我們得到了一些心得體會以后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會,這樣能夠給人努力向前的動力。心得體會可以幫助我們更好地認識自己,通過總結(jié)和反思,我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點和不足,找到自己的定位和方向。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,我們一起來了解一下吧。
小學數(shù)學教材培訓心得體會篇一
面向21世紀的數(shù)學教學的理念是“人人學有用的數(shù)學,有用的數(shù)學應(yīng)當為人人所學,不同的人學不同的數(shù)學,”有幸參加了本學期的數(shù)學教材培訓,以下是我的心得體會:
本次培訓分別由崔秀珍老師,王新紅老師,崔霞老師和悅莊教研室的謝老師和土門教研室的吳老師對三年級和四年級下冊教材的位置與方向,小數(shù)的認識的教學進行了全面詳細的分析。最后還聽了杜主任的一個簡短的總結(jié)。通過他們的分析使我對教材有了更深入的了解。
(一)《位置和方向》,兩部分內(nèi)容有著很大的異同,主要體現(xiàn)在以下幾點:
1、 兩部分都有描述物體所在的位置,但是要明確"方向和方位"。三年級下冊在例1和例4中,讓學生在認識方向的基礎(chǔ)上,描述物體的所在方向,但重點是要學生掌握方向,然后側(cè)重于用方向?qū)ξ矬w的位置有一個大體的描述,例1是用4個基本方向進行描述,比如,花壇在教學樓的南面等,例4是在8個基本方向的基礎(chǔ)上進行描述的,比如,學校的的西北方向是郵局等;而且還要求學生能根據(jù)給定的一個方向判斷其余的幾個方向。四年級下冊的例1則是要求學生準確的確定物體的位置(利用方向和距離)是讓學生掌握的方位,即包括方向,還要求有具體的距離,同時例2還要求學生能根據(jù)方位,在圖上繪出物體的位置。從這個意義上講三年級的內(nèi)容是基礎(chǔ),因此,三年級在教學時只要求學生掌握八個基本方向,并能根據(jù)一個方向判斷出其余的幾個方向就可以了,而且要結(jié)合具體的的情景進行教學,不要過難。四年級則要求學生在掌握方向的基礎(chǔ)上,明確偏離的角度和具體的距離的表述。
2、 兩部分都有描述簡單的線路圖。三年級只是要求學生用八個方向簡單的描述行走路線,只要能說明行走的方向即可,比如,去少年宮要先向東再向北走等,而四年級則要求學生用方向(哪偏哪多少度,這樣準確的方向)和距離來描述簡單的線路圖。
3、 同時在對于方向的理解上,四年級下冊要更深一些,教材在例3中還特意安排了一個讓學生體會物體位置關(guān)系相對性的情景,加深學生對于方向的理解。
(二)《小數(shù)的認識》三年級和四年級的相關(guān)內(nèi)容進行了分析、比較,具體地來看。
(1)對于小數(shù)的認識的教學上:四年級的"小數(shù)的意義和性質(zhì)"里對小數(shù)的認識是由讓學生體驗小數(shù)產(chǎn)生的意義而引入的,在動手測量時,往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,這時就常常用小數(shù)來表示;而在三年級的"小數(shù)的初步認識"中是由生活中常見的小數(shù)引入,直接喚起學生的生活體驗,讓學生感知生活中有大量的這樣的數(shù)存在,這樣的數(shù)就是小數(shù)。小數(shù)的初步認識里有把1米平均分成10份、100份,表示其中的幾份用分數(shù)怎么表示,寫成小數(shù)是多少,在小數(shù)的意義和性質(zhì)里也有這樣的內(nèi)容。但是二者的重心不同:三年級只要求學生初步感知并理解十分之幾用小數(shù)表示就是零點幾、百分之幾用兩位小數(shù)表示。不涉及數(shù)位的認識、計數(shù)單位與組成的認識。而四年級時則在此基礎(chǔ)上歸納總結(jié)出:分母是10、100、1000的分數(shù)可以用小數(shù)表示,十分之一是一位小數(shù),百分之一是兩位小數(shù)……另進一步認識小數(shù)各部分的名稱、各個數(shù)位的名稱及相應(yīng)的計數(shù)單位和進率。
(2)小數(shù)的比較大小上:在四年級的"小數(shù)的意義和性質(zhì)"里抽象出小數(shù)比較大小,比較大小的重點放在方法上:先比較整數(shù)部分,再比較小數(shù)部分,比較時按比較整數(shù)的方法進行。而在三年級教學小數(shù)大小的比較則應(yīng)結(jié)合具體的情境,如:比較跳高的成績;比較不同的以元為單位的小數(shù)的大小,總是結(jié)合具體的含義進行比較。當然,也可以把整數(shù)比較大小的方法遷移到小數(shù)的大小比較上來,但這絕不是本冊教學所求的。
(3)小數(shù)的加減法:三年級僅限于一位小數(shù)的計算,在小數(shù)的意義和性質(zhì)里直接抽象出小數(shù)來進行計算,并小結(jié)計算方法。在小數(shù)的初步認識里的小數(shù)加減法也會得出小數(shù)點對齊,只不過數(shù)位少,限于一位小數(shù)的計算,計算方法是聯(lián)系計量單位進行計算。如:1.2元—0.6元,則是讓學生思考用1元2角減6角等于6角,6角用小數(shù)表示就是0.6元。從四年級開始全面系統(tǒng)的學習關(guān)于小數(shù)的計算,包括混和運算、簡便運算等。
通過這些培訓我覺得,我們應(yīng)該采取行之有效的教學方法:
1、新的課程理念中,我對教學的理解是:教學過程是師生交流、共同發(fā)展的主動過程,強調(diào)師生交流,構(gòu)建互動的師生關(guān)系、教學關(guān)系,是教學改革的首要任務(wù)。教師應(yīng)該給學生創(chuàng)造一個良好的數(shù)學環(huán)境。教材中豐富的圖形世界給教師提供了一個良好的數(shù)學環(huán)境的素材,教材中每一小節(jié)的課題都是很親切、有趣,吸引學生參與其中,感受著探索、創(chuàng)造、求知、合作的美。這樣把枯燥的、抽象的數(shù)學概念變?yōu)閷W生自己可感受的形式呈現(xiàn)出來,既激發(fā)了學生的學習興趣,降低了知識的難度,又增強了學生的應(yīng)用意識。
2、在新課程標準的理念下,在教學過程中,要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學生解決問題的能力。引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實踐中學習,使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。教師應(yīng)尊重學生的人格,關(guān)注個體差異,滿足不同的需要,創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教學環(huán)境,激發(fā)學生的學習積極性,培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,使每個學生都得到充分的發(fā)展。如,小數(shù)的加、減、乘、除運算是學生學習的難點,也是學生最不愿意參與的課程,教材在這幾部分設(shè)計了一個個生動的情境,在活動中激發(fā)學生學習的興趣,掌握計算的方法。只有產(chǎn)生了興趣才會有強烈的求知欲,從而努力去發(fā)現(xiàn)、探索,獲得知識。這是幾年數(shù)學教學帶給我的一個啟示:樂學,顧名思義,就是讓學生樂意學習,即讓學生在快樂和諧的氣氛中積極、主動地去獲取知識。只要學生愿意和樂意做的,就沒有難得、不會的,教師唯一要做的就是讓學生在課堂上動起來。
3、教學過程是交往,教師與學生都是教學過程的主體。在教學過程中,強調(diào)是師生間、學生間的動態(tài)信息交流,這種信息包括知識、情感、態(tài)度、需要、興趣、價值觀等方面以及生活經(jīng)驗、行為規(guī)范等。通過這種廣泛的信息交流,實現(xiàn)師生互動、相互溝通、相互影響、相互補充。在教學“游戲公平”一課時,教師可以和學生一起做實驗,使學生產(chǎn)生強烈的好奇心,學生就會很自覺地聯(lián)系他們已有的經(jīng)驗,解決生活中的問題。
4、轉(zhuǎn)變學生的學習方式,要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的,換句話說,要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的學習方式和教學方式,要注重培養(yǎng)學生的科學思維品質(zhì),鼓勵學生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越,贊賞學生富有個性化的理解和表達,要積極引導學生從事實驗活動和實踐行動,培養(yǎng)學生勤于動手,勇于實踐的意識和習慣。教師在鼓勵學生探索有關(guān)數(shù)學問題的過程中,要善于發(fā)現(xiàn)學生的“亮點”,對他們實施激勵性評價,使他們自覺克服學習中的各種困難,用頑強的意志、堅韌的毅力去解決一個又一個問題,從而體驗到探索成功帶來的歡樂。在數(shù)學教學中,當學生取得點滴進步時,教師一臉真誠的微笑、投以信任的目光、贈給熱烈的祝賀等,會給予他們精神上的激勵。當學生經(jīng)過努力暫時沒有取得成功時,如果教師投以期待的目光、贈給溫馨的話語,會給予他們精神上的鼓勵。
5、深入研究教材,實施有效教學,在備課和上課中要做到“精于心,簡于形”真正做到心中有學生,把課堂還給學生。
以上是我在學習中的一些體會。我想在新學期里我應(yīng)該這樣教:“生活經(jīng)驗———(解決)———數(shù)學問題——(獲得)——數(shù)學知識———(解決)———實際問題”,使數(shù)學教學更貼近學生的生活,使學習變得有趣、生動、易懂,并會把數(shù)學知識運用于實踐,使數(shù)學變得更有活力。
小學數(shù)學教材培訓心得體會篇二
(一)精心設(shè)計“情境+問題串”的呈現(xiàn)方式,為自然而然地展開學生的數(shù)學學習過程和教師的數(shù)學教學過程提供基礎(chǔ)環(huán)境和主要脈絡(luò)。
(二)在課程標準修訂的背景下,更加重視學習目標的整體實現(xiàn)。
1. 注重基本活動經(jīng)驗和基本思想。
2.注重體現(xiàn)“從頭到尾”思考問題的過程。
3.注重在理解的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對重要數(shù)學概念的掌握和基本運算技能的形成。
4.注重學習興趣和學習習慣的培養(yǎng)。
(三)情境設(shè)計更加注重題材的多樣與豐富。
教材一直關(guān)注設(shè)計有趣的、現(xiàn)實的、蘊含數(shù)學意義和富有挑戰(zhàn)性的情境,這構(gòu)成了教材的鮮明特點。同時,在情境的設(shè)計上,更加注重題材的多樣與豐富,并使情境的素材來源盡可能廣泛,富有文化內(nèi)涵,強調(diào)處理好不同題材的平衡。
(四)重新梳理和設(shè)計練習題,提供數(shù)量合適、層次合理、形成多樣的習題。
北師大版教材編寫人之一王昌勝教授給我們作了幾個案例講座,其一是《一年級教材‘認識物體’》,其二是《統(tǒng)計與概率》。兩個講座給我印象最深的是用簡單的材料上出富有思考的課,體現(xiàn)“深刻”,符合學生實際生活經(jīng)驗;上課要學會追問,給學生一個操作后,老師要追問,把問題推給學生,在追問中深入,讓他們自己找出問題的答案。追問是檢驗學生是否理解所學。
有人說“整體決定成敗,細節(jié)成就精彩?!钡瘜Α案拍睢钡囊慕雷?,堅持先試后教,設(shè)置或診斷學生學習的障礙;注重課堂作業(yè)的設(shè)計與反饋,要層層設(shè)計與推進;注重與生活經(jīng)驗的恰當溝通,不要生拉硬扯,在層層追問中深入;保證學生有靜悄悄地獨立思考的時間;注重學生思考能力的提升。
通過教材的培訓學習,使我認識到作為一名數(shù)學教師必須不斷更新自己的教學觀念,深入地了解自己的學生,解讀教材教法,在今后的教學中,我會結(jié)合班級的特點和學生的實際情況,引領(lǐng)學生貼近生活,走進數(shù)學,經(jīng)歷知識、能力形成的全過程。培養(yǎng)學習興趣,享受學習、享受生活、享受校園生活的快樂。
小學數(shù)學教材培訓心得體會篇三
數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科,它不僅是所有自然科學和社會科學的基石,也是許多現(xiàn)代技術(shù)和工程的核心。而我們作為學生,學習數(shù)學是必要的。在學習過程中,我們接觸到的數(shù)學教材扮演了非常重要的角色,為我們奠定了數(shù)學領(lǐng)域中的基礎(chǔ)知識和技能。在此,我想分享我在學習數(shù)學教材時得到的心得和體會。
第二段:講述教材的重要性
教材是我們學習的重要工具。教材質(zhì)量不僅關(guān)系到教學質(zhì)量,也是考試成績的重要因素之一。一個好的教材應(yīng)該能夠幫助學生深入理解數(shù)學的各個方面,從基礎(chǔ)概念到高級計算方法以及運用數(shù)學解決實際問題的方法。好的教材要能夠準確、全面地介紹數(shù)學概念和技能,同時還要能夠啟發(fā)學生求知欲望,激發(fā)學生對數(shù)學的熱愛。
第三段:講述如何有效使用教材
在學習數(shù)學時,教材的使用方法也非常重要。我發(fā)現(xiàn),每個人的學習方法不同。尤其在數(shù)學方面,有些人可能擅長口頭解釋,有些人則會更愿意將問題簡單化并作出圖示來幫助他們理解。因此,學生應(yīng)該找到自己適合的學習方法,有效利用教材和其他學習資源,以提高數(shù)學技能水平。
第四段:對于教材的改進提出建議
盡管我們已經(jīng)有了一些很好的教材,但是我們?nèi)匀粦?yīng)該對它們持續(xù)改進和提高。教材的改進應(yīng)該從三個方面考慮:
1.內(nèi)容的實用性:教材應(yīng)該更加實用,具體而且在實際中有用,具有實際的應(yīng)用方法和真實的問題場景。
2.方法的更新:教材應(yīng)該不斷更新教學方法,以保持內(nèi)容的新穎性和實用性。
3.學習者的差異:教材應(yīng)該不斷考慮學習者的特點,包括不同的年齡、背景和能力水平,以滿足不同學的學習需求。
第五段:總結(jié)
數(shù)學教材是學習數(shù)學過程中非常重要的組成部分。通過教材的閱讀和學習,我們可以掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識和技能,提高數(shù)學應(yīng)用能力。同時,通過對教材的改進,我們可以使數(shù)學教材更加實用和適用。最后,希望我們能夠不斷努力學習數(shù)學,不斷提高自己的數(shù)學技能,為將來的人生和職業(yè)做好充分準備。
小學數(shù)學教材培訓心得體會篇四
幾年來“新課標”和“新教材”的推廣,在全國各地呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭鳴的景象。而新課程的順利實施,關(guān)鍵在于加深教師對新課程的理解,在于教師實施新課程的能力和水平。南市區(qū)教研室為我們這些教育一線的教師搭建了一個平臺,更方便的互相交流、學習,把自己的教育觀念進一步更新,為之后的日常教學工作奠定更堅實的基礎(chǔ)。3月18日我們縣小六年級所有數(shù)學教師到永華南路小學參加了六年級數(shù)學教材培訓,聆聽了永南、六一兩位老師做的經(jīng)驗介紹,在教研期間,教研室王主任也對六年級下冊的重難點進行了詳細的分析,使我們受益匪淺。下面我就把我們的感受細說一下:
教師應(yīng)通過豐富多彩的生活實例,特別是學生感興趣的一些素材來喚起已有的生活經(jīng)驗,激發(fā)學習興趣,在具體情境中感受出現(xiàn)負數(shù)的必要性,并通過兩種相反意義的量的對比,初步建立負數(shù)的概念。在引入負數(shù)以后,教師要鼓勵學生舉出生活中用正負數(shù)表示兩種相反意義的量的實際例子,培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活,并通過大量的事例加深對負數(shù)的認識,感受數(shù)學在實際生活中的廣泛應(yīng)用。
第二單元加強了對圖形特征、計算方法的探索。為此,教學時,應(yīng)放手讓學生經(jīng)歷探索的過程,在觀察、操作、推理、想像過程中掌握知識、發(fā)展空間觀念。如圓錐體積的教學,教材首先創(chuàng)設(shè)了一個問題情境“如何知道像鉛錘這樣的物體的體積?”引導學生探索,并給出提示:圓錐的體積和圓柱的體積有沒有關(guān)系?然后引導學生通過實驗,探究圓錐和圓柱體積之間的關(guān)系。教學時,教師應(yīng)大膽放手讓學生探究,注意提供給學生積極思考,充分參與探索活動的時間和空間。其中圓錐的體積等于與它等底等高的圓柱體積的1/3,應(yīng)讓學生在經(jīng)歷試驗探究的過程中獲取,以改變只按教材說明進行演示得出結(jié)論的做法。
比例、正比例、反比例是本單元學習的幾個基本概念,十分重要。學習比例的相關(guān)知識以及比例的應(yīng)用都有賴于對這些概念的理解和掌握。如解答含正反比例關(guān)系的實際問題,首先要對兩個量成何比例做出判斷,然后依據(jù)正比例或反比例數(shù)量關(guān)系的特點解答。再如,比例尺的'應(yīng)用及圖形的放大與縮小,都要依據(jù)比例的意義進行相關(guān)的計算。教學中要通過觀察、比較、判斷、歸納等方法幫助學生建立明晰的概念,把握概念的內(nèi)涵。同時通過應(yīng)用,不斷加深對這些概念的理解和掌握。
數(shù)學來源于生活實際,聯(lián)系生活實際學數(shù)學,可以提高學生對數(shù)學來源于生活的認識,喚起學生親近數(shù)學的熱情,體會數(shù)學與生活同在的樂趣。由此可以說,現(xiàn)實生活既是學習數(shù)學的起點,又是數(shù)學學習的歸宿。數(shù)學教學內(nèi)容應(yīng)該是生活實際密切相關(guān)的,具有生活氣息和時代特征的現(xiàn)實性、生活化、親近感的內(nèi)容。當教學內(nèi)容確定之后,不同的內(nèi)容,將會對教學產(chǎn)生不同的效果,抽象、枯燥的教學內(nèi)容,就會使教學活動過程顯得枯燥乏味;有趣的內(nèi)容將會使教學過程變得趣味橫生。
課程改革是一項艱巨而長遠的任務(wù),它需要全體一線老師的共同努力,需要我們在實踐中腳踏實地的去落實。我們?nèi)沃囟肋h!
小學數(shù)學教材培訓心得體會篇五
一場突如其來的戰(zhàn)疫到來,雖然沒有硝煙卻完全打亂了我們的生活。對于即將要開學的我們來說,教育部提出的“停課不停學”讓我們在慌亂中逐漸有了頭緒。
學校第一時間商討方案,就疫情防控時期停課不停學做出了具體的安排,很快給出合適我校學生的訂制版居家學習方案。釘釘直播給我們培訓如何操作,怎么樣去開展直播,發(fā)送通知,查看統(tǒng)計數(shù)據(jù)等,各個年級、教研組也紛紛召開會議,認真對如何落實停課不停學進行了研討。于是,獨特的“幸?!敝芤簧臁⑹〗逃龔d“名師課堂”優(yōu)質(zhì)資源、陽光大課間、釘釘直播個性輔導……應(yīng)運而生,師生的儀式感、正式感、幸福感爆棚!
作為一線教師,我們的主要任務(wù)就是通過先進的網(wǎng)絡(luò)手段,借助智能手機、平板、電腦等多種媒介,讓學生在居家隔離的這段時間,收獲知識與技能的同時,最大限度的減少因為延期開學對學生帶來的.不良影響。但對于大部分老師來說,在線授課的確是個很大的挑戰(zhàn)。
信息技術(shù)與學科教育的整合,引發(fā)了教材的變革,以前很少關(guān)注除人教版以外的教材,現(xiàn)在主動關(guān)注了北師大版和人教版對于知識的安排和細節(jié)的處理的不同之處,考慮編者的意圖,更深入的理解教材,運用教材。信息技術(shù)在數(shù)學學習中的廣泛運用,最大限度地拓展了學習內(nèi)容,彌補教材的缺陷,改變當前教材單一、內(nèi)容狹窄的狀況,使科學教材更富于針對性、實效性和多元化、立體化。
信息技術(shù)可以和課內(nèi)教材結(jié)合起來,設(shè)計一些課前、課后運用信息技術(shù)進行資料搜集、網(wǎng)上閱讀與交流等發(fā)散性、拓展性實踐活動,以求把網(wǎng)絡(luò)上的資源充實到現(xiàn)行教材中,使教材豐滿起來,完善起來,把小小的教材拓展到無限廣大,使教材更富于立體化、多元化,更富于時代性、針對性、實效性。
從如何引導學生進行有效的交流,課堂教學中有效交流究竟是什么等一系列的細節(jié)都要細致化、常態(tài)化。教師只有具備時代所需能力,不斷創(chuàng)新,才能起航遠行,才能為國家培育出更加優(yōu)秀的人才!
小學數(shù)學教材培訓心得體會篇六
數(shù)學是一門嚴謹而又深奧的學科,對于很多學生來說,它常常被視為一座難以逾越的高山。然而,通過學習數(shù)學教材,我漸漸領(lǐng)悟到其中的樂趣和啟示。以下是我對數(shù)學教材的一些心得體會。
首先,數(shù)學教材的編寫精確而詳盡。數(shù)學是一個邏輯性極強的學科,教材中的知識點層層遞進,條理清晰。從簡單的四則運算開始,到復雜的代數(shù)方程,每一章節(jié)都有明確的目標和步驟。憑借著這樣一套系統(tǒng)的教材,我能夠有條不紊地提高自己的數(shù)學水平。并且,教材還提供了大量實例和練習題以供學生鞏固知識,這非常有助于我們理解和掌握數(shù)學的本質(zhì)。
其次,數(shù)學教材的內(nèi)容細致嚴謹。在學習數(shù)學的過程中,我發(fā)現(xiàn)教材中的每一個知識點都經(jīng)過了精心的選擇和剖析。教材包含了數(shù)學的各個方面,涵蓋了數(shù)與代數(shù)、幾何、函數(shù)、概率與統(tǒng)計等內(nèi)容。通過逐一學習這些知識點,我逐漸建立了對數(shù)學的整體認識。數(shù)學并不是一個孤立的學科,它的各個分支彼此關(guān)聯(lián),相互依賴。數(shù)學教材的細致嚴謹,讓我能夠更好地理解數(shù)學的內(nèi)在聯(lián)系。
再次,數(shù)學教材的應(yīng)用性很強。數(shù)學的實際應(yīng)用十分廣泛,可以見于科學、經(jīng)濟、工程等各個領(lǐng)域。數(shù)學教材不僅教授了基本的理論知識,還引導我們將這些知識應(yīng)用到實際問題中。通過解決一系列的實際問題,我們能夠鍛煉自己的邏輯思維和問題解決能力。例如,在學習概率與統(tǒng)計時,教材通過實際案例介紹了如何分析和處理數(shù)據(jù),從而使我對統(tǒng)計學的應(yīng)用有了更深入的了解。
此外,數(shù)學教材還培養(yǎng)了我的邏輯思維和數(shù)學思維能力。數(shù)學是一門對邏輯要求極高的學科,而數(shù)學教材正是通過不斷引導我們進行推理和證明,培養(yǎng)我們的邏輯思維能力。每當我解答一道數(shù)學題時,我都要使用邏輯推理和數(shù)學思維進行分析和解決。在這個過程中,我的思維逐漸由非形式化到形式化,由直觀到抽象。這不僅提高了我的邏輯思維能力,也鍛煉了我的數(shù)學思維方式。
最后,數(shù)學教材的學習也教會了我堅持不懈的品質(zhì)。學習數(shù)學需要循序漸進的累積和持之以恒的努力。數(shù)學教材中的知識點往往需要反復閱讀和練習才能真正掌握。在這個過程中,我逐漸明白了堅持不懈的重要性。數(shù)學不是一蹴而就的,只有不斷地克服困難,才能取得進步。而這種堅持不懈的精神也影響著我在其他學科中的學習和生活中的態(tài)度。
綜上所述,數(shù)學教材對我的幫助是巨大的。它的精確性、內(nèi)容的細致嚴謹、應(yīng)用性和培養(yǎng)邏輯思維等方面,都讓我受益良多。與此同時,數(shù)學教材也教會了我堅持不懈的品質(zhì)。無論數(shù)學教材如何更新?lián)Q代,數(shù)學的魅力和價值將永遠存在。因此,我將繼續(xù)學習并體會數(shù)學教材的魅力,不斷提高自己的數(shù)學水平。
小學數(shù)學教材培訓心得體會篇七
20xx年3月27日我在xxx中學多功能廳參加由縣教研室舉辦的初中數(shù)學(人教版)新課程培訓,使我受益匪淺。下面就談?wù)劚敬闻嘤柕膸c體會。
新人教版初中數(shù)學教材編排體現(xiàn)了循序漸進、螺旋上升的設(shè)計理念,教學內(nèi)容的編排由淺入深,順應(yīng)了學生的認識心理規(guī)律,刪減了許多被認為偏繁、偏難的陳舊內(nèi)容。有某些內(nèi)容減少了概念的闡述反而有利于學生學習。例如在代數(shù)部分,大大降低了數(shù)與式的計算、變形的難度要求;刪去了比例及其性質(zhì)的教學內(nèi)容;分式方程僅限制在可以化為一元一次方程的范圍;刪去了無理方程、二次方程組的知識等。
參與人教版編寫的專家謝慧老師講到:教材的篇幅是有限的,教材的厚度是有限定的。因而教材中涉及到的習題量也是有限的。但是教材中的每一道練習題都是經(jīng)過深思熟慮,經(jīng)過無數(shù)次的推敲才定稿的。而且教材中的例題、練習題盡可能做到一題多能。作為教師要善于挖掘教材, 學會一題多變,用課本中的基本題目把一題拆成幾題延伸、循環(huán)使用。老師盲目地要求學生做一些題目可能會不符合教學要求的,也不符合教學內(nèi)容的。
課堂上學生是真正的主人,老師只一個扮演者。老師要引導學生參與到教學當中去。教學不只是簡單的“講---模仿----訓練”
教學中要讓學生有足夠的時間去思考、動手實踐,讓學生能親身體驗知識的形成過程。教學中教師提出問題后要讓學生有一定的時間獨立思考, 這時教師要保持沉默,什么時候教師可以說話了要有個度。就是說在學生思考問題時不要打斷學生的思路。在以往的教學中老師提出問題了,學生需要思考5-8分鐘,可是能堅持到15秒鐘不說話的老師為少數(shù)。
總之,在課程改革中,我們只有領(lǐng)悟課程改革的理念,理解實驗教材的特點,研究好教材,才有可能搞好教學工作。
小學數(shù)學教材培訓心得體會篇八
3月13日,我校五位教師參加了一年級數(shù)學教材培訓,幾位一年級老師一致反映,很喜歡這種聽課和講座想結(jié)合的培訓方式,感謝領(lǐng)導為我們安排這次培訓。在聽兩節(jié)課的過程中,我們邊聽邊思考,從這兩節(jié)課中得到了一些啟發(fā),從兩位老師身上學到了很多東西。從兩節(jié)課中我們能體會到兩位老師為本次活動付出了很多心血和汗水,無論是整節(jié)課的環(huán)節(jié)的設(shè)計還是語言的組織乃至教具的準備,她們都很花費心思去琢磨。現(xiàn)重點將第二節(jié)課的聽課體會總結(jié)如下:
評價一堂課是否成功,關(guān)鍵看這節(jié)課是否吸引學生的注意力,學生是否主動參與到活動中,學生能有多少收獲。王麗霞老師的這節(jié)課從上課前的小活動開始就一下子吸引住了學生的注意力,同時也吸引聽課老師們的眼球。這堂課老師通過一環(huán)扣一環(huán)的活動以及通俗易懂的語言讓數(shù)學知識變得更有樂趣,讓學生主動、心情愉悅地參與到活動之中。
從最開始的把一個正方形剪成兩個一模一樣的圖形再拼成其它的圖形,到后面的用兩個、四個、六個相同的三角形拼成一個新的圖形的過程,王老師都給學生自己動手嘗試的時間和機會,讓學生在動手的過程中體驗圖形拼組的樂趣,同時也體現(xiàn)了數(shù)學的魅力所在。
數(shù)學課,除了讓學生參與活動,體會到數(shù)學的樂趣和魅力,還應(yīng)該讓學生在活動的過程中有所思考,有所收獲。本節(jié)課,王老師在引導學生領(lǐng)悟拼組方法上還有些欠火候。第一個拼組環(huán)節(jié):把正方形剪成兩個相同的圖形(兩個長方形),這兩個長方形如何拼能拼成一個正方形,如何拼就可以拼成一個長方形,要想拼成一個規(guī)則的圖形,就得注意什么。這一系列的問題應(yīng)該在一開始就讓學生明白,這樣會為后面的拼組奠定基礎(chǔ),也會有一個拼組方法上的指導。
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