在日常生活中，我們會(huì)遇到各種各樣的問題和困擾。在寫總結(jié)時(shí)，可以參考相關(guān)資料和范文，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)和方法。感謝下面的分享，為我們提供了一些優(yōu)秀總結(jié)的案例，希望對您有所幫助。
小小游擊手說課稿篇一
《小小的船》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級語文第三單元的一首兒童詩歌。本課計(jì)劃兩課時(shí)完成，龍老師上的是第一課時(shí)。下面我就龍老師的這節(jié)課說幾點(diǎn)自己的看法。有不對之處，請大家批評指正。
2、對本次活動(dòng)非常重視。課前鉆研教材、查閱資料、了解學(xué)生、認(rèn)真?zhèn)湔n。
3、識(shí)字教學(xué)中能循序漸進(jìn)，有層次感，教學(xué)思路清晰。如：教學(xué)生字時(shí)由聽(看)——勾畫——讀——問——考（互助）——檢查——識(shí)記——檢查。這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重和信任，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
4、重視學(xué)習(xí)方法的傳授。
（1）看聽思結(jié)合法。
（2）符號標(biāo)注法。
（3）拼音識(shí)記法。
（4）同桌互助法。
（5）觀察法。
（6）想象法。
（7）讀思結(jié)合法。
如：在教學(xué)中龍老師讓學(xué)生帶著問題“是什么樣的月兒”“船兒是什么樣的”“我看到了什么”到詩歌中去尋求問題的答案，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象“你還看到了什么？”通過邊讀邊思考，學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練，養(yǎng)成了良好的思考習(xí)慣，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
6、這節(jié)課龍老師能采用多種形式來提高課堂教學(xué)的有效性。如：
（1）合理地利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。
（2）教學(xué)時(shí)能面向全體，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
（3）正確的評價(jià)，激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
7、能將學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)融入課堂教學(xué)之中，做到了既教書又育人。如：
（1）舉手回答老師的問題，要求學(xué)生既要坐姿端正又要舉手規(guī)范。
（2）學(xué)會(huì)幫助別人和求助別人。
1、對課堂學(xué)習(xí)效果的檢查還可以更全面更細(xì)致。
認(rèn)識(shí)的生字找出來嗎？
3、學(xué)生讀還得加強(qiáng)，讀的層次還沒讀出來，讀的形式還欠一些，讀的時(shí)間還不夠，讀的效果還不完美。
4、組織教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)還需要多積累.
作為龍黎老師的共同學(xué)習(xí)人、指導(dǎo)教師，我愿與龍黎老師一道，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)指導(dǎo)水平，為年輕教師提供更多的幫助和有效建議，與他們共同成長。
一是多深入年輕教師課堂聽課，了解他們的真實(shí)需求，提高學(xué)習(xí)指導(dǎo)的針對性。
二是加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，全面熟悉了解新課標(biāo)，豐富理論知識(shí)，指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。
三是重視教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，關(guān)注教學(xué)焦點(diǎn)問題，提高解決教學(xué)難點(diǎn)問題的能力。
總之，我會(huì)珍惜每一次參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)。相信龍黎老師也會(huì)和我一樣，通過活動(dòng)的鍛煉不斷完善自己，成為一個(gè)合格的人民教師。
小小游擊手說課稿篇二
知識(shí)與技能：使學(xué)生能結(jié)合具體事物說出“誰比誰多”“誰比誰少”以及“誰和誰同樣多”。
過程與方法：通過做游戲，使學(xué)生體驗(yàn)多、少和同樣多的含義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過做游戲，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
重點(diǎn)：學(xué)生能結(jié)合具體事物說出“誰比誰多”“誰比誰少”以及“誰和誰同樣多”。
難點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)多、少和同樣多的含義。
課件、椅子和花片。
游戲活動(dòng)、體驗(yàn)交流、動(dòng)手操作教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境教師談話引入：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？這節(jié)課，我想請幾位同學(xué)來玩做椅子游戲，誰想來？（教師在教室前面準(zhǔn)備好5把椅子）6個(gè)小朋友玩做椅子游戲，其他同學(xué)觀察結(jié)果。
二、探究與體驗(yàn)。
（一）認(rèn)識(shí)多少。
1、提問：發(fā)生了什么事情？
2、提問：椅子為什么不夠啦？你知道了什么？
3、出示小朋友和椅子一一對應(yīng)的圖，提問：誰比誰多，誰比誰少？在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。
（二）認(rèn)識(shí)同樣多。
2、這一次的結(jié)果怎么樣？
3、出示小朋友和椅子一一對應(yīng)圖，提問：小朋友和椅子怎么樣？（在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上教師小結(jié)）。
學(xué)生自由發(fā)言。
學(xué)生討論，知道有6個(gè)小朋友，5把椅子，小朋友多，椅子少。學(xué)生全班交流，說出小朋友比椅子多，椅子比小朋友少。6個(gè)小朋友接著做游戲，其他學(xué)生觀察討論。學(xué)生自由發(fā)言：得出這回都有座位了。全班交流，小朋友和椅子同樣多。
三、實(shí)踐與應(yīng)用。
1、完成練一練第1題。
教師提出要求：擺黃色的花片要與紅色的花片同樣多。
2、完成練一練第2題，小朋友與帽子哪個(gè)多？
3、出示水果圖，提問：哪種水果多？哪種水果少？你是怎么知道的？
學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，動(dòng)口說。
學(xué)生觀察水果圖，重點(diǎn)說一說自己是怎么比的。
小小游擊手說課稿篇三
1、能夠?qū)Ω锩鼩v史題材的音樂感興趣，結(jié)合《游擊隊(duì)歌》了解相關(guān)的音樂文化和歷史背景。
2、感受、體驗(yàn)《游擊隊(duì)歌》的音樂內(nèi)容、音樂情趣，積極參與歌唱、聆聽等音樂實(shí)踐活動(dòng)。能夠用輕快、有力的聲音背唱《游擊隊(duì)歌》，自如地表達(dá)歌曲的意境。
教學(xué)重點(diǎn)。
讓學(xué)生用輕快、有力的聲音背唱《游擊隊(duì)歌》，自如地表達(dá)歌曲的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生掌握弱起起唱。
教具準(zhǔn)備。
風(fēng)琴、多媒體、音響。
教學(xué)過程。
課前播放歌曲《咱當(dāng)兵的人》。
一、情景導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，大家上午好，這節(jié)音樂課由我跟大家一起來上，首先請大家欣賞電影《地道戰(zhàn)》插曲，(師用多媒體播放電影《地道戰(zhàn)》插曲)。
師：1942年到1944年，日本侵略軍在冀中平原上“大掃蕩”。為了粉碎敵人的“掃蕩”，冀中人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，利用新創(chuàng)造的斗爭方式——地道戰(zhàn)與日本侵略者展開了游擊戰(zhàn)。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首歌頌游擊戰(zhàn)士的歌——《游擊隊(duì)歌》，同學(xué)們了解一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(多媒體展示教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生閱讀理解)。
二、寓教于樂。
1、初步感知：師：同學(xué)們請欣賞歌曲《游擊隊(duì)歌》，(多媒體播放《游擊隊(duì)歌》)。
師：大家來了解一下樂曲的創(chuàng)作背景。(多媒體展示)。
師：1937年“八·一三”事變爆發(fā)后，作者隨上海文化界救亡隊(duì)北上做抗日宣傳，年底到達(dá)山西臨汾，創(chuàng)作此曲獻(xiàn)給八路軍全體將士。在首次演唱后就受到熱烈歡迎，隨即流傳。歌曲通過對抗日游擊隊(duì)?wèi)?zhàn)斗生活的寫照，表現(xiàn)出游擊健兒在敵后艱苦環(huán)境中蔑視敵人、機(jī)智英勇、戰(zhàn)勝困難的革命樂觀主義精神。
師：我們來了解歌曲的作者和他的代表作。
合唱曲：《游擊隊(duì)歌》、《墾春泥》;獨(dú)唱曲：《嘉陵江上》;。
鋼琴曲：《牧童短笛》、《搖籃曲》等。
2、師：下面我們一起來學(xué)唱《游擊隊(duì)歌》，首先跟老師來逐句學(xué)唱歌曲的旋律。(教師多媒體展示歌曲詞譜，學(xué)生進(jìn)行旋律學(xué)唱三遍，)。
3、針對節(jié)奏×××××××和××××處及變化音，教師指導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練掌握。(針對學(xué)生不足及時(shí)矯正)。
師：老師彈奏歌曲的旋律，同學(xué)們用“啦”來唱歌曲的旋律。(師先示范一句)。
(10分)。
4、歌詞學(xué)唱，師：下面我們來學(xué)唱歌詞(教師彈唱旋律，學(xué)生填唱歌詞，教師及時(shí)糾正指導(dǎo));教師指導(dǎo)學(xué)生逐句學(xué)唱兩遍;師生一起齊唱歌曲兩遍。(教師及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生)(8分)。
師：欣賞歌曲《游擊隊(duì)歌》，思考、討論歌曲表達(dá)了怎樣的情緒和內(nèi)容?(學(xué)生討論并回答問題)。
師總結(jié)：(多媒體顯示)樂曲的節(jié)奏活潑，富于變化，曲調(diào)輕快、流暢，充滿旺盛的活力，具有鮮明的進(jìn)行曲風(fēng)格。歌曲生動(dòng)地刻畫了游擊戰(zhàn)士機(jī)智、靈活、勇敢、頑強(qiáng)的群體英雄形象，深刻地反映了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期中國人民反擊侵略者的堅(jiān)強(qiáng)決心。
師：同學(xué)們根據(jù)樂曲的情緒、內(nèi)容，有感情地演唱歌曲。
6、分析(多媒體投放)師：歌曲《游擊隊(duì)歌》為帶再現(xiàn)的單二部曲式，a段(1-8小節(jié))采用了弱起節(jié)奏形式，它巧妙地塑造了游擊戰(zhàn)士勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智靈活、樂觀豪邁的英雄形象。b段(9-16小節(jié))第一樂句的節(jié)奏發(fā)生了明顯的變化，顯得沉著、堅(jiān)定。進(jìn)一步展現(xiàn)了游擊戰(zhàn)士在敵后艱苦環(huán)境中的革命樂觀主義精神。(教師示范唱，講解分析)。
7、師：同學(xué)們根據(jù)老師的分析，分小組比賽演唱歌曲，女生唱a樂段，男生演唱b樂段，我們看哪個(gè)小組演唱得好。(指導(dǎo)學(xué)生分小組比賽演唱歌曲，小組互相評價(jià)，師進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)。)。
8、師：a樂段女生演唱得比較輕快、靈活，b樂段男生演唱得沉穩(wěn)有力，下面讓我們男、女生一起，用富有彈性和輕快有力的聲音有感情地演唱一遍歌曲。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合a、b樂段的對比，用富有彈性和輕快有力的聲音有感情地背唱歌曲，加深對樂曲的理解和表現(xiàn)。)(10分)。
三、實(shí)踐創(chuàng)作。
師：看課本第11頁的三幅圖畫的情景，同學(xué)們分小組模仿表演，表現(xiàn)、體會(huì)抗日游擊隊(duì)員的戰(zhàn)斗生活。
(1、夜間伏擊2、奮勇前進(jìn)3、歡慶勝利)。
1、學(xué)生分組討論。(每小組選一幅圖畫的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造)。
教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路，根據(jù)自身實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)作。
2、學(xué)生分組展示表演，表現(xiàn)游擊戰(zhàn)士的機(jī)智靈活和英勇善戰(zhàn)，師生針對學(xué)生的表演做針對性評價(jià)。(7分)。
四、拓展延伸。
師：同學(xué)們，你們看過電視《鐵道游擊隊(duì)》嗎?學(xué)生回答。
師：下面我們再來欣賞一首歌頌游擊戰(zhàn)士的歌曲——《鐵道游擊隊(duì)》插曲。
《彈起我心愛的土琵琶》，(2分50秒)通過欣賞，同學(xué)們看一看他們又是如何展開抗日游擊活動(dòng)的。(多媒體播放)。
師：這節(jié)課老師跟同學(xué)們一起學(xué)唱了歌曲《游擊隊(duì)歌》，通過學(xué)唱歌曲，我們了解了游擊戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神。希望同學(xué)們在今后的日常學(xué)習(xí)和生活中，要充分發(fā)揚(yáng)游擊戰(zhàn)士的樂觀主義精神，充滿自信，克服困難，相信大家，一定都能成為最棒的一個(gè)。
小小游擊手說課稿篇四
小小山村說課稿由本站會(huì)員“beautifullive”投稿精心推薦，小編希望對你的學(xué)習(xí)工作能帶來參考借鑒作用。
《小小的山村》是長春版小學(xué)語文三年級上冊第四板塊“美麗的鄉(xiāng)村”的第一篇文章。它是一篇散文，作者通過對坐落在山谷里的美麗的小山村的描寫，抒發(fā)了對美麗的小山村的喜愛之情。語言質(zhì)樸，用詞準(zhǔn)確，比喻貼切，首尾呼應(yīng)。
作者以問句開篇，用一個(gè)“山環(huán)水繞”就勾勒出了小山村的總體特點(diǎn)。作者運(yùn)用貼切的比喻、擬人的手法，抒發(fā)了作者對小小的山村的喜愛之情。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，學(xué)生到了中年級，識(shí)字寫字。
教學(xué)。
仍不可忽視。在閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，學(xué)會(huì)結(jié)合上下文理解詞句意思。
三年級的孩子，剛剛嘗試獨(dú)立識(shí)字寫字，還不能夠熟練地使用字典、詞典，教師還應(yīng)做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；對于文章不理解的地方還不能有效地提出疑問，教師也應(yīng)恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
結(jié)合以上內(nèi)容，我是這樣確立《小小的山村》的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生喜愛鄉(xiāng)村，感受自然之美和語言文字之美。
2、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字“舍”。
3、通過品讀文章，了解小山村的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文，嘗試有感情的朗讀。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字詞，正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感受文章所表達(dá)的自然之美和語言文字之美。
綜上所述，我是這樣設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)流程的：
一、談話引入。
1、同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶大家去游玩，去哪呢？去這里：（板書課題）小小的山村，學(xué)生齊讀課題。
2、師問：（板書）你愛我們這山環(huán)水繞的小山村嗎？引出下文。
設(shè)計(jì)意圖：引入直接，直奔主題。本節(jié)課上我沒有選用多媒體輔助教學(xué)，因?yàn)槲蚁氪蛟煲还?jié)與小山村風(fēng)格一致的.綠色、低碳的語文課堂。
二、初讀課文，正音正字。
1、交流識(shí)字方法。
2、自讀課文，獨(dú)立解決生字詞。
3、游戲：帶小豬回家，鞏固生字詞。
4、書寫：豬，師生同寫，互評。
5、生字回文。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對全文有個(gè)整體感知大致把握后，為他們在部分中的學(xué)習(xí)搭起一個(gè)認(rèn)知背景面，并為部分學(xué)習(xí)時(shí)緊密聯(lián)系整體找下底座，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更趨豐富。
三、
分析研讀，感受文章所包含的自然美與文字美。
1、教師范讀課文，學(xué)生聆聽感受小山村的風(fēng)光。
2、學(xué)生自讀課文，畫出小山村的所聞與所見。
3、匯報(bào)交流。
4、選讀自己喜歡的段落，嘗試有感情的朗讀課文片段。
設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)，品讀感悟?！白髡咝赜芯?，入境始與親”。學(xué)生進(jìn)入了角色，他們的情感伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化。通過默讀、自讀，引導(dǎo)學(xué)生找到重點(diǎn)語句，劃出重點(diǎn)詞語，把它們作為語言訓(xùn)練的依托點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生組織、轉(zhuǎn)化語言，進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。如：通過“你發(fā)現(xiàn)了什么？”這個(gè)問題，提領(lǐng)而頓、促使學(xué)生主動(dòng)讀書。從自主性讀，到感悟性讀，再到評價(jià)性讀，學(xué)生自然的感受到小山村自然淳樸的美麗風(fēng)光，此時(shí)課文的語言已積淀于心，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為他們的語言背景。引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式的研讀將語言文字化為生動(dòng)可感的形象，扎扎實(shí)實(shí)的引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“語言理解和運(yùn)用、深處的思維和情感”都得以多元協(xié)調(diào)的發(fā)展。
四、布置作業(yè)。
1、練寫生字。
2、熟讀課文。
我認(rèn)為語文教學(xué)必須在處理教材上“煉真金”，洞悉各類課文的個(gè)性，依據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn)，大膽剪裁，精心重組，可以將課文轉(zhuǎn)化成若干個(gè)相對獨(dú)立的“塊式材料”，以專題性的塊材料，替代以篇為特征的語言材料形式。這樣既有利于減少頭緒、構(gòu)筑張力點(diǎn)，取點(diǎn)成面，也便于引導(dǎo)學(xué)生憑借具體可感的語言材料進(jìn)行自主實(shí)踐，探究性學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程讓學(xué)生經(jīng)歷意義不斷生成與發(fā)展的過程，成為學(xué)生對學(xué)習(xí)意義探尋與創(chuàng)造的過程，成為積淀語言、培養(yǎng)習(xí)慣、發(fā)展智力、人文熏陶的過程。
我認(rèn)為一堂好課應(yīng)當(dāng)是給予了學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的機(jī)會(huì)，學(xué)生在課堂上獲得了充分的發(fā)展。應(yīng)當(dāng)尊重各種不同類型的學(xué)生，以一種分類關(guān)心、個(gè)別引導(dǎo)、全員幫助的態(tài)度來積極營造和諧、互學(xué)、相幫的教學(xué)氛圍，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。我會(huì)為此而不斷努力！
小小山村說課稿如果還不能滿足你的要求，請?jiān)诒菊舅阉鞲嗥渌⌒∩酱逭f課稿范文。
山村教師先進(jìn)事跡。
美麗的山村作文。
小小游擊手說課稿篇五
達(dá)了大部分少年兒童的心聲，容易引起學(xué)生們心靈的共鳴，歌曲難度不大，朗朗上口。
四年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的音樂基礎(chǔ)和歌唱水平，掌握《小小少年》這首歌曲應(yīng)該不成問題。
根據(jù)新課程的教學(xué)理念，我制定了以下三維目標(biāo)：
1、對新學(xué)期的教學(xué)提幾點(diǎn)要求，復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)過的歌曲。
2、學(xué)習(xí)變音記號“#”記號，能夠聽辨小二度音程。
3、欣賞兩首音樂作品，感受兩種完全不同的音樂情緒。
(3)過程與方法:。
本課我主要運(yùn)用的是體驗(yàn)、模仿、合作的方法。這些方法我將具體的在教學(xué)過程中做詳細(xì)的講解。
通過演唱歌曲《小小少年》，感受歡樂的情緒，理解歌曲所描繪的音樂形象，能用飽滿的氣息、明亮的聲音和愉快的情緒演唱歌曲。
二聲部合唱歌曲，聲部之間旋律準(zhǔn)確，音調(diào)和諧。
1、借助口琴吹奏主題音調(diào)，進(jìn)一步感受音樂情緒。
2、掌握歌曲中八分附點(diǎn)節(jié)奏的弱起以及二聲部旋律合唱的初步練習(xí)。
接下來，我想詳細(xì)地說說我的教學(xué)流程，教學(xué)流程分四大板塊，采用板狀教學(xué)模式。
歌曲《小小少年》是德國電影《英俊少年》中的主題歌，歌曲旋律激蕩。充滿了少年的豪氣與勇敢之情。
復(fù)聽歌曲，說一說你聽到歌曲后的感受。
1、看一看歌曲中用得最多的節(jié)奏是什么？用筆畫出來。
2、聽一聽老師范唱與歌曲范唱的區(qū)別，那種唱法好？（教師把附點(diǎn)音符改成八分音符來唱）。
4、附點(diǎn)八分音符：在八分音符的基礎(chǔ)上，延長把八音符的一半。
1、復(fù)聽歌曲，說一說歌曲的演唱形式？
2、跟琴學(xué)唱歌曲的第一聲部。
學(xué)唱重點(diǎn)：感受歌曲的弱起節(jié)奏。
3、分組練習(xí)，借助口琴，演唱歌曲二聲部部分的第一聲部曲譜。
1、借助口琴，學(xué)唱歌曲第二聲部。
2、分組合唱歌曲。鞏固旋律的曲調(diào)。
3、聽歌曲范唱，跟唱各聲部旋律。
4、合唱歌曲。
5、在課下，試著用口琴二聲部合奏歌曲。
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小小游擊手說課稿篇六
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)?？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的游擊隊(duì)歌說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
各位評委、各位老師，大家好！
今天，我給大家說課的題目是《游擊隊(duì)歌》。
說實(shí)在的，抽到這個(gè)課題，對于這首又老又舊的歌曲，我感到是一種困惑和茫然。尤其是針對我所在的永興中學(xué)的農(nóng)村的學(xué)生，他們獲取音樂信息的渠道比較閉塞，而接觸流行歌曲的機(jī)會(huì)偏多，可以說對流行音樂是耳濡目染，甚至對他們自己熟悉的比如本地的歌手馮磊崇拜得五體投地，以致能隨便就哼唱出一首流行歌曲并唱得有滋有味。但他們音樂素質(zhì)總體普遍較低。因此，常規(guī)的教學(xué)手段，已經(jīng)很難適應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)狀。于是，我對這個(gè)課題進(jìn)行反復(fù)的研究和思考。首先，我來說說這節(jié)課的教學(xué)理念：
以審美為核心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是音樂教學(xué)理念。音樂作為最富于情感表現(xiàn)的藝術(shù)，只有創(chuàng)設(shè)一種與音樂情緒相和諧的環(huán)境，才能使學(xué)生很快進(jìn)入音樂，感受音樂，表現(xiàn)音樂，在本節(jié)課中，怎樣才能使學(xué)生生動(dòng)準(zhǔn)確地掌握這首歌曲呢？根據(jù)學(xué)生的情況，本人從這樣一條主線進(jìn)行：觀賞——聆聽——體驗(yàn)——?jiǎng)?chuàng)造——拓展——回味來展開教學(xué)活動(dòng)。以求達(dá)到一種和諧輕松、雙向交流的教學(xué)氛圍。
教材簡析
《游擊隊(duì)歌》是賀綠汀于1973年底創(chuàng)作的一首具有進(jìn)行曲風(fēng)格的群眾歌曲?！队螕絷?duì)歌》之所以一直保持著經(jīng)久不衰的藝術(shù)魅力為世人所傳唱，是因?yàn)椋焊枨囊魳氛Z言準(zhǔn)確、生動(dòng)，概括地反映了抗日烽火中游擊健擊健兒的戰(zhàn)斗生活和精神。比如：歌曲用g大調(diào)、4/4拍、帶再現(xiàn)的單二部曲式寫成。歌曲典型藝術(shù)性在于：弱起節(jié)奏形式及小軍鼓號角式（骨干音）的明亮音調(diào)巧妙結(jié)合，恰到好處地塑造了游擊戰(zhàn)士勇敢頑強(qiáng)，機(jī)智靈活，樂觀豪邁的音樂形象。又比如，它的旋律整齊平直；節(jié)奏變化明顯；調(diào)性色彩對比強(qiáng)烈。特別是最后，a段以壓縮形式再現(xiàn)，使整個(gè)歌曲即有變化又很統(tǒng)一，完滿地結(jié)束了全曲。音樂要素中的節(jié)奏、力度、休止符等在歌曲的藝術(shù)形象中起到?jīng)Q定性的作用。
在紀(jì)念世界反法西斯勝利和抗日戰(zhàn)爭勝利60周年的時(shí)候來學(xué)習(xí)和演唱這首歌曲，有著它特殊的意義。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)情決定著教學(xué)的實(shí)施方法和手段。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)把“增進(jìn)學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生關(guān)注并樂于參與音樂活動(dòng)。發(fā)展表現(xiàn)音樂的能力，豐富和提高藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力”作為教學(xué)的重要理念和依據(jù)。根據(jù)編者意圖和審美的角度，尤其學(xué)生的學(xué)情和關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，從培養(yǎng)學(xué)生音樂的興趣入手為此，我為本課設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo)是：
1、積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。在演唱歌曲體驗(yàn)中，理解歌曲的情感內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到今天的幸福生活來之不易，要珍惜今天，發(fā)奮學(xué)習(xí)。
2、根據(jù)歌曲的特點(diǎn)，能夠用輕快、活潑、結(jié)實(shí)，富有彈性的歌聲表現(xiàn)音樂的情感內(nèi)涵。
3、嘗試探索設(shè)計(jì)相應(yīng)的節(jié)奏型為歌曲進(jìn)行伴奏。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在演唱體驗(yàn)中，根據(jù)歌曲的特點(diǎn)，能夠用輕快、活潑、結(jié)實(shí)，富有彈性的歌聲表現(xiàn)音樂的情感內(nèi)涵。
難點(diǎn)：能夠通過用多種形式，表現(xiàn)歌曲的音樂形象。
本節(jié)課我主要采取了以下幾種教學(xué)方法：
1、聆聽欣賞教學(xué)法。
2、情感體驗(yàn)教學(xué)法
3、參與實(shí)踐教學(xué)法
4、多元感受教學(xué)法。
著名的音樂教育家蘇霍姆林說過：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起青少年特有的對知識(shí)的興趣的重要條件。”教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞，在于把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)揮動(dòng)突顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心，本課中，教師的角色只是一個(gè)組織者，學(xué)生的“合作伙伴”和“心靈朋友”，更多的空間留給學(xué)生，讓學(xué)生用深刻的頭腦去思考、用敏銳的耳朵去聆聽、用純真的心靈去感受，去領(lǐng)悟音樂美感的真諦，去喚起音樂審美的共鳴。
一、導(dǎo)入
（一）影片片段欣賞。
（二）聆聽：
1、聆聽教師范唱：教師準(zhǔn)確生動(dòng)的范唱能夠?yàn)閷W(xué)生提供最真實(shí)的音響感受，激發(fā)學(xué)生的.歌唱欲望。
2、聆聽錄音：《游擊隊(duì)歌》四部合唱（教材提供的音響資料）。
（三）交流：結(jié)合影片片段和歌曲談?wù)勛约簩谷諔?zhàn)爭和抗日歌曲的理解。（充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，順利地引入新課）。
二、歌唱：
1、哼唱旋律——解歌曲的旋律特點(diǎn)。（隨電子琴或音樂錄音演唱。）
2、節(jié)奏詞念（朗讀歌詞）——感受歌曲的節(jié)奏美。
3、隨琴歌唱初步完整演唱全曲，整體感知。
三、探究：
1、隨琴演唱第一樂句唱，提示注意第一小節(jié)（弱起節(jié)奏）。
設(shè)問：采用弱起小節(jié)有什么作用？
學(xué)生討論。
歸納：采用弱起小節(jié)能夠巧妙地、恰到好處地塑造了游擊戰(zhàn)士靈活機(jī)智、聲東擊西的形象。因此，在演唱過程要清晰均勻地吐字，用富有彈性和輕快有力音色的聲音表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵。
2、出示課本上三幅圖畫：
（夜間伏擊）（奮勇前進(jìn)）（歡慶勝利）
討論設(shè)計(jì)：根據(jù)三幅圖畫的情景，設(shè)計(jì)歌曲的演唱速度和力度，表現(xiàn)抗日游擊隊(duì)員的戰(zhàn)斗生活。例如：運(yùn)用音樂力度記號，恰倒好處地表現(xiàn)游擊戰(zhàn)士機(jī)智、靈活、勇敢、頑強(qiáng)的群體英雄形象。
3、嘗試探索設(shè)計(jì)相應(yīng)的節(jié)奏型為歌曲進(jìn)行伴奏。
意圖：在這過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，根據(jù)這首歌曲的內(nèi)容特點(diǎn)，利用身邊音響資源的，如：彈舌、捻指、擊掌、敲擊桌面、踏步或籃球、排球拍擊等響聲制造各種聲勢為歌曲進(jìn)行伴奏，完美地演繹歌曲。
為了拓寬學(xué)生的音樂視野，豐富學(xué)生的音樂文化，在本課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我有選擇地進(jìn)了行音樂的拓展欣賞活動(dòng)：
1、觀賞大型舞蹈史詩《東方紅》中《游擊隊(duì)歌》的舞蹈片段。
2、聆聽曲作者本人改編的《游擊隊(duì)歌》四部合唱。
3、欣賞男聲四重唱《游擊隊(duì)歌》。
4、學(xué)生提供的音響或音像資料。
意圖；從視覺、聽覺等不同的藝術(shù)形式中感受音樂作品內(nèi)在的魅力，并鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)收集不同的藝術(shù)表現(xiàn)作品，交流共享，把美育延伸到課外，延伸到生活的每一個(gè)空間。
1、學(xué)生交流對本課的學(xué)習(xí)感受；
2、教師評價(jià)：興趣是最好的老師?！白尮?jié)奏和曲調(diào)通達(dá)靈魂深處，使人感受其美妙，并真正受到教化”。這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們通過節(jié)奏，旋律，速度和力度等音樂要素真正地走進(jìn)音樂，走進(jìn)了《游擊隊(duì)歌》，希望大家課后繼續(xù)收集相關(guān)的音樂資料，繼續(xù)唱好這首歌。
小小游擊手說課稿篇七
《小小鞋店》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下第七單元《數(shù)據(jù)的整理和表示》的數(shù)學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了一年級上冊――“分類”，二年級下冊――“調(diào)查與記錄”的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)。
本單元主要學(xué)習(xí)收集、整理和分析數(shù)據(jù)。所用的方法有列表、畫圖等。為后續(xù)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖認(rèn)及平均數(shù)的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
說學(xué)情。
在學(xué)生調(diào)研中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在以往學(xué)習(xí)中積累收集、整理數(shù)據(jù)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)用各種不同的方法收集數(shù)據(jù)，如舉手、投票等。在整理數(shù)據(jù)方面會(huì)用填統(tǒng)計(jì)表、畫正字、寫符號等方法進(jìn)行簡單的'整理?？梢妼W(xué)生已初步積累了數(shù)據(jù)整理和表示的方法和經(jīng)驗(yàn)，這是本節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，了解調(diào)查收集數(shù)據(jù)的方法。
2、在初步學(xué)會(huì)用畫圖的方法整理數(shù)據(jù)并呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的結(jié)果，能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析和過程中，體會(huì)數(shù)據(jù)的價(jià)值。
3、在活動(dòng)交流的過程中不斷積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，形成初步的數(shù)據(jù)分析觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：在初步學(xué)會(huì)用畫圖的方法整理數(shù)據(jù)并呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的結(jié)果，能在對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析過程中體會(huì)數(shù)據(jù)的價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用不同方法進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和整理。
教學(xué)策略：本節(jié)課設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)一、要解決開鞋店“進(jìn)貨”問題，需要知道我們班同學(xué)的鞋號，因此分組調(diào)查班中同學(xué)的鞋號，從班里要開“小小鞋店”這一實(shí)際需要引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過討論對“進(jìn)貨”需要調(diào)查鞋號、款式、進(jìn)價(jià)等問題的思考，引發(fā)對調(diào)查數(shù)據(jù)的研究和討論。
通過分男、女生兩個(gè)小組分別調(diào)查鞋號，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)收集數(shù)據(jù)的方式，并從中體會(huì)數(shù)據(jù)于現(xiàn)實(shí)生活，以及收集數(shù)據(jù)的隨機(jī)性。學(xué)生在調(diào)查數(shù)據(jù)的過程中逐步體會(huì)合作的重要性。
活動(dòng)二：學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用各種方法進(jìn)行整理，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)畫點(diǎn)線圖整理數(shù)據(jù)。由于統(tǒng)計(jì)表比較亂，所以需要進(jìn)行整理。讓學(xué)生在自主嘗試中用不同的方法整理原始數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)用點(diǎn)線圖整理數(shù)據(jù)的方法，從中體會(huì)數(shù)據(jù)整理的多樣性，以及數(shù)據(jù)整理的準(zhǔn)確性，在此過程中使學(xué)生體會(huì)整理數(shù)據(jù)的有序性可以使數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性更高，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
活動(dòng)三：通過看整理后的點(diǎn)線圖尋找有用的信息，并作出決策。通過從整理后的數(shù)據(jù)中尋找，發(fā)現(xiàn)有用的信息，對數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的分析，最后為解決問題提出合理的建議。培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納與概括的能力。
活動(dòng)四：能過練習(xí)鞏固，再次體會(huì)統(tǒng)計(jì)的重要。
本節(jié)課設(shè)計(jì)遵循原則：
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要遵循讓學(xué)生在真實(shí)的背景下親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)，在分析數(shù)據(jù)的過程中找到有用信息和做出抉擇的全過程，讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)據(jù)調(diào)查與分析對我們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懞椭匾饬x，感受統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。通過經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)調(diào)查活動(dòng)的全過程，完善方法，提高思想不斷積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，初步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。
小小游擊手說課稿篇八
尊敬的各位評委老師：
大家上午！
我是小學(xué)音樂27號考生，今天我說課的題目是《小小少年》。下面我將圍繞教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。
《小小少年》是人音版小學(xué)音樂中的一節(jié)唱歌課，be調(diào)，4/4拍，曲調(diào)舒展而有起伏，表達(dá)了主人公樂觀向上的精神面貌。
一切的教學(xué)活動(dòng)都是以學(xué)生為主體的，圍繞該學(xué)段學(xué)生具有一定聆聽和對歌曲的感受能力，探索創(chuàng)造活動(dòng)能力增強(qiáng)的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
2、能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并掌握弱起小節(jié)；
3、知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用自然、明亮、富有感情的聲音完整演唱歌曲；基于我對教材的理解和對學(xué)情的分析，我確定了這樣的教學(xué)重難點(diǎn)：通過學(xué)唱歌曲學(xué)生能用自然、明亮且富有感情的聲音完整演唱歌曲為本課重點(diǎn)；本節(jié)課的難點(diǎn)是掌握歌曲中出現(xiàn)的弱起小節(jié)并能準(zhǔn)確演唱。
教學(xué)是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)。根據(jù)本課內(nèi)容，我采用的教學(xué)方法有：創(chuàng)設(shè)情境法、欣賞教學(xué)法、活動(dòng)探究法。我選用的學(xué)法有：小組合作法、自主探究法。合理安排教學(xué)過程是上好一節(jié)好課關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從六個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)闡述我的教學(xué)過程：
興趣是最好的老師，基于這點(diǎn)開課之初我會(huì)演唱歌曲《童年》（演唱）達(dá)到“課未始興已濃”的效果，請學(xué)生回答問題：同學(xué)們，在你們的成長中遇到過煩惱嗎？你們都有那些煩惱呢？學(xué)生思考并回答，進(jìn)而揭示課題。
1、初聽歌曲新課標(biāo)指出：音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂教學(xué)首先應(yīng)該解決的問題是使學(xué)生會(huì)聽，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣。學(xué)生邊聽邊思考，這首歌曲的情緒和速度是怎樣的呢？初步聆聽使學(xué)生對歌曲整體有初步感知。
2、復(fù)聽歌曲音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂教學(xué)應(yīng)該在反復(fù)聆聽的基礎(chǔ)上感受和表現(xiàn)音樂。學(xué)生熟悉歌曲的同時(shí)聽辨歌曲的拍號。復(fù)聽歌曲使學(xué)生更深入的體會(huì)歌曲的力度、情緒，進(jìn)一步感知音樂形象。
3、哼唱旋律緊接著請學(xué)生用“啦”音模唱，學(xué)生通過哼唱旋律的方式對歌曲旋律更加熟悉也感受了歌曲旋律的特點(diǎn)。
4、填詞學(xué)唱引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏有感情的朗讀歌詞，加深學(xué)生對歌曲節(jié)奏的掌握，組織簡短的討論讓學(xué)生理解歌詞內(nèi)容，領(lǐng)悟歌曲所表達(dá)的思想感情。這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)解決本課弱起小節(jié)的難點(diǎn)：拍手拍肩以及畫強(qiáng)弱拍示意圖，將不完整的小節(jié)補(bǔ)充完整，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)5、6落在第四拍弱拍上，明白由弱拍起的小節(jié)叫做弱起小節(jié)，然后帶領(lǐng)學(xué)隨后學(xué)生跟琴試填歌詞并有感情的演唱歌曲。通過以上辦法引導(dǎo)學(xué)生層層遞進(jìn)擊破難點(diǎn)。
5、教師范唱教師彈琴演唱歌曲第一段（演唱），學(xué)生小聲跟唱。要求速度不宜過快，聲音自然清脆。歌曲第二段演唱由學(xué)生自主完成，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)演唱中出現(xiàn)的問題，師生共同分析討論并解決問題。
一堂好課除了將知識(shí)傳授給學(xué)生，還要注意學(xué)生能力的培養(yǎng)。歌曲處理環(huán)節(jié)請學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏，試著將學(xué)過的弱起小節(jié)標(biāo)注出來。指導(dǎo)學(xué)生從節(jié)奏、情感等方面，分組討論對歌曲的處理意見；采用合唱、小組唱等形式，有感情完整的演唱歌曲，激發(fā)學(xué)生的演唱熱情和音樂感受力。
創(chuàng)編活動(dòng)我將學(xué)生分為兩個(gè)表演組，一個(gè)為合唱組，一組為表演組（加手勢）。播放歌曲伴奏，一組學(xué)生演唱歌曲，另一組學(xué)生為歌曲配上恰當(dāng)?shù)奈璧竸?dòng)作輔助演唱，在合作中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。歌曲表演完畢后，學(xué)生互評，這樣不僅對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固也增強(qiáng)了學(xué)生的表達(dá)能力和對歌曲的理解。
拓展延伸欣賞電影《英俊少年》片段請學(xué)生用自己的話談?wù)勲娪爸行≈魅斯龅搅瞬恍〉臒?，他是怎樣做的呢？通過學(xué)生思考回答，通過師生談話引出學(xué)生平時(shí)中的煩惱與挫折，引導(dǎo)學(xué)生要勇敢地面對生活，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上，熱愛生活的美好情操。本課的設(shè)計(jì)著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，使學(xué)生有更大的自主性、實(shí)踐性。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)：板書設(shè)計(jì)這是我的板書設(shè)計(jì)，板書直觀明了，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生掌握。小小少年1=be4/40005、6弱起小節(jié)以上是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！
小小游擊手說課稿篇九
情感目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲，以聲傳情，展現(xiàn)快樂和煩惱增加的小少年。技能目標(biāo)：指導(dǎo)用歡快的音色，無憂無慮地演唱齊唱部分（稍弱）；用和諧的音色，激情地演唱合唱部分（稍強(qiáng)）。
理解節(jié)奏（弱起，附點(diǎn)節(jié)奏）對表現(xiàn)音樂作用。
1．感受無憂無慮到煩惱增加的不同情緒。
2．用和諧統(tǒng)一的音色演唱合唱部分，并培養(yǎng)學(xué)生在合唱中相互聆聽的能力。教學(xué)難點(diǎn)：
1．如何“合”成優(yōu)美的音色，并激情歌唱。
2．歌曲中的長音，附點(diǎn)節(jié)奏、弱起等要素。
多媒體課件、電子琴等。
一、聽音樂律動(dòng)，感受歌曲情緒。
師：讓我們合著音樂的節(jié)拍，走進(jìn)今天的音樂課。
（課件：點(diǎn)擊頁面右邊的大音響藍(lán)色部分，播放口哨版《小小少年》。音樂可隨。
時(shí)點(diǎn)擊頁面停止。）。
備注：隨著愉快、輕松、快樂音樂師生共同律動(dòng)，前部分拍手節(jié)奏，后部分?jǐn)[動(dòng)。
身體。
師：同學(xué)們，在你們的成長中，遇到過煩惱嗎？
生：有。
師：那你們都有哪些煩惱呢，能跟老師說說嗎？
師：剛剛同學(xué)們都暢所欲言了自己的煩惱，那今天我們就一起來學(xué)習(xí)《小小少年》這首歌曲，看看它是不是能表達(dá)出你們的心聲。
設(shè)計(jì)意圖：師生互動(dòng)，了解生活中學(xué)生的點(diǎn)滴煩惱。
一、簡介歌曲《英俊少年》主題曲。
師：這段活潑的音樂旋律，你熟悉嗎？它是德國著名電影《英俊少年》的主題曲，
（課件：點(diǎn)擊頁面，進(jìn)入《海因切生活》的短片。）。
備注：全體學(xué)生邊觀看片段邊聽老師介紹海因切的少年生活。
二、解決歌曲第一部分節(jié)奏難點(diǎn)。
師：現(xiàn)在讓我們一同去感受海因切快樂又有意義的少年生活吧。一起來讀一讀。（課件：點(diǎn)擊頁面，出示歌詞，頁面淡然無色。）。
師：你覺得此時(shí)的海因切快樂嗎？怎么讀讓他變得快樂呢？
（課件：點(diǎn)擊頁面，出現(xiàn)附點(diǎn)節(jié)奏。）。
師：你注意到老師剛才那個(gè)字讀得最長？
（課件：點(diǎn)擊頁面，出現(xiàn)“四”字的畫拍譜。）。
師：你們看，字體的顏色發(fā)生了變化，請你給紅色的字稍稍加強(qiáng)力度。（課件：點(diǎn)擊頁面，字體顏色發(fā)生熱情鮮亮變化。）。
設(shè)計(jì)意圖：通過頁面顏色的變化，附點(diǎn)節(jié)奏、畫拍圖譜的出現(xiàn)和老師的正面引導(dǎo)，
讓學(xué)生深刻感受、體會(huì)海因切的前后心情變化。
師：你讀得真有動(dòng)感！同樣的感覺來讀讀這句。
（課件：點(diǎn)擊頁面，出現(xiàn)又一鮮亮字體的樂句。）。
師：我們隨著音樂把兩句連起來讀一讀。
（課件：點(diǎn)擊右下的小蘋果圖案，播放伴奏音樂。）。
三、歌曲教學(xué)。
1、聽歌曲范唱。
師：隨著時(shí)間一年年飛跑，小小少年轉(zhuǎn)眼高；隨著年齡由小變大，煩惱也增加了。讓我們走進(jìn)小少年海因切的內(nèi)心世界，聽聽他的心聲。
（課間：出示歌譜，點(diǎn)擊歌譜下方第1顆星星，播放全曲范唱。）。
設(shè)計(jì)意圖：通過聆聽，感受歌曲前后不同的情緒，給歌曲分段，并小結(jié)：歌曲的前后不同的演唱形式：齊唱和合唱。
師：像這樣由兩個(gè)或兩個(gè)以上的聲部，各自按照自己聲部曲調(diào)，同時(shí)演唱一首歌曲，我們稱為合唱。今天我們來學(xué)習(xí)歌曲的第一段。
（課件：點(diǎn)擊頁面，出現(xiàn)第一段歌譜）。
師：我們一起來聽歌曲的第一段。
（課件：點(diǎn)擊歌譜下方第2顆星星，播放歌曲第一段范唱。）。
2、聽合唱部分范唱，并進(jìn)行練習(xí)鞏固。
師：當(dāng)歌曲唱到合唱部分時(shí)，請1、2組同學(xué)聽老師唱低聲部，3、4組聽錄音高聲部。
（課件：點(diǎn)擊歌曲下方第3顆星星，播放第二部分的范唱。）。
設(shè)計(jì)意圖：通過老師的細(xì)心引導(dǎo)，學(xué)生再一次練習(xí)鞏固難點(diǎn)，為下一步的學(xué)習(xí)解決了燃眉之急。
3、學(xué)唱全曲。
師：你們都有一雙會(huì)聽音樂的耳朵！現(xiàn)在老師來唱歌曲第一部分，請大家用lu模唱第二部分的低聲部旋律。
（課件：點(diǎn)擊頁面，出現(xiàn)低聲部旋律和紅顏色lu音。）。
師：加大難度，帶入歌詞試試。老師演唱歌曲第一部分，全體學(xué)生演唱第二部分的低聲部歌詞。
（課件：點(diǎn)擊頁面，歌譜出現(xiàn)第二部分的歌詞。）。
師：我們一起來學(xué)習(xí)歌曲的高聲部。老師請一生演唱歌曲第一部分，其余學(xué)生演唱第二部分的高聲部歌詞。
（課件：點(diǎn)擊頁面，歌譜出現(xiàn)第二部分的高聲部旋律。）。
師：其實(shí)，合唱的聲音是非常飽滿，非常統(tǒng)一的，現(xiàn)在老師同時(shí)彈奏兩個(gè)聲部，請大家輕聲歌唱自己的聲部。
六：課堂延伸。
師：最后，老師祝愿大家在成長的道路上快樂多多，煩惱少少??
（課件：點(diǎn)擊右下角進(jìn)入下一頁。）。
備注：全體學(xué)生隨《夢之旅》音樂，邊唱邊律動(dòng)，走出教室。
教學(xué)意圖：快樂激揚(yáng)的歌聲，孩子們充滿活力；激情飛躍的歌聲，愿少年們夢想成真。
小小游擊手說課稿篇十
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。體現(xiàn)了一個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過星群，看望星星的喜悅心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
根據(jù)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求，第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)會(huì)讀；會(huì)寫四個(gè)生字；初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，得到美的熏陶和情感的升華；能正確流利、有感情地朗讀課文；圖文結(jié)合，體會(huì)詩文意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、字詞教學(xué)與書寫指導(dǎo)，正確流利地朗讀課文.
2、理解“小小的船指的是彎彎的月亮”。
1、出示謎語，引出課題。
本課一開始，我就出示謎語，讓學(xué)生猜一猜，從而有效地吸引了學(xué)生的注意，培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽的習(xí)慣，并能一邊聽一邊想。再出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生用語言描述畫中內(nèi)容，自然引出課題。
2、指導(dǎo)朗讀，感知課文。
一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是范讀指導(dǎo)，逐步讓學(xué)生自己讀課文。在認(rèn)識(shí)了本課的生字后，通過齊讀、男女同學(xué)比賽讀、個(gè)別讀等方式，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中理解。
3、趣味識(shí)字。
這篇課文的識(shí)字教學(xué)，我先讓學(xué)生自主認(rèn)字，接著采用“猜字謎”的方式讓學(xué)生在玩樂的興趣中學(xué)會(huì)了識(shí)字。
4、綜合運(yùn)用圖畫、語言，理解課文。
在讓學(xué)生齊讀課文后，我設(shè)計(jì)了一些簡單的問題幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在理解了課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，說說生活中還有什么東西是彎彎的，在出示課件讓學(xué)生感受彎彎的事物，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是為了讓課堂教學(xué)更有趣，也能讓學(xué)生更深刻、真實(shí)地理解月兒的特點(diǎn)，從而也理解彎彎的這個(gè)意思。
在教學(xué)中，我始終重視讓“趣”字貫穿整個(gè)教學(xué)過程,在讀讀、想想、說說中感受美?？偸且怨膭?lì)為主，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，保護(hù)學(xué)生的求知欲。讓學(xué)生樂于學(xué)、敢于學(xué)。
望在坐的各位老師不吝賜教。
小小游擊手說課稿篇十一
教材簡析《小小的船》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第一冊的第7課，本課是葉圣陶先生寫的一首兒童詩歌，本文內(nèi)容包括一幅圖、三句話，詩句優(yōu)美，富于想象，充滿童趣。作者通過豐富的想象展現(xiàn)了晴朗的夜空，一個(gè)小朋友坐在小船似的月亮上觀賞夜空的美麗景象。教學(xué)這篇課文要抓住詩歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)詩歌的興趣，又要挖掘出詩歌美的因素，對學(xué)生進(jìn)行審美的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“門”、“舟”。
有感情地流利朗讀課文，背誦課文。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)識(shí)字能力；看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。
情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)本課詩文優(yōu)美，富于想象的特點(diǎn)，制定的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因?yàn)閷τ谝荒昙墝W(xué)生來說，理解詩文內(nèi)涵有一定的難度，所以把理解詩句展開想象作為教學(xué)難點(diǎn)，而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入詩的意境。
1、學(xué)生年齡小，對于識(shí)字的重任覺得枯燥，注意力不容易集中；素質(zhì)參差不齊。
2、唱讀現(xiàn)象嚴(yán)重。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
出示課件。
這樣美麗的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）隨機(jī)認(rèn)識(shí)“船”
（二）整體感知，初讀識(shí)字。
師范讀。
1、初讀課文，圈出生字，拼讀。
2、二讀課文、讀準(zhǔn)字音。同桌學(xué)習(xí)。
指名讀―――評議。
識(shí)字：
1、課件：生字顯紅（抽生讀）。
2、課文去掉熟字（小老師教讀）。
3、去掉拼音：讀（開火車讀）。
識(shí)記（看、閃、坐、尖）。
4、貼卡片讀卡片。
5、游戲：猜字。
三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。
（三）細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。
1．體會(huì)前兩句。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)彎彎的船兒與小小的船有什么相似之處。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出自己的體會(huì)。自由讀、指名讀、集體讀。
2．體會(huì)后兩句。
學(xué)生展開想象回答藍(lán)藍(lán)的天空像什么閃閃的星星像什么，然后指導(dǎo)朗讀。
3．有感情地朗讀全文。
自由練讀。指名讀。比賽讀。評讀。
4、背誦課文自由試背、抽生背、齊背（音樂）。
5、和著音樂唱一唱。
（四）總結(jié)。
我想語文不僅是教點(diǎn)知識(shí)能力，還應(yīng)教給學(xué)生一點(diǎn)其他的東西，這節(jié)課我想給孩子一個(gè)夢想，所以說到了楊利偉的太空之行。
1、學(xué)生說的部分還不夠充分；
2、生字詞的處理部分時(shí)間拖得有點(diǎn)長。
課上完了，和預(yù)想的有些差距。我想，正因?yàn)檫@些不完美才會(huì)有思考，
小小游擊手說課稿篇十二
1.運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，掌握難認(rèn)難寫字。
2.查字典或查閱資料，了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
4.體會(huì)紅軍游擊隊(duì)員在艱苦斗爭生活中百折不撓、堅(jiān)忍不拔的頑強(qiáng)斗志和革命樂觀主義精神，以及靈活機(jī)動(dòng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，與人民群眾的血肉關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義以及所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
有關(guān)游擊戰(zhàn)爭的背景資料、錄像，生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、課題導(dǎo)入。
在老一輩無產(chǎn)階級革命家中，有一位元帥，曾先后擔(dān)任上海市市長、中央政治局委員、國務(wù)院副總理兼外交部長，他一生酷愛文學(xué)，被譽(yù)為“元帥詩人”。他就是——陳毅(板書)。郭沫若在《贈(zèng)陳毅同志》一詩中這樣評價(jià)他：“一柱天南百戰(zhàn)身，將軍本色是詩人?！标愐阃居?935年至1937年曾在梅嶺開展過三年游擊戰(zhàn)爭，經(jīng)歷了革命斗爭中最艱苦最困難的時(shí)期。在此期間，他為我們留下了《登大庾嶺》《贛南游擊詞》《梅嶺三章》等氣壯山河的詩篇。今天，我們來學(xué)習(xí)其中的《贛南游擊詞》(板書)。
贛：江西省的簡稱。贛南：就是江西的南部，梅嶺一帶。
誰來說說題目的意思?
二、初步感知。
1.以你認(rèn)為最有效的方式讀讀課文，要求：
(1)把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
(2)遇到不懂的句子或小節(jié)多讀幾遍。
2.檢查生字讀音。
(1)指名讀生字，開火車讀生字。
(2)出示生字組詞，再指名讀或開火車讀。
(3)把這些生字詞放到課文中去，你還能讀準(zhǔn)確嗎?請同學(xué)們再自由讀讀課文。
4.課文中有不理解的詞語，找出來先自學(xué)，不能解決的，再全班交流。
侵：侵蝕;浸潤。
交通：指當(dāng)時(shí)游擊隊(duì)的聯(lián)絡(luò)員。
淫雨：久雨。漢代鄭玄注：淫，霖也，雨三日以上為霖。
兼旬：兩旬，一旬為十天。
若云屯：如云之聚集。形容多而盛。
二更長：二更多。更，中國傳統(tǒng)的夜間計(jì)時(shí)單位。每夜分作五更，每更兩小時(shí)，二更大約相當(dāng)于夜晚十時(shí)前后。
獲錦歸：衣錦還鄉(xiāng)，即富貴后回到故鄉(xiāng)。詞中指勝利而歸。
三、再讀課文。
1.請12名學(xué)生每人讀一小節(jié)，教師適時(shí)糾正學(xué)生的讀音。
2.思考：
(1)課文描寫了游擊隊(duì)員的哪些生活?(晨醒、午飯、開會(huì)、行軍、野營、潛伏、覓食、請戰(zhàn))。
(2)課文描寫了哪幾部分內(nèi)容?(游擊生活、游擊戰(zhàn)術(shù)、與人民群眾的血肉關(guān)系和對戰(zhàn)友的勉勵(lì)四個(gè)部分)。
3.交流自學(xué)情況。
四、作業(yè)。
1.抄寫生字新詞。
2.熟讀課文，畫出不理解的詞句，提出不懂的問題。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.聽寫生字詞語。
2.課文描寫了哪幾部分內(nèi)容?
二、品讀課文。
1.自由朗讀課文，思考：
(1)課文描寫了游擊隊(duì)員的哪些生活?你從他們的生活中體會(huì)到了什么?
(2)畫出讓你最感動(dòng)的句子，多讀幾遍，想一想，你仿佛看到了什么樣的場景。
2.討論交流：
(1)課文描寫了游擊隊(duì)員晨醒、午飯、開會(huì)、行軍、野營、潛伏、覓食、請戰(zhàn)等八個(gè)具有典型意義的戰(zhàn)斗生活細(xì)節(jié)，從他們的生活中我們體會(huì)到紅軍游擊隊(duì)員在艱苦斗爭生活中百折不撓、堅(jiān)忍不拔的頑強(qiáng)斗志和革命樂觀主義精神。
(2)哪些地方讓你感動(dòng)?(生自由答)。
(在茂密的叢林間，天還沒有亮，游擊隊(duì)員們就早早醒來了。為什么起得這樣早呢?這是因?yàn)閼?zhàn)士們席地而臥，裹在身上的衣服、毯子又被濃重的露水給打濕了，所以雖然是夏夜，戰(zhàn)士們還是覺得很冷。不僅如此，不解人意的知了也早早地在樹間唧唧地叫起來。既冷又鬧，可能還有蚊蟲的叮咬，怎么能睡得著呢?由于衣服都給露水打濕了，所以起身之后，渾身都沾滿了野草。)。
師：你從哪個(gè)詞體會(huì)到露水的濃重?(侵)。
師：你從中體會(huì)到什么?
(紅軍游擊隊(duì)員白天要跟敵人戰(zhàn)斗，晚上又睡不安穩(wěn)，他們的戰(zhàn)斗生活是多么的艱苦。)。
師：帶著這樣的感受，誰來讀讀這一節(jié)?(指名讀)多么堅(jiān)強(qiáng)的游擊隊(duì)員啊，誰再來讀?(另一位學(xué)生讀)為了革命的勝利，他們?nèi)淌苤孟x的叮咬、知了的吵鬧，連覺都睡不安穩(wěn)，但他們沒有怨言，多么可愛的戰(zhàn)士啊，大家齊讀。
師：文章還有哪些地方最讓你感動(dòng)?(2—8節(jié)教法和第一節(jié)類似，教師根據(jù)學(xué)生說出的不同小節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，可以打亂順序進(jìn)行教學(xué))。
(高超的游擊戰(zhàn)術(shù)，使他們對革命勝利充滿信心;有廣大人民群眾的支持，相信革命一定能取得勝利;離不開陳毅對戰(zhàn)友們的勉勵(lì)，他教育戰(zhàn)友面對困難不氣餒，練好本領(lǐng)，為祖國為人民立大功。)。
師：你們是從課文的哪些地方體會(huì)到的?(9—12節(jié))。
在解釋重點(diǎn)詞句后進(jìn)行：
師：誰來讀給大家聽?(生讀)從你的朗讀中，老師感覺到了你對游擊隊(duì)員的贊美，對賣國賊的痛恨。誰再來讀?(生讀，教師適時(shí)評價(jià)，讓學(xué)生讀出感情。)。
三、作業(yè)。
1.選取課文中你最感動(dòng)的場景，把讀后的感受講給大家聽。
2.抄寫自己喜歡的詞句。
板書。
高超戰(zhàn)術(shù)。
群眾支持。
勉勵(lì)戰(zhàn)友百折不撓、堅(jiān)忍不拔的頑強(qiáng)斗志。
小小游擊手說課稿篇十三
《小小的船》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第一冊的第10課，本課是葉圣陶先生寫的一首兒童詩歌，本文內(nèi)容包括一幅圖、三句話，詩句優(yōu)美，富于想象，充滿童趣。
作者通過豐富的想象展現(xiàn)了晴朗的夜空，一個(gè)小朋友坐在小船似的月亮上觀賞夜空的美麗景象。教學(xué)這篇課文要抓住詩歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)詩歌的興趣，又要挖掘出詩歌美的因素，對學(xué)生進(jìn)行審美的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
本課要求學(xué)會(huì)四個(gè)詞語、六個(gè)生字、兩個(gè)偏旁，教材這樣安排，體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識(shí)字這一指導(dǎo)思想，使學(xué)生理解了字和詞、詞和句之間的關(guān)系。從而促進(jìn)語言的發(fā)展。
（1）認(rèn)知要求：學(xué)會(huì)6個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的意思，正確書寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，會(huì)認(rèn)3個(gè)字。
（2）技能要求：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。學(xué)唱《小小的船》這首歌。
（3）情感要求：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
根據(jù)本課詩文優(yōu)美，富于想象的特點(diǎn)，制定的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
又因?yàn)閷τ谝荒昙墝W(xué)生來說，理解詩文內(nèi)涵有一定的難度，所以把理解詩句展開想象作為教學(xué)難點(diǎn)，而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入詩的意境。
從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用：圖畫、音樂、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境，采用“以讀為本、以讀代講”的教學(xué)方法，使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生提供展開想象的空間，降低學(xué)生理解詩句的難度。教具使用多媒體輔助教學(xué)。
本課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用的學(xué)法是誦讀法。讀書百遍，其義自見。
本課詩句優(yōu)美，讀來朗朗上口，通過多種形式的誦讀提高閱讀理解能力，加深對美的感受，同時(shí)又使學(xué)生的朗讀能力得到提高。
首先板書：一個(gè)“船”字。然后告訴學(xué)生：這是一個(gè)“船”字，它是要求會(huì)認(rèn)的字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，說說準(zhǔn)備用什么方法記住字音。接著讓學(xué)生說說見過什么樣的船？這樣使識(shí)字和生活聯(lián)系起來，學(xué)生學(xué)會(huì)了字音，初步認(rèn)識(shí)了字形，理解了字意。接著又板書：“小小的”。告訴學(xué)生“小小的船”是說這個(gè)船很小且很可愛。本課“小小的船”指的是什么樣的船呢？我運(yùn)用多媒體出示畫面：晴朗的夜空滿天繁星，小姑娘坐在彎彎的月亮上。引導(dǎo)學(xué)生說出：彎彎的月亮船。我充分利用文中的語言、圖畫，運(yùn)用多媒體展示，范讀課文，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了閱讀本課的興趣。
朗讀是理解課文的重要方法，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，應(yīng)遵循“讀通、讀熟、讀懂、會(huì)讀”的教學(xué)思路，以讀代講、以讀促講，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)情感，加深理解。我準(zhǔn)備分三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)：
1、初讀階段：讀通課文句，整體感知文。在閱讀教學(xué)中初讀課文就是識(shí)字的第一步，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，滲透字形字義。首先我讓學(xué)生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不破詞，不丟字，不添字，知道課文有幾句話。然后通過幾次自由朗讀，讀通課文，注意課后生字的讀音，動(dòng)手圈出本課生字。朗讀是一種基本技能，要求學(xué)生多讀多練才能習(xí)得，讓學(xué)生動(dòng)手畫生字，就是在初讀課文的同時(shí)，滲透了字形字義。最后及時(shí)檢查，反饋學(xué)生對生字讀音的掌握情況。包括兩方面：一是生字的讀，二是全文的朗讀情況。
2、細(xì)讀階段：突出重難點(diǎn)，理解詩詞句。今天，我準(zhǔn)備說在教《小小的船》這課時(shí)，我是這樣進(jìn)行重、難點(diǎn)教學(xué)的。這一過程主要在我的教學(xué)程序第二個(gè)環(huán)節(jié)：動(dòng)情朗讀，理解詩句，豐富想象中的第二個(gè)階段：細(xì)讀階段，突出重難點(diǎn)，理解詩詞句中進(jìn)行。我準(zhǔn)備采用“以讀為本，以讀代講”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生突出重點(diǎn)；采用情境教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，我是這樣引導(dǎo)的：請同學(xué)們再讀這三句話，想象這三句話的意思，把你最喜歡的句子多讀幾遍，如果不懂哪個(gè)字或哪個(gè)詞，在旁邊做上記號。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、去思考、去理解、去表達(dá)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，教師主導(dǎo)課堂而不主占課堂。在討論：“你最喜歡哪個(gè)句子？為什么？”時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)表感受。可能有學(xué)生喜歡第一句：彎彎的月兒小小的船。（相機(jī)出示課件：星空、彎彎的月亮。）為什么喜歡？學(xué)生可能會(huì)說出：這彎彎的月兒就像一只小小的船，月亮很美。真好?。S機(jī)讓船和月兒重疊）并告訴學(xué)生“彎彎的”是個(gè)疊音詞，結(jié)合課題“小小的”指很小，在這兒“彎彎的”是什么意思呢？讓學(xué)生先比較“彎的月兒”和“彎彎的月兒”，通過誦讀對比，看有什么不同，讓學(xué)生感到“彎彎”比“彎”更彎些，程度加深。再讓學(xué)生誦讀比較：“很彎的月兒”和：“彎彎的月兒”有什么不同。從而使學(xué)生知道“彎彎”更可愛些，帶有喜愛的意思。并相繼指導(dǎo)：第二個(gè)“彎“讀的時(shí)候要輕一點(diǎn)，要讀出美感。除了彎彎的月兒還可以說什么。在這里把課后第三題的訓(xùn)練滲透其中。其它三組疊詞用相同的方法體會(huì)。也可能有的學(xué)生喜歡第二句：小小的船兩頭尖。畫面出示月亮和小船的圖片，讓學(xué)生觀察、對比它們的形狀引導(dǎo)學(xué)生說出：小船的兩頭是尖尖的，月亮的兩頭也是尖尖的，他們很相象。重點(diǎn)是第三句的理解：這一句的理解既能突出重點(diǎn)，又是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。學(xué)生的想象力是有差異的，缺乏想象力的同學(xué)可能理解不了“我在小小的船里坐”，這是培養(yǎng)學(xué)生想象力的大好機(jī)會(huì)。對于想象力豐富的同學(xué)來說，這句詩有豐富的想象空間，這時(shí)我綜合運(yùn)用圖畫、語言、音樂再創(chuàng)設(shè)情境：晴朗的夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)藍(lán)的天上有閃閃的星星，那彎彎的月兒就像只小小的船，我們坐上了月亮船，小船在星空中穿來穿去，看到了什么景象？在教師富于感情的啟發(fā)下，激活了學(xué)生的想象，使學(xué)生情趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“我看見?！边@個(gè)句式說話。這樣培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，可謂水到渠成了。燦爛的群星，奇幻的云海，想象力豐富的孩子還可能會(huì)談到火星上的生物，人造衛(wèi)星等等，進(jìn)軍宇宙的理想種子，也許就在此時(shí)此地萌發(fā)了。通過想象，擴(kuò)展了作品的境界，使詩的形象顯得更加鮮活，詩的意境更加開闊，而感情也隨之飛馳，升華。起到了分析講解所不能起到的作用，順利的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。品讀階段：品讀詩文句，培養(yǎng)語情感。詩是美的，兒童詩的語言美，必須通過各種方法的讀才能感受到，所以要重視學(xué)生的朗讀直至背誦。
（1）引讀。一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)。在老師范讀的基礎(chǔ)上，有效的朗讀方法是引讀，在這里引讀能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，我采用邏輯引讀法，老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。領(lǐng)讀過程中，保留了節(jié)奏美，仍保留著學(xué)生如坐在搖晃的月兒小船在星空中穿行的景象，使孩子意飛神馳，受到強(qiáng)烈的美的熏陶。
（2）美讀。美讀是一種欣賞性的讀，要求以聲傳情。把美讀放在引讀之后，是因一年級小學(xué)生朗讀水平的需要，在范讀、引讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行美讀降低了難度，同時(shí)教師要加以引導(dǎo)，避免個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象。
（3）演讀——唱游。本文是詩歌，韻律優(yōu)美，課后第四題要求學(xué)唱《小小的船》這首歌，為加深對課文的理解，讓學(xué)生伴著音樂邊舞邊讀、邊舞邊唱。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會(huì)不能言傳”的困境，而且也達(dá)到了知情意行全面和諧的發(fā)展，同時(shí)完成課后第四題學(xué)唱《小小的船》的要求。這一個(gè)環(huán)節(jié)，通過“以讀代講、讀中促解”的教學(xué)方法，課堂上沒有繁瑣的一問一答，沒有分析講解，課堂上書聲瑯瑯議論紛紛，真正體現(xiàn)了“修正版大綱”的精神：要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
在初讀、細(xì)讀的過程中，學(xué)生們已多次感知了生字的音形義，但學(xué)生對生字的認(rèn)識(shí)還是一種輪廓現(xiàn)象，尤其對一年級學(xué)生來說，對字形的分析必不可少，為了避免分析字形的枯燥，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)，激勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形字義，巧識(shí)巧記。
小小游擊手說課稿篇十四
《小小游擊隊(duì)的故事》是一部具有深刻教育意義的兒童文學(xué)作品，通過描述一群年幼的小游擊隊(duì)員為保護(hù)自己家園而勇敢戰(zhàn)斗的經(jīng)歷，讓孩子們懂得了榮譽(yù)、忠誠、競爭、合作等重要素質(zhì)。下面，我將分享我對這部作品的心得和體會(huì)。
第二段：勇氣和團(tuán)隊(duì)合作。
《小小游擊隊(duì)的故事》中，小游擊隊(duì)員們并不是獨(dú)自作戰(zhàn)，而是互相合作，共同完成任務(wù)的。這充分體現(xiàn)了“人多力量大”的道理。而且，小游擊隊(duì)員們各有所長，分工明確，正是這種團(tuán)隊(duì)合作才讓他們在危急的時(shí)刻順利獲勝。我認(rèn)為，這種團(tuán)隊(duì)意識(shí)和精神不僅體現(xiàn)了勇氣，還展示了同舟共濟(jì)、大公無私的精神，對我們?nèi)蘸蟮某砷L和生活都有著重要的借鑒作用。
第三段：孩子的自我價(jià)值感。
在《小小游擊隊(duì)的故事》中，所有的小游擊隊(duì)員都表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的主人翁精神，他們很自信，毫不猶豫地挑戰(zhàn)那些看似遙不可及的目標(biāo)。這讓我深刻體會(huì)到，孩子們應(yīng)該被鼓勵(lì)和認(rèn)可，給他們明確的目標(biāo)和自我價(jià)值感，讓他們充滿動(dòng)力、自信而又勇敢地面對未來。
第四段：珍惜生命和保護(hù)環(huán)境。
在做好每一個(gè)任務(wù)的同時(shí)，小游擊隊(duì)員還懂得保護(hù)生命和愛護(hù)環(huán)境，在實(shí)踐中不斷提高自己的環(huán)保意識(shí)。這讓我想到現(xiàn)實(shí)生活中我們每一個(gè)人都應(yīng)該在愛護(hù)自然環(huán)境的過程中保護(hù)生命，給生命以尊嚴(yán)，珍惜生命。唯有這樣才能使我們與自然和諧共處，做到保護(hù)圈的共同承擔(dān)和責(zé)任。
第五段：結(jié)束語。
在我讀完《小小游擊隊(duì)的故事》之后，更深刻地認(rèn)識(shí)到了勇氣、團(tuán)隊(duì)精神、自我價(jià)值感、珍惜生命四個(gè)方面在我們?nèi)粘Ｉ钪械囊饬x。這些品質(zhì)可以幫助我們不斷成長和完善自己，讓每一個(gè)人都有所作為，為美好的社會(huì)建設(shè)做出貢獻(xiàn)。我相信，只要每個(gè)人都能在自己的領(lǐng)域內(nèi)積極練習(xí)這些品質(zhì)，人們的生活將會(huì)更加豐富多彩。
小小游擊手說課稿篇十五
今天，我說課的內(nèi)容是小學(xué)一年級上冊課文第2課的《小小的船》。下面我從說教材、說學(xué)生、說教法、教學(xué)程序、教學(xué)思想五個(gè)方面對本課設(shè)計(jì)做介紹：
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。
本課教學(xué)目標(biāo)是：
1、圖文結(jié)合，在感受晴朗夜空的美麗中認(rèn)識(shí)10個(gè)字。
2、會(huì)寫4個(gè)生字。
3、能夠有感情地朗讀，并能正確流利地背誦課文。
本課的重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)認(rèn)10個(gè)生字、會(huì)寫4個(gè)字。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，會(huì)正確、流利地朗讀和背誦課文。
本課的難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過看圖領(lǐng)悟星空的美麗，產(chǎn)生對大自然的熱愛。
一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。所以我在教學(xué)過程中采用課件、卡片、圖片來吸引學(xué)生的興趣。
從本課兒童詩的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法。
本課的教學(xué)程序，主要設(shè)置七個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）出示謎語，激發(fā)興趣。
本課一開始，我就借助課件，播放謎語，讓學(xué)生猜一猜，從而有效地吸引了學(xué)生的注意，培養(yǎng)了他們認(rèn)真看的習(xí)慣，并能一邊看一邊想。
（二）初讀課文，整體感知。
新課標(biāo)指出："閱讀是個(gè)性化的行為，學(xué)生是閱讀主體，應(yīng)始終處在積極主動(dòng)的地位。因此，我設(shè)計(jì)以下閱讀環(huán)節(jié)：
1、一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)。因此，我先范讀課文。這樣，教師深情投入，真情流露，熱情洋溢，學(xué)生就能以情悟情，以心契心，以神會(huì)神，真正受到熏陶和感染。
3、多媒體出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，教師及時(shí)糾正讀不準(zhǔn)的字音。
4、認(rèn)讀偏旁。
5、出示詞語學(xué)生認(rèn)讀。
這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認(rèn)知規(guī)律，意在反復(fù)強(qiáng)化認(rèn)讀，鞏固識(shí)字，逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。同時(shí)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和克服困難的信心，相信學(xué)生的認(rèn)讀興趣會(huì)更加濃厚。
（三）研讀課文，朗讀感悟。
學(xué)習(xí)詩文，引讀激情。
（1）出示課件。
問：a、課文一共有幾句話？抽生讀前兩句。
b、什么樣的月兒什么樣的船？小小的船指的是什么？小小的船怎么樣？
c、找學(xué)生讀第3句。問：我在小小的船里坐，只看見了什么樣的星星，什么樣的天？
（2）多形式朗讀，體會(huì)感悟。
（四）課間休息。
聽音樂，練習(xí)背誦課文。讓我們輕輕唱起《小小的船》（放歌曲）伴隨歌聲，學(xué)生將會(huì)進(jìn)入美妙的境界，充分展開想象的翅膀，促發(fā)他們欲飛上月亮船的美好心愿。
（五）指導(dǎo)寫字。
學(xué)生對于寫字感到很枯燥，我通過課件來激發(fā)他們的興趣，讓他們樂于寫。
（六）課后延伸。
通過風(fēng)景圖和古詩的熏陶，拓展學(xué)生的思維。
本節(jié)課的教學(xué)中，我力求體現(xiàn)新課程改革理念，將自己定位于各學(xué)生平等的合作者，在充分尊重學(xué)生及其獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式落到實(shí)處，讓學(xué)生在課堂中學(xué)得輕松、愉快，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。
小小游擊手說課稿篇十六
1、教材簡析《小小的船》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第一冊的第10課，本課是葉圣陶先生寫的一首兒童詩歌，本文內(nèi)容包括一幅圖、三句話，詩句優(yōu)美，富于想象，充滿童趣。作者通過豐富的想象展現(xiàn)了晴朗的夜空，一個(gè)小朋友坐在小船似的月亮上觀賞夜空的美麗景象。教學(xué)這篇課文要抓住詩歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)詩歌的興趣，又要挖掘出詩歌美的因素，對學(xué)生進(jìn)行審美的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。本課要求學(xué)會(huì)四個(gè)詞語、六個(gè)生字、兩個(gè)偏旁，教材這樣安排，體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識(shí)字這一指導(dǎo)思想，使學(xué)生理解了字和詞、詞和句之間的關(guān)系。從而促進(jìn)語言的發(fā)展。2、教學(xué)要求：
(1)認(rèn)知要求：
學(xué)會(huì)6個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的意思，正確書寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，會(huì)認(rèn)3個(gè)字。
(2)技能要求：
正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。學(xué)唱《小小的船》這首歌。
(3)情感要求：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)本課詩文優(yōu)美，富于想象的特點(diǎn)，制定的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因?yàn)閷τ谝荒昙墝W(xué)生來說，理解詩文內(nèi)涵有一定的難度，所以把理解詩句展開想象作為教學(xué)難點(diǎn)，而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入詩的意境。
從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用：
圖畫、音樂、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境，采用“以讀為本、以讀代講”的教學(xué)方法，使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生提供展開想象的空間，降低學(xué)生理解詩句的難度。教具使用多媒體輔助教學(xué)。
本課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用的學(xué)法是誦讀法。讀書百遍，其義自見。本課詩句優(yōu)美，讀來朗朗上口，通過多種形式的誦讀提高閱讀理解能力，加深對美的感受，同時(shí)又使學(xué)生的朗讀能力得到提高。
(一)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、引入新課首先板書：
一個(gè)“船”字。然后告訴學(xué)生：
這是一個(gè)“船”字，它是要求會(huì)認(rèn)的字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，說說準(zhǔn)備用什么方法記住字音。接著讓學(xué)生說說見過什么樣的船?這樣使識(shí)字和生活聯(lián)系起來，學(xué)生學(xué)會(huì)了字音，初步認(rèn)識(shí)了字形，理解了字意。接著又板書：
“小小的”。告訴學(xué)生“小小的船”是說這個(gè)船很小且很可愛。本課“小小的船”指的是什么樣的船呢?我運(yùn)用多媒體出示畫面：
晴朗的夜空滿天繁星，小姑娘坐在彎彎的月亮上。引導(dǎo)學(xué)生說出：
彎彎的月亮船。我充分利用文中的語言、圖畫，運(yùn)用多媒體展示，范讀課文，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了閱讀本課的興趣。
(二)動(dòng)情朗讀，理解詩句，豐富想象朗讀是理解課文的重要方法，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，應(yīng)遵循“讀通、讀熟、讀懂、會(huì)讀”的教學(xué)思路，以讀代講、以讀促講，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)情感，加深理解。我準(zhǔn)備分三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)：
1、初讀階段：
讀通課文句，整體感知文。在閱讀教學(xué)中初讀課文就是識(shí)字的第一步，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，滲透字形字義。首先我讓學(xué)生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不破詞，不丟字，不添字，知道課文有幾句話。然后通過幾次自由朗讀，讀通課文，注意課后生字的讀音，動(dòng)手圈出本課生字。朗讀是一種基本技能，要求學(xué)生多讀多練才能習(xí)得，讓學(xué)生動(dòng)手畫生字，就是在初讀課文的同時(shí)，滲透了字形字義。最后及時(shí)檢查，反饋學(xué)生對生字讀音的掌握情況。包括兩方面：
一是生字的讀，二是全文的朗讀情況。2、細(xì)讀階段：
突出重難點(diǎn)，理解詩詞句。今天，我準(zhǔn)備說在教《小小的船》這課時(shí)，我是這樣進(jìn)行重、難點(diǎn)教學(xué)的。這一過程主要在我的教學(xué)程序第二個(gè)環(huán)節(jié)：
動(dòng)情朗讀，理解詩句，豐富想象中的第二個(gè)階段：
細(xì)讀階段，突出重難點(diǎn)，理解詩詞句中進(jìn)行。我準(zhǔn)備采用“以讀為本，以讀代講”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生突出重點(diǎn)；采用情境教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，我是這樣引導(dǎo)的：
請同學(xué)們再讀這三句話，想象這三句話的意思，把你最喜歡的句子多讀幾遍，如果不懂哪個(gè)字或哪個(gè)詞，在旁邊做上記號。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、去思考、去理解、去表達(dá)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，教師主導(dǎo)課堂而不主占課堂。在討論：
“你最喜歡哪個(gè)句子?為什么?”時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)表感受?？赡苡袑W(xué)生喜歡第一句：
星空、彎彎的月亮。)為什么喜歡?學(xué)生可能會(huì)說出：
這彎彎的月兒就像一只小小的船，月亮很美。真好!(隨機(jī)讓船和月兒重疊)并告訴學(xué)生“彎彎的”是個(gè)疊音詞，結(jié)合課題“小小的”指很小，在這兒“彎彎的”是什么意思呢?讓學(xué)生先比較“彎的月兒”和“彎彎的月兒”，通過誦讀對比，看有什么不同，讓學(xué)生感到“彎彎”比“彎”更彎些，程度加深。再讓學(xué)生誦讀比較：
“很彎的月兒”和：
“彎彎的月兒”有什么不同。從而使學(xué)生知道“彎彎”更可愛些，帶有喜愛的意思。并相繼指導(dǎo)：
第二個(gè)“彎“讀的時(shí)候要輕一點(diǎn)，要讀出美感。除了彎彎的月兒還可以說什么。在這里把課后第三題的訓(xùn)練滲透其中。其它三組疊詞用相同的方法體會(huì)。也可能有的學(xué)生喜歡第二句：
小小的'船兩頭尖。畫面出示月亮和小船的圖片，讓學(xué)生觀察、對比它們的形狀引導(dǎo)學(xué)生說出：
小船的兩頭是尖尖的，月亮的兩頭也是尖尖的，他們很相象。重點(diǎn)是第三句的理解：
這一句的理解既能突出重點(diǎn)，又是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。學(xué)生的想象力是有差異的，缺乏想象力的同學(xué)可能理解不了“我在小小的船里坐”，這是培養(yǎng)學(xué)生想象力的大好機(jī)會(huì)。對于想象力豐富的同學(xué)來說，這句詩有豐富的想象空間，這時(shí)我綜合運(yùn)用圖畫、語言、音樂再創(chuàng)設(shè)情境：
晴朗的夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)藍(lán)的天上有閃閃的星星，那彎彎的月兒就像只小小的船，我們坐上了月亮船，小船在星空中穿來穿去，看到了什么景象?在教師富于感情的啟發(fā)下，激活了學(xué)生的想象，使學(xué)生情趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“我看見……?！边@個(gè)句式說話。這樣培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，可謂水到渠成了。燦爛的群星，奇幻的云海，想象力豐富的孩子還可能會(huì)談到火星上的生物，人造衛(wèi)星等等，進(jìn)軍宇宙的理想種子，也許就在此時(shí)此地萌發(fā)了。通過想象，擴(kuò)展了作品的境界，使詩的形象顯得更加鮮活，詩的意境更加開闊，而感情也隨之飛馳，升華。起到了分析講解所不能起到的作用，順利的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。品讀階段：
品讀詩文句，培養(yǎng)語情感。詩是美的，兒童詩的語言美，必須通過各種方法的讀才能感受到，所以要重視學(xué)生的朗讀直至背誦。
(1)引讀。一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)。在老師范讀的基礎(chǔ)上，有效的朗讀方法是引讀，在這里引讀能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，我采用邏輯引讀法，老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。領(lǐng)讀過程中，保留了節(jié)奏美，仍保留著學(xué)生如坐在搖晃的月兒小船在星空中穿行的景象，使孩子意飛神馳，受到強(qiáng)烈的美的熏陶。
(2)美讀。美讀是一種欣賞性的讀，要求以聲傳情。把美讀放在引讀之后，是因一年級小學(xué)生朗讀水平的需要，在范讀、引讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行美讀降低了難度，同時(shí)教師要加以引導(dǎo)，避免個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象。
(3)演讀——唱游。本文是詩歌，韻律優(yōu)美，課后第四題要求學(xué)唱《小小的船》這首歌，為加深對課文的理解，讓學(xué)生伴著音樂邊舞邊讀、邊舞邊唱。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會(huì)不能言傳”的困境，而且也達(dá)到了知情意行全面和諧的發(fā)展，同時(shí)完成課后第四題學(xué)唱《小小的船》的要求。這一個(gè)環(huán)節(jié)，通過“以讀代講、讀中促解”的教學(xué)方法，課堂上沒有繁瑣的一問一答，沒有分析講解，課堂上書聲瑯瑯議論紛紛，真正體現(xiàn)了“修正版大綱”的精神：
要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
(三)巧識(shí)字形，樂趣橫生，學(xué)會(huì)生字。在初讀、細(xì)讀的過程中，學(xué)生們已多次感知了生字的音形義，但學(xué)生對生字的認(rèn)識(shí)還是一種輪廓現(xiàn)象，尤其對一年級學(xué)生來說，對字形的分析必不可少，為了避免分析字形的枯燥，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)，激勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形字義，巧識(shí)巧記：
小小游擊手說課稿篇十七
1認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2.能看注釋，查字典或結(jié)合查閱資料，了解課文內(nèi)容。
3.能朗讀和背誦課文。
4.體會(huì)紅軍游擊隊(duì)員滿懷革命理想在艱苦斗爭生活百折不撓、堅(jiān)韌不撥的頑強(qiáng)革命斗志和革命樂觀主義精神，以及靈活機(jī)動(dòng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，與人民群眾的血肉關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)。
了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感。
主要教法。
自主探究教具實(shí)物投影學(xué)法指導(dǎo)自主探究。
教學(xué)過程。
一、簡介作者。
在老一輩無產(chǎn)階級革命家中，有一位解放后被授予元帥軍銜，曾先后擔(dān)任上海市市長、中央政治局委員、國務(wù)院副總理兼外交部長的同志，他一生酷愛文學(xué)，被譽(yù)為“元帥詩人”。他就是陳毅。郭沫若在《贈(zèng)陳毅同志》一詩中這樣評價(jià)他：“一柱天南百戰(zhàn)身;將軍本色是詩人?！标愐阃居?935年至1937年曾在梅嶺開展過三年游擊戰(zhàn)爭，經(jīng)歷了革命斗爭中最艱苦最困難的時(shí)期。作為軍人，他以自己的行動(dòng)有力地證明了中國共產(chǎn)黨是一支不可戰(zhàn)勝的偉大革命力量;作為詩人，他為我們留下了像《登大庾嶺》《梅嶺三章》《贛南游擊詞》等氣壯山河的詩篇。今天，我們來學(xué)習(xí)其中的《贛南游擊詞》(板書)。
二、引導(dǎo)自學(xué)。
1.明確訓(xùn)練重點(diǎn)(見教材，齊讀)。
2.聽范讀。提出要求：注意一些字的讀音和字形結(jié)構(gòu)，初步了解詩人的感情。
3.自由讀課文，想一想從內(nèi)容上看，課文可以分為幾部分，每部分講的是什么?
第一部分前8節(jié)，分別攝取了晨醒、午飯、開會(huì)、行軍、野營、潛伏、覓食、請戰(zhàn)等8個(gè)具有典型意義的戰(zhàn)斗生活細(xì)節(jié)和場景，具體生動(dòng)地展現(xiàn)出紅軍游擊隊(duì)員風(fēng)餐露宿、周副業(yè)出的艱苦戰(zhàn)斗生活和百折不撓、堅(jiān)韌不拔的頑強(qiáng)革命斗志。第二部分寫紅軍游擊隊(duì)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、遠(yuǎn)大理想和與人們?nèi)罕姷难怅P(guān)系，揭示紅軍能在敵人日搜夜剿下堅(jiān)持斗爭并戰(zhàn)勝敵人的力量源泉。
三、細(xì)讀課文，加以理解。
2.學(xué)生群體自學(xué)。
3.小組交流。
4.集體匯報(bào)：
第一小節(jié)，晨醒。
(1)這小節(jié)寫的是什么?
(2)根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)：為什么戰(zhàn)士們會(huì)起的這樣早呢?
(3)是哪個(gè)字讓你感受到雖是夏夜，但空氣仍舊寒冷呢?(侵)。
(4)從這小節(jié)的描寫中你感受到了什么?
第二小節(jié)，午飯。
(1)從這你知道了什么?
(2)你感受到了什么?
第三小節(jié)，開會(huì)。
(1)從這你知道了什么?
(2)你感受到了什么?從哪感受到的?
第四、五小節(jié)，寫行軍和野營的艱苦和月下野營是的高度警惕性。
交流(反饋)。
第六、七小節(jié)，從不同的角度和側(cè)面表現(xiàn)游擊隊(duì)員堅(jiān)韌不拔的戰(zhàn)斗精神。
第八小節(jié)，寫敵人對五嶺山區(qū)的瘋狂清剿和軍民高昂的革命斗志。
第九小節(jié)，寫游擊隊(duì)機(jī)動(dòng)靈活的游擊戰(zhàn)術(shù)。
第十小節(jié)，寫出了紅軍游擊隊(duì)與人民群眾的雨水關(guān)系。
第十一、十二小節(jié)，是勉勵(lì)戰(zhàn)友們克服悲觀失望情緒，練好本領(lǐng)，穩(wěn)住陣腳，放眼未來，爭取革命的最后勝利。
5.全課小結(jié)六、自由朗讀課文，爭取當(dāng)堂背誦(抽查兩個(gè)學(xué)生，并作背誦指導(dǎo))。
6.再讀課文，體會(huì)詩人表達(dá)的感情。
7.講述：詩歌具有抒情的特點(diǎn)，強(qiáng)烈的情感從哪里來，是從詩人情懷中流露出來的?！皬膰娙锍鰜淼亩际撬瑥难芾锍鰜淼亩际茄?魯迅語)。
8.集體背誦課文。
指導(dǎo)語：讓我們懷著對將軍的敬仰，再背一遍《贛南游擊詞》，希望能進(jìn)一步感受那真實(shí)而又生動(dòng)的艱苦卓絕的戰(zhàn)斗歲月。
四、拓展延伸。
陳毅將軍還寫了許多優(yōu)秀的詩歌，如：《梅嶺三章》、偷渡梅關(guān)》、《野營》等，有興趣的話可以讀讀。
交流(反饋)。
小小游擊手說課稿篇十八
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過星群，看望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。
能力。
本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：
1．認(rèn)知目標(biāo)：理解課文中“藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎”等詞的意思，運(yùn)用“我看見……”的句式說話。
2．技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。
本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。
從本課兒童詩的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法。
板畫一張《晴朗的夜空》，圓月和新月圖各一，繪畫紙(學(xué)生每人一張)，幻燈片，錄音磁帶。
本課教學(xué)時(shí)間安排為二教時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)。
下面就說說第二課時(shí)的教學(xué)程序，主要設(shè)置四個(gè)環(huán)節(jié)。
1．復(fù)習(xí)檢查。
通過檢交生字詞的掌握以及課文個(gè)別朗讀的情況，從而達(dá)到溫故而知新的作用。
2．創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。
眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學(xué)中學(xué)生既觀察、感受又思維、表達(dá)，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。
為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，安排以下幾個(gè)步驟：
(1)圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景。
亮又是這樣的。
教師趁機(jī)提問：
a．這是什么樣兒的月亮?詩人把它說成什么?彎彎的月兒像什么?
b．課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船?
c．你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢?
由淺入深的提問，特別是最后一個(gè)問題，激發(fā)學(xué)生飛上月球的愿望，體會(huì)詩的意境。
(2)綜合運(yùn)用圖畫、語言、幻燈、音樂再創(chuàng)情境。
(教師描述)如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀2(放音樂)現(xiàn)在人聽著音樂輕輕擺，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍(lán)天了?(此時(shí)學(xué)生會(huì)情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍(lán)天，已經(jīng)坐在月亮上了。)當(dāng)學(xué)生睜開眼睛，(師打開投影，放上幻燈片，左右移動(dòng)幻燈片并描述)哈，小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》(師放64、小的船))，伴隨著歌聲的響起，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入美妙的境界。
個(gè)難看出，在理解重點(diǎn)句子時(shí)，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，學(xué)生往往為此而興奮不已，學(xué)生情緒為之高漲，進(jìn)入一個(gè)高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)就樂在其中，悟也在其中。
3．朗讀訓(xùn)練。
—年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀，即范讀指導(dǎo)。接著進(jìn)行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點(diǎn)睛的作用，教師采用邏輯引讀。
(1)彎彎的月兒像什么?
(3)我在小小的船里坐，只看見什么?
針對小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié)，使教學(xué)再進(jìn)入一個(gè)小高潮。
增強(qiáng)對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實(shí)現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表像運(yùn)用外顯的形體動(dòng)作和語調(diào)音色表達(dá)出來。在這較復(fù)雜的過程中，學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣學(xué)生就不只圍于“只能意會(huì)，不能言傳”的困境，而且也達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。具體做法是：
a．自由演讀b．個(gè)別演讀c．全體演讀。
自由演讀，按學(xué)生的個(gè)性差異，內(nèi)化的程度不一而進(jìn)行。在自由演讀中，學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想，運(yùn)用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動(dòng)作，來更好地表現(xiàn)并體會(huì)到詩的意境。在自由演讀的基礎(chǔ)上，再請個(gè)別學(xué)生上臺(tái)演讀，通過評比，感情是否投入，動(dòng)作是否和諧，從而讓其在學(xué)生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學(xué)生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學(xué)生，邊讀邊演，這時(shí)學(xué)生會(huì)置身于那詩的情境之中，其中在全體演讀時(shí)，教師也可以成為其中一分子。
4．創(chuàng)作想像畫。
以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)造能力著眼，從發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散性思維出發(fā)，采用此環(huán)節(jié)。
作畫內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。
要求：把自己想到的用畫描繪出來。作畫時(shí)，教師可用上音樂瀉染氣氛，此時(shí)學(xué)生會(huì)進(jìn)入未來世界，幻想著遨游藍(lán)天的情景，用手中的畫筆描繪出二十一世紀(jì)的太空美景。我想在上課時(shí)，如果能環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，那么本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)必定會(huì)水到渠成。
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