不同的情感體驗(yàn)可能導(dǎo)致我們對(duì)同一事物產(chǎn)生不同的感覺和反應(yīng)。寫總結(jié)時(shí)，我們可以運(yùn)用一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法和表達(dá)方式，以使總結(jié)更具有吸引力和說服力。下面是一些成功人士的總結(jié)分享，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
美麗的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)讀15個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，并在讀中感受彩虹的神奇和美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的感情。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、積累語言文字，為學(xué)生的思維發(fā)展創(chuàng)造選擇和拓展的空間。
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)彩虹的圖片、照片及文字資料。
2、多媒體課件。
1、同學(xué)們，你們看，雨過天晴后，天空中出現(xiàn)了什么？（課件出示彩虹圖片）讓我們一起來靜靜的欣賞一下彩虹吧！
2、此時(shí)此刻，你想說點(diǎn)兒什么嗎？
3、的確，彩虹太美了，那這節(jié)課就讓我們跟隨四個(gè)小朋友一起去看看這美麗的彩虹。（板書課題）齊讀課題。
1、請(qǐng)同學(xué)們把書輕輕地翻到59頁，自己讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。
2、你們讀得可真認(rèn)真，那現(xiàn)在再把讀給同桌聽一聽，比一比，誰的字音讀得準(zhǔn)，句子讀得通順，就伸出你的大拇指夸夸他。
3、你們和文中的生字寶寶教上朋友了嗎？老師可要考考你們。
（1）（課件出示加了拼音的本課需認(rèn)讀的生字）誰愿意用你喜歡的方式讀讀這些字？
（2）嗯，我知道了，上面有拼音，所以你們讀得很準(zhǔn)確，如果把拼音去掉了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示去掉拼音的生字）。
先請(qǐng)你們利用字卡在小組里說一說，你是用什么好辦法記住它們的。（學(xué)生在小組內(nèi)合作識(shí)記生字）。
（3）學(xué)生匯報(bào)。隨機(jī)進(jìn)行擴(kuò)展。
晴：你還知道哪些帶有“日字旁”的字？（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行分類板書，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察板書的字，思考這些字雖然都有日字旁，但是又分別和什么有關(guān)系呢？引導(dǎo)歸納日字旁的字分別和時(shí)間、太陽有關(guān)系，從而認(rèn)識(shí)一類字。）。
顏：你都知道哪些顏色？彩虹有哪些顏色你知道嗎？怎么知道的？（既進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展，又與課文學(xué)習(xí)相融合）。
戴：想一想，我們還學(xué)過那個(gè)字也讀“di”？（帶、代）。
那這些同音字該怎樣使用呢？你們能把他們送回自己的家嗎？
（課件出示習(xí)題）代、戴、帶。
1、媽媽（）著一條美麗的項(xiàng)鏈。2、老師（）著我們到大自然里找春天。
3、我（）表班級(jí)參加比賽。
（指名讀句子，選字填空，引導(dǎo)學(xué)生明確雖然它們的字音相同，可在不同的語言環(huán)境中，就要用不同的字，這樣才不會(huì)寫錯(cuò)別字。）。
滑：這個(gè)字以前你在什么地方看見過？
遙：還記得哪首古詩中見過這個(gè)字嗎？試著背一背。
4、你們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)就有了這么多的收獲，可真了不起！現(xiàn)在我們進(jìn)行一次開火車比賽，看看哪個(gè)小組的火車開得又快又穩(wěn)。
5、兩列火車都順利地到達(dá)了終點(diǎn)，再來看看這些詞語，你們會(huì)讀嗎？
（課件出示詞語）火樹銀花、不共戴天、天馬行空、一言為定雨過天晴彩虹現(xiàn)，遙看好像神仙橋。
濃淡顏色搭配美，巨筆畫出七彩衣。
藍(lán)天頂上架彩虹，漸漸滑入白云間。
（檢測(cè)學(xué)生在不同的語言環(huán)境仍能識(shí)記字，從而達(dá)到真正認(rèn)識(shí)的目的，又?jǐn)U充了詞匯量，訓(xùn)練了語感。）。
6、說說你是怎么讀的？
7、根據(jù)自己的體會(huì)來讀才能讀出自己的風(fēng)格，誰還想再來讀讀這一小節(jié)？
8、你們聽，不同的人對(duì)不同的句子理解也不同，讀出的味道也不同。讓我們一起來讀讀，只要讀出你自己的感受就行。（學(xué)生齊讀第一小節(jié)）。
9、文中四個(gè)小朋友的話我們來分角色讀，誰當(dāng)丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹？
（四名學(xué)生分別讀2—5小節(jié)）。
10、（1）這四個(gè)同學(xué)當(dāng)中，你們覺得誰讀得最好？說說你的理由。
（2）讓我們?cè)賮碚?qǐng)他自己說說是怎么讀得這么好的？
（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白，自己評(píng)價(jià)的有感情，是需要不斷的練習(xí)，反復(fù)的體會(huì)才能做到，只要我們每個(gè)人都能勤讀勤練，慢慢地，也一樣會(huì)讀得那么好。）。
讓我們?cè)賮碜约壕毩?xí)讀讀你喜歡的小節(jié)。
（3）冬冬說項(xiàng)鏈美麗，其實(shí)是在說什么美麗？那這么美麗的項(xiàng)鏈，你想把他送給誰呢？（隨機(jī)進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練）。
（4）引讀：“丁丁說，--------；冬冬說，--------?！?/p>
他們分別說出了自己眼中的彩虹，說得多好呀！讓我們?cè)賮碜x一讀吧?。ㄅ錁?，學(xué)生讀2、3小節(jié)）。
11、（1）丁丁說，彩虹神奇;冬冬說，彩虹美麗。閉上眼，想象一下，彩虹還是什么？
(2)把你想到的寫在紙卡上。（學(xué)生填寫事先發(fā)的紙卡）。
（課件出示：我說，
彩虹是----------，
----------------，
----------------。）。
12、誰來說說你寫下的或想到的？（學(xué)生匯報(bào)）。
13、（1）如果你們今后也能勤動(dòng)筆寫一寫，相信在未來的日子里，你們中間一定會(huì)誕生出偉大的詩人！那面對(duì)這神奇而美麗的彩虹，小弟弟、小妹妹還對(duì)彩虹提出了許多有趣的問題，請(qǐng)你把這些問題一邊大聲讀一讀，一邊用“-----”畫下來。
(2)誰來讀一讀他們對(duì)彩虹提出的問題？（指導(dǎo)學(xué)生讀出問的語氣）。
（3）那面對(duì)這美麗的彩虹、神奇的橋，你有什么問題要問嗎？
（課件出示：我問，
----------------？
----------------？）。
（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)選擇他們的問題記錄在紙卡上）。
（把學(xué)生對(duì)彩虹說的話，及隨機(jī)記錄下的學(xué)生對(duì)彩虹提出的問題粘貼到事先準(zhǔn)備好的寫有原文1、6小節(jié)的紙卡上通過實(shí)物投影展出，形成新的詩歌。）。
2、瞧，你們寫的也同樣出色，值得更多的人去欣賞去品味。
那這節(jié)課，跟隨著四個(gè)小朋友一起，我們欣賞了這《美麗的彩虹》，而此時(shí)，“彩虹的顏色越來越淡，漸漸地,它回到了白云中間”。
（出示課件彩虹在云中隱去，伴隨課文第6小節(jié)的引讀自然結(jié)束教學(xué)。）。
美麗的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握初讀課文，糾正字音，幫助理解部分詞語。大概感知文章內(nèi)容，并滲透朗讀方法和指導(dǎo)，有感情的朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語言文字的品析，感悟悄然和“生命”相遇，讓人文性和工具性有機(jī)融合，渾然一體，進(jìn)而讓學(xué)生熱愛生命，珍惜生命、敬畏生命。
3、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命，讓有限是生命體現(xiàn)無限的價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語言文字的品析、感悟，理解含義深刻的句子。
2、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命。
教學(xué)過程：
一、在交流中入課――引發(fā)生命的思索。
1、寫“生命”讓學(xué)生讀。
2、談自己對(duì)生命的理解。
3、介紹作者。
4、讀課題。
二、在閱讀中品悟：觸摸生命的脈搏。
（一）、初讀感知文章內(nèi)容。
1、檢查預(yù)習(xí)情況，讀文。
2、糾正字音，理解詞語。
3、感知課文內(nèi)容。
（二）、深讀感受生命的含義。
自由讀，讀邊感受那些地方是你沒有想到的？
1、走進(jìn)飛蛾。
2、走進(jìn)香瓜子。
3、走進(jìn)杏林子。
三、在思考中提煉：聆聽生命的拔節(jié)。
師：是啊，生命是什么呢？這個(gè)一開始我們回答不了的問題，現(xiàn)在能回答出來了么？
1、學(xué)生自由說。
2、師出示。
3、學(xué)生讀。
四、在標(biāo)點(diǎn)中抒懷：舒展生命的張力。
師：不同的人對(duì)生命有不同的感悟，我相信大家對(duì)生命的感悟也是不一樣的，請(qǐng)你把自己對(duì)文本的感悟化作標(biāo)點(diǎn)，加在課題上。
總結(jié)：謝謝同學(xué)們給我的標(biāo)點(diǎn)賦予了這么多層含義。我覺得你們加的每一種標(biāo)點(diǎn)都是有道理的，它也提醒我們這個(gè)世界上有很多的生命存在，或者是一只小狗，或者是一朵鮮花，或者是一株小草……雖然生命存在的形式不一樣，但是每一個(gè)生命都有它存在的價(jià)值。我要向大家說的最后一句話是，在以后的日子里無論遇到什么都要記住，對(duì)待自己的生命要格外地珍惜，對(duì)待別的生命要心存敬畏。
五、在生活中追問：走進(jìn)生命的林子。
師：生命是什么呢？不同的人，不同的物，不同的事會(huì)告訴我們不同的答案。窗外楊柳依依，生命就是楊柳那嫩綠的枝條；課堂上看到你們的張張笑臉,生命就是同學(xué)們?nèi)缁ǖ男v；聽到黃鸝在柳枝間鳴叫，生命就是黃鸝那清脆的歌聲。在你的眼睛中，生命又是什么呢？打開你的記憶，把五彩的生活放進(jìn)來吧，拿起筆，可以以生命是什么為題寫一首詩，也可以寫一段生命的感言，還可以像作者一樣寫一件事，讓大家感受到生命的存在。(學(xué)生寫作、交流，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。)。
美麗的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
秋天在幼兒的眼中是多彩的、生動(dòng)的：藍(lán)藍(lán)的天空、蝴蝶般飛舞的樹葉、盛開的菊花、碩果累累的果園和豐收的田野。散文詩《美麗的秋天》意境優(yōu)美，從花園、果園、田野的角度，運(yùn)用大量的色彩描寫、比喻和擬人等手法，展現(xiàn)了秋天獨(dú)有的美麗。散文詩中運(yùn)用了豐富的詞語，生動(dòng)簡(jiǎn)潔，朗朗上口，很適合幼兒朗誦。活動(dòng)中，直觀地向幼兒展示秋季美景，鼓勵(lì)幼兒有感情地朗誦、表現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)秋天的喜愛之情。
1.理解散文詩內(nèi)容，欣賞優(yōu)美、生動(dòng)的語句。學(xué)習(xí)詞匯：格外、千姿百態(tài)、黃澄澄。
2.能根據(jù)詩歌內(nèi)容自編動(dòng)作；有感情地朗誦詩歌。
3.感受散文詩的優(yōu)美意境，進(jìn)一步萌發(fā)對(duì)秋天的喜愛之情。
與詩歌內(nèi)容相符的4幅圖片，紅色、黃色樹葉，優(yōu)美舒緩的音樂，“幼兒學(xué)習(xí)材料”
——《秋天多美好》，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?語言》cd。
1、引導(dǎo)幼兒討論對(duì)秋天的初印象和感受，對(duì)秋天天氣、樹木、典型花卉、豐收的作物等方面的變化和景象進(jìn)行交流。
提問：你從哪里發(fā)現(xiàn)秋天到了？
2、請(qǐng)幼兒欣賞詩歌，初步理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的優(yōu)美。
(1)引導(dǎo)幼兒分別觀察4幅圖片，鼓勵(lì)幼兒用自己的語言描述秋天的美景。
3、結(jié)合圖片引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
（1）出示圖1，引導(dǎo)幼兒觀察圖片；利用圖片和實(shí)物樹葉學(xué)習(xí)詞語：格外、飄落。練習(xí)朗誦詩歌第1段。
提問：秋天的天是什么樣子的？樹葉有什么變化？
（2）出示圖2,引導(dǎo)幼兒觀察花園里菊花的各種形態(tài)；學(xué)習(xí)詞語：千姿百態(tài)。練習(xí)朗誦詩歌第2段。
提問：秋天的花園里有什么樣的美景？有什么樣的菊花？
（3）出示圖3,弓丨導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)和了解擬人、比喻的手法；通過觀察圖片學(xué)習(xí)詞語：黃澄澄。練習(xí)朗誦詩歌第3段。
提問：秋天的果園是什么樣子？為什么說蘋果笑紅了臉？樹上的柿子像什么？
4、請(qǐng)幼兒完整朗誦詩歌，自編動(dòng)作大膽表現(xiàn)詩歌的優(yōu)美。
（1）幼兒看圖完整朗誦詩歌，重點(diǎn)掌握詩歌詞句的準(zhǔn)確。
（2）為幼兒配上舒緩的音樂，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)詩歌。
請(qǐng)幼兒自主閱讀《秋天多美好》第2—3頁。
秋天多么美麗！藍(lán)天格外高，白云格外白。樹上的葉子變紅了，變黃了，秋風(fēng)吹過，葉子從枝頭上飄落下來，像一只只蝴蝶在空中飛舞。
秋天的花園分外好看：菊花向著太陽開放，金黃、艷紅、玉白、淡紫……千姿百態(tài)，發(fā)出陣陣的清香。
秋天的果園分外好看：圓圓的蘋果笑紅了臉，黃澄澄的柿子像一個(gè)個(gè)小燈籠掛滿了枝頭。
秋天的田野分外好看：稻田一片金黃，棉田一片雪白，到處是豐收的景象。啊！秋天多么美麗！
美麗的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、通過學(xué)唱三部輪唱歌曲《美麗的黃昏》，鞏固已初步掌握的合唱技能，要求用優(yōu)美、和諧的聲音較好地表達(dá)歌曲的意境。
2、通過練習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的音樂表現(xiàn)手段去表演歌曲。
3、通過欣賞，培養(yǎng)學(xué)生聽辨樂器音色的能力，了解器樂曲塑造音樂形象的特點(diǎn)，感受樂曲的形象。
1、教學(xué)重點(diǎn)：用優(yōu)美、和諧的聲音演唱歌曲。
2、教學(xué)難點(diǎn)：唱好三部輪唱。
《美麗的黃昏》是一首簡(jiǎn)易而富有效果的三部輪唱曲，3/4拍，全曲只有三個(gè)樂句，一、二樂句構(gòu)成美妙的三度和聲，第三樂句連續(xù)的“do”音進(jìn)行實(shí)際是主音的持續(xù)，在輪唱過程中實(shí)際形成了三部合唱曲“叮咚叮咚”描寫平靜的教堂鐘聲，使全曲顯得寧靜而美妙。
一、常規(guī)訓(xùn)練。
1、節(jié)奏練習(xí)：xxx|xxx|xxxx|x0|。
tttatttattttta。
2、視唱練習(xí)。
（！）、出示旋律：p2。
（2）、練習(xí)一聲部視唱。
（3）、練習(xí)三部輪唱。
二、感受歌曲。
1、觀賞畫面“黃昏情景”，同學(xué)們，這幅畫中你看出了什么？能說一說嗎？如我們用歌聲表達(dá)的話那就更美了，請(qǐng)聽------。
3、學(xué)唱歌曲。
（1）、初步學(xué)會(huì)演唱歌曲。
（2）、根據(jù)歌曲的情緒，給三個(gè)樂句加上漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)，再唱一唱。
（3）、用不同速度演唱這首歌曲，說說表現(xiàn)的情緒和意境有什么不同。
（4）、第一遍齊唱，第二遍分三組輪唱。甲組先開始，唱至第二行時(shí)，乙組從頭開始；乙組唱第二行時(shí)，丙組從頭開始。
4、完整演唱歌曲。
三、綜合練習(xí)。
1、歌曲《美麗的黃昏》輪唱時(shí)，可用動(dòng)作或隊(duì)形變換來配合。
2、動(dòng)作：為三個(gè)樂句分別想一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，邊唱邊做。
3、隊(duì)形：按輪唱聲部進(jìn)入的順序，用不同的隊(duì)形，邊走邊唱。
四、欣賞《朝景》。
1、初步聽賞全曲。
2、試哼唱書上旋律，它在樂曲中一共出現(xiàn)了幾次？
3、選擇樂曲與小伙伴合作表演。
五、小結(jié)。
美麗的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
2、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
“美麗的秋天”小結(jié)前段時(shí)間我們班開展了主題活動(dòng)：“美麗的秋天”，為了豐富小朋友對(duì)秋天豐收的感受，我們圍繞著收集來的水果、植物等相互交流。在這個(gè)過程中，孩子們認(rèn)識(shí)了秋天的特征，知道秋天樹葉會(huì)從樹上飄落，與小朋友一同探索、認(rèn)識(shí)秋天可以吃到的水果，并認(rèn)識(shí)秋天豐富的色彩?！扒锾斓臉淙~”，我們帶孩子到戶外散步，孩子們都愛撿地上的落葉?！澳憧催@片樹葉黃了”“我撿的樹葉是尖的”“我的樹葉上有一道一道的”。
孩子們把他們撿到的樹葉當(dāng)成寶，有的小朋友還把它偷偷的裝在兜里，舍不得丟掉。
孩子對(duì)樹葉感興趣，但他們對(duì)樹葉的認(rèn)識(shí)卻非常有限。于是我們從認(rèn)識(shí)樹葉的形狀開始，并把這些樹葉編成散文“秋葉”，并請(qǐng)小朋友和家長(zhǎng)進(jìn)行了“秋葉”的創(chuàng)編。
孩子們的想象力非常豐富，把秋葉比做“小船”、“被子”、“扇子”、“餅干”等等…“秋天的水果”，幼兒比較熟悉，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，而且味道好，能品嘗，孩子非常感興趣。我們開展了“水果品嘗會(huì)”，小朋友先介紹自己帶來的水果(形狀、顏色、味道等)，總結(jié)出：水果里面有許多水分、有維生素，每組一起分享，我們還邀請(qǐng)了小班的小朋友共同分享。我們還利用這些水果進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，如點(diǎn)數(shù)、排序、分類，平時(shí)枯燥難懂的數(shù)學(xué)活動(dòng)，有了這些水果的加入，變的生動(dòng)有趣。蘋果與葡萄比大小，我?guī)退遗笥?，水果娃娃去旅行，孩子們和這些水果做了朋友，并在其中發(fā)現(xiàn)了水果種子的不同及不同切法水果的內(nèi)部變化。
孩子們對(duì)水果的興趣，使他們樂于探索、樂于發(fā)現(xiàn)。我們給孩子提供各種活動(dòng)機(jī)會(huì)，重視發(fā)展幼兒的社會(huì)認(rèn)知和交往能力。能用各種不同的幾何圖形拼貼一幅完整的畫，鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。如：參觀菜地，我們拍攝了許多照片，張貼在櫥窗里;參觀柿子園，拍攝了孩子們?cè)谑磷訄@里摘柿子的錄象;參觀新建的小區(qū)，通過這些活動(dòng)既增長(zhǎng)了孩子們的知識(shí)，又發(fā)展了他們的交往能力。我們的主題活動(dòng)即將結(jié)束，在以后的活動(dòng)中，我們將會(huì)以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓他們?cè)谂d趣中探索、前進(jìn)，讓他們對(duì)自然科學(xué)有新的認(rèn)識(shí)。
從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
美麗的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
通過欣賞，讓學(xué)生了解有關(guān)盤子的文化、種類、制作材料等，學(xué)會(huì)在瓷盤上繪畫，掌握用多種材料制作盤子的方法、步驟。特別要善于利用生活中的廢舊材料，通過學(xué)生的想象、創(chuàng)作、變廢為寶，制作出各種盤子裝飾品、藝術(shù)品。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)會(huì)各種不同的制作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解盤子文化，學(xué)會(huì)在瓷盤上繪畫，掌握裝飾、制作盤子的一般方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
裝飾、制作盤子藝術(shù)品的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：
課件、白瓷盤、卡紙、彩紙、剪刀、膠棒等。
學(xué)生準(zhǔn)備：
白瓷盤、彩色卡紙、繪畫工具、橡皮泥、廢舊材料、剪刀、膠棒等。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入階段。
老師先來看看我們小朋友的想象力如何！小朋友看，老師畫的這個(gè)圓像什么呢？小朋友們想象真豐富，今天老師也帶來了一個(gè)圓形的東西，看，盤子。盤子有什么用處呢？盤子可以裝東西、盛食物、盛水果，它是我們生活中一件重要的生活用品。它還有別的用途嗎？小朋友請(qǐng)看，（課件出示圖片）漂亮嗎？由普通的白盤子變成一件裝飾環(huán)境的藝術(shù)品。你們想做嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)制作美麗的盤子。
二、新知探究。
1、小小的盤子里面的學(xué)問可多了，我們先來了解有關(guān)盤子的`文化。說起盤子，還得從幾千年前講起，（出示課件圖片）請(qǐng)看這只就是六千年前中國(guó)古代仰韶文化的彩陶——人面魚紋盤，那時(shí)制作的盤子粗獷、大氣，盤子上畫了什么？這是中國(guó)唐代三彩花葉盤，有哪些顏色？唐三彩有多種顏色，但以藍(lán)、白、綠為主。唐三彩在世界上享有極高的聲譽(yù)。后來，我們的祖先又發(fā)明了瓷器，現(xiàn)在我們看到的是中國(guó)明代的青花瓷盤，做工精細(xì)，盤上的花紋都是什么顏色？在國(guó)畫顏料中叫花青色。這是中國(guó)古代漆器盤，花紋精美，色澤深沉，非常美觀，中國(guó)是世界上最早使用漆器的國(guó)家。這是景德鎮(zhèn)的大瓷盤，不僅可以欣賞，還有很高的收藏價(jià)值呢！
3、現(xiàn)在老師就來教你們做盤子，請(qǐng)小朋友先看老師做！比一比，看誰表現(xiàn)最好！老師就送他一個(gè)紙盤子。教師邊示范邊講解：想做什么樣的紙盤，就畫出什么形狀，在里面再畫一個(gè)小一圈的同樣外形。畫好后剪下來，（出示范圖）這是盤子嗎？不是，為什么？因?yàn)檫吘墰]有翹起。怎么辦呢？小朋友看好了，在紙的邊緣再剪幾道切口，直邊就不需要剪切口，把切口兩邊輕輕淺淺粘貼在一起，盤邊是不是翹起了！
4、盤子做好了，怎樣把它裝飾得更美麗呢？我們一起來看看大師和小朋友是如何來制作的?（出示課件圖片）學(xué)習(xí)制作方法。
這兩個(gè)盤子是西班牙著名畫家畢加索繪制的。這種陶瓷作品的顏色并不是畫在盤子上就能定型的，它必須加熱后才能看出眉目。因此一幅作品要經(jīng)過多次試驗(yàn)才能達(dá)到理想的效果。你喜歡那個(gè)盤子？為什么？從內(nèi)容、色彩、構(gòu)思等方面來說。學(xué)生說，教師補(bǔ)充說明，一個(gè)牛頭放在盤子中非常適合盤子的形狀。盤邊畫了許多人物，盤子中間畫了牛和斗牛士，盤子成了角斗場(chǎng)，構(gòu)思真巧妙。（板書：盤邊盤中間）畢加索在盤子這個(gè)小小天地上充分施展了他的才華，創(chuàng)作出許多栩栩如生的人物、動(dòng)物造型。
這是一個(gè)掛盤，喜歡嗎？喜歡它什么地方？學(xué)生說，教師總結(jié)，顏色很鮮艷，非常漂亮。
小朋友在白瓷盤上畫的一只大公雞。用水粉顏料在白瓷盤上繪畫，顏料中要加一點(diǎn)洗衣粉，因?yàn)榇杀P比較光滑，加上洗衣粉，顏料才容易敷在上面。使用這種盤子繪畫的好處是可以反復(fù)練習(xí)，不滿意洗去重畫，一直畫到滿意為止。
這幅是用什么材料制作的？生活中的許多廢舊材料，通過想象、創(chuàng)作都可以變成美麗的藝術(shù)品，既保護(hù)了環(huán)境又美化了生活。
通過欣賞，我們知道了裝飾盤子不僅可以畫，還可以用各種廢舊材料拼貼。無論用什么方法裝飾盤子，圖案都要適合盤子的形狀，才美觀、漂亮。
三、學(xué)生實(shí)踐操作，教師巡視指導(dǎo)。（播放輕音樂）。
作業(yè)要求：
1、自己或與同桌一起裝飾一個(gè)盤子。
2、可以在盤子上繪畫或用各種材料拼貼。
有盤子的同學(xué)可以直接裝飾，沒有盤子的同學(xué)動(dòng)手做一個(gè)，再裝飾。
現(xiàn)在開始動(dòng)手吧！比比看，誰的盤子最漂亮。過一會(huì)，把你制作好的盤子貼到黑板上你喜歡的位置。
發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)作個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作品要及時(shí)展示交流。教師強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作的圖案要適合盤子的形狀，才美觀、漂亮。
四、作業(yè)展示及評(píng)價(jià)。
學(xué)生自評(píng)：
說說自己的想法，為什么這樣創(chuàng)意？
學(xué)生互評(píng)：
你最喜歡那一件作品？哪里吸引你？
教師總評(píng)：
采用積極鼓勵(lì)的方法，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。
五、課后小結(jié)。
通過這節(jié)課，我們知道了小小的盤子，大大的世界。只要同學(xué)們多觀察、勤動(dòng)手、多動(dòng)腦，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中處處蘊(yùn)藏著美，讓我們從現(xiàn)在開始，加倍地?zé)釔凵睿屛覀儫o限的創(chuàng)意裝點(diǎn)出更美好的生活吧！
美麗的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、增進(jìn)幼兒對(duì)勞動(dòng)人民的情感。
2、發(fā)展幼兒觀察力，提高幼兒美的情趣。
3、知道造橋的材料多種多樣，鼓勵(lì)幼兒自己也來動(dòng)手“造”橋。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)家長(zhǎng)配合收集有橋的照片、報(bào)紙、廣告畫、掛歷等。
2、紙、彩筆、橡皮泥、紙盒等廢舊物品。
3、各種橋梁的圖片一幅。有關(guān)圖片。
活動(dòng)過程：
一、說說橋。
1、啟發(fā)幼兒說一說橋是怎么來的？
地上有條小水溝，小朋友有急事要過去，怎么辦？引導(dǎo)幼兒說出多種解決的方法，引向主題“橋”。
2、介紹橋的來歷：（出示圖片）。
傳說最早的橋就是有一個(gè)人被河水擋住了去路，他將路旁一棵倒下的樹搭在河上，這就是獨(dú)木橋。后來人們伐木造橋，再后來人們又發(fā)現(xiàn)了可以用許多材料來造橋。
3、啟發(fā)幼兒說一說除了木頭還有哪些材料可以造橋？（水泥、石頭、鐵、竹子、鐵索等等）。
2、參觀橋展請(qǐng)小朋友輪流做解說員，用簡(jiǎn)短的語言作介紹。觀察后鼓勵(lì)幼兒說一說橋的用途。
3、鼓勵(lì)幼兒說出各種橋的用途。教師根據(jù)幼兒回答情況進(jìn)行小結(jié)：橋架在河面上把兩岸接通，人們不用坐船就能從橋上直接通過，能很快地從江河上的這一邊走到對(duì)岸去。
4、用處不同的橋。南京長(zhǎng)江大橋，橋下通輪船，一層走火車，二層走汽車和人。為了保障交通暢通無阻，建立了人性天橋和立交橋。向幼兒介紹一座可以“開門”的橋。開闊幼兒視野，引起幼兒探索的興趣。（配以圖片演示）。
有一艘輪船開來，大橋的高度擋住了輪船，怎么辦呢？（橋從當(dāng)中朝兩邊打開了，大輪船就開過去了。）。
5、特別的橋你知道中國(guó)哪一個(gè)城市橋最多？（蘇州，有300多座橋）。你知道世界上最長(zhǎng)的橋在哪里？（美國(guó)，步行要7—8小時(shí)）。你知道最小的橋是多長(zhǎng)？（就和大班小朋友的高度差不多，在蘇州）。
三、給幼兒講茅以升爺爺?shù)墓适?，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。
四、小小設(shè)計(jì)師。
1、引導(dǎo)幼兒觀察各種橋梁，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。例如：有的橋呈拱形，就像一條白玉做的帶子，有的像長(zhǎng)廊，有的像一個(gè)大豎琴，還有的像美麗的彩虹。
2、采用談話方式，再次引導(dǎo)幼兒說出自己見過那些橋梁，它們是什么樣的造型？
3、以游戲的形式進(jìn)行“小小工程師”活動(dòng)，啟發(fā)幼兒在觀賞的基礎(chǔ)上，根據(jù)老師提供的材料大膽設(shè)計(jì)出自己想象的橋梁，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，自由想象。
4、作品展評(píng)，教師可啟發(fā)全體幼兒評(píng)出“最佳工程師”，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，并表揚(yáng)全體參加設(shè)計(jì)的幼兒。
活動(dòng)延伸：豐富區(qū)角活動(dòng)材料，鞏固對(duì)橋梁的認(rèn)識(shí)。
語言區(qū)：搜集有關(guān)橋梁的書籍，供幼兒觀察。
結(jié)構(gòu)區(qū)：用各種積木、插塑等桌面玩具拼插橋梁。
操作區(qū)：用橡皮泥制作橋梁；也可以用材料粘貼、畫等。
體育區(qū)：用跳繩作橋梁，幼兒玩鉆橋洞的游戲。
美麗的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受在盤子上作畫的特性，體驗(yàn)設(shè)計(jì)、繪制有裝飾圖案的盤子帶來的成功喜悅。
2、培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
通過設(shè)計(jì)、繪制有裝飾性的盤子，提高對(duì)生活物品的審美能力，感受美術(shù)與生活的`關(guān)系。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受在盤子上作畫的特性，體驗(yàn)盤子裝飾帶來的樂趣。
難點(diǎn)：裝飾內(nèi)容與裝飾形式的創(chuàng)新。
教學(xué)過程：
1、感受盤子的美。
（1）展示課前收集的盤子，在同學(xué)之間交流。
（2）欣賞各種材料制成的盤子。（木盤、竹盤、玻璃盤、陶盤、瓷盤、搪瓷盤、塑料盤等）。
（3）欣賞各種形狀的盤子。（幾何形、仿生形等）。
（4）欣賞各種裝飾圖案的盤子。（古代的盤子、現(xiàn)代的盤子、外國(guó)盤子等）。
（5）討論：盤子的作用。（裝飾性、實(shí)用性）。
2、探討盤子的裝飾方法。
（1）質(zhì)疑：人們是怎樣裝飾盤子的。
（2）討論：盤子的裝飾方法。
（3）欣賞：在工廠、作坊里的盤子裝飾過程。（多媒體）。
（運(yùn)用現(xiàn)代信息手段，在有限的時(shí)間、空間內(nèi)給學(xué)生一最大的信息量）。
3、研究用水粉裝飾盤子的方法。
（1）嘗試用水粉在盤子上裝飾。
（2）討論：在盤子上作畫與在紙上有什么不同？
（3）小結(jié)：在盤子上作畫的特性。（4）欣賞各種盤子裝飾作品。引導(dǎo)學(xué)生從具體的人物、動(dòng)物、植物、風(fēng)景等和抽象的點(diǎn)、線、面及其組合等方面思考。
4、學(xué)生創(chuàng)作：
（1）要求：內(nèi)容的新穎性。
（2）激勵(lì)：將舉辦柏賣會(huì)，比比誰設(shè)計(jì)、繪畫的盤子藝術(shù)價(jià)值高。
（3）學(xué)生創(chuàng)作、教師指導(dǎo)。
5、體會(huì)創(chuàng)作的喜悅。
（1）作品展示。
（2）組織拍賣會(huì)。
（3）教師肯定表揚(yáng)。
6、延伸。
（1）你打算用這個(gè)盤子干什么？
（2）教師建議：
a.給作品刷上透明漆，使她增加保存的時(shí)間，作為一件裝飾品。
b．把設(shè)計(jì)作品給廠商欣賞。
美麗的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
3、（畫面放畢）小朋友聽到秋葉與大樹道別的話嗎？請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)表演大樹與樹葉道別的情景。
4、為了讓大樹長(zhǎng)得更美，為了使別人更幸福，秋葉獻(xiàn)出了自己的一切，這是多么可貴呀！
五、總結(jié)活動(dòng)全程，完整、有序地描述。
今天我們一起回憶了在長(zhǎng)春公園拾秋葉的'活動(dòng)，誰能看著老師的板書完整地說一說。
六、小朋友說得很好，下一回老師將和小朋友一起用秋葉拼出圖畫，講述一段秋葉的故事。
飄－－拾－－看－－收。
---------------------------。
美麗的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目的。
1．理解本文中作者的觀點(diǎn)。
2．通過誦讀，學(xué)習(xí)作者語言。
3．研究本文中反問句，理解其語氣強(qiáng)烈的作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．理解本文中作者的觀點(diǎn)。
2．鍛煉學(xué)生思維能力。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、預(yù)習(xí)。
1．給下列加點(diǎn)字注音。
鯤(kun1)鵬斥安鳥(yan4)蓬蒿(hao1)咫尺(zhi3)。
狼藉(ji2)相形見絀(chu4)美味佳肴(yao2。)。
2．解釋下列詞語。
[4][5][6][7]。
美麗的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
第一課時(shí)：
（一）激發(fā)興趣，引入新課。
1、出示課件（一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹）。
同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？
2、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起翻開第11課借助拼音讀課文。板書課題。
（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、讀完課文，請(qǐng)學(xué)生將認(rèn)讀字在文中標(biāo)畫出來，自己練讀。
2、反饋?zhàn)忠簟?/p>
（1）出示字卡，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：腦、輛、凈、積、鹿。
（2）以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。
3、分析記憶生字。
（1）以四人為一級(jí)交流記字方法。
（2）按不同的識(shí)字方法展示記字的成果。
4、讀詞不達(dá)意讀文鞏固字音。
（1）出示詞卡請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車一輛干凈。
（2）接讀課文，糾正讀音。
（三）指導(dǎo)書寫漢字。
1、認(rèn)讀字要寫好。
2、先觀察走字旁的字，怎樣才能寫漂亮？學(xué)生邊說教師邊楹書進(jìn)行范寫。
3、描紅并用民樣的方法寫出起字。
4、范寫指導(dǎo)凈字。
5、臨寫描紅。
6、剩下的三個(gè)漢字請(qǐng)學(xué)生找自己的好朋友互相寫，互相交流糾正。
7、獨(dú)立完成剩下的寫字練習(xí)。
（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、請(qǐng)學(xué)生到黑板前寫字。
2、在錯(cuò)誤的讀音后面畫×。
第二課時(shí)：
（一）復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新知。
1、出示生字詞語，指名請(qǐng)學(xué)生讀。
2、通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動(dòng)物的家住在這條美麗的小路旁邊呢？（插入鴨先生的家）。
（二）繼續(xù)學(xué)文，感悟文意。
2、播放課件3。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會(huì)說什么？
3、你就把自己當(dāng)成兔姑娘、鹿先生，來贊美這條美麗的小路。
5、你們自己讀第五至第八段，看看小動(dòng)物們又會(huì)說什么？
6、分角色進(jìn)行表演，演完后請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)，誰讀得最好，誰演得好。
7、觀看了他們的表演，此時(shí)此刻你又在想什么？
8、齊讀第9自然段，再播放課件1，同學(xué)們現(xiàn)在你要說什么？
9、播放課件5，你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說什么呢？誰愿意到前面來告訴大家。
（三）課后延伸，親自實(shí)踐。
1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你們想過嗎？鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢？
2、在我們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢？你們說說，應(yīng)該怎么辦？板書：保護(hù)、愛護(hù)、從自己從身邊做起。
（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、讀句子，體會(huì)不同的語氣。
2、實(shí)踐活動(dòng)我是環(huán)境美容師，說一說，你為美化環(huán)境做了哪些事。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì),美麗的小路教學(xué)實(shí)錄,美麗的小路教案,美麗的小路，希望對(duì)你有幫助！
美麗的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀15個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，并在讀中感受彩虹的神奇和美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的感情。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、積累語言文字，為學(xué)生的思維發(fā)展創(chuàng)造選擇和拓展的空間。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)彩虹的圖片、照片及文字資料。
2、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們看，雨過天晴后，天空中出現(xiàn)了什么？（課件出示彩虹圖片）讓我們一起來靜靜的欣賞一下彩虹吧！
2、此時(shí)此刻，你想說點(diǎn)兒什么嗎？
3、的確，彩虹太美了，那這節(jié)課就讓我們跟隨四個(gè)小朋友一起去看看這美麗的彩虹。（板書課題）齊讀課題。
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
1、請(qǐng)同學(xué)們把書輕輕地翻到59頁，自己讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。
2、你們讀得可真認(rèn)真，那現(xiàn)在再把讀給同桌聽一聽，比一比，誰的字音讀得準(zhǔn)，句子讀得通順，就伸出你的大拇指夸夸他。
3、你們和文中的生字寶寶教上朋友了嗎？老師可要考考你們。
（1）（課件出示加了拼音的本課需認(rèn)讀的生字）誰愿意用你喜歡的方式讀讀這些字？
（2）嗯，我知道了，上面有拼音，所以你們讀得很準(zhǔn)確，如果把拼音去掉了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示去掉拼音的生字）。
先請(qǐng)你們利用字卡在小組里說一說，你是用什么好辦法記住它們的。（學(xué)生在小組內(nèi)合作識(shí)記生字）。
（3）學(xué)生匯報(bào)。隨機(jī)進(jìn)行擴(kuò)展。
晴：你還知道哪些帶有“日字旁”的字？（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行分類板書，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察板書的字，思考這些字雖然都有日字旁，但是又分別和什么有關(guān)系呢？引導(dǎo)歸納日字旁的字分別和時(shí)間、太陽有關(guān)系，從而認(rèn)識(shí)一類字。）。
顏：你都知道哪些顏色？彩虹有哪些顏色你知道嗎？怎么知道的？（既進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)展，又與課文學(xué)習(xí)相融合）。
戴：想一想，我們還學(xué)過那個(gè)字也讀“di”？（帶、代）。
那這些同音字該怎樣使用呢？你們能把他們送回自己的家嗎？
（課件出示習(xí)題）代、戴、帶。
1、媽媽（???）著一條美麗的項(xiàng)鏈。2、老師（???）著我們到大自然里找春天。
3、我（???）表班級(jí)參加比賽。
（指名讀句子，選字填空，引導(dǎo)學(xué)生明確雖然它們的字音相同，可在不同的語言環(huán)境中，就要用不同的字，這樣才不會(huì)寫錯(cuò)別字。）。
滑：這個(gè)字以前你在什么地方看見過？
遙：還記得哪首古詩中見過這個(gè)字嗎？試著背一背。
4、你們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)就有了這么多的收獲，可真了不起！現(xiàn)在我們進(jìn)行一次開火車比賽，看看哪個(gè)小組的火車開得又快又穩(wěn)。
5、兩列火車都順利地到達(dá)了終點(diǎn)，再來看看這些詞語，你們會(huì)讀嗎？
（課件出示詞語）火樹銀花、不共戴天、天馬行空、一言為定雨過天晴彩虹現(xiàn)，遙看好像神仙橋。
濃淡顏色搭配美，巨筆畫出七彩衣。
藍(lán)天頂上架彩虹，漸漸滑入白云間。
（檢測(cè)學(xué)生在不同的語言環(huán)境仍能識(shí)記字，從而達(dá)到真正認(rèn)識(shí)的目的，又?jǐn)U充了詞匯量，訓(xùn)練了語感。）。
6、說說你是怎么讀的？
7、根據(jù)自己的體會(huì)來讀才能讀出自己的風(fēng)格，誰還想再來讀讀這一小節(jié)？
8、你們聽，不同的人對(duì)不同的句子理解也不同，讀出的味道也不同。讓我們一起來讀讀，只要讀出你自己的感受就行。（學(xué)生齊讀第一小節(jié)）。
9、文中四個(gè)小朋友的話我們來分角色讀，誰當(dāng)丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹？
（四名學(xué)生分別讀2—5小節(jié)）。
10、（1）這四個(gè)同學(xué)當(dāng)中，你們覺得誰讀得最好？說說你的理由。
（2）讓我們?cè)賮碚?qǐng)他自己說說是怎么讀得這么好的？
（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白，自己評(píng)價(jià)的有感情，是需要不斷的練習(xí)，反復(fù)的體會(huì)才能做到，只要我們每個(gè)人都能勤讀勤練，慢慢地，也一樣會(huì)讀得那么好。）。
讓我們?cè)賮碜约壕毩?xí)讀讀你喜歡的小節(jié)。
（3）冬冬說項(xiàng)鏈美麗，其實(shí)是在說什么美麗？那這么美麗的項(xiàng)鏈，你想把他送給誰呢？（隨機(jī)進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練）。
（4）引讀：“丁丁說，--------；冬冬說，--------?！?/p>
他們分別說出了自己眼中的彩虹，說得多好呀！讓我們?cè)賮碜x一讀吧?。ㄅ錁?，學(xué)生讀2、3小節(jié)）。
(2)把你想到的寫在紙卡上。（學(xué)生填寫事先發(fā)的紙卡）。
（課件出示：我說，
彩虹是----------，
----------------，
----------------。）。
12、誰來說說你寫下的或想到的？（學(xué)生匯報(bào)）。
13、（1）如果你們今后也能勤動(dòng)筆寫一寫，相信在未來的日子里，你們中間一定會(huì)誕生出偉大的詩人！那面對(duì)這神奇而美麗的彩虹，小弟弟、小妹妹還對(duì)彩虹提出了許多有趣的問題，請(qǐng)你把這些問題一邊大聲讀一讀，一邊用“-----”畫下來。
(2)誰來讀一讀他們對(duì)彩虹提出的問題？（指導(dǎo)學(xué)生讀出問的語氣）。
（3）那面對(duì)這美麗的彩虹、神奇的橋，你有什么問題要問嗎？
（課件出示：我問，
----------------？
----------------？）。
（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)選擇他們的問題記錄在紙卡上）。
四、激情創(chuàng)作，自然結(jié)束。
（把學(xué)生對(duì)彩虹說的話，及隨機(jī)記錄下的學(xué)生對(duì)彩虹提出的問題粘貼到事先準(zhǔn)備好的寫有原文1、6小節(jié)的紙卡上通過實(shí)物投影展出，形成新的詩歌。）。
2、瞧，你們寫的也同樣出色，值得更多的人去欣賞去品味。
那這節(jié)課，跟隨著四個(gè)小朋友一起，我們欣賞了這《美麗的彩虹》，而此時(shí)，“彩虹的顏色越來越淡，漸漸地,它回到了白云中間”。
（出示課件彩虹在云中隱去，伴隨課文第6小節(jié)的引讀自然結(jié)束教學(xué)。）。
美麗的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
本文講敘的是關(guān)于環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，文中故事有趣、環(huán)境優(yōu)美、語言生動(dòng)。因此，在掌握生字的同時(shí)，通過有感情的讀文訓(xùn)練來提高學(xué)生的情趣及對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱愛，同時(shí)，讓學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要，培養(yǎng)學(xué)生從小保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的價(jià)值觀。
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，同時(shí)，好奇心也很強(qiáng)，因此，在適當(dāng)時(shí)間運(yùn)用多媒體教學(xué)，抓住學(xué)生有好奇心，把握課堂教學(xué)。課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。因此，讀文過程應(yīng)以學(xué)生為主，突出有感情地朗讀課文是很重要的。
知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“趕、慢”等14個(gè)生字
會(huì)寫“先、明”等6個(gè)生字
能有感情地朗讀課文
過程與方法：能借助拼音認(rèn)讀生字
能感悟“美麗的.小路”變化的原因
能用“分角色”的方法讀課文
情感態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的重要性
有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意愿的行為
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)會(huì)寫的生字，有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：理解鴨先生的話“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來?！?/p>
教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。朗讀帶
學(xué)法指導(dǎo)：探究、合作、交流的學(xué)習(xí)方法
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)（“優(yōu)質(zhì)課”課時(shí)設(shè)計(jì)）
“同學(xué)們，早上來上學(xué)，是走大路還是小路呢？請(qǐng)同學(xué)們說說你在上學(xué)的小路上都看到了些什么呢？多美的小路啊，鴨先生也有這樣一條小路，咱們一起去看看吧?。ǔ鍪菊n件，板書課題）
（一）默讀課文，找出文中你不認(rèn)識(shí)的生字
1、讓會(huì)讀的同學(xué)教不會(huì)讀的同學(xué)（出示生字卡片）
2、教師相機(jī)糾正，指導(dǎo)
（二）多種形式，巧記生字
1、出示生字卡片，舉手讀生字
2、把生字讀給同桌聽，看誰讀得好
3、把生字拆開，以“找朋友”的方式記生字
1、讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置
2、選擇自己喜歡的生字，說說怎么寫（書空，教師作指導(dǎo)）
3、教師在田字格中板寫
4、練習(xí)生字書寫（一字兩遍）
1、播放朗讀帶，學(xué)生邊看邊聽邊想
2、學(xué)生自由讀，感受兔姑娘的語氣
3、分角色朗讀課文
1、出示課件，學(xué)生看，教師讀，讓學(xué)生思考：小路有什么變化？
2、說說變化，引出鴨先生的話，感悟小路為什么會(huì)有這樣的變化
3、聯(lián)系實(shí)際。
（1）早上，我們的清潔區(qū)很干凈，可是，到了中午為什么會(huì)變臟呢？
（2）那么，我們應(yīng)該怎么做呢？
1、把課文有感情地讀給家人聽
2、回家的路上，如果有垃圾要撿了，校園里的垃圾也要主動(dòng)去撿。
3、書寫生字，并組詞
美麗的小路
保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，從自己身邊做起。
美麗的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《美麗的規(guī)則》是一篇略讀課文。課文記述了“我們”乘車從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端菲律普島看企鵝歸巢的路上看到的景象。贊頌了人們自覺遵守行車規(guī)則的美德。
語文教學(xué)中，讀，是不可缺少的教學(xué)手段，也是學(xué)生必具的語文能力。教學(xué)中，從讀入手，以讀，貫穿本文教學(xué)的始終，體現(xiàn)讀中悟、讀中想、讀中感的設(shè)計(jì)理念，同時(shí)借助相關(guān)的課外資源，體會(huì)作者行文中運(yùn)用的表達(dá)方法，理解含義深刻的句子也是本課教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。課后鼓勵(lì)閱讀，及時(shí)組織練筆。
本篇課文篇幅不長(zhǎng)且語言淺顯易懂，適宜學(xué)生自主閱讀。教學(xué)時(shí)，可放手讓學(xué)生根據(jù)課后提示的要求自讀課文，讀懂課文，把握課文內(nèi)容，體會(huì)“美麗的規(guī)則”的含義和人物的情感與認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想。
也可引導(dǎo)學(xué)生圍繞下面的提示進(jìn)行閱讀、感悟和交流：
（3）為什么說“它留給我的印象，甚至要比后來看到的可愛的小企鵝還要深刻”？
（4）讀完課文，你有什么感想？等等。
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，老師指導(dǎo)學(xué)生交流，體會(huì)人物的情感與認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想。以學(xué)生自學(xué)為主，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生個(gè)性的感悟和體驗(yàn)，不要求統(tǒng)一的說法，只要學(xué)生有自己的感受，說出自己的理由就可以。教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，隨機(jī)的點(diǎn)撥引導(dǎo)。
美麗的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
同學(xué)們，老師今天給你們請(qǐng)來了一個(gè)新朋友，它想讓同學(xué)們先猜個(gè)謎語它才出來呢，你們同意嗎？那好先讓我們來猜個(gè)謎語。（一座天橋高又高，五顏六色真好看，雨后才往天上掛，行人汽車不能上）。好了，我們同學(xué)都猜是彩虹，你該出來了吧。你們可真聰明原來我們這個(gè)新朋友就是彩虹。（出示彩虹圖）邊猜彩虹邊把彩虹兩個(gè)字書寫在黑板上，讓學(xué)生跟老師一起念這兩個(gè)字，注意提醒“虹”字的讀音。
1、同學(xué)們見過彩虹嗎？它是什么樣子的呢？（欣賞彩虹的圖片）那一般什么時(shí)候能看見彩虹呢？（雨過天晴的時(shí)候）。
我們的老朋友丁丁和冬冬也特別喜歡彩虹，還把他寫成一首小詩呢，彩虹最喜歡聽小朋友讀詩了，昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這首詩，現(xiàn)在自己讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字用我們學(xué)過的方法解決，彩虹朋友要聽誰讀的最認(rèn)真。
2、誰愿意把課文讀給大家和彩虹朋友聽呢？其他同學(xué)認(rèn)真聽，想一想，他的生字讀準(zhǔn)了嗎？他哪讀的好哪還需要改進(jìn)呢。并用手指著字，讀到哪兒，指到哪兒。（反復(fù)找?guī)讉€(gè)同學(xué)讀）評(píng)讀（出示課件全文）。
彩虹朋友說你們讀的真好。
那冬冬覺得彩虹像什么？誰來讀一讀呢。
這里面有一個(gè)字寶寶很趣，老師編個(gè)兒歌你猜猜他是誰？一個(gè)土一個(gè)田，共字在下面，左邊斜鉤加一撇，別忘帶個(gè)點(diǎn)。（戴）。
4、丁丁和冬冬把彩虹描繪的這么美，你覺得彩虹像什么？（又出示彩虹圖）學(xué)生說。
（1）請(qǐng)小朋友自己讀讀。注意這里有許多小問號(hào)所以應(yīng)該讀出問的語氣，把聲音揚(yáng)高一點(diǎn)。（學(xué)生自己試讀——指導(dǎo)讀——再讀）。
（2）書上的小朋友提出了這么多的問題，你還想向彩虹提什么問題嗎？（又出示彩虹圖）。
6、你們說的太好了！彩虹朋友有點(diǎn)不好意思了，彩虹的顏色怎么樣？漸漸的，他怎么樣？（讓學(xué)生看彩虹漸漸看不見了的圖）誰來讀一讀書中是怎么寫彩虹不見的了呢。（讀書）。
兒歌：彩虹彩虹真美麗，生字寶寶我牢記?。ㄩ_火車認(rèn)讀課件出示的全部生字）。
你們學(xué)的可真棒，老師真佩服你們。
這里有三個(gè)字彩虹姐姐想看看同學(xué)們是不是都會(huì)寫了。出示三個(gè)字讓學(xué)生寫下來。
彩虹雖然消失了，可小朋友都用自己最喜歡的方法留下了他。誰來說說你是怎樣留住他的？
我們還可以用畫畫的方法留住它對(duì)嗎？貼畫在黑板上。
通過今天的學(xué)習(xí)你認(rèn)為應(yīng)該是什么樣的彩虹呢？同學(xué)們的詞匯量可真豐富。
夏日的雷雨來的那么猛烈，可雨過天晴后，卻會(huì)出現(xiàn)一道美麗的彩虹。這不能不說是大自然媽媽那雙巧手的杰作。想要更多更好地探索大自然媽媽的奧秘，就要多閱讀科普類的課外書，成為一個(gè)知識(shí)豐富、視野開闊的孩子！
美麗的花教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
《美麗的規(guī)則》是一篇略讀課文，課文記敘了“我們”乘車從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端菲律普島看企鵝歸巢的路上看到汽車“失衡”的景象，贊頌了人們自覺遵守行車規(guī)則的美德。
教學(xué)本課我注重學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。課前我布置學(xué)生讀熟課文的基礎(chǔ)上，查找生活中有關(guān)行車規(guī)則的法規(guī)及人們是怎樣遵守規(guī)則的現(xiàn)狀，在課堂上與大家交流。同時(shí)我也把自己搜集到的有關(guān)人們不遵守行車規(guī)則人而帶來的事故圖片展示給學(xué)生看，讓學(xué)生知道遵守規(guī)則的重要性。讓學(xué)生讀課文，把課文內(nèi)容與我們的現(xiàn)實(shí)生活作比較，初步感受澳大利亞人的規(guī)則之美，人性之美。
我讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)質(zhì)疑，主要集中在一下幾個(gè)問題上：
（3）、為什么說“它留給我的印象，甚至要比后來看到可愛的小企鵝還要深刻”？讀完課文，你有什么感想？回到學(xué)生中，我讓學(xué)生帶著問題默讀課文，寫寫自己的閱讀收獲，在小組內(nèi)交流。從而在把握課文內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)“美麗的規(guī)則”的含義，領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想感情。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17268709.html】
