一個(gè)好的方案應(yīng)當(dāng)具備可行性、有效性和可持續(xù)性,以保證在實(shí)施過(guò)程中能夠取得良好的效果。方案的制定要考慮到現(xiàn)有的資源和限制條件。這些范文可以給您提供一些參考和啟示,幫助您更好地理解方案的寫(xiě)作要點(diǎn)。
課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)實(shí)施方案課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)實(shí)施方案篇一
為深入推進(jìn)課程改革,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方式,實(shí)施高效課堂,減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),同時(shí)也為促進(jìn)我校青年教師快速成長(zhǎng),形成優(yōu)秀的教師梯隊(duì),特開(kāi)展本次青年教師課堂教學(xué)大賽活動(dòng)。
學(xué)校7個(gè)學(xué)科都要參加此次教學(xué)大賽,分為兩個(gè)階段:第一階段為20xx年4月21——22日兩天,參加的學(xué)科有:數(shù)學(xué)、音樂(lè)、英語(yǔ)和科學(xué)。第二階段為xx年秋季(具體時(shí)間另行通知),參加的學(xué)科有語(yǔ)文、美術(shù)、體育。
每個(gè)學(xué)科40歲以下的教師都要參賽(特殊情況需向?qū)W校說(shuō)明情況,待學(xué)校批準(zhǔn)后方可棄賽)。
為真實(shí)地再現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程,體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂交流,感受教師課堂信息的捕捉和處理能力,本次比賽采用有生上課的`方式,即隨班上課。比賽前一天抽取序號(hào)、班級(jí)和課題,提前備課,且賽后認(rèn)真整理教案,上交一份至教導(dǎo)處。
為保證比賽的公平、公正,本次比賽外請(qǐng)?jiān)u委,除數(shù)學(xué)五位評(píng)委外,其他學(xué)科都邀請(qǐng)3位評(píng)委參加評(píng)選工作。
大賽設(shè)一、二、三等獎(jiǎng),分別給予一定數(shù)額的獎(jiǎng)勵(lì)。
課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)實(shí)施方案課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)實(shí)施方案篇二
根據(jù)教科研室《靈武二中課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)實(shí)施方案的通知》的要求,結(jié)合八年級(jí)數(shù)學(xué)教研組實(shí)際,制定如下課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)實(shí)施方案。
一.指導(dǎo)思想。
課堂是實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的主陣地,課堂教學(xué)是落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)的主渠道。通過(guò)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)優(yōu)活動(dòng)的實(shí)施,認(rèn)真落實(shí)教學(xué)“五達(dá)標(biāo)”,即:思想觀念達(dá)標(biāo)、理論水平達(dá)標(biāo)、教學(xué)基本功達(dá)標(biāo)、課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)和教學(xué)效果達(dá)標(biāo),進(jìn)一步規(guī)范課堂教學(xué)行為,提升課堂教學(xué)能力,提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)廣大教師的專業(yè)成長(zhǎng),全面推進(jìn)我校素質(zhì)教育的進(jìn)程。
二.組織機(jī)構(gòu)。
二、參加對(duì)象。
八年級(jí)數(shù)學(xué)組全體老師。
三.達(dá)標(biāo)內(nèi)容。
課,要求提供完整的教學(xué)設(shè)計(jì),做好課前說(shuō)課和課后反思,并進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。
2.教學(xué)常規(guī)。對(duì)參加教師的備課、教學(xué)反思、聽(tīng)評(píng)課等常規(guī)工作進(jìn)行全面檢查。(1)備課要求:環(huán)節(jié)齊全、內(nèi)容充實(shí),把握進(jìn)度、分清課時(shí)。(2)教學(xué)反思的要求:及時(shí)反思,注重實(shí)效。(3)聽(tīng)、評(píng)課要求按時(shí)參加、認(rèn)真扎實(shí),主講主評(píng)、做好記錄。
備注:要求以上原始資料及時(shí)收集整理,存檔備查。
四、公開(kāi)課時(shí)間安排:
每周三下午第五節(jié)課,八年級(jí)數(shù)學(xué)組全體老師參加聽(tīng)課、評(píng)課。
四、課堂教學(xué)常規(guī)達(dá)標(biāo)。
1、優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)三維目標(biāo)明確具體,并以靈活的形式自然呈現(xiàn)。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)主題明確,思路清晰,環(huán)環(huán)相扣,層次分明,重點(diǎn)突出,轉(zhuǎn)換自然。
3、優(yōu)化課堂教學(xué)語(yǔ)言。課堂教學(xué)要能恰如其分的運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行導(dǎo)入、提問(wèn)、講授、啟發(fā)、釋疑、轉(zhuǎn)折和總結(jié),既能激發(fā)興趣,啟迪思維,又能緊扣主題,把握分寸,言簡(jiǎn)意賅,富有感染力。
4、優(yōu)化課堂教學(xué)管理。課堂教學(xué)要能夠進(jìn)行科學(xué)的組織、管理和不失時(shí)機(jī)的調(diào)控,有效的組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),使課堂教學(xué)活而不亂,管而不死,張弛有度,收放自如。
5、優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。注意體現(xiàn)課型特點(diǎn),合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)和環(huán)節(jié),及時(shí)反饋矯正。發(fā)現(xiàn)和有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難和問(wèn)題,注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)造性的思維能力。
6、優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的歸納概括,并恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法,針對(duì)三維目標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)。
八年級(jí)數(shù)學(xué)教研組。
2011年10月19日。
課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)實(shí)施方案課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)實(shí)施方案篇三
為落實(shí)縣教體局指示精神,確保開(kāi)展好中小學(xué)教師課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng),進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育,持續(xù)提高教育教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際,制定如下實(shí)施方案。
一、活動(dòng)目的通過(guò)本次活動(dòng),進(jìn)一步規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為,提高課堂教學(xué)效果和教師駕馭教材的能力,促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng),引導(dǎo)各學(xué)校關(guān)注和重視課堂教學(xué)改革,形成進(jìn)一步深化課堂教學(xué)管理的長(zhǎng)效機(jī)制,進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的有效實(shí)施。
二、參加對(duì)象。
全鎮(zhèn)中小學(xué)在崗教師(男教師50周歲以下,女教師45周歲以下)。
三、活動(dòng)辦法。
(一)達(dá)標(biāo)內(nèi)容。
1.課堂教學(xué)、教學(xué)基本功考核。根據(jù)《泌陽(yáng)縣中小學(xué)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)要求》(附件1)和《泌陽(yáng)縣中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》(附件2),對(duì)參加者實(shí)施一次公開(kāi)課考核及二次隨堂課考核,公開(kāi)課應(yīng)達(dá)到良以上等級(jí),隨堂課應(yīng)達(dá)到合格以上等級(jí)。學(xué)科教學(xué)基本功的考核內(nèi)容包括說(shuō)課、教學(xué)示范等技能。
2.教學(xué)堂規(guī)落實(shí)情況考核。業(yè)務(wù)知識(shí)考核內(nèi)容包括:教育教學(xué)基。
本理論,教育學(xué)、心理學(xué)和教材教法理論,《課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)內(nèi)容;學(xué)科專業(yè)知識(shí),主要考查本學(xué)科應(yīng)掌握的專業(yè)知識(shí),任教學(xué)科的教材內(nèi)容。對(duì)參加者的聽(tīng)課、教學(xué)反思、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)、考試分析、課外輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)的工作進(jìn)行全面檢查。
3.備課、作業(yè)批改考核。以檢查作業(yè)教案為主考核。
4.教學(xué)教研實(shí)績(jī)考核。教學(xué)成績(jī)以每期的優(yōu)秀生調(diào)研和局抽考成績(jī)?yōu)橐罁?jù),教研成績(jī)以獲得的各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)為依據(jù)。
(二)活動(dòng)程序。
1.制訂實(shí)施辦法。中心校成立課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組及考核小組,并以縣局的實(shí)施方案為依據(jù),結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際,制定出教師課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)的縣體實(shí)施辦法。因我鎮(zhèn)參加活動(dòng)對(duì)象全部集中在初中、福和希望小學(xué)和實(shí)驗(yàn)小學(xué)這三所學(xué)校。這三所學(xué)校也要制定出這次課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)的具體實(shí)施辦法。
2.中心校和各小學(xué)認(rèn)真組織開(kāi)展有針對(duì)性的校本教研、校本培訓(xùn)活動(dòng),組織教師學(xué)習(xí)縣局制定的《方案》,盡快熟悉和掌握課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)的基本要求。根據(jù)方案要求,安排學(xué)科骨干教師上教學(xué)示范課,為參加達(dá)標(biāo)活動(dòng)的教師提供師范和引領(lǐng)。
3.中心校多深入各校,聽(tīng)取參加達(dá)標(biāo)活動(dòng)的教師所在教研組對(duì)其平時(shí)教學(xué)工作的評(píng)價(jià)意見(jiàn),并通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷了解教師的教學(xué)情況。
4.中心校按照教體局《方案》規(guī)定的達(dá)標(biāo)內(nèi)容,逐項(xiàng)組織檢查考核??己私Y(jié)束,學(xué)校對(duì)每位教師達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行全面鑒定并作出結(jié)論,由校長(zhǎng)簽暑意見(jiàn)后,連同參加者的課堂教學(xué)教案、評(píng)估考核材料、師生評(píng)議情況及各項(xiàng)檢查考核結(jié)果能資料一并存入教師業(yè)務(wù)檔案。接受教體局考核驗(yàn)收組的考核驗(yàn)收。
5.如果經(jīng)教體局考核驗(yàn)收確認(rèn)課堂教學(xué)不達(dá)標(biāo)的教師,其業(yè)務(wù)考核視為不合格,限期一年整改,一年后重新申請(qǐng)考核驗(yàn)收。對(duì)于考核驗(yàn)收未達(dá)標(biāo)的教師,不得晉升高一級(jí)職稱,不得評(píng)優(yōu)評(píng)選,聘期滿不得續(xù)聘。
6.參加達(dá)標(biāo)活動(dòng)的教師可根據(jù)現(xiàn)教學(xué)崗位申報(bào)一門(mén)學(xué)科,中途不得隨意調(diào)換。
(三)組織管理。
我鎮(zhèn)教師課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng),實(shí)行分校、分級(jí)負(fù)責(zé)、分級(jí)管理。校級(jí)達(dá)標(biāo)由所在學(xué)校按《方案》要求組織實(shí)驗(yàn),中心校負(fù)責(zé)督促、檢查、指導(dǎo)和初驗(yàn),然后接受縣局考核驗(yàn)收組的考核驗(yàn)收。達(dá)標(biāo)活動(dòng)搞得好的學(xué)校要在全鎮(zhèn)通報(bào)表?yè)P(yáng),差的學(xué)校要在全鎮(zhèn)通報(bào)批評(píng)。
四、實(shí)施步驟。
按照縣教體局安排,本次教師課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)自2013年秋期開(kāi)始于2015年春期結(jié)束,春水鎮(zhèn)要求第一年達(dá)標(biāo)65%,第二年達(dá)標(biāo)100%,以后轉(zhuǎn)入課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)常規(guī)化。按縣局安排活動(dòng)共分4個(gè)階段實(shí)施。
第一階段(2013年9月——2013年10月):宣傳動(dòng)員,制定方案,組織培訓(xùn)階段。中心校按縣局方案精神,制定縣體實(shí)施方案,成立組織機(jī)構(gòu),召開(kāi)專題會(huì),對(duì)達(dá)標(biāo)活動(dòng)進(jìn)行廣泛思想發(fā)動(dòng)和全面安排部署。鄉(xiāng)小、實(shí)驗(yàn)小學(xué)和初中三所學(xué)校也根據(jù)本校的實(shí)際情況制定出具體的實(shí)施方案并報(bào)到中心校。
第二階段(2013年11月——2014年1月)三所學(xué)校逐人開(kāi)展課堂診斷,通過(guò)不斷的聽(tīng)課評(píng)課,找出每位教師課堂教學(xué)中心的問(wèn)題,提出改進(jìn)辦法,使每位教師通過(guò)學(xué)習(xí)提高,達(dá)標(biāo)過(guò)關(guān)。
第三階段(2014年2月——2014年6月)完成課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)考核,基本完成全鎮(zhèn)65%達(dá)標(biāo)任務(wù)。
第四階段(2014年9月——2015年6月)鞏固成果完成課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)100%的考核工作。中心校要對(duì)達(dá)標(biāo)活動(dòng)成績(jī)突出的學(xué)校和個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
五、組織保障。
(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),精心組織。
為確?;顒?dòng)卓有成效地開(kāi)展,中心校成立中小學(xué)教師課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,全面負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo),協(xié)調(diào)指導(dǎo)和監(jiān)督落實(shí)。
組長(zhǎng):曹武春中心學(xué)校校長(zhǎng)。
副組長(zhǎng):徐法奇中心校副校長(zhǎng)。
王剛中心校副校長(zhǎng)。
成員:曹紹中袁超王萬(wàn)申侯守朝。
李保祥侯太根王興富劉宏科。
(二)明確責(zé)任,狠抓落實(shí)。
各學(xué)校要按照活動(dòng)的總體安排,明確工作目標(biāo),分解工作任務(wù),突出工作重點(diǎn),落實(shí)工作職責(zé),切實(shí)把這項(xiàng)活動(dòng)抓實(shí)抓好,抓出成效。
(三)強(qiáng)化督查,務(wù)求實(shí)效。
在中小學(xué)教師課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中,中心校將加大活動(dòng)實(shí)施過(guò)程的各個(gè)階段各個(gè)環(huán)節(jié)的督導(dǎo)檢查力度,采取綜合檢查與專項(xiàng)檢查、全面檢查與重點(diǎn)檢查,定期檢查與不定期檢查相結(jié)合的方法,開(kāi)展督導(dǎo)檢查,全面了解和掌握真實(shí)情況,及時(shí)改進(jìn)和推動(dòng)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)的開(kāi)展。
課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)實(shí)施方案課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)實(shí)施方案篇四
一、指導(dǎo)思想:
以提高教學(xué)質(zhì)量為目的,扎實(shí)開(kāi)展“教學(xué)質(zhì)量管理年”活動(dòng),向科學(xué)管理要質(zhì)量,向高效課堂要成績(jī),向教育科研要效益,不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平,使課堂教學(xué)達(dá)到“學(xué)生動(dòng)起來(lái)、課堂活起來(lái)、效果顯出來(lái)”的理想效果,真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率,開(kāi)創(chuàng)教學(xué)改革的新局面,實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的新突破。
二、總體目標(biāo):
根據(jù)區(qū)教育局部署,結(jié)合我校實(shí)際,實(shí)行“課堂教學(xué)改革達(dá)標(biāo)制”,即根據(jù)教師實(shí)際情況分階段推進(jìn)課堂教學(xué)改革,最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)的全員普及。通過(guò)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng),進(jìn)一步提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì),努力推進(jìn)我校教學(xué)工作的更快發(fā)展。
三、活動(dòng)范圍:(分兩個(gè)階段進(jìn)行)。
第一階段:(初一~初四年級(jí))40周歲以下教師。
第二階段:(初一~初四年級(jí))40周歲以上教師。
四、實(shí)施步驟。
(一)第一階段:(第三周3月2日~7日)宣傳、發(fā)動(dòng)、制定實(shí)施計(jì)劃。
1、統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念,營(yíng)造課堂教學(xué)改革的濃厚氛圍。通過(guò)教研組長(zhǎng)會(huì)、級(jí)部主任會(huì)議等形式,使全體教師充分認(rèn)識(shí)到:開(kāi)展課堂教學(xué)改革是我校實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量突破的最重要的手段,勢(shì)在必行。學(xué)校將根據(jù)教師的實(shí)際情況分階段推進(jìn)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo),最終實(shí)現(xiàn)全員達(dá)標(biāo)。
2、充分發(fā)揮教研組的作用,確保課改的實(shí)效性。
開(kāi)好教研組長(zhǎng)會(huì),明確課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)的具體要求和實(shí)施步驟。要求各教研組組織本學(xué)科教師認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思,深刻反思過(guò)去課堂教學(xué)中的得與失,積極尋求與新課程、新教材相適應(yīng)的課堂模式。各備課組要立足科情、師情、學(xué)情,立足課堂教學(xué)實(shí)效,制定出切實(shí)可行的達(dá)標(biāo)計(jì)劃。
(二)第二階段:?jiǎn)?dòng)實(shí)施階段(第四周~第七周3月中旬至4月初),分階段達(dá)標(biāo),全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革。
1、達(dá)標(biāo)人員的確定:
第一批:由教研組、年級(jí)組、學(xué)校層層推薦,具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)理念超前的中青年教師立標(biāo)。
第二批:年齡40周歲以下教師。
第三批:年齡40周歲以上教師。
2、達(dá)標(biāo)階段及時(shí)間:
本著“人人參與,穩(wěn)步推進(jìn),成熟一個(gè),認(rèn)定一個(gè)”的原則,切實(shí)做到達(dá)標(biāo)課“人人必講,人人必聽(tīng),聽(tīng)者必評(píng),節(jié)節(jié)反饋”?!斑_(dá)標(biāo)”分三批進(jìn)行:第一批:立標(biāo)課(第四周3月9日至13日)。
3月5日以前各教研組推薦1人立標(biāo),并上報(bào)到教導(dǎo)處。
第二批:達(dá)標(biāo)課(第五周至第七周3月16日至4月3日)。
3月12日以前各教研組長(zhǎng)將年齡40周歲以下教師的達(dá)標(biāo)課安排報(bào)教導(dǎo)處。第三批:達(dá)標(biāo)課(第八周4月6日至10日)。
4月2日以前各教研組長(zhǎng)將年齡40周歲以上教師的達(dá)標(biāo)課安排報(bào)教導(dǎo)處。
(三)第三階段:達(dá)標(biāo)驗(yàn)收階段(第九周4月13日至17日)。
1、級(jí)部驗(yàn)收:先由級(jí)部對(duì)每位任課教師進(jìn)行驗(yàn)收,驗(yàn)收課為常態(tài)課,事先不通知教師,采用推門(mén)聽(tīng)課驗(yàn)收的方式進(jìn)行。
2、學(xué)校驗(yàn)收:在級(jí)部驗(yàn)收的基礎(chǔ)上,學(xué)校對(duì)各級(jí)部驗(yàn)收情況進(jìn)行抽查,確?!案咝дn堂”創(chuàng)建活動(dòng)落到實(shí)處,取得實(shí)效。
(四)第四階段:達(dá)標(biāo)復(fù)評(píng)階段(第十三、十四周5月11日至5月22日)。
(五)第五階段:提交申請(qǐng)階段。
四、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、制定措施、強(qiáng)化落實(shí),確?;顒?dòng)的實(shí)效性。
1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立專門(mén)領(lǐng)導(dǎo)小組,具體活動(dòng)實(shí)施由教務(wù)處負(fù)責(zé)。組長(zhǎng):王書(shū)策。
副組長(zhǎng):杜明鋒韓志峰。
成員:魏元波張敬瑚李學(xué)忠翟召帥李奉河信鳳華。
商學(xué)良尹久順蘇兆梅鄭新田軍。
2、加強(qiáng)聽(tīng)評(píng)課及課改研討。
利用好“星期一下午第四節(jié)教研活動(dòng)”這一平臺(tái),加強(qiáng)聽(tīng)評(píng)課及課改研討。每周一下午第四節(jié)分學(xué)科舉行公開(kāi)課研討,由教研組長(zhǎng)主持并組織本學(xué)科教師進(jìn)行說(shuō)課評(píng)課,及時(shí)肯定成績(jī)、查找不足、制定補(bǔ)救措施,對(duì)中青年教師進(jìn)行全方位培訓(xùn),轉(zhuǎn)變其觀念,提升其理論水平和專業(yè)素質(zhì)。
3、加強(qiáng)集體備課。
集中教研,共同備課,資源共建,智慧共享.統(tǒng)一備課及課堂教學(xué)要求,初步嘗試并形成不同課型的授課模式,全面提高本學(xué)科教學(xué)水平。
4、出臺(tái)課堂評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。(詳見(jiàn)課堂評(píng)估標(biāo)準(zhǔn))。
5、成立課堂達(dá)標(biāo)驗(yàn)收小組,負(fù)責(zé)對(duì)達(dá)標(biāo)活動(dòng)的驗(yàn)收與評(píng)估。
石馬鎮(zhèn)中心學(xué)校2009年3月2日。
課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)實(shí)施方案課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)實(shí)施方案篇五
為確保我縣迎接國(guó)家三類城市語(yǔ)言文字工作達(dá)標(biāo)評(píng)估任務(wù)順利完成,根據(jù)《縣人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)迎接“國(guó)家三類城市語(yǔ)言文字工作達(dá)標(biāo)評(píng)估”實(shí)施意見(jiàn)的通知》(松政辦〔20xx〕6號(hào))精神,結(jié)合我局實(shí)際,特制訂本實(shí)施方案。
一、評(píng)估范圍、方法。
評(píng)估范圍:局機(jī)關(guān)各股室、局直屬和派出機(jī)構(gòu)的用語(yǔ)用字。
評(píng)估方法:采取定點(diǎn)抽查、抽樣檢查與實(shí)地檢查相結(jié)合的方式進(jìn)行。
二、工作步驟。
(一)動(dòng)員部署(20xx年2月)。
1.學(xué)習(xí)部署。召開(kāi)全局迎評(píng)工作動(dòng)員大會(huì),學(xué)習(xí)貫徹《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》及上級(jí)有關(guān)文件精神,全面部暑迎評(píng)工作。
2.成立機(jī)構(gòu)。成立由局分管領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)、各股室負(fù)責(zé)人為成員的迎接“國(guó)家三類城市語(yǔ)言文字工作達(dá)標(biāo)評(píng)估”領(lǐng)導(dǎo)小組(簡(jiǎn)稱迎評(píng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,具體名單見(jiàn)附件),負(fù)責(zé)制定迎評(píng)工作實(shí)施方案、對(duì)本部門(mén)迎評(píng)工作進(jìn)行部署、指導(dǎo)、檢查、評(píng)估并督辦整改落實(shí)。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,負(fù)責(zé)語(yǔ)言文字達(dá)標(biāo)和評(píng)估的日常工作。
3.制定方案。由局迎評(píng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組制定迎評(píng)工作實(shí)施方案,細(xì)化分解任務(wù),明確責(zé)任目標(biāo)。
(二)組織實(shí)施(20xx年3月-5月)。
1.廣泛宣傳營(yíng)造氛圍。局普法與依法治理股要結(jié)合普法工作,組織各股室、司法所開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)言文字工作宣傳活動(dòng),開(kāi)展好“推廣普通話、推行規(guī)范漢字”(簡(jiǎn)稱“雙推”)活動(dòng),采取懸掛橫幅、展板展示、發(fā)放資料等形式,精心組織“推普周”宣傳活動(dòng);并開(kāi)展“經(jīng)典詩(shī)文誦讀”活動(dòng),組織干部職工學(xué)習(xí)和誦讀中華經(jīng)典名篇,弘揚(yáng)民族精神和優(yōu)秀文化。局辦公室要組織各司法所和窗口單位制作“請(qǐng)說(shuō)普通話”“請(qǐng)寫(xiě)規(guī)范字”等標(biāo)語(yǔ)、標(biāo)牌,制作以語(yǔ)言文字規(guī)范化為主題的墻報(bào)、專欄,堅(jiān)持將普通話作為機(jī)關(guān)單位的工作用語(yǔ)、會(huì)議用語(yǔ),營(yíng)造“人人都說(shuō)普通話,人人都寫(xiě)規(guī)范字”的.濃厚氛圍。
2.開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)和普通話水平測(cè)試。縣語(yǔ)委辦、組織部、人社局將牽頭對(duì)縣直各部門(mén)(單位)50周歲以下(1970年12月31日之后出生)領(lǐng)導(dǎo)干部及工作人員、新聞媒體從業(yè)人員和公共服務(wù)行業(yè)從業(yè)人員進(jìn)行普通話培訓(xùn)、測(cè)試,力爭(zhēng)培訓(xùn)率達(dá)到100%,測(cè)試合格率達(dá)到80%以上。局政治處要根據(jù)上級(jí)要求,及時(shí)組織我局工作人員參加普通話培訓(xùn)、測(cè)試,以達(dá)到相應(yīng)等級(jí),做到持證上崗。
3.進(jìn)行自查整改。由局迎評(píng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組牽頭組織對(duì)我局各部門(mén)的名稱牌、公文(文頭和正文)印章、標(biāo)志牌、指示牌、電子屏幕、公眾號(hào)、印刷體標(biāo)語(yǔ)(牌)、板報(bào)專欄、印刷體報(bào)頭(名)、刊名用字、封皮用字、報(bào)刊標(biāo)題、欄目名稱、內(nèi)文用字情況進(jìn)行檢查,對(duì)出現(xiàn)繁體字、異體字、二簡(jiǎn)字和錯(cuò)別字等問(wèn)題的部門(mén)及時(shí)督促進(jìn)行整改,并完善相關(guān)制度,確保我局網(wǎng)絡(luò)、印章、公文、宣傳資料等用字規(guī)范。
(三)自查自評(píng)(20xx年5月)。
局迎評(píng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室要組織相關(guān)股室對(duì)照《縣迎接“國(guó)家三類城市語(yǔ)言文字達(dá)標(biāo)評(píng)估”工作必檢(備)單位主要任務(wù)細(xì)則及評(píng)估形式表》,按照“以查促改、以評(píng)促建”的原則,認(rèn)真對(duì)照迎評(píng)標(biāo)準(zhǔn)條目,分類收集相關(guān)材料,按要求整理、歸檔、組卷,做到格式統(tǒng)一,內(nèi)容詳實(shí),無(wú)遺漏,無(wú)語(yǔ)法、文字、標(biāo)點(diǎn)等差錯(cuò),做好本行業(yè)、本單位自查自評(píng)工作,認(rèn)真撰寫(xiě)自查總結(jié)報(bào)告,連同工作臺(tái)賬報(bào)送至縣語(yǔ)委辦。
(四)正式評(píng)估(20xx年6月)。
局普法與依法治理股要組織各部門(mén)加大迎評(píng)宣傳力度,為我縣三類城市語(yǔ)言文字工作評(píng)估驗(yàn)收營(yíng)造良好的輿論環(huán)境。20xx年6月,我縣將接受上級(jí)部門(mén)的評(píng)估檢查。
三、工作要求。
各部門(mén)要充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展語(yǔ)言文字評(píng)估工作的重要意義,各盡其責(zé),團(tuán)結(jié)協(xié)作,嚴(yán)格按照我局迎評(píng)工作實(shí)施方案相關(guān)要求,有計(jì)劃、有步驟地貫徹落實(shí),確保我縣語(yǔ)言文字工作順利通過(guò)評(píng)估。
課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)實(shí)施方案課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)實(shí)施方案篇六
教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線,科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系是提高教學(xué)質(zhì)量的制度保障。建立由學(xué)校、教師、學(xué)生共同參與的質(zhì)量評(píng)估體系,實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過(guò)程和效果的有效測(cè)評(píng)和監(jiān)控,不僅有助于師生強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)、提高教學(xué)管理效率,而且有利于推進(jìn)我院教學(xué)管理工作的規(guī)范化和制度化建設(shè),從而保證我院教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。為此,教務(wù)處特制定本方案。
教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的基本原則:遵循教育教學(xué)規(guī)律,堅(jiān)持客觀、公正、公平的原則,科學(xué)合理地確定執(zhí)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。
評(píng)估指導(dǎo)思想:從強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控入手,以評(píng)促建、以評(píng)促改、推動(dòng)教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容、改革,形成能充分地調(diào)動(dòng)師生教和學(xué)的主動(dòng)性和積極性的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制。
教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)評(píng)估系統(tǒng),主要包括以下三個(gè)系列:
1、教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系列:包括教師師德和教風(fēng)檢查、日常教學(xué)工作質(zhì)量檢查、教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估三個(gè)方面。
2、學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)評(píng)系列:包括作業(yè)質(zhì)量測(cè)評(píng)、考試質(zhì)量測(cè)評(píng)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量測(cè)評(píng)、專業(yè)見(jiàn)習(xí)(實(shí)習(xí))質(zhì)量測(cè)評(píng)等。
3、教學(xué)管理工作質(zhì)量評(píng)估系列:包括教研室工作評(píng)估、系級(jí)教學(xué)管理工作評(píng)估、系級(jí)教學(xué)工作評(píng)估、校級(jí)(主要是教務(wù)處)教學(xué)管理水平評(píng)估等。
鑒于學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)評(píng)已有一套相對(duì)完整和嚴(yán)格的制度,故本方案?jìng)?cè)重于對(duì)教師教學(xué)工作質(zhì)量的評(píng)估,系級(jí)教學(xué)工作及教務(wù)處教學(xué)管理水平評(píng)估方案另行頒布。
(1)同行評(píng)議。由本教研室主任組織全教研室教師,在認(rèn)真聽(tīng)課的基礎(chǔ)上填寫(xiě)《課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估表(教師用表)》(見(jiàn)1),對(duì)被評(píng)教師教學(xué)質(zhì)量情況進(jìn)行評(píng)議打分,取其平均值作為同行評(píng)議分。
(2)學(xué)生評(píng)議。由任課班學(xué)生采取無(wú)記名方式填寫(xiě)《課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估表(學(xué)生用表)》(見(jiàn)2),對(duì)任課教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)議打分,取其平均值作為學(xué)生評(píng)議分。
教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作一般在學(xué)期末由各系組織進(jìn)行。教師課堂教學(xué)質(zhì)量學(xué)期總評(píng)分中,教師同行評(píng)議占40%,學(xué)生評(píng)議占60%.
2、教師日常教學(xué)工作質(zhì)量檢查。
(1)教學(xué)常規(guī)自查。一般在期中進(jìn)行。教師根據(jù)自己應(yīng)履行的教學(xué)工作職責(zé),對(duì)半學(xué)期的教學(xué)情況,包括課程計(jì)劃的執(zhí)行、上課出勤、教案、作業(yè)布置與批改、聽(tīng)課等進(jìn)行自我檢查,填寫(xiě)《教學(xué)常規(guī)教師自查表》(見(jiàn)3),各教學(xué)單位匯總后形成報(bào)告,提出整改方案,報(bào)教務(wù)處備案。
(2)系級(jí)教學(xué)常規(guī)督查。由各系組織教學(xué)督查員例行教學(xué)常規(guī)巡視檢查,填寫(xiě)《教學(xué)督查情況登記表》(見(jiàn)4)。每月由系對(duì)督查情況進(jìn)行匯總后在適當(dāng)范圍內(nèi)予以公布。
(3)教學(xué)巡視檢查,由教學(xué)巡視員進(jìn)行教學(xué)常規(guī)巡視檢查,填寫(xiě)((教學(xué)巡視情況登記表》,每月由教學(xué)巡視組對(duì)教學(xué)巡視情況進(jìn)行匯總在適當(dāng)范圍內(nèi)給予公布。
(4)教學(xué)事故處理。由教務(wù)處根據(jù)各系和教學(xué)巡視員所報(bào)教師違規(guī)違紀(jì)情況予以審核,填寫(xiě)《教學(xué)事故和違規(guī)違紀(jì)情況登記表》,報(bào)有關(guān)部門(mén)按規(guī)定程序進(jìn)行處理。
(5)召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)。一般在期中階段進(jìn)行。由各系分別組織,教務(wù)處有關(guān)人員參加,聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教師教學(xué)、教學(xué)管理、教學(xué)條件等方面的意見(jiàn),填寫(xiě)《學(xué)生座談會(huì)記錄表》(見(jiàn)7)。各系根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)和建議提出相應(yīng)的處理辦法,報(bào)教務(wù)處備案。
(6)學(xué)生信息員反饋。由各系選派的教學(xué)信息員每月填寫(xiě)一份《教學(xué)信息員反饋表》,直接送交教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量管理科,再由教學(xué)質(zhì)量管理科匯總后向有關(guān)教學(xué)單位反饋,各系根據(jù)實(shí)際情況提出整改意見(jiàn)。
(7)隨機(jī)聽(tīng)課評(píng)課。校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處干部、教學(xué)巡視員等進(jìn)行日常隨機(jī)聽(tīng)課,填寫(xiě)《隨機(jī)聽(tīng)課評(píng)議表》,并及時(shí)向被聽(tīng)課教師提出反饋意見(jiàn)。
3、教研室工作質(zhì)量考評(píng)。
(1)教研活動(dòng)。由各教研室安排每2-3周進(jìn)行一次教學(xué)研究活動(dòng),可就教育教學(xué)理論、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段改革等進(jìn)行探討。每次教研活動(dòng)須填寫(xiě)《教學(xué)研究活動(dòng)記錄表》。
(2)聽(tīng)課活動(dòng)。除了每位教師每學(xué)期必須完成規(guī)定的聽(tīng)課節(jié)數(shù),填寫(xiě)統(tǒng)一印發(fā)的《教師聽(tīng)課記錄本》之外,各教研室每學(xué)期應(yīng)組織本室公開(kāi)課或示范課1-2次,全室教師參與聽(tīng)課、評(píng)課,填寫(xiě)《公開(kāi)課評(píng)課記錄表》。
(3)教研室工作評(píng)估。每?jī)赡陮?duì)全校教研室工作和成果進(jìn)行一次評(píng)估,由各教研室填寫(xiě)《漳州師范學(xué)院教研室工作評(píng)估申請(qǐng)表》后,教務(wù)處組織專人根據(jù)《教研室工作評(píng)估表》(見(jiàn)12)進(jìn)行審核評(píng)分,從中按一定比例評(píng)出全校先進(jìn)教研室,予以公布表彰。
4、系級(jí)教學(xué)狀態(tài)評(píng)估。
(1)每學(xué)期末由教務(wù)處根據(jù)《系級(jí)教學(xué)管理工作考評(píng)表》(見(jiàn)13)的指標(biāo)內(nèi)容就各系的教學(xué)常規(guī)管理、教師教學(xué)工作及教學(xué)效果等進(jìn)行考評(píng)。
(2)系級(jí)教學(xué)工作評(píng)估。每四年對(duì)全校各系的教學(xué)管理水平進(jìn)行一次綜合評(píng)估,按照《系級(jí)教學(xué)工作評(píng)估表》(另行頒布)進(jìn)行量化評(píng)分。
1、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估實(shí)行校、系、教研室三級(jí)管理體制,以校級(jí)管理為主導(dǎo),系級(jí)管理為主體,教研室管理為基礎(chǔ)。
2、根據(jù)不同層級(jí)、類別教學(xué)評(píng)估在內(nèi)容、條件、難度、周期等方面的區(qū)別,應(yīng)合理安排各類評(píng)估的時(shí)序和頻度。系級(jí)教學(xué)工作評(píng)估、專業(yè)辦學(xué)水平評(píng)估等宜3-4年開(kāi)展一次由教務(wù)處組織實(shí)施;課程建設(shè)評(píng)估、教研室工作評(píng)估等宜2年左右開(kāi)展一次;教學(xué)常規(guī)檢查、教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、系級(jí)教學(xué)管理工作考評(píng)應(yīng)在每學(xué)期作例行安排。
4、教師日常教學(xué)工作質(zhì)量檢查以期中教學(xué)檢查為主,貫穿學(xué)期始終。教學(xué)常規(guī)督查、教學(xué)事故處理、學(xué)生信息員反饋、隨機(jī)聽(tīng)課評(píng)課等在平時(shí)進(jìn)行;教師教學(xué)常規(guī)自查、學(xué)生座談會(huì)、教研室工作抽查、教學(xué)專項(xiàng)檢查等在期中進(jìn)行;教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、系級(jí)教學(xué)管理工作考評(píng)等在學(xué)期末進(jìn)行。
5、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))、教育實(shí)習(xí)(見(jiàn)習(xí))、專業(yè)實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量情況將另行組織專項(xiàng)測(cè)評(píng)。
本方案自公布之日起開(kāi)始實(shí)施,本方案的解釋權(quán)歸教務(wù)處。
課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)實(shí)施方案課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)實(shí)施方案篇七
促進(jìn)大學(xué)生身體健康發(fā)展,提高機(jī)體活動(dòng)能力,樹(shù)立自覺(jué)參加體育鍛煉的意識(shí),養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣,提高自我保健能力和體質(zhì)健康水平。從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)、提高運(yùn)動(dòng)技能、增強(qiáng)身心健康和社會(huì)適應(yīng)健康的培養(yǎng)目標(biāo),努力使學(xué)生成為具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、協(xié)作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
根據(jù)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的基本要求,并結(jié)合我校整體教學(xué)計(jì)劃以及體育師資與場(chǎng)地等實(shí)際情況,面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)體育俱樂(lè)部制選項(xiàng)課、通識(shí)任選課和國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試課等不同類型的體育課程,以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的實(shí)際需要。
1.體育俱樂(lè)部制選項(xiàng)課:通識(shí)必修課,4學(xué)分;面向一、二年級(jí)在校生開(kāi)設(shè),學(xué)習(xí)時(shí)間為兩學(xué)年。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)選課后一年內(nèi)不變,第二學(xué)年重新選課;如有特殊情況,學(xué)生可于開(kāi)學(xué)初前1周提出換項(xiàng)申請(qǐng),中途不能轉(zhuǎn)班。以各項(xiàng)目的基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)及基礎(chǔ)理論知識(shí)為教學(xué)內(nèi)容,以提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力與體育文化欣賞能力、培養(yǎng)學(xué)生體育興趣與自覺(jué)鍛煉習(xí)慣、樹(shù)立學(xué)生終身體育意識(shí)為目的。
2.體育通識(shí)任選課:根據(jù)師資與場(chǎng)地條件以及學(xué)生的興趣需要,對(duì)各年級(jí)的在校生開(kāi)設(shè)體育保健類通識(shí)任選課。學(xué)生在第2-7學(xué)期通過(guò)教務(wù)處選課系統(tǒng)選擇體育保健類通識(shí)任選課。
3.體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試:通識(shí)必修課,各年級(jí)均開(kāi)設(shè);不記錄學(xué)生學(xué)分,但作為學(xué)生畢業(yè)條件之一。按照《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求進(jìn)行測(cè)試,成績(jī)按畢業(yè)當(dāng)年學(xué)年總分的50%與其他學(xué)年總分平均得分的50%之和進(jìn)行評(píng)定,達(dá)到50分以上者為合格。
1.體育俱樂(lè)部制選項(xiàng)課:籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、健美操、排舞、武術(shù)、臺(tái)球、游泳、橋牌。
2.通識(shí)任選課:開(kāi)設(shè)學(xué)生喜歡且有條件開(kāi)展教學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,如:體育舞蹈、瑜伽、詠春、運(yùn)動(dòng)健身、體育保健、裁判法等。
3.體質(zhì)健康測(cè)試:50米、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈、1000米(男)、800米(女)、引體向上(男)、仰臥起坐(女)、身高體重、肺活量體重指數(shù)等。
大學(xué)體育課內(nèi)容主要有理論和實(shí)踐兩大部分組成。
1.理論部分教學(xué)內(nèi)容主要包括:
(2)體育基本理論方面:各專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)和技戰(zhàn)術(shù)原理、運(yùn)動(dòng)健身的基本原理與鍛煉方法、體育養(yǎng)生與保健知識(shí)等。
2.實(shí)踐部分以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試的身體素質(zhì)項(xiàng)目為主,突出運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和鍛煉過(guò)程,這一過(guò)程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、組織形式始終要與提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力緊密結(jié)合。充分尊重學(xué)生的不同需求,在現(xiàn)有教學(xué)條件允許的情況下,滿足學(xué)生選課和學(xué)習(xí)的愿望。
3.教學(xué)內(nèi)容安排:教師安排理論教學(xué)內(nèi)容時(shí)可有選擇性地進(jìn)行,突出理論教學(xué)的靈活性、實(shí)用性和針對(duì)性,原則上理論時(shí)間每堂課不少于10分鐘;有關(guān)國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試的身體素質(zhì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容不少于25分鐘。
充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),采取線上與線下相結(jié)合的教學(xué)手段,結(jié)合體育項(xiàng)目特點(diǎn),匯編各項(xiàng)目主要技術(shù)動(dòng)作鍛煉方法等,分模塊拍攝微視頻,設(shè)計(jì)并制作二維碼,通過(guò)張貼在校園運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所,為學(xué)生課外學(xué)習(xí)和自主鍛煉提供技術(shù)指導(dǎo)。
1.考核方式。
(1)俱樂(lè)部選項(xiàng)課技能考核(50分):主要包括各選項(xiàng)綜合技術(shù)內(nèi)容??梢圆捎米鳂I(yè)、提問(wèn)、口試等形式穿插理論知識(shí)的考核,成績(jī)包含在選項(xiàng)技能考核中。
(2)平時(shí)成績(jī)(30分):主要包括學(xué)生的課堂考勤及學(xué)習(xí)態(tài)度等方面,教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。課堂考勤具體扣分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定如下:
曠課一次扣10分,曠課三次以上(含三次)該學(xué)期體育課成績(jī)不及格;
遲到每次扣3分,早退每次扣5分;
因公請(qǐng)假(學(xué)校統(tǒng)一安排的工作算公假)每次扣2分,因私請(qǐng)假每次扣5分;培養(yǎng)方案規(guī)定的課程沖突不視為曠課。
服裝必須符合體育課的著裝要求,穿牛仔褲、高跟鞋、拖鞋等上體育課每次扣5分,游泳課按游泳課的要求執(zhí)行。
(3)課外鍛煉(20分):一是參加校級(jí)以上運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)(校級(jí)競(jìng)賽必須是南昌工程學(xué)院體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)的公章),二是參加中長(zhǎng)跑測(cè)試(男生1000米,女生800米,其評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)按《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分辦法》執(zhí)行)。滿足以上任何一項(xiàng)要求均獲得相應(yīng)課外鍛煉成績(jī)。
2.考試標(biāo)準(zhǔn)。
根據(jù)俱樂(lè)部選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容和要求,技能考核采用定量和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法,課堂表現(xiàn)除考勤外,主要以定性評(píng)價(jià)為主。
3.考核辦法和要求。
(1)體育課程考試內(nèi)容與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),均由體育教學(xué)部統(tǒng)一制定,考試時(shí)間由各任課教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行安排。
(2)體育課緩考的學(xué)生必須提交申請(qǐng),經(jīng)校醫(yī)院出具醫(yī)療證明(因傷、病緩考學(xué)生),由院(部)、教務(wù)處批準(zhǔn),報(bào)體育教學(xué)部方可緩考。
(3)成績(jī)采取百分制,教師在教案的成績(jī)?cè)u(píng)定頁(yè)中要有俱樂(lè)部選項(xiàng)考核成績(jī)、課程平時(shí)成績(jī)、課外鍛煉成績(jī)和國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)成績(jī)的記錄,同時(shí)還要有俱樂(lè)部選項(xiàng)考核各項(xiàng)的考核記錄。
(4)學(xué)生因傷、病、事假等,體育課程時(shí)數(shù)累計(jì)1/3(含1/3)以上者,該學(xué)期體育課程成績(jī)不予評(píng)定,必須進(jìn)行重修。
課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)實(shí)施方案課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)實(shí)施方案篇八
為全面貫徹落實(shí)市教育局關(guān)于《進(jìn)一步深化課程改革開(kāi)展課堂教學(xué)改革》(79號(hào))文件精神,進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)效益,推動(dòng)全市課程改革和素質(zhì)教育的深入實(shí)施,結(jié)合我市教學(xué)實(shí)際,制定如下實(shí)施方案,請(qǐng)各校根據(jù)本校實(shí)際情況盡快制定本?!秾?shí)施方案》,并在教學(xué)中貫徹執(zhí)行,關(guān)于建立“高效·興趣·思維活躍”課堂教學(xué)的實(shí)施方案。
一、關(guān)于建立高效、興趣、思維活躍課堂教學(xué)的背景及意義。
課程改革實(shí)施以來(lái),全市各高中的廣大教師以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),圍繞課堂教學(xué)效益的提高,在課改方面進(jìn)行了許多有益的實(shí)踐探索,取得了初步成效。但是隨著課程改革的進(jìn)一步深入,對(duì)各高中的教學(xué)質(zhì)量也有了新的更高要求,為了適應(yīng)課程改革形勢(shì)發(fā)展的要求,提高教育教學(xué)質(zhì)量,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),培養(yǎng)學(xué)生的多種能力,就必須在提高課堂效率上下功夫。而我們?cè)谡{(diào)研過(guò)程中發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)方面依然存在著很多問(wèn)題,這些問(wèn)題已成為制約著我市高中教育教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸,其主要表現(xiàn)為:一是新課改理念在課堂教學(xué)中得不到有效落實(shí),很大一部分教師不能全面深刻地把握課改理念內(nèi)涵,甚至有些教師,對(duì)課程改革依然有抵觸情緒。二是教學(xué)方法得不到優(yōu)化,大部分教師仍然采用填鴨式組織教學(xué),先進(jìn)的教學(xué)方法,得不到應(yīng)用。三是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理,多數(shù)教師在組織課堂教學(xué)中,不能正確處理教師教與學(xué)生練的關(guān)系,教師講授時(shí)間過(guò)長(zhǎng),學(xué)生思考和感悟的時(shí)間過(guò)少,甚至有些課堂只講不練。四是不注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),在課堂教學(xué)中只重知識(shí)傳授,輕能力培養(yǎng),缺乏在課堂教學(xué)中有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練。五是不注重學(xué)生個(gè)體差異,教學(xué)缺乏針對(duì)性和層次性,不同層次的學(xué)生得不到相應(yīng)的鍛煉與提高,簡(jiǎn)單重復(fù)性的訓(xùn)練太多。久而久之,學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣,出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。
綜上所述,我們認(rèn)為課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的基本組織形式。因此,深化課堂教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)效益,對(duì)改變現(xiàn)有的缺乏生命活力的課堂教學(xué),解決課堂教學(xué)中現(xiàn)有的一些問(wèn)題;改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;加快教師的專業(yè)成長(zhǎng),提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù);以及全面提高我市教學(xué)質(zhì)量,不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源,加快辦好人民滿意的全面、均衡、可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校教育,都有著深遠(yuǎn)的意義。
二、基本概念的界定。
“高效課堂”是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程,在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。
課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng),學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲,有提高,有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會(huì)到會(huì);在技能上,從不會(huì)做到會(huì)做,從不得法到得法,從不能解決問(wèn)題到能解決問(wèn)題;在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛(ài)到熱愛(ài),從不感興趣到感興趣。一般來(lái)說(shuō),高效課堂效益評(píng)價(jià)a主要標(biāo)準(zhǔn)是:學(xué)生思維活躍,語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成率在95%以上,規(guī)劃方案《關(guān)于建立“高效·興趣·思維活躍”課堂教學(xué)的實(shí)施方案》。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué),會(huì)不會(huì)學(xué),樂(lè)不樂(lè)學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的`達(dá)成,立足點(diǎn)是面向?qū)W生的發(fā)展。
2.“教學(xué)模式"的界定。
“教學(xué)模式”是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的一套計(jì)劃或模型,是基于一定教學(xué)理論而建立起來(lái)的較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的框架和程序,也就是各種教學(xué)活動(dòng)有機(jī)地連接在一起從而組成的具有動(dòng)態(tài)性的過(guò)程。從微觀的教學(xué)活動(dòng)的角度看,它具有變化性,但從宏觀的過(guò)程角度看,又具有比較穩(wěn)定的過(guò)程形式。(一種)教學(xué)模式通常由幾種教學(xué)策略或教學(xué)方法實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)組成。教學(xué)模式是教學(xué)理論在某個(gè)具體教學(xué)領(lǐng)域的具體化,同時(shí)又直接面向和指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,具有可操作性。它是教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐之間的橋梁。
三、建立高效、興趣、思維活躍課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想及目標(biāo)任務(wù)。
(一)指導(dǎo)思想。
以教學(xué)創(chuàng)新理論為指導(dǎo),以全面提高課堂教學(xué)效益為目標(biāo),以創(chuàng)新課堂教學(xué)模式為重點(diǎn),本著繼承與創(chuàng)新相結(jié)合,借鑒與融合相結(jié)合,提高質(zhì)量與教師專業(yè)發(fā)展同步的原則,勇于創(chuàng)新,扎實(shí)實(shí)踐,努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和質(zhì)量增長(zhǎng)方式,全面提高課堂教學(xué)效益,大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。
(二)目標(biāo)任務(wù)。
1.樹(shù)立正確的教學(xué)理念,提升教師專業(yè)水平。
引導(dǎo)全體教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)科教學(xué)理論、課改理論,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教育理論水平;深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材教法,積極創(chuàng)新課堂教學(xué),加強(qiáng)教學(xué)技能和教學(xué)基本功訓(xùn)練,全面提高備課上課、聽(tīng)課評(píng)課、總結(jié)反思、教研科研、現(xiàn)代教育技術(shù)等各項(xiàng)教學(xué)技能,教師專業(yè)化水平得到明顯提升?,F(xiàn)代教育思想進(jìn)一步確立,“以人為本、面向全體、合作探究、和諧發(fā)展”的新課程教學(xué)理念得到充分落實(shí),樹(shù)立正確的教學(xué)觀和質(zhì)量觀,用正確的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)。教師課堂教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、效率意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)明顯增強(qiáng)。
要應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)方法,提問(wèn)、討論、實(shí)驗(yàn)等并舉;教學(xué)技術(shù)手段要不斷創(chuàng)新。要進(jìn)一步促進(jìn)我市高中多媒體教學(xué)設(shè)施的建設(shè),改變了過(guò)去教學(xué)手段單一、技術(shù)落后的狀況,各高中要努力促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程相結(jié)合的新型教學(xué)模式的形成。教學(xué)方式要呈現(xiàn)多元。改變滿堂灌填鴨式的教學(xué)方式,實(shí)行多元學(xué)習(xí)相結(jié)合的新型教學(xué)方式,在高中教師中要成為一種自覺(jué)的探索。這里所說(shuō)的“多元”指的是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),當(dāng)然也包括接受學(xué)習(xí)。世界上沒(méi)有獨(dú)一無(wú)二的萬(wàn)能教學(xué)方式,只有注意多元學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),才能提高教學(xué)效率。才能初步打造高效、有趣、思維活躍的課堂,力爭(zhēng)達(dá)到:先進(jìn)教學(xué)方法的應(yīng)用更加自覺(jué),課堂教學(xué)創(chuàng)新成果得到普遍推廣,教學(xué)方法更加靈活,教學(xué)手段現(xiàn)代化水平進(jìn)一步提高,教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式明顯轉(zhuǎn)變,課堂教學(xué)效益顯著提高。
3.健全課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
不同的教育價(jià)值觀就會(huì)有不同的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),從而作出不同的價(jià)值判斷。隨著國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革工作的發(fā)展,在基礎(chǔ)教育的價(jià)值取向上,重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移,人的情感、態(tài)度與價(jià)值觀日漸上升為最重要的教育目標(biāo)。課改要求必須建立新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系,發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)課堂教學(xué)改革的導(dǎo)向與激勵(lì)功能。進(jìn)一步改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式,努力構(gòu)建目標(biāo)多元、形式多樣的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系,提高課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能;積極探索提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法策略,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極思考,增強(qiáng)學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)動(dòng)力,加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。
新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的核心應(yīng)該是促進(jìn)師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展,應(yīng)該是診斷性的、形成性的;要能在評(píng)價(jià)的過(guò)程中為教師的課堂教學(xué)獻(xiàn)言獻(xiàn)策,幫助教師改進(jìn)教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)能力。課堂上學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué),與之密切關(guān)聯(lián)的教師教什么、怎么教,是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容。這就決定了評(píng)價(jià)的著眼點(diǎn)。換言之,即學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)、接受知識(shí)的形態(tài)與教師教學(xué)的行為。其中,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)應(yīng)當(dāng)成為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的聚焦點(diǎn),由此為出發(fā)點(diǎn),去審視其他兩個(gè)方面的利弊與得失。
首先要制定好課標(biāo)準(zhǔn)的原則。堅(jiān)持教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本。堅(jiān)持教學(xué)應(yīng)該為每個(gè)學(xué)生的不同發(fā)展服務(wù)的思想,重點(diǎn)觀察學(xué)生在教師組織下的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程。其次要有一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)我們把教學(xué)活動(dòng)關(guān)注的重點(diǎn)從教師傳遞知識(shí)轉(zhuǎn)到學(xué)生有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)以后,評(píng)價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)是學(xué)生能否在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極有效的學(xué)習(xí)。學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)有沒(méi)有效益,并不只是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容,還應(yīng)包括學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲,即使教師教得很幸苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣,如果學(xué)生學(xué)得很幸苦,但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無(wú)效或低效教學(xué)。
教師要深刻理解課堂教學(xué)模式所蘊(yùn)含的教學(xué)理念,從教材處理、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法運(yùn)用等方面研究制定實(shí)施策略。構(gòu)建高效課堂教學(xué)新模式,重點(diǎn)做好以下幾方面的工作:
1.課堂教學(xué)應(yīng)以探究問(wèn)題為目的,以思維訓(xùn)練為核心。
沒(méi)有問(wèn)題是談不上學(xué)習(xí)和研究的,教學(xué)的真正意義在于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探討問(wèn)題,研究問(wèn)題,解決問(wèn)題,因此,所有的教學(xué)方法都應(yīng)該是為了探究問(wèn)題而設(shè)計(jì)的,都要給學(xué)生機(jī)會(huì)去了解事情的基本情況,使學(xué)生去深入探討。
學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是促成思想固化的過(guò)程。無(wú)論從哪一個(gè)角度講,任何學(xué)科都不是限定在某一種僵化的模式中。人們對(duì)各學(xué)科知識(shí)的正確認(rèn)識(shí),需要發(fā)散式的思維、復(fù)合式的思維,需要廣闊的、全面的、客觀的、辨證的、變化的、發(fā)展的視野,學(xué)生的學(xué)習(xí)也是思維的訓(xùn)練和強(qiáng)化,是思考的過(guò)程,是獲得思維成就的經(jīng)歷,是積累經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。所以,任何教學(xué)方法都要以激活、調(diào)動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生的思維為主,促動(dòng)學(xué)生歷史思維的活躍發(fā)展。
2.課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生參與為重要形式。
(1)要讓學(xué)生主動(dòng)參與。
主動(dòng)參與主要指的是學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式問(wèn)題。學(xué)生能主動(dòng)參與,那么他對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解就會(huì)比較深刻,對(duì)知識(shí)的掌握就會(huì)比較牢固。
課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)實(shí)施方案課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)實(shí)施方案篇九
推廣“三疑三探”教學(xué)模式大體分為四個(gè)階段,各階段的具體要求如下:
第一階段:學(xué)習(xí)宣傳階段(5月---208月)。
本階段目標(biāo)為:通過(guò)各種方式的學(xué)習(xí),讓教師們轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,改變教學(xué)方法,認(rèn)識(shí)到進(jìn)行“三疑三探”教學(xué)模式的重要性,理解掌握“三疑三探”的基本教學(xué)模式以及精神實(shí)質(zhì)。
1.首先由去河南西峽學(xué)習(xí)的校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)給全體教師做一場(chǎng)報(bào)告會(huì),然后設(shè)計(jì)一節(jié)“三疑三探”教學(xué)模式課案、公開(kāi)上一節(jié)“三疑三探”教學(xué)模式研討課。
2.將搜集到的有關(guān)“三疑三探”教學(xué)模式的相關(guān)資料發(fā)布在校園數(shù)字網(wǎng)上,供教師在課余時(shí)間及教研組活動(dòng)時(shí)統(tǒng)一組織學(xué)習(xí),將從西峽帶回來(lái)的“三疑三探”教學(xué)模式課堂教學(xué)實(shí)錄光碟及教師備課資料按學(xué)科分發(fā)到各教研組,供各教研組在教研組活動(dòng)時(shí)統(tǒng)一組織本組教師學(xué)習(xí)及教師在課余時(shí)間學(xué)習(xí)。
3.在各個(gè)教研組內(nèi)對(duì)“三疑三探”教學(xué)模式實(shí)質(zhì)內(nèi)涵進(jìn)行研討交流,同時(shí)組成第一梯隊(duì)實(shí)驗(yàn)教師,進(jìn)行擴(kuò)展研討,利用期末后時(shí)間對(duì)教師再集中培訓(xùn)。
4.全體教師在自己所帶班級(jí)的所任學(xué)科里嘗試運(yùn)用,讓學(xué)生初步適應(yīng)這種模式,為下一步推廣學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
5.成立領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu),選拔出第一梯隊(duì)的實(shí)驗(yàn)教師,制定“魏礦學(xué)?!叭扇健闭n堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)推廣實(shí)施方案”,為推廣“三疑三探”教學(xué)模式打下良好的基礎(chǔ)。
第二階段:示范帶動(dòng)階段(年9月---2010年1月)。
本階段目標(biāo)為:以第一梯隊(duì)實(shí)驗(yàn)教師為中心,從備課、上課、作業(yè)等方面嘗試運(yùn)用“三疑三探”教學(xué)模式,并加強(qiáng)聽(tīng)評(píng)課的力度,充分發(fā)揮第一梯隊(duì)實(shí)驗(yàn)教師的核心帶動(dòng)作用,其他教師逐步模仿。
1.第一梯隊(duì)實(shí)驗(yàn)教師在組內(nèi)進(jìn)行“三疑三探”教學(xué)模式的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),以實(shí)驗(yàn)老師為主,形成統(tǒng)一教案,同年級(jí)、同學(xué)科必須統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一備寫(xiě)教案,教案書(shū)寫(xiě)應(yīng)以我校集體備課方案為依據(jù),實(shí)行集體備課,要求一律是電子教案,由各任課教師分別備或輪流備,重視做好議課、復(fù)課、定課工作。
2.第一梯隊(duì)實(shí)驗(yàn)教師在自己任教學(xué)科的班級(jí)進(jìn)行“三疑三探”教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn),以點(diǎn)帶面,示范帶動(dòng),其他教師逐步模仿。
3.參加西峽“三疑三探”教學(xué)模式學(xué)習(xí)考察的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要跟蹤聽(tīng)第一梯隊(duì)實(shí)驗(yàn)教師上的“三疑三探”教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)課,零距離感受,面對(duì)面交流,手把手指導(dǎo),力爭(zhēng)盡快收到成效。
4.學(xué)校安排第一梯隊(duì)教師講公開(kāi)課并進(jìn)行課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)同時(shí)參加教育局組織的“三疑三探”教學(xué)模式優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng),不斷深入貫徹實(shí)施“三疑三探”教學(xué)模式,以提高課堂教學(xué)的效率。
5.初步形成不同學(xué)科、不同課型運(yùn)用“三疑三探”教學(xué)模式的基本環(huán)節(jié)。在第二階段結(jié)束時(shí)要求第一梯隊(duì)實(shí)驗(yàn)教師寫(xiě)出心得體會(huì),讓其他教師學(xué)習(xí)借鑒,在此基礎(chǔ)上組成“三疑三探”教學(xué)模式推廣運(yùn)用的第二梯隊(duì)實(shí)驗(yàn)教師,形成責(zé)任幫帶的關(guān)系,為下一階段的整體推進(jìn)做好準(zhǔn)備。
第三階段:整體推進(jìn)階段(2010年2月---1月)。
本階段目標(biāo)為:在總結(jié)“示范帶動(dòng)階段”經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,在全校各年級(jí)、各學(xué)科中全面推廣“三疑三探”教學(xué)模式,使“三疑三探”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)運(yùn)用進(jìn)入整體推進(jìn)階段,從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)與思考的能力,提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新能力,全面提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
1.以教研組為中心,帶領(lǐng)教師研究教材的核心內(nèi)涵,厚積薄發(fā),匠心獨(dú)運(yùn),群策群力,凝結(jié)集體智慧的結(jié)晶,制定出高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)。
2.各年級(jí)、各學(xué)科教師自行開(kāi)展“三疑三探”教學(xué)模式課堂教學(xué),主動(dòng)邀請(qǐng)同學(xué)科教師進(jìn)行聽(tīng)課,評(píng)課,達(dá)到自我加壓的目的。
3.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)繼續(xù)開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng),掌握“三疑三探”教學(xué)模式應(yīng)用情況,研究問(wèn)題、創(chuàng)新推進(jìn)。
4.通過(guò)組織公開(kāi)課、示范課、競(jìng)賽課、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運(yùn)用“三疑三探”教學(xué)模式的能力,及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型、樹(shù)立典型,引導(dǎo)教師不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,使課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。
5.抓好檢查落實(shí)工作,對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)予以糾正,要切實(shí)保證每節(jié)課都用“三疑三探”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),每堂課都是“三疑三探”教學(xué)模式教案。
6.加強(qiáng)對(duì)教師全程跟蹤聽(tīng)評(píng)課指導(dǎo)活動(dòng),要求每位教師能規(guī)范說(shuō)課、上課、評(píng)課,以及反思活動(dòng),學(xué)年結(jié)束時(shí),每位教師都要寫(xiě)出質(zhì)量較高的實(shí)驗(yàn)推廣總結(jié)或論文。
7.通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法進(jìn)一步加大培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師的力度,為“三疑三探”教學(xué)模式的深入運(yùn)用推廣打好基礎(chǔ)。
第四階段:反思總結(jié)階段(202月---年7月)。
本階段目標(biāo)為:這時(shí)學(xué)校已經(jīng)積累了推廣“三疑三探”教學(xué)模式的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),各科教學(xué)模式基本定型,師生已經(jīng)基本適應(yīng)這種新的教學(xué)模式,教師已基本形成自己的教學(xué)風(fēng)格,學(xué)生的各種能力及合作意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng),教學(xué)質(zhì)量明顯提高,所以學(xué)校和教師都要反思教學(xué)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以便更好地運(yùn)用“三疑三探”教學(xué)模式。
1.及時(shí)總結(jié)推廣“三疑三探”教學(xué)模式的成功經(jīng)驗(yàn),將優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)與方法總結(jié)提煉,形成具有我校特色的學(xué)科教學(xué)模式,開(kāi)展以專題講座、研討會(huì)等形式的交流活動(dòng)和資源共享活動(dòng),供全體教師學(xué)習(xí)借鑒。
2.在實(shí)驗(yàn)取得階段性成果的基礎(chǔ)上,學(xué)校及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題,進(jìn)一步制定措施,深入開(kāi)展研究,,進(jìn)一步把學(xué)習(xí)推廣活動(dòng)引向深入。
3.學(xué)校召開(kāi)階段性成果表彰會(huì),對(duì)實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)好的個(gè)人或集體給予表彰獎(jiǎng)勵(lì),為掀起進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)的新高潮做好準(zhǔn)備,為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)實(shí)施方案課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)實(shí)施方案篇十
為了適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程改革的要求,進(jìn)一步提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量,全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),我校借鑒國(guó)內(nèi)知名學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合校情,開(kāi)展“有效教學(xué)—高效課堂”的教學(xué)改革,用心探索一條“教育觀念新、教學(xué)方法活、學(xué)生訓(xùn)練實(shí)、課堂效率高”的教改新路。
一、指導(dǎo)思想。
從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),構(gòu)成以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體的“先學(xué)后教,訓(xùn)練提升”的課堂教學(xué)模式,以學(xué)定教,實(shí)現(xiàn)“教學(xué)合一”,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和潛力,使學(xué)生不僅僅掌握所學(xué)知識(shí),而且掌握獲取知識(shí)的技能;激勵(lì)教師進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念,改善教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段,增強(qiáng)教科研意識(shí),提高課堂教學(xué)效率,促進(jìn)我校教育教學(xué)水平的提高,構(gòu)成我校課堂教學(xué)特色。
二、理論支持。
美國(guó)著名教育家布魯姆提出以“為掌握而教,為掌握而學(xué)”為主要思想的學(xué)校教學(xué)理論。其掌握學(xué)習(xí)理論的目的在于大面積提高教學(xué)質(zhì)量,使大多數(shù)學(xué)生能取得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)。其基本觀念就是:一個(gè)人能學(xué)會(huì)的東西,幾乎人人都能學(xué)會(huì)。許多學(xué)生之所以沒(méi)有取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績(jī),并不是由于他們智力發(fā)展不好而是學(xué)生沒(méi)有付出所需的學(xué)習(xí)時(shí)間,教師沒(méi)有給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)幫忙,學(xué)生學(xué)習(xí)的策略和方法不對(duì)頭,如果在這些方面加以注意,就會(huì)使每個(gè)學(xué)生獲得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)。
基于上述教育理念,教師務(wù)必摒棄陳舊的以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法,要為學(xué)生掌握而教,引導(dǎo)學(xué)生為掌握而學(xué),要找到使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的手段,即要有正確的教學(xué)和學(xué)習(xí)策略。正如陶行知所說(shuō)“與其把學(xué)生當(dāng)做天津鴨兒添入一些零碎的知識(shí),不如給他們幾把鎖匙,使他們能夠自動(dòng)去開(kāi)發(fā)文化的金庫(kù)和宇宙之寶藏”。
三、教改資料。
(一)以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體。
導(dǎo)學(xué)稿,顧名思義,強(qiáng)調(diào)的是“導(dǎo)”與“學(xué)”。“導(dǎo)”指的是引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo),突出的是“導(dǎo)”要落實(shí)在學(xué)生的“學(xué)”上;“學(xué)”則指的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體性。“導(dǎo)學(xué)稿”既是老師的教案,又是學(xué)生的學(xué)案,它把“教”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合在一齊,做到“教學(xué)合一”,把學(xué)生的有效學(xué)習(xí)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的具體要求,更具有科學(xué)性、實(shí)效性。“導(dǎo)學(xué)稿”的編寫(xiě)構(gòu)成過(guò)程可概括為“提前備課、輪流主備、群眾研討、優(yōu)化學(xué)案、師生共用”。
(二)“先學(xué)后教,訓(xùn)練提升”的教學(xué)模式。
“先學(xué)后教,訓(xùn)練提升”的課堂教學(xué)模式是以“導(dǎo)學(xué)稿”為載體,以突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力、情感態(tài)度,提高課堂教學(xué)效率為目的,以“導(dǎo)學(xué)、研討、訓(xùn)練、提升”為特點(diǎn)的學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)策略體系。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較,其突出優(yōu)點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生的主體作用,突出學(xué)生的自學(xué)行為,注重學(xué)法指導(dǎo),強(qiáng)化潛力培養(yǎng),并注重學(xué)生間的互助交流,把學(xué)生由觀眾席推向表演舞臺(tái)。
(三)教學(xué)策略。
注重學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生的自主發(fā)展,透過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究,師生的互動(dòng)交流,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的相互結(jié)合、相互促進(jìn)?;景ǎ赫n前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),課堂學(xué)習(xí)研討,課內(nèi)訓(xùn)練鞏固,課后拓展提升。
1、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。
以學(xué)生自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn),要求學(xué)生課前通讀下節(jié)課所學(xué)資料,查找、整理與本課有關(guān)的知識(shí),自主解決教材和教學(xué)要求中的基礎(chǔ)性問(wèn)題,對(duì)疑難問(wèn)題做好標(biāo)記,留待在課堂上與同學(xué)合作解決或向老師質(zhì)疑。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的設(shè)計(jì),應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),從具體的問(wèn)題入手,注重新舊知識(shí)的聯(lián)系,要具有引導(dǎo)性、啟發(fā)性、可操作性,體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的目的。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)要能體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),難度要適當(dāng),量要適中,要能使中等程度的學(xué)生基本完成。
2、課堂學(xué)習(xí)研討。
課堂學(xué)習(xí)研討應(yīng)以分析和解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題為立足點(diǎn),透過(guò)檢查預(yù)習(xí),了解學(xué)生課前準(zhǔn)備狀況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路,把握每一課的重點(diǎn),著重解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。并借助問(wèn)題的變化和深入,帶給學(xué)生進(jìn)一步思考、探究、交流,引導(dǎo)學(xué)生合理尋找解決問(wèn)題的途徑,總結(jié)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn),掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究潛力和平等合作的良好學(xué)風(fēng)。
3、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固。
從教材要求和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練,做到精選、精講、精練。訓(xùn)練資料包括基本知識(shí)和基本技能訓(xùn)練,訓(xùn)練設(shè)計(jì)要分層次,呈現(xiàn)出各個(gè)問(wèn)題的梯度,既要面向全體學(xué)生,又要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的差異,做到“同時(shí)異步”教學(xué),保證每個(gè)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。
4、課后拓展提升。
立足于課內(nèi)、課外相結(jié)合,注重新舊知識(shí)的聯(lián)系,透過(guò)知識(shí)的遷移訓(xùn)練,重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。課后拓展提升包括:一些綜合性和實(shí)踐性的思考題,供學(xué)生課后拓展探究,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解;帶給和本節(jié)課學(xué)習(xí)資料有關(guān)的輔助資料和信息資源,使課內(nèi)學(xué)習(xí)自然延伸到課外,滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求;學(xué)生在“導(dǎo)學(xué)稿”上填寫(xiě)學(xué)后記,總結(jié)本課學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法。當(dāng)日課外作業(yè)就是掌握“導(dǎo)學(xué)稿”上當(dāng)天的學(xué)習(xí)資料,“導(dǎo)學(xué)稿”以外沒(méi)有作業(yè)本。
課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)實(shí)施方案課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)實(shí)施方案篇十一
當(dāng)前,在全國(guó)大力推進(jìn)新課程實(shí)施的形勢(shì)下,作為基礎(chǔ)教育核心課程的數(shù)學(xué)教育面臨著十分艱巨的任務(wù)。新課程實(shí)施的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高,教學(xué)模式作為實(shí)施課堂教學(xué)的載體與方法,作用就顯得尤為重要。為此,廟雙中學(xué)在《xx鎮(zhèn)中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗(yàn)方案(征求意見(jiàn)稿xxxx0304)》的基礎(chǔ)上,制定實(shí)施方案如下:
高效課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的基本保障,是師生減負(fù)的基本前提,是新課程改革的.基本目標(biāo)。教育發(fā)展要求把研究性學(xué)習(xí)把研究型學(xué)習(xí)引進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),教學(xué)要從單純的接受轉(zhuǎn)向深層次的認(rèn)知參與和積極的情感體驗(yàn),要促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改善,促進(jìn)包括高層次思維在內(nèi)的全面素質(zhì)的提高,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的有效載體,為學(xué)生獨(dú)立個(gè)性發(fā)展提供廣闊的空間。提高教育教學(xué)質(zhì)量最關(guān)鍵的因素就是要打造高效課堂。“四步教學(xué)法”就是結(jié)合教師和學(xué)生實(shí)際,打造高效課堂的有效途徑。
“四步教學(xué)法”基本課堂教學(xué)模式為:創(chuàng)設(shè)情景,汲取引題——自主合作,探究新知——交流釋疑,歸納總結(jié)——拓展應(yīng)用,反思升華。
1、創(chuàng)設(shè)情景,汲取引題。
一般情境創(chuàng)設(shè)可以分為以下幾種類型:創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引發(fā)懸念;創(chuàng)設(shè)操作情境,激發(fā)興趣;創(chuàng)設(shè)生活情境,產(chǎn)生聯(lián)想;創(chuàng)設(shè)故事情境,引入角色;創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境,活躍思維;創(chuàng)設(shè)“障礙”情境,激發(fā)認(rèn)識(shí)沖突。
2、自主合作,探究新知。
教師給學(xué)生提供充足的自我探索時(shí)間和開(kāi)放的思維空間。問(wèn)題——讓學(xué)生自己揭示;知識(shí)——讓學(xué)生自己探索;規(guī)律——讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn);過(guò)程——讓學(xué)生自己體驗(yàn);方法——讓學(xué)生自己總結(jié);學(xué)習(xí)領(lǐng)域——讓學(xué)生自己拓寬。
3、交流釋疑,歸納總結(jié)。
此環(huán)節(jié)是教學(xué)深化和升華階段,教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)共性的疑難問(wèn)題或典型學(xué)習(xí)范例通過(guò)小組合作方式進(jìn)行探討分析,交流評(píng)議,要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生有效地與別人合作的技能,重視交流:動(dòng)口——語(yǔ)言交流、動(dòng)手——操作交流、動(dòng)鍵——網(wǎng)上交流。重視互動(dòng):動(dòng)腦——思維互動(dòng)、動(dòng)身——時(shí)間互動(dòng)、動(dòng)情——情感互動(dòng)。
4、拓展應(yīng)用,反思升華。
知識(shí)運(yùn)用就是要組織學(xué)生進(jìn)行多種形式和內(nèi)容的練習(xí),練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。它既是促進(jìn)學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的重要途徑,又是使學(xué)生形成技能技巧的基礎(chǔ),更是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的價(jià)值本位。解決問(wèn)題不僅僅是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,還要解決學(xué)困生知識(shí)掌握的問(wèn)題。課堂及時(shí)完成練習(xí)和反饋矯正任務(wù),及時(shí)克服學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是實(shí)現(xiàn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量的正確途徑和基本方法。
小學(xué)部由教務(wù)處負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展。中心學(xué)校負(fù)責(zé)組織實(shí)施,由實(shí)驗(yàn)骨干指導(dǎo)組對(duì)我校進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
中學(xué)組由理科組負(fù)責(zé)實(shí)施,并接受鎮(zhèn)中心學(xué)校的調(diào)研評(píng)價(jià)。
1、學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組:
組長(zhǎng):xx。
副組長(zhǎng):xx。
成員:xx。
2、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗(yàn)骨干指導(dǎo)小組:
組長(zhǎng):xx。
副組長(zhǎng):xx。
成員:xx。
xxxx年3月:宣傳發(fā)動(dòng),征求意見(jiàn),制定學(xué)校實(shí)施方案;
xxxx年11月:階段總結(jié)表彰;階段成果展示;著手語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研和初步形成適合我校實(shí)際的語(yǔ)文課堂教學(xué)改革模式。
xxxx年12月:撰寫(xiě)學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式改革總結(jié);制定xxxx年語(yǔ)文課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式成果鞏固方案。
課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)實(shí)施方案課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)實(shí)施方案篇十二
為進(jìn)一步促進(jìn)我校檔案工作科學(xué)化規(guī)范化管理,更有效地積累、保護(hù)和利用檔案資源,更好地為學(xué)校事業(yè)科學(xué)發(fā)展服務(wù)、為實(shí)現(xiàn)“二次崛起”發(fā)展目標(biāo)服務(wù),根據(jù)國(guó)家檔案法、《高等學(xué)校檔案管理辦法》和省、市檔案局檔案工作規(guī)范管理達(dá)標(biāo)升級(jí)的有關(guān)文件通知精神,現(xiàn)結(jié)合我校檔案工作現(xiàn)狀實(shí)際,制定如下工作方案。
一、指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以《檔案法》、《高等學(xué)校檔案管理辦法》和《湖北省檔案管理?xiàng)l例》等為法律依據(jù),把檔案達(dá)標(biāo)升級(jí)工作與學(xué)校干部能力作風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái),進(jìn)一步提高全校檔案意識(shí)和專兼職人員的檔案業(yè)務(wù)能力和素質(zhì),建立健全檔案工作規(guī)章制度,理順體制機(jī)制,夯實(shí)基礎(chǔ),對(duì)照標(biāo)準(zhǔn),狠抓薄弱環(huán)節(jié),積極爭(zhēng)取省市檔案局指導(dǎo)和支持,虛心請(qǐng)教,多方取經(jīng),力爭(zhēng)在底前實(shí)現(xiàn)aa級(jí)檔案工作規(guī)范管理達(dá)標(biāo);然后再用2-3年的時(shí)間實(shí)現(xiàn)aaa級(jí)達(dá)標(biāo),從而實(shí)現(xiàn)我校檔案工作的高起點(diǎn)跨越式發(fā)展目標(biāo)。
二、aa級(jí)達(dá)標(biāo)工作的實(shí)施步驟和主要任務(wù)
嚴(yán)格對(duì)照《高等學(xué)校檔案管理辦法》和達(dá)標(biāo)升級(jí)標(biāo)準(zhǔn),實(shí)事求是地分析我校檔案工作的現(xiàn)狀與實(shí)際,針對(duì)存在的薄弱環(huán)節(jié),我校aa級(jí)達(dá)標(biāo)工作原則上按照以下具體步驟組織實(shí)施:
(一)加大檔案材料的收集力度,進(jìn)一步豐富館藏,大幅度提高館藏?cái)?shù)量。
1、原擬設(shè)檔案分室的教務(wù)處、繼教學(xué)院等單位和部門(mén),除12個(gè)二級(jí)學(xué)院和理工學(xué)院外,現(xiàn)一律視作檔案集中統(tǒng)一管理體制下的立卷歸檔單位部門(mén),對(duì)過(guò)去所保存檔案中的凡屬學(xué)校立卷歸檔范圍的材料要全部重新整理并移交進(jìn)館。
2、科研處所保存的科研檔案材料,按項(xiàng)目結(jié)題原則進(jìn)行立卷歸檔,凡已結(jié)題的科研項(xiàng)目檔案材料要全部整理并移交進(jìn)館。
3、對(duì)各二級(jí)學(xué)院成立前后所形成的屬于應(yīng)歸檔范圍的`五類檔案材料,尤其是歷屆畢業(yè)生學(xué)籍卡片、成績(jī)總表、學(xué)位照及畢業(yè)集體照等要抓緊催交,要在本年度二級(jí)學(xué)院檔案檢查驗(yàn)收中完成整理并移交進(jìn)館。
4、組織機(jī)關(guān)各職能部門(mén)對(duì)-五年間形成的應(yīng)歸檔文件材料進(jìn)行一次全面清理和移交,以彌補(bǔ)已上架的這幾年檔案類目和材料的不全。
5、完成已收集進(jìn)館的零散文件材料的立卷歸檔工作。
責(zé)任人:材料收集整理組,張本琴負(fù)責(zé)督促指導(dǎo),館內(nèi)其他同志和全校專兼職檔案員配合執(zhí)行。完成時(shí)間:本學(xué)期寒假之前。
(二)加大檔案整理力度,進(jìn)一步提高檔案整理業(yè)務(wù)質(zhì)量,使已上架的近5年檔案案卷達(dá)到整理規(guī)范要求。
1、按照試行“三合一制度”,區(qū)分類目、保存價(jià)值和保存期限,對(duì)新補(bǔ)進(jìn)館的文書(shū)檔案材料進(jìn)行規(guī)范化立卷歸檔,與原已上架的相關(guān)案卷重新整合,重新排架,編制檢索工具。
責(zé)任人:材料收集整理組、相關(guān)部門(mén)兼職檔案員、學(xué)工助理配合,鑒定與督導(dǎo)組參與。完成時(shí)間:12月-5月。
2、按照各類專業(yè)檔案整理規(guī)范要求,完成對(duì)已進(jìn)館的基建檔案、會(huì)計(jì)檔案、科研檔案和聲像檔案的規(guī)范整理立卷,編制檢索工具。
責(zé)任人:材料收集整理組,鑒定與督導(dǎo)組參與。完成時(shí)間:5月之前。
3、組織力量補(bǔ)充編寫(xiě)至今的每年館藏檔案全宗說(shuō)明(全宗介紹),會(huì)同校辦補(bǔ)充整理襄樊學(xué)院合并組建以來(lái)每年大事記。
責(zé)任人:檔案編研組,鑒定與督導(dǎo)組參與。完成時(shí)間:6月。
4、完成檔案工作文件制度修訂制訂,匯編成冊(cè),印發(fā)全校。
責(zé)任人:檔案編研組,完成時(shí)間:上半年。
5、會(huì)同組織人事部門(mén)做好副處副高以上干部教師檔案整理備檢工作。
責(zé)任人:胡鵬飛、唐甜甜,完成時(shí)間:10月之前。
(三)啟動(dòng)電子掃描和計(jì)算機(jī)著錄工作,以招投標(biāo)方式引進(jìn)市場(chǎng)專業(yè)公司,把近5年產(chǎn)生的適宜永久保存的文書(shū)檔案案卷目錄和卷內(nèi)目錄錄入檔案管理軟件系統(tǒng),并對(duì)部分紙質(zhì)檔案進(jìn)行數(shù)字化處理,有選擇地實(shí)現(xiàn)檔案信息網(wǎng)絡(luò)化。
責(zé)任人:電子著錄組,各單位各部門(mén)檔案員和學(xué)工助理等配合,完成時(shí)間:10月之前。
三、aa級(jí)達(dá)標(biāo)的相關(guān)準(zhǔn)備工作
(一)將檔案aa達(dá)標(biāo)工作作為重要工作,列入學(xué)校黨政工作要點(diǎn),提高檔案工作在年度目標(biāo)責(zé)任考核中的分值權(quán)重。
(二)成立學(xué)校檔案達(dá)標(biāo)升級(jí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,其成員如下:
組長(zhǎng):李儒壽
副組長(zhǎng):李文學(xué)
成員:檔案館、網(wǎng)絡(luò)中心負(fù)責(zé)人,各單位各部門(mén)分管領(lǐng)導(dǎo),達(dá)標(biāo)工作督導(dǎo)員。
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室和工作專班,負(fù)責(zé)組織實(shí)施達(dá)標(biāo)升級(jí)的具體工作。
辦公室主任:熊華山(兼)
收集整理組:廖文勝胡鵬飛梁小玲唐甜甜姚胐朏
章勇陳媛冷
鮮慧馬陸杰許嫚嫚
楊茜毛竹弋兵馬可
電子著錄組:郭自龍胡鵬飛潘虎祝睿
檔案編研組:熊華山廖文勝姚胐朏
鑒定與督導(dǎo)組:劉萬(wàn)君熊華山張本琴黃文
(三)調(diào)整和確定檔案工作網(wǎng)絡(luò),重新明確各單位部門(mén)分管領(lǐng)導(dǎo)和專兼職檔案員。并按照國(guó)家有關(guān)檔案法規(guī),出臺(tái)相關(guān)政策,讓條件允許的二級(jí)學(xué)院設(shè)置檔案員專崗,兼職從事資料員工作,可參加檔案系列職稱評(píng)聘,享受相關(guān)待遇。學(xué)校機(jī)關(guān)相關(guān)職能部門(mén)可視崗位工作實(shí)際情況設(shè)置檔案員專崗,以利調(diào)動(dòng)其工作積極性。
(四)適時(shí)召開(kāi)全校檔案規(guī)范管理達(dá)標(biāo)升級(jí)工作動(dòng)員會(huì)。
(五)以引進(jìn)和調(diào)配方式為檔案館增加檔案信息計(jì)算機(jī)管理和檔案編研方面的本碩以上學(xué)歷專業(yè)人才各1名。
(六)以招投標(biāo)方式引進(jìn)市場(chǎng)專業(yè)公司,對(duì)已立卷歸檔的案卷進(jìn)行數(shù)字化處理,相應(yīng)購(gòu)買(mǎi)網(wǎng)絡(luò)版高校檔案管理軟件,配置專用服務(wù)器和公共查詢終端。
(七)為館舍區(qū)域走廊安裝防盜門(mén),現(xiàn)庫(kù)房安裝內(nèi)置防盜窗網(wǎng)。
(八)適時(shí)邀請(qǐng)省市檔案局領(lǐng)導(dǎo)和專家來(lái)校指導(dǎo)。
(九)在完成上述軟硬件備檢工作基礎(chǔ)上進(jìn)行校內(nèi)自查自評(píng),撰寫(xiě)自評(píng)報(bào)告,向省市檔案局提出檢查驗(yàn)收申請(qǐng)。
四、幾點(diǎn)要求
實(shí)現(xiàn)檔案達(dá)標(biāo)升級(jí)是深入貫徹落實(shí)《高等學(xué)校檔案管理辦法》的切實(shí)有效舉措,是全面提升學(xué)校綜合管理水平、建設(shè)全國(guó)知名的有較高水平的教學(xué)型大學(xué)的需要,也是切實(shí)提高我校檔案業(yè)務(wù)工作水平,實(shí)現(xiàn)檔案工作高起點(diǎn)跨越式發(fā)展的重要舉措。另一方面,順利實(shí)現(xiàn)檔案達(dá)標(biāo)升級(jí)也可以給全校教職工帶來(lái)切實(shí)的經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。
檔案達(dá)標(biāo)升級(jí)是一個(gè)系統(tǒng)工程,從現(xiàn)在到明年底只有一年的時(shí)間,任務(wù)艱巨,困難很多。全校上下必須統(tǒng)一思想,凝聚共識(shí),拿出迎接教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估的精神和勁頭,增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),勇于攻堅(jiān)克難,扎實(shí)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,確保順利達(dá)標(biāo)。全校各單位部門(mén)都要高度重視檔案升級(jí)達(dá)標(biāo)工作,主要負(fù)責(zé)同志和分管領(lǐng)導(dǎo)要親自過(guò)問(wèn),親自協(xié)調(diào)。
(一)按照本方案規(guī)定需收集、整理的檔案資料,各單位各部門(mén)要不折不扣地按時(shí)移交檔案館。凡因檔案資料移交不及時(shí)、不完整而發(fā)生遺失、損毀、泄密等問(wèn)題,要追究相關(guān)單位和部門(mén)及相關(guān)人員責(zé)任。
(二)在收集整理工作開(kāi)始之前,各單位各部門(mén)應(yīng)摸清家底,制定詳細(xì)的計(jì)劃,分年度整理,按時(shí)完成。對(duì)整理過(guò)程中的業(yè)務(wù)技術(shù)問(wèn)題,檔案館要及時(shí)提供指導(dǎo)和咨詢。
(三)實(shí)行檔案達(dá)標(biāo)升級(jí)工作進(jìn)展情況通報(bào)和問(wèn)責(zé)制度。
(四)檔案達(dá)標(biāo)升級(jí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和專班成員、專職督導(dǎo)員要切實(shí)履行職責(zé),認(rèn)真做好檔案的收集歸檔鑒定工作,確保有價(jià)值的檔案材料收集完整和整理規(guī)范。
聞喜縣以爭(zhēng)創(chuàng)檔案目標(biāo)管理一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)單位為目標(biāo),統(tǒng)一籌劃,高點(diǎn)定位,高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量開(kāi)展干部審核和修繕工作,取得良好成效。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,責(zé)任落實(shí)。該縣成立干部檔案工作領(lǐng)導(dǎo)小組并堅(jiān)持定期召開(kāi)檔案工作專題會(huì)議,研究部署工作,協(xié)調(diào)解決問(wèn)題。各管檔單位建立了檔案工作目標(biāo)責(zé)任制和失誤追究制度,形成層層抓落實(shí)的檔案管理模式。
二、保證經(jīng)費(fèi),硬件配套。在縣財(cái)政很緊張的情況下,積極爭(zhēng)取,先后投資10余萬(wàn)元用于干部檔案工作的硬件建設(shè),調(diào)整裝修了檔案庫(kù)房,按要求添置配齊了管檔設(shè)施和檔案用品,實(shí)現(xiàn)了檔案庫(kù)房、閱檔室“兩室分開(kāi)”,檔案管理?xiàng)l件得到了明顯改善。
三、健全制度,規(guī)范管理。該縣規(guī)范了檔案的查、借、用、轉(zhuǎn)等管理程序,同時(shí)積極創(chuàng)新檔案工作方法,健全了干部信息網(wǎng),建立了干部檔案信息庫(kù)、干部學(xué)歷查詢系統(tǒng)等資料,有效提高了檔案的利用效率和服務(wù)質(zhì)量。
四、加強(qiáng)培訓(xùn),強(qiáng)化業(yè)務(wù)。全縣3家管檔單位都選優(yōu)配齊了檔案管理人員,采取選派到省市跟班學(xué)習(xí)、舉辦檔案業(yè)務(wù)培訓(xùn)班等方法,加強(qiáng)管檔人員的思想教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn),切實(shí)解決他們工作和生活中的困難和問(wèn)題,充分調(diào)動(dòng)他們的工作積極性。
五、嚴(yán)格審核,確保質(zhì)量。該縣嚴(yán)格按照《干部人事檔案材料收集歸檔規(guī)定》的要求,堅(jiān)持實(shí)事求是的原則,對(duì)每一份干部人事檔案認(rèn)真地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,并對(duì)所欠缺的材料逐一登記,明確補(bǔ)充材料的內(nèi)容、要求及送交時(shí)限,及時(shí)反饋各單位,由單位和個(gè)人共同收集并進(jìn)行嚴(yán)格的審查鑒別,做到手續(xù)完備,力求使每份干部人事檔案材料達(dá)到完整、真實(shí)、符合規(guī)定。
課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)實(shí)施方案課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)實(shí)施方案篇十三
1.領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng):王登譚。
副組長(zhǎng):鄭新鋒張?zhí)m芳李建成王仲才。
2.業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組組長(zhǎng):張?zhí)m芳、李建成。
負(fù)責(zé)“三疑三探”教學(xué)模式教學(xué)的全面推廣協(xié)調(diào)工作。
組員:陳金祥、李宗芳、劉備戰(zhàn)、劉彩霞、李國(guó)君、柴兵虎。
負(fù)責(zé)“三疑三探”教學(xué)模式教學(xué)的活動(dòng)安排及在各學(xué)科的組織與實(shí)施。
(二)推廣范圍:全校各個(gè)年級(jí)、各個(gè)班級(jí)、所有學(xué)科。
(三)具體措施。
1.年終考核:為保證推廣應(yīng)用的效果,學(xué)校要對(duì)推廣應(yīng)用的全過(guò)程及推廣應(yīng)用的效果進(jìn)行考核,平時(shí)教研組對(duì)教師的說(shuō)、評(píng)課活動(dòng)及教研活動(dòng)進(jìn)行考核;教研室對(duì)教師的課題研究、計(jì)劃總結(jié)及教學(xué)反思經(jīng)常進(jìn)行檢查督促并進(jìn)行考核;教導(dǎo)處對(duì)教師備課及“三疑三探”教學(xué)模式等先進(jìn)教學(xué)方法在課堂中的應(yīng)用進(jìn)行指導(dǎo)與檢查督促;學(xué)校推廣應(yīng)用“‘三疑三探’教學(xué)模式”領(lǐng)導(dǎo)小組分期分批對(duì)教師“三疑三探”教學(xué)模式等先進(jìn)教學(xué)方法的推廣應(yīng)用進(jìn)行過(guò)關(guān)驗(yàn)收,期間要樹(shù)立推廣應(yīng)用的典型,給予必要的精神鼓勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)不能過(guò)關(guān)的教師要進(jìn)行補(bǔ)過(guò)關(guān),兩年內(nèi)不能過(guò)關(guān)的要與教師年終考核及職務(wù)晉升相掛鉤,年終考核中要加入教師推廣“三疑三探”教學(xué)模式效果的考核。
2.完善制度:學(xué)校要修改以前制定的《關(guān)于在全校全面推廣運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)法的決定》,形成學(xué)習(xí)推廣先進(jìn)教學(xué)模式的新方案。全校教師都要在原來(lái)學(xué)習(xí)推廣先進(jìn)教學(xué)法的基礎(chǔ)上按學(xué)科、學(xué)生及教師自身的實(shí)際情況,重點(diǎn)推行“三疑三探”教學(xué)模式時(shí),融入其他先進(jìn)教學(xué)法,努力做到創(chuàng)新運(yùn)用,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與能力,形成新的學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣,提高課堂教學(xué)效率,形成課堂教學(xué)異彩紛呈的局面。
3.比學(xué)趕幫:參加西峽“三疑三探”教學(xué)模式學(xué)習(xí)考察的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和推廣的骨干教師除了要組織開(kāi)展好“三疑三探”教學(xué)模式的運(yùn)用外,還要結(jié)合今年教育局開(kāi)展的“校際交流活動(dòng)年”活動(dòng),積極與兄弟學(xué)校交流,把教學(xué)方法的運(yùn)用納入到校際交流活動(dòng)之中,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,力爭(zhēng)做到區(qū)域內(nèi)整體推進(jìn)。
4.以研帶賽:以研討、分析、座談活動(dòng)和教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、先進(jìn)教學(xué)法競(jìng)賽活動(dòng)為載體,以研帶賽,以賽促研。從今后開(kāi)始每年都要舉行“三疑三探”課堂技能大賽和優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、先進(jìn)教學(xué)法競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)校要求全校教師都要在先進(jìn)教學(xué)法的推廣、特別是“三疑三探”教學(xué)模式的應(yīng)用上人人過(guò)關(guān),這方面工作做的好的教師學(xué)校將給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)習(xí)推廣“三疑三探”教學(xué)模式等先進(jìn)教學(xué)方法態(tài)度不積極或效果不明顯的將在評(píng)先選優(yōu),職稱評(píng)聘中實(shí)行一票否決。
5.領(lǐng)導(dǎo)帶動(dòng):校長(zhǎng)要起好新課程的引領(lǐng)作用,牢牢把握以教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)的主動(dòng)權(quán),每學(xué)年校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)都要借班登臺(tái)講一節(jié)“三疑三探”教學(xué)模式等先進(jìn)教學(xué)方法的示范課,并參與評(píng)課,每個(gè)校領(lǐng)導(dǎo)都要有自己固定的教研組聯(lián)系點(diǎn),按照教研組的日程安排按時(shí)參加教研組活動(dòng),和教師一起平等對(duì)話,共同走進(jìn)新課程。
6.績(jī)效考評(píng):率先使用“三疑三探”教學(xué)模式,并能參加校級(jí)觀摩課的教師以及參加“三疑三探”教學(xué)模式優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽的教師可在年終考核總分中加1-5分(講一次公開(kāi)課加1分,5分封頂,參加平川區(qū)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽/說(shuō)課競(jìng)賽的教師獲一等講加5/4分,二等獎(jiǎng)4/3分,三等獎(jiǎng)3/2分)。
7.獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn):學(xué)校要對(duì)實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)突出的先進(jìn)教研組、優(yōu)秀班級(jí)、先進(jìn)個(gè)人年終進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì),樹(shù)立表率,在全校全面推進(jìn)“三疑三探”教學(xué)模式在各個(gè)學(xué)科的運(yùn)用。
總之,“三疑三探”教學(xué)模式是先進(jìn)、科學(xué)的教育教學(xué)模式,它真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法由單一接受到發(fā)展創(chuàng)新的根本轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)了教師由知識(shí)的傳承者到創(chuàng)新人才的催生者的角色換位,所以我們要嚴(yán)格按照方案的要求,開(kāi)展“三疑三探”教學(xué)模式的課堂教學(xué)活動(dòng),并以多元化的活動(dòng)提升教師的課改理念,多渠道,多形式為教師搭建“三疑三探”教學(xué)模式的教學(xué)平臺(tái),從而全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。
課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)實(shí)施方案課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)實(shí)施方案篇十四
1、通過(guò)課堂教學(xué)的創(chuàng)新,樹(shù)立正確的學(xué)生觀,逐步形成以學(xué)生為主體、以人的發(fā)展為本的教學(xué)理念。
2、通過(guò)競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng),進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)管理和教學(xué)工作的.常規(guī)。
3、在活動(dòng)中。
努力構(gòu)建四個(gè)平臺(tái),即學(xué)習(xí)平臺(tái)實(shí)踐平臺(tái)反思平臺(tái)和教科研平臺(tái),發(fā)掘出一批課堂教學(xué)有特色的優(yōu)秀教師體現(xiàn)年級(jí)的團(tuán)隊(duì)精神。
1、此次競(jìng)賽將采用課堂教學(xué)團(tuán)體賽的方式進(jìn)行。由教導(dǎo)處統(tǒng)一負(fù)責(zé),和老師要認(rèn)真對(duì)待這次講課,深鉆教材,嚴(yán)謹(jǐn)構(gòu)思,課要上出自己的特色,在這次活動(dòng)中,老教師要指導(dǎo)青年教師,課要上的有活力、有激情,要落實(shí)三維目標(biāo),要把學(xué)生放到主體地位,教師要精講,上出有品位的課。
2、本次活動(dòng)分語(yǔ)文和數(shù)學(xué)()兩個(gè)組進(jìn)行,各組對(duì)參賽教師的選拔要認(rèn)真、慎重,根據(jù)“優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)初賽安排表”進(jìn)行教師登記,同年段同學(xué)課老師根據(jù)時(shí)間安排及時(shí)聽(tīng)課,并嚴(yán)格打分。
第一階段(3月14日—3月25日):校級(jí)評(píng)選,分學(xué)科進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)比。
第二階段:參加鎮(zhèn)級(jí)的評(píng)選。
1、評(píng)價(jià)方式:由各教師對(duì)講課教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)教程、教學(xué)能力、學(xué)習(xí)感情、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果、特色進(jìn)行評(píng)價(jià),打出合理的分?jǐn)?shù)。
2、要根據(jù)本次活動(dòng),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)搜集資料,反思交流等方式展示全過(guò)程,利用圖片、文字、音像等展示教學(xué)成果,通過(guò)開(kāi)放課與成果的展示擴(kuò)大教育影響,形成合力,讓社會(huì)也了解學(xué)校,參與其中。
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