寬容是一種重要的品質(zhì)，它能夠幫助我們建立和諧的人際關(guān)系?？偨Y(jié)是對(duì)過(guò)去的一種總結(jié)和反思，也是對(duì)未來(lái)的一種啟示和規(guī)劃。以下是一些規(guī)范的通知范本，供大家在撰寫(xiě)通知時(shí)參考和借鑒。
家務(wù)勞動(dòng)我能行家務(wù)勞動(dòng)我能行教學(xué)反思篇一
跆拳道下學(xué)了以后，我便跟媽媽回了家。
在路上，媽媽對(duì)我說(shuō)：“陳曦，去爺爺家吧，我要回家洗衣服！”我說(shuō)：“不嘛，我也要回家?！薄澳呛冒赡愀乙粔K回家”。到家了，媽媽開(kāi)始洗起衣服，我跑到媽媽跟前說(shuō)：“媽媽我?guī)湍岩路匆幌窗伞！眿寢屨f(shuō)：“你還小，長(zhǎng)大了在做啊。”
我說(shuō)：“不嘛，我就要洗、我就要洗?！闭f(shuō)罷，我拿起衣服，先把它們放在盆里，然后再加一點(diǎn)水，撒一點(diǎn)洗衣粉，使勁搓了起來(lái)。媽媽說(shuō)：“記著把衣領(lǐng)和袖口搓干凈一點(diǎn)?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，表示知道了。啊，終于搓完了，對(duì)，還要漂洗一下。我把泡沫水到了，又接了一盆干凈水，把有泡沫的放在水里漂洗。這才洗干凈了，我把它們放到了繩子上晾了起來(lái)。經(jīng)過(guò)這起幫媽媽做家務(wù)，我體會(huì)到了：大人們打掃完衛(wèi)生是很辛苦的，我們以后一定要尊重大人們的勞動(dòng)成果，做一個(gè)好孩子。
家務(wù)勞動(dòng)我能行家務(wù)勞動(dòng)我能行教學(xué)反思篇二
在教學(xué)中我的教學(xué)觀念進(jìn)一步得到轉(zhuǎn)變。觀念的轉(zhuǎn)變還帶動(dòng)了我教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動(dòng)而富有個(gè)性的學(xué)習(xí)體現(xiàn)了課堂教學(xué)的主體作用。參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使自己的“教”真正為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，“民主性”逐步取代了“權(quán)威性”，教學(xué)氛圍更加愉悅、和諧了。，學(xué)生可以用自己喜歡的方式方法自主學(xué)習(xí)了。同時(shí)，教學(xué)更加開(kāi)放了，注意走出課堂和書(shū)本，重視對(duì)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用?！罢n前搜集，課中交流，課后拓展”等這些對(duì)教學(xué)資源的利用形式在本課的教學(xué)中得以充分的體現(xiàn)。但是，我們也看到在實(shí)施新課程的過(guò)程中，還存在一些問(wèn)題需要我們反思。
一、有時(shí)重視了個(gè)性的張揚(yáng)，忽略了習(xí)慣的培養(yǎng)。
二、重視了課堂的評(píng)價(jià)，但評(píng)價(jià)單一。
三、重視了用課件，忽略了科學(xué)合理。
總之，新課程教育理念讓我在教育教學(xué)中樹(shù)立了全新的教育理念。改變提高了自己的教育教學(xué)的能力和方法。認(rèn)清了未來(lái)教育的發(fā)展方向和教育教學(xué)的目標(biāo)。使自己真正能夠在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)的作用。使音樂(lè)課教學(xué)有了新的改變和質(zhì)量的提高。
評(píng)價(jià)是品德教育的一種輔助方法，具有反饋、導(dǎo)向和激勵(lì)功能。在思品活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，我注意運(yùn)用“多元化激勵(lì)評(píng)價(jià)”策略，對(duì)學(xué)生的品德發(fā)展?fàn)顩r和活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行以激勵(lì)為主的綜合評(píng)價(jià)，滿足學(xué)生的心理需要，激勵(lì)他們追求新目標(biāo)的愿望。
一、注重評(píng)價(jià)的過(guò)程性：在活動(dòng)過(guò)程中，我始終重視、關(guān)注兒童積極主動(dòng)的勞動(dòng)態(tài)度，參與活動(dòng)的熱情，通過(guò)觀察、分析、收集各方面的評(píng)價(jià)信息進(jìn)行，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的過(guò)程性。如在活動(dòng)中，我特別認(rèn)真觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，隨時(shí)隨地給予他們表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，（如“你真是爸爸媽媽的好幫手”、“你是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子”等激勵(lì)性的語(yǔ)言；又如獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生“大蘋(píng)果”進(jìn)行表?yè)P(yáng)等。）。
二、注意評(píng)價(jià)的發(fā)展性：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行縱向比較，正視自己的進(jìn)步與不足之處。如（“再努力一點(diǎn)，你就能成為家務(wù)小能手！”）調(diào)動(dòng)多元主體參加評(píng)價(jià)，兒童自評(píng)、互評(píng)，師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合。這樣的評(píng)價(jià)，使兒童充滿了自信，有著更好的成功體驗(yàn)，有利于兒童形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
在教學(xué)過(guò)程中，我還要繼續(xù)努力，特別是在教育教學(xué)中怎樣才能使激勵(lì)性評(píng)價(jià)更好地發(fā)揮作用，發(fā)掘和綜合利用好各方面的教育資源進(jìn)行教育這些方面，還是值得我今后繼續(xù)探討、實(shí)踐的。
家務(wù)勞動(dòng)我能行家務(wù)勞動(dòng)我能行教學(xué)反思篇三
說(shuō)起做家務(wù)，我最喜歡做的家務(wù)就是拖地，因?yàn)槲抑灰系鼐拖裨谔枰粯?，一下就拖完了?？墒堑綃寢寔?lái)檢查的時(shí)候，媽媽就會(huì)說(shuō)：“不及格！不及格！再拖一下吧！”我聽(tīng)了就頭昏眼花的快昏倒了！媽媽又說(shuō)：“不行！不行！我不能讓你休息?！蔽抑缓卯?dāng)個(gè)瘋巫婆，趕緊騎著拖把的拖！拖！拖！拖到媽媽說(shuō)停止為止。
隔一天放學(xué)回來(lái)時(shí)，我心里想：會(huì)不會(huì)等一下又要幫媽媽做家務(wù)呢？等到我回到家之后，媽媽就對(duì)我說(shuō)：“只要你今天再幫我做家務(wù)的話，我就買(mǎi)禮物送你，好不好？”二話不說(shuō)，我趕緊拼命的點(diǎn)頭。
現(xiàn)在，我每天寫(xiě)完作業(yè)時(shí)我就趕緊問(wèn)媽媽?zhuān)裉煊惺裁醇覄?wù)要做的呢？媽媽就說(shuō)：“先掃地，再拖地！”我就以飛毛腿的速度去準(zhǔn)備工具來(lái)打掃。
學(xué)會(huì)做家務(wù)以后，才知道媽媽每天做家務(wù)的辛苦，所以我就跟媽媽說(shuō)：“我不要買(mǎi)禮物了！”媽媽說(shuō)：“你這個(gè)好孩子?！?/p>
因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了做家務(wù)，爸爸媽媽都說(shuō)我更聰明可愛(ài)了，也更疼愛(ài)我了！
家務(wù)勞動(dòng)我能行家務(wù)勞動(dòng)我能行教學(xué)反思篇四
“我能行”這一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)自信的快樂(lè)，感悟自信的重要性，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)和樹(shù)立其自信心。為達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，我創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)以輕松活潑的教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用。
（一）成功之處。
1、教學(xué)情境貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
“小夢(mèng)的心路歷程”以學(xué)生感同身受的例子，調(diào)動(dòng)了參與的熱情，并在其中有所感悟?！绑w驗(yàn)自信”這一環(huán)節(jié)，所選素材就是學(xué)生身上發(fā)生的事情，更容易讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。
2、以活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自信。
本節(jié)課通過(guò)開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，“情景表演”“合作探究”等形式，既讓學(xué)生盡情地展示自我才藝的同時(shí)放飛自信的翅膀，在人生旅途中揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，同時(shí)還通過(guò)分組合作的活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中交流，在交流中互相學(xué)習(xí)，既使學(xué)生更好的掌握了所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生合作互助的精神，并將課堂學(xué)習(xí)推向一個(gè)高潮。
3、賞識(shí)學(xué)生，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的理念。
這節(jié)課我始終面帶微笑，把激情帶進(jìn)課堂，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，并及時(shí)予以肯定，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)多元化，使大多數(shù)學(xué)生在老師的賞識(shí)下更加踴躍地參與學(xué)習(xí)并增強(qiáng)了自信。整個(gè)課堂氣氛比較活躍，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。
4、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、思路清晰、清晰、新穎，結(jié)構(gòu)合理，采用班會(huì)模式，以“發(fā)現(xiàn)自信——體驗(yàn)自信——感悟自信”為邏輯主線，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)；通過(guò)活動(dòng)把教材上的自信的含義和表現(xiàn)，自信的兩大誤區(qū)等知識(shí)潛移默化地傳遞給學(xué)生，在學(xué)生體驗(yàn)積極情感的過(guò)程中，自然而然地形成能力、獲得知識(shí)。
（二）美中不足。
這節(jié)課講下來(lái)順風(fēng)順?biāo)?，一氣呵成，盡管課堂氣氛很活躍，學(xué)生參與度廣，但總感覺(jué)缺點(diǎn)什么。一切都按照預(yù)設(shè)生成的完成了，缺少課堂生成的內(nèi)容，對(duì)教師駕馭課堂的能力考查不足。
家務(wù)勞動(dòng)我能行家務(wù)勞動(dòng)我能行教學(xué)反思篇五
愉快的暑假中，我們?nèi)页鋈ネ媪艘粋€(gè)星期。等到我們回來(lái)時(shí)，打開(kāi)門(mén)的一剎那，我們驚呆了，屋子里到處都是灰塵，像是成了灰塵的王國(guó)。于是我們?nèi)议_(kāi)始大掃除，我負(fù)責(zé)擦地板。
我先拿來(lái)掃把和簸箕，小心翼翼地把灰塵趕到簸箕里。我拿來(lái)拖把，先用水把拖布洗濕，然后從房間的最里面，不漏過(guò)任何一個(gè)角落，挨著拖了一遍，不一會(huì)兒，地板被我拖的干干凈凈、一塵不染了。正當(dāng)我高興地欣賞我的`戰(zhàn)果時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)角落里有一塊頑固的污漬沒(méi)有被拖掉，他好像在向我挑釁。我跑到衛(wèi)生間拿了一塊抹布，沾了一點(diǎn)水，我趴在那里，用抹布不停地來(lái)回擦，心里默念著“只要功夫深，鐵杵磨成針。”終于，我把這塊污漬消滅掉了。經(jīng)過(guò)我細(xì)心檢查，房間總算被我徹底擦干凈了，像是一面鏡子能照出人影來(lái)了。
雖然我累得滿頭大汗，但是我的辛苦沒(méi)有白費(fèi)，干凈整齊的家更加的溫暖了。
家務(wù)勞動(dòng)我能行家務(wù)勞動(dòng)我能行教學(xué)反思篇六
這是一篇很有啟發(fā)性的課文，接近學(xué)生的日常生活，文中小主人公遇到的事情是好多學(xué)生都會(huì)遇到的，因此，它較易激發(fā)學(xué)生的興趣，在備課的時(shí)候我把每一個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)的很豐富，但效果并沒(méi)有想象的那么好，針對(duì)這節(jié)課我反思如下。
1.因?yàn)檫@篇課文與生活聯(lián)系緊密，因此，我想多設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生換位思考的環(huán)節(jié)，多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，如果是他們自己，遇到這樣的情況他們會(huì)怎么做，如，當(dāng)貝貝的球被大孩子搶走后，他呆呆的站在那兒，如果你是貝貝，你會(huì)怎么做？貝貝拿到球后他傳給了別人，如果是你，你會(huì)怎么做？等等。才開(kāi)始學(xué)生非常有興趣的在思考、回答，可是到后來(lái)回答的同學(xué)越來(lái)越少，本來(lái)應(yīng)當(dāng)生動(dòng)的一節(jié)課，卻上的死氣沉沉的。我想，教師在備課的時(shí)候，不但要考慮到學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的宗旨，還要考慮到學(xué)生的基本情況，問(wèn)題的提出應(yīng)當(dāng)精而適當(dāng)，問(wèn)題太多容易使學(xué)生對(duì)這節(jié)課失去興趣，很顯然，這節(jié)課也就不會(huì)有較好的教學(xué)效果。
2.當(dāng)講到重點(diǎn)句子的時(shí)候，我總是讓學(xué)生先分析，再說(shuō)出小主人公此時(shí)的心情，然后讓學(xué)生帶著這種敢情去讀，很多學(xué)生初次讀往往讀不好，遇到這種情況，我只是給學(xué)生示范一次，雖然學(xué)生在朗讀上比上次有不少進(jìn)步，但是，在讀下一句的時(shí)候，學(xué)生還是不能掌握朗讀的技巧。因此，要想使學(xué)生在朗讀上有所進(jìn)步，光靠范讀是不夠的，最重要的是創(chuàng)設(shè)情境，循序漸進(jìn)的交給學(xué)生朗讀的技巧。
家務(wù)勞動(dòng)我能行家務(wù)勞動(dòng)我能行教學(xué)反思篇七
今天早上，我起床打開(kāi)房門(mén)，發(fā)現(xiàn)客廳、餐廳、廚房、浴室都臟兮兮的，雜亂無(wú)章。我趕緊叫醒媽媽?zhuān)瑤戳送饷?，她差點(diǎn)把整幢樓都給叫塌了。我對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)覀円黄鸫驋咝l(wèi)生吧?！眿寢屚饬恕?/p>
我們各自拿好武器：掃把、拖把、抹布和一盆水。戰(zhàn)斗開(kāi)始了，我們的敵人——灰塵在地板上留下了很多灰。不過(guò)，我們也不是吃素的。媽媽三下五除二就把這些灰給消滅了，我也拿抹布把窗臺(tái)給占領(lǐng)了。經(jīng)過(guò)好長(zhǎng)一段時(shí)間，我們終于把客廳給奪了回來(lái)。
和灰塵大戰(zhàn)三百回合后，我們終于把它給完全消滅了。隨后，我們又把沙發(fā)、床整理好，最后才精疲力竭地倒在了沙發(fā)上。
忙活了半天，肚子也餓了，媽媽像個(gè)魔術(shù)師一樣變出可口的飯菜，我狼吞虎咽地吃了起來(lái)，吃完后我寫(xiě)起了作業(yè)。
這一天雖然很累，但是我明白了，做家務(wù)的辛苦。
家務(wù)勞動(dòng)我能行家務(wù)勞動(dòng)我能行教學(xué)反思篇八
人有兩件寶，雙手和大腦，雙手能干活，大腦能思考。我也有一雙靈巧的雙手，我心想：媽媽這么累了，我要幫媽媽分擔(dān)家務(wù)呀！
周末的我像一只勤勞的“小蜜蜂！”我經(jīng)常幫媽媽做家務(wù)，但我做家務(wù)做的最多的是洗碗。于是我搖身一變，變成了一位乖巧的家務(wù)小能手。我開(kāi)始動(dòng)起手來(lái)，首先，我往盆子里裝了水。水呼啦啦的像美妙的歌曲，好聽(tīng)極了！然后打開(kāi)洗潔精，把洗潔劑倒進(jìn)盆子里，“哎呀！不好了！”我大驚失色的喊到：“洗潔精擠的太多啦，擠的滿地都是泡泡，就像泡泡樂(lè)園！”可是地板全濕了，于是我找了一塊干抹布，把地板擦干凈。之后我把碗一個(gè)接著一個(gè)洗的干干凈凈。終于洗完了，結(jié)果我滿頭大汗的就像剛參加完馬拉松比賽一樣。
媽媽夸我非常棒！我也得意的笑了！小朋友，你們會(huì)幫幫媽媽做家務(wù)嗎？
家務(wù)勞動(dòng)我能行家務(wù)勞動(dòng)我能行教學(xué)反思篇九
歷經(jīng)一個(gè)月的主題活動(dòng)－－《家務(wù)勞動(dòng)我能行》之“家居整理與收納”，經(jīng)過(guò)大家的共同努力已圓滿結(jié)束。在這次活動(dòng)中，學(xué)生自我服務(wù)和家務(wù)勞動(dòng)的意識(shí)及能力增強(qiáng)了，學(xué)生的合作交往、收集處理信息、語(yǔ)言表達(dá)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力增強(qiáng)了，學(xué)生通過(guò)調(diào)查與觀察，不但體會(huì)了大人勞動(dòng)的辛苦，同時(shí)也喚醒了學(xué)生的家庭責(zé)任感，使所有的學(xué)生都品嘗到了勞動(dòng)與成動(dòng)的喜悅。
活動(dòng)中不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，同時(shí)也能充分發(fā)揮導(dǎo)師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的指導(dǎo)作用，使每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中都得到生活體驗(yàn)，更重要的是增強(qiáng)了孩子的.家庭責(zé)任感，使學(xué)生學(xué)會(huì)了反思，從而促進(jìn)學(xué)生自身多角度、多層次、多方位獲得發(fā)展。
從活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程也可以看出，教師在整個(gè)活動(dòng)中起到了“穿針引線”的作用，扮演的是“導(dǎo)師”的角色，而學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)中才是真正的“主角”，才是讓活動(dòng)變得精彩的“導(dǎo)演”。為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的家務(wù)勞動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生在生活中充分體驗(yàn)成就感。在活動(dòng)的后期，我特地舉行了班級(jí)交流活動(dòng)，在交流活動(dòng)中，我允許學(xué)生“八仙過(guò)海，各獻(xiàn)神通”，嘗試用各種不同的方式進(jìn)行交流。例如文字交流照片、錄像視頻交流:家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)交流:學(xué)生的現(xiàn)身說(shuō)法:同伴的相互評(píng)價(jià)等，鼓勵(lì)大家敞開(kāi)心懷暢談自己在活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)、收獲和感受。采取校內(nèi)評(píng)價(jià)與校外評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行，具體有學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等方式。我感覺(jué)不足之處：學(xué)生展示交流時(shí)雖然準(zhǔn)備充分，但個(gè)別學(xué)生缺乏自信，聲音不夠洪亮，操作多媒體不夠熟練。
家務(wù)勞動(dòng)我能行家務(wù)勞動(dòng)我能行教學(xué)反思篇十
1.創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生。教師以指導(dǎo)者、參與者的身份出現(xiàn)在孩子們當(dāng)中，師生時(shí)時(shí)處于和諧之中。在講“我能行！”這一框題時(shí)，以歌曲《相信自己》營(yíng)造一種自信快樂(lè)的課堂氣氛，為后面關(guān)于自信的學(xué)習(xí)及體驗(yàn)做好了感情鋪墊。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生欣歌曲，談對(duì)歌曲的理解和感受，并設(shè)想、交流自信者常有的態(tài)度，這種方式大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)，在這樣一個(gè)溫暖、融洽的氣氛中，孩子們覺(jué)得老師就是自己的學(xué)習(xí)伙伴，每個(gè)孩子都感到特別輕松，激發(fā)了他們探究自信的熱情，而且也開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)明了只有滿懷信心、只有“我能行”才能取得成功。
2.引領(lǐng)學(xué)生，主動(dòng)參與。開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，為孩子們提供豐富多彩的內(nèi)容，增加實(shí)踐的機(jī)會(huì)。循序漸進(jìn)的訓(xùn)練方式，為孩子們提供一個(gè)展現(xiàn)自我的廣闊空間，使走向成功的自信幼苗得以茁壯成長(zhǎng)。還是在“我能行”這一課的教學(xué)中，通過(guò)開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，說(shuō)一說(shuō)讓你感受最深的一次“我能行”，在學(xué)生在回顧自身努力進(jìn)取、成功的經(jīng)歷深刻體驗(yàn)到信心的巨大作用；“試一試”讓學(xué)生盡情地展示自我才藝的同時(shí)放飛自信的翅膀，在人生旅途中揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，同時(shí)還通過(guò)分組合作的活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中交流，在交流中互相學(xué)習(xí)，既使學(xué)生更好的掌握了所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生合作互助的精神，并將課堂學(xué)習(xí)推向一個(gè)高潮。通過(guò)有針對(duì)性地開(kāi)展系列教學(xué)活動(dòng)并引導(dǎo)學(xué)生參與其中，有利于其真正感受到自信的快樂(lè)及其重要性，區(qū)分自信、自負(fù)與自卑三者的差別，幫助培養(yǎng)其自信心，從而較好的實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。
3欣賞、悅納學(xué)生。課堂上面帶微笑，富有激情，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，多用“很好”、“請(qǐng)”“不錯(cuò)”“精彩”等詞句，用語(yǔ)言給他們一個(gè)準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使他們感受到被賞識(shí)的快樂(lè)。同時(shí)對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)精彩處帶領(lǐng)全班學(xué)生送上熱烈的掌聲，給予學(xué)生大力肯定和熱情的鼓勵(lì)，大多數(shù)學(xué)生在教師的賞識(shí)下更加踴躍地參與學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，結(jié)出“我自信！我能行！”的碩果。
（1）課堂管理方面。一個(gè)老師只有先管住了學(xué)生，才能把他們教好。一堂課你準(zhǔn)備得再精彩，沒(méi)人聽(tīng)都白搭。但現(xiàn)在可能我們還是新手，缺少經(jīng)驗(yàn)，顧不過(guò)來(lái)，所以我們可能一堂課下來(lái)，都是自己在講，不管學(xué)生有沒(méi)有在聽(tīng)，只管把自己的內(nèi)容講完，沒(méi)有注意到學(xué)生的狀態(tài)，或只關(guān)注到一部分學(xué)生，忽略了大部分學(xué)生，這樣教學(xué)效果就達(dá)不到。
（2）備課不夠充分，教學(xué)重難點(diǎn)沒(méi)把握好，目標(biāo)不明確。作為一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺的年輕教師，備好課都不一定能上好課，備不好課肯定是上不好課。而我備課的時(shí)候只偏重教材中的內(nèi)容，沒(méi)有在備課上多下功夫，多方面多角度搜集補(bǔ)充資料，而使自己在教學(xué)的內(nèi)容上出現(xiàn)了一系列問(wèn)題，重難點(diǎn)沒(méi)有突出出來(lái)，作為培養(yǎng)學(xué)生品德的初中的政治這門(mén)課，我的課堂上所講內(nèi)容緊局限于教材，沒(méi)有很好的聯(lián)系到學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中及時(shí)培養(yǎng)其情感態(tài)度價(jià)值觀，是最大的失敗之處。
（3）教學(xué)形式單一。都說(shuō)教學(xué)形式要多樣化才能引起學(xué)生的興趣，但初為人師的我們，在課堂結(jié)構(gòu)都沒(méi)有吃透的情況下，很難變出各種花樣讓學(xué)生喜歡，但怎么豐富教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)需要我們時(shí)刻去思考的問(wèn)題。有待我們?cè)趯?shí)踐中慢慢探索。
所以，在今后的工作當(dāng)中，我會(huì)多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)借鑒，不斷鉆研，力爭(zhēng)在以下幾方面做出突破。
（1）努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視營(yíng)造愉快課堂。興趣是最好的老師。今后的教學(xué)活動(dòng)中更多的積極設(shè)置一些活動(dòng)、游戲，查找課內(nèi)外典型資料引入課堂，結(jié)合學(xué)生身邊事例創(chuàng)設(shè)情境，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生學(xué)更多知識(shí)，取得更好的教學(xué)效果。這樣，學(xué)生人人主動(dòng)參與，自由的發(fā)掘課堂樂(lè)趣，創(chuàng)造氣氛，觸景生情，入境動(dòng)情，憑借進(jìn)入情景的內(nèi)心感受情緒愉快，自覺(jué)快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
（2）在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。人就是在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)作為一個(gè)教師，多聽(tīng)一些好課非常必要，對(duì)自身的鍛煉成長(zhǎng)也是極其重要的。聽(tīng)課過(guò)程，就是學(xué)習(xí)的過(guò)程今后我會(huì)多聽(tīng)其他老師們的課，學(xué)習(xí)老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，體會(huì)老師們從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和極其深厚嚴(yán)密的教學(xué)語(yǔ)言，以及非常精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)。不斷虛心地向老師們學(xué)習(xí)，汲取他們先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力地提高自身的素質(zhì)和教學(xué)的水平。
（3）扎實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力吃透教材。備課時(shí)精心設(shè)計(jì)，不斷檢查完善教案，不斷反思提升，從學(xué)生情況出發(fā)去備課，根據(jù)教材，設(shè)計(jì)教法、學(xué)法，擁有自己的教學(xué)風(fēng)格。
家務(wù)勞動(dòng)我能行家務(wù)勞動(dòng)我能行教學(xué)反思篇十一
膽怯其實(shí)是很平常的事，人人都會(huì)遇到。當(dāng)我們膽怯時(shí)，你一定要想著我能行！相信我能行，我們就能夠挑戰(zhàn)害怕，克服膽怯，我們還要善于得到大家的幫助，在學(xué)生自主建構(gòu)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師還要不斷探索如何進(jìn)行積極的、正確的價(jià)值引導(dǎo)。
一、教師力求是自己融入到課堂教學(xué)活動(dòng)之中去，充分發(fā)揮自己的作用，不留痕跡的引導(dǎo)兒童對(duì)他所面對(duì)的生活世界、生活關(guān)系、生活意義、生活方式進(jìn)行不斷的理解，擴(kuò)展他們的生活經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)他們的精神世界，形成生活智慧，使兒童能不斷地從思想走向行動(dòng)，從理解走向?qū)嵺`，在生活中創(chuàng)造生活。
二、教師更要關(guān)注人身上更持久的“樸素的道德”，在活動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生體悟“德性之知”，逐步養(yǎng)成作為一個(gè)現(xiàn)代人應(yīng)當(dāng)具有的素質(zhì)。一起想辦法，找到自己的方法，讓我們變得越來(lái)越勇敢。
自己的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的生活碰撞，在碰撞中引導(dǎo)，老師是同學(xué)們的大朋友。這樣有利于營(yíng)造輕松和諧的生活的課堂的氣氛，在這樣的氛圍下，師生都是生活者、學(xué)習(xí)者，孩子們能夠調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，自己開(kāi)動(dòng)腦筋創(chuàng)造新生活，進(jìn)而用健康的方式享受生活。
四、活動(dòng)教學(xué)是在教師精心設(shè)計(jì)和引導(dǎo)下。在活動(dòng)中，堅(jiān)持突出學(xué)生的主體地位，力求使教學(xué)進(jìn)程與學(xué)生的需要同步遞進(jìn)，教師不是告訴他們知識(shí)，而是引起他們活動(dòng)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)的過(guò)程會(huì)引起他們的好奇心、探究感，會(huì)讓他們體會(huì)到快樂(lè)、焦慮甚至痛苦??教師要善于敏銳的發(fā)現(xiàn)、生成教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)調(diào)控教學(xué)進(jìn)程。使兒童在活動(dòng)中獲得的體驗(yàn)與感悟是發(fā)自內(nèi)心而不是外部強(qiáng)加的。這種體驗(yàn)與感悟是道德內(nèi)化的必要環(huán)節(jié)，是使知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的動(dòng)力，是把他人的或社會(huì)的觀念、實(shí)際做法、標(biāo)準(zhǔn)或“價(jià)值觀”作為自己的觀念、實(shí)際做法、標(biāo)準(zhǔn)或“價(jià)值觀”。這樣，活動(dòng)教育的作用才真正顯現(xiàn)出來(lái)。
家務(wù)勞動(dòng)我能行家務(wù)勞動(dòng)我能行教學(xué)反思篇十二
在本節(jié)教學(xué)活動(dòng)中，我依據(jù)《品德與生活》這一課程的總目標(biāo)：“培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童?！痹O(shè)計(jì)的教學(xué)方案，在實(shí)際執(zhí)教時(shí)取得了極好的教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)得興致勃勃，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。具體反思如下：
教學(xué)設(shè)計(jì)中的“看誰(shuí)做得好”、“假期生活我能行”就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)明辨是非，合理安排生活，為他們形成積極的生活態(tài)度和實(shí)際的生存能力打下良好的基礎(chǔ)。
利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情景模擬和角色表演——“有人在敲門(mén)”，使學(xué)生獲得體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生用自己喜歡的方式扮演不同的角色，在經(jīng)歷仿真性的演習(xí)中，使學(xué)生獲得經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生共鳴，從而產(chǎn)生向他人學(xué)習(xí)的念頭，學(xué)習(xí)生活中待人接物的一般禮節(jié)、在緊急情況下的求助和自救，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。我還讓學(xué)生認(rèn)真地評(píng)析，并對(duì)照自己，對(duì)照周?chē)纳?，使學(xué)生身臨其境，受到深刻的教育，從而增強(qiáng)了教學(xué)的真實(shí)感。
《拍手歌》這一游戲的設(shè)計(jì)，同樣也取得了良好的效果。
活動(dòng)形式的多樣性，把知識(shí)和技能與對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生在了解中體會(huì)，操作中感悟，參與中受到教育。
活動(dòng)最后，“藍(lán)貓大哥和老師都祝同學(xué)們過(guò)一個(gè)快樂(lè)、安全而有意義的假期，下學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)我們?cè)俳涣鳌?，就是讓教學(xué)活動(dòng)在全面提高學(xué)生的素質(zhì)的同時(shí)，同時(shí)我還注意活動(dòng)之間的連續(xù)性，幫助孩子獲得彼此聯(lián)系、不斷深化的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。
為了讓更多的學(xué)生有交流和表達(dá)的機(jī)會(huì)，我在時(shí)間的把握上不夠準(zhǔn)確，以至于拖了堂，今后需要進(jìn)一步研究在大班額情況下如何開(kāi)展活動(dòng),如何提高活動(dòng)的效率。
家務(wù)勞動(dòng)我能行家務(wù)勞動(dòng)我能行教學(xué)反思篇十三
20xx年3月14日，在海南省教培院李洪山主任的親自指導(dǎo)下，澄邁中學(xué)初一年級(jí)政治備課組對(duì)思想品德七年級(jí)下冊(cè)第二課《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》第一框《我能行》進(jìn)行了集體備課活動(dòng)，并由本人采用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式展示此節(jié)課。課后，李主任對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并指導(dǎo)我們進(jìn)行反思，在李主任的指導(dǎo)下，我們對(duì)這節(jié)課做了修改，并進(jìn)行了第二次備課，通過(guò)第二次備課，我們對(duì)導(dǎo)學(xué)案這種課堂教學(xué)模式有了更深的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)把反思記錄下來(lái)，希望通過(guò)課后反思能對(duì)我們今后的教學(xué)工作有更大的促進(jìn)作用，以求提高課堂教學(xué)效果，更好地服務(wù)于學(xué)生。
一、在課堂導(dǎo)入方面，本節(jié)課以瘋狂英語(yǔ)李陽(yáng)教師的人生經(jīng)歷導(dǎo)入此課，因?yàn)榍皫滋炖铌?yáng)老師在我校做了精彩的演講，在此次演講中，學(xué)生記憶最深的一句話：我不是人，我是神！所以，這堂課能從學(xué)生身邊發(fā)生的事情導(dǎo)入，此導(dǎo)入貼近學(xué)生，使學(xué)生真正有自己的體驗(yàn)，容易引起情感的共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。但由于沒(méi)有當(dāng)時(shí)演講的視頻，無(wú)法重現(xiàn)當(dāng)時(shí)感人的場(chǎng)景，因此，在引起學(xué)生的情緒共鳴方面，這節(jié)課還是做得不夠的，在這一方面還需尋找更有效的方法來(lái)感動(dòng)他們，從而達(dá)到情緒共鳴，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
分析，糾正，補(bǔ)充等任務(wù)，還可以進(jìn)行小組辯論等方法，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與思考問(wèn)題，真正做到把課堂還給學(xué)生讓他們做學(xué)習(xí)的主人。
三、在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)方面，能從學(xué)情出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，安排各個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念。好的思想品德課應(yīng)當(dāng)能引起學(xué)生的情感共鳴；心靈振動(dòng)；思想升華。這種教學(xué)模式在導(dǎo)學(xué)過(guò)程中存在著一些不足，教學(xué)效果有待提高。因此，我們考慮在這種導(dǎo)學(xué)案模式基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，具體方案如下：
1、在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案方面，以一課書(shū)的內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)學(xué)案。
2、首先安排學(xué)生自學(xué)一課書(shū)的內(nèi)容，并完成導(dǎo)學(xué)案部分練習(xí)題，小組成員互相監(jiān)督。
3、第一課時(shí)，小組成員討論交流。組內(nèi)展示學(xué)習(xí)成果并提交學(xué)習(xí)難題。教師巡堂，適時(shí)點(diǎn)拔和指導(dǎo)。
4.第二時(shí)，各小組展示學(xué)習(xí)成果，解決問(wèn)題，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師指導(dǎo)、組織、參與答疑解難。
5、第三課時(shí)，學(xué)生完成學(xué)案的練習(xí)。
6、課后，教師抽查學(xué)案，要求學(xué)生在學(xué)案里面夾著質(zhì)疑的或疑難的問(wèn)題，教師及時(shí)解決學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中的困惑。
家務(wù)勞動(dòng)我能行家務(wù)勞動(dòng)我能行教學(xué)反思篇十四
人教版初中教科書(shū)《思想品德》七年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課第一課時(shí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
樹(shù)立自信的生活態(tài)度，在幫助學(xué)生樹(shù)立自信、增強(qiáng)自信的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。
能力目標(biāo)：
學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己，盡量避免自信的兩大誤區(qū)——自負(fù)與自卑。
知識(shí)目標(biāo)：
理解自信的含義；了解自信與自負(fù)和自卑的三者的區(qū)別。
【教學(xué)重點(diǎn)】自信的含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】區(qū)分自信、自負(fù)、自卑三者之間的不同表現(xiàn)。
【教學(xué)方法】情境教學(xué)法、討論法、對(duì)比法。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、協(xié)作、會(huì)話，實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)，幫助學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化為素養(yǎng)，外化為行動(dòng)。注重體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)的精神，注重教學(xué)方法的“體驗(yàn)化”、“主體化”，注重教法學(xué)法的統(tǒng)一。使學(xué)生體會(huì)生活、感悟生活，學(xué)以致用。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，感悟自信。
師：學(xué)習(xí)新課之前，請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)欣賞一首激昂而動(dòng)感的歌曲《相信自己》，聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)你用心去感受，把你的所聽(tīng)所感告訴大家。（播放歌曲《相信自己》）。
（學(xué)生匯報(bào)自己的感受）。
生1：每個(gè)人都應(yīng)該對(duì)自己有信心。
生2：有信心才能取得成功。
生3：相信自己才能贏得勝利、創(chuàng)造奇跡。
生4：對(duì)自己有信心才能戰(zhàn)勝困難、超越極限、超越自己。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好！只有自信的人才能勇于挑戰(zhàn)困難、超越自我，做生活的強(qiáng)者。老師希望同學(xué)們個(gè)個(gè)都對(duì)自己充滿信心，在人生的旅途上揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，做一個(gè)自信的青少年！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
（教師板書(shū)課題：揚(yáng)起自信的風(fēng)帆）。
生2：我可以。
生3：我一定可以做得好。
生4：只要我努力去做就會(huì)成功。
生5：沒(méi)有什么不可以，一切皆有可能。
師：呵呵，“一切皆有可能”好像是李寧牌的一句廣告詞，的確是信心十足的宣言喔。是的，自信的人不論面對(duì)多大的困難都不會(huì)輕易低頭，他們總能不斷地給自己“打氣”，在心底暗示自己、鼓舞自己“我能行”。一句“我能行”體現(xiàn)了相信自己、必定成功的態(tài)度。每個(gè)成功者都相信“我能行”。
（教師板書(shū)小標(biāo)題：我能行）。
（二）活動(dòng)體驗(yàn)，展現(xiàn)自信。
師：其實(shí)，每個(gè)人都具有想當(dāng)?shù)臐撃?，回首走過(guò)的成長(zhǎng)之路，你一定說(shuō)過(guò)無(wú)數(shù)次“我能行”。下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)際情況說(shuō)一說(shuō)你感觸最深的“我能行”。
（多媒體顯示：說(shuō)一說(shuō)“我能行”）。
生1：上小學(xué)時(shí)媽媽帶我去學(xué)游泳，剛開(kāi)始我怎么也學(xué)不會(huì)，象狗爬（生笑）還連喝了幾口水，很難受，但我沒(méi)有放棄，還是堅(jiān)持學(xué)習(xí)，最后學(xué)會(huì)了游泳。
師：你真了不起！挨水嗆著了雖然很難受也沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)游泳，那你為什么能堅(jiān)持下來(lái)呢？
生1：我喜歡游泳，我相信我一定能學(xué)會(huì)游泳的，所以再堅(jiān)持了一段時(shí)間就真的會(huì)游的。
師：真棒！你認(rèn)為“我能行”，通過(guò)努力果然就能行，同學(xué)們?yōu)樗炔剩。▽W(xué)生鼓掌）。
生2：我說(shuō)的是我學(xué)騎自行車(chē)的經(jīng)歷。剛學(xué)的時(shí)候我不敢坐上去騎，但是有人在后面扶著我我就大著膽子坐上去了，騎了一段車(chē)子倒了，我從單車(chē)上摔下來(lái)受了一點(diǎn)傷，但也同樣繼續(xù)學(xué)下去，后來(lái)就會(huì)騎了。
師：你是一個(gè)很勇敢、很自信的女孩子！老師也有過(guò)和你一樣的經(jīng)歷，因?yàn)橄嘈抛约耗苄?，所以能行。（老師帶頭鼓掌，學(xué)生一起鼓掌）。
生3：上次參加航模比賽。我的飛機(jī)飛著飛著掉下來(lái)了，飛機(jī)尾部斷開(kāi)了，（其他學(xué)生笑，生3停頓回答，也笑了）。
師：那你后來(lái)怎么辦??？結(jié)果怎樣？
生3：我就自己修，但是沒(méi)有修好（其他學(xué)生再次笑）。
師：不過(guò)沒(méi)關(guān)系，老師還是覺(jué)得你很能干，在賽場(chǎng)上遇到麻煩沒(méi)有輕易放棄，而是積極想辦法自己動(dòng)手解決問(wèn)題，相信你以后一定能制作一艘真正的高質(zhì)量的飛機(jī)。
（多媒體顯示：試一試：1、唱一首你喜歡的歌。
2、朗誦一篇文章：《欣賞自己》）。
生：好（學(xué)生一陣躁動(dòng)，有的躍躍欲試，有的極力推薦他人表現(xiàn)）。
生1獨(dú)唱。
（他唱的是《青藏高原》的片段。當(dāng)唱到最后一句“那就是青——藏——高——原”中的最后一個(gè)字也是最高音“原”時(shí)，他說(shuō)“大家一起唱”，故意把“話筒”轉(zhuǎn)向觀眾，自己脫身。惹得全班皆笑）。
生2、生3、生4小合唱《明天會(huì)更好》。
生5、生6、生7分別朗誦詩(shī)歌《欣賞自己》。
（還有不少同學(xué)舉手示意要朗讀）。
師：大家覺(jué)得這幾位同學(xué)的表現(xiàn)好不好？
生（齊答）：好。（再次鼓掌）。
師：同學(xué)們都覺(jué)得他們表現(xiàn)很好，老師也有同感。那么哪位同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)好在哪里？
生8：生1不僅歌唱得好，而且很幽默，把大家都逗樂(lè)了。
師：的確如此，看得出你很用心欣賞生1的表現(xiàn)。同時(shí)我們也在笑聲中更加深刻地感受到生1的自信，沒(méi)有自信的人是不會(huì)有這么大方而精彩的表現(xiàn)的，更不會(huì)有如此幽默的。
生9：生7朗讀得非常好，很有感情。
師：嗯，她讀出了自信心。讓我們?cè)俅伟褵崃业恼坡曀徒o他們，謝謝他們的精彩表演。（鼓掌）。
生1：自信就是自己相信自己能做成功某件事。
生2：自信就是在困難面前不低頭，積極想辦法克服。
生3：自信是一種不達(dá)目的不罷休的精神。
生4：自信是一種堅(jiān)定的信念——相信自己。
師：以上幾個(gè)同學(xué)從不同的角度闡釋了的自信的涵義，說(shuō)出了自己對(duì)自信的理解，都說(shuō)得非常好。其實(shí)“自信”就是自己相信自己，深信自己有能力和實(shí)力一定能夠做成功某件事，一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己所追求的目標(biāo)。
（三）合作交流，樹(shù)立自信。
（多媒體顯示：漫畫(huà)生欣賞漫畫(huà)、思考問(wèn)題，分小組討論）。
組1：它們分別體現(xiàn)了自負(fù)與自卑的心理，前者鏡子中的狗比它本身高大許多，說(shuō)明它是一只自高自大的狗；后者恰恰相反，它眼中的自己渺小卑微，是自卑的表現(xiàn)。
組2：而且，從下面的兩只狗相遇也可以看出。第一只狗遇到第二只狗時(shí)高高在上，昂著頭顱，嘴里還叼著一支煙很得意，第二只狗則對(duì)它點(diǎn)頭哈腰的，很沒(méi)有尊嚴(yán)的樣子。
．．．．．．。
師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，回答也很到位。那么請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下一個(gè)自負(fù)和一個(gè)自卑的人在生活中會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？這又會(huì)給各自的.生活帶來(lái)什么呢？請(qǐng)大家閱讀體會(huì)教材中的漫畫(huà)，分組扮演自負(fù)者、自卑者面對(duì)考試成績(jī)的不同表現(xiàn)。
組1（自負(fù)者）：哈哈，我又考了100分，我太了不起了，沒(méi)有誰(shuí)比我聰明，從現(xiàn)在開(kāi)始我不用用功學(xué)習(xí)就能考個(gè)好成績(jī)！上網(wǎng)去嘍！
組2（自卑者）：唉，我又考砸了，回家準(zhǔn)挨罵，我太笨了，怎么學(xué)也學(xué)不會(huì)，干脆別學(xué)了。（生笑，鼓掌）。
師：看了自負(fù)自卑者的表現(xiàn)，我們?cè)賮?lái)看看自信者會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？
組3（自信者）：嗯，（微笑），這次考試成績(jī)還不錯(cuò)，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，下次繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。
（生討論回答）。
師小結(jié)：是的，自負(fù)與自卑都是自信的誤區(qū)。自負(fù)的人自以為了不起，往往過(guò)高地估計(jì)自己，看不起別人，自以為是。而且，自負(fù)者依據(jù)的事實(shí)是虛假的，追求的目標(biāo)根本不可能達(dá)到。自卑的人輕視自己，往往看不到自己的能力，即使可以做得很好，也不敢嘗試。只有自信的人能夠?qū)嵤虑笫堑乜创约?，既能看到自己的?yōu)點(diǎn)，也能看到自己的缺點(diǎn)。希望同學(xué)們通過(guò)今天的學(xué)習(xí)都能有所收獲，努力培養(yǎng)自信心，做一個(gè)充滿自信的人。
以上是我在教授“我能行”這一課的教學(xué)實(shí)錄的片段，本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)自信的快樂(lè)，感悟自信的重要性，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)和樹(shù)立其自信心。為達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，我積極貫徹新課改的教學(xué)理念，通過(guò)營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用。使學(xué)生在活動(dòng)中參與，在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力及樹(shù)立正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
在新課程改革理念的指導(dǎo)下，綜合本課的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成及其課堂教學(xué)的效果來(lái)看，本人對(duì)這節(jié)課從成功之處、美中不足及改進(jìn)措施兩個(gè)方面進(jìn)行了反思。
一、成功之處。
1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
“好的開(kāi)始是成功的一半”，一節(jié)課有個(gè)好的導(dǎo)入可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過(guò)播放激昂而動(dòng)感的歌曲《相信自己》營(yíng)造一種自信快樂(lè)的課堂氣氛，為后面關(guān)于自信的學(xué)習(xí)及體驗(yàn)做好了感情鋪墊。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生欣歌曲，談對(duì)歌曲的理解和感受，并設(shè)想、交流自信者常有的態(tài)度及經(jīng)典“口頭禪”，這種方式大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而積極融入到課堂學(xué)習(xí)中。而且也開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)明了只有滿懷信心、只有“我能行”才能取得成功。
2、以活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自信。
本節(jié)課通過(guò)開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，如“聽(tīng)音樂(lè)、談感受”讓學(xué)生在音樂(lè)藝術(shù)的陶冶中震撼心靈，感受到自信的偉大力量；說(shuō)一說(shuō)讓你感受最深的一次“我能行”，在學(xué)生在回顧自身努力進(jìn)取、成功的經(jīng)歷深刻體驗(yàn)到信心的巨大作用；“試一試”讓學(xué)生盡情地展示自我才藝的同時(shí)放飛自信的翅膀，在人生旅途中揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，同時(shí)還通過(guò)分組合作的活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中交流，在交流中互相學(xué)習(xí)，既使學(xué)生更好的掌握了所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生合作互助的精神，并將課堂學(xué)習(xí)推向一個(gè)高潮。通過(guò)有針對(duì)性地開(kāi)展系列教學(xué)活動(dòng)并引導(dǎo)學(xué)生參與其中，有利于其真正感受到自信的快樂(lè)及其重要性，區(qū)分自信、自負(fù)與自卑三者的差別，幫助培養(yǎng)其自信心，從而較好的實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。
3、賞識(shí)學(xué)生，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的理念。
這節(jié)課我始終面帶微笑，把激情帶進(jìn)課堂，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，多用“真好”、“請(qǐng)”“很不錯(cuò)”“精彩”等詞句，同時(shí)對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)精彩處帶領(lǐng)全班學(xué)生送上熱烈的掌聲，真正給予學(xué)生大力肯定和熱情的鼓勵(lì)，大多數(shù)學(xué)生在教師的賞識(shí)下更加踴躍地參與學(xué)習(xí)并增強(qiáng)了自信。整個(gè)課堂氣氛比較活躍，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。
二、美中不足及改進(jìn)措施：
1、個(gè)別活動(dòng)時(shí)間上留得不夠多。
教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)個(gè)別活動(dòng)在時(shí)間的安排上不夠充裕，如在“試一試”活動(dòng)環(huán)節(jié)中，很多學(xué)生積極舉手想要展示自身才藝，但給的機(jī)會(huì)較少，如果把此環(huán)節(jié)改為小組內(nèi)表演或許會(huì)更好，學(xué)生參與的面會(huì)更廣。
2、忽視了個(gè)別學(xué)生的個(gè)性差異。
在調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生可能由于不自信等原因始終處于“低落”和“游離”狀態(tài)，不能很好的跟上教學(xué)的節(jié)奏，但為了顧及整個(gè)教學(xué)的進(jìn)程我有意無(wú)意的忽視了他們，沒(méi)有做到面向全體學(xué)生，這在今后的教學(xué)中是應(yīng)當(dāng)注意改進(jìn)的，可以稍稍放慢教學(xué)的節(jié)奏，向這些同學(xué)提一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)集中其學(xué)習(xí)的注意力，爭(zhēng)取使更多的學(xué)生參與到課堂中。
課堂教學(xué)是一門(mén)有缺憾的藝術(shù)，在教學(xué)中如何更廣泛的調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，如何讓學(xué)生在短暫的40分鐘內(nèi)既獲取相關(guān)知識(shí)又較好的提升其情感態(tài)度價(jià)值觀，使師生在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中各得其所、共同提高，這將是我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷努力的方向。
家務(wù)勞動(dòng)我能行家務(wù)勞動(dòng)我能行教學(xué)反思篇十五
“我能行”這一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)自信的快樂(lè)，感悟自信的重要性，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)和樹(shù)立其自信心。為達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，我積極貫徹新課改的教學(xué)理念，通過(guò)營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用。使學(xué)生在活動(dòng)中參與，在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力及樹(shù)立正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
在新課程改革理念的指導(dǎo)下，綜合本課的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成及其課堂教學(xué)的效果來(lái)看，本人對(duì)這節(jié)課的成功之處、美中不足及改進(jìn)措施兩個(gè)方面進(jìn)行了反思。
1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
導(dǎo)入時(shí)，我用了學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)片《喜洋洋與灰太狼》中，灰太狼抓羊的經(jīng)歷，雖然失敗很多次，但是它不放棄，我們要學(xué)習(xí)它的這種“我能行”的精神。
另外通過(guò)播放激昂而動(dòng)感的歌曲《相信自己》營(yíng)造一種自信快樂(lè)的課堂氣氛，為后面關(guān)于自信的學(xué)習(xí)及體驗(yàn)做好了感情鋪墊。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生欣歌曲，談對(duì)歌曲的理解和感受，并設(shè)想、交流自信者常有的態(tài)度，這種方式大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而積極融入到課堂學(xué)習(xí)中。而且也開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)明了只有滿懷信心、只有“我能行”才能取得成功。
2、以活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自信。
本節(jié)課通過(guò)開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，說(shuō)一說(shuō)讓你感受最深的一次“我能行”，在學(xué)生在回顧自身努力進(jìn)取、成功的經(jīng)歷深刻體驗(yàn)到信心的巨大作用；“試一試”讓學(xué)生盡情地展示自我才藝的同時(shí)放飛自信的翅膀，在人生旅途中揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，同時(shí)還通過(guò)分組合作的活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中交流，在交流中互相學(xué)習(xí)，既使學(xué)生更好的掌握了所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生合作互助的精神，并將課堂學(xué)習(xí)推向一個(gè)高潮。通過(guò)有針對(duì)性地開(kāi)展系列教學(xué)活動(dòng)并引導(dǎo)學(xué)生參與其中，有利于其真正感受到自信的快樂(lè)及其重要性，區(qū)分自信、自負(fù)與自卑三者的差別，幫助培養(yǎng)其自信心，從而較好的實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。
3、賞識(shí)學(xué)生，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的理念。
與學(xué)習(xí)并增強(qiáng)了自信。整個(gè)課堂氣氛比較活躍，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。
1、個(gè)別活動(dòng)時(shí)間上留得不夠多。
教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)個(gè)別活動(dòng)在時(shí)間的安排上不夠充裕，如在“說(shuō)一說(shuō)”活動(dòng)環(huán)節(jié)中，很多學(xué)生積極舉手想要展示自身才藝，但給的機(jī)會(huì)較少，如果把此環(huán)節(jié)改為小組內(nèi)表演或許會(huì)更好，學(xué)生參與的面會(huì)更廣。
2、忽視了個(gè)別學(xué)生的個(gè)性差異。
在調(diào)動(dòng)了大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生可能由于不自信等原因始終處于“低落”和“游離”狀態(tài)，不能很好的跟上教學(xué)的節(jié)奏，但為了顧及整個(gè)教學(xué)的進(jìn)程我忽視了他們，沒(méi)有做到面向全體學(xué)生，這在今后的教學(xué)中是應(yīng)當(dāng)注意改進(jìn)的，可以稍稍放慢教學(xué)的節(jié)奏，向這些同學(xué)提一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)集中其學(xué)習(xí)的注意力，爭(zhēng)取使更多的學(xué)生參與到課堂中。
課堂教學(xué)是一門(mén)有缺憾的藝術(shù)，在教學(xué)中如何更廣泛的調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，如何讓學(xué)生在短暫的45分鐘內(nèi)既獲取相關(guān)知識(shí)又較好的提升其情感態(tài)度價(jià)值觀，使師生在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中各得其所、共同提高，這將是我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷努力的方向。
家務(wù)勞動(dòng)我能行家務(wù)勞動(dòng)我能行教學(xué)反思篇十六
本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)自信的快樂(lè)，感悟自信的重要性，從而幫助學(xué)困生培養(yǎng)和樹(shù)立其自信心。為達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，我積極貫徹新課改的教學(xué)理念，通過(guò)營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用。使學(xué)困生在活動(dòng)中參與，在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力及樹(shù)立正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
在新課程改革理念的指導(dǎo)下，綜合本課的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成及其課堂教學(xué)的效果來(lái)看，本人對(duì)這節(jié)課從成功之處、美中不足及改進(jìn)措施兩個(gè)方面進(jìn)行了反思。
一、成功之處。
1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
“好的開(kāi)始是成功的一半”，一節(jié)課有個(gè)好的導(dǎo)入可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在導(dǎo)入新課時(shí)，我?guī)W(xué)生一起伸出大拇指念“我能行，我很棒，我真的真的很不錯(cuò)”，從而營(yíng)造一種自信快樂(lè)的課堂氣氛，為后面關(guān)于自信的學(xué)習(xí)及體驗(yàn)做好了感情鋪墊。這種方式大大激發(fā)了學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)困生變厭學(xué)為愿學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而積極融入到課堂學(xué)習(xí)中。而且也開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)明了只有滿懷信心、只有“我能行”才能取得成功。
2、以活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)困生體驗(yàn)自信。
本節(jié)課通過(guò)開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，如“講故事、成語(yǔ)接龍、猜謎語(yǔ)”等，讓學(xué)困生在活動(dòng)中感受到自信的偉大力量；讓學(xué)生“自述成功經(jīng)歷”，讓學(xué)困生在回顧自身努力進(jìn)取、成功的經(jīng)歷中深刻體驗(yàn)到信心的巨大作用。通過(guò)分組合作活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中交流，在交流中互相學(xué)習(xí)，既使學(xué)生更好的掌握了所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生合作互助的精神。通過(guò)有針對(duì)性地開(kāi)展系列教學(xué)活動(dòng)并引導(dǎo)學(xué)困生參與其中，有利于其真正感受到自信的快樂(lè)及其重要性，幫助學(xué)困生培養(yǎng)其自信心，從而較好的實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。
3、賞識(shí)學(xué)困生，培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。
這節(jié)課我始終面帶微笑，把激情帶進(jìn)課堂，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，多用“真好”、“請(qǐng)”“很不錯(cuò)”“精彩”等詞句，同時(shí)對(duì)于學(xué)困生表現(xiàn)精彩處帶領(lǐng)全班學(xué)生送上熱烈的掌聲，真正給予學(xué)困生大力肯定和熱情的鼓勵(lì)，大多數(shù)學(xué)生在教師的賞識(shí)下更加踴躍地參與學(xué)習(xí)并增強(qiáng)了自信。整個(gè)課堂氣氛比較活躍，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。
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