一個(gè)好的教案能夠幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效果。編寫(xiě)教案前,教師要充分了解教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),明確教學(xué)要求。下面是一些優(yōu)秀教案范例,供教師們參考借鑒。
一個(gè)十教案篇一
《一個(gè)蘋(píng)果》記述了在抗美援朝時(shí)期,八位志愿軍戰(zhàn)士,在防空洞中,盡管干渴的厲害,卻舍不得吃完一個(gè)蘋(píng)果的事情,歌頌了志愿軍戰(zhàn)士互相體貼的戰(zhàn)友情。
學(xué)生狀況分析
學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí),有自身獨(dú)立的閱讀理解的能力,有著較高的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生學(xué)習(xí)較為主動(dòng)。但由于本課內(nèi)容離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn),所以學(xué)生需要提前對(duì)那個(gè)時(shí)期的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行了解。
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼,以和志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自身更重要的高尚品格。
2.有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
3.學(xué)習(xí)生字新詞,積累好詞佳句。
理解課文內(nèi)容,體會(huì)人民軍隊(duì)?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼,以和志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自身更重要的高尚品格。
觀看電影《上甘嶺》,查找有關(guān)上甘嶺戰(zhàn)役的資料。準(zhǔn)備多媒體課件。
一、激情談話(huà),導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們, 前段時(shí)間我們觀看了《上甘嶺》這部影片。我們知道在上甘嶺戰(zhàn)役中我軍的陣地多次失而復(fù)得,志愿軍戰(zhàn)士們?cè)诳拥览飯?jiān)守陣地,困難重重。戰(zhàn)士們遇到的最大困難之一就是缺水。干渴了七天,戰(zhàn)士們沒(méi)喝到一口水,干渴程度可想而知。就在這時(shí),一個(gè)火線(xiàn)運(yùn)輸員給他們送來(lái)了一個(gè)蘋(píng)果, 大家想知道接下來(lái)發(fā)生了什么事了嗎?(板書(shū)課題。)
2.齊讀課題,質(zhì)疑問(wèn)難。
(學(xué)生有可能提出:一個(gè)蘋(píng)果時(shí)從哪里來(lái)的?圍繞一個(gè)蘋(píng)果講了一件什么事等問(wèn)題?)
二、自讀課文,整體感知
1.自由讀課文,解決生字、詞。
重點(diǎn)檢查:卸完 、撕開(kāi)、潤(rùn)喉嚨、 煙熏火燎 、翻來(lái)覆去、 眼眶、沙啞 、面頰、 一瞬間等詞。(采用指名讀、齊讀的方式,注意糾正字音。)
2.默讀課文,理清文章的思路,知道蘋(píng)果的傳送順序。
第一次:火線(xiàn)運(yùn)輸員——連長(zhǎng)——步話(huà)機(jī)員小李——傷員小藍(lán)——司號(hào)員——衛(wèi)生員——連長(zhǎng)。
第二次:連長(zhǎng)——步話(huà)機(jī)員小李——小胡——小張……
三、感情朗讀,探究文本
同學(xué)們,這個(gè)蘋(píng)果這樣傳來(lái)傳去,沒(méi)人肯吃,難道他們都不需要這個(gè)蘋(píng)果嗎?(非常需要)
1.自由讀課文,考慮:從哪些地方可以看出他們非常需要這個(gè)蘋(píng)果?(通過(guò)這個(gè)問(wèn)題可以了解戰(zhàn)士們干渴的表示,從而突出他們“讓蘋(píng)果”的精神境界。)
(1)把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái),讀一讀,把自身的體會(huì)和同桌交流。
(2)全班交流:
在交流中引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫(xiě)8個(gè)人的形象、神態(tài)、心理活動(dòng)的句子,通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感情朗讀的方法,體會(huì)戰(zhàn)士們處于極其干渴的狀態(tài)。例如:(課件出示以下句子)
連長(zhǎng)渴:“喉嚨早就干得煙熏火燎似的?!薄斑@會(huì)兒,不用說(shuō)一個(gè),就是十個(gè)二十個(gè),我也能一口氣吃完。”
步話(huà)機(jī)員小李渴:“嘴唇干得裂了好幾道血口子”,“深陷在黑色眼眶里的兩只眼睛,布滿(mǎn)了血絲?!?/p>
傷員小藍(lán)渴:“臉黑黃黑黃的,嘴唇干得發(fā)紫。”
火線(xiàn)運(yùn)輸員渴:“火線(xiàn)上跑來(lái)跑去”,“通往后方的三里路之內(nèi),是一滴水也找不到的。”
小結(jié): 每個(gè)戰(zhàn)士都有理由吃掉這個(gè)蘋(píng)果,同時(shí)每個(gè)人的身體狀況也十分需要吃掉這個(gè)蘋(píng)果,可是他們誰(shuí)也沒(méi)有吃這個(gè)蘋(píng)果。
2.討論:戰(zhàn)士們?yōu)槭裁炊疾怀赃@個(gè)蘋(píng)果?
(火線(xiàn)運(yùn)輸員在路上撿到一個(gè)蘋(píng)果,想到連長(zhǎng)嗓了啞了,應(yīng)該吃了這個(gè)蘋(píng)果潤(rùn)潤(rùn)喉嚨,就把蘋(píng)果遞給了連長(zhǎng);連長(zhǎng)想到步話(huà)機(jī)員小李聲音已“沙啞”,需要蘋(píng)果,連長(zhǎng)把蘋(píng)果遞給了小李;步話(huà)機(jī)員小李想到傷員小藍(lán)失血過(guò)多,需要蘋(píng)果,轉(zhuǎn)手給了小藍(lán);小藍(lán)想到連長(zhǎng)要指揮戰(zhàn)斗需要蘋(píng)果,小藍(lán)又把蘋(píng)果遞給了連長(zhǎng);連長(zhǎng)又想到司號(hào)員要吹沖鋒號(hào),需要蘋(píng)果,連長(zhǎng)把蘋(píng)果遞給了司號(hào)員;司號(hào)員想到衛(wèi)生員日夜護(hù)理傷員很辛苦,需要蘋(píng)果,司號(hào)員轉(zhuǎn)手遞給了衛(wèi)生員;衛(wèi)生員想到傷員小藍(lán)更需要蘋(píng)果,又把它遞給了自身日夜照顧的傷員小藍(lán);小藍(lán)又想到連長(zhǎng)的責(zé)任更重,更需要蘋(píng)果,所以小藍(lán)又把蘋(píng)果遞給了連長(zhǎng)。)
(2)從戰(zhàn)士們想法和做法中你體會(huì)到了什么?
(每一個(gè)戰(zhàn)士心里想的都是戰(zhàn)友比自身更需要這個(gè)蘋(píng)果,因此他們做了同樣的一件事,那就是把蘋(píng)果讓給他人。)
(戰(zhàn)士們?cè)谧罾щy的情況下,寧愿自身干渴,也一定要把蘋(píng)果讓給他人吃。因此,他們傳送的不只是一個(gè)蘋(píng)果,而是一種情誼,一種關(guān)心他人勝于自身的精神。)
(3)分角色朗讀課文1~12自然段。
3.指名讀13~15自然段。討論:為什么蘋(píng)果轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個(gè)?
(在這種艱苦的情況下,志愿軍戰(zhàn)士為他人著想、互相關(guān)心的高尚的友愛(ài)精神深深地感染著每一個(gè)人。)
(2)同桌互相朗讀14、15自然段體會(huì)體會(huì)志愿軍的這種高尚的精神。
4.齊讀最后一段。
(1)理解重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)戰(zhàn)士們的心情。“我剛想命令大家認(rèn)真地把蘋(píng)果吃了,忽然覺(jué)得防炮洞里格外沉靜。”聯(lián)系上下文以和課前搜集的.資料理解此時(shí)此刻人們的心情。
(“沉靜”是因?yàn)榇蠹叶疾徽f(shuō)話(huà)了。為什么不說(shuō)話(huà)?因?yàn)槊總€(gè)人心里都非常不平靜,流著淚,說(shuō)不出話(huà)來(lái)。連長(zhǎng)也激動(dòng)得流淚了。此處無(wú)聲勝有聲,這是幸福的淚,是因?yàn)樯钤趹?zhàn)友的高尚友愛(ài)中而感到幸福;這也是驕傲的淚,是因?yàn)橛羞@樣一些在困難的時(shí)候一心為他人著想的品質(zhì)高尚的戰(zhàn)友而感到驕傲。)
(2)在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚,在這饑渴交迫的夜晚,戰(zhàn)士們讓出了解渴的蘋(píng)果,讓出了意味著生命的蘋(píng)果,在坑道內(nèi)的戰(zhàn)友們都感動(dòng)了,為有這樣的關(guān)懷與友愛(ài)而感到幸福與驕傲。讓我們包括感動(dòng)與敬佩,齊讀課文的最后一段(配樂(lè))
四、總結(jié)全文,升華情感。
1.學(xué)到這里,同學(xué)們,你想說(shuō)些什么呢?
2.志愿軍戰(zhàn)士在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中,在困難面前,他們心里想的是他人。這種高尚的品格我們應(yīng)該學(xué)習(xí),老師希望大家永遠(yuǎn)記住“一個(gè)蘋(píng)果”的故事。
五、作業(yè)
1.摘抄課文中你最受感動(dòng)的句子。
2.寫(xiě)一篇讀后感。
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,首先就要讓他們敢問(wèn)、敢說(shuō)。這是基礎(chǔ)。眾所周知,學(xué)源于思,思源于疑。疑是思之始,學(xué)之端。用現(xiàn)在的話(huà)來(lái)說(shuō),是刺激學(xué)生積極思維的誘因,激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以,在教學(xué)時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,各抒己見(jiàn)。
一個(gè)十教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文,讀好感嘆句。
2、體驗(yàn)在遇到不如意的時(shí)候,學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角度看問(wèn)題。
3、能仿照課文練習(xí)說(shuō)話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)字和寫(xiě)字,練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):
分辨漢字,認(rèn)識(shí)偏旁。讀好課文中的感嘆句。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片,課件。
一、復(fù)習(xí)檢查。
找一找游戲:我在哪里?
1、老師叫學(xué)生閉上眼。
2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。
3、老師說(shuō)漢字,叫學(xué)生睜開(kāi)眼去找。
二、朗讀課文,初悟課文。
1、老師示范朗讀課文。
2、學(xué)生自己朗讀課文。一邊讀,一邊找出課文有幾個(gè)小節(jié)。
三、分析課文,深悟課文。
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)小節(jié)?(4個(gè)小節(jié))。
2、你是怎樣確定的?(這課文里有4個(gè)地方空一行處。)。
3、同學(xué)們齊讀第一小節(jié)。
(1)第一小節(jié)有幾句話(huà)?(3句話(huà))。
(2)你是怎么確定的?(有一個(gè)句號(hào),兩個(gè)感嘆號(hào))。
(3)月夜,我正玩著什么?(踩影子游戲)。
(4)大人叫孩子去干什么?(去睡覺(jué))。
(5)句中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了已經(jīng)很晚了?(月夜)。
月夜:有月亮的晚上。
踩影子游戲:一人跑,一人追逐他的影子,踩上影子,交換角色,游戲重新開(kāi)始。
(6)我愿意回家嗎?哪一個(gè)字體會(huì)出我不愿意回家?(我不愿意回家,唉字體現(xiàn)出我的無(wú)奈)。
(7)不過(guò),回家睡著了可以干什么?(到可以做各種各樣的夢(mèng))。
不過(guò):表示轉(zhuǎn)折。
各種各樣:種類(lèi)多,樣子多。
(8)第一小節(jié)寫(xiě)我在夜月玩的開(kāi)心時(shí),被大人叫回家睡覺(jué),開(kāi)始我很不情愿,后來(lái)轉(zhuǎn)變態(tài)度后心情就變得非常好。
(9)你覺(jué)得可以做哪些夢(mèng)呢?(空中飛等)。
4、請(qǐng)男生一起讀第三小節(jié),女生聽(tīng)著,聽(tīng)她們讀得對(duì)不對(duì)。
(1)第三小節(jié)有幾句話(huà)?(3句話(huà))。
(2)你是怎么確定的?(有2個(gè)句號(hào),1個(gè)感嘆號(hào))。
(3)我正干什么?(正和小伙伴們玩著跳房子)。
(4)發(fā)生了什么事?(操場(chǎng)上想起了上課的鈴聲)。
跳房子游戲:畫(huà)九個(gè)格子,用沙包玩,是一種有趣的游戲。
(5)我愿意去上課嗎?(我不愿意去上課,唉字體現(xiàn)出我的無(wú)奈和不情愿)。
(6)不過(guò),上課可以干什么?(聽(tīng)老師講故事,也是很快樂(lè)很有趣)。
不過(guò):表示轉(zhuǎn)折。
(7)第三小節(jié)寫(xiě)我在正在玩游戲,被上課鈴打斷了,開(kāi)始我很不情愿,可是想到聽(tīng)故事有趣后,轉(zhuǎn)變態(tài)度后我又變得開(kāi)心了。
5、請(qǐng)學(xué)生一起讀第四小節(jié)。
(1)第四小節(jié)有幾句話(huà)?(2句話(huà))。
(2)你是怎么確定的?(有2個(gè)問(wèn)號(hào))。
(3)別的孩子也這樣想嗎?也像我一樣這樣想嗎?
這兩句運(yùn)用疑問(wèn)句表達(dá)了我也希望其他小朋友遇到不如意的事情時(shí)也像我一樣轉(zhuǎn)變態(tài)度,讓自己開(kāi)心。
6、老師總結(jié):這篇課文通過(guò)一個(gè)接一個(gè)作者不愿意做的事情,通過(guò)自己轉(zhuǎn)變態(tài)度,讓自己在必須要做的事情中找到了新的開(kāi)心和快樂(lè),在樂(lè)觀中生活。
很快樂(lè)很有趣的呀!
四、課文升華。
1、想一想,你有沒(méi)有和“我”相似的經(jīng)歷?和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
2、寫(xiě)一寫(xiě):以“我遇到不如意的事情時(shí)”為題,寫(xiě)一寫(xiě)你的想法和做法。
一個(gè)十教案篇三
設(shè)計(jì)思路: 《一個(gè)郵包》是中班主題“周?chē)娜恕敝械囊粋€(gè)小故事。這個(gè)故事孩子們簡(jiǎn)單易懂,生動(dòng)有趣,又很有教育價(jià)值。在孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)中,這樣的不文明現(xiàn)象是有存在著的,因亂扔垃圾而引發(fā)了相互爭(zhēng)吵產(chǎn)生矛盾。因此通過(guò)設(shè)計(jì)這樣一個(gè)教學(xué)活動(dòng),更能讓孩子們?nèi)フJ(rèn)識(shí)同伴之間的那份友情,體驗(yàn)相互關(guān)心與友好交往。
《上海市學(xué)前教育課程指南》指出:“接觸、了解周?chē)瞽h(huán)境的人、事、物、理解并遵守社會(huì)生活中基本的行為規(guī)范,是學(xué)前期幼兒所要獲得的基本經(jīng)驗(yàn)?!?/p>
在活動(dòng)中,通過(guò)故事,引入現(xiàn)實(shí)生活中,從自己出發(fā),從班級(jí)出發(fā)來(lái)尋找文明的事,大家都來(lái)爭(zhēng)做一個(gè)文明的孩子!
對(duì)于目標(biāo)的制定,想通過(guò)故事情節(jié)的環(huán)環(huán)相扣,來(lái)引發(fā)孩子對(duì)與故事的猜測(cè),并能表達(dá)自己的想法,這也是對(duì)于中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)目標(biāo)取向。
在環(huán)節(jié)的架構(gòu)上,分為三個(gè)環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié)“輕松談話(huà)——引出故事”,第二環(huán)節(jié)“欣賞故事——表達(dá)想法” ,第三環(huán)節(jié)“交流討論——文明行為”三個(gè)環(huán)節(jié)目標(biāo)清晰,層次遞進(jìn)。語(yǔ)言活動(dòng)可以充分地讓孩子們進(jìn)行表達(dá)。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是第二環(huán)節(jié)也是完成第一目標(biāo)的關(guān)鍵,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,老師的一個(gè)個(gè)問(wèn)題都是圍繞著故事環(huán)節(jié)而展開(kāi)的,層層遞進(jìn)。孩子們?cè)谶吙催吽伎嫉倪^(guò)程中,去猜測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展,來(lái)表達(dá)自己的想法。從而引入到現(xiàn)實(shí)生活中,狗熊先生的不文明行為引起孩子們關(guān)注到班級(jí)中的文明行為,注重自身行為的習(xí)慣,也更好地愛(ài)護(hù)自己的班級(jí)。
目標(biāo):
1、理解“一個(gè)郵包”的故事內(nèi)容,猜測(cè)故事情節(jié),能用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
2、爭(zhēng)做文明的好孩子。
準(zhǔn)備:課件、文明圖片
過(guò)程:
一、輕松談話(huà)——引出故事
1、圖片1:看,狗熊先生收到一個(gè)郵包,你們知道什么是郵包嗎?
2、猜一猜,郵包里會(huì)有什么的東西呢?
二、欣賞故事——表達(dá)想法
(一)第一段(圖片2、3、4、5、6、7、8)
1、你喜歡這樣的小區(qū)嗎?為什么?
2、狗熊先生扔了哪些東西?
3、怎這么美麗的小區(qū)會(huì)變成什么樣?
4、熊貓?zhí)@時(shí)的心情會(huì)怎么樣呢?如果你是熊貓?zhí)銜?huì)怎么做呢?
(二) 第二段 (圖片9、10、11、12、13)
1、狗熊先生認(rèn)識(shí)這些“禮物”嗎?
2、這是誰(shuí)送的“禮物”?
3、為什么要把這些東西還給狗熊先生呢?它想告訴狗熊先生什么呢?
4、狗熊先生看了這些東西和信的時(shí)候他會(huì)想什么呢?
5、狗熊先生會(huì)怎么做呢?
小結(jié):只要我們注意環(huán)境衛(wèi)生,不亂扔垃圾,小區(qū)才會(huì)這樣的美麗、干凈。
三、交流討論——文明行為
1、剛才你們教了狗熊先生不要亂扔垃圾,做一個(gè)文明的人,那么在班級(jí)里你們會(huì)做哪些文明的事呢?(幼兒自由討論)
2、交流并出示相應(yīng)的圖片
一個(gè)十教案篇四
1.能自主認(rèn)識(shí)本課生字,并能正確書(shū)寫(xiě)。
2.閱讀課文,能正確勾畫(huà)出文中描寫(xiě)干渴情況的句子,學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文,體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士間的深厚友情,學(xué)習(xí)志愿軍戰(zhàn)士在艱苦的條件下為他人著想,舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)。
1.師展示實(shí)物—一個(gè)香氣誘人的蘋(píng)果。看到這個(gè)蘋(píng)果你想到些什么?
2.一個(gè)蘋(píng)果對(duì)于我們來(lái)說(shuō)算不上什么,可在抗美援朝的戰(zhàn)場(chǎng)上,在七天七夜沒(méi)有一口水喝仍堅(jiān)持作戰(zhàn)的志愿軍戰(zhàn)士們眼中,它是多么的珍貴。那戰(zhàn)士們是怎樣對(duì)待這一個(gè)蘋(píng)果的呢?今天我們就一起學(xué)習(xí)第31課《一個(gè)蘋(píng)果》。師板書(shū)課題,生齊讀。
1.默讀課文,勾畫(huà)不認(rèn)識(shí)的生字,自主學(xué)習(xí)生字。
2.教師用開(kāi)火車(chē)的形式檢查學(xué)生的生字認(rèn)讀情況。
3.自由讀課文,想想課文主要講了一件什么事。
1.一個(gè)蘋(píng)果在戰(zhàn)士們手中傳遞了幾次,卻還剩大半個(gè),為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢?我們來(lái)細(xì)讀課文。
3.讀4~11段。
(2)小組合作演一演當(dāng)時(shí)讓蘋(píng)果的'情景,體會(huì)戰(zhàn)友間的情感和戰(zhàn)士們的品質(zhì)。
(3)分角色朗讀,邊讀邊體會(huì),邊感悟。
4.讀12~13段。
(1)體會(huì)吃蘋(píng)果的情景,你從中感受到了什么?
(2)扮演戰(zhàn)士,表演吃蘋(píng)果的情景,談?wù)勛约哼@時(shí)想到的是什么。
(3)說(shuō)說(shuō):為什么這么多戰(zhàn)士還吃不完一個(gè)蘋(píng)果?
5.用自己喜歡的方式讀最后一個(gè)段,談?wù)勛约旱母惺芎蛯?duì)“我被這種戰(zhàn)友間的關(guān)懷激動(dòng)著,迸出了幸福的驕傲的淚花”的體會(huì)。
1.學(xué)完課文,你有什么體會(huì)?
2.找出最讓人感動(dòng)的句子讀一讀。
1.你還了解哪些關(guān)于抗美援朝、上甘嶺戰(zhàn)役中的故事?講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
2.結(jié)合自己,談?wù)勆钪谢ブ?ài)的事情。
3.抄寫(xiě)課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)參考:
通過(guò)敵人炮火封鎖——來(lái)之不易。
幾天沒(méi)喝一口水。
喉嚨干得煙熏火燎。
嘴唇干得裂口、發(fā)紫——人人急需。
蘋(píng)果轉(zhuǎn)了個(gè)圈兒(都不肯吃)。
一人一小口,還剩下大半個(gè)——互相關(guān)懷,先人后己戰(zhàn)友情深,可歌可泣。
一個(gè)十教案篇五
1、嘗試在繪本的情境中理解有序地排好隊(duì),一個(gè)接一個(gè)的意思。
2、引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)會(huì)遵守游戲規(guī)則,學(xué)習(xí)一個(gè)接一個(gè)的排好隊(duì),等待游戲。
1、情境導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
師:今天周老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)地方玩,(ppt顯示“滑滑梯”)。
師:你們玩過(guò)滑滑梯嗎?滑滑梯有什么好玩的?
師:哦,滑滑梯可好玩了,從上面搜——的一下就到了下面。
欣賞故事,理解故事情境。
1、師:瞧,大森林里的小動(dòng)物也喜歡玩滑滑梯,看,誰(shuí)來(lái)了?
師:哦,原來(lái)剛玩好游戲,要排在隊(duì)伍的最后面。
2、師:看,小動(dòng)物們又在玩什么了?
師:幾個(gè)小動(dòng)物要玩秋千?誰(shuí)坐在秋千上?(小貓)。
師:小貓排到隊(duì)伍的哪里了?它有沒(méi)有插隊(duì)?
3、師:瞧,誰(shuí)在開(kāi)汽車(chē)?
師:嘟嘟——,開(kāi)汽車(chē)真神氣。大家都想快點(diǎn)輪到自己開(kāi)小汽車(chē),他們?cè)趺醋龅哪兀?/p>
4、師:大家在排隊(duì),猜猜它們要干什么?
師:原來(lái)上廁所也要——(排隊(duì),一個(gè)接一個(gè))。
三.拓展談話(huà),遷移經(jīng)驗(yàn)。
師:我們?yōu)槭裁匆抨?duì)?(排隊(duì)不會(huì)擁擠,混亂,而且排隊(duì)很公平,大家都能玩到)。
生活中,還有什么時(shí)候需要排隊(duì)?
四.創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)小動(dòng)物排隊(duì)。
師:寶貝們,瞧,我變成誰(shuí)啦?(教師帶上兔子的頭飾)。
我是兔媽媽?zhuān)銈冏鑫业膶殞毎桑?/p>
師:(情境)兔寶寶們,今天天氣真好,趕快一個(gè)接一個(gè)排好隊(duì),跟媽媽出去采蘑菇吧。(兔子舞的音樂(lè)響起)。
師:哇,前面有一個(gè)好長(zhǎng)的山洞,我們要一個(gè)接一個(gè)過(guò)山洞。
師:草地上長(zhǎng)了好多的蘑菇,快幫媽媽采蘑菇吧。
師:恩,采了這么多蘑菇,天都快黑了,我們趕緊去買(mǎi)票回家吧。(引導(dǎo)幼兒一個(gè)接一個(gè)排隊(duì)買(mǎi)票)。
師:好了嗎?那一個(gè)接一個(gè)跟媽媽回家咯!
一個(gè)十教案篇六
1.認(rèn)識(shí)“接、覺(jué)”等13個(gè)生字和2個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)7個(gè)字和1個(gè)新筆畫(huà)。
2.有感情地朗讀課文,體會(huì)生活中的高興和不高興。
3.初步感知詩(shī)歌的韻律美,喜愛(ài)讀詩(shī)歌。
4.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的相似經(jīng)歷。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)生字詞并會(huì)用,有感情地朗讀課文,
體會(huì)生活中的高興和不高興。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的相似經(jīng)歷。
學(xué)前
準(zhǔn)備
留心觀察平時(shí)自己都在做哪些事情。提出預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、師生交談,引入新課
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1.出示帶音節(jié)的字:
接 覺(jué) 再 做 各 種 樣 夢(mèng) 伙 卻 趣 這這些字剛才老師讀的時(shí)候你注意到了嗎?借助拼音,把它們讀出來(lái)吧。
(1)自由讀 (2)個(gè)別讀 (3)齊讀 (4)討論識(shí)字方法
2.出示去掉音節(jié)的字:
接 覺(jué) 再 做 各 種 樣 夢(mèng) 伙伴 卻 趣 這
(1)開(kāi)火車(chē)讀 (2)齊讀 3.出示詞語(yǔ):
月夜 影子 回家 睡覺(jué) 各種各樣 起床 學(xué)校 伙伴 開(kāi)心 上課鈴
操場(chǎng) 有趣 快樂(lè) 老師 講故事
(1)自由讀 (2)指名讀
三、研讀課文 重點(diǎn)探究
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)齊讀第一小節(jié)。
(3)大家想一想,在大人叫“我”回家睡覺(jué)的時(shí)候,我一開(kāi)始是高興還是不高興???從哪句話(huà)里面能夠看出來(lái)? 學(xué)生體會(huì)“我好想多玩一會(huì)兒”,說(shuō)一說(shuō)你有沒(méi)有這樣的體會(huì)。
在家長(zhǎng)的意見(jiàn)跟我們的想法不一樣的時(shí)候,我們應(yīng)該怎么做?小作者是怎樣做的?體會(huì)“不過(guò)”的用法:雖然小作者一開(kāi)始不太高興,但是很快想到了,聽(tīng)大人的話(huà)回家睡覺(jué)也有好處。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)自己讀第二小節(jié)。
(2)師:睡覺(jué)的過(guò)程中又發(fā)生了什么事情?
“我”一開(kāi)始是怎么想的?
板書(shū):不上學(xué) 起床上學(xué)
生:大人讓我起床上學(xué),我想不上學(xué)
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)自由讀第三小節(jié)。
(2)指名讀第三小節(jié)。
(3)師:到了學(xué)校,我做了什么自己喜歡的事情?然后又發(fā)生了什么?我是怎樣做的?
生:和小伙伴跳房子,然后上課鈴響了。 板書(shū):沒(méi)有上課鈴 上課
體會(huì)“也”字的用法:和小伙伴玩是很快樂(lè)很有趣的
事情,聽(tīng)老師講故事也是很快樂(lè)很有趣的事情。
(4)指導(dǎo)朗讀。
4.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
(1)齊讀第四小節(jié)。
(2)師:讀了這一小節(jié)你想說(shuō)什么?
如果小作者是在問(wèn)你?你會(huì)怎樣回答? 生:我們也是這樣,遇到好玩的事情就想著多玩一會(huì)兒,不想停下來(lái),但是大人不允許的情況下,我們只好停下來(lái),去做大人讓做的事情。然后做著做著,就覺(jué)得第二件事情也很有趣很快樂(lè)了。
四、再讀課文 深化理解
(1)學(xué)生自由朗讀全詩(shī),體會(huì)詩(shī)中的意思。
(2)默讀全詩(shī),說(shuō)說(shuō)詩(shī)的題目“一個(gè)接一個(gè)”是指什么?
生:是指一件又一件“我”喜歡的.事情。 生:是指一個(gè)又一個(gè)大人給“我”的命令。 生:是指一件又一件“我”本來(lái)不喜歡的事情,后來(lái)都變成了“我”喜歡做的事情。
五、布置作業(yè)
1、朗讀全詩(shī)。
2、背誦全詩(shī)。
第二課時(shí)
一、回顧舊知 導(dǎo)入新課
1.有感情地朗讀課文(評(píng)一評(píng),說(shuō)出好在哪里,不足的應(yīng)怎樣讀。)
2.借助課后題“讀一讀,記一記”檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀
(1)同桌互讀
(2)指名讀(對(duì)讀得好的進(jìn)行表?yè)P(yáng))
二、改寫(xiě)句子,綜合提高
1. 詩(shī)中的哪些句子是描寫(xiě)“我”遇到一件新事情時(shí)一開(kāi)始的想法的?把它們找出來(lái),集中讀一讀! 生(讀):唉,我好想再多玩一會(huì)兒啊。
唉,要是不上學(xué)就好了。 唉,要是沒(méi)有上課鈴就好了。
2. 師:這里面用到了兩種句式:“我好想??”和“要是??就好了”。這兩種句式可不可以互換呢?試著變換句式說(shuō)一說(shuō)。
唉,我好想再多玩一會(huì)兒啊。改為: 唉,要是不上學(xué)就好了。 改為: 唉,要是沒(méi)有上課鈴就好了。改為:
3.師:詩(shī)中哪些句子是描寫(xiě)“我”遇到一件事情時(shí)后來(lái)的想法的?找出來(lái)讀一讀。
它們是不是都表達(dá)了一種比較相似的心情呀? 生:這些句子,都用一個(gè)“不過(guò)”開(kāi)頭。
它們表達(dá)的都是一些很高興、很開(kāi)心的事情。
4.分“角色”朗讀(背誦)詩(shī)歌。 (齊或?qū)W生甲)月夜,正玩著踩影子,
就聽(tīng)大人叫著:“快回家睡覺(jué)!”
(男或?qū)W生乙)唉,我好想再多玩一會(huì)兒啊。 (女或?qū)W生丙)不過(guò),回家睡著了,
倒可以做各種各樣的夢(mèng)呢!??
(齊或?qū)W生甲)別的孩子也是這樣嗎?
也像我一樣,這么想嗎?
三、學(xué)習(xí)生字 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示生字:過(guò) 各 種 樣 伙 伴 這(指名讀)
2.用字組詞、擴(kuò)詞。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用帶田字格的小黑板)
“過(guò)、這” 半包圍結(jié)構(gòu) ,提示走之旁的寫(xiě)法。強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則,重點(diǎn)指導(dǎo)新筆畫(huà)的寫(xiě)法。
“種、樣”分析字形結(jié)構(gòu)(左右結(jié)構(gòu),左右等大),示范寫(xiě),邊寫(xiě)邊提示各個(gè)偏旁在田字格中的位置。 “各”指名書(shū)空,范寫(xiě)并提示:撇和捺交叉的地方在田字格的中點(diǎn)位置。生寫(xiě)。
“伙、伴”分析字形結(jié)構(gòu)(左右結(jié)構(gòu),左小右大) 4. 每個(gè)字再寫(xiě)3遍。
5.作業(yè)展評(píng)(對(duì)書(shū)寫(xiě)好的進(jìn)行表?yè)P(yáng))
四、說(shuō)話(huà)練習(xí)
大人(或者****)叫我 . 我好想 . 不過(guò)
2、學(xué)生小組交流,說(shuō)說(shuō)這樣的經(jīng)歷,要表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
3、小組推選說(shuō)的好的同學(xué),在全班進(jìn)行交流。
4、教師講評(píng)。
五、作業(yè): 選擇自己喜歡的事例,模仿課文中的句式,可以寫(xiě)成詩(shī),也可以寫(xiě)一段話(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
3 一個(gè)接一個(gè)
踩影子 睡覺(jué)起床 上學(xué) 上課
多玩一會(huì)兒 不上學(xué) 沒(méi)有上課鈴
一個(gè)十教案篇七
1.初讀課文,讀通讀順,了解課文大意。
2.圈出文中的生字,標(biāo)記不理解的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)生字的字音,想想詞的意思。
3.留心觀察平時(shí)自己都在做哪些事情。
4.提出預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)“接、覺(jué)”等13個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,體會(huì)生活中的高興和不高興。
3.初步感知詩(shī)歌的韻律美,喜愛(ài)讀詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“接、覺(jué)”等13個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會(huì)生活中的高興和不高興。
教學(xué)過(guò)程。
1.師生交談你每天都做過(guò)哪些事?
2.引入課題。
1.出示帶音節(jié)的字:接覺(jué)再做各種樣夢(mèng)伙伴卻趣這這些字剛才老師讀的時(shí)候你注意到了嗎?借助拼音,把它們讀出來(lái)吧。
(1)自由讀(2)個(gè)別讀(3)齊讀。
(4)討論識(shí)字方法。
(1)自由讀(2)指名讀。
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)齊讀第一小節(jié)。
(3)大家想一想,在大人叫“我”回家睡覺(jué)的時(shí)候,我一開(kāi)始是高興還是不高興啊?從哪句話(huà)里面能夠看出來(lái)?學(xué)生體會(huì)“我好想多玩一會(huì)兒”,說(shuō)一說(shuō)你有沒(méi)有這樣的體會(huì)。在家長(zhǎng)的意見(jiàn)跟我們的想法不一樣的時(shí)候,我們應(yīng)該怎么做?小作者是怎樣做的?體會(huì)“不過(guò)”的用法:雖然小作者一開(kāi)始不太高興,但是很快想到了,聽(tīng)大人的話(huà)回家睡覺(jué)也有好處。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)自己讀第二小節(jié)。
板書(shū):不上學(xué)起床上學(xué)。
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)自由讀第三小節(jié)。
(2)指名讀第三小節(jié)。
(3)師:到了學(xué)校,我做了什么自己喜歡的事情?然后又發(fā)生了什么?我是怎樣做的?生:和小伙伴跳房子,然后上課鈴響了。板書(shū):沒(méi)有上課鈴上課體會(huì):“也”字的用法:和小伙伴玩是很快樂(lè)很有趣的'事情,聽(tīng)老師講故事也是很快樂(lè)很有趣的事情。
(4)指導(dǎo)朗讀。
4.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
(1)學(xué)生自由朗讀全詩(shī),體會(huì)詩(shī)中的意思。
(2)默讀全詩(shī),說(shuō)說(shuō)詩(shī)的題目中所說(shuō)的“一個(gè)接一個(gè)”是指什么?
1、朗讀全詩(shī)。
2、背誦全詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
一個(gè)接一個(gè)踩影子多玩一會(huì)兒睡覺(jué)不上學(xué)起床上學(xué)不上學(xué)上課沒(méi)有上課鈴。
一個(gè)十教案篇八
1、通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)幼兒喜歡聽(tīng)、念兒歌、并在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,嘗試改編兒歌,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。
2、使幼兒懂得吃東西前要洗手。
3、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
一個(gè)十教案篇九
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“接、覺(jué)”等13個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,體會(huì)生活中的高興和不高興。
3.初步感知詩(shī)歌的韻律美,喜愛(ài)讀詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“接、覺(jué)”等13個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會(huì)生活中的高興和不高興。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、師生交談,引入新課。
1.師生交談你每天都做過(guò)哪些事?
2.引入課題。
二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字。
1.出示帶音節(jié)的字:接覺(jué)再做各種樣夢(mèng)伙伴卻趣這這些字剛才老師讀的時(shí)候你注意到了嗎?借助拼音,把它們讀出來(lái)吧。
(1)自由讀(2)個(gè)別讀(3)齊讀。
(4)討論識(shí)字方法。
2.出示去掉音節(jié)的字:接覺(jué)再做各種樣夢(mèng)伙伴卻趣這。
(1)開(kāi)火車(chē)讀。
(2)齊讀。
(1)自由讀。
(2)指名讀。
三、拓展練習(xí)。
1.自讀課文,不會(huì)讀的字大家交流。
2.說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
第二課時(shí)。
一、游戲?qū)搿?/p>
二、研讀課文重點(diǎn)探究。
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)齊讀第一小節(jié)。
(3)大家想一想,在大人叫“我”回家睡覺(jué)的時(shí)候,我一開(kāi)始是高興還是不高興啊?從哪句話(huà)里面能夠看出來(lái)?學(xué)生體會(huì)“我好想多玩一會(huì)兒”,說(shuō)一說(shuō)你有沒(méi)有這樣的體會(huì)。在家長(zhǎng)的意見(jiàn)跟我們的想法不一樣的時(shí)候,我們應(yīng)該怎么做?小作者是怎樣做的?體會(huì)“不過(guò)”的'用法:雖然小作者一開(kāi)始不太高興,但是很快想到了,聽(tīng)大人的話(huà)回家睡覺(jué)也有好處。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)自己讀第二小節(jié)。
板書(shū):不上學(xué)起床上學(xué)。
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)自由讀第三小節(jié)。
(2)指名讀第三小節(jié)。
(3)師:到了學(xué)校,我做了什么自己喜歡的事情?然后又發(fā)生了什么?我是怎樣做的?生:和小伙伴跳房子,然后上課鈴響了。
體會(huì):“也”字的用法:和小伙伴玩是很快樂(lè)很有趣的事情,聽(tīng)老師講故事也是很快樂(lè)很有趣的事情。
(4)指導(dǎo)朗讀。
4.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
(1)齊讀第四小節(jié)。
(2)師:讀了這一小節(jié)你想說(shuō)什么?如果小作者是在問(wèn)你?你會(huì)怎樣回答?
三、再讀課文深化理解。
1.學(xué)生自由朗讀全詩(shī),體會(huì)詩(shī)中的意思。
2.默讀全詩(shī),說(shuō)說(shuō)詩(shī)的題目中所說(shuō)的“一個(gè)接一個(gè)”是指什么?生:是指一件又一件“我”喜歡的事情。生:是指一個(gè)又一個(gè)大人給“我”的命令。生:是指一件又一件“我”本來(lái)不喜歡的事情,后來(lái)都變成了“我”喜歡做的事情。
五、布置作業(yè)。
1.朗讀全詩(shī)。
2.背誦全詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
一個(gè)十教案篇十
1、觀察畫(huà)面,理解故事發(fā)展的順序。
2、愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn),積累手口一致點(diǎn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。
3、通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
理解故事發(fā)展的順序。
難點(diǎn):積累手口一致點(diǎn)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。
一、介紹圖書(shū)《一個(gè)蘋(píng)果……》的書(shū)名和故事中的主要人物。
1、了解故事的名稱(chēng)。
2、仔細(xì)看看、請(qǐng)記住故事中會(huì)出現(xiàn)的東西。
二、聽(tīng)聽(tīng)故事、數(shù)數(shù)說(shuō)說(shuō)故事中出現(xiàn)的數(shù)。
1、我們打開(kāi)書(shū)看一看,你看到了什么?有多少?
2、接著發(fā)生了什么事?數(shù)數(shù)有幾條蟲(chóng)子?
3、猜猜下面誰(shuí)來(lái)了?為什么?數(shù)數(shù)有幾只?他們想干什么?
4、突然出現(xiàn)了幾只熊?
5、四只熊急急忙忙的在干什么?會(huì)發(fā)生什么事?
6、接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么事?
三、幼兒操作卡片進(jìn)行講故事。
四、大家一起講故事。
師:故事卡片都排好隊(duì)了,那我們一起來(lái)講講這個(gè)好聽(tīng)的故事吧!
五、故事卡片回家(有序整理卡片)。
師:我們的故事講完了,故事卡片也要回家了。
由于小班的年齡特點(diǎn),他們并不是很能理解老師提出的問(wèn)題及發(fā)出的指令,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小朋友說(shuō)什么,其余的小朋友就會(huì)說(shuō)一樣的這種情況。我們先從了解蘋(píng)果的外形特征開(kāi)始了這次的活動(dòng)。我首先讓孩子們自己運(yùn)用多種感官去觀察感知蘋(píng)果,用眼睛看一看蘋(píng)果像什么?是什么形狀的?是什么顏色的?用鼻子聞一聞?dòng)惺裁次兜??用手摸一摸蘋(píng)果有什么感覺(jué)?引導(dǎo)幼兒邊觀察蘋(píng)果邊說(shuō)一說(shuō),并講述自己得發(fā)現(xiàn),孩子們觀察得非常仔細(xì)。
在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中,我提問(wèn)“發(fā)現(xiàn)了什么不一樣的嗎?”大多數(shù)小朋友會(huì)重復(fù)同樣的回答。所以,如何有效的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考并回答問(wèn)題,這一點(diǎn)還值得我去深入的探究?;顒?dòng)過(guò)程中,我應(yīng)該多引導(dǎo)幼兒進(jìn)行回答,而不是幫幼兒將答案說(shuō)出來(lái),這樣既沒(méi)辦法突破活動(dòng)的重難點(diǎn),也沒(méi)辦法提高幼兒的思考、表達(dá)能力。孩子們?cè)诒敬位顒?dòng)中不但了解了有關(guān)蘋(píng)果的內(nèi)部特征和外部特征,同時(shí)也掌握了運(yùn)用不同感官去感知事物的`方法,學(xué)會(huì)用探索的方法去發(fā)現(xiàn)事物的特征。
蘋(píng)果是孩子們喜歡的水果,能在愉快地游戲中和孩子們共同探索出其中的科學(xué)秘密,收獲甚豐。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),掌握科學(xué)知識(shí)是其次的,對(duì)活動(dòng)感興趣、有探索的精神、探究的欲望、敢于展現(xiàn)自己是我們開(kāi)展活動(dòng)的目標(biāo)。
一個(gè)十教案篇十一
1、了解故事內(nèi)容,知道亂扔?xùn)|西是不文明的行為,養(yǎng)成不亂扔垃圾的習(xí)慣。(難點(diǎn))
2、樂(lè)意在別人面前表達(dá)自己的想法。(重點(diǎn))
ppt、郵包一個(gè)(里面有瓜子殼、酸奶杯、肉骨頭等)。
一、激趣導(dǎo)入
1、(出示郵包)老師這里有個(gè)郵包,請(qǐng)小朋友猜猜是誰(shuí)的?
2、狗熊先生的這個(gè)郵包里會(huì)是什么?幼兒猜測(cè)
3、我們看看郵包里到底是什么?
二、看看講講,理解故事內(nèi)容。
1、到底大熊郵包里的東西哪里來(lái)的,我們來(lái)看一看。
2、森林里的動(dòng)物小區(qū),環(huán)境真美啊,為什么你覺(jué)得環(huán)境很美的?
3、狗熊先生也住在這個(gè)小區(qū)里??纯船F(xiàn)在狗熊先生在哪兒呢?它在陽(yáng)臺(tái)上干什么?
4、猜猜狗熊先生吃完?yáng)|西后,他會(huì)怎么做呢?
6、熊貓?zhí)堰@些東西裝在馬甲袋里會(huì)怎么做?為什么?
8、大熊看了著封信,心里會(huì)怎么樣?它會(huì)怎么做?
三、應(yīng)用遷移。
1、現(xiàn)在動(dòng)物小區(qū)的環(huán)境很整潔。那我們的幼兒園怎么樣呢?
2、除了在幼兒園里我們看到臟寶寶要撿起來(lái),還在哪些地方也要這樣做呢?
3、教師小結(jié):我們小朋友真棒,知道我們都要做一個(gè)有責(zé)任心的寶寶。不管在家里、小區(qū)里、幼兒園里還有其他公共場(chǎng)所都不能亂扔垃圾,看到臟寶寶也要馬上把他們撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶。
四、活動(dòng)延伸
一個(gè)十教案篇十二
本課是一首兒童詩(shī)。作者用兒童最自然的語(yǔ)言講了一個(gè)小孩兒無(wú)奈又快樂(lè)的一天,表現(xiàn)了孩子樂(lè)觀、向上的生活態(tài)度。這首兒童詩(shī)簡(jiǎn)明易懂,學(xué)生只需要多讀幾遍就能了解內(nèi)容。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境當(dāng)中,尊重學(xué)生的主體地位,以讀為主,理解課文內(nèi)容,知道孩子遇到不順心的事是怎么調(diào)整心態(tài),讓快樂(lè)一個(gè)接一個(gè)的,并從中感受孩子幸福的童年。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)“接覺(jué)再做各種樣夢(mèng)伙伴卻趣這”等13個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)生活中的高興和不高興。
3、初步感知詩(shī)歌的韻律美,喜愛(ài)讀詩(shī)歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
認(rèn)識(shí)“接覺(jué)再做各種樣夢(mèng)伙伴卻趣這”等13個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
有感情地朗讀課文,體會(huì)生活中的高興和不高興。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
字卡,多媒體課件。
【課時(shí)安排】。
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第二課時(shí)。
一、檢查鞏固。
1、指名認(rèn)讀生字。
2、齊讀課文。
二、研讀課文,重點(diǎn)探究。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)齊讀第一小節(jié)。
(2)師:這一小節(jié)里面,小作者在做什么事情?她喜歡做嗎?還要做什么事情?
生:踩影子睡覺(jué)。
板書(shū):踩影子。
睡覺(jué)。
多玩一會(huì)兒。
體會(huì)“不過(guò)”的用法:雖然小作者一開(kāi)始不太高興,但是很快想到了,聽(tīng)大人的話(huà)回家睡覺(jué)也有好處。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)自己讀第二小節(jié)。
(2)師:睡覺(jué)的過(guò)程中又發(fā)生了什么事情?“我”一開(kāi)始是怎么想的?
生:大人讓我起床上學(xué),我想不上學(xué)。
板書(shū):不上學(xué)起床上學(xué)。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)自由讀第三小節(jié)。
(2)指名讀第三小節(jié)。
(3)師:到了學(xué)校,我做了什么自己喜歡的事情?然后又發(fā)生了什么?我是怎樣做的?生:和小伙伴跳房子,然后上課鈴響了。板書(shū):沒(méi)有上課鈴上課體會(huì):“也”字的用法:和小伙伴玩是很快樂(lè)很有趣的事情,聽(tīng)老師講故事也是很快樂(lè)很有趣的事情。
(4)指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
(1)齊讀第四小節(jié)。
(2)師:讀了這一小節(jié)你想說(shuō)什么?如果小作者是在問(wèn)你?你會(huì)怎樣回答?生:我們也是這樣,遇到好玩的事情就想著多玩一會(huì)兒,不想停下來(lái),但是大人不允許的情況下,我們只好停下來(lái),去做大人讓做的事情。然后做著做著,就覺(jué)得第二件事情也很有趣很快樂(lè)了。
三、再讀課文,深化理解。
(1)學(xué)生自由朗讀全詩(shī),體會(huì)詩(shī)中的意思。
(2)默讀全詩(shī),說(shuō)說(shuō)詩(shī)的題目中所說(shuō)的“一個(gè)接一個(gè)”是指什么?
生:是指一件又一件“我”喜歡的事情。生:是指一個(gè)又一個(gè)大人給“我”的命令。
生:是指一件又一件“我”本來(lái)不喜歡的'事情,后來(lái)都變成了“我”喜歡做的事情。
四、布置作業(yè)。
1、朗讀全詩(shī)。
2、背誦全詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
踩影子多玩一會(huì)兒。
睡覺(jué)不上學(xué)。
起床上學(xué)。
上課沒(méi)有上課鈴。
一個(gè)十教案篇十三
課文教學(xué)第一課時(shí),教學(xué)課文前三小節(jié)。本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)也是教學(xué)重點(diǎn),即讀好這首童謠,理清情感主線(xiàn)。通過(guò)老師重點(diǎn)范讀第一小節(jié),重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié),讓學(xué)生多次讀,找準(zhǔn)確完整的語(yǔ)句,讀好獨(dú)詞感嘆句“唉”,進(jìn)而說(shuō)說(shuō)“我”的心情變化,有幾個(gè)孩子能說(shuō)出情感變化:開(kāi)心——沮喪(難過(guò))——期待(很想)。我就發(fā)現(xiàn)啊,“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”不就是在說(shuō)這種效果嗎?我通過(guò)引導(dǎo)找出跟“沮喪”和“期待”意思特別相近的已知詞語(yǔ),用表情符號(hào)板書(shū)情感主線(xiàn),孩子們也很新奇,當(dāng)然這節(jié)課就在歡快愉悅的氛圍中下課了。童謠的題目是《一個(gè)接一個(gè)》,所以?xún)?nèi)容上環(huán)環(huán)緊扣,通過(guò)老師讀前一小節(jié)最后一句,學(xué)生接后一小節(jié)第一句,讓學(xué)生感受題目中的“一個(gè)接一個(gè)”,感受童謠在內(nèi)容表現(xiàn)形式上的環(huán)環(huán)相扣。
課文教學(xué)第一課時(shí)課文教學(xué)第二課時(shí),完成童謠最后一小節(jié),還是在多讀中說(shuō)說(shuō)“我”此時(shí)的心情是“好奇”,補(bǔ)充完成板書(shū)。本課的重點(diǎn)是看圖說(shuō)話(huà),分別找出課文插圖所對(duì)應(yīng)的內(nèi)容,再自己看圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么(提示:在什么時(shí)候?有哪些人?這些人在干什么?)結(jié)合插圖,給孩子兩個(gè)新詞語(yǔ)灌灌耳音。比如第一副圖告訴學(xué)生,月光下,周?chē)o悄悄。第二幅圖,老師講故事時(shí),神情并茂,讓學(xué)有余力的孩子嘗試運(yùn)用四字詞語(yǔ)或成語(yǔ)。
課文教學(xué)第二課時(shí)本課教學(xué)亮點(diǎn):
1、把表情符號(hào)設(shè)計(jì)成板書(shū),吸引學(xué)生的眼球,把孩子帶進(jìn)課堂;
2、嘗試教給學(xué)有余力的孩子運(yùn)用四字詞語(yǔ)或成語(yǔ)。
不足:
1、讀的形式太少,課堂插曲太多,組織課堂教學(xué)占用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。
2、課文教學(xué)占用課時(shí)太多,沒(méi)有緊湊按預(yù)訂課時(shí)完成教學(xué)。
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