心得體會的總結需要真實客觀，直面問題，以求得更好的成長和發(fā)展。寫心得體會時，要注重積極向上的態(tài)度，傳遞正能量給讀者。心得體會的寫作方法有很多，下面是一些經典的寫作范例。
小學跟崗培訓心得體會篇一
第一段：介紹跟崗培訓的背景（200字）。
近年來，教育領域的發(fā)展日新月異，新的教學方法和理論層出不窮。為了提升小學教師的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，很多學校和教育機構開始實施跟崗培訓計劃。跟崗培訓是一種讓教師在實際教學崗位中觀摩、學習和交流經驗的方式。我有幸參與了一次為期兩周的跟崗培訓，深受益，下面將分享一下我的心得體會。
這次跟崗培訓讓我深刻體會到了其價值和作用。首先，通過跟崗觀摩，我有機會見識到了不同的教學方法和理念。每個教師的教學風格和方法都有所不同，而跟崗培訓讓我可以直觀地看到其他老師是如何課堂教學的，如何引導學生思考和參與，進而為我同樣適用于我的教學實踐。其次，跟崗培訓也為教師之間的交流提供了良好的機會。在觀摩的過程中，我與其他老師交流了很多想法和經驗，這些交流不僅拓寬了我的視野，也激發(fā)了我更深入地思考和探索教育領域。
第三段：跟崗培訓帶來的啟示和收獲（200字）。
在跟崗培訓中，我收獲了很多啟示。首先，我意識到了教育的多樣性和個性化。每個學生都是獨一無二的個體，他們的學習方式和興趣愛好各不相同，因此，我們作為教師要靈活地根據學生的不同特點進行教學。其次，我學到了如何更有效地引導學生去學習。觀摩中，我看到了一些老師通過游戲、互動等方式增加學習的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，這對我教學的改進有很大的啟發(fā)作用。
第四段：跟崗培訓的挑戰(zhàn)和應對方法（200字）。
盡管跟崗培訓的價值和作用非常明顯，但我也遇到了一些挑戰(zhàn)。首先，觀摩的過程中，我發(fā)現自己有時候無法完全融入到教學環(huán)節(jié)中，難以全面地觀察和體驗。為了解決這個問題，我下定決心要做到專注和投入，全情參與到教學過程中。其次，跟崗培訓中，可能會遇到一些與自己教學方法和理念不同的情況。此時，我要保持開放的心態(tài)，虛心學習和借鑒他人的優(yōu)點，理性地對待差異。
第五段：對跟崗培訓的展望（200字）。
綜上所述，跟崗培訓對于小學教師的成長和發(fā)展非常重要。它為教師提供了一個學習和交流的平臺，讓我們可以不斷地提高自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。未來，我希望能夠繼續(xù)參與跟崗培訓，不斷汲取新知識，不斷提升自己的教學能力。同時，我也期待學校和教育機構能夠更多地支持和推行跟崗培訓，為更多教師提供提升自己的機會，從而為學生提供更好的教育。
小學跟崗培訓心得體會篇二
我們得到了一些心得體會以后，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓練。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家整理的小學青年教師跟崗培訓學習心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
夯實教學基本功，落實學科素養(yǎng)培養(yǎng)，促進教師專業(yè)發(fā)展小學英語青年教師跟崗培訓，完美收官。
20xx年10月17日，由呼市教研室組織的小學英語青年教師跟崗培訓圓滿結束。市四區(qū)近60名英語教師們參加了此次培訓，玉泉區(qū)石頭巷小學的吳迪老師也參加了這次培訓。為期五天的培訓不僅給老師們帶來專業(yè)上的急速成長，更為今后的高效教學工作指明了方向。
10月15日，小學英語名師工作室趙靜紅老師主持開班儀式，趙老師向大家介紹了本次培訓活動的目的以及一周的學習內容。還殷切要求所有年輕教師認真參加培訓學習，做好記錄。希望通過本次培訓，能夠助力各位青年教師們創(chuàng)建高效課堂，走向卓越。
接下來由來自市名師工作室第一輪成員金橋小學邢玉芳老師和第二輪成員貝爾路小學的閆杰老師分別和大家分享了他們的成長歷程。
緊接著，呼市小學英語資深專家李智敏老師為所有教師做了關于“青年教師專業(yè)發(fā)展”的講座。李老師從青年教師在發(fā)展過程中普遍存在的問題、專業(yè)發(fā)展的對策研究等方面做了詳細的闡述。
下午場，李老師又做了“如何專業(yè)聽評課”的講座，讓我們明白，“對于教師，聽課時應該重點關注什么問題”，“對于學生，聽課時應該關注他們些什么”。
10月16日，在大家充滿期待的熱烈氛圍中，大學路小學濱河校區(qū)的培訓現場，迎來了第二天的培訓。上午培訓一開始，趙靜紅老師便隆重地向大家介紹了來自呼哈路小學的邢穎老師。
邢穎老師為青年教師們帶來了一堂詳細生動的講座一一如何上好詞匯課。講座主要從詞匯課的課時順序變化及把握、英語課程標準變化及要求、詞匯教學的意義、詞匯教學遵循的原則、詞匯教學方法等方面展開講解，并通過具體的課題分析與老師們進行了互動。
下午一開始，來自呼和浩特市名師工作室的路一博老師就給大家?guī)砹岁P于“如何上好對話課”的講座。針對如何上好對話課，路老師首先解讀的新課標，然后就對話課當中的說前活動，說的活動以及說后活動進行了詳細的講解。針對對話教學的要求也進行了明確的闡述，并提出具體建議。
10月17日上午，為了使教師們進一步熟悉課程標準，引導和促進教師整體把握教材、駕馭教材和挖掘教材，趙靜紅老師指導教師們以組為單位就選取的對話或詞匯課進行了教學設計，和說課準備。雖然時間緊，要求高，但老師們在充分的交流探討中從教材、學生、教學方法及教學理念、教學過程等方面入手，都設計出了各具創(chuàng)意和特點的教學設計，ppt以及說課稿。
下午，每個小組相繼上臺進行教學設計和說課展示。教師們鎮(zhèn)定從容、思路清晰，從教材、學生、教學方法及教學理念、教學過程等方面入手，全面地闡述說課內容。大部分老師們的說課設計結構合理，重點突出，表現了較好的駕馭教材、科學設計的能力和良好的語言表達能力。
10月18日，上午在教研室趙靜紅老師的主持下，在大學路小學濱河校區(qū)舉辦了"呼和浩特市小學英語優(yōu)秀青年教師說課展示暨外研課代表計劃呼和浩特市啟動儀式"的活動。
下午由玉泉區(qū)巧爾齊召小學教師賈小倩教師為此次培訓的教師們作"如何說課"的講座。賈老師從什么是說課，怎樣去說課，說課需注意什么三方面詳細地作了介紹和分析。
10月19日上午，來自回民區(qū)太平街小學的劉倩老師以《如何上好語音課》為題，向全市小學青年英語教師講授語音課課型策略。講座緊緊圍繞英語學科標準，貼合學生實際，從課程準備、拓展素材、教學層次、教學模式和教學手段上，細致入微地和青年教師們做了分享。
接著，來自玉泉區(qū)小召小學的斯琴老師以《如何上好閱讀課》為題，通過分析全市小學英語閱讀課現狀，向青年教師講授了英語閱讀課的主要目的、各年級語篇教學的重點、怎樣運用閱讀策略進行語篇設計，并通過展示優(yōu)秀課例，形象生動地向青年教師展示了教學設計的亮點。
雖然短短的一周跟崗培訓已經結束，但留給教師的思考還在繼續(xù)。這次活動讓全體青年教師在思想上受到了極大鼓舞，專業(yè)上得到了很大提高，同時也開闊了教育知識視野，吸取了不少新的教育理論和方法。教師們將把學習的理論和方法轉化成自我自我前進的內驅力。努力思考，有效的改進，在今后的教學中破繭成蝶，獲得成長。
小學跟崗培訓心得體會篇三
我很榮幸能參加此次置換培訓。本次學習內容豐富，有專家的講座、有優(yōu)秀一線教師的分享、有教研員的講解、有教材編寫者對教材的分析、有影子教學實地觀察授課。各路大咖各顯神通，使我受益匪淺。下面我來談一下自己這一段時間的收獲。
第一：要重視語音教學。
《小學英語新課程標準》指出，小學階段的畢業(yè)生，語言知識的目標要達到二級水平，就是要求達到以下方面：1、知道錯誤的`發(fā)音會影響交際；2、知道字母名稱的讀音；3、了解簡單的拼讀規(guī)律；4、了解單詞有重音；5、語音清楚，語調自然。
語音教學對學生的可持續(xù)發(fā)展非常有幫助。因此，一套行之有效的語音教學法將有利于幫助學生更好更快地掌握單詞。在本次學習之前，我也曾經嘗試用各種方法和手段進行語音教學，但不夠重視培養(yǎng)孩子們的觀察能力，訓練孩子們的歸納能力。在語音教學中，沒有讓孩子們在體驗中學習，在體驗中獲得成功感，在語音教學部分過于忽略拼讀規(guī)律，因此孩子們對單詞的拼讀規(guī)律掌握的不好，這常常會影響孩子們記單詞的方法。同時，直接影響了孩子們的單詞量，間接影響孩子們學習英語的積極性與樂趣。因此，語音教學中要讓孩子們特別重視拼讀規(guī)律。
第二：要多渠道學習。
1、設任務進行學習。英語教學可以設計各種各樣的任務進行學習與操練，使學生們在完成任務的過程中體驗學習的快樂。
2、創(chuàng)設學習環(huán)境。例如在教字母時，我們可以在教室的一角設計一個主題畫，如：字母樹，在樹上貼上26個字母。在教單詞時，可以做類別小屋，把同類的單詞送進同一座房子。
3、趣味記憶。例如：單詞book的教授時就可以說"不要讓我的書喝水，因為它不渴"等多種有趣又容易記憶的方法。
第三：可以使用繪本教學。
繪本并不是一般意義上，寫給孩子的，帶插圖的書。繪本是用圖畫與文字，共同敘述一個故事，表達特定情感，主題的讀本，通過繪畫和文字兩種媒介，互動來說故事的一門藝術。繪本非常強調情緒和主題的連續(xù)性，在短短的幾十頁之內，形成一個連續(xù)的視覺影像。繪本的作者和畫者，相當于電影導演，他必須在有限的篇幅里，把故事講的既好看，又清晰。
繪本的內容包羅萬象，天文、地理、歷史、人文、社會、自然、科學等種種常識皆有所描述，對閱歷不多，經驗有限的孩子而言，它猶如百科全書般，提供各種觀察性、思考性與感受性的認知學習經驗。繪本不僅是講一個故事，而且可以全面幫助孩子建構精神，培養(yǎng)多元智能。因為繪本的題材是多種多樣的，有講友情的、講親情的、講勇敢的、講生命尊嚴的、講自然和環(huán)境的……當閱讀把快樂帶給孩子的同時，也把無可估量的巨大精神財富帶給了他們，就為他們建造起了自由的精神空間與心靈家園。
第四：適時應用思維導圖。
思維導圖又叫心智圖，是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具,它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導圖因此具有人類思維的強大功能。
第五：核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
什么是核心素養(yǎng)？
它包含兩部分，工具性與人文性。具體闡述了，語言能力，思維能力，學習能力，文化品格。
通過本次培訓學習，我對核心素養(yǎng)有了新的認識。發(fā)展核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)"全面發(fā)展的人"為核心，分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個方面。綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細化為國家認同等十八個基本要點。核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關鍵能力。它是關于學生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的結合體；它指向過程，關注學生在其培養(yǎng)過程中的體悟，而非結果導向；同時，核心素養(yǎng)兼具穩(wěn)定性與開放性、發(fā)展性，是一個伴隨終生可持續(xù)發(fā)展、與時俱進的動態(tài)優(yōu)化過程，是個體能夠適應未來社會、促進終生學習、實現全面發(fā)展的基本保障。
這次培訓帶給我很多新的思考，例如如何將本次所學知識運用到實際的教學中，如何從根本上幫助孩子們學習和記憶單詞，從根本上激發(fā)孩子們學習英語的興趣，這才是我學習的最終目的。我會認真鉆研，不斷地實踐和反思，爭取更大的進步。
小學跟崗培訓心得體會篇四
3月13日至17日，到張家港市實驗小學教育集團進行了一周的跟崗培訓，這次培訓學習與以往不同，不僅僅是參觀考察，而是通過參與學校的教育教學多個環(huán)節(jié)，去觸摸、去感受、去體悟，當然，這次培訓所帶來的思想升華和眼界格局也是前所未有的。下面，結合跟崗培訓情況，談一談自己的幾點感受。
一、學校基本情況。
張家港市實驗小學是一所有著百年歷史的全國百強特色學校，她的前身是光緒30年邑人繆掄俊等發(fā)起創(chuàng)辦的范賢初等小學堂，20xx年5月，張家港市實驗小學教育集團成立，10所集團校加入。目前有三個校區(qū)，占地125畝，115個教學班，5000多名學生?，F任校長劉慧，在她的高度設計與深度引領下，把學校打造成時尚、精致、優(yōu)雅，而又不失古典韻味的魅力校園。學校以成長樹命名的校本課程――修身三省、經典四品、百花五藝、成長六季，生動召喚著學生走入自然、走進生活、走向社會，成為“智？趣”學子。這是一所充滿幸福記憶的學校：充滿古典氣息與田園野趣的百草園、被新浪網友譽為“中國最美的小學圖書館”的三味書屋、珍藏學生美好記憶夢想藝術館、涌動學生新鮮藝讀吧、定格校園幸福瞬間的百花傳媒社、融合了智慧與誠信的“誠信鼎”，他們提出“讓每個實小人都吹著口哨進校園，用笑容改變著世界，用創(chuàng)意與實驗夢想的勇氣，共同創(chuàng)生著具有中國特色、國際視野的世界性大學校?！?/p>
來到百年老校參觀學習，這也是一所有著創(chuàng)意和實驗夢想的學校，在校園里我們或駐足、或品鑒、或體會，那集“趣味”、“知味”、“品味”于一體的“三味書屋”，里面有集老師智慧與才干的畫作，有，更有大量供學生閱覽的書籍、美觀舒適的專用教室，難怪人們給它授予“最美的小學圖書館”的美譽，走出三味書屋，我們也發(fā)現了很多特別之處，如學生自行設計上墻展示的公益節(jié)水牌，以書韻美校園的生日書吧，以書卷雅師魂的教師讀書吧，處處都體現著人文與書香，當然我們更從那青磚幽幽的書院碑廊、精巧、雅致的蘇式窗廊體味著濃郁的蘇州味道，我們一邊悉心聆聽校長、實驗小學老師的講解，一邊認真的進行記錄，在這里我們全方位地領略實驗小學在校園文化建設的先進理念，更發(fā)現了他們在環(huán)境建設方面一些獨具匠心的設計，無愧于蘇州“美麗的校園、幸福的村落”稱號。一周的跟崗使我們感受頗多。
二、感悟與收獲。
一周跟崗培訓結束了，通過參與張家港實驗小學管理的全過程，除了震撼與折服之外，更多的是思考和反思。一周來學到很多，感觸很多，腦海中時常浮現幾個關鍵詞：文化、定制、課堂、讀書、研討、藝術，回來之后反復咀嚼，覺得感觸最深的有以下幾點。
1、集團化辦學實現資源有效整合。
集團化辦學是我國南方率先興起，借鑒企業(yè)先進的'管理理念與模式，多年來，江浙滬粵等地集團化辦學的優(yōu)勢早已顯現，他們已經探索出了一條較為成熟的路子。張家港市實驗小學教育集團為了充分體現教育均衡發(fā)展，實現優(yōu)質教育資源共享，學校在行政管理上實行一體化管理，同步發(fā)展。三個校區(qū)不設“本部”與“分部”，管理模式上實行“條線分工，分塊負責”?！皸l線分工”，就是各位副校長每人負責一定的條線，統(tǒng)管三個校區(qū)的相關工作。教導處、教科室、德育處、總務處等中層都只設立一套班子，每個處室由主任負責安排相關工作的實施。“分塊負責”，就是在每個校區(qū)設立責任校長，協調和督促各條線工作的落實。中層領導分布在各個校區(qū)，進行相關的條線分工，落實好各處室的統(tǒng)一要求。對學校教職工進行統(tǒng)一的調配，對學校教育教學進行統(tǒng)一管理。充分利用好校園網略，做到內、外網的有機結合，整合三校的優(yōu)質資源，利用網絡辦公系統(tǒng)，及時了解學校管理細節(jié)。學校的工作欄中，學校每天的工作安排是一致的，學校各種活動也是同步的。這種管理模式，大量精減了龐大的管理機構。思想統(tǒng)一、模式統(tǒng)一、資源統(tǒng)一，讓更多的教師充實到一線教學。讓優(yōu)質資源達到更大化的發(fā)揮，體現了智慧型的管理。
2、讓教師帶著幸福去工作。
在當今社會環(huán)境下，怎樣有效激發(fā)教師工作的積極性成為擺在校長面前的一項重要課題，除了適當的經濟杠桿作用于教師評價之外，還有什么方法更有效、更持久，我們一直在探索。教師團隊的活力和工作積極性來自教師對職業(yè)的認同感，來自從事教師的幸福感，更來自歸屬感與獲得感。張家港市實驗小學在這方面有獨具匠心的做法，學校教師的例會，一般不開，各科室工作通過微信進行傳遞，但每個月榜樣人生，作為例會在學校定期開展，我們正逢東校區(qū)開展榜樣人生費老師———運動人生采訪，展示。整個設計準備非常細致，學生展示、家長、同事采訪、校長鮮花，為老師傳遞正能量。學校每年教師節(jié)，學校都要舉行隆重的“十佳范賢之星”頒獎典禮。五百名教職工，十位“范賢之星”，每一個入圍者都蘊含著各自的價值與意義，而又有其共同的特質。一是獨特的人格魅力，二是卓越的崗位業(yè)績。她已不只是一場形式上的典禮，成為實小人對意義的集體追尋，成為學校范賢精神永遠的傳承。學校還始終把教師發(fā)展作為一項重要工作來抓。對于每一位教師學校都盡全力培養(yǎng)，因為他們看重的是每一位教師的的優(yōu)勢與潛力。將學校的發(fā)展與學生的成長都與教師的進步有機結合起來。做到教師的優(yōu)質高位均衡，才能更好地促進學校的發(fā)展。對于新、青年教師注重的是團隊建設，由校長親自來抓這項工作。在張家港市實驗小學新教師培養(yǎng)工作制度中，看到學校執(zhí)行的是導師制培養(yǎng)制度，為每一位新教師配備一位教學經驗豐富、業(yè)務能力過硬的學科指導教師及一位班級管理經驗豐富、善于智慧育人的班級工作指導教師。指導教師應對新教師的成長盡職盡責，新教師的成長狀況納入其指導老師業(yè)務考核范疇。這種團隊捆綁式的培養(yǎng)制度在最大程度上、最短時間內促進了教師的整體素質提高。制度管理，有力的激勵教師增強了責任意識；而定期開展的師德、師風論壇，更是讓高尚的師德成為每一位教師的精神追求。當然，對于一些有問題的教師，學校執(zhí)行誡勉談話制度，校長每月要與5~10%的教師進行談話，在談話中策略性的對老師的一些行為提出告誡，引導教師向好的方面發(fā)展，體現了人性化的管理。
3、內涵決定高度。
4、“個性定制”的課程。
美國預測的“改變未來的十大科技”中，排在首位的是“個性定制”。課程的品質，決定學校的品質和教育的品質。一所學校的優(yōu)質發(fā)展，個性化定制課程是一種必然。很多時候，我們是讓老師和學生去適應課程，而根據因材施教原則，應該是打造適合每個學生特點的課程，這就是“個性定制”課程。張家港實驗小學劉慧校長從電影《私人訂制》受到啟發(fā)，為學生定制課程，以學校定制、班級定制、教師定制、兒童定制為基本路徑，科學定制豐富多彩的優(yōu)質課程，引領兒童去“看見自己———想見自己———遇見自己”，讓每個兒童看見新的自己，讓每個兒童“想見”未來美好的自己而構筑夢想，從而“遇見最美的自己”！定制課程，她們更加關注學生發(fā)展核心素養(yǎng)?！叭宋牡滋N、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新”六大素養(yǎng)成為“定制課程”的依據和出發(fā)點。“范賢”讀本、“校長媽媽開講了”、“21天美麗行動”、“美時美刻”分享課程、“三味書屋”閱讀課程等校級課程：教師特長社團課程。私人訂制音樂會、成為藝術家，不必等待長大，成為教育家，不必仰望巨臂，想到孩子，為孩子量身定制，學校開設夢想藝術館、夢想舞臺，各班級也為學生量身定制適合自己班級學生的課程，學校還為學生出版31本學生原創(chuàng)書籍。課程的定制，滿足每個兒童素養(yǎng)發(fā)展的需求，實現兒童的全面發(fā)展、自由發(fā)展、充分發(fā)展，“讓學校成為美好的童年記憶”！
三、學習見行動。
關鍵在于落實。跟崗學習的目的是促進自身工作，結合這次外出培訓情況和學校實際，下一步，我想著重從以下幾方面開展工作：
一是加快內涵發(fā)展。隨著興福鎮(zhèn)教育建設項目的全面開展，我校即將搬進現代化的美麗新校園，環(huán)境變新，思想和理念也不能落后。一方面，把多年來積淀下來的精神文化、課程文化、行為文化、團隊文化等優(yōu)秀的學校品質傳承下去；另一方面，以先進地區(qū)、先進學校、先進校長為榜樣，汲取他們的精華，真正讓內涵成為學校發(fā)展的巨大動力。
二是喚醒教師心靈。在教育局出臺教師激勵機制后，我們將著力強化落實。同時，關注教師生命成長，提高師德修養(yǎng)，讓他們找到從事教師的責任感；提高業(yè)務技能，讓他們找到教育工作的成功感；熔煉優(yōu)秀團隊，讓他們找到集體凝聚的歸屬感；關心教師生活，讓他們找到溫馨家庭的獲得感。
三是打造特色課程。在教育局的正確指引下，落實《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》，以學生終生發(fā)展、全面發(fā)展為本，在原有課程體系的基礎上，思考構建以核心素養(yǎng)為脈絡的新型課程體系，打造適合每一名學生健康成長的個性化課程，讓符合時代特點的課程塑造高品質生命、高品質品格、高品質人才。
張家港跟崗學習可謂是收獲頗多，經驗來至于靈感，也來之創(chuàng)新，我想只要我們扎扎實實、腳踏實地認認真真的做好教育，多留給教師們研究教育教學的時間與空間，更多的去關注學生的發(fā)展、教師的成長，相信我們博興的教育的明天一定會更加的輝煌。
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小學跟崗培訓心得體會篇五
作為一名小學教師，一直以來我都非常珍惜每一次的學習機會，所以當得知即將參加跟崗培訓時，我充滿了期待。我希望通過這次培訓能夠提升自己的專業(yè)能力，了解最新的教育理念和教學方法，進一步提高自己的教學質量。同時，我也期待能夠結識一群優(yōu)秀的教師，借鑒他們的經驗和智慧，豐富自己的教育教學思路。
二、跟崗培訓的組織與安排。
跟崗培訓共持續(xù)了兩周時間，整個培訓過程安排得非常緊密有序。我們先參觀了一所優(yōu)秀的小學，觀摩了一節(jié)精彩的課程。之后，我們被分到了各自的導師班級，開始了為期一周的實際教學。導師們熱情友好地指導我們，分享他們多年教學的經驗和方法。第二周，我們還參加了各種講座和研討會，學習了最新的教學理念和教程。
三、實際教學中的收獲。
跟崗培訓的最大收獲就是在實際教學中。我所在的班級有一位非常出色的導師，她注重學生的參與和互動，充分發(fā)掘每個學生的潛力。在觀摩她的課程時，我深受啟發(fā)。在我的實際教學中，我嘗試與學生進行更多的互動，通過小組討論、角色扮演等活動激發(fā)學生的興趣和思考。我還學到了如何更好地組織課堂時間，合理利用每一分鐘，保證學生能夠充分消化和吸收知識。
四、思維方式和教學方法的改變。
通過這次跟崗培訓，我的思維方式和教學方法都得到了更新和改變。以往，我更多地依賴教科書和講授，但現在我更注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維。我鼓勵學生積極思考問題、獨立解決問題，而不是僅僅接受我給予的答案。同時，我還學會了更靈活地運用教具和多媒體技術，使課程更加生動有趣。我相信這樣的改變能更好地激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。
跟崗培訓結束后，我反思了自己在實際教學中的不足和問題，并制定了自己的提升計劃。我決心更加深入地了解學生，關注每個孩子的成長與進步。同時，我還要不斷學習和更新自己的知識和教學方法，進一步提升自己的專業(yè)能力。我還要加強與家長的溝通和合作，共同為孩子們的教育事業(yè)付出更多努力。
以上是我參加跟崗培訓的心得體會。通過這次培訓，我深刻認識到自己的不足之處，也意識到教師永遠都是學生的陪伴者和引導者。我相信，只要不斷學習和努力，我一定能夠成為一名更出色的小學教師，并為孩子們的未來貢獻更多力量。
小學跟崗培訓心得體會篇六
每一個學生都是獨一無二的小樹苗，他們汲取營養(yǎng)、茁長成長，但也有雜枝需要修剪，這就是我們教師的職責所在。
我們需要在教育教學中有意識地培養(yǎng)學生的能力，引導其向著更好的方向發(fā)展。從韓老師身上我也學到了這點，她給學生很多機會進行展示，綜合培養(yǎng)學生合作、探究、表達等方面的能力，讓學生們互相學習、迅速成長。
小學跟崗培訓心得體會篇七
20xx年12月27日上午，我們跟崗學習的學員以及指導老師、工作室主持人等20多人集中在長安實驗中學舉行“跟崗學習開班儀式”，主要內容有以下幾個方面：
1、舉行"跟崗學習開班儀式"，由工作室主持人肖金花老師主持，長安實驗中學教導處主任介紹有關情況。
2、學習有關文件，明確任務與要求。跟崗教師和工作室主持人、指導老師互相認識、了解。肖金花老師主持學習了省教育廳的“通知”和“指南”等，跟崗老師們集體討論，制定跟崗學習計劃。
3、根據工作室跟崗學習活動方案，結合跟崗教師的個人實際，要求每一位老師都制定詳細的有個性化的個人跟崗學習計劃，并公布在工作室與個人博客上，以進一步明確每一位跟崗教師此次跟崗學習的任務及要求。
4、談學習心得體會。工作室主持人肖金花老師和松山湖中學鄧彩杰老師從個人專業(yè)成長方面來介紹教學、科研等方面的經驗，讓在座的學員受益匪淺。
通過以上學習培訓，我覺得跟崗學員要努力做到以下幾點：
一是認真研讀論著。按照工作室提供的教育書籍和專業(yè)期刊，在培訓期間都至少閱讀完了兩本以上的教育論著，有多篇優(yōu)秀文章發(fā)表在各種期刊。
二是認真完成工作室安排的各項學習任務，積極參與工作室組織的各項活動。
三是積極參加各種聽課評課活動，不斷提高教育教學的技能，掌握聽課的藝術、備課的技巧和評課的要素等，促使自己能夠快速的成長。
四是積極參與工作室的相關課題研究，以課題研究引領自己的專業(yè)化發(fā)展。
五是在以上基礎上，進行有效地提煉，進而上升到一定的理論高度看問題，撰寫出有一定借鑒作用和推廣價值的教學教研論文，以豐富基礎教育文化。
27日下午，我們來到連州，接下來兩天主要參觀連州中學、北山中學、慧光斜塔、湟川三峽、連州地下河等，讓我印象最深莫過于連州地下河。
連州地下河是屬于亞熱帶喀斯特地貌的`典型巨型天然石灰?guī)r溶洞。據當地導游說，該溶洞是因2億年前的地殼運動而形成，現在可游覽面積達45000平方米。處為47.8米，最寬處為53.6米，在地下暗河，由北向南蜿蜒1500米，經過三個美麗的峽谷，穿過四座山頭底部，河面寬1.6米到10米，水深1米到7米洞內四季氣溫保持在18℃左右，空氣清新，涼爽。
走進溶洞，感覺自己走進了時光隧道，穿越到了另一個異域空間。溶洞的水聲嘀嗒嘀嗒的掉落，溶洞的景色在燈光的襯托下實在是太迷人了，千姿百態(tài)，瑰麗多彩，每一處乳石都是不同的風景。有命名為“瀑布”、“山林”、“幽谷”、“田園”、“瑤寨”等，每一個地方，都有不同的故事，讓我如癡如醉，流連忘返。
連州三日行是我們開拓視野的三天，也是我們增進友誼的三天。
小學跟崗培訓心得體會篇八
10月24日至28日，我從秋風颯颯的銀川來到溫暖如春的福州，有幸參加了銀川市教育局在福州一中舉辦的教導主任跟崗培訓活動。這次培訓活動內容務實，形式多樣，理念超前，目標長遠。我和很多參訓的教導主任一樣，非常珍惜這次難得的學習機會，也收獲了許多先進的管理經驗。通過此次活動，我會結合我校實際，學以致用，不辜負上級領導對我們的信任與囑托，更好地開展好我校的教學管理工作。
這次培訓學習，我深切的感受到：福州一中；文化深厚、成績斐然；領導介紹：詳細全面、真切坦誠！這幾天的所見所聞開闊了我的視野，更新了我的管理理念，明確了工作方向！本次培訓讓我對學校的教學管理工作有了全新的深入的認識，我校還有許多工作要改進并完善！
這次培訓的主要內容有：參觀校園文化，參與學生社會實踐，聆聽“特長生培養(yǎng)、教師培訓、校本課程管理”等講座。我就校園文化，校本課程、教師培訓、社會實踐這四方面談談我的體會！
走進福州一中的校門，我就被福州一中的校園文化折服了，校園文化讓人如沐春風。學校的每一個角落都暗含著校園文化。校內的一草一木，寢室里的學生個性展示牌，教學樓上“植基立本，成德達材”的校訓，均是文化主題的載體，構建了一個“純真、優(yōu)雅、正直、和諧”的文化氛圍，福州一中的校園“文化”正逐步物化為師生活動的身影、工作學習的軌跡。
尤其是學校圖書館的文化建設，更是令人嘆服。圖書館布置溫馨，書籍涉獵廣泛，宣傳欄表彰學生征文。這些布置體現了學校文化建校的良苦用心，既激發(fā)了學生熱愛讀書的興趣，也喚醒學生尊重文化的潛質，更大意義上豐富了學校文化建設內涵。
福州一中的學生在各方面取得的優(yōu)異成績，與學校的讀書文化息息相關。福州一中的校園文化讓我認識到：優(yōu)秀文化是學校發(fā)展的根，是在學校發(fā)展的歷史過程中逐步積淀而成的。一所學校，要想辦出水平，辦出特色，提高品位，在狠抓提高教學質量、規(guī)范學校管理的同時，更需要營造文化育人的氛圍，打造自己獨特的文化品牌！這是學校發(fā)展的軟實力和靈魂所在。福州一中的校園文化還讓我認識到：要在學習中升華學校文化，在教育教學過程中闡釋學校文化，在活動中培育學校文化，在言行中彰顯學校文化，逐步達到文化育人的至高境界。
作為教導主任，今后我要努力學習現代教育理念，吸收當代文化的營養(yǎng)，以學校文化主題為綱，不斷創(chuàng)新，不斷超越，做一名忠實的學校文化的“薪火傳遞者”。
作為學校的一位領導，我深深的明白：學校的發(fā)展就是傳承與創(chuàng)新文化的過程。我們有責任也有義務將學校文化傳承與創(chuàng)新，從而實現從經驗立校到制度立校再到文化立校的理想愿景。
(一)本次校本課程培訓主要內容：
1、校本課程建設遵循的基本理。
2、校本課程建設的總體目標。
3、課程的整體結構。
4、校本課程開發(fā)的基本原則。
5、校本開發(fā)的基本程序。
6、校本課程設計模式及其實例。
(二)聆聽“校本課程培訓”講座的收獲：
1、我對校本課程的理念的認識更加深入。
通過本次培訓我認識到：校本課程它打破了傳統(tǒng)教育單
一、教條的教學模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學體系,體現了“為了每一個學生發(fā)展”的全新理念，為了每一位學生的發(fā)展，這是新一輪課程改革的的核心理念，也是最高層次的核心目標，新課程培養(yǎng)出來的不再是高分低能，而是全面發(fā)展的“整體的人”。
2、我對教師的角色認識更加多元。
通過培訓學習：我明白了教師的多重角色。校本課程的開發(fā)中，教師的角色發(fā)生了根本的改變。由課堂主宰者轉向平等中的首席；由知識的灌輸者轉向人格培育者；從單向傳遞者轉向多向對話交往者；由執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者、建構者，由實施者變?yōu)殚_發(fā)者。這些角色的認知，極大的改變了我的教學方式，我也會對我校老師培訓這些理念，以促進我校更快更好的發(fā)展。
3、我對校本課程的特色的認識更加全面。
第一、校本課程具有針對性。校本課程作為與國家課程、地方課程相并列的一種課程類型，其存在的基本理由就是對國家課程、地方課程的補充，使課程校本化，更好地滿足學生和學校發(fā)展的實際需要。
第二、校本課程具有獨特性。校本課程是學校自主開發(fā)的課程，它反映學校的辦學宗旨，針對學校的實際需要和現實問題，繼承學校傳統(tǒng)并觀照學校的發(fā)展走向，是學校獨立設計和實施的課程，是學校獨特課程文化的重要組成部分和“載體”。
第三、校本課程具有適合性。校本課程意在滿足學生的興趣和需要，彰顯學校的辦學特色，它既要適合于學生的接受能力，有利于學生在原有基礎上發(fā)展進步，也要適合于教師專業(yè)水平以及學?，F有的辦學條件。
4、我認識到校本課程關系到學校的長遠發(fā)展。
校本課程是適合學校實際和學生需要的課程，具有本校特色的校本課程則可以使學生分享學校獨有的文化傳統(tǒng)和課程內容，如校史、校訓、校歌等，在態(tài)度、情感、價值觀方面受到熏陶。而以滿足學生的實際需要和完善學生的個性為目的的校本課程，能夠充分體現學校教育中的人文關懷，能夠反映學校“以學生發(fā)展為本”的辦學理念，能夠促進學校教育水平的真正提高。
5、我意識到開發(fā)校本課程可以提升教師的專業(yè)水平。
教師作為課程開發(fā)的主體，參與開發(fā)校本課程的系列實踐活動，如調查研究、課程資源的開發(fā)利用、教材編制、課程實施和評價等，可以使教師的聰明才智得到充分發(fā)揮，并在能動的實踐中，更新課程觀念，鍛煉并提高課程開發(fā)及教育科研的能力，增強教師的自主意識和創(chuàng)造精神，確立教師在課程實踐中的主體地位，切實提高教師的專業(yè)化水平。
6、我懂得了開發(fā)特色課程，有助于彰顯學校文化
通過培訓，我意識到我校有著豐富的且有潛力的特色課程有待開發(fā)。比如：王永紅老師的樂陶泥人，如今已經代表寧夏走向世界，參加了許多國際性的文化交流活動。再比如：我校的田徑隊已經連續(xù)9年奪得銀川市田徑大賽冠軍。若將這些優(yōu)勢項目開發(fā)成校本特色課程，對于彰顯學校的辦學特色，實現學校的辦學理念，能夠起到極大的促進作用。
這幾天的培訓，我邊學習邊思考：如何才能當好教導主任？本次學習，讓我理清了今后教師培訓工作的思路。
（一）我找到教學管理的切入點——教學觀念的轉變。
教學理念、教學模式、教學活動、教學手段、教學質量評價等的轉變，就要求教導主任自己要做到：
1、走出去聽。走入老師、學生和家長中去聽他們對工作的看法。
2、靜下來讀。每天應該安排一段時間讀書。
3、坐下來研。自己要帶頭搞教學研究。
4、潛下心寫。要勤于動筆總結自己的工作心得，及時反思，及時應用到新的教學。
（二）我抓住了教學管理的關鍵——教學過程的管理。
1、明確教學常規(guī)基本要求；
備課：腦中有綱、胸中有本、目中有人、心中有數、手中有法。
上課：以興趣為動力，以習慣為目標，以思維為核心，兼顧情意發(fā)展。關鍵在于教師要激發(fā)學生思考、主動學習、學會學習，形成良好的思維品質。要做到三講三精。三講：講重難點；講易混、易錯點；講方法。三精：精確、精練、精彩。探究有效。
教學反思：（1）課前反思——做好充分準備；
（2）課中反思——及時調整教學行為；
（3）課后反思——發(fā)現新的教學契機。
2、堅持有效地聽課與評課。
（1）聽課前要充分準備，了解老師教學特點、了解聽課班級學生情況、了解教材編排內容的重難點。
（2）聽課中翔實記錄，積極推敲，要聽看結合，既關注教師的“教”也關注學生的“學”。
評課做到從教學目標、教學內容、教學方式、教學方法、教學手段等方面進行指導，要發(fā)現閃光點，找出存在問題。
(三)我學會了教學管理的策略——管理藝術。
努力增強七種意識，強力提升個人素質：榜樣意識、管理意識、服務意識、協調意識、教研意識、奉獻意識、創(chuàng)新意識。
教育需要激情，需要全身心的投入；教育需要詩意，需要洋溢著浪漫主義情懷；教育需要活力，需要以年輕的心態(tài)創(chuàng)造性工作；教育需要恒心，需要堅持不懈的努力和發(fā)展。教育教學管理是一項高智能的活動，在新課程背景下，教導主任要心中有愛，肩上有擔，腹中有墨；才能做一個合格的教學理論與實踐的踐行者，引領者。
10月26日我們有幸與福建一中高二學生共同參觀福建中醫(yī)藥大學。學校的展覽館展品給我留下了深刻印象！展示的內容有：民間醫(yī)療導引活動及醫(yī)藥文物，清代醫(yī)家處方及書畫作品，早期醫(yī)學雜志及讀物，大型醫(yī)學叢書及類書，李時珍采藥場景，國家領導人合影等。這些圖片及文物，不僅體現了我國中醫(yī)藥的源遠流長，博大精深，也讓我們對自己的民族文化更加自豪！我們還同高二學生一起觀看了中醫(yī)藥大學的心臟復蘇、針灸、推拿示范演練，學生們專心致志，興味盎然，許多學生參與現場實踐并積極發(fā)問，我相信熱愛醫(yī)學科學的種子已經傳播下去，刻苦鉆研的治學精神也已在潛移默化之中滲透！這次參觀引起我對社會實踐課程的深度思考！
首先，通過參加社會實踐，我認識到社會實踐課程的意義。社會實踐活動，可以對學生進行科技、國防、勞動、法制、環(huán)保、歷史等多方面的教育，使學生關心社會和科技進步、關心地球和生存環(huán)境；通過社會實踐活動，增強學生的組織紀律性；更重要的是，通過社會實踐，培養(yǎng)學生的參與意識、創(chuàng)新意識和勤于實踐、勇于探索、精誠合作的精神，不斷提升學生精神境界、道德意識和能力，完善學生人格。
其次，我將結合我校實際開發(fā)一些社會實踐課程。例如參觀、訪問和調查活動：到德育教育基地--進敬老院幫助孤寡老人；抓住焦點、熱點問題，進行環(huán)保、國情民情調查等活動。我想：這些實踐課程一定會激發(fā)學生的積極性，他們也會展現像福州一中學生的笑顏，感受實踐的活力！社會實踐課程一定會為我校的教育再添風采！
最后，在實施過程中，要向福州一中借鑒經驗：從生活實際出發(fā)，從熟悉和關注的社會中選取活動主題和內容，并形成社會實踐小組，聘請指導老師，聯系好將要前去實踐的地點或單位，制定小組活動計劃，并在小組活動計劃的基礎上制訂個人活動計劃。在活動中組長要協調好小組成員及各方面的關系，各成員發(fā)揮團隊精神，相互協作，確保活動的順利進行。
幾天的培訓結束了，雖然忙碌辛苦，但也收獲著、快樂著。我受益匪淺。但我的學習并未結束，相反，我要以此為契機，認真總結本次學習內容，將我所學運用到我校的教學管理中，促進我校文化建設，開發(fā)我校特色課程，更新我校特長生培養(yǎng)方式，為我校創(chuàng)辦優(yōu)質名校奉獻自己的力量！希望今后能有更多這樣的機會，使我們能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更大的突破。最后，感謝福州一中的熱情接待，感謝福州一中領導的經驗分享！感謝銀川市教育局的精心組織和安排。希望今后這樣的活動能夠更多。
小學跟崗培訓心得體會篇九
我有幸參加“沙運芳名班主任工作室”跟崗培訓第一期學習，聆聽了市教育局黃偉云科長的專題報告。黃科長言談中閃爍著智慧的光彩，精辟、獨到的見解令人敬佩，對班主任工作的鐘情和熱愛溢于言表，從他的專題報告中，讓我體會到，原來班主任也可以活的那么充實，做得那么出色，那么成功。一節(jié)專題報告下來，不僅是理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。
教師的本職工作或基本職責就是教書育人，因此，教書育人也就成了“愛崗敬業(yè)”規(guī)定了的教師應當履行的道德義務。我認為教師的愛崗敬業(yè)，最終必須落實在教師認真負責、精心施教的工作態(tài)度上。特別是班主任要以良好的師德感染學生，教育過程中的任何輕率、差錯和隨意性，都會使學生造成不良的、甚至是終身洗刷不掉的影響。
班主任的工作對象和任務，是無法選擇的，而完成任務的方式和工作態(tài)度，是可以選擇的，去年有位難纏的學生，每天都有科任老師來告他的狀，甚至學生家長都說這個學生的種種不好，為了這個學生我使出了幾年來管理班級的經驗辦法，什么談心、家訪、寫信、能用的方法幾乎都用上了，費盡心機?？墒怯幸惶?，因為這個學生犯錯誤較嚴重，我在班級里非常嚴肅地批評了他，一點面子沒給他留，也覺得平時對他不錯，有點感情基礎，有恩于他，本想刺激他的自尊心一下，沒想到他當著全班學生的面頂撞我，并說：“我就是不想念了，你別狗拿耗子多管閑事”。我當時驚呆在班級里，只能等他冷靜之后再和他談心，解決問題。類似這樣的學生，我們班主任或多或少都有過類似的體驗，對學生自己感覺付出很多，但收效較小，甚至學生、家長不領情。面對這樣的事，這樣的壓力，我們首先要學會調整自己的心態(tài)。用現在的流行話說，做個心態(tài)陽光的班主任，快樂自己，快樂學生，快樂同事，快樂家人。
黃科長給我們講了一個個教育中的例子。現在一些單親家庭中長大的孩子，在日常生活中，缺少父愛或母愛，老師在與他們交談言語中噓寒問暖，給他們一個充滿愛的學習環(huán)境。個別困難的貧困生，要想辦法解決他們的實際困難。生病的學生，要倍加呵護，我們用手輕輕摸摸學生的頭，試測體溫，問問他的身體狀況，或者陪學生上醫(yī)院，讓他能感受到溫暖，使學生感到教師真誠的關愛。學習上有困難的學生，他們更渴求老師的關愛，但又怕老師嫌棄自己，處于矛盾的心理狀態(tài)，日久天長，就會背上嚴重的思想包袱，老師一個贊許的點頭，一句溫暖的關懷，一句不經意的善意鼓勵，都會令學生興奮不已，或者成為前進的動力。因此，教師關愛學生的學習，要以鼓勵為主，要善于發(fā)現學生的進步之處，對學生的優(yōu)點給予肯定和贊揚，使他們對學習產生興趣，增強自信心和必勝的信念。關愛學生，對教師來說，可能是舉手之勞；對學生而言，往往會感恩終生。真誠的關愛會增強師生間的情感，使師生關系更加緊密，更加有力地促進素質教育的深入發(fā)展。
建立良好的師生關系，老師首先要親近學生，做學生的知己朋友，這樣老師可以走進學生群體中，認真觀察班集體中各個小群體的思想動向，了解學生的心理成長，從而發(fā)現問題解決問題。課后不擺教師的架子，總是與學生平等地討論問題，而且也不能放下架子向同學們學習。建立良好的師生關系，注重民主教育，這是令學生樂學的前提。人是有情感的動物，師生感情融洽與否，直接關系到學生的學習情緒。師生感情冷漠，不可能創(chuàng)造出一種和諧的學習氣氛；師生感情融洽，師愛生，生敬師，這樣學生內在的情感自然被觸發(fā)，并進而“愛屋及烏”般喜歡上教師的講授，學習的興趣濃了，勁頭足了，這就是“親其師而近其道”。有利于班級教育教學的開展。
班主任是班級的組織者和管理者，是聯系科任教師的紐帶，是溝通學校、家庭和社會的橋梁，在教育教學工作中，班主任的作用是重大的。而且我們知道學校教育、家庭教育、社會教育直接影響著教育成果。學校教育離不開家庭教育的配合和支持，良好的學校教育是建立在良好的家庭教育的基礎上的，沒有良好的家庭教育，再好的學校教育也難以獲得預期效果。要教育好學生特別是問題學生，教師必須通過家訪、電話、短信、網絡等活動進行溝通探討、客觀反饋，一視同仁、熱情幫助家長正確認識自己的孩子，了解孩子身心發(fā)育情況及存在問題，進一步明確家庭教育的重要作用，幫助孩子走出心靈的困境。我們要正確處理好與家長的關系，每一個家長的素質是不同的，他們的教育觀念也不同，我們必須用自己的愛心去感化學生和家長，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結合，才會產生動情效應，從而收到較好的德育效果。
因材施教的核心是在發(fā)現其興趣、優(yōu)勢后正確引導，揚長避短。俗話說，各有所長，各有所短。因材施教，就是根據學習者資質等具體情況施行不同的教育，學生是活生生的人，而不是可以任意處置的機器，故為師者要做到因材施教，就必須心中有學生，清楚地了解學生的個性特點，在此基礎之上，才能對學生進行有針對性的教育，才能達到以生為本的教育境界。因此，教師要深入調查研究，全面了解學生情況，既要了解學生的一般特點（知識基礎、學習態(tài)度等），又要了解學生的個性差異（興趣、愛好、特長等），還要分析研究造成差異的家庭、社會、歷史的各種原因。以便在教育教學過程中針對不同基礎的學生采取不同的方法達到不同的目的。還要針對學生的不同情況采取不同措施進行個別輔導，使基礎不同的學生都能得到相應的發(fā)展和提高。因此，他們絕對不可能成為同一類型的人才。
不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了，就會有發(fā)芽的可能；不是所有的花朵都會結果，但只要開花了，就會有結果的希望；不是所有的辛苦都能帶來收獲，但如果不付出辛苦，就永遠得不到碩果。我們的班主任工作也如此。
今年五月份，我有幸入選參加了“沙運芳名班主任工作室”跟崗培訓學習，第一期的培訓學習內容使我受益匪淺，從班級有效管理到學生心理健康指導，從不同的角度詮釋了該如何做一個優(yōu)秀的班主任，而且從理論上闡述如何做一名合格的班主任！
參加培訓后，使我看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學生講究方法，注重策略，下面我就這幾點談談感受。
“班主任一定要做一個快樂的人?！弊鳛榘嘀魅危米约簼M腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養(yǎng)成良好的學習習慣，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。教師要愛自己的職業(yè)，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。通過學習，使我明白做為一名教師，只要愛學生，就一定會創(chuàng)造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那么什么是愛學生呢？愛就是尊重學生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養(yǎng)出愛的感情，并使之升華。
班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。經常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的.精神面貌對學生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態(tài)度和藹、風度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學生要求嚴格，上自習保持安靜，上課不遲到……下課后和學生們一起運動、聊天，和學生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學生要鼓勵，有些學生要要求嚴格，有些學生要真誠關心……因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。
當然班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養(yǎng)與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，我認為最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動學生、培養(yǎng)學生；其次是要繼續(xù)努力學習，現在的學生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去規(guī)范學生，學生是不買賬的，更何況現在提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風真正帶入我們的班級，把尊重與關愛毫無保留地帶給我們的學生。所謂“學高為師，身正為范”，體現師德的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級時，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆，或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向，或許教師一種傾聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時代前進的步伐，班主任必須學習，樹立自身形象，贏得學生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng)新，善于總結。
蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育藝術的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界?！迸c學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利于班主任工作的開展；聽了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數子一過，不如獎其一功。”
林格也曾說：“人的根本在心靈，教育應回歸心靈的深處。”心理學研究也表明，每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個班級受到表揚多，則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好，因為表揚使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果一個班級經常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發(fā)現學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，心理學研究表明：人們都希望自己能置身在一個優(yōu)秀組織，并且希望成為這個組織的優(yōu)秀分子。集體性獎勵不但能夠激發(fā)學生的集體榮譽感，強化學生的集體意識，而且能教育和影響每一位學生。有位教育家講過：“教育了集體，團結了集體，加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量。”所以一個優(yōu)秀的班集體就能激勵學生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。
學生最關心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能盡量發(fā)現他們的優(yōu)點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發(fā)現，學生個個都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育學生首先要學會“生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康快樂”，從而樹立學生正確的人生觀。
班級應該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標準，不光在成績的高低，名利的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地里，老師，學生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養(yǎng)班級主人翁意識。集集體的力量，科學管理班級，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級。
教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關系，處理好與家長的關系。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養(yǎng)教育學生。讓家長，老師，學生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會學生學會在社會中生存?！俺扇吮瘸晒Ω匾?，成長比成績更重要，付出比結果更重要”。
有人說：“不變的老師，流水的學生?！弊哌^了多年的教學生涯，我要說：“老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長。”讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現學生“那一點點光?！笨倳心且凰查g，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。
天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個學生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。
以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。實踐出真知！相信本次培訓對自己今后教育教學工作中會有所幫助。我將繼續(xù)努力學習，更好地投入到工作中。
小學跟崗培訓心得體會篇十
時間過得真快，一轉眼在xx市xxx中跟崗學習了一個多月，我在思想上得到了洗滌，教學理念上得到了革新，受益匪淺。通過學習我更進一步了解和掌握了新課改發(fā)展方向和目標。從理論基礎、教學技能、教學理念等方面有明顯的提高和轉變。結合專家的講座，反思了以往工作中的不足，深知自己在教學上的欠缺。通過專家面對面培訓，以鮮活的案例和簡要精辟的教學理論解決了我教學中的諸多困惑，同時經過一個多月的在指導老師的指導下使我們收獲了很多。下面我談三點體會：
多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水，給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。
通過學習，我走出了總以為農村孩子沒什么可寫之處的誤區(qū)，明白了習作要貼近孩子們的生活，應當把作文教學融入到孩子們的生活中，把他們特有的游戲生活、身邊的校園、家庭和社會生活等變成習作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活，用筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和作文的樂趣。只有追求兒童的需求，營造兒童學習的興趣，體驗到作文的成功，才能鑄就小學生作文的輝煌。
又如：講座提到“農村學校沒有的資源可采用替代品”這個問題，教給我們在日常教學中行之有效的替代方法。如：沒有書法家的字可供展覽可以展覽老師和同學的字；沒有電腦不能上網搜集信息可以看電視，聽廣播；沒錢買賀卡可能自己用紙畫還比買的有個性等。專家的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感悟。
在每一次的交流研討中，我們都會結合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發(fā)小組成員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。因此研討交流充實了我，讓我獲得了進步。我將把自己學到的、感悟到的應用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新臺階。
學習雖然是辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學模式。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。
走進國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我?guī)砹巳碌慕虒W理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對教材教法有了更新更全面的認識，跟崗讓我們見證了名師的風采，我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學中去，在不斷地運用和總結中轉變教育觀念，發(fā)揮教師的人格魅力。做快樂教師，教快樂學生。
小學跟崗培訓心得體會篇十一
一、德育工作的意義。
在我們民辦學校的教育過程中，由于家長對學校的要求與對學生的期望更側重于學科知識的學習，所以“重學科，輕德育”的傾向是比較明顯的，很多人認為，“德育工作可有可無，只要學習好，成績好，考得高分就好”等等。其實不然，德育工作是學校的重要組成部分，是我們教育的核心。因為只有培養(yǎng)出有良好品德的學生，我們的教育才算是取得成功，所以在新時代新形勢下的教育，我們應該走出誤區(qū)，既要重視學科，更要重視德育。
通過本次培訓，讓我體會到了這一點，德育工作是我們學校工作的重中之重。對于社會的發(fā)展而言，教育放首位;而對于教育而言，德育是首位的。我想，我們要開展好學校的德育工作，首先應從思想覺悟上來認識到這一點，這樣我們才會努力地開展工作，抓好德育工作，下功夫去完成好每一個工作內容。面對不斷發(fā)展而又繽紛復雜的現代社會，面對越來越不聽話的青少年，我們的教育越來越顯得力不從心，其實根本原因就在于我們的德育還沒有真正起到作用。所以，在今后的工作中，我們更應該重視我們的這一項工作，腳踏實地地把它做實做細。
二、德育工作的艱巨性。
就像眾多德育人在一起交流到的一樣，我們的德育工作不像文化教育課一樣，教什么就有立竿見影的效果，也不像其他工作是顯而易見的。簡單來說是因為德育是對人的心靈的教育和塑造，是對學生思想行為的指導，是對學生心理的輔導等，換而言之，我們德育工作者既是對學生教育的組織者和管理者，是學生成才的導師，也是學生靈魂的工程師，更是學生健康成長的引路人。這種多角色的我們，要想把這項工作做好，不下功夫，不從細微工作做起，不研究好工作方法，是不會取好的成果的。況且，在當今這種社會環(huán)境下：網絡不斷侵蝕著孩子們的生活，不良社會風氣影響著他們的思想，家庭教育又滯后不前等等。
面對如此復雜而的工作內容和任務，而我們的社會環(huán)境和條件又不利于開展工作，作為德育工作者的我們，要把這項工作做好，是個艱巨的任務。那么，是不是我們就避而不談德育工作呢?我認為這是行不通的，正因為面臨著如此多的問題和困難，才更需要我們不懈努力的工作來破除各種困難和問題，為學生的健康成長保駕護航!
三、如何開展好德育工作。
通過學習，讓我知道了自己肩膀上的重任，也讓我清楚自己工作的艱巨;通過學習，讓我得到了專家、教師的指導和幫助;也通過了學習給予了我工作思路的啟發(fā)，增強自己要把這項工作做好的信心。在經過幾天的跟崗培訓后，再結合我校實際情況，我認為，可以從以下幾個方面展開我校的德育工作：
1、加強對教師的師德建設。師德是學校教育成敗與否的關鍵，有什么樣的老師就會有什么樣的學生，就像俗話所說的“近朱者赤，近墨者黑”，更何況我們是教育者，是學生學習的對象。其實，一個學校就是一個大的家庭，有什么樣的師風，就有什么樣的校風，有什么樣的校風，就會有什么樣的學風。作為教師的我們，應該首先做到榜樣作用，為學生樹立起學習的榜樣，這樣才會為學校德育工作起一個好的開端。
2、建立激勵性評價體系。在小北小學學習到他們把德育工作創(chuàng)建一個綜合性的評價體系，以“小北之星”為明星榜來宣傳。從這一點，我受到了啟發(fā)。對于學生的行為習慣的養(yǎng)成，不是簡單的說教就能達到的，如果有一套系列的激勵性評價體系來激發(fā)學生的熱情就能取得事半功倍的效果。于是，我準備在我校實施“爭做五星小少年”活動，整個活動以四個階段來實施：第一階段為“爭集七彩星光卡”，七彩星光卡分別為“勤奮學習星”、“文明禮儀星”、“遵守紀律星”、“衛(wèi)生環(huán)保星”、“注意安全星”、“熱愛勞動星”、“感恩關愛星”，依次用赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色表現，全體教師都有權利、有義務使用和管理好“七彩星光卡”。學生在七個項目中某一項表現出色，教師即可頒發(fā)一張相應的星光卡;第二階段為“爭章”活動，當學生集齊七種星光卡，即可用七種卡換取一個“五星小少年徽章”;第三階段為“爭當校園五星少年”活動，此活動每月每班評選一名，以學生獲得星光卡次數為主要評選依據，次數最高者即為當月“校園五星小少年”，獲得此榮譽即可在學校宣傳欄做為校園榜樣宣傳;第四階段為“群星少年”活動，“群星少年”為系列活動中最高榮譽，以征得“五星小少年徽章”次數為主要評選依據，獲得“群星少年”榮譽的學生將會在期中、期末獲取學校最高榮譽與獎勵。
3、做好班主任團隊的打造工作。班主任是德育的主要實施者，是德育大軍中的中流砥柱，所以走班主任專業(yè)化道路是實施德育的必然之路。在小北小學有幸觀摩了他們的“名班主任工作沙龍”，對我的感觸頗深。我想，班主任對班級的管理方法，對班主任工作的認識，不能閉門造車，要提供給班主任交流溝通的機會，雖然我們無法建立“名班主任沙龍”，那么我們開展“班主任沙龍”還是可行的。
4、加強學生自主管理工作。小北路小學以“自理、自立、自我”三自教育為德育的理念，非常切合德育管理工作。德育的目的就是讓學生從政治、思想品德方面有所提高，以達到品德高尚的人。而對學生德育的培養(yǎng)，僅靠一些規(guī)章制度的約束顯然不是上策，最關鍵的是要學生學會自已管理自己，自己約束自己。
5、加強與家長的聯系與溝通。家長是學生的監(jiān)護人，也是學生的第一個老師，要想把學生教育得好，管理得好，就必須加強與家長的聯系與合作，共同努力教育。如開展家校定期會議、家長座講會、定期家訪等，都應是我們工作的重要內容之一。
總之，德育教育千頭萬緒，涉及到學校工作的方方面面，但縱然我們的工作很繁瑣，開展起來很困難，不過只要我們找到了方法和對策，不管多大的困難，多繁瑣的事情，我們都應該并且能夠把它完成好。所以對我來說，這次培訓是一次及時的培訓，它將對我今后的工作產生很重要的幫助和影響。
小學跟崗培訓心得體會篇十二
20__年12月27日上午，我們跟崗學習的學員以及指導老師、工作室主持人等20多人集中在長安實驗中學舉行“跟崗學習開班儀式”，主要內容有以下幾個方面：
1、舉行"跟崗學習開班儀式"，由工作室主持人肖金花老師主持，長安實驗中學教導處主任介紹有關情況。
2、學習有關文件，明確任務與要求。跟崗教師和工作室主持人、指導老師互相認識、了解。肖金花老師主持學習了省教育廳的“通知”和“指南”等，跟崗老師們集體討論，制定跟崗學習計劃。
3、根據工作室跟崗學習活動方案，結合跟崗教師的個人實際，要求每一位老師都制定詳細的有個性化的個人跟崗學習計劃，并公布在工作室與個人博客上，以進一步明確每一位跟崗教師此次跟崗學習的任務及要求。
4、談學習心得體會。工作室主持人肖金花老師和松山湖中學鄧彩杰老師從個人專業(yè)成長方面來介紹教學、科研等方面的經驗，讓在座的學員受益匪淺。
通過以上學習培訓，我覺得跟崗學員要努力做到以下幾點：
一是認真研讀論著。按照工作室提供的教育書籍和專業(yè)期刊，在培訓期間都至少閱讀完了兩本以上的教育論著，有多篇優(yōu)秀文章發(fā)表在各種期刊。
二是認真完成工作室安排的各項學習任務，積極參與工作室組織的各項活動。
三是積極參加各種聽課評課活動，不斷提高教育教學的技能，掌握聽課的藝術、備課的技巧和評課的要素等，促使自己能夠快速的成長。
四是積極參與工作室的相關課題研究，以課題研究引領自己的專業(yè)化發(fā)展。
五是在以上基礎上，進行有效地提煉，進而上升到一定的理論高度看問題，撰寫出有一定借鑒作用和推廣價值的教學教研論文，以豐富基礎教育文化。
27日下午，我們來到連州，接下來兩天主要參觀連州中學、北山中學、慧光斜塔、湟川三峽、連州地下河等，讓我印象最深莫過于連州地下河。
連州地下河是屬于亞熱帶喀斯特地貌的典型巨型天然石灰?guī)r溶洞。據當地導游說，該溶洞是因2億年前的地殼運動而形成，現在可游覽面積達45000平方米。處為47.8米，最寬處為53.6米，在地下暗河，由北向南蜿蜒1500米，經過三個美麗的峽谷，穿過四座山頭底部，河面寬1.6米到10米，水深1米到7米洞內四季氣溫保持在18℃左右，空氣清新，涼爽。
走進溶洞，感覺自己走進了時光隧道，穿越到了另一個異域空間。溶洞的水聲嘀嗒嘀嗒的掉落，溶洞的景色在燈光的襯托下實在是太迷人了，千姿百態(tài)，瑰麗多彩，每一處乳石都是不同的風景。有命名為“瀑布”、“山林”、“幽谷”、“田園”、“瑤寨”等，每一個地方，都有不同的故事，讓我如癡如醉，流連忘返。
連州三日行是我們開拓視野的三天，也是我們增進友誼的三天。
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