編寫教案是教師不可或缺的一項(xiàng)職責(zé)，它對(duì)于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高起到了重要作用。教案的編寫需要注重知識(shí)的系統(tǒng)性和教學(xué)的連貫性，使學(xué)生在不同環(huán)節(jié)中能夠逐步拓展知識(shí)。這里有一些精心準(zhǔn)備的教案范本，供大家學(xué)習(xí)和參考。
古詩(shī)登教案篇一
1．正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。
3．能解釋指定的詩(shī)句中帶點(diǎn)詞的意思，并能用自己的話說出《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。
4．理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
充分發(fā)揮自己的想象，聯(lián)系已知，理解這兩首古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)間。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1．學(xué)習(xí)古詩(shī)《望廬山瀑布》，能背誦。
2．掌握本詩(shī)中的生字。
3．能根據(jù)自己的已知，發(fā)揮充分的想象，理解這首詩(shī)。
一、導(dǎo)入新課。
今天，我們學(xué)習(xí)兩首描繪山光水色的古詩(shī)，這兩首詩(shī)都是唐代的著名詩(shī)人寫的。
二、學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《望廬山瀑布》。
1、板書課題，指名拼讀生字：廬、瀑。
2、介紹作者。
這首詩(shī)是我國(guó)唐朝大詩(shī)人李白寫的。他的詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。
3、解題。
（1）“望”是什么意思？（遠(yuǎn)看）。
（2）“廬山”四個(gè)山名。同學(xué)們有沒有親自去過廬山，或聽別人說過，或從^電.影、電視里看過，誰能說說廬山的風(fēng)景怎樣？（老師指出：瀑布是廬山的美景之一）。
三、學(xué)生初讀詩(shī)句，所說自己理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思。
1、自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“遙、尺、疑”三個(gè)生字的音。
2、通過預(yù)習(xí)，你理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思？
四、精讀詩(shī)句，想象畫面。
1、讀第一行詩(shī)，說說還有那些詞語不理解。
（討論：“煙”這里指云霧?？梢杂^察插圖。山峰上經(jīng)常云霧繚繞，太陽光照射在云霧上，就呈現(xiàn)出一種美麗的紫紅色的'光彩，這就是“紫煙”。由于“紫煙”輕輕飄動(dòng)，所以詩(shī)人說“生紫煙”?！吧?，在這里就是發(fā)生，產(chǎn)生的意思?！吧蠠煛本褪前l(fā)出一種紫色的煙霧來）。
這一行中你覺得哪個(gè)字用的特別好？說理由。
小結(jié)：這個(gè)“生”之用的特別好！他活生生地畫出了香爐峰上的煙霧慢慢向上升騰的情景。(讓學(xué)生看圖想象畫面)也許香爐峰正是由此得名。
誰用自己的話說說這行詩(shī)的意思？
2、讀第二行詩(shī)，理解“遙看”、“川”。（遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去。水道，河流）。
用自己的話說說這行詩(shī)的意思。
大河掛在山前是一幅怎樣的景象？指導(dǎo)看圖幫助學(xué)生理解、想象。
（這個(gè)“掛”字形象的寫出了瀑布外形的壯觀。說明山勢(shì)陡峭，水流得又急又快）。
3、讀三、四行詩(shī)句。哪些詞語還需要提出討論？
（“飛流直下”寫水流地飛瀉?！叭С摺保皇且粋€(gè)確數(shù)，是一種夸張的寫法。形容瀑布極長(zhǎng)，掛的高，流得急。）。
瀑布的聲勢(shì)這樣大，它的聲響會(huì)怎樣？引導(dǎo)想象，進(jìn)入意境。
教師進(jìn)一步引導(dǎo)想象：山是綠的掛在綠色總的瀑布是白色的，山頂紫色的雨霧繚繞，顏色多么絢麗奪目；再加上靜止的山峰，飛流的瀑布，正是動(dòng)靜相配，這畫面多么神奇！詩(shī)人看呀，看呀，看入了神，嫌這樣的描寫還不夠盡意，又用一個(gè)“疑”字展開想象。
理解“疑是銀河落九天”。（“疑是”是可能是的意思。“九天”是天的最高一層。這哪里是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來）。
你覺得這句詩(shī)中那個(gè)字用的最好？
（“落”與“掛”一樣用的精巧。好像天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀河從天上陡然落到了人間。這是多么大膽、新奇的想象阿?。?。
4、用自己的話說說全詩(shī)的意思。
5、總結(jié)全文，體會(huì)感情。
這首詩(shī)通過“生”、“掛”、“飛”、“落”等詞的形象描繪，不難看出，作者運(yùn)用比喻、夸張的寫法和奇特的想象，緊緊抓住山崖的陡峭，瀑布的湍急，云煙的繚繞等特點(diǎn)，先寫背景再寫實(shí)景，先寫靜態(tài)，再寫動(dòng)態(tài)，最后寫聯(lián)想，寫出了廬山瀑布噴涌而初、傾瀉直下的磅礴氣勢(shì)，從而給人以祖國(guó)山河壯美的感受。
6、誦讀詩(shī)文，進(jìn)一步體會(huì)感情。
（1）讓學(xué)生找出每行詩(shī)中應(yīng)讀重音或輕音的字。
（2）要求讀出詩(shī)人對(duì)祖國(guó)河山的贊頌、熱愛之情。
7、練習(xí)背誦。
五、指導(dǎo)書寫。
“瀑”“疑”要寫的左窄右寬。
“瀑”的右下方不是“水”
練習(xí)用鋼筆描紅這首詩(shī)的生字。
六、作業(yè)。
2、用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩(shī)描述的情景。
古詩(shī)登教案篇二
《游山西村》這首詩(shī)生動(dòng)地描繪了豐收之年，農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)村的風(fēng)光習(xí)俗，展現(xiàn)了一幅田園生活的美好圖畫。贊揚(yáng)了農(nóng)民的淳樸、好客的品性，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能有感情地朗讀并背誦，體會(huì)詩(shī)人的心境。
2、理解詩(shī)句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。
3、理解關(guān)鍵詞的意思，反復(fù)誦讀。
4、理解詩(shī)句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。
教學(xué)重難點(diǎn)。
能有感情地朗讀并背誦，體會(huì)詩(shī)人的心境。
理解詩(shī)句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。
教師準(zhǔn)備（包括媒體）：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，讓學(xué)生課上易于觀察，讀懂詩(shī)中蘊(yùn)含的道理。
學(xué)生準(zhǔn)備：做好預(yù)習(xí)：
預(yù)習(xí)生字、朗讀課文、回答問題、提出質(zhì)疑。
教學(xué)過程。
一、引入：
同學(xué)們，今天我們采用“古詩(shī)接龍”的`方式，復(fù)習(xí)以前學(xué)過的描寫景色的詩(shī)。
二、學(xué)習(xí)《題西林壁》。
1、詩(shī)人的觀察地點(diǎn)和觀察角度有哪些變化？你認(rèn)為詩(shī)人所見到的景色有什么不同？
可先讓學(xué)生找出“橫”“側(cè)”“遠(yuǎn)”“近”“高”“低”這幾個(gè)表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的字，然后再想象景色的變化。
2、你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目？
3、結(jié)合學(xué)過的《畫楊桃》一文或自己的生活實(shí)際，說一說“不識(shí)廬山真面目”包含了什么道理？小組交流匯報(bào)。
三、變換角色、交流認(rèn)識(shí)。
1、扮演蘇軾，可問其他同學(xué)“讀了這首詩(shī)有什么感受？”
2、做一次采訪者，可問蘇軾“為什么寫這首詩(shī)？”
【學(xué)法指導(dǎo)】引導(dǎo)學(xué)生思考：在生活中我們應(yīng)該怎樣看待同學(xué)和身邊的事物呢？結(jié)合生活實(shí)際回答。
四、學(xué)習(xí)《游山西村》。
1、陸游看到了什么，感受到了什么，表達(dá)了什么？
看到“山重水復(fù)，柳暗花明”，感受到農(nóng)人純樸、田家盛情，表達(dá)詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。
2、你是通過那個(gè)字感受到農(nóng)人田家的盛情的？由此你想象到了什么情景？
五、用優(yōu)美的語言具體描繪想象到的情景。
1、美酒加盛情讓人沉醉；山巒重重，水道彎彎，柳蔭深深，鮮花簇簇讓人迷戀；前行的路就在這美景之中。請(qǐng)你用自己的語言描繪一下陸游眼中的景色。
2、我們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，舉例子說一說。
作業(yè)布置。
必做【同步達(dá)標(biāo)】：
選做【創(chuàng)造實(shí)踐】：
自己出一期手抄報(bào)。主題是：走進(jìn)詩(shī)歌。
古詩(shī)登教案篇三
1、朗讀《鋤禾》。
2、用自己的話把《鋤禾》這首古詩(shī)的意思講一講。
1、板書課題，領(lǐng)讀。農(nóng)民什么地方值得人們同情呢？
2、教師范讀，領(lǐng)讀。
（1）自讀課文，圈出生字詞。收閑田農(nóng)夫粟猶自由拼讀，讀準(zhǔn)字音。熟記、練寫生字。
（2）指導(dǎo)朗讀，注意多音字，重音和停頓。
（3）自由讀課文，指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。
1、教師介紹粟。
2、學(xué)生，弄懂“無”和“猶”的意思。
4、檢查試講情況，指名講解。
5、觀察課本上的插圖，說說圖意。
6、為什么豐收農(nóng)民還要餓死呢？
7、對(duì)照板書練習(xí)背誦。
1、畫去括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>
2、解釋。
3、詩(shī)句中“一粒”的“?！北硎荆ǎ?，“萬顆”中的“萬”表示（）。
4、用自己的話講《憫農(nóng)》的詩(shī)意。
5、背誦《憫農(nóng)》。
古詩(shī)登教案篇四
1．說說自己可愛的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)熱愛之情。
2．想象古人離開故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。
．教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩(shī)，大家想知道寫了什么嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)下這首詩(shī)。
（課件漸顯第一張幻燈片課題——夜書所見）
（多媒體課件放映第二張幻燈片）
1.觀察電視中圖畫，說說所看到的情景。
1．自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。
2．出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。
（放映第三張幻燈片，重點(diǎn)指導(dǎo)生字詞）
3（放映第四張幻燈片，指導(dǎo)古詩(shī)朗讀）
朗讀節(jié)奏參考：
蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風(fēng)//動(dòng)客情。
知有/兒童//挑促織，深夜/籬落//一燈明。
指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。
4．借助字典和詩(shī)后注釋，理解詩(shī)中詞語意思，并圈出不理解之處。
1．老師范讀古詩(shī)。要求學(xué)生邊聽邊仔細(xì)看圖、思考兩個(gè)問題句詩(shī)的意思。
（放映第五張幻燈片，畫面中出現(xiàn)兩個(gè)問題。）
問題一 詩(shī)中描寫了哪幾種事物
問題二 這首詩(shī)表達(dá)出了作者一種怎樣的思想感情
2．學(xué)生四人為一小組進(jìn)行討論，各自對(duì)上面的問題發(fā)表見解。
3．老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解：（放映第六章幻燈片，畫面飛入正確答案）
答案一 詩(shī)中描寫了梧葉、秋風(fēng)、兒童、燈明。
答案二 一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對(duì)童年往事的回憶。
4．有感情朗讀。
1、還有哪些思鄉(xiāng)的詩(shī)句
（放映第七張幻燈片）
《舟夜書所見》（清·查慎行）
《泊船瓜洲》（宋·王安石）
《雜詩(shī)》（唐·王維）
教后反思：中年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)，要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)的內(nèi)容，充分領(lǐng)悟詩(shī)人的情感，然而詩(shī)的語言是濃縮的精華，加之詩(shī)人的創(chuàng)作背景學(xué)生根本無法體驗(yàn)。所以，不能單單逐句理解詩(shī)句的意思，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行感悟。
在本節(jié)課教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過程：1、自己正確讀古詩(shī)，注意詩(shī)的節(jié)奏、韻律；2、理解詩(shī)歌意思是體會(huì)感情的前提。讓學(xué)生借助注釋、幻燈片圖畫自己理解詩(shī)意；3、借助cai課件體會(huì)詩(shī)情、詩(shī)境。4、拓展閱讀，用cai課件呈現(xiàn)意境相近的古詩(shī)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)。課堂上，學(xué)生興趣盎然，做到獨(dú)立思考，激烈討論，彼此間互相學(xué)習(xí)、互相幫助，在自己獲取知識(shí)的過程中，體驗(yàn)成功的喜悅。
古詩(shī)登教案篇五
1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)、首、眠”等13個(gè)生字，會(huì)寫“古、聲、多、知、忙”。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)字詞、背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)：理解意境。
：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？
2、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的詩(shī)篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的`古詩(shī)。（板書課題，認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。）。
1、自由讀題。（區(qū)分“春”“村”的讀音）。
2、自讀古詩(shī)，自學(xué)生字。
準(zhǔn)確認(rèn)讀詩(shī)中的生字。
1、師范讀。（注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。）。
2、學(xué)生跟師讀。
4、師生對(duì)讀。
5、學(xué)生齊讀。
1、指名拼讀生字。（領(lǐng)讀）。
（注意讀準(zhǔn)“詩(shī)、首、處”和“村、醉、散”的聲母。）。
2、齊讀生字。
3、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
自由記生字。
共同探討識(shí)記生字的辦法。
（比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。
自—首舍—古讀—詩(shī)對(duì)—樹—村睡—眠。
閃—問—間—聞屋—居醒—醉親—童外—處）。
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、讀詞語鞏固生字：
兩首古詩(shī)一首兒歌冬眠到處見聞。
鄉(xiāng)村居住煙花童話散步。
1、書寫生字“古、聲、多”。
2、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導(dǎo)。
古：橫要長(zhǎng)。
聲：上為“士”，上橫長(zhǎng)，下橫短。
多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。
3、生練習(xí)書寫。
1、看課文插圖，聽配樂朗誦。
2、全班齊讀《春曉》、《村居》。
3、學(xué)生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會(huì)到了什么？
4、交流匯報(bào)自讀情況，并提出不理解的問題。
5、分小組討論疑難問題。
6、反饋釋疑，教師對(duì)重點(diǎn)問題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。
1、指導(dǎo)朗誦。（感悟詩(shī)人對(duì)春天的喜愛之情。）。
師范讀。
自愿讀。
比賽讀（同桌賽、小組賽）。
2、背誦古詩(shī)。（指名背、小組背、齊背、師生對(duì)背等。）。
1、口頭擴(kuò)詞：
古聲。
多處。
知忙。
2、書寫生字“處、知、忙”。
3、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。
處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要拖長(zhǎng)、“包住”。
知：左右結(jié)構(gòu)，“口”在右邊偏下。
忙；左右結(jié)構(gòu)，“豎”要垂直且稍長(zhǎng)。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視、指導(dǎo)。
班里開展一次放風(fēng)箏活動(dòng)。
古詩(shī)登教案篇六
同學(xué)們，你們非常喜歡古詩(shī)，也會(huì)背不少，不知大家是否熟悉這首詩(shī)。
1、自學(xué)會(huì)認(rèn)字。(大聲讀，讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，讀出“沒”的兩個(gè)讀音)。
2、分組學(xué)習(xí)會(huì)寫字。
(1)讀準(zhǔn)字音，分析字形。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法記字。如：編兒歌，畫畫，形象記憶等方法。
3、匯報(bào)分組學(xué)習(xí)情況，說說記住了哪幾個(gè)字，是使用什么方法記憶的。
4、讓學(xué)生說說哪個(gè)字最難記。
5、針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑，師生共同想辦法解疑。
可重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以下幾個(gè)字。
舟：筆順是。
君：強(qiáng)調(diào)第二筆橫，要寫長(zhǎng)些，右邊要出頭。
漁：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“”，右邊是“魚”。
粒：左右結(jié)構(gòu)，左邊米字旁，“米”作偏旁時(shí)捺變成點(diǎn)，右邊是“立”?？陕?lián)系字義與生活實(shí)際記憶。
者：第四筆撇要寫長(zhǎng)些。
1、學(xué)生看課后會(huì)寫字表，觀察每一筆在田字格中的位置。
2、說說希望老師幫你寫好哪個(gè)字。
3、通過重點(diǎn)指導(dǎo)“舟”的書寫筆順。請(qǐng)學(xué)生著重觀察“皆”字的間架結(jié)構(gòu)。
1、看音寫詞。
heiabudanuzheilii。
（)()()()。
2、建立“我的詞語庫(kù)”，給本課會(huì)認(rèn)字組詞?？纯茨膫€(gè)同學(xué)組的詞最多，就評(píng)為“組詞能手”，老師發(fā)給小獎(jiǎng)狀。
古詩(shī)登教案篇七
1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。
2.初步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，能結(jié)合句子理解詞義，讀懂詩(shī)句，并能用自己的話說出詩(shī)句的意思。
3.了解古代勞動(dòng)人的悲慘生活，認(rèn)識(shí)封建制度的不合理，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義無比熱愛的感情。
4.有感情地朗讀課文，并默寫課文《古詩(shī)》。
1.教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
2.理解詩(shī)句的意思。
3.體會(huì)作者在詩(shī)中表達(dá)的思想感情。（難點(diǎn)）。
布置學(xué)生預(yù)習(xí)后，從介紹時(shí)代背景入手，為學(xué)生理解詩(shī)句內(nèi)容打下基礎(chǔ)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，讓學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞語來理解詩(shī)句意思。提出問題，啟發(fā)學(xué)生想象詩(shī)句之間含著的意思。利用插圖，指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖一邊讀文，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在此基礎(chǔ)上敘述兩首詩(shī)的意思，深化理解。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、提出要求，布置預(yù)習(xí)。
1.按拼音讀準(zhǔn)生字音后，朗讀課文。
2.把每句詩(shī)句劃分成詞或詞語，聯(lián)系整首詩(shī)初步理解詞或詞語的意思。
3.不理解的字詞，聯(lián)系詩(shī)句取義。
二、簡(jiǎn)介時(shí)代背景，解題導(dǎo)入新課。
我們開始學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，一首是《古風(fēng)》，這是唐代詩(shī)人李紳作的。古風(fēng)，即古體詩(shī)，這里的風(fēng)和“風(fēng)雨”的風(fēng)不是一回事，不要把風(fēng)當(dāng)作風(fēng)雨的風(fēng)。另一首詩(shī)是《蠶婦》，作者是宋代詩(shī)人張俞。蠶婦是指養(yǎng)蠶的婦女。
兩首詩(shī)雖然寫作的時(shí)間不同，一首是唐代，一首是宋代，但是都是處在封建社會(huì)。封建統(tǒng)治者、剝削者拼命地壓榨和剝削廣大人民，致使人民生活痛苦不堪。那時(shí)有不少詩(shī)人寫出了大量反映人民疾苦的詩(shī)歌。我們要學(xué)的就是其中兩首。學(xué)這兩首詩(shī)，要認(rèn)真理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者的思想感情。
這節(jié)課先學(xué)習(xí)《古風(fēng)》。（板書：課題、作者）。
三、檢查預(yù)習(xí)，教給學(xué)習(xí)方法。
1.齊讀《古風(fēng)》，教師注意正音。
2.介紹學(xué)習(xí)方法。
（1）學(xué)習(xí)古詩(shī)要初步做到三點(diǎn)：
先把詩(shī)句劃分成詞或詞語，聯(lián)系詩(shī)句理解詞或詞語的意思。再把詞的意思連起來理解詩(shī)句的意思。最后把詩(shī)句連起來理解整首詩(shī)的意思。
（2）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說學(xué)習(xí)古詩(shī)要做到哪三點(diǎn)。3.檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)詩(shī)中的字或詞語。
（1）讓學(xué)生說出自己怎么劃分詩(shī)句的詞或詞語的。
（2）統(tǒng)一劃分，詩(shī)上用橫線劃出。
春種一粒粟，秋收萬顆子。
四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。
四、講讀詩(shī)句，理解意思。
1.讀前兩句詩(shī)，理解關(guān)鍵詞“粟”、“子”的意思。（粟、小米。這里指糧種。子，子實(shí)。這里指糧食。）。
2.明確“一粒”、“萬顆”是虛指。
3.用自己的話說前兩句詩(shī)的意思。（春天播種下種子，秋天收獲許多糧食。）。
4.設(shè)問：從春種到秋收，說說農(nóng)民的辛勤耕種。
5.讀后兩句詩(shī)，理解“閑田”、“猶”的意思。（閑田，空閑的田地?！蔼q”，還、仍舊。）。
6.講解“四海”（古人認(rèn)為中國(guó)四周被海洋包圍，“四?！本椭钢袊?guó)整個(gè)疆域。）。
7.用自己的話說說兩句詩(shī)的意思。（四海之內(nèi)沒有空閑的田地，可是辛勤耕種的農(nóng)民還被餓死。）。
8.說說整首詩(shī)的意思。
10.想一想，說一說；為什么農(nóng)民辛勤耕種，收獲很多糧食，到頭來還會(huì)饑餓而死？（是由于封建統(tǒng)治者、剝削者的剝削壓迫造成的。）。
五、看插圖，讀詩(shī)句，體會(huì)作者思想感情。1.看圖（右上：農(nóng)民收獲的情景。右下：農(nóng)民乞討。想象：農(nóng)民饑餓而死的情景。）。
2.讀全詩(shī)，回答問題：“農(nóng)民猶餓死”是在什么情況下發(fā)生的，為什么會(huì)這樣？
3.體會(huì)作者的思想感情。（對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)不滿，對(duì)勞動(dòng)人民無比同情。）。
4.有感情地朗讀全詩(shī)。
附：板書設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)。
一、明確學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
請(qǐng)學(xué)生說說上節(jié)課老師是用什么方法教大家學(xué)習(xí)古詩(shī)的。（略）。
二、讓學(xué)生試用學(xué)古詩(shī)的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)《蠶婦》。
1.朗讀《蠶婦》，劃分詞或詞語。
昨日入城市，歸來淚滿巾。
遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人。
2.老師介紹養(yǎng)蠶結(jié)繭繅絲織綢緞，為理解詩(shī)句打下基礎(chǔ)。3.讓學(xué)生說出詩(shī)中難以理解的字詞。
滿（淚水多、浸透）。
羅綺者（穿絲織綢緞的人）。
教師指出詩(shī)中“城市”和現(xiàn)代漢語“城市”的區(qū)別。（入城市，到城里去趕集。）。
4.讓學(xué)生試著用自己的話說出詩(shī)的意思。
（一個(gè)養(yǎng)蠶的婦女到城里去趕集，回來時(shí)淚水不斷，把手巾都浸透了。原來她在城里看到全身穿著羅綺的人并不是養(yǎng)蠶的，這是多么不合理?。。?。
三、展開想象，深入體會(huì)詩(shī)的意思。
1.養(yǎng)蠶的婦女到城里趕集去干什么？（賣蠶繭、繅絲，維持生活。）。
2.為什么她傷心的淚水會(huì)浸透了手巾？（自己養(yǎng)蠶，繅絲，卻穿不上絲綢衣服，而不養(yǎng)蠶的人卻渾身上下都穿著綢緞，覺得太不合理，感到傷心極了。）。
3.看圖，從神態(tài)和穿著上對(duì)“蠶婦”和“羅綺者”進(jìn)行比較，體會(huì)作者的思想感情。
（蠶婦：傷心落淚，身著粗布。勞者不獲。
羅綺者：喜笑顏開，遍身羅綺。獲者不勞。作者揭露不合理的現(xiàn)實(shí)，表達(dá)對(duì)勞動(dòng)人民深切同情。）。
四、總結(jié)教學(xué)。
1.齊讀兩首詩(shī)。
2.通過讀古詩(shī)二首，你對(duì)封建社會(huì)有些什么了解。（封建制度不合理，勞者不獲，獲者不勞。勞動(dòng)人民被壓迫被剝削，生活困苦。）。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義制度的熱愛。
五、鞏固教學(xué)。
1.有感情地朗讀課文。
2.提示讀法，范讀。（這兩首詩(shī)都是五言四行詩(shī)，每行五字，可以按二、三停頓，讀出詩(shī)的節(jié)奏，停頓時(shí)間比逗號(hào)稍短一些）3.在朗讀基礎(chǔ)上，背誦《古風(fēng)》。
4.作業(yè)。
（1）課后“思考·練習(xí)”第3題，填在書上。（選用“2”、“3”、“3”）。
（2）書寫生字（分析字形）。
（3）默寫《古風(fēng)》。
附：板書設(shè)計(jì)。
蠶婦。
養(yǎng)蠶人羅綺者。
傷心落淚喜笑顏開。
身著粗布遍身羅綺。
勞者不獲獲者不勞。
古詩(shī)登教案篇八
掌握給古詩(shī)配畫的基本步驟、方法和技巧，學(xué)習(xí)創(chuàng)作。
1、通過欣賞古詩(shī)配畫作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)配畫作品的審美能力，提升其藝術(shù)修養(yǎng)。
2、通過為古詩(shī)配畫，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力，想象能力和形象思維能力。
了解詩(shī)配畫的特點(diǎn)，激發(fā)美感。
如何用學(xué)過的技法去表現(xiàn)詩(shī)的意境。
一、導(dǎo)入新課。
中國(guó)的古詩(shī)精彩絕倫，每一首古詩(shī)都是一幅漂亮的畫，正所謂詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，今天我們就來學(xué)習(xí)古詩(shī)配畫《詠柳》（板書課題）。
二、初步感受。
1、老師這里有一首特別喜歡的'詩(shī)。（出示課件《詠柳》）。
2、誰來美美地讀一讀，我們一起來讀，老師教大家一個(gè)讀好它的方法，一邊讀一邊在自己想想你仿佛看到了什么？（老師和同學(xué)一起有感情地朗誦）。
3、誰來說一說，你仿佛看到了那些景物？
三、學(xué)生創(chuàng)作。
b、畫面內(nèi)容與詩(shī)中關(guān)鍵字相對(duì)應(yīng)表達(dá)出詩(shī)的意境（2）著色學(xué)生制作。教師巡回指導(dǎo)。
1、學(xué)生將作品貼到黑板上的《詩(shī)情畫意作品展》中。
2、老師設(shè)立了幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，最佳色彩獎(jiǎng)，最佳構(gòu)圖獎(jiǎng)…大家來做小評(píng)委，看看應(yīng)該評(píng)給誰。
五、總結(jié)。
同學(xué)們的表現(xiàn)真棒，繪畫作品更棒。同學(xué)們課后可以嘗試用今天學(xué)到的方法為自己喜歡的文章、歌詞配畫。
古詩(shī)登教案篇九
1．了解兩首詩(shī)寫作的時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)中所抒發(fā)的詩(shī)人強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。
2．學(xué)會(huì)本課生字、新詞，通過看注釋理解字詞的意思，從而理解詩(shī)句含義，了解詩(shī)的內(nèi)容。
3．通過學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)，對(duì)詩(shī)這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，語言精煉，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會(huì)。
4．能背誦《聞官軍收河南河北》。默寫《示兒》。
1．使學(xué)生弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
2．使學(xué)生領(lǐng)會(huì)這兩首詩(shī)明白如話而又感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）初讀課文，通過讀文、看注釋，使學(xué)生初步理解詩(shī)句的含義，了解詩(shī)的內(nèi)容。
（二）學(xué)會(huì)本課生字新詞。
（三）能正確、流利地讀詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）學(xué)會(huì)生字新詞。
（二）了解詩(shī)的內(nèi)容。
三、教學(xué)過程
（一）激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
同學(xué)們，我國(guó)是個(gè)文明古國(guó)，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。詩(shī)這種體裁，語言精煉，所表達(dá)的情感豐富，還十分講究節(jié)奏和韻律，使人讀起來瑯瑯上口?！短圃?shī)三百首》中，就有許多力作，為同學(xué)們所熟悉，并深受大家的喜愛。另外，我國(guó)古代的文人墨客也數(shù)不勝數(shù)，奇才輩出。有李白、杜甫、白居易、陸游等等，他們的許多詩(shī)句已流芳百世，為后人所傳誦。今天，我們要一起學(xué)習(xí)兩首詩(shī)。一首是宋代的愛國(guó)詩(shī)人陸游的《示兒》；一首是唐代愛國(guó)詩(shī)人杜甫的《聞官軍收河南河北》。
（二）簡(jiǎn)介作者和時(shí)代背景。
陸游（1125～1209），南宋著名大詩(shī)人。字務(wù)觀，號(hào)放翁，山陰（今浙江紹興）人。一生當(dāng)中創(chuàng)作的詩(shī)歌很多，至今保存下來的就有9000多首。詩(shī)歌的內(nèi)容極為豐富。他的詩(shī)有的抒發(fā)政治抱負(fù)，有的反映人民疾苦，表現(xiàn)出了其渴望恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望，具有強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感。本文所選的《示兒》，是陸游臨終前所作，相當(dāng)于遺囑。詩(shī)人臨終前，不說別的家常話，而只說“不見九州同”的遺憾，對(duì)兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們?cè)诩壹罆r(shí)別忘了把收復(fù)中原這件喜事告訴他。這就充分表達(dá)了詩(shī)人渴望收復(fù)失地，盼望祖國(guó)統(tǒng)一的'強(qiáng)烈愛國(guó)情感。
杜甫（712～770），唐代著名大詩(shī)人。字子美，鞏縣（今屬河南?。┤?。他的一生也創(chuàng)作了大量的詩(shī)篇。當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)生的一些重大事件在他的詩(shī)中都有真實(shí)的反映，曾被世人稱為一代“詩(shī)史”。他的詩(shī)在當(dāng)時(shí)藝術(shù)成就很高，對(duì)后世的影響也很大。本文選的《聞官軍收河南河北》，是說公元763年正月，唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)。當(dāng)時(shí)詩(shī)人杜甫正在梓州（現(xiàn)在的四川省三臺(tái)縣），他聽到這個(gè)勝利的消息后，立即寫下了這首詩(shī)，小學(xué)六年級(jí)語文教案《古詩(shī)兩首 2》。抒發(fā)了詩(shī)人因多年戰(zhàn)亂終被平息，祖國(guó)又重新獲得了統(tǒng)一而感到的無比歡快的心情，同樣也表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷。
（三）學(xué)生自己讀詩(shī)，并畫出文中不認(rèn)識(shí)的字。
（四）教師指名讀文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。
1．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
萬事空（k#ng） 告乃翁（w5ng）
薊北（j@） 襄陽（xi1ng）
2．指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。
本課共有4個(gè)生字，教師可以先讓學(xué)生查字典，寫出每個(gè)字的偏旁部首、余筆，再看注釋，結(jié)合詩(shī)句和字典，看應(yīng)選擇什么意思。
3．課堂討論識(shí)記重點(diǎn)字的方法。
在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論識(shí)記重點(diǎn)字的方法。比如：“涕”，左邊是“氵”，右邊是“弟”，合起來是“涕”。還可以記成“弟弟”的“弟”加上“氵”就是“涕”。在書寫時(shí)要注意右半部分的“弟”的寫法和筆順?！奥濉保筮呉彩恰般摺?，右邊是“各”，合起來是“洛”。還可以記成“各位”的“各”加上“氵”，就是“洛陽”的“洛”。在書寫時(shí)要注意“洛”的右上角是“夂”，不是“攵”。“乃”字可以用舊字去掉一部分的方法來記住字形。如：“奶奶”的“奶”去掉“女”字旁，就是“告乃翁”的“乃”。同樣，“祭”也可以用舊字去掉一部分的方法來記住字形。即“警察”的“察”去掉“宀”，就是“家祭”的“祭”。在講課的過程中，教師還可以采用讓學(xué)生利用形近字組詞的方法，作鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生在對(duì)比中記住字形，加強(qiáng)記憶和理解。如：
（三）理解詞語。
1．讓學(xué)生讀文，并從詩(shī)中找出不理解的詞語質(zhì)疑。
2．教師引導(dǎo)學(xué)生通過看書下注釋、查字典，聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容理解詞語。
以“元”字為例，“元”字在詩(shī)句中是“死去元知萬事空”，通過看書下注釋，我們知道“元”同現(xiàn)在的“原”，又通過查字典，我們又得知“原”是“原來、本來”的意思。“原知”就是“本來就知道”的意思。又如：“乃”字在詩(shī)句中是“告乃翁”，我們通過看書下注釋便可知道，“乃翁”就是“你的父親”，指陸游自己?！案婺宋獭笔侵父嬖V你的父親，意思是讓兒子把收復(fù)中原這件事告訴自己。
3．出示一些詞語，讓學(xué)生練習(xí)掌握。
九州同：古代把中國(guó)分為九州，所以常常用九州指代中國(guó)。九州同：指全國(guó)統(tǒng)一。
王師：文中指南宋軍*。
中原：文中指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。
家祭：祭祀祖宗。
告乃翁：告訴你的父親。
但悲：只是為了……而感到悲痛。
無忘：不要忘記。
北定：向北進(jìn)軍平定。
劍外：現(xiàn)在四川省劍閣縣北，大小劍山之間有劍門關(guān)。初聞：剛剛聽到。
涕淚：因喜而下的淚水。
漫卷：胡亂卷起。
放歌：放聲歌唱。
縱酒：縱情飲酒。
青春：指春光，春天的景物。
（四）初讀了解詩(shī)的內(nèi)容。
1．教師先指名讀預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中的問題去讀詩(shī)。邊讀邊想2．再指名讀詩(shī)，邊讀邊了解詩(shī)的內(nèi)容大意。
3．學(xué)生自由讀后，用自己的話說一說每一首詩(shī)主要寫了什么。
（五）指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩(shī)。
教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，可以采用范讀，指名讀、齊讀等方法。
（六）作業(yè)。
1．讀詩(shī)。
2．寫生字。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）進(jìn)一步理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中所抒發(fā)的詩(shī)人強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。
（二）通過理解詩(shī)句，了解內(nèi)容，弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
（三）通過學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)，對(duì)詩(shī)這種體裁的特點(diǎn)，有較具體的體會(huì)。
（四）能有感情地朗誦這兩首詩(shī)，并能背誦《聞官軍收河南河北》，默寫《示兒》。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷。
（二）體會(huì)詩(shī)的特點(diǎn)。
三、教學(xué)過程
（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一首詩(shī)。
1．指名讀詩(shī)，讓同學(xué)想一想詩(shī)的題目的意思。
（1）學(xué)生談自己對(duì)題目的理解，各抒己見，充分說。
示：把事物擺出來或指出來使人們知道。示兒：把事物讓兒子知道。因?yàn)檫@是詩(shī)人臨終作的詩(shī)，相當(dāng)于遺囑。
古詩(shī)登教案篇十
1．識(shí)字寫字。
2．朗讀、背誦古詩(shī)。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1．認(rèn)識(shí)本課的十三個(gè)認(rèn)讀字和六個(gè)會(huì)寫字。
2．正確流利地朗讀兩首古詩(shī)。
3．學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》，感悟意境，練習(xí)背誦。
生字卡片，詞卡，錄音機(jī)，磁帶。
(一)激發(fā)興趣，談話引入。
1．學(xué)習(xí)了前面的幾篇課文，同學(xué)們覺得春天怎么樣?
2．古時(shí)候的人們也很喜歡春天，他們寫了很多的詩(shī)來歌頌春天、贊美春天，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。
3．板書課題，認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。
4．兩首古詩(shī)的題目是什么?看一看書，誰能讀準(zhǔn)確?
板書：春曉．村居(區(qū)分“春、村”的讀音)。
(二)初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字。
1．借助拼音自讀古詩(shī)，畫出本課的生字。同桌之間互相認(rèn)讀。
2．教師出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。(開火車讀，指名讀)。
3．交流識(shí)字方法，記憶生字。
(1)加筆畫、加偏旁組字。
自一首十一古古一居亡一忙因一煙口一知。
(2)換筆畫，換部分組字。
讀一詩(shī)對(duì)一樹一村睡一眠閃一問一間一聞屋一居。
醒一醉親一童外一處歲一多放一散。
4．讀詞語鞏固讀音。
兩首古詩(shī)冬眠到處見聞鄉(xiāng)村居住煙花童話散步。
(三)正確流利的讀古詩(shī)。
1．自由讀。
2．同桌互讀，能背的可以背給同學(xué)聽。
3．自愿到前面讀或背，讓大家欣賞。
(四)重點(diǎn)理解《春曉》，感悟意境，：
1．許多同學(xué)很小的時(shí)候就會(huì)背誦《春曉》這首詩(shī)了；你們知道這首詩(shī)是誰寫的嗎?(唐代詩(shī)人：孟浩然)。
2．再談?wù)勥@首詩(shī)，說說你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂?根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑。
可適當(dāng)引導(dǎo)：
(1)曉：是天剛亮的時(shí)候?！按簳浴本褪谴禾斓脑绯俊?/p>
(2)眠：就是睡覺的意思。
(3)聞：就是聽的意思。
(4)啼：就是叫的意思。
3．請(qǐng)學(xué)生們看著課文中的圖畫，聽老師范讀古詩(shī)，聽聽老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者字音拖長(zhǎng)了。
春眠／不覺曉，處處／聞啼鳥。夜來／風(fēng)雨聲，花落／知多少。
(1)學(xué)生自讀，體會(huì)感悟。
(2)教師描述，引領(lǐng)大家讀。
教師：在春天里睡覺真好，不知不覺天就亮了，為什么?
學(xué)生：春眠不覺曉。
教師：剛一醒，就聽到四處傳來鳥兒叫聲，聲音真好聽。
學(xué)生：處處聞啼鳥。
教師：昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒又被風(fēng)吹落了多少，被雨打落了多少。
學(xué)生：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
(3)自由練習(xí)背誦。
(4)學(xué)做小詩(shī)人，到前面朗誦，教師為學(xué)生配上音樂。
(5)集體背誦。
（四）板書設(shè)計(jì)。
春曉村居。
(五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1．找朋友。
詩(shī)chu村san。
首sh6u醉zui。
處shi散cui。
2．讀一讀，說一說。
詩(shī)詩(shī)人。
聞見聞。
古古往今來。
1．學(xué)習(xí)古詩(shī)《村居》，練習(xí)背誦。
2．指導(dǎo)寫字。
3．學(xué)習(xí)積累有關(guān)描寫春天的古詩(shī)。
實(shí)物展臺(tái)，生字卡片。
（一）復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課。
1．抽讀生字卡，復(fù)習(xí)生字讀音。
2．背誦《春曉》。
3．今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)，誰已經(jīng)背下來了，可以背給大家聽。
(二)理解古詩(shī)。感恬·意境。
1．誰告訴大家這首《村居》是誰寫的?(唐代詩(shī)人：高鼎)。
2．這首詩(shī)寫的是春天里的什么景象呀?(春天里，同學(xué)們放學(xué)后，一起放風(fēng)箏的景象)。
3．古人管風(fēng)箏叫什么?(紙鳶)。
4．頌讀古詩(shī)，練習(xí)背誦。
(1)自己讀一讀這首詩(shī)，看看跟讀《春曉》有什么不一樣?(停頓不一樣，這首詩(shī)是在每行的第四個(gè)字后面稍作停頓)。
(2)同桌互相聽讀，鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊表演。
(3)上臺(tái)背誦，展示。
（三）指導(dǎo)寫字。
1．教師引導(dǎo)學(xué)生說一說要寫好哪幾個(gè)字?讀一讀。
古聲多處知忙。
2．學(xué)生描字，說一說哪個(gè)字最難寫?教師具體指導(dǎo)。
多—上下兩部分一樣，但寫時(shí)要一上一下，上小下大。防止寫成一左一右。
處—強(qiáng)調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆捺要拉長(zhǎng)包住上面的筆畫。
3．其余的字學(xué)生自己寫，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)，利用實(shí)物展臺(tái)評(píng)說。
古—橫要寫長(zhǎng)稍鼓一些。
聲：要注意上面是“士”不是“土”。
知：右邊的口要寫得稍低一些。
忙；強(qiáng)調(diào)“心筆順：
(四)課后延伸。
1．以小組為單位，親手做個(gè)風(fēng)箏放一放。
2．也可以將現(xiàn)成的風(fēng)箏拿來和大家一起放一放。
3．課外讀背幾首描寫春天的古詩(shī)與大家交流。
推薦：徐俯《春游湖》朱熹《春日》。
蘇軾《春宵》韓愈《晚春》。
(五)板書設(shè)計(jì)。
春曉村居。
{六)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1．練習(xí)寫好本課生字。
2．填空，再讀一讀。
(1)()()聞啼鳥。(3)花落()()少。
(2)夜來風(fēng)雨()。(4)()趁東風(fēng)放紙鳶。
古詩(shī)登教案篇十一
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語。
3.能解釋詩(shī)句中的詞語，并說說詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的感情。
4.憑借課文具體的語言材料，感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)： 理解詩(shī)句意思。
教學(xué)難點(diǎn) ： 感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
第一課時(shí) 9.11
一、揭示課題
二、初讀課文
1.教師讀課文，學(xué)生感知課文。
2.學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
3.檢查自學(xué)情況。
（1）指名讀，注意音韻節(jié)奏。
（2）生字詞。
焚燒 千捶 萬擊 墨梅 乾坤
三、學(xué)習(xí)《石灰吟》
1.指名讀。
2.理解詩(shī)句的意思。
（1）逐字逐句的理解。
捶：敲打。擊：撞擊。若：好象。
等閑：平常事。人間：人世間。
（2）說說陣首詩(shī)的意思。
3.看圖想象意境，體會(huì)感情。
4.指導(dǎo)朗讀。
5.小結(jié)。
四、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)《墨梅》
1.總結(jié)《石灰吟》的學(xué)習(xí)方法。
（1）理解字詞。
（2）說說詩(shī)意。
（3）看圖想象。
（4）朗讀體會(huì)。
2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3.師生討論。
（1）理解字詞。
吾：我。淡墨痕：素凈雅潔。夸：夸贊。
清氣：清香之氣。乾坤：天地。
（2）指名說說詩(shī)意。
（3）看圖想象。
（4）朗讀體會(huì)。
4.小結(jié)。
五、作業(yè)
感情朗讀課文。
第二課時(shí)9.12
一、復(fù)習(xí)檢查
1.指名朗誦《古詩(shī)兩首》。
2.說說這兩首詩(shī)的大意。
二、背誦課文
1.聽錄音，輕聲朗讀課文。
2.看圖朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
3.自由練讀，背誦。
三、總結(jié)課文
1.這兩首詩(shī)分別抒發(fā)了作者什么樣的感情？
2.這兩首詩(shī)在寫作上有什么特點(diǎn)？
四、教學(xué)生字詞
1.指導(dǎo)書寫。
2.學(xué)生描紅。
五、作業(yè)
1.讀一讀，寫一寫。
焚燒清白洗硯乾坤
2.解釋詩(shī)句。
（1）千捶萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。
（2）不要人夸顏色好，只流清氣滿乾坤。
板書：
3古詩(shī)兩首
石灰吟
千捶萬擊 粉骨碎身 若等閑
烈火焚燒 （堅(jiān)強(qiáng)不屈） 全不怕
要留清白在人間
（潔身自好）
墨梅
素凈 池邊樹 朵朵 淡墨痕（寫實(shí)）
清香 不要只流 （明志）
古詩(shī)登教案篇十二
（1）了解作者。
2、自瀆課文，要求：
（1）自學(xué)生字。
（2）讀通詩(shī)句。
3理解詩(shī)意。
（1）讀詩(shī)。
（2）讀注解2—6。
（3）指名逐條講注解。
（4）指名連起來說說第1、2句詩(shī)的意思，集體評(píng)議，補(bǔ)充或矯正。
（6）在理解的基礎(chǔ)上讀這兩句詩(shī)。
（7）指名連起來說說第3、4句的意思，評(píng)議，矯正。
（8）教師有針對(duì)性地進(jìn)行指點(diǎn)。〈這兩句詩(shī)寫的是詩(shī)人抒發(fā)的感受：在春游中那么容易的就看到了春風(fēng)的面容，百花吐艷，萬紫千紅，原來就是春天美麗的化身！
（9）在理解的基礎(chǔ)上熟讀全詩(shī)。
1、看注釋（1）了解作者。
2、自瀆課文，要求：（1）自學(xué)3個(gè)生字。（2）讀通詩(shī)句。
3、釋題。借助注釋（1）理解題目的意思。指名試講題目的意思。（作者去游園，而主人不在，沒有能進(jìn)到園里去。）。
4、理解詩(shī)意。
（1）讀詩(shī)。
（2）讀注釋2—4。
（3）提出不懂的字詞，討論它的意思。
（4）指名連起來說說第1、2句意思。評(píng)議，矯正。
（5）教師有針對(duì)性的指點(diǎn)。（這兩句詩(shī)的意思是：大概是園主人愛惜園內(nèi)小徑上的蒼苔，怕人家進(jìn)去時(shí)木鞋把它踩壞，盡管詩(shī)人輕輕地敲那柴門，敲了好久，也沒有人來開門。）。
（6）在理解的基礎(chǔ)上讀這兩句詩(shī)。
（7）指名連起來說說第3、4句的意思，評(píng)議、矯正。
（8）教師有針對(duì)性地指點(diǎn)。（這兩句詩(shī)的意思是：滿園的春色是關(guān)不住的，一枝粉紅的杏花正伸出墻來。這兩句從露出墻頭的一枝紅杏，聯(lián)想到滿園的美好春色，形象的反映了春天萬物勃勃的生機(jī)，并蘊(yùn)涵著一個(gè)道理：一切富于生機(jī)的東西是關(guān)閉不住、禁止不了的，它能沖破束縛，茁壯成長(zhǎng)。這一句因而成為千古名句。）。
（9）在理解的基礎(chǔ)上熟讀全詩(shī)。
4、作業(yè)。
（1）熟讀古詩(shī)。
（2）做作業(yè)本上第3、4（1）題。
古詩(shī)登教案篇十三
一課共編排了兩首古詩(shī)。
《江畔獨(dú)步尋花》一詩(shī)的作者是唐代大詩(shī)人杜甫。這是詩(shī)人寫的組詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花七絕句》里的第六首，全組詩(shī)共七首，記錄了詩(shī)人在四川成都錦江邊獨(dú)自散步尋花的全過程。詩(shī)的題目是“尋花”，全詩(shī)圍繞著花景來寫。前兩句寫花，從滿蹊(分布)、干朵萬朵(數(shù)量)、壓枝低(繁茂)這不同角度寫，使人印象深刻，不覺得重復(fù)。后兩句寫花間的景象，由寫靜態(tài)轉(zhuǎn)為寫動(dòng)態(tài)，細(xì)致刻畫了蝴蝶和黃鶯。全詩(shī)描寫動(dòng)靜相應(yīng)，有聲有色，意境十分優(yōu)美，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平寧?kù)o生活的熱愛，以及久經(jīng)離亂后得以安居時(shí)的喜悅心情。
《菊花》一詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人元稹。這是一首詠菊詩(shī)?！安皇腔ㄖ衅珢劬眨嘶ㄩ_盡更無花?！痹?shī)人對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的品格發(fā)出由衷的贊美。
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及新詞。
2．能看注釋，初步了解詩(shī)句的意思，提出不懂的問題。
3．有感情地朗讀課文。背誦課文。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
1．請(qǐng)學(xué)生給大家背誦學(xué)過的古詩(shī)。
2．我們偉大的祖國(guó)有著悠久的歷史、燦爛的文化，古詩(shī)可以說是其中的一顆明珠。好多古詩(shī)都描寫了引人人勝的景色，進(jìn)而抒發(fā)詩(shī)人的思想感情。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候，只理解詩(shī)的字面意思還不夠，還要把詩(shī)中的語言文字變成自己頭腦中的畫面，使自己深入到詩(shī)境中去悟情。今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。
3．板書課題：江畔獨(dú)步尋花。
1．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)注釋解題。(在江邊獨(dú)自一人一邊散步，一邊賞花。)。
2．師生交流有關(guān)詩(shī)人的資料。
杜甫，字子美。他是我國(guó)古代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，和李白并稱李杜，代表著唐代詩(shī)歌的兩座高峰。自幼好學(xué)，很有政治抱負(fù)。漫游各地，與李白相識(shí)。安史之亂前住在長(zhǎng)安，生活貧困。
安史之亂后，棄官移家成都，在浣花溪邊筑草堂。晚年離開成都，病死在湘江途中。他的詩(shī)歌敢于大膽揭露社會(huì)矛盾，批判統(tǒng)治者的罪惡，對(duì)窮苦人民寄以深切同情，反映了唐代由盛到衰的歷史，被稱為詩(shī)史。
1．自讀古詩(shī)。學(xué)生提出自己不理解的字詞(字眼)。
(“黃四娘”是誰?“自在”什么意思?“嬌鶯”什么意思等?)。
2．分組互助學(xué)習(xí)，可查字典。聯(lián)系上下文或生活實(shí)際來理解字詞的意思。
(“黃四娘”，杜甫的鄰居。“自在”是指自由自在。“嬌鶯”是指黃鶯嬌柔的歌喉。)。
3．師生共同討論，理解詩(shī)意。
“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低?！?/p>
這兩句的意思是：黃四娘家的小路上開滿了鮮花，千朵萬朵，壓得枝條低垂下來。
“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼?！?/p>
這兩句的意思是：戲鬧的蝴蝶戀戀不舍地盤旋飛舞，自由自在的黃鶯放開嬌柔的歌喉不斷地啼唱。
1．“話”的意思弄明白了，那么怎么把詩(shī)中的意思變成頭腦中的畫面呢?我們不妨針對(duì)詩(shī)中詞語來提幾個(gè)“什么樣”和“怎么樣”的問題。
2．給前兩句提問題，悟詩(shī)情。
(1)鼓勵(lì)學(xué)生提問題，教師可做示范。
(“什么樣的小路上，開滿了什么樣的花?這些花壓得枝條都怎么樣了?”)。
(3)出示一張場(chǎng)景圖畫投影片，啟發(fā)學(xué)生思維。
(黃四娘家門前有一條曲折的小路。小路旁開滿了各色各樣的鮮花，成千上萬朵花壓得枝條都低低地彎下了腰。)。
3．給后兩句提問題，悟詩(shī)情。
(1)學(xué)生分組討論提問題。
(什么樣的蝴蝶怎么飛舞?黃鶯的叫聲怎么樣?它好像在說什么?)。
(2)針對(duì)這些問題來想一想，你頭腦中的畫面是什么樣的?
(留連花朵的蝴蝶不停地在花叢中上下追逐著、戲鬧著。自由自在的小黃鶯叫聲宛轉(zhuǎn)動(dòng)人，好像在說：這里多美呀!)。
1．想象當(dāng)時(shí)的畫面，詩(shī)人看到、聽到后的反應(yīng)。
(感嘆春光給予視聽的無窮美感，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平寧?kù)o生活的熱愛，以及久經(jīng)離亂后得以安居時(shí)的喜悅心情。)。
2．指導(dǎo)朗讀。
(采取學(xué)生練讀、評(píng)讀的形式，要求讀出對(duì)生活的熱愛，作者看到景物后的喜悅心情。)。
1．學(xué)生自畫。
2．集體交流。七、作業(yè)：背誦《江畔獨(dú)步尋花》。
第二課時(shí)。
1．板書課題：菊花。
2．師生交流有關(guān)詩(shī)人的資料。
元稹，字微之，別字威明，河南洛陽人。他是北魏鮮卑族拓跋部后裔。元和十年，與白居易等酬唱頻繁。詩(shī)與白居易齊名，稱元白，同為新樂府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。有《元氏長(zhǎng)慶集》。
1．自讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
舍斜盡。
2．再讀古詩(shī)，提出自己不理解的字詞。
(“繞舍”什么意思?“似”什么意思?“更”什么意思?)。
3．分組互助學(xué)習(xí)，可查字典，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際來理解字詞的意思。
(“繞舍”是指環(huán)繞。
教案《新人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《古詩(shī)兩首》教案》，來自網(wǎng)！http://。
著房屋。“似”是好像的意思?！案笔窃俚囊馑?。)。
4．師生共同討論，理解詩(shī)意。
“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜?！?/p>
這兩句的意思是：一簇簇秋菊環(huán)繞著房屋開放，好像是到了隱士陶淵明的家，我一遍又一遍繞著籬笆觀賞菊花，不覺得太陽已漸漸西斜。
“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花?！?/p>
這兩句的意思是：在百花中我并不是對(duì)菊花情有獨(dú)鐘，而是因?yàn)榫栈ㄩ_過后再也沒有可觀賞的花。
同桌互相說一說詩(shī)意，指名說。
1．學(xué)生分組針對(duì)詩(shī)中詞語提幾個(gè)“什么樣”和“怎么樣”的問題。
2．師生共同歸納。
(1)秋天的菊花叢開得怎么樣?
(2)誰一遍又一遍地怎么樣觀賞菊花?
(3)菊花開過后花壇什么樣?
3．針對(duì)這些問題想一想，你頭腦中的畫面是怎么樣?
(開得正艷的菊花這一叢、那一簇，在房屋的周圍競(jìng)相開放。我繞著籬笆看看這叢，又看看那簇，有時(shí)還蹲下來認(rèn)真觀賞。菊花開過后，這房屋的周圍也就再?zèng)]有可觀賞的花了。)。
1．想象當(dāng)時(shí)的畫面，詩(shī)人要表達(dá)怎樣的情感?
(詩(shī)人對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的品格發(fā)出由衷的贊美。)。
2．詠詩(shī)句、指導(dǎo)讀出贊美的語氣。
采取分組練讀，評(píng)讀的形式。
3．試背這首詩(shī)。
（一）、看拼音寫詞語。
（二）、按要求填空。
1．“菊’’共——筆，第四筆是——。
2．“陶”共——筆，第九筆是——。
3．“此’’共——筆，第五筆是——。
（三）、多音字組詞。
卸別。
叫更。
（四）、解釋下面字詞在詩(shī)句中的意思。
《江畔獨(dú)步尋花》：
江畔：
蹊：
留連：
自在：
恰?。?/p>
獨(dú)步尋花：
《菊花》：
秋叢：
繞舍：
籬：
盡：
更：
（五）、無把詩(shī)句補(bǔ)充完整，再解釋詩(shī)句的意思。
1．——自在嬌鶯恰恰啼。
2．——似陶家，遍繞籬邊。
（六）、知識(shí)積累。
1．你所知道的唐代的詩(shī)人還有。
2．你還知道杜甫寫的什么詩(shī)?能寫下來嗎?
古詩(shī)登教案篇十四
目標(biāo)：知識(shí)：正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
能力：背誦四首古詩(shī)。
情感：體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情，想象詩(shī)中描繪的優(yōu)美詩(shī)境。
重點(diǎn)：朗讀背誦四首古詩(shī)。
難點(diǎn)：想象詩(shī)中描繪的自然美景。
教法：讀中領(lǐng)悟。學(xué)法：自主探究。
教具：掛圖、課件、資料。
流程：
一、組織教學(xué)：
二、讀熟詩(shī)句：
1、讀準(zhǔn)字音。
2、把詩(shī)句讀通順，讀流利。
3、讓學(xué)生體會(huì)怎樣才是讀詩(shī)，為下一步誦詩(shī)奠定基礎(chǔ)。
三、讀懂詩(shī)意：
1、讓學(xué)生自己對(duì)照時(shí)候的注釋，想一想每句詩(shī)的大概意思，在想想哪些詞語的意思還不理解。
2、小組學(xué)習(xí)，向同學(xué)和老師請(qǐng)教。
3、教師對(duì)學(xué)生的提問予以點(diǎn)撥后，要求學(xué)生把各句的意思連起來說一說。
四、體會(huì)詩(shī)境：
1、學(xué)生通過小組合作的方式，選擇自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。
2、在讀的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，并把想象到的景象用語言描繪出來。
一、組織教學(xué)。
二、朗讀抒情：
1、指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，用自己的朗讀把詩(shī)人的感情表達(dá)出來。
2、配樂朗讀，在朗讀中加深體會(huì)，獲得審美感受。
3、在朗讀中自然成熟。
三、欣賞解讀：
請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的一首古詩(shī)，從詩(shī)的感情、意境、語言等方面談自己的理解。
四、拓展誦讀。
五、積累內(nèi)化：
1、認(rèn)讀文中的生字詞，背誦四首古詩(shī)。
2、閱讀其他描繪自然風(fēng)光的古詩(shī)。
板書：
晚日。
晚春江情寄友人遠(yuǎn)山晚景綺麗。
春草懷戀家鄉(xiāng)。
望鄉(xiāng)。
古詩(shī)登教案篇十五
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫前兩首古詩(shī)。
3、通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。
激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛之情。
：學(xué)習(xí)詩(shī)詞的內(nèi)容，想象詩(shī)詞中描寫的情景。
：結(jié)合詩(shī)詞句展開想象，并能描述出來。
1.查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩(shī)人的生平和創(chuàng)作情況。
2.課文插圖。
：兩課時(shí)。
1.板書課題。
2.自由讀題，說說題意。
“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。
3.出示插圖，觀察感受。
4.簡(jiǎn)介詩(shī)人及背景。
翁卷，南京詩(shī)人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩(shī)篇。
1.教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩(shī)的畫面。
2.學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁?。
3.指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。
4.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。
5.全班交流，講講詩(shī)意。
1.自由誦讀，邊讀邊想象詩(shī)歌描繪的畫面。
2.逐句品評(píng)，交流感受。
第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美。“少”“才”“又”突出了勞作的繁忙。
3.想象畫面，有感情地朗讀。
自學(xué)《四時(shí)田園雜興》。
1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。
2.小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
3.全班交流自學(xué)成果。
4.背誦。
2.你知道什么是詞嗎?
教師簡(jiǎn)介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長(zhǎng)短不一，還被稱作長(zhǎng)短句。這是與詩(shī)的不同之處。
3.你了解或背誦過詞嗎?試著背一背。
1.自由讀詞，練習(xí)讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”的讀音。
2.誰愿意讀給大家聽?說說你喜歡這首詞嗎?為什么?
3.默讀詞，畫出詞中描寫的各種景物。
4.再讀詞，邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句，先按照學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自己理解，解決不了的問題和同桌交流討論。
5.全班交流：交流重點(diǎn)：斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒為什么不想回家?詞中出現(xiàn)了哪些顏色?
1.教師導(dǎo)語：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧?kù)o又充滿活力。
2.教師范讀，體會(huì)詩(shī)情畫意。
3.學(xué)生練讀，想象整體畫面。
4.指名朗讀，教師指導(dǎo)。
5.同桌互讀，相互欣賞。
1.有感情地背誦《漁歌子》。
2.背一背你喜歡的詞。
3.默寫兩首古詩(shī)。
白鷺飛斜風(fēng)細(xì)雨。
漁歌子桃花流水熱愛大自然。
鱖魚肥不須歸。
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