編寫(xiě)教案需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)有效。教案的內(nèi)容應(yīng)該與教材緊密結(jié)合，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高教學(xué)效果。以下是小編為大家收集的一些教案范例，供大家參考和借鑒。希望通過(guò)這些范例，可以幫助你更好地編寫(xiě)出符合教學(xué)需求的教案。記得結(jié)合具體教學(xué)情境，靈活運(yùn)用教案，達(dá)到更好的教學(xué)效果哦。
語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇一
1、全面復(fù)習(xí)本冊(cè)書(shū)要求會(huì)認(rèn)的300個(gè)生字，要求會(huì)寫(xiě)其中的100個(gè)生字，并能用常用字組詞或者說(shuō)話(huà)。
2、復(fù)習(xí)鞏固拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。包括：23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
3、掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。
4、結(jié)合《語(yǔ)文園地》中出現(xiàn)的思維訓(xùn)練，針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理和擴(kuò)散練習(xí)，達(dá)到舉一反三的目的。
以歸類(lèi)復(fù)習(xí)為主，單元復(fù)習(xí)為輔，滲透學(xué)生的思維訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。
讓學(xué)生比較輕松的度過(guò)復(fù)習(xí)階段。
1、打?qū)嵳Z(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)拼音（聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)）的復(fù)習(xí)，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)和生字組詞的訓(xùn)練。
2、以課文為本，對(duì)每篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理概括，了解閱讀的基本方法。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練，并能根據(jù)句子表達(dá)的內(nèi)容填出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
4、抓住《語(yǔ)文園地》的練習(xí)特點(diǎn)，以歸類(lèi)的形式激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀課外書(shū)籍，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
1、復(fù)習(xí)拼音：23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。讀準(zhǔn)聲母、韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)四聲，會(huì)讀輕聲，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，能正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)或者簡(jiǎn)單的句子。
3、區(qū)別形近字、音近字、多音字，并能用其組詞。
4、結(jié)合課后練習(xí)和日積月累的內(nèi)容，變換形式進(jìn)行填空練習(xí)。
5、填空練習(xí)。
6、重點(diǎn)課文的理解和閱讀練習(xí)。
1、緊扣課后練習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)工作。
2、對(duì)學(xué)生易錯(cuò)易忘的字詞進(jìn)行比較，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。
3、根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，布置自主性作業(yè)，滿(mǎn)足不同學(xué)生的復(fù)習(xí)需要。復(fù)習(xí)內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。
4、閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容多樣，幫助學(xué)生建構(gòu)最基本的閱讀概念，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
5、以看圖寫(xiě)話(huà)為核心，鼓勵(lì)嘗試大膽想象，旨在培養(yǎng)學(xué)生各異的思維方式。
拼音 二課時(shí) 識(shí)字寫(xiě)字 二課時(shí)
詞語(yǔ) 二課時(shí) 句子 二課時(shí)
閱讀 二課時(shí) 說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà) 二課時(shí)
語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇二
該教學(xué)設(shè)計(jì)是在分析教材和考慮學(xué)情的基礎(chǔ)上進(jìn)行的這篇課文是新課標(biāo)必修五教材中的古代抒情散文單元的一篇文言文首先，作為文言文，要重視吟誦、品讀，于是在教學(xué)中我加大了朗讀的份量，設(shè)計(jì)幾種朗讀方式，包括教師的范讀，學(xué)生的齊讀、單讀、分散讀，在朗讀中積累文言詞語(yǔ)、句式知識(shí)、體悟文本中蘊(yùn)含的情感其次，《陳情表》是古代散文中傳誦千古的名篇之一文本中涉及的語(yǔ)匯較多，消化理解文言實(shí)詞是學(xué)生讀懂文本、真正理清文本思路的前提，也有助于學(xué)生更進(jìn)一步體悟作者在字里行間蘊(yùn)含的真摯情感，因此要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在授課中讓學(xué)生結(jié)合文本詳盡的注釋疏通文意，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥進(jìn)而針對(duì)文本提出所陳何情文本的教學(xué)設(shè)計(jì)流程也是按照這一順序展開(kāi)的。
1、熟讀課文，疏通文句，弄懂文意，掌握積累文中重要的實(shí)詞、虛詞以及文言句式，提高文言閱讀能力。
2、通過(guò)誦讀，理解所陳之情，體會(huì)陳情的方式。
3、品味作者在文中蘊(yùn)含的真摯情感。
在反復(fù)誦讀中體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的真摯情感。
引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體悟以情動(dòng)人的陳情藝術(shù)，進(jìn)而分析作者是怎樣通過(guò)陳情達(dá)到“愿乞終養(yǎng)”的目的。
1、誦讀法在反復(fù)誦讀中，體會(huì)文中蘊(yùn)含的真摯感情。
2、點(diǎn)撥法點(diǎn)撥關(guān)鍵的字、詞、句，使學(xué)生在深層意義上領(lǐng)會(huì)文中蘊(yùn)含的拳拳真情。
3、討論法討論文中的關(guān)鍵內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和討論中獲取新知。
1課時(shí)
一、課文導(dǎo)入：
距今一千七百多年的魏晉時(shí)期，時(shí)局動(dòng)蕩，風(fēng)云變幻公元265年，司馬炎篡位稱(chēng)帝，改國(guó)號(hào)為晉，魏國(guó)滅亡晉武帝司馬炎為了穩(wěn)定局勢(shì)、鞏固政權(quán)、籠絡(luò)人心，便采用懷柔政策，大力征召西蜀名士入朝為官，于是蜀漢舊臣李密便走進(jìn)了他的視野李密幼年喪父，母親改嫁，由祖母劉氏一手撫養(yǎng)長(zhǎng)大，以孝謹(jǐn)聞名，博學(xué)善辯但就在晉武帝下詔征辟的時(shí)候，李密年邁的祖母已經(jīng)是“夙嬰疾病，常在床蓐”一面是寵命優(yōu)渥的皇帝詔命，一面是難以割舍的祖孫之情；一面是言辭切峻的朝廷詔書(shū)，一面是恩重如山的養(yǎng)育之恩，在這人生的重要抉擇之時(shí)，李密將會(huì)做出怎樣的選擇呢？今天就讓我們一同走近李密的《陳情表》。
二、初讀課文（學(xué)生讀完后，教師做誦讀指導(dǎo)，同時(shí)做正音指導(dǎo)、點(diǎn)撥句讀）
教師范讀第一段，指名學(xué)生朗讀第二、三段，全班齊讀第四段
（要求：誦讀要注意讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，讀出感情）
三、再讀課文、緩讀領(lǐng)會(huì)：
（要求：緩慢誦讀、圈點(diǎn)勾畫(huà)參照課文注釋還不能完全理解的字、詞、句，師生共同解決）。
四、三讀課文、速讀課文，思考：
（1）、李密為何陳情，陳情所遇到何種困難（要求：用原文語(yǔ)句作答）
陳情的緣由：愿乞終養(yǎng)（陳情是為了達(dá)到“奉養(yǎng)祖母，暫不出仕”的目的）。
所遇到的困難：臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤；欲茍順?biāo)角?，則告訴不許臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽（進(jìn)退兩難）。
（2）、把李密所陳之情用最精煉的詞語(yǔ)概括出來(lái)
所陳之情：中國(guó)古代最傳統(tǒng)的兩種感情：忠情、孝情
五、四讀課文
品讀鑒賞文本，挖掘文本的內(nèi)涵：（要求：小組合作、逐段探究）
提問(wèn)：李密是如何陳情的？
（一）賞析第一段：
（在理解李密身世悲苦的基礎(chǔ)上把握朗讀時(shí)凄苦、悲涼的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)）。
1、本段中總括的句子：臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇。
2、對(duì)“險(xiǎn)釁”“閔兇”如何展開(kāi)的：（在文中找出原話(huà)并且對(duì)所陳之情加以概括）。
身世凄苦：
生孩六月，慈父見(jiàn)背；行年四歲，舅奪母志祖母劉閔臣孤弱，躬親撫養(yǎng)臣少多疾病九歲不行零丁孤苦，至于成立。
人丁衰微：
既無(wú)叔伯，終鮮兄弟門(mén)衰祚薄，晚有兒息外無(wú)期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無(wú)應(yīng)門(mén)五尺之童煢煢孑立，形影相吊。
劉夙嬰疾病，常在床蓐；臣待湯藥，未嘗廢離。
（這段文字的內(nèi)容，作者寫(xiě)得凄苦而悲涼，以致使晉武帝對(duì)他由惱怒化為同情憐憫）
（二）賞析第二段：
找出朝廷對(duì)李密征召的詞語(yǔ)和李密對(duì)被征召的態(tài)度的語(yǔ)句，此段李密向晉武帝所陳之情。
朝廷對(duì)李密征召的詞語(yǔ)：察、舉、拜、除。
李密對(duì)被征召的態(tài)度的語(yǔ)句：辭不赴命，辭不就職。
所陳之情：進(jìn)退兩難之情，進(jìn)，無(wú)以報(bào)答祖母的養(yǎng)育之恩；退，不能回報(bào)朝廷的知遇之恩。
這種進(jìn)退兩難之情也就是古人常說(shuō)的“忠孝不能兩全”，對(duì)李密而言忠孝之間自然是想先盡孝而后盡忠，那么就要說(shuō)服晉武帝認(rèn)可自己這一請(qǐng)求，這也是李密陳情的關(guān)鍵所在。
（三）賞析第三段：李密是怎樣進(jìn)一步說(shuō)服晉武帝，以達(dá)到“愿乞終養(yǎng)”的目的的？
1、討論本段第一句話(huà)的作用（伏惟圣朝以孝治天）
為達(dá)到“終養(yǎng)祖母”的請(qǐng)求提出的理論依據(jù)，使自己的請(qǐng)求既合情又合理，又響應(yīng)朝廷的號(hào)召，讓晉武帝不得不答應(yīng)“愿乞終養(yǎng)”的目的。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解“本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)”的含義
朝代更迭之際，新君最忌諱的是臣子眷念舊朝，作者李密是前朝官員，陳情的對(duì)象是今朝的君主，為打消對(duì)方的疑慮，自己“本圖宦達(dá)，矜名節(jié)”的人生態(tài)度就必須明確突出，此處一筆，正是問(wèn)題關(guān)鍵所在，晉武帝的疑慮徹底打消。
3、品味“但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日；祖母無(wú)臣，無(wú)以終余（剩余）年祖孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”一小節(jié)的情感。
宋代學(xué)者評(píng)價(jià)說(shuō)：讀《陳情表》不哭者，必不孝這一小節(jié)充分體現(xiàn)了李密的拳拳孝情，非常打動(dòng)人，晉武帝即使是鐵石心腸也應(yīng)該有所觸動(dòng)了。
（四）賞析第四段：
本段的層次如何劃分
兩個(gè)層次：第一層表明自己陳情的目的，第二層進(jìn)一步表明自己的忠心。
1、本段開(kāi)頭指出“臣密今年四十有四……”的作用
從生命的自然規(guī)律上，進(jìn)一步的為自己的“愿乞終養(yǎng)”樹(shù)立理論根據(jù)，依舊合情合理，無(wú)可辯駁。
2、本段中，作者直接表現(xiàn)陳情目的的語(yǔ)句
“愿乞終養(yǎng)”
2、理解“臣不勝犬馬怖懼之情”一句的含義
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
陳情表
李密
不幸遭遇，訴祖孫之情
情
進(jìn)退狼狽，訴兩難之情
孝治天下，找出理論依據(jù)
理
先盡孝后盡忠，解決辦法
語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇三
1、背誦課文《登鸛雀樓》，理解“欲窮千里目，更上一層樓”的意思。
區(qū)分：人入盡近進(jìn)登燈木目
2、背誦課文《青松》，掌握“挺”的書(shū)寫(xiě)筆順
練習(xí)：選字填空花化話(huà)
雪（）說(shuō)（）（）別文（）紅（ ） （ ）瓣
結(jié) 潔
清（ ） （ ）冰 （ ）論 （ ）白 （ ）凈
寫(xiě)出句中帶點(diǎn)詞的反義詞：
寒冷的冬天下了一場(chǎng)大雪，地上、房子上都白了。（ ）（ ）
這條大路筆直的通向前方。（ ） （ ）
3、齊讀《小動(dòng)物過(guò)冬》，復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，注意：暖、商的書(shū)寫(xiě)，了解小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。
練習(xí)：給本課的生字按字母表的順序排列。
4、齊讀課文《美麗的丹頂鶴》，復(fù)習(xí)生字詞，正確背誦課文，注意傳、卻、論的書(shū)寫(xiě)
比一比，再組詞：搖（ ）傳（ ）引（ ） 虎（ ）
遙（ ） 轉(zhuǎn)（ ）張（ ） 慮（ ）
把句子中畫(huà)線(xiàn)的部分換成一個(gè)成語(yǔ)：
沒(méi)有憂(yōu)愁，沒(méi)有煩惱，我們快樂(lè)的成長(zhǎng)．（ ）
下課了，我們?nèi)齻€(gè)一群，五個(gè)一伙到操場(chǎng)上去放風(fēng)箏。（ ）
洪水讓老百姓沒(méi)有家可以回去了。（ ）
語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇四
1、能正確的進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。
2、能寫(xiě)出反義詞。
3、注意詞語(yǔ)的積累。
4、能把詞語(yǔ)歸類(lèi)。
5、能用一些常用的詞造句。
1、數(shù)量詞+名詞：例：一（座）房子一（雙）眼睛。
補(bǔ)充練習(xí)[數(shù)量詞]。
一頭牛一頭蒜一只貓一只鳥(niǎo)一群羊一群人。
一群雞一群鴨一個(gè)蘋(píng)果一個(gè)桃一個(gè)西瓜一個(gè)人。
一把傘一把草一把扇子一把米一把火一支筆。
一本書(shū)一幅畫(huà)一堆土一堆杏子一朵云一朵花。
一雙手一雙鞋一條狗一條尾巴一張畫(huà)一張桌子。
一顆棗一顆心一顆星星。
2、形+名：例：（高高）的大樹(shù)（美麗）的.彩虹（溫暖）的春天。
3、完成練習(xí)。
[合適的詞]。
如：金色的（太陽(yáng)）雪白的（浪花）快活的（小鳥(niǎo)）。
反義詞：63頁(yè)“識(shí)字加油站”。
1、如：上--（）大--（）多--（）去--（）。
2、連線(xiàn)：
南去少上小短里遠(yuǎn)。
下北大多來(lái)外長(zhǎng)近。
3、補(bǔ)充練習(xí)：
黑--白大--小上--下左--右長(zhǎng)--短里--外。
正--反出--入前--后開(kāi)--關(guān)長(zhǎng)--短高--低。
遠(yuǎn)--近來(lái)--去哭--笑早--晚有--無(wú)。
1、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。先練習(xí)后反饋。
2、詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再讀一讀。
3、說(shuō)說(shuō)我們還學(xué)過(guò)哪些四個(gè)字的詞語(yǔ)。
4、課后抄一抄這些詞語(yǔ)。
補(bǔ)充練習(xí)：
蘋(píng)果冬瓜。
稻谷電視機(jī)。
語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇五
正確認(rèn)讀33個(gè)生字，規(guī)范，美觀地書(shū)寫(xiě)28個(gè)生字；正確，流利，有感情地朗讀，背誦精講課文和練習(xí)2中的“讀讀背背”；能用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞句，滲透用詞造句，仿照例子寫(xiě)句子；懂得從表面文字理解深層含義；會(huì)正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；會(huì)續(xù)寫(xiě)童話(huà)故事。
正確認(rèn)讀37個(gè)生字，規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)26個(gè)生字；正確、流利，有感情地朗讀，背誦精講課文和練習(xí)1中的“讀讀背背”；能用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞句；滲透用詞造句，仿照例句子，學(xué)會(huì)寫(xiě)生活中的新發(fā)現(xiàn)。
語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇六
l、背誦課文，積累名句。
2、理解課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞句的解釋
3、理解文章的寓意，體會(huì)作者所處的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和他的思想感情；
1、理解課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞句的解釋
2、理解文章的寓意
一、朗讀課文，背誦課文。
二、整體回顧。
1本文的中心論點(diǎn)是：；千里馬的悲慘遭遇是：
2千里馬被埋沒(méi)的根本原因是：
千里馬被埋沒(méi)的直接原因是：
3食馬者不知馬的具體表現(xiàn)是：
4全文的主旨句是：
5點(diǎn)明伯樂(lè)對(duì)千里馬的命運(yùn)起決定作用的句子是：
6．本文采用的寫(xiě)法。本文的千里馬、伯樂(lè)、食馬者各有喻指千里馬指；伯樂(lè)指；食馬者指
本文通過(guò)描寫(xiě)千里馬的遭遇，表達(dá)韓愈的憤懣心情和對(duì)的抨擊。
三、課堂練習(xí)
1．韓愈，字，代文學(xué)家，散文尤其著名，有文起八代之衰的美譽(yù)，有《 》。被列為唐宋八大家之首，與并稱(chēng)韓柳。
２、解釋加橫線(xiàn)的字。
故雖有名馬（）（）只辱于（）駢死于槽櫪之間（）（）(）
不以千里稱(chēng)也（）一食或盡粟一石（）（）（)食馬者（）是馬也（）且欲與常馬等不可得（）（）（）安求(）
策之不以其道（）（）盡其材（）通其意( )
執(zhí)策而臨之（）（）15其真無(wú)馬邪？
語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇七
l、背誦課文，積累名句。
2、理解課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞句的解釋。
3、理解文章的寓意，體會(huì)作者所處的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和他的思想感情;。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞句的解釋。
2、理解文章的寓意。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、朗讀課文，背誦課文。
二、整體回顧。
1本文的中心論點(diǎn)是：;千里馬的悲慘遭遇是：
2千里馬被埋沒(méi)的根本原因是：
千里馬被埋沒(méi)的直接原因是：
3食馬者不知馬的具體表現(xiàn)是：
4全文的主旨句是：
5點(diǎn)明伯樂(lè)對(duì)千里馬的命運(yùn)起決定作用的句子是：
本文通過(guò)描寫(xiě)千里馬的遭遇，表達(dá)韓愈的憤懣心情和對(duì)的抨擊。
1.韓愈，字，代文學(xué)家，散文尤其著名，有文起八代之衰的美譽(yù)，有《》。被列為唐宋八大家之首，與并稱(chēng)韓柳。
2、解釋加橫線(xiàn)的字。
故雖有名馬()()只辱于()駢死于槽櫪之間()()()。
不以千里稱(chēng)也()一食或盡粟一石()()()食馬者()是馬也()且欲與常馬等不可得()()()安求()。
策之不以其道()()盡其材()通其意()。
執(zhí)策而臨之()()15其真無(wú)馬邪?
語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇八
二、 進(jìn)行綜合練習(xí)：
1、形近字組詞，多音字組詞。
度（ ） 瀑（ ） 僻（ ）
渡（ ） 爆（ ） 避（ ）
qiang（ ） he（ ）
強(qiáng) 和
qiang（ ） he（ ）
2、補(bǔ)充詞語(yǔ)
（ ）逸（ ）出 （ ） （ ）玉立
望而（ ）（ ） （ ） （ ）大物
3、補(bǔ)充詩(shī)句
落花不是無(wú)情物，化作（ ）。
此夜曲中聞?wù)哿?）。
（ ），此花開(kāi)盡更無(wú)花。
4、：
準(zhǔn)確地理解作者所要表達(dá)的
逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語(yǔ)句子
形近字組詞，多音字組詞
補(bǔ)充詞語(yǔ)
補(bǔ)充詩(shī)句
理解作者所要表達(dá)的
語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇九
正確審題，明確題目要求，正確書(shū)寫(xiě)漢字，不多字，不少字，學(xué)會(huì)認(rèn)真檢查。
能正確背誦原文。
同學(xué)們，我們這本書(shū)共學(xué)習(xí)了20課文，其中有11非常好的課文需要我們背誦，從中我們積累了知識(shí)，又鍛煉了我們的記憶能力，那你的記憶能力好不好，按原文填空就可以對(duì)我們進(jìn)行考核。誰(shuí)背的正確、流利，書(shū)寫(xiě)正確，就會(huì)順利通過(guò)。
1)看目錄師生共同背誦目，并背誦。
2升國(guó)旗（五星）（我們）（立正）
4小彩筆(我們)
5尋找秋天（有一天）（小文）（小方）（小力）（什么）
6客人到我家（開(kāi)門(mén)）（馬上）（長(zhǎng)大）
7共同的家（白云）（自己）（我們）（共同）
8笑聲回來(lái)了（回來(lái)）（工廠(chǎng)）
11鵝（白毛）浮綠水，（紅）掌撥清波。
13小小的船（月兒）（只看見(jiàn)）（星星）
16爺爺和小樹(shù)（衣）裳綠（傘）真（好）
17遙控星星（小朋友）（這么）（關(guān)燈）（關(guān)上）
20腳印（你看）（竹葉）
在師生共同的背誦中，教師隨時(shí)出現(xiàn)需要記住的詞語(yǔ)。
2）延伸到其他課文
1《我們的學(xué)校》
每天，（大山）聽(tīng)（我們）讀書(shū)，小河跟（我們一同）唱歌。
3、《我們多快樂(lè)》
同學(xué)們（）跳皮筋，（）踢足球，（）蕩秋千。（）多快樂(lè)！
9、《奶奶笑了》
放學(xué)了，我回到家。（看見(jiàn)）奶奶生病了。
18《冬天里的大菜棚》
黃瓜（豆角）一層層，芹菜韭菜綠（生生）。
每個(gè)孩子都有（自己）的家，地球是（我們共同）的家。
1、指名填空
2、強(qiáng)調(diào)：要明確是哪課文的內(nèi)容，括號(hào)里填幾個(gè)字不一定，但一定是我們會(huì)寫(xiě)的，就不要寫(xiě)拼音了。
3、填空后要根據(jù)課文內(nèi)容去仔細(xì)檢查一下。
按原文填空很簡(jiǎn)單，明確課文是當(dāng)先，正確書(shū)寫(xiě)好漢字，拼音統(tǒng)統(tǒng)靠一邊，寫(xiě)后檢查很必要，干凈、工整不一般。
語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇十
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，掌握本冊(cè)中多音字的正確讀音，并能根據(jù)拼音寫(xiě)出已學(xué)的漢字。
2、復(fù)習(xí)掌握本冊(cè)所學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字，進(jìn)一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。
3、復(fù)習(xí)掌握部首的幾種特殊情況，能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑肌?/p>
4、復(fù)習(xí)掌握本冊(cè)《詞語(yǔ)表》中的詞語(yǔ)，懂得意思，能口頭或書(shū)面運(yùn)用。
5、復(fù)習(xí)正確轉(zhuǎn)述別人的話(huà)，復(fù)習(xí)講述一件完整的事，復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)一段話(huà)的能力。
6、復(fù)習(xí)能借助重點(diǎn)詞句，背誦指定的課文。復(fù)習(xí)能抓住重點(diǎn)詞句，理解一段話(huà)的方法。復(fù)習(xí)課文與課題之間的聯(lián)系。復(fù)習(xí)用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展順序給課文分段的方法。
8、復(fù)習(xí)有順序地有重點(diǎn)地觀察圖畫(huà)和周?chē)挛锏姆椒?，能有條理地記述一件事；復(fù)習(xí)留言條、信件的書(shū)寫(xiě)格式。
1、從漢語(yǔ)拼音入手，正確認(rèn)讀、默寫(xiě)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，掌握一部分多音字的讀音和組詞，掌握拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則，能正確區(qū)別平翹舌音和前后鼻音。
2、熟練背誦指定的課文段落以及練習(xí)中的讀讀背背和成語(yǔ)。
3、根據(jù)每個(gè)單元的訓(xùn)練類(lèi)型進(jìn)行訓(xùn)練講解，使學(xué)生正確掌握，靈活運(yùn)用。
4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，完成課后練習(xí)。
5、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文。
認(rèn)真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚。
語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇十一
本班現(xiàn)有學(xué)生40人，其中女生15人，男生25人。大部分學(xué)生能按老師要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，上課積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真完成。但也有少數(shù)同學(xué)不僅基礎(chǔ)較差，而且還非常馬虎，缺乏一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)毅力，像李四等同學(xué)，他們是復(fù)習(xí)階段重點(diǎn)抓的學(xué)生。希望從習(xí)慣到最終成績(jī)都能有一個(gè)明顯的提高。，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，本班學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句說(shuō)話(huà)，會(huì)給部分學(xué)過(guò)的'詞語(yǔ)找出近義詞和反義詞。能聽(tīng)懂別人講的一件事，邊聽(tīng)邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。能正確朗讀課文，會(huì)默讀課文，能說(shuō)出一個(gè)自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生對(duì)短文能靜下心來(lái)認(rèn)真細(xì)讀，對(duì)文中的詞句能有意識(shí)地深入的體會(huì)和理解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。
語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇十二
1結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱。對(duì)新課標(biāo)和大綱制定的有關(guān)六年級(jí)的各項(xiàng)要求，理解其中的每一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)、尺度、重難點(diǎn)。
2學(xué)習(xí)教材課后練習(xí)和理解作者的編排的意圖，理解每一項(xiàng)知識(shí)因材施教使得復(fù)習(xí)有針對(duì)性。
二教學(xué)目標(biāo)。
1是調(diào)查學(xué)生的心理狀況。我召開(kāi)不同層次的學(xué)生的調(diào)查會(huì)，了解學(xué)生對(duì)考試的看法和態(tài)度，了解他們對(duì)復(fù)習(xí)有什么要求：分析學(xué)生的心理層次，給學(xué)生一些精神食糧，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，使學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情投入到期末復(fù)習(xí)中來(lái)。
2是了解學(xué)生的知識(shí)狀況。采用問(wèn)卷的形式，了解學(xué)生的知識(shí)漏洞，了解學(xué)生最需要老師幫助他們解決什么難題;分析學(xué)生的知識(shí)層次，我可以因材施教使得復(fù)習(xí)有針對(duì)性，使得每一個(gè)學(xué)生在復(fù)習(xí)中有滿(mǎn)足感，能較好的受到復(fù)習(xí)的效果。
1、指導(dǎo)思想：根據(jù)新課標(biāo)、依據(jù)教材和卷子、對(duì)本班的學(xué)生狀況都做個(gè)簡(jiǎn)單的分析和說(shuō)明。
2、復(fù)習(xí)時(shí)間：我分成四個(gè)階段，第一階段我安排語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的單項(xiàng)復(fù)習(xí)，第二階段我安排閱讀和習(xí)作的復(fù)習(xí)，第三階段我安排的是單元綜合和模擬綜合的測(cè)試。第四階段我安排的自由復(fù)習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。
3、復(fù)習(xí)方法：我采用的是集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。
4、復(fù)習(xí)內(nèi)容：我把所有內(nèi)容分為四個(gè)部分：語(yǔ)基部分、閱讀部分和習(xí)作部分、口語(yǔ)交際部分。
我采用的是集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。第三階段：習(xí)作部分--反復(fù)修改寫(xiě)好日記由于我平時(shí)對(duì)學(xué)生的日記、讀中學(xué)寫(xiě)、課后習(xí)作都抓得很緊，指導(dǎo)及時(shí)，講評(píng)反饋比較到位，所以我班學(xué)生習(xí)作的復(fù)習(xí)重點(diǎn)不是反復(fù)的寫(xiě)作文，而是把重點(diǎn)放在反復(fù)的修改上。
1、組織修改一個(gè)方面：可以是作文中的重點(diǎn)段、可以是人物的一段對(duì)話(huà)、可以修改開(kāi)頭和結(jié)尾的方法。
2、欣賞日記：我讓學(xué)生從四個(gè)一練習(xí)修改日記。
(1)一事一議(練習(xí)寫(xiě)事的，把過(guò)程寫(xiě)清楚出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)。
(2)一景一描(練習(xí)寫(xiě)景的，抓住景物特點(diǎn)出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)。
(3)一人一寫(xiě)(練習(xí)寫(xiě)人的，要讓人活起來(lái)出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)。
(4)一感一想(練習(xí)想象的，想象事實(shí)結(jié)合出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)。
3、日記交流：三至五個(gè)人進(jìn)行日記交流，交流日記的方法是自己讀、自己評(píng)、同學(xué)評(píng)、老師導(dǎo)相結(jié)合。這樣學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐漸提高習(xí)作水平，而且不乏味。據(jù)學(xué)生的實(shí)際，我把前邊的單項(xiàng)復(fù)習(xí)進(jìn)行綜合檢測(cè)，以集中審題和單獨(dú)審題的方式進(jìn)行檢測(cè)，可以是整體檢測(cè)，主要是做一些綜合練習(xí)，(接把自助餐搬進(jìn)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容出示相應(yīng)的題目進(jìn)行審題并進(jìn)行口頭作文)。
語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、體味詩(shī)人的思想感情，激發(fā)想像，培養(yǎng)讀詩(shī)的興趣，提高詩(shī)歌鑒賞能力。
2、感受詩(shī)人積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，提高對(duì)人生的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)健康的人生觀。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌積極樂(lè)觀的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首俄國(guó)普希金的詩(shī)歌，《假如生活欺騙了你》。
1、聽(tīng)錄音范讀。
2、自由誦讀，注意字音、節(jié)奏。
3、學(xué)生展示讀(1—2個(gè))。
4、全班齊讀。
讀詩(shī)，講究的是細(xì)細(xì)的讀，靜靜的思考。請(qǐng)大家采取自己喜歡的方式再讀詩(shī)歌，邊讀邊批注，把你批注的內(nèi)容或你喜歡的詩(shī)句讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)理由。(閱讀的時(shí)候圈點(diǎn)勾畫(huà)，并把你的感想、發(fā)現(xiàn)和疑難問(wèn)題，隨手批寫(xiě)在書(shū)中的空白地方)。
說(shuō)說(shuō)你讀這首詩(shī)的感受。
1、小組交流討論。
這首詩(shī)歌，短短的八句，卻為世界人民廣為傳誦，其中的魅力和巧妙到底在哪呢?請(qǐng)大家從詩(shī)中找出你最喜歡的語(yǔ)句或詞語(yǔ)，小組交流，用以下句式表述自己的見(jiàn)解與體會(huì)：
2、學(xué)生反饋
1、學(xué)生質(zhì)疑
(1)《假如生活欺騙了你》中的“欺騙”是什么意思?
(2)詩(shī)中結(jié)尾為什么會(huì)是“懷戀”而不是“懷念”?
(3)怎樣理解“那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”這句詩(shī)的含義?
2、有代表性的重點(diǎn)研究學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題
1、引入宮璽的《假如你欺騙了生活》。
2、讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、讀出節(jié)奏，讀出情感。
3、詩(shī)中有兩個(gè)詞的含義需要好好體會(huì)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
結(jié)束語(yǔ)：生活如大海行船，不可能一帆風(fēng)順。當(dāng)我們?cè)庥龃煺蹠r(shí)，請(qǐng)我們默默的告訴自己，一起來(lái)吧!“不要悲傷，不要心急!憂(yōu)郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨!
語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇十四
1、前幾天我們學(xué)了課文《明天，我們畢業(yè)》，想到20天后我們也將分別，大家心中一定有很多感慨。是啊，這六年的時(shí)光過(guò)得太快，轉(zhuǎn)眼間我們就要畢業(yè)了。你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括時(shí)光的飛逝嗎？（時(shí)光如梭，歲月如流，光陰似箭，白駒過(guò)隙……）
2、用這些成語(yǔ)來(lái)形容時(shí)光的短暫是多么恰當(dāng)啊！成語(yǔ)是祖國(guó)語(yǔ)言文字的瑰寶。本學(xué)期我們就學(xué)習(xí)了許多，課文中有，每個(gè)單元的練習(xí)中也羅列了不少。老師讓你們回去歸類(lèi)、整理了。誰(shuí)來(lái)介紹一下你把哪些成語(yǔ)歸為一類(lèi)？請(qǐng)你來(lái)教大家怎樣記住它們。
3、請(qǐng)學(xué)生介紹自己歸類(lèi)的成語(yǔ)，教大家記住它們。
（“一”開(kāi)頭，aabc……）
（近、反以詞，按同學(xué)的性格特征，按成語(yǔ)典故，褒義、貶義，編故事……）
4、小結(jié)：成語(yǔ)有很多歸類(lèi)方法，適合自己記憶的就是最好的。如果你的好方法來(lái)不及介紹，可以課后把它教給你的好朋友。關(guān)鍵看誰(shuí)記得最多、最牢。當(dāng)然光積累很多成語(yǔ)還不夠，真正有才華的人會(huì)恰當(dāng)使用它們。
5、我來(lái)看看你們是不是有才華呢？老師這兒有幾組題目，你們每一個(gè)四人小組將通過(guò)選擇序號(hào)來(lái)決定你們答題的類(lèi)型。這兒有a、b、c、d、四個(gè)序號(hào)可供選擇。
a組：根據(jù)下列情景，寫(xiě)出你想到的成語(yǔ)。
b組：請(qǐng)把下列成語(yǔ)，編成一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事。
（可以先構(gòu)思好情節(jié)，組織好語(yǔ)言，再動(dòng)筆寫(xiě)。）
c組：請(qǐng)選擇合適的成語(yǔ)填入空格，連成一段話(huà)。
d組：把下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完整，看看你填的是哪些人名和地名。
6、小組合作完成練習(xí)，按順序全班交流。
7、總結(jié)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，老師發(fā)現(xiàn)你們會(huì)用了許多成語(yǔ)，但有些同學(xué)可能發(fā)覺(jué)自己的成語(yǔ)知識(shí)還有疏漏。希望你能用這最后的20天，更要用自己的一生去學(xué)習(xí)，去積累。
（出示三首詩(shī)）：
2、都是描寫(xiě)春天的詩(shī)，它們之間有什么異同嗎？
3、有感情地背誦。（指名背，推薦背，齊背）
5、指名交流，有感情地背誦。
（老師知道你們認(rèn)真地找了很多，課后來(lái)背給我聽(tīng)好嗎？）
6、小結(jié)：古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意蘊(yùn)深厚，多積累一些對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有幫助。如果你能把小學(xué)生必背的70首古詩(shī)分分類(lèi)，都背下來(lái)，一定會(huì)受益匪淺。
1、前一階段，我看見(jiàn)很多同學(xué)都在寫(xiě)臨別贈(zèng)言，但寫(xiě)的時(shí)候挺發(fā)愁，不知道該寫(xiě)些什么呢？你們想知道古人送別時(shí)會(huì)贈(zèng)給友人什么話(huà)嗎？他們會(huì)送自己最喜歡的詩(shī)句，或勉勵(lì)友人，或與友人共勉的話(huà)。
3、除了這些，你一定有自己最喜歡的名言想送給好朋友，我們來(lái)交流一下。
4、學(xué)生補(bǔ)充課外名言警句。
1、這節(jié)課我們把以前學(xué)過(guò)的許多成語(yǔ)、古詩(shī)、名言整理、復(fù)習(xí)了，并進(jìn)一步了解了他們?nèi)绾芜\(yùn)用。我想此刻讓你再為好友寫(xiě)上一段臨別贈(zèng)言，你會(huì)有許多話(huà)要講：或許你會(huì)用一些成語(yǔ)來(lái)贊揚(yáng)他的為人，祝福他有美好前程；或許你會(huì)用一些詩(shī)句來(lái)表達(dá)離別之情；或許你會(huì)送上一句與他共勉的話(huà)語(yǔ)。
2、請(qǐng)你用心地、真誠(chéng)地為你的好友寫(xiě)一段臨別贈(zèng)言。
3、學(xué)生寫(xiě)臨別贈(zèng)言。
4、學(xué)生交流臨別贈(zèng)言。
5、總結(jié)：我相信這些真情而意蘊(yùn)無(wú)窮的話(huà)語(yǔ)，會(huì)讓你在多年后再次翻開(kāi)同學(xué)錄時(shí)，回想起母校，回想起同學(xué)?；蛟S，好朋友的一句話(huà)會(huì)陪伴你一生，激勵(lì)你一生。
成語(yǔ)練習(xí)題
a 根據(jù)下列情景，寫(xiě)出你想到的成語(yǔ)。
1、小黃和王明是一對(duì)非常要好的朋友，彼此間的關(guān)系十分親密。（）（）
2、中國(guó)申奧成功，全國(guó)人民的心情都十分高興。（）（）
3、張麗的這個(gè)新朋友非常有學(xué)問(wèn)，知識(shí)面很廣。（）（）
b 請(qǐng)把下列成語(yǔ)，編成一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事。
（可以先構(gòu)思好情節(jié)，組織好語(yǔ)言，再動(dòng)筆寫(xiě)。）
溫文爾雅桀驁不馴交淺言深得心應(yīng)手胸有成竹
c 請(qǐng)選擇合適的成語(yǔ)填入空格，連成一段話(huà)。
想到即將要與母校、老師和同學(xué)們分別，我真有些（）?；叵肫饎?cè)雽W(xué)時(shí)，我們是一群（）的兒童，是老師（）地工作，把我們培養(yǎng)成了（）的人。還記得課堂上我們（），常常為了一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)得（）；還記得綠茵場(chǎng)上留下了我們拼搏的汗水，每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)我們?nèi)嗤瑢W(xué)（），取得了一個(gè)又一個(gè)第一……六年的（），我們已經(jīng)成了（）的好朋友。在臨別前，我想祝福每一位同學(xué)（）。
d 把下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完整，看看你填的是哪些人名和地名。
1、人定勝（）（）津樂(lè)道6、投桃報(bào)（）一窮二（）
2、人才濟(jì)（）（）征北戰(zhàn)7、寧死不（）（）形畢露
3、語(yǔ)重心（）（）暖花開(kāi)8、無(wú)（）不入（）虛烏有
4、聲東擊（）（）居樂(lè)業(yè)9、（）冠李戴光（）（）落
5、至高無(wú)（）（）底撈針10、近（）者赤，近墨者黑
（）聞強(qiáng)識(shí)
語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇十五
1、了解借景抒情的寫(xiě)作手法。
2、反復(fù)朗讀，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)體會(huì)人物形象。
3、領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài)，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。
這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過(guò)回憶自己癱瘓時(shí)，懷著博大無(wú)私之愛(ài)的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己，來(lái)表達(dá)對(duì)母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對(duì)親情的回憶與感悟，讓人感覺(jué)親切而意味深長(zhǎng)。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解本文的主題并不難，但是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而激發(fā)感恩情懷呢？如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界呢？基于以上問(wèn)題的思考，在教學(xué)中，應(yīng)以反復(fù)朗讀為基本立足點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟、讀出體會(huì)，進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際，喚起學(xué)生真切的情感體驗(yàn)。
1、重點(diǎn)：深入文本，圈劃、朗讀、品味文中描寫(xiě)母親的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等語(yǔ)句，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài)。
2、難點(diǎn)：仔細(xì)朗讀體會(huì)課文最后一個(gè)自然段，了解作者是如何借景抒情的。
一、導(dǎo)入課文。
秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的美別具一格，秋天的美實(shí)實(shí)在在，秋天的許多事物都會(huì)引起我們無(wú)限的遐想，也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種懷念的.情緒。
作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來(lái)欣賞課文《秋天的懷念》。(板書(shū)課題)。
解題：由秋天的故事引發(fā)的對(duì)母親的懷念?！肚锾斓膽涯睢?。
二、感知課文。
1、聽(tīng)示范朗讀。
2、聽(tīng)完朗讀，你覺(jué)得文中的“我”是一個(gè)怎樣脾氣的人？
——性情暴躁、脾氣暴怒。
3、從文中哪些語(yǔ)句，可以感受到我的暴躁？
——(第一段)。
師：望著望著北歸的雁陣，他會(huì)——。
生：把眼前的玻璃砸碎；
師：聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，他會(huì)——。
生：猛地把東西摔向前面的墻壁。
師：還有呢，媽媽要他去北?？淳栈?，他喊著——。
生：不，我不去，我活著有什么勁！
4、為什么，他的脾氣會(huì)這么暴躁？
——雙腿癱瘓。是啊，原來(lái)生龍活虎，現(xiàn)在突然坐在輪椅上，自然會(huì)脾氣暴躁。
三、深入分析。
1、面對(duì)這樣的兒子，他的母親又是怎樣做的呢？
——悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)我的動(dòng)靜。
——又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。
——撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)。
——咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……。
“悄悄地”——對(duì)兒子的理解、體貼。
“偷偷地”——對(duì)兒子的牽掛、關(guān)切。
“撲過(guò)來(lái)忍住哭”——堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌。
“好好兒活”——強(qiáng)忍著痛苦，勸兒子要堅(jiān)強(qiáng)。
“抓住我的手”——執(zhí)著。
2、品讀第二段，母親又是怎樣對(duì)待兒子、表達(dá)對(duì)兒子的愛(ài)？
“擋在窗前”——怕兒子觸景生情。
“一會(huì)坐下，一會(huì)站起”——為兒子愿意看花而產(chǎn)生的難以抑制的喜悅之情。
“央求般的神色”——母親的執(zhí)著。
“對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒，她比我還敏感”——細(xì)心、體貼。
3、母親此時(shí)，自己的情況是怎樣的？
——身患絕癥兒子癱瘓。
【拓展閱讀】：“那時(shí)她的兒子還太年輕，還來(lái)不及為母親著想，他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她的兒子；她情愿截癱的是她自己而不是兒子，可事實(shí)無(wú)法代替；她想，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又確信，一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福，而這條路呢，沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子終于找到————這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親?！?/p>
——自己做堅(jiān)強(qiáng)的母親讓兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子。
5、“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈??！崩首x描寫(xiě)菊花的句子，找出形容菊花的品質(zhì)的詞語(yǔ)：
——黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。
淡雅高潔——母親的寫(xiě)照。
熱烈而深沉——母愛(ài)的寫(xiě)照。
6、文中多次提到菊花，有何用意？
【歸納總結(jié)】：課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)。
課文題目的內(nèi)涵：
——懷念母親對(duì)兒子博大無(wú)私的愛(ài)。
——懷念母親堅(jiān)韌的性格。
——以勇敢面對(duì)人生的決心，告慰母親在天之靈。
四、課后練習(xí)。
1、文章最后自然段情景交融，借景抒情，學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作手法，試著寫(xiě)一段景物描寫(xiě)以抒發(fā)某種情感。
2、寫(xiě)一段給母親的話(huà)，表達(dá)自己對(duì)母愛(ài)的深刻理解。
語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇十六
1、在景物描寫(xiě)中用兩相對(duì)應(yīng)的方法表現(xiàn)景物特點(diǎn)。
2、了解“托物言志”的表現(xiàn)手法。
景物描寫(xiě)中兩相對(duì)應(yīng)的方法和比喻的手法。
本文所表現(xiàn)的思想感情。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
今天，我們一起去參觀一座山間小屋，去欣賞李樂(lè)薇筆下“陋室”的意境。
二、作者簡(jiǎn)介。
李樂(lè)薇，江蘇人，現(xiàn)代作家。早年肄業(yè)于上海大夏大學(xué)，后一直在臺(tái)灣從事文化教育工作。以散文見(jiàn)長(zhǎng)，文筆清麗脫俗，語(yǔ)言?xún)?yōu)美動(dòng)人，風(fēng)格柔和溫婉而富于感情。
三、解題。
文章題目一語(yǔ)雙關(guān):既指“我”家居的“小屋”建于山上，在煙霧迷朦中，猶如聳入天際的樓閣，又指幻景中的“空中樓閣”，理想中“獨(dú)立”、“安靜”的生活環(huán)境。從全文看，這小屋應(yīng)是虛構(gòu)的。作者特意讓小屋踞于“高高的山坡”上，強(qiáng)調(diào)“山路和山坡不便行車(chē)”，暗含遠(yuǎn)離“人境”，“不聞車(chē)馬暄”之意;文章的最后，作者又特意強(qiáng)調(diào)“這空中樓閣占了地利之便，可以省去許多室內(nèi)設(shè)計(jì)和其他裝飾”，不必養(yǎng)鳥(niǎo)，無(wú)需掛畫(huà)總之，不要人為的“文明”，只要“自然”，表明了作者對(duì)超然物外的“獨(dú)立的、安靜的”生活的向往。
四、理清結(jié)構(gòu)。
第一部分:(1-8自然段)立足小屋之外，看小屋和周?chē)h(huán)境的關(guān)系。
1、(1-3自然段)寫(xiě)小屋和山的關(guān)系。小屋“點(diǎn)破了山的寂寞”，給山川美景增添了“一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)”。這是立足于山外，是遠(yuǎn)觀，看全景。
2、(4-7自然段)寫(xiě)小屋和樹(shù)的關(guān)系。樹(shù)為小屋“布置了一個(gè)美妙的綠的背景”，使小屋更顯得“含蓄而有風(fēng)度”。這是立足山上，是近看，看局部。
3、(8自然段)繼續(xù)寫(xiě)小屋和樹(shù)的關(guān)系。立足點(diǎn)又移到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的山下，仰望遠(yuǎn)觀，“小屋在樹(shù)與樹(shù)之間若隱若現(xiàn)”，仿佛“凌空而起”，更加“姿態(tài)翩然”了。
第二部分:(9-18自然段)立足于小屋，看周?chē)h(huán)境和小屋的關(guān)系。
1、(9-10自然段)寫(xiě)小屋的花園和山上的云霞?；▓@極小，“領(lǐng)土”有限，可是小屋的“領(lǐng)空”卻是無(wú)限的;花園里繁花絢爛，天上的云霞也如花一樣絢爛。
2、(11-2自然段)寫(xiě)小屋的空氣和光線(xiàn)。因?yàn)樵谏缴希諝馓貏e清新，而光線(xiàn)則富于變化，富于“浪漫的文學(xué)性”。
五、寫(xiě)作特點(diǎn):。
學(xué)生討論、發(fā)言，教師點(diǎn)撥、明確：
虛實(shí)結(jié)合，由實(shí)到虛。文章前一部分重在自然景物的真實(shí)描寫(xiě)，盡管有著豐富的聯(lián)想、想象，但寫(xiě)的是確確實(shí)實(shí)的山、樹(shù)、房屋的形勢(shì)、情姿。后一部分則重在人對(duì)自然景物的感受。明明是極小的“袖珍型”花園，有限的圍墻，而“我”卻因有無(wú)限的“領(lǐng)空”可供“游目騁懷”而陶醉;明明是小屋在“山的懷抱中”，晨暮昏曉光線(xiàn)變化，“我”則以為“如在花蕊中一般”，那“花蕊”會(huì)“綻開(kāi)”，也會(huì)“收攏”;明明是“高高的山坡”，崎嶇的“山路”，“我”卻叫它“幸福的階梯”，“空中走廊”;夜幕深垂，小屋仍是小屋，“我”卻覺(jué)得它仿佛是“煙霧之中，星點(diǎn)之下，月影之側(cè)的空中樓閣”。文章就這樣由實(shí)入虛，將現(xiàn)實(shí)的自然景觀，融進(jìn)迷離朦朧的詩(shī)一般的意境，引人入勝，耐人尋味。
六、小結(jié)。
一篇優(yōu)秀的散文，是一個(gè)美的綜合體。我們鑒賞了課文的`語(yǔ)言美、畫(huà)面美、情趣美，即感受到了形式外在的美，又領(lǐng)略到了內(nèi)在的意蘊(yùn)美。
語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇十七
所謂病句，是指那些語(yǔ)言表達(dá)有毛病的句子，即不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)規(guī)則，或違反了客觀事理的句子，前者是就語(yǔ)法方面而言的，后者是就邏輯方面而言的。
中學(xué)生需要掌握的常見(jiàn)的病句類(lèi)型有六種，即語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯。
雖說(shuō)這六種類(lèi)型的病句都會(huì)考到，但在實(shí)際考試中，有幾種常見(jiàn)的病句出錯(cuò)方式出現(xiàn)的頻率是非常高的，因此值得大家特別注意。而這些錯(cuò)誤，我們可以通過(guò)找標(biāo)識(shí)來(lái)識(shí)別。
介詞結(jié)構(gòu)在句首易導(dǎo)致句子無(wú)主語(yǔ)。如
例1、通過(guò)讀了徐遲的《黃山記》，使我受到一次深刻的美感教育。
例2、南北朝時(shí)期，由于北方民族的大融合工商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為隋統(tǒng)一全國(guó)創(chuàng)造了條件。
這里所說(shuō)的.并列結(jié)構(gòu)，主要是指動(dòng)詞并列、名詞并列以及形容詞的并列等。出現(xiàn)了并列結(jié)構(gòu)，我們可以從是否符合邏輯、是否語(yǔ)序錯(cuò)位、是否搭配得當(dāng)這三個(gè)方面去考慮：
例2、我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率。
例3、我們要認(rèn)真討論并聽(tīng)取王校長(zhǎng)的發(fā)言。
例5、要辦好一個(gè)企業(yè)，仍舊需要充分發(fā)揮個(gè)人的才智，集體的力量和集思廣益的效果。
例6、這位高能機(jī)械工程師的出色工作和獨(dú)特設(shè)計(jì)，已被國(guó)內(nèi)有關(guān)單位采用，并受到國(guó)外的贊賞。
例7、一個(gè)關(guān)系到能否順利擇業(yè)的實(shí)際問(wèn)題擺在他們的面前：必須會(huì)使用電腦，必須會(huì)駕車(chē)，外語(yǔ)必須達(dá)到四級(jí)以上。
例8、我市在西部大開(kāi)發(fā)的戰(zhàn)略規(guī)劃中能否抓住機(jī)會(huì)，迅速發(fā)展，關(guān)鍵在于加速培養(yǎng)一批各行各業(yè)的人才。
例9、由于管理混亂，監(jiān)督無(wú)力，全國(guó)各大酒廠(chǎng)不止一家沒(méi)丟過(guò)上萬(wàn)份商標(biāo)。
例10、誰(shuí)也不能否認(rèn)家長(zhǎng)的這種做法不是對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，但結(jié)果也許適得其反。
另外，有一些動(dòng)詞本身就有否定的意思或起到否定的作用，它的后面往往不帶否定詞語(yǔ)，如果帶了，意思就會(huì)截然相反，例如下面兩個(gè)句子：
例11、為了避免不再發(fā)生考試作弊的現(xiàn)象，這個(gè)學(xué)期學(xué)校對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了組織紀(jì)律教育。
例12、為了防止這類(lèi)交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。
例13、關(guān)于這種侵害消費(fèi)者權(quán)益的霸王條款，中消協(xié)將分別給予點(diǎn)評(píng)，及時(shí)曝光。
例14、克隆技術(shù)、非典和禽流感這類(lèi)概念對(duì)尚屬幼稚的小朋友是陌生的。
例15、歐陽(yáng)俊逸推開(kāi)房門(mén)，看見(jiàn)哥哥和他的女朋友正在促膝談心。
例16、日本滋懸浮列車(chē)每公里成本達(dá)9億元人民幣以上，德國(guó)磁懸、浮列車(chē)超過(guò)4億元，國(guó)內(nèi)現(xiàn)有磁懸浮列車(chē)也在2億元左右。
例17、他的籍貫是江蘇海安人。
例18、由于高新技術(shù)的運(yùn)用，電視機(jī)的價(jià)格比三年前降低了兩倍。
例19、這種模型的賽車(chē)是按國(guó)際一級(jí)方程賽車(chē)式樣仿真縮小32倍而成，從外觀看，并不比玩具汽車(chē)大多少。
例20、不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服困難，勝利攀登到頂峰。
例21、我們只有保持良好的心態(tài)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，就能在考場(chǎng)上正常發(fā)揮，取得好成績(jī)。
例22、要是一作品里的有問(wèn)題，那么文字即使很不錯(cuò)，也是要不得的。
語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇十八
1、在《秋水》一文中，表現(xiàn)河伯深深認(rèn)識(shí)到如果不是看到大海的寬廣，那自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)則永遠(yuǎn)也得不到改正，自己的淺陋將長(zhǎng)久的被大方之家所恥笑的句子是：“吾非至于子之門(mén)，則殆矣，中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案（9)。?！?/p>
2、在《〈論語(yǔ)〉十則》中，（1）孔子要求人們對(duì)先進(jìn)和落后的態(tài)度是：“，”（2）孔子認(rèn)為什么可以拿來(lái)作為終身遵守的準(zhǔn)則？，，（3）孔子認(rèn)為應(yīng)該怎樣幫助他人，才是一個(gè)品德高尚的君子？，。（4）表述了孔子聽(tīng)了美好音樂(lè)的感受的句子是：“?！?/p>
3、在《魚(yú)我所欲也》中，表達(dá)文章的中心論點(diǎn)的句子是：“生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，?！?/p>
4、在《使至塞上》中，描寫(xiě)落日時(shí)分邊關(guān)所見(jiàn)，以其寫(xiě)景壯觀，氣勢(shì)流暢，被王國(guó)維稱(chēng)之為“千古壯觀”的名句是：“，?！?/p>
5、在《泊秦淮》中，描寫(xiě)秦淮河特有的夜間景致的句子是：“，?！保?）借眼前景，抒現(xiàn)實(shí)憂(yōu)，寫(xiě)出了《泊秦淮》這首成為千古絕唱的名句是：“，?！痹凇稛o(wú)題》中，（2）以景渲染、烘托兩個(gè)有情人的離愁別緒的句子是：“，?！保?）使用比喻，曲折豐富地表達(dá)兩個(gè)有情人之間生死不渝的愛(ài)情的句子是：“，?！?/p>
6、在《水調(diào)歌頭》中，（1）表現(xiàn)詩(shī)人曠達(dá)的心胸和情懷，表達(dá)作者對(duì)人生的感悟的賦予哲理的詞句是“，，，教案《中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案（9)》?！保?）、體現(xiàn)作者深摯崇高的思想境界和樂(lè)觀思想，表達(dá)對(duì)離別的人們的美好的祝福的名句是：“，。”
7、在《浣溪沙》中，被譽(yù)為“天然奇偶”，傳誦千古的佳句是：“，。”詩(shī)中更為直接抒發(fā)寂寞和憂(yōu)傷，表現(xiàn)詞人對(duì)美麗春天、大好年華以及美好事物的無(wú)限依戀之情的句子是：“，?！?/p>
8、在《聞官軍收河南河北》中，（1）生動(dòng)地表現(xiàn)詩(shī)人以釋往日積郁，在突然到來(lái)的喜訊面前情感的巨大變化的句子是：“，?！保?）、表現(xiàn)詩(shī)人扇動(dòng)想象的翅膀，迅捷如飛，回到了自己的故鄉(xiāng)的句子是：“，?！痹凇冻菹獫尽分?，詩(shī)人渲染一種恬淡幽靜的意境，蘊(yùn)涵對(duì)無(wú)聲息者一絲同情的句子是：“，?！?/p>
9、蘊(yùn)涵詩(shī)人要在急劇變化的潮流中尋求一點(diǎn)自由和安靜的句子是：“，?！?/p>
10、在《約客》中，揭示內(nèi)心世界的點(diǎn)題佳句是：“,?！?/p>
11、在《如夢(mèng)令》中，寫(xiě)作者昨晚風(fēng)雨交加時(shí)因觸景傷情而醉酒未醒的情態(tài)的句子是：“，?！?/p>
12、既寫(xiě)出花朵凋零的景象，又透露出詩(shī)人惜花之情，還點(diǎn)出了暮春時(shí)節(jié)，被王士禎認(rèn)為“人工天巧，可稱(chēng)絕唱?！钡木渥邮牵骸??！?/p>
13、在《菩薩蠻》中，以喻明志，表達(dá)詩(shī)人及軍民抗敵收復(fù)失地之心不可阻擋的句子是：“，?！?/p>
14、表達(dá)詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民但決不向敵人屈膝的堅(jiān)定的報(bào)國(guó)志向的句子是：“，?！?/p>
15、在《〈論語(yǔ)〉十則》中，孔子心目中君子的標(biāo)準(zhǔn)是“?！?/p>
16、在《無(wú)題》中，運(yùn)用美麗的神話(huà)來(lái)表達(dá)自己的美好愿望的詩(shī)句是“，?！?/p>
17、在《菩薩蠻》中，言簡(jiǎn)意深，極寫(xiě)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的深重苦難的句子是：“，?！?/p>
語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇十九
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、區(qū)分形近、同音字。
一、讀兒歌。
學(xué)生齊讀兒歌。
二、復(fù)習(xí)字。
1、指名抽卡片讀生字。
2、小組讀認(rèn)讀字。
3、說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)。
四、五、九、水、火、也、下、長(zhǎng)、女、羊。
4、說(shuō)說(shuō)哪些字容易混淆，怎樣區(qū)分它們。
八——人石——十小——少牛——午。
日——白、目土——工大——天。
三、復(fù)習(xí)筆畫(huà)。
1、說(shuō)說(shuō)下面筆畫(huà)的名稱(chēng)。
一丿。
2、區(qū)分筆畫(huà)。
————————。
語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇二十
課文按游覽順序?qū)懙模洈⒘俗髡哂斡[金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。
通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，要求學(xué)生以小導(dǎo)游的身份來(lái)介紹景物，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，注重評(píng)價(jià)過(guò)程。了解作者的游覽順序，體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過(guò)程寫(xiě)具體的。要求學(xué)生畫(huà)出自己喜愛(ài)的景點(diǎn)，培養(yǎng)想象力。學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
由導(dǎo)讀引入，先引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，理清作者的游覽順序，然后以小導(dǎo)游的身份去介紹自己喜歡的景點(diǎn)，然后由學(xué)生自主提出問(wèn)題并自己做出解答。最后由錄像引導(dǎo)學(xué)生理順課文，并總結(jié)課文內(nèi)容。
錄音帶、投影片、錄像帶。
二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
初讀課文，了解大意，理清作者的游覽路線(xiàn)，學(xué)習(xí)自己喜歡的自然段，提出問(wèn)題，深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你喜歡旅游嗎？你跟爸爸媽媽去哪里旅游過(guò)？你在旅游中有什么感受呢？
2、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第十九課《記金華的.雙龍洞》。
3、板書(shū)課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況，初步感知課文內(nèi)容。
1、開(kāi)火車(chē)按自然段朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正讀音。
2、自由小聲讀課文，思考每一自然段的意思。
3、指名說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序。(板書(shū)：路上---洞口---外洞---內(nèi)洞---出洞)。
三、讀懂課文，學(xué)習(xí)游覽路上看到的景色。
1、哪幾個(gè)自然段是講路上看到的景色的？
2、自由讀，思考：路上的景色有哪些特點(diǎn)？
3、在這一自然段中，你讀懂了哪些知識(shí)？著重理解：“映山紅”“新綠”“或濃或淡的新綠”“明艷”“眼前一片明艷”“時(shí)而”“溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急”“隨著山勢(shì)……”
四、練習(xí)朗讀第二、三自然段。
1、個(gè)人自由讀，邊讀邊想路上看到的景色。
2、指名有感情地朗讀。
五、學(xué)習(xí)外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)。
1、默讀，想想外洞和內(nèi)洞有什么特點(diǎn)，作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的？
2、在這些自然段中，你讀懂了哪些知識(shí)？著重理解：
(1)外洞的主要特點(diǎn)是什么？(大)是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？
(2)內(nèi)洞的主要特點(diǎn)是什么？理解“變化多端”和“形狀各異”
(3)為什么說(shuō)：“即使不比做什么，也很值得觀賞”？
(4)你知道為什么這個(gè)洞叫做雙龍洞嗎？(因?yàn)閮?nèi)洞有兩條龍。)。
(5)這兩條龍實(shí)際上是什么？(石鐘乳)理解“蜿蜒”
3、課文哪一部分是講作者由外洞進(jìn)入內(nèi)洞？
(1)這一段講了哪幾層意思？
(2)作者進(jìn)洞時(shí)的感受是什么？從作者的感受中，你體會(huì)到什么？
六、熟讀課文，練習(xí)有感情地朗讀，邊讀邊想象外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)，想象乘船進(jìn)入內(nèi)洞的情景。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
練習(xí)背誦自己喜歡的自然段。
教學(xué)內(nèi)容。
復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，加深學(xué)生印象。理出泉水流經(jīng)的路線(xiàn)，歸納文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。要求學(xué)生畫(huà)出自己喜愛(ài)的景點(diǎn)，培養(yǎng)想象力。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
1、你喜歡哪個(gè)自然段？能給同學(xué)們背誦一下嗎？
2、指明說(shuō)說(shuō)外洞和內(nèi)洞的特點(diǎn)。
二、理解泉水流經(jīng)的路線(xiàn)。
1、啟發(fā)思考。找出課文中寫(xiě)水的句子讀一讀，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的？
2、學(xué)生討論，巡視指導(dǎo)。
3、集體討論。板書(shū)：深黑的石洞---內(nèi)洞---外洞---洞口---隨著山勢(shì)流下山。
三、教師小結(jié)。
課文把雙龍洞的特點(diǎn)寫(xiě)得很具體，我們讀了，仿佛身臨其境。作者按照游覽的順序，把游洞的過(guò)程和泉水流經(jīng)的路線(xiàn)結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，條理很清楚。
四、畫(huà)圖，發(fā)揮想象力。
2、同學(xué)們說(shuō)得真好，能把你喜歡的景點(diǎn)畫(huà)出來(lái)嗎？
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、把你喜歡的景點(diǎn)畫(huà)出來(lái)。
2、根據(jù)畫(huà)面，把自己喜歡的景點(diǎn)介紹給爸爸媽媽聽(tīng)。
語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇二十一
2、能看懂圖意，寫(xiě)一句通順、完整的'話(huà)。
雨越下越大。
___越____越______。
天上有____________。
1、看看圖，讀一讀提示，想一想圖上講了一件什么事情。
2、自己看圖寫(xiě)一句話(huà)。
3、小組討論，看圖說(shuō)話(huà)。
4、抽生說(shuō)一說(shuō)，集體評(píng)議。
5、寫(xiě)下來(lái)，注意格式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替。寫(xiě)好后自己讀一讀。
6、批改訂正。
語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇二十二
同學(xué)們，一篇好的作文，大都是：題目新、內(nèi)容真、結(jié)構(gòu)妙、文采靚，同學(xué)們可能身有感受吧！三年的初中學(xué)習(xí)，我們將拿出自己的本領(lǐng)，中考時(shí)獻(xiàn)上一篇令閱卷老師欣賞的佳作。因此，今天我們以作文專(zhuān)題復(fù)習(xí)的形式，進(jìn)行一次拓展思路的強(qiáng)化訓(xùn)練，希望能借這節(jié)課的復(fù)習(xí)，幫助大家進(jìn)一步寫(xiě)好作文。
1，什么叫材料作文？略
2，材料作文的優(yōu)點(diǎn)有那些？略
3，材料作文的類(lèi)型
a,材料+命題型（命題作文）
b,材料+話(huà)題型（話(huà)題作文）
c,材料+感受型
d,材料+要求（自選角度、自擬題目、自定文體）
4，材料作文注意的問(wèn)題
a,讀懂材料，全面把握。
b,研究題干，明確要求。
c,立意求準(zhǔn)，力求新穎。
1，學(xué)生研讀材料，思考可以從那些角度立意（材料略）
2，教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟多角度立意。
3，教師引導(dǎo)總結(jié)審題立意的原則和方法
四條原則：
a,多向性原則
b,整體性原則
c,篩選性原則
d,就事論理原則
五種方法
a,摘取中心句法
b,內(nèi)容歸納法
c,比較分析法
d,意義提煉法
e,寓意透視法
1，為什么材料作文會(huì)受到青睞呢？因?yàn)椴牧献魑谋让}作文、半命題作文更有利于考生發(fā)揮自己的寫(xiě)作水平，可以通過(guò)自己對(duì)材料的理解和解讀，選擇適合自己的文體進(jìn)行寫(xiě)作。
2，在材料作文中，材料在文中的使用，也是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。一般而言，寫(xiě)議論文，開(kāi)頭最好引述材料，以便更好地提出自己的觀點(diǎn)。其他文體也不能完全脫離材料，要在恰當(dāng)?shù)牡胤街苯踊蜷g接引用一下材料，否則容易造成疏遠(yuǎn)的感覺(jué)。
3，希望大家通過(guò)這節(jié)課，重視材料作文，寫(xiě)好材料作文。
有人說(shuō)，人一生下來(lái)就開(kāi)始透支母親的生命?？晌乙簧聛?lái)就是為了報(bào)復(fù)父親。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他和媽媽離婚的情景。判決時(shí)，我最終還選擇了父親，我要讓他難過(guò)一輩子。沒(méi)過(guò)多久，父親又結(jié)婚了，這更加深了我對(duì)他的仇恨。
雖然繼母總是竭力地想討好我，我卻從來(lái)沒(méi)有對(duì)他笑過(guò)一次。父親常被我氣得青筋暴起，每每這個(gè)時(shí)候，我的心里總會(huì)燃起一絲可怕的喜悅。幾年后，他們有了自己的小孩，不過(guò)他只是個(gè)病秧子，三天兩頭得送醫(yī)院，我經(jīng)常半夜醒來(lái)，看見(jiàn)父親開(kāi)車(chē)送弟弟去醫(yī)院，繼母在門(mén)前鬼哭狼嚎的場(chǎng)面，我變成了一個(gè)麻木的觀眾，沒(méi)有一絲擔(dān)心。
那天，我接到了重點(diǎn)中學(xué)的通知書(shū)，這是我十幾年來(lái)除了報(bào)復(fù)父親之外最大的心愿了?；氐郊?，我把通知書(shū)朝桌上一扔，“我考上重點(diǎn)中學(xué)了，明天報(bào)到，先交三千！”父親拿過(guò)通知書(shū)，眼角稍微揚(yáng)一下，但馬上又恢復(fù)了沉重。我知道，這幾年來(lái)，弟弟的病幾乎花光了家里所有的積蓄。但我是無(wú)論如何都不會(huì)放棄的，只見(jiàn)父親慢慢地起身，來(lái)回地踱著，最后他下決心，走到繼母面前說(shuō)：“小偉的病要治，萌子的書(shū)也要讀”?！凹依锞褪＿@三千了，醫(yī)生說(shuō)小偉隨時(shí)可能要?jiǎng)邮中g(shù)，這錢(qián)可不能用啊！”繼母哭著說(shuō)。“可咱也不能誤了萌子的前程啊！”說(shuō)完這話(huà)，父親沖出了家門(mén)。看著這一切，我有了一點(diǎn)心酸。
第二天，醫(yī)院來(lái)通知說(shuō)，弟弟可能不行了，要我們有心理準(zhǔn)備，那一刻，我第一次有了一絲震撼，那一天，我懷著一顆慚愧的心看了弟弟一眼，是分別后的第一眼，也是最后一眼。
我去重點(diǎn)中學(xué)的前一晚，父親把我叫進(jìn)了他的房間，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“萌萌，其實(shí)我不是你生父，當(dāng)初他拋棄了你們母女倆，我為了保住你母親的名聲才跟她結(jié)婚的，我們約好等你長(zhǎng)大一點(diǎn)后再離婚，沒(méi)想到你當(dāng)初選擇了跟我……”
這番話(huà)猶如晴天霹靂，我怎能相信自己一直報(bào)復(fù)的父親，居然是我最大的恩人，是一個(gè)與我毫不相干卻白白養(yǎng)了我十幾年的人……看著眼前未老先衰的父親，我的那些仇恨變得不堪一擊了，我撲進(jìn)父親的懷里，大聲哭著說(shuō)：“爸，我對(duì)不起你！”父親拍了拍我說(shuō)：“父親是永遠(yuǎn)不會(huì)責(zé)怪自己的兒女的！”
原來(lái)，這十幾年我白活了。只有今天，才真正找到了自我。
佳作探勝：“這里有溫暖關(guān)愛(ài)；我們的生活、我們的周?chē)錆M(mǎn)了陽(yáng)光雨露，充滿(mǎn)了親情友情，充滿(mǎn)了合作競(jìng)爭(zhēng)”，本文讓讀者更深地體會(huì)到這一點(diǎn)。作者圍繞材料所包含的中心，敘述了一個(gè)家庭生活故事，將兩代人的情感沖突置于矛盾之中，有力地揭示了所要表達(dá)的主題。平鋪直敘地寫(xiě)父愛(ài)，寫(xiě)親情，難于寫(xiě)出真正的父愛(ài)和親情，而本文作者通過(guò)運(yùn)用對(duì)比和誤會(huì)的筆法來(lái)傳達(dá)這種情感矛盾，尤為深刻而且讓人怦然心動(dòng)，白居易說(shuō)“感人心者，莫先乎情”，可以說(shuō)本文最大的優(yōu)點(diǎn)就是談?wù)娓惺?、訴真感情。
語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇二十三
1．五柳先生的形象就是陶淵明的自畫(huà)像，學(xué)習(xí)五柳先生的性格志趣和精神風(fēng)貌，語(yǔ)文教案－五柳先生傳（復(fù)習(xí)教案）。
2．體會(huì)本文樸素洗練的語(yǔ)言風(fēng)格。
3．學(xué)習(xí)并掌握文中的文言詞匯。
1、學(xué)習(xí)五柳先生的性格志趣和精神風(fēng)貌。
2、學(xué)習(xí)并掌握文中的文言詞匯。
體會(huì)本文樸素洗練的語(yǔ)言風(fēng)格。
可通過(guò)反復(fù)朗讀，幫助學(xué)生理解本課的'寫(xiě)法，對(duì)課文內(nèi)容中的難點(diǎn)，教師應(yīng)予以注意：“好讀書(shū)不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食”不能僅將這句話(huà)的意思理解為一種讀書(shū)方法，即讀書(shū)不摳字句，而要求其真諦?！岸毯执┙Y(jié)，簞瓢屢空，晏如也”不僅寫(xiě)出陶淵明安于貧困，而且含蓄地說(shuō)明作者以古賢顏回自況，追求高尚的道德情操?？芍^含而不露，有弦外之音，非常含蓄。
這篇課文字?jǐn)?shù)不多，但寥寥數(shù)語(yǔ)卻把五柳先生的形象刻畫(huà)得非常鮮明。全文共兩段，前一段以記敘為主，重在表現(xiàn)五柳先生的性格、生活、志趣；后一段以議論為主，重在對(duì)五柳先生的品德進(jìn)行歌頌和贊揚(yáng)，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－五柳先生傳（復(fù)習(xí)教案）》。閱讀這篇課文，要學(xué)習(xí)文中五柳先生“不慕榮利”、“忘懷得失”的優(yōu)秀品格，做一個(gè)道德高尚的人。
學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了不少的文言詞匯，在復(fù)習(xí)本課時(shí)，可讓學(xué)生反復(fù)朗讀，重點(diǎn)掌握“晏如”“蕭然”“汲汲”“戚戚”等詞語(yǔ)，文言文的常用詞也適當(dāng)練習(xí)。有些句子只要了解整體意思即可。
一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)，板書(shū)課題五柳先生傳。
二、出示復(fù)習(xí)目標(biāo)。
三、檢查預(yù)習(xí)情況（可據(jù)學(xué)生情況處理）。
四、知識(shí)點(diǎn)梳理。
1、文學(xué)常識(shí)。
陶淵明是東晉著名詩(shī)人。
2、掌握重點(diǎn)字詞句（側(cè)重課下注釋?zhuān)?/p>
3、反復(fù)朗讀，回答問(wèn)題。
（1）、五柳先生的思想性格特點(diǎn)。
五柳先生對(duì)名利看得很淡，對(duì)物質(zhì)生活沒(méi)有過(guò)高的的追求，安貧樂(lè)道，文中反映他這種思想性格特點(diǎn)的句子是“閑靜少言，不慕名利”。
五柳先生是作者的自畫(huà)像，因此這樣的性格和思想正表現(xiàn)了陶淵明不與世俗同流合污，安于貧窮的生活，“不為五斗米折腰”的崇高氣節(jié)。
（2）、本文寫(xiě)人的方法與特點(diǎn)。
文章雖短，但抓住了五柳先生的主要特點(diǎn)，并圍繞其主要思想性格特點(diǎn)來(lái)組織材料，因而寫(xiě)得栩栩如生，寥寥幾句話(huà)，五柳先生的鮮明形象便躍然紙上。
本文以敘述為主要表達(dá)方式，圍繞五柳先生的性格特點(diǎn)，記敘了他“好讀書(shū)”、“性嗜酒”“常著文章自?shī)省边@三個(gè)愛(ài)好，這樣的愛(ài)好正體現(xiàn)了其淡泊名利，“不汲汲于富貴”。文中在表現(xiàn)五柳先生安于貧窮的方面，也運(yùn)用了描寫(xiě)的表達(dá)方式，“環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日”描寫(xiě)了他的住宿的簡(jiǎn)陋，“短褐穿結(jié)，革瓢屢空”。
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