教案的編寫(xiě)需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整。優(yōu)秀的教案應(yīng)具備評(píng)價(jià)和反思的功能，通過(guò)及時(shí)的反饋和修正，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。以下是一些教師們?cè)趯?shí)際教學(xué)中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)這些教案分享給大家。
鱷魚(yú)的教案篇一
本次優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，我選擇了語(yǔ)言課《鱷魚(yú)怕怕、牙醫(yī)怕怕》?；顒?dòng)后，評(píng)課老師給我提出了許多中肯的意見(jiàn)，使我認(rèn)識(shí)到了自己不足之處。總結(jié)一下，活動(dòng)效果不理想的原因有以下幾點(diǎn)。
一、選材沒(méi)有考慮到孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和幼兒的發(fā)展水平，沒(méi)有做到從幼兒出發(fā)。
選課的時(shí)候，我很喜歡這個(gè)有趣的繪本故事，情節(jié)有趣而且畫(huà)面很鮮明、夸張，我覺(jué)得小朋友們應(yīng)該也非常喜歡，確實(shí)孩子們?cè)谛蕾p繪本和聽(tīng)故事的時(shí)候，非常認(rèn)真，聽(tīng)到有意思的地方還開(kāi)心一笑。但在提問(wèn)環(huán)節(jié)卻有些冷場(chǎng)，究其原因，我覺(jué)得一方面補(bǔ)牙對(duì)于中班大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)還是很陌生的生活經(jīng)驗(yàn)，他們有的可能根本就沒(méi)有去過(guò)牙科診所。關(guān)于這個(gè)話題他們可談的經(jīng)驗(yàn)有限。另外我所設(shè)的問(wèn)題很多都超出孩子的理解水平，許多孩子不知道如何回答，特別是對(duì)于理解鱷魚(yú)和牙醫(yī)他們剛開(kāi)始的矛盾心理對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)難度太大。
二、教師在活動(dòng)中引導(dǎo)得太少，沒(méi)有做到啟發(fā)、誘導(dǎo)，激發(fā)孩子思考問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，很多時(shí)候是教師迫不及待地?cái)[出了答案。之所以造成這種情況，首先是由于有的問(wèn)題難度大，孩子無(wú)法回答，教師不得不給出答案。其次，教師的提問(wèn)技巧需要進(jìn)一步提高。提問(wèn)要具有啟發(fā)性和針對(duì)性，問(wèn)題的設(shè)置要針對(duì)教材的目標(biāo)、要圍繞重點(diǎn)和難點(diǎn)；提問(wèn)應(yīng)該具體不能太空泛。再次，教師缺乏處理課堂突發(fā)問(wèn)題的機(jī)智，由于對(duì)孩子的不了解，出現(xiàn)了教學(xué)情況與預(yù)設(shè)相差太遠(yuǎn)的問(wèn)題，對(duì)此教師沒(méi)有做到因勢(shì)利導(dǎo)，沒(méi)有能夠做到隨機(jī)應(yīng)變，課堂現(xiàn)場(chǎng)的調(diào)控能力有待提高。
三、教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的處理上存在問(wèn)題。
本身這個(gè)教案是一個(gè)繪本閱讀的教案，繪本閱讀如果孩子沒(méi)有書(shū)看，只看繪本的幻燈片，他們根本就看不清楚繪本畫(huà)面的細(xì)節(jié)之處，長(zhǎng)時(shí)間的看電視熒幕，許多孩子便慢慢失去了興趣。教師完全可以將教案作為故事教學(xué)的材料來(lái)進(jìn)行，將第一環(huán)節(jié)師幼共看繪本幻燈片的環(huán)節(jié)壓縮，可以在初步感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在來(lái)欣賞一遍故事，充分感受故事中人物對(duì)話的特點(diǎn)，只有在充分感知的基礎(chǔ)上，孩子們才能很好地學(xué)習(xí)和模仿。這樣的話，到了表演環(huán)節(jié)孩子們才能表演出來(lái)。教具的使用不恰當(dāng)，影響教學(xué)效果。最后環(huán)節(jié)，教師和幼兒的表演，完全可以不用胸卡讓全體幼兒來(lái)表演。發(fā)胸卡、帶胸卡，浪費(fèi)了時(shí)間也分散了孩子的注意力，事倍功半。
四、教師應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，不能暴露自己的弱點(diǎn)。前兩次公開(kāi)課我都選擇了語(yǔ)言活動(dòng)，結(jié)果反響并不理想。這次活動(dòng)中，有的評(píng)委老師說(shuō)我有的時(shí)候有點(diǎn)吐字不清，而且語(yǔ)速快，沒(méi)有起到很好的示范作用。也有的說(shuō)我再表演的時(shí)候太過(guò)拘謹(jǐn)，不夠生動(dòng)、夸張，不能夠用自己的語(yǔ)言、表情、肢體動(dòng)作來(lái)感染孩子、帶動(dòng)孩子。確實(shí)，我的性格較拘謹(jǐn)穩(wěn)重些，表演不是我的強(qiáng)項(xiàng)。我以后應(yīng)該弄清自己的強(qiáng)項(xiàng)和劣勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短才能更好地進(jìn)步。
“我一定要勇敢！”用活動(dòng)中的話自勉吧，相信辛勤的汗水會(huì)換來(lái)秋日的碩果的！
鱷魚(yú)的教案篇二
1、理解圖書(shū)的大概內(nèi)容，并能大膽地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
2、能積極用不同的語(yǔ)調(diào)為畫(huà)面配音，并運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)作品中人物的心理。
3、懂得要愛(ài)護(hù)自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。
4、初步了解預(yù)防疾病的方法。
5、了解健康的小常識(shí)。
《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》ppt。牙醫(yī)帽子、鱷魚(yú)頭飾，課前帶領(lǐng)幼兒了解鱷魚(yú)的生活習(xí)性，以及牙醫(yī)的工作性質(zhì)。
理解重復(fù)的句子表達(dá)了鱷魚(yú)和牙醫(yī)不同角色的想法。
一、出示鱷魚(yú)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
1、播放“動(dòng)物世界——鱷魚(yú)”視頻，使幼兒感知鱷魚(yú)的特性（龐大的身體、鋒利的牙齒、兇猛的爬行動(dòng)物）。
2、出示故事中的鱷魚(yú)圖片引出故事，從而引導(dǎo)幼兒嘗試自己歸納故事。（讓幼兒重點(diǎn)觀察鱷魚(yú)是什么表情呢？他為什么會(huì)傷心？）
師：這只鱷魚(yú)先生，最近生了一場(chǎng)大病，你們知道是什么病嗎？
3、出示封面，介紹繪本名稱。
書(shū)的名字叫《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》。那鱷魚(yú)怕什么，牙醫(yī)怕什么呢？是這樣子的嗎？我們一起來(lái)看看書(shū)吧！
二、通過(guò)觀看畫(huà)面的情節(jié)，分析人物的心理，引導(dǎo)幼兒用不同的語(yǔ)調(diào)及相應(yīng)的肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)。
1、通過(guò)看圖片，學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行人物對(duì)話，并且能用相應(yīng)的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。
補(bǔ)牙前
(1) 師：“鱷魚(yú)的牙齒疼了好多天，它決定去看牙醫(yī)，可是它心理卻想：……”“你們猜它心里會(huì)想什么呢？”鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)。鱷魚(yú)捂著牙想：“我真的不想看到他……但是我非看不可。”問(wèn)：“鱷魚(yú)為什么不想看到牙醫(yī)？為什么又非看不可吶？”原來(lái)只有牙醫(yī)才能把鱷魚(yú)的牙病看好，所以他不得不去看。（語(yǔ)氣：害怕，略顯無(wú)奈）
(2)師：咚咚……門(mén)外響起了敲門(mén)聲，是誰(shuí)？如果你是牙醫(yī)，知道是鱷魚(yú)來(lái)了，你會(huì)怎么想？牙醫(yī)想：“我真的不想看到他，但是我非看不可?！睘槭裁囱泪t(yī)非看不可？給病人看牙齒，是他的工作呀！（語(yǔ)氣：害怕，堅(jiān)定的責(zé)任心）
補(bǔ)牙時(shí)
（2）師：鱷魚(yú)坐到椅子上，可心里卻想 “我好害怕。”牙醫(yī)也慢慢地走過(guò)來(lái)，它會(huì)想什么呢？牙醫(yī)心想：“我好害怕?！闭l(shuí)來(lái)學(xué)一下牙醫(yī)害怕的樣子呢？（語(yǔ)氣：虛弱，發(fā)抖）小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？原來(lái)鱷魚(yú)和牙醫(yī)說(shuō)的想的是一樣的。
（4）這會(huì)兒發(fā)生了什么事？（鱷魚(yú)被牙鉆弄痛了，牙醫(yī)的手被鱷魚(yú)的嘴咬痛了）原來(lái)牙醫(yī)被鱷魚(yú)的嘴咬痛了，喊“哎喲，這是一件多么可怕的事！”牙醫(yī)是怎么喊的？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。鱷魚(yú)為什么會(huì)咬牙醫(yī)的手呢？原來(lái)鱷魚(yú)被牙鉆弄痛了，所以才咬牙醫(yī)的手。鱷魚(yú)喊“哎喲，這是一件多么可怕的事！”我們也一起學(xué)學(xué)。（語(yǔ)氣：驚愕）
（5）鱷魚(yú)被弄痛后，想：“但是生氣是沒(méi)有用的，不用太久?！毖泪t(yī)會(huì)想什么呢？牙醫(yī)想：“但是生氣是沒(méi)有用的，不用太久?！保ㄕZ(yǔ)氣：無(wú)奈）
補(bǔ)牙后
（1）鱷魚(yú)的牙齒終于補(bǔ)好了，他會(huì)對(duì)牙醫(yī)什么呢？鱷魚(yú)有禮貌的說(shuō)：“多謝您啦！明年再見(jiàn)！”鱷魚(yú)明年真的想再見(jiàn)到牙醫(yī)么？其實(shí)他想：“我明年真的不想再看到它?！毖泪t(yī)會(huì)怎么說(shuō)呢？牙醫(yī)也有禮貌地說(shuō)：“多謝您啦！明年再見(jiàn)！”其實(shí)他想：“我明年真的不想再看到它?！保ㄕZ(yǔ)氣：很有禮貌，口氣溫和）
（2）如果你是醫(yī)生，為了讓鱷魚(yú)的牙齒不再疼，會(huì)對(duì)他說(shuō)什么 ？牙醫(yī)為了讓鱷魚(yú)的牙齒不再疼，說(shuō)：“所以你一定不要忘記刷牙?！摈{魚(yú)會(huì)怎樣回答呢？ 鱷魚(yú)說(shuō)：“所以我一定不要忘記刷牙?！保ㄕZ(yǔ)氣：負(fù)責(zé)任）
2、帶領(lǐng)幼兒再一次欣賞，鼓勵(lì)幼兒邊欣賞邊用相應(yīng)的語(yǔ)調(diào)和肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。(把鱷魚(yú)、牙醫(yī)害怕的樣子做出來(lái)。)
三、嘗試表演，并體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣
（體驗(yàn)用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)不同人物的心理）
1、表演故事：幼兒準(zhǔn)備（二人一組商量，一個(gè)人扮演鱷魚(yú)、一個(gè)人扮演牙醫(yī)，大膽地表演故事）?！獏R報(bào)表演（個(gè)別小組戴上頭飾上臺(tái)）——評(píng)議（是否演出鱷魚(yú)和牙醫(yī)各自害怕的心理）
四、伴隨著《刷牙歌》結(jié)束、體驗(yàn)生活。
鱷魚(yú)的牙齒怎么會(huì)蛀疼的？
所以我們一定不要忘記刷牙哦，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的牙齒呢？(早晚刷牙，飯后漱口，不吃太多糖、睡覺(jué)前不吃東西。)
我們的目標(biāo)是——沒(méi)有蛀牙
1、將鱷魚(yú)頭飾和牙醫(yī)帽子投放到“表演區(qū)”，讓幼兒繼續(xù)扮演角色，練習(xí)對(duì)話，并進(jìn)行自主表演。
2、快樂(lè)探究
——明年鱷魚(yú)與牙醫(yī)會(huì)不會(huì)見(jiàn)面，如果見(jiàn)面會(huì)是什么情景，他們會(huì)說(shuō)些什么？
（根據(jù)自己的答案，想象做畫(huà)．也可畫(huà)故事中給你最深印象的畫(huà)面．也可口頭交流）
小百科：「牙痛不是病，痛起來(lái)要人命。」相信看牙醫(yī)不僅是孩子，也是大人的惡夢(mèng)，當(dāng)我們牙疼時(shí)，常自我掙扎：如不去看醫(yī)生，得忍受令人痛不欲生的牙疼；如果去看醫(yī)生，又得承受躺在牙醫(yī)上的痛苦折磨。當(dāng)我們把看牙醫(yī)當(dāng)作一件可怕的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，從來(lái)沒(méi)人想過(guò)牙醫(yī)也有他看病人的痛苦掙扎；他每天除了要看那些可怕的蛀牙之外，還得忍受病人的慘叫。五味太郎以詼諧的對(duì)比文字，在書(shū)中幽默的刻畫(huà)出病人和牙醫(yī)對(duì)立的矛盾心理。本書(shū)主題鮮明、畫(huà)面富童趣，是一本令人會(huì)心一笑的心理圖畫(huà)書(shū)。
鱷魚(yú)的教案篇三
1、能以手腳并用的方式安全地攀爬攀登架。
2、能遵守游戲規(guī)則。
3、喜歡攀爬運(yùn)動(dòng)。
1、布置場(chǎng)地：劃分為兩部分，一部分為放桃子的區(qū)域，另一部分為攀登架(猴子的家)。
2、鱷魚(yú)和猴子的頭飾、桃子圖片若干。
情景導(dǎo)入：猴子最喜歡吃桃子了，可是桃子周圍有鱷魚(yú)看守，猴子想要吃到桃子就要想辦法進(jìn)放桃子的區(qū)域，如遇鱷魚(yú)追趕，可趕快回家，猴子的家在攀登架上，猴子上攀登架，鱷魚(yú)就不能再捉猴子了。看看是猴子把桃子摘回家，還是鱷魚(yú)把猴子抓住呢，讓我們比比看吧！
1、幼兒平均分為兩組，一組扮做鱷魚(yú)，一組扮做猴子。猴子站在攀登架上，鱷魚(yú)守在桃子旁。
2、游戲開(kāi)始，猴子從攀登架上下來(lái)去摘桃子，鱷魚(yú)看到下來(lái)的猴子就可以捉。
3、15分鐘游戲結(jié)束，統(tǒng)計(jì)被捉住的猴子和摘到的桃子，教師小結(jié)。
分散游戲。
玩攀登架。
寫(xiě)給老師的話。
1、游戲前強(qiáng)調(diào)對(duì)攀爬的要求。游戲中在攀登架旁邊隨時(shí)觀察，保護(hù)幼兒。
4、游戲過(guò)程中避免渲染競(jìng)賽氛圍，避免幼兒情緒不穩(wěn)，發(fā)生危險(xiǎn)。
5、適時(shí)將角色互換。
鱷魚(yú)的教案篇四
海南南泰鱷魚(yú)湖動(dòng)物園是按照“人走向自然，人回歸自然，人與自然共存”的.思想，園林設(shè)計(jì)別具一格，人與動(dòng)物、植物融為一體，擁有熱帶原野風(fēng)光及良好的生態(tài)環(huán)境。該園以突出泰國(guó)的鱷魚(yú)養(yǎng)殖、表演、加工為主，以大象、白獅子、老虎、鳥(niǎo)類及泰國(guó)風(fēng)情表演為輔的旅游觀光活動(dòng)中心。
鱷魚(yú)的教案篇五
1.能仔細(xì)觀察圖片，對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行合理的想象和推理。
2.懂得愛(ài)護(hù)自己的牙齒的重要性，養(yǎng)成每天早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣
3.懂得勇敢地去面對(duì)看牙時(shí)的恐懼心理。
《鱷魚(yú)怕怕、牙醫(yī)怕怕》繪本和自制視頻、鱷魚(yú)玩偶及牙醫(yī)圖片。
一、談話導(dǎo)入
1.教師出示鱷魚(yú)圖片，引導(dǎo)幼兒觀察鱷魚(yú)圖片
3.幼兒交流分享感受。
二、共讀繪本，理解故事內(nèi)容
（一）第一遍閱讀繪本
1.教師引導(dǎo)幼兒逐一看圖猜測(cè)故事發(fā)展，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體會(huì)角色的心理感受和心理變化的過(guò)程。
2.交流分享閱讀感受
提問(wèn)：
（1）為什么鱷魚(yú)會(huì)怕怕？牙醫(yī)會(huì)怕怕？
（2）后來(lái)鱷魚(yú)去看牙醫(yī)了嗎？
（3）鱷魚(yú)長(zhǎng)了蛀牙需要去看牙醫(yī)，還有哪些情況我們需要去看牙醫(yī)？
3.師生共同小結(jié)：面對(duì)讓自己感到害怕的事情的時(shí)候，鱷魚(yú)也想過(guò)逃避，但是最后它還是很勇敢面對(duì)，并堅(jiān)持把它克服。
（二）第二遍閱讀繪本
1.教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)故事中人物的相同對(duì)話。
提問(wèn)：
（1）鱷魚(yú)和牙醫(yī)說(shuō)的話是怎么樣的？
（2）心情是怎么樣的？
（三）介紹這本繪本故事《鱷魚(yú)怕怕.牙醫(yī)怕怕》
1.猜一猜繪本的名稱。
2.介紹繪本故事的名稱、封面、扉頁(yè)。
三、懂得愛(ài)牙，保護(hù)牙齒
1.師幼共同欣賞完整的故事課件。
2.師生交流、分享保護(hù)牙齒的知識(shí)及正確的刷牙的方法。
小結(jié)：平時(shí)要早晚刷牙、飯后漱口，用正確的刷牙方式刷牙，營(yíng)養(yǎng)均衡不挑食才能更好的保護(hù)牙齒健康。
1.師生共同制作保護(hù)牙齒宣傳海報(bào)，在放學(xué)時(shí)布置護(hù)牙宣傳展覽，宣傳護(hù)牙健康小知識(shí)。
2.將繪本放在班級(jí)區(qū)域語(yǔ)言區(qū)供幼兒自主閱讀。
這是一本有趣的繪本，借助鱷魚(yú)和牙醫(yī)在牙科拔牙時(shí)彼此緊張和害怕忐忑的經(jīng)歷，讓孩子們?cè)陂喿x的豐富體驗(yàn)中了解保護(hù)牙齒的重要性。本次完整的故事內(nèi)容由班級(jí)孩子角色扮演參與繪本視頻制作，不僅童真童趣，也讓孩子們玩轉(zhuǎn)繪本的同時(shí)，了解愛(ài)護(hù)牙齒的健康小常識(shí)?；顒?dòng)中，孩子們對(duì)于繪本簡(jiǎn)潔夸張的畫(huà)面很感興趣，很喜歡鱷魚(yú)和牙醫(yī)夸張的表情和緊張的故事節(jié)奏，對(duì)于看牙醫(yī)的經(jīng)驗(yàn)的也比較豐富。但是，在拓展愛(ài)護(hù)牙齒經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，孩子們的經(jīng)驗(yàn)比較少，下次可增加保護(hù)牙齒和正確刷牙的健康視頻，或者開(kāi)展有關(guān)保護(hù)五官或牙齒的集中活動(dòng)，深入挖掘繪本健康價(jià)值。
鱷魚(yú)的教案篇六
一次晨間活動(dòng)，我?guī)ьI(lǐng)幼兒到場(chǎng)地上玩起了紙條，沒(méi)想到孩子們對(duì)紙條產(chǎn)生了濃厚的興趣。"老師，這些紙條的顏色真漂亮。""老師漂亮的紙條飛舞起來(lái)。""老師，快來(lái)看呀，我可以把紙條甩成圓圓的。""老師彩條也能像紙條一樣飛起來(lái)，像蝴蝶"、、、、、、孩子們積極地發(fā)表著自己的獨(dú)特的見(jiàn)解。我見(jiàn)孩子們對(duì)紙條如此感興趣，便和孩子開(kāi)展了"紙條變變變"的探索活動(dòng)。根據(jù)小班幼兒年齡是培養(yǎng)和引導(dǎo)幼兒對(duì)追求美，感受美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的教育活動(dòng)，小班教育目標(biāo)要求中提出：培養(yǎng)幼兒興趣，要讓幼兒愉快大膽的參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)，并樂(lè)于與同伴交流;學(xué)會(huì)辨別和感受線條的變化?！镀恋募垪l舞》是小班的一節(jié)藝術(shù)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)紙條舞動(dòng)的觀察，比較，體會(huì)紙條舞動(dòng)的美感，感受生活和藝術(shù)活動(dòng)中美的過(guò)程中，讓幼兒在在看一看，玩一玩，學(xué)一學(xué)，跳一跳的操作嘗試中，表達(dá)自己對(duì)線條的情感，因此結(jié)合主題，特意設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)，讓幼兒在音樂(lè)律動(dòng)游戲中，感受跟著音樂(lè)和彩條一起跳舞的樂(lè)趣。
鱷魚(yú)的教案篇七
一、通過(guò)手偶游戲，引導(dǎo)幼兒理解歌曲內(nèi)容及故事情節(jié)。
1、師：小朋友們，看，我這里有幾只小猴子，今天他們要去蕩秋千，在蕩秋千的時(shí)候會(huì)遇到什么事情呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，看看。
2、教師一邊清唱歌曲，一邊演示手偶。
3、用提問(wèn)+講述的方式引導(dǎo)動(dòng)兒理解歌曲內(nèi)容及游戲要求：
（1）、師：有幾只小猴在蕩秋千？…它們是怎樣蕩的？…伸出手指，把你們的小猴也準(zhǔn)備好，我們一起跟隨音樂(lè)節(jié)奏蕩秋千。
（2）、師：小猴們高高興興蕩著秋千，呀，誰(shuí)來(lái)了？
（3）、師：鱷魚(yú)來(lái)了，鱷魚(yú)來(lái)了……小猴們要怎么辦？
（4）、師：那小猴又是在歌曲唱到那句時(shí)跑出來(lái)玩的呀？
二、邀請(qǐng)幼兒一起玩游戲。
1、教師引領(lǐng)幼兒一起玩第一次游戲；助教躲在布景后面只探出鱷魚(yú)手偶。
師：現(xiàn)在我想要邀請(qǐng)你們的小猴跟我一起玩蕩秋千，玩的時(shí)候要注意，鱷魚(yú)來(lái)了就要趕快怎樣？對(duì)，一定要把你的小猴藏好，只要不發(fā)出聲音，就不會(huì)被鱷魚(yú)發(fā)現(xiàn)。好，先請(qǐng)出你們的第一只小猴。
2、啟發(fā)幼兒探尋小猴在身體不同部位蕩秋千。
（1）、師：我的第一只小猴剛才是在手上蕩的秋千，現(xiàn)在它想到我身體的另一個(gè)地方蕩秋千。（教師清唱并示范“一只小猴”在自己的肩上“蕩秋千”。）。
（2）、師：我的第二只小猴也想換一個(gè)地方蕩秋千。你們說(shuō)，到我身體的那個(gè)地方蕩秋千？（教師選擇一個(gè)幼兒說(shuō)的部位，清唱并示范“兩只小猴”在自己身體的該部位“蕩秋千”。）。
（3）、師：我的第三只小猴會(huì)到哪里蕩秋千呢？怎樣蕩秋千，誰(shuí)來(lái)做一做？（教師清唱并在某幼兒的身上示范“三只小猴蕩秋千”。）。
（4）、師：你的小猴想在你身體的哪個(gè)地方蕩秋千？要怎么蕩呢？
（5）、教師小結(jié)并示范剛才幼兒將“小猴”放在身體不同部位“蕩秋千”的不同方式。
3、師生一同玩第二次游戲。
（1）師生一同玩第二次游戲；助教躲在布景后面只探出鱷魚(yú)手偶。
（2）引導(dǎo)幼兒探尋把小猴躲藏在身體不同位置?
師：你們的小猴因?yàn)榭梢缘缴眢w不同地方蕩秋千，可高興了。不過(guò)，他們要是老藏在同一個(gè)地方，恐怕就會(huì)被鱷魚(yú)發(fā)現(xiàn)了。想一想，小猴除了可以到我們背后躲藏，還可以到身體的哪些地方躲藏？教師清唱樂(lè)曲“鱷魚(yú)來(lái)了”部分，幼兒把小猴躲藏在身體的不同地方。
4、幼兒第三次玩游戲。
（1）幼兒第三次玩游戲；助教戴鱷魚(yú)手偶在布景后面來(lái)回走，加強(qiáng)找尋的樣子。
（2）師：剛才，你們的小猴已經(jīng)學(xué)會(huì)了尋找不同的地方躲藏，而且能安安靜靜地不被鱷魚(yú)發(fā)現(xiàn)。不過(guò)，前幾次出來(lái)的都是小鱷魚(yú)，要是大鱷魚(yú)出來(lái)，我們就要帶上小猴找到更好的.地方躲藏。你們看看，哪些地方可以把我們藏得更好？（引導(dǎo)幼兒可以到各布景、椅子后面躲藏。）。
三、結(jié)束活動(dòng)。
1、師幼第四次玩游戲，配班老師扮演鱷魚(yú)走出來(lái)找尋。
2、在音樂(lè)尾聲，師生歡呼跳躍著到另外的地方去玩！活動(dòng)結(jié)束。
鱷魚(yú)的教案篇八
一、出示鱷魚(yú)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
1、播放“動(dòng)物世界——鱷魚(yú)”視頻，使幼兒感知鱷魚(yú)的特性（龐大的身體、鋒利的牙齒、兇猛的爬行動(dòng)物）。
2、出示故事中的鱷魚(yú)圖片引出故事，從而引導(dǎo)幼兒嘗試自己歸納故事。（讓幼兒重點(diǎn)觀察鱷魚(yú)是什么表情呢？他為什么會(huì)傷心？）。
師：這只鱷魚(yú)先生，最近生了一場(chǎng)大病，你們知道是什么病嗎？
3、出示封面，介紹繪本名稱。
書(shū)的名字叫《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》。那鱷魚(yú)怕什么，牙醫(yī)怕什么呢？是這樣子的嗎？我們一起來(lái)看看書(shū)吧！
二、通過(guò)觀看畫(huà)面的情節(jié)，分析人物的心理，引導(dǎo)幼兒用不同的語(yǔ)調(diào)及相應(yīng)的肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)。
1、通過(guò)看圖片，學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行人物對(duì)話，并且能用相應(yīng)的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。
補(bǔ)牙前。
(1)師：“鱷魚(yú)的牙齒疼了好多天，它決定去看牙醫(yī)，可是它心理卻想：……”“你們猜它心里會(huì)想什么呢？”鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)。鱷魚(yú)捂著牙想：“我真的不想看到他……但是我非看不可?！眴?wèn)：“鱷魚(yú)為什么不想看到牙醫(yī)？為什么又非看不可吶？”原來(lái)只有牙醫(yī)才能把鱷魚(yú)的牙病看好，所以他不得不去看。（語(yǔ)氣：害怕，略顯無(wú)奈）。
(2)師：咚咚……門(mén)外響起了敲門(mén)聲，是誰(shuí)？如果你是牙醫(yī)，知道是鱷魚(yú)來(lái)了，你會(huì)怎么想？牙醫(yī)想：“我真的不想看到他，但是我非看不可?！睘槭裁囱泪t(yī)非看不可？給病人看牙齒，是他的工作呀?。ㄕZ(yǔ)氣：害怕，堅(jiān)定的責(zé)任心）。
補(bǔ)牙時(shí)。
（2）師：鱷魚(yú)坐到椅子上，可心里卻想“我好害怕?！毖泪t(yī)也慢慢地走過(guò)來(lái)，它會(huì)想什么呢？牙醫(yī)心想：“我好害怕?！闭l(shuí)來(lái)學(xué)一下牙醫(yī)害怕的樣子呢？（語(yǔ)氣：虛弱，發(fā)抖）小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？原來(lái)鱷魚(yú)和牙醫(yī)說(shuō)的想的是一樣的。
（4）這會(huì)兒發(fā)生了什么事？（鱷魚(yú)被牙鉆弄痛了，牙醫(yī)的手被鱷魚(yú)的嘴咬痛了）原來(lái)牙醫(yī)被鱷魚(yú)的嘴咬痛了，喊“哎喲，這是一件多么可怕的事！”牙醫(yī)是怎么喊的？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。鱷魚(yú)為什么會(huì)咬牙醫(yī)的手呢？原來(lái)鱷魚(yú)被牙鉆弄痛了，所以才咬牙醫(yī)的手。鱷魚(yú)喊“哎喲，這是一件多么可怕的事！”我們也一起學(xué)學(xué)。（語(yǔ)氣：驚愕）。
（5）鱷魚(yú)被弄痛后，想：“但是生氣是沒(méi)有用的，不用太久?！毖泪t(yī)會(huì)想什么呢？牙醫(yī)想：“但是生氣是沒(méi)有用的，不用太久。”（語(yǔ)氣：無(wú)奈）。
補(bǔ)牙后。
（1）鱷魚(yú)的牙齒終于補(bǔ)好了，他會(huì)對(duì)牙醫(yī)什么呢？鱷魚(yú)有禮貌的說(shuō)：“多謝您啦！明年再見(jiàn)！”鱷魚(yú)明年真的想再見(jiàn)到牙醫(yī)么？其實(shí)他想：“我明年真的不想再看到它?！毖泪t(yī)會(huì)怎么說(shuō)呢？牙醫(yī)也有禮貌地說(shuō)：“多謝您啦！明年再見(jiàn)！”其實(shí)他想：“我明年真的不想再看到它?！保ㄕZ(yǔ)氣：很有禮貌，口氣溫和）。
（2）如果你是醫(yī)生，為了讓鱷魚(yú)的牙齒不再疼，會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？牙醫(yī)為了讓鱷魚(yú)的牙齒不再疼，說(shuō)：“所以你一定不要忘記刷牙。”鱷魚(yú)會(huì)怎樣回答呢？鱷魚(yú)說(shuō)：“所以我一定不要忘記刷牙?！保ㄕZ(yǔ)氣：負(fù)責(zé)任）。
2、帶領(lǐng)幼兒再一次欣賞，鼓勵(lì)幼兒邊欣賞邊用相應(yīng)的語(yǔ)調(diào)和肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。(把鱷魚(yú)、牙醫(yī)害怕的樣子做出來(lái)。)。
三、嘗試表演，并體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣。
（體驗(yàn)用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)不同人物的心理）。
1、表演故事：幼兒準(zhǔn)備（二人一組商量，一個(gè)人扮演鱷魚(yú)、一個(gè)人扮演牙醫(yī)，大膽地表演故事）?！獏R報(bào)表演（個(gè)別小組戴上頭飾上臺(tái)）——評(píng)議（是否演出鱷魚(yú)和牙醫(yī)各自害怕的心理）。
四、伴隨著《刷牙歌》結(jié)束、體驗(yàn)生活。
鱷魚(yú)的牙齒怎么會(huì)蛀疼的？
所以我們一定不要忘記刷牙哦，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的牙齒呢？(早晚刷牙，飯后漱口，不吃太多糖、睡覺(jué)前不吃東西。)。
我們的目標(biāo)是——沒(méi)有蛀牙。
鱷魚(yú)的教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道故事名稱，主要情節(jié)及人物間的對(duì)話。
2、學(xué)習(xí)詞匯：“又紅又大”。
3、體驗(yàn)扮演的樂(lè)趣，懂得要向小動(dòng)物們學(xué)習(xí)，做有禮貌的小主人和小客人。
4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt、小猴、小熊、小白兔、大象頭飾、一盤(pán)桃子、桌子。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師出示小猴圖片，介紹故事名稱。
1、師：這是誰(shuí)??？
2、師：小猴今天邀請(qǐng)了許多小動(dòng)物來(lái)家做客，你們想知道它邀請(qǐng)了哪些小動(dòng)物嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事《小猴請(qǐng)客》！
二、老師出示ppt，講述故事一遍。
（一）引導(dǎo)幼兒熟悉故事內(nèi)容。
1、故事叫什么名字？
2、今天小猴為什么特別高興？
3、哪些朋友到小猴家來(lái)做客了？
4、客人來(lái)了，小猴請(qǐng)客人吃什么樣的桃子？（讓幼兒練習(xí)說(shuō)“又紅又大”）。
（二）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)，提問(wèn)：
1、小猴請(qǐng)大象、小熊、小兔吃桃子時(shí)，它們是怎樣說(shuō)的？小猴、又是怎樣說(shuō)的？吃桃子時(shí)客人是怎樣說(shuō)的？（練習(xí)禮貌語(yǔ)“謝謝！”“不用謝”）。
2、小猴為什么最后才吃又紅又大的桃子？（又紅又大的桃子應(yīng)該先請(qǐng)客人吃）。
三、師生一起完整講述故事《小猴請(qǐng)客》，進(jìn)一步練習(xí)使用禮貌用語(yǔ)。
師：請(qǐng)小朋友和葉老師一起來(lái)講一講這個(gè)故事，好嗎？
四、想一想，說(shuō)一說(shuō)，自己家里來(lái)了客人是怎樣做的？去別人家做客是怎樣做的？
師：小朋友們，你們家里來(lái)客人了，你是小主人，你是怎么做的？（給客人端茶倒水、請(qǐng)客人吃水果等）。
師：你去別人家做客，你是小客人，你是怎么做的？（坐坐好，不亂跑、不大聲大叫等，要懂禮貌）。
小結(jié)：小猴是個(gè)有禮貌的小主人，其他小動(dòng)物是有禮貌的小客人，我們?cè)诩乙裥『镆粯?，做有禮貌的小主人，去別人家，要像其他小動(dòng)物一樣，，做有禮貌的小客人，我們要向他們學(xué)習(xí)。
五、幼兒進(jìn)行故事扮演，教師指導(dǎo)。
1、教師引導(dǎo)幼兒扮演小猴做小主人，個(gè)別幼兒扮演大象、小熊、小兔做客人，注意小主人和小客人之間的禮貌行為及對(duì)話，其余幼兒和老師一起講故事旁白。
師：你們想做大象、小熊、小兔，去小猴家做客嗎？請(qǐng)小朋友閉上眼睛，葉老師現(xiàn)在數(shù)三個(gè)數(shù)帶你們?nèi)バ『锛易隹停。ń處煶鍪咀雷?、桃子等道具）?/p>
2、請(qǐng)幼兒對(duì)故事扮演進(jìn)行評(píng)價(jià)，激起幼兒扮演的愿望。
附：故事《小猴請(qǐng)客》。
多么美麗的.樹(shù)林??！草兒綠了，花兒開(kāi)了，小鳥(niǎo)在樹(shù)上吱吱喳喳地唱著。
今天小猴特別高興，朋友們要到家里做客，“篤篤篤”，大象、熊貓、小白兔都來(lái)了。
小猴有禮貌地請(qǐng)客人們坐下，把籃子里的桃子拿出來(lái)請(qǐng)朋友們吃。
小猴先拿了一只又紅又大的桃子請(qǐng)大象吃，大象說(shuō)：“謝謝！”小猴說(shuō)：“不用謝！”小猴又拿了一只又紅又大的桃子請(qǐng)小白兔吃，小白兔說(shuō)：“謝謝！”小猴說(shuō)：“不用謝！”
最后，小猴才拿了一個(gè)又紅又大的桃子給自己吃。大象問(wèn)小猴：你為什么最后才吃呀？”小猴說(shuō)：“又大又紅的桃子應(yīng)該客人吃?！?/p>
朋友們都說(shuō)：“小猴真好！”
故事：
有一次，小猴想請(qǐng)小熊貓、小豬、小兔來(lái)自己家做客，小猴給小熊貓打電話說(shuō)：“喂，黑眼圈，到我家來(lái)做客吧？我請(qǐng)你吃飯！”小熊貓一聽(tīng)，連忙說(shuō)“不行，我很忙！”說(shuō)完就把電話放下了。小猴又給小兔打電話說(shuō)“喂，長(zhǎng)耳朵，到我家來(lái)做客吧？我請(qǐng)你吃飯！”小兔一聽(tīng)，連忙說(shuō)：“不行，我很忙！”說(shuō)完，也把電話放下了。最后，小猴又給小豬打電話說(shuō)：“喂，小懶豬，到我家來(lái)做客吧？我請(qǐng)你吃飯！”小豬連忙說(shuō)：“不行，我很忙！”它也把電話放下了。
小猴心里很難過(guò)，就一個(gè)人坐在門(mén)口嘆氣，山羊爺爺看到了，就問(wèn)小猴怎么了。小猴把事情告訴了山羊爺爺。山羊爺爺聽(tīng)了之后，就跟小猴說(shuō)了幾句悄悄話。小猴聽(tīng)了高興極了！
最后，小猴終于請(qǐng)到了小熊貓、小兔、小豬。
活動(dòng)反思：
從整個(gè)活動(dòng)看，我認(rèn)為整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)緊湊，幼兒在活動(dòng)中學(xué)到了目標(biāo)所要達(dá)到的目的，幼兒在課堂的參與情趣不是很高，這可能是因?yàn)槲以O(shè)計(jì)的不適合他們的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)設(shè)計(jì)的有些偏高，在今后的活動(dòng)中我會(huì)多加改進(jìn)的，讓我的活動(dòng)適合我班幼兒的年齡特點(diǎn)，使他們?cè)谳p松、愉快的活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)。我還會(huì)多加鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，會(huì)在今后的工作中使自己普通話說(shuō)的更好。
森林里有一只小猴，它特別愛(ài)交朋友，它想要很多很多的朋友，可是，森林里的小動(dòng)物們都不愿意做它的朋友。小猴覺(jué)得很奇怪，可就是不知道原因。
鱷魚(yú)的教案篇十
1、認(rèn)識(shí)紙條--大家手拉手，我們一起來(lái)打氣，變成一個(gè)大氣球，--"大氣球，小氣球"這個(gè)游戲好玩嗎?你看這是什么?(教師拿出紙條)。
2、和紙條跳起舞--紙條來(lái)到了幼兒園，它看到了小朋友和老師玩的這么開(kāi)心，它也很想和我們一起來(lái)做游戲來(lái)跳舞。
誰(shuí)愿意帶著紙條讓紙條的舞跳的更好看呢?
教師給幼兒發(fā)放紙條(在發(fā)放中，可以讓幼兒任意的挑選顏色)--那怎么才能讓紙條在跳起舞來(lái)呢?(讓搖動(dòng)手中的紙條幼兒自由想象)--可以請(qǐng)?zhí)暮玫挠變赫镜街虚g，把自己想象的動(dòng)作交給別的幼兒，讓大家一起來(lái)學(xué)學(xué)，并請(qǐng)幼兒觀察紙條舞動(dòng)的線條。
教師也可以引導(dǎo)幼兒做一些舞動(dòng)的方法，可以是有節(jié)奏的抖動(dòng)紙條等等。
3、和紙條一起跳舞--我們的紙條跳的真好，現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)來(lái)好嗎?
老師把剛剛把你們所想的小朋友的動(dòng)作，編成一個(gè)簡(jiǎn)單的小律動(dòng)，一起跟著老師來(lái)學(xué)學(xué)跳跳。
小朋友學(xué)得真好，那現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)帶著紙條快樂(lè)的來(lái)跳舞吧--教師播放音樂(lè)，組織幼兒學(xué)這個(gè)簡(jiǎn)單的律動(dòng)音樂(lè)游戲--在跳著這個(gè)律動(dòng)中教師一定要引導(dǎo)幼兒怎樣更好的舞動(dòng)彩條，讓幼兒能在游戲中利用肢體動(dòng)作充分表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的感受。
在音樂(lè)游戲中，教師可以引導(dǎo)幼兒分辨音樂(lè)的節(jié)奏，音樂(lè)慢的時(shí)候我們就讓紙條跳的慢一點(diǎn)，音樂(lè)快一點(diǎn)的時(shí)候就讓紙條跳的快一點(diǎn)。
4、活動(dòng)延伸。
小朋友跳的真好，現(xiàn)在我們請(qǐng)其他老師和我們一起來(lái)跳彩條舞好嗎?
鱷魚(yú)的教案篇十一
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂(lè)于參與活動(dòng)，體會(huì)故事角色的`心理感受和心理變化的過(guò)程。
2、能仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)對(duì)話，并用語(yǔ)言大膽表述自己對(duì)畫(huà)面的想法。
3、理解圖書(shū)的內(nèi)容，懂得要愛(ài)護(hù)自己的牙齒，初步養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的意識(shí)。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解圖書(shū)的內(nèi)容，懂得要愛(ài)護(hù)自己的牙齒。
難點(diǎn)：能仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)故事中重復(fù)對(duì)話，并用語(yǔ)言大膽表述自己對(duì)畫(huà)面的想法。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事大書(shū)《鱷魚(yú)怕怕、牙醫(yī)怕怕》。
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）出示ppt2，引出故事：
孩子們，今天老師就帶了一本書(shū)，這是書(shū)的封面，請(qǐng)你看看封面上有些什么？
這本書(shū)的書(shū)名就叫《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》。那鱷魚(yú)怕什么，牙醫(yī)怕什么呢，讓我們一起來(lái)看一看吧。
（二）通過(guò)ppt圖片，學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行人物對(duì)話：
1、補(bǔ)牙前ppt3——ppt7：
牙醫(yī)看到鱷魚(yú)來(lái)了，他會(huì)怎么想？（鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)）為什么牙醫(yī)非看不可？
于是牙醫(yī)打開(kāi)門(mén)一看，這時(shí)候他怎么了呀？你是從哪里看出牙醫(yī)害怕的？
鱷魚(yú)看到了牙醫(yī)，怎么了呀？
（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)原來(lái)鱷魚(yú)和牙醫(yī)說(shuō)的話是一樣的。）。
鱷魚(yú)坐到椅子上，可心里卻想“我好害怕。”牙醫(yī)也慢慢地走過(guò)來(lái)，它會(huì)想什么呢？用虛弱，發(fā)抖的樣子學(xué)一下牙醫(yī)害怕的樣子（同時(shí)再次引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)原來(lái)鱷魚(yú)和牙醫(yī)說(shuō)的話是一樣的。從而使幼兒發(fā)現(xiàn)鄂魚(yú)和牙醫(yī)的心理話都是一樣的）。
2、補(bǔ)牙時(shí)ppt8——ppt12：
他們準(zhǔn)備干什么了？這時(shí)鄂魚(yú)心里會(huì)怎么想？牙醫(yī)會(huì)怎么想？
補(bǔ)牙開(kāi)始了，在補(bǔ)牙的過(guò)程中會(huì)發(fā)生什么呢，我們繼續(xù)往下看。（出示四張圖片ppt9-12）。
3、補(bǔ)牙后ppt13——ppt15：
鱷魚(yú)的牙齒終于補(bǔ)好了，他會(huì)對(duì)牙醫(yī)說(shuō)什么呢？牙醫(yī)呢？
鱷魚(yú)明年真的想再見(jiàn)到牙醫(yī)么？牙醫(yī)明年想見(jiàn)到鄂魚(yú)嗎？
為了讓鱷魚(yú)的牙齒不再疼，牙醫(yī)會(huì)對(duì)鄂魚(yú)說(shuō)什么？鄂魚(yú)會(huì)怎么回答呢？
（四）完整欣賞故事，同時(shí)運(yùn)用相應(yīng)的語(yǔ)調(diào)和肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)引導(dǎo)幼兒再一次欣賞故事，同時(shí)運(yùn)用相應(yīng)的語(yǔ)調(diào)和肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
（五）懂得愛(ài)牙，天天刷牙：
現(xiàn)在，連鱷魚(yú)都懂得要愛(ài)護(hù)牙齒呢，我們就更加要愛(ài)護(hù)，怎么愛(ài)護(hù)呢？（早晚刷牙，飯后漱口，不吃太多糖、睡覺(jué)前不吃東西）。
鱷魚(yú)的教案篇十二
1、理解圖書(shū)的大概內(nèi)容，并能大膽地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
2、能積極用不同的語(yǔ)調(diào)為畫(huà)面配音，并運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)作品中人物的心理。
3、懂得要愛(ài)護(hù)自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。
4、初步了解預(yù)防疾病的方法。
5、了解健康的小常識(shí)。
鱷魚(yú)的教案篇十三
1、日常生活中提醒幼兒早晚刷牙，請(qǐng)幼兒回憶鱷魚(yú)怕怕的故事，告訴幼兒：鱷魚(yú)都要乖乖地刷牙，小朋友就更要自覺(jué)了。
2、提醒幼兒在牙齒不適時(shí)及時(shí)就醫(yī)，請(qǐng)幼兒回憶鱷魚(yú)怕怕的故事，告訴幼兒害怕很正常，不過(guò)我們要像鱷魚(yú)一樣鼓勵(lì)自己“我一定要勇敢”，堅(jiān)持看牙醫(yī)。
鱷魚(yú)的教案篇十四
——教師總結(jié)故事，提示幼兒要愛(ài)護(hù)牙齒，如果牙齒生病了，要及時(shí)看醫(yī)生。
活動(dòng)應(yīng)變。
這個(gè)活動(dòng)可以放在活動(dòng)“參觀牙醫(yī)診所”之后進(jìn)行。
活動(dòng)延伸。
1、請(qǐng)幼兒將故事主人公進(jìn)行替換，然后創(chuàng)編新故事。
2、將故事編為情景劇，請(qǐng)幼兒用夸張的手法表現(xiàn)故事。
鱷魚(yú)的教案篇十五
小班幼兒對(duì)富有情境性的游戲具有較強(qiáng)烈的興趣，活動(dòng)中“鱷魚(yú)來(lái)了”帶來(lái)的緊張感與“鱷魚(yú)走了”帶來(lái)的輕松感，形成鮮明的對(duì)比，并且，躲藏好不被鱷魚(yú)發(fā)現(xiàn)、鱷魚(yú)失望的走掉使幼兒放松后帶來(lái)的喜悅感、輕松感會(huì)更加強(qiáng)烈。
為便于小班孩子更清楚明了游戲規(guī)則，我們?cè)噲D通過(guò)手偶一兩位老師的雙簧示范的方式，幫助幼兒觀察、理解游戲規(guī)則。
鱷魚(yú)的教案篇十六
小猴和鱷魚(yú)從前，森林里有一只聰明的猴子，它住在河邊的銀杏樹(shù)上。有一天，它看見(jiàn)河對(duì)岸有一座小島，島上的樹(shù)長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，樹(shù)上果實(shí)累累，小猴看著看著，口水忍不住往下流，小猴想：“我真想到對(duì)岸去啊，可我不會(huì)游泳呀，而且河里還有鱷魚(yú)，我又不能下水過(guò)河，怎么辦呢？”過(guò)了很久，猴子終于想出了辦法，它想：“我在河上搭一座石橋不就可以了嗎！”猴子說(shuō)干就干，它搬起岸邊大大小小的石頭，放到水里，不一會(huì)兒，石橋搭好了，小猴走上石橋，來(lái)到了河對(duì)岸，猴子爬上樹(shù)吃了許多又大又甜的桃子，吃得飽飽的，然后過(guò)橋回家睡覺(jué)，猴子天天都這樣，所以它天天的日子都過(guò)得美美的`。這一切都被鱷魚(yú)媽媽看到了，她對(duì)小鱷魚(yú)說(shuō)：“兒子，媽媽好久沒(méi)有吃到猴子心了，岸上有一只猴子，你想辦法把它捉來(lái)，我要吃它的心?！薄昂玫?，媽媽我一定把它捉來(lái)給您吃?！毙△{魚(yú)說(shuō)。到了晚上，小猴子又準(zhǔn)備到河對(duì)岸去吃桃子，在橋邊一看，石橋上多了一塊石頭，它想：“咦？我沒(méi)有多搬石頭，怎么多了一塊，這里面肯定有問(wèn)題，我要小心提防。”小猴有意馬上說(shuō)：“石頭，石頭，你站在這兒干嗎？你為什么不回家？”小鱷魚(yú)回答：“我呀，要把你捉到讓我媽媽吃你的心呢，所以我不能回家。”小猴一聽(tīng)，就知道這塊石頭其實(shí)是小鱷魚(yú)，它就說(shuō)：“鱷魚(yú)大哥，您要捉我，為什么不張大嘴巴來(lái)捉我呢？”小鱷魚(yú)一聽(tīng)，心想：“對(duì)呀，我怎么不張大嘴巴來(lái)捉它呢？”于是就張大了嘴巴，可是，鱷魚(yú)的嘴巴一張開(kāi)，眼睛就閉上了，原來(lái)，小猴在書(shū)上看到過(guò)鱷魚(yú)的嘴巴張開(kāi)時(shí)必須閉上眼睛的知識(shí)，小猴抓住了鱷魚(yú)的這個(gè)弱點(diǎn)，馬上跳到鱷魚(yú)的背上，再跳到對(duì)岸的樹(shù)上，吃上了又香又甜的桃子了。等鱷魚(yú)張開(kāi)眼睛，看到已到嘴邊的獵物溜走了，這才知道上了小猴子的當(dāng)了?？蓱z的小鱷魚(yú)只好空著手回家了。小猴和鱷魚(yú)作文650字。
小學(xué)生作文（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
鱷魚(yú)的教案篇十七
1、在樂(lè)曲情節(jié)提示中初步學(xué)玩《小猴與鱷魚(yú)》的游戲。
2、體驗(yàn)“鱷魚(yú)來(lái)了”時(shí)的緊張感和“鱷魚(yú)走了”后的輕松、歡愉感。
3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。
4、在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，大膽的游戲表演。
5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
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