教案是教師教學(xué)的重要依據(jù)，它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動、教學(xué)方法等內(nèi)容。那么我們該如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)的針對性和有效性；其次，要合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)進程的連貫性和科學(xué)性；還要選擇適合的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范例，供大家參考和借鑒，希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。
長城在我心中教案篇一
1、學(xué)習(xí)從前向后安排畫面，表現(xiàn)簡單的重疊，初步嘗試表現(xiàn)近大遠(yuǎn)小。
2、進一步感受萬里長城的雄偉。
一、欣賞重現(xiàn)
2、教師介紹：萬里長城是中國古代勞動人民建造的，用來抵抗敵人的侵略。每當(dāng)敵人來侵犯的時候，哨兵就在一個個烽火臺上點起火，拿起武器，隱藏在長城里，打退敵人?，F(xiàn)在長城已經(jīng)不是用來抵抗敵人，而是給全世界人民游覽的名勝古跡。人們會來到長城腳下，爬上一個山頭又一個山頭，因為“不到長城非好漢”。
3、觀察范例：怎樣才能爬到最高峰？有哪幾條線路呢？
討論：山頂上的烽火臺有大有小嗎？（相同大小，近大遠(yuǎn)小）
4、師生共同示范——登長城
二、創(chuàng)作聯(lián)想
1、今天大家來做登長城比賽，誰畫到最后一個烽火臺就是好漢。
2、引導(dǎo)幼兒畫上許多山頭，把長城畫得長一些。
3、注意城墻與山坡垂直，不要倒塌。當(dāng)幼兒畫到最高峰時，啟發(fā)想象往下會看見些什么，并進行添畫。
三、引導(dǎo)評價
今天每個小朋友都登上長城了，真了不起，長大后一定會登上真正的長城，看到我們故鄉(xiāng)的美麗。
長城在我心中教案篇二
1、學(xué)會6個生字，書寫12個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛偉大的勞動人民的思想感情。
學(xué)會6個生字，書寫12個生字，理解由生字組成的詞語。
1、有感情的朗讀課文。
2、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛偉大的勞動人民的思想感情。
二課時
1、學(xué)會6個生字，書寫6個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點：
學(xué)會6個生字，書寫6個生字，理解由生字組成的詞語。
能正確、流利地朗讀課文。
生字卡片、教學(xué)掛圖
1、你們喜歡旅游嗎?去過什么地方?
2、今天我們學(xué)習(xí)第六課《游長城》。指名讀題，全班齊讀。
3、師激情介紹長城，揭示課題學(xué)生圍繞課題提出自己想了解的問題。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識的字，做上記號，可以問問老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認(rèn)讀。
(2)請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。
(3)出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)
還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。
4、自由讀課文，看看有幾個自然段?標(biāo)出序號。
5、手勢表示有幾個自然段。(3)
6、指名一個同學(xué)讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
7、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。
8、讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求(認(rèn)真聽，不說話)。
9、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
1、學(xué)生自由讀第1節(jié)。
2、指名說自己讀懂了什么。
教師因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生通過相關(guān)詞語了解假期里，我和爸爸媽媽一起去游長城。
3、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀第1節(jié)。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學(xué)生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里?
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
3、課后習(xí)題二，回去自己收集資料。
6、游長城
1、復(fù)習(xí)鞏固6個生字，學(xué)會課后田字格中的6個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能有感情的朗讀課文。
3、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛偉大的勞動人民的思想感情。
復(fù)習(xí)鞏固6個生字，學(xué)會課后田字格中的6個生字，理解由生字組成的詞語。
1、有感情的朗讀課文。
2、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛偉大的勞動人民的思想感情。
掛圖、生字卡片、小黑板
1、認(rèn)讀生字詞語。
2、匯報自己收集的有關(guān)于長城的故事。
1、學(xué)生自讀課文，你有什么疑問?
2、圍繞問題讀書，討論。
(1)為什么叫它萬里長城?
(2)最初建造長城的原因是什么?
(3)它是怎樣建造成的?
(4)為什么說長城是我國偉大的建筑，還被列為世界古代七大奇跡之一?(偉大奇跡)
3、分角色朗讀課文第二自然段，并指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀最后一自然段，此時你想說什么?
5、感情朗讀全文。
我和自己的小伙伴合作學(xué)習(xí)用自己的話介紹長城。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學(xué)生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里?
1、書寫生字。
2、感情朗讀全文。
3、同步練習(xí)第六課。
4、預(yù)習(xí)第七課。
游長城
一萬多里 防御敵人進攻
很長很長的時間
偉大奇跡 了不起
長城在我心中教案篇三
學(xué)會生字新詞，對照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結(jié)”等字。
1．指導(dǎo)看圖。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法。
2．圖文對照，理解課文內(nèi)容，增強學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感。
1．錄音機。
2．長城遠(yuǎn)景和近景的彩色幻燈片。
以教師講解為主，學(xué)生自學(xué)為輔。
兩課時
1、介紹長城。
長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770——公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
2、觀察彩圖。（打出幻燈片）
（1）這兩幅圖的觀察點有什麼不同？（上面一幅是遠(yuǎn)景，下面一幅是近景。）
（2）長城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）
（3）從畫面上可以看出長城有什麼特點？（長和高大）
（4）作者為什麼要選擇遠(yuǎn)，近兩個觀察點？（不從遠(yuǎn)處觀察，就看不出他的“長”這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構(gòu)造特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點）
1．自學(xué)生字新詞。
2．想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容
1、說說生字新詞。
崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關(guān)扶(fu) 智慧(hui) 氣魄(po)
2、理解字詞。
（1）教師講解
山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有“天下第一關(guān)”之稱。
嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。
八達嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點文物保護單位
（2）看圖理解
崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。
蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。
條石：長方形的石塊。
方磚：正方形的磚塊。
垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。
了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。
射口：射擊用的口子。
城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。
互相呼應(yīng)：本課指打仗時之間可以進行聯(lián)系，互相支援。
3、說說課文各節(jié)的內(nèi)容。（第一節(jié)講長城的長；第二節(jié)講長城的高大堅固；第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶；第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。）
4、說說怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題。
（啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標(biāo)題：（1）一條“龍”（2）“高大堅固”;（３）結(jié)晶；（4）奇跡?；騿l(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）
1、觀察遠(yuǎn)景圖。（打出幻燈。）
（1）遠(yuǎn)景怎樣？（像一條龍）
（2）課文怎樣寫長城的（位置、宇航員所拍照片）
（3）蜿蜒盤旋和長龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜，后者為動，以動喻靜）
（4）長字突出怎樣的特點
2、看近景圖學(xué)第二節(jié)
（1）讀后思考。
課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點（來到長城腳下）
（2）這一節(jié)有幾句話？介紹長城的那些建筑？（六分別.寫作者來到長城腳下；長城的高大堅固；城墻頂上；外側(cè)的垛子；城臺）
（3）圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣子，理解課文的表達方法
（4）小節(jié)這一節(jié)近看長城，先整體后部分，構(gòu)造科學(xué)，利于防守。
3、綜合兩圖第三節(jié)。
（1）人民為什麼會想起古代修長城的勞動人民？（圍繞站、踏、扶、自然）
（2）從那里可以看出修筑長城的艱難？（條石多重）
（3）為什麼說長城是勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶？
（4）想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。
4、讀第四段。
（1）長城為什麼在世界上是一個奇跡（從長城的長和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個偉大的奇跡）
（2）表達拉作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）
1．畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。
2．.總結(jié)談話：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。
長城
遠(yuǎn)景
觀察長城
近景
血汗
聯(lián)想人民
智慧
雄偉
贊美工程 奇跡
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
（ ）山（ ）嶺 互相（ ）應(yīng)
蜿蜒（ ）旋 氣（ ）雄偉
1、這一斷長城建筑在八達嶺上，高大艱固，是用具大的條石和城磚筑成的。（ ）
2、城墻上鋪著方磚，向很寬的馬路，五六匹馬可以并行。（ ）
長城在我心中教案篇四
1、知識與技能。
（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
（2）理解課文內(nèi)容，了解長城的象征意義。
（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法。
以讀為主，通過多種形式的感情朗讀，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，體會情感。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
（1）激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛長城的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
（2）感悟長城的巍峨壯觀，激發(fā)學(xué)生對中國勞動人民的聰明才智、堅強意志，民族精神的敬佩和贊嘆，鍛煉學(xué)生的頑強的意志。
感悟長城的象征意義。
教學(xué)安排。
一課時。
1、生字詞語卡片。
2、長城圖片以及相關(guān)的文字資料。
一、讀詩歌，導(dǎo)入新課。
1、教師將文中第一自然段以詩歌的方式出現(xiàn)，讓學(xué)生有感情地讀一讀。
我的遐想，
追尋過呼倫貝爾大草原的青青牧草，
大興安嶺茫茫的林海雪原；
追尋過鄂爾多斯的千里戈壁。
塔克拉瑪干的萬里沙海；
還追尋過那遠(yuǎn)古的黃河故道，
逶迤的長江堤岸……。
然而，
最使我心潮澎湃的是那綿延在群山之顛，
橫貫黃河南北的長城，
我魂牽夢繞的長城！
2、教師指名反饋：讀了這首詩歌，你有什么感受？（祖國幅員遼闊、祖國山河壯麗、祖國物產(chǎn)豐富……）。
3、教師導(dǎo)：祖國有960萬平方公里，地大物博，這首詩歌帶我們到了哪些地方？（指名反饋：呼倫貝爾大草原、大興安嶺、鄂爾多斯的戈壁、塔克拉瑪干的沙海、黃河故道、長江堤岸、長城）。
4、教師小結(jié)：在這么多景色壯麗的地方，令作者魂牽夢繞是——（學(xué)生齊答“長城”）。同學(xué)們，一起把課題讀一讀。（教師板書課題）。
（以詩歌的形式將文中的段落作為序?qū)ёx，讓學(xué)生在朗讀中了解祖國幅員遼闊、物產(chǎn)豐富等特點，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，自然地導(dǎo)入本課的重點——長城）。
二、小組合作，深入探究。
教師出示自讀提綱，學(xué)生以小組為單位自讀課文。
1、讀準(zhǔn)、讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2、認(rèn)真閱讀課文，畫出描寫長城的句子。
3、有感情地朗讀課文，體會作者對長城的情感。
4、討論：長城象征著什么？
（尊重閱讀課文教學(xué)原則，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位合作、探究，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力以及團結(jié)協(xié)作的精神）。
三、集體反饋，突破重難點。
（一）檢查生字。
1、、教師出示生字卡片，指名讀一讀。
2、教師進行必要地再強調(diào)。
字音：“稚”是卷舌音；“蘊”“貫”“魂”“攀”是前鼻音；“烽”“穹”是后鼻音。
字形：“戈”只有一橫，“貫”字的上面要注意筆畫順序，而且中間是一豎，不是兩點；“魂”字右邊是“鬼”；“攀”字筆畫比較多，上緊下松，大家在寫的時候要注意，上面的兩個“木”捺要變成點；“陡”字右邊的“走”字兩豎是分開寫的，不能寫成一豎；“虛”字里面是“業(yè)”，注意和“慮”的區(qū)別。
3、教師出示詞語卡片，學(xué)生一起讀一讀。
（二）品讀句子，體會長城的雄偉壯觀。
“我站立在寬闊的長城上，極目遠(yuǎn)望；在廣闊的天宇下，這古老的城墻隨著群山萬壑綿延伸展，跌宕起伏，宛如橫臥在華夏大地的灰色巨龍。那高大的烽火臺，有的像奮起的勇士，傲視長空，有的像沉思的巨人，默對蒼穹。”
2、指名反饋，這段語句中，作者分別把長城比做什么？這樣寫有什么好處？（作者分別把長城比做巨龍、勇士、巨人，這樣形象地寫出了長城的雄偉、壯觀以及磅礴的氣勢）。
3、教師出示長城的圖片，供學(xué)生欣賞，加深感受，激發(fā)學(xué)生對長城的贊嘆之情以及民族自豪感。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句。
（三）展示資料，了解長城的.象征意義。
2、學(xué)生自由地展示。
3、教師小結(jié)：聞名世界的中國偉大古建筑。春秋戰(zhàn)國時，秦、趙、燕三國為防北邊匈奴、東胡等民族的騷擾，在各自北部建筑高大城墻，秦統(tǒng)一中國后，將它們連接、延長成為西起臨東至遼東之萬里以上之長城。后來歷代有所修整，至明代，為西起甘肅嘉峪關(guān)，東至河北山海關(guān)之規(guī)模。跨甘肅、陜西、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、北京、河北等省、直轄市、自治區(qū)。它一方面不斷地向世界展示著中華民族的智慧和創(chuàng)造能力，另一方面也在展示人類的堅強意志和雄偉氣概。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句。
（四）結(jié)合課文，探討長城的象征意義。
1、教師：同學(xué)們，剛才通過討論，你們覺得長城象征著什么呢？（學(xué)生反饋小組討論的結(jié)果）。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生從下面的語句中去感悟。
“那時候，我極想知道祖國究竟是什么樣子。爸爸總是對我說：‘去長城吧，站在長城上就會知道!了’在懵懂的童年，長城喚起了我對我們民族、我們祖先、我們偉大祖國山河的一種莊嚴(yán)神圣的情感?！?/p>
“是的，多么難忘啊，我體會到了父親那句話的含意，而我們偉大祖國的形象也第一次在我心靈的膠片上感光?！?/p>
（“它不就是我們古老民族的偉大靈魂嗎！”）。
3、教師小結(jié)：經(jīng)歷了二千五百多年的歲月磨洗的中國長城，由于中國人民世世代代的修建，至今依然巍峨屹立在世界的東方。如此宏大，如此雄偉，如此氣勢磅礴，如此令人感動，喚起激情的象征性建筑物，在世界上沒有第二座，在人類社會進入二十一世界信息全球化的浪潮席卷而來的今天，長城所展示的文化和象征意義日顯昭彰。長城已不僅僅是中華民族的象征，而且也是人類文明的象征、地球和平的象征，全人類都將從這份寶貴的文化遺產(chǎn)中得到益處。
（結(jié)合小組自讀的反饋，教師適當(dāng)?shù)剡M行引導(dǎo)，并創(chuàng)設(shè)情景，熏陶、感染，使學(xué)生與文本、與作者產(chǎn)生共鳴；在突破文章的難點上，主要通過資料的搜集以及詞語的朗讀來實現(xiàn)。特別是對長城的象征意義的理解上，抓住了作者的感嘆，引導(dǎo)學(xué)生通過資料的展示以及想象，讓學(xué)生在反饋問題中，逐步認(rèn)識到長城的中華民族的象征，是中華人們堅強不屈、雄偉氣勢的象征）。
四、課堂小結(jié)。
1、教師出示句子：“??！長城！偉大的長城！你永遠(yuǎn)在我心中！”
2、全班一起讀一讀這些語句。
3、指名說說對這些語句的理解。（教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)：長城是中華民族的象征，是中華人們堅強不屈、雄偉氣勢的象征，把長城永遠(yuǎn)藏在心中，就是把中華民族的氣節(jié)藏在心中，表達了作者對祖國的熱愛以及作為中國人的自豪）。
4、教師總結(jié)：同學(xué)們，長城雄偉壯觀，它是我們中華民族的象征，是中華民族堅強不屈的象征。作為炎黃子孫，我們應(yīng)當(dāng)奮發(fā)圖強，維護作國的尊嚴(yán)，為祖國的建設(shè)貢獻力量。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、選用課時作業(yè)設(shè)計。
板書設(shè)計：
雄偉壯觀堅強不屈的中華民族。
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中考高考名著。
長城在我心中教案篇五
教材說明：這篇看圖學(xué)文由兩幅長城的彩圖和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結(jié)合，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀、高大堅固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
城墻頂上有方形的城臺。一眼望去，就感覺到了長城的高大堅固。課文一、二自然段描寫的是兩幅彩圖的內(nèi)容，突出長城的氣勢雄偉和高大堅固，第三自然段抒發(fā)作者由看長城而展開的聯(lián)想。
教學(xué)重點：圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)的重點。
教學(xué)難點：展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學(xué)的難點。
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課3個生字，學(xué)會其中的10個。正確讀寫“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、城磚、屯兵、堡壘、陡峭、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
4、把看圖、學(xué)文、想象結(jié)合起來，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣
學(xué)生們對長城都有一定的了解，而且還有不少學(xué)生去過，對其有感性認(rèn)識，還有的學(xué)生通過閱讀、通過電視，對古代歷史、對長城的修建有一定的了解，所以，可以通過談話的形式導(dǎo)入，使文本與學(xué)生的實際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、指導(dǎo)看圖，直觀感知
出示兩幅彩圖，讓學(xué)生形成對長城的直觀印象，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。同時，通過讓學(xué)生用自己的語言描繪圖中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察要有序，而且認(rèn)識到從不同的角度會觀察到不同的景象，從而對學(xué)生進行遣詞說話的能力的培養(yǎng)，進行有效的訓(xùn)練。
三、圖文結(jié)合，理解課文
1、圖文對照，在理解課文一、二自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分別對照圖，盡量用書中的語言描繪圖中景象，這樣既可以做到對文本中語言的積累，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用。
2、了解了一二段內(nèi)容，由此引發(fā)作者聯(lián)想。教學(xué)三四自然段。圍繞寫作者聯(lián)想的語句，讓學(xué)生多讀熟讀，交流感受，進行有感情朗讀的訓(xùn)練。在此過程，訓(xùn)練學(xué)生抓重點字詞理解課文、聯(lián)系上下文理解課文、聯(lián)系生活實際或課外閱讀理解課文等多種學(xué)習(xí)方法。同時感受古代勞動人民修筑長城的艱辛，激發(fā)學(xué)生對勞動人民智慧力量的敬佩以及民族自豪感。有感情地朗讀課文要貫穿始終。
3、其中設(shè)計一個小環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合課文進行合理聯(lián)想，可以幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，體會文章思想，同時也滲透了寫作方法上的訓(xùn)練，通過你觀察到的，把你聯(lián)想到的寫出來。
四、回歸整體，總結(jié)收獲
讓學(xué)生瀏覽全文，把有感受的地方再有感情地讀讀，使學(xué)生從整體上再次把握全文內(nèi)容、感情、寫法。
五、練習(xí)作業(yè)，鞏固新知
基礎(chǔ)字詞；仿寫片斷，由觀察到的所聯(lián)想到的；設(shè)計導(dǎo)游詞。
板書設(shè)計：
長城
遠(yuǎn)看
長龍蜿蜒盤旋
近看
高大堅固
——
氣魄雄偉
奇跡
聯(lián)想
勞動人民智慧和力量
長城在我心中教案篇六
由收集的有關(guān)長城故事導(dǎo)入。
二、看圖，感受長城
投影出示長城的遠(yuǎn)近圖畫。
三、初讀課文，感知內(nèi)容
我會讀：
讀我喜愛的自然段落或句。
四、我會說，說我知道的課文內(nèi)容
１、質(zhì)疑：
關(guān)于詞句理解和疑難問題的質(zhì)疑。
２、我知道我來說：
說我對此語的理解，句意的理解。
３、說我知道長城的作用，或相關(guān)的長城故事傳說。
五、我想象，我能說
１、配樂讀文（第四自然段）。
２、學(xué)生邊聽邊想象長城修筑時的情景。
３、引導(dǎo)學(xué)生說自己想象到的畫面。
六、教師小結(jié)
七、作業(yè)
長城在我心中教案篇七
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞.
2、理解古詩的意思，體會詩歌的意境.
3、有感情的朗讀古詩,背誦古詩.
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解古詩的意思,圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在不斷的誦讀過程中,說說古詩所描繪的意境.
1、激發(fā)對祖國山河喜愛之情．。
2、體會詩人對國家命運的深切憂慮．激發(fā)學(xué)生的愛國感情．。
想象古詩所描繪的畫面，體會詩人流露詩中的思想感情。
能夠體現(xiàn)古詩內(nèi)容的天門山景光圖片及資料?！肚迕魃虾訄D》。
２課時。
一、復(fù)習(xí)李白的詩，導(dǎo)入新課：
2、揭示課題：今天，我們來學(xué)習(xí)他的《望天門山》。（板書課題）。
二、展示資料，了解天門山：
1、出示天門山的圖片，指名看圖說說天門山名稱的由來。（位于和縣境內(nèi)的西梁山和當(dāng)涂縣境內(nèi)的東梁山合稱“天門山”。它的名勝是因為其獨特的地勢而得名的。）。
2、引導(dǎo)學(xué)生展示搜集的資料、圖片，介紹天門山。
3、看了這么多的圖片資料，聽了這么多同學(xué)的介紹，天門山給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生自由說）。
三、整體感知，讀出古詩的韻律美：
１、教師導(dǎo)讀：那么，李白遠(yuǎn)望天門山，看到了一番怎樣的景象呢？
請同學(xué)們一起讀一讀。
２、教師示范讀，學(xué)生注意傾聽，輕聲跟讀。
３、學(xué)生自由讀一讀。
４、指名讀，集體評議。
５、學(xué)生在集體評議后，根據(jù)學(xué)生和老師的評議再讀讀。
６、播放雄壯的`音樂，配樂朗讀。
四、借助注釋，小組合作，交流對古詩的理解：
１、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，理解古詩。
２、集體反饋。
（１）個別字詞的意思。如：至此回：到這里回旋。出：聳出來。
（２）詩句的意思；
天門山從中間割斷，是位引奔騰的長江水從這里通過，清清的江水奔騰東流，在這里被峭壁阻隔而回旋激蕩。雄奇秀麗的天門山夾江對峙，拔地而起，在鋪滿紅光的江面上，帆船從太陽升起的地方輕捷而來。
五、品讀語句，想象意境，體會情感：
１、根據(jù)詩意，結(jié)合圖畫，想象當(dāng)時的意境。
２、指名反饋。
３、教師小結(jié)。
４、集體交流，賞析。
六、課堂小結(jié)。
七、布置作業(yè)。
1、熟讀詩文。
2、默寫古詩。
一、介紹詩人，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，今天老師要給大家介紹一個詩人——林升。
2、導(dǎo)入：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)他的這首《題臨安坻》。
3、解釋題目：臨安：南宋的京城，今浙江省杭州市。坻：旅店。題：題詞。
二、初讀古詩，掌握生字。
１、學(xué)生自由誦讀古詩。
２、教師出示生字。
３、教師導(dǎo)：杭州我們都很熟悉了，汴洲是什么地方呢？（北宋的都城，今河南開封市。
４、設(shè)置懸念：這里為什么把杭州當(dāng)作汴州呢？
三、理解詩意，體會感情：
１、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，結(jié)合注釋理解古詩的意思。
２、集體交流反饋。
山外有青山樓外有樓，西湖的歌舞何時方休？暖風(fēng)把游人熏得陶醉，簡直把杭州當(dāng)作汴州。
３、教師導(dǎo)讀：從城門被金兵攻破的那一刻起，北宋就不復(fù)存在了。然而那些權(quán)貴們還不都是朝朝尋歡、夜夜作樂嗎？看到這一切，作者心急如焚地問——（生答：西湖歌舞幾時休）。
４、師：想到這些，人們怎能不擔(dān)憂呢？再問：——（生讀：西湖歌舞幾時休）。
５、師：想到這些，人們又怎能不憤怒？人們指著權(quán)貴的鼻子激憤地問——（生讀：西湖歌舞幾時休）。
６、教師小結(jié)。
四、品悟字詞，深化主題。
１、教師出示下面的詩句，指名讀一讀。
“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州.”
２、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時的時代背景說說“暖風(fēng)”“游人”在詩句中的意思。(“暖風(fēng)”一語雙關(guān)，既指春風(fēng)，又指社會上的xx之風(fēng)；“游人”不能理解為一般的游客，它是指那些忘了國難、茍且偷生的南宋統(tǒng)治階級)。
３、引導(dǎo)學(xué)生自由品悟這兩句詩，教師適當(dāng)點撥。
４、教師小結(jié)。
五、課堂小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
1、熟讀詩文。
2、默寫古詩。
長城在我心中教案篇八
1、學(xué)會本課15個生字，理解34個詞語。
2、給文章分段，了解課文大意。
3、初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意
4、感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感。
學(xué)習(xí)生字詞
用摘錄法歸納段意
誰見過萬里長城？誰能向大家介紹一下長城？
1、出示第一段。說說哪些詞語讀重音？為什么？
2、出示最末一段。
（1）指名讀。
（2）說說你有什么問題？
帶著剛才提出的問題自學(xué)課文。
1、開火車讀詞語。
正音：鴨綠江、了不起、為了、成為、得用
字形：魄、嘉峪關(guān)、御、巍
2、指名朗讀課文。
3、說說課文主要寫了什么？
1、按課后第2題分段。
首段與尾段有什么作用？
3、引讀。
4、用摘錄法歸納大意。
1、抄寫詞語。
2、作業(yè)1—3題
1、初步學(xué)會用摘錄法概括段落大意。
2、能用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。
3、熟讀課文，讀出感情。
4、感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感。
感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感
聽寫詞語。
1、比較句子。
（1）長城是我國古代的建筑物。
（2）長城是我國古代偉大的建筑物。
（3）長城是我國古代最偉大的建筑物。
通過比較性朗讀，體會意思的不同，說說差異。
2、背誦第一段。
1、課文的第二小節(jié)是圍繞哪一句話來寫的？
看圖或根據(jù)自己的經(jīng)驗說說長城的“氣魄雄偉”。
課文是從哪些方面來說明長城的氣魄雄偉的？用“。”圈出來。
（穿插自己的經(jīng)驗）
2、說說你喜歡哪個句子？為什么？應(yīng)該怎樣讀？
3、為什么說長城“堅強、剛毅、莊重”呢？
（作者把長城當(dāng)作了民族之魂）
齊讀最后一句，重點詞讀出重音。
1、這么長、這么高的長城，不是幾年，幾十年可以完工的，而是經(jīng)歷了漫長的歲月。填表：
歷史時間離現(xiàn)在多遠(yuǎn)怎樣筑長城長城當(dāng)時作用
戰(zhàn)國時期
2、集體校對、訂正。
1、用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。
2、作業(yè)本4、5題
地球的周長有多長？（約4萬公里）
4萬公里的墻需要多少石料呢？
聯(lián)系長城現(xiàn)在的景觀、長度再說說長城的工程浩大。
（2）施工艱難你從課文哪個地方可以看出呢？
為什么要用很多種方法？
師補充：用作長城外殼的條石，整齊，但非常重，每塊重達1噸多，它們是怎樣從采石頭場被運到崇山峻嶺之頂?shù)哪?？就是在我們擁有巨大馬力起重機的今天，這恐怕還是一個難題。我們的祖先到底用了什么方法呢？這還是一個謎。
相傳明朝修建嘉峪關(guān)時，工匠事先計算用磚的數(shù)量極為精確，竣工時只剩下一塊磚，現(xiàn)在這塊磚仍然放在嘉峪關(guān)的小樓上，是古今建筑史上計算用料精確度的頂峰。
說說你的感受。
（4）朗讀指導(dǎo)。
1、齊讀第4自然段。
2、說說段意。
（長城是我們中華民族的驕傲）
3、匯報。
（“巍然屹立”、“萬里”寫出了長城的氣魄雄偉，第二句強調(diào)了長城是中華民族用“血汗”和“智慧”修筑起來的，寫了這兩句使第三句話更顯得“理直氣壯”）
4、感情朗讀。
長城在我心中教案篇九
能使學(xué)生引起對文化現(xiàn)象的關(guān)注，初步了解“長城文化”的內(nèi)涵及其價值，從而引發(fā)探究的興趣。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀同題材不同觀點的文章時，能繼續(xù)提高他們的比較思維能力。在相關(guān)的寫作評價中，能繼續(xù)培養(yǎng)創(chuàng)新能力和表達能力。
準(zhǔn)備一些關(guān)于長城的錄象、圖片、文章。
安排首先利用閱讀課組織學(xué)生欣賞長城的'錄象，然后兩課時用來進行比較閱讀、討論研究，最后一課時讓學(xué)生進行寫作評價。這些活動最好集中在一周內(nèi)舉行。
3、閱讀關(guān)于長城的文章，討論下列論題：
1、觀看了那么多關(guān)于長城的錄象，又閱讀了《萬里長城的構(gòu)造》，請你評價一下長城在構(gòu)造上的特點。
2、《萬里長城斷想》的作者想到了哪些問題？
4、《長城萬里行》與《我還沒見過長城》的作者在觀點上有何相同點？
5、長城與都江堰能放在一起扯嗎？你認(rèn)為余秋雨的評價公正嗎？
8、寫作評價以“長城”為話題，自選角度，自擬題目，體裁不論，字?jǐn)?shù)不限，寫一篇文章。
9、活動總結(jié)與成果展示選出佳作，舉行佳作欣賞會。
長城在我心中教案篇十
我站立在寬闊的長城上，極目遠(yuǎn)望：在廣闊的天宇下，這古老的城墻，隨著群山萬壑綿延伸展，跌宕起伏，宛如橫臥在華夏大地的灰色巨龍。那高大的烽火臺，有的像奮起的勇士，傲視長空，有的像沉思的巨人，默對蒼穹。千百年屹立于此的長城啊，你是生命的記錄，歷史的見證！塞外強悍的風(fēng)呼嘯著，仿佛傾訴著長城的經(jīng)歷。在長城上，我拼命尋覓著古戰(zhàn)場的遺跡，希冀勾畫出一幅幅長城內(nèi)外悲壯的歷史畫面。在這長城的歷史畫卷中，不乏反抗暴君的勇士，抵御外侮的民族英雄。
（1）用“＿＿”畫出作者站立在長城上看到的'景象。
（2）用“……”畫出作者所聯(lián)想到的。
（3）表達作者感悟的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（4）想想作者此時在想什么，體會作者的情感。
參考答案：
（1）在廣闊的天宇下，這古老的城墻，隨著群山萬壑綿延伸展，跌宕起伏，宛如橫臥在華夏大地的灰色巨龍。
（2）那高大的烽火臺，有的像奮起的勇士，傲視長空，有的像沉思的巨人，默對蒼穹。
（3）在這長城的歷史畫卷中，不乏反抗暴君的勇士，抵御外侮的民族英雄。
（4）對古代民族英雄的崇敬之情。
長城在我心中教案篇十一
2、進一步感受萬里長城的雄偉。
一、欣賞重現(xiàn)
2、教師介紹：萬里長城是古代勞動人民建造的，用來抵抗敵人的侵略。每當(dāng)敵人來侵犯的時候，哨兵就在一個個烽火臺上點起火，拿起武器，隱藏在長城里，打退敵人。現(xiàn)在長城已經(jīng)不是用來抵抗敵人，而是給全世界人民游覽的名勝古跡。人們會來到長城腳下，爬上一個山頭又一個山頭，因為不到長城非好漢。
3、觀察范例：怎樣才能爬到最高峰?有哪幾條線路呢?
討論：山頂上的烽火臺有大有小嗎?(相同大小，近大遠(yuǎn)小)
4、師生共同示范登長城t：山頭可以一個一個畫，也可以連成一片。畫最近的山頭、烽火臺和一邊的城墻。
二、創(chuàng)作聯(lián)想
1、今天大家來做登長城比賽，誰畫到最后一個烽火臺就是好漢。
2、引導(dǎo)幼兒畫上許多山頭，把長城畫得長一些。
3、注意城墻與山坡垂直，不要倒塌。當(dāng)幼兒畫到最高峰時，啟發(fā)想象往下會看見些什么，并進行添畫。
三、引導(dǎo)今天每個小朋友都登上長城了，真了不起，長大后一定會登上真正的長城，看到我們故鄉(xiāng)的美麗。
長城在我心中教案篇十二
能使學(xué)生引起對文化現(xiàn)象的關(guān)注，初步了解“長城文化”的內(nèi)涵及其價值，從而引發(fā)探究的興趣。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀同題材不同觀點的文章時，能繼續(xù)提高他們的比較思維能力。在相關(guān)的寫作評價中，能繼續(xù)培養(yǎng)創(chuàng)新能力和表達能力。
準(zhǔn)備一些關(guān)于長城的錄象、圖片、文章。
安排首先利用閱讀課組織學(xué)生欣賞長城的錄象，然后兩課時用來進行比較閱讀、討論研究，最后一課時讓學(xué)生進行寫作評價。這些活動最好集中在一周內(nèi)舉行。
1、 欣賞長城的圖片。
2、 欣賞長城的錄象。
3、 閱讀關(guān)于長城的文章，討論下列論題：
1、 觀看了那么多關(guān)于長城的錄象，又閱讀了 《萬里長城的構(gòu)造》，請你評價一下長城在構(gòu)造上的特點。
2、 《萬里長城斷想》的作者想到了哪些問題？
4、 《長城萬里行》與《我還沒見過長城》的作者在觀點上有何相同點？
5、 長城與都江堰能放在一起扯嗎？你認(rèn)為余秋雨的評價公正嗎？
8、 寫作評價以“長城”為話題，自選角度，自擬題目，體裁不論，字?jǐn)?shù)不限，寫一篇文章。
9、活動總結(jié)與成果展示選出佳作，舉行佳作欣賞會。
長城在我心中教案篇十三
這篇略讀課文講的是在武器高度發(fā)達的今天，長城磚失去了自信，覺得自己是世界上最低下、最無能、最可憐的磚；有一天它被運往美國一座大城市展覽，在人們的贊揚聲中，它重新認(rèn)識到自己的價值，懂得了要自尊自信的道理。長城磚感悟到的也就是作者要告訴我們的道理。
認(rèn)識8個生字；分角色朗讀課文。閱讀課文，能抓住課文主要內(nèi)容。聯(lián)系生活經(jīng)驗，感悟不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
了解長城磚思想轉(zhuǎn)變的過程。聯(lián)系生活經(jīng)驗，明白課文告訴我們的道理。
這篇童話生動有趣，含義深刻，道理不大容易理解。因此，既要放手讓學(xué)生自讀感想，又必須適時點撥、指導(dǎo)。
一、導(dǎo)題激趣。
同學(xué)們，現(xiàn)在磚只是普普通通的建筑材料；而兩千多年前用來建造萬里長城的這塊長城磚卻不普通，它的經(jīng)歷更不一般。今天我們來學(xué)習(xí)課文，看看這塊長城磚經(jīng)歷了什么事，告訴我們什么道理。
二、讀懂閱讀提示，明確閱讀要求。
1自讀閱讀提示，看看學(xué)習(xí)這篇文章有幾個方面的要求。
2學(xué)生交流。
三、整體感知，了解課文主要內(nèi)容。
請大家根據(jù)閱讀提示中地迪一個要求，讀兩遍課文，想象長城磚先是怎樣想的，接下來發(fā)生了什么事，后來長城磚懂得了什么。然后把它們連起來說說這篇課文的`主要內(nèi)容。
1學(xué)生自讀、討論。
2學(xué)生交流，教師點撥。
3說說你們是怎樣概括出來的。
四、細(xì)讀課文，質(zhì)疑解疑。
1自讀課文，在不理解的地方做記號。
2小組合作學(xué)習(xí)，查再討論不理解的地方。
3全班交流，教師點撥。
五、聯(lián)系實際，理解文中道理。
1指名讀最后一句話。
2長城磚真正的價值是什么？長城磚妄自菲薄，失去自信的表現(xiàn)是什么？
3用自己的話說說對課文最后一句話的理解。
4這句話告訴我們什么道理？生活中，同學(xué)們自己或周圍的人有沒有自尊、自信、自強的例子呢？說一說。
六、分角色朗讀課文。
1自讀體會。
2分角色讀，教師讀中知道。
作業(yè)設(shè)計。
以“朋友，你要自信”為題，寫一篇作文。
妄自菲薄失去自信自尊、自信、自強。
長城在我心中教案篇十四
“不到長城非好漢”，想必這句話大家都知道。但是，你去過長城嗎？你了解長城嗎？長城全長一萬多公里。長城彎彎曲曲的，好像一條盤旋在山中的巨大的蛇。長城城墻頂部是一格凸一格凹的`。長城是怎樣建成的呢？其實是中國古代勞動人民一塊磚一塊磚砌上去的。那么砌了多久呢？從秦朝就開始了，直到公元十七世紀(jì)的明朝末年才停止，斷斷續(xù)續(xù)歷時竟有兩千年之久??！長城上還有烽火臺。烽火臺大多數(shù)建在山頂或容易看見的地方，是用來傳遞軍情的信號站。如果有敵情的話，白天燃煙，夜間點火，以傳遞信號。中國的長城歷史悠久，建筑精美，充分展現(xiàn)出了中國勞動人民的智慧。甚至被世界人民所嘆服，每天前來參觀的中外游客絡(luò)繹不絕，它被列為了世界遺產(chǎn)。長城作文250字。
小學(xué)生作文（中國大學(xué)網(wǎng)）。
長城在我心中教案篇十五
生紛紛發(fā)表自己的見解感受，可以交流長城的地理位置、長城的自然風(fēng)光、長城的歷史價值、相關(guān)的歷史故事或傳說，還可以是自己親臨長城的切身體驗。
師：長城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過這篇文章，一同來感受這偉大的長城。
2、出示兩幅掛圖：這兩幅圖有什么共同點和不同點？
共同點：都是描繪長城的景象。
不同點：觀察點不同，第一幅圖是俯視，觀察點在高處，是遠(yuǎn)看，第二幅圖是平視，觀察點在近處，所以觀察到的景物就不同。
3、觀察第一幅圖，你能用自己的話說說圖上畫了什么景象了嗎？
生回答，師引導(dǎo)生觀察和描述圖時，要有一定的順序，由近到遠(yuǎn)、由主體到周圍景物。
再說說第二幅圖上畫了什么。
4、讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，語句讀通順，想想課文中的哪些內(nèi)容是圖中所描繪的。
生自讀課文?；卮穑旱谝蛔匀欢闻c圖一相對應(yīng)，第二自然段與圖二相對應(yīng)。
5、書中這兩個自然段是怎樣寫長城的？
“遠(yuǎn)看長城，……”用比喻的手法，把長城比作蜿蜒盤旋的長龍，可以看出長城很長、氣魄宏偉。
齊讀。
“……”寫了長城的構(gòu)造，從“”可以看出長城高大堅固；
師可以引導(dǎo)學(xué)生自讀此段，用畫簡筆圖的形式，弄懂長城的構(gòu)造：垛子、瞭望口、射口；
對照圖二說說長城的構(gòu)造，盡量運用書中的語言。
師對這兩段進行寫法上的引導(dǎo)：作者按照由遠(yuǎn)到近的順序，先寫了長城的整體景象，再局部描寫長城。
6、作者站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，他聯(lián)想到了什么呢？讀讀下一段，批劃你有感受的語句，多讀幾遍，再和組內(nèi)同學(xué)交流你的感受，小學(xué)四年級語文教案《《長城》教學(xué)實錄》。
生自讀批劃，交流感受。師巡視指導(dǎo)。
7、生匯報，師引導(dǎo)，適時結(jié)合課后第三題。
師注意訓(xùn)練學(xué)生抓重點句、重點字詞理解課文，同時聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系課外閱讀；訓(xùn)練學(xué)生從內(nèi)容情感及寫法等多角度理解分析課文，讀寫結(jié)合；通過多種形式指導(dǎo)有感情朗讀，訓(xùn)練學(xué)生通過讀的.形式理解體會并表達情感。
8、除了這些，你還能聯(lián)想到當(dāng)時勞動人民修筑長城的哪些情景？
9、正是這雄偉的長城，正是這偉大的勞動人民，讓作者激動、感慨。齊讀最后一個自然段。
勤勞勇敢的古代勞動人民，用他們的血汗和智慧，凝結(jié)成了這雄偉壯麗的萬里長城，不能不說是一個偉大的奇跡，不能不讓我們中華兒女為之自豪和驕傲。讓我們帶著這種自豪感，再把這篇課文讀一讀，然后談?wù)勀阌心男┦斋@。
師引導(dǎo)學(xué)生，不但從內(nèi)容上、情感上談，還應(yīng)該注重寫法上的收獲。
1、看拼音填漢字。
()()()()()。
2、按原文內(nèi)容填空。
仿寫第三自然段。
長城在我心中教案篇十六
長城是最雄偉的建筑，它從秦代修到明代，東起鴨綠江，西達嘉峪關(guān)，全長一萬二千多里。難怪著名建筑理論家羅哲文說：“萬里長城是我國古代一項最偉大的工程”,“是中華民族的象征”.歷史學(xué)家翦伯贊也說過：“在當(dāng)時的物質(zhì)條件和技術(shù)條件下，竟能完成這樣一個巨大的國防工程，不能不令人驚嘆?！遍L城，世界上最高最大的墻，它就像一部中國歷史，記載了多少人民的苦難，又書寫著多少民族的輝煌。
繾綣遐思，我曾追尋過呼倫貝爾大草原的青青牧草，大興安嶺茫茫的林海雪原；追尋過鄂爾多斯的千里戈壁，塔克拉瑪?shù)娜f里平沙；還追尋那遠(yuǎn)古的黃河故道，逶迤的長江堤岸……然而，最使我心潮澎湃的是那魂夢縈繞的長城。
我曾猜想，這地球上最長最堅固的灰墻里，一定是包含著什么。原先，在我的心里，它似乎有些神秘，但隨著時間的推移，它離自己越來越近了，現(xiàn)在，我已經(jīng)實實在在地感到它的存在了，并且真真切切地讀懂了她。它莫不就是古老民族的偉大靈魂與堅強不屈的一種精神象征。
長城，它綿延在群山之巔、模亙于祖國北疆，那巨龍般的雄姿總讓人浮想聯(lián)翩。那城墻下，有野花的芳香，小鳥的歡唱；長城之上，有藍(lán)藍(lán)的天空，潔白的云朵。長城，它是世界上最堅固的城墻，像一條灰色的巨龍綿延伸展、蜿蜒起伏于崇山峻嶺之中。那高大的城堡，有的像奮起的勇士，傲視長空；有的像沉思的巨人，默對蒼穹。在寬闊的城垣上極目四望，這古老的磚墻隨著塞外強悍的風(fēng)挾著天籟之聲呼嘯著，仿佛在傾訴著長城的過往。
長城在我心中教案篇十七
1.通過畫面理解兒歌內(nèi)容,念唱兒歌,感受登上長城后的自豪情感。
2.愿意主動在集體面前朗誦,聲音響亮。
3.能用多種方式進行兒歌誦讀。活動準(zhǔn)備：長城的圖片及長城的視頻。
星期一活動安排。
一、談話導(dǎo)入。
上個星期我們學(xué)了一首什么好聽的兒歌？長城這么雄偉，你想不想登上長城去看一看呢？
二、學(xué)習(xí)兒歌。
1.欣賞長城的圖片,說說兒歌中，照片給誰看呢？引導(dǎo)幼兒用兒歌中的語言將登長城的內(nèi)容表達出來。
2.教師朗誦兒歌,幫助幼兒創(chuàng)設(shè)兒歌情景,理解兒歌內(nèi)容。
(1)教師朗誦兒歌,幼兒邊看圖片,理解兒歌內(nèi)容。用兒歌的.語言將詩歌說出來。
(2)通過圖片,幼兒跟著教師學(xué)習(xí)朗誦兒歌,感受登上長城后，心理的感受?？梢苑中〗M或分男女生反復(fù)朗誦兒歌、記憶兒歌,不斷激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。還可以請幼兒主動在集體面前朗誦兒歌,提醒幼兒聲音要自然、響亮。
星期二活動安排兒歌誦讀比賽。
分小組進行兒歌誦讀比賽，進一步熟悉兒歌內(nèi)容。
星期三活動安排。
分組進行輪流誦讀活動，如男女生分組輪流誦讀、紅藍(lán)兩隊分組輪流誦讀等。
星期四活動安排分組進行兒歌表演。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容，編排角色，進行表演。
星期五活動安排。
幼兒自主、創(chuàng)造性地進行兒歌誦讀表演。
附：兒歌《登長城》長城長，長城高，登上長城拍張照。給奶奶，瞧一瞧，我比長城站的高。
長城在我心中教案篇十八
1、知識與技能。
(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
(2)理解課文內(nèi)容，了解長城的象征意義。
(3)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法。
以讀為主，通過多種形式地感情朗讀，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，體會感情。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
(1)激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛長城的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
(2)感悟長城的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生對中國勞動人民的聰明才智、堅強意志、民族精神的敬佩和贊嘆，培養(yǎng)學(xué)生的頑強意志。
重點難點：
感悟長城的象征意義。
教具準(zhǔn)備：
長城圖片、音樂以及相關(guān)的文字資料。
課時安排：
一課時。
教學(xué)過程：
一、音樂激情導(dǎo)入。
1、欣賞歌曲：播放音樂《長城長》。
2、欣賞完了這首旋律優(yōu)美的歌，你們聽出來沒有歌唱的對象是什么?抒發(fā)了什么感情?(對祖國、對故鄉(xiāng)的愛，尤其是對長城的愛)。
二、初讀課文，整體感知。
1、生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音讀通句子。
2、檢查字詞讀音，課件出示字詞，指名讀。
3、指名讀課文，課件出示用“~~~”畫出具體描寫長城的句子。
三、集體反饋，突破重難點。
(一)品讀句子，體會長城的雄偉壯觀。
1、說。指名說說文中直接描寫長城的句子。(出示大屏幕)。
2、想。這段語句中，作者分別把長城比作什么?這樣寫有什么好處?(板書：長城綿延伸展跌宕起伏巨龍;烽火臺勇士巨人，這樣形象地寫出了長城的雄偉、壯觀以及磅礴的氣勢。)。
3、賞。教師出示長城的圖片，供學(xué)生欣賞，加深感受，激發(fā)學(xué)生對長城的贊嘆之情以及民族自豪感。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句。
(二)展示資料，了解長城的象征意義。
2、學(xué)生自由地展示。
3、教師小結(jié)。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子。
(三)結(jié)合課文，探討長城的象征意義。
1、教師：同學(xué)們，剛才通過學(xué)習(xí)，你們覺得長城象征著什么呢?學(xué)生小組討論并反饋小組討論的結(jié)果)。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生從下面的語句中去感悟(出示大屏幕)。
(2)“是的，多么難忘啊，我體會到了父親那句話的含意，而我們偉大祖國的形象也第一次在我心靈的膠片上感光。”
(3)“它不就是我們古老民族的偉大靈魂嗎!”
3、教師小結(jié)。，它是我們中華民族的象征，是中華民族堅強不屈精神的象征。
四、課堂小結(jié)。
1、大屏幕出示句子：“啊!長城!偉大的長城!你永遠(yuǎn)在我心中!”
2、全班一起讀一讀這些語句。
3、指名說說對這些語句的理解。
五、全課總結(jié)。
我們中華民族的地域?qū)拸V，我們的歷史悠久，我們的文化博大精深，我們的人民更是勤勞、勇敢、智慧!作為炎黃子孫，我們應(yīng)當(dāng)奮發(fā)圖強，維護祖國的尊嚴(yán)，為祖國的建設(shè)貢獻力量。
六、課后拓展。
查閱有關(guān)長城的.資料及傳說故事，制作“我愛長城”小報。
板書設(shè)計：
綿延伸展。
長城宛如巨龍雄偉壯觀。
跌宕起伏。
傲視長空勇士。
烽火臺宛如堅強不屈。
默對蒼穹巨人。
教學(xué)反思。
在上本課時，我反反復(fù)復(fù)看教材參考。通過多種教學(xué)方式，讓學(xué)生理解全文，體會長城的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生對中國勞動人民的聰明才智，民族精神的敬佩和贊嘆，鍛煉學(xué)生的頑強意志。以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位合作、探究、培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)以及團結(jié)協(xié)作的精神。教師出示長城的圖片，供學(xué)生欣賞，加深感受。激發(fā)學(xué)生對長城的贊嘆之情以及民族自豪感，從而加深對本課的學(xué)習(xí)興趣。教師適當(dāng)?shù)剡M行引導(dǎo)，并創(chuàng)設(shè)情景，熏陶感染，使學(xué)生與文本、與作者產(chǎn)生共鳴。在突破文章的難點上，主要通過資料的搜集以及語句朗讀來實現(xiàn)。特別是對長城的象征意義的理解上，引導(dǎo)學(xué)生通過圖片的展示以及想象，讓學(xué)生在反饋中，逐步認(rèn)識長城是中華民族的象征，是中華人們堅強不屈、雄偉氣勢的象征。
反思這課，收獲還不少，其中也有些地方講得含糊，學(xué)生還不很明白。以后我要多加強自身的教學(xué)能力，使每課都得以成功。
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