教案應該具有一定的靈活性，能夠根據學生的不同情況進行調整和改進。在編寫教案時，教師應該考慮到教學過程中可能出現的問題和困難，并提供相應的解決方案。如果你正在尋找一份優(yōu)秀的教案，不妨看看下面的教案范例，或許會給你帶來一些靈感。
語文天地教案設計篇一
預習提示：
查閱資料，了解“路”的多種含義。
讀背與“路”有關的名言。
教學目的：
1、積累名言警句。
2、“暢所欲言”拓寬學生的思維空間。
3、“開卷有益”學習鄧稼先熱愛祖國，默默奉獻的優(yōu)秀品質。
4、“金鑰匙”促成閱讀習慣的養(yǎng)成。
教學時間：3課時。
第一課時。
教學目的：
完成積累，“暢所欲言”“金鑰匙”
教學過程：
一：抄書比賽。
1、全班限定時間開展書寫比賽。
2、請寫得又快又好的談經驗。
3、把好方法運用到今后的學習中。
二：讀一讀。
1、先讓學生讀熟這句話。
2、說說自己的理解。
3、背誦。
4、鼓勵課后繼續(xù)搜集有關路的名言警句。
三：暢所欲言。
1、聯系實際談自己認識的更多的路。
2、在你知道的路中，你最愿意探索的是一條什么路？
3、為什么？
四：金鑰匙。
養(yǎng)成閱讀習慣的三條基本要求：
一是：每天閱讀的數量必須保證，養(yǎng)成堅持閱讀的習慣。
二是：邊讀邊記，養(yǎng)成作批注的習慣。
三是：養(yǎng)成查閱工具書的習慣。
第二課時。
教學目的.：
通過讀課文，體會“路”的靈位一層含義-----人生之路。
學習鄧稼先熱愛祖國、默默奉獻的優(yōu)秀品質。
學習文章按時間順序記述重點事件的寫法，并能嘗試運用。
教學過程：
放手讓學生自讀課文，邊讀邊做批注。
1.交流讀書體會和感想。
2.默讀深思：鄧稼先的人生之路。
3.（哪一年干什么？怎么干？）。
4.再次讀課文，討論：你覺得鄧稼先是個怎樣的人？為什么？
5.引導學生學習這種按時間順序選重點事件寫人的方法。
6.小練筆《我的成長經歷》。
第三課時。
教學目的：
1、熟讀古文和譯文，對照著理解古文文意。
教學過程：
一：揭題導入。
1.題目什么意思？
2.看了題目之后你有哪些疑問？
二：深入學習。
1、學生熟讀古文。
2、對照譯文，感知古文。
3.小組討論，故事中蘊涵著怎樣與路有關的深刻道理？
4.再讀課文，思考。
5.富和尚為什么慚愧？
6.富和尚和窮和尚有什么相同之處，又有什么不同之處？
7.鼓勵課后自愿搜集短小精悍的文言文，讀一讀，感受中國古代文學的魅力。
課后檢測：
默寫有關“路”的名言或諺語。
小練筆《我的成長經歷》。第四課時。
審題。
出示“筆下生花”，了解內容。
明確要求。
分小組匯報材料。
1、《走在放學回家的路上》。
要求：（1）以寫人寫事為主。
（2）材料要獨特。
（3）要敘述清事情的起因、經過、結果。
（4）要寫清自己的感受。
2調查路的變遷，繪一張家鄉(xiāng)的道路交通圖。
指導習作。
注意點題，點明中心。
共同提供好詞句。
生習作，師輔導。
評改部分習作。
欣賞佳作。
共同修改病文。
習作抄正。
作業(yè)。
抄寫習作。
語文天地教案設計篇二
（1）引導學生完整、有條理的進行口語交際。
組成學習小組，進行課外實踐活動。
（2）指導學生結合“初顯身手”的活動選擇材料寫作。
2．過程與方法。
（1）結合本單元課文的學習展開課外實踐活動。
（2）引導學生根據自己的興趣選擇寫作的題目，并能運用平時積累的詞句，敢于表達內心最真實的感受。
二、課時劃分兩課時。
第一課時。
教學過程。
一．談話過程。
1．是誰把火把帶給了人類？你還知道哪些有關火的故事？
（1）普洛米休斯――神話傳說中的“火”的起源。
（2）燧人氏鉆木取火――現實生活中火的真正產生過程。
2．今天，我們就來談談與“火”有關的知識。
二．出示交流主題。
說說家里用的燈，見過的燈，想象的燈。
三．分小組交流。
1．結合課前查資料收集的圖片和資料進行分組。
（1）我家里的燈。
（2）見過的燈。
（3）燈的變化。
2．小組內交流、匯報。
3．小組派代表上臺展示匯報。
四．創(chuàng)新發(fā)明。
1．分小組說說準備發(fā)明什么燈。它的外形怎樣？有什么功能？
2．想象發(fā)明的燈，把它畫下來，配一段文字說明。
3．小組派代表拿圖片上臺投影匯報，介紹。
4．評議。
五．舉辦圖片、資料展覽。
1．收集圖片、資料。
2．歸類編排。
3．為展覽起一個響亮的名字。
4．辦展覽。
六．課堂總結。
1．指名談談收獲。
2．小節(jié)。
（1）動手方面。
（2）發(fā)言方面。
（3）創(chuàng)新方面。
（4）興趣方面。
第二課時。
教學過程。
一．投影佳作，欣賞。
1．投影佳作，齊讀。
2．評評好在什么地方。
二．投影病文，指導修改。
1．投影病文，自由朗讀。
2．談談病文的不足之處及如何修改。
3．逐一進行修改。
4．自由讀讀改后的作品。
5．前后對比、評價。
三．完成“筆下生花”部分。
1．投影。
2．指名讀。
3．根據選擇的題目分小組展開討論交流。
4．將交流的結果進行匯報，老師指導。
四．活動過程。
1．學生寫作，老師巡視指導。
2．針對巡視過程中發(fā)現的問題進行個別指導或全班點評指導。
語文天地教案設計篇三
三、事例賞析，教給學生觀察方法。
1、例文解析。
2、觀察景物的方法：要抓住景物的形狀、顏色、味道等方面觀察。
四、小練筆。
1、用幾句話寫寫你觀察到的景物，盡量寫出景物的顏色、形狀、味道等。
2、對先完成的同學進行修改，全班講評。
語文天地教案設計篇四
教學目標:。
1．了解神話故事的內容，通過讀懂課文，體會其中人物的不同品質，并明白其中的道理。
2．懂得真誠這一品質對人對社會的重要性。
3．能通過具體的事情來贊美別人或感激勸告他人。
教學重點：懂得真誠這一品質對人對社會的重要性。
能通過具體的事情來贊美別人或感激勸告他人。
教學難點：能通過具體的事情來贊美別人或感激勸告他人。
教學準備：
教師：課件。
學生：預習課文。
教學時間：
2課時。
第一課時。
一、談話：
同學們，本單元我們學習有關真誠的課文，真誠是人類最美好的品質。我們生活的周圍處處都能發(fā)生著真誠或不真誠的事情。今天，我們在來學習一篇神話故事，這是一個很有趣的故事。故事雖然淺顯易懂，但包含著深刻的道理。
二、初讀課文。
1．自由讀課文，思考本文講了一件什么事情？
2．指名回答。
3．檢查生字詞。
三、細讀課文，明白道理。
2．小組整理答案。進行集體交流。
3．集體交流：
分別對九色鹿和落水者進行評價，并從課文中找出相應的語句來說明。
4．寫一寫：這騙課文讓我們明白了一個什么道理？
四、有感情地分角色朗讀課文。
五、測測自己的真誠度。
1．招待客人時真誠敷衍虛假。
承認錯誤時真誠敷衍虛假。
贊美別人時真誠敷衍虛假。
感謝別人時真誠敷衍虛假。
勸告別人時真誠敷衍虛假。
2．懷著真誠的態(tài)度來填寫。
3．思考：真誠對于生活的影響。
4．討論并交流。
5．辯論：做什么事情都應該真誠嗎？
談出自己的觀點，有根據，有自己獨到的見解。
6．教師總結發(fā)言。
第二課時。
一、談話：
同學們，生活中我們會發(fā)現很多的人和事能給我們留下了深刻的印象，有哪些人我們要真誠地贊美他們，有哪些人我們要真誠地感激他們，有哪些人，我們要真誠的勸告他們？請回憶一下，選擇自己想寫的一個方面構思。
二、寫作指導：
如果選擇的是要真誠地贊美一個人。
1．要想一想你要贊美他的哪一個或哪幾個方面。
2．選擇怎樣的事例去贊美他？
3．這件事情如何寫具體、寫感人呢？
4．注意開頭和結尾的寫法，力求體現簡潔明了，采用別具心裁的開頭和結尾形式，給讀者留下深刻的印象。
5．注意起一個合適的題目。
起題目的方法多種多樣：點明中心式以事件為題。
以一件特殊的事物為題含蓄式等等。
三、構思自己的作文，小組討論交流。
四、開始寫作，教師巡視指導。
五、修改作文，謄抄作文。
從本文的教學重點出發(fā)，從內容到思想，滲透優(yōu)秀的品質教育。領悟做人的道理。
六、作業(yè)設計。
1．繼續(xù)完成本次的大作文。
2．完成《九色鹿》的部分練習題。
3．有感情的朗讀課文。
語文天地教案設計篇五
教學目標：
1、練習默讀。
2、學習看上下文猜字。
3、引導學生體會冬冬的勇敢，激勵學生勇敢地面對生活，做勇敢的人。
重點難點：
1、用正確的方法默讀。
2、培養(yǎng)學生看上下文猜字的興趣，提高學生自主識字能力。
教學過程：
一、默讀小笑話。
1、今天老師給大家?guī)硪粋€小笑話，師講笑話《聰明的女兒》。
2、語文書上也有一個小笑話想讀一讀嗎？但是老師有個要求，要求大家默讀。
3、什么是默讀?怎么默讀？（生回憶，指名答：不用手指，嘴不出聲）。
4、學生嘗試默讀《爺爺學英語》，師認真觀察學生默讀的狀況。
5、請不由自主笑了的學生說一說為什么笑，余生補充。
二、金鑰匙：學習猜字。
1、指導學生觀察教材86頁下面的圖，小朋友在干什么？讀一讀圖上的三個句子，用自己的話說一說小朋友是怎樣猜字的。
2、你用過這種方法學習生字嗎？怎么才能知道自己猜的對不對呢？小組交流，指名回答。（問別人、查字典。）。
3、多種形式讀“金鑰匙”，知道這也是一種識字的好方法。
三、讀一讀《勇敢的孩子》。
1、默讀短文，把短文讀通順。
2、遇到不認識的字，可以聯系上下文猜一猜。把猜的讀音寫在文中該字的上面。
3、同桌互助檢查字音，查字典驗證，沒猜對的改正過來。
4、再次默讀，思考：大家為什么說冬冬是勇敢的孩子？（小組討論，指名回答。）。
5、指導朗讀第2、3自然段，體會冬冬的勇敢。
6、聯系生活實際，談談自己在家是怎樣做的。討論：怎樣做才是勇敢的孩子？
7、總結：激勵學生勇敢地面對生活，做勇敢的人。
語文天地教案設計篇六
教學目標：
1．指導學生完成偏旁歸類練習，掌握認字規(guī)律。
2．比較“非?！焙汀敖洺！钡囊馑加惺裁床煌僭炀?。
3．組織學生開展小組討論，培養(yǎng)學生的口語表達能力。
4．培養(yǎng)學生的閱讀能力，學會勇敢的品質。
教學課時：一課時。
教學過程：
一、指導學生完成偏旁歸類練習。
1．分別出示偏旁“子”、“鳥”、“心”、竹字頭及例字讓學生說說偏旁名稱，讀一讀例字。
生練習：在書上寫出帶有以上偏旁的字。
名回答并口頭組詞、訂正。
二、學生用“非?！?、“經?！痹炀洹?/p>
1．出示例句，讀一讀，比較“非?！焙汀敖洺！钡囊馑加惺裁床煌?/p>
2．在小組內說一說句子。
3．指名交流、訂正。
三、組織展開討論“在課堂上怎樣做才算勇敢？
1．出示討論題，小組間討論。
2．各個小組選派代表，參加班級討論。
3．老師小結。
四、讓學生看圖，并練字說話。
1．學生看圖，展開想象說說圖上發(fā)生了什么事？
2．學生說說自己在家害怕嗎？介紹自己獨自在家的經歷。
五、讀一讀，表演故事。
1．先請學生自己讀一讀短文，說一說爸爸媽媽不在家時，冬冬家里發(fā)生了什么事。
2．演一演。
3．說一說，總結。
學習了這一單元，你覺得要怎么樣做才算是勇敢的孩子？
學生自由發(fā)言。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
語文天地教案設計篇七
教材分析：
這一單元的語文天地安排了金鑰匙、拿筆姿勢、田字格、筆順、筆畫等內容。
教材中金鑰匙主要是讓學生掌握正確的寫字姿勢，做到“三個一”：胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠，使學生樣養(yǎng)成良好的書寫習慣。
描圖，練習的重點是拿筆姿勢，而不是單純的描畫。
方格中的內容是五種最基本的筆畫。在描圖和描筆畫過程中，體會“用心、很認真”。
觀察田字格，了解田字格的意義，讓學生明白田字格虛線對寫好字的間架結構有特殊作用。
教學建議：
語文天地中的金鑰匙內容，關鍵不是“講”多少，而是實踐?？梢越M織各種實踐活動：一個人照圖練，同桌共同讀圖，互相糾正姿勢；找?guī)讉€同學演示，全班評議……“三個一”有利于學生記憶，關于“尺、寸”，師可直接比畫“一尺、一寸”的長度。
描圖前，可讓學生先找找起始點，每個圖可以有兩個起始點，可出示“書、包”字卡，對一對圖，復習學過的字。
方格內五種基本筆畫，師可邊演邊示范，邊讓學生用手指在桌面上模仿，使其領會“筆畫、筆順”概念。
田字格邊框限定大小，讓學生明白虛線對寫好字的間架結構有特殊作用。注意用三個字引導學生明白左、右、上、下、左上、左下、右上、右下位置。
語文天地教案設計篇八
教學目標：
1、學習摘錄筆記的方法，再根據本組課文的重點，了解一些關于語言的詞語。
2、圍繞一定的主題，暢談自己的感受。
3、瀏覽《難忘的一句話》，感悟“語言的魅力”。
4、學會積累，學會傾聽，學會交流。
5、用真實的語言具體地敘述一件事，表達自己的感情。
教學重點：
把一件事敘述得生動具體。
教學難點：
說真話，表真情，能把自己的心里話說出來寫出來。
課前準備：
小黑板。
教學過程：
第一課時。
教學目標：交流摘錄筆記。
（一）我的摘錄筆記。
1、出示幻燈。
2、找到詞語所在的句子，讀一讀，聯系具體的語言環(huán)境，了解詞語的意義，體會他們的用法。
3、根據本組課文，進行筆記摘錄，小組交流。
4、小結。
摘錄內容：
重點的語句、重點的詞語。
摘錄的重要性：
摘錄需要注意：
（二）讀一讀。
1、讀一讀詞語。
2、它們都有那些特點。
3、你理解那些詞語，講給大家聽聽。
4、用它們中的一個詞語說一句話。
5、表述語言的詞語還有哪些？
（三）暢所欲言。
你有下面的感受嗎？任選一項說一說。
1、此時無聲勝有聲。
2、聽君一席話，勝讀十年書。
3、良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。
4、良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。
（1）理解每一句話的意思。
（2）引導學生回憶自己的經歷，回憶有無類似的感受。
（3）談一談自己的感受。
（4）背誦積累。
（四）初顯身手。
第二課時。
教學目標：
1．學習本課的4個生字。
2．讀通、讀懂課文，把握課文的主要內容。
3．有感情地朗讀課文，體會文中老師對學生的愛，感受人與人之間美好的感情。
教學步驟：
一、導入。
同學們，在我們的周圍，有不少殘疾人，你注意過他們嗎？你了解他們嗎？你幫助過他們嗎？（學生自由談）教師總結后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內心世界，體會師生之間的美好的感情。
二、初讀課文，整體感知。
1．學生自由讀，讀準字音，結合上下文理解以下詞語：氣惱、裂唇、畸形、傾斜、溫馨、撫慰等。
2．解決下列問題：
（1）“難忘的一句話”是哪八個字？
（2）為什么這八個字讓“我”難忘？
三、檢查讀書效果。
1．練讀生字。
2．分自然段讀課文。
四、重點引導理解。
描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。
五、精讀課文，體會人與人之間的美好情感。
在初讀的基礎上，回答下面的問題：
1．討論：你怎樣看待“我”對同學撒謊和耳語測試時作弊？
明確：我撒謊并非品質問題，而是為了維護自尊。
2．找出課文中體現“我”自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達出“我”的感受。
“我氣惱，我……說起話來還結巴”
“我覺得這樣說……甚至沒有人喜歡我”
“可我先天失聰……同學們會更加嘲笑我”
3．討論：試想當有人對你說“我希望你是我女兒”時，你有什么感受？為什么“我”聽到是反應這么強烈？這么難忘。
4．引導學生體會出我的感受強烈的原因：即老師的愛的強大力量。
5．弄懂為什么“我”覺得這八個字像一束溫暖的陽光，改變“我”人生的看法。
六、總結。
學了這篇課文。你有什么感受或收獲。
第三課時。
教學目標及內容：習作。
（一）學習書中例文。
1、讀兩個小片段，說說分別寫什么？畫出兩段不同的地方，通過比較使你明白了什么？
2、使文章生動的方法是什么？
（二）習作審題。
會說話的----------。
-------------的話。
我總也忘不了那句話。
題一：1、可補充的內容較豐富，如動物（小鸚鵡、八哥……）、人物。
2、內容上注意寫清體現“會說話”的事例。
題二：1、可補充的內容如令人難忘的話、令人振奮的話、奇怪的話……。
2、注意選材要新穎。
3、內容上突出為什么難忘、振奮、奇怪……抓住人物的心理活動，使文章更生動。
題三：1、抓住題眼忘不了的話，多問幾個為什么。
2、相關事例說清楚具體，抓住人物的動作、語言及內心活動。
（三）金鑰匙----怎樣做好主持人。
板書設計：
會說話的----------。
-------------的話。
我總也忘不了那句話。
語文天地教案設計篇九
教學目標：
1、通過練習，指導學生掌握比較同音字并組詞的方法，正確書寫單元中的重點生詞和常用書面詞。繼續(xù)指導學生寫句子，提高學生派句能力。
2、繼續(xù)培養(yǎng)訓練學生積累詞語、成語和誦讀古詩的良好習慣。
3、指導學生學習引號的使用，掌握方法，規(guī)范寫法。
4、進一步指導并提高學生搜集、整理、運用資料以及閱讀、習作的方法和能力。
教學重難點：
掌握引號的用法，搜集、整理、運用資料，完成習作。
教學構想：
1、把抄寫詞語的練習放到學習課文的過程中解決。
2、舉行“成語交流大集”，不僅完成書中練習，而且進行拓展活動，以此擴大學生積累量。
3、把“暢所欲言”與“筆下生花”練習相結合，進行處理，直到學生完成。
教學準備：
投影儀、投影片。
教學課時：
2課時。
第一課時。
教學過程：
一、比一比，組成詞語。
1、讀一讀這四組字，說說自己的發(fā)現。
2、小組討論，說說區(qū)分它們的好辦法，并在小組里組詞。
3、全班交流。
二、抄一抄。（這一題在學習課文過程中完成。）。
1、開火車讀一讀。
2、再次列舉在抄寫過程中出現的問題，舉行“錯別字診所”活動。
3、齊讀。
三、填一填。
1、給學生10秒鐘時間看題，并說說這個練習的要求。
2、指導學生回顧列舉學過的和自己知道的偏旁部首?？纯茨男┛梢院汀笆弊纸M成新字。
3、以小組為單位設計這樣的練習考一考其它小組。
4、完成“石”字組成語的練習。并指導學生平日積累成語可以運用這樣的方法。
四、讀一讀，注意引號。
1、學生默讀句子，思考每一句話中引號的用法。
2、小組里交流一下，說說自己的看法。
3、全班交流，教師強調引號的用法。尤其以第三個句子為重點，體會兩個“祖國”的意思。
4、設計練習，進一步訓練學生對引號用法的掌握。
5、齊讀句子，加深印象。
五、照樣子，寫句子。
1、給學生時間，自由讀題和句子，說說對要求的理解。
2、讀例句，分別說說“當……的時候，就……”和“當……時，……”的用法。
3、指導學生說句子。
六、總結本課練習情況。
第二課時。
教學過程：
一、讀一讀、背一背：
1、給學生時間，讓學生把古詩讀順。遇到不認識的字通過自己喜歡的方式解決。
2、比一比，看誰能把古詩讀順、讀準確。
3、評一評。
4、齊讀。
5、老師大體講解一下詩意，以幫助學生從古詩表達的思想感情方面進行體會，把詩讀懂，讀出韻味、感情。
二、暢說欲言、筆下生花、開卷有益。
1、給學生5--10分鐘時間，看明白這幾個題目的要求，并想想它們之間的聯系。討論活動方法。
2、指導學生如何設計、開展活動，并完成手抄報及自己喜歡的匯報形式。
3、確定活動時間范圍和紀律。
最美的美束。
教學目標：
1．學習本文會寫的字5個，會認的字2個。
2．引導學生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3．理解詩的內容，體會詩歌所表達的平等，民主的思想感情和消除種族歧視的愿望。
教學重難點：
理解詩的內容，體會詩歌所表達的思想感情。
教學課時：2課時。
第一課時。
課時目標：
1．初讀課文，認識詩中有關字詞。
2．反復朗讀課文，理解課文內容，體會感情。
導學過程：
一、談話揭題。
在世界上除我們黃種人，你還了解到了什么人種？你覺得他們一樣嗎？
二、初讀詩文，學習生字詞。
1．自讀全詩，畫出不認識的生字詞和同學互學。
2．教師通過不同的方法檢測。
3．同桌互相讀文，達到讀準讀通。
三、創(chuàng)設情景，引導理解詩文。
1．配樂范讀，學生感受。
2．聽完詩后你們有什么感受？從哪兒感受到的？
4．學生有感情地朗讀全詩，進一步體會感情。
四、學生交流資料，描述自己所見全世界兒童在一起載歌載舞的情景。
五、總結布置作業(yè)。
第二課時。
課時目標：
1．進一步有感情朗讀詩文體會感情。
2．指導學生會寫5個生字和有關的詞。
3．背誦全詩。
導學過程：
一、導入學習。
1．今天繼續(xù)學習《最美的花束》一文，誰愿意給大家讀讀全詩。
2．師生共同評價。
3．有感情地朗讀全詩。
4．課文中的你、我、他指誰呢？引導學生進一步體會課文內容。
5．自讀全詩，練習背誦。
6．指名學生背誦。
二、引導學習語文天地中的讀一讀、填一填，會用________和________一樣________。說一句話。
三、指導學生寫生字。
1．觀察生字表中的字，提出難寫的字。
2．教師示范：冠、漆。引導學生說出怎樣記住這個字。
3．對于“冠”，同學們還有什么發(fā)現呢？
4．學生練習寫字。
四、布置作業(yè)。
[語文天地六(北師大版三年級下冊)]。
語文天地教案設計篇十
教材分析：
本次“語文天地”包括“暢所欲言”“初顯身手”“筆下生花”三部分的內容。
教學要點：
1、培養(yǎng)學生搜集資料、處理資料的能力和鑒賞能力。
2、學會如何傾聽別人的發(fā)言。
教學設計：
“暢所欲言”環(huán)節(jié)，課前布置學生搜集帶“馬”字的成語和成語古詩，培養(yǎng)學生收集信息的能力和課外積累的興趣。然后再組織學生在課堂上進行交流，提高表達能力和交際能力。
“初顯身手”環(huán)節(jié)，引導學生查找與馬有關的繪畫、攝影、郵票、雕塑、音樂等等，這是一次綜合實踐活動，對孩子的藝術鑒賞水平和綜合素養(yǎng)是一個極大的挑戰(zhàn)，尤其是在交流中注意培養(yǎng)學生的交際能力。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、暢所欲言。
1、通過這個單元的學習，我們對馬有了很多新的認識，同學們利用課余時間也積累了許多關于馬的成語，還有一些同學不僅積累了成語，還進一步了解的成語背后的故事，下面我們就一起來交流一下。
2、全班交流“馬”字成語和成語古詩，談談自己的積累收獲。
3、觀看成語古詩《老馬識途》。
4、完成課本練習：
二、初顯身手。
1、在上一周的“綜合實踐”活動中，同學們利用網絡搜集了許多與馬有關的藝術品——繪畫、攝影、雕塑、音樂等等。今天，就請你選擇一個自己最喜歡的，介紹給老師跟同學。在說的時候，要注意：盡量做到口吃清楚，敘述有一定的順序和條理，能談出自己喜歡這件藝術品的原因。聽的同學要做到：認真傾聽別人的講話，從中吸取知識，并且能夠給發(fā)言的同學提出合理的建議，讓他說得更好。
2、學生分小組交流，教師巡視指導。
3、各個小組選派代表進行交流，學生評議。
4、小結：同學們說得很好，評價的也比較到位，希望同學們今后多多展示自己，鍛煉自己的口頭表達能力和交際能力。
三、作業(yè)：
把自己對藝術品的介紹，整理成一篇小短文，寫在練筆本上。
課后小結：在教學“筆下生花”時，我先引導學生放手寫作。在動筆前考慮好先寫什么后寫什么。然后引導學生學習本單元的金鑰匙，重在指導學生有條有理的寫好本次習作。有條理既方便別人閱讀，也利于提高學生的思維水平。
語文天地教案設計篇十一
1。通過交流摘錄筆記，體會方法的不同。
2。學習朗讀古詩，體會詩中春水的美麗。
3。通過開卷有益的學習，體會文中人物的感情。
一、摘錄筆記。
1、交流自己的摘錄筆記，一下誰的摘錄筆記寫得好。
2、讀一讀課文中摘錄筆記的內容，體會《春潮》和《三月桃花水》用了不同動詞描寫春水的寫法。
3、引導學生摘錄課文中類似的句子。
二、讀一讀。
1。出示古詩《蘭溪棹歌》，交流查找到的戴叔倫的資料，師可以適當補充。
2。用自己的方法朗讀古詩，交流質疑，理解詩中難懂的詞句。
3。找出詩中自己喜歡的句子，說說怎樣朗讀。
4。配樂朗讀。（課件出示相應的圖片）。
5。出示古詩《桃花溪》，交流查找到的張旭的資料，師可以適當補充。
6。用剛才的方法學習古詩，小組內交流質疑，理解詩中難懂的詞句。
7。配樂朗讀。（課件出示相應的圖片）。
8。你還收集了哪些描寫春水的詩句？還可以交流學生收集來的一些描寫春天的詩。
用自己的話贊美一下春天。
三、開卷有益。
（一）學習《潑水節(jié)》。
1。自己朗讀課文，同桌間互相正音。
2。再讀課文，想一想：課文圍繞“潑水節(jié)”寫了哪些內容？在書中劃下相應的句段。
3。談一談自己印象最深的部分。
可以是書中描寫潑水節(jié)情景的部分，也可以是關于潑水節(jié)美麗的傳說，還可以說一說1961年周總理參加潑水節(jié)時的情景。注意引導學生結合課文句段說一說。
4。相機指導朗讀。小組內互讀，指名讀等形式。
例如：怎樣才能讀出潑水節(jié)那種熱鬧的場面和歡樂的氣氛？讓學生通過朗讀感受文中所描寫的內容。
5。你認為文中哪些句子寫的最美？再讀，感受文章句段。
（二）學習《搶春水》。
1。自讀課文，說一說搶春水給你帶來了什么樣的感受？
2。從哪些句子中能夠感受到“搶春水”的快樂？再讀課文，劃下來。
3。相機指導朗讀。想一想，怎樣朗讀才能和課文中的小伙伴一樣感受到同樣的歡樂？
4。注意指出文中“我們”搶到春水時說的話。
四、金鑰匙。
1。先說一說通過本單元課文的學習，自己又掌握了哪些上課聽講或理解課文的方法。
2。全班交流。
3。讀一讀書中小朋友的方法，談一談上課時還需要注意什么？
筆下生花（本課建議兩課時完成）。
第一課時：（指導）。
教學目標：1。指導學生觀察事物以及充分寫出內心感受的方法。
2。通過自己動筆描寫“春水”，激發(fā)學生熱愛春天的情感。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
1。播放歌曲《春雨沙沙》。
2。朗讀詩歌《春雨》。
說一說歌曲和詩歌都描寫了什么樣的景色？
春水滋潤著大地，催生了萬物。充滿了生機的春天睜開了惺忪的睡眼，歡迎我們投入她熱情的懷抱，今天我們就來用我們自己的.筆來描繪春水。
二、出示本次題目和要求。
1。春天的小河（小雨……）。
2。想象：我是春天的小雨點。
要求：可以借鑒本單元的主題課文的描寫方法，語句通順的描寫自己眼中的春水，要求將自己觀察到的感受充分寫出來，將寫得有聲有色。
三、指導。
1。說一說春天的小雨給你帶來一種什么感受？也可以說一說春水帶給你一種什么感受？可以結合課文中的詞句來談一談。
2。你打算從哪些方面來描寫？
3。出示書中提示的描寫方法。
想一想怎樣才能寫得“有聲有色”？（例如引導學生運用比喻、擬人等修辭方法來描寫，也可以鼓勵學生模仿書中的一些詞句來寫一寫。）。
4。課件出示一些有關春雨的錄像或圖片資料，幫助學生直觀的感受。
5。說一說自己的感受，看到這樣的畫面使你想到了什么？
6。在小組內說一說自己要寫的內容。
7。全班交流。
四、出示。
聽一聽，說一說他是怎樣寫的，自己要學習哪些方面。
提示學生注意要寫得有聲有色。
第二課時（講評）。
語文天地教案設計篇十二
天有多高，地有多遠。
而人能用神舟飛船去太空，高鐵南北相連.
小至遂道打通縮短了距離，以前老家到寧海走山路爬楓槎嶺，人走黃胖，而此刻，開車二十分鐘。
用手指頭數數，天翻地覆大變樣。
家門口，小汽車進進出出，十幾萬小車是代步車。
城市的房子，老房子都拆得拆，好象是舊城改造，富了拆遷戶，而集居了商業(yè)化的小區(qū)，購物，娛樂。
我們的祖宗是不是高興還是在擔憂，確實，存在著是否就合理，手機，電腦，無線網。
生活太豐富了，想去哪去哪，想吃啥吃啥，想玩就忘了睡，胡噻海吃。
到如今，交通出行堵，吃出來的滿身都是病，人都太享福了，天上飛的，地下爬的，而這也產生了好多催生的食物，基因裂變的種子，你防備不了這個世界偷去了你短短的時光。
人是不是太貪了，高樓林立，房地產開發(fā)。
將近十年間，房奴產生，一線二線的你支撐的是幾百萬幾十年的`銀行債務。
人不能停止奮斗，還不能保證哪一天人拋個錨，出點個狀況。
心那個虛，生活由不得自已。
有一天，看看城市太擠，天也太朦朧，來到老家住幾晚。
抬頭看天，沒工業(yè)化產生的氣味，僅飄著柴灶的人間煙火味。
而微信朋友圈，冬天的景色是朦朧照，霧那個霾還要請風來吹散，我想，是看天臉色的季節(jié)了。
古有草船借劍，今有霧霾有風見天。
觀山望天，鳥鳴雞飛狗跳，原生態(tài)。
蓓蓓妹妹說，還是鄉(xiāng)下好，空氣還不沾霾，大水庫還是天然的大水缸，沒有污染。
寧海還是個后花園，
沒有天哪有地，沒有地哪有家，沒有家哪有你，沒有你哪有我。。。。
感恩天，感恩地，感恩這個大空間；我們但是是宇宙間的一粒小小的塵。
人與萬事萬物都能和諧相處，能量平衡。
空氣；食物，陽光。
還有我們的食物鏈；盡量別吃眾生肉，多吃素。
這天吃了它；明天來討債。
佛知因，人知果。
天；地，人，有很多微妙的呼應，愿天地吉祥。
語文天地教案設計篇十三
本單元安排了一神話故事，寫了九色鹿冒著生命危險搶救一個落水者，卻被落水者出賣，最后忘恩負義受到懲罰的故事，贊揚了九色鹿救助別人不求回報的優(yōu)秀品質，譴責了落水者忘恩負義的可恥行徑。
語文天地中圍繞著真誠設計了測測你的真誠度和寫一文章贊美別人或感激別人或勸告別人等。
1．了解神話故事的內容，通過讀懂課文，體會其中人物的不同品質，并明白其中的道理。
2．懂得真誠這一品質對人對社會的重要性。
3．能通過具體的事情來贊美別人或感激勸告他人。
教師：課件。
學生：預習課文。
2課時。
同學們，本單元我們學習有關真誠的課文，真誠是人類最美好的品質。我們生活的周圍處處都能發(fā)生著真誠或不真誠的事情。今天，我們在來學習一神話故事，這是一個很有趣的故事。故事雖然淺顯易懂，但包含著深刻的道理。
1．自由讀課文，思考講了一件什么事情？
2．指名回答。
3．檢查生字詞。
1．小組討論，談己的觀點：你認為文中的主人公分別代表哪一類人？你怎樣他們的行為？
2．小組答案。進行集體交流。
3．集體交流：
分別對九色鹿和落水者進行，并從課文中找出相應的語句來說明。
4．寫一寫：這騙課文讓我們明白了一個什么道理？
1．招待客人時真誠敷衍虛假。
承認錯誤時真誠敷衍虛假。
贊美別人時真誠敷衍虛假。
感謝別人時真誠敷衍虛假。
勸告別人時真誠敷衍虛假。
2．懷著真誠的態(tài)度來填寫。
3．思考：真誠對于生活的影響。
4．討論并交流。
5．辯論：做什么事情都應該真誠嗎？
談己的觀點，有根據，有自己獨到的見解。
6．教師發(fā)言。
同學們，生活中我們會發(fā)現很多的人和事能給我們留下了深刻的印象，有哪些人我們要真誠地贊美他們，有哪些人我們要真誠地感激他們，有哪些人，我們要真誠的勸告他們？請回憶一下，選擇自己想寫的一個方面構思。
如果選擇的是要真誠地贊美一個人。
1．要想一想你要贊美他的哪一個或哪幾個方面。
2．選擇怎樣的事例去贊美他？
3．這件事情如何寫具體、寫感人呢？
這是的重點，在敘述事情的時候一定要抓住事情當中人物的動作、語言、神態(tài)來進行細致的刻畫。
對話描寫要注意不同的語言形式，避免重復單調。
4．注意開頭和結尾的寫法，力求體現簡潔明了，采用別具心裁的開頭和結尾形式，給讀者留下深刻的印象。
5．注意起一個合適的題目。
起題目的方法多種多樣：點明中心式以事件為題。
以一件特殊的事物為題含蓄式等等。
從的教學重點出發(fā)，從內容到，滲透優(yōu)秀的品質教育。領悟做人的道理。
引導學生圍繞中心去選材，要注意引導學生將事情寫具體，這是教學的重點。
1．繼續(xù)完成本次的大。
2．完成《九色鹿》的部分練習題。
3．有感情的朗讀課文。
九色鹿真誠。
舍身救人不求回報是人最可貴的品質。
落水者：恩將仇報忘恩負義。
語文天地教案設計篇十四
教學目的：
1、比較幾組基本字和合體字。
2、積累“一、、、不、、、”的詞語。
3、學習逗號和句號。
4、積累描寫動詞的詞語。
教學方法：練習法、朗讀法。
學法指導：討論法、練習法。
教學課時：兩課時。
第一課時。
一、讀一讀，比一比。
讓學生自己去發(fā)現，以使他們真正獲得聲旁表聲的“感性認識”，而不是接受教師傳受的知識。
二、填一填，選一個詞語造句。
組織學生口語練習的游戲，讓學生體會重音變化引起所表達的意思的變化，不必讓學生說出其中的規(guī)律。
三、照樣子說一說。
四、學習逗號和句號。
1、讓學生體會句號和逗號不一樣。
2、說說為什么用逗號或句號？
3、教師講解。
第二課時。
一、教學自讀課文。
1、認生字。
2、使學生知道習慣有好壞之分。
3、朗讀。
二、說說你準備改掉自己的哪些壞習慣。
三、改錯字。
讓學生說說你平時是怎樣對待自己的錯別字的。
語文天地教案設計篇十五
《語文課程標準》指出：低年級的識字教學要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。要想讓學生獲得濃厚的識字興趣，積極主動地投入到以后的識字活動中，這一節(jié)的識字體驗尤為重要。然而，剛入校園，學生良好的學習習慣尚未形成，學習注意力維持時間尚短，學習興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識字教學必須建立在“趣味”的基礎上，借助多種活動進行，如，在看圖中識字，在表演中識字等，引導學生經歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。
課前準備。
1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)。
2.預習生字，做字卡。(學生)。
課時安排。
1課時。
教學過程。
一、激趣導入，認識“天、地、人”
2.互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對――右。
3.(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是――人。(板書“人”)。
設計意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設計都緊緊圍繞著教學目標，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進學習目標，達到“課伊始，趣已生”的'效果。
二、欣賞童謠，認識“你、我、他”
1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對我說：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！蹦愫臀遥液退?，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。
3.互動活動。教師面向全體同學，用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學，引導學生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學生小組內進行交流表達。
4.教師板書“你我他”，學生認讀。
設計意圖：童謠激發(fā)興趣，引導學生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他”的基本意思，然后進行互動交流，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。
三、利用字卡，認讀生字。
1.教師引導學生觀察板書的6個會認字，學生充分認讀。
2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學生可以當小老師教同桌讀字。
3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。
4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。
5.學生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導。
天：(1)聯想識字。獨體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。
(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。
(3)組詞識字：天上、每天、天真。
地：(1)熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個“”。
(2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。
(3)組詞識字。大地、地面、土地。
他：(1)熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個“亻”。
(2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。
(3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。
(4)形近字比較識字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?，字的左邊不同，“他”與人有關，所以是“亻”，“地”與土有關，所以是“”。
人：(1)數筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。
(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。
(3)猜字謎識字?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。
(4)組詞識字。大人、人民、人們。
我：(1)聯想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。
(2)組詞識字。我們、我的、我家。
這一課我給孩子們創(chuàng)建了有意思的ppt，使孩子們學習漢字的興趣滿滿，由于《語文課程標準》指出：低年級的識字教學要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。要想讓學生獲得濃厚的識字興趣，積極主動地投入到以后的識字活動中，這一節(jié)的識字體驗尤為重要。然而，剛入校園，學生良好的學習習慣尚未形成，學習注意力維持時間尚短，學習興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識字教學必須建立在“趣味”的基礎上，借助多種活動進行，如，在看圖中識字，在表演中識字等，引導學生經歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。
但是還是由于對每一個孩子還不夠熟悉，在教學過程中沒有注意到孩子們的差異性，只做到了一視同仁，沒有做到因材施教。沒有給學生準備充分的游戲來熟悉課堂。課堂語言不夠充滿童趣，在課堂上孩子們的紀律只能維持三十分鐘，會有學生容易走神。
在下一步的教學過程中，我要盡快了解每一個學生的學習特點，性格特點，盡量做到因材施教，兼顧每一個學生的學習特點和性格特點，有針對性的授課。用充滿童趣的語言來教導學生，進一步強調學生的課堂紀律，規(guī)范學生的學習習慣。在備課時盡量準備幾個小游戲，在學生分神的時候用小游戲來引起學生的注意。
語文天地教案設計篇十六
1、落實各項識字訓練，引導學生領悟識字規(guī)律。
2、聽故事，設計營救計劃。
3、自讀故事。領悟故事內容。
4、學習參與討論的方法。
兩課時。
第一課時。
一、落實“描一描、寫一寫”的練習。
1、觀察“象、卻”和“垂、步”的筆順和占格位置。
2、討論：我們怎樣記住它們？哪些地方容易出錯？
3、學生練習，師巡視指導。
二、落實“比一比，組詞”的練習。
輕（）腦（）鉆（）。
經（）惱（）站（）。
三、想一想詞語的意思。
1、出示帶成語的句子，熟讀，同桌互相說一說它們的意思。
2、理解詞語的意思。
四、聽故事《猴子兄弟蓋房子》。
1、認真聽故事。
2、談談自己感受最深的地方，再聯系自己的生活經驗。
第二課時。
一、復習回顧“金鑰匙”中介紹的學習方法，教師交待學習目標：運用金鑰匙的方法，學習今天的內容。
二、分組討論，設計營救計劃。
1、提要求。要求全組齊心協(xié)力救掉到坑里的小兔子，不能有人袖手旁觀。
2、討論。各小組討論怎樣合作救小兔子。
3、表演。全組表演營救的全過程。
4、評價。全班評價合作最好的小組為“最佳營救小組”。
三、聯系生活實際自讀課文《做燈籠》。
（本篇自讀課文內容較容易掌握，重點放在自學生字上。）。
四、小組討論：在日常的學習生活中我們該如何與別人合作？
語文天地教案設計篇十七
1、學習“日積月累”。
2、圍繞紀念日開展實踐活動。
3、學習“開卷有益”中的兩篇文章。
4、學習“金鑰匙”，完成習作。
學習“開卷有益”中的兩篇文章。
通過重點語句，體會作者表達的中心。
多媒體電教。
1、觀察書中的例子。
2、總結例子中的特點。
3、思考：為什么摘錄中的句子加了省略號，省略了什么？
4、你積累詞句的途徑是什么？
5、理解詞語的意思。
1、實踐活動的步驟。
2、具體要求。
3、各項工作指導。
4、撰寫紀念日實踐活動的體會。
語文天地教案設計篇十八
麥子金黃金黃的。
樹木濃綠濃綠的。
半圓的墳丘躺臥在麥田中。
安靜的鼾睡。
再也不會醒來。
半圓的蒼穹象半圓的.墳墓一樣。
吞噬著所有的消亡和生長。
現在所有活著的人們。
所有生存著的動物和樹木。
還有所有人類的房屋、道路和橋梁。
總終都會被它消滅和吞噬。
但是。
大地象一個孕婦一樣。
又不停的繁衍。
不停的生長。
生衍出所有新的植物、動物和人類。
在這生命的此消彼長中。
在這季節(jié)的循環(huán)往復中。
在這生生不息的輪回中。
人類重復著他們的婚喪嫁娶。
喜怒哀樂和衣食住行。
總也訴說不完他們的恩怨和情愁。
總也征服不完自己的夢想和野心。
他們少了動物的從容恬淡。
少了植物的自然簡單。
把上天賜予他們的天性和快樂放在一邊。
自己樹立了很多障礙和規(guī)范。
然后游走其間。
卻又不厭其煩地喊著難、難、難。
語文天地教案設計篇十九
1、查一查表示“看”的詞語和含有“眼”、“目”的成語。
2、閱讀短文《誰的眼睛最好》，自學文中的字詞。
1、繼續(xù)學習積累詞語的方法，暢談保護眼睛的重要性和方法。
2、學習《誰的眼睛最好》，懂得眼睛的作用，體會到要珍惜、愛護眼睛。
3、完成習作。
通過積累、閱讀、習作，體會眼睛的重要性，關愛盲人,珍惜自己的眼晴。
體會眼睛的重要性，關愛盲人，珍惜自己的眼睛。
多媒體電教。
一、學習積累詞語、句子。
1、觀察詞語的特點。
2、觀察句子的特點。
二、哪些詞語表示“看”？比一比誰寫得多。
1、一個字表示看的？
2、兩個字表示看的？
3、四個字表示看的？
4、集思廣益，共同討論。
三、填成語。
四、暢所欲言。
1、為什么要保護眼睛？
2、列舉同學不愛護眼睛的表現。
3、討論保護眼睛的好方法。
五、課堂小結。
一、復習鞏固第一節(jié)課的學習內容。
二、學習《誰的眼睛最好》。
1、認真讀短文，勾畫出文中介紹了哪些動物的眼睛？它們各有什么特點？
2、核對答案，分角色朗讀。
3、辦一期有關眼睛的手抄報。
三、初顯身手。
1、調查周圍能幫助盲人的設施。
2、創(chuàng)設情景，感受眼睛的重要性。
3、你此時有什么感受和想法？
四、金鑰匙。
五、課堂小結。
第三課時。
筆下生花：
（一）、導入：
眼睛是心靈的燈。眼睛若明亮，世界就光明；眼睛若昏暗，世界就暗淡。今天我們就寫一寫“眼睛”這個話題。
（二）、選題。
我用我的眼睛……。
眼鏡的故事。
的眼睛。
怎樣保護眼睛。
想象作文：假如我有一雙火眼金睛。
（三）、審題。
注意：1、體裁不限。
2、無論選哪題都要做到表述清楚，內容具體。
（四）、學生習作。
板書設計：
習作。
把背景介紹清楚。
有助于讀者深入理解你的習作內容。
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