總結(jié)是一個(gè)反思的過程，讓我們更有意識地去優(yōu)化自己的行為和選擇。在總結(jié)中要注意重點(diǎn)突出和重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，突出問題的關(guān)鍵和重要性?？偨Y(jié)可以是對經(jīng)驗(yàn)和感悟的總結(jié)，也可以是對工作和學(xué)習(xí)成果的總結(jié)。
小小游擊手說課稿篇一
《小小的船》是一首3拍子歌曲，并且是在低年級少見的抒情歌曲，學(xué)生習(xí)慣于演唱節(jié)奏明朗、氣氛活躍的歌曲，因此在學(xué)唱這首歌曲時(shí)我注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、抒情的音樂氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的氛圍中體驗(yàn)歌曲的情緒。這一堂課將音樂審美貫穿教育學(xué)的全過程。從學(xué)生踏入音樂教室的那一刻起，呈現(xiàn)在他們眼前的就是一幅夜空美景圖，這喚起了學(xué)生的審美注意，也激發(fā)了學(xué)生的審美渴望。在學(xué)習(xí)過程中，通過節(jié)奏游戲讓學(xué)生體驗(yàn)到三拍子的韻律美；學(xué)唱環(huán)節(jié)中“與月亮打電話”的運(yùn)用，極大激發(fā)了學(xué)生唱的興趣；在分層教學(xué)環(huán)節(jié)中，選擇合適自己的表現(xiàn)形式，再次提起學(xué)生情緒；最后延伸拓展環(huán)節(jié)，欣賞《月亮河邊的孩子》這首歌曲，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)3拍子歌曲的舒展、優(yōu)美。本節(jié)課的亮點(diǎn)有三點(diǎn)：
現(xiàn)代教育觀認(rèn)為：教師的職責(zé)不僅僅是傳遞知識，更重要的是激勵(lì)學(xué)生思維，為學(xué)生提供“自由空間”，給學(xué)生提供幫助和支持。只有給學(xué)生一個(gè)愉快的氛圍，他們才會(huì)盡可能地發(fā)揮自己的創(chuàng)新潛能。寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，貼近生活的教學(xué)情境，民主的教學(xué)態(tài)度及輕松的語言，輔以科學(xué)合理、行之有效的方式，來指導(dǎo)學(xué)生展開音樂活動(dòng)，引領(lǐng)他們走進(jìn)音樂藝術(shù)王國，這樣的課堂，教學(xué)效果必定事半功倍。
興趣是學(xué)生最積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教學(xué)必須以學(xué)生的興趣為起點(diǎn)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在上述案例中，我把孩子們喜聞樂見的動(dòng)畫形式制作成多媒體課件引進(jìn)課堂，極大限度地調(diào)動(dòng)孩子們的多種感官參與到音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使孩子們興趣大增，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
貪玩好動(dòng)是小孩子的天性。在低年級的音樂課堂教學(xué)中開展豐富多彩的游戲活動(dòng)，讓孩子在玩中學(xué)、樂中學(xué)、動(dòng)中學(xué)，能有效促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我牢牢抓住這一特點(diǎn)并設(shè)計(jì)了一系列的游戲活動(dòng)。例如：節(jié)奏游戲、師生接龍、男女對唱、樂器伴奏等，讓學(xué)生在活動(dòng)中、在一串串銀鈴般的笑聲中愉快地完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)。
但在教學(xué)過程中，還是出現(xiàn)了一系列問題。
1、3拍子是本首歌曲的重難點(diǎn)，學(xué)生在掌握3拍子強(qiáng)弱規(guī)律后，我展開一個(gè)按節(jié)奏朗讀歌詞的環(huán)節(jié)，學(xué)生雖然能朗讀好，但是沒有給他們加強(qiáng)3拍子在音樂中的體驗(yàn)，只聽賞了2遍歌曲，便開始學(xué)唱，導(dǎo)致部分學(xué)生對歌曲3拍子在音樂中的表現(xiàn)不夠好，對于3拍子這一重難點(diǎn)，應(yīng)讓學(xué)生多參與音樂體驗(yàn)。
2、由于歌曲是優(yōu)美抒情的音樂情緒，學(xué)生整堂課都在一種環(huán)境中參與音樂活動(dòng)，導(dǎo)致在課堂尾聲時(shí)學(xué)生沒有了熱情，我在拓展環(huán)節(jié)大部分學(xué)生沒有體驗(yàn)出三拍子。
本課教學(xué)任務(wù)雖然完成了，但完成得還是不夠好，今后的課堂中應(yīng)多讓學(xué)生參與課堂體驗(yàn)，讓每一個(gè)學(xué)生在音樂課堂中都有展示自己的機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡上音樂課。新《課標(biāo)》是教師教育教學(xué)的指導(dǎo)，給音樂課堂教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)。只要我們對這些新理念有正確的認(rèn)識和理解，就能在實(shí)踐中不斷總結(jié)、發(fā)現(xiàn)、探討和發(fā)展。
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。體現(xiàn)了一個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過星群，看望星星的喜悅心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
沈老師在執(zhí)教本課時(shí)，把握了以下幾個(gè)重點(diǎn)：一是扎實(shí)的字詞學(xué)習(xí)；二是有效的初讀課文；三是深入的閱讀理解。
在字詞版塊的學(xué)習(xí)中，沈老師的引導(dǎo)扎實(shí)而且有效。在對字詞展開學(xué)習(xí)之前，沈老師以謎語的形式引出課題，激發(fā)起了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，紛紛被這神奇的月兒迷戀住了，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著字詞的出現(xiàn)，沈老師在本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)中又把握住了幾個(gè)難點(diǎn)，從讀音中進(jìn)行區(qū)分，比較“翹舌音、三拼音、后鼻音”，使學(xué)生在比較中加深對生字的記憶。對生字詞的朗讀也是層層深入，由扶到放，由易到難，并且重點(diǎn)指導(dǎo)好輕聲的朗讀技巧。在這里，沈老師以“小小的、彎彎的、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的”幾個(gè)特殊形式的短語進(jìn)行訓(xùn)練。孩子們在老師的'指點(diǎn)下讀得非常好。
因?yàn)檫@首兒童詩簡短且韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)而且由于字詞版塊的有效鋪墊，初讀課文時(shí)顯得十分順利。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，沈老師首先抓住了孩子們對于一句話的理解。在沈老師的引領(lǐng)下，學(xué)生知道了什么是句號，什么是一句話。沈老師也很大膽，能夠給予孩子嘗試標(biāo)出課文有幾句話的機(jī)會(huì)。事實(shí)也告訴我們沈老師的嘗試是正確的，孩子們理解了“什么是句號，什么是一句話”，因此標(biāo)得非常好。在引領(lǐng)孩子認(rèn)識一句話的過程中，沈老師以“指名分句連讀課文的形式”進(jìn)行了朗讀課文，使孩子們對于一句話有了更深的理解。
在課文的閱讀理解中，沈老師的教學(xué)設(shè)計(jì)也十分巧妙。比較法是十分有效的一種方法。沈老師以“彎彎的月兒小小的船?！迸c“彎的月兒小的船?！边M(jìn)行比較，在交流中孩子們首先在朗讀中感受到課文原句的妙處，朗讀上口的優(yōu)勢中體會(huì)到這樣寫的好處。并且引導(dǎo)孩子理解“像”的句式，以“彎彎的月兒像”的句子形式出示給孩子，讓他們說一說，在交流中使學(xué)生理解了句子。在閱讀理解第二句話的時(shí)候，沈老師重點(diǎn)抓住“尖尖的”這個(gè)短語進(jìn)行理解，使學(xué)生更加形象的理解為什么說月兒像小船。
最后，沈老師在課堂結(jié)束之前指導(dǎo)孩子進(jìn)行了寫字練習(xí)。本環(huán)節(jié)也十分扎實(shí)有效，孩子們也因此寫出了一個(gè)個(gè)漂亮的字體。一句話，本節(jié)課是一堂非常完美的課，孩子們學(xué)得高興而且有效。
小小游擊手說課稿篇二
《小小鞋店》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下第七單元《數(shù)據(jù)的整理和表示》的數(shù)學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了一年級上冊――“分類”，二年級下冊――“調(diào)查與記錄”的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識。
本單元主要學(xué)習(xí)收集、整理和分析數(shù)據(jù)。所用的方法有列表、畫圖等。為后續(xù)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖認(rèn)及平均數(shù)的知識奠定基礎(chǔ)。
說學(xué)情。
在學(xué)生調(diào)研中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在以往學(xué)習(xí)中積累收集、整理數(shù)據(jù)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)用各種不同的方法收集數(shù)據(jù)，如舉手、投票等。在整理數(shù)據(jù)方面會(huì)用填統(tǒng)計(jì)表、畫正字、寫符號等方法進(jìn)行簡單的'整理?？梢妼W(xué)生已初步積累了數(shù)據(jù)整理和表示的方法和經(jīng)驗(yàn)，這是本節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，了解調(diào)查收集數(shù)據(jù)的方法。
2、在初步學(xué)會(huì)用畫圖的方法整理數(shù)據(jù)并呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的結(jié)果，能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析和過程中，體會(huì)數(shù)據(jù)的價(jià)值。
3、在活動(dòng)交流的過程中不斷積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，形成初步的數(shù)據(jù)分析觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：在初步學(xué)會(huì)用畫圖的方法整理數(shù)據(jù)并呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的結(jié)果，能在對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析過程中體會(huì)數(shù)據(jù)的價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用不同方法進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和整理。
教學(xué)策略：本節(jié)課設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)一、要解決開鞋店“進(jìn)貨”問題，需要知道我們班同學(xué)的鞋號，因此分組調(diào)查班中同學(xué)的鞋號，從班里要開“小小鞋店”這一實(shí)際需要引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過討論對“進(jìn)貨”需要調(diào)查鞋號、款式、進(jìn)價(jià)等問題的思考，引發(fā)對調(diào)查數(shù)據(jù)的研究和討論。
通過分男、女生兩個(gè)小組分別調(diào)查鞋號，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)收集數(shù)據(jù)的方式，并從中體會(huì)數(shù)據(jù)于現(xiàn)實(shí)生活，以及收集數(shù)據(jù)的隨機(jī)性。學(xué)生在調(diào)查數(shù)據(jù)的過程中逐步體會(huì)合作的重要性。
活動(dòng)二：學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用各種方法進(jìn)行整理，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)畫點(diǎn)線圖整理數(shù)據(jù)。由于統(tǒng)計(jì)表比較亂，所以需要進(jìn)行整理。讓學(xué)生在自主嘗試中用不同的方法整理原始數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)用點(diǎn)線圖整理數(shù)據(jù)的方法，從中體會(huì)數(shù)據(jù)整理的多樣性，以及數(shù)據(jù)整理的準(zhǔn)確性，在此過程中使學(xué)生體會(huì)整理數(shù)據(jù)的有序性可以使數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性更高，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
活動(dòng)三：通過看整理后的點(diǎn)線圖尋找有用的信息，并作出決策。通過從整理后的數(shù)據(jù)中尋找，發(fā)現(xiàn)有用的信息，對數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的分析，最后為解決問題提出合理的建議。培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納與概括的能力。
活動(dòng)四：能過練習(xí)鞏固，再次體會(huì)統(tǒng)計(jì)的重要。
本節(jié)課設(shè)計(jì)遵循原則：
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要遵循讓學(xué)生在真實(shí)的背景下親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)，在分析數(shù)據(jù)的過程中找到有用信息和做出抉擇的全過程，讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)據(jù)調(diào)查與分析對我們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懞椭匾饬x，感受統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。通過經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)調(diào)查活動(dòng)的全過程，完善方法，提高思想不斷積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，初步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。
小小游擊手說課稿篇三
《小小的船》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級上冊第7課，是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩。詩歌以優(yōu)美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖。展現(xiàn)了孩子想飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩韻律和諧，語言通俗易懂，充滿了兒童情趣。課文插圖生動(dòng)形象，能引起孩子對夜空無限的暇思，對美麗神奇夜空的深切感受，對大自然的由衷熱愛。
作者用生動(dòng)形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物：課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。向我們展示了一個(gè)美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。有利于培養(yǎng)學(xué)生的想像力，豐富語言的積累。
讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。閱讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。
一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)是活潑、好動(dòng)，堅(jiān)持性不強(qiáng)，容易走神。所以課堂上老師要想盡辦法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并及時(shí)地鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文。
教學(xué)本課時(shí)，學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了漢語拼音，認(rèn)識了部分生字，對閱讀和識字也有了一定的方法。根據(jù)學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)，我把重點(diǎn)放在了識字、朗讀和背誦課文上，學(xué)生們能夠借助拼音準(zhǔn)確的識字，采用自己喜歡的方式朗讀課文?！缎⌒〉拇愤@首兒歌許多學(xué)生在課前就能熟讀成誦，學(xué)生們的表現(xiàn)欲望強(qiáng)，他們在課堂上會(huì)表現(xiàn)出只想讀文不想識字，這樣將給教學(xué)帶來一些困難。所以，教學(xué)中針對學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從一年級小學(xué)生的心理特點(diǎn)入手，聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，體現(xiàn)形式和內(nèi)容的直觀性、形象性，創(chuàng)設(shè)情境以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官去參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1、認(rèn)識9個(gè)生字，會(huì)寫“見、白”兩個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。認(rèn)識1個(gè)偏旁“門”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。進(jìn)一步了解疊詞“彎彎、小小、閃閃等的特點(diǎn)，并能自己想到一些這樣的疊詞。
3、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，生發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
1、重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
2、難點(diǎn)：理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，發(fā)揮想像，體會(huì)晴朗夜空的美麗景色。
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
首先用謎語導(dǎo)入，“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。”然后師生一起欣賞美麗的月亮，讓學(xué)生說一說看到了什么，想到了什么？讓學(xué)生感受到“月牙”的美。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生邊欣賞邊想象，創(chuàng)造性地把夜空移到了孩子們眼前，再現(xiàn)了教材內(nèi)容的相關(guān)情景，使情境直接訴諸于學(xué)生的感官。把學(xué)生們的注意力全部吸引到課堂上。在學(xué)生入情入境的時(shí)刻，引入課文。板書課題，由淺入深的提問，使學(xué)生展開想像的翅膀，使他們對教材由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。讓學(xué)生在這種角色體驗(yàn)中，進(jìn)入情境。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、抽學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解詩歌共有幾句話。
2、不同形式的識字：自己讀、當(dāng)小老師讀、去掉拼音讀、開火車讀等。對生字詞的學(xué)習(xí)層層深入，由扶到放，由易到難，并根據(jù)學(xué)生的情況隨機(jī)指導(dǎo)。
三、朗讀感悟，想象創(chuàng)新。
觀察一下這些詞你有什么發(fā)現(xiàn)？你還能說出幾個(gè)這樣的詞嗎？讓學(xué)生在品賞好詞佳句中，進(jìn)行比較、分析、運(yùn)用，體會(huì)語言的魅力，學(xué)習(xí)語言的表達(dá)，豐富語言的積累。接下來通過貼圖板書，學(xué)生更加形象的理解為什么說月兒像小船?！靶∨笥严胂肽闫匠Ｒ姷降脑卵?，除了像小船還像什么？”進(jìn)而引導(dǎo)練習(xí)說句子：彎彎的月兒像（）。閃閃的星星像（）。藍(lán)藍(lán)的天像……讓學(xué)生有仿有創(chuàng)。通過這種訓(xùn)練，讓學(xué)生從不同的角度展開說話，扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語感?！捌恋男∨?、彎彎的月亮、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天空，多么美麗的意境??！咱們再來美美地讀一讀課文。”通過想像再讀課文，指名讀，齊讀，加上動(dòng)作讀。讓學(xué)生對兒歌能熟讀成誦。最后聽唱兒歌，讓孩子閉上眼睛，插上想像的翅膀，跟著音樂飛翔?！澳銊偛欧路鹂吹搅耸裁茨兀俊弊寣W(xué)生面對“美麗的星空”自由想象，自由表演，自由體驗(yàn)。豐富多彩的個(gè)性得到張揚(yáng)，童真童趣在自然狀態(tài)下表露。
四、學(xué)寫生字。
“現(xiàn)在有幾個(gè)生字寶寶要和小朋友們手拉手”。課件出示生字，讀后領(lǐng)學(xué)生書空兩次。觀察怎樣寫好這個(gè)字，要注意什么？根據(jù)學(xué)生的交流，老師范寫，學(xué)生再學(xué)寫。隨機(jī)根據(jù)學(xué)生寫的情況評價(jià)指正。
五、練習(xí)鞏固，課后延伸。
“這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了兒歌，還認(rèn)識了許多生字，小朋友們表現(xiàn)真不錯(cuò)，月亮姐姐看到小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真，送給我們一首童謠。”讓學(xué)生把認(rèn)識的生字在讀中得到復(fù)習(xí)鞏固。
最后領(lǐng)讀一首關(guān)于月亮的古詩，課件出示《古朗月行》。讓學(xué)生展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。
小小游擊手說課稿篇四
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)?？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的游擊隊(duì)歌說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
各位評委、各位老師，大家好！
今天，我給大家說課的題目是《游擊隊(duì)歌》。
說實(shí)在的，抽到這個(gè)課題，對于這首又老又舊的歌曲，我感到是一種困惑和茫然。尤其是針對我所在的永興中學(xué)的農(nóng)村的學(xué)生，他們獲取音樂信息的渠道比較閉塞，而接觸流行歌曲的機(jī)會(huì)偏多，可以說對流行音樂是耳濡目染，甚至對他們自己熟悉的比如本地的歌手馮磊崇拜得五體投地，以致能隨便就哼唱出一首流行歌曲并唱得有滋有味。但他們音樂素質(zhì)總體普遍較低。因此，常規(guī)的教學(xué)手段，已經(jīng)很難適應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)狀。于是，我對這個(gè)課題進(jìn)行反復(fù)的研究和思考。首先，我來說說這節(jié)課的教學(xué)理念：
以審美為核心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是音樂教學(xué)理念。音樂作為最富于情感表現(xiàn)的藝術(shù)，只有創(chuàng)設(shè)一種與音樂情緒相和諧的環(huán)境，才能使學(xué)生很快進(jìn)入音樂，感受音樂，表現(xiàn)音樂，在本節(jié)課中，怎樣才能使學(xué)生生動(dòng)準(zhǔn)確地掌握這首歌曲呢？根據(jù)學(xué)生的情況，本人從這樣一條主線進(jìn)行：觀賞——聆聽——體驗(yàn)——?jiǎng)?chuàng)造——拓展——回味來展開教學(xué)活動(dòng)。以求達(dá)到一種和諧輕松、雙向交流的教學(xué)氛圍。
教材簡析
《游擊隊(duì)歌》是賀綠汀于1973年底創(chuàng)作的一首具有進(jìn)行曲風(fēng)格的群眾歌曲?！队螕絷?duì)歌》之所以一直保持著經(jīng)久不衰的藝術(shù)魅力為世人所傳唱，是因?yàn)椋焊枨囊魳氛Z言準(zhǔn)確、生動(dòng)，概括地反映了抗日烽火中游擊健擊健兒的戰(zhàn)斗生活和精神。比如：歌曲用g大調(diào)、4/4拍、帶再現(xiàn)的單二部曲式寫成。歌曲典型藝術(shù)性在于：弱起節(jié)奏形式及小軍鼓號角式（骨干音）的明亮音調(diào)巧妙結(jié)合，恰到好處地塑造了游擊戰(zhàn)士勇敢頑強(qiáng)，機(jī)智靈活，樂觀豪邁的音樂形象。又比如，它的旋律整齊平直；節(jié)奏變化明顯；調(diào)性色彩對比強(qiáng)烈。特別是最后，a段以壓縮形式再現(xiàn)，使整個(gè)歌曲即有變化又很統(tǒng)一，完滿地結(jié)束了全曲。音樂要素中的節(jié)奏、力度、休止符等在歌曲的藝術(shù)形象中起到?jīng)Q定性的作用。
在紀(jì)念世界反法西斯勝利和抗日戰(zhàn)爭勝利60周年的時(shí)候來學(xué)習(xí)和演唱這首歌曲，有著它特殊的意義。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)情決定著教學(xué)的實(shí)施方法和手段。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)把“增進(jìn)學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生關(guān)注并樂于參與音樂活動(dòng)。發(fā)展表現(xiàn)音樂的能力，豐富和提高藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力”作為教學(xué)的重要理念和依據(jù)。根據(jù)編者意圖和審美的角度，尤其學(xué)生的學(xué)情和關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，從培養(yǎng)學(xué)生音樂的興趣入手為此，我為本課設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo)是：
1、積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。在演唱歌曲體驗(yàn)中，理解歌曲的情感內(nèi)涵，認(rèn)識到今天的幸福生活來之不易，要珍惜今天，發(fā)奮學(xué)習(xí)。
2、根據(jù)歌曲的特點(diǎn)，能夠用輕快、活潑、結(jié)實(shí)，富有彈性的歌聲表現(xiàn)音樂的情感內(nèi)涵。
3、嘗試探索設(shè)計(jì)相應(yīng)的節(jié)奏型為歌曲進(jìn)行伴奏。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在演唱體驗(yàn)中，根據(jù)歌曲的特點(diǎn)，能夠用輕快、活潑、結(jié)實(shí)，富有彈性的歌聲表現(xiàn)音樂的情感內(nèi)涵。
難點(diǎn)：能夠通過用多種形式，表現(xiàn)歌曲的音樂形象。
本節(jié)課我主要采取了以下幾種教學(xué)方法：
1、聆聽欣賞教學(xué)法。
2、情感體驗(yàn)教學(xué)法
3、參與實(shí)踐教學(xué)法
4、多元感受教學(xué)法。
著名的音樂教育家蘇霍姆林說過：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件?！苯逃乃囆g(shù)不在于傳授知識的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞，在于把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識揮動(dòng)突顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心，本課中，教師的角色只是一個(gè)組織者，學(xué)生的“合作伙伴”和“心靈朋友”，更多的空間留給學(xué)生，讓學(xué)生用深刻的頭腦去思考、用敏銳的耳朵去聆聽、用純真的心靈去感受，去領(lǐng)悟音樂美感的真諦，去喚起音樂審美的共鳴。
一、導(dǎo)入
（一）影片片段欣賞。
（二）聆聽：
1、聆聽教師范唱：教師準(zhǔn)確生動(dòng)的范唱能夠?yàn)閷W(xué)生提供最真實(shí)的音響感受，激發(fā)學(xué)生的.歌唱欲望。
2、聆聽錄音：《游擊隊(duì)歌》四部合唱（教材提供的音響資料）。
（三）交流：結(jié)合影片片段和歌曲談?wù)勛约簩谷諔?zhàn)爭和抗日歌曲的理解。（充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，順利地引入新課）。
二、歌唱：
1、哼唱旋律——解歌曲的旋律特點(diǎn)。（隨電子琴或音樂錄音演唱。）
2、節(jié)奏詞念（朗讀歌詞）——感受歌曲的節(jié)奏美。
3、隨琴歌唱初步完整演唱全曲，整體感知。
三、探究：
1、隨琴演唱第一樂句唱，提示注意第一小節(jié)（弱起節(jié)奏）。
設(shè)問：采用弱起小節(jié)有什么作用？
學(xué)生討論。
歸納：采用弱起小節(jié)能夠巧妙地、恰到好處地塑造了游擊戰(zhàn)士靈活機(jī)智、聲東擊西的形象。因此，在演唱過程要清晰均勻地吐字，用富有彈性和輕快有力音色的聲音表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵。
2、出示課本上三幅圖畫：
（夜間伏擊）（奮勇前進(jìn)）（歡慶勝利）
討論設(shè)計(jì)：根據(jù)三幅圖畫的情景，設(shè)計(jì)歌曲的演唱速度和力度，表現(xiàn)抗日游擊隊(duì)員的戰(zhàn)斗生活。例如：運(yùn)用音樂力度記號，恰倒好處地表現(xiàn)游擊戰(zhàn)士機(jī)智、靈活、勇敢、頑強(qiáng)的群體英雄形象。
3、嘗試探索設(shè)計(jì)相應(yīng)的節(jié)奏型為歌曲進(jìn)行伴奏。
意圖：在這過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，根據(jù)這首歌曲的內(nèi)容特點(diǎn)，利用身邊音響資源的，如：彈舌、捻指、擊掌、敲擊桌面、踏步或籃球、排球拍擊等響聲制造各種聲勢為歌曲進(jìn)行伴奏，完美地演繹歌曲。
為了拓寬學(xué)生的音樂視野，豐富學(xué)生的音樂文化，在本課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我有選擇地進(jìn)了行音樂的拓展欣賞活動(dòng)：
1、觀賞大型舞蹈史詩《東方紅》中《游擊隊(duì)歌》的舞蹈片段。
2、聆聽曲作者本人改編的《游擊隊(duì)歌》四部合唱。
3、欣賞男聲四重唱《游擊隊(duì)歌》。
4、學(xué)生提供的音響或音像資料。
意圖；從視覺、聽覺等不同的藝術(shù)形式中感受音樂作品內(nèi)在的魅力，并鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)收集不同的藝術(shù)表現(xiàn)作品，交流共享，把美育延伸到課外，延伸到生活的每一個(gè)空間。
1、學(xué)生交流對本課的學(xué)習(xí)感受；
2、教師評價(jià)：興趣是最好的老師?！白尮?jié)奏和曲調(diào)通達(dá)靈魂深處，使人感受其美妙，并真正受到教化”。這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們通過節(jié)奏，旋律，速度和力度等音樂要素真正地走進(jìn)音樂，走進(jìn)了《游擊隊(duì)歌》，希望大家課后繼續(xù)收集相關(guān)的音樂資料，繼續(xù)唱好這首歌。
小小游擊手說課稿篇五
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過星群，看望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實(shí)《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行聽說訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽說能力。
本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：
1．認(rèn)知目標(biāo)：理解課文中“藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎”等詞的意思，運(yùn)用“我看見……”的句式說話。
2．技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。
本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。
從本課兒童詩的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法。
板畫一張《晴朗的夜空》，圓月和新月圖各一，繪畫紙(學(xué)生每人一張)，幻燈片，錄音帶。
本課教學(xué)時(shí)間安排為二教時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)。
下面就說說第二課時(shí)的教學(xué)程序，主要設(shè)置四個(gè)環(huán)節(jié)。
1．復(fù)習(xí)檢查。
通過檢交生字詞的掌握以及課文個(gè)別朗讀的情況，從而達(dá)到溫故而知新的作用。
2．創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。
眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學(xué)中學(xué)生既觀察、感受又思維、表達(dá)，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。
為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，安排以下幾個(gè)步驟：
(1)圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景。
(教師出示圖畫并用語言描述)小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍(lán)天上，那該多美呀!(教師出示圓月)，有時(shí)候月亮是這樣的.(出示新月并粘上)。有時(shí)候月亮又是這樣的。教師趁機(jī)提問：
s．這是什么樣兒的月亮?詩人把它說成什么?彎彎的月兒像什么?
b．課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船?
c．你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢?
由淺入深的提問，特別是最后一個(gè)問題，激發(fā)學(xué)生飛上月球的愿望，體會(huì)詩的意境。
(2)綜合運(yùn)用圖畫、語言、幻燈、音樂再創(chuàng)情境。
(教師描述)如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀2(放音樂)現(xiàn)在人聽著音樂輕輕擺，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍(lán)天了?(此時(shí)學(xué)生會(huì)情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍(lán)天，已經(jīng)坐在月亮上了。)。
小小游擊手說課稿篇六
達(dá)了大部分少年兒童的心聲，容易引起學(xué)生們心靈的共鳴，歌曲難度不大，朗朗上口。
四年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的音樂基礎(chǔ)和歌唱水平，掌握《小小少年》這首歌曲應(yīng)該不成問題。
根據(jù)新課程的教學(xué)理念，我制定了以下三維目標(biāo)：
1、對新學(xué)期的教學(xué)提幾點(diǎn)要求，復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)過的歌曲。
2、學(xué)習(xí)變音記號“#”記號，能夠聽辨小二度音程。
3、欣賞兩首音樂作品，感受兩種完全不同的音樂情緒。
(3)過程與方法:。
本課我主要運(yùn)用的是體驗(yàn)、模仿、合作的方法。這些方法我將具體的在教學(xué)過程中做詳細(xì)的講解。
通過演唱歌曲《小小少年》，感受歡樂的情緒，理解歌曲所描繪的音樂形象，能用飽滿的氣息、明亮的聲音和愉快的情緒演唱歌曲。
二聲部合唱歌曲，聲部之間旋律準(zhǔn)確，音調(diào)和諧。
1、借助口琴吹奏主題音調(diào)，進(jìn)一步感受音樂情緒。
2、掌握歌曲中八分附點(diǎn)節(jié)奏的弱起以及二聲部旋律合唱的初步練習(xí)。
接下來，我想詳細(xì)地說說我的教學(xué)流程，教學(xué)流程分四大板塊，采用板狀教學(xué)模式。
歌曲《小小少年》是德國電影《英俊少年》中的主題歌，歌曲旋律激蕩。充滿了少年的豪氣與勇敢之情。
復(fù)聽歌曲，說一說你聽到歌曲后的感受。
1、看一看歌曲中用得最多的節(jié)奏是什么？用筆畫出來。
2、聽一聽老師范唱與歌曲范唱的區(qū)別，那種唱法好？（教師把附點(diǎn)音符改成八分音符來唱）。
4、附點(diǎn)八分音符：在八分音符的基礎(chǔ)上，延長把八音符的一半。
1、復(fù)聽歌曲，說一說歌曲的演唱形式？
2、跟琴學(xué)唱歌曲的第一聲部。
學(xué)唱重點(diǎn)：感受歌曲的弱起節(jié)奏。
3、分組練習(xí)，借助口琴，演唱歌曲二聲部部分的第一聲部曲譜。
1、借助口琴，學(xué)唱歌曲第二聲部。
2、分組合唱歌曲。鞏固旋律的曲調(diào)。
3、聽歌曲范唱，跟唱各聲部旋律。
4、合唱歌曲。
5、在課下，試著用口琴二聲部合奏歌曲。
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小小游擊手說課稿篇七
小小山村說課稿由本站會(huì)員“beautifullive”投稿精心推薦，小編希望對你的學(xué)習(xí)工作能帶來參考借鑒作用。
《小小的山村》是長春版小學(xué)語文三年級上冊第四板塊“美麗的鄉(xiāng)村”的第一篇文章。它是一篇散文，作者通過對坐落在山谷里的美麗的小山村的描寫，抒發(fā)了對美麗的小山村的喜愛之情。語言質(zhì)樸，用詞準(zhǔn)確，比喻貼切，首尾呼應(yīng)。
作者以問句開篇，用一個(gè)“山環(huán)水繞”就勾勒出了小山村的總體特點(diǎn)。作者運(yùn)用貼切的比喻、擬人的手法，抒發(fā)了作者對小小的山村的喜愛之情。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，學(xué)生到了中年級，識字寫字。
教學(xué)。
仍不可忽視。在閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，學(xué)會(huì)結(jié)合上下文理解詞句意思。
三年級的孩子，剛剛嘗試獨(dú)立識字寫字，還不能夠熟練地使用字典、詞典，教師還應(yīng)做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；對于文章不理解的地方還不能有效地提出疑問，教師也應(yīng)恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
結(jié)合以上內(nèi)容，我是這樣確立《小小的山村》的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生喜愛鄉(xiāng)村，感受自然之美和語言文字之美。
2、認(rèn)識七個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字“舍”。
3、通過品讀文章，了解小山村的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文，嘗試有感情的朗讀。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字詞，正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感受文章所表達(dá)的自然之美和語言文字之美。
綜上所述，我是這樣設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)流程的：
一、談話引入。
1、同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶大家去游玩，去哪呢？去這里：（板書課題）小小的山村，學(xué)生齊讀課題。
2、師問：（板書）你愛我們這山環(huán)水繞的小山村嗎？引出下文。
設(shè)計(jì)意圖：引入直接，直奔主題。本節(jié)課上我沒有選用多媒體輔助教學(xué)，因?yàn)槲蚁氪蛟煲还?jié)與小山村風(fēng)格一致的.綠色、低碳的語文課堂。
二、初讀課文，正音正字。
1、交流識字方法。
2、自讀課文，獨(dú)立解決生字詞。
3、游戲：帶小豬回家，鞏固生字詞。
4、書寫：豬，師生同寫，互評。
5、生字回文。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對全文有個(gè)整體感知大致把握后，為他們在部分中的學(xué)習(xí)搭起一個(gè)認(rèn)知背景面，并為部分學(xué)習(xí)時(shí)緊密聯(lián)系整體找下底座，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更趨豐富。
三、
分析研讀，感受文章所包含的自然美與文字美。
1、教師范讀課文，學(xué)生聆聽感受小山村的風(fēng)光。
2、學(xué)生自讀課文，畫出小山村的所聞與所見。
3、匯報(bào)交流。
4、選讀自己喜歡的段落，嘗試有感情的朗讀課文片段。
設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)，品讀感悟。“作者胸有境，入境始與親”。學(xué)生進(jìn)入了角色，他們的情感伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化。通過默讀、自讀，引導(dǎo)學(xué)生找到重點(diǎn)語句，劃出重點(diǎn)詞語，把它們作為語言訓(xùn)練的依托點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生組織、轉(zhuǎn)化語言，進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。如：通過“你發(fā)現(xiàn)了什么？”這個(gè)問題，提領(lǐng)而頓、促使學(xué)生主動(dòng)讀書。從自主性讀，到感悟性讀，再到評價(jià)性讀，學(xué)生自然的感受到小山村自然淳樸的美麗風(fēng)光，此時(shí)課文的語言已積淀于心，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為他們的語言背景。引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式的研讀將語言文字化為生動(dòng)可感的形象，扎扎實(shí)實(shí)的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“語言理解和運(yùn)用、深處的思維和情感”都得以多元協(xié)調(diào)的發(fā)展。
四、布置作業(yè)。
1、練寫生字。
2、熟讀課文。
我認(rèn)為語文教學(xué)必須在處理教材上“煉真金”，洞悉各類課文的個(gè)性，依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn)，大膽剪裁，精心重組，可以將課文轉(zhuǎn)化成若干個(gè)相對獨(dú)立的“塊式材料”，以專題性的塊材料，替代以篇為特征的語言材料形式。這樣既有利于減少頭緒、構(gòu)筑張力點(diǎn)，取點(diǎn)成面，也便于引導(dǎo)學(xué)生憑借具體可感的語言材料進(jìn)行自主實(shí)踐，探究性學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程讓學(xué)生經(jīng)歷意義不斷生成與發(fā)展的過程，成為學(xué)生對學(xué)習(xí)意義探尋與創(chuàng)造的過程，成為積淀語言、培養(yǎng)習(xí)慣、發(fā)展智力、人文熏陶的過程。
我認(rèn)為一堂好課應(yīng)當(dāng)是給予了學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的機(jī)會(huì)，學(xué)生在課堂上獲得了充分的發(fā)展。應(yīng)當(dāng)尊重各種不同類型的學(xué)生，以一種分類關(guān)心、個(gè)別引導(dǎo)、全員幫助的態(tài)度來積極營造和諧、互學(xué)、相幫的教學(xué)氛圍，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。我會(huì)為此而不斷努力！
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山村教師先進(jìn)事跡。
美麗的山村作文。
小小游擊手說課稿篇八
知識與技能：使學(xué)生能結(jié)合具體事物說出“誰比誰多”“誰比誰少”以及“誰和誰同樣多”。
過程與方法：通過做游戲，使學(xué)生體驗(yàn)多、少和同樣多的含義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過做游戲，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
重點(diǎn)：學(xué)生能結(jié)合具體事物說出“誰比誰多”“誰比誰少”以及“誰和誰同樣多”。
難點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)多、少和同樣多的含義。
課件、椅子和花片。
游戲活動(dòng)、體驗(yàn)交流、動(dòng)手操作教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境教師談話引入：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？這節(jié)課，我想請幾位同學(xué)來玩做椅子游戲，誰想來？（教師在教室前面準(zhǔn)備好5把椅子）6個(gè)小朋友玩做椅子游戲，其他同學(xué)觀察結(jié)果。
二、探究與體驗(yàn)。
（一）認(rèn)識多少。
1、提問：發(fā)生了什么事情？
2、提問：椅子為什么不夠啦？你知道了什么？
3、出示小朋友和椅子一一對應(yīng)的圖，提問：誰比誰多，誰比誰少？在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。
（二）認(rèn)識同樣多。
2、這一次的結(jié)果怎么樣？
3、出示小朋友和椅子一一對應(yīng)圖，提問：小朋友和椅子怎么樣？（在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上教師小結(jié)）。
學(xué)生自由發(fā)言。
學(xué)生討論，知道有6個(gè)小朋友，5把椅子，小朋友多，椅子少。學(xué)生全班交流，說出小朋友比椅子多，椅子比小朋友少。6個(gè)小朋友接著做游戲，其他學(xué)生觀察討論。學(xué)生自由發(fā)言：得出這回都有座位了。全班交流，小朋友和椅子同樣多。
三、實(shí)踐與應(yīng)用。
1、完成練一練第1題。
教師提出要求：擺黃色的花片要與紅色的花片同樣多。
2、完成練一練第2題，小朋友與帽子哪個(gè)多？
3、出示水果圖，提問：哪種水果多？哪種水果少？你是怎么知道的？
學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，動(dòng)口說。
學(xué)生觀察水果圖，重點(diǎn)說一說自己是怎么比的。
小小游擊手說課稿篇九
尊敬的各位評委老師：
大家上午！
我是小學(xué)音樂27號考生，今天我說課的題目是《小小少年》。下面我將圍繞教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。
《小小少年》是人音版小學(xué)音樂中的一節(jié)唱歌課，be調(diào)，4/4拍，曲調(diào)舒展而有起伏，表達(dá)了主人公樂觀向上的精神面貌。
一切的教學(xué)活動(dòng)都是以學(xué)生為主體的，圍繞該學(xué)段學(xué)生具有一定聆聽和對歌曲的感受能力，探索創(chuàng)造活動(dòng)能力增強(qiáng)的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
2、能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠認(rèn)識并掌握弱起小節(jié)；
3、知識目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用自然、明亮、富有感情的聲音完整演唱歌曲；基于我對教材的理解和對學(xué)情的分析，我確定了這樣的教學(xué)重難點(diǎn)：通過學(xué)唱歌曲學(xué)生能用自然、明亮且富有感情的聲音完整演唱歌曲為本課重點(diǎn)；本節(jié)課的難點(diǎn)是掌握歌曲中出現(xiàn)的弱起小節(jié)并能準(zhǔn)確演唱。
教學(xué)是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)。根據(jù)本課內(nèi)容，我采用的教學(xué)方法有：創(chuàng)設(shè)情境法、欣賞教學(xué)法、活動(dòng)探究法。我選用的學(xué)法有：小組合作法、自主探究法。合理安排教學(xué)過程是上好一節(jié)好課關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從六個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)闡述我的教學(xué)過程：
興趣是最好的老師，基于這點(diǎn)開課之初我會(huì)演唱歌曲《童年》（演唱）達(dá)到“課未始興已濃”的效果，請學(xué)生回答問題：同學(xué)們，在你們的成長中遇到過煩惱嗎？你們都有那些煩惱呢？學(xué)生思考并回答，進(jìn)而揭示課題。
1、初聽歌曲新課標(biāo)指出：音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂教學(xué)首先應(yīng)該解決的問題是使學(xué)生會(huì)聽，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣。學(xué)生邊聽邊思考，這首歌曲的情緒和速度是怎樣的呢？初步聆聽使學(xué)生對歌曲整體有初步感知。
2、復(fù)聽歌曲音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂教學(xué)應(yīng)該在反復(fù)聆聽的基礎(chǔ)上感受和表現(xiàn)音樂。學(xué)生熟悉歌曲的同時(shí)聽辨歌曲的拍號。復(fù)聽歌曲使學(xué)生更深入的體會(huì)歌曲的力度、情緒，進(jìn)一步感知音樂形象。
3、哼唱旋律緊接著請學(xué)生用“啦”音模唱，學(xué)生通過哼唱旋律的方式對歌曲旋律更加熟悉也感受了歌曲旋律的特點(diǎn)。
4、填詞學(xué)唱引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏有感情的朗讀歌詞，加深學(xué)生對歌曲節(jié)奏的掌握，組織簡短的討論讓學(xué)生理解歌詞內(nèi)容，領(lǐng)悟歌曲所表達(dá)的思想感情。這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)解決本課弱起小節(jié)的難點(diǎn)：拍手拍肩以及畫強(qiáng)弱拍示意圖，將不完整的小節(jié)補(bǔ)充完整，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)5、6落在第四拍弱拍上，明白由弱拍起的小節(jié)叫做弱起小節(jié)，然后帶領(lǐng)學(xué)隨后學(xué)生跟琴試填歌詞并有感情的演唱歌曲。通過以上辦法引導(dǎo)學(xué)生層層遞進(jìn)擊破難點(diǎn)。
5、教師范唱教師彈琴演唱歌曲第一段（演唱），學(xué)生小聲跟唱。要求速度不宜過快，聲音自然清脆。歌曲第二段演唱由學(xué)生自主完成，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)演唱中出現(xiàn)的問題，師生共同分析討論并解決問題。
一堂好課除了將知識傳授給學(xué)生，還要注意學(xué)生能力的培養(yǎng)。歌曲處理環(huán)節(jié)請學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏，試著將學(xué)過的弱起小節(jié)標(biāo)注出來。指導(dǎo)學(xué)生從節(jié)奏、情感等方面，分組討論對歌曲的處理意見；采用合唱、小組唱等形式，有感情完整的演唱歌曲，激發(fā)學(xué)生的演唱熱情和音樂感受力。
創(chuàng)編活動(dòng)我將學(xué)生分為兩個(gè)表演組，一個(gè)為合唱組，一組為表演組（加手勢）。播放歌曲伴奏，一組學(xué)生演唱歌曲，另一組學(xué)生為歌曲配上恰當(dāng)?shù)奈璧竸?dòng)作輔助演唱，在合作中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。歌曲表演完畢后，學(xué)生互評，這樣不僅對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固也增強(qiáng)了學(xué)生的表達(dá)能力和對歌曲的理解。
拓展延伸欣賞電影《英俊少年》片段請學(xué)生用自己的話談?wù)勲娪爸行≈魅斯龅搅瞬恍〉臒?，他是怎樣做的呢？通過學(xué)生思考回答，通過師生談話引出學(xué)生平時(shí)中的煩惱與挫折，引導(dǎo)學(xué)生要勇敢地面對生活，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上，熱愛生活的美好情操。本課的設(shè)計(jì)著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，使學(xué)生有更大的自主性、實(shí)踐性。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)：板書設(shè)計(jì)這是我的板書設(shè)計(jì)，板書直觀明了，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生掌握。小小少年1=be4/40005、6弱起小節(jié)以上是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！
小小游擊手說課稿篇十
教材簡析《小小的船》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第一冊的第7課，本課是葉圣陶先生寫的一首兒童詩歌，本文內(nèi)容包括一幅圖、三句話，詩句優(yōu)美，富于想象，充滿童趣。作者通過豐富的想象展現(xiàn)了晴朗的夜空，一個(gè)小朋友坐在小船似的月亮上觀賞夜空的美麗景象。教學(xué)這篇課文要抓住詩歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)詩歌的興趣，又要挖掘出詩歌美的因素，對學(xué)生進(jìn)行審美的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
知識目標(biāo)：認(rèn)識9個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“門”、“舟”。
有感情地流利朗讀課文，背誦課文。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)識字能力；看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。
情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)本課詩文優(yōu)美，富于想象的特點(diǎn)，制定的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因?yàn)閷τ谝荒昙墝W(xué)生來說，理解詩文內(nèi)涵有一定的難度，所以把理解詩句展開想象作為教學(xué)難點(diǎn)，而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入詩的意境。
1、學(xué)生年齡小，對于識字的重任覺得枯燥，注意力不容易集中；素質(zhì)參差不齊。
2、唱讀現(xiàn)象嚴(yán)重。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
出示課件。
這樣美麗的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）隨機(jī)認(rèn)識“船”
（二）整體感知，初讀識字。
師范讀。
1、初讀課文，圈出生字，拼讀。
2、二讀課文、讀準(zhǔn)字音。同桌學(xué)習(xí)。
指名讀―――評議。
識字：
1、課件：生字顯紅（抽生讀）。
2、課文去掉熟字（小老師教讀）。
3、去掉拼音：讀（開火車讀）。
識記（看、閃、坐、尖）。
4、貼卡片讀卡片。
5、游戲：猜字。
三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。
（三）細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。
1．體會(huì)前兩句。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)彎彎的船兒與小小的船有什么相似之處。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出自己的體會(huì)。自由讀、指名讀、集體讀。
2．體會(huì)后兩句。
學(xué)生展開想象回答藍(lán)藍(lán)的天空像什么閃閃的星星像什么，然后指導(dǎo)朗讀。
3．有感情地朗讀全文。
自由練讀。指名讀。比賽讀。評讀。
4、背誦課文自由試背、抽生背、齊背（音樂）。
5、和著音樂唱一唱。
（四）總結(jié)。
我想語文不僅是教點(diǎn)知識能力，還應(yīng)教給學(xué)生一點(diǎn)其他的東西，這節(jié)課我想給孩子一個(gè)夢想，所以說到了楊利偉的太空之行。
1、學(xué)生說的部分還不夠充分；
2、生字詞的處理部分時(shí)間拖得有點(diǎn)長。
課上完了，和預(yù)想的有些差距。我想，正因?yàn)檫@些不完美才會(huì)有思考，
小小游擊手說課稿篇十一
《小小游擊隊(duì)的故事》是一部具有深刻教育意義的兒童文學(xué)作品，通過描述一群年幼的小游擊隊(duì)員為保護(hù)自己家園而勇敢戰(zhàn)斗的經(jīng)歷，讓孩子們懂得了榮譽(yù)、忠誠、競爭、合作等重要素質(zhì)。下面，我將分享我對這部作品的心得和體會(huì)。
第二段：勇氣和團(tuán)隊(duì)合作。
《小小游擊隊(duì)的故事》中，小游擊隊(duì)員們并不是獨(dú)自作戰(zhàn)，而是互相合作，共同完成任務(wù)的。這充分體現(xiàn)了“人多力量大”的道理。而且，小游擊隊(duì)員們各有所長，分工明確，正是這種團(tuán)隊(duì)合作才讓他們在危急的時(shí)刻順利獲勝。我認(rèn)為，這種團(tuán)隊(duì)意識和精神不僅體現(xiàn)了勇氣，還展示了同舟共濟(jì)、大公無私的精神，對我們?nèi)蘸蟮某砷L和生活都有著重要的借鑒作用。
第三段：孩子的自我價(jià)值感。
在《小小游擊隊(duì)的故事》中，所有的小游擊隊(duì)員都表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的主人翁精神，他們很自信，毫不猶豫地挑戰(zhàn)那些看似遙不可及的目標(biāo)。這讓我深刻體會(huì)到，孩子們應(yīng)該被鼓勵(lì)和認(rèn)可，給他們明確的目標(biāo)和自我價(jià)值感，讓他們充滿動(dòng)力、自信而又勇敢地面對未來。
第四段：珍惜生命和保護(hù)環(huán)境。
在做好每一個(gè)任務(wù)的同時(shí)，小游擊隊(duì)員還懂得保護(hù)生命和愛護(hù)環(huán)境，在實(shí)踐中不斷提高自己的環(huán)保意識。這讓我想到現(xiàn)實(shí)生活中我們每一個(gè)人都應(yīng)該在愛護(hù)自然環(huán)境的過程中保護(hù)生命，給生命以尊嚴(yán)，珍惜生命。唯有這樣才能使我們與自然和諧共處，做到保護(hù)圈的共同承擔(dān)和責(zé)任。
第五段：結(jié)束語。
在我讀完《小小游擊隊(duì)的故事》之后，更深刻地認(rèn)識到了勇氣、團(tuán)隊(duì)精神、自我價(jià)值感、珍惜生命四個(gè)方面在我們?nèi)粘Ｉ钪械囊饬x。這些品質(zhì)可以幫助我們不斷成長和完善自己，讓每一個(gè)人都有所作為，為美好的社會(huì)建設(shè)做出貢獻(xiàn)。我相信，只要每個(gè)人都能在自己的領(lǐng)域內(nèi)積極練習(xí)這些品質(zhì)，人們的生活將會(huì)更加豐富多彩。
小小游擊手說課稿篇十二
縱觀人類歷史上的各種戰(zhàn)爭，游擊戰(zhàn)往往充滿了無數(shù)逆轉(zhuǎn)和戲劇性的情節(jié)。而游擊隊(duì)員永遠(yuǎn)是這些戰(zhàn)爭中最為頑強(qiáng)的生命體，他們或許不如正規(guī)軍隊(duì)裝備齊全，但他們卻有著無與倫比的勇氣和毅力。通過讀《小小游擊隊(duì)的故事》，我深刻地領(lǐng)悟到了這種勇氣和毅力。下面我將從四個(gè)方面分享我的心得體會(huì)。
小小游擊隊(duì)需要面對的問題實(shí)在是太多了，比如生活問題、武器問題、訓(xùn)練問題、戰(zhàn)斗問題等等。而這些問題在正規(guī)軍隊(duì)看來，或許根本不值一提。但正因?yàn)檫@些問題，小小游擊隊(duì)員必須得一遍又一遍地思考，必須得從生活的點(diǎn)滴中發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。這使得我明白了思考的重要性，領(lǐng)會(huì)到了在生活中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力的重要性。在我今后的生活工作中，我對問題的解決能力將更加服帖而自信。
如果沒有耐心，小小游擊隊(duì)員根本撐不住艱難的戰(zhàn)斗，也不可能堅(jiān)持下去。在小小游擊隊(duì)員的身上，我看到的是那種不畏艱苦、不怕困難、勇往直前、不屈不撓的精神。通過學(xué)習(xí)小小游擊隊(duì)的故事，我更加深刻地認(rèn)識到了忍耐力的重要性。我相信，在今后的生活工作中，我會(huì)秉承這種精神，以堅(jiān)韌不拔的品格走好自己的路。
將“勇氣”和“擔(dān)當(dāng)”這兩個(gè)詞匯劃分在同一個(gè)問號下，既是文本的一部分也是讀者的一個(gè)提示。我們可以看到，小小游擊隊(duì)員的勇氣和擔(dān)當(dāng)精神之間是相互聯(lián)系的，只有擁有勇氣和超強(qiáng)的擔(dān)當(dāng)精神，才能深得人心，在戰(zhàn)場上立足。
第五段：結(jié)尾。
小小游擊隊(duì)是一支令人敬佩的隊(duì)伍，他們的精神和勇氣深深感動(dòng)了我。我相信，現(xiàn)在的我已經(jīng)學(xué)習(xí)到了小小游擊隊(duì)員的思考、忍耐、勇氣和擔(dān)當(dāng)這些精神，他們將為我今后的人生道路鋪平道路，讓我更加堅(jiān)定地走好自己的路，為實(shí)現(xiàn)自己的夢想拼搏不息。在以后的生活中，懂得思考的我會(huì)更加堅(jiān)決地追尋夢想，不畏艱難，不怕磨難，勇往直前。
小小游擊手說課稿篇十三
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過星群，看望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實(shí)《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行聽說訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽說能力。
本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：
1．認(rèn)知目標(biāo)：理解課文中“藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎”等詞的意思，運(yùn)用“我看見……”的句式說話。
2．技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。
本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。
從本課兒童詩的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法。
板畫一張《晴朗的夜空》，圓月和新月圖各一，繪畫紙(學(xué)生每人一張)，幻燈片，錄音磁帶。
本課教學(xué)時(shí)間安排為二教時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)。
下面就說說第二課時(shí)的教學(xué)程序，主要設(shè)置四個(gè)環(huán)節(jié)。
1．復(fù)習(xí)檢查。
通過檢交生字詞的掌握以及課文個(gè)別朗讀的情況，從而達(dá)到溫故而知新的作用。
2．創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。
眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學(xué)中學(xué)生既觀察、感受又思維、表達(dá)，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。
為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，安排以下幾個(gè)步驟：
(1)圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景。
(教師出示圖畫并用語言描述)小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍(lán)天上，那該多美呀!(教師出示圓月)，有時(shí)候月亮是這樣的(出示新月并粘上)。有時(shí)候月亮又是這樣的。教師趁機(jī)提問：
s．這是什么樣兒的月亮?詩人把它說成什么?彎彎的月兒像什么?
b．課文中小朋友看彎彎的'月亮為什么覺得像小船?
c．你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢?
由淺入深的提問，特別是最后一個(gè)問題，激發(fā)學(xué)生飛上月球的愿望，體會(huì)詩的意境。
(2)綜合運(yùn)用圖畫、語言、幻燈、音樂再創(chuàng)情境。
(教師描述)如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀2(放音樂)現(xiàn)在人聽著音樂輕輕擺，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍(lán)天了?(此時(shí)學(xué)生會(huì)情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍(lán)天，已經(jīng)坐在月亮上了。)。
當(dāng)學(xué)生睜開眼睛，(師打開投影，放上幻燈片，左右移動(dòng)幻燈片并描述)哈，小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》(師放64、小的船))，伴隨著歌聲的響起，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入美妙的境界。
教師隨即出示句式：我看見（）。引導(dǎo)學(xué)生說出：宇宙飛船上天，航天飛機(jī)登上月球等。接著再用“藍(lán)藍(lán)的天”進(jìn)行說話訓(xùn)練。例如藍(lán)藍(lán)的天上有什么?我在藍(lán)藍(lán)的天上干什么?個(gè)難看出，在理解重點(diǎn)句子時(shí)，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，學(xué)生往往為此而興奮不已，學(xué)生情緒為之高漲，進(jìn)入一個(gè)高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)就樂在其中，悟也在其中。
3．朗讀訓(xùn)練。
—年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀，即范讀指導(dǎo)。
接著進(jìn)行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點(diǎn)睛的作用，教師采用邏輯引讀。
(1)彎彎的月兒像什么?
(3)我在小小的船里坐，只看見什么?
針對小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié)，使教學(xué)再進(jìn)入一個(gè)小高潮。
比賽的規(guī)則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍(lán)天。再通過個(gè)別、小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望。
此時(shí)教師可以趁熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實(shí)現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表像運(yùn)用外顯的形體動(dòng)作和語調(diào)音色表達(dá)出來。
在這較復(fù)雜的過程中，學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣學(xué)生就不只圍于“只能意會(huì)，不能言傳”的困境，而且也達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。具體做法是：
a．自由演讀b．個(gè)別演讀c．全體演讀。
自由演讀，按學(xué)生的個(gè)性差異，內(nèi)化的程度不一而進(jìn)行。
在自由演讀中，學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想，運(yùn)用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動(dòng)作，來更好地表現(xiàn)并體會(huì)到詩的意境。
在自由演讀的基礎(chǔ)上，再請個(gè)別學(xué)生上臺(tái)演讀，通過評比，感情是否投入，動(dòng)作是否和諧，從而讓其在學(xué)生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學(xué)生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學(xué)生，邊讀邊演，這時(shí)學(xué)生會(huì)置身于那詩的情境之中，其中在全體演讀時(shí)，教師也可以成為其中一分子。
4．創(chuàng)作想像畫。
以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)造能力著眼，從發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散性思維出發(fā)，采用此環(huán)節(jié)。
作畫內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。
要求：把自己想到的用畫描繪出來。
作畫時(shí)，教師可用上音樂瀉染氣氛，此時(shí)學(xué)生會(huì)進(jìn)入未來世界，幻想著遨游藍(lán)天的情景，用手中的畫筆描繪出二十一世紀(jì)的太空美景。
小小游擊手說課稿篇十四
1、教材簡析 《小小的船》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第一冊的第10課，本課是葉圣陶先生寫的一首兒童詩歌，本文內(nèi)容包括一幅圖、三句話，詩句優(yōu)美，富于想象，充滿童趣。作者通過豐富的想象展現(xiàn)了晴朗的夜空，一個(gè)小朋友坐在小船似的月亮上觀賞夜空的美麗景象。教學(xué)這篇課文要抓住詩歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)詩歌的興趣，又要挖掘出詩歌美的因素，對學(xué)生進(jìn)行審美的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。本課要求學(xué)會(huì)四個(gè)詞語、六個(gè)生字、兩個(gè)偏旁，教材這樣安排，體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識字這一指導(dǎo)思想，使學(xué)生理解了字和詞、詞和句之間的關(guān)系。從而促進(jìn)語言的發(fā)展。 2、教學(xué)要求：
(1)認(rèn)知要求：
學(xué)會(huì)6個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的意思，正確書寫。認(rèn)識兩個(gè)偏旁，會(huì)認(rèn)3個(gè)字。
(2)技能要求：
正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。學(xué)唱《小小的船》這首歌。
(3)情感要求：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。 3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 根據(jù)本課詩文優(yōu)美，富于想象的特點(diǎn)，制定的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因?yàn)閷τ谝荒昙墝W(xué)生來說，理解詩文內(nèi)涵有一定的難度，所以把理解詩句展開想象作為教學(xué)難點(diǎn)，而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入詩的意境。
從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用：
圖畫、音樂、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境，采用“以讀為本、以讀代講”的教學(xué)方法，使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生提供展開想象的空間，降低學(xué)生理解詩句的難度。 教具使用多媒體輔助教學(xué)。
本課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用的學(xué)法是誦讀法。讀書百遍，其義自見。本課詩句優(yōu)美，讀來朗朗上口，通過多種形式的誦讀提高閱讀理解能力，加深對美的感受，同時(shí)又使學(xué)生的朗讀能力得到提高。
(一)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、引入新課 首先板書：
一個(gè)“船”字。然后告訴學(xué)生：
這是一個(gè)“船”字，它是要求會(huì)認(rèn)的字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，說說準(zhǔn)備用什么方法記住字音。接著讓學(xué)生說說見過什么樣的船?這樣使識字和生活聯(lián)系起來，學(xué)生學(xué)會(huì)了字音，初步認(rèn)識了字形，理解了字意。 接著又板書：
“小小的”。告訴學(xué)生“小小的船”是說這個(gè)船很小且很可愛。本課“小小的船”指的是什么樣的船呢?我運(yùn)用多媒體出示畫面：
晴朗的夜空滿天繁星，小姑娘坐在彎彎的月亮上。引導(dǎo)學(xué)生說出：
彎彎的月亮船。 我充分利用文中的語言、圖畫，運(yùn)用多媒體展示，范讀課文，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了閱讀本課的興趣。
(二)動(dòng)情朗讀，理解詩句，豐富想象 朗讀是理解課文的重要方法，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，應(yīng)遵循“讀通、讀熟、讀懂、會(huì)讀”的教學(xué)思路，以讀代講、以讀促講，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)情感，加深理解。我準(zhǔn)備分三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)：
1、初讀階段：
讀通課文句，整體感知文。 在閱讀教學(xué)中初讀課文就是識字的第一步，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，滲透字形字義。 首先我讓學(xué)生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不破詞，不丟字，不添字，知道課文有幾句話。 然后通過幾次自由朗讀，讀通課文，注意課后生字的讀音，動(dòng)手圈出本課生字。朗讀是一種基本技能，要求學(xué)生多讀多練才能習(xí)得，讓學(xué)生動(dòng)手畫生字，就是在初讀課文的同時(shí)，滲透了字形字義。 最后及時(shí)檢查，反饋學(xué)生對生字讀音的掌握情況。包括兩方面：
一是生字的讀，二是全文的朗讀情況。 2、細(xì)讀階段：
突出重難點(diǎn)，理解詩詞句。 今天，我準(zhǔn)備說在教《小小的船》這課時(shí)，我是這樣進(jìn)行重、難點(diǎn)教學(xué)的。這一過程主要在我的教學(xué)程序第二個(gè)環(huán)節(jié)：
動(dòng)情朗讀，理解詩句，豐富想象中的第二個(gè)階段：
細(xì)讀階段，突出重難點(diǎn)，理解詩詞句中進(jìn)行。我準(zhǔn)備采用“以讀為本，以讀代講”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生突出重點(diǎn)；采用情境教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，我是這樣引導(dǎo)的：
請同學(xué)們再讀這三句話，想象這三句話的意思，把你最喜歡的句子多讀幾遍，如果不懂哪個(gè)字或哪個(gè)詞，在旁邊做上記號。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、去思考、去理解、去表達(dá)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，教師主導(dǎo)課堂而不主占課堂。 在討論：
“你最喜歡哪個(gè)句子?為什么?”時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)表感受。 可能有學(xué)生喜歡第一句：
彎彎的月兒小小的船。(相機(jī)出示課件：
星空、彎彎的月亮。)為什么喜歡?學(xué)生可能會(huì)說出：
這彎彎的月兒就像一只小小的船，月亮很美。真好!(隨機(jī)讓船和月兒重疊)并告訴學(xué)生“彎彎的”是個(gè)疊音詞，結(jié)合課題“小小的”指很小，在這兒“彎彎的”是什么意思呢?讓學(xué)生先比較“彎的月兒”和“彎彎的月兒”，通過誦讀對比，看有什么不同，讓學(xué)生感到“彎彎”比“彎”更彎些，程度加深。再讓學(xué)生誦讀比較：
“很彎的月兒”和：
“彎彎的月兒”有什么不同。從而使學(xué)生知道“彎彎”更可愛些，帶有喜愛的意思。并相繼指導(dǎo)：
第二個(gè)“彎“讀的時(shí)候要輕一點(diǎn)，要讀出美感。除了彎彎的月兒還可以說什么。在這里把課后第三題的訓(xùn)練滲透其中。其它三組疊詞用相同的方法體會(huì)。 也可能有的學(xué)生喜歡第二句：
小小的'船兩頭尖。 畫面出示月亮和小船的圖片，讓學(xué)生觀察、對比它們的形狀引導(dǎo)學(xué)生說出：
小船的兩頭是尖尖的，月亮的兩頭也是尖尖的，他們很相象。 重點(diǎn)是第三句的理解：
這一句的理解既能突出重點(diǎn)，又是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。學(xué)生的想象力是有差異的，缺乏想象力的同學(xué)可能理解不了“我在小小的船里坐”，這是培養(yǎng)學(xué)生想象力的大好機(jī)會(huì)。 對于想象力豐富的同學(xué)來說，這句詩有豐富的想象空間，這時(shí)我綜合運(yùn)用圖畫、語言、音樂再創(chuàng)設(shè)情境：
晴朗的夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)藍(lán)的天上有閃閃的星星，那彎彎的月兒就像只小小的船，我們坐上了月亮船，小船在星空中穿來穿去，看到了什么景象? 在教師富于感情的啟發(fā)下，激活了學(xué)生的想象，使學(xué)生情趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“我看見……?！边@個(gè)句式說話。這樣培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，可謂水到渠成了。燦爛的群星，奇幻的云海，想象力豐富的孩子還可能會(huì)談到火星上的生物，人造衛(wèi)星等等，進(jìn)軍宇宙的理想種子，也許就在此時(shí)此地萌發(fā)了。通過想象，擴(kuò)展了作品的境界，使詩的形象顯得更加鮮活，詩的意境更加開闊，而感情也隨之飛馳，升華。起到了分析講解所不能起到的作用，順利的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。 品讀階段：
品讀詩文句，培養(yǎng)語情感。 詩是美的，兒童詩的語言美，必須通過各種方法的讀才能感受到，所以要重視學(xué)生的朗讀直至背誦。
(1)引讀。 一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)。在老師范讀的基礎(chǔ)上，有效的朗讀方法是引讀，在這里引讀能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，我采用邏輯引讀法，老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。領(lǐng)讀過程中，保留了節(jié)奏美，仍保留著學(xué)生如坐在搖晃的月兒小船在星空中穿行的景象，使孩子意飛神馳，受到強(qiáng)烈的美的熏陶。
(2)美讀。 美讀是一種欣賞性的讀，要求以聲傳情。把美讀放在引讀之后，是因一年級小學(xué)生朗讀水平的需要，在范讀、引讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行美讀降低了難度，同時(shí)教師要加以引導(dǎo)，避免個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象。
(3)演讀——唱游。 本文是詩歌，韻律優(yōu)美，課后第四題要求學(xué)唱《小小的船》這首歌，為加深對課文的理解，讓學(xué)生伴著音樂邊舞邊讀、邊舞邊唱。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會(huì)不能言傳”的困境，而且也達(dá)到了知情意行全面和諧的發(fā)展，同時(shí)完成課后第四題學(xué)唱《小小的船》的要求。 這一個(gè)環(huán)節(jié)，通過“以讀代講、讀中促解”的教學(xué)方法，課堂上沒有繁瑣的一問一答，沒有分析講解，課堂上書聲瑯瑯議論紛紛，真正體現(xiàn)了“修正版大綱”的精神：
要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
(三)巧識字形，樂趣橫生，學(xué)會(huì)生字。 在初讀、細(xì)讀的過程中，學(xué)生們已多次感知了生字的音形義，但學(xué)生對生字的認(rèn)識還是一種輪廓現(xiàn)象，尤其對一年級學(xué)生來說，對字形的分析必不可少，為了避免分析字形的枯燥，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)，激勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形字義，巧識巧記：
小小游擊手說課稿篇十五
1、教材簡析《小小的船》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第一冊的第10課，本課是葉圣陶先生寫的一首兒童詩歌，本文內(nèi)容包括一幅圖、三句話，詩句優(yōu)美，富于想象，充滿童趣。作者通過豐富的想象展現(xiàn)了晴朗的夜空，一個(gè)小朋友坐在小船似的月亮上觀賞夜空的美麗景象。教學(xué)這篇課文要抓住詩歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)詩歌的興趣，又要挖掘出詩歌美的因素，對學(xué)生進(jìn)行審美的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。本課要求學(xué)會(huì)四個(gè)詞語、六個(gè)生字、兩個(gè)偏旁，教材這樣安排，體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識字這一指導(dǎo)思想，使學(xué)生理解了字和詞、詞和句之間的關(guān)系。從而促進(jìn)語言的發(fā)展。2、教學(xué)要求：
(1)認(rèn)知要求：
學(xué)會(huì)6個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的意思，正確書寫。認(rèn)識兩個(gè)偏旁，會(huì)認(rèn)3個(gè)字。
(2)技能要求：
正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。學(xué)唱《小小的船》這首歌。
(3)情感要求：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)本課詩文優(yōu)美，富于想象的特點(diǎn)，制定的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因?yàn)閷τ谝荒昙墝W(xué)生來說，理解詩文內(nèi)涵有一定的難度，所以把理解詩句展開想象作為教學(xué)難點(diǎn)，而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入詩的意境。
從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用：
圖畫、音樂、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境，采用“以讀為本、以讀代講”的教學(xué)方法，使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生提供展開想象的空間，降低學(xué)生理解詩句的難度。教具使用多媒體輔助教學(xué)。
本課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用的學(xué)法是誦讀法。讀書百遍，其義自見。本課詩句優(yōu)美，讀來朗朗上口，通過多種形式的誦讀提高閱讀理解能力，加深對美的感受，同時(shí)又使學(xué)生的朗讀能力得到提高。
(一)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、引入新課首先板書：
一個(gè)“船”字。然后告訴學(xué)生：
這是一個(gè)“船”字，它是要求會(huì)認(rèn)的字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，說說準(zhǔn)備用什么方法記住字音。接著讓學(xué)生說說見過什么樣的船?這樣使識字和生活聯(lián)系起來，學(xué)生學(xué)會(huì)了字音，初步認(rèn)識了字形，理解了字意。接著又板書：
“小小的”。告訴學(xué)生“小小的船”是說這個(gè)船很小且很可愛。本課“小小的船”指的是什么樣的船呢?我運(yùn)用多媒體出示畫面：
晴朗的夜空滿天繁星，小姑娘坐在彎彎的月亮上。引導(dǎo)學(xué)生說出：
彎彎的月亮船。我充分利用文中的語言、圖畫，運(yùn)用多媒體展示，范讀課文，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了閱讀本課的興趣。
(二)動(dòng)情朗讀，理解詩句，豐富想象朗讀是理解課文的重要方法，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，應(yīng)遵循“讀通、讀熟、讀懂、會(huì)讀”的教學(xué)思路，以讀代講、以讀促講，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)情感，加深理解。我準(zhǔn)備分三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)：
1、初讀階段：
讀通課文句，整體感知文。在閱讀教學(xué)中初讀課文就是識字的第一步，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，滲透字形字義。首先我讓學(xué)生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不破詞，不丟字，不添字，知道課文有幾句話。然后通過幾次自由朗讀，讀通課文，注意課后生字的讀音，動(dòng)手圈出本課生字。朗讀是一種基本技能，要求學(xué)生多讀多練才能習(xí)得，讓學(xué)生動(dòng)手畫生字，就是在初讀課文的同時(shí)，滲透了字形字義。最后及時(shí)檢查，反饋學(xué)生對生字讀音的掌握情況。包括兩方面：
一是生字的讀，二是全文的朗讀情況。2、細(xì)讀階段：
突出重難點(diǎn)，理解詩詞句。今天，我準(zhǔn)備說在教《小小的船》這課時(shí)，我是這樣進(jìn)行重、難點(diǎn)教學(xué)的。這一過程主要在我的教學(xué)程序第二個(gè)環(huán)節(jié)：
動(dòng)情朗讀，理解詩句，豐富想象中的第二個(gè)階段：
細(xì)讀階段，突出重難點(diǎn)，理解詩詞句中進(jìn)行。我準(zhǔn)備采用“以讀為本，以讀代講”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生突出重點(diǎn)；采用情境教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，我是這樣引導(dǎo)的：
請同學(xué)們再讀這三句話，想象這三句話的意思，把你最喜歡的句子多讀幾遍，如果不懂哪個(gè)字或哪個(gè)詞，在旁邊做上記號。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、去思考、去理解、去表達(dá)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，教師主導(dǎo)課堂而不主占課堂。在討論：
“你最喜歡哪個(gè)句子?為什么?”時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)表感受?？赡苡袑W(xué)生喜歡第一句：
星空、彎彎的月亮。)為什么喜歡?學(xué)生可能會(huì)說出：
這彎彎的月兒就像一只小小的船，月亮很美。真好!(隨機(jī)讓船和月兒重疊)并告訴學(xué)生“彎彎的”是個(gè)疊音詞，結(jié)合課題“小小的”指很小，在這兒“彎彎的”是什么意思呢?讓學(xué)生先比較“彎的月兒”和“彎彎的月兒”，通過誦讀對比，看有什么不同，讓學(xué)生感到“彎彎”比“彎”更彎些，程度加深。再讓學(xué)生誦讀比較：
“很彎的月兒”和：
“彎彎的月兒”有什么不同。從而使學(xué)生知道“彎彎”更可愛些，帶有喜愛的意思。并相繼指導(dǎo)：
第二個(gè)“彎“讀的時(shí)候要輕一點(diǎn)，要讀出美感。除了彎彎的月兒還可以說什么。在這里把課后第三題的訓(xùn)練滲透其中。其它三組疊詞用相同的方法體會(huì)。也可能有的學(xué)生喜歡第二句：
小小的'船兩頭尖。畫面出示月亮和小船的圖片，讓學(xué)生觀察、對比它們的形狀引導(dǎo)學(xué)生說出：
小船的兩頭是尖尖的，月亮的兩頭也是尖尖的，他們很相象。重點(diǎn)是第三句的理解：
這一句的理解既能突出重點(diǎn)，又是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。學(xué)生的想象力是有差異的，缺乏想象力的同學(xué)可能理解不了“我在小小的船里坐”，這是培養(yǎng)學(xué)生想象力的大好機(jī)會(huì)。對于想象力豐富的同學(xué)來說，這句詩有豐富的想象空間，這時(shí)我綜合運(yùn)用圖畫、語言、音樂再創(chuàng)設(shè)情境：
晴朗的夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)藍(lán)的天上有閃閃的星星，那彎彎的月兒就像只小小的船，我們坐上了月亮船，小船在星空中穿來穿去，看到了什么景象?在教師富于感情的啟發(fā)下，激活了學(xué)生的想象，使學(xué)生情趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“我看見……。”這個(gè)句式說話。這樣培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，可謂水到渠成了。燦爛的群星，奇幻的云海，想象力豐富的孩子還可能會(huì)談到火星上的生物，人造衛(wèi)星等等，進(jìn)軍宇宙的理想種子，也許就在此時(shí)此地萌發(fā)了。通過想象，擴(kuò)展了作品的境界，使詩的形象顯得更加鮮活，詩的意境更加開闊，而感情也隨之飛馳，升華。起到了分析講解所不能起到的作用，順利的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。品讀階段：
品讀詩文句，培養(yǎng)語情感。詩是美的，兒童詩的語言美，必須通過各種方法的讀才能感受到，所以要重視學(xué)生的朗讀直至背誦。
(1)引讀。一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)。在老師范讀的基礎(chǔ)上，有效的朗讀方法是引讀，在這里引讀能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，我采用邏輯引讀法，老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。領(lǐng)讀過程中，保留了節(jié)奏美，仍保留著學(xué)生如坐在搖晃的月兒小船在星空中穿行的景象，使孩子意飛神馳，受到強(qiáng)烈的美的熏陶。
(2)美讀。美讀是一種欣賞性的讀，要求以聲傳情。把美讀放在引讀之后，是因一年級小學(xué)生朗讀水平的需要，在范讀、引讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行美讀降低了難度，同時(shí)教師要加以引導(dǎo)，避免個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象。
(3)演讀——唱游。本文是詩歌，韻律優(yōu)美，課后第四題要求學(xué)唱《小小的船》這首歌，為加深對課文的理解，讓學(xué)生伴著音樂邊舞邊讀、邊舞邊唱。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會(huì)不能言傳”的困境，而且也達(dá)到了知情意行全面和諧的發(fā)展，同時(shí)完成課后第四題學(xué)唱《小小的船》的要求。這一個(gè)環(huán)節(jié)，通過“以讀代講、讀中促解”的教學(xué)方法，課堂上沒有繁瑣的一問一答，沒有分析講解，課堂上書聲瑯瑯議論紛紛，真正體現(xiàn)了“修正版大綱”的精神：
要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
(三)巧識字形，樂趣橫生，學(xué)會(huì)生字。在初讀、細(xì)讀的過程中，學(xué)生們已多次感知了生字的音形義，但學(xué)生對生字的認(rèn)識還是一種輪廓現(xiàn)象，尤其對一年級學(xué)生來說，對字形的分析必不可少，為了避免分析字形的枯燥，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)，激勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形字義，巧識巧記：
小小游擊手說課稿篇十六
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過星群，看望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實(shí)《小語大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行聽說訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽說能力。
本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：
1．認(rèn)知目標(biāo)：理解課文中“藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎”等詞的意思，運(yùn)用“我看見……”的句式說話。
2．技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。
本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。
從本課兒童詩的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法。
板畫一張《晴朗的夜空》，圓月和新月圖各一，繪畫紙(學(xué)生每人一張)，幻燈片。
本課教學(xué)時(shí)間安排為二教時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)。
下面就說說第二課時(shí)的教學(xué)程序，主要設(shè)置四個(gè)環(huán)節(jié)。
1．復(fù)習(xí)檢查。
通過檢交生字詞的掌握以及課文個(gè)別朗讀的情況，從而達(dá)到溫故而知新的作用。
2．創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。
眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學(xué)中學(xué)生既觀察、感受又思維、表達(dá)，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。
為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，安排以下幾個(gè)步驟：
(1)圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景。
(教師出示圖畫并用語言描述)小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍(lán)天上，那該多美呀!(教師出示圓月)，有時(shí)候月亮是這樣的(出示新月并粘上)。有時(shí)候月亮又是這樣的。教師趁機(jī)提問：
a．這是什么樣兒的月亮?詩人把它說成什么?彎彎的月兒像什么?
b．課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船?
c．你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢?
由淺入深的提問，特別是最后一個(gè)問題，激發(fā)學(xué)生飛上月球的愿望，體會(huì)詩的意境。
(2)綜合運(yùn)用圖畫、語言、幻燈、音樂再創(chuàng)情境。
(教師描述)如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀！(放音樂)現(xiàn)在所有人聽著音樂輕輕擺，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍(lán)天了?(此時(shí)學(xué)生會(huì)情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍(lán)天，已經(jīng)坐在月亮上了。)。
當(dāng)學(xué)生睜開眼睛，(師打開投影，放上幻燈片，左右移動(dòng)幻燈片并描述)哈，小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》(師放《小小的船》音樂)，伴隨著歌聲的響起，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入美妙的境界。
教師隨即出示句式：我看見（）。引導(dǎo)學(xué)生說出：宇宙飛船上天，航天飛機(jī)登上月球等。接著再用“藍(lán)藍(lán)的天”進(jìn)行說話訓(xùn)練。例如藍(lán)藍(lán)的天上有什么?我在藍(lán)藍(lán)的`天上干什么?不難看出，在理解重點(diǎn)句子時(shí)，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，學(xué)生往往為此而興奮不已，學(xué)生情緒為之高漲，進(jìn)入一個(gè)高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)就樂在其中，悟也在其中。
3．朗讀訓(xùn)練。
—年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀，即范讀指導(dǎo)。
接著進(jìn)行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點(diǎn)睛的作用，教師采用邏輯引讀。
(1)彎彎的月兒像什么?
(3)我在小小的船里坐，只看見什么?
針對小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié)，使教學(xué)再進(jìn)入一個(gè)小高潮。
比賽的規(guī)則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍(lán)天。再通過個(gè)別、小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望。
此時(shí)教師可以趁熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實(shí)現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表像運(yùn)用外顯的形體動(dòng)作和語調(diào)音色表達(dá)出來。
在這較復(fù)雜的過程中，學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣學(xué)生就不只圍于“只能意會(huì)，不能言傳”的困境，而且也達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。具體做法是：
a．自由演讀b．個(gè)別演讀c．全體演讀。
自由演讀，按學(xué)生的個(gè)性差異，內(nèi)化的程度不一而進(jìn)行。
在自由演讀中，學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想，運(yùn)用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動(dòng)作，來更好地表現(xiàn)并體會(huì)到詩的意境。
在自由演讀的基礎(chǔ)上，再請個(gè)別學(xué)生上臺(tái)演讀，通過評比，感情是否投入，動(dòng)作是否和諧，從而讓其在學(xué)生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學(xué)生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學(xué)生，邊讀邊演，這時(shí)學(xué)生會(huì)置身于那詩的情境之中，其中在全體演讀時(shí)，教師也可以成為其中一分子。
4．創(chuàng)作想像畫。
以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)造能力著眼，從發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散性思維出發(fā)，采用此環(huán)節(jié)。
作畫內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。
要求：把自己想到的用畫描繪出來。
小小游擊手說課稿篇十七
今天，我說課的內(nèi)容是小學(xué)一年級上冊課文第2課的《小小的船》。下面我從說教材、說學(xué)生、說教法、教學(xué)程序、教學(xué)思想五個(gè)方面對本課設(shè)計(jì)做介紹：
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。
本課教學(xué)目標(biāo)是：
1、圖文結(jié)合，在感受晴朗夜空的美麗中認(rèn)識10個(gè)字。
2、會(huì)寫4個(gè)生字。
3、能夠有感情地朗讀，并能正確流利地背誦課文。
本課的重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)認(rèn)10個(gè)生字、會(huì)寫4個(gè)字。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，會(huì)正確、流利地朗讀和背誦課文。
本課的難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過看圖領(lǐng)悟星空的美麗，產(chǎn)生對大自然的熱愛。
一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。所以我在教學(xué)過程中采用課件、卡片、圖片來吸引學(xué)生的興趣。
從本課兒童詩的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法。
本課的教學(xué)程序，主要設(shè)置七個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）出示謎語，激發(fā)興趣。
本課一開始，我就借助課件，播放謎語，讓學(xué)生猜一猜，從而有效地吸引了學(xué)生的注意，培養(yǎng)了他們認(rèn)真看的習(xí)慣，并能一邊看一邊想。
（二）初讀課文，整體感知。
新課標(biāo)指出："閱讀是個(gè)性化的行為，學(xué)生是閱讀主體，應(yīng)始終處在積極主動(dòng)的地位。因此，我設(shè)計(jì)以下閱讀環(huán)節(jié)：
1、一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)。因此，我先范讀課文。這樣，教師深情投入，真情流露，熱情洋溢，學(xué)生就能以情悟情，以心契心，以神會(huì)神，真正受到熏陶和感染。
3、多媒體出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，教師及時(shí)糾正讀不準(zhǔn)的字音。
4、認(rèn)讀偏旁。
5、出示詞語學(xué)生認(rèn)讀。
這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認(rèn)知規(guī)律，意在反復(fù)強(qiáng)化認(rèn)讀，鞏固識字，逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。同時(shí)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和克服困難的信心，相信學(xué)生的認(rèn)讀興趣會(huì)更加濃厚。
（三）研讀課文，朗讀感悟。
學(xué)習(xí)詩文，引讀激情。
（1）出示課件。
問：a、課文一共有幾句話？抽生讀前兩句。
b、什么樣的月兒什么樣的船？小小的船指的是什么？小小的船怎么樣？
c、找學(xué)生讀第3句。問：我在小小的船里坐，只看見了什么樣的星星，什么樣的天？
（2）多形式朗讀，體會(huì)感悟。
（四）課間休息。
聽音樂，練習(xí)背誦課文。讓我們輕輕唱起《小小的船》（放歌曲）伴隨歌聲，學(xué)生將會(huì)進(jìn)入美妙的境界，充分展開想象的翅膀，促發(fā)他們欲飛上月亮船的美好心愿。
（五）指導(dǎo)寫字。
學(xué)生對于寫字感到很枯燥，我通過課件來激發(fā)他們的興趣，讓他們樂于寫。
（六）課后延伸。
通過風(fēng)景圖和古詩的熏陶，拓展學(xué)生的思維。
本節(jié)課的教學(xué)中，我力求體現(xiàn)新課程改革理念，將自己定位于各學(xué)生平等的合作者，在充分尊重學(xué)生及其獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式落到實(shí)處，讓學(xué)生在課堂中學(xué)得輕松、愉快，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力和創(chuàng)新意識，達(dá)到教學(xué)目的。
小小游擊手說課稿篇十八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好!今天我說課的題目是《小小的船》選自山教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊第三單元第一課。
說教材：
本單元以月亮和星星為主題，將孩子們置身于一個(gè)充滿想象力的音樂空間里感受和體驗(yàn)音樂?！缎⌒〉拇肥瞧渲幸皇變和瘹庀庥舻娜淖痈枨?，它以形象、通俗易懂的語言，將小主人公“我”坐在月亮小船上蕩漾，在太空中暢游的童話般意境描繪得十分生動(dòng)有趣，充分表達(dá)了孩子們渴望探索宇宙奧秘的美好愿望，充滿了熱愛科學(xué)、熱愛大自然的情趣.。由于《小小的船》在一年級語文課上已經(jīng)學(xué)過，通過語文課的學(xué)習(xí)積累了不少與本課有關(guān)的知識，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來得心應(yīng)手。
說學(xué)情：
本課的教學(xué)對象為二年級學(xué)生，這一學(xué)段的學(xué)生以形象思維為主，好奇、愛探索、模仿力強(qiáng)，容易被新鮮事物所吸引。經(jīng)過一年的音樂學(xué)習(xí)，他們對學(xué)習(xí)音樂有了一定的認(rèn)識并有自己的見解，但對音樂知識和音樂技能的掌握仍處于初級階段，有待于教師循序漸進(jìn)的去幫助他們積累音樂經(jīng)驗(yàn)。
說教法：
根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，我采取趣味性、知識性并重的原則，教學(xué)中運(yùn)用了謎語導(dǎo)入法、游戲法、創(chuàng)設(shè)情境法、旋律模唱法、表揚(yáng)激勵(lì)法、在突破難點(diǎn)時(shí)還用了難點(diǎn)前置、分散突破法等教法。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我還選用了模仿法、體驗(yàn)法、表現(xiàn)法、滲透法等學(xué)法，使學(xué)生的主動(dòng)性增強(qiáng)，思維活躍，積極的參與音樂學(xué)習(xí)。
說教學(xué)目標(biāo)：
課標(biāo)指出“音樂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)三個(gè)維度的整合及有機(jī)聯(lián)系，重視情感、態(tài)度與價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，注意過程與方法的教學(xué)體現(xiàn)，同時(shí)應(yīng)明確知識與技能的目標(biāo)達(dá)成?！币来宋抑贫ㄈ缦陆虒W(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：通過感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生用連貫優(yōu)美的聲音，演唱歌曲，感受歌曲搖曳的特點(diǎn)。
2、方法與過程：運(yùn)用游戲、律動(dòng)等多種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與歌曲的唱、演。
3、知識與技能：通過感受與體驗(yàn)音的高低用準(zhǔn)確的音高試唱歌曲旋律。
小小游擊手說課稿篇十九
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。體現(xiàn)了一個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過星群，看望星星的喜悅心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
根據(jù)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求，第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)會(huì)讀；會(huì)寫四個(gè)生字；初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，得到美的熏陶和情感的升華；能正確流利、有感情地朗讀課文；圖文結(jié)合，體會(huì)詩文意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、字詞教學(xué)與書寫指導(dǎo)，正確流利地朗讀課文.
2、理解“小小的船指的是彎彎的月亮”。
1、出示謎語，引出課題。
本課一開始，我就出示謎語，讓學(xué)生猜一猜，從而有效地吸引了學(xué)生的注意，培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽的習(xí)慣，并能一邊聽一邊想。再出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生用語言描述畫中內(nèi)容，自然引出課題。
2、指導(dǎo)朗讀，感知課文。
一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是范讀指導(dǎo)，逐步讓學(xué)生自己讀課文。在認(rèn)識了本課的生字后，通過齊讀、男女同學(xué)比賽讀、個(gè)別讀等方式，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中理解。
3、趣味識字。
這篇課文的識字教學(xué)，我先讓學(xué)生自主認(rèn)字，接著采用“猜字謎”的方式讓學(xué)生在玩樂的興趣中學(xué)會(huì)了識字。
4、綜合運(yùn)用圖畫、語言，理解課文。
在讓學(xué)生齊讀課文后，我設(shè)計(jì)了一些簡單的問題幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在理解了課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，說說生活中還有什么東西是彎彎的，在出示課件讓學(xué)生感受彎彎的事物，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是為了讓課堂教學(xué)更有趣，也能讓學(xué)生更深刻、真實(shí)地理解月兒的特點(diǎn)，從而也理解彎彎的這個(gè)意思。
在教學(xué)中，我始終重視讓“趣”字貫穿整個(gè)教學(xué)過程,在讀讀、想想、說說中感受美。總是以鼓勵(lì)為主，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，保護(hù)學(xué)生的求知欲。讓學(xué)生樂于學(xué)、敢于學(xué)。
望在坐的各位老師不吝賜教。
小小游擊手說課稿篇二十
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過星群，看望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。
能力。
本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：
1．認(rèn)知目標(biāo)：理解課文中“藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎”等詞的意思，運(yùn)用“我看見……”的句式說話。
2．技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。
本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。
從本課兒童詩的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法。
板畫一張《晴朗的夜空》，圓月和新月圖各一，繪畫紙(學(xué)生每人一張)，幻燈片，錄音磁帶。
本課教學(xué)時(shí)間安排為二教時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)。
下面就說說第二課時(shí)的教學(xué)程序，主要設(shè)置四個(gè)環(huán)節(jié)。
1．復(fù)習(xí)檢查。
通過檢交生字詞的掌握以及課文個(gè)別朗讀的情況，從而達(dá)到溫故而知新的作用。
2．創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。
眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學(xué)中學(xué)生既觀察、感受又思維、表達(dá)，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。
為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，安排以下幾個(gè)步驟：
(1)圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景。
亮又是這樣的。
教師趁機(jī)提問：
a．這是什么樣兒的月亮?詩人把它說成什么?彎彎的月兒像什么?
b．課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船?
c．你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢?
由淺入深的提問，特別是最后一個(gè)問題，激發(fā)學(xué)生飛上月球的愿望，體會(huì)詩的意境。
(2)綜合運(yùn)用圖畫、語言、幻燈、音樂再創(chuàng)情境。
(教師描述)如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀2(放音樂)現(xiàn)在人聽著音樂輕輕擺，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍(lán)天了?(此時(shí)學(xué)生會(huì)情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍(lán)天，已經(jīng)坐在月亮上了。)當(dāng)學(xué)生睜開眼睛，(師打開投影，放上幻燈片，左右移動(dòng)幻燈片并描述)哈，小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》(師放64、小的船))，伴隨著歌聲的響起，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入美妙的境界。
個(gè)難看出，在理解重點(diǎn)句子時(shí)，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，學(xué)生往往為此而興奮不已，學(xué)生情緒為之高漲，進(jìn)入一個(gè)高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)就樂在其中，悟也在其中。
3．朗讀訓(xùn)練。
—年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀，即范讀指導(dǎo)。接著進(jìn)行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點(diǎn)睛的作用，教師采用邏輯引讀。
(1)彎彎的月兒像什么?
(3)我在小小的船里坐，只看見什么?
針對小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié)，使教學(xué)再進(jìn)入一個(gè)小高潮。
增強(qiáng)對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實(shí)現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表像運(yùn)用外顯的形體動(dòng)作和語調(diào)音色表達(dá)出來。在這較復(fù)雜的過程中，學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣學(xué)生就不只圍于“只能意會(huì)，不能言傳”的困境，而且也達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。具體做法是：
a．自由演讀b．個(gè)別演讀c．全體演讀。
自由演讀，按學(xué)生的個(gè)性差異，內(nèi)化的程度不一而進(jìn)行。在自由演讀中，學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想，運(yùn)用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動(dòng)作，來更好地表現(xiàn)并體會(huì)到詩的意境。在自由演讀的基礎(chǔ)上，再請個(gè)別學(xué)生上臺(tái)演讀，通過評比，感情是否投入，動(dòng)作是否和諧，從而讓其在學(xué)生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學(xué)生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學(xué)生，邊讀邊演，這時(shí)學(xué)生會(huì)置身于那詩的情境之中，其中在全體演讀時(shí)，教師也可以成為其中一分子。
4．創(chuàng)作想像畫。
以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)造能力著眼，從發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散性思維出發(fā)，采用此環(huán)節(jié)。
作畫內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。
要求：把自己想到的用畫描繪出來。作畫時(shí)，教師可用上音樂瀉染氣氛，此時(shí)學(xué)生會(huì)進(jìn)入未來世界，幻想著遨游藍(lán)天的情景，用手中的畫筆描繪出二十一世紀(jì)的太空美景。我想在上課時(shí)，如果能環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，那么本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)必定會(huì)水到渠成。
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