人生充滿了各種各樣的選擇，我們應該學會慎重考慮并做出正確的決策。注重總結(jié)的邏輯結(jié)構(gòu)，使讀者能夠清晰地理解我們的觀點和結(jié)論。請大家注意，以下的總結(jié)范文僅供參考，具體的寫作內(nèi)容還需要根據(jù)實際情況進行調(diào)整和補充。
語文教學設(shè)計這個辦法好篇一
今天中午，弟弟見我先吃飽了，也把他的碗一推，大聲叫道：“媽媽，我吃飽了。姐姐，我們來玩車吧！”“不行，”姑姑說，“你才吃兩口飯，繼續(xù)吃?！?/p>
弟弟裝作沒聽見，姑姑端起飯碗說：“乖，來，媽媽喂你。”弟弟連聲叫道：“我不吃，不吃，就是不吃?！蔽易愿鎶^勇地說：“讓我來喂?！?/p>
姑姑用懷疑的目光看著我：“你行嗎？”“看我的！”我把一勺飯送到弟弟嘴邊，誰知道他用手捂住嘴巴，連連搖頭：“我吃飽了，我不吃了?！?/p>
怎么辦？我忽然看見地板上的玩具火車，靈機一動，把湯匙舉得高高的，“嗚嗚嗚，火車要進洞了，洞在哪里呢？”弟弟高興地喊道：“姐姐，洞在這里。”我乘機把飯放進他嘴里。
就這樣，我邊做游戲邊喂他吃飯，不一會兒，弟弟就把一碗飯吃得一粒不剩了。
姑姑夸我腦子靈活，這個辦法真好，我聽了心里比吃了蜜還甜。轉(zhuǎn)念一想，我原以為喂小孩很簡單，今天才知道如此不容易??！以后，我可要懂事點，不再讓大人操心啦！
語文教學設(shè)計這個辦法好篇二
我貼近房門，聽了個仔細，原來是因為我學習不好的原因使他倆吵架。
“你為什么不去教她作業(yè)，而在這里玩電腦游戲？你看看她的作業(yè)，數(shù)學作業(yè)幾乎全都是叉叉，你怎么變得那么不負責任。懶惰的人了。”媽媽兇巴巴地說。
這時，正在玩電腦的爸爸火冒三丈地說：“我不負責任。我懶惰，那你呢？你自己有多負責任，有多勤勞啊！那你自己為什么不去教她?！?/p>
我見他們倆口子吵不好得吵，就想辦法。
心里想：用什么辦法好把她倆的爭吵打斷呢？嗯！哇哈！有了。
“哎呦喂！哎呦喂！哎呦喂！媽媽！我肚子好痛啊！哎呦喂！我快要死了！哎呦喂！誰來救救我??！來人呢！救命??！”我像電視劇里的主角一樣演戲著，演得是在是太真了。正在吵架的父母都跑出來看我怎么了！問我：“你怎么了？”他們異口同聲地問我?！拔遗f病復發(fā)了！哎呦喂！”我在臉上涂了點口水，然后“哭”這對她們說。
“怎么辦呀！只得明天請假不去上學帶你去看病了。”媽媽說。
我一聽，急了！就說：“不要??！我去睡一覺就好了！睡一覺就好！”于是，我站起來對爸爸說：“爸爸，我今天跟你換床睡好不好？”“好！”爸爸爽快的答應了。于是，兩個人就各奔西東了。
我心里偷偷地暗喜著，辦法成功！嘿嘿！
還是這個辦法好！這樣，她們不會為了吵架而不管我的身體以及人。
語文教學設(shè)計這個辦法好篇三
今天，我的'爸爸媽媽都去上班了，我一個人在家里。你猜猜我會在爸爸媽媽不在時干什么呢？當然就是打開電腦咯！
當我打開時，我說：“怎么會有密碼呢？肯定是爸爸設(shè)置的！”“這里怎么會有一張紙呢？”我說。上面寫著：千位上是最小的質(zhì)數(shù)，個位上是千位的四倍，百位是最小的自然數(shù)，十位是你生日的最后一位數(shù)。“哦！爸爸知道我上學期這里有一點不會就想考考我，讓我只難而退！可是我已經(jīng)在上學期的課余時間把這個難題學會了！”過了一分鐘后，我已經(jīng)知道千位是二，個位是八，十位是一，有過了幾秒鐘后，我算出是：2118。然后就高興得跳了起來，馬上跑到電腦旁，按順序打了進去，但是電腦“說”不對，讓我換一個密碼。我失望了。心想：應該是對的啊，為什么不對呢？哪里出錯了呢？還是再檢查一遍吧！過了一會兒，我終于檢查出來：百位是最小的自然數(shù)，是零，而不是一。然后我輸入了：20xx?！半娔X打開了！”我叫了起來。
應了。后來，我們周圍的鄰居也大多數(shù)是這樣的，因為，他們也說：“這個辦法真好！”
語文教學設(shè)計這個辦法好篇四
《這個辦法好》這篇課文講的是少年時期的毛澤東，在與小伙伴上山干活時，善于動腦筋思考問題，指揮大家分工合作去放牛、砍柴、撿果子，使得小伙伴們既省力氣，又省時間，還把活干得更好的故事。通過故事使學生懂得遇事要善于開動腦筋，設(shè)法巧干，要有與他人團結(jié)合作，互助互愛的團隊精神。
在教學時，我導入課題時是引導學生質(zhì)疑。我板書課題后，讓孩子讀題，然后我問學生讀完課題后，你想知道什么?短短的沉默后，一只只小手舉了起來，“我想知道這個辦法好在哪里?”“我想知道這個辦法是什么?”“我想知道這個辦法是誰想出來的?”“我想知道為什么說這個辦法好?”“我想知道他為什么要想出來這么個辦法?”孩子們一口氣提出了許多精彩的問題，真的是讓我刮目相看，我告訴孩子們，問題的答案都在課文里，請帶著你們的問題讀讀課文吧!我給了學生充分的時間，讓孩子們?nèi)プx課文尋找答案。我采用了各種方法激發(fā)學生讀的積極性，讓學生在讀中領(lǐng)悟課文中蘊涵的道理，明白這個辦法好在哪里。最后用：請你贊揚一下毛澤東，并說一說你為什么要這樣贊揚他。讓學生加深對課文的理解，同時訓練學生的口頭表現(xiàn)能力。為今后的寫作打基礎(chǔ)。在評價讀這一環(huán)節(jié)中，我教給學生評價的方法，同時注重了生生之間和師生之間的評價，促進學生的全面發(fā)展。學生在開放、民主的環(huán)境中學得輕松、學得愉快。
語文教學設(shè)計這個辦法好篇五
《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確指出：教師在進行美術(shù)活動教育中，主要起著激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，同時豐富他們的審美經(jīng)驗的作用，讓幼兒體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。鼓勵幼兒自由大膽地以各種藝術(shù)形式表現(xiàn)自己的情感、理解和想像力，并由此提高他們自由表現(xiàn)、表達的技巧和能力。幼兒園美術(shù)活動中，以幼兒為領(lǐng)導者，幼兒自由欣賞在先，教師引導在后、運用多種感官、巧妙清晰的提問方式，是增強幼兒趣味美術(shù)欣賞活動中有效引導策略。
在這次的活動中，我設(shè)計了中班美術(shù)活動《中國龍》。龍是中國勞動人民想象、創(chuàng)造出的獨特藝術(shù)形象，象征著幸福、吉祥、威武?，F(xiàn)在，它是整個中華民族的象征。有關(guān)龍的文化、知識有很多，我選擇了用彩紙重疊剪圓，裝飾制作龍這個活動形式，以點帶面，體會中國人民的創(chuàng)造智慧與表達的美好愿望，走進中國的龍文化，感悟中國龍的昂揚精神，并以最后參與創(chuàng)造表現(xiàn)中加深體會并增強學生美術(shù)學習的興趣。
語文教學設(shè)計這個辦法好篇六
星期天的下午，明明寫完作業(yè)，就去跟它心愛的小狗玩。小明想：都這么多天了，還是不知道小狗有多重？他就抱著小狗來到秤旁邊結(jié)果小狗死活不上去，小明氣的火冒三丈，他說：“小狗你要是再不上去的話，我就打死你！”可是小狗聽不明白，它還是不上去。明明看見他的朋友小亮來了，就說：“小亮，快過來幫我秤狗?！彼屝×帘е」氛镜匠由?，明明一看是一百斤。明明就說：“我把狗說：“我把狗拿下來，稱稱你的重量?！毙×琳f：“那好吧！”小亮把小狗給了明明，又站到了秤上，一看八十斤。然后明明算了一算：“一百減八十斤等于二十斤。我家的小狗二十斤?！毙×吝@才明白明明是要稱小狗的重量。小亮伸出大拇指對小明說：“你真聰明！”明明聽了不亮的話，心里比吃了蜜還甜。
語文教學設(shè)計這個辦法好篇七
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、課題導入，引導質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
今天我要學習一篇非常有意思的課文，是什么呢？
齊讀課題：
引導質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？（哪個辦法？誰的辦法？怎么好？……）。
引入課文學習：讓我們一起看看課文中講述的故事吧！
二、初讀課文，認識生字，整體感知。
1．請你自己認真地讀讀課文，一邊讀一邊用鉛筆標出自然段序號，遇到不認識或不熟悉的字用橫線標出，說說讀書時遇到不認識的字怎么辦？（結(jié)合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、問一問等。）請你想辦法解決吧。
2．檢查字音掌握情況：
（1）指名帶讀生字（出示認字卡片），同時引導記憶：
伙、伴、份：都是什么偏旁？為什么？
砍、柴：什么偏旁？為什么？
組：用哪個字記憶？
喂：與“口”有什么關(guān)系？
飽：左邊什么？與什么有關(guān)？
背：上邊什么？下邊什么？屬于什么字（形聲字）。
籃：與“藍”意思有什么不同？
提：什么樣的動作？（演示：從下向上用力。）。
[識字過程中適當滲透漢字的有關(guān)知識，發(fā)揮學生的主動性，鼓勵學生發(fā)展個性。]。
（3）小組匯報討論結(jié)果：（課文講的是毛澤東讓小伙伴分工干活的事。）。
3．介紹毛澤東，激發(fā)學習熱情：
（1）課件出示毛主席像，問：他就是誰？你們知道他是怎樣一個人嗎？
（2）課件出示圖片或影像介紹毛澤東：
讓我們趕快來讀讀課文吧。
三．品讀、感悟，理解課文：
(一)初讀課文,整體感知。
1.默讀課文,思考:你覺得毛澤東小時候是一個怎樣的孩子?
[整體感知課文,使學生心中出現(xiàn)人物的整體形象]。
2.學生讀課文后回答問題，隨著學生回答教師順勢進行追問、歸納、指導朗讀和板書。
（1）毛澤東小時侯是一個愛勞動的人;。
如：從哪里感到毛澤東愛勞動？板書：常。理解“常”
請你帶著這種心情讀讀第一自然段。
（2）毛澤東是一個愛動腦筋的人;是一個聰明的人……。
板書：思考。
a引導思考：你覺得哪句話最能表現(xiàn)出毛澤東善于思考？用橫線畫出。
[培養(yǎng)學生閱讀方法：邊讀邊想邊畫。]。
理解：毛澤東為什么會想到這個問題？
課件出示句子：
有一回，他想：怎樣才能放好牛，又能多砍柴，還能撿些果子呢？
引導學生理解“能、又能、還能”所表達的意思。（三樣工作都能同時做好。）。
試想在這之前他們是怎樣干這些活的？
（放牛的可能砍不了柴?？巢駮r放不了牛，或撿不了果子等，放牛、砍柴、撿果子不能兼顧。）。
由此可見毛澤東善于思考。怎樣才能讀出他當時的心情呢？
學生練習朗讀，指名讀，評議。
b導入：還從哪里看出毛澤東想的辦法好，誰愿意讀給大家聽？聽后說一說。
c理解什么辦法？怎樣好？
a出示課件，分別點擊分組、分工合作、結(jié)果，想象情景，理解其方法怎樣好。
一組放牛，一組砍柴，一組撿果子。
把牛喂得飽飽的，背回了許多柴，撿了滿籃的野果子。高高興興每人一份。每人一份。
b體會小伙伴們的心情：他們什么表情？會說什么？想什么？
c小組討論：該怎樣分工合作朗讀？試試。
[通過小組討論，自主學習，學習合作。]。
d哪個組愿意向大家展示自己的朗讀，其他同學注意聽，評一評他讀得怎么樣？
第二課時。
內(nèi)容：復習會認字，學習寫字。拓展實踐。
步驟：
一．復習會認字。
老師手里有很多生字卡片，請你當小老師帶著大家來讀一讀上面的字，。
[請學生當小老師教會，不但可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，還培養(yǎng)了學習的能力。]。
二．學寫生字。
1．觀察本課要寫的字：們、伙、份、伴、法、組。引導學生思考：你能說出這些字的結(jié)構(gòu)嗎？（都是左右結(jié)構(gòu)。）。
2．請你說說這些字寫時應注意什么？怎樣寫才能寫漂亮？
3．你覺得哪兩個字最難寫？
4．同桌互相討論、研究一下。
5．自己寫一寫，再評一評。
6．展示寫好的字，全班評議。
三、拓展實踐。
教學目標。
1．了解課文內(nèi)容，懂得做什么事都要動腦筋，設(shè)法巧干，合理分工合作，善于用最少的時間，最少的力氣把事情做得最好。
2．認識生字11個：伙、伴、砍、柴、組、喂、飽、背、籃、份、提；規(guī)范書寫生字7個：們、伙、份、伴、法、組、背。
3．準確、流利地朗讀課文。
重點、難點：
1、認識生字11個，規(guī)范書寫生字7個。
2、懂得遇事善于開動腦筋設(shè)法巧干，培養(yǎng)學生與他人團結(jié)合作的意識。
教具準備：
教學課件、生字卡片。
語文教學設(shè)計這個辦法好篇八
童年就像一本書，記錄著我的點點滴滴，可其中一頁卻讓我印象最深，那就是撈球記。
好不容易到了星期天，我和小伙伴約好到公園草地上踢球?；锇榘l(fā)球，他右腳發(fā)力，“砰”的一聲，將球踢了過來，我停好球，用一個“油炸小丸子”把伙伴給騙了，沒想到踢得太用力，伙伴沒接到，球像淘氣的小狗一樣躥到了下水道里。去撿的話，水道又黑又臭，誰都不愿意下去撈？于是他抱怨道：“你干嘛把球踢那么快，快就算了，好巧不巧你偏踢到這又黑又臭的水道里，你愛去就去，我是不愿下去的?！蔽乙膊桓适救醴瘩g：“誰叫你踢球踢得爛，接又接不到，所以你下去撿，你下去?！蔽覀z誰都不想變成泥人，都不愿下去。
這時，我想到了個好辦法，就拿來兩根長棍子，想把球抬上來，可棍子一下子就斷了，真是竹籃子打水一場空?。?/p>
正在我和伙伴發(fā)愁時，突然我火眼金睛，看見花叢里有個綠色的長網(wǎng)袋，我靈機一動，跑到花叢里拿來了網(wǎng)袋，再辛辛苦苦地找來一根木棍，把網(wǎng)袋掛在硬木棍上，再小心翼翼地放到泥坑，慢慢地把球一套，最后用力拉了上來。同伴豎起他的兩個大拇指直夸我，說：“老鐵，你真厲害，竟用你的大腦，想出了個妙招，我想告訴你，這次比賽你勝于我，因為你比我聰明！”
此時，一陣風拂過草地，花兒探出了頭，頭樹上的鳥兒嘰嘰喳喳地叫著，好像在夸我呢！
這次的經(jīng)驗讓我明白了一個道理：世上無難事，只怕有心人。
語文教學設(shè)計這個辦法好篇九
《這個辦法好》這篇課文講的是少年毛澤東小時候上山干活時指揮大家分工合作去放牛、砍柴、撿果子的故事。它告訴孩子們做什么事要動腦筋，設(shè)法巧干，合理分工協(xié)作，善于用最少的時間、最少的力氣把事情做得最好。
這節(jié)課最大的特點就是我給孩子們充分時間進行閱讀。首先指導學生用自己喜歡的方式讀；評價讀；模仿讀；有表情讀等。學生通過各種形式的朗讀，領(lǐng)悟到了課文中蘊涵的道理和理解“這個辦法好在哪里”。學生在開放、民主的環(huán)境中學得輕松、學得愉快。
教學中，我還注重發(fā)揮小組合作的作用，通過小組討論的形式，培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神。接著聯(lián)系生活實際，讓學生知道，我們平時進行值日時，也要注意和別人分工協(xié)作，這樣才能又快又好地完成值日任務。
語文教學設(shè)計這個辦法好篇十
《這個辦法好》這篇課文講的是少年毛澤東在與小伙伴上山干活時，指揮大家分工合作去放牛、砍柴、撿果子的故事。它告訴孩子們遇事要善于開動腦筋，設(shè)法巧干，要有與他人團結(jié)合作，互助互愛的團隊精神。
開課伊始，板書課題學生讀完后，我問孩子們：看了這個課題，你想知道什么?暫短的沉默后，一只只小手舉了起來，“我想知道這個辦法好在哪里?”“我想知道這個辦法是什么?”“我想知道這個辦法是誰提出來的?”“我想知道這個辦法是在什么情況下提出來的?”“我想知道為什么說這個辦法好?”“我想知道為什么要想出來這個辦法?”孩子們一口氣提出了這么多精彩的問題，真的是讓我刮目相看，我把板書在黑板上的這些問題做了合并后，告訴孩子們，問題的答案都在課文里，請帶著你的問題讀讀課文吧!給學生充分時間的讀。首先指導學生用自己喜歡的方式讀;評價讀;模仿讀;有表情讀等。學生通過各種形式的朗讀，領(lǐng)悟到了課文中蘊涵的道理和理解“這個辦法好在哪里”。在評價讀這一環(huán)節(jié)中，先教給學生評價的方法，同時注重了生生之間和師生之間的評價，促進學生的全面發(fā)展。學生在開放、民主的環(huán)境中學得輕松、學得愉快。
教學中，我還注重發(fā)揮小組合作的作用，通過小組討論的形式，培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神。接著聯(lián)系生活實際，讓學生當值日組長解決怎樣又快又好的搞好值日問題，讓學生真正體會到搞值日也要巧干，如何與他人團結(jié)合作，共同完成任務。
語文教學設(shè)計這個辦法好篇十一
做法既方便又趕走了蚊子，真是一舉兩得。
正當夏熱炎炎，蚊子成了我們家的不速之客。
說起蚊子我可真是頭疼，總喜歡在我的耳畔“嗡嗡”叫，總是在我不允許的情況下咬我，咬了還不算，還要吸我的血。我的皮膚不給力，被這可惡的蚊子咬了一口，紅紅的一點總是不退，有時還會發(fā)炎！自古英雄不過美人關(guān)，到我這兒成了“英雄不過蚊子”了，我對蚊子可真是恨之入骨??！
有了，自己動手做一個滅蚊器，讓蚊子自尋死路！
這是我在“生活一點通”里看來的。首先，把可樂瓶的瓶口剪成漏斗狀，再在剩下的可樂瓶上包一層黑色的垃圾袋，在可樂瓶中我們要放點糖和膠水，然后再將剪掉的瓶口倒放在可樂瓶中。滅蚊器就大功告成了！
我把自己制作的滅蚊器放在了窗臺上，萬事俱備，只欠東風！接下來就是蚊子自己上鉤了！
等待的時間是漫長的，剛開始蚊子還是很多，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)蚊子竟少了起來，前些日子，我去看我的滅蚊器，不看不知道看了嚇一跳，里面有好幾只蚊子，有的已經(jīng)說了你，有的奄奄一息，有的卻在飛來飛去尋找出路。我成功了，！
實踐出真知，這是解決問題的秘方哦！
語文教學設(shè)計這個辦法好篇十二
在學習上遇到困難可以想辦法解決，而在生活中遇到困難同樣可以想辦法解決。讓我記憶猶新，經(jīng)久難忘得壹個兩全其美得辦法，就是在我叁年級暑假中得壹次，遇到困難自己用自己想出得辦法解決。
回憶叁年級那幾件往事，每當我壹想起來在叁年級暑假發(fā)生得那件事，便忍不住哈哈大笑。壹天，躺在床上懶洋洋地睡大覺得我被爸爸媽媽那“男女高音合奏”給吵醒了。當我睜開朦朧得雙眼，爸爸媽媽和顏悅色地對我說：“小懶蟲，今天我們有事要辦所以不陪你，午飯自己搞掂，沒問題吧！”我睜壹只眼閉壹只眼地連連點頭。這下，爸爸媽媽才放下那塊沉重得心頭大石走了。我連忙起床做作業(yè)。瞧！都快正午了，午飯還沒吃呢！這時，我肚子已餓得咕咕吃。我便走進廚房，學著媽媽平時下廚樣子，圍上圍裙，動用了鍋碗瓢盆?？墒侵箫垥r，如果壹直在旁邊看著，那今天得學習任務便無法向爸爸媽媽交差；那如果不看著得話，我這個常被爸爸媽媽說是“書呆子”得人壹做起作業(yè)，就會在“語數(shù)知識迷宮”里不能自拔。那飯壹不小心焦了怎么辦？于是，我在客廳前走來走去左思右想壹個兩全其美得辦法。忽然，我靈機壹動，想出了壹個兩全其美得好辦法：如果飯壹直煮著，而我把桌子、凳子搬到廚房，可以壹邊完成今天得學習任務，又可以壹邊掌握火侯，防止飯焦了。說時遲，那時快，我叁下五除貳便把作業(yè)搬到廚房做了起來。飯煮了，學習任務也完成了，我津津有味地吃著自己煮得、香噴噴得白米飯時，心里像吃了蜜壹樣甜滋滋得。
這個辦法幫我解決了壹個大問題，“這個辦法真好！”我情不自禁地發(fā)出內(nèi)心得感嘆。
語文教學設(shè)計這個辦法好篇十三
1.了解課文內(nèi)容,懂得做什么事都要動腦筋,設(shè)法巧干,合理分工合作,善于用最少的時間,最少的力氣把事情做得最好。
2.認識生字11個:伙、伴、砍、柴、組、喂、飽、背、籃、份、提;規(guī)范書寫生字7個:們、伙、份、伴、法、組、背。
3.準確、流利地朗讀課文。
二重點、難點:。
1、認識生字11個,規(guī)范書寫生字7個。
2、懂得遇事善于開動腦筋設(shè)法巧干,培養(yǎng)學生與他人團結(jié)合作的意識。
三.教具準備:。
教學課件、生字卡片。
四.教學時間:。
兩課時。
五.教學過程:。
第一課時。
一、課題導入,引導質(zhì)疑,激發(fā)興趣。
今天我要學習一篇非常有意思的課文,是什么呢?
齊讀課題:。
引導質(zhì)疑:讀了課題,你想知道什么?(哪個辦法?誰的辦法?怎么好?……)。
引入課文學習:讓我們一起看看課文中講述的故事吧!
二、初讀課文,認識生字,整體感知。
1.請你自己認真地讀讀課文,一邊讀一邊用鉛筆標出自然段序號,遇到不認識或不熟悉的字用橫線標出,說說讀書時遇到不認識的字怎么辦?(結(jié)合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、問一問等。)請你想辦法解決吧。
2.檢查字音掌握情況:。
(1)指名帶讀生字(出示認字卡片),同時引導記憶:。
伙、伴、份:都是什么偏旁?為什么?
砍、柴:什么偏旁?為什么?
組:用哪個字記憶?
喂:與“口”有什么關(guān)系?
飽:左邊什么?與什么有關(guān)?
背:上邊什么?下邊什么?屬于什么字(形聲字)。
籃:與“藍”意思有什么不同?
提:什么樣的動作?(演示:從下向上用力。)。
[識字過程中適當滲透漢字的有關(guān)知識,發(fā)揮學生的主動性,鼓勵學生發(fā)展個性。]。
(3)小組匯報討論結(jié)果:(課文講的是毛澤東讓小伙伴分工干活的事。)。
3.介紹毛澤東,激發(fā)學習熱情:。
(1)課件出示毛主席像,問:他就是誰?你們知道他是怎樣一個人嗎?
(2)課件出示圖片或影像介紹毛澤東:。
讓我們趕快來讀讀課文吧。
三.品讀、感悟,理解課文:。
(一)初讀課文,整體感知。
1.默讀課文,思考:你覺得毛澤東小時候是一個怎樣的孩子?
[整體感知課文,使學生心中出現(xiàn)人物的整體形象]。
2.學生讀課文后回答問題,隨著學生回答教師順勢進行追問、歸納、指導朗讀和板書。
(1)毛澤東小時侯是一個愛勞動的人;。
如:從哪里感到毛澤東愛勞動?板書:常。理解“?！?。
請你帶著這種心情讀讀第一自然段。
(2)毛澤東是一個愛動腦筋的人;是一個聰明的人……。
板書:思考。
a引導思考:你覺得哪句話最能表現(xiàn)出毛澤東善于思考?用橫線畫出。
[培養(yǎng)學生閱讀方法:邊讀邊想邊畫。]。
理解:毛澤東為什么會想到這個問題?
課件出示句子:。
有一回,他想:怎樣才能放好牛,又能多砍柴,還能撿些果子呢?
引導學生理解“能、又能、還能”所表達的意思。(三樣工作都能同時做好。)。
試想在這之前他們是怎樣干這些活的?
(放牛的可能砍不了柴。砍柴時放不了牛,或撿不了果子等,放牛、砍柴、撿果子不能兼顧。)。
由此可見毛澤東善于思考。怎樣才能讀出他當時的心情呢?
學生練習朗讀,指名讀,評議。
b導入:還從哪里看出毛澤東想的辦法好,誰愿意讀給大家聽?聽后說一說。
a出示課件,分別點擊分組、分工合作、結(jié)果,想象情景,理解其方法怎樣好。
一組放牛,一組砍柴,一組撿果子。
把牛喂得飽飽的,背回了許多柴,撿了滿籃的野果子。高高興興每人一份。每人一份。
b體會小伙伴們的心情:他們什么表情?會說什么?想什么?
c小組討論:該怎樣分工合作朗讀?試試。
[通過小組討論,自主學習,學習合作。]。
d哪個組愿意向大家展示自己的朗讀,其他同學注意聽,評一評他讀得怎么樣?
第二課時。
內(nèi)容:復習會認字,學習寫字。拓展實踐。
步驟:。
一.復習會認字。
老師手里有很多生字卡片,請你當小老師帶著大家來讀一讀上面的字,。
二.學寫生字。
1.觀察本課要寫的字:們、伙、份、伴、法、組。引導學生思考:你能說出這些字的結(jié)構(gòu)嗎?(都是左右結(jié)構(gòu)。)。
2.請你說說這些字寫時應注意什么?怎樣寫才能寫漂亮?
3.你覺得哪兩個字最難寫?
4.同桌互相討論、研究一下。
5.自己寫一寫,再評一評。
6.展示寫好的字,全班評議。
三、拓展實踐。
語文教學設(shè)計這個辦法好篇十四
一只可愛的小白兔抱著一個又大又圓的南瓜，正開開心心地走在回家的路上。他走呀、走呀！可是這南瓜實在是太重了，他身上雨水般的汗珠“嘩啦啦”地直往下滴。
正在小白兔累得氣喘吁吁的時候，他的好朋友小狗熊騎著自行車“呼”的一聲從他身旁一閃而過。小白兔急忙叫住了他上氣不接下氣地問：“小、小、小狗熊，你能幫我搭一下這個南瓜嗎？”小狗熊搖搖頭說；“不行呀，我還有急事?！闭f完就騎著他的自行車走了。小白兔無奈的嘆了聲說；“真是累死我了！”就在小白兔哀聲嘆氣的時候，他的另一個好朋友小黑兔在不遠處見到了他，于是他興沖沖地走了過來對小白兔說：“小白，你怎么了？有事要幫忙嗎？”小白兔把事情告訴了他，小黑兔說不急我們兩個一起想辦法。過了一會，小黑兔突然高興地跳了起來興奮地說：“有辦法了、有辦法了！你看小狗熊的車輪是圓的，你的南瓜也是圓的，你可以把南瓜當做車輪那樣推著走呀！”小白兔點點頭覺得可以試試。果然效果不錯，輕輕的一推南瓜就走得好遠了，再不用像抱著走那么累，也不用滿頭大汗了。
小白兔樂呵呵地對小黑兔說：“這真是個好辦法！”
語文教學設(shè)計這個辦法好篇十五
目標：1。識字14個，理解課文內(nèi)容，正確，流利的朗讀課文。
2．知道遇事要善于動腦筋。史學生動的小伙伴之間要互助互愛，團結(jié)合作。
教學重點：識字，理解課文內(nèi)容。
教學難點：識字，理解課文內(nèi)容。
教具準備：掛圖，小黑板，錄音機。
教學過程：
一．導入新棵：
1．介紹毛澤東。
2．這節(jié)課我們學習毛澤東小時候的一件事。
二．學習新課。
1．進行聽說訓練。
（1）提出聽說要求（認真）。
（2）聽股市，抓要點。
放錄音，要求學生邊聽、邊想，聽清故事講的是誰的一件什么事？
2．初讀課文，學習生字。
（1）字讀課文，圈出生字。
（2）自己識字。
（3）給字找鄰居。
（4）指名讀課文，標出自然段。
3．再讀課文理解課文內(nèi)容。
（1）齊讀課文，思考毛澤東想出一個什么好辦法？怎么做的？結(jié)果怎樣？
（2）討論：a.毛澤東和小伙伴有那些一樣的地方？
b.假如毛澤東沒有想這個辦法，又會怎樣呢？
（3）匯報。
（4）師小結(jié)。
三．鞏固復習。
1．讀課文，分組讀，一人讀一段。
2．給生字組詞。
四．課堂：通過學習這篇課文，同學們知道毛澤東遇事動腦筋，今后我們做事也要動腦筋，設(shè)法巧干。
放牛。
毛澤東三組砍柴高興回家。
檢果子。
澤伙伴?？巢駲z呢組喂飽份牽提。
教學目標：學習寫字。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一．復習：1。指名讀課文。
2．出示生字組成的詞語，指名讀。
二．學習寫字。
1．出示生字：候常放牛組背份。
2．齊讀生字。
3．分析字型、筆順。
4．出示黑板：“候”的書寫過程，中間的豎紅色閃爍。學生描紅。
“?！闭n件演示。學生看清筆順后再書空，然后描紅。
5．學生在田字格里練習寫。
6．講評。
三．課堂總結(jié)：這節(jié)課同學們學的很棒！
四．作業(yè)：把這個故事講給別人聽。
候常放牛組背份。
語文教學設(shè)計這個辦法好篇十六
知識目標:認字14個并滲透性識字。
能力目標:能正確流利的朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
情感目標:。
通過學習課文內(nèi)容,使學生知道自己隨著年齡的增長,知識和能力也在增長,應該越來越懂事,在各個方面都應有所進步。
教學重點、難點:。
1、認識14個字并能用生字組詞、說句子。
2、能夠熟讀課文回答文后問題。理解課文內(nèi)容。
教學措施:。
1、引導學生采用多種形式讀熟課文。
2、充分發(fā)揮自主學習和小組合作的優(yōu)勢學習生字,采用靈活多樣的檢測方法,鞏固生字。
教學策略:。
1、在談話中開始學習,通過聽讀認識本課生字,在小組交流中找出好辦法。
2、識記生字,采用靈活多樣的檢測方法和游戲活動,鞏固生字。
教具準備:課文插圖、生字卡片。
教學過程:。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課。
情境1、出示毛主席像,提問:這是誰?你認識他嗎?(毛主席)毛主席是我們的領(lǐng)袖,是我們的大救星,是他打敗了日本帝國主義,打敗了國民黨反動派,建立了中華人民共和國,從此,中國人民站起來了當家作主人,過上了幸福的生活。
同學們,你們愿意聽毛澤東小時候的故事嗎?(愿意)好,今天我們來學習一篇課文《這個辦法好》。板書課題:這個辦法好。
二、新授。
1、出示教學掛圖,讓學生仔細看圖,理解圖意。
2、讓學生試讀課文,把不認識的字劃出來。
3、教師范讀課文,要求學生認真聽,注意生字的讀音。
4、指名學生朗讀課文,其他同學認真看,仔細聽,把讀錯的地方記出來,等他讀完后指正。
5、同桌互相朗讀課文。有不認識的字互幫互學。
6、小組朗讀課文,找出朗讀能力高的同學在班內(nèi)參加朗讀比賽。指名朗讀課文,讓學生注意看、仔細聽。
7、指名朗讀課文,讓學生注意看、仔細聽,聽后評價。
8、檢查生字。
1)出示生字卡片讓學生認讀生字并用生字組詞,選詞造句說句子。
2)開火車讀生字并組詞、擴詞。
3)游戲猜字,鞏固生字。
三、課堂小結(jié):讓學生談自己的收獲。
板書設(shè)計:。
澤?伙?伴?牛?砍?柴?撿。
呢?組?喂?飽?份?牽?提。
教學反思:。
第二課時。
教學目標:。
知識目標:。
會讀會寫7個生字。掌握一個筆畫“橫折折折鉤”的寫法,掌握每個字的正確筆順。
能力目標:。
正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,回答文后問題。
情感目標:。
通過學習課文內(nèi)容,使學生知道自己隨著年齡的增長,知識和能力也在增長,應該越來越懂事,在各個方面都應有所進步。
教學重點難點:。
正確書寫7個生字,能正確流利有感情的朗讀課文。
教學措施:。
1、引導學生采用多種讀的方法讀熟課文,理解課文內(nèi)容。
2、鼓勵學生交流互動,探究識字寫字的方法。
教學策略:。
采用自主合作、交流的學習方式,引導學生主動參與,認識生字,書寫生字。
教學準備:生字卡、田字格小黑板。
教學過程:。
一、復習引入。
1、出示生字卡,指名讀并組詞。
2、指名讀課文(中、差生)。
二、有感情地朗讀課文。
1、學生練習有感情地朗讀課文。
2、指名有感情地朗讀課文,大家評價。
3、教師指導有感情地朗讀。
4、再指名讀(先讓生自評,大家再評)。
三、學寫生字。
1、用小黑板出示田字格中生字,指名讀、齊讀。
2、開火車讀生字組詞、擴詞并選詞造句。
3、引導學生觀察田字格中生字并分組討論生字的寫法。
4、讓學生寫字自己喜歡的字,再互相交流寫法。
5、師重點指導“候、?！钡膶懛?讓學生觀察,記住字形。
6、學生在田字格本上練習寫字(教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正)。
7、在小組內(nèi)展示作業(yè)并互相評價。
四、課堂小結(jié):讓學生說說本節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計:。
候?常?放?牛?組?背?份。
語文教學設(shè)計這個辦法好篇十七
太陽當空照，花兒對我笑，小鳥說：“中午好，你為什么拿著作文本？”“我作文沒寫好，老師叫我去，重新寫作文。”
來到老師辦公室，一推門，門發(fā)出一種“吱吱”的難聽到極限的聲音，好像是在嘲笑我。
老師看到我進來了，沒說什么，只是叫我去看看校園里的風景。
來到操場，我的心就如同堵塞已久的馬路，突然通暢起來，又好像天上的云那樣悠然自得。周邊十分安靜，連一片葉子在空中飛舞的聲音也聽得一清二楚，但總有調(diào)皮的風娃娃喜歡熱鬧，有時會把整樹的葉子當成了樂器開始演奏，還真不賴，真悅耳，可比它爸爸媽媽怒吼時吹得好聽。
走到梧桐樹下，一顆果子打到我的頭上，好像是在告訴我它們出生了，不要忽視它們。
我第一次發(fā)現(xiàn)大自然這么美。
回到辦公室，我跟老師繪聲繪色地講起我的觀察?！澳蔷烷_始寫吧?！崩蠋熜χf。于是我靈感來了，筆不停地舞動，好像風娃娃、果子、梧桐樹……都來幫我寫作文了，內(nèi)容寫得十分多，語言也寫得十分美，一點兒也不像我以前的水平。
寫完后，我的作文被老師表揚了，還可能在下期的的油苗文苑上發(fā)表，我十分開心。我驕傲地走出門，此時的推門聲也變得悅耳起來。
語文教學設(shè)計這個辦法好篇十八
晚上，下起了滂沱大雨。街道上一片冷清，我的家里卻是一片熱鬧。
今天是周末，爸爸的幾個同事都來我家喝茶聊天。不一會兒，客廳坐滿了客人，門外的過道上也擺滿了撐開的五顏六色的雨傘，整條走廊都濕淋淋的。
這時，又來了一位叔叔，可他已無法在我家門口找到一個放傘的地方了，如果把傘帶進屋里又會弄得地上濕漉漉的。正在叔叔犯難時，我突然靈機一動，神秘地對他說：“叔叔，你在門口稍等，我來幫您放傘?！贝蠹衣犖乙徽f，滿臉疑惑地看著我。我不慌不忙地來到陽臺，拿出媽媽擦地板用的塑料桶，放到了門口，得意地說：“叔叔，你把傘放在這桶里吧，這樣既不會弄濕地板，又可以晾干?！北娙丝戳嘶腥淮笪?，連連稱贊：“！”
聽著客人的稱贊，我轉(zhuǎn)身來到走廊，把所有的雨傘收起放到了桶里，心里樂滋滋的。
語文教學設(shè)計這個辦法好篇十九
每個人都會遇到困難，而這些困難只要你動動腦筋、仔細想一想就一定能解決。在我的生活中，也會發(fā)生一些“小插曲”，這些“小插曲”會激發(fā)我動手動腦的能力。
今天，我正在寫日記。突然，“啪”的一聲，我的鋼筆順著抽屜縫掉進了抽屜里。這看似簡單的小事情卻給我造成了一個麻煩：我只帶了一支筆，沒有它我怎么寫日記呀。不巧，那個抽屜壞了，不能拉開抽屜拿鋼筆。那個縫細細的，連手指都鉆不進去。我急得像熱鍋上的螞蟻，在房間里徘徊，嘴里一直嘟喃著：“這可怎么辦呀！”急切想得到答案的我連忙去向媽媽求助。媽媽只是漫不經(jīng)心地說了一句：“我也不知道該怎么辦，你自己想吧?！痹趺崔k呢？看來只能我自己想辦法了。我又分析了一下，突然，我靈機一動，想起上次科學老師講的磁鐵的吸力。我從屋里拿了一根繩子和一小塊磁鐵，先用繩子的一端拴上磁鐵，手拿著繩子的另一端，再把磁鐵從抽屜縫里吊進抽屜里，因為筆是鐵的，所以磁鐵可以把筆吸住，最后，用繩子的把筆和磁鐵吊上來。哈哈，筆終于獲救了。！
媽媽從遠處投來了贊許的目光，說；“自己動腦子就能想出好辦法！很好哦！”
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17270781.html】
