作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,希望大家可以喜歡。
三年級(jí)毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇一
1. 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米,初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。
2. 知道米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系,形成初步的知識(shí)體系。
3. 進(jìn)一步發(fā)展同學(xué)的估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力。
4. 培養(yǎng)同學(xué)的實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米,初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。
怎樣正確使用毫米、分米丈量物體的長(zhǎng)度。
課件,紙尺,直尺,卷尺,一分硬幣。
公開課教案jiaoxue sheji數(shù)學(xué)三年級(jí)培訓(xùn)資料
一、談話引入
生1:我1米32厘米。
生2:我1米37厘米。
……
師:請(qǐng)大家估一估,××有多高?
生1:××大約有1米30厘米吧!
生2:××高1米35厘米。
……
答:答案不統(tǒng)一,要想準(zhǔn)確地知道他的身高怎么辦呢?
生:量一量。
師:誰能幫他丈量一下?(指名3人用卷尺丈量,實(shí)物投影儀上展示丈量結(jié)果。)
板書:1米39厘米
師:剛才誰估測(cè)的比較接近1米39厘米?
師:這里面有咱們學(xué)的幾個(gè)長(zhǎng)度單位?
生:兩個(gè),米和厘米。
師:那么1米有多長(zhǎng)呢?用手勢(shì)表示一下。(黑板上貼出1米長(zhǎng)的紙條)
1厘米呢?用手勢(shì)表示一下。(黑板上貼出1厘米長(zhǎng)的紙條)
師:它們之間有什么關(guān)系?
生:1米等于100厘米。
三年級(jí)毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、在實(shí)踐活動(dòng)中知道1分米和1毫米有多長(zhǎng),發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力,建立分米和毫米的表象。
2、了解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系,并能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。
3、在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,形成解決問題的一些基本策略,發(fā)展估測(cè)意識(shí),提高估測(cè)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
毫米、分米長(zhǎng)度概念的建立。
教學(xué)難點(diǎn):
長(zhǎng)度單位間的換算和估測(cè)。
教學(xué)過程:
一、課前談話
同學(xué)們你們喜歡什么動(dòng)畫片?說說動(dòng)畫片里得人物。
交流學(xué)生喜愛看的動(dòng)畫片及片中人物。
二、情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)舊知
同學(xué)們喜歡孫悟空嗎?瞧,孫悟空也來到了咱們的課堂上,(課件:孫悟空)他有一件非常厲害的兵器。(課件:金箍棒)今天這節(jié)課我們就一起來研究隱藏在金箍棒里的數(shù)學(xué)問題。
那米和厘米之間有什么關(guān)系呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書:1米=100厘米)
三、新授
1、認(rèn)識(shí)毫米
(1)引入毫米
接下來,可要仔細(xì)觀察了,你又看到了什么?(課件:金箍棒變得更短并進(jìn)入孫悟空的耳朵)那你猜猜這時(shí)金箍棒會(huì)有多長(zhǎng)呢?(學(xué)生積極參與猜測(cè))到底有多長(zhǎng)呢?老師給每位同學(xué)準(zhǔn)備了一根小金箍棒,請(qǐng)大家動(dòng)手量一量,量完后小組內(nèi)交流。(教師巡視)
三年級(jí)毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇三
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米,初步建立1毫米、1分米長(zhǎng)度觀念,道1厘米=10毫米;1米=10分米。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
重 點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米,初步建立1毫米、1分米 。長(zhǎng)度觀念,知道1厘米=10毫米;1米=10分米。
難 點(diǎn):怎樣正確使用毫米、分米測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
關(guān) 鍵:采用直觀演示與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的方法。
教 具:課件、米尺、學(xué)生尺 、線繩、各種小物體等。
一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入新課。
師:每組的紙上都畫有一條小線段,你們能精確量出它的長(zhǎng)度嗎?試試看!1、學(xué)生分組活動(dòng)。2、匯報(bào): 量不出小線段的長(zhǎng)度。
師:怎樣才能量出小線段的長(zhǎng)度?
生:要是知道一個(gè)小格是多長(zhǎng)就能量出。
師:你想 怎樣解決這個(gè)疑問?
生:看書。
師:請(qǐng)同學(xué)打開書60頁,自學(xué)例1。
點(diǎn)評(píng):有疑才有思,通過量線段這個(gè)小環(huán)節(jié),教師故意為學(xué)生設(shè)置疑問,激發(fā)學(xué)生探究的興趣,每個(gè)學(xué)生都想通過自己的努力解決疑問,積極性非常高!
二、合作探究,形成規(guī)律。
師:誰能告訴老師一個(gè)小格是多長(zhǎng)?
生:一個(gè)小格長(zhǎng)1毫米。
師:你能具體說說是怎么規(guī)定的嗎?
生:1厘米中間的每一個(gè)小格是1毫米。
師:我們一起看大屏幕:(教師自制課件動(dòng)態(tài)演示)。
師:量一量,一分硬幣有多厚?
生:1毫米。
師:用手勢(shì)表示1毫米的長(zhǎng)度?
以小組為單位,量一量你身邊的小物體的長(zhǎng)度或厚度,要有分工,有記錄,分工明確。
學(xué)生分組活動(dòng)。
學(xué)生以小組的形式匯報(bào)。
師:當(dāng)我們量的物體比較小或要求我們量的比較精確時(shí)要用毫米作單位,當(dāng)要量比較長(zhǎng)的物體時(shí),就要用一個(gè)比毫米大的多的長(zhǎng)度單位,想知道它是什么嗎?打開書61頁,自學(xué)例2。
( 1)學(xué)生自學(xué)。
(2)學(xué)生匯報(bào):10厘米的長(zhǎng)度就是1分米。
師:1分米等于多少厘米?1米等于多少分米?
繼續(xù)以小組為單位,看看那些物體可以以分米作單位來量一量。
(1)學(xué)生分組活動(dòng)。
(2)學(xué)生以小組為單位匯報(bào)。
用手勢(shì)表示1分米的長(zhǎng)度。量出3分米長(zhǎng)度的繩子給大家看。
想一想,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?到現(xiàn)在為止,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了那些長(zhǎng)度單位?
(大屏幕出示已學(xué)過的長(zhǎng)度單位)
點(diǎn)評(píng):在新授環(huán)節(jié)我主要采用了如下的方法:自主法、合作法、探究法、實(shí)踐操作法,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上,為學(xué)生提供合作、探究的機(jī)會(huì),幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。比如以毫米、分米為單位量身邊物體的長(zhǎng)度或厚度,既培養(yǎng)了學(xué)生合作精神,又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力,并且充分聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親切感,學(xué)生積極性高,學(xué)習(xí)效果也很好。
三、鞏固練習(xí)
1、填合適的長(zhǎng)度單位。
(1)蠟筆長(zhǎng)6( )。 (2)跳繩長(zhǎng)2( )。
( 3 )課桌高7( )。 (4)粉筆長(zhǎng)75( )。
(5)別針長(zhǎng)34( )。 ( 6)小紅身高120( )。
2、判斷
(1)小名身高134米。( ) (2)一根繩長(zhǎng)15分米。( )
(3)一塊橡皮厚1米。( ) (4)10分米=1厘米。 ( )
3、兒歌
長(zhǎng)度單位真不少,米、分米、厘米和毫米。
有的長(zhǎng),有的短, 有的不長(zhǎng)也不短。
1米=10分米, 1分米=10厘米,1厘米=10毫米。
一定要:牢牢記,靈活用。
點(diǎn)評(píng):在鞏固練習(xí)階段 ,采用了學(xué)生喜歡的一些形式,如:選擇、判斷、兒歌等,既檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí),及時(shí)得到反饋信息,同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,寓教寓樂。
三年級(jí)毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇四
生1:我1米32厘米。
生2:我1米37厘米。
師:請(qǐng)大家估一估,有多高?
生1:大約有1米30厘米吧!
生2:高1米35厘米。
答:答案不統(tǒng)一,要想準(zhǔn)確地知道他的身高怎么辦呢?
生:量一量。
師:誰能幫他丈量一下?(指名3人用卷尺丈量,實(shí)物投影儀上展示丈量結(jié)果。)
板書:1米39厘米
師:剛才誰估測(cè)的比較接近1米39厘米?
師:這里面有咱們學(xué)的幾個(gè)長(zhǎng)度單位?
生:兩個(gè),米和厘米。
師:那么1米有多長(zhǎng)呢?用手勢(shì)表示一下。(黑板上貼出1米長(zhǎng)的紙條)
1厘米呢?用手勢(shì)表示一下。(黑板上貼出1厘米長(zhǎng)的紙條)
師:它們之間有什么關(guān)系?
生:1米等于100厘米。
三年級(jí)毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇五
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米,初步建立1分米和1毫米的長(zhǎng)度觀念;知道1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的關(guān)系。
3、在動(dòng)手操作、合作交流中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,形成解決問題的.一些基本策略。
建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念,熟悉所學(xué)過的長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率。
正確使用長(zhǎng)度單位。
課件直尺硬幣米尺正方體盒子等。
一、創(chuàng)設(shè)情境
以選擇合適的長(zhǎng)度單位引出新課。
二、教學(xué)新課
(一)、認(rèn)識(shí)毫米
1、1毫米到底有多長(zhǎng)呢?你們的尺子上有表示1毫米的長(zhǎng)度,你能找出來嗎?請(qǐng)大家試著找一找。教師小結(jié):直尺上1厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。
2、毫米和厘米之間的關(guān)系(1厘米=10毫米)
3、用手勢(shì)表示出一毫米的長(zhǎng)度。
4、估測(cè)數(shù)學(xué)書的厚度。
5、練習(xí)
(二)、認(rèn)識(shí)分米
1、分米和厘米之間的關(guān)系(1分米=10厘米)。
2、找出1分米的長(zhǎng)度
3、米和分米的關(guān)系。(1米=10分米)。
4、同桌交流,用分米說一句話。
5、剪一分米長(zhǎng)的吸管。
6、比劃一分米的長(zhǎng)度。
7、估測(cè)課桌的高度,并交流方法。
三、練習(xí)
1、游戲:給物體選擇合適的單位
2、辨一辨數(shù)學(xué)日記。
四、小結(jié)
五、課外活動(dòng)。
(查一查):米、分米、厘米、毫米國(guó)際上采用什么樣的符號(hào)表示?
三年級(jí)毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇六
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米,初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。
2、知道米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系,形成初步的知識(shí)體系。
3、進(jìn)一步發(fā)展同學(xué)的估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力。
4、培養(yǎng)同學(xué)的實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米,初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。
怎樣正確使用毫米、分米丈量物體的長(zhǎng)度。
課件,紙尺,直尺,卷尺,一分硬幣。
一、談話引入
生1:我1米32厘米。
生2:我1米37厘米。
……
師:請(qǐng)大家估一估,××有多高?
生1:××大約有1米30厘米吧!
生2:××高1米35厘米。
……
答:答案不統(tǒng)一,要想準(zhǔn)確地知道他的身高怎么辦呢?
生:量一量。
師:誰能幫他丈量一下?(指名3人用卷尺丈量,實(shí)物投影儀上展示丈量結(jié)果。)
板書:1米39厘米
師:剛才誰估測(cè)的比較接近1米39厘米?
師:這里面有咱們學(xué)的幾個(gè)長(zhǎng)度單位?
生:兩個(gè),米和厘米。
師:那么1米有多長(zhǎng)呢?用手勢(shì)表示一下。(黑板上貼出1米長(zhǎng)的紙條)
1厘米呢?用手勢(shì)表示一下。(黑板上貼出1厘米長(zhǎng)的紙條)
師:它們之間有什么關(guān)系?
生:1米等于100厘米。
三年級(jí)毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇七
1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米,初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。
2.知道米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系,形成初步的知識(shí)體系。
3.進(jìn)一步發(fā)展同學(xué)的估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力。
4.培養(yǎng)同學(xué)的實(shí)際操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米,初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。
怎樣正確使用毫米、分米丈量物體的長(zhǎng)度。
課件,紙尺,直尺,卷尺,一分硬幣。
公開課教案jiaoxuesheji數(shù)學(xué)三年級(jí)培訓(xùn)資料
一、談話引入
生1:我1米32厘米。
生2:我1米37厘米。
師:請(qǐng)大家估一估,有多高?
生1:大約有1米30厘米吧!
生2:高1米35厘米。
答:答案不統(tǒng)一,要想準(zhǔn)確地知道他的身高怎么辦呢?
生:量一量。
師:誰能幫他丈量一下?(指名3人用卷尺丈量,實(shí)物投影儀上展示丈量結(jié)果。)
板書:1米39厘米
師:剛才誰估測(cè)的比較接近1米39厘米?
師:這里面有咱們學(xué)的幾個(gè)長(zhǎng)度單位?
生:兩個(gè),米和厘米。
師:那么1米有多長(zhǎng)呢?用手勢(shì)表示一下。(黑板上貼出1米長(zhǎng)的紙條)
1厘米呢?用手勢(shì)表示一下。(黑板上貼出1厘米長(zhǎng)的紙條)
師:它們之間有什么關(guān)系?
生:1米等于100厘米。
三年級(jí)毫米分米的認(rèn)識(shí)教案篇八
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米,初步建立1毫米,1分米的長(zhǎng)度觀念;知道1厘米=10毫米,1米=10分米。
2、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手,細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。
米尺、學(xué)生用尺各一把,一分硬幣一枚,紙條若干條。
激趣導(dǎo)入(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī))
一、游“記憶園”(復(fù)習(xí)舊知識(shí))
幻燈出示“記憶園”中的問題,并逐一顯示問題:
(1)我們已經(jīng)學(xué)過()和()兩種長(zhǎng)度單位?
(2)一米=()厘米
(3)13厘米-7厘米=()厘米
(4)比劃比劃1厘米大約有多長(zhǎng)?
(5)用手勢(shì)表示出1米的大概長(zhǎng)度。
(上述問題如果學(xué)生答對(duì)了,獎(jiǎng)給小紅旗一面)
復(fù)習(xí)階段活動(dòng)小結(jié):(鼓勵(lì)獲獎(jiǎng)同學(xué),導(dǎo)入新課教學(xué))
教師導(dǎo)語:以前,我們學(xué)過長(zhǎng)度單位厘米和米,知道量較小物體的長(zhǎng)度或較短距離應(yīng)該用厘米作長(zhǎng)度單位,如果要量更小物體的長(zhǎng)度或者要求量得更精確,該用什么來作長(zhǎng)度單位呢?請(qǐng)跟著老師走入“求知園”,去認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米。
板書課題:毫米的認(rèn)識(shí)(留一定的手寫空間,留待后面在補(bǔ)上完整的課題)
二、游“求知園”,認(rèn)識(shí)毫米
幻燈出示“求知園”認(rèn)識(shí)毫米的有關(guān)問題(逐題顯示)
1、仔細(xì)觀察尺子,看看1厘米中間還有什么?(有很多小格)
(學(xué)生舉手答,答對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”牌一面)
2、數(shù)一數(shù),1厘米中間有多少個(gè)小格?(10個(gè))
注意引導(dǎo)學(xué)生怎么數(shù),數(shù)得快的同學(xué)獎(jiǎng)“速度獎(jiǎng)”牌一面。
告訴學(xué)生:1厘米中間每個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。
3、1厘米=()毫米(引導(dǎo)學(xué)生說出想的過程)
(學(xué)生舉手搶答,答對(duì)的.同學(xué)獎(jiǎng)“思考獎(jiǎng)”牌一面)
4、用手比一比,1毫米大約有多長(zhǎng)?(指名同學(xué)比給大家看,其他同學(xué)跟著比,比對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”牌一面)
5、量一量:量一根長(zhǎng)10毫米的紙條剪下來、量一分硬幣的厚度是()毫米、量數(shù)學(xué)書的厚度是()毫米。
6、說一說:回形針長(zhǎng)()毫米、鐵釘長(zhǎng)()毫米。
(答對(duì)5、6兩題的同學(xué),分別獎(jiǎng)“勤于動(dòng)手獎(jiǎng)”一面和“小星星”一顆)
活動(dòng)小結(jié):(照顧后進(jìn)生,鞏固“毫米的認(rèn)識(shí)”)
剛才,我們?cè)凇扒笾獔@”中認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位“毫米”,同學(xué)們?cè)趭Z獎(jiǎng)的過程中學(xué)到了新的知識(shí),下面我們把機(jī)會(huì)讓給那些沒有得獎(jiǎng)的同學(xué),請(qǐng)他們來回答幾個(gè)問題(指名后進(jìn)生回答)。
1厘米=()毫米1毫米大約有多長(zhǎng)?
(各組同學(xué)的得獎(jiǎng)情況對(duì)比,表揚(yáng)先進(jìn)組,鼓勵(lì)后進(jìn)組)。
三、繼續(xù)游“求知園”,學(xué)習(xí)分米。
幻燈出示“求知園”中有關(guān)認(rèn)識(shí)分米的問題(逐一顯示):
1、量一根10厘米長(zhǎng)的紙條,然后把它剪下來,看誰剪得快?
告訴學(xué)生:10厘米也叫1分米。
2、填一填:1分米=()厘米。
3、數(shù)一數(shù):在米尺上10厘米為1段地?cái)?shù),看看整好可以分成幾段?然后填空:1米=()分米。
指名學(xué)生到黑板前數(shù)1米的硬紙條。
4、做一做:
量一量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)度大約是幾分米?
剪一根3分米的紙條給大家看看。
三、活動(dòng)總結(jié):(強(qiáng)調(diào)知識(shí)重點(diǎn),表揚(yáng)先進(jìn)小組)
這節(jié)課,我們通過“游園奪獎(jiǎng)”活動(dòng),認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位“毫米”和
“分米”,知道了1厘米=10毫米,1米=10分米,1分米=10厘米,在活動(dòng)中同學(xué)們表現(xiàn)出色,下面我們進(jìn)行評(píng)比。對(duì)獲獎(jiǎng)小組及獲得獎(jiǎng)品的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)。
四、課堂作業(yè):練習(xí)八第1、2題。
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