計劃能幫助我們合理分配時間，提高工作效率。在制定計劃時，需要考慮時間、資源和能力等方面的限制。如果你還不知道如何制定一個好的計劃，不妨看看下面這些成功人士的計劃經(jīng)驗。
發(fā)展及教學教學計劃篇一
聰明出于勤奮，天才在于積累。盡快地掌握科學知識，迅速提高學習能力，接下來大學網(wǎng)為大家提供的初三政治樹立科學發(fā)展觀教學計劃。
黨的十六大提出了全面建設(shè)小康社會的目標和任務(wù)。十六屆三中全會進一步明確提出了“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展”;強調(diào)“按照統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟社會發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對外開放的要求推進改革和發(fā)展”?？梢哉f，這就完整地提出了科學發(fā)展觀并賦予新的時代內(nèi)涵。當代小學生學習、領(lǐng)會科學發(fā)展觀的意義和作用，對六年級學生來說意義重大。
本級部共有2個班，164名同學，有的同學對學習興趣很高，也有一部分同學對學習的熱情不大。再加上五年級學生對《科學發(fā)展觀》的意義不了解，有些內(nèi)容對學生來說十分的陌生，因此老師更要關(guān)注每一個學生，使他們能認識到學習《科學發(fā)展觀》的意義及作用。
第一，本課主要是讓學生了解新中國成立以來，社會主義事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學生熱愛社會主義的情感。因此，教學中要通觀40多年來，我國的發(fā)展變化情況，不要僅僅停留在改革開放以后的變化。
第二，要以情感人，以事實說明問題。教學中，教師應(yīng)借助圖片、錄像等直觀教學手段，聯(lián)系當前和本地區(qū)的'變化情況，讓學生通過自己親耳所聽、親眼所見的具體事例，感受到社會主義祖國在前進。
第三、要做好兩個對比。一是縱向?qū)Ρ?，通過新舊社會以及現(xiàn)在與解放初期的對比讓學生認識到新中國成立以來，發(fā)生了翻天覆地的變化;二是橫向?qū)Ρ?，通過與其他國家，包括發(fā)達國家在這40多年來發(fā)展速度方面的對比，讓學生認識到，雖然我國的經(jīng)濟發(fā)展與發(fā)達國家相比還有差距，但我們總體發(fā)展速度要高于發(fā)達國家，與發(fā)達國家的距離正在縮小有些項目已經(jīng)趕上和超過發(fā)達國家。
1. 注重課前預(yù)習
在上課之前，老師要根據(jù)教材的要求，結(jié)合學生的情況，提出不同形式的預(yù)習要求，使學生在上課之前能對本課內(nèi)容有一個初步的感知，從而提高上課的時效性。
2. 老師精心準備
根據(jù)本課的特點，結(jié)合本校的實際情況，老師要充分利用學校的多媒體資源，為學生查找大量的圖片、文字視頻資源，從而加深學生對《科學發(fā)展觀》的認識與理解。
3.做好課后的實踐活動
根據(jù)上課的內(nèi)容，結(jié)合實際境況，鼓勵學生深入家庭、社區(qū)進行調(diào)查，并以小組為單位填寫調(diào)查記錄。
1—2周：走進科學發(fā)展觀
3—4周： 看變化 說發(fā)展
5—6周： 我們一起奔小康
7—8周：關(guān)注民生暖萬家
9—10周： 百姓利益無小事
11—12周： 但存方寸地 留與子孫耕
13—14周： 共筑綠色家園
15—16周： “四位一體”共發(fā)展
17—18周： 根本方法指航程
19—20周：祖國明天更美好
小編為大家提供的初三政治樹立科學發(fā)展觀教學計劃大家仔細閱讀了嗎?最后祝同學們學習進步。
發(fā)展及教學教學計劃篇二
回顧2000年中國網(wǎng)絡(luò)營銷發(fā)展狀況，至少下面幾個方面值得關(guān)注。
網(wǎng)絡(luò)營銷和電子商務(wù)概念逐漸清晰。
網(wǎng)絡(luò)營銷和電子商務(wù)這一對緊密相關(guān)又具有明顯區(qū)別的概念總算逐步清晰起來，曾經(jīng)，對此認識的誤區(qū)表現(xiàn)在兩個極端，一方面，許多人認為在網(wǎng)上銷售產(chǎn)品就是網(wǎng)絡(luò)營銷，另一方面，一些提供企業(yè)電子郵件或者網(wǎng)站設(shè)計的公司就聲稱那些服務(wù)就是電子商務(wù)的全面解決方案。
網(wǎng)絡(luò)營銷是企業(yè)整體營銷戰(zhàn)略的一個組成部分，是建立在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上、借助于互聯(lián)網(wǎng)手段來實現(xiàn)一定目標（如品牌或銷售額）的一種營銷手段。
搜索引擎的變革。
crm概念熱起來。
客戶關(guān)系管理（crm）的指導思想是通過先進的軟件技術(shù)和優(yōu)化的管理方法對客戶進行系統(tǒng)化的研究，通過識別有價值的客戶、客戶挖掘、研究和培育等，以便改進對客戶的服務(wù)水平，提高客戶的價值、滿意度、贏利性和忠實度，并縮減銷售周期和銷售成本，尋找擴展業(yè)務(wù)所需的新的市場和渠道，為企業(yè)帶來更多的利潤。公司無法取得滿意的利潤時，將眼光轉(zhuǎn)向新興的crm，企圖出奇制勝，顯然也不足為奇，然而，到目前為止，對crm的應(yīng)用水平，很多還處于概念培育階段，離真正的客戶關(guān)系管理還很遠。
垃圾郵件管理辦法出臺。
網(wǎng)絡(luò)營銷的健康發(fā)展，離不開相關(guān)政策法規(guī)的支持。隨著電子郵件營銷收到普遍重視，垃圾郵件泛濫的問題也日趨嚴重，對垃圾郵件的.管理是許可email營銷成功的重要保障。2000年8月，中國電信出臺了垃圾郵件處理的具體辦法。但是到目前為止，關(guān)于如何認定垃圾郵件，如何投訴等具體問題，還沒有一個明確的說法，也不知道什么時候才能真正執(zhí)行。
中國電信將垃圾郵件的定義為：向未主動請求的用戶發(fā)送的電子郵件廣告、刊物或其他資料；沒有明確的退信方法、發(fā)信人、回信地址等的郵件；利用中國電信的網(wǎng)絡(luò)從事違反其他isp的安全策略或服務(wù)條款的行為；其它預(yù)計會導致投訴的郵件。
網(wǎng)絡(luò)企業(yè)開始關(guān)注網(wǎng)絡(luò)營銷。
網(wǎng)絡(luò)企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)營銷的普遍關(guān)注大約開始于2000年4月份，在那斯達克股票市場開始劇烈震蕩之后，投資人開始對網(wǎng)絡(luò)公司謹慎投資，已經(jīng)失去了信心，在融資越來越艱難的情況下，許多網(wǎng)絡(luò)公司想到了還可以利用少花錢或者不花錢的網(wǎng)絡(luò)營銷方式。
調(diào)查資料表明，網(wǎng)絡(luò)公司選擇網(wǎng)絡(luò)媒體做廣告的主要原因是價格比傳統(tǒng)媒體要低得多，如果不是資金原因，估計網(wǎng)絡(luò)營銷估計不會得到網(wǎng)絡(luò)公司的重視。至于其它方面的網(wǎng)絡(luò)營銷手段，網(wǎng)絡(luò)公司和傳統(tǒng)企業(yè)網(wǎng)站一樣都處于初級階段，不僅不能充分且合理地利用網(wǎng)站注冊用戶的資料，從網(wǎng)絡(luò)營銷的角度考慮，大多數(shù)網(wǎng)站設(shè)計甚至非常不合理。
網(wǎng)絡(luò)廣告形式多樣化。
[1][2][3][4]。
發(fā)展及教學教學計劃篇三
1980年起,我國恢復了已停辦20多年的國內(nèi)保險業(yè)務(wù),同時大力發(fā)展涉外保險業(yè)務(wù).經(jīng)過二十多年的努力,尤其是十六大以來的創(chuàng)新發(fā)展,我國保險業(yè)不斷創(chuàng)造歷史佳績,取得了舉世矚目的.歷史成就,開始邁進一個新的歷史時期.
作者：《中國保險業(yè)發(fā)展狀況及前景研究》課題組作者單位：刊名：數(shù)據(jù)英文刊名：datamagazine年，卷(期)：“”(1)分類號：關(guān)鍵詞：
發(fā)展及教學教學計劃篇四
11月底，五個大型綜合店會陸續(xù)開業(yè)，決定了公司xx年計劃，12月底順利完成，我也因此12月份開始正式進入公司第五梯隊，年薪12-24萬元，比預(yù)計的春節(jié)前后實現(xiàn)目標提前1個月，因為春節(jié)前的那一月的銷售額是平時的2-3倍，所以明年的計劃，也因春節(jié)的銷售額會提前，若公司按原計劃進行發(fā)展，我相信明年我會帶領(lǐng)大家提前2-4個月現(xiàn)實年產(chǎn)值5000萬的收入，那時，我將進入公司第四梯隊，年薪24-36萬元，若明年所開新店都是綜合性大店，實現(xiàn)產(chǎn)值億元大關(guān)，后年的春節(jié)前后，會順利成功，綜合性大店，每月的銷售額在60-120萬左右，按每月兩家店的發(fā)展速度，我相信，明年是見證自己能力與公司奇跡的時刻！
現(xiàn)公司工薪梯隊：
第一梯隊：100萬以上，2人。
第六梯隊：6-12萬元，,70人。
第七梯隊：6萬元以下，180人左右。
公司發(fā)展速度每年以驚人的2-3倍增長，明年若順利，會超過4倍，現(xiàn)在是最佳時機，3年后會慢慢自動放緩，因為行政管理費用增高，各種管理制度完善，領(lǐng)導層年薪增加，車輛、辦公設(shè)施、監(jiān)督設(shè)施規(guī)范，管理費用會增加很多，但速度放緩，穩(wěn)定性增加，昨天的店長會議，也是工資發(fā)放日，大家每人一袋錢領(lǐng)著回家了，最高的12萬多，能感覺到他們領(lǐng)著自己辛勤勞動的汗水，內(nèi)心無比高興，我由于來公司晚，還是剛轉(zhuǎn)正的人員，我能接受現(xiàn)在，但我到公司后，采取了一系列的改革，穩(wěn)定了大局，增加了職工的自信心與責任心，業(yè)績明顯上升，提高30%個點，年底前還會有大的飛躍。
我上任后制定了公司十年發(fā)展生產(chǎn)規(guī)劃與長期戰(zhàn)略規(guī)劃，十年內(nèi)年銷售業(yè)績突破60億，職工發(fā)展到13000人，直營店突破200家，連鎖店突破600家，專業(yè)技術(shù)美發(fā)師4000人左右，有自己的美容美發(fā)教育學院，自己的美容美發(fā)產(chǎn)品生產(chǎn)銷售基地，有自己的酒店賓館，還有旅游、娛樂等綜合性產(chǎn)業(yè)集團公司，3個月前，大家還認為是空想，是夢想，3個月后的今天，大家相信了我的計劃是真實的，是可以實現(xiàn)的，部分員工的月工資已突破5萬，月工資2-3萬的主要店長都已實現(xiàn)。
xx年規(guī)劃，我們打造年薪100萬之上人員200人，年薪50-100萬，500人，年薪30-50萬，1000人，年薪20-30萬，5000人，現(xiàn)在已有15位店長認可股份制帶來的利益，這次將會有大批的有志之士加入我們的管理團隊，我也因此會提前6個月實現(xiàn)我的第一年計劃，年薪12-24萬，若我能提前完成1億元的銷售額，我會提前1年半實現(xiàn)我第三年的人生規(guī)劃目標，五年規(guī)劃也會順利提前兩年（年薪50-100萬），任何事情都會變化的，我也會以一變應(yīng)萬變，實現(xiàn)自己的奮斗目標，帶領(lǐng)我的團隊，實現(xiàn)公司跨越式發(fā)展！
發(fā)展及教學教學計劃篇五
作為一名普通教師，希望自己能在理論的熏陶與實踐經(jīng)驗的浸潤中成熟起來。雖然已經(jīng)走上工作崗位多年了，但從沒有將自己的教育教學工作進行系統(tǒng)的梳理，為自己確立一個明確的專業(yè)成長目標，總認為學校安排工作埋頭干就可以了，所以，自我認為自己的專業(yè)成長不夠理想，也越來越感到知識的欠缺。為努力成為一名科研型教師，特制定個人成長計劃。
爭取在本學期教科研水平有大的提高，學習做比較容易的課件。教學中用激勵性的評語激發(fā)學生學習興趣。
1、在培訓中成長。
在推進課程改革的過程中，學校為教師創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境與優(yōu)質(zhì)的培訓資源，我要利用培訓、聽課的機會，努力向?qū)＜?、名師、?yōu)秀教師學習，使自己的教學方式、方法以及手段有更大的發(fā)展和成功。特別是認真學習優(yōu)秀教師在課堂中語言的運用。關(guān)注他們的'激勵性評語，在自己的教學中努力改變空洞的表揚和無效果的批評的現(xiàn)狀，激發(fā)學生學習的興趣。認真對待自己的每一堂課，每一堂課爭取有一個亮點，要逐漸完成從一個合格型教師向特長型教師的轉(zhuǎn)變，多學習他人經(jīng)驗，經(jīng)常反思自己的不足，一步一個腳印，踏踏實實的去實現(xiàn)目標。
2、在學習中成長。
（1）精讀書籍，積極反思。
利用每周三的集體閱讀時間和業(yè)余時間大量閱讀書籍，做好讀書筆記，使知識不斷積累，思想與時俱進，使自己的素養(yǎng)不斷提高。用先進的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦。在學習內(nèi)容的選擇上：每周閱讀兩篇教育教學文章，每月通讀一本教學雜志，每學期精讀一本著作，并讓所學知識在實踐中運用，摘錄自學筆記并寫相應(yīng)的反思。爭取堅持寫教育教學隨筆，養(yǎng)成及時反思和勤于積累的習慣。
（2）專業(yè)引領(lǐng)，注重實效。
充分利用教研組每周的集體研討時間積極主動地參與學習，觀看學校配備的名師視頻和觀摩本學校的優(yōu)秀教師的課堂，自覺的吸納新理念，摒棄舊觀念。理論的學習，交流的碰撞，為更好地認識自己，反思自己，改變自己打下基礎(chǔ)，明確自己在課改中的責任和角色，懂得把專家的理念變成課堂的實踐。學習微機有關(guān)知識，提高多媒體課件制作水平，把現(xiàn)代化教學手段應(yīng)用于自己的課堂中。
3、在反思中成長。
沒有反思就不會有成長，為此我想反思應(yīng)陪伴我每一天。
通過組織現(xiàn)場觀摩或觀看優(yōu)秀教師的教學錄像，進行相互交流、探討，反思自己的教學活動，發(fā)現(xiàn)問題，在內(nèi)心產(chǎn)生強烈的改進自身教學行為、提高教學水平愿望。通過對優(yōu)秀教師的教學行為模仿、學習，吸取他們的教學長處和優(yōu)秀品質(zhì)，不斷調(diào)整改進自己的教學行為，提高教學水平，結(jié)合自己的教學實際，形成自己的教學風格。
為了檢驗自己的課堂教學，提高教學技能。我會積極參與課堂教學活動，給自己展示的舞臺，為教學研究提供載體。爭取每學期上好一節(jié)公開課，寫出一篇質(zhì)量較高的教育教學論文。
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發(fā)展及教學教學計劃篇六
在4月2日召開的2017中國(深圳)it領(lǐng)袖峰會上，深圳市網(wǎng)絡(luò)媒體協(xié)會正式發(fā)布《20xx深圳市互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展狀況研究報告》。這是自2008年以來的第九次發(fā)布。
20xx年，“最互聯(lián)網(wǎng)城市”深圳是否仍領(lǐng)跑全國?互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展呈現(xiàn)哪些新的變化?深圳市網(wǎng)絡(luò)媒體協(xié)與中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(cnnic)合作，對深圳市互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展狀況進行延續(xù)性調(diào)研。調(diào)研結(jié)果顯示，作為中國“最互聯(lián)網(wǎng)城市”，深圳已經(jīng)占據(jù)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的制高點。
深圳網(wǎng)民滲透率84.8%，手機上網(wǎng)占96.7%。
在20xx年高位的基礎(chǔ)上，去年深圳互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)發(fā)生了哪些變化?
根據(jù)報告，深圳互聯(lián)網(wǎng)普及率位居全國第一，在全球也處于領(lǐng)先水平。截至20xx年12月31日，深圳市網(wǎng)民規(guī)模達到965萬，全年新增網(wǎng)民68萬，網(wǎng)民規(guī)模在20xx年高位基礎(chǔ)上繼續(xù)增長7.6%;網(wǎng)民滲透率高達84.8%，比全國平均水平高出31.6個百分點。其中，深圳市手機網(wǎng)民規(guī)模達到933萬人，較20xx年增長82萬人，增長率為9.6%。深圳網(wǎng)民使用手機上網(wǎng)的比例為96.7%，在20xx年基礎(chǔ)上提升1.9個百分點，比全國平均水平高1.6個百分點。
深圳十區(qū)(新區(qū))網(wǎng)民手機上網(wǎng)比例均在93%以上。其中羅湖區(qū)、龍華區(qū)網(wǎng)民使用手機上網(wǎng)的比例都在99%以上，明顯高于其他區(qū)。大鵬新區(qū)手機網(wǎng)民規(guī)模基本穩(wěn)定，其他區(qū)手機網(wǎng)民規(guī)模均有所提升。
截至20xx年12月31日，深圳手機網(wǎng)民通過3g/4g上網(wǎng)的比例為91.3%，97.5%的網(wǎng)民最近半年曾通過wi-fi無線網(wǎng)絡(luò)接入互聯(lián)網(wǎng)。
對標20xx年“深圳人日均‘連網(wǎng)’5小時”數(shù)據(jù)，去年深圳網(wǎng)民人均周上網(wǎng)時長為35.7小時，與20xx年持平，比全國平均水平高9.3小時。截至20xx年12月31日，深圳網(wǎng)民在家里通過電腦上網(wǎng)的比例為82.6%，與20xx年底相比基本持平;在網(wǎng)吧、學校、公共場所通過電腦接入互聯(lián)網(wǎng)的比例均有小幅上升，在單位上網(wǎng)的比例略有下降。
作為一個年輕的城市，深圳網(wǎng)民結(jié)構(gòu)也呈現(xiàn)出較為明顯的特征。而深圳網(wǎng)民以20-39歲人群為主，網(wǎng)民年齡進一步年輕化。據(jù)統(tǒng)計，20-29歲群體占深圳整體網(wǎng)民的41.8%，30-39歲群體占整體的26.5%;20歲以下群體、40-49歲群體占比分別為16.8%、11.6%。
與20xx年底相比，小學及以下學歷群體網(wǎng)民占比下降11.4個百分點，網(wǎng)民整體學歷水平進一步提升。在深圳網(wǎng)民中，企業(yè)/公司一般職員群體比例最高，為24.1%。
就收入調(diào)查，月收入在3001-5000元的群體占比為30.3%，在20xx年基礎(chǔ)上提升了近5個百分點;個人月收入在5001-8000元、8000元以上的人群占比分別為23.4%、16.9%，在20xx年基礎(chǔ)上分別提升11.2、7.0個百分點，比全國平均水平均高出10個百分點以上。
據(jù)統(tǒng)計，深圳網(wǎng)民中，20.6%的人曾通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，另外28.6%的人在未來一年內(nèi)有通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的計劃，29.3%的人目前從事的是與互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的工作。
深圳網(wǎng)絡(luò)購物八成用手機。
網(wǎng)絡(luò)購物越來越成為網(wǎng)民生活中的一部分。20xx年，深圳網(wǎng)民網(wǎng)購花費占日常消費采購支出的比例集中在1%-10%，20xx年，這一比例則主要集中在31%-80%，越來越多的消費從線下轉(zhuǎn)移到線上。阿里巴巴財報顯示，20xx年前三季度平均每用戶花費為516元，20xx年這一數(shù)字增長到606元，增長率為17.4%，20xx、20xx年前三季度移動端的花費分別為225元、414元，增長率為84%，網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)購物上的花費增長迅速。
具體分析，截至20xx年12月31日，深圳網(wǎng)絡(luò)購物的網(wǎng)民規(guī)模達到764萬人，使用率為79.2%，高出全國平均水平15.4個百分點。而這其中，八成以上主要在手機端購物，其中22.3%的.人“基本都是在手機端網(wǎng)購，電腦上很少買”，另外有61.9%的網(wǎng)民雖然也在電腦端買，但還是“手機上買的多”。網(wǎng)購對深圳市網(wǎng)民購物行為的影響主要表現(xiàn)為：網(wǎng)購替代了深圳網(wǎng)民部分實體購物行為。認為網(wǎng)絡(luò)購物減少了自己在實體店購物次數(shù)的群體所占比例為78.8%，較20xx年提升10.6個百分點。其次，網(wǎng)購激發(fā)了部分深圳網(wǎng)民的增量消費。因為網(wǎng)購而增加購買了之前沒有計劃購買商品的網(wǎng)民群體占比為59.4%。再次，網(wǎng)絡(luò)購物未來的市場增長潛力較大。未來會繼續(xù)加大網(wǎng)購比例的深圳網(wǎng)民占62.4%。
移動互聯(lián)網(wǎng)塑造了全新的社會生活形態(tài)，潛移默化地改變著移動網(wǎng)民的日常生活。除了網(wǎng)購以外，58.0%的深圳網(wǎng)民在網(wǎng)上預(yù)約過出租車，51.6%的網(wǎng)民預(yù)約過專車/快車/順風車，21.3%的網(wǎng)民接觸過在線教育課程。
在線政務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)站、自媒體健康發(fā)展。
據(jù)報告數(shù)據(jù)顯示，深圳網(wǎng)民中有75.5%的人接觸過在線政務(wù)。其中，通過支付寶或微信城市服務(wù)平臺獲得政務(wù)服務(wù)的比例為59.3%，為網(wǎng)民使用最多的在線政務(wù)服務(wù)方式;其次為政府公眾號，使用率為33.3%，政府的網(wǎng)站、政府微博及政府手機端應(yīng)用的使用率分別為27.0%、14.6%和15.3%。線下政務(wù)大廳、政務(wù)熱線的使用率分別為24.3%、15.4%。
52.7%的深圳網(wǎng)民最經(jīng)常訪問騰訊網(wǎng)，較20xx年提升10.4個百分點。在深圳本地的新聞網(wǎng)站中，深圳新聞網(wǎng)、搜房網(wǎng)房天下(深圳)的知名度較高，均在30%以上;15.3%的網(wǎng)民經(jīng)常訪問深圳新聞網(wǎng)，9.9%的深圳網(wǎng)民經(jīng)常訪問搜房網(wǎng)房天下(深圳)。
截至20xx年12月31日，深圳網(wǎng)民中，97.7%的人使用微信，其中53.4%的網(wǎng)民使用微信的時間在3年以上;22.2%的網(wǎng)民使用時間長度為2-3年;14.1%的用戶使用時間在1-2年;20xx年深圳網(wǎng)民中微信新增用戶占比為8.0%。
經(jīng)過調(diào)查統(tǒng)計，36.6%的深圳網(wǎng)民使用微信的頻度是“每天無數(shù)次”，另外接近一半的用戶“每天多次”;每天使用1次及以下的用戶占比為13.6%。
自媒體方面，截至20xx年11月30日，深圳市媒體藍v、政府藍v和機構(gòu)藍v賬號的數(shù)量分別為522、471和480個。深圳市自媒體(包括個人+群媒體)頭條號整體數(shù)量為11377個，占全國自媒體頭條號數(shù)量的3.4%。在本次調(diào)查的20個深圳地區(qū)自媒體賬號中，直播港澳臺、深圳百事通、深圳公安在深圳網(wǎng)民中的知名度均在40%以上，排在前三位，深圳新聞網(wǎng)、深圳之窗的知名度都在30%以上，排在第四、第五位;網(wǎng)民對微頭條及知名度前五位自媒體的經(jīng)常訪問率都在10%以上。
發(fā)展及教學教學計劃篇七
進入新世紀以來，黨和國家對農(nóng)村教育給予了持續(xù)的重視。在中央政策和資源的持續(xù)傾斜支持下，農(nóng)村教育獲得了長足發(fā)展。農(nóng)村地區(qū)基本完成了義務(wù)教育的全面普及，絕大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)的教育處于由數(shù)量普及到質(zhì)量提升的轉(zhuǎn)型階段。
隨著農(nóng)村教育的發(fā)展，農(nóng)村人口對教育產(chǎn)生了新的更高層次的需求。人民群眾需要充足的高質(zhì)量的教育服務(wù)，即教育的充分性;人民群眾關(guān)注教育服務(wù)在不同群體之間分配的公平，即教育的公平性。從充分與公平的角度看，農(nóng)村教育還有很大的提升空間。從教育要素的充分性看，這涉及教育要素的數(shù)量能否滿足教育發(fā)展需求和質(zhì)量的提升程度能否滿足人們的教育期望;從教育要素的公平性看，這涉及教育要素在不同群體間的分布。在前期研究的基礎(chǔ)上，本報告重點關(guān)注農(nóng)村師資、學生負擔、校車配置與運轉(zhuǎn)以及寄宿制學校建設(shè)等方面在數(shù)量、質(zhì)量上的分布及變化情況。
師資狀況：農(nóng)村教師“中年塌陷”現(xiàn)象較為嚴重。
教師在學校教育以及教育變革中所起的作用是關(guān)鍵性的，教師不僅對學生的全面發(fā)展和學校教育質(zhì)量的提升產(chǎn)生關(guān)鍵影響，同時也是教育變革或改進的核心影響因素。要衡量農(nóng)村教育的發(fā)展水平和潛力，就必然要對農(nóng)村教師隊伍的建設(shè)和發(fā)展狀況進行必要的了解。
(一)師資數(shù)量：師生比逐年增大，農(nóng)村學校教師緊缺難題有效緩解。
隨著我國農(nóng)村地區(qū)“兩基”目標的全面實現(xiàn)，農(nóng)村教育也進入了由量的普及到質(zhì)的提升的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型階段。在此過程中，農(nóng)村教育的師資力量得到了很大的提升。從數(shù)量的增減角度來看，到20xx年，農(nóng)村中小學教師絕對數(shù)量呈逐年減少趨勢，間小學和初中教師分別減少了15.89%和18.09%，年均減少1.59%和1.81%，至，鄉(xiāng)村小學和初中教師的下降幅度分別達6.09%和8.76%，從絕對數(shù)量看，農(nóng)村中小學教師在基數(shù)上總體呈下降態(tài)勢。然而，農(nóng)村師資是否充足需要基于學生數(shù)量(師生比)和班級數(shù)量(師班比)進行判斷。從師生比的角度看，近年來農(nóng)村地區(qū)的師生比總體呈上升趨勢，農(nóng)村(鄉(xiāng)村)小學和初中學校的生師比從年的1∶22.7和1∶20.1，分別上升到20的1∶16.9和1∶12.5，也就是說，新世紀以來，農(nóng)村小學和初中生均師資更加充足。從班師比的角度看，2001年至20xx年，農(nóng)村小學和初中的班師比分別從1∶1.37和1∶2.81增大到1∶1.85和1∶3.66，小學和初中班均擁有教師數(shù)量分別增多了0.48人和0.85人(見表1)。從上面的分析可以推知，農(nóng)村學校的師資數(shù)量難題得到了有效緩解。
*數(shù)據(jù)來源于2001-年《中國教育統(tǒng)計年鑒》，由于年鑒在統(tǒng)計口徑上的變化，2001-20xx年數(shù)據(jù)采用“農(nóng)村”這一統(tǒng)計口徑，2011和2012年數(shù)據(jù)采用“鄉(xiāng)村”這一口徑，這兩年數(shù)據(jù)與之前相比的異常波動由此引起。
(二)師資質(zhì)量：總體質(zhì)量提升明顯，但城鄉(xiāng)教師質(zhì)量均衡仍顯不足。
在農(nóng)村學校師資數(shù)量需求得到有效緩解的情況下，師資質(zhì)量問題更加凸顯。衡量師資的質(zhì)量狀況，我們一般會從教師的專業(yè)積淀、職稱晉升兩個方面來進行考量。因此，我們選取了教師的學歷和職稱情況來對當前農(nóng)村教師的質(zhì)量狀況進行考量。在學歷方面，我們對當前我國城鄉(xiāng)中小學教師的最高學歷情況進行了比較分析，并對農(nóng)村中小學教師的第一學歷和最高學歷進行了對比。分析發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中小學教師的學歷有了顯著提升，這種提升表現(xiàn)在農(nóng)村教師個體學歷提升和農(nóng)村教師群體學歷整體提升兩個方面。在學歷的自我提升方面，以本科學歷為例，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村屯學校教師的第一學歷為本科的比例分別為15.66%和9.01%，而目前的最高學歷為本科的比例則分別為61.34%和64.81%，提升幅度非常明顯。從整體來看，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村屯學校教師學歷為本科及以上的比例分別為61.83%和66.14%，而2001年我國中小學教師的學歷為本科及以上的比例為12.56%，提升幅度達50個百分點左右。但從城鄉(xiāng)比較的角度看，農(nóng)村教師的學歷水平較城市學校還有一定差距，城市學校教師學歷為本科的比例高達78.30%，較農(nóng)村學校教師高出10多個百分點。單從學歷比較來看，城鄉(xiāng)教師的差異十分顯著(f=101.462,p0.001)。
從城鄉(xiāng)對比的角度看，中小學教師職稱存在較大差距。中學職稱方面，從城市到縣城，再到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，“中教高級”教師所占比較不斷減少，城市初中“中教高級”教師所占比例為18.77%，縣城初中為16.98%，少了1.79個百分點，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中則只有10.77%，比城市和縣城分別少了8個和6.21個百分點。如果考慮到全國縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中教師的龐大基數(shù)，這一差距是非常巨大的。從小學職稱上看，縣城小學“小教高級”所占比例最大，達55.94%，分別高出城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學7.56個和8.56個百分點。村屯小學最少，只有41.57%，比占比最大的縣城小學少了14.37個百分點。鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中和村屯小學成為職稱短板。另一方面，隱藏在高級職稱所占比例差異明顯的職稱構(gòu)成背后的，是城鄉(xiāng)教師在職稱晉升時間上的差別，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，城市、縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學校教師獲得中教高級職稱時的年齡分別為38.97歲、39.02歲和40.86歲，城市、縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村屯小學教師獲得小教高級職稱時的年齡分別為32.98歲、32.24歲、35.71歲和37.41歲。城鄉(xiāng)教師的職稱晉升時間總體呈遞增趨勢，村屯學校教師花費的時間最多，盡管在村屯學校有一定比例的高級職稱教師，但這部分教師的年齡普遍偏大。
(三)年齡性別：農(nóng)村學校師資結(jié)構(gòu)逐步改善，但城鄉(xiāng)教師結(jié)構(gòu)分布有待調(diào)整。
年齡方面，農(nóng)村教師“年輕化”與“老齡化”現(xiàn)象并存，而“中年塌陷”現(xiàn)象較為嚴重。調(diào)查顯示，城市教師群體的年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出中間年齡人數(shù)占比例最大的“單峰”分布，縣城教師在41—45歲年齡組比城市略少，但分布形態(tài)在總體上中間年齡教師人數(shù)占比例更大。而農(nóng)村教師則出現(xiàn)了明顯的“年輕化”與“老齡化”現(xiàn)象并存的“雙峰”現(xiàn)象。以村屯教師為例，30歲以下教師占比達34.30%，呈明顯的“年輕化”傾向，而50歲以上教師占比則22.75%，“老齡化”問題突出。
性別方面，從總體上看，農(nóng)村教師群體基本呈現(xiàn)年輕教師“女性化”和老齡教師“男性化”并存的特征，在25歲及以下年齡組中，男性教師僅占19.94%，女性教師占八成以上，而在56—60歲年齡段，男性教師所占比例猛增至96.25%，女性教師所占比例不足4%，并且，從低年齡段到高年齡段，男性教師所占比例每個年齡段(5年)的平均增長率為10.9個百分點。另外，在農(nóng)村學校尤其是村屯學校中，男性教師占絕對統(tǒng)治地位，各年齡段的平均占比為82.39%，即使在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，男性教師所占比例平均也達到了59.61%(見表2)。
課業(yè)負擔：高年級學生和學困生群體負擔更重。
學生的課業(yè)負擔問題一直是教育領(lǐng)域被長期關(guān)注的話題。長期以來，國家在政策層面和實踐層面都在努力減輕學生的課業(yè)負擔，僅在過去的一年中，教育部就曾在多份重要文件中論及學生的課業(yè)負擔問題，要求監(jiān)督、評估和減輕學生的課業(yè)負擔和學習壓力。那么，當前學生的課業(yè)負擔情況如何?存在什么樣的特點?課題組以課業(yè)的多寡、難易和勞累程度為切入點，對當前我國初中學生的課業(yè)負擔狀況進行了探究。
(一)課業(yè)負擔多寡：學習時間總體合理，部分學生學習時間過長。
學生課業(yè)負擔多寡程度，最重要的一個衡量標準是學生學習時間的長短。在現(xiàn)行教育管理體制下，學生的在校學習時間是相對固定的，學生在校學習時間并不能全面反映出學生課業(yè)負擔多寡的群體性和個體性特征。而家庭作業(yè)時間作為一個相對個體化的時間安排，可以在一定程度上反映出學生的課業(yè)負擔多寡問題。事實上，學生家庭作業(yè)時間長期以來都是國家政策對學生課業(yè)負擔進行調(diào)控的重要內(nèi)容。20xx年教育部關(guān)于《中小學學生近視眼防控工作方案》的通知規(guī)定：學校要統(tǒng)籌學生的家庭作業(yè)時間，初中各年級不超過90分鐘。然而，現(xiàn)實的'情況是怎樣呢?我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中學生的日均家庭作業(yè)時間為77.57分鐘，多數(shù)學生的家庭作業(yè)時間保持在教育部的規(guī)定時間之內(nèi)。但依然有40.71%的初中學生家庭作業(yè)時間超出規(guī)定，并且表現(xiàn)出從低年級到高年級，家庭作業(yè)時間逐漸增長的趨勢，初一到初三學生的日均家庭作業(yè)時間分別為69.72、78.70、84.41分鐘，超出規(guī)定的比例也逐漸增大，分別為35.76%、40.92%、45.55%(見表3)。
*依據(jù)20xx年教育部關(guān)于《中小學學生近視眼防控工作方案》的通知規(guī)定，超出比例為家庭作業(yè)時間超出90分鐘的初中學生所占比例。
(二)課業(yè)負擔輕重：課業(yè)難度偏大，課業(yè)勞累程度總體趨中，部分學生課業(yè)負擔偏重。
由于每個學生的學習水平以及承受能力的不同，對同一課業(yè)任務(wù)不同學生的課業(yè)負擔感知不同。課業(yè)負擔的輕重可以從兩個方面來表述，一是課業(yè)難度感知，二是完成課業(yè)任務(wù)的勞累程度。課題組通過讓學生自己對所學各門課程的難度感知，以及對完成課業(yè)任務(wù)后的勞累程度進行五級評定的描述，獲得了學生課業(yè)負擔輕重的一手數(shù)據(jù)。調(diào)查顯示，中小學生的課業(yè)難度偏大，勞累程度總體趨中，部分學生課業(yè)負擔偏重。在課業(yè)難度的感知方面，學生的平均得分為3.65，高于中值，有60.20%的學生感到所學課程難(比較難與非常難之和)，也即是說，初中學生認為課程難度較大的現(xiàn)象較為普遍。在完成課業(yè)的勞累程度方面，學生的平均得分為3.11，雖然也是中值，但總體低于課業(yè)難度感知，在完成課業(yè)后感到累的學生占總體學生的三分之一多一點(36.27%)。等級相關(guān)分析顯示，學生對課業(yè)難度的感知與其對課業(yè)勞累程度的感知是顯著相關(guān)的(r=0.118)(見表4)。
(三)課業(yè)負擔結(jié)構(gòu)：高年級學生和學困生課業(yè)負擔更重。
學生的課業(yè)負擔在不同的年級、不同城鎮(zhèn)化水平地區(qū)，以及不同學習水平學生之間存在明顯的差異，并表現(xiàn)出一定的規(guī)律性。課題組調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從低年級到高年級，學生完成家庭作業(yè)的時間逐漸增多，課業(yè)難度感受以及課業(yè)勞累程度逐漸加重;從村屯到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣城和城市，學生完成家庭作業(yè)的時間逐漸增多，勞累程度逐漸加深，但在課業(yè)的難易程度方面，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校學生的難度感受高于其他地域;從學困生到中等生、學優(yōu)生，學生完成課業(yè)的時間逐漸增多，在課業(yè)難度和勞累程度維度上負擔逐漸減輕(見表5)?？傮w而言，當前我國中小學生的課業(yè)負擔偏重，這一點在農(nóng)村學生、高年級學生和學困生群體中表現(xiàn)得更為明顯。
發(fā)展及教學教學計劃篇八
準備：字卡、椅子、小獎品。
玩法：教師先將字卡四散擺放在室內(nèi)。幼兒站在小椅子上，集體念兒歌：“我是小小潛水員，練跳水，真勇敢;不怕風浪大，不怕海水寒;跳進大海里，來把珍珠撿?！比缓?，幼兒跳下來，撿起“珍珠”(字卡)，大聲念出珍珠寶寶的名字。如念對，得一小獎品。
注意事項：游戲要分組進行，每組幼兒不超過8人。
游戲規(guī)則：必須念完兒歌，才能往下跳。
2、游戲名稱：擺圖形。
目的：培養(yǎng)幼兒的識字興趣。
準備：字卡。
3、游戲名稱：看字卡作動作。
目的：復習所學過的字卡。
準備：字卡。
玩法：老師事先準備若干寫有動作的卡片，如笑、跳，拍手...游戲開始，幼兒全體起立，老師一張張出示卡片，幼兒看卡片上的字詞做動作，做對的教師和幼兒一起拍手慶賀，作錯的在黑板上記上一個符號，最后看看誰做的全對。
4、游戲名稱：搶椅子。
目的：培養(yǎng)幼兒的識字興趣。
準備：字卡。
玩法：教師將字卡貼在椅子背上，將椅子擺成圓圈，并請比椅子多一的幼兒站在椅子前面聽音樂沿椅子作動作，音樂止，幼兒搶椅子，沒搶到椅子的幼兒失敗回到座位上，搶到椅子的幼兒念出自己椅子上的字卡，念對的繼續(xù)做游戲，念錯的回到座位上，游戲繼續(xù)進行，最后一名幼兒勝利。
5、游戲名稱：飛行試驗。
目的：復習所學過的字卡。
準備：字卡。
玩法：教師將字卡貼在黑板的四周，其中每一張字卡都代表飛機飛行試驗基地，開始，總指揮宣布飛行試驗開始，隨即飛機到達第一實驗廠，如幼兒說出字卡飛機就繼續(xù)進行飛行實驗，如說錯了飛機則停止進行修理直至學會這個字后方才繼續(xù)飛行，最后到達目的后一起歡呼跳躍。
6、游戲名稱：海底探寶(適用班級：中、大班)。
游戲目的：復習學過的字，培養(yǎng)幼兒的識字興趣。
游戲準備：字卡、椅子、小獎品。
游戲玩法：
教師先將字卡四散擺放在室內(nèi)。幼兒站在小椅子上，集體念兒歌：“我是小小潛水員，練跳水，真勇敢;不怕風浪大，不怕海水寒;跳進大海里，來把珍珠撿?！比缓螅變禾聛?，撿起“珍珠”(字卡)，大聲念出珍珠寶寶的名字。如念對，得一小獎品。
注意事項：游戲要分組進行，每組幼兒不超過8人。
游戲規(guī)則：必須念完兒歌，才能往下跳。
8、游戲名稱：點兵點將。
游戲目的：復習已經(jīng)學過的字詞。
游戲準備：字卡、小筐。
游戲玩法：兩名幼兒將一小筐字卡反扣在桌上，并一字排開(根據(jù)字卡數(shù)也可并列幾行)。用猜拳的方法分出勝負，勝者先開始游戲。邊說兒歌“點兵點將，誰是我的好老將”邊用右手食指從左向右點數(shù)字卡，點一個字讀一個字音，當說到“將”時立即將右手食指所指的字拿起來認讀，認對了，字卡放到自己跟前，認錯了，繼續(xù)反扣在原處，有第二名幼兒開始游戲，一人一次輪換進行。如數(shù)完字卡，兒歌未說完，繼續(xù)返回從左向右點數(shù)。
9、找朋友。
幼兒手執(zhí)一張字卡，跳“找朋友”，找到能和自己手上的字組成詞語的。
10、“登山”游戲：
教師在黑板上畫一座山，山頂上畫了一面紅旗，然后把學生分為兩組參加游戲，一組取名“神奇寶貝隊”，一組取名“數(shù)碼寶貝隊”(隊名是學生們自己取的)，每組學生輪流認一個字，每認對一個字，一方就向山頂前進一步，看哪一隊先登上山頂，拿到紅旗。
發(fā)展及教學教學計劃篇九
教學計劃（課程計劃）是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例，同時，對學校的教學、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全面安排，具體規(guī)定了學校應(yīng)設(shè)置的學科、課程開設(shè)的順序及課時分配，并對學期、學年、假期進行劃分。下面是大班幼兒科學教學計劃請參考！
一、學生情況分析。
本班共有21名幼兒，其中有部分幼兒之前已經(jīng)在春雷幼兒園進行學習，所以他們已初步具有集體榮譽感，富有同情心、正義感，能初步懂得體諒、關(guān)心別人，班級氛圍寬松自由。他們適應(yīng)了幼兒園的生活，愛老師，愛同伴。但還有一少部分幼兒剛進入幼兒園學習，生活自理能力較差，幼兒膽量小，不敢與同伴大方交往，不敢表現(xiàn)自己，還很不適應(yīng)幼兒園生活，甚至有個別幼兒還經(jīng)?？摁[，這就需要在本學期加以引導。
二、指導思想。
幼兒園教育的主要任務(wù)是教師通過組織幼兒開展豐富多彩的活動來擴展、整理其在生活中獲得的有關(guān)健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個范疇方面的經(jīng)驗，掌握粗淺的知識，培養(yǎng)幼兒對學習的興趣和初步運用領(lǐng)域知識認識事物的能力，為入小學學習打好必要的基礎(chǔ)。
三、教學目標。
1、幫助幼兒獲取有關(guān)自然環(huán)境中動、植物及沙石、水等無生命物質(zhì)及其與人類關(guān)系的具體經(jīng)驗，了解不同環(huán)境中個別動、植物的形態(tài)特征和生活習性。
2、幫助幼兒了解四季的特征及其與人們生活的關(guān)系，觀察常見的自然現(xiàn)象，獲取感性經(jīng)驗。
3、引導幼兒獲取周圍生活中常見科技產(chǎn)品的具體知識和經(jīng)驗，初步了解它們在生活中的運用。
4、幫助幼兒學會綜合運用多種感知事物特征，發(fā)展觀察力。
5、幫助幼兒學會按照指定的標準，對物體進行簡單的分類。
6、幫助幼兒學習運用簡單的工具進行測量的方法。
7、引導幼兒用自己的語言描述自己的發(fā)現(xiàn)并與同伴、教師交流。
8、指導幼兒學習使用常見科技產(chǎn)品的方法，運用簡單工具進行制作活動。
9、發(fā)展幼兒的好奇心，引導幼兒探究周圍生活中常見的自然現(xiàn)象、自然物和人造物，愿意參加制作活動。
10、培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛動物、植物和周圍環(huán)境的情感和行為。
四、教學內(nèi)容。
1、能自動參加科學活動，喜歡探索周圍世界，關(guān)心、愛護周圍的動植物和自然環(huán)境，愿意進行探索、嘗試。
2、懂得四季的特點及其與人們生活的關(guān)系獲取簡單的自然現(xiàn)象知識。
3、綜合應(yīng)用多種感官感知事物特點，并進行物體的簡單分類；學習應(yīng)用簡單的工具進行測量，并能與他人溝通觀看結(jié)果。
4、懂得生活中一些科技產(chǎn)品與人們生活的關(guān)系。
5、觀看、比較、判斷10以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系，逐步建立等量觀念；并能嘗試解決生活中的艱難，促進推理和遷移才能的發(fā)展。
6、能自動、專心地進行科學操作活動，并在老師指引下，關(guān)注周圍生活中物體量、形狀、地位的改變，能依據(jù)物體的特點分類。
五、具體措施。
1、通過親子活動讓幼兒親身對周圍物質(zhì)世界進行感知、觀看、操作、發(fā)現(xiàn)問題、追求答案的探索活動，應(yīng)用合適的指引來滿足幼兒的好奇心。
2、在指引幼兒認識五官時，首先讓幼兒體會感官的作用，體驗感官的協(xié)調(diào)才能。通過用眼睛觀看事物，能應(yīng)用視覺感受顏色的改變，提升幼兒的觀看力，體會視覺暫留現(xiàn)象。并能應(yīng)用視。
3、本學期，我們將指引幼兒認識空氣、陽光、水等，通過看故事等懂得人類、動物、植物的.關(guān)系，通過觀看社會環(huán)境、湘江水源等懂得環(huán)境保護的重要性覺以外的感到途徑探索事物如：觸覺、味覺、嗅覺。
4、在數(shù)學地區(qū)中及時投放操作材料，指引幼兒在地區(qū)中練習數(shù)與量關(guān)系，圖形與空間的關(guān)系。應(yīng)用各種各樣的操作材料指引幼兒認識數(shù)1~10，精確感知10以內(nèi)的數(shù)量，知道它們能表示相應(yīng)數(shù)量的物體；應(yīng)用“一一對應(yīng)”比較兩組物體的多少，會用“多”、“少”、“一樣多”的詞語；能按物品的屬性分類，學習比較物體的遠近、深淺、高矮、厚薄等。
5、在日常生活中指引幼兒感知時間的概念，認識不同面額的貨幣及幣值；通過游戲活動和生活經(jīng)驗學會估算，逐步建立等量的觀念。
發(fā)展及教學教學計劃篇十
通過教學，使學生理解內(nèi)因、外因的含義，能列舉事例分別說明內(nèi)因和外因在事物變化發(fā)展中的作用,并能運用內(nèi)因和外因相結(jié)合的觀點，分析在個人成長中和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的有關(guān)現(xiàn)實問題。
2、過程與方法目標。
由于本節(jié)內(nèi)容的難度和容量不是很大，因而可在教學中引導學生就自己熟悉的問題發(fā)表見解，培養(yǎng)學生的綜合分析和理論聯(lián)系實際能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標。
本框題主要講述基本原理，為下一框題的方法論、人生觀教育奠定基礎(chǔ)，但在原理和事實的分析中，蘊涵著豐富的思維教育的內(nèi)容，屬于潛移默化的教育。教學中要針對學生思想上存在的實際問題或模糊觀點及熱點問題，加強教育引導，提高他們的思想政治水平。
教學建議。
發(fā)展及教學教學計劃篇十一
【教學目的】（一）知識目標：1、通過教學，使學生對矛盾的概念有較為深入的理解，并能通過多種實例對矛盾的概念加以解釋，“對立”，“統(tǒng)一”的基本含義要求識記。
（二）能力目標：1、應(yīng)著重培養(yǎng)學生辯證思維的能力，要注意培養(yǎng)學生抽象思維的能力，初步了解和掌握“具體――抽象――具體”的科學方法。
【重點和難點】1、矛盾的含義。
【教學過程】。
（導入：）馬克思主義唯物辯證法認為，事物的聯(lián)系是普遍的客觀的，整個世界就是一個普遍聯(lián)系的有機整體，而這種普遍聯(lián)系的根本內(nèi)容，就是事物內(nèi)部和事物之間矛盾雙方的聯(lián)系，事物都是一分為二的，沒有矛盾就沒有世界，人們認識世界，就是認識事物的矛盾；人們改造世界就是解決事物的矛盾，矛盾分析的方法是人們認識世界和改造世界的根本方法，所以，從今天起我們來學習唯物辯證法第三大規(guī)律：對立統(tǒng)一規(guī)律，也就是矛盾規(guī)律。
（講授：）“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”――南北朝，王藉，《入若耶溪》。
“茅檐相對坐終日，一鳥不鳴山更幽”――北宋，王安石。
提問，王藉的詩好，還是王安石的好，為什么？（提問）。
王藉的詩寫出了蟬與林、鳥與山、噪與靜，鳴與幽二者的動靜關(guān)系，噪與鳴更襯托出山林的寧靜，大自然里沒有絕對的死寂，也沒有絕對的噪動，這種動靜關(guān)系就是噪與靜，鳴與幽的對立的統(tǒng)一，唯物辯證法把這種對立統(tǒng)一關(guān)系叫做矛盾，矛盾是指事物自身包括的既對立又統(tǒng)一的關(guān)系，簡言之，矛盾就是對立統(tǒng)一。
同一性和斗爭性是矛盾的兩種基本屬性。
矛盾的同一性是，指矛盾雙方相互聯(lián)系的性質(zhì)，它包括兩方面的含義：
第一，矛盾雙方相互依存，一方的存在以第一方的存在為前提，雙方共處于一個統(tǒng)一中，正如馬克思所說的：“假如沒有小偷，鎖會達到今天這樣的完善嗎？假如沒有假鈔，鈔票的制造會有這樣精美嗎？”再如拿一塊吸鐵石來說，一塊磁鐵有南極和北極之分，雙方既相互對立又相互依存，不可分割地共處于一個統(tǒng)一體中，失去了其中的一方，另一方便不能存在，如果把它們當中鋸開。能得到一塊只有南極或一塊只有北極的磁鐵嗎？不能，每塊小磁鐵又分出了自己的南北極，要是將其一極消失了，另一極也就不存在了。我國春秋時期的思想家老子提出“有無相生，難易相成……”p73。
第二，矛盾雙方相互滲透，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。
我們有句俗語“虛心使人進步，驕傲使人落后”這句話就說明了矛盾雙方相互滲透，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。
講述“塞翁失馬，焉知禍?！钡墓适?。
提問，“天下事有難易乎？為之，則難者就亦易矣；不為則易者亦難矣；人之為學有難易乎？學習，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣?！边@句話體現(xiàn)了什么樣的哲學道理。
矛盾的斗爭性是指雙方相互排斥、相互對立的性質(zhì)。
下面我出幾下詞，請幾個同學找出反義詞來。
謙虛――（）正確――（）勝利――（）。
先進――（）吸引――（）氧化――（）。
同化――（）成功――（）。
這些反義詞表達了矛盾雙方的對立：互相區(qū)別，互相排斥，互相斗爭，由此可見矛盾斗爭性是指矛盾雙方相互排斥，相互對立的性質(zhì)。
矛盾同一性和斗爭性的關(guān)系……p74。
矛盾的同一性和斗爭性相結(jié)合推動事物的'發(fā)展。
第一，矛盾的同一性在事物發(fā)展中有重要作用。
首先，矛盾同一性是事物存在和發(fā)展的前提。
其次，矛盾雙方相互從對方吸取有利于自身的因素而得到發(fā)展。
再次，矛盾同一性規(guī)定了事物間自己的對立而年輕化的基本趨勢。
第二，矛盾的斗爭性在事物發(fā)展中有重要的作用……p76。
小結(jié)：……略。
[作業(yè)布置]p90……判斷正誤并說明理由的第一題。
資料：塞翁失馬。
從前，有位老漢住在與胡人相鄰的邊塞地區(qū)，來來往往的過客都尊稱他為“塞翁”。塞翁生性豁達，為人處世的方法與眾不同。
有一天，塞翁家的馬不知什么原因，在放牧時竟迷了路，回不來了。鄰居們得知這一消息以后，紛紛表示惋惜。可是塞翁卻不一為然，他反而釋懷的勸慰大伙兒：“丟了馬，當然是件壞事，但誰知道它會不會帶來好的結(jié)果呢？”
又過了一年，胡人大舉入侵中原，邊塞形勢驟然吃緊，身強力壯的青年都被征去當了兵，結(jié)果十有八九都在戰(zhàn)場上送了命。而塞翁的兒子因為是個跛腿，免服兵役，所以他們父子得以避免了這場生離死別的災(zāi)難。
這個故事在世代相傳的過程中，漸漸的濃縮成了一句成語：塞翁失馬，焉知禍福。他說明人世間的好事與壞事都不是絕對的，在一定的條件下，壞事可以引出好的結(jié)果，好事也可能會引出壞的結(jié)果。
發(fā)展及教學教學計劃篇十二
一、學期課程目標。
1、珍愛生命，熱愛生活，養(yǎng)成自尊自主、樂觀向上、熱愛科學、熱愛勞動、勤儉節(jié)約的態(tài)度。
2、在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團結(jié)合作、有責任心的品質(zhì)。
3、初步了解兒童的基本權(quán)利和義務(wù)，初步理解個體與群體的互動關(guān)系。了解一些社會組織機構(gòu)和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。
4、初步了解生產(chǎn)、消費活動與人們生活的關(guān)系。知道科學技術(shù)對人類發(fā)展的重要影響。
5、了解一些基本的地理知識，理解人與自然、環(huán)境的相互依存關(guān)系，簡單了解當今人類社會面臨的一些共同問題。
6、知道在中國長期形成的民族精神和優(yōu)良傳統(tǒng)。初步知道影響中國發(fā)展的重大歷史事件。初步了解新中國成立和祖國建設(shè)的偉大成就。
7、知道世界歷史發(fā)展的一些重要知識和不同文化背景下人們的生活方式、風俗習慣。知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義。法制觀念和規(guī)則意識。
二、學生情況分析。
四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。而且，他們的求知欲十分強烈，這是完成品德與社會教學任務(wù)的有利因素。四年級的.學生仍有較強的自我中心意識，缺乏合作和奉獻助人的精神。同時，他們也處于自我中心向他人發(fā)展的階段，他們開始喜歡交友，但在人際交往中，有的表現(xiàn)為比較封閉、退縮，有的表現(xiàn)為比較放任、攻擊，往往因為不會與人溝通而與他人發(fā)生沖突，其社會化發(fā)展的能力有一定的障礙。兒童許多良好的品質(zhì)都是通過他們在與他人的交往中潛移默化地培養(yǎng)起來。因而，正確引導學生結(jié)交朋友，幫助他們樹立正確的與人交往的觀念，掌握良好的交友技能，學會交往溝通的技巧尤為重要。
三、課程資源分析。
本冊教材共分為五個單元：有困難，我不怕、我們的快樂大本營、做聰明的消費者、公共生活講道德、大自然發(fā)怒的時候，在個人學習、集體生活、社區(qū)生活多個場景中，對學生進行了挫折教育、集體主義教育，培養(yǎng)良好的行為習慣，體會人們在危難中團結(jié)互助精神的可貴。
隨著孩子年齡的增長，本冊教材的內(nèi)容也變得更豐富，形式更多樣。教材內(nèi)容充分體現(xiàn)了綜合性的特點，五個單元主題都不是單一的學科知識內(nèi)容，而是學生感興趣的一個個話題。通過這些話題，引導他們學會解決各種現(xiàn)實問題，加深對自我、對他人、對社會的認識和理解，形成基本的道德觀，指導行為，并使知識意義化、價值化。例：做聰明的消費者。教材形式則活潑多樣，版式新穎富于流動感，采用了各種圖畫、照片、學生作品，既富于變化又從多角度豐富學生的感知，對話式的兒童語言、主持人式的旁白人物使教材更富有親切感。例：我們的快樂大本營。
四、減負提質(zhì)措施。
在教學過程中應(yīng)幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度,養(yǎng)成良好的行為習慣,提高適應(yīng)和參與社會的能力、掌握必備的基礎(chǔ)知識,從而整體地實現(xiàn)課程目標。在教學時要善于調(diào)動和利用學生已有的經(jīng)驗、結(jié)合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題,共同探究學習主題,不斷豐富和發(fā)展學生的生活經(jīng)驗、使學生在獲得內(nèi)心體驗的過程中、形成符合社會規(guī)范的價值觀。
五、教學評價方法。
將平時學習與階段測試相結(jié)合，教師評價與學生互評相結(jié)合，將學校評價和社會家庭評價相結(jié)合，全面客觀的評價孩子，不斷促進孩子的成長。
六、學生輔導措施。
1、定期做好家訪，及進了解學生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進的進步。
2、教師要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責。對后進生增加感情投資，用愛心哺育，用耐心教育，用恒心轉(zhuǎn)化。
3、給學優(yōu)生以充分發(fā)揮的空間，保持他們的學習熱情，帶動全班的學習。
發(fā)展及教學教學計劃篇十三
本節(jié)是在第一節(jié)回答了“事物為什么會變化、發(fā)展”的基礎(chǔ)上，進一步回答“事物是怎樣變化、發(fā)展的”，并從青年學生的實際出發(fā)，論述了學習量變、質(zhì)變相互關(guān)系原理的重要指導意義。
“量變與質(zhì)變”首先講述量變、質(zhì)變的含義，指出任何事物的變化都是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一；其次講量變是質(zhì)變的辨證關(guān)系：量變是質(zhì)變的前提和必要準備，具體分析了量變引起質(zhì)變的兩種情形；質(zhì)變是量變的必然結(jié)果，強調(diào)“事物的發(fā)展最終是要通過質(zhì)變實現(xiàn)的，沒有質(zhì)變就沒有發(fā)展”；“量變只有達到一定程度時，才能引起質(zhì)變”；最后指出：事物就是不斷地經(jīng)過“量變―質(zhì)變―新的量變―新的質(zhì)變”這兩種狀態(tài)的循環(huán)往復，永不停息地向前發(fā)展的。
“用量變引起質(zhì)變的道理看問題”首先分析從寓言《杰米揚的湯》引入本框主題。講要堅持適度原則：先進行理論分析，再以事例論證、說明，然后聯(lián)系實際，提出要求；講要不失時機地促成飛躍：先從理論上進行分析，然后從實踐方面加以論述；講要重視量的積累：先進行理論分析，然后以中國革命和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)兩個方面的事例加以論證，提出要把遠大理想、崇高目標與腳踏實地、埋頭苦干的精神結(jié)合起來的要求。
二、教學重點難點：
1、任何事物的變化都是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一，既是本框教學的重點，也是全課的教學重點之一。
[原因剖析]。
從《課程標準》的要求來看，這一問題是唯物辯證法的基本內(nèi)容之一，占有十分重要的地位；從世界觀、方法論和人生觀教育的有機結(jié)合來看，搞好這一問題的教學，可以為下冊的教學奠定理論基礎(chǔ)；從學以致用、增強教學的針對性和實效性的角度看，這一原理是被以往的教學實踐證明了的，最受學生歡迎，對學生影響最大的基本觀點。
[理論剖析]。
世界上任何事物的變化發(fā)展都是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一。量變和質(zhì)變是事物變化發(fā)展的兩種狀態(tài)。一切事物的變化發(fā)展，都是首先從量變開始的，沒有量變作準備，就不會有質(zhì)變發(fā)生。量變是質(zhì)變的前提和必要準備，事物的量變達到一定程度時，又必然引起質(zhì)變，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。
兩者關(guān)系可用表格表示：
方法論意義：]。
第一要堅持適度原則。由于量變只有在一定的范圍和限度之內(nèi)，事物才能保持其原有的性質(zhì)，所以，當我們需要保持事物性質(zhì)的穩(wěn)定性時，就必須把量變控制在一定的限度內(nèi)。凡事都要掌握分寸，堅持適度。第二、要不失時機地促成飛躍。事物的發(fā)展最終要通過質(zhì)變來實現(xiàn)，沒有質(zhì)變就沒有發(fā)展。所以，在量變已經(jīng)達到一定速度，只有改變事物原有的性質(zhì)才能向前發(fā)展時，我們就要果斷地、不失時機地突破其范圍和限度，積極促成質(zhì)變，實現(xiàn)事物的飛躍和發(fā)展。這時，如果瞻前顧后，畏縮不前，就會賠誤時機。第三、要重視量的積累。任何異物的發(fā)展都是從量變開始的，沒有一定程度的量的積累，就不可能有事物的飛躍和變革。
錯誤傾向：
割裂量變與質(zhì)變的辨證關(guān)系：忽視量的積累，急于求成，盲目亂干；忽視質(zhì)的飛躍，條件具備而瞻前顧后、畏縮不前，貽誤時機。
如何運用量變質(zhì)變關(guān)系原理看待我國社會主義初級階段的經(jīng)濟建設(shè)問題：
首先，社會主義初級階段，是逐步擺脫不發(fā)達狀態(tài)，基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的歷史階段。在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟形態(tài)、人口素質(zhì)、科技教育、區(qū)域平衡、精神文明等方面都有一個逐步發(fā)展和積累的量變過程，這樣的歷史進程，至少需要一百年的時間。其次，在堅持公有制為主體，國家控制國民經(jīng)濟命脈，國有經(jīng)濟的控制力和競爭力得到增強的前提下，保持我國經(jīng)濟的社會主義性質(zhì)。再次，在下一世紀通過幾個不同發(fā)展階段的努力，到建黨一百年時，使國民經(jīng)濟更加發(fā)展，各項制度更加完善；到建國一百年時，基本實現(xiàn)現(xiàn)代化，完成建設(shè)富強民主文明的社會主義國家的經(jīng)濟上質(zhì)的飛躍。
2、由于構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上發(fā)生了變化，也能引起質(zhì)變的問題，是本框教學的難點。
[原因剖析]。
對這一問題，教材沒有展開，學生理解時可能會有一定的難度。
[理論剖析]。
不僅事物在數(shù)量上的增減，即事物在大小、速度、程度、和規(guī)律等方面的變化能夠引起質(zhì)變，而且事物在總體上數(shù)量不變，只有由于構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上發(fā)生了變化，也能引起質(zhì)變，這是量變引起質(zhì)變的另一種形式。“田忌賽馬”、金剛石與石墨、音符與音樂、體育比賽的排兵布陣等都證明了這一原理。
3、要堅持適度原則，作為本框教學的難點來處理。
[原因剖析]。
這一原則對青年學生特別具有現(xiàn)實的啟發(fā)、教育意義，但在現(xiàn)實生活中，又是比較難把握的，需要給予具體的分析引導。
[理論剖析]。
由于量變達到一頂程度時就會引起質(zhì)變，也就是說量變只有在一定的氛圍和限度之內(nèi)，事物才能保持其原有的性質(zhì)，當我們需要保持事物性質(zhì)的穩(wěn)定時，必須把量變控制在一定的度的原則。
4、把遠大的理想、崇高的目標與腳踏實地、埋頭苦干的精神結(jié)合起來（即青年學生在成長過程當中要從小事作起）是本框教學的重點。
[原因剖析]。
這是全課重要的教育、教學目標之一，也是我們進行世界觀、方法論教育的落腳點和歸宿。
[理論剖析]。
這是量變與質(zhì)變關(guān)系原理的方法論要求，任何事物的變化都是量變與質(zhì)變的統(tǒng)一。一切事物的變化發(fā)展都是首先從量變開始的，沒有量變作準備，就不會有質(zhì)變發(fā)生。量變是質(zhì)變的前提和必要準備，事物的量變達到一定程度時，又必然引起質(zhì)變，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。青年學生只有從現(xiàn)在做起，從點滴做起，在得智體諸方面日積月累，持之以恒，腳踏實地，埋頭苦干，才能成長為社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人，為祖國的建設(shè)做出貢獻，實現(xiàn)自己的崇高理想和遠大目標。
發(fā)展及教學教學計劃篇十四
第一框《矛盾在事物發(fā)展中的作用》，直接、明確地體現(xiàn)了本節(jié)內(nèi)容與第三課的關(guān)系，突出了“矛盾是事物發(fā)展的動力”、“事物的內(nèi)部矛盾是事物發(fā)展的源泉”的思想，具體講述了內(nèi)因和外因在事物發(fā)展中的不同地位和作用，側(cè)重于基本原理的教育。
第二框《堅持內(nèi)因外因相結(jié)合的觀點》，從個人成長和建設(shè)有中國特色社會主義兩個方面，分析了堅持內(nèi)因和外因相結(jié)合觀點的方法論意義。
二、教學重點、難點：
1、內(nèi)因和外因的關(guān)系。
[原因剖析]。
這一問題是本框題的教學重點，也是全課教學的難點。因為，只有理解了這一唯物辯證法的基本原理，才能真正理解事物變化發(fā)展的原因，才能在實踐中更好地處理內(nèi)外因的相互關(guān)系，促進事物的發(fā)展。
[理論剖析]。
唯物辯證法認為，事物的變化發(fā)展是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是事物變化發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因起作用。
“內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)”，教材通過大量事例的分析，說明內(nèi)因“引起”、“推動”事物的變化發(fā)展，“決定”事物的性質(zhì)和發(fā)展方向，“種瓜得瓜，種豆得豆”和“生物多樣性、適應(yīng)性的形成”都是學生在生物課中學過的，對此，學生一般是能夠理解和接受的。同樣，單獨地講外因是事物變化發(fā)展的條件，講外因?qū)τ谑挛锏淖兓l(fā)展能夠起“加速或延緩的作用”，學生理解和接受也不會感到困難。而當學生思考外因有時還會起“非常重大”的作用，特別是“外因必須通過內(nèi)因才能起作用”時，疑難問題就會多起來。這又是本框教學的難點。
強調(diào)內(nèi)因是變化的根據(jù)，批判形而上學的外因論，決不是否認外因的作用，而是要恰當?shù)亍⒄_地理解外因的作用。首先，從性質(zhì)上看，存在著兩種外因：一種對事物發(fā)展起加速、促進的作用；另一種則起延緩、促退的作用。其次，從量的方面看，在不同情況下，外因作用的大小也不同。因此，我們不能千篇一律地去看待外因的作用。尤其是在內(nèi)因根據(jù)具備，只差某種外因條件事物就能發(fā)展變化時，外因更具有十分重要的作用。
兩者的關(guān)系可用表格表示：
內(nèi)因。
外因。
區(qū)別。
含義不同。
地位作用不同。
聯(lián)
系
任何事物的發(fā)展都是內(nèi)因和外因共同起作用的結(jié)果，外因通過內(nèi)因起作用。
方法論：觀察分析問題時，既要看到內(nèi)因，又要看到外因，堅持內(nèi)因和外因相結(jié)合的觀點，對外因要給予充分的重視，要做“一分為二”的分析。
注意區(qū)分割裂內(nèi)因外因辨證關(guān)系的錯誤傾向：忽視內(nèi)因的決定作用；忽視外因的條件作用。
2、“外團必須通過內(nèi)因才能起作用”是本框題的難點。
[原因剖析]。
從學以致用、增強教學效果的實效性等角度來看，搞好這一問題的教學，可以為第二框題正確對待主觀努力與外部環(huán)境條件的關(guān)系、正確對待機遇等內(nèi)容的學習奠定理論基礎(chǔ)。
[理論剖析]。
事物的發(fā)展首先是事物本身的運動和變化，是事物內(nèi)部矛盾雙方相互作用的表現(xiàn)和結(jié)果，而事物的矛盾運動又總是和事物外部的影響分不開的，這種影響是通過加強或削弱矛盾雙方的某一方面而表現(xiàn)出來的，所以，外因必須通過內(nèi)因而起作用。
對內(nèi)外因的作用及外因是否“必須”通過內(nèi)因才能起作用的問題，哲學界一直存在著爭論。如：一種觀點認為外因不僅是事物發(fā)展的條件，也是發(fā)展的根據(jù)，常常直接起第一位的作用。機械運動中位置的移動，物理運動中加熱使水變?yōu)檎魵獾染褪侨绱恕Ａ硪环N觀點認為內(nèi)外因是相對而言的，此方的內(nèi)因是彼方的外因，彼方的內(nèi)因是此方的外因。如打仗，對于勝者來說，主要原因在于內(nèi)部，對于敗者來說，主要原因就可以說在于外部了，反之亦然。關(guān)于外因再重要也必須通過內(nèi)因起作用，也有人認為可以反過來說，即“內(nèi)因再重要也必須通過外因起作用”，而不能一律強調(diào)內(nèi)因是第一位的原因。學生提出的疑問大多是聯(lián)系社會生活實際進行思考時產(chǎn)生的，如主觀努力與環(huán)境、條件、機遇的關(guān)系等。雖然都是具體的問題，但大致不會超出哲學界上述爭論觀點的范圍。
教材中強調(diào)的是內(nèi)因和外因“共同起作用”、“二者缺一不可”，并特別說明外因有時“還會起著非常重大的作用”。對于“外因的作用再大，也必須通過內(nèi)因，而決不可能撇開內(nèi)因單獨地起作用”，教材通過大量的事實進行了分析。教學時，一是要把握好這一范圍和限度，不必過多地展開；二是要緊緊扣住教材的觀點去回答、解釋學生的疑難問題。
3、在個人的成長中要學會正確地對待內(nèi)因和外因。
[原因剖析]。
從學生的思想狀況來看，在這一問題上存在的疑點較多；從中學生的顯示表現(xiàn)來看，許多問題的發(fā)生都與不能正確對待外部環(huán)境、條件有關(guān)，因此這一問題貼近學生實際，針對性強，既有現(xiàn)實的教學意義，又有長遠的指導意義，是本框題的重點。
[理論剖析]。
內(nèi)因和外因關(guān)系決定我們在觀察分析問題時，既要看到內(nèi)因，又要看到外因，堅持內(nèi)因和外因相結(jié)合的觀點。要正確對待內(nèi)因外因首先要重視內(nèi)因的作用，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，個人的成長主要靠自己的主觀努力；其次不能忽視外因的作用，外因是事物變化發(fā)展的條件，外部環(huán)境對個人的成長起著非常重要的作用。在個人的成長中外部環(huán)境既有有利的因素也有不利的因素，因此必須做“一分為二”的分析。
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