教案旨在明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，為教師提供教學(xué)的具體操作指導(dǎo)。教案設(shè)計(jì)要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。小編為您準(zhǔn)備了一系列的教案案例，希望對(duì)您的教學(xué)有所啟發(fā)。
整十加法教案篇一
九年義務(wù)教育課程人教版一年級(jí)上冊(cè)第112頁(yè)，整理與復(fù)習(xí)課。
1、使學(xué)生比較熟練地口算20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法。
2、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。
重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法表里的40道算式里有20道是一樣的。
難點(diǎn)：從不同的'方向觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學(xué)具準(zhǔn)備：表格、卡片。
一、激發(fā)學(xué)趣、揭示課題。
1、師出示動(dòng)物課件（或卡片）。
師：哪位小朋友來(lái)告訴老師，你最喜歡這里的哪個(gè)小動(dòng)物？
師：想和它們做好朋友嗎？
生：想。
師：它們每人手中都有一道算式，小朋友要答對(duì)它們手中的算式，它們肯定會(huì)和你做好朋友的。師出示動(dòng)物課件（或卡片）。
2、觀察發(fā)現(xiàn)、引出課題。
師：小朋友，這些算式我們學(xué)過(guò)嗎？
生：學(xué)過(guò)。
師：都些什么算式??？
生：都是9加幾的算式。
師：哦，都是些9加幾的進(jìn)位加法算式，前面我們還學(xué)習(xí)了哪些幾加幾的進(jìn)位加法呢？
生1：還學(xué)過(guò)8加幾的進(jìn)位加法。7、6、5加幾的進(jìn)位加法和。
師：小朋友們真棒，這節(jié)課我們就來(lái)整理與復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法（板題）生讀題。
二、整理知識(shí)、總結(jié)規(guī)律。
師：小朋友！那你也能像老師這樣寫(xiě)一些幾加幾的進(jìn)位加法算式嗎？
生：能。
師：真歷害！那好，
第一組小朋友寫(xiě)出所有9加幾的進(jìn)位加法算式。
第二組小朋友寫(xiě)出所有8、7加幾的進(jìn)位加法算式。
第三組小朋友寫(xiě)出所有6、5加幾的進(jìn)位加法算式。
第四組小朋友寫(xiě)出所有4、3、2加幾的進(jìn)位加法算式。
師：哪位小朋友能到黑板上的卡片上寫(xiě)的？每組1人代表，記得小朋友本組的任務(wù)哦。
生1：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=。
7+9=。
生3：6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=。
生4：4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=。
生可有序可無(wú)序可橫寫(xiě)可豎寫(xiě)。
（1）生寫(xiě)完后，師給出評(píng)價(jià)，把沒(méi)寫(xiě)到的補(bǔ)上并表?yè)P(yáng)學(xué)生。
師：下面小朋友也都寫(xiě)好了，哪位小朋友能將黑板上的卡片排排隊(duì)。每個(gè)組叫一位小朋友到黑板前來(lái)排隊(duì)，下面同學(xué)也幫自己的排排。
（2）生排完后，生說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣排。
師：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣排好嗎？
生：像排隊(duì)一樣按順序排。
生：9加2、加3、加4.有順序地排隊(duì)，8加幾的排隊(duì)，7加幾的排。
（3）師把4位小朋友排列好的隊(duì)放在一起成一個(gè)表，表整理出20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法。
2、觀察表格、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：整理得真漂亮！小朋友真歷害！竟然把20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法都整理成一張表了，我們就管它叫（接著板題：20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法表。）。
整十加法教案篇二
1.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義，能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并正確計(jì)算得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法。
2.情感目標(biāo)：在生動(dòng)活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)，主動(dòng)探索的精神。
3.能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)：掌握得數(shù)是10的`加法和10減幾的計(jì)算方法
難點(diǎn)：正確計(jì)算10的加減法和10減幾
多媒體課件
（一）、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課
我們每個(gè)人都有一雙手，平時(shí)不論讀書(shū)還是寫(xiě)字都離不開(kāi)它。請(qǐng)小朋友舉起你的雙手，看一看，數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)手指頭？師：我們以前掌握了關(guān)于數(shù)字10的哪些知識(shí)呢？出示10以?xún)?nèi)的分與合習(xí)題，指名回答問(wèn)題。
（二）、圖片引入，學(xué)習(xí)新知。
師：關(guān)于以前學(xué)過(guò)的10的知識(shí)小朋友們掌握的真不錯(cuò)，老師要為你們豎起大拇指。小朋友們，平常你們喜歡踢足球嗎？今天，我們也來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)有趣的數(shù)學(xué)“足球”賽。
（出示主題圖）師：小朋友在踢足球呢！仔細(xì)看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？……
師：今天這節(jié)課咱們主要解決球隊(duì)一共有多少人；黃隊(duì)有多少人；綠隊(duì)有多少人這三個(gè)問(wèn)題。
師：咱們先看第一個(gè)問(wèn)題?？梢栽趺戳惺浇鉀Q呢？
（三）、鞏固練習(xí)
1、基礎(chǔ)訓(xùn)練
（1）觀察列算式
師：觀看完比賽，大家都累了。咱們吃點(diǎn)櫻桃放松下。觀察這幅圖片，你能列出四道算式嗎？自己在本子上列一列吧！教師巡視（請(qǐng)一名小朋友到黑板上列算式）
（2）拋花片列算式
師：小朋友們這節(jié)課的知識(shí)學(xué)得真不錯(cuò)。接下來(lái)我們玩一個(gè)拋一拋的游戲，四人一小組領(lǐng)十個(gè)花片拋一拋，找出正面朝上的幾個(gè)，反面朝上的幾個(gè)。每種情況列出四道算式，明白了嗎？開(kāi)始行動(dòng)吧！時(shí)間五分鐘。
師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你們的成果。
2、鞏固延伸
（1）10的加法練習(xí)
師：有自信心就成功了一半。首先來(lái)接受大象爺爺?shù)目简?yàn)，他手中有12張數(shù)字卡。老師把它張貼到黑板上?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們模仿大象爺爺?shù)淖龇?，找到相加得?shù)為10的兩張數(shù)字卡并寫(xiě)出兩道數(shù)學(xué)算式，明白了嗎？我現(xiàn)在請(qǐng)一名小朋友上來(lái)找到的一個(gè)得數(shù)為10的兩張數(shù)字卡。
（2）10的減法練習(xí)
孔雀姐姐張開(kāi)了自己美麗的羽毛，她仿佛在說(shuō)：“恭喜大家通過(guò)了大爺爺?shù)目简?yàn)。你們能算出我身上10的減法算式的得數(shù)嗎？”師：小朋友們太厲害，孔雀姐姐甘拜下風(fēng)。
（3）10的減法應(yīng)用
師：我請(qǐng)兩名小朋友把算式列在黑板上，其他小朋友在自己的練習(xí)本上列?！?/p>
（4）10以?xún)?nèi)加減法拓展練習(xí)（猜猜我是數(shù)字幾）
師：小朋友們真厲害！通過(guò)了大象爺爺、孔雀姐姐和勤勞的小蜂蜜的考驗(yàn)。小動(dòng)物們說(shuō)：不信你們這么厲害。所以小灰灰召集了八名許多小動(dòng)物齊上陣來(lái)考驗(yàn)大家。小動(dòng)物說(shuō)“你們知道我是數(shù)字幾嗎？”
師：咱們?nèi)タ纯窗?。通過(guò)第一個(gè)算式你們知道小馬是數(shù)字幾嗎？
為什么？…………
（四）、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么??？
小朋友們說(shuō)的真好！老師希望你們每節(jié)課都有這樣出色表現(xiàn)。這節(jié)課到此結(jié)束！
本節(jié)課學(xué)習(xí)的是《得數(shù)是10的加法和相應(yīng)減法》，但是在這節(jié)課之前，小朋友們對(duì)于10以?xún)?nèi)的加減法基本上都是會(huì)的，因此，本節(jié)課應(yīng)該在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生口算能力，理解加法和減法之間的關(guān)系，能熟練的根據(jù)一幅圖寫(xiě)出四道算式，并能初步體會(huì)四道算式之間的關(guān)系。但是這些要求對(duì)一些基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生還是有點(diǎn)勉強(qiáng)，因此對(duì)于他們，我是希望他們能熟練的10以?xún)?nèi)的加減法，能根據(jù)一張圖寫(xiě)出四道算式。
教學(xué)時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)入手，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高的學(xué)習(xí)的效率。在出示課件的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于如何完整的表達(dá)這張圖的信息也比較熟練的，因此這點(diǎn)他們很快的把四道算式列出來(lái)了。但是這樣，我還是要求他們用三句話表達(dá)每個(gè)算式所表示的意思，并幫他們總結(jié)了以下得數(shù)是10的加法和減法的計(jì)算方法。教學(xué)試一試的時(shí)候也是用同樣的方式，讓他們能表達(dá)出題目的意思，理解每道算式的含義，目的是讓一些基礎(chǔ)還不是很扎實(shí)的學(xué)生進(jìn)一步加深印象。
在后面的練習(xí)里，為了讓學(xué)生更好地掌握，我設(shè)計(jì)了一些游戲，通過(guò)把所有10以?xún)?nèi)的加減法算式都總結(jié)出來(lái)，在黑板上板書(shū)，讓學(xué)生直觀地觀察，以便他們更好地掌握10以?xún)?nèi)的加減法。
本節(jié)課的教學(xué)總體上達(dá)到了預(yù)期的效果，但是對(duì)于學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還是需要下點(diǎn)功夫。
整十加法教案篇三
1、初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。
2、使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。
3、通過(guò)學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
5、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，并能養(yǎng)成積極思考、認(rèn)真傾聽(tīng)他人想法的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：激勵(lì)每個(gè)學(xué)生說(shuō)出自己計(jì)算4+1=5的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)用數(shù)的組成知識(shí)來(lái)計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。
1、 注重培養(yǎng)學(xué)生看懂圖意，會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)清楚圖意。
2、 引導(dǎo)學(xué)生算法多樣化，但要找到自己最簡(jiǎn)單的方法。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
課件演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥(niǎo)并對(duì)四只小鳥(niǎo)加以特寫(xiě)。同時(shí)還伴隨著清脆的鳥(niǎo)叫聲。
教師問(wèn)：老師想知道有幾只小鳥(niǎo)，誰(shuí)愿意幫我？你是怎么知道的？（個(gè)別、集體數(shù)一數(shù)）
課件繼續(xù)演示：又飛來(lái)一只小鳥(niǎo)（學(xué)生觀察）
問(wèn)：看到這些，你能提些什么問(wèn)題？
學(xué)生根據(jù)觀察到的畫(huà)面提出問(wèn)題，教師給予鼓勵(lì)，然后在學(xué)生所提出的問(wèn)題中抽出與本課教學(xué)內(nèi)容相符合的的問(wèn)題：“草地上一共有多少只小鳥(niǎo)？”
接著讓學(xué)生思考：求草地上一共有多少只小鳥(niǎo)，可以怎樣列算式？
（根據(jù)學(xué)生的回答，在小鳥(niǎo)圖的下面顯示：4+1= ）
二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)
1、小組合作，探索多種算法
問(wèn)：4+1等于幾？你是怎樣算出來(lái)的？請(qǐng)把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。
（以四人小組為單位，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)是怎么算的。教師巡視，注意傾聽(tīng)學(xué)生的不同想法）
2、全班交流算法。
學(xué)生有看圖得出的，有數(shù)數(shù)得出的，有扳手指得出的，還有是用學(xué)過(guò)的數(shù)的組成來(lái)算的。
（對(duì)得出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì)，并顯示得數(shù)5）
師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過(guò)的4和1可以組成5，5可以分成4和1這個(gè)辦法來(lái)計(jì)算的，這個(gè)辦法很好，你也能用這種方法也來(lái)試著算一算嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想數(shù)的組成知識(shí)，使依賴(lài)直觀圖進(jìn)行計(jì)算的學(xué)生逐步脫離直觀，過(guò)渡到應(yīng)用數(shù)的組成知識(shí)來(lái)進(jìn)行計(jì)算。）
三、分層練習(xí)，辨析理解
1、“做一做”第1題
（1）先請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)圖意，，再請(qǐng)小朋友在全班交流。
（2）學(xué)生匯報(bào)算式；3+2=5，2+3=5
師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？
觀察上面的這兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？
（使學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）
2、“做一做”第2題
要求學(xué)生邊擺邊列算式。
四、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想，鞏固深化
讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。
五、全課小結(jié)
對(duì)本節(jié)課比較滿(mǎn)意的地方：（教學(xué)設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)、目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、手段等方面）
加法對(duì)現(xiàn)在的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)也許已經(jīng)不是初步認(rèn)識(shí)的，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都上過(guò)學(xué)前班或幼兒園大班，特別是有的幼兒園為了討家長(zhǎng)的歡心都在教學(xué)10以?xún)?nèi)的加減法，他們已經(jīng)把計(jì)算訓(xùn)練得很快了。但是我個(gè)人認(rèn)為這其中有些是機(jī)械化的，學(xué)生不太理解到底什么是加法，什么又是減法，有些學(xué)生還很天真地說(shuō)：“我在幼兒園的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過(guò)加減法了，老師說(shuō)多了就加，少了就減?！庇行?huì)說(shuō)：“怎么一年級(jí)和幼兒園教一樣的東西？”他們進(jìn)入學(xué)校學(xué)數(shù)學(xué)的最初興趣就這樣被破壞了，非?？上?！
作為一個(gè)一年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就顯得尤為重要了。這節(jié)課是教學(xué)加法的初步認(rèn)識(shí)，既是學(xué)生學(xué)習(xí)加法運(yùn)算的開(kāi)始，也是應(yīng)用題的啟蒙。上這節(jié)《加法的初步認(rèn)識(shí)》，我想了很多的方法。
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知加法含義。
本節(jié)課的開(kāi)始，我創(chuàng)設(shè)了“小鳥(niǎo)從美麗的大森林飛到草原上，落到草地上吃草”這樣一個(gè)情境。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾只小鳥(niǎo)，課件演示又飛來(lái)一只小鳥(niǎo)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這些你想到了，讓學(xué)生自己提問(wèn)，老師刪選學(xué)生的問(wèn)題，保留“一共有幾只小鳥(niǎo)？”然后放手讓學(xué)生自己去解決這個(gè)問(wèn)題。在“問(wèn)題解決”的過(guò)程中，使學(xué)生初步感知“合起來(lái)”就“加起來(lái)”的意思，對(duì)加法有了感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及探究欲望。
二、充分利用教材資源，進(jìn)一步感知加法的含義。
接著我把學(xué)生引入“氣球圖”，看完后同桌互相說(shuō)一說(shuō)你看懂了什么，然后指名說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生帶這任務(wù)去觀察，既培養(yǎng)的學(xué)生的觀察興趣，滿(mǎn)足了他們表現(xiàn)的欲望，又增進(jìn)學(xué)生對(duì)“加法”含義的理解。
三、密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。
通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊，是新課標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)的。加法的初步認(rèn)識(shí)對(duì)現(xiàn)在的一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單，我也不擔(dān)心他們掌握不了這一內(nèi)容，所以在本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我就把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)出生活中能用加法算式表示的事例。我作為一個(gè)傾聽(tīng)者，將他們零散的知道串連起來(lái)，用規(guī)范的語(yǔ)言深化他們對(duì)加法的認(rèn)知，使他們加深了對(duì)加法的意義的理解，又密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，為今后學(xué)習(xí)應(yīng)用題打下了基礎(chǔ)。
新課標(biāo)需要新理念來(lái)支持，作為新課標(biāo)的實(shí)踐者，我們?cè)诜e極實(shí)踐的同時(shí)，又要不斷地去探索，只有這樣才能貫徹好新課標(biāo)精神，落實(shí)好素質(zhì)教育。
這節(jié)課明顯的缺陷：（并分析原因）
改進(jìn)的措施：
整十加法教案篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．通過(guò)對(duì)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的整理，發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。
2．通過(guò)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的練習(xí)，提高計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法。
教學(xué)難點(diǎn)：
看加法表找規(guī)律。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法，今天我們一起對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行整理。
1．現(xiàn)在4人一小組，把所學(xué)過(guò)的20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法表填完整。
2．出示整理好的20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法表，小組合作計(jì)算出答案。
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的整理過(guò)程，，用自己的喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生是復(fù)習(xí)的主人。
二、觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1．師：豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。引導(dǎo)生回答：
（1）從左到右，各行是按照9加幾、8加幾、……的順序排列的。
（2）每一豎行的第一個(gè)加數(shù)都一樣，第一行是9，第二行是8，第三行是7……。
（3）每一豎行的第二個(gè)加數(shù)都是從小到大排列的，如加2，加3，加4……。
（4）各行中題的得數(shù)，下邊的一題都比上邊的一題大1。
2．師問(wèn)：橫著看讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。啟發(fā)生回答：
（1）每一橫行第一個(gè)加數(shù)是從大到小排列的，9加幾、8加幾……。
（2）每一橫排第二個(gè)加數(shù)是從小到大排列的，加2、加3……。
（3）每一橫排題的得數(shù)都相同，第一排都得11，第二排都得12，第三排都得13……。
3．師：你還發(fā)現(xiàn)上有規(guī)律的排列？
啟發(fā)生回答：每一斜行的第一個(gè)加數(shù)是從小到大排列的，如7加4、8加4，第二個(gè)加數(shù)不變。
4．觀察整個(gè)表，以6＋5為界限，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
（左邊的題和右邊的題相同只是兩個(gè)加數(shù)位置變了，但是他們的和不變。在加法表中有一條粗線把加法表分成兩部分，強(qiáng)調(diào)只要記住左邊的20道題就可以了）。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生按序觀察、分析，尋找規(guī)律，先按豎行找規(guī)律，再按橫行找規(guī)律，然后從全表找規(guī)律。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。
三、方法應(yīng)用。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生按照和是11、12……的順序一組一組地說(shuō)出進(jìn)位加法算式，加深學(xué)生對(duì)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法表排列規(guī)律的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化對(duì)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法式題的記憶，提高計(jì)算熟練程度。
四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華。
師：自己先思考一下這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，再同桌交流一下你有什么收獲。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、整理學(xué)習(xí)思路，熟練準(zhǔn)確地計(jì)算20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法。
五、課堂檢測(cè)。
課堂檢測(cè)（a）。
課堂檢測(cè)（b）。
小小設(shè)計(jì)家—————我的快樂(lè)周末。
項(xiàng)目票價(jià)我想玩。
過(guò)山車(chē)9元。
旋轉(zhuǎn)木馬8元。
海盜船7元。
轉(zhuǎn)盤(pán)6元。
急流勇進(jìn)5元。
迷你火車(chē)4元。
列式。
我想說(shuō)。
六、布置作業(yè)。
完成課本113頁(yè)2、3、4題。
整十加法教案篇五
年級(jí)學(xué)生。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置】：
(一)設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)：
1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)陳述。
能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2.教材分析。
本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)上冊(cè)第五單元《6、7的加減法》中的一節(jié)解決問(wèn)題課。學(xué)生已有6、7的加減運(yùn)算和一圖四式的知識(shí)基礎(chǔ)，本節(jié)課則主要通過(guò)具體的情境引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度去觀察事物、思考問(wèn)題，同時(shí)將計(jì)算學(xué)習(xí)和意義理解、思維訓(xùn)練相結(jié)合；加強(qiáng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的積累和對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的直接感知，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中把握數(shù)的意義和運(yùn)算的意義，發(fā)展數(shù)感和符號(hào)感；并通過(guò)觀察、接觸（擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等）等各種手段將生活材料數(shù)學(xué)化，在具體、半抽象、抽象之間建立一座橋梁，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
3.學(xué)情分析。
一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)熟練掌握6、7的加減法和一圖四式的解法，但他們性格比較活躍，認(rèn)知水平仍舊處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。他們的有意注意力占主要地位，以形象思維為主，數(shù)感方面的發(fā)展是不平衡等。結(jié)合這些我將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在“理解”層面。
（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)。
依據(jù)對(duì)目標(biāo)的定位，對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)的深入思考，和學(xué)習(xí)過(guò)程的對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)。制定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
1、通過(guò)對(duì)主題情境的觀察思考、討論交流，認(rèn)識(shí)并理解“大括號(hào)”和“問(wèn)號(hào)”的意義。
2、通過(guò)說(shuō)、擺、畫(huà)等方式，能夠借助圖畫(huà)正確分析題意，解決問(wèn)題。
3、在借助情境解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，初步感知生活經(jīng)驗(yàn)的積累與對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的直接聯(lián)系，將生活材料數(shù)學(xué)化。
（三）評(píng)價(jià)任務(wù)。
任務(wù)1：交流式評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)情景圖的描述：
“(1)圖里有什么？(找出圖里的數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題)。
(2)怎樣解答？列出算式解答。
(3)解答正確嗎？讓我們認(rèn)真檢查，最后不要忘記口答?！?/p>
任務(wù)2：紙筆評(píng)價(jià)，完成教材第46頁(yè)做一做，及判斷對(duì)錯(cuò)，提出一道問(wèn)題并解答等練習(xí)。
整十加法教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加法算式，發(fā)展幼兒的計(jì)算能力。
2、能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，大膽回答問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
動(dòng)物頭飾兩個(gè)，水果圖片三個(gè)，星星，答題卡若干（與幼兒數(shù)量相同）學(xué)具小花若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一預(yù)備活動(dòng)：
1問(wèn)候，組織幼兒。
2手指游戲：十個(gè)阿姨來(lái)摘梨。
二、集體活動(dòng)。
順利通過(guò)迷宮才可以帶走這些水果到達(dá)小熊的家小朋友們你們?cè)敢鈳椭覇?？（愿意）?/p>
4+3=等）。
魚(yú)
勝利，由勝利組幫助小貓摘走水果葡萄。
（此環(huán)節(jié)可使用學(xué)具小花進(jìn)行算式題的驗(yàn)證活動(dòng)）。
三、幼兒操作練習(xí)。
使用小花學(xué)具進(jìn)行邊操作邊計(jì)算，最后交給老師，教師有針對(duì)性的加以指導(dǎo)。
四、小結(jié)，收拾學(xué)具。
整十加法教案篇七
今天我說(shuō)課的題目是“有理數(shù)的加法(一)"。本節(jié)課選自華東師范大學(xué)出版社出版的〈義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)〉七年級(jí)(上)，。這一節(jié)課是本冊(cè)書(shū)第二章第六節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容。下面我就從以下四個(gè)方面一一教材分析、教材處理、教學(xué)方法和教學(xué)手段、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)向大家介紹一下我對(duì)本節(jié)課的理解與設(shè)計(jì)。
分析本節(jié)課在教材中的地位和作用，以及在分析數(shù)學(xué)大綱的基礎(chǔ)上確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先來(lái)看一下本節(jié)課在教材中的地位和作用。
1、 有理數(shù)的加法在整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)中的地位和作用是很重要的。初中階段要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力以及讓學(xué)生根據(jù)一些現(xiàn)實(shí)模型，把它轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。運(yùn)算能力的培養(yǎng)主要是在初一階段完成。有理數(shù)的加法作為有理數(shù)的運(yùn)算的一種，它是有理數(shù)運(yùn)算的重要基礎(chǔ)之一，它是整個(gè)初中代數(shù)的一個(gè)基礎(chǔ)，它直接關(guān)系到有理數(shù)運(yùn)算、實(shí)數(shù)運(yùn)算、代數(shù)式運(yùn)算、解方程、、研究函數(shù)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
2、 就第二章而言，有理數(shù)的加法是本章的一個(gè)重點(diǎn)。有理數(shù)這一章分為兩大部分一-有理數(shù)的意義和有理數(shù)的運(yùn)算，有理數(shù)的意義是有理數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)，有理數(shù)的混合運(yùn)算是這一章的難點(diǎn)，但混合運(yùn)算是以各種基本運(yùn)算為基礎(chǔ)的。在有理數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)行的各種運(yùn)算:加、減法可以統(tǒng)一成為加法，乘法、除法和乘方可以統(tǒng)一成乘法，因此加法和乘法的運(yùn)算是本章的關(guān)鍵，而加法又是學(xué)生接觸的第一種有理數(shù)運(yùn)算，學(xué)生能否接受和形成在有理數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)行的各種運(yùn)算的思考方式（確定結(jié)果的符合和絕對(duì)值)，關(guān)鍵是這一節(jié)的學(xué)習(xí)。
從以上兩點(diǎn)不難看出它的地位和作用都是很重要的。
接下來(lái)，介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。(結(jié)合微機(jī)顯示)
教學(xué)大綱是我們確定教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)和難點(diǎn)的依據(jù)。教學(xué)大鋼規(guī)定，在有理數(shù)的加法的第一節(jié)要使學(xué)生理解有理數(shù)加法的意義，理解有理數(shù)的加法法則，并運(yùn)用法則進(jìn)行準(zhǔn)確運(yùn)算。因此根據(jù)教學(xué)大綱的要求，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。1、知識(shí)目標(biāo)是:“（1）理解有理數(shù)加法的意義;(2)理解并掌握有理數(shù)加法的法則;(3)應(yīng)用有理數(shù)加法法則進(jìn)行準(zhǔn)確運(yùn)算;(4)滲透數(shù)形結(jié)合的思想。2能力目標(biāo)是:(1)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)算的能力;(2)培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)知識(shí)的能力;3、德育目標(biāo)是;(1)滲透由特殊到一般的辯證唯物主義思想:(2)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì)。有理數(shù)加法的意義與小學(xué)學(xué)習(xí)的在正有理數(shù)和零的范圍內(nèi)進(jìn)行的加法運(yùn)算的意義相同，讓學(xué)生理解即可，有理數(shù)的加法法則的理解與運(yùn)用是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。因此本節(jié)課的重點(diǎn)是:有理數(shù)加法法則的理解與運(yùn)用。由于本階段的學(xué)生很難把握住事物主要特征:如異號(hào)兩數(shù)、絕對(duì)值不相等的異號(hào)兩數(shù)和互為相反數(shù)之間的關(guān)系，這就對(duì)法則的理解造成困難。因此我確定本節(jié)課的難，是是;有理數(shù)加法法則的理解。
本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了有理數(shù)的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生已經(jīng)很牢固地掌握了正數(shù)、負(fù)數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)、絕對(duì)值等概念，因此我沒(méi)有把時(shí)間過(guò)多地放在復(fù)習(xí)這些舊知識(shí)上，而是利用學(xué)生的好奇心，采用生動(dòng)形象的事例，讓學(xué)生充當(dāng)指揮官的角色，親身參加探索發(fā)現(xiàn)，從而獲取知識(shí)。在法則的得出過(guò)程當(dāng)中，我引進(jìn)了現(xiàn)代化的教學(xué)工具微機(jī)，讓學(xué)生在微機(jī)演示的一種動(dòng)態(tài)變化中自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律歸納總結(jié)，這不但增加了課堂的趣味性提高了學(xué)生的能力。而且直接地向?qū)W生滲透了數(shù)形結(jié)合的思想。在法則的應(yīng)用這一環(huán)節(jié)我又選配了一些變式練習(xí)，通過(guò)書(shū)上的基本練習(xí)達(dá)到訓(xùn)練雙基的目的，通過(guò)變式練習(xí)達(dá)到發(fā)展智力、提高能力的目的。這些我將在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)簾具體體現(xiàn)。而且在做練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中讓學(xué)生互相提問(wèn)，使課堂在學(xué)生的參與下積極有序的進(jìn)行。
在教學(xué)過(guò)程中，我注重體現(xiàn)教師的導(dǎo)向作用和學(xué)生的主體地位，。本節(jié)是新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，。教學(xué)過(guò)程中盡力引導(dǎo)學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，把教師的點(diǎn)撥和學(xué)生解決問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)不斷克服學(xué)生學(xué)習(xí)中的被動(dòng)情況，使其在教學(xué)過(guò)程中在掌握知識(shí)同時(shí)、發(fā)展智力、受到教育。
1， 引入：再課堂的引入上，開(kāi)始我本打算選擇教材上的例子，但是它過(guò)于簡(jiǎn)單。并且不宜于引起學(xué)生的注意，所以我選擇了學(xué)生們感興趣的軍事問(wèn)題，讓學(xué)生在充當(dāng)指揮官的同時(shí)，有一種解決問(wèn)題的成就感，從而使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并且營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
2， 探索規(guī)律：法則的得出重要體現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生，發(fā)展，形成過(guò)程。我通過(guò)了一個(gè)小人在坐標(biāo)軸上來(lái)回的移動(dòng)，使學(xué)生在小人的移動(dòng)過(guò)程當(dāng)中體會(huì)兩個(gè)數(shù)相加的變化規(guī)律。由于采用了形式活潑的教學(xué)手段，學(xué)生能夠全副身心的投入到思考問(wèn)題中去，讓學(xué)生親身參加了探索發(fā)現(xiàn)，獲取知識(shí)和技能的全過(guò)程。最后由學(xué)生對(duì)規(guī)律進(jìn)行歸納總結(jié)補(bǔ)充，從而得出有理數(shù)的加法法則。
3， 鞏固練習(xí)：再習(xí)題的配備上，我注意了學(xué)生的思維是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，所以習(xí)題的配備由難而易，使學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中能夠逐步的提高能力，得到發(fā)展。并且采用男生出題，女生回答；女生出題，男生回答，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。使學(xué)生在一種比較活躍的氛圍中，解決各種問(wèn)題。
4， 歸納總結(jié)：歸納總結(jié)由學(xué)生完成，并且做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。最后教師對(duì)本節(jié)的課進(jìn)行說(shuō)明。
以上是我對(duì)本節(jié)課的`理解和設(shè)計(jì)。希望各位老師批評(píng)指正，以達(dá)到提高個(gè)人教學(xué)能力的目的。
要的。初中階段要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力以及讓學(xué)生根據(jù)一些現(xiàn)實(shí)模型，把它轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。運(yùn)算能力的培養(yǎng)主要是在初一階段完成。有理數(shù)的加法作為有理數(shù)的運(yùn)算的一種，它是有理數(shù)運(yùn)算的重要基礎(chǔ)之一，它是整個(gè)初中代數(shù)的一個(gè)基礎(chǔ)，它直接關(guān)系到有理數(shù)運(yùn)算、實(shí)數(shù)運(yùn)算、代數(shù)式運(yùn)算、解方程、、研究函數(shù)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
2、 就第一章而言，有理數(shù)的加法是本章的一個(gè)重點(diǎn)。有理數(shù)這一章分為兩大部分一-有理數(shù)的意義和有理數(shù)的運(yùn)算，有理數(shù)的意義是有理數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)，有理數(shù)的混合運(yùn)算是這一章的難點(diǎn)，但混合運(yùn)算是以各種基本運(yùn)算為基礎(chǔ)的。在有理數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)行的各種運(yùn)算:加、減法可以統(tǒng)一成為加法，乘法、除法和乘方可以統(tǒng)一成乘法，因此加法和乘法的運(yùn)算是本章的關(guān)鍵，而加法又是學(xué)生接觸的第一種有理數(shù)運(yùn)算，學(xué)生能否接受和形成在有理數(shù)范圍內(nèi)進(jìn)行的各種運(yùn)算的思考方式（確定結(jié)果的符合和絕對(duì)值)，關(guān)鍵是這一節(jié)的學(xué)習(xí)。
從以上兩點(diǎn)不難看出它的地位和作用都是很重要的。
接下來(lái)，介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)大綱是我們確定教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)和難點(diǎn)的依據(jù)。教學(xué)大綱規(guī)定，在有理數(shù)的加法的第一節(jié)要使學(xué)生理解有理數(shù)加法的意義，理解有理數(shù)的加法法則，并運(yùn)用法則進(jìn)行準(zhǔn)確運(yùn)算。因此根據(jù)教學(xué)大綱的要求，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。1、知識(shí)目標(biāo)是:“（1）理解有理數(shù)加法的意義;(2)理解并掌握有理數(shù)加法的法則;(3)應(yīng)用有理數(shù)加法法則進(jìn)行準(zhǔn)確運(yùn)算;(4)滲透數(shù)形結(jié)合的思想。2能力目標(biāo)是:(1)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)算的能力;(2)培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)知識(shí)的能力;3、德育目標(biāo)是;(1)滲透由特殊到一般的辯證唯物主義思想:(2)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì)。有理數(shù)加法的意義與小學(xué)學(xué)習(xí)的在正有理數(shù)和零的范圍內(nèi)進(jìn)行的加法運(yùn)算的意義相同，讓學(xué)生理解即可，有理數(shù)的加法法則的理解與運(yùn)用是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。因此本節(jié)課的重點(diǎn)是:有理數(shù)加法法則的理解與運(yùn)用。由于本階段的學(xué)生很難把握住事物主要特征:如異號(hào)兩數(shù)、絕對(duì)值不相等的異號(hào)兩數(shù)和互為相反數(shù)之間的關(guān)系，這就對(duì)法則的理解造成困難。因此我確定本節(jié)課的難，是有理數(shù)加法法則的理解。
以上是我對(duì)本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)。希望各位老師批評(píng)指正，以達(dá)到提高個(gè)人教學(xué)能力的目的。
整十加法教案篇八
1、根據(jù)不同的畫(huà)面進(jìn)行講述，并列出相應(yīng)的算式，從而感知加法算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。
2、理解交換規(guī)律，懂得運(yùn)用互換規(guī)律列出另一道算式。
3、積極探索數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)于講述探索結(jié)果。
1、教具：城堡圖一副（分為三層，每一層分別有表示7的加法的三副圖，用紙覆蓋）、水果單一張。
2、學(xué)具：城堡圖人手一份、水果單人手一張。
一、開(kāi)火車(chē)：復(fù)習(xí)7的組成。
師：城堡王國(guó)的國(guó)王邀請(qǐng)我們?nèi)ニ膰?guó)家玩，你們?cè)敢鈫?？那讓我們快點(diǎn)乘上7次列車(chē)（出示數(shù)字7）出發(fā)吧。
師：嘿嘿，我的火車(chē)x（1）點(diǎn)開(kāi)，你的火車(chē)x點(diǎn)開(kāi)？
幼：嘿嘿，我的火車(chē)x（1）點(diǎn)開(kāi)，我的火車(chē)x（6）點(diǎn)開(kāi)。
二、情境感知——登城堡：看圖學(xué)習(xí)7的加法。
2、師：我們先登上城堡的一樓，原來(lái)這層樓上有三幅圖，誰(shuí)愿意來(lái)講講呀？
國(guó)王想考我們的是看了這三幅圖誰(shuí)能列出一道算式？回答出來(lái)后就可以上二樓、三樓。
3、幼兒操作。
師：那我們每人都去一個(gè)城堡回答問(wèn)題吧，速度慢的呢，可以只在一樓回答，速度快的可以去二樓三樓。別忘了把你的答案寫(xiě)的清楚一點(diǎn)。
4、總結(jié)：
請(qǐng)幼兒觀察這些算式“它們有個(gè)小秘密，看誰(shuí)能先找出來(lái)？“。
師總結(jié)：這些算式的得數(shù)都是7，而且都是加法，那么這6道算式就是7的加法算式。
三、內(nèi)化遷移——游戲：買(mǎi)水果。
1、師：城堡國(guó)的國(guó)王夸我們都很聰明，送了我們每人一張水果券（出示水果券），我們先來(lái)看看水果的價(jià)錢(qián)。
3、幼兒操作。
4、講評(píng)：你有幾種方法？買(mǎi)的是什么？
5、師：如果7元錢(qián)買(mǎi)三樣水果呢？
四、結(jié)束：
好，我們一起去水果店選購(gòu)吧。
整十加法教案篇九
教學(xué)目標(biāo)。
1、結(jié)合具體的操作活動(dòng)，進(jìn)一步探索7,6,5加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2、能正確計(jì)算20以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。
3、能運(yùn)用進(jìn)位加法解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)能正確計(jì)算7加幾、6加幾、5加幾、4加幾、3加幾，掌握口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)遷移能力，會(huì)舉一反三。
教學(xué)方法嘗試指導(dǎo)法。
教具準(zhǔn)備cai課件，小棒。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)修訂。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
生：???（回答算式，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。）。
（2）如果樹(shù)上有8只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)6只，一共有多少只呢？這次誰(shuí)又會(huì)算？（學(xué)生根據(jù)創(chuàng)設(shè)的故事情境，繼續(xù)思考并回答。）。
（3）請(qǐng)你們繼續(xù)接受挑戰(zhàn)：如果樹(shù)上有7只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)6只呢？怎么提問(wèn)？怎樣計(jì)算？
（4）小結(jié)：今天我們將用前幾天學(xué)習(xí)的計(jì)算方法繼續(xù)學(xué)習(xí)7、6、5、4、3加幾。（板書(shū)課題）。
二、合作探究，學(xué)習(xí)新知。
1、共同學(xué)習(xí)7+6.
（1）同桌之間動(dòng)手?jǐn)[小棒，說(shuō)一說(shuō)可以怎樣想？
（2）指名匯報(bào)。（指名到講臺(tái)前，邊操作邊講解，師點(diǎn)撥）。
（3）根據(jù)學(xué)生回答，師相應(yīng)板書(shū)。
2、做一做，說(shuō)一說(shuō)。
（能看懂多種形式的操作活動(dòng)闡釋出的算理。）。
3、圈一圈，算一算。
進(jìn)一步體會(huì)“湊十”的策略和計(jì)算過(guò)程。
4、想一想，填一填。
（意圖：（1）鞏固學(xué)生的計(jì)算技能；（2）通過(guò)計(jì)算，觀察、繼續(xù)填寫(xiě)算式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式之間的規(guī)律）。
四、鞏固練習(xí)，加深體驗(yàn)。
指導(dǎo)學(xué)生完成練一練習(xí)題。
（教師放手，讓學(xué)生大膽嘗試，獨(dú)立探究，開(kāi)拓思維。）。
如：第1題：學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流，你是怎樣圈的？那種方法最簡(jiǎn)便？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣快速做完的，有什么巧辦法？你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？）。
五、課堂小結(jié)，優(yōu)化算法。
今天我們發(fā)現(xiàn)可以用很多種方法來(lái)計(jì)算7、6、5、4、3、2加幾，你能說(shuō)一說(shuō)這些方法嗎？你覺(jué)得那種方法簡(jiǎn)便就用哪種方法來(lái)計(jì)算。
板書(shū)設(shè)計(jì)有幾只小鳥(niǎo)（7、6、5、4、3加幾）。
7+6=137+6=13。
作業(yè)設(shè)計(jì)p84第3題。
課后反思。
整十加法教案篇十
1、進(jìn)一步掌握加法的計(jì)算法則，能熟練地進(jìn)行萬(wàn)以?xún)?nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算。
2、經(jīng)歷自主探索三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的過(guò)程，掌握計(jì)算方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的思想，幫助學(xué)生形成認(rèn)真細(xì)心地進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。
能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。
一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新知。
同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)新知識(shí)前咱們先回顧一下以前學(xué)的舊知識(shí)請(qǐng)拿出練習(xí)本做這兩道題：(請(qǐng)學(xué)生板演其他同學(xué)在練習(xí)本上做一做)。
283+91=。
659+306=。
這是我們以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你認(rèn)為筆算加法時(shí)要注意什么呢？指名回答。(相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)+就向前一位進(jìn)1,不要忘記加上進(jìn)上來(lái)的1。)。
不錯(cuò)，以前的知識(shí)大家掌握得非常好，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加法，(板書(shū):進(jìn)位加法)不過(guò)，可要仔細(xì)觀察，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)，今天所學(xué)的和以前所學(xué)有什么不同。
二、知識(shí)遷移，探究新知。
出示例題3。
從題中你獲得哪些數(shù)學(xué)信息，指名回答。(某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物298種。)。
現(xiàn)在我們先不筆算，先來(lái)估一估他們的和大約是多少，請(qǐng)學(xué)生思考，思考完后請(qǐng)舉手?，F(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師你是怎樣估的。
生:把445，估成450,298，估成300,450+300得750，所以445+298約等于750。
師:你真棒!估算是把兩個(gè)加數(shù)看成一個(gè)什么樣的數(shù)。
生:與原數(shù)最接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)。
師:對(duì)!我們?cè)诠浪銜r(shí)，必須要估成與原數(shù)最接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)。
剛才我們估算了445+298的和大約是多少？那你們想不想知道445+298的精確答案嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本用豎式計(jì)算，然后看一看估算方法是不是最接近準(zhǔn)確的計(jì)算結(jié)果。
你們算出來(lái)了嗎？(學(xué)生答)誰(shuí)來(lái)告訴老師你是怎么計(jì)算的？指名回答，讓學(xué)生說(shuō)出算理的同時(shí)進(jìn)行板書(shū)。
再算十位，4加9得13，再加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的.1,在十位上寫(xiě)4，向百位進(jìn)1。(1表示1個(gè)百)。
最后算百位，4加2得6，再加上十位進(jìn)上來(lái)的1,在百位上寫(xiě)7。
師:你真棒，你說(shuō)的又清晰，又準(zhǔn)確?，F(xiàn)在我們一起來(lái)回顧一下。(教師放課件)。
那么再計(jì)算加法時(shí)，個(gè)位滿(mǎn)十怎么辦?十位呢?那百位呢?誰(shuí)能用一句話來(lái)概括一下。
生:哪一位上的數(shù)相加滿(mǎn)十，就向前一位進(jìn)1。
他回答得對(duì)不對(duì)(全班答)。
師:這就是我們今天學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了和以前所學(xué)有什么不一樣(三位數(shù)加三位數(shù)，連續(xù)進(jìn)位。)對(duì)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的:三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。(完善課題)。
我們?cè)趺慈ヅ袛嘤袥](méi)有計(jì)算正確呢？要采用什么方法呢？(學(xué)生答:驗(yàn)算)。
（1）再重新用原來(lái)的豎式計(jì)算一遍，看看答案是否相同。
（2）可以交換445、298的位置，再算一遍。
拿出你們的練習(xí)本，馬上寫(xiě)在練習(xí)本上。(教師巡視)。
同學(xué)們寫(xiě)完了嗎(寫(xiě)完了教師板書(shū)。
師:同學(xué)們?cè)谝院蟮尿?yàn)算中，你最喜歡哪種，就用那一種進(jìn)行驗(yàn)算。
現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了筆算加法，那么老師想問(wèn)一問(wèn)大家，筆算加法時(shí)要注意哪些問(wèn)題(千萬(wàn)不要忘記加進(jìn)上來(lái)的1,不抄錯(cuò)數(shù)，計(jì)算認(rèn)真、不算錯(cuò)題。)。
三、拓展練習(xí)。
1.列豎式計(jì)算并驗(yàn)算。
165+78=。
409+394=。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本，馬上把這道題解答出來(lái)。教師巡視，指名回答。
2.馬上完書(shū)上的做一做。
（1）啄木鳥(niǎo)治病（教科書(shū)第39頁(yè)第5題）。
（2）找朋友（教科書(shū)第39頁(yè)第6題）。
學(xué)生獨(dú)立作業(yè)后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在尋找兩個(gè)數(shù)相加得1000時(shí)，有什么好辦法？
四、課堂小結(jié)。
你們?cè)谶@節(jié)課中學(xué)會(huì)了哪些知識(shí),大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
整十加法教案篇十一
1.理解三位數(shù)加三位數(shù)的箄理，掌握計(jì)筭方法，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)迲續(xù)進(jìn)位的加法題。
2.理解驗(yàn)算的意義，會(huì)正確進(jìn)行三位數(shù)加法的驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢查與驗(yàn)算的習(xí)慣。
3.能根據(jù)實(shí)際，選取合理的方法正確靈活地計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)。
掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算法則，會(huì)正確地進(jìn)行筆算和驗(yàn)算。
一、新課導(dǎo)入。
1.談活導(dǎo)入。
同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)濕地嗎？
出示圖片，介紹濕地情況，出示例3,某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物298種。
根據(jù)這兩條信息，你能提出哪些問(wèn)題呢？
2.交流問(wèn)題。
預(yù)設(shè)：該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種？
預(yù)設(shè)：該濕池的野生植物比野生動(dòng)物多幾種？
今天這節(jié)課，我們先來(lái)研究第一個(gè)問(wèn)題。
二、新課展開(kāi)。
1.探究計(jì)箅方法。
完整出示例3。
這道題同學(xué)們會(huì)用什么方法計(jì)算？
445+298。
估算結(jié)果并交流。
這道題的結(jié)果大概是什么？同學(xué)們能估算嗎？
445+298大約等于750。
學(xué)生嘗試計(jì)算并交流。
這道題到底等于多少？同學(xué)們能自己想辦法計(jì)算出來(lái)嗎？請(qǐng)大家試一試。
學(xué)生介紹計(jì)算過(guò)程，并提問(wèn)。
你是從哪一位開(kāi)始算起的？
十位上4加9等于13,怎么會(huì)在十位上寫(xiě)4呢？
百位上的7是怎么來(lái)的？
簡(jiǎn)便運(yùn)算的`方法，298接近300，可以看作300來(lái)口算，因?yàn)榭醋?00多加丁2,所以后面要再咸2.
與估算結(jié)果相比較。
為什么估箅得出的結(jié)果與精算結(jié)果不一樣？
2.探究驗(yàn)算方法。
學(xué)生自主探索驗(yàn)算方法。
這道題算得對(duì)不對(duì)，同學(xué)們會(huì)驗(yàn)算嗎？
交流方法。
再重新用原來(lái)的豎式計(jì)算一遍，看看答案是否相同。
可以交換445,298的位置，再算一遍。
大家想出了這么多的驗(yàn)算方法，你們真棒，今后大家可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算，可要養(yǎng)成及時(shí)驗(yàn)笄的好習(xí)慣哦。
3.練一練。
學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)第38頁(yè)做一做。
反饋交流。
提問(wèn)：百位上的數(shù)相加也滿(mǎn)十了，怎么辦？
4.小結(jié)提煉筆算方法。
今天我們做的加法題有什么共同點(diǎn)？
筆算萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法。
我們是用怎樣的方法算出得數(shù)的呢？
相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上相加滿(mǎn)十就要向前一位進(jìn)一。
為了保證計(jì)算正確，你有什么要特別提酲大家注意的？
進(jìn)位的小數(shù)字不能漏寫(xiě)，相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位開(kāi)始加起，做完以后要及時(shí)驗(yàn)算。
三、練習(xí)拓展。
1.基本練習(xí)。
啄木鳥(niǎo)治病39頁(yè)第5題。
補(bǔ)充練習(xí)。
找朋友39頁(yè)第6題。
2.拓展練習(xí)。
課本40頁(yè)第10題。
四、總結(jié)回顧。
1.回顧本節(jié)課收獲。
作業(yè)39頁(yè)第2題。
整十加法教案篇十二
練習(xí)十三（教材第96頁(yè)第1－4題）。
第八課時(shí)。
1、通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固6、5、4、3、2加幾的計(jì)算方法，使學(xué)生能正確熟練的計(jì)算。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，形成一定的計(jì)算技能。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
正確熟練的計(jì)算6、5、4、3、2加幾。
同上。
教學(xué)具準(zhǔn)備。
口算卡片。
1、口算。
老師出示口算卡片，學(xué)生口答。
選其中的一兩道說(shuō)說(shuō)計(jì)算的想法。
2、說(shuō)說(shuō)括號(hào)里面填寫(xiě)幾。
8＋（）=10。
（）+2=7。
5+（）=8。
7+（）=9。
1、完成第1題。
（1）課件出示第1題三組題，學(xué)生在書(shū)上算出每組題的得數(shù)。
（2）比較每組中兩道加法算式，看看有什么聯(lián)系。
2、完成第2題。
（1）課件出示第2題情境圖。
（2）請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行示范，介紹游戲方法。
（2）組織游戲：
兩人一組，一人按順序報(bào)題，一人說(shuō)得數(shù)。
注意點(diǎn)：練習(xí)前，要讓兩個(gè)匯報(bào)交流，選擇幾題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的想法。
3、完成第3題。
（1）用2分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上計(jì)算。
（2）匯報(bào)答案，統(tǒng)計(jì)做對(duì)做錯(cuò)的.情況。
（3）請(qǐng)做錯(cuò)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
（4）訂正做錯(cuò)的題目。
4、完成第4題。
（1）課件出示情境圖，說(shuō)說(shuō)小朋友在干什么，分別有幾人？
（2）出示第一個(gè)問(wèn)題：跳繩的和拍球的一共有多少人？
（3）學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上計(jì)算填空后組織匯報(bào)交流。
（4）出示第二個(gè)問(wèn)題：拍球的和打乒乓的一共有多少人？
（5）學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上計(jì)算填空后組織匯報(bào)交流。
（6）讓學(xué)生思考還能解決什么問(wèn)題？
（7）匯報(bào)交流，指名進(jìn)行列式計(jì)算。
通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？
整十加法教案篇十三
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)填寫(xiě)未知加數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：填寫(xiě)未知加數(shù)的方法。
課前準(zhǔn)備：圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、自己看圖列算式，說(shuō)圖意。
二、求未知加數(shù)。
1.看盒里有幾只果茶？（7瓶）再放幾瓶就是10瓶了？（3瓶）你是怎么算的？（從7數(shù)到10，還有3個(gè)。10－7＝3）。
三、看誰(shuí)做的快。
注意幾減0還的幾。
四、小貓釣魚(yú)看誰(shuí)釣的最快。
五、游戲：
猜一猜左右手湊10。左右手湊9。
六、賽跑。
1.觀察哪一隊(duì)跑得快？為什么？
2.你能提出什么算術(shù)問(wèn)題？（兩隊(duì)共有幾人？哪一隊(duì)快？男生幾人，女生幾人，共幾人？
七、作業(yè)：練習(xí)10以?xún)?nèi)加減法口算卡片。
板書(shū)：？人8塊糖。
飛機(jī)圖2塊糖。
10-2=88+2=10。
教學(xué)反思：多數(shù)學(xué)生計(jì)算較快。
整十加法教案篇十四
1.經(jīng)歷探索三位數(shù)加兩位數(shù)、三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程，能用豎式計(jì)算和在1000以?xún)?nèi)的不連續(xù)進(jìn)位的三位數(shù)加法，學(xué)會(huì)結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。
2.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和估算意識(shí)。
3.初步樹(shù)立獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。
學(xué)生理解三位數(shù)加兩、三位數(shù)筆算的.算理，正確計(jì)算。
學(xué)生理解三位數(shù)加兩、三位數(shù)筆算的算理，正確計(jì)算。
課件。
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
1.出示動(dòng)物圖片。
動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，看這幾張圖片，有你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物嗎？(課件出示)。
主題圖中的四張動(dòng)物圖片。
這幾種動(dòng)物是動(dòng)物不同分類(lèi)的代表。你們看，丹頂鶴屬于鳥(niǎo)類(lèi)，蜥蜴屬于爬行類(lèi)，麋鹿和狐貍屬于哺乳類(lèi)?？茖W(xué)家們對(duì)我國(guó)現(xiàn)存的這幾類(lèi)動(dòng)物的種群進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。
2.解釋表格內(nèi)容。
雖然地球上存在著成千上萬(wàn)種動(dòng)物，以下表格顯示了中國(guó)濕地部分種類(lèi)的統(tǒng)計(jì)，你看到了什么？（出示統(tǒng)計(jì)表的第三列。）。
(1)通過(guò)這個(gè)表格，你知道了什么信息？
(2)觀察表格，提出問(wèn)題。
你能根據(jù)其中的兩個(gè)數(shù)據(jù)提出用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？
“中國(guó)濕地鳥(niǎo)類(lèi)和爬行類(lèi)一共有多少種？”板書(shū)出來(lái)。
“中國(guó)濕地鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)一共有多少種？”板書(shū)出來(lái)。
（二）探究新知。
1.解決271＋122=。
（1）我們先一起解決第一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能幫我們就第一個(gè)問(wèn)題列式。
列式：271＋122。
（2）估計(jì)結(jié)果。
在計(jì)算之前，大家先估計(jì)一下，和大約是多少？你是怎么估計(jì)的？
（3）獨(dú)立試算。
（4）交流算法。
觀察一下，這道題和以前學(xué)的加法有什么不一樣？（出示課題：三位。
數(shù)加三位數(shù)）。
大家用自己喜歡的方法探索計(jì)算方法，可以動(dòng)動(dòng)腦筋，也可以用學(xué)具。
來(lái)幫幫忙。
學(xué)生自主探索算法。
誰(shuí)愿意把你想出的計(jì)算方法告訴大家？
學(xué)生匯報(bào)（板書(shū)）。
2.解決271+31=。
（1）我們先一起解決第一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能幫我們就第一個(gè)問(wèn)題列式。
列式：271＋31。
（2）估計(jì)結(jié)果。
在計(jì)算之前，大家先估計(jì)一下，和大約是多少？你是怎么估計(jì)的？
（3）獨(dú)立試算。
（4）交流算法。
觀察一下，這道題和剛才學(xué)的那道題有什么不一樣？（出示課題：兩位數(shù)）。
十位滿(mǎn)十了，怎么辦？（向百位進(jìn)一）。
十位寫(xiě)多少？百位在進(jìn)位后是多少了？
用課件演示，也可以在豎式中用紅粉筆描出進(jìn)位的1，加以突出。
3.小結(jié)：
（1）我們遇到的加法和上學(xué)期學(xué)過(guò)的加法比較起來(lái)，有什么不同？
（2）那我們都是怎么算的呀？
相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)字是滿(mǎn)十，就向前一位進(jìn)！
整十加法教案篇十五
1.經(jīng)歷探索三位數(shù)加三位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程。能用豎式計(jì)算和在1000以?xún)?nèi)的不進(jìn)位的三位數(shù)加法，并且會(huì)驗(yàn)算。
2.感知數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3.培養(yǎng)獨(dú)立探究。合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
筆算加法的方法，加法的驗(yàn)算方法。
多媒體課件。
計(jì)數(shù)器。
一.創(chuàng)境引新。
師：老師發(fā)現(xiàn)，自從有了借書(shū)證，很多小朋友們都喜歡到圖書(shū)館借書(shū)，是嗎？那我們今天就來(lái)研究關(guān)于圖書(shū)館的借書(shū)情況的問(wèn)題吧。
二.探索新知。
（一）計(jì)算143+126。
1.師：（課件出示例題中的統(tǒng)計(jì)表）你們從統(tǒng)計(jì)表中知道了什么？
根據(jù)這4個(gè)條件，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？在小組里說(shuō)一說(shuō)。
組內(nèi)交流。
2.師：請(qǐng)組長(zhǎng)來(lái)匯報(bào)一下，你們提出了哪些問(wèn)題？
組長(zhǎng)匯報(bào)。（出示問(wèn)題）。
3.師：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，提出了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題。我們這節(jié)課先來(lái)解決其中的幾個(gè)問(wèn)題，剩下的可以以后再研究。
4.師：聽(tīng)聽(tīng)茄子老師問(wèn)我們什么？（課件出示：二年級(jí)和三年級(jí)一共借書(shū)多少本？）。
你會(huì)列式嗎？自己在本子上列出算式。
學(xué)生獨(dú)立列式。
5.師：你是怎么列式的'？（板書(shū)：143＋126＝（本））。
6.師：觀察一下，這道題和以前學(xué)的加法有什么不一樣？（出示課題：三位數(shù)加三位數(shù)）。
7.師：大家用自己喜歡的方法探索計(jì)算方法，可以動(dòng)動(dòng)腦筋，也可以用學(xué)具來(lái)幫幫忙。
學(xué)生自主探索算法。
8.師：誰(shuí)愿意把你想出的計(jì)算方法告訴大家？
學(xué)生匯報(bào)（課件出示算法）。
9.師：請(qǐng)同學(xué)們都用豎式再算一算。再自己說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
學(xué)生計(jì)算，說(shuō)過(guò)程。
（二）驗(yàn)算143+126。
1.師：題目計(jì)算出得數(shù)后，用什么方法知道算得對(duì)不對(duì)呢？（板書(shū)：驗(yàn)算）。
2.師：你有驗(yàn)算的方法嗎？
學(xué)生匯報(bào)（課件出示）。
3.師：你們?cè)囈辉?，體驗(yàn)一下驗(yàn)算的方法好嗎？
4.師：你們這次計(jì)算的得數(shù)是多少？與剛才計(jì)算的得數(shù)相同嗎？這說(shuō)明什么？
如果兩次計(jì)算的得數(shù)不相同，又說(shuō)明什么？應(yīng)該怎么辦？
三.鞏固深化。
1.師：我們已經(jīng)知道了二年級(jí)和三年級(jí)一共借書(shū)多少本？你能算出二年級(jí)和六年級(jí)一共借書(shū)多少本嗎？自己計(jì)算并驗(yàn)算。
學(xué)生計(jì)算并驗(yàn)算，集體訂正。
2.想想做做1（課件出示）。
獨(dú)立做題，并列式驗(yàn)算其中一題后集體訂正。
3.想想做做3（課件出示）。
師：你從統(tǒng)計(jì)表中知道什么？自己能解決問(wèn)題嗎？試一試。
學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。
訂正時(shí)提問(wèn)：你驗(yàn)算了嗎？用什么方法驗(yàn)算的？
告訴學(xué)生今后不論是否要求驗(yàn)算，都應(yīng)自覺(jué)驗(yàn)算，從小養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
指導(dǎo)：不寫(xiě)豎式，在原式上從下往上再算一遍來(lái)驗(yàn)算的方法。
4.想想做做4。
（課件出示題目）理解題意，自己列式計(jì)算，全班共同訂正。
四.總結(jié)歸納。
師：這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？
在筆算加法中要注意什么？
五.課堂作業(yè)。
想想做做2。
整十加法教案篇十六
工作準(zhǔn)備：托盤(pán)一個(gè)，碟一個(gè)。題目卡若干，小袋子一個(gè)、金色串珠及數(shù)字卡片若干，加號(hào)，紅線各一個(gè)。
直接目的：初步掌握加法中相同數(shù)字連續(xù)加法的計(jì)算方法，理解加法的概念。
間接目的：
1、為幼兒養(yǎng)成數(shù)學(xué)心智做準(zhǔn)備。
2、培養(yǎng)幼兒的秩序感和專(zhuān)注力。
3、為幼兒學(xué)習(xí)代數(shù)做準(zhǔn)備。
操作過(guò)程：
1、教師介紹工作名稱(chēng)：“今天我們共同分享的工作是加法銀行游戲――連續(xù)加法（相同的數(shù)字）”教師到教具柜請(qǐng)教具。
3、老師現(xiàn)在去取金色串珠和小數(shù)字卡片，邊取邊數(shù)1000、20xx……（從開(kāi)始?。?。
4、從盤(pán)中拿出金色串珠邊放邊數(shù)，把相應(yīng)數(shù)字卡片放在右側(cè)。
5、點(diǎn)數(shù)一遍2133、2133、2133。
7、取“”號(hào)和紅線。
8、求個(gè)位的得數(shù)（把珠子合到一起點(diǎn)數(shù)），然后取數(shù)字卡片9放在（紅線下）個(gè)位珠子下面。
9、求十位上的得數(shù)，同求個(gè)位數(shù)相同。
10、求千位上的得數(shù)，同求個(gè)位數(shù)相同。
11、點(diǎn)數(shù)一遍得數(shù)6399。把數(shù)字卡片重疊。
12、收教具：1）收串珠（從千位開(kāi)始收）邊收邊說(shuō)。
2）送教具。
3）收卡片，先讀后收。
活動(dòng)延伸：可由幾名幼兒共同完成此項(xiàng)工作，比較適合的人數(shù)3人。
吸引力：觀察操作過(guò)程。
錯(cuò)誤訂正：幼兒正確的取數(shù)量，金色串珠本身所表示的量，教師，其他幼兒，題目卡背面的得數(shù)。
注意事項(xiàng)：
1、金色串珠在工作毯上擺放時(shí)是個(gè)位在右、千位在左。
2、用小數(shù)字卡片代表加數(shù)，用大數(shù)字卡片代表得數(shù)；
3、計(jì)算的得數(shù)不能大于9999，教師在為幼兒制作題目卡時(shí)要考慮加數(shù)的大小。
整十加法教案篇十七
感知生活中平均分的現(xiàn)象，理解平均分的含義。
培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作的能力。
愛(ài)玩是孩子的天性，我在這次活動(dòng)中利用了動(dòng)物造型的軟體組合玩具，將要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)貫穿其中，調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)興致；自制了有立體感的蟈蟈教具及頭飾，更形象具體地體現(xiàn)活動(dòng)的內(nèi)容-裝蟈蟈。
讓它們和我們一起玩吧！
2.理解平均分發(fā)放玩具，教師表現(xiàn)：呀，小玩具在路上睡著了，而且是幾個(gè)小動(dòng)物背靠背摞在一起睡著的，那我們先不叫醒它們，老師輕輕地發(fā)給每組小朋友一筐，你們也輕輕地拿，每人拿2組小玩具，再輕輕地放到你的前面，不要拆開(kāi)，讓他們?cè)偎粫?huì)吧。
引導(dǎo)幼兒：數(shù)一數(shù)：你有幾組玩具？每組有幾個(gè)？?jī)山M玩具一樣多嗎？向幼兒介紹2組玩具的數(shù)量一樣多就是平均。
小結(jié)：每個(gè)小朋友分到的玩具一樣多，就是平均分；平均分就是分的一樣多。
引出平均分的方法-一個(gè)一個(gè)地分。
小玩具有些累了，那請(qǐng)小朋友將他們平均分成2組，然后背靠背摞在一起，放回小筐子里，讓它們睡一會(huì)吧，裝蟈蟈：
引出：
出示蟈蟈：原來(lái)它們的蟈蟈籠子壞了，沒(méi)地方去，于是我就把它們帶來(lái)了，進(jìn)行活動(dòng)-裝蟈蟈：
請(qǐng)幼兒黑板上示范裝蟈蟈。
數(shù)一數(shù)一共有幾只蟈蟈?平均分到5個(gè)籠子里，每個(gè)籠子里幾只?
引出游戲-裝蟈蟈介紹規(guī)則:10個(gè)幼兒戴頭飾扮演蟈蟈，呼啦圈代替籠子，幼兒和老師倒數(shù)10個(gè)數(shù)。10個(gè)"蟈蟈"同時(shí)裝到5個(gè)籠子里。要求每個(gè)籠子里的蟈蟈一樣多。
組織幼兒做游戲，并提醒幼兒注意安全。
游戲結(jié)束，發(fā)放玩具作為鼓勵(lì)5.
帶領(lǐng)幼兒帶好玩具一起去做區(qū)角活動(dòng)。
整十加法教案篇十八
2、能用10以?xún)?nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在計(jì)數(shù)過(guò)程中，初步培養(yǎng)同學(xué)數(shù)感。
教學(xué)重難點(diǎn)：初步建立數(shù)感，培養(yǎng)同學(xué)心算計(jì)數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
出示花果山和孫悟空，
小朋友，今天俺帶你們到花果山去觀光好嗎？
二、探究知識(shí)。
1、8的加減法。
a獨(dú)立考慮。
你們看，咱們的山上景色不錯(cuò)吧，看小猴子們都下山來(lái)歡迎呢，出示課件圖。
出示課件。
聰明的小朋友，你能算一算嗎？
說(shuō)出你的算式，你用什么方法計(jì)算？
寫(xiě)加法的理由是什么？
同學(xué)說(shuō)出加法的意思，樹(shù)上有6只猴，樹(shù)下有2只，一共有幾只？
b評(píng)價(jià)，你認(rèn)為誰(shuí)寫(xiě)的好？理由呢？
c小結(jié)：同樣一幅圖，俺們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說(shuō)清圖意，就能列出算式。
2、9的加減法。
小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹(shù)，結(jié)子很多又大又好吃的桃子。
課件出示：兩棵桃樹(shù)，一棵樹(shù)上有7個(gè)桃子，一棵樹(shù)上有2個(gè)桃子。
請(qǐng)你們用學(xué)具代替桃子來(lái)擺一擺，然后獨(dú)立寫(xiě)出算式。
誰(shuí)愿意向大家說(shuō)出你的算式，
評(píng)價(jià)：你認(rèn)為哪個(gè)組寫(xiě)的好？
三、練習(xí)。
2、同學(xué)分組拿出數(shù)字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個(gè)數(shù)。
用“小青蛙找家”或“摘蘋(píng)果”的游戲來(lái)完成。
整十加法教案篇十九
幼兒已經(jīng)學(xué)過(guò)1—9的加法，為了激發(fā)幼兒更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，根據(jù)教師指導(dǎo)用書(shū)活動(dòng)要求，設(shè)計(jì)該活動(dòng)設(shè)計(jì)。
2、能在解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)上列出橫式：1+9=10，2+8=10，3+7=10，4+6=10，5+5=10，6+4=10，7+3=10，8+2=10，9+1=10。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
能在解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)上列出橫式：1+9=10，2+8=10，3+7=10，4+6=10，5+5=10，6+4=10，7+3=10，8+2=10，9+1=10。
1、1—10的數(shù)字卡片、“+”、“—”、“=”的卡片若干。
2、筆、紙若干。
3、蝴蝶、花朵卡片若干。
一、開(kāi)始部分。
1、解答口述應(yīng)用題。
教師：“今天，老師要考考小朋友，看誰(shuí)最聰明?！?/p>
教師：：“阿依古麗原來(lái)有1本書(shū)，媽媽又給她買(mǎi)了9本書(shū)，阿依古麗現(xiàn)在有多少本書(shū)？你是怎么算的？用什么方法算的？為什么？”
2、教師：“誰(shuí)能列出算式？”請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面來(lái)列式。
二、基本部分。
1、自編應(yīng)用題并列式：
（1）提出自編應(yīng)用提的要求。
教師：“請(qǐng)小朋友擺一擺桌子上的卡片，然后編10的加法應(yīng)用題，再列出橫式。”
（2）幼兒擺卡片，自編應(yīng)用題并列式，教師觀察指導(dǎo)。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)。
討論交流：
教師：“請(qǐng)一位小朋友到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己編的應(yīng)用題，考考老師和小朋友”。
四、延伸環(huán)節(jié)：
把卡片貼在墻上，讓幼兒在日常生活中選用。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，我從兩方面談一下：因?yàn)楸景喽际蔷S吾爾族小朋友，對(duì)于漢語(yǔ)的表達(dá)還是有困難的，前幾節(jié)課學(xué)過(guò)1—9的加法，部分幼兒有了一些基礎(chǔ)。因?yàn)槭羌儩h語(yǔ)授課，對(duì)于我的`授課一部分幼兒聽(tīng)起來(lái)還是有困難的，從他們的眼神中我就知道根本就不懂，只有少數(shù)幼兒可以和我配合一下，在我講完以后，民考漢教師再進(jìn)行解釋?zhuān)切┖臀遗浜系挠變哼M(jìn)一步理解了，至于那些聽(tīng)不懂的幼兒，對(duì)民考漢教師的講解的維語(yǔ)可以理解了，但是用漢語(yǔ)就根本表達(dá)不出來(lái)。所以一節(jié)課上起來(lái)還是比較困難的。
我的備課是按照教師指導(dǎo)用書(shū)的思路設(shè)計(jì)的，課也是按照幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)開(kāi)展的，能聽(tīng)得懂漢語(yǔ)的孩子和我配合得很高興，聽(tīng)不懂漢語(yǔ)的孩子認(rèn)識(shí)一臉的茫然，總之，每次上課之前我準(zhǔn)備一些教具來(lái)提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，結(jié)果在語(yǔ)言的障礙中“枯萎”了。
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