教案的更新和改進(jìn)是教學(xué)不斷發(fā)展的一部分。教案的設(shè)計(jì)要注重教學(xué)方法的多樣性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下是小編為大家整理的精品教案，供廣大教師參考學(xué)習(xí)。
第七冊(cè)練習(xí)教案篇一
課前思考：前面學(xué)生初步學(xué)習(xí)了加法、減法，理解了加減法的意義，在此基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該做了，我們應(yīng)該使他們有些什么提高？從教材的安排看，知識(shí)目標(biāo)有：進(jìn)一步感受加法交換律，從數(shù)的大小變化中尋找規(guī)律；熟練地計(jì)算5以內(nèi)的加減法；還能進(jìn)行逆向思維和發(fā)散思維的訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步理解加法交換。
逆向思維解決加幾減幾的問題。
能發(fā)散思考同一結(jié)果的'不同算式。
教學(xué)重點(diǎn)：怎樣逆向思考，尋找多種答案。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
2、4、5學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
第一題：看圖列式。先查看學(xué)生看圖馬上能列出幾個(gè)算式。列加法算式的時(shí)候，能列一個(gè)一定還能列第二個(gè)。
金魚圖請(qǐng)兩個(gè)的同學(xué)說說你怎樣馬上想到第二個(gè)算式。綿羊圖，要多的，可以是。
1+4=54+1=52+3=53+2=55-1=45-4=15-2=35-3=2。
第三題：先讓學(xué)生獨(dú)立填一填。
第六題：學(xué)生逆向思考有一定的難度。要給學(xué)生建立直觀的印象。所以我采用先演示再獨(dú)立練習(xí)的方法。
演示：師在一個(gè)盒子朝學(xué)生的一面寫上“4”，并告知里面要裝4支粉筆，倒出教師預(yù)先放好的3支，板書3，再放幾支是（指4）這個(gè)支數(shù)，板書4。
第七冊(cè)練習(xí)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法，使學(xué)生能熟練計(jì)算10以內(nèi)的加減法，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握水平。培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題，理解問題的能力。
教學(xué)過程：
一、提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過練習(xí)檢查自己學(xué)習(xí)的情況。比比誰學(xué)的好！
二、應(yīng)用題練習(xí)：
1、練習(xí)第1題，排個(gè)隊(duì)伍來學(xué)習(xí)，報(bào)數(shù)，小紅排在第幾個(gè)？
2、看圖寫出算式：出示課本練習(xí)十三第2題的鴿子圖。師：從這副圖中你可以知道什么？在草稿本上列式。
反饋：學(xué)生列出兩個(gè)加法算式，兩個(gè)減法算式，說說你是怎么想的？這個(gè)算式求的是什么？
3、師根據(jù)學(xué)生的反饋板書545？
9
5+4=94+5=99-5=4。
4、第3題，列式計(jì)算，并說出你是怎么想的？
（從圖上我們可以知道…求的是…用算式…來計(jì)算。）。
三、獨(dú)立計(jì)算練習(xí)。
1、比一比誰算的又對(duì)又快，練習(xí)第4、5兩題。
四、綜合活動(dòng)：
1、先獨(dú)立觀察，書上第6題的圖，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?？觀察小鳥在干什么？小動(dòng)物他們?cè)谧鍪裁从螒?？我們也去參加。你如果知道就幫?dòng)物說出答案，寫在書上。
2、小火車計(jì)算比賽：選出3名裁判，其余的5人一組，由老師給第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)，聽老師發(fā)令+1或+2或-2，往下開，比比那組同學(xué)最團(tuán)結(jié)，最能干。
五、練習(xí)小結(jié)：宣布獲得優(yōu)勝的小組，發(fā)給紅蘋果。小結(jié)這節(jié)課表現(xiàn)進(jìn)步的同學(xué)，并結(jié)合9+2=？8+3=？等題，延伸到下節(jié)課的教學(xué)。
六、課后小記。
第七冊(cè)練習(xí)教案篇三
課時(shí)：1。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)、整理本單元的基本概念，在練習(xí)中進(jìn)一步理解因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合。
數(shù)等概念。
2、通過輸理、比較，建立相關(guān)概念的關(guān)系。
3、在游戲、應(yīng)用中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味性。
一、基本練習(xí)。
2、第2題，一個(gè)數(shù)既是9的倍數(shù)又是54的因數(shù)，這個(gè)數(shù)可能是多少？（加強(qiáng)對(duì)倍數(shù)和因數(shù)的理解）。
3、第3題，分一分。
有一個(gè)數(shù)，既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)，這個(gè)數(shù)是幾？
有一個(gè)數(shù)，既是奇數(shù)優(yōu)勢(shì)合數(shù)，這個(gè)數(shù)可能是幾？
二、數(shù)學(xué)游戲：猜猜我是誰。
1、（1）我是比3大的奇數(shù)。我和另一個(gè)數(shù)都是質(zhì)數(shù)，我們的和是15。
（2）我是一個(gè)偶數(shù)，是一個(gè)兩位數(shù)，十位數(shù)字與個(gè)位數(shù)字的乘積是18。
（3）猜數(shù)游戲：一行6、7人到前面，給大家看出謎底，象上面一樣，讓下面同學(xué)給出謎面，這幾個(gè)人可以搶答，直到給出的謎面足以確定這個(gè)數(shù)且有人猜到這個(gè)數(shù)為止。
教學(xué)反思：
這里的練習(xí)課學(xué)生完成的比較好，在3、4題學(xué)生一點(diǎn)難度都沒有，但在1、2題上學(xué)生還是有點(diǎn)費(fèi)力氣，尤其是第二題，這里有好幾個(gè)答案，對(duì)他們進(jìn)行方法法的指導(dǎo)，學(xué)生終于可以順利的找到全部的答案。
三、運(yùn)用知識(shí)模型。
1、第13頁第5題。獨(dú)立思考，全班討論，明確實(shí)際上就是找90的因數(shù)。
2、第6題。中間的數(shù)其實(shí)就是這三個(gè)數(shù)的平均數(shù)，因此它們的和必然是3的倍數(shù)。
四、總結(jié)，閱讀。
閱讀《你知道嗎？》關(guān)于哥德巴赫猜想的閱讀材料。
第七冊(cè)練習(xí)教案篇四
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
教材第8頁第1~4題。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1.鞏固100以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，提高運(yùn)算能力。
2.能從具體情境中提取有用的數(shù)學(xué)信息，解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
3.在解決問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
100以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
學(xué)生活動(dòng)（二次備課）。
一、系統(tǒng)梳理師生共同回顧100以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。
二、針對(duì)練習(xí)。
1.完成教材練習(xí)一第3題。（1）學(xué)生根據(jù)上面的梳理獨(dú)立完成計(jì)算。（2）指名上臺(tái)板演。（3）課件出示正確解答過程，集體講評(píng)，統(tǒng)計(jì)計(jì)算出錯(cuò)的同學(xué)，幫助他們找出錯(cuò)誤原因并及時(shí)糾正。
2.完成教材練習(xí)一第2題。（1）讓學(xué)生有序說出所看到的數(shù)學(xué)信息，為下面解決問題提供依據(jù)。（2）鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，只要兩種玩具價(jià)格不超過100元都可以，從而引出兩種求還剩多少元的解法：一種是連減的方法；另一種是先求出一共用去多少元，再用100元減用去的錢。（3）讓學(xué)生聯(lián)系日常生活中的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，要想使剩下的錢最多，那么所花的錢就要最少，從而就應(yīng)該買最便宜的兩種玩具，買小汽車和魔方，剩下100-23-15=62（元）。（4）讓學(xué)生理解題意，說說“幾種”的含義，再獨(dú)立完成。幾種玩具的價(jià)格正好是100元，可以買兩種，買船和魔方；也可以買三種，買變形金剛、布娃娃和魔方，或者買變形金剛、小飛機(jī)和小汽車。
三、鞏固練習(xí)。
完成教材練習(xí)一第4題。引導(dǎo)學(xué)生先看懂題意，再獨(dú)立完成。2.完成教材練習(xí)一第1題。先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境圖提取數(shù)學(xué)信息，理解題意，再獨(dú)立完成，最后集體訂正。
四、拓展延伸。
1.要使每條線上的三個(gè)數(shù)的和都是70，該怎么填？
示例：
2.七彩文具店昨天賣出36個(gè)文具盒，今天賣出的文具盒比昨天多6個(gè)。文具店昨天和今天一共賣出多少個(gè)文具盒？36+6+36=78（個(gè)）。
五、課堂總結(jié)通過練習(xí)，同學(xué)們不僅對(duì)100以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算的計(jì)算更加熟練了，還發(fā)現(xiàn)了生活中存在許多數(shù)學(xué)問題，并學(xué)會(huì)了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題。
六、作業(yè)布置。
1.用豎式計(jì)算。
45+28+19。
學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)。（1）學(xué)生口答。（2）鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法來解。（3）引發(fā)學(xué)生討論。（4）獨(dú)立完成后，指名回答，集體訂正。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，集體訂正。
教學(xué)反思：
成功之處：合理整合教材，體現(xiàn)從易到難的安排，練習(xí)中注重聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)幫助理解題意，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
不足之處：課堂練習(xí)內(nèi)容太少，可適當(dāng)設(shè)計(jì)一些同步練習(xí)。
教學(xué)建議：學(xué)生的學(xué)習(xí)不能是一味地聽講、做練習(xí)，更為重要的是讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際去用所學(xué)到的知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，從而變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
第七冊(cè)練習(xí)教案篇五
2、能運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單，實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)。
掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解分?jǐn)?shù)乘法的意義。
教師指導(dǎo)與教學(xué)過程。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。
設(shè)計(jì)意圖。
一、完成練習(xí)。
1、第一題。
讓學(xué)生正確理解題意，明確要分別計(jì)算牛肉中的蛋白質(zhì)和脂肪的含量。
2、完成練習(xí)第二題。
引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算對(duì)本市空氣質(zhì)量加以分析，從而滲透環(huán)保意識(shí)。
1、學(xué)生理解題意，明確題目要求；
2、列式計(jì)算。
1000×=。
1000×=。
3、反饋。
1、學(xué)生讀題。
2、分析題意。
3、列式計(jì)算。
4、集體訂正。
運(yùn)用乘法中分?jǐn)?shù)乘法的知識(shí)解決實(shí)際問題。
教師指導(dǎo)與教學(xué)過程。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程。
設(shè)計(jì)意圖。
3、完成練習(xí)第3題。
4、完成練習(xí)。
1）這些題目都是分?jǐn)?shù)乘法在具體中的應(yīng)用。
2）在解決問題過程中，鼓勵(lì)學(xué)生說一說所列算式的含義。
1、學(xué)生仔細(xì)讀題。
2、分析題目。
3、先獨(dú)立列式解決問題。
4、全班交流。
通過計(jì)算鞏固分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則。
大量的練習(xí)讓學(xué)是進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘法在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
板書設(shè)計(jì)：
練習(xí)一。
分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和法則練習(xí)板書：
分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和法則。
教學(xué)反思：
第七冊(cè)練習(xí)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)懂得生活中處處可以學(xué)習(xí)語文，養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備投影。
備課日期2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)懂得生活中處處可以學(xué)習(xí)語文，養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
1、教學(xué)第一部分。
2、教學(xué)第二部分。
3、教學(xué)第三部分。
(1)要求學(xué)生自讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生概括這段內(nèi)容。
(2)出示《秋天》這首詩里的詩句，
(3)引導(dǎo)學(xué)生說說爸爸對(duì)詩中的哪些地方感興趣。
(5)從學(xué)過的課文中，你能找出這樣的句子嗎?
(1)把一個(gè)事物當(dāng)作人來寫，讓它和人一樣有感情，會(huì)說話。這樣可以使文章生動(dòng)形象，讓人特別喜歡讀。其實(shí)，這樣的表達(dá)方法我們也會(huì)，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我們會(huì)說成小溪在唱歌。
(1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫了什么?
(2)想一想，怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥”寫得更生動(dòng)些?指名交流。
同學(xué)們讀一讀，想想詩句主要寫了什么。
(4)討論：詩句為什么不直接寫秋天到了，蘋果、葡萄都成熟了，而要寫成蘋果娃娃、葡萄娃娃呢?齊讀，體會(huì)這樣寫的好處。
學(xué)生在文中勾畫，全班交流。
(2)你能用這樣的方法把下面幾個(gè)句子寫生動(dòng)嗎?
(3)四人一組交流。
(4)全班交流。
(3)學(xué)生試寫。
(4)朗讀。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
作業(yè)設(shè)計(jì)：完成《習(xí)字冊(cè)》。
板書設(shè)計(jì)練習(xí)1。
教學(xué)反思。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)1、讀讀背背八條成語；初步理解這些成語的意思。
2、學(xué)習(xí)寫好鋼筆字。
3、增強(qiáng)語言積累，養(yǎng)成在生活中勤于積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)讀讀背背八條成語，寫好鋼筆字。
教學(xué)準(zhǔn)備投影。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、學(xué)習(xí)八條成語。
二、讀背指導(dǎo)。
一、寫好鋼筆字。
1、投影出示八條成語。
師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
3、指名交流，集體評(píng)議。
教師點(diǎn)撥。
1、指導(dǎo)。
(1)出示生字卡片，
(3)引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。
的書寫要求。
(4)教師范寫“植”。提醒學(xué)生注意：“橫”畫在右邊別頂住。
“豎”畫，還要寫得穩(wěn)一點(diǎn)。
2、練習(xí)。
教師巡視指導(dǎo)。
(2)教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
3、反饋。
(1)生自由朗讀。
(2)全班齊讀。
2、小組合作學(xué)習(xí)探究：
(1)通過朗讀，你了解了哪些成語的意思?
(2)用自己的話說說每組兩個(gè)成語之間有什么聯(lián)系。
1、同桌互相朗讀。
2、同桌互查背誦讀。
學(xué)生認(rèn)讀“植、程、租”這三個(gè)字。
在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“植、程、租”都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個(gè)字的右半邊中“橫”畫比較多，并且最后一筆都是橫。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫。
(1)展示寫得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說說好在哪兒。
(2)對(duì)寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。
合作探究更能照顧到所有的學(xué)生，讓學(xué)生積極思考，提高課堂效率。
作業(yè)設(shè)計(jì)：完成《習(xí)字冊(cè)》。
板書設(shè)計(jì)練習(xí)1。
成語。
教學(xué)反思。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)1、懂得正確發(fā)表自己的觀點(diǎn)；
2、通過活動(dòng)，懂得應(yīng)當(dāng)如何正確表達(dá)觀點(diǎn)，語言要樸實(shí)，語氣要誠(chéng)懇。
教學(xué)重難點(diǎn)懂得應(yīng)當(dāng)如何推薦班干部。
教學(xué)準(zhǔn)備投影。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、導(dǎo)入課題。
二、指導(dǎo)交際。
三、反饋。
(1)啟發(fā)談話：新學(xué)期開始了，我們班決定要成立新一屆。
的班委會(huì)，同學(xué)們想用什么辦法來確定組成人員?
(1)新的'一屆班委會(huì)將由哪些委員組成呢?
(2)你覺得哪些同學(xué)最適合擔(dān)任呢?發(fā)表推薦與自我推薦，指導(dǎo)學(xué)生了解推薦與自我推薦的要求。
(2)指名讀題，明確此次口語交際的要求。
(3)分組練說推薦理由。
(4)每組推薦代表發(fā)表講話，師生評(píng)議。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。
作業(yè)設(shè)計(jì)：完成《習(xí)字冊(cè)》。
板書設(shè)計(jì)練習(xí)1。
如何推薦班干部?
教學(xué)反思。
第四課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)寫反文旁和折文兒。
2、學(xué)習(xí)正確的毛筆字運(yùn)筆方法，寫好毛筆字。
教學(xué)重難點(diǎn)掌握正確的運(yùn)筆方法。
教學(xué)準(zhǔn)備投影。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、明確本次學(xué)寫的部首：反文旁、折文兒。
二、指導(dǎo)。
三、練習(xí)。
(1)出示范字反文旁。
(2)分析“散”字。
(3)出示范字“折文兒”。
(4)小結(jié)：“散”與“處”都呈右窄左寬之勢(shì)。
(1)教師范寫。
教師巡視。
反文旁由哪幾筆構(gòu)成?反文旁形體有什么特點(diǎn)?
寫左邊的有什么要求?
“折文兒”和“反文旁”有什么區(qū)別?
(2)學(xué)生練習(xí)，反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。
(3)學(xué)生再次臨摹，幫助有困難的學(xué)生。
培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力。
作業(yè)設(shè)計(jì)：完成《習(xí)字冊(cè)》。
板書設(shè)計(jì)。
三夂處。
教學(xué)反思。
第七冊(cè)練習(xí)教案篇七
課前思考：
教學(xué)處處留心時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀這段文字，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，然后指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，各抒己見，讓學(xué)生通過討論，從感性上認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí)。學(xué)生說出的答案不要輕易的否定，可讓學(xué)生自己通過討論選擇最合適的字，以激發(fā)學(xué)生揣摩對(duì)聯(lián)的興趣。在教學(xué)中不要過多講解有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)。第二部分是照樣子對(duì)對(duì)子。教學(xué)時(shí)要認(rèn)真分析例子，從感性上理解“細(xì)雨”和“和風(fēng)”的對(duì)仗關(guān)系，然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)例子對(duì)出下句。要鼓勵(lì)學(xué)生多找答案，通過討論交流選擇最確切的。
口語交際是一項(xiàng)以“如何用好壓歲錢”為話題的口語交際訓(xùn)練。目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和對(duì)學(xué)生進(jìn)行不亂花零錢的教育。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖畫，從畫面中人物的神態(tài)想象他們是怎么說的，怎么想的，激發(fā)學(xué)生說的欲望。然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀前面的一段文字，明確這次口語交際的要求，即討論如何使用壓歲錢。教學(xué)時(shí)，在同桌練說、小組交流的基礎(chǔ)上，可以推薦同學(xué)在全班介紹，注意在交流完后留出一點(diǎn)時(shí)間讓大家進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)議。在聽、說、評(píng)中進(jìn)行生生、師生互動(dòng)交流。在活動(dòng)中，教師要參與其中，對(duì)學(xué)生在聽、說、評(píng)中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生明白在討論中如何說，如何傾聽，如何發(fā)表自己的見解。在口語交際中要鼓勵(lì)學(xué)生說真話，在討論中幫助學(xué)生養(yǎng)成正確使用壓歲錢的習(xí)慣。
授后小記：
學(xué)生對(duì)于春聯(lián)比較感興趣，有些小朋友也收集了許多的春聯(lián)，我們?cè)谥芤坏木C合實(shí)踐活動(dòng)課上也進(jìn)行了交流，但在字詞句的推敲上，我們還是不夠熟練的。在教學(xué)處處留心部分前，我先讓學(xué)生回憶了春聯(lián)的幾個(gè)特點(diǎn)，我想，這應(yīng)該有助于他們找到最合適的字填入吧！進(jìn)入討論環(huán)節(jié)，學(xué)生爭(zhēng)得不亦樂乎，在集體交流中，有些小朋友也是振振有辭，說到的字有“點(diǎn)”、“灑”、“潤(rùn)”等，基本都能夠說出自己的理由，我沒有否定他們，而是讓他們自己來判定，我想，這樣應(yīng)該更有利于他們學(xué)習(xí)春聯(lián)吧！
授后小記：
本課的教學(xué)與對(duì)聯(lián)有著一定的關(guān)系，如“千帆競(jìng)發(fā)”與“萬馬奔騰”、“國(guó)泰民安”與“人壽年豐”等。而且，在理解詞語的意思時(shí)，它們的解釋也有些相似，部分學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)其中的一些特點(diǎn)，因此，學(xué)得很有意思，其他小朋友也能夠被帶動(dòng)，了解詞語意思。春聯(lián)的學(xué)習(xí)，我們主要以誦讀為主，正所謂，讓學(xué)生“在讀中悟，在悟中學(xué)”嘛！
授后小記：
本課的教學(xué)氣氛比較活躍，因?yàn)閷W(xué)生談到新年就興奮不已，說到壓歲錢更是激動(dòng)得不得了，學(xué)生交流的欲望比較大，在這樣的情況下，關(guān)鍵是要讓學(xué)生有條理地講，有目的地講。在學(xué)生交流過程中，我還注意到，有些小朋友在用壓歲錢的時(shí)候，只考慮到自己，而且買一些娛樂玩具，但也有些小朋友能夠考慮到父母、爺爺奶奶，送一些小禮物給他們，更有些有愛心的小朋友，想要捐一些給希望工程。我想，壓歲錢的價(jià)值就體現(xiàn)在這些地方吧！
教學(xué)反思(第一課時(shí))。
本課我從從復(fù)習(xí)《春聯(lián)》入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶春聯(lián)字詞上對(duì)仗的知識(shí)，運(yùn)用這一知識(shí)來思考討論，學(xué)習(xí)使用文字的技巧。并且要求學(xué)生運(yùn)用過去積累的有關(guān)春聯(lián)和對(duì)仗的知識(shí)，進(jìn)一步進(jìn)行詞語訓(xùn)練，從感性上學(xué)習(xí)一點(diǎn)文字使用技巧，領(lǐng)略祖國(guó)語言文字的無窮奧妙。
授后小記：（第一課時(shí)）。
“處處留心”包括兩個(gè)部分。第一部分要求補(bǔ)上對(duì)聯(lián)中的一個(gè)字，并說明補(bǔ)這個(gè)字的理由。我指導(dǎo)他們明白對(duì)聯(lián)中的詞語要詞性相近結(jié)構(gòu)相似，而且要根據(jù)上下文的意思進(jìn)行推敲，盡量選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語。我先讓學(xué)生讀短文，并讓學(xué)生思考一下到底補(bǔ)個(gè)什么字，還沒等我問完，大家脫口而出：“潤(rùn)”。我問他們?cè)?，很多小手舉起來，有人說“潤(rùn)”寫出了雨的溫柔；有人說上聯(lián)的“拂”感覺風(fēng)是輕輕地吹，所以這個(gè)雨也應(yīng)該是很輕柔的。接下來的找樣子對(duì)對(duì)子也就順利成章了。我先讓學(xué)生看例子，從感性上理解“細(xì)雨”和“和風(fēng)”的對(duì)仗關(guān)系，再指導(dǎo)他們根據(jù)例子對(duì)出下句。我鼓勵(lì)他們多找答案，效果還不錯(cuò)。
授后小記：（第二課時(shí)）。
“讀讀背背”是指導(dǎo)學(xué)生積累詞語的一項(xiàng)練習(xí)，它包括兩部分。第一部分有8個(gè)詞語，分成四組。我讓同學(xué)們先讀正確、讀熟練，再聯(lián)系生活實(shí)際，大致了解詞語的.意思。在此基礎(chǔ)上，我讓他們繼續(xù)開動(dòng)腦筋，讓他們想一想，課本為什么要這樣排列這八個(gè)詞語。有學(xué)生說，它們有相同的韻腳，讀起來朗朗上口，易于背誦；有同學(xué)說，每?jī)蓚€(gè)詞語之間在意思上都有一定的聯(lián)系。
第二部分是三副春聯(lián)，描繪了祖國(guó)大好河山的美麗景色。在教學(xué)時(shí)，我提出了這樣三個(gè)問題：描寫了什么？怎么做到對(duì)仗的？你能讀出抑揚(yáng)頓挫、和諧動(dòng)聽來嗎？然后讓學(xué)生自讀自練。通過這三副春聯(lián)，也激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語文的熱愛、對(duì)春聯(lián)產(chǎn)興趣。
授后小記：（第三課時(shí)）。
這是一項(xiàng)以“如何用好壓歲錢”為話題的口語交際訓(xùn)練，目的是培養(yǎng)學(xué)生的言語表達(dá)能力和對(duì)學(xué)生進(jìn)行不亂花錢的教育。我先引導(dǎo)學(xué)生觀察書上的插圖，從畫面中人物的神態(tài)想象他們是怎么說的，怎么想的，激發(fā)學(xué)生想說的欲望。然后再指導(dǎo)學(xué)生閱讀前面一段文字，明確這次口語交際的要求，即討論如何使用壓歲錢。我先讓他們以小組為單位進(jìn)行討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己見解，接著請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來說一說，其他同學(xué)仔細(xì)聽，認(rèn)真想，最后做出適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和評(píng)論，把你認(rèn)為最好的見解挑選出來并說說原因。在同學(xué)們的發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)絹碓接凶约旱南敕?，能夠合理使用壓歲錢，有些同學(xué)定的計(jì)劃非常周全，從中也體現(xiàn)出他們的愛心、孝心。
教學(xué)反思(第二課時(shí))。
教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的三個(gè)字，發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)，在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真描紅，再書寫。學(xué)生書寫時(shí)我引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察，再觀察教師范寫，自己臨摹，仔細(xì)揣摩字型。
教學(xué)反思(第三課時(shí))。
如何用好壓歲錢，學(xué)生有許多想法：1、用于交學(xué)費(fèi)，購(gòu)買學(xué)習(xí)用品；2、愛心捐款，幫助希望工程的孩子上學(xué)；3、為綠化出一份力，進(jìn)行植樹活動(dòng)；4、部分壓歲錢存入銀行，支援國(guó)家建設(shè)。5、購(gòu)買圖書，參加班級(jí)的“圖書漂流活動(dòng)”?！菊n主要培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和對(duì)學(xué)生進(jìn)行不亂花零錢的教育。
第七冊(cè)練習(xí)教案篇八
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第36頁練習(xí)四1~4。
教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步熟練地掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù),兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法.
2.進(jìn)一步理解和掌握“兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題”的數(shù)量關(guān)系,會(huì)正確解答.
教學(xué)過程:。
一.計(jì)算練習(xí).
1.口算.
直接說出得數(shù),并從每組中選一道題說說你是怎樣想的?
2.練習(xí)四1。
1)出示第一題,老師說明題意，學(xué)生先算一算，再選一選.
2)集體交流，說說你是怎樣算的?
3.老師小結(jié)。
口算兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加減一位數(shù)時(shí)，方法很多,以選擇一種你喜愛的方法進(jìn)行口算。
二.應(yīng)用題練習(xí)。
1.練習(xí)四2。
1)出示第2題，說說這道題已知什么?求什么?
(已知有64只蝴蝶標(biāo)本，40只蜻蜓標(biāo)本，求蝴蝶比蜻蜓多多少只?)。
2)“蝴蝶比蜻蜓多多少只?”還可以怎么說?
(蜻蜓比蝴蝶少多少只?)。
3)學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時(shí)說說是怎樣算的?為什么這樣計(jì)算?
4)集體口答。
2.練習(xí)四3。
1)出示第3題，說題意。(媽媽牙齒有32顆，我的乳牙有20顆,我比媽媽少多少顆牙齒?)。
2)“求找比媽媽少多少顆牙齒”還可以怎么說?
3)學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時(shí)說說是怎樣算的?為什么這樣算?
4)集體口答.
3.練習(xí)四3。
1)出示第4題，說圖意。(小兔子運(yùn)走18個(gè)蘿卜，還剩10個(gè),一共收了多少個(gè)蘿卜)。
2)學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)說說你是怎樣想的?
3)集體口答.
三.布置作業(yè).
練習(xí)與測(cè)試練習(xí)四(1)。
四.教學(xué)后記:課堂氣氛,不活躍.
第七冊(cè)練習(xí)教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)提高學(xué)生除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法口算和筆算的計(jì)算能力；
3、進(jìn)一步提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：提高學(xué)生除法運(yùn)算的能力和正確率。
教學(xué)過程：
1、用電腦出示練習(xí)一第1小題。
出示題目時(shí)，最后一行一行出示，指名學(xué)生出結(jié)果。然后出示下面一行后進(jìn)行小的比賽，把結(jié)果寫在自己的本子上，最后看誰算的快而正確率高?？梢宰寣W(xué)生說一說，自己是怎么算的。
2、電腦出示第5題。
先讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)這兩道什么特點(diǎn)，然后指名學(xué)生回答。
最后可以采用火車接龍的形式進(jìn)行口算練習(xí)。
1、出示練習(xí)一第2題。
先指名學(xué)生說說各題的商是幾？并說說你是怎樣想的？
再讓學(xué)生來計(jì)算，驗(yàn)證試商的正確性。
2、完成練習(xí)一第3題。
學(xué)生做在自己的練習(xí)本上，并說明要驗(yàn)算，注意自己驗(yàn)算的方法和格式。選擇兩位學(xué)生到黑板上板演（可以選擇容易出錯(cuò)的學(xué)生，這樣有利于集體糾正）集體點(diǎn)評(píng)后，同桌互相校對(duì)，并指出錯(cuò)誤的地方。同時(shí)說一說，在計(jì)算整十?dāng)?shù)除法的注意點(diǎn)。
完成練習(xí)一第4題。
讓學(xué)生自己看書，然后獨(dú)立完成，集體反饋。
先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并填表，再通過觀察、比較和交流，體會(huì)商不變的規(guī)律。
（1）讓學(xué)生自己默讀題目，然后思考分析題意；
（2）讓學(xué)生嘗試解決問題，然后集體交流；
（3）通過交流，集體總結(jié)解決問題的方法，最后解決問題，讓學(xué)生完全明白題意，知道怎么解決問題。
注意：在解決問題的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生理解第1次轉(zhuǎn)換起恰好發(fā)生在5時(shí)，經(jīng)過10分也就是經(jīng)過600秒，那么這600秒里轉(zhuǎn)換的次數(shù)是60030＝20，然后加上5時(shí)發(fā)生的1次總共是20＋1＝21次。
總結(jié)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的口算和筆算方法。
第七冊(cè)練習(xí)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的能力。
2、通過練習(xí)，使學(xué)生懂得同一個(gè)數(shù)字在不同的位置上，表示的'意思是不一樣的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、0~9的數(shù)字卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
學(xué)生用0~9的數(shù)字卡片擺一擺三位數(shù)與四位數(shù)，同桌比較大小。
二、練習(xí)：
1、完成練習(xí)題1和練習(xí)題2。
（1）指導(dǎo)讀題，看計(jì)數(shù)器上珠子的位置，完成練習(xí)。
（2）完成練習(xí)題2。
找出規(guī)律，自己動(dòng)手填一填，集體訂正。
2、完成3、4題的練習(xí)。
（1）第3題：指導(dǎo)讀題，理解題意。說說不同數(shù)位上，同一個(gè)數(shù)有什么不同。
（2）第4題：讀數(shù)時(shí)要注意“零”的讀法：7002、4050、10000......
3、完成第5題。
（1）理解題意，說說自己有什么信息的獲得。
（2）說說自己是為什么這樣選擇。
4、完成第6題。
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
三、小結(jié)：
說說今天我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？
第七冊(cè)練習(xí)教案篇十一
教學(xué)處處留心時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀這段文字，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，然后指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，各抒己見，讓學(xué)生通過討論，從感性上認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí)。學(xué)生說出的答案不要輕易的否定，可讓學(xué)生自己通過討論選擇最合適的字，以激發(fā)學(xué)生揣摩對(duì)聯(lián)的興趣。在教學(xué)中不要過多講解有關(guān)對(duì)聯(lián)的知識(shí)。第二部分是照樣子對(duì)對(duì)子。教學(xué)時(shí)要認(rèn)真分析例子，從感性上理解“細(xì)雨”和“和風(fēng)”的對(duì)仗關(guān)系，然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)例子對(duì)出下句。要鼓勵(lì)學(xué)生多找答案，通過討論交流選擇最確切的。
口語交際是一項(xiàng)以“如何用好壓歲錢”為話題的口語交際訓(xùn)練。目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和對(duì)學(xué)生進(jìn)行不亂花零錢的教育。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖畫，從畫面中人物的神態(tài)想象他們是怎么說的，怎么想的，激發(fā)學(xué)生說的欲望。然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀前面的一段文字，明確這次口語交際的要求，即討論如何使用壓歲錢。教學(xué)時(shí)，在同桌練說、小組交流的基礎(chǔ)上，可以推薦同學(xué)在全班介紹，注意在交流完后留出一點(diǎn)時(shí)間讓大家進(jìn)行補(bǔ)充、評(píng)議。在聽、說、評(píng)中進(jìn)行生生、師生互動(dòng)交流。在活動(dòng)中，教師要參與其中，對(duì)學(xué)生在聽、說、評(píng)中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生明白在討論中如何說，如何傾聽，如何發(fā)表自己的見解。在口語交際中要鼓勵(lì)學(xué)生說真話，在討論中幫助學(xué)生養(yǎng)成正確使用壓歲錢的習(xí)慣。
學(xué)生對(duì)于春聯(lián)比較感興趣，有些小朋友也收集了許多的春聯(lián)，我們?cè)谥芤坏木C合實(shí)踐活動(dòng)課上也進(jìn)行了交流，但在字詞句的推敲上，我們還是不夠熟練的。在教學(xué)處處留心部分前，我先讓學(xué)生回憶了春聯(lián)的幾個(gè)特點(diǎn)，我想，這應(yīng)該有助于他們找到最合適的字填入吧！進(jìn)入討論環(huán)節(jié)，學(xué)生爭(zhēng)得不亦樂乎，在集體交流中，有些小朋友也是振振有辭，說到的字有“點(diǎn)”、“灑”、“潤(rùn)”等，基本都能夠說出自己的理由，我沒有否定他們，而是讓他們自己來判定，我想，這樣應(yīng)該更有利于他們學(xué)習(xí)春聯(lián)吧！
本課的教學(xué)與對(duì)聯(lián)有著一定的關(guān)系，如“千帆競(jìng)發(fā)”與“萬馬奔騰”、“國(guó)泰民安”與“人壽年豐”等。而且，在理解詞語的意思時(shí)，它們的解釋也有些相似，部分學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)其中的一些特點(diǎn)，因此，學(xué)得很有意思，其他小朋友也能夠被帶動(dòng)，了解詞語意思。春聯(lián)的學(xué)習(xí)，我們主要以誦讀為主，正所謂，讓學(xué)生“在讀中悟，在悟中學(xué)”嘛！
本課的教學(xué)氣氛比較活躍，因?yàn)閷W(xué)生談到新年就興奮不已，說到壓歲錢更是激動(dòng)得不得了，學(xué)生交流的欲望比較大，在這樣的情況下，關(guān)鍵是要讓學(xué)生有條理地講，有目的地講。在學(xué)生交流過程中，我還注意到，有些小朋友在用壓歲錢的.時(shí)候，只考慮到自己，而且買一些娛樂玩具，但也有些小朋友能夠考慮到父母、爺爺奶奶，送一些小禮物給他們，更有些有愛心的小朋友，想要捐一些給希望工程。我想，壓歲錢的價(jià)值就體現(xiàn)在這些地方吧！
本課我從從復(fù)習(xí)《春聯(lián)》入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶春聯(lián)字詞上對(duì)仗的知識(shí)，運(yùn)用這一知識(shí)來思考討論，學(xué)習(xí)使用文字的技巧。并且要求學(xué)生運(yùn)用過去積累的有關(guān)春聯(lián)和對(duì)仗的知識(shí)，進(jìn)一步進(jìn)行詞語訓(xùn)練，從感性上學(xué)習(xí)一點(diǎn)文字使用技巧，領(lǐng)略祖國(guó)語言文字的無窮奧妙。
“處處留心”包括兩個(gè)部分。第一部分要求補(bǔ)上對(duì)聯(lián)中的一個(gè)字，并說明補(bǔ)這個(gè)字的理由。我指導(dǎo)他們明白對(duì)聯(lián)中的詞語要詞性相近結(jié)構(gòu)相似，而且要根據(jù)上下文的意思進(jìn)行推敲，盡量選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語。我先讓學(xué)生讀短文，并讓學(xué)生思考一下到底補(bǔ)個(gè)什么字，還沒等我問完，大家脫口而出：“潤(rùn)”。我問他們?cè)颍芏嘈∈峙e起來，有人說“潤(rùn)”寫出了雨的溫柔；有人說上聯(lián)的“拂”感覺風(fēng)是輕輕地吹，所以這個(gè)雨也應(yīng)該是很輕柔的。接下來的找樣子對(duì)對(duì)子也就順利成章了。我先讓學(xué)生看例子，從感性上理解“細(xì)雨”和“和風(fēng)”的對(duì)仗關(guān)系，再指導(dǎo)他們根據(jù)例子對(duì)出下句。我鼓勵(lì)他們多找答案，效果還不錯(cuò)。
“讀讀背背”是指導(dǎo)學(xué)生積累詞語的一項(xiàng)練習(xí)，它包括兩部分。第一部分有8個(gè)詞語，分成四組。我讓同學(xué)們先讀正確、讀熟練，再聯(lián)系生活實(shí)際，大致了解詞語的意思。在此基礎(chǔ)上，我讓他們繼續(xù)開動(dòng)腦筋，讓他們想一想，課本為什么要這樣排列這八個(gè)詞語。有學(xué)生說，它們有相同的韻腳，讀起來朗朗上口，易于背誦；有同學(xué)說，每?jī)蓚€(gè)詞語之間在意思上都有一定的聯(lián)系。
第二部分是三副春聯(lián)，描繪了祖國(guó)大好河山的美麗景色。在教學(xué)時(shí)，我提出了這樣三個(gè)問題：描寫了什么？怎么做到對(duì)仗的？你能讀出抑揚(yáng)頓挫、和諧動(dòng)聽來嗎？然后讓學(xué)生自讀自練。通過這三副春聯(lián)，也激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語文的熱愛、對(duì)春聯(lián)產(chǎn)興趣。
這是一項(xiàng)以“如何用好壓歲錢”為話題的口語交際訓(xùn)練，目的是培養(yǎng)學(xué)生的言語表達(dá)能力和對(duì)學(xué)生進(jìn)行不亂花錢的教育。我先引導(dǎo)學(xué)生觀察書上的插圖，從畫面中人物的神態(tài)想象他們是怎么說的，怎么想的，激發(fā)學(xué)生想說的欲望。然后再指導(dǎo)學(xué)生閱讀前面一段文字，明確這次口語交際的要求，即討論如何使用壓歲錢。我先讓他們以小組為單位進(jìn)行討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己見解，接著請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來說一說，其他同學(xué)仔細(xì)聽，認(rèn)真想，最后做出適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和評(píng)論，把你認(rèn)為最好的見解挑選出來并說說原因。在同學(xué)們的發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)絹碓接凶约旱南敕?，能夠合理使用壓歲錢，有些同學(xué)定的計(jì)劃非常周全，從中也體現(xiàn)出他們的愛心、孝心。
教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的三個(gè)字，發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)，在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真描紅，再書寫。學(xué)生書寫時(shí)我引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察，再觀察教師范寫，自己臨摹，仔細(xì)揣摩字型。
如何用好壓歲錢，學(xué)生有許多想法：1、用于交學(xué)費(fèi)，購(gòu)買學(xué)習(xí)用品；2、愛心捐款，幫助希望工程的孩子上學(xué)；3、為綠化出一份力，進(jìn)行植樹活動(dòng)；4、部分壓歲錢存入銀行，支援國(guó)家建設(shè)。5、購(gòu)買圖書，參加班級(jí)的“圖書漂流活動(dòng)”。……本課主要培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和對(duì)學(xué)生進(jìn)行不亂花零錢的教育。
第七冊(cè)練習(xí)教案篇十二
第 2 課時(shí)
1、指導(dǎo)學(xué)生按從左到右的筆順規(guī)則練寫生字“們、葉、紅”。
2、理解兒歌的意思，充分體會(huì)父母的愛，在此基礎(chǔ)上背誦兒歌。
3、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提高書寫能力。
重點(diǎn)： 掌握從左到右的書寫規(guī)則。
難點(diǎn)：理解兒歌中最后一句的意思。
教學(xué)簡(jiǎn)要過程及重、難點(diǎn)的突破
一、學(xué)習(xí)第二題；學(xué)寫鉛筆字
1、仔細(xì)觀察3個(gè)字的左右兩個(gè)部分在田字格中的位置。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“紅”的寫法：教師范寫，注意兩個(gè)撇折的寫法。
1、看圖理解兒歌的意思
圖中畫了些什么？
兒歌中把“我”、“爸爸”、“媽媽”各比作什么？
“我是一只快樂的小鳥，在兩棵大樹間飛來飛去”告訴我們什么？
實(shí)施修改意見
擴(kuò)展（做小詩人）：爸爸是一朵花，媽媽是一朵花，我是一只蝴蝶，------
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意：
看圖理解兒歌的意思
圖中畫了些什么？
兒歌中把“我”、“爸爸”、“媽媽”各比作什么？
“我是一只快樂的小鳥，在兩棵大樹間飛來飛去”告訴我們什么？
實(shí)施修改意見
做小詩人
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)
必做
在作業(yè)本上練寫“們、葉、紅”
把兒歌背誦給家長(zhǎng)聽。
實(shí)施修改意見
教學(xué)札記
第七冊(cè)練習(xí)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):。
1、學(xué)習(xí)輕聲。了解同樣的詞，詞尾讀不讀輕聲所產(chǎn)生的意思就不相同。
2、通過誦讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。
3、通過口語訓(xùn)練學(xué)會(huì)有所側(cè)重地介紹一個(gè)民族。
4、繼續(xù)寫好鋼筆字。
教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生理解有些詞語盡管寫法一樣，但讀音不同，意思也就不一樣，在句子中必須結(jié)合上下文先理解意思，才能進(jìn)行正確朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集一民族的居住地、風(fēng)土人情和民族習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、教學(xué)第一題（語文與生活）。
1、教學(xué)第一部分。
（1）學(xué)生讀題，審題。
（2）學(xué)生分角色演示題中的生活場(chǎng)景。
（3）學(xué)生回答題中的“妻子”該怎么讀，為什么。
（4）學(xué)生說答案。
（5）師生一起小結(jié)。
2、教學(xué)第二部分。
（1）在小結(jié)的基礎(chǔ)上學(xué)生讀題。
（2）學(xué)生得出結(jié)論：由于詞尾或不讀輕聲而各自產(chǎn)生兩個(gè)詞義或不同的一組詞。
（3）學(xué)生說說每組詞的意思的不同。
3、教學(xué)第三部分。
（1）學(xué)生讀題目中的四個(gè)句子，了解具體的語言環(huán)境。
（2）讀每個(gè)句子中加點(diǎn)的詞和括號(hào)里的不同讀音，了解它們的意思，辨別它們?cè)~義和詞性的不同。
（3）再次讓學(xué)生仔細(xì)閱讀四個(gè)句子，嘗試選擇正確的讀音。（學(xué)生交流，教師指導(dǎo)，訂正）。
（4）共同評(píng)議，小結(jié)。
二、教學(xué)第二題（誦讀與欣賞）。
1、誦讀。
（1）學(xué)生讀《愛我中華》，自由朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出韻味，讀出感情。
（2）指名試讀，相機(jī)正音。
（3）學(xué)生朗讀全文，做到熟讀成誦。
（4）在熟讀背誦的情況下，學(xué)生試著說出歌詞中蘊(yùn)涵的思想感情。
（5）指名背誦，集體背誦。
2、欣賞。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元所學(xué)課文理解歌詞的意思。
（2）引導(dǎo)學(xué)生找出歌詞中自己體會(huì)最深的一句或幾句話（愛我中華），并說出自己的想法。
（3）讓學(xué)生聯(lián)系自己對(duì)祖國(guó)的情感來說說自己讀過歌詞后的體會(huì)。
（注意激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，領(lǐng)會(huì)、欣賞把感情融入到具體描寫中去的方法）。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)口語交際。
（一）審題。
1、啟發(fā)談話：我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，每個(gè)民族都有自己的聚居地區(qū)、風(fēng)土人情和民俗習(xí)慣。同學(xué)們?cè)谏钪幸嘧⒁馑鸭嘘P(guān)的知識(shí)，并向別的同學(xué)介紹。
2、指名讀題目，明確此次口語交際的要求。
（二）、指導(dǎo)。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備好說話的內(nèi)容。
2、學(xué)生根據(jù)自己選定的民族用幾分種的時(shí)間做準(zhǔn)備。（巡視指導(dǎo)）。
3、分組練說各自的介紹內(nèi)容。（各組學(xué)生對(duì)介紹情況互相提出意見，進(jìn)行交流。）。
4、每組推薦代表上臺(tái)演講，師生評(píng)議。
（三）反饋。
1、指名上臺(tái)進(jìn)行口語交際。（師生共同評(píng)議演講者的內(nèi)容是否符合要求，口語表達(dá)的語氣、語速、語調(diào)等是否得當(dāng)）。
2評(píng)議小結(jié)。
二、寫好鋼筆字《示兒》。
課前思考1：
關(guān)于練習(xí)1的“誦讀與欣賞”的教學(xué)：
《愛我中華》是著名詞作家喬羽先生為第四屆少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)寫的歌。它與第一課《我們愛你啊，中國(guó)》同是表達(dá)愛國(guó)熱情的，但兩篇文字的側(cè)重點(diǎn)不同，在教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生前后對(duì)照從內(nèi)容、情感上去尋找兩者的同異。
關(guān)于“口語交際”，從內(nèi)容上看這是一次非常好的練習(xí)，因?yàn)樗夭亩嘁惨渍?。但從交流上來看，學(xué)生對(duì)篩選材料的能力還不強(qiáng)，不是太會(huì)取舍，要教師提前示范，才可能提高口語交際的實(shí)效。
課前思考2：
學(xué)生在學(xué)習(xí)“語文與生活”中，理解有些詞語盡管寫法一樣，但讀音不同，意思也不一樣。所以告知學(xué)生理解詞語的意思還有一種重要的方法，那就是結(jié)合上下文；同時(shí)在理解詞語的意思后，才能夠更加準(zhǔn)確的朗讀。
在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行補(bǔ)充課外的，也可以讓孩子動(dòng)腦思考。
課前思考3：
“語文與生活”這一組練習(xí)中的辨析相同寫法、不同讀音的詞語部分的教學(xué)。要注意讓學(xué)生根據(jù)注音讀正確，然后聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)積累再說說這些詞意思的不同。
然后適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生再舉些例子加深理解和運(yùn)用。例如：生產(chǎn)等。
課后反思1:。
關(guān)于“口語交際”介紹我國(guó)的一個(gè)民族，實(shí)際是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。我國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家，共有56個(gè)民族，圍繞某個(gè)少數(shù)民族作具體的介紹，從該民族的聚居地點(diǎn)、著裝特色、飲食習(xí)慣、主要節(jié)日等方面有序地介紹，學(xué)生從中積累了知識(shí)，拓展了知識(shí)面。
課后反思2：
學(xué)習(xí)誦讀與欣賞《愛我中華》部分，這是一首歌詞，學(xué)生大都熟悉。在教學(xué)時(shí)，主要讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)與展示為主。
首先，請(qǐng)學(xué)生欣賞歌曲《愛我中華》，激發(fā)他們的情感；然后請(qǐng)他們說說著首歌詞所寫的主要內(nèi)容，理解其內(nèi)涵；最后，讓他們學(xué)唱這首歌。學(xué)生們因平時(shí)有所耳聞，一會(huì)兒，他們就會(huì)跟著唱了。
我想，這樣的課堂，學(xué)生是喜歡的。
授后小記：
學(xué)生在學(xué)習(xí)“語文與生活”后，他們通過自己的思考，又指出了一些讀音相同，但是寫法和意思不同的詞，比如：
……。
學(xué)生在不斷的思考中獲得了許多知識(shí)，他們通過自己的感悟，體會(huì)到文字的魅力。
第七冊(cè)練習(xí)教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1.按筆順寫字。
2.學(xué)用字詞句：認(rèn)真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標(biāo)點(diǎn)，再分角色朗讀。
3.讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。
4.寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先橫后豎的筆順規(guī)則。
5.口語交際：說說我的家。
教學(xué)時(shí)間：
四課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、教學(xué)“認(rèn)清筆順”
1.審題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看題目要求，聽老師范讀。學(xué)生齊讀一遍。
（2）組織討論：這道題可以怎樣去完成？
（3）老師小結(jié)，明確要求：讀準(zhǔn)每一個(gè)字音自學(xué)筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。
2.學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
（1）各自輕讀，書空筆順。
（2）同桌交流說筆順。
3.指導(dǎo)。
（1）指名認(rèn)讀生字，并書空筆順，相機(jī)糾正。
（2）質(zhì)疑：哪幾個(gè)字的筆順你覺得很難記，需要多練。相機(jī)出示生字（視學(xué)生的具體情況而?????????定）。
（3）強(qiáng)化記憶板書下來的生字的筆順。
（4）同桌互相抽查筆順容易錯(cuò)的字。
（5）教師小結(jié)。
（1）強(qiáng)調(diào)保持正確的寫字姿勢(shì)。
（2）學(xué)生按筆順寫字一遍，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
5.反饋。
展示寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生。
二、教學(xué)“寫好鉛筆字”
1.審題。
（1）練讀題目。
（2）引導(dǎo)與上題比較，明確寫字要求。
2.弄清筆順，練習(xí)描紅。
（1）認(rèn)讀生字。
（2）提名說筆順，教師同步師范描紅。
（3）強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫字姿勢(shì)。
（4）學(xué)生完成描紅練習(xí)，師個(gè)別輔導(dǎo)。
3.點(diǎn)撥筆順規(guī)則，仿影體會(huì)。
（1）師生談話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。
（2）學(xué)生仿影體會(huì)。
4.指導(dǎo)臨寫。
（1）出示“干”，提醒學(xué)生注意“干”的第二筆橫較長(zhǎng)。
（2）教師在田字格中范寫“干”。
（3）學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)“干”。
（4）按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫“羊”和“草”。
（5）反饋。
第二課時(shí)。
教學(xué)“學(xué)用字詞句”。
一、教學(xué)第一題。
1.審題：指名讀題明確要求。
2.學(xué)生分組練說本班的課程名稱。
3.提名說，其他人補(bǔ)充。
4.學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語。
5.檢查認(rèn)讀，相機(jī)正音。
6.學(xué)生質(zhì)疑生字的筆順，教師師范描紅。
7.明確描紅要求，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，學(xué)生練習(xí)描紅。
8.反饋。
二、學(xué)第二題。
1.指名讀題，明確要求。
2.投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數(shù)并講解。
3.學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數(shù)的填寫。
4.投影班級(jí)課程表，師生討論填法。
5.學(xué)生自選方法完成制表。
6.利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級(jí)開設(shè)的課程。
7.反饋。
三、教學(xué)第三題。
1.審題。
（1）指名讀題目。
（2）說說題目有幾個(gè)要求。（加標(biāo)點(diǎn)；分角色朗讀）。
2.習(xí)學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)，討論如何試用。
3.學(xué)生各自試加標(biāo)點(diǎn)，練習(xí)朗讀。
4.集體討論，相機(jī)點(diǎn)撥。
（1）出示第一句話：你們明天上午有什么課。
（2）指名讀句子，并說出所加標(biāo)點(diǎn)。
（3）評(píng)判對(duì)錯(cuò)，再說出自己的理由，練習(xí)讀出疑問的語氣。
（4）依照第一句話完成的步驟和方法，知道完成其余三句話的加標(biāo)點(diǎn)和朗讀練習(xí)。
（5）教師小結(jié)。
5.學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，教師巡視輔導(dǎo)。
6.反饋。
（1）指名兩位學(xué)生分角色讀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？
（3）教師小結(jié)。
7.多種形式練習(xí)，分角色朗讀。
四、整體回顧，教師總結(jié)。
這節(jié)課，我們先了解了所學(xué)課程名稱，接著自己動(dòng)手制作課程表，最后通過朗讀對(duì)話弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學(xué)的功課早知道，提前預(yù)習(xí)并做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
第三課時(shí)。
教學(xué)“讀讀背背”。
一、讀背成語。
1.師談話激趣：成語是漢語的精華，一個(gè)人如果從小就誦讀它，他的語言能力就會(huì)得到鍛煉、??提高，文化知識(shí)也會(huì)越來越豐富，這學(xué)期我們就開始練習(xí)“讀背成語”這種童子功。
2.學(xué)生借助拼音試讀4條成語。
3.提名讀，相機(jī)正音，教師范讀。
4.學(xué)生再以多種形式練讀。
5.借助圖片、生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解成語的意思。
（1）映示圖片，撥放錄象，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)。
（2）指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受，在具體的語言環(huán)境中理解成語。
6.學(xué)生練讀練背成語。
7.反饋。
（1）指名背誦說說記憶方法。
（2）多種形式背誦成語。
8.教師小結(jié)。
二、讀背古詩《村居》。
1.
同學(xué)們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家停一停嗎？
2.映示古詩的背景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，弄清圖意。
3.
揭示古詩《村居》，明確初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4.學(xué)生借助拼音各自練讀古詩。
5.提名讀，相機(jī)正音，教師示范讀。
6.學(xué)生再練讀，直到讀準(zhǔn)音，讀通句子。
7.借助生活經(jīng)驗(yàn)與圖片，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩的大概意思。
（1）詩歌主要寫春天的什么景色？（田野風(fēng)光；兒童放風(fēng)箏）。
（2）田野的風(fēng)光美在哪兒？
（3）兒童是怎樣放風(fēng)箏的？
8.擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩。
9.反饋?zhàn)x背古詩效果，交流學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)口語交際：說說我的家。
一、觀賞圖片揭示話題。
1.出示掛圖，引導(dǎo)觀察。
2.弄清圖意，板書話題：說說我的家。
二、教師示范說話，明確要求。
1.學(xué)生看圖聽老師說話。
“我叫王小明。我家住在環(huán)成花園2號(hào)樓201室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語文教師，媽媽是一位售貨員。我很喜歡自己的家。”
2.思考問題，明確說話要求。
（1）提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？
（2）根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：住址、家人、工作、感情。
（3）學(xué)生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。
（4）借助板書內(nèi)容，教師提示說話要求。
1.指名學(xué)生一個(gè)問題一個(gè)問題練說。
2.將四個(gè)問題連起來練說，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。
3.提名說，對(duì)照要求評(píng)議。
4.學(xué)生分小組練說，
教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)練習(xí)一的學(xué)習(xí)很感興趣，學(xué)習(xí)《村居》很樂學(xué)。
第七冊(cè)練習(xí)教案篇十五
6、讀背古詩《望岳》。
7、說話：漫話奇思妙想。
8、學(xué)寫毛筆字。
目標(biāo)中的3、4、5（重點(diǎn)）。
目標(biāo)中的7（難點(diǎn)）。
奇思妙想。
發(fā)現(xiàn)的源泉。
口語交際：說說奇思妙想。
課外：收奇思妙想寫在日記里。
用鋼筆描紅；
認(rèn)識(shí)繁體字；
選詞填空；
照樣子寫句；
熟記成語；：
一、教學(xué)第一題。
1、審題，復(fù)習(xí)描紅要求。
2、指導(dǎo)描紅。
3、描紅。
4、反饋。
二、教學(xué)第二題。
1、審題。
2、讀對(duì)照，認(rèn)識(shí)繁體字。
3、同桌互讀。
4、指名朗讀。
三、教學(xué)第三題。
1、審題明確要求（選詞填空）。
2、學(xué)生自讀。
3、交流反饋。
四、教學(xué)第四題。
1、審題明確要求（照樣子寫句）。
2、例句指導(dǎo)，例句：”幾乎不假思索地”（說）寫清了說時(shí)的神情。
3、學(xué)生照例寫句子。
4、反饋交流。
五、教學(xué)第五題。
1、審題明確要求（熟記成語）。
2、讓學(xué)生反復(fù)讀。
3、熟讀記憶并說說成語大體意思。
六、作業(yè)：
練習(xí)3、4做在2號(hào)本上。
說話：漫話奇思妙想。
學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)過程：
一、學(xué)第六題。
1、審題明確要求（口語交際：漫話奇思妙想）；
2、說說”奇思妙想”有什么意義；
3、在小組里全合作說說自己的奇思妙想；
4、在班上交流奇思妙想；
5、鼓勵(lì)收奇思妙想寫在日記里。
二、學(xué)寫毛筆字（略）。
第七冊(cè)練習(xí)教案篇十六
教學(xué)目的：學(xué)用字詞句：讀一讀對(duì)話，繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法；引導(dǎo)學(xué)生用部首查字法查字典，通過幫小猴查字的方式激發(fā)學(xué)生查字典的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及對(duì)策。
教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)：繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。
對(duì)策：創(chuàng)設(shè)爭(zhēng)奪“最佳猴師獎(jiǎng)”來激發(fā)學(xué)生查字典的興趣。
教學(xué)過程：
1出示一首兒歌“工具槍”
其中有兩個(gè)字“靶”“兜”學(xué)生不認(rèn)識(shí)。
2引導(dǎo)討論：兒歌很有趣，可里面有兩個(gè)生字沒學(xué)過，怎么辦？
3復(fù)習(xí)部首查字典的一般方法。
4比賽查字典，看誰先找到正確的部首，最快查到這個(gè)字，把兒歌念給大家聽一聽。
二、設(shè)疑激趣，解疑學(xué)法。
1出示“豐”像這樣沒法拆開的字我們?cè)鯓硬拍苷业剿牟渴啄兀?/p>
2引導(dǎo)學(xué)生角色互換，練讀對(duì)話，學(xué)習(xí)方法。（師生分角色朗讀對(duì)話，老師當(dāng)學(xué)生來提問，學(xué)生解答）。
3交流：聽了小“老師”的解答，誰知道怎樣查“豐”字？
4動(dòng)手查一查，驗(yàn)證對(duì)不對(duì)。
5四人小組討論：遇到不能拆開的字，怎樣找到它的部首，迅速查到要查的字。
三、創(chuàng)設(shè)情境，練查字典。
1出示小猴思考圖，小猴怎么啦？
引導(dǎo)開展“爭(zhēng)當(dāng)小猴老師”的活動(dòng)。
第一輪：誰最快找到“世”的部首，最快查到“世”就當(dāng)老師教教小猴子。
四人小組競(jìng)賽，練習(xí)查“義、電、書、我”。（商量如何分工才能在比賽中取得勝利）。
集體交流。
對(duì)完成最快最準(zhǔn)的組授予“最佳猴師組”。
小結(jié)：小猴子在你們的幫助下，也很快查到了這些字，并學(xué)會(huì)了方法：——。
學(xué)生交流——如果一個(gè)字不能拆開，而且，這個(gè)字不能拆開，而且，這個(gè)字的第一筆是橫（或豎、撇、點(diǎn)、折）那么，它的第一筆就是它的部首。
四、運(yùn)用方法，解決問題。
集體解決小朋友提出的問題，先討論，再動(dòng)手查字典進(jìn)行驗(yàn)證。
第2教時(shí)。
教學(xué)目的。
1、寫好鉛筆字。
2、讀讀背背，積累四個(gè)描繪春天美好景象的成語。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及對(duì)策?。
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生寫好“巾、蓋、端“這幾個(gè)豎畫比較多的字，要寫端正、寫美觀。
難點(diǎn)：指導(dǎo)寫好“端”。
對(duì)策：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“端”在田字格中的位置，通過描紅、仿影，再認(rèn)真臨寫，讓學(xué)生在寫字實(shí)踐中把字寫好。
教學(xué)過程。
一、指導(dǎo)寫字。
出示生字卡片。
引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，找出三個(gè)字的共同之處。（豎畫比較多）。
學(xué)生說一說。
在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，提醒學(xué)生書寫注意點(diǎn)。
在書上描紅、仿影、臨寫。
注意提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)，個(gè)別糾正。
二、讀讀背背。
出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
學(xué)生看圖說話。
出示成語：
百花盛開?爭(zhēng)奇斗艷?五彩繽紛色色俱全。
教師范讀。幫助學(xué)生大體了解成語的意思。
百花盛開：成百種花卉一齊開放，萬紫千紅，姿態(tài)各異，豐富多彩。
爭(zhēng)奇斗艷：形容百花盛開，競(jìng)相逞美。
五彩繽紛：形容顏色繁多復(fù)雜，非常好看。
色色俱全：各式品種齊全。
學(xué)生自由練習(xí)讀一讀。
個(gè)別讀。
同桌互相讀一讀，聽一聽。
學(xué)生再讀。
學(xué)生看圖自由讀，個(gè)別讀。
集體讀。
小結(jié)。
收集或摘錄有關(guān)描寫春天的詞語或句子。
第3教時(shí)。
教學(xué)目的：
口語交際：講童話故事。
通過舉辦“童話故事會(huì)”開展言語交際訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)。
難點(diǎn)及對(duì)策重點(diǎn)也是難點(diǎn)：
開“童話故事會(huì)”進(jìn)行口語交際。
對(duì)策：寓游戲、激勵(lì)、教師示范于口語交際中。
課前準(zhǔn)備：?人人準(zhǔn)備好一個(gè)童話故事。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣。
師講童話故事（內(nèi)容簡(jiǎn)單并有趣）。
二、開展童話故事會(huì)。
1引導(dǎo)學(xué)生在小組里進(jìn)行講故事。
2各組選出一名學(xué)生在班上講給全班的同學(xué)聽。
（以擊鼓傳花式來確定小組）。
3根據(jù)該生講的情況，老師給該組學(xué)生頒獎(jiǎng)。
4評(píng)選故事大王。
課前思考：
口語交際:。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)實(shí)踐。
（出示森林圖。）聽說森林里正在舉行一個(gè)“童話故事會(huì)”。（板貼課題）小朋友想不想去參加呀？（想）瞧，參加比賽的有孫悟空小組、藍(lán)貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍(lán)精靈小組。（老師逐一把小組標(biāo)志放到小組桌上。）你想?yún)⒓幽膫€(gè)小組，就到哪個(gè)小組去報(bào)到，并戴上頭飾。）。
二、組織交流，充分實(shí)踐。
1.比賽快要開始了，先請(qǐng)百靈鳥宣布比賽規(guī)則。請(qǐng)各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：所講的童話故事不要太長(zhǎng)，要生動(dòng)有趣！
2.小組交流，推選代表。
3.代表參加全班交流。
4.自主探究評(píng)說。
讓學(xué)生當(dāng)裁判，評(píng)價(jià)哪一組講得最好？為什么？
三、評(píng)價(jià)反饋，表揚(yáng)總結(jié)。
1.表揚(yáng)優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎(jiǎng)。
2.請(qǐng)“記者”去采訪優(yōu)勝小組或個(gè)人。（請(qǐng)一位同學(xué)扮演“小記者”。）請(qǐng)獲得“故事大王”的小組或個(gè)人介紹經(jīng)驗(yàn)。
四、課外延伸，強(qiáng)化交際。
請(qǐng)小朋友把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。
口語交際:。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)實(shí)踐。
（出示森林圖。）聽說森林里正在舉行一個(gè)“童話故事會(huì)”。（板貼課題）小朋友想不想去參加呀？（想）瞧，參加比賽的有孫悟空小組、藍(lán)貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍(lán)精靈小組。（老師逐一把小組標(biāo)志放到小組桌上。）你想?yún)⒓幽膫€(gè)小組，就到哪個(gè)小組去報(bào)到，并戴上頭飾。）。
二、組織交流，充分實(shí)踐。
1.比賽快要開始了，先請(qǐng)百靈鳥宣布比賽規(guī)則。請(qǐng)各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：所講的童話故事不要太長(zhǎng)，要生動(dòng)有趣！
2.小組交流，推選代表。
3.代表參加全班交流。
4.自主探究評(píng)說。
讓學(xué)生當(dāng)裁判，評(píng)價(jià)哪一組講得最好？為什么？
三、評(píng)價(jià)反饋，表揚(yáng)總結(jié)。
1.表揚(yáng)優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎(jiǎng)。
2.請(qǐng)“記者”去采訪優(yōu)勝小組或個(gè)人。（請(qǐng)一位同學(xué)扮演“小記者”。）請(qǐng)獲得“故事大王”的小組或個(gè)人介紹經(jīng)驗(yàn)。
四、課外延伸，強(qiáng)化交際。
請(qǐng)小朋友把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。
課前思考:(學(xué)查字典)。
1出示一首兒歌“工具槍”
其中有兩個(gè)字“靶”“兜”學(xué)生不認(rèn)識(shí)。
2引導(dǎo)討論：兒歌很有趣，可里面有兩個(gè)生字沒學(xué)過，怎么辦？
3復(fù)習(xí)部首查字典的一般方法。
4比賽查字典，看誰先找到正確的部首，最快查到這個(gè)字，把兒歌念給大家聽一聽。
二、設(shè)疑激趣，解疑學(xué)法。
1出示“豐”像這樣沒法拆開的字我們?cè)鯓硬拍苷业剿牟渴啄兀?/p>
2引導(dǎo)學(xué)生角色互換，練讀對(duì)話，學(xué)習(xí)方法。（師生分角色朗讀對(duì)話，老師當(dāng)學(xué)生來提問，學(xué)生解答）。
3交流：聽了小“老師”的解答，誰知道怎樣查“豐”字？
4動(dòng)手查一查，驗(yàn)證對(duì)不對(duì)。
5四人小組討論：遇到不能拆開的字，怎樣找到它的部首，迅速查到要查的字。
三、創(chuàng)設(shè)情境，練查字典。
1出示小猴思考圖，小猴怎么啦？
引導(dǎo)開展“爭(zhēng)當(dāng)小猴老師”的活動(dòng)。
第一輪：誰最快找到“世”的部首，最快查到“世”就當(dāng)老師教教小猴子。
四人小組競(jìng)賽，練習(xí)查“義、電、書、我”。（商量如何分工才能在比賽中取得勝利）。
集體交流。
對(duì)完成最快最準(zhǔn)的組授予“最佳猴師組”。
小結(jié)：小猴子在你們的幫助下，也很快查到了這些字，并學(xué)會(huì)了方法：——。
學(xué)生交流——如果一個(gè)字不能拆開，而且，這個(gè)字不能拆開，而且，這個(gè)字的第一筆是橫（或豎、撇、點(diǎn)、折）那么，它的第一筆就是它的部首。
四、運(yùn)用方法，解決問題。
集體解決小朋友提出的問題，先討論，再動(dòng)手查字典進(jìn)行驗(yàn)證。
授后小記：
課后反思:。
喜歡小動(dòng)物，這是兒童的天性，讓學(xué)生戴上頭飾裝扮成小動(dòng)物參加童話故事會(huì)，使學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)生的情趣也會(huì)因此變得高漲起來，學(xué)生口語交際的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)出來，他們就會(huì)懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，走進(jìn)“交際情境”，去作進(jìn)一步的體驗(yàn)。
在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生做了一回評(píng)委。主體性教學(xué)理論認(rèn)為：學(xué)生是認(rèn)知發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性，幫助學(xué)生不斷地創(chuàng)造新的自我。在課堂教學(xué)中，教師給學(xué)生提供一個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生當(dāng)一回評(píng)委，這樣既培養(yǎng)了他們聽的能力，同時(shí)又提高了說了能力。
課后反思:。
一、教材整合顯魅力。
吸取音序查字法的經(jīng)驗(yàn)，開學(xué)初在進(jìn)行教材整合時(shí)，我將練習(xí)1~~練習(xí)4，四個(gè)練習(xí)中的部首查字法進(jìn)行了整合教學(xué)，將原本要拉長(zhǎng)近半個(gè)學(xué)期的教學(xué)練習(xí)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，特別是練習(xí)1和練習(xí)2是講部首的提取方法，一個(gè)是合體字該如何提取部首（先上后下、先左后右、先外后內(nèi)；當(dāng)兩部分都是部首時(shí)，取上不取下，取左不曲右，取外不取內(nèi)）；另一個(gè)是獨(dú)體字該如何提取部首（如果一個(gè)字不能拆開，分不清屬于哪個(gè)部首，就可以按起筆的筆畫歸入）。將這兩個(gè)部分整合在一起教學(xué)，會(huì)一下子掃清學(xué)生在查字典時(shí)所遇到的“攔路虎”。
二、遺漏環(huán)節(jié)顯弊端。
在整個(gè)教學(xué)過程中，還遺漏了兩個(gè)環(huán)節(jié)，在之后的閱讀教學(xué)的練習(xí)中顯現(xiàn)出一些弊端。
1、部首查字法與音序查字法的區(qū)別。
部首查字法，可以是在閱讀課外讀物時(shí)來用，當(dāng)遇到不認(rèn)識(shí)的字就用部首查字法弄清讀音，幫助學(xué)生可以順利將文章讀下去。
音序查字法可以是在寫作時(shí)用，知道讀音卻不知道這個(gè)字該怎么寫或該用哪個(gè)字，這時(shí)就需要用到音序查字法。
在教學(xué)過程中，沒有刻意地強(qiáng)調(diào)到底何時(shí)采用何種查字法，以至于在后面的教學(xué)中，學(xué)生都是一味地運(yùn)用部首查字法，忽略了音序查字法的作用，在寫作時(shí)遇到生字仍然只會(huì)舉手問：“老師這個(gè)字怎么寫？老師可不可以用拼音代替？……”
2、合體字、獨(dú)體字提取部首的方法講得還不夠細(xì)，特殊字例的區(qū)分不到位。
可能學(xué)生的概念會(huì)比較清晰。
如：鄧???籃???超。
部???雜???題。
特別是“雜、題”這兩個(gè)字，學(xué)生往往習(xí)慣性認(rèn)為部首是“九、是”，然而實(shí)際卻是“木”和“頁”。
再如：獨(dú)體字不能拆分，分不清屬于哪個(gè)部首，就可以按起筆的筆畫歸入，可是當(dāng)遇到某些獨(dú)體字本身是部首時(shí)，有些學(xué)生的思維就混淆了，比如“爪、高、方”等，這些字本身就是部首，就應(yīng)查自己，而像“黑、羽”這類字本身也是部首，也應(yīng)查自己，而往往學(xué)生就有可能將這類字進(jìn)行拆分。
所以，我認(rèn)為在教學(xué)過程時(shí)，還是要將一些特例拿出來向?qū)W生做一說明或進(jìn)行訓(xùn)練。
第七冊(cè)練習(xí)教案篇十七
1.處處留心，講故事，記短語。明白“成信”的可貴與重要。
2.讀讀背背。
3.做做說說，了解一些兵器的有關(guān)知識(shí)。
重難點(diǎn)：
處處留心與做做說說。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、教學(xué)“處處留心”
1.閱讀短文，完成文后練習(xí)。
2.學(xué)短語，理解意思，反復(fù)誦讀短語。
二、讀讀背背。
1.審題。
2.自由讀成語，想想成語意思。
3.交流。
4.齊讀成語，說說看這些成語都和什么有關(guān)呢？
5.反復(fù)誦讀。
6.練習(xí)背誦。
第二課時(shí)。
一、做做說說。
1.審題。
2.教師出示圖片，介紹核潛艇的有關(guān)知識(shí)。
3.學(xué)生復(fù)述教師所述內(nèi)容。
現(xiàn)代兵器資料：
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