教案是教學(xué)的依據(jù),也是教學(xué)的指導(dǎo)工具,對(duì)教師的教學(xué)起到重要的作用。教案的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的參與和合作,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師編寫(xiě)教案時(shí)還可以與學(xué)科組或同事進(jìn)行交流和討論,共同提高教學(xué)水平和教案的質(zhì)量。
小班語(yǔ)言過(guò)河教案篇一
一、教師引導(dǎo)幼兒了解故事中的角色。
1、教師分別出示小雞、小貓、袋鼠、烏龜、小豬、大象、小猴、山羊爺爺?shù)淖烂娼叹摺?/p>
教師:今天有些小動(dòng)物來(lái)找小朋友玩,你們看是誰(shuí)啊?
教師:小動(dòng)物們一起說(shuō),小朋友們好,你們也和小動(dòng)物問(wèn)好吧?
2、教師:袋鼠有什么本領(lǐng)?小烏龜有什么本領(lǐng)?小猴會(huì)做什么?大象會(huì)干什么呢?
二、教師邊操作桌面教具邊繪聲繪色地講故事。
1、教師:這么多動(dòng)物好熱鬧啊!它們要去哪里呢?(出示森林圖片)。
哦!原來(lái)它們要去森林里摘野果、采蘑菇!(出示小河圖片)。
可是它們碰到了一條小河,小河上沒(méi)有小橋,它們?cè)撛趺催^(guò)河呢?
2、教師:你們猜一猜,這些小動(dòng)物會(huì)想出什么辦法過(guò)河呢?
袋鼠會(huì)想出什么辦法?小烏龜呢?小猴呢?大象呢?
3、教師:你們猜得對(duì)嗎?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的吧?
教師放錄音。
4、教師:小動(dòng)物來(lái)到河邊,橋被沖壞了,山羊爺爺說(shuō)什么?
教師:小袋鼠聽(tīng)到了說(shuō)什么?它是怎么過(guò)河的呢?
教師出示字:跳。(小袋鼠說(shuō):"我有辦法?。⑺^(guò)河去。)。
教師:我們一起來(lái)做小袋鼠跳吧?。ǎ⑽矣修k法!跳過(guò)河去。")。
5、教師:小烏龜說(shuō)什么?它是怎么過(guò)河的呢?
教師出示字:游(小烏龜說(shuō):"我有辦法?。⑺芜^(guò)河去時(shí)。)。
教師:小烏龜會(huì)怎樣游過(guò)河呢?我們一起來(lái)做小烏龜游吧?。ǎ⑽矣修k法!游過(guò)河去。")。
6、教師:小猴子是怎么過(guò)河的???
教師出示字:蕩。(小猴說(shuō):"我有辦法?。⑺プ¢L(zhǎng)長(zhǎng)的藤條,蕩過(guò)河去時(shí)。)(幼兒學(xué)小猴)。
教師:聰明的小猴是怎樣過(guò)河的呢?(我有辦法!抓住長(zhǎng)長(zhǎng)的藤條,蕩過(guò)河去。)。
7、教師:小象又是怎么過(guò)河的呢?
(小象不說(shuō)話,用長(zhǎng)鼻子卷來(lái)一棵枯樹(shù),橫放在河上,架起了一座獨(dú)木橋"時(shí),幼兒向上舉起了胳膊,兩只手的手指對(duì)接做橋狀。)。
教師:誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小象?
教師:小象的長(zhǎng)鼻子太厲害了,我們也來(lái)變出一個(gè)小象的長(zhǎng)鼻子吧!
(小象不說(shuō)話,用長(zhǎng)鼻子卷來(lái)一棵枯樹(shù),橫放在河上,架起了一座獨(dú)木橋。)。
三、教師邊操作桌面教具邊指導(dǎo)幼兒講故事。
教師:這些小動(dòng)物真聰明啊,想出了好辦法過(guò)了什么???
我們就給故事起個(gè)名字叫《過(guò)河》,那我們一起來(lái)講故事吧!
1、教師帶領(lǐng)幼兒一起講故事,講到袋鼠、小烏龜、小猴子有辦法過(guò)河時(shí),教師停下讓幼兒接著往下講。
2、故事講完后。
教師提問(wèn):小動(dòng)物們都想出辦法過(guò)河,為什么山羊爺爺就表?yè)P(yáng)小象呢?
教師:山羊爺爺表?yè)P(yáng)小象說(shuō)什么?
四、教師帶領(lǐng)幼兒在場(chǎng)景中一起進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)表演。
教師:小動(dòng)物們高興的過(guò)了河去玩了,小朋友們,我們也一起過(guò)河去玩吧!
1、全體幼兒自由選擇小雞、小貓、袋鼠、烏龜、小豬、大象、小猴、山羊爺爺?shù)男仫棐煸谛厍埃謩e扮演相應(yīng)的角色。
2、教師帶領(lǐng)幼兒邊講故事邊表演。
3、講到故事中的對(duì)話時(shí),分角色進(jìn)行對(duì)話。
五、結(jié)束教學(xué)。
教師:小朋友們表現(xiàn)得也很聰明,愛(ài)動(dòng)腦筋,一起過(guò)了河,那我們和小動(dòng)物們玩一玩吧!
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦:
小班語(yǔ)言過(guò)河教案篇二
活動(dòng)目標(biāo):。
1、理解故事中的故事情節(jié)和人物形象,學(xué)習(xí)動(dòng)詞:"跳"、"游"、"蕩"、"架"。
2、體會(huì)并學(xué)習(xí)用動(dòng)作表演作品的內(nèi)容。
3、感受團(tuán)結(jié)友愛(ài)、關(guān)心同伴的積極情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、桌面教具:小雞、小貓、袋鼠、烏龜、小豬、大象、小猴、山羊爺爺。
2、有小河的圖片。
3、小雞、小貓、袋鼠、烏龜、小豬、大象、小猴、山羊爺爺?shù)男仫棥?/p>
4、樂(lè)曲《小動(dòng)物走》。
活動(dòng)過(guò)程:
一:教師引導(dǎo)幼兒了解故事中的角色。
1、教師分別出示小雞、小貓、袋鼠、烏龜、小豬、大象、小猴、山羊爺爺?shù)淖烂娼叹摺?/p>
教師:今天有些小動(dòng)物來(lái)找小朋友玩,你們看是誰(shuí)啊?
教師:小動(dòng)物們一起說(shuō),小朋友們好,你們也和小動(dòng)物問(wèn)好吧?
2、教師:袋鼠有什么本領(lǐng)?小烏龜有什么本領(lǐng)?小猴會(huì)做什么?大象會(huì)干什么呢?
二:教師邊操作桌面教具邊繪聲繪色地講故事。
3、教師:你們猜得對(duì)嗎?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的吧?
教師放錄音。
4、教師:小動(dòng)物來(lái)到河邊,橋被沖壞了,山羊爺爺說(shuō)什么?
教師:小袋鼠聽(tīng)到了說(shuō)什么?它是怎么過(guò)河的呢?教師出示字:跳。(小袋鼠說(shuō):"我有辦法!"它跳過(guò)河去。)教師:我們一起來(lái)做小袋鼠跳吧!("我有辦法!跳過(guò)河去。")5、教師:小烏龜說(shuō)什么?它是怎么過(guò)河的呢?教師出示字:游(小烏龜說(shuō):"我有辦法!"它游過(guò)河去時(shí)。)教師:小烏龜會(huì)怎樣游過(guò)河呢?我們一起來(lái)做小烏龜游吧!("我有辦法!游過(guò)河去。")6、教師:小猴子是怎么過(guò)河的啊?教師出示字:蕩。(小猴說(shuō):"我有辦法!"它抓住長(zhǎng)長(zhǎng)的藤條,蕩過(guò)河去時(shí)。)(幼兒學(xué)小猴)教師:聰明的小猴是怎樣過(guò)河的呢?(我有辦法!抓住長(zhǎng)長(zhǎng)的藤條,蕩過(guò)河去。)7、教師:小象又是怎么過(guò)河的呢?(小象不說(shuō)話,用長(zhǎng)鼻子卷來(lái)一棵枯樹(shù),橫放在河上,架起了一座獨(dú)木橋"時(shí),幼兒向上舉起了胳膊,兩只手的手指對(duì)接做橋狀。)教師:誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小象?教師:小象的長(zhǎng)鼻子太厲害了,我們也來(lái)變出一個(gè)小象的長(zhǎng)鼻子吧!(小象不說(shuō)話,用長(zhǎng)鼻子卷來(lái)一棵枯樹(shù),橫放在河上,架起了一座獨(dú)木橋。)三:教師邊操作桌面教具邊指導(dǎo)幼兒講故事。
教師:這些小動(dòng)物真聰明啊,想出了好辦法過(guò)了什么啊?我們就給故事起個(gè)名字叫《過(guò)河》,那我們一起來(lái)講故事吧!
1、教師帶領(lǐng)幼兒一起講故事,講到袋鼠、小烏龜、小猴子有辦法過(guò)河時(shí),教師停下讓幼兒接著往下講。
2、故事講完后。
四:教師帶領(lǐng)幼兒在場(chǎng)景中一起進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)表演。
教師:小動(dòng)物們高興的過(guò)了河去玩了,小朋友們,我們也一起過(guò)河去玩吧!
1、全體幼兒自由選擇小雞、小貓、袋鼠、烏龜、小豬、大象、小猴、山羊爺爺?shù)男仫棐煸谛厍埃謩e扮演相應(yīng)的角色。
2、教師帶領(lǐng)幼兒邊講故事邊表演。
3、講到故事中的對(duì)話時(shí),分角色進(jìn)行對(duì)話。
五:結(jié)束活動(dòng)。
教師:小朋友們表現(xiàn)得也很聰明,愛(ài)動(dòng)腦筋,一起過(guò)了河,那我們和小動(dòng)物們玩一玩吧!
活動(dòng)延伸:
幼兒翻閱幼兒用書(shū)講述故事。
活動(dòng)反思:
但是詩(shī)歌本身存在一定的問(wèn)題,即句式不夠工整,不方便記憶。因此幼兒掌握起來(lái)有一定的難度。今后可以考慮將詩(shī)句的句式稍作改動(dòng),以取得更好的教學(xué)效果。
小班語(yǔ)言過(guò)河教案篇三
活動(dòng)目標(biāo):。
1、通過(guò)故事引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多動(dòng)腦筋、勇于嘗試、認(rèn)真完成任務(wù)的道理。
2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。
3、引導(dǎo)幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上豐富幼兒的詞匯:難為情、趟。
4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
5、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:豐富有關(guān)馬、磨坊的知識(shí)。
經(jīng)驗(yàn)物質(zhì)準(zhǔn)備:老牛、小馬、小松鼠圖片、動(dòng)畫(huà)課件。
活動(dòng)過(guò)程:。
一、依次出示動(dòng)物圖片激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣,引出主題。
過(guò)渡語(yǔ):今天小馬要幫媽媽馱麥子,過(guò)程中會(huì)發(fā)生哪些事情呢?
請(qǐng)小朋友仔細(xì)的聽(tīng)。
二、教師完整清講故事,引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容分析:
1、故事的名字是什么?
2、故事講了一件什么事?
三、教師引導(dǎo)幼兒看課件分段講故事,幫助幼兒分析故事內(nèi)容分析:。
1、老馬交給小馬一個(gè)什么任務(wù)?
(把半袋麥子馱到磨房去)。
2、在送麥子去磨坊的過(guò)程中遇到了什么困難?
3、老牛是怎樣說(shuō)的?小松鼠是怎樣說(shuō)的?小馬是怎樣做的?
4、老牛為什么說(shuō)河水很淺?
5、小松鼠為什么說(shuō)河水很深還淹死過(guò)他的小伙伴?
四、看動(dòng)畫(huà)課件,完整欣賞故事,引導(dǎo)幼兒懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。
五、通過(guò)這個(gè)故事,你懂得了什么道理?
六、拓展:聽(tīng)完《小馬過(guò)河》的故事分析:
1、你喜歡故事里的誰(shuí)?為什么?
2、當(dāng)你在遇到困難的`時(shí)候你會(huì)怎樣做?
活動(dòng)反思:
《小馬過(guò)河》文章篇幅長(zhǎng),涉及的事物多,哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美,我希望利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,創(chuàng)設(shè)情境,在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。這個(gè)故事中主要“人物”是小馬,還有老馬,老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的語(yǔ)氣、語(yǔ)言的感情色彩不同,老馬是“媽媽”,說(shuō)話該用親切的語(yǔ)氣。老牛伯伯是老一輩,朗讀時(shí)聲音要粗,語(yǔ)氣穩(wěn)重。小松鼠從樹(shù)上跳下時(shí)講的話,語(yǔ)氣要急切。小馬天真、有禮貌,讀時(shí)要用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。在指導(dǎo)朗讀時(shí),我先示范朗讀,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。接著再讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分角色朗讀。這樣訓(xùn)練朗讀,可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美。
當(dāng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文之后,讓學(xué)生記住老馬、小馬、松鼠、老牛的話,并想象當(dāng)時(shí)的情境,進(jìn)一步領(lǐng)悟“人物”的身份不同,說(shuō)話的表情、語(yǔ)氣也不同,然后鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作和表情,把課文的對(duì)話“表演”出來(lái)。這樣做,既能加深對(duì)課文的感受,又能激發(fā)閱讀的興趣。
老馬說(shuō)的話是理解的難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題:同樣一條河,老牛水水很淺,松鼠說(shuō)水很深。他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?為什么?2.如果是一頭大象和一只小白兔要過(guò)這條河,問(wèn)問(wèn)你,你該怎樣回答它們?在整個(gè)教學(xué)中,我尊重學(xué)生的獨(dú)立思考,給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論,然后全班進(jìn)行交流。從而使學(xué)生知道了老牛和松鼠都是以自己的親身經(jīng)歷為依據(jù),忽視了小馬的實(shí)際情況而下結(jié)論,它們說(shuō)法不一,是因?yàn)樗鼈冏陨淼母叨炔煌?。第二個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生明確,處理問(wèn)題應(yīng)根據(jù)不同的情況去判斷,要避免犯老牛和松鼠的經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤。
總之,《小馬過(guò)河》是經(jīng)典的童話,它包容的東西太多,孩子們從中悟得的也應(yīng)該是多方面的多層面的。閱讀是極具個(gè)性化的東西,只有給個(gè)性化的閱讀交流的時(shí)間,我們才能聽(tīng)到“花開(kāi)的聲音”。但是,我總感覺(jué)本節(jié)課上學(xué)生個(gè)性化閱讀交流的時(shí)間比較少,每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的看法表達(dá)不夠充分。以后教學(xué)中,還要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維上多下功夫。
小班語(yǔ)言過(guò)河教案篇四
1、理解故事中的故事情節(jié)和人物形象,學(xué)習(xí)動(dòng)詞:"跳"、"游"、"蕩"、"架"。
2、體會(huì)并學(xué)習(xí)用動(dòng)作表演作品的內(nèi)容。
3、感受團(tuán)結(jié)友愛(ài)、關(guān)心同伴的積極情感。
1、桌面教具:小雞、小貓、袋鼠、烏龜、小豬、大象、小猴、山羊爺爺。
2、有小河的圖片。
3、小雞、小貓、袋鼠、烏龜、小豬、大象、小猴、山羊爺爺?shù)男仫棥?/p>
4、樂(lè)曲《小動(dòng)物走》。
一:教師引導(dǎo)幼兒了解故事中的角色。
1、教師分別出示小雞、小貓、袋鼠、烏龜、小豬、大象、小猴、山羊爺爺?shù)淖烂娼叹摺?/p>
教師:今天有些小動(dòng)物來(lái)找小朋友玩,你們看是誰(shuí)啊?
教師:小動(dòng)物們一起說(shuō),小朋友們好,你們也和小動(dòng)物問(wèn)好吧?
2、教師:袋鼠有什么本領(lǐng)?小烏龜有什么本領(lǐng)?小猴會(huì)做什么?大象會(huì)干什么呢?
二:教師邊操作桌面教具邊繪聲繪色地講故事。
3、教師:你們猜得對(duì)嗎?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的吧?
教師放錄音。
4、教師:小動(dòng)物來(lái)到河邊,橋被沖壞了,山羊爺爺說(shuō)什么?
教師:小袋鼠聽(tīng)到了說(shuō)什么?它是怎么過(guò)河的`呢?教師出示字:跳。(小袋鼠說(shuō):"我有辦法!"它跳過(guò)河去。)教師:我們一起來(lái)做小袋鼠跳吧!("我有辦法!跳過(guò)河去。")5、教師:小烏龜說(shuō)什么?它是怎么過(guò)河的呢?教師出示字:游(小烏龜說(shuō):"我有辦法!"它游過(guò)河去時(shí)。)教師:小烏龜會(huì)怎樣游過(guò)河呢?我們一起來(lái)做小烏龜游吧!("我有辦法!游過(guò)河去。")6、教師:小猴子是怎么過(guò)河的啊?教師出示字:蕩。(小猴說(shuō):"我有辦法!"它抓住長(zhǎng)長(zhǎng)的藤條,蕩過(guò)河去時(shí)。)(幼兒學(xué)小猴)教師:聰明的小猴是怎樣過(guò)河的呢?(我有辦法!抓住長(zhǎng)長(zhǎng)的藤條,蕩過(guò)河去。)7、教師:小象又是怎么過(guò)河的呢?(小象不說(shuō)話,用長(zhǎng)鼻子卷來(lái)一棵枯樹(shù),橫放在河上,架起了一座獨(dú)木橋"時(shí),幼兒向上舉起了胳膊,兩只手的手指對(duì)接做橋狀。)教師:誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小象?教師:小象的長(zhǎng)鼻子太厲害了,我們也來(lái)變出一個(gè)小象的長(zhǎng)鼻子吧!(小象不說(shuō)話,用長(zhǎng)鼻子卷來(lái)一棵枯樹(shù),橫放在河上,架起了一座獨(dú)木橋。)三:教師邊操作桌面教具邊指導(dǎo)幼兒講故事。
教師:這些小動(dòng)物真聰明啊,想出了好辦法過(guò)了什么啊?我們就給故事起個(gè)名字叫《過(guò)河》,那我們一起來(lái)講故事吧!
1、教師帶領(lǐng)幼兒一起講故事,講到袋鼠、小烏龜、小猴子有辦法過(guò)河時(shí),教師停下讓幼兒接著往下講。
2、故事講完后。
四:教師帶領(lǐng)幼兒在場(chǎng)景中一起進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)表演。
教師:小動(dòng)物們高興的過(guò)了河去玩了,小朋友們,我們也一起過(guò)河去玩吧!
1、全體幼兒自由選擇小雞、小貓、袋鼠、烏龜、小豬、大象、小猴、山羊爺爺?shù)男仫棐煸谛厍埃謩e扮演相應(yīng)的角色。
2、教師帶領(lǐng)幼兒邊講故事邊表演。
3、講到故事中的對(duì)話時(shí),分角色進(jìn)行對(duì)話。
五:結(jié)束活動(dòng)。
教師:小朋友們表現(xiàn)得也很聰明,愛(ài)動(dòng)腦筋,一起過(guò)了河,那我們和小動(dòng)物們玩一玩吧!
幼兒翻閱幼兒用書(shū)講述故事。
但是詩(shī)歌本身存在一定的問(wèn)題,即句式不夠工整,不方便記憶。因此幼兒掌握起來(lái)有一定的難度。今后可以考慮將詩(shī)句的句式稍作改動(dòng),以取得更好的教學(xué)效果。
小班語(yǔ)言過(guò)河教案篇五
活動(dòng)的由來(lái)是根據(jù)當(dāng)今一種社會(huì)現(xiàn)象,獨(dú)生子女多,很多時(shí)候一舉一動(dòng)都是由大人來(lái)包辦。生活中,我班幼兒遇到事情不會(huì)從多角度思考問(wèn)題,尋找解決的方法入手,從而結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn),來(lái)設(shè)計(jì)的這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。根據(jù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和目標(biāo),活動(dòng)中以觀察、談話方法為主。在了解故事內(nèi)容時(shí)多采用的是提問(wèn)、幼兒回答的談話法,幫助幼兒加深故事中對(duì)話情節(jié)、發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內(nèi)容。此外還用到了啟發(fā)聯(lián)想法和賞識(shí)激勵(lì)等方法,讓幼兒在輕松愉悅的環(huán)境中,豐富多彩的活動(dòng)中,提高幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。本活動(dòng)與《綱要》中“鼓勵(lì)幼兒嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程”的理念相吻合。
1.樂(lè)于傾聽(tīng)故事,感受故事生動(dòng)、有趣的情節(jié)。
2.理解故事內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)深和淺的含義,懂得深淺不是固定不變的,而是隨著比較對(duì)象的改變而改變的,理解深淺的相對(duì)性。
3.遇到問(wèn)題要多動(dòng)腦筋,從實(shí)踐中尋找問(wèn)題的答案。
在觀察圖片中,我班幼兒遇到問(wèn)題想辦法,解決問(wèn)題能力和完整表述方面還有待加強(qiáng),根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)及本班幼兒學(xué)習(xí)情況,確定了本節(jié)活動(dòng)的重難點(diǎn)。這是《綱要》中所提到的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單地事物和過(guò)程,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”所要求體現(xiàn)的。
重點(diǎn):樂(lè)于傾聽(tīng)故事,感受故事生動(dòng)、有趣的情節(jié),能用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法。
難點(diǎn):理解故事內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)深淺的'含義,理解深淺的相對(duì)性。
音頻故事片段《小馬過(guò)河》、多媒體課件、水槽、水、動(dòng)物模型(松鼠、牛、馬)。
(一)情景導(dǎo)入,引發(fā)幼兒興趣(2分鐘)。
師:聽(tīng)音頻馬媽媽和小馬的對(duì)話,引出故事內(nèi)容《小馬過(guò)河》。
(神秘的馬媽媽和小馬的對(duì)話可以吸引幼兒的興趣,讓幼兒馬上進(jìn)入角色,引出今天的故事內(nèi)容《小馬過(guò)河》)。
(二)欣賞ppt,理解故事內(nèi)容(16分鐘)。
1.出示ppt1圖,幼兒觀察。
(1)提問(wèn):“你看到了什么?”“小馬遇到了什么困難”。
(2)師:“小馬的心情如何呢?如果你是故事中的小馬,你會(huì)怎么辦?”
(3)幼兒跟隨教師了解畫(huà)面內(nèi)容。
2.出示ppt2、3圖,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
(1)提問(wèn):“小馬先遇到了誰(shuí)?”“他們之間會(huì)說(shuō)些什么?
提問(wèn):“小馬又遇到了誰(shuí)?”“他們之間又會(huì)說(shuō)些什么?
(2)師:“如果你是老牛、松鼠你會(huì)說(shuō)些什么呢?”引導(dǎo)幼兒,遇到困難,要想辦法解決問(wèn)題。
(3)帶領(lǐng)幼兒了解畫(huà)面內(nèi)容,請(qǐng)幼兒模仿他們之間的對(duì)話,讓幼兒進(jìn)一步感受故事中主人公的心理過(guò)程和對(duì)話語(yǔ)氣。
(4)提問(wèn):“為什么老牛說(shuō)水很淺,能過(guò)去,可小松鼠卻說(shuō)水很深,同伴被淹死了?”鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的看法。
(《綱要》中指出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能夠得到積極應(yīng)答的環(huán)境。此環(huán)節(jié)教師采用觀察、提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行回答,為幼兒提供了一個(gè)想說(shuō),敢說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。同時(shí)通過(guò)模仿情境對(duì)話,讓幼兒投入角色,在愉悅的氛圍中感受主人公的心理變化和故事中蘊(yùn)含的美)。
3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)。
教師出示水槽,把松鼠、老牛、小馬分別放在水中,讓幼兒觀察、感知同樣深的水和動(dòng)物身高的關(guān)系(幼兒總結(jié):小馬不高也不矮,所以它覺(jué)得河水不深也不淺。原來(lái),在面對(duì)同一條河時(shí),因?yàn)樽陨硖攸c(diǎn)不同,所以它們看法也不一樣,只有試了才知道。
(通過(guò)操作、觀察,幼兒會(huì)更容易理解其中的道理,教師及時(shí)提問(wèn),并請(qǐng)幼兒總結(jié),進(jìn)一步加深幼兒對(duì)深淺的印象。這部分采用觀察、談話、操作等多種方式促進(jìn)重難點(diǎn)的完成。)。
4.觀察ppt4圖,了解故事結(jié)果。
提問(wèn):“小馬最后順利過(guò)河了嗎?”“它的心情是怎么樣的?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出克服困難后的喜悅心情。
(三)完整欣賞故事內(nèi)容,幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容(3分鐘)。
(本節(jié)活動(dòng)教師有重點(diǎn)的講解畫(huà)面,為了讓幼兒深入理解、完成教學(xué)目標(biāo)。此環(huán)節(jié)完整欣賞,讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上對(duì)此故事產(chǎn)生美好的情感)。
(四)小結(jié)(3分鐘)。
(1)師:你喜歡故事里的小馬嗎?喜歡它什么?(懂事、能干、有禮貌,勇敢)。
小結(jié):小朋友在生活當(dāng)中,我們會(huì)遇到各種各樣的事情,當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,我們應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想,還要大膽地去試一試,我們應(yīng)該做一個(gè)聰明勇敢的孩子。
(結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步幫助幼兒理解故事所表達(dá)的含義,讓幼兒懂得遇事應(yīng)該如何做的道理)。
(五)活動(dòng)延伸(1分鐘)。
師:“小馬順利過(guò)河后,接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢?”回家請(qǐng)和爸爸媽媽一起講一講,用你們喜歡的方式記錄下來(lái)。
(活動(dòng)結(jié)束是暫時(shí)的,我們將活動(dòng)進(jìn)行了延伸。根據(jù)教育目標(biāo),有機(jī)滲透教育內(nèi)容,達(dá)到家園共育,使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),對(duì)豐富多彩的閱讀活動(dòng)感興趣,促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展)。
活動(dòng)總結(jié)。
本次活動(dòng)符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展需求,幼兒能夠積極地參與到活動(dòng)中。整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確、層次清晰、各環(huán)節(jié)銜接緊密,以童話“小馬過(guò)河”為背景開(kāi)展活動(dòng),故事情節(jié)簡(jiǎn)單,易于幼兒接受。通過(guò)理解故事內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)深與淺的含義,并使幼兒懂得遇到問(wèn)題不能光聽(tīng)別人說(shuō),要自己多動(dòng)腦筋想一想,從實(shí)踐中尋找問(wèn)題的答案的道理。
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小班語(yǔ)言過(guò)河教案篇六
3、懂得當(dāng)同伴有困難時(shí)應(yīng)熱心幫助的道理。
教學(xué)重點(diǎn):小雞們討論過(guò)河的方法。
教學(xué)難點(diǎn)?:幼兒能運(yùn)用自己想出的過(guò)河的方法創(chuàng)編到故事里。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、錄有輕快音樂(lè)和雨聲的磁帶、錄音機(jī)一臺(tái);
2、雞媽媽標(biāo)志一個(gè),小雞標(biāo)志每人一個(gè);
3、圖片兩幅,圖一:小雞的家;圖二:小雞過(guò)河情景。
活動(dòng)過(guò)程?:
3、雞媽媽啟發(fā)小雞們討論過(guò)河的方法,選出比較可行的辦法。
5、雞媽媽帶領(lǐng)小雞們從橋上過(guò)河,到草地上做游戲。
6、雞媽媽啟發(fā)小雞們將剛才遇到的事情編成一個(gè)小故事,比一比誰(shuí)的最有趣。
7、聽(tīng)著輕快的音樂(lè),雞媽媽和小雞們高高興興地回家去。
小班語(yǔ)言過(guò)河教案篇七
《小雞過(guò)河》通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言,向幼兒介紹了兩只有禮貌而又聰明能干的小雞在郊游過(guò)程中如何通過(guò)三條河的故事。故事中的小雞、長(zhǎng)頸鹿、烏龜?shù)榷际切“嘤變核煜さ摹B?tīng)了這個(gè)故事,幼兒會(huì)自然而然地拿故事中的角色來(lái)同自己對(duì)照,運(yùn)用該故事教育幼兒做一個(gè)有禮貌、愛(ài)動(dòng)腦的孩子非常合適。另外通過(guò)該故事還可以引導(dǎo)幼兒積極表現(xiàn)自己,并在情感上體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、了解故事《小雞過(guò)河》,學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)以及詞組:寬寬的、窄窄的。
2、引導(dǎo)幼兒做一個(gè)懂禮貌、聰明能干的孩子。
3、愿意積極表現(xiàn)自己,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
電腦課件:小雞過(guò)河;字卡:小雞過(guò)河、寬寬的、窄窄的;指偶小雞兩個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、學(xué)習(xí)故事:小雞過(guò)河(結(jié)合課件)。
(一)導(dǎo)入:小雞的歌。
1、欣賞小雞的歌。
師:今天天氣真好,兩只小雞一起出去玩。你們看,他們唱著歌走來(lái)了。(幼兒欣賞課件:小雞邊走邊唱:嘰嘰嘰嘰嘰,我們小手拉小手,嘰嘰嘰嘰嘰,一同去郊游。)(小雞的歌根據(jù)歌曲《郊游》改變。)。
2、幼兒唱小雞的歌。
(1)小雞的歌真好聽(tīng),讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)(幼兒學(xué)唱)。
(2)讓我們唱著歌,陪著小雞一起去郊游(幼兒看課件邊走邊唱)。
(開(kāi)始部分以小雞的歌引起幼兒活動(dòng)的積極性,讓幼兒在學(xué)學(xué)、唱唱、走走中不知不覺(jué)地加入到活動(dòng)中。并將此歌貫穿到下面的活動(dòng)中。)。
(二)分析理解故事。
1、第一條河。
(1)師:兩只小雞走呀走,被什么擋住了去路?小雞能過(guò)河嗎?為什么?
(3)長(zhǎng)頸鹿幫助了小雞,小雞會(huì)說(shuō)什么?長(zhǎng)頸鹿怎么說(shuō)?(學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。)。
2、第二條河。
(1)兩只小雞再往前走(幼兒手拉手一起唱歌:嘰嘰嘰嘰嘰……)又碰見(jiàn)什么?這條河是怎么樣的?(出示字卡:寬寬的)讓我們一起來(lái)比劃一下。
(3)烏龜幫助了小雞,小雞會(huì)說(shuō)什么?烏龜怎么說(shuō)?(學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。)。
3、第三條河。
(1)兩只小雞唱著歌又往前走,(幼兒一起邊走邊唱)又看見(jiàn)什么?這是一條怎么樣的河?(學(xué)習(xí)詞:窄窄的。)。
(2)那小雞能不能過(guò)河呢?這兩只小雞不但有禮貌,而且非常聰明非常能干,他們說(shuō)要自己想辦法過(guò)河,有什么好辦法呢?(幼兒討論后回答。)。
(3)小雞想出了什么辦法呢?(幼兒欣賞小雞搭橋過(guò)河的情景。)(通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn),讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、猜猜、喊喊、學(xué)學(xué)中了解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)其中的禮貌用語(yǔ),同時(shí)也發(fā)展了幼兒的擴(kuò)散性思維和創(chuàng)造性思維。)。
(三)幼兒完整欣賞故事。
1、了解故事的名字(出示字卡)。
2、完整欣賞故事。
提問(wèn):你喜歡這兩只小雞嗎?為什么?(在前面分段欣賞的基礎(chǔ)上,讓幼兒完整地欣賞故事使幼兒對(duì)故事有一個(gè)完整的印象。)。
二、遷移講述經(jīng)驗(yàn),說(shuō)一說(shuō)自己的本領(lǐng)。
1、師:小雞聽(tīng)大家夸獎(jiǎng)他們,真高興,你們聽(tīng)小雞在說(shuō)什么?(指偶小雞:“嘰嘰嘰,小朋友,你們有什么本領(lǐng)能告訴我們嗎?)。
2、幼兒講述。(小雞表?yè)P(yáng)小朋友如:嘰嘰嘰,你真能干。)(欣賞了兩只能干的小雞的故事,再讓幼兒遷移講述經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的本領(lǐng),幼兒會(huì)很感興趣。)。
三、展示自己唱歌、表演的本領(lǐng),體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
1、幼兒表演。
師:小朋友還有一個(gè)很大的本領(lǐng),會(huì)唱很多歌,還會(huì)邊唱邊表演,我們一起為小雞表演一個(gè)。)。
2、結(jié)束。(小雞表?yè)P(yáng)大家。小雞要回家了,跟小雞告別。)。
(最后,讓幼兒在集體表演中展現(xiàn)自己的本領(lǐng),并體驗(yàn)成功的快樂(lè)。)。
兩只小雞一起出去玩。一條小河擋住了去路。
長(zhǎng)頸鹿來(lái)了,把長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子架在河上。兩只小雞過(guò)了河,對(duì)長(zhǎng)頸鹿說(shuō):“謝謝!”長(zhǎng)頸鹿說(shuō):“不用謝!”
兩只小雞再往前走,又碰見(jiàn)了一條寬寬的河。
一只烏龜過(guò)來(lái)了。烏龜馱著兩只小雞過(guò)了河。
兩只小雞有禮貌地說(shuō):“謝謝烏龜。”烏龜說(shuō):“不用謝!”
兩只小雞又往前走,看見(jiàn)一條窄窄的小河。
小雞說(shuō):“這條河很窄,我們可以自己搭一座橋?!?/p>
兩只小雞銜來(lái)樹(shù)枝,搭了一座樹(shù)枝橋。
兩只小雞從樹(shù)枝橋上過(guò)了河。
他們高興地歡呼:“我們走自己搭的橋過(guò)了河?!?/p>
活動(dòng)反思。
本次活動(dòng)是一次集體閱讀,主要在集體活動(dòng)中,激發(fā)幼兒閱讀興趣,培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察閱讀的習(xí)慣,讓幼兒學(xué)習(xí)如何看圖說(shuō)話,啟發(fā)幼兒開(kāi)展討論,鼓勵(lì)幼兒相互合作進(jìn)行角色對(duì)話、情景模擬、動(dòng)作模仿等。
幫助幼兒學(xué)會(huì)抓住圖中的重要元素,如:人物、景物等的變化,并請(qǐng)幼兒學(xué)會(huì)思考圖與圖之間的聯(lián)系,鍛煉幼兒看圖說(shuō)話中對(duì)故事情節(jié)和寓意的理解,通過(guò)孩子主體學(xué)習(xí)的過(guò)程,發(fā)展幼兒自身能力,達(dá)到教育效果。
小班語(yǔ)言過(guò)河教案篇八
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn):
進(jìn)一步鞏固對(duì)于小雞和小鴨的認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)對(duì)于兩種事物進(jìn)行比較。
準(zhǔn)備:
放有小雞和小鴨數(shù)只的紙箱子。
1、教師將裝有小雞和小鴨的紙箱子展示于幼兒面前,告訴幼兒紙箱子里有小雞也有小鴨,將幼兒區(qū)分開(kāi)來(lái)。分別放在另外兩個(gè)紙箱子里。
2、教師請(qǐng)幼兒觀察小雞和小鴨的不同點(diǎn):小雞嘴尖尖,小鴨嘴扁扁;小雞喜歡吃小米,小鴨喜歡吃小魚(yú);小雞叫聲是嘰嘰,小鴨叫聲是呷呷。小雞的`腳爪也和小鴨的不一樣。
3、教師總結(jié)。
整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展下來(lái),感覺(jué)效果不錯(cuò),幼兒也很感興趣,除了完成了既定目標(biāo),幼兒也在活動(dòng)中得到了樂(lè)趣,這是活動(dòng)的成功之處,但是也存在了一些缺陷,比如活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng),沒(méi)有運(yùn)用一些實(shí)物等,當(dāng)時(shí)把最后的幼兒操作也在活動(dòng)中進(jìn)行了,雖然時(shí)間過(guò)長(zhǎng),但是仍然完成了操作。但是一個(gè)小班活動(dòng)還是不宜過(guò)長(zhǎng)。如果能把最后的環(huán)節(jié)放到區(qū)域活動(dòng),我想效果也會(huì)很好。
1、傾聽(tīng)故事,感受小雞,小鴨這對(duì)好朋友的情趣,對(duì)小雞,小鴨的生活習(xí)性感興趣。
2、學(xué)習(xí)表演故事情節(jié)。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
小雞,小鴨,挖土,喝水,游泳,蚯蚓等圖片。
一、引出故事。
師:今天啊,老師給大家?guī)?lái)了一位客人,你們看(出示小鴨圖片)。
小鴨和他的朋友小雞最近發(fā)生了一些事,下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)到底發(fā)生了什么?
二、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
提問(wèn):
1、故事中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物?
(1)小雞和小鴨是一對(duì)好朋友,你們知道什么是好朋友?
(2)教師小結(jié)好朋友的意思。
2、從哪里看出來(lái)小雞和小鴨是好朋友(請(qǐng)小朋友把故事情節(jié)講一下)。
三、讓小朋友分組扮演小鴨和小雞,老師講述,小朋友表演。(可以分組表演和集體表演相結(jié)合)。
四、經(jīng)驗(yàn)延伸。
1、你有好朋友嗎?你的好朋友是誰(shuí)?
2、教師小結(jié):小朋友們要互相幫助、互相謙讓等。
附故事《小雞和小鴨》。
“鴨媽媽不會(huì)孵蛋,她請(qǐng)雞媽媽幫忙。蛋殼裂開(kāi)了,鉆出了一只小雞,蛋殼又裂開(kāi)了,鉆出來(lái)一只小鴨。小鴨去散步,小雞也去散步;小鴨挖土,小雞也挖土;小鴨找到一條蚯蚓,小雞也找到一條蚯蚓;小鴨喝水,小雞也喝水。撲通,小鴨跳進(jìn)河里去游泳;撲通,小雞也跳進(jìn)河里去游泳。可是小雞不會(huì)游泳,“救命啊!”他在水里掙扎。小鴨聽(tīng)見(jiàn)叫聲,趕來(lái)救起了小雞。小鴨,小烏龜和小青蛙一塊兒去游泳。咦?怎么小雞還一路跟著呢?原來(lái)小雞帶上了救生圈?!?/p>
由于小班幼兒年齡特點(diǎn)所致,社會(huì)行為經(jīng)驗(yàn)缺乏,思維具體形象,我班幼兒存在的表現(xiàn)有會(huì)和同伴交往合作,自私等。通過(guò)本次語(yǔ)言活動(dòng),來(lái)幫助幼兒建立社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。我首先借助幼兒對(duì)小雞、小鴨基本特征的了解,采用了聽(tīng)聲音猜動(dòng)物和送禮物兩個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)了幼兒的參與興趣。
小班語(yǔ)言過(guò)河教案篇九
1.樂(lè)于傾聽(tīng)故事,感受故事生動(dòng)、有趣的情節(jié)。
2.理解故事內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)深和淺的含義,懂得深淺不是固定不變的,而是隨著比較對(duì)象的改變而改變的,理解深淺的相對(duì)性。
3.遇到問(wèn)題要多動(dòng)腦筋,從實(shí)踐中尋找問(wèn)題的答案。
在觀察圖片中,我班幼兒遇到問(wèn)題想辦法,解決問(wèn)題能力和完整表述方面還有待加強(qiáng),根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)及本班幼兒學(xué)習(xí)情況,確定了本節(jié)活動(dòng)的重難點(diǎn)。
這是《綱要》中所提到的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單地事物和過(guò)程,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”所要求體現(xiàn)的。
重點(diǎn):樂(lè)于傾聽(tīng)故事,感受故事生動(dòng)、有趣的情節(jié),能用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法。
難點(diǎn):理解故事內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)深淺的含義,理解深淺的相對(duì)性。
音頻故事片段《小馬過(guò)河》、多媒體課件、水槽、水、動(dòng)物模型(松鼠、牛、馬)
(一)情景導(dǎo)入,引發(fā)幼兒興趣(2分鐘)
師:聽(tīng)音頻馬媽媽和小馬的對(duì)話,引出故事內(nèi)容《小馬過(guò)河》。
(神秘的馬媽媽和小馬的對(duì)話可以吸引幼兒的興趣,讓幼兒馬上進(jìn)入角色,引出今天的故事內(nèi)容《小馬過(guò)河》)。
(二)欣賞ppt,理解故事內(nèi)容(16分鐘)
1.出示ppt1圖,幼兒觀察。
(1)提問(wèn):“你看到了什么?”“小馬遇到了什么困難”。
(2)師:“小馬的心情如何呢?如果你是故事中的小馬,你會(huì)怎么辦?”
(3)幼兒跟隨教師了解畫(huà)面內(nèi)容。
2.出示ppt2、3圖,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容
(1)提問(wèn):“小馬先遇到了誰(shuí)?”“他們之間會(huì)說(shuō)些什么?
提問(wèn):“小馬又遇到了誰(shuí)?”“他們之間又會(huì)說(shuō)些什么?
(2)師:“如果你是老牛、松鼠你會(huì)說(shuō)些什么呢?”引導(dǎo)幼兒,遇到困難,要想辦法解決問(wèn)題。
(3)帶領(lǐng)幼兒了解畫(huà)面內(nèi)容,請(qǐng)幼兒模仿他們之間的對(duì)話,讓幼兒進(jìn)一步感受故事中主人公的心理過(guò)程和對(duì)話語(yǔ)氣。
(4)提問(wèn):“為什么老牛說(shuō)水很淺,能過(guò)去,可小松鼠卻說(shuō)水很深,同伴被淹死了?”鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的看法。
(《綱要》中指出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能夠得到積極應(yīng)答的環(huán)境。此環(huán)節(jié)教師采用觀察、提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行回答,為幼兒提供了一個(gè)想說(shuō),敢說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。同時(shí)通過(guò)模仿情境對(duì)話,讓幼兒投入角色,在愉悅的氛圍中感受主人公的心理變化和故事中蘊(yùn)含的美)
3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)
教師出示水槽,把松鼠、老牛、小馬分別放在水中,讓幼兒觀察、感知同樣深的水和動(dòng)物身高的關(guān)系(幼兒總結(jié):小馬不高也不矮,所以它覺(jué)得河水不深也不淺。原來(lái),在面對(duì)同一條河時(shí),因?yàn)樽陨硖攸c(diǎn)不同,所以它們看法也不一樣,只有試了才知道。
(通過(guò)操作、觀察,幼兒會(huì)更容易理解其中的道理,教師及時(shí)提問(wèn),并請(qǐng)幼兒總結(jié),進(jìn)一步加深幼兒對(duì)深淺的印象。這部分采用觀察、談話、操作等多種方式促進(jìn)重難點(diǎn)的完成。)
4.觀察ppt4圖,了解故事結(jié)果
提問(wèn):“小馬最后順利過(guò)河了嗎?”“它的心情是怎么樣的?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出克服困難后的喜悅心情。
(三)完整欣賞故事內(nèi)容,幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容(3分鐘)
(本節(jié)活動(dòng)教師有重點(diǎn)的講解畫(huà)面,為了讓幼兒深入理解、完成教學(xué)目標(biāo)。此環(huán)節(jié)完整欣賞,讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上對(duì)此故事產(chǎn)生美好的情感)。
(四)小結(jié)(3分鐘)
(1)師:你喜歡故事里的小馬嗎?喜歡它什么?(懂事、能干、有禮貌,勇敢)
(2)師:小馬過(guò)河的故事給了我們什么啟示?
小結(jié):小朋友在生活當(dāng)中,我們會(huì)遇到各種各樣的事情,當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,我們應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想,還要大膽地去試一試,我們應(yīng)該做一個(gè)聰明勇敢的孩子。
(結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步幫助幼兒理解故事所表達(dá)的含義,讓幼兒懂得遇事應(yīng)該如何做的道理)。
(五)活動(dòng)延伸(1分鐘)
師:“小馬順利過(guò)河后,接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢?”回家請(qǐng)和爸爸媽媽一起講一講,用你們喜歡的方式記錄下來(lái)。
(活動(dòng)結(jié)束是暫時(shí)的,我們將活動(dòng)進(jìn)行了延伸。根據(jù)教育目標(biāo),有機(jī)滲透教育內(nèi)容,達(dá)到家園共育,使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),對(duì)豐富多彩的閱讀活動(dòng)感興趣,促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展)。
本次活動(dòng)符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展需求,幼兒能夠積極地參與到活動(dòng)中。整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確、層次清晰、各環(huán)節(jié)銜接緊密,以童話“小馬過(guò)河”為背景開(kāi)展活動(dòng),故事情節(jié)簡(jiǎn)單,易于幼兒接受。通過(guò)理解故事內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)深與淺的含義,并使幼兒懂得遇到問(wèn)題不能光聽(tīng)別人說(shuō),要自己多動(dòng)腦筋想一想,從實(shí)踐中尋找問(wèn)題的答案的道理。
小班語(yǔ)言過(guò)河教案篇十
出示圖片,將幼兒引入故事情景,介紹角色背景,講述《貓醫(yī)生過(guò)河》的故事。
(二)幼兒學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
1、就圖片內(nèi)容對(duì)小朋友進(jìn)行提問(wèn),幫助他們理解故事。
2、以組為單位讓小朋友討論續(xù)編故事。
3、請(qǐng)故事編得好的小組選出代表起來(lái),給其他的小朋友講他們續(xù)編的故事。(2~3個(gè)組)并對(duì)續(xù)編的故事進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià),對(duì)不合理的內(nèi)容進(jìn)行澄清。
4、老師也來(lái)續(xù)編一個(gè)故事,并請(qǐng)小朋友們?yōu)槔蠋熅幍墓适绿嵋恍┙ㄗh。
5、請(qǐng)小朋友們共同編一個(gè)故事的結(jié)局,讓故事更完整。
(三)小結(jié)部分。
總結(jié)幼兒在整個(gè)活動(dòng)中的表現(xiàn),聯(lián)系實(shí)際讓幼兒在日常生活中要熱團(tuán)結(jié)友愛(ài),熱情幫助別人。
小班語(yǔ)言過(guò)河教案篇十一
2.注意繪畫(huà)中動(dòng)物所處的環(huán)境,能夠畫(huà)出主次,前后。
圖片,幼兒畫(huà)過(guò)其中的幾種動(dòng)物,紙,記號(hào)筆,蠟筆。
一.學(xué)習(xí)故事。
2.提問(wèn)。
1)故事里有誰(shuí)?
2)出示圖片,觀察故事所處的背景。
二.幼兒續(xù)編故事并繪畫(huà)。
3.請(qǐng)注意貓醫(yī)生過(guò)河時(shí)河邊是什么樣的,河對(duì)岸是什么樣的?
4.輔導(dǎo)個(gè)別幼兒想象繪畫(huà)。
三.講述續(xù)編故事,介紹作品。
1.你畫(huà)的貓醫(yī)生是怎么過(guò)河的?你來(lái)介紹一下你的畫(huà)。
2.你喜歡誰(shuí)的主意?誰(shuí)的畫(huà)?為什么?
小班語(yǔ)言過(guò)河教案篇十二
1.在聽(tīng)聽(tīng)、看看的過(guò)程中,引導(dǎo)幼兒大膽想象和講述故事中的情節(jié)和語(yǔ)言。
2.激發(fā)幼兒互相幫助的美好情感。
1.背景圖
2.活動(dòng)圖片:小鳥(niǎo)、烏龜、刺猬、小鴨和木橋各一
3.頭飾:蝴蝶6個(gè)、青蛙6個(gè)、小兔6個(gè)、小鴨6個(gè)
4.立體小房子一座、貓阿姨圖片
今天,老師又要給小朋友講小動(dòng)物的故事了,喜歡嗎?看看,故事里有哪些動(dòng)物呀?(逐一出示小動(dòng)物圖片)
1、 “、、、、、、雨越下越大,貓阿姨熱情地留他們吃了晚飯,但是,雨還在嘩嘩地下。貓阿姨說(shuō):‘今晚你們就睡在我家,等到明天再回家吧!’”
提問(wèn):(1)你們覺(jué)得小動(dòng)物們會(huì)留下來(lái)嗎,為什么?
(2)寶寶沒(méi)回家,媽媽肯定會(huì)擔(dān)心,會(huì)著急,想什么辦
法讓媽媽知道呢?
師:你們想了那么多的好辦法,貓阿姨說(shuō):“我家正好有電話,那你們就打個(gè)電話回家吧!”
(3)小刺猬首先給媽媽打了電話,他會(huì)在電話里怎么說(shuō)呢?誰(shuí)愿意學(xué)做小刺猬給媽媽打電話。
(小烏龜、小鳥(niǎo)依次。幼兒按自己的意思請(qǐng)示媽媽)
2、 師繼續(xù)講述故事至“刺猬刺猬別著急,請(qǐng)到我的背上來(lái)?!?/p>
提問(wèn):你覺(jué)得小動(dòng)物需要小鴨幫忙嗎?為什么?(啟發(fā)幼兒討論,幫助幼兒分析)
過(guò)渡:(故事講到這里停住,留下懸念)讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里的小動(dòng)物到底是怎么過(guò)河的?
在故事中提問(wèn):
1.小鴨對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)別著急,請(qǐng)到我的背上來(lái)?!毙▲B(niǎo)會(huì)怎
么回答?(集體練習(xí)對(duì)話)
2.小鴨看到烏龜會(huì)怎么說(shuō)? 烏龜會(huì)對(duì)小鴨怎么說(shuō)呢?
3.小鴨會(huì)對(duì)刺猬說(shuō)什么,刺猬又會(huì)對(duì)小鴨說(shuō)什么呢?
幼兒完整欣賞。
體桌面教具。)
1.提問(wèn):你們喜歡小鴨子嗎?為什么?
(幼兒表演,根據(jù)角色不同的本領(lǐng),創(chuàng)造性地表述對(duì)話)
小班語(yǔ)言過(guò)河教案篇十三
1、感知、理解作品中的故事情節(jié)和角色形象,學(xué)習(xí)動(dòng)詞“跳”、“游”、“蕩”、“架”。
2、了解作品中角色形象的特點(diǎn),學(xué)習(xí)用動(dòng)作表演作品的內(nèi)容。
3、感受團(tuán)結(jié)友愛(ài)、關(guān)心同伴的積極情感。
1、桌面教具:小袋鼠、小烏龜、小猴、小雞、小貓、小豬、小象、山羊爺爺。
2、在活動(dòng)室內(nèi)和桌面上布置有小河的森林桌面場(chǎng)景。
小袋鼠、小烏龜、小猴、小雞、小貓、小豬、小象、山羊爺爺?shù)男仫椚舾伞?/p>
一、導(dǎo)入,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
1、師:馬上就要過(guò)“六一”兒童節(jié)了,森林里正在舉辦聯(lián)歡會(huì)呢,讓我們一起去森林也去看看吧。
2、師幼律動(dòng)
3、師:森林到了,瞧瞧有哪些小動(dòng)物也在?
一、出示動(dòng)物的圖片,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)故事角色,感知角色的特點(diǎn)。
1、出示動(dòng)物圖片
師:你認(rèn)識(shí)誰(shuí)?
2、根據(jù)幼兒的回答逐一認(rèn)識(shí)動(dòng)物,幫助幼兒初步感知?jiǎng)釉~
(1)小袋鼠
師:它有什么本領(lǐng)?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小袋鼠。
(2)小烏龜
師:這是誰(shuí)?它的本領(lǐng)是什么?
讓我們一起變成小烏龜吧。
(3)小猴
師:小猴的本領(lǐng)是什么?
三、教師運(yùn)用教具講述故事,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1、教師講述故事前段
師:小朋友,發(fā)生了什么事情?
你有什么辦法幫助小動(dòng)物過(guò)河?
2、故事后端
(1)師:小動(dòng)物們都用什么辦法過(guò)河了?
(2)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用身體動(dòng)作來(lái)模仿動(dòng)詞
師:讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小動(dòng)物們過(guò)河的樣子吧。
四、完整講述故事,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行表演。
1、師:讓我們一起來(lái)完整的說(shuō)說(shuō)這個(gè)有趣的故事吧。
2、師幼講述故事(當(dāng)講到小袋鼠、小烏龜、小猴子有辦法過(guò)河時(shí),鼓勵(lì)幼兒接著往下講)
3、師:小動(dòng)物們都過(guò)了河,山羊爺爺表?yè)P(yáng)了誰(shuí)?為什么?
4、出示胸飾。
(1)師:老師還準(zhǔn)備餓了許多的小動(dòng)物胸飾,我們一起來(lái)表演吧。
(2)幼兒分組表演(將幼兒分成五組,分別表演小袋鼠、小烏龜、小猴子、小象、山羊爺爺)
小班語(yǔ)言過(guò)河教案篇十四
1.幼兒練習(xí)助跑跨跳過(guò)一定距離的平行線。
2.發(fā)展幼兒爬行、繞過(guò)障礙物跑、跨越、跳越的能力以及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
3.激發(fā)幼兒游戲活動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí),培養(yǎng)孩子的合作能力。
4.初步理解一心一意、三心二意的含義。
5.讓幼兒體會(huì)游戲的樂(lè)趣,發(fā)展幼兒開(kāi)朗,樂(lè)觀的性格。
平整的場(chǎng)地、軟墊子、障礙物小椅子、繩子、沙袋、羊角球。
1.活動(dòng)開(kāi)始:老師帶領(lǐng)幼兒兩路縱隊(duì)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地,進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng):雙臂繞環(huán)手腕、原地跑跨跳。
2.引出活動(dòng)主題,介紹場(chǎng)地,創(chuàng)設(shè)情境:
師:馬棚里住這一匹老馬和一匹小馬,有一天,老馬對(duì)小馬說(shuō):"孩子你已經(jīng)長(zhǎng)大了能幫媽媽做點(diǎn)事嗎?"小馬高興地說(shuō):"怎么不能,我很愿意幫您做事"。老馬說(shuō):"那好啊,你把這半口袋糧食給奶奶送去好不好?"于是,小馬就馱起糧食飛快的向奶奶家跑去-------小馬在運(yùn)糧去奶奶家的路途中一共經(jīng)過(guò)四個(gè)地方,第一個(gè)森林,它要繞過(guò)樹(shù)樁(小椅子)走出森林,第二個(gè)是跳過(guò)一個(gè)小土堆(沙袋),接下來(lái)是要爬過(guò)一塊草地(軟墊子),最后要跨過(guò)一條河(兩根繩子)。
3.穿過(guò)障礙,練習(xí)助跑跨跳。
(1)教師示范講解游戲玩法一次;
(2)幼兒自由練習(xí)穿過(guò)障礙,助跑跨跳5分鐘;教師總結(jié):小朋友到小河邊千萬(wàn)不要停下來(lái),這樣會(huì)跨不過(guò)去掉到河里??绲臅r(shí)候,步子要邁大,腿抬高才能跨過(guò)去。回來(lái)的時(shí)候,從隊(duì)的兩邊跑回來(lái),排在隊(duì)尾。大家要有秩序,前面一個(gè)孩子穿過(guò)森林后,下一個(gè)孩子就開(kāi)始跑。咱們看看那匹小馬最聽(tīng)話,表現(xiàn)最勇敢。
(3)開(kāi)始游戲"小馬運(yùn)糧"。
(4)教師當(dāng)裁判,巡回指導(dǎo)。教師指揮小馬有秩序的完成運(yùn)糧任看哪組的小馬最先順利到達(dá)奶奶家。
(5)教師講評(píng):小馬們?cè)谶\(yùn)糧的時(shí)候非常認(rèn)真、勇敢不怕困難,都很厲害是個(gè)勇敢的孩子。
4.結(jié)束部分
(1)教師小結(jié)游戲情況,對(duì)認(rèn)真玩游戲的小馬提出表?yè)P(yáng)。
(2)放松整理運(yùn)動(dòng)。教師帶領(lǐng)幼兒一起跳舞蹈"太陽(yáng)的寶貝"。
《小馬過(guò)河》文章篇幅長(zhǎng),涉及的事物多,哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美,我希望利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,創(chuàng)設(shè)情境,在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。這個(gè)故事中主要“人物”是小馬,還有老馬,老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的語(yǔ)氣、語(yǔ)言的感情色彩不同,老馬是“媽媽”,說(shuō)話該用親切的語(yǔ)氣。老牛伯伯是老一輩,朗讀時(shí)聲音要粗,語(yǔ)氣穩(wěn)重。小松鼠從樹(shù)上跳下時(shí)講的話,語(yǔ)氣要急切。小馬天真、有禮貌,讀時(shí)要用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。在指導(dǎo)朗讀時(shí),我先示范朗讀,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。接著再讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分角色朗讀。這樣訓(xùn)練朗讀,可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美。
當(dāng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文之后,讓學(xué)生記住老馬、小馬、松鼠、老牛的話,并想象當(dāng)時(shí)的情境,進(jìn)一步領(lǐng)悟“人物”的身份不同,說(shuō)話的表情、語(yǔ)氣也不同,然后鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作和表情,把課文的對(duì)話“表演”出來(lái)。這樣做,既能加深對(duì)課文的感受,又能激發(fā)閱讀的興趣。
老馬說(shuō)的話是理解的難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題:同樣一條河,老牛水水很淺,松鼠說(shuō)水很深。他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?為什么?2.如果是一頭和一只小白兔要過(guò)這條河,問(wèn)問(wèn)你,你該怎樣回答它們?在整個(gè)教學(xué)中,我尊重學(xué)生的獨(dú)立思考,給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論,然后全班進(jìn)行交流。從而使學(xué)生知道了老牛和松鼠都是以自己的親身經(jīng)歷為依據(jù),忽視了小馬的實(shí)際情況而下結(jié)論,它們說(shuō)法不一,是因?yàn)樗鼈冏陨淼母叨炔煌?。第二個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生明確,處理問(wèn)題應(yīng)根據(jù)不同的情況去判斷,要避免犯老牛和松鼠的經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤。
總之,《小馬過(guò)河》是經(jīng)典的童話,它包容的東西太多,孩子們從中悟得的也應(yīng)該是多方面的多層面的。閱讀是極具個(gè)性化的東西,只有給個(gè)性化的閱讀交流的時(shí)間,我們才能聽(tīng)到“花開(kāi)的聲音”。但是,我總感覺(jué)本節(jié)課上學(xué)生個(gè)性化閱讀交流的時(shí)間比較少,每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的看法表達(dá)不夠充分。以后教學(xué)中,還要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維上多下功夫。
小班語(yǔ)言過(guò)河教案篇十五
《螃蟹過(guò)河》通過(guò)創(chuàng)設(shè)螃蟹爬過(guò)沙河的海味情境,讓幼兒在有一定高度限制的漁網(wǎng)中探索身體貼地向前爬,發(fā)展幼兒在低處爬行的協(xié)調(diào)性和靈活性。螃蟹是小班幼兒較熟悉的海洋動(dòng)物,它獨(dú)特的爬行方式是孩子們樂(lè)于模仿的,有助于提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。此外,爬行是小班幼兒較容易完成的動(dòng)作,在該基礎(chǔ)上限高爬行是本節(jié)課要突破的重難點(diǎn),也是孩子在原來(lái)基礎(chǔ)上“夠一夠”就能達(dá)到的,由此發(fā)展幼兒爬行動(dòng)作的最近發(fā)展區(qū)。
1、探索在限高漁網(wǎng)中貼地向前爬的前進(jìn)方式。
2、發(fā)展幼兒在低處貼地爬行時(shí)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
3、喜歡和同伴一起探索、游戲,樂(lè)于表達(dá)自己的感受。
4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個(gè)人能力。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣。
物質(zhì)準(zhǔn)備:自編綠色大漁網(wǎng)一張;四把小椅子;仿真海鮮玩具;大墊子兩塊;籃筐兩個(gè);音樂(lè)《螃蟹歌》;園歌《來(lái)吧,我的海樂(lè)園》。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:能較協(xié)調(diào)地在不限高的地方爬行。
一、熱身活動(dòng)。
師:螃蟹寶寶們,聽(tīng)說(shuō)河對(duì)岸新建了一個(gè)海洋樂(lè)園,媽媽想帶著你們?nèi)ツ峭嫱?。出發(fā)前,讓我們一起做做熱身操,把我們的小手小腳活動(dòng)開(kāi)來(lái)吧!
教師扮演螃蟹媽媽帶著螃蟹寶寶跟音樂(lè)做熱身操。
二、探索活動(dòng)
師:寶貝們,媽媽已經(jīng)給你們?nèi)ヌ竭^(guò)路了,這沙河可不好過(guò),有人在上面結(jié)了張漁網(wǎng),我們可不能碰到網(wǎng)不然就被抓走啦,那我們?cè)撛趺窗踩^(guò)去呢?快去試試吧!
1、 第一次探索:幼兒在漁網(wǎng)下自由探索爬行
提問(wèn):
(1)你是怎樣在漁網(wǎng)下面爬行的?請(qǐng)你給大家表演下(幼兒用身體動(dòng)作展示自己的爬行方式,鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言表述爬行方式)
(2)教師根據(jù)幼兒示范,部分總結(jié)身體貼地向前爬的要點(diǎn)。
2、第二次探索:幼兒再次在漁網(wǎng)下自由探索爬行
提問(wèn):
(1)爬的時(shí)候碰到了什么困難?(網(wǎng)會(huì)碰到我的身體和頭)
(2)你是怎樣解決這一困難的?(把身體趴得低低的)
(3)教師小結(jié):在有漁網(wǎng)的地方我們的身體不能拱的那么高,這樣會(huì)碰到漁網(wǎng),應(yīng)該盡量把身體壓得低低的,可以把肚子朝下趴著向前爬;也可以把肚子朝上,背向前移著爬。
3、練習(xí)在漁網(wǎng)下爬行
(1)將漁網(wǎng)四角綁在小椅子的最高處,練習(xí)第一高度爬行
(2)根據(jù)幼兒對(duì)第一高度的爬行練習(xí)情況,將漁網(wǎng)適當(dāng)調(diào)低,增加難度,練習(xí)第二高度限高爬行。
三、游戲:螃蟹過(guò)河
1、游戲場(chǎng)地布置:將漁網(wǎng)結(jié)在椅子的第一高度,將仿真海鮮玩具綁在漁網(wǎng)上,設(shè)置起點(diǎn)和終點(diǎn),在終點(diǎn)處放置籃筐。
2、游戲玩法:幼兒分成男女兩隊(duì),從起點(diǎn)出發(fā),身體貼地爬行,盡量不讓身體碰到漁網(wǎng),在爬行中按個(gè)人能力收集海鮮,放入終點(diǎn)處的籃筐中。幾次以后可以降低漁網(wǎng)高度,增加游戲難度。
四、放松活動(dòng):螃蟹暢游海洋樂(lè)園
師:經(jīng)過(guò)那么辛苦的貼地爬行,我們終于來(lái)到了海洋樂(lè)園,讓我們?cè)谝魳?lè)中悠哉暢游吧!
教師播放園歌,帶領(lǐng)孩子一起做放松整理運(yùn)動(dòng)。
小班語(yǔ)言過(guò)河教案篇十六
1、有序觀察圖片,根據(jù)提問(wèn)完整連貫的講述故事,豐富詞匯"又x又x"。
2、學(xué)習(xí)利用圖標(biāo)的提示觀察事件發(fā)展順序的方法。
3、能注意傾聽(tīng)并大聲地在集體中講述。
4、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
圖片四幅
一、談話導(dǎo)入你見(jiàn)過(guò)猴子嗎?猴子最愛(ài)吃什么?你能學(xué)學(xué)猴子吃桃子的樣子嗎?
今天我?guī)?lái)了幾幅圖,說(shuō)的是關(guān)于猴子的故事,讓我們一起來(lái)看一看。
幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)回答
二、根據(jù)圖標(biāo)和事件發(fā)展的順序,觀察理解圖片內(nèi)容,學(xué)習(xí)完整連貫的講述故事。逐一出示圖標(biāo),幼兒根據(jù)提問(wèn)嘗試完整講述圖片內(nèi)容。
(二)幼兒大膽猜測(cè)故事的發(fā)展。
(三)同時(shí)出示2個(gè)圖標(biāo),幼兒根據(jù)連續(xù)提問(wèn),結(jié)伴完整講述圖片內(nèi)容。
(出示圖一)圖上有幾只老猴、多少小猴?
他們來(lái)到了哪里?看到了什么?
教師小結(jié):小猴們一個(gè)接一個(gè)的爬上了樹(shù),吃到了又香又甜的桃子,心里高興極了!
幼兒仔細(xì)觀察圖片并嘗試講述。
觀察圖片、嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)詞匯。
幼兒學(xué)習(xí)利用圖標(biāo)的提示觀察事件發(fā)展順序的方法完整講述圖片。
幼兒學(xué)習(xí)利用圖標(biāo)的提示觀察事件發(fā)展順序的方法完整講述圖片。
幼兒大膽猜測(cè)故事的發(fā)展。
根據(jù)要求和同伴共同講述,注意傾聽(tīng)。
三、仔細(xì)觀察圖片,幼兒完整連貫的講述故事。
(一)結(jié)伴選擇一幅圖講述故事。
(二)接龍完整講述故事。
(三)為故事取名字
(四)獨(dú)自觀察圖片完整講述故事。
請(qǐng)你和好朋友一起選擇一幅圖片用我們學(xué)到的看圖標(biāo)的提示觀察事件發(fā)展順序的方法,完整的講講這個(gè)圖片,要仔細(xì)聽(tīng)好朋友哪里說(shuō)的最好,互相學(xué)習(xí)。
請(qǐng)每組小朋友選一個(gè)代表來(lái)講講你們的圖片,4個(gè)人連起來(lái)就是一個(gè)完整的故事,記住要用上好聽(tīng)的詞。
誰(shuí)能根據(jù)故事的主要內(nèi)容為它起個(gè)合適的名字?請(qǐng)你找一個(gè)客人老師,把這個(gè)故事完整連貫的講給他聽(tīng)。
自己講述并注意傾聽(tīng)同伴講述。
運(yùn)用接龍的方法完整講述故事。
總結(jié)歸納故事的主要內(nèi)容。
四、教師總結(jié)講述方法并鼓勵(lì)幼兒在集體活動(dòng)中能遵守秩序。
你們喜歡那幅圖中的小猴子,為什么?
今天我們看圖講述故事用的是看圖標(biāo)的提示觀察事件發(fā)展順序的方法,下次你再看圖講述時(shí)也可以用這個(gè)方法去試一試,這樣會(huì)幫你又快又好的講故事。
明確講述方法,學(xué)習(xí)遷移經(jīng)驗(yàn)。
看圖講述、看著圖去說(shuō)。圖是靜止的,但事情的發(fā)生是動(dòng)態(tài)的。孩子通過(guò)圖,開(kāi)始往往只能講出表面、簡(jiǎn)單的情節(jié)。于是通過(guò)啟發(fā)的提問(wèn)和目的講述,可以更好地讓孩子學(xué)會(huì)完整有序的表達(dá)圖片的內(nèi)容。
通常孩子觀察圖片都比較零散,在一幅畫(huà)的講述時(shí),我通過(guò)連貫問(wèn)題的方式教孩子連貫的串聯(lián)起來(lái),多幅圖講述時(shí)運(yùn)用提示性的語(yǔ)言,幫助孩子完整講述,這其實(shí)就是給孩子一根講述的主線,講清事情,豐富講述內(nèi)容,最后達(dá)到完整、清晰、生動(dòng)的講述。
小班語(yǔ)言過(guò)河教案篇十七
1.在聽(tīng)聽(tīng)、看看的過(guò)程中,引導(dǎo)幼兒大膽想象和講述中的情節(jié)和語(yǔ)言。
2.激發(fā)幼兒互相幫助的美好情感。
1.背景圖
2.活動(dòng)圖片:小鳥(niǎo)、烏龜、刺猬、小鴨和木橋各一
3.頭飾:蝴蝶6個(gè)、青蛙6個(gè)、小兔6個(gè)、小鴨6個(gè)
4.立體小房子一座、貓阿姨圖片
一、引題:
今天,老師又要給小朋友講小動(dòng)物的了,喜歡嗎?看看,里有哪些動(dòng)物呀?(逐一出示小動(dòng)物圖片)
二、分段講述,啟發(fā)幼兒大膽想象情節(jié)的發(fā)展。
1、“、、、、、、雨越下越大,貓阿姨熱情地留他們吃了晚飯,但是,雨還在嘩嘩地下。貓阿姨說(shuō):‘今晚你們就睡在我家,等到明天再回家吧!’”
提問(wèn):(1)你們覺(jué)得小動(dòng)物們會(huì)留下來(lái)嗎,為什么?
(2)寶寶沒(méi)回家,媽媽肯定會(huì)擔(dān)心,會(huì)著急,想什么辦法讓媽媽知道呢?
師:你們想了那么多的好辦法,貓阿姨說(shuō):“我家正好有電話,那你們就打個(gè)電話回家吧!”
(3)小刺猬首先給媽媽打了電話,他會(huì)在電話里怎么說(shuō)呢?誰(shuí)愿意學(xué)做小刺猬給媽媽打電話。
(小烏龜、小鳥(niǎo)依次。幼兒按自己的意思請(qǐng)示媽媽)
2、師繼續(xù)講述至“刺猬刺猬別著急,請(qǐng)到我的背上來(lái)?!?/p>
提問(wèn):你覺(jué)得小動(dòng)物需要小鴨幫忙嗎?為什么?(啟發(fā)幼兒討論,幫助幼兒分析)
過(guò)渡:(講到這里停住,留下懸念)讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)里的小動(dòng)物到底是怎么過(guò)河的?
三、演示圖片教具,啟發(fā)幼兒大膽想象小動(dòng)物的對(duì)話,并講講演演。
在中提問(wèn):
1.小鴨對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)別著急,請(qǐng)到我的背上來(lái)?!毙▲B(niǎo)會(huì)怎么回答?(集體練習(xí)對(duì)話)
2.小鴨看到烏龜會(huì)怎么說(shuō)?烏龜會(huì)對(duì)小鴨怎么說(shuō)呢?
3.小鴨會(huì)對(duì)刺猬說(shuō)什么,刺猬又會(huì)對(duì)小鴨說(shuō)什么呢?
四、師操作立體教具,幼兒完整欣賞。
師:你們喜歡這些可愛(ài)的小動(dòng)物嗎?我把它們請(qǐng)出來(lái)跟你們見(jiàn)見(jiàn)面好嗎?大家歡迎!(師從圖片上請(qǐng)下小動(dòng)物,貼在小積木上,變成立體桌面教具。)
五、延伸活動(dòng):
1.提問(wèn):你們喜歡小鴨子嗎?為什么?
(幼兒表演,根據(jù)角色不同的本領(lǐng),創(chuàng)造性地表述對(duì)話)
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