全面提升學(xué)生的邏輯思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的物理水平。
參考文獻(xiàn):。
初中安全教育教學(xué)的探析論文篇十四
摘要:初中學(xué)生的教育階段正處于青春期，在這個(gè)階段的德育教育就顯得尤為重要。德育教育是教育的一部分，能夠通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生品德美，讓學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。從幾個(gè)部分闡述初中德育教育的創(chuàng)新教學(xué)方法，闡述現(xiàn)今初中德育教育的情況和發(fā)展，同時(shí)指出如何通過(guò)創(chuàng)新型教學(xué)進(jìn)行德育方面的教育。
教育的根本是教書(shū)育人，這其中的“育人”便是教授學(xué)生德育的發(fā)展。德育的教育是教育的本質(zhì)追求，亦是教育的靈魂。隨著經(jīng)濟(jì)不斷地發(fā)展，教書(shū)育人不再注重應(yīng)試教育而更多地是注重素質(zhì)教育，為社會(huì)培育優(yōu)秀的人才，為社會(huì)輸送新鮮的血液。因此，重視德育教育是現(xiàn)階段急需解決的一大問(wèn)題。
1．德育教育未能得到重視，弱化現(xiàn)象嚴(yán)重。
現(xiàn)今中學(xué)學(xué)校都是開(kāi)有德育教育的課程，由此用以指導(dǎo)學(xué)生的品德、規(guī)范學(xué)生的行為、培養(yǎng)學(xué)生的情操。然而許多德育教育課程卻又是不是受重視的，學(xué)生主體責(zé)任心不強(qiáng)更注重學(xué)習(xí)上的發(fā)展，在培育的過(guò)程中家庭德育教育的形式弱化，同時(shí)面臨著社會(huì)環(huán)境給予的挑戰(zhàn)。往往德育教育的弱化現(xiàn)象嚴(yán)重，過(guò)多的追求學(xué)習(xí)成績(jī)而沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
2．德育工作的教育以灌輸為主，缺少實(shí)際意義。
在德育工作的進(jìn)行當(dāng)中過(guò)多地強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的層面和簡(jiǎn)單的講述狀態(tài)。德育教育不光以灌輸教育為主，要讓學(xué)生參與到實(shí)際當(dāng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)，感受在生活和學(xué)習(xí)的過(guò)程中怎樣更好地運(yùn)用良好地道德準(zhǔn)則產(chǎn)生對(duì)社會(huì)的影響。
1．培養(yǎng)學(xué)生的整體政治、思想、道德的提升。
道德教育要有一定的靈活性，不能用強(qiáng)硬的態(tài)度進(jìn)行道德指令和道德禁止，生硬的教學(xué)模式只會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生更多地好奇心理趨勢(shì)嘗試犯錯(cuò)誤。德育教育主要是運(yùn)用道德事件的描述來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的行為，由此規(guī)范學(xué)生的行為準(zhǔn)則。初中階段正值學(xué)生青少年期的發(fā)育階段，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用倡議、激勵(lì)的形式進(jìn)行德育的教育，如樹(shù)立目標(biāo)，運(yùn)用結(jié)果導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的遵守規(guī)則。要進(jìn)行比喻形式的教育，考試不能作弊，要培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信教育;要對(duì)老師尊敬不僅是尊師重道亦是長(zhǎng)幼有序的教導(dǎo);要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木和公物，培養(yǎng)學(xué)生公德心的建立;要講文明懂禮貌，待人接物要有一定修養(yǎng)，等等。通過(guò)整體的德育教，再進(jìn)行面到點(diǎn)的細(xì)化育提升進(jìn)行，激勵(lì)著學(xué)生努力踐行道德行為。要進(jìn)行基本的道德規(guī)范，它包括行為的道德規(guī)范和價(jià)值觀、世界觀以及人生觀的建立。通過(guò)規(guī)則性引導(dǎo)，進(jìn)行整體的培育。
2．注重課堂上的教學(xué)德育鍛煉。
初中教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)德育的時(shí)候要運(yùn)用一些方式、方法指引學(xué)生。首先，是進(jìn)行內(nèi)容的創(chuàng)新?？梢酝ㄟ^(guò)講述歷史人物的傳記舉例子進(jìn)行引導(dǎo)，在挖掘人物發(fā)展的狀態(tài)下用德育的教育進(jìn)行描述。比如，講述《西游記》中的孫悟空，該人物在故事描寫(xiě)中守護(hù)唐僧去西藏取經(jīng)，許多細(xì)節(jié)表示出了尊師重道的一面。其次，要合理利用校內(nèi)的資源進(jìn)行德育教育的匹配，要聯(lián)合各學(xué)科的老師進(jìn)行德育教育的培育，在學(xué)習(xí)各科的過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠逃龑?dǎo)。再次，要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)校外部的資源進(jìn)行互動(dòng)，可以帶領(lǐng)學(xué)生下社區(qū)、進(jìn)農(nóng)場(chǎng)，了解當(dāng)?shù)氐纳顮顟B(tài)更好地尊重社會(huì)每個(gè)工作崗位。進(jìn)行戶外的德育教育基地，多帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入非課堂的地域進(jìn)行德育的培養(yǎng)。最后，要根據(jù)初中學(xué)生的是情況進(jìn)行研究和分析。開(kāi)展適用于不同年齡階段的學(xué)生學(xué)習(xí)課程，針對(duì)年齡的成長(zhǎng)狀態(tài)劃分不同的德育培育課程，不僅要?jiǎng)?chuàng)新還要形成一定的特色。
3．通過(guò)組織團(tuán)體活動(dòng)進(jìn)行德育教育的培育。
初中階段的學(xué)生有一個(gè)非常明顯的特點(diǎn)就是喜歡集體活動(dòng)，教師可根據(jù)學(xué)生的喜好進(jìn)行團(tuán)體活動(dòng)組織，不僅能夠形成初中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)也能逐步在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的情操。要在生活中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育的.主體狀態(tài)，由此構(gòu)建出以教師組織的團(tuán)體活動(dòng)體系。比如，進(jìn)行戶外的踢毽子活動(dòng)，以分組的形式進(jìn)行比拼，聯(lián)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)意識(shí)等。在德育教育本身，教師是最具有代表性的，通過(guò)教師自身的德育榜樣引領(lǐng)學(xué)生組織團(tuán)體活動(dòng)，能夠事半功倍。
4．與學(xué)生家長(zhǎng)共同進(jìn)行學(xué)生的德育教育。
家庭教育的是教育的基礎(chǔ)，加強(qiáng)家庭教育在德育生活化中的地位，同時(shí)借社會(huì)力量，參與德育教學(xué)。家庭德育教育的缺失能夠嚴(yán)重影響學(xué)生，使得在成長(zhǎng)過(guò)程中的難以辨別事物的真?zhèn)我约罢_認(rèn)識(shí)社會(huì)的過(guò)程。有些家長(zhǎng)更注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不在意學(xué)生除了學(xué)習(xí)以外的其他問(wèn)題、有些家長(zhǎng)甚至教導(dǎo)學(xué)生要以自我為中心處理問(wèn)題。這樣都是難以正確地認(rèn)識(shí)道德的，更不用提學(xué)生成長(zhǎng)以后擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任。因此，教師在進(jìn)行德育教育的同時(shí)要多與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，要引導(dǎo)家長(zhǎng)配合，進(jìn)行良好地家庭教育，要多角度地感染家長(zhǎng)的觀念，使德育教育逐漸生態(tài)發(fā)展。比如，設(shè)立家長(zhǎng)委員會(huì)，并進(jìn)行工作職責(zé)的調(diào)配，將家庭德育教育納入計(jì)劃當(dāng)中，教師要定時(shí)進(jìn)行回訪和督促。同時(shí)，可以拿出好的模范家庭德育教育進(jìn)行宣講，調(diào)動(dòng)起家長(zhǎng)級(jí)學(xué)生的積極性，正確促進(jìn)學(xué)生在家庭中的德育教育發(fā)展。
5．心理健康教育的輔助教育。
心理健康教育早已經(jīng)是不再陌生了，面對(duì)現(xiàn)今的環(huán)境變化、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)現(xiàn)今的心理健康教育提出了巨大的挑戰(zhàn)。而德育教育的主要戰(zhàn)場(chǎng)是心理健康教育課程，通過(guò)心理健康教育培養(yǎng)學(xué)生的情操并側(cè)重于預(yù)防學(xué)生的德育偏差。因此，要打造一支精良的心理教育師資力量進(jìn)行學(xué)生的心理健康教育輔導(dǎo)，通過(guò)專業(yè)的教導(dǎo)進(jìn)行德育教育的教學(xué)。
6．運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行正確的引導(dǎo)教育。
現(xiàn)如今的互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行德育教育的培育，通過(guò)圖文并茂的形式展示更多的內(nèi)容，或者通過(guò)有教育意義的視頻觀看進(jìn)行德育教育的指導(dǎo)。但要值得注意的是，選好教育的角度，同時(shí)屏蔽互聯(lián)網(wǎng)中負(fù)面能量的干擾，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
1．道德認(rèn)知與道德實(shí)踐并重。
初中學(xué)生大多處于叛逆期，在理論上的講述中懵懂又好奇，往往會(huì)通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行嘗試，這期間不外乎有不成熟的表現(xiàn)。因此，道德認(rèn)知和道德實(shí)踐是不一樣的，教師在教育學(xué)生建立道德的同時(shí)不要忽略將道德認(rèn)知和道德實(shí)踐相結(jié)合，在生活中探索道德的意義。通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生形成初步的人生觀和世界觀，科學(xué)、積極的看待事物的發(fā)展，形成辯證的唯物主義觀念;同時(shí)，樹(shù)立正確的政治角度，走社會(huì)主義路線;并且通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，錘煉意志，規(guī)范行為，陶冶情操。
2．集體教育與個(gè)別教育并舉。
人與人之間是存在一定的差異化的，德育教育也要遵循該原則，除了對(duì)整體學(xué)生進(jìn)行全面的德育教育也要進(jìn)行個(gè)體化的德育教育培養(yǎng)。德育教育的是要引導(dǎo)不同的個(gè)體產(chǎn)生正確的價(jià)值觀和社會(huì)觀，通過(guò)對(duì)個(gè)體的生存狀態(tài)及環(huán)境引導(dǎo)出適當(dāng)?shù)牡掠砟?。講德育要集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合重視學(xué)生的情操培養(yǎng)、教育培育、集體榮譽(yù)感等德育理念，通過(guò)整體帶動(dòng)個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)育，也要通過(guò)個(gè)別學(xué)生影響整體的德育教育，以培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。
四、結(jié)束語(yǔ)。
隨著我國(guó)教育的發(fā)展及素質(zhì)教育的深入，對(duì)于學(xué)生德育教育的發(fā)展也具有一定挑戰(zhàn)意義，提高學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展以及創(chuàng)新教育模式，才能夠使學(xué)生在成長(zhǎng)的階段更好地展示自我，形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。因此，結(jié)合教育現(xiàn)狀，改革初中階段的德育教育，是時(shí)代前行的必然。通過(guò)不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，提升素質(zhì)教育持續(xù)發(fā)展。
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初中安全教育教學(xué)的探析論文篇十五
大量的閱讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的捷徑，通過(guò)閱讀課本教材或者課外讀物，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的語(yǔ)感，從而為學(xué)好語(yǔ)文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在以往的語(yǔ)文教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，例如，教師對(duì)閱讀的重要性不了解，課外讀物資源不足，閱讀時(shí)間缺少等。隨著新課改的實(shí)施和素質(zhì)教育的展開(kāi)，教師的教育教學(xué)觀念有了長(zhǎng)足的變化，在教學(xué)資源上學(xué)校加大了對(duì)課外讀物的預(yù)定，圖書(shū)館的價(jià)值也越來(lái)越有所體現(xiàn)。
二、在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)上的創(chuàng)新。
小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)重在基礎(chǔ)，基礎(chǔ)的字、詞、句的掌握是重中之重，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的初始階段，只有在這一階段將基礎(chǔ)打好，才能為以后語(yǔ)言知識(shí)的拓展學(xué)習(xí)提供條件。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)這一階段的學(xué)習(xí)也有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，教師一改以往讓學(xué)生“多寫(xiě)、多背、多留家庭作業(yè)”等負(fù)擔(dān)式的教學(xué)方法，在課堂上組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)深化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。例如，在下午上課前拿出10分鐘時(shí)間進(jìn)行“練字”，利用零碎時(shí)間將學(xué)生的寫(xiě)字水平提高上去。在課堂上，教師組織學(xué)生分組練習(xí)，采取小組比賽式的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
三、在語(yǔ)文寫(xiě)作上的創(chuàng)新。
初中安全教育教學(xué)的探析論文篇十六
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是一種以教為本的教學(xué)觀，教師依據(jù)教學(xué)大綱從考試要求來(lái)確定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及要求，而忽視師生、生生間的交流，學(xué)生只能被動(dòng)適應(yīng)，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)過(guò)程的自主性和主動(dòng)性。為了完成教學(xué)目標(biāo)教師一味地講解、訓(xùn)練，學(xué)生聽(tīng)、記，缺乏獨(dú)立思考，久而久之養(yǎng)成了學(xué)生依賴教師，形成了思維的懶惰，缺乏自主性和創(chuàng)造性，而在新的課程計(jì)劃中要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主探究，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。因此，教學(xué)要以教師的教為本位的教學(xué)觀轉(zhuǎn)向以學(xué)生學(xué)為本位的教學(xué)觀，要突出認(rèn)識(shí)和關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)性，有了主動(dòng)性才能具有自主性，有了自主性才能形成創(chuàng)造性，教學(xué)的成功與否，關(guān)鍵是我們的教學(xué)活動(dòng)是讓少數(shù)人參與還是讓全體學(xué)生參與，在同一層次參與還是不同層次上參與，是被動(dòng)參與還是主動(dòng)參與。我們的教學(xué)，必須克服教師滿堂講，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生陪做的現(xiàn)象，引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去。在實(shí)際課堂教學(xué)中，我們要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的重視，注重教學(xué)方法的選擇，積極開(kāi)展高校課堂的建構(gòu)。
一、強(qiáng)化新課導(dǎo)入藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師”，“興趣是最好的老師”，因此要想建構(gòu)高效初中數(shù)學(xué)課堂，首先也是最重要的就是調(diào)動(dòng)起學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動(dòng)性。單純的導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識(shí)是每一位學(xué)生都不愿意面對(duì)的，更不用說(shuō)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣了。在教學(xué)中我們可以嘗試把枯燥復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)放置到生動(dòng)活潑的情景教學(xué)模式中去，既有聲音的感染又有圖片的形象化展示，加上適合初中學(xué)生年齡特點(diǎn)與實(shí)際情況的動(dòng)畫(huà)教學(xué)視頻，學(xué)生在寓教于樂(lè)的歡樂(lè)氛圍中熱情高漲，參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，積極嘗試各種問(wèn)題的解答，我們也可借助豐富多彩的故事引導(dǎo)拉開(kāi)了初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的序幕。例如在講解勾股定理時(shí)，可以向?qū)W生介紹《周髀算經(jīng)》中周公與商高的對(duì)話：“此為勾廣三、股修四，經(jīng)隅五”，由此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勾股定理產(chǎn)生于我國(guó)，增強(qiáng)自豪感。講到黃金分割法，可以介紹其數(shù)學(xué)家華羅庚借助“黃金分割定律”進(jìn)行研究與推廣的事跡，還可以借助生活實(shí)例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，樂(lè)于學(xué)習(xí)，充滿學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的探究欲望被激發(fā)起來(lái)。
二、巧妙利用多媒體，制定多樣且合理的教學(xué)方法。
初中階段的學(xué)生在教學(xué)方法的把握上不是很到位，這就需要數(shù)學(xué)教師在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上需要教師教學(xué)方法的輔助，我們重點(diǎn)從教師的層面談一下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法。
首先明確重點(diǎn)，學(xué)會(huì)選擇性數(shù)學(xué)教學(xué)與講解。數(shù)學(xué)課堂上教師要多觀察，了解學(xué)生已經(jīng)掌握的，明確學(xué)生依然存在困惑的，進(jìn)行選擇性的講解。學(xué)生已經(jīng)掌握的不要重復(fù)講，學(xué)生可以通過(guò)思考解決的要引導(dǎo)而不是直接講，學(xué)生理解掌握起來(lái)有難度超綱的知識(shí)不要講。
其次，借助多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)復(fù)雜問(wèn)題的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)化，其實(shí)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難與老師的講授密切相關(guān)，數(shù)學(xué)教師可以借助一定的教學(xué)器具實(shí)現(xiàn)復(fù)雜問(wèn)題的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)化。例如，在講解直線、線段與射線的區(qū)別時(shí)，可以制作一個(gè)形象性的有教學(xué)針對(duì)意義的數(shù)學(xué)教學(xué)課件，通過(guò)鼠標(biāo)的靈活控制實(shí)現(xiàn)線段到射線到直線的自由轉(zhuǎn)變，學(xué)生在記憶這幾種圖形時(shí)明白了三者之間的區(qū)別與聯(lián)系。
最后，教師要善于營(yíng)造討論的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的活躍情緒，讓學(xué)生在積極探討中明白數(shù)學(xué)定理，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)梯形面積的計(jì)算公式推導(dǎo)時(shí)，可以結(jié)合平行四邊形的變形與重組，通過(guò)小組討論、探究的形式進(jìn)行公式的推導(dǎo)與驗(yàn)證。學(xué)生在參與的過(guò)程中對(duì)知識(shí)的把握與理解更加深刻與牢固。
三、適時(shí)豐富課堂內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)的彈性擴(kuò)展及課后的鞏固把握。
以往初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果不理想與知識(shí)不夠豐富，課堂伸縮性差存在一定關(guān)系，無(wú)法為學(xué)生提供更加廣闊的思考與練習(xí)空間。新課改要求數(shù)學(xué)教師積極進(jìn)行知識(shí)的有效整合，最大限度滿足學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需求。作為教師可以在課前搜集大量的教學(xué)資源，對(duì)這些搜集到的教學(xué)資源進(jìn)行合理篩選，對(duì)課堂教學(xué)有用的資料放入收藏夾，在上課時(shí)靈活補(bǔ)充。例如在講授三角形全等證明數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，在進(jìn)行例題講解后教師可以適當(dāng)拓展，采用動(dòng)畫(huà)教學(xué)的形式讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做。已知兩個(gè)三角形有兩邊及其中一邊對(duì)應(yīng)角相等，那么能否判斷這兩個(gè)三角形全等，教師在展示完基本的例題后，可以借助一定的信息工具，為學(xué)生調(diào)取與證明點(diǎn)相符合的三角形證明動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生按照動(dòng)畫(huà)操作提示進(jìn)行操作，發(fā)現(xiàn)其是否重合，從而判斷該理論的正確性。
四、積極做好教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)素質(zhì)教育關(guān)懷。
要想實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂建構(gòu)，積極做好教學(xué)策略的創(chuàng)新，教師還需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中更加注重知識(shí)點(diǎn)的記憶與理論知識(shí)的背誦，新課改背景下更注重學(xué)生動(dòng)腦思維與動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此在數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師要調(diào)整教學(xué)方向，盡可能地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)運(yùn)用知識(shí)的能力，學(xué)生掌握定理不是重點(diǎn)，學(xué)生靈活運(yùn)用才是教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)中要注重學(xué)生主體地位的強(qiáng)化，在以往的課堂教學(xué)中基本上是教師講授，學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，新課改教學(xué)策略的創(chuàng)新中，要求把課堂放給學(xué)生，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主導(dǎo)者，讓學(xué)生主動(dòng)思考解決問(wèn)題，讓學(xué)生在集體分組討論中探究問(wèn)題，教師只需要在學(xué)生遇到疑難問(wèn)題時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)與講解，教師的主體地位要明顯弱化。結(jié)束語(yǔ)：新課改指導(dǎo)下教學(xué)觀念與教學(xué)方法的變革對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)都是嶄新的改革與嘗試，作為初中教學(xué)的重要組成部分，數(shù)學(xué)教學(xué)中如何更好地創(chuàng)新教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性還需要進(jìn)一步的探討與思索。初中作為銜接小學(xué)與高中的重要一環(huán)，在教育教學(xué)中具有舉足輕重的地位，我們只有在尊重教學(xué)基本原則的基礎(chǔ)上創(chuàng)新思想，敢于嘗試，才能實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)的飛躍。
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