小五語(yǔ)文下古詩(shī)的教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總21篇)

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小五語(yǔ)文下古詩(shī)的教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總21篇)
時(shí)間:2023-12-04 12:33:18     小編:JQ文豪

總結(jié)不僅是對(duì)過(guò)去的回顧,更是為了更好的面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。通過(guò)總結(jié),我們可以更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。歡迎大家分享自己的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和心得。

小五語(yǔ)文下古詩(shī)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、有朗讀古詩(shī)的興趣,能從詩(shī)中感受到夏天的情趣。

2、認(rèn)識(shí)"所、牧"等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"詩(shī)、林"等6個(gè)字。

3、正確、流利、有感情地朗讀,背誦兩首古詩(shī)。

1、學(xué)習(xí)生字詞。

2、能有感情地朗讀古詩(shī),通過(guò)朗讀能初步感悟詩(shī)歌的韻味和夏天美好的意境。教學(xué)難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛(ài)大自然的感情。

兩課時(shí)。

學(xué)習(xí)古詩(shī)《所見(jiàn)》。

正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī);通過(guò)朗讀,感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑,天真可愛(ài)。

1、沈老師知道,咱們班的很多同學(xué)學(xué)過(guò)很多的古詩(shī),也會(huì)背很多的古詩(shī),誰(shuí)愿意把自己最喜歡的一首詩(shī)背給大家聽(tīng)?(指名背誦)。

--展示學(xué)生平時(shí)的古詩(shī)積累。

2、揭題,釋題。

齊讀課題。"所見(jiàn)"是什么意思?你知道嗎?(指名說(shuō)說(shuō))。

小結(jié):所見(jiàn)--所看見(jiàn)的事物(東西)。

3、出示課文插圖投影:

1、出示小黑板:預(yù)習(xí)"三讀"法:

一讀:讀準(zhǔn)讀通課文。(大聲朗讀)。

二讀:劃出生字,記住字形(不出聲音默讀)。

三讀:讀懂句子,學(xué)會(huì)提問(wèn)。(輕聲讀)。

2、請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)古詩(shī)的"預(yù)習(xí)三讀法"來(lái)預(yù)習(xí)一下課文。

把不懂的字、詞、句子用橫線(xiàn)加上"?"劃下來(lái)。如:?

3、學(xué)習(xí)生字。

(1)、預(yù)習(xí)好了,你能把古詩(shī)中的生字讀出來(lái)嗎?(出示帶拼音的生字)。

自己練讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來(lái)。(出示不帶拼音的生字)。

自己練讀、指名讀、齊讀。

(3)同桌對(duì)讀,檢查。

1、你能把這首詩(shī)流利地讀出來(lái)嗎?指名讀(兩名)。

2、播放音樂(lè),

教師范讀。

學(xué)生閉上眼睛聽(tīng),初次感悟、體會(huì)詩(shī)句的意思。

3、學(xué)生練讀全詩(shī)。(4人組內(nèi)合作朗讀)指名1號(hào)做朗讀匯報(bào)。

4、在4人組內(nèi)交流:古詩(shī)寫(xiě)了畫(huà)中的哪些景物?有不明白的地方嗎?

5、全班交流。有什么不明白的地方?(教師相機(jī)解決問(wèn)題)。

預(yù)設(shè)問(wèn)題:什么叫"振林樾"?(傳遍了樹(shù)林)。

"意欲"是什么意思?(想要做什么事情)。

6、理解詩(shī)意。

(1)出示課文插圖。

a師指"牛與牧童"圖問(wèn):這是怎樣的一個(gè)情景?(牧童騎黃牛)。

b放錄音(牧童歌唱的聲音)聽(tīng)!牧童高興地唱起了歌,他的歌聲怎么樣?

牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹(shù)林里回蕩。出示詩(shī)句:牧童騎黃牛,歌聲振林樾。

c齊讀詩(shī)句。

(2)、演示"牧童捕蟬"的動(dòng)作及"蟬叫聲"。說(shuō)說(shuō)第二句話(huà)的意思。

心想捕捉鳴叫的知了,馬上站在樹(shù)下一聲不響。出示詩(shī)句:意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。齊讀詩(shī)句。

(3)、你能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(小組合作完成)。

牧童騎在黃牛背上,歌聲在樹(shù)林里回蕩。心想捕捉樹(shù)上鳴叫的知了,馬上站在樹(shù)下一聲不響。

小五語(yǔ)文下古詩(shī)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、初步培養(yǎng)幼兒古詩(shī)朗讀的興趣。

2、通過(guò)欣賞畫(huà)面感受古詩(shī)的意境美,從而對(duì)古詩(shī)嘗試興趣。

一幅山水畫(huà),音樂(lè)。

一、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,引導(dǎo)幼兒談?wù)撟约核吹降木跋蟆?/p>

1、事先布置好場(chǎng)地,教師帶領(lǐng)幼兒入場(chǎng)。

2、教師以談話(huà)的形式引入主題。

(1)小朋友們,春天的時(shí)候你們?nèi)ド缴贤孢^(guò)嗎?在山上你看到了什么呢?

(2)大樹(shù)上住著誰(shuí)呢?如果你過(guò)去抓它,小鳥(niǎo)會(huì)撲棱一下飛走嗎?

(3)小朋友們玩的地方可真多,有山有水有鳥(niǎo)有花,真漂亮!

二、以郊游的形式帶領(lǐng)幼兒去看畫(huà)。

1、今天老師也帶小朋友們?nèi)ッ利惖纳缴贤嬉煌?,看看山上有些什么?讓我們背上背包出發(fā)了!

2、帶領(lǐng)孩子一邊開(kāi)汽車(chē)一邊欣賞路上的風(fēng)景(輕音樂(lè)起,欣賞圖畫(huà)作品)。

三、引導(dǎo)幼兒觀(guān)看圖片,并初步講解詩(shī)句的意思。

1、教師與幼兒圍在畫(huà)的周?chē)?,初步理解?shī)句的含義。

(1)小朋友看這個(gè)地方漂亮嗎?我們一起來(lái)找一找有哪些漂亮的東西?

(2)幼兒討論后教師小結(jié):好漂亮的小花,春天過(guò)去了,可小花還依然開(kāi)放的很漂亮(春去花還在)。

(3)有一座山,我們走遠(yuǎn)一些看看山寶寶今天穿了件什么顏色的衣服?

(4)幼兒討論后教師小結(jié):很漂亮的衣服,有很多顏色(遠(yuǎn)看山有色);

(6)豎起小耳朵,再聽(tīng)聽(tīng)水寶寶真的發(fā)出聲音了嗎?(近聽(tīng)水無(wú)聲)。

(7)漂亮的小鳥(niǎo),和小鳥(niǎo)打個(gè)招呼吧:嗨!你好。咦!小鳥(niǎo)怎么不理我們?我們輕輕的走過(guò)去摸一摸,奇怪?小鳥(niǎo)怎么不動(dòng)的?(這是畫(huà)上的小鳥(niǎo))哦!原來(lái)這是一幅畫(huà)!

(8)結(jié):難怪小朋友剛才沒(méi)有聽(tīng)到水的聲音,小鳥(niǎo)也沒(méi)有被嚇跑,這是為什么?(因?yàn)檫@是一幅畫(huà))在很久很久以前許多讀書(shū)人喜歡把看到的、聽(tīng)到的、想到的有意思的事用簡(jiǎn)單的好聽(tīng)的話(huà)寫(xiě)下來(lái),變成詩(shī)讓別人朗誦。那么古時(shí)候有位叔叔就因?yàn)榉浅O矚g這幅畫(huà),所以寫(xiě)了首詩(shī),名字就叫“畫(huà)”。

四、著音樂(lè)朗讀古詩(shī),感受古詩(shī)的韻律。

1、師范讀古詩(shī)一遍。

3、配樂(lè)朗誦古詩(shī)。

4、用動(dòng)作來(lái)表演古詩(shī)內(nèi)容。

《畫(huà)》是一首五言謎語(yǔ)詩(shī),畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo),給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯的美感。本次活動(dòng)扣住“畫(huà)”這個(gè)謎底,抓住畫(huà)的形象特點(diǎn)展開(kāi)描活動(dòng)教學(xué)時(shí),我利用多媒體課件展示畫(huà),讓幼兒先從整體再由遠(yuǎn)到近觀(guān)察,知道這是一幅山水畫(huà),畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo),感受景物的美。在嘗試?yán)收b古詩(shī)的時(shí)候我也采用了多種幼兒感興趣的方式,幼兒能在活動(dòng)中保持興趣跟著整個(gè)活動(dòng)的流程走,對(duì)古詩(shī)也有了初步的認(rèn)識(shí)。

小五語(yǔ)文下古詩(shī)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

(《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》與《曉出凈慈寺送林子方》)。

設(shè)計(jì)理念。

1、借助專(zhuān)題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一前瞻性的教學(xué)形式,整合課程資源,促進(jìn)教師教學(xué)方式與同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,在整合中促進(jìn)自主性,加強(qiáng)交互性,構(gòu)建一種新型的語(yǔ)文課堂生活,實(shí)現(xiàn)同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

2、張揚(yáng)語(yǔ)文味,充沛凸顯網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),讓同學(xué)在研讀、品味中體會(huì)詩(shī)人的情感,實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的有機(jī)融合。

教學(xué)目標(biāo)。

1、引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。

2、讓同學(xué)正確使用網(wǎng)絡(luò),用網(wǎng)絡(luò)搭建已知與未知溝通、衍化的橋梁,學(xué)會(huì)合理而有效地處置豐富的網(wǎng)絡(luò)資料。

3、帶領(lǐng)同學(xué)抓詩(shī)眼,緊扣關(guān)鍵詞,咀嚼重點(diǎn)詩(shī)句,在想象中走進(jìn)古詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人的情感。

4、在學(xué)習(xí)中有目的地指導(dǎo)同學(xué)總結(jié)學(xué)習(xí)方法,舉一反三、學(xué)以致用,形成必要的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力,從而提高學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)準(zhǔn)備。

準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)課件,與同學(xué)進(jìn)行課前談話(huà)。

教學(xué)過(guò)程。

一、簡(jiǎn)言引入:

1、導(dǎo)語(yǔ):人們常說(shuō)“上有天堂,下有蘇杭”,蘇州的美美在園林,而杭州的美則美在西湖。今天我們將借助專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,品讀《古詩(shī)兩首》,欣賞西湖風(fēng)光,走進(jìn)美麗的杭州西湖。

小五語(yǔ)文下古詩(shī)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、知道詩(shī)的大致意思。

2、能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

3、感受作者對(duì)西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。

教學(xué)過(guò)程。

1、提問(wèn):你們見(jiàn)過(guò)夏天的陣雨嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景?

2、引入詩(shī)題:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾寫(xiě)的一首古詩(shī):《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》,看看他是怎樣寫(xiě)夏日忽雨忽晴的天氣的。

(板書(shū)并領(lǐng)讀課題,注意停頓)。

3、讀了這個(gè)題目,你們知道了什么?還有什么疑問(wèn)?

(知道“六月二十七日”是寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)間,此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候,經(jīng)?;赜嘘囉昊蚶子瓿霈F(xiàn)。地點(diǎn)在望湖樓。)。

4、解疑:“醉書(shū)”,在似醉非醉的情況下寫(xiě)的詩(shī)。

5、介紹作者。

1、自讀朗讀,讀準(zhǔn)字音,提出疑問(wèn)。

2、解疑、教學(xué)生字:翻墨——像黑墨一樣的翻滾跳珠——活蹦亂跳的珠子。

3、學(xué)生嘗試?yán)斫庠?shī)句的意思。

1)天空中的烏云,想潑翻了的黑墨水一樣地散開(kāi)來(lái),還沒(méi)有把整座山遮住。

2)白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣,胡亂地往船上直濺直跳。

3)忽然刮來(lái)一陣大風(fēng),把滿(mǎn)天烏云吹的無(wú)影無(wú)蹤。

4)望湖樓下的水顏色和藍(lán)天顏色一樣。

1、思考并討論:

1)古詩(shī)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》寫(xiě)的是什么?

2)我們可以從什么地方看出來(lái)的?

3)這首詩(shī)哪些地方用了比喻?

2、誦讀全詩(shī),體會(huì)天氣變化之快。

3、設(shè)想當(dāng)時(shí)情景,當(dāng)一回詩(shī)人,吟誦《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。

1、仔細(xì)觀(guān)看插圖,思考:圖上畫(huà)的是雨前、雨中還是雨后?、

(右上角插圖畫(huà)的是雨中,下方插圖畫(huà)的是雨后。)。

2、用自己的話(huà)講述全詩(shī)的意思。

小五語(yǔ)文下古詩(shī)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1.了解古詩(shī)主要內(nèi)容,有感情的朗誦古詩(shī),感受詩(shī)中初夏的美麗。

2.在剪貼游戲中理解、欣賞、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

小魚(yú)頭飾,用幼兒自畫(huà)自剪的小魚(yú)及許多蓮葉布置成“蓮池”的場(chǎng)景,“東、南、西、北”四個(gè)方向盤(pán)。

一、模仿小魚(yú)游來(lái)游去,情緒愉快地參與游戲。

幼兒扮演小魚(yú),在音樂(lè)聲中自由、歡快地游戲。

二、參與情境表演,在游戲中感受并嘗試?yán)斫夤旁?shī)中的詞句。

1.欣賞“蓮池”場(chǎng)景,體驗(yàn)首句:江南可采蓮。

欣賞“蓮池”的場(chǎng)景,并為幼兒簡(jiǎn)單介紹江南美景,同時(shí)輕柔地朗誦首句“江南可采蓮”,請(qǐng)幼兒欣賞。

2.“小魚(yú)們"欣賞“蓮池”中的蓮葉,感受蓮葉茂密的樣子,體驗(yàn)第二句:蓮葉何田田。

教師用豐富的詞匯描述“蓮池”中的蓮葉,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的感受。

3.“小魚(yú)”們?cè)谏徣~中間游戲,體驗(yàn)第三句:魚(yú)戲蓮葉間。

可愛(ài)的小魚(yú)們,讓我們一起在這碧綠的蓮池中游來(lái)游去,自在地游戲吧。

三、聽(tīng)指令,做游戲,鞏固古詩(shī)。

1.幼兒自畫(huà)自剪小魚(yú),每人一條。

2.分別出示“東、南、西、北”四個(gè)方向盤(pán),請(qǐng)小魚(yú)們?cè)诜较虮P(pán)的指示下向四個(gè)方向游戲,體驗(yàn)后四句:魚(yú)戲蓮葉東,魚(yú)戲蓮葉西,魚(yú)戲蓮葉南,魚(yú)戲蓮葉北。

四、完整地欣賞、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

1.在音樂(lè)聲中,老師有感情地朗誦古詩(shī),請(qǐng)幼兒欣賞。

2.師幼共同朗誦古詩(shī)。

這是一首采蓮歌,反映了采蓮時(shí)的光景和采蓮人歡樂(lè)的心情。在漢樂(lè)府民歌中具有獨(dú)特的風(fēng)味,民歌以簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言,回旋反復(fù)的音調(diào),優(yōu)美雋永的意境,清新明快的格調(diào),勾勒了一幅明麗美妙的圖畫(huà)。領(lǐng)略采蓮人內(nèi)心的歡樂(lè),激發(fā)幼兒對(duì)江南美景的熱愛(ài)。活動(dòng)中“東南西北”的游戲幼兒非常感興趣,但是幼兒對(duì)方向感的初步形成較為生疏,拖慢了游戲的進(jìn)度,可將這個(gè)游戲放在區(qū)域中讓幼兒多玩玩。

小五語(yǔ)文下古詩(shī)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)生字詞,理解詩(shī)句意思。

2、能力目標(biāo):有感情地朗讀并背誦古詩(shī),體會(huì)兩首古詩(shī)的異同。

3、情感目標(biāo):體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)審美情趣,陶冶愛(ài)美情操,激發(fā)對(duì)春天的熱愛(ài)之情。

一、喚起記憶,營(yíng)造氛圍。

談話(huà):春天是一年四季中最美的季節(jié),你瞧,微風(fēng)輕拂,萬(wàn)樹(shù)搖綠,百花綻放,到處生機(jī)盎然,給人們帶來(lái)了新的理想,新的希望!古今中外,許多文人墨客都對(duì)春天充滿(mǎn)深情,歌頌贊美它!今天就讓我們盡情地享受春天、贊美春天,享受生活、熱愛(ài)生活吧!

1、齊背《春日》。

2、“萬(wàn)紫千紅”主要指的是什么?(花)我們今天再來(lái)學(xué)和花有關(guān)的兩首古詩(shī)。首先學(xué)習(xí)《游園不值》這一首。板書(shū)題目。解釋“值”的意思。理解題目的意思。

二、了解詩(shī)意,質(zhì)疑解疑。

1、自讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

2、指名讀,糾正字音及不恰當(dāng)?shù)耐nD。

3、自讀自悟。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書(shū)了解古詩(shī)大意,并且提出自己解決不了的問(wèn)題。

4、在小組內(nèi)交流。

(1)、在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的大體意思。

(2)、交流不理解的字詞。(注意“屐”“印”的意思)。

5、全班交流不理解的問(wèn)題。

三、入境品讀,體味詩(shī)情。

1、學(xué)生再次走進(jìn)古詩(shī),讀古詩(shī),談自己的感受。

2、抓住重點(diǎn)詩(shī)句領(lǐng)會(huì)詩(shī)情。

(1)談對(duì)“小扣柴扉久不開(kāi)”的理解。如果沒(méi)有聯(lián)系到上句,教師再引導(dǎo)學(xué)生閱讀前兩句。

(2)理解作者當(dāng)時(shí)的心情。

(3)指導(dǎo)朗讀:你能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出作者當(dāng)時(shí)的心情嗎?

(4)指名讀,教師指導(dǎo)讀得慢一些。

(5)就在作者失望掃興的時(shí)候,事情發(fā)生了什么變化?引出后兩句。學(xué)生齊讀后兩句。體會(huì)作者此時(shí)的心情。

(6)由作者高興的心情引出“滿(mǎn)園春色”。讓學(xué)生展開(kāi)想象,如果把滿(mǎn)園春色拍成電視片段,每一個(gè)同學(xué)都會(huì)有一個(gè)不同的版本。展示老師的版本:

牡丹高貴地昂著頭,/玉蘭花謙虛地含著笑。/蝴蝶在花叢中飛舞,/黃鸝在枝頭上歌唱。

(7)學(xué)生準(zhǔn)備版本,然后指名說(shuō)。

(8)指導(dǎo)朗讀,把作者欣慰的感情讀出來(lái)。

3、賞讀全詩(shī),誦讀全詩(shī)。

(1)范讀古詩(shī)。把作者由掃興變?yōu)樾牢康母星樽x出來(lái)。

(2)學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)。

(3)全班有感情地誦讀全詩(shī)。

四、學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)。

1、總結(jié)學(xué)習(xí)第一首詩(shī)的方法。自讀――借助工具書(shū)了解大體意思――小組交流――感悟詩(shī)的意境――有感情地朗讀、背誦。

2、自主、合作學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。

3、師生互動(dòng)。學(xué)生大體說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。談自己的體會(huì)。教師補(bǔ)充當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。

4、感情誦讀全詩(shī)。

五、比較兩首詩(shī)的異同,深入體會(huì)作者的思想感情。

1、默讀兩首古詩(shī),想想它們有什么相同和不同的地方。

2、在小組內(nèi)交流自己的看法。

3、在全班交流。教師著重指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言表達(dá)方面的直白與含蓄。

六、自學(xué)本課生字。

七、課堂小練筆。

同學(xué)們,屬于你自己版本的“滿(mǎn)園春色”是什么樣子?能寫(xiě)一寫(xiě)嗎?

擴(kuò)大閱讀范圍,布置作業(yè)。

搜集描寫(xiě)春天的古詩(shī),讀一讀。

小五語(yǔ)文下古詩(shī)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,掌握“春曉、眠、覺(jué)、聞、啼鳥(niǎo)、知”等詞語(yǔ)。

2、能借助拼音讀準(zhǔn)字音,通過(guò)朗讀課文理解內(nèi)容,并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

3、能背誦課文,默寫(xiě)課文。

4、到郊外或公園去找春天,把看到的大自然的變化,先說(shuō)說(shuō),再用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、指名背誦、齊背《春雨》。

2、揭題,認(rèn)識(shí)詩(shī)人。

《春曉》是唐代詩(shī)人孟浩然所作。他寫(xiě)的田園山水詩(shī)很有名。

二、精讀古詩(shī),理解體會(huì)。

1、范讀課文,注意停頓。

2、請(qǐng)幼兒反復(fù)讀詩(shī),在注意停頓的基礎(chǔ)上,注意生字讀音。

3、聯(lián)系掛圖,說(shuō)說(shuō)個(gè)詩(shī)句的意思。

第一行:講春天的晚上人們睡得很熟,很沉,不知不覺(jué)天就亮了。

(眠:睡覺(jué)曉:天亮)。

第二行:講醒來(lái)以后,聽(tīng)到到處都有鳥(niǎo)的叫聲。

(聞:聽(tīng)到啼:鳥(niǎo)叫)。

第三、四行:昨夜又刮風(fēng)又下雨,不知花被打落多少。

4、問(wèn):《春曉》寫(xiě)了怎樣的景象?

仔細(xì)看圖,展開(kāi)討論。

《春曉》寫(xiě)的是百花盛開(kāi),小鳥(niǎo)在枝頭歡快地鳴叫,風(fēng)雨過(guò)后,地上滿(mǎn)是落花的春天清晨的景象。

5、指導(dǎo)有感情的朗讀。

6、議一議:這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

幼兒自由發(fā)言、評(píng)議、交流。

7、教師小結(jié):這首詩(shī)既寫(xiě)了春天的早晨,雨過(guò)天晴,小鳥(niǎo)在枝頭鳴叫跳躍的歡樂(lè)場(chǎng)面,又抒發(fā)了作者對(duì)昨夜風(fēng)雨交加,滿(mǎn)地落花的惋惜之情。詩(shī)中有聲有色,有景有情,意境清新、自然,構(gòu)成了一幅情景交融的春曉圖。

布置作業(yè):

查找有關(guān)春天的其他古詩(shī),和同桌交流。

春曉。

春眠/不覺(jué)曉,

處處/聞啼鳥(niǎo)。

夜來(lái)/風(fēng)雨聲,

花落/知多少。

小五語(yǔ)文下古詩(shī)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、能有感情地背誦古詩(shī),并理解古詩(shī)的意思。

2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,學(xué)會(huì)5個(gè)生字。

1、能用生字口頭組詞,認(rèn)識(shí)“吃、求、通、飯、識(shí)”五個(gè)生字。

2、能獨(dú)立觀(guān)察田字格里的生字,在老師的指導(dǎo)下正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。

教育目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)、書(shū)寫(xiě)生字,向?qū)W生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的教育,使學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的,也是辛苦的。

:《鋤禾》這首古詩(shī)學(xué)生非常熟悉,在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地背誦,通過(guò)插圖幫助學(xué)生理解了“鋤禾、午”,理解了“餐、皆”的意思,理解了前兩句描繪的場(chǎng)景。對(duì)于本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字,學(xué)生能獨(dú)立分析生字的字型、結(jié)構(gòu),通過(guò)多種記憶方法記住9個(gè)生字。

教學(xué)構(gòu)想:在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)古詩(shī)譯文,引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的“開(kāi)火車(chē)”、“摘蘋(píng)果”游戲復(fù)習(xí)、鞏固9個(gè)生字,并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞,豐富識(shí)字量。通過(guò)課件的演示幫助學(xué)生觀(guān)察田字格里的生字,指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字,教師指導(dǎo),“當(dāng)、汗、知”三個(gè)生字的書(shū)寫(xiě),“禾、午”兩個(gè)生字放手讓學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察書(shū)寫(xiě),在書(shū)寫(xiě)的同時(shí)運(yùn)用各種評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

:掌握5個(gè)生字的筆畫(huà)特點(diǎn),正確書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)媒體:實(shí)物投影、電腦課件、生字卡片。

一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩(shī):

小朋友,你們都喜歡聽(tīng)故事對(duì)嗎?我們就先來(lái)聽(tīng)一個(gè)小故事,小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)-鋤禾》。(課件出示古詩(shī)插圖,播放古詩(shī)譯文)聽(tīng)了這個(gè)小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言,引出《鋤禾》這首古詩(shī))指名背誦,集體背誦。

二、鞏固識(shí)字:

學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí),我們還與好多生字交上了好朋友,看,他們來(lái)了(出示生字卡片)。

1、讓我們開(kāi)動(dòng)智慧小火車(chē),

師:火車(chē),火車(chē),開(kāi)起來(lái)。

師:開(kāi)到我們這里來(lái)。

師:uu—。

學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。遇到不認(rèn)識(shí)的生字由“檢修員”來(lái)幫助讀字。

2、我們的火車(chē)開(kāi)到了蘋(píng)果園。看,樹(shù)上結(jié)著又大又紅的蘋(píng)果,你們想干什么?要摘蘋(píng)果吃有個(gè)要求,仔細(xì)聽(tīng):摘下來(lái)的蘋(píng)果上的字能和哪個(gè)盤(pán)子上的字組成詞,就放進(jìn)哪個(gè)盤(pán)子里,聽(tīng)明白了嗎?誰(shuí)想來(lái)幫大家摘蘋(píng)果?(指名摘蘋(píng)果,同時(shí)播放《勞動(dòng)最光榮》歌曲)蘋(píng)果都摘完了,我們一起來(lái)看看他們的勞動(dòng)成果,蘋(píng)果是誰(shuí)摘的,就來(lái)帶大家讀一讀詞。(這里增加識(shí)字量,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“飯、求、吃、通、識(shí)”這五個(gè)字自己是怎樣認(rèn)識(shí)的)。

三、寫(xiě)字:

我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫(xiě)出來(lái)嗎?好你們看:

1、課件出示“當(dāng)”:

(1)這是哪個(gè)生字朋友?請(qǐng)學(xué)生跟生字朋友一起書(shū)空(課件演示“當(dāng)”的書(shū)寫(xiě)筆順)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察,說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字的上半部分時(shí)應(yīng)注意哪一筆;寫(xiě)下半部分時(shí)應(yīng)注意些什么。

(3)教師范寫(xiě),邊寫(xiě)邊說(shuō)每一筆在田字格的'位置。

(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě),書(shū)寫(xiě)后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺(jué)得自己寫(xiě)得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)。

(5)指名展示,請(qǐng)“小評(píng)委”說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)。

2、課件出示“汗”:

(1)這個(gè)生字朋友是誰(shuí)?學(xué)生跟生字朋友書(shū)空(課件演示“汗”的書(shū)寫(xiě)筆順)。

(2)分析結(jié)構(gòu),指名說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么才能把字寫(xiě)漂亮,

(3)教師范寫(xiě),邊寫(xiě)邊說(shuō)兒歌:一筆點(diǎn),二筆點(diǎn),三筆提到橫中線(xiàn),四筆寫(xiě)得是短橫,五筆寫(xiě)得是長(zhǎng)橫,六筆寫(xiě)堅(jiān),豎要直,這樣“汗”字才漂亮。

(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě),書(shū)寫(xiě)后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺(jué)得自己寫(xiě)得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)。

(5)指名展示(對(duì)比展示,一本寫(xiě)得好的,一本寫(xiě)得不好的)請(qǐng)“小評(píng)委”說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn),誰(shuí)寫(xiě)得好,誰(shuí)寫(xiě)得不好(給寫(xiě)得不好的學(xué)生以鼓勵(lì))。

3、課件出示“知”:

(1)又來(lái)了一個(gè)生字朋友,他是誰(shuí)?學(xué)生跟生字朋友書(shū)空。

(2)指名說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字的左半部分時(shí)要注意什么;寫(xiě)右半部分時(shí)要注意什么。

(3)教師范寫(xiě),邊寫(xiě)邊說(shuō)兒歌:小撇寫(xiě)到橫中線(xiàn),寫(xiě)了短橫寫(xiě)長(zhǎng)橫,再寫(xiě)長(zhǎng)撇和小點(diǎn),右邊的“口”字方又小。

(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě),書(shū)寫(xiě)后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺(jué)得自己寫(xiě)得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)。

(5)指名展示:請(qǐng)學(xué)生自己先來(lái)評(píng)價(jià),再讓其他小評(píng)委評(píng)價(jià)。

4、課件出示“午、禾”;。

(1)請(qǐng)“小老師”帶大家書(shū)空。

(2)課件再播放“生字朋友”的要求:請(qǐng)學(xué)生自己來(lái)寫(xiě)字,一定要看清生字的模樣,把生字寫(xiě)漂亮。

(3)學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察寫(xiě)字,教師及時(shí)指導(dǎo)。

(4)在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,每個(gè)組評(píng)出“小小書(shū)法家”,進(jìn)行展示。

四、拼字游戲:

生字朋友看大家這么聰明,想和我們來(lái)玩拼字游戲,你們?cè)敢鈫?在每一組的桌子上有一些字和筆畫(huà)的卡片請(qǐng)每組小朋友來(lái)拼一拼,看能拼成哪些字。(請(qǐng)一組學(xué)生到黑板上拼字)。

五、課件演示五個(gè)生字朋友,教師進(jìn)行總結(jié)。

課后小記:學(xué)生游戲中掌握了本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字,通過(guò)教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥,課件的演示,學(xué)生能夠仔細(xì)觀(guān)察生字在田字格里的位置,認(rèn)真書(shū)寫(xiě)生字?!拔?、禾”放手讓學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察寫(xiě)字,效果較好?;ハ嘣u(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)有實(shí)效,增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,提高了學(xué)生的自信心,使學(xué)生愿意寫(xiě)字。

小五語(yǔ)文下古詩(shī)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、讀讀背背唐詩(shī),了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。

2、閱讀短文,理解文章內(nèi)容。

3、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)交際。

4、把搜集到的材料進(jìn)行刪減后,抓住重點(diǎn),寫(xiě)家鄉(xiāng)的變化。

1.閱讀,理解文章內(nèi)容。

2.提高學(xué)生處理信息的能力。

提高學(xué)生處理信息的能力。

學(xué)習(xí)時(shí)間:5課時(shí)

1.自由讀,互相交流理解古詩(shī)。

2.練習(xí)背誦。

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué):(個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢(xún)問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。)

1、學(xué)生圍繞問(wèn)題自學(xué)短文,試著解決問(wèn)題。

2、討論交流:

(1)說(shuō)說(shuō)作者是從那幾方面描寫(xiě)霧凇的?

(2)你從中受到什么啟發(fā)?

第二課時(shí)

口語(yǔ)交際

1、注意禮貌用語(yǔ),敘述有順序、有重點(diǎn)。

2、語(yǔ)言簡(jiǎn)單、明白、生動(dòng)。

說(shuō):每組向全班匯報(bào)。

說(shuō)說(shuō)你印象最深的一兩個(gè)方面。

聽(tīng):同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),不清楚的地方可以提問(wèn)。

談:如何努力,將來(lái)建設(shè)可愛(ài)的家鄉(xiāng)。

表?yè)P(yáng)積極參與的同學(xué)。

1、充分利用學(xué)積累運(yùn)用七時(shí)搜集的有關(guān)資料。

2、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行刪減,按一定的順序、有重點(diǎn)地?cái)⑹觥?/p>

3、內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順,不寫(xiě)錯(cuò)別字。

4、寫(xiě)完后讀給別人聽(tīng),再自己修改。

作文講評(píng):

小五語(yǔ)文下古詩(shī)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、教學(xué)《靜夜思》,學(xué)會(huì)生字,理解“疑、舉、思”等字的意思。

2、背誦并默寫(xiě)《梅花》一詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn):

理解詩(shī)句的意思。

在古詩(shī)的學(xué)習(xí)中體會(huì)《靜夜思》一詩(shī)中體現(xiàn)出來(lái)的意境。

1、齊讀課題。

2、釋題。

3、介紹詩(shī)人生平。

1、學(xué)生字。

2、聽(tīng)課文錄音,體會(huì)古詩(shī)朗讀特點(diǎn)。

3、讀通詩(shī)句。

1、學(xué)生試讀,評(píng)議。

2、聽(tīng)課文錄音,體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。

3、跟錄音讀課文。

4、試讀、評(píng)議。

1、讀古詩(shī)。圈出不懂的字。

2、學(xué)生試解。

3、教師補(bǔ)充更正。第一句:明:明亮。床前明亮的月光。第二句:疑:好象。好象是撒在地上的一片霜。第三句:舉:抬。抬頭望見(jiàn)了明亮的月光。第四句:思:思念。低下頭思念自己的故鄉(xiāng)和親人。

4、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)《靜夜思》的意思。

1、詩(shī)人李白看到明亮的月光,為什么感覺(jué)像撒在地上的霜?

2、靜夜是深夜,為什么深夜詩(shī)人還沒(méi)睡?

3、詩(shī)人這樣想念、熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng),我們?cè)撛趺醋x出思鄉(xiāng)之情呢?

4、學(xué)生自由練習(xí)。指名讀。

5、背誦全詩(shī)歌。

1、教學(xué)(梅花)學(xué)會(huì)詩(shī)中的5個(gè)生字,理解詞義。

2、有感情地讀背全詩(shī)3體會(huì)梅花的風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

理解詩(shī)中的重點(diǎn)字詞的意思。

1、學(xué)習(xí)12兩句。

2、正確朗讀兩句。說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)字的意思:數(shù)凌。

3、說(shuō)說(shuō)兩句的詩(shī)意“墻角邊有幾枝梅花,因?yàn)檎鴩?yán)寒獨(dú)自開(kāi)放”

4、學(xué)習(xí)34句。

5、正確讀。

6、理解帶點(diǎn)字“遙為暗”。

7、試說(shuō)兩句的詩(shī)的意思“遠(yuǎn)遠(yuǎn)就知道那不是雪,因?yàn)橛械那逑泔h來(lái)?!?/p>

小五語(yǔ)文下古詩(shī)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教材分析:根據(jù)冀教版信息技術(shù)課程要求,文字處理是小學(xué)生必須掌握的基本應(yīng)用技能。第一冊(cè)安排的第二個(gè)模塊就是以word文字處理軟件為例,使學(xué)生在主題活動(dòng)中,感受文字編排、圖文混排的作用,學(xué)會(huì)根據(jù)主題選擇適當(dāng)?shù)男畔⒈磉_(dá)方式?!豆旁?shī)配畫(huà)》是本模塊的第二個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,主要是使學(xué)生學(xué)會(huì)在word文檔中插入圖片,根據(jù)詩(shī)詞內(nèi)容合理安排圖片的位置,使文檔圖文并茂。本課利用信息技術(shù)與語(yǔ)文、藝術(shù)學(xué)科的整合,給學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的能力。

1、知識(shí)目標(biāo)。

(1)練習(xí)文字輸入,在word文檔中輸入古詩(shī)。(2)讓學(xué)生學(xué)會(huì)插入圖片和調(diào)整圖片大小。(3)讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)置圖片的文字環(huán)繞方式。

2、能力目標(biāo)。

通過(guò)古詩(shī)配畫(huà)的制作過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)欣賞能力和學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的能力。

3、情感目標(biāo)。

使學(xué)生在藝術(shù)氛圍中陶冶情操,在作品創(chuàng)作過(guò)程中培養(yǎng)美感,讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)、體驗(yàn)成功。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

重點(diǎn):文本框中插入文字和文字效果的修飾。難點(diǎn):設(shè)置文本框格式。教學(xué)準(zhǔn)備:

微機(jī)室、教學(xué)powerpoint課件。

秉著“以學(xué)生為本,使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、在快樂(lè)中創(chuàng)造”的指導(dǎo)思想,我將教學(xué)過(guò)程擬訂為“創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入——引導(dǎo)探究,自主嘗試——集中答疑,演示轉(zhuǎn)播——交流評(píng)價(jià),全課小結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,努力構(gòu)建自主探究的課堂教學(xué)模式。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們你們喜歡古詩(shī)嗎?在你學(xué)過(guò)的古詩(shī)中把你最喜歡一首背誦給大家聽(tīng)好不好?

同學(xué)們掌握了這么多首古詩(shī),老師對(duì)你們真要刮目相看了。老師也有幾首喜歡的古詩(shī),你們想知道嗎?幻燈片《古詩(shī)欣賞》。

同學(xué)們剛才看得非常投入,聽(tīng)得也非常認(rèn)真??催^(guò)之后你有什么感受?那么同學(xué)們,你們也可以把喜歡的古詩(shī)做出這樣的效果,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用word制作古詩(shī)配畫(huà)。

(二)引導(dǎo)探究,自主嘗試。

首先給大家介紹一個(gè)好朋友——學(xué)習(xí)小助手,她會(huì)幫助你來(lái)完成這節(jié)課的任務(wù)。師打開(kāi)學(xué)習(xí)小助手簡(jiǎn)單介紹。

老師會(huì)頒給他一個(gè)優(yōu)秀設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。請(qǐng)星級(jí)最多的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)思路。誰(shuí)還想對(duì)他的作品說(shuō)說(shuō)你的感受呢?說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些地方,覺(jué)得哪些地方還需要改進(jìn)。

師:其實(shí)同學(xué)們的作品都很不錯(cuò),希望你們今后繼續(xù)努力學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí),將來(lái)成為真正的設(shè)計(jì)師。板書(shū)設(shè)計(jì):

十七古詩(shī)配畫(huà)。

輸入古詩(shī)挑選圖片插入圖片設(shè)置圖片的環(huán)繞方式。

小五語(yǔ)文下古詩(shī)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

了解兩首古詩(shī)的詩(shī)句的意思。

了解詩(shī)的作者的相關(guān)知識(shí)。

理解詩(shī)句所蘊(yùn)含的道理。

釋題:江南春,顧名思義,描寫(xiě)江南的綺麗春色。同時(shí)又慨嘆南朝覆滅,流露興亡之感,寄托了諷喻之意。

二句寫(xiě)今:

四句吊古:

淡云、輕風(fēng)、紅花、綠柳,加上近午的日光,長(zhǎng)流的河水,多么自然有致的大好春景??!

四句抒情:

指導(dǎo)反復(fù)朗讀,感受古詩(shī)文字和意境的美。

小五語(yǔ)文下古詩(shī)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。

3、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng),珍惜友情。

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

字、詞卡、教學(xué)掛圖、與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。

2課時(shí)。

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。

3、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

有感情地朗讀課文,背誦課文。

體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感,懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

不同形式的朗讀感悟、合作交流、質(zhì)疑法、表演法。

字、詞卡、教學(xué)掛圖、與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。

1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)賀知章寫(xiě)的'另一首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。

2、板書(shū)課題、解題。

1、簡(jiǎn)介作者及背景。

那么誰(shuí)來(lái)介紹一下這首詩(shī)的作者?

2、齊讀、指名讀。思考:這首詩(shī)講了一件什么事?

3、借助課文注釋及自學(xué)詩(shī)句,記下不懂的問(wèn)題,然后小組討論。{學(xué)生自學(xué)討論}。

(1)分角色試練表演。

(2)指定小組在班上展示表演。

師:同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò),那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩(shī)后還有什么收獲?(生談)。

5、小結(jié):詩(shī)人少小時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng),年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng),離開(kāi)家鄉(xiāng)久了,一切都可以改變,惟有“鄉(xiāng)音無(wú)改”,這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意,同時(shí)又有淡淡的憂(yōu)傷,那么我們能不能帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念,懷著淡淡的憂(yōu)傷讀一讀這首詩(shī)。

6、指導(dǎo)朗讀。(試讀、指名讀、齊讀、試背。)。

7、《回鄉(xiāng)偶書(shū)》描繪了詩(shī)人告老返鄉(xiāng)不被相認(rèn)的情景,那么下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容,結(jié)合自己的想象。試著將《回鄉(xiāng)偶書(shū)》編成故事,再演一演。

(1)在小組內(nèi)進(jìn)行編演。

(2)指定小組在班上展示演出,師生評(píng)議。

8、師模仿“記者”,采訪(fǎng)“賀知章”。

9、感情朗讀、想象情景。

1、為《回鄉(xiāng)偶書(shū)》完成一幅詩(shī)配畫(huà)。

2、編故事。

25、回鄉(xiāng)偶書(shū)。

——賀知章。

少小離家老大回,

鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。

兒童相見(jiàn)不相識(shí),

笑問(wèn)客從何處來(lái)。

1、深入理解古詩(shī)的內(nèi)容及作品滲透的感情。

2、理解“欲”、“聞”、“不及”的意思。

3、背誦、默寫(xiě)本詩(shī),并改成現(xiàn)代文或嘗試寫(xiě)詩(shī)。

通過(guò)有感情地朗讀古詩(shī),了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。

理解“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”的含義。

《贈(zèng)汪倫》詩(shī)句、字、詞卡、教學(xué)掛圖。

1、結(jié)合生活實(shí)際,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

2、教師提供學(xué)法和學(xué)習(xí)資料,點(diǎn)播助學(xué)、培養(yǎng)能力。

3、學(xué)生課前查閱相關(guān)資料,利用學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資料自學(xué)互助。教學(xué)過(guò)程:

贈(zèng)汪倫。

李白。

李白乘舟將欲行,

忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺,

不及汪倫送我情。

《贈(zèng)汪倫》一詩(shī)是唐代偉大詩(shī)人李白寫(xiě)的,“贈(zèng)”是“送給”的意思。汪倫,是李白的好朋友,今安徽省涇縣人,詩(shī)中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝,在李白游桃花潭時(shí),當(dāng)?shù)厝送魝惓S妹谰瓶畲慌R別時(shí),汪倫又來(lái)送行,李白作這首詩(shī)留別。

讓學(xué)生邊讀邊將詞語(yǔ)的意思串聯(lián)起來(lái)。(讀通)。

對(duì)感悟詩(shī)句有困難的,教師予以點(diǎn)拔、交流。

(李白我坐船剛剛要走,忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)齊著腳步節(jié)拍唱歌的聲音。即使桃花潭的水有千尺深,也比不上汪倫對(duì)我的情誼深哪!)。

要求學(xué)生邊吟誦邊想象詩(shī)中所描繪的畫(huà)面。

一讀:理解題目,了解字詞;

二讀:連詞譯句,連句譯全詩(shī);

三讀:入景入情,熟讀成誦。

25、贈(zèng)汪倫。

——李白。

桃花潭水深千尺,﹨。

朋友情深義重。

不及汪倫送我情。/。

小五語(yǔ)文下古詩(shī)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

《夜書(shū)所見(jiàn)》也是七言絕句,作者是宋代詩(shī)人葉紹翁。全詩(shī)描繪了深秋夜晚,兒童提著燈籠捉蟋蟀的情景,富有生活情趣。

1、認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫(xiě)“客、借”等字。

2、有感情地朗讀并背誦課文,能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

3、從《夜書(shū)所見(jiàn)》中感悟詩(shī)人孤獨(dú)、寂寞的心情以及對(duì)故鄉(xiāng)、親人的思念之情。

1、教學(xué)重點(diǎn):朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

2、教學(xué)難點(diǎn):感情詩(shī)意,體會(huì)情感。

1。生字卡片。 2。多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,學(xué)習(xí)新知

(一)背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。

(二)這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)另外一首古詩(shī)。

(三)板書(shū)課題《夜書(shū)所見(jiàn)》。

(四)齊讀課題。

二、初讀古詩(shī),認(rèn)識(shí)生字

(一)學(xué)生自由讀古詩(shī),圈出古詩(shī)中的生字。

(二)試著拼讀生字,把字音讀準(zhǔn),把古詩(shī)讀通順。

(三)認(rèn)讀生字。

1、出示帶有拼音的生字卡片,指名拼讀,重點(diǎn)讀好“借”“應(yīng)”。

2、請(qǐng)讀對(duì)的學(xué)生領(lǐng)讀。

3、小組交流:用什么方法記住它們?

4、全班交流。

(四)讀詞語(yǔ)。

1、出示詞語(yǔ)指名讀。

2、開(kāi)火車(chē)讀。

(五)指名讀古詩(shī)。

(六)師范讀古詩(shī)。

(七)學(xué)生齊讀古詩(shī)。(讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。)

三、細(xì)讀古詩(shī),理解詩(shī)意

(一)這首詩(shī)寫(xiě)了什么呢?看了這幅圖,你一定會(huì)明白的。

(二)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖,你看到了什么?

(三)學(xué)生反饋。

(四)你們說(shuō)的這些,都能從這首詩(shī)中找到相對(duì)應(yīng)的字或詞,請(qǐng)大家找一找。

(五)小組內(nèi)交流找到的內(nèi)容。

(六)全班交流。(讓學(xué)生從形象直觀(guān)的圖入手,找文中相對(duì)應(yīng)的景,圖文結(jié)合理解詩(shī)意。)

(七)討論詩(shī)意。詞的意思我們理解了,現(xiàn)在再加上自己的想象,整首詩(shī)的意思相信大家也能理解。請(qǐng)大家四人一組討論詩(shī)意。

(八)交流:

1、重點(diǎn)提示,引導(dǎo)學(xué)生從圖中看“江中的詩(shī)人在很冷的夜晚還不睡”,來(lái)想象他不睡的原因,從而體會(huì)出詩(shī)人思念親人思念家鄉(xiāng)的情感。

2、第二行詩(shī)也可引導(dǎo)學(xué)生想象:詩(shī)人看到小孩子在捉蟋蟀時(shí)想到了什么。

四、朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)

(一)聽(tīng)朗讀錄音,學(xué)生練習(xí)讀。

(二)誰(shuí)給我們展示一下?

(三)學(xué)生讀詩(shī)。

(四)學(xué)生自由背一背。

(五)師生背,師背前一句,生接后一句。

(六)齊背。

五、總結(jié)升華,課外拓展

(一)學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。

(二)師小結(jié):今天的學(xué)習(xí)就到這里,大家的收獲不少,希望大家在今后的學(xué)習(xí)中,能有更多的收獲。

小五語(yǔ)文下古詩(shī)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1、會(huì)認(rèn)“劉、菊、殘、君、橙、橘、徑、斜、楓、于”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“于、首、枝、楓、記、劉”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兩首古詩(shī)。

3、了解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兩首古詩(shī)。

2、識(shí)記生字,練寫(xiě)生字。

了解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

課時(shí)安排:兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、知詩(shī)人,解詩(shī)題

1、出示蘇軾畫(huà)像或?qū)懼懊髟聨讜r(shí)有,把酒問(wèn)青天……”的月餅盒等物品,讓學(xué)生直觀(guān)認(rèn)識(shí)蘇軾及其經(jīng)典詩(shī)句。(教師可因地制宜地利用教具。)

2、簡(jiǎn)介蘇軾:我國(guó)宋代文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家,號(hào)東坡居士,是唐宋八大家之一,詩(shī)、詞、文俱出色。

3、解詩(shī)題:一天,蘇軾和朋友們聚會(huì),其中一個(gè)叫劉景文的老先生與他很談得來(lái)。蘇軾喝著酒,非常高興,興之所至,寫(xiě)了一首詩(shī)贈(zèng)送劉景文,題目就叫《贈(zèng)劉景文》。

板書(shū)詩(shī)題。齊讀詩(shī)題,提醒讀準(zhǔn)后鼻音。

二、釋字詞,明大意

1、初讀。自由讀這首古詩(shī),畫(huà)出生字。

2、指名讀生詞:劉景文、擎雨蓋、傲霜枝、君須記、菊殘、橙黃、橘綠。(詞語(yǔ)可課前板書(shū),也可做成卡片。)

3、再讀。自由讀詩(shī)句,讀準(zhǔn)字音。

指名讀、同桌互讀、分組讀、齊讀,要求讀正確,讀流利。

4、教師范讀,讀時(shí)要求學(xué)生在該停頓的地方用斜線(xiàn)做上標(biāo)記。

贈(zèng)/劉景文

蘇軾

荷盡/已無(wú)/擎雨蓋,

菊殘/猶有/傲霜枝。

一年/好景/君須記,

正是/橙黃/橘綠時(shí)。

5、再指名讀,齊讀,要求讀出停頓,讀出感情。

6、質(zhì)疑。同桌互相讀一讀這首詩(shī),再把不理解的詞句提出來(lái)。教師點(diǎn)撥——

荷盡:荷花枯萎。

擎雨盞:托住雨珠的葉子。

菊殘:菊花凋謝。

傲霜:不怕風(fēng)霜。

君:您,古代對(duì)人的尊稱(chēng)。

橙黃橘綠時(shí):指橙子發(fā)黃、橘子將黃還綠的時(shí)候。

三、品詩(shī)句,悟詩(shī)情

1、人們常說(shuō):“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”,再讀詩(shī)句,對(duì)照插圖細(xì)細(xì)品味,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪了哪些景物。

反饋。

(1)荷盡

討論:荷花凋謝了,荷葉枯萎了,說(shuō)明這是一個(gè)什么季節(jié)?

(2)菊殘

交流:秋風(fēng)中,雖然菊花凋謝了,可菊枝仍精神抖擻地挺立著,你想對(duì)它說(shuō)什么?

(3)橙黃橘綠

想象回答:讀了這幾個(gè)字,你仿佛看到了什么?

2、蘇軾看到的秋天就只有這些景物嗎?發(fā)揮你的想象,幫詩(shī)人說(shuō)說(shuō)他看到卻沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的景色。

3、做填空練習(xí):秋天的景象真美呀,秋天還是一個(gè)xx的季節(jié)!

4、難怪作者感嘆:一年好景君須記,正是橙黃橘綠時(shí)。(板書(shū):好景、君須記)

四、誦詩(shī)句,寫(xiě)生字

1、賽讀:比一比誰(shuí)讀得最有感情。

2、用自己喜歡的方式嘗試背誦,并交流自己的背誦方法。

3、出示要寫(xiě)的字:首、枝、記、劉,學(xué)生認(rèn)讀。

4、學(xué)生觀(guān)察字形,交流怎樣識(shí)記,怎樣寫(xiě)正確,寫(xiě)美觀(guān)。

5、教師示范,學(xué)生練習(xí)。

6、小組展示,欣賞評(píng)價(jià)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、背誦《贈(zèng)劉景文》。

2、聽(tīng)寫(xiě)生字;抽讀要求會(huì)認(rèn)的生字。

二、歸納學(xué)法

1、還記得上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》的嗎?

2、教師小結(jié)后板書(shū):知詩(shī)人、解詩(shī)題、讀詩(shī)句、明詩(shī)意、悟詩(shī)情、誦詩(shī)句。

3、本節(jié)課,我們將用同樣的方法學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)。

三、學(xué)習(xí)《山行》

鼓勵(lì)同學(xué)們當(dāng)“小老師”,自主帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)。

1、知詩(shī)人。誰(shuí)能通過(guò)課前的資料收集,給大家介紹作者?

杜牧:我國(guó)唐代詩(shī)人。字牧之,京兆萬(wàn)年(今陜西長(zhǎng)安)人。他的詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩(shī)在晚唐成就頗高,后人稱(chēng)杜甫為“老杜”,稱(chēng)杜牧為“小杜”。

2、解詩(shī)題。“山行”是什么意思呢?

山行:在山中行走的意思。

3、讀詩(shī)句。

(1)指名讀,同桌互讀,小組讀、齊讀。

(2)范讀、畫(huà)出停頓,再齊讀。

4、明詩(shī)意。

(1)詞語(yǔ)點(diǎn)撥:寒山(深秋季節(jié)的山)、石徑斜(石子的小路,彎彎曲曲)、白云生處(白云升騰的地方)、坐(因?yàn)?、二月花(二月春天的花)等。

(2)《山行》描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色?從哪些地方可以看出?

點(diǎn)撥要點(diǎn):這首詩(shī)寫(xiě)的是深秋季節(jié)的景色,從詩(shī)中“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花”就能看出。

(3)如果此時(shí)此刻你也與詩(shī)人一起來(lái)到了山腳下。哪些景物映入了你的眼簾?

小結(jié),并隨機(jī)板書(shū):遠(yuǎn)景:寒山、石徑、白云、人家;近景:楓林晚、霜葉紅。

5、悟詩(shī)情。

當(dāng)我們看到這秋天傍晚的美景??吹竭@火紅的'楓葉,也許我們也會(huì)與詩(shī)人一起情不自禁地贊道……(引讀全詩(shī)、嘗試背誦。)

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示“于、楓”兩個(gè)字,指名說(shuō)字形特點(diǎn)及識(shí)記方法。

2、范寫(xiě)。

3、學(xué)生描紅,臨寫(xiě)。

五、拓展活動(dòng)

把自己課外學(xué)的古詩(shī)背給同組同學(xué)昕,還可以教同組同學(xué)背一首自己課外學(xué)的古詩(shī)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

山行

遠(yuǎn)景:寒山、石徑、白云、人家

近景:楓林晚。霜葉紅

小五語(yǔ)文下古詩(shī)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1、教會(huì)學(xué)生誦讀,讓學(xué)生在吟詠之中加深理解,熟讀成誦。

2、幫助學(xué)生了解有關(guān)詩(shī)歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平、思想。

3、引導(dǎo)學(xué)生從形象入手,體會(huì)詩(shī)的意境,領(lǐng)會(huì)詩(shī)所表達(dá)的深刻的思想感情,了解詩(shī)所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。

熟讀,背誦,理解作者所表達(dá)的思想感情。

理解詩(shī)句所蘊(yùn)涵的內(nèi)涵,體會(huì)詩(shī)歌意境。

2課時(shí)。

1.簡(jiǎn)單介紹唐詩(shī)。

五言絕句(五絕)。

絕句。

七言絕句(七絕)。

文本框:近體詩(shī)。

五言律詩(shī)(五律)。

律詩(shī)。

七言律詩(shī)(七律)。

排律。

(以上圖表板書(shū)在黑板,并借助課件演示,約八分鐘)。

2.邊塞詩(shī)導(dǎo)入。

唐代自開(kāi)國(guó)以來(lái),各方面的蕃夷部落不斷侵入,唐政府不能不加強(qiáng)邊防,以應(yīng)付戰(zhàn)事。有時(shí)也乘勝逐北,有擴(kuò)張領(lǐng)士的意圖。開(kāi)元、天寶年間,有許多詩(shī)人參加了守邊高級(jí)將帥的幕府,做他們的參軍、記室。這些詩(shī)人把他們?cè)谶吶系乃?jiàn)所聞寫(xiě)成詩(shī)歌,于是邊塞風(fēng)光和軍中生活成為盛唐詩(shī)人的新題材。這一類(lèi)詩(shī),文學(xué)史上稱(chēng)為“邊塞詩(shī)”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)——王維的《使至塞上》。(約兩分鐘)。

1.整體感知教師范讀,并思考以下問(wèn)題:

王維是怎樣的一個(gè)人?(之后提問(wèn))。

王維,字摩詰,唐代詩(shī)人,畫(huà)家。他的詩(shī)以描繪山水田園和歌詠隱居生活為主,以“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”出名。其中反映軍旅和邊塞生活的作品,寫(xiě)景的佳句廣為流傳,如《使至塞上》就極富代表性。(約八分鐘)。

2.談?wù)剟?chuàng)作背景和意境情感。

開(kāi)元二十五年,王唯奉唐玄宗之命,赴西北邊塞慰問(wèn)戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸(實(shí)際是被排擠出朝廷)。王維輕車(chē)簡(jiǎn)從,要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延。經(jīng)長(zhǎng)途跋涉,在蕭關(guān)遇到了騎兵,卻沒(méi)有遇到將官,(一問(wèn)才知道),將官此時(shí)正在燕然前線(xiàn)。這首詩(shī)就是在出塞途中寫(xiě)的。通過(guò)作者敘述出使邊塞的艱苦情況,抒發(fā)了作者漂泊天涯的悲壯情懷和孤寂之情。(約七分鐘)。

1.讓一學(xué)生朗讀,小組討論:說(shuō)出這首詩(shī)所表現(xiàn)的事、景、情;由此導(dǎo)入講解全詩(shī)。

(約兩分鐘)。

2.單車(chē)欲問(wèn)邊,屬?lài)?guó)過(guò)居延。”

講解:詩(shī)人以簡(jiǎn)練的筆墨寫(xiě)了此次出使的經(jīng)歷。

翻譯:我只身輕車(chē)簡(jiǎn)從出使到邊疆,途中經(jīng)過(guò)屬?lài)?guó)居延。(約三分鐘)。

3.“征蓬出漢塞,歸雁入胡天?!?/p>

講解:既言事,又寫(xiě)景,更在敘事寫(xiě)景中傳達(dá)出幽微難言的內(nèi)心情感(約兩分鐘)。

提問(wèn)(1):“蓬草”在古代詩(shī)文中一般比喻什么?

詩(shī)中的“征蓬”表達(dá)了詩(shī)人什么感情?

提供的答案:“蓬草”隨風(fēng)飛轉(zhuǎn),古代文學(xué)中常用它比喻漂泊不定的行蹤。王維用“征蓬”自喻,流露了身不由己的感覺(jué),他為自己受排擠離開(kāi)朝廷感到十分憂(yōu)憤。

提問(wèn)(2):說(shuō)說(shuō)這一句的含義,蘊(yùn)含作者怎樣的感情?

提供的答案:自己過(guò)了居延,就像“征蓬”一樣,飛出了漢家的邊塞,又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空。蘊(yùn)含了作者被排擠出朝廷的惆悵,暗寫(xiě)自己內(nèi)心的激憤和抑郁。(約八分鐘)。

概述本節(jié)課所上內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

內(nèi)容:

1.介紹詩(shī)歌和王維。

2.介紹創(chuàng)作背景和意境情感。

3.講了詩(shī)歌的前四句。

重點(diǎn):

1.熟讀成誦。

2.理解作者的情感(板書(shū),約三分鐘)。

1.翻譯“征蓬出漢塞,歸雁入胡天”。

2..預(yù)習(xí)課文。

3.“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”這句詩(shī)好在哪里?(約兩分鐘)。

溫故知新:(以提問(wèn)的方式)。

1.同學(xué)們,上節(jié)課我們講了王維的《使至塞上》,現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下王維。

2.回顧上節(jié)課內(nèi)容(約五分鐘)。

1.上節(jié)課,老師讓同學(xué)們翻譯“征蓬出漢塞,歸雁入胡天”,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)翻譯一下。

翻譯:像隨風(fēng)飄飛的蓬草出了漢塞,像歸雁飛入了胡天。(約兩分鐘)。

2.“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A?!?/p>

(1)讓學(xué)生賞析“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一句。

大漠孤煙直:在這純?nèi)灰簧⒒臎鰺o(wú)邊的沙漠上,那烽火臺(tái)燃起的一股濃煙,既顯得孤單,又格外醒目,“直”字,使景物一下變得挺拔堅(jiān)韌,剛直有力。(約五分鐘)。

小五語(yǔ)文下古詩(shī)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

1、認(rèn)讀2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

1課時(shí)。

1、請(qǐng)大家把你課前準(zhǔn)備好的小草拿出來(lái)。

2、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)小草的認(rèn)識(shí)。

3、在什么地方發(fā)現(xiàn)的小草?

4、小草長(zhǎng)得如何?

5、你是如何拔出小草?

教師小結(jié):小草很頑強(qiáng),春天一到,它又快樂(lè)地來(lái)到我們生活中,人們看到小草就會(huì)被它所震撼。唐代詩(shī)人白居易也看到了小草,還寫(xiě)了一首非常有名的小詩(shī),題目是《草》。

(教師板書(shū)課題)。

學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)后匯報(bào)記住哪一句。

畫(huà)出生字,同桌或小組互相交流。

1、出示字卡認(rèn)讀:

“枯”“榮”。

2、出示帶有生字的句子。

1、自由讀詩(shī),教師畫(huà)出節(jié)奏范讀:

離離/原上草,

一歲/一枯榮。

野火/燒不盡,

春風(fēng)/吹又生。

2、學(xué)生自由模仿讀詩(shī)。

3、教師指名讀詩(shī)。

4、小組合作,了解詩(shī)歌大意。

5、以組匯報(bào)。

6、教師出示春草圖、冬草圖:

引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖,講圖意,理解前兩句“離離/原上草,一歲/一枯榮?!?/p>

問(wèn):小草冬天都經(jīng)歷了冰凍、火燒,但到了春天,它們卻又長(zhǎng)出來(lái)了,這又說(shuō)明了什么?

(學(xué)生大膽發(fā)言說(shuō)明小草頑強(qiáng)、勇敢、生命力強(qiáng)等)。

請(qǐng)大家齊讀后兩句。

1、教師范寫(xiě)。

2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

1、把這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事。

2、積累白居易的古詩(shī)。

小五語(yǔ)文下古詩(shī)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)全字,能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成,裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。

2、背誦兩首詩(shī)。

3、能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情,感悟大自然的美好。

知識(shí)點(diǎn)。

梳理理解古詩(shī)意境背誦并積累春天的古詩(shī)。

過(guò)程第一課時(shí)(學(xué)習(xí)《詠柳》)。

一、背誦古詩(shī),導(dǎo)入新課。

二、先學(xué)習(xí)《詠柳》,自讀完成以下要求。

1、把詩(shī)歌讀正確、流利,認(rèn)記生字"詠、絳"2、指名讀詩(shī),提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”

3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。4、小組交流;互相釋疑,討論難點(diǎn)。

三、朗讀古詩(shī),理解詩(shī)意,體會(huì)感情。

1、指名讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。

2、全班交流,相機(jī)點(diǎn)撥:

(1)“碧玉妝成一樹(shù)高"這句里把什么比作什么?(柳樹(shù)的枝葉比作碧玉)。

(2)“綠絲絳”指什么?為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”?(想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟)。

(3)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)(體會(huì)柳葉的小巧整齊,體全大自然的偉大神奇)。

(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?

3、結(jié)合理解,練習(xí)有感情地朗讀。

四、背誦古詩(shī)。

第二課時(shí)(學(xué)習(xí)《春日》)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(指名背誦《詠柳》,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。)。

二、學(xué)習(xí)《春日》,自讀完成以下要求。

1、把詩(shī)歌讀正確、流利,認(rèn)記生字“泗、濱”。2、指名讀詩(shī),提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”

3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。4、小組交流:互相釋疑,討論難點(diǎn)。

三、朗讀古詩(shī),理解詩(shī)意,體會(huì)感情。

1、指名讀詩(shī)旬,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。

2、全班交流,相機(jī)點(diǎn)撥:(1)作者到泗水邊尋找春天,他看到了什么?能想象都有什么“煥然一新”嗎?(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”)(2)“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么?能具體說(shuō)說(shuō)嗎?(借助圖畫(huà)形象感知花兒的繽紛色彩,春天的美麗景象)3、結(jié)合理解,練習(xí)有感情地朗讀。

四、背誦古詩(shī)。

第三課時(shí)(復(fù)習(xí)舊知;指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字;交流古詩(shī))。

一、指名背誦《春日》,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

二、識(shí)字寫(xiě)字三、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

四、拓展閱讀:你還知道哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī),互相交流,背誦。

五、作業(yè):背誦古詩(shī)給家人聽(tīng),默寫(xiě)古詩(shī)。

課后。

反思從字面上看,這首詩(shī)好像是寫(xiě)游春觀(guān)感,但細(xì)究尋芳的地點(diǎn)是泗水之濱,而此地在宋南渡時(shí)早被金人侵占。朱熹未曾北上,當(dāng)然不可能在泗水之濱游春吟賞。其實(shí)詩(shī)中的“泗水”是暗指孔門(mén),因?yàn)榇呵飼r(shí)孔子曾在洙、泗之間弦歌講學(xué),教授弟子。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道。

小五語(yǔ)文下古詩(shī)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

有感情朗讀并且背誦古詩(shī),默寫(xiě)《題西林壁》。

理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人的心境,能把讀詩(shī)的感受與他人交流。

突出遠(yuǎn)、近、高、低、橫、側(cè)幾個(gè)字的展示的畫(huà)面。

通過(guò)莫笑、足等詞語(yǔ),體會(huì)農(nóng)家的純普熱情、鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗。

理解不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村,并且指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,交流讀后的感受。

課件、廬山的掛圖。

兩個(gè)課時(shí)。

進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組課文的單元導(dǎo)讀,單元主題是:在觀(guān)察中學(xué)會(huì)思考。

一、揭示課題

今天,我們的觀(guān)察先鋒隊(duì),在宋代詩(shī)人蘇軾的帶領(lǐng)下,來(lái)到江西省的廬山參觀(guān)。

認(rèn)識(shí)蘇軾,擅長(zhǎng)寫(xiě)祖國(guó)的大好河山。(知作者)

二、學(xué)詩(shī)文

我們的祖國(guó)地大物博,山清水秀,風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝?蘇軾最?lèi)?ài)欣賞祖國(guó)的大好河山,在差不多一千年前,蘇軾游覽了廬山,他很認(rèn)真的觀(guān)察了廬山,發(fā)現(xiàn)廬山險(xiǎn)峻和柔麗,它的雄奇秀險(xiǎn)令蘇軾感觸很深。于是就寫(xiě)下了這首《題西林壁》。

(解詩(shī)題)書(shū)寫(xiě)在西林寺墻壁上的詩(shī)。

請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀詩(shī)歌。自有朗讀,理解詩(shī)句中的字詞。

學(xué)生對(duì)字詞質(zhì)疑,學(xué)習(xí)小伙伴互相解決,或者由老師解決。

(抓字眼)

出示廬山圖。請(qǐng)觀(guān)察廬山,你看到的廬山是什么樣子的?

橫著看,廬山 ;

側(cè)著看,廬山 。

我站在遠(yuǎn)處看,廬山 ;

我站在近處看,廬山 ;

我站在高處看,廬山 ;

我站在低處看,廬山 。

(怎么看都看不清廬山的真面)。

為什么看不清廬山的真面目?(只是因?yàn)槲艺驹趶]山中。)

《題西林壁》這首古詩(shī),不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀(guān)、千姿百態(tài)景象的贊美,更包含了當(dāng)局者迷,旁觀(guān)者清的人生哲理。對(duì)于比較復(fù)雜的事物,如果不能客觀(guān)地、冷靜地進(jìn)行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑,不能全面地正確認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。

交流對(duì)這句詩(shī)句的看法。

反復(fù)朗讀詩(shī)句。注意停頓,節(jié)奏,和快慢。

三、回憶總結(jié)剛才學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟

解詩(shī)題,知作者;

抓字眼,明詩(shī)意;

悟詩(shī)情,多誦讀。

四、作業(yè)

默寫(xiě)全詩(shī)。

一、復(fù)習(xí)古詩(shī)的學(xué)習(xí)步驟及學(xué)習(xí)方法

解詩(shī)題,知作者;

抓字眼,明詩(shī)意;

悟詩(shī)情,多誦讀。

二、按步驟學(xué)習(xí)《游山西村》

1、解詩(shī)題,知作者:

作者當(dāng)時(shí)罷官閑居,住在浙江三山鄉(xiāng)。文中指的山西村指的就是三山鄉(xiāng)的村落,這里的`風(fēng)俗很有意思。

2、抓字眼,明詩(shī)意:

學(xué)生朗讀,注意節(jié)奏的處理。

質(zhì)疑,理解這首詩(shī)中的每一個(gè)字的意思。

(莫:不要。臘酒:臘月釀的酒。豚:豬。疑:以為。)

(酒、豬、雞)

詩(shī)人和他的朋友,對(duì)這樣的招待,高興嗎?從哪里看出來(lái)?

還想到了什么?(來(lái)的路上)

教師邊譯,屏幕右邊依次顯示莫笑臘月里農(nóng)家的那一杯渾酒,豐年有足夠的雞和豬把客挽留。、一重重山啊一道道水,好像是無(wú)路可走;誰(shuí)知花明柳暗又一個(gè)村莊在前頭。

3、悟詩(shī)情,多誦讀:

我們?cè)谑裁辞闆r下,會(huì)產(chǎn)生山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村的感覺(jué)你能舉個(gè)例子嗎?

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用古詩(shī)名句,練習(xí)說(shuō)話(huà)。

(做作業(yè)、彈琴等)

4、指導(dǎo)學(xué)生誦讀。

小五語(yǔ)文下古詩(shī)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

岑參(718年-769年),荊州江陵(今湖北江陵縣)人或南陽(yáng)棘陽(yáng)(今河南南陽(yáng)市)人,唐代詩(shī)人,與高適并稱(chēng)“高岑”。岑參早歲孤貧,從兄就讀,遍覽史籍。唐玄宗天寶三載(744年)進(jìn)士,初為率府兵曹參軍。后兩次從軍邊塞,先在安西節(jié)度使高仙芝幕府掌書(shū)記;天寶末年,封常清為安西北庭節(jié)度使時(shí),為其幕府判官。代宗時(shí),曾官嘉州刺史(今四川樂(lè)山),世稱(chēng)“岑嘉州”。大歷五年(770年)卒于成都。

根據(jù)劉開(kāi)揚(yáng)《岑參詩(shī)集編年箋注岑參年譜》,此詩(shī)作于公元749年(天寶八載)詩(shī)人赴安西(今新疆維吾爾自治區(qū)庫(kù)車(chē)縣)上任途中。這是岑參第一次遠(yuǎn)赴西域,充安西節(jié)度使高仙芝幕府書(shū)記。此時(shí)詩(shī)人34歲,前半生功名不如意,無(wú)奈之下,出塞任職。他告別了在長(zhǎng)安的妻子,躍馬踏上漫漫征途,西出陽(yáng)關(guān),奔赴安西。

岑參也不知走了多少天,就在通西域的大路上,他忽地迎面碰見(jiàn)一個(gè)老相識(shí)。立馬而談,互敘寒溫,知道對(duì)方要返京述職,不免有些感傷,同時(shí)想到請(qǐng)他捎封家信回長(zhǎng)安去安慰家人,報(bào)個(gè)平安。此詩(shī)就描寫(xiě)了這一情景。

逢入京使。

岑參〔唐代〕。

故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。

馬上相逢無(wú)紙筆,憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。

譯文。

向東遙望長(zhǎng)安家園路途遙遠(yuǎn),思鄉(xiāng)之淚沾濕雙袖難擦干。

在馬上匆匆相逢沒(méi)有紙筆寫(xiě)書(shū)信,只有托你捎個(gè)口信,給家人報(bào)平安。

注釋。

入京使:進(jìn)京的使者。

故園:指長(zhǎng)安和自己在長(zhǎng)安的家。漫漫:形容路途十分遙遠(yuǎn)。

龍鐘:涕淚淋漓的樣子。卞和《退怨之歌》:“空山歔欷淚龍鐘。”這里是沾濕的意思。

憑:托,煩,請(qǐng)。傳語(yǔ):捎口信。

在路上遇見(jiàn)回京的使者,請(qǐng)他捎句話(huà)給家人不要掛念,這是人之常情,但通過(guò)詩(shī)人表達(dá)出來(lái)就深了一層,結(jié)句尤讓人覺(jué)得似含有無(wú)數(shù)悲辛。

天寶八載(749),岑參第一次遠(yuǎn)赴西域,充安西節(jié)度使高仙芝幕府書(shū)記。他告別了在長(zhǎng)安的妻子,躍馬踏上漫漫征途。

也不知走了多少天,就在通西域的大路上,他忽地迎面碰見(jiàn)一個(gè)老相識(shí)。立馬而談,互敘寒溫,知道對(duì)方要返京述職,頓時(shí)想到請(qǐng)他捎封家信回長(zhǎng)安去。此詩(shī)就描寫(xiě)了這一情景。

第一句是寫(xiě)眼前的實(shí)景?!肮蕡@”指的是在長(zhǎng)安自己的家?!皷|望”是點(diǎn)明長(zhǎng)安的位置。離開(kāi)長(zhǎng)安已經(jīng)好多天,回頭一望,只覺(jué)長(zhǎng)路漫漫,塵煙蔽天。

第二句帶有夸張的意味,是強(qiáng)調(diào)自己思憶親人的激情,這里就暗暗透出捎家書(shū)的微意了?!褒堢姟痹谶@里是淋漓沾濕的意思?!褒堢姟焙汀皽I不干”都形象地描繪了詩(shī)人對(duì)長(zhǎng)安親人無(wú)限眷念的深情神態(tài)。

三四句完全是行者匆匆的口氣。走馬相逢,沒(méi)有紙筆,也顧不上寫(xiě)信了,就請(qǐng)你給我捎個(gè)平安的口信到家里吧!岑參此行是抱著“功名只向馬上取”的雄心,此時(shí),心情是復(fù)雜的。他一方面有對(duì)帝京、故園相思眷戀的柔情,一方面也表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊豪邁的胸襟。

這首詩(shī)的好處就在于不假雕琢,信口而成,而又感情真摯。詩(shī)人善于把許多人心頭所想、口里要說(shuō)的話(huà),用藝術(shù)手法加以提煉和概括,使之具有典型的意義。清人劉熙載曾說(shuō):“詩(shī)能于易處見(jiàn)工,便覺(jué)親切有味。”(見(jiàn)《藝概詩(shī)概》)在平易之中而又顯出豐富的韻味,自能深入人心,歷久不忘。岑參這首詩(shī),正有這一特色。

??碱}型。

1.詩(shī)中借寫(xiě)眼前景色,點(diǎn)明路途遙遠(yuǎn)的句子:故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。

2.反映詩(shī)人面對(duì)前路迢迢,不禁回首故鄉(xiāng),卻愁思縈懷的詩(shī)句:故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。

3.詩(shī)中描繪詩(shī)人偶遇老友,萬(wàn)分喜悅,并托友人捎信向家人報(bào)平安的詩(shī)句:馬上相逢無(wú)紙筆,憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。

4.詩(shī)人極具夸張地寫(xiě)自己的思鄉(xiāng)情結(jié),暗暗透露想要鴻雁傳書(shū)想法的詩(shī)句:故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。

5.詩(shī)中借走馬相逢的生活細(xì)節(jié)描寫(xiě),蘊(yùn)含詩(shī)人復(fù)雜情感的詩(shī)句:馬上相逢無(wú)紙筆,憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。

(一)逢入京使。

岑參。

故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。

馬上相逢無(wú)紙筆,憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。

1、“雙袖龍鐘淚不干”中的“龍種”是什么意思?在這里有何表達(dá)效果?(2分)。

2、本詩(shī)表達(dá)作者怎樣的思想感情?(2分)。

答案:

1答:“龍鐘”在這里是沾濕的意思,它形象的描繪了詩(shī)人對(duì)親人無(wú)限眷念而情不自禁流淚的神態(tài)。

2表達(dá)詩(shī)人遠(yuǎn)涉邊塞的思鄉(xiāng)、懷親之情。

(二)逢入京使。

岑參。

故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。馬上相逢無(wú)紙筆,憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。

1、解釋詞語(yǔ):

故園:漫漫:

龍鐘:憑:

傳語(yǔ):

2、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?

3、“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的.心理?

4、展開(kāi)聯(lián)想與想象,描繪一下前兩句所展現(xiàn)的畫(huà)面。

答案:

1、解釋詞語(yǔ):

故園:指作者在長(zhǎng)安的家。

漫漫:形容路途遙遠(yuǎn)。

龍鐘:沾濕。

憑:托。

傳語(yǔ):捎口信。

2、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?

答:表達(dá)了詩(shī)人遠(yuǎn)涉邊塞的思鄉(xiāng)懷親之情。

3、“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心理?

答:表達(dá)了詩(shī)人掛念親人而又無(wú)可寄托,擔(dān)心親人掛念自己的復(fù)雜心理。

4、展開(kāi)聯(lián)想與想象,描繪一下前兩句所展現(xiàn)的畫(huà)面。

答:離開(kāi)長(zhǎng)安已經(jīng)好多天了,回頭一望,只覺(jué)長(zhǎng)路漫漫,塵煙蔽天.詩(shī)人又思念起家鄉(xiāng)和親人,不禁掩面抽泣,淚水很快就沾濕了雙袖。

答:不矛盾?!榜R上相逢”彼此行色匆匆,沒(méi)有紙筆,趕緊托他捎回平安的口信,真切地表達(dá)了思家的深情。這“傳語(yǔ)”二字,寄托了詩(shī)人全部的思家之情;而“平安”二字,卻是家人最掛懷的訊息。純樸的描寫(xiě)流露出詩(shī)人遠(yuǎn)涉邊塞的思鄉(xiāng)懷親之情。

小五語(yǔ)文下古詩(shī)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)。

本課6個(gè)生字,理解由生字組成的詞。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解詩(shī)句的意思,初步體會(huì)詩(shī)句中對(duì)伏句的特點(diǎn)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

4、借助課文具體的語(yǔ)言材料,感受朋友之間聚散兩依依的情誼,激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、理解詩(shī)句的意思,品味詩(shī)的內(nèi)涵。

2、從平淡的描寫(xiě)中領(lǐng)悟濃厚的情味。感受語(yǔ)言美和情境美。

教學(xué)用具:小黑板、錄音機(jī)。

教學(xué)用時(shí):兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

人與人之間存在著很多感情,其中友情是非常值得留戀的。我國(guó)的古代詩(shī)人為了表現(xiàn)彼此之間的友情,留下許多千古名句,今天,我們就要學(xué)習(xí)兩首古詩(shī),這兩位詩(shī)人用不同的筆法表達(dá)了朋友之間的濃厚情誼。讓我們一首一首來(lái)欣賞。

(1)自讀《贈(zèng)汪倫》,要求讀準(zhǔn)字音。

(2)標(biāo)出停頓的符號(hào),畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

(3)檢查自讀情況。

a、指名讀古詩(shī),相機(jī)正音。

b、指名標(biāo)出停頓。

贈(zèng)汪倫。

李白/乘舟//將欲行,忽聞/岸上//踏歌聲。

桃花/潭水//深千尺,不及/汪倫//送我情。

2、學(xué)習(xí)古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。

師:我們學(xué)習(xí)古詩(shī)一般可以分為四步進(jìn)行。(1)釋詩(shī)題,(2)知詩(shī)人,(3)明詩(shī)意,(4)悟詩(shī)情。

3、用這四步方法自學(xué)《贈(zèng)汪倫》。

交流。

(1)釋詩(shī)題。

贈(zèng):贈(zèng)送。

(2)知詩(shī)人。

作者是同學(xué)們非常熟悉的李白。汪倫是他的朋友,這首詩(shī)是汪倫為李白送行時(shí),李白送給汪倫的。

(3)明詩(shī)意。

a、交流難解的字詞。

欲:將要。聞:聽(tīng)到。不及:比不上。踏歌:用腳步打著拍子唱歌。

b、朗讀詩(shī)句。

開(kāi)火車(chē)讀。

齊讀。逐行朗讀,理解。

c、指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

李白我乘船要走的時(shí)候,忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)腳。

打節(jié)拍唱歌的聲音。即使那桃花潭的水有千尺深,也比不上汪倫送我的情誼深。

(4)悟詩(shī)情。

指名朗讀,體會(huì)情感。

有感情地試背。

李白運(yùn)用夸張的寫(xiě)法,向我們表達(dá)了他與汪倫之間深厚的情誼。一個(gè)“忽”字既表現(xiàn)了詩(shī)人吃驚的心情,也緊緊抓住了我們讀者的心。全詩(shī)濃烈奔放,是李白的傳世名作,現(xiàn)在更用“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”這句話(huà)來(lái)表達(dá)朋友之間的濃情厚意。

再讀全詩(shī)。

一、復(fù)習(xí)。

2、《贈(zèng)汪倫》的作者李白運(yùn)用夸張的手法,奔放的.語(yǔ)言,抒發(fā)了自己與汪倫之間濃厚的情誼,而《過(guò)故人莊》這首詩(shī)的作者孟浩然則用細(xì)膩的語(yǔ)言,平淡的詞匯告訴了我們與人交友于平淡中見(jiàn)真情的真諦。

1、自讀,注意讀準(zhǔn)字音。

2、劃出詩(shī)中不理解的詞語(yǔ),準(zhǔn)備交流。

3、指名讀詩(shī),正音。

1、釋詩(shī)題。

“過(guò)”:訪(fǎng)問(wèn),“故人”:老朋友。

訪(fǎng)問(wèn)村莊里的老朋友。

2、知詩(shī)人。

簡(jiǎn)介作者孟浩然。

3、明詩(shī)意。

(1)自讀,畫(huà)出難理解的詞語(yǔ)。

(2)交流。

具:準(zhǔn)備。黍:煮飯的小米。郭:外城。

軒:窗子。話(huà)桑麻:閑談農(nóng)家生活。就:親近。

(3)朗誦。

“開(kāi)火車(chē)”朗讀。

齊讀。

逐行朗讀,逐行理解。

(4)指名試說(shuō)詩(shī)意。

老朋友備辦了豐盛的飯菜,“我”接受邀請(qǐng)來(lái)到農(nóng)家探望;只見(jiàn)綠樹(shù)將村舍環(huán)繞;青山在城墻外蜿蜒起伏;打開(kāi)窗戶(hù)對(duì)著屋旁的園地,舉著酒杯閑談農(nóng)的生活;等到九月九日重陽(yáng)節(jié)這一天,我會(huì)乘菊花開(kāi)時(shí)再來(lái)探望。

4、悟詩(shī)情。

(1)這首詩(shī)非常平淡,你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到作者所要表達(dá)的與友人之間的感情的?

(2)你喜歡讀讀詩(shī)中的哪些句子,為什么?

這首詩(shī)用詞清雅,仿佛拿出了一幅水墨畫(huà)放在了我們面前,畫(huà)中最濃的是友人間彼此惜別,不忍離去的畫(huà)面,讓我們?cè)俸煤闷肺兑幌逻@優(yōu)美的詩(shī)句。

訓(xùn)練學(xué)生讀好古詩(shī)。

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