教案應(yīng)該具備明確的教學(xué)目標，科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，靈活多樣的教學(xué)方法，合理的教學(xué)步驟和有效的教學(xué)評價方法。教案應(yīng)注意評價方式，包括課堂評價和作業(yè)評價等，以及及時給予學(xué)生反饋。教案的編寫需要反復(fù)修改和完善，以確保教學(xué)過程的有效進行。
審題高考審題教案二篇一
抓關(guān)鍵語句即抓住所給材料中的關(guān)鍵語句，正確理解關(guān)鍵語句的含義。關(guān)鍵語句常常有暗示材料中心的作用，所以，有些材料中的關(guān)鍵語句可以作為選擇立意角度的突破點。學(xué)生要能夠提煉出這樣的關(guān)鍵語句，透過材料看到其表達的思想和主旨。在材料作文中，關(guān)鍵語句要么是所給材料中議論性的語句，要么是材料中反復(fù)出現(xiàn)的語句，要么是人與人或物與物之間的對話，要么是轉(zhuǎn)折復(fù)句的后半句。掌握了這些技巧，學(xué)生在分析和判斷時就會很容易地找到這些關(guān)鍵性語句。在訓(xùn)練學(xué)生抓關(guān)鍵語句時，教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料、抓關(guān)鍵詞句、進行聯(lián)想、提煉中心。
例如，高考語文全國卷的作文，材料主要是介紹一個孩子因為擔(dān)心弄臟衣褲不能夠在秧田里穩(wěn)步行走的故事。媽媽見狀告訴孩子：“你不是沒有力氣，而是注意力不集中，脫掉衣褲就甩掉了很多多余的顧慮?！蓖ㄟ^媽媽的話，學(xué)生會看到孩子在秧田里站不穩(wěn)的主要原因就是有“多余的顧慮”，根據(jù)這個關(guān)鍵語句，學(xué)生就可以延伸拓展開去，做農(nóng)活是這樣，生活不也是這樣嗎?正是多余的顧慮讓人們患得患失，變得不自信，前怕狼后怕虎。這樣的立意切中了材料的實質(zhì)，是真正地理解了材料。
找準了關(guān)鍵語句，學(xué)生就能夠在寫作中準確地把握中心思想，形成自己的認識和理解，從而做到下筆如有神。如《丟棄顧慮，全身心投入伴你成功》《放下，心輕行如飛》《放下，是最好的得到》等學(xué)生習(xí)作，從標題就可以看出學(xué)生抓住了關(guān)鍵語句“放下顧慮”，同時又在圍繞中心的基礎(chǔ)上，各有側(cè)重，寫出了有鮮明特色的好文章。
二、提煉出中心，寫出新立意。
提煉中心法就是通過對材料的分析概括、提煉加工而推導(dǎo)出材料的中心思想的方法。學(xué)生在進行作文寫作時首先要明確作文想要表達的中心思想和中心內(nèi)容，進而才能夠?qū)懗霰硪庹_的文章。這是寫材料作文最為常見而且也是最為穩(wěn)妥的審題立意方法。只有明確中心，學(xué)生在寫作過程中才不會出現(xiàn)偏題或者是跑題的現(xiàn)象，順理成章地寫出精彩絕倫的作文。
寫材料作文時，如果學(xué)生能夠準確地提煉出材料的中心，并且以其作為材料的主旨，一定會使所寫的文章切題又有深度。分析概括是在閱讀材料時要針對給定材料的內(nèi)容層面，通過分析，概括出內(nèi)容要點;提煉加工是針對給定材料的精神層面，提煉出材料的主題。
例如，20高考語文北京卷，材料講述了一位老工人每天都要徒步行走二十多公里來檢查鐵路，當有列車經(jīng)過時他都會敬禮的故事。在對這個故事進行提煉時，學(xué)生要看到老工人的工作心態(tài)與現(xiàn)代人喧囂浮躁的態(tài)度形成了強烈的對比，“安于清貧寂寞，忠于本職工作”，這不就是當代社會主義價值觀、人生觀的體現(xiàn)嗎?學(xué)生如果能夠從這個角度進行立意，獨特的想法和新穎的立意會使文章別具一格，讓閱卷教師在閱卷時眼前一亮，那么自然不會吝惜筆下的分數(shù)了。
三、尋求互補法，合理去安排。
“互補”來源于幾何中的互補角，用在作文審題中，也就是通過材料提供的信息挖掘其中給出的信息和對不足的內(nèi)容加以補充，尋求互補。在材料作文中，有的是給出幾條材料，這些材料性質(zhì)是統(tǒng)一的，但各自并不全面，而是互為補充的。面對這樣的材料，只有將他們疊加起來找出幾則材料的重合之處，才能更為科學(xué)合理地提煉出最佳的立意觀點。學(xué)生要善于利用給出的條件和信息來分析和尋找隱含的信息和內(nèi)容，促進學(xué)生通過互補的方式來完善文章的寫作思路，形成自己的立意。立意新穎，下筆自然會輕松，從而寫出令人耳目一新的文章。
例如，材料作文：有人說，不要老想著你沒有什么，要想到你擁有什么;也有人說，不要老想著你擁有什么，要想到你沒有什么。這個材料中的兩句話分別對應(yīng)著兩種處事的態(tài)度：其一是不要只盯著不足，要懂得發(fā)掘和關(guān)注手中擁有的資本;其二是不要滿足于既定的成就，要去追求更多的目標。前者擁有的是資本，后者擁有的是收獲。一個是懂得珍惜現(xiàn)有的，一個是懂得不斷追求可得的。實質(zhì)上由于二者具有很大的互補性，內(nèi)蘊著平衡心態(tài)、撫平情緒、釋放不安的境界。需要安慰時，就多想想前半句;需要激勵時，就多想想后半句。學(xué)生在寫作時可以側(cè)重其中一點進行展開，也可以想到“勝不驕敗不餒”“珍惜擁有，追求未來”等立意。學(xué)生的立意清楚、別致、與眾不同，在寫作過程中自然可以順利地進行寫作，展現(xiàn)出學(xué)生獨特的思想。
四、由因來溯果，體驗全面性。
任何事物的產(chǎn)生、變化與發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。他們之間彼此聯(lián)系，相互影響，相互制約。很多事物就是以因果聯(lián)系的形式存在的。材料作文審題時，學(xué)生也要善于找到材料中的因果聯(lián)系。如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。對于因果關(guān)系非常明顯的材料，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從分析因果關(guān)系上入手，促進學(xué)生探究事物之間的關(guān)系，形成完整的文章。
例如，年安徽省高考作文材料：一個車間的梯子寫著“注意安全”的條幅。一次，一位客戶來談合作事宜時提出把條幅寫成“不用時請將梯子橫放。”兩種對策的選擇不是正與反的對立，也不是基于道德拷問對與錯的選擇。所以在立意時，學(xué)生可以從多個角度入手，從“注意安全”的角度立意，如《治標與治本》《一步到位的選擇》《別再隔靴搔癢》等;也可以從“對別人提出要求”還是“對當事人提出要求”的角度，如《與我有關(guān)》《別說：這是你的事》等;或者還可以從“換個角度看問題”的角度，如《橫看成嶺側(cè)成峰》《多樣的人生》等。學(xué)生從多角度來進行立意，啟動學(xué)生的思維，會給寫作帶來很大的彈性。的立意清晰也必然會促進學(xué)生寫作能力的提高。
總之，學(xué)生在作文之前能夠讀懂題，看透題，透過題目中的主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息提煉出獨特的立意，呈現(xiàn)學(xué)生的思想，展示他們的寫作能力。具有邏輯性的判斷和深度的思想分析，會使學(xué)生認識更加全面，促進學(xué)生大腦在運轉(zhuǎn)中形成自己的觀點和態(tài)度，寫出獨特新穎的文章。學(xué)生多視角地對信息和材料進行分析，必然會在寫作中嶄露頭角，使寫出的文章，令人過目難忘。
審題高考審題教案二篇二
審題首先是確定文章體裁，一般情況下，每種體裁的文章，都有它自身的“標志”，抓住了顯現(xiàn)體裁“標志”的關(guān)鍵詞語，就可以確定所給題目屬于哪種體裁，應(yīng)寫成什么體裁的文章。
2.審清題目要求，確定文章范圍。
審題不僅要確定文章的體裁，還要確定題目所劃定的范圍。在題目所給的范圍內(nèi)選材，才能使文章內(nèi)容切題，重點突出。這種審題方法既適用于記敘文，也適用于說明文。
3.審清題目“題眼”，確定文章重點。
審題還要根據(jù)題目所給的條件來確定文章的重點，而確定文章重點的關(guān)鍵就是抓住題目的“題眼”，“題眼”是題目的靈魂，是題目的核心，把握住了“題眼”，也就把握住了文章的重點。
4.審清題目因素，確定文章內(nèi)容。
有些題目所給因素較少，表意也比較概括寬泛，有的甚至抽象朦朧，這就給審題增加了難度。這類題目常常是由一個詞構(gòu)成，學(xué)生遇到此類題目往往無從下手。對于這類題目，只要審清已知因素，并在已知因素上增加相關(guān)連的新的因素，就能準確地確定文章的寫作內(nèi)容，題旨就能清楚地顯現(xiàn)出來，審題的困難就會迎刃而解了。
一、忌復(fù)制話題。
話題作文，出題者只是提供一個寫作的由頭，意在引出習(xí)作者發(fā)表新議論，展開新聯(lián)想，講述新故事，抒發(fā)新感情。所以，寫作時不能將命題所提供的話題材料照搬不誤——復(fù)制一番，然后才進入自己的“話題”。更不能通篇只是顛來倒去的解釋所供材料的含義，引用所供材料的例子在原地打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
其實，讀者不需要復(fù)制，讀者需要創(chuàng)新。因為試題所供材料，讀者已經(jīng)聽過了，感受過了，下面得看你的感悟和創(chuàng)新如何?如果寫議，就要能夠幫助讀者深刻領(lǐng)悟其中道理;如果寫記敘文，就要通過描述自己的親身體驗或講述新鮮的故事，使讀者有更具體、更強烈、更豐富的思想感情。有時，根據(jù)寫作需要對所供的一組材料概括出具有“共性”或獨具“個性”的某一見解而適當引用材料，這種情況當然不能算是“復(fù)制話題”，反而體現(xiàn)了寫作者的創(chuàng)新意識了。
二、忌穿靴戴帽。
近年來，話題作文對學(xué)生發(fā)揮想象能力，進行創(chuàng)新思維提供了相當寬泛的寫作范圍。但某些習(xí)作者由于領(lǐng)悟能力不夠，想象、創(chuàng)新能力欠缺，同樣會把原來提供的話題變成僵化呆板、穿靴戴帽的病文章。
例如：近年一次以“答案是豐富多彩的”為話題寫作時，某考生居然寫了這樣的內(nèi)容：“記得有一次，我們?nèi)プ匀徊┪镳^參觀，當我們看到地球儀時，講解員問我們：‘地球為什么是圓的?’一位同學(xué)說：‘因為它在地球儀上，比較好轉(zhuǎn)?！灿械恼f：‘為了使人看得清楚?！鞣N回答，千變?nèi)f化，最后講解員說：‘有位航海家在大海中一直向西行，最終達到了他的出發(fā)點，所以證明地球是圓的。’”然后，這位習(xí)作者又歸結(jié)道：“的確，世界是千變?nèi)f化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的?！?/p>
以上這段文字，根本沒有理解原話題的豐富的內(nèi)涵，僅僅是摘引了一些語句生硬地給自己的文章“穿靴戴帽”而已，習(xí)作仍然走在缺少想象力、缺乏創(chuàng)新思維的老路上。
三、忌轉(zhuǎn)移話題。
一位考生，他的“心靈悟語”一文開頭是這樣的：“心，我的心不要悲哀，你要忍受命運的安排。嚴冬掠走的一切，新春會給你帶回來。心，我的心，只要是你情乏所鐘，你都可以盡量去愛?！笨墒呛竺嫠纸又鴮懙溃骸捌降?，不是與世無爭，也不是無所謂，而是平常與淡然。用一顆平常而且淡然的心去面對社會的艱難和壓力，就不會過于煩惱和緊張了。就象面對高考，我從小學(xué)到真是寒窗苦，為的就是在這人生的轉(zhuǎn)折點上有一個好的開始，但這一路上卻充滿了艱辛與痛苦，即將要達到終點時，還要考慮萬一沒有考上大學(xué)怎么辦?這時，我的平常心和淡然的心對我說話了，他告訴我不要有太多顧慮，在這12年里流的汗水會化作春雨毫不吝嗇的澆在你身上，嚴冬奪取的一切，新春會給你奪回來。”
這篇習(xí)作，開頭談的是“愛”，后面寫的卻是如何看待人生路上的“難”與“苦”，明顯屬于“轉(zhuǎn)移話題”?！靶撵`悟語”，可“悟”的話題有許多，“愛”心可以去“悟”，“人生”也可以“悟”，但每一篇“悟”只應(yīng)圍繞一個中心來寫，如果前言不搭后語，驢唇不對馬嘴，誰知道你“悟”出了什么道理呢。
四、忌文意散漫。
一般來說，話題提供的是寫作范圍，并沒有規(guī)定寫作的主旨。所以，在話題規(guī)定的范圍內(nèi)，還要“煉意”，也就是提煉自己文章的中心思想。如果在這一環(huán)節(jié)下功夫不夠，沒有考慮好自己究竟要寫什么，要表達什么意思，就匆匆忙下筆，就有可能東拉西扯，多頭指向，文意散漫，不知所云。
例如：有位習(xí)作者寫《答案是豐富多彩的》，開頭三段寫學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)太重;接著寫李素麗如何在平凡的崗位上成為勞動模范;再下來寫一個故意開槍傷人的派出所所長被判死刑;最后又寫到做數(shù)學(xué)題可以一題多解。這樣一篇文章，七零八落，讓人不知所云，是典型的文意散漫，東拉西扯的病文。
五、忌缺少創(chuàng)新。
話題作文的審題難度大為降低，內(nèi)容更加寬泛，而且更加淡化文體觀念。圍繞一個話題，可以議論，可以記敘，可以說明，甚至可以編寫出小小說或短劇，形式非常自由。
1、充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。認識水平高、擅長理性思維的同學(xué)可選擇議論文，擅長形象思維、會刻畫人物的同學(xué)可選擇微型小說，擅長抒情的同學(xué)可選擇散文。
2、要力避前松后緊、虎頭蛇尾。有些同學(xué)構(gòu)思、提綱擬好后，開頭反復(fù)推敲，精雕細琢，后來發(fā)現(xiàn)時間不夠，于是草草收兵。此外，要謹慎對待修改。今年實行網(wǎng)上評卷，更應(yīng)慎重。修改一般只著眼于字詞方面的，可用米尺比好之后劃兩橫。結(jié)構(gòu)方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀，要努力做到改動少而效果好。
3、如果偏題或者離題，作文的主要分數(shù)就失去了。為防止跑題，可從如下幾點做出努力：一是將材料、引語和話題聯(lián)系起來思考，不可單看話題;二是看自己確立的觀點能否用話題所給材料來證明;三是想一想這則材料當初發(fā)在媒體上登載是要達到一個什么效果的。萬一跑題了，要考慮逆挽，使文章形成一種欲揚先抑的結(jié)構(gòu)形態(tài)。
4、要重視擬題，特別要注意不能缺題。不是萬不得已，不要以話題做標題。張偉民講那是一種浪費。擬題是顯示你才氣的一個好的平臺，不能輕易放棄。缺題影響遠不止2分。正好給了評卷老師扣分的理由。
5、字數(shù)以900字左右為宜。不能給人湊字數(shù)的感覺，但也不能拖得太長，不允許加紙條。喜歡寫長文的同學(xué)，開篇要注意不要放得太開，開口不要太大，能跳過去的就跳過去，要相信讀者的理解能力。要注意節(jié)省篇幅，要防止高潮來了沒地方寫了。切忌三段文。要突出的句子(扣題的、表現(xiàn)主旨的、文眼、點睛之筆、抒情議論、議論文的分論點等)最好單獨成段。
審題高考審題教案二篇三
這是“材料+命題”形式的命題作文，在命題前有文字材料加以引導(dǎo)。如20xx年江蘇卷作文《人與路》：
有人說，世上本沒有路，走的人多了，也便有了路。
有人說，世上本有路，走的人多了，也便沒有了路。
還有人說……。
請以“人與路”為題寫一篇文章。
（三）從內(nèi)涵上來說，命題作文有五種類型：
審題高考審題教案二篇四
高考作文中常用的三十種議論句式匯總：
1.不求但求:不求轟動效應(yīng),但求經(jīng)世致用;不求輝煌卓越,但求從容淡定;不求如日中天,但求月白風(fēng)清。
2.不是而是:不是大地歸屬心靈,而是心靈歸屬大地。因為我們都是地之子，厚德載物的大地是我們茁壯成長和詩意棲居的家園，是我們精神和情感的港灣。不是人使真理偉大，而是真理使人偉大。
3.也:親情的生長，源自生活的環(huán)境，也渴望制度的保障。
4.是是:尊嚴是生命的天賦內(nèi)涵，尊嚴是人格力量的彰顯，尊嚴是人生價值的標桿.
淡定是一種心態(tài)，淡定是一種力量，淡定是一種胸懷。
淡定是一種從容的心態(tài)，淡定是一種內(nèi)在的力量，淡定是一種博大的胸懷。
淡定是一種從容不迫的心態(tài)，淡定是一種以柔克剛的力量，淡定是一種博大寬容的胸懷。
5.需要更需要:改革需要理念設(shè)計，更需要信心和行動;改革需要智慧和能力，更需要勇氣和良知;改革需要激情和超越，更需要理性和務(wù)實。
人生需要理想和憧憬，更需要腳踏實地的行動;人生需要燦爛和輝煌，更需要平淡和從容;人生需要激情和個性，更需要理性和寬容。
6.需要不需要:我們需要自尊，不需要廉價的憐憫;我們需要理性，不需要盲目的激情;我們需要信念，不需要混沌和懵懂。
7.要看到更要看到:要看到民生是國計的起點和終點，民富是國強的保障和支撐。但更要看到，民生深處是民權(quán)，沒有民權(quán)就沒有民生。
8.沒有就沒有:沒有姹紫嫣紅的花朵，就沒有美麗婀娜的春天;沒有高遠不俗的理想，就沒有五彩斑斕的翅膀;沒有明亮清澈的眼睛，就沒有美麗無邊的風(fēng)景;沒有堅定執(zhí)著的信念，就沒有詩意氤氳的人生。
9.沒有哪有:沒有天哪有地，沒有地哪有家，沒有家哪有你,沒有你哪有我?
10.(需要)有一種叫:面對生活，我們需要一種姿態(tài)，這種姿態(tài)叫擁抱。擁抱燦爛擁抱輝煌，也擁抱悲傷和滄桑;擁抱鮮花擁抱掌聲，也擁抱誤解和爭鳴。有一種力量叫從容，有一種腳步叫匆匆，有一種幸福叫淡定，有一種眷戀叫深情。
11.所有的:所有的故事都有一個主題歌。但我知道，那永遠不是我。
所有的故事都在詮釋著今天，所有的歷史都在當下發(fā)言。往事并不如煙，人心并不健忘，歷史也不是任人打扮的小姑娘。
所有的智慧都來自思考歷練，所有的尊嚴都來自人格風(fēng)范，所有的幸福都來自淡定的心態(tài)和匆匆的步履。
所有的人都是平等的，使人不同的不是出身而是德行。
12.的還是:激情的里面還是激情，天空的上面還是天空，腳步的前面還是腳步。，道路的前面還是道路。
13.而且:只要樹立了遠大理想,就會有一種激情從內(nèi)心最深處的每一寸角落里孕育、澎湃而且升騰.
14.最:一個純潔甜美的微笑,讓人想起春風(fēng)中最嫵媚的那朵玫瑰花。
15:但:貧窮永遠不能湮滅親情，但貧窮時時可能壓抑甚至扭曲親情。
心態(tài)雖然不能解決所有的問題，但如果心態(tài)不端正甚至消極、畸形、陰暗，那么人生注定會暗淡無光、荊棘叢生。
16.著的：我幸福著你的幸福，孤獨著你的孤獨，牽掛著你的牽掛，焦慮著你的焦慮。
17.和:電視春晚的出現(xiàn)，曾經(jīng)帶給人們些許激動。但是很快就引發(fā)了人們的懷疑、疲憊和失望。
18.有有有:每個人都應(yīng)該有一雙清澈銳利的眼睛，有一個美麗繽紛的夢想，有一顆淳樸博大的心靈。因為只有這樣，我們才能坦然面對人生二字，不因懵懂愚昧而羞恥，不因平庸無能而赧顏，不因心胸狹隘而無地自容。
19.的的的:愛是純潔的，愛是博大的，愛是永恒的。
20里面有:愛里面有純潔優(yōu)雅的情感，有優(yōu)美豐富的人性，有神圣莊嚴的責(zé)任，有闊大坦蕩的胸襟。愛是給予是奉獻是悲憫是擔(dān)當，是永恒的人性之光。
21.這就是:這就是生活，這就是人生。這就是生活的魅力，這就是輝煌的人生。
22.比如比如:要想為個性的成長塑造良好社會環(huán)境，我們就必須堅決摒棄那些壓抑個性發(fā)育的陳腐僵化、沒有出息的觀念，比如不求有功但求無過，比如出頭的椽子先爛，比如木秀于林風(fēng)必摧之。
23.對的:渾渾噩噩的生活，是對生活的褻瀆，是對自我的放縱，是對青春的辜負，是對心靈的玷污。
24.為的:那一刻，我差點落下淚來，為他們稚嫩的臉上面向困難始終燦爛著的那抹笑容;那一刻，我差點落下淚來，為他們能在貧瘠中從容書寫飽滿豐富的人生;那一刻，我差點落下淚來，為他們的命運，為他們的堅強，為他們艱難困頓中倔強而昂揚的成長。
25.大:偉大的人物也有快樂也有悲傷也有孤獨也有寂寞，但那是一種大快樂、大悲傷、大孤獨、大寂寞。因為他們不汲汲于個人得失,他們的心臟和整個宇宙一起跳動。
26.也許:也許花兒只為一人紅,也許楊柳春風(fēng)本無情,也許命運也由命注定,也許歷史只是上帝遺落人間的一雙眼睛。其實沒有也許,只有真實的人生。
28.著著著：人生無處不風(fēng)光，思考著、感悟著、傾聽著、傾訴著這一切都是快樂的。
29.當時，當時，當時：書是人的精神支柱，它塑造了我的靈魂。當簡.愛說：我們是平等的,我不是無感情的機器時,我懂得了作為女性的尊嚴;當裴多菲說：若為自由故，二者皆可拋時，我懂得了生命的價值;當魯迅說：心事浩茫連廣宇，于無聲處聽驚雷時，我懂得了沉默中的力量。
30.不在中，就在中：沉默啊，沉默，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。
面對材料作文，大部分學(xué)生都偏向于寫議論文，并且文章結(jié)構(gòu)較為單一，都是開頭段引材料，第二段出中心論點，三四段為分論點并舉例論證，第四段為辯證段或聯(lián)系實際段，第六段為點明中心論點段。很少有學(xué)生敢嘗試其他文體或結(jié)構(gòu)。
請看上海靜安、楊浦、寶山、青浦四區(qū)聯(lián)考的作文題:。
野地里的樹，生機勃勃，但是由它自由生長，最后可能成為一堆劈柴。公園里的樹幾經(jīng)修剪之后看上去賞心悅目，但是可能就缺少了個性和活力。
請自選角度，自擬題目。
在這則材料中，寫了兩種樹：野地里的樹和公園里的樹。
對比有何異同：野地里的樹有活力卻沒有約束，公園里的樹有美感卻沒有個性和活力。
為何產(chǎn)生差別：野地里的樹由它自由生長，公園里的樹多次修剪。
作者的態(tài)度：批評，否定。
作者立意思考：缺乏約束的樹成為一堆劈柴，多次修剪的樹缺少個性和活力，都不可取。那么，我們應(yīng)該怎么辦呢?可見，約束與自由都是我們需要的。這才是這則材料告訴我們的本意。
其次，我們要明確自己的態(tài)度，即認可材料中的意思還是不認可，或有其他看法。可以說，材料中表述的是存在的普遍的自然現(xiàn)象，我們應(yīng)由自然現(xiàn)象推向人類社會，不難想到，人的世界里也是如此。因此，最為常見的立意是認可材料中的本意。且看一篇范文：
柴者，木者，材者(63分)。
野地中樹，無以約束，自由生長，最后可能只成為人們手中的薪柴;公園中的樹，經(jīng)修剪后觀之賞心悅目，卻難免千篇一律，可能缺少了個性與活力。所謂十年樹木、百年樹人。其實對人而言又何嘗不是如此。
一個人如果不加以約束管教，任其自由發(fā)展，那么結(jié)果，恐怕只會淪為柴者。王介甫筆下的仲永，縱然天資聰穎，卻只知揮霍才華。其父囿于見識放任其自由，不使之學(xué)。最終其數(shù)年來學(xué)識無寸進，直至泯然眾人。一塊璞玉最終淪為路邊之石，一棵良棟最終淪為農(nóng)人之薪，其結(jié)果不令人扼腕嘆息?由此可見，縱為良材，其無后天的指引、教育，任其自由發(fā)展，最后也不過淪為柴者。
然則，如果人如公園中樹一般，被修剪得整整齊齊，毫無個性呢?《病梅館記》中，人們斫梅、夭梅、縛梅，使之符合人們的審美規(guī)范，這樣的梅看上去賞心悅目，但其本身已喪失了梅之天性和靈性。我認為，這樣幾經(jīng)管教，毫無個性的人，雖好于柴者，但并無法稱為材。暫且稱他們?yōu)槟菊甙?
需知，卓然不群者謂之材，縱觀古今之材，他們大多克終苦讀，一生致學(xué)，然其每個人，也有自身強烈的性格色彩，李白之灑脫，杜甫之沉郁，莊子之逍遙，老子之淡然，劉文典、章太炎、黃侃之狂傲，梁漱溟、陳寅恪，馮友蘭之謙沖......如此枚舉，數(shù)不勝數(shù)。竊以為，野地之樹和公園之樹，實際為兩個極端。引申在教育上，一個太過于強調(diào)先天個性卻忽視了后天教育的重要性，而另一個對于后天教育又太過極端，導(dǎo)致了先天個性也被抹煞了。需者，所謂極高明而道中庸。《大眾心理研究》第三章中古斯塔夫、龐勒強調(diào)過人是非常容易走極端的，其實，先天之性的保存和后天教育的引導(dǎo)兩者同等重要，不可偏廢。育人，和育樹，是相同的，每棵樹生來不同，各自有著先天之美，其長出殘肢分杈，我們斫之使其更美，而樹本身之木紋，軀干、輪廓，作為育樹之人，不到萬不得已是不能輕易改造的。
而反觀當下的教育理念，我認為，雖然已不走極端，但可能還是更多地偏重后天的斧正，對于先天之性的保留可能重視的還不夠。所謂寧為木者，不為柴者，木者，尚且中規(guī)中矩，可供人觀賞，較之柴者，豈非更好?然則，我國近幾年學(xué)生創(chuàng)新能力的屢破新低，教育同質(zhì)化現(xiàn)象明顯，中國社會再無大師等現(xiàn)象是否與之有關(guān)聯(lián)呢?望育人者審問之，慎思之，明辯之。
愿更多的柴者，木者，變?yōu)椴恼?。十年樹木，百年樹人。育人比育樹更難。
這篇文章較好地平衡并融合了矛盾的兩者，二者兼顧，論證結(jié)構(gòu)很清晰，層次清楚，論述較為全面。但實際上我們完全可以針對材料換個全新的角度思考問題，即認可野地里的樹的成長方式，觀點可設(shè)定為注重過程的精彩，不在乎結(jié)果如何。下面這篇文章既是如此立意：
煙火(53分)。
有人曾說，公園里的樹，幾經(jīng)修剪之后看上去賞心悅目，但是可能就缺少了個性和活力。
這就好比現(xiàn)代的人，如同產(chǎn)品一般經(jīng)歷讀書，社會交際的修飾，被文憑與圓滑所包裹，一眼看上去賞心悅目，然而時間一久如出一轍的包裝便使人感到乏味，經(jīng)不起推敲。
所以，我們?yōu)楹尾怀蔀橐豢靡暗乩锏臉?，生機勃勃，自由地生長著?縱使最后成為一堆劈柴，那亦可以說是一段無悔的人生了。
如同西方偉大的科學(xué)家伽利略一般。他同意哥白尼的日心說，并為了證實它而不斷努力著。這過程中并不只是學(xué)術(shù)上的困難，更多的是來自當時人們對于他的傷害。而他卻不顧周圍環(huán)境的干擾，一心堅持著自己的研究，縱使雙目失明，依然不放棄，自由地生長著。最終，他成為一堆劈柴，點燃自己，化作熊熊烈火，燒去了人們禁錮思想的鎖鏈，燒去了眾人的無知。
由此可見，被外部的環(huán)境、思想以及言論束縛住自己便永遠只能在原地駐足停留。喬布斯曾說，不要被教條所限，不要活在他人觀點里。不要讓他人左右自己的心聲，重要的是去追隨自己的心靈與直覺。只有它們才知道你自己的真實想法。順從本性，這是喬布斯帶給我們的啟示。
如若放任自身經(jīng)由外在改造，被他人言語、他人觀點所束縛，那是一段不自由的人生，縱使有著金玉一般的外表，里面也空空如也，如同破絮一樣，毫無分量可言。
莊子問，此龜者，寧其死為留骨而貴乎，寧其生而曳尾涂中乎?莊子選擇了后者，縱使一生泥濘，卻好在自由自在。想必如同莊子、伽利略一般的人，對于他們來說，被束縛住了思想，那等同于行尸走肉一般，毫無意義。
人生短暫，不要被外在所束縛和世俗觀念鎖住了原本的個性以及開放的思想，不如縱情一搏，化作煙火一般，雖只有一瞬精彩，卻流芳百世。
這篇文章立意很新，只可惜論證觀點時忽略了材料中的后半部分，也就造成材料解讀不完整的假象，最終得分不高。
所以，需要提醒學(xué)生的是，千萬要注意材料的全面解讀，即使材料中有對立的部分，也應(yīng)當顧及對立雙方，全文論述既要有側(cè)重點，也要保證全面性。
另外，文章獲得高分的另一個重要因素是語言。語言不僅要精煉，還要有文采，更要有深刻性，這在平時的寫作中應(yīng)注意訓(xùn)練語言的表述。
審題高考審題教案二篇五
2012新課標高考作文審題路徑今年的新課標高考卷作文題給的材料是“船主與漆工”：船主讓漆工給船涂漆。漆工涂好船后，順便將漏洞補好。過了不久，船主給漆工送了一大筆錢。漆工說：“工錢已給過了?！贝髡f：“這是感謝補漏洞的錢?！逼峁ふf：“那是順便補的?！贝髡f：“當?shù)弥业暮⒆觽凂{船出海，我就知道他們回不來了?，F(xiàn)在他們卻平安歸來，所以我感謝你！”要求考生根據(jù)材料自擬題目，寫800字作文。下面以此題為例談一談高考材料作文審題立意的思維路徑。首先要初步閱讀，確定題目類型。一般材料作文會分為單材料與多材料類型，在單材料中又會分為敘述類與抒情議論類，敘事類材料又分為時事熱點型和寓言故事型，本材料屬于單材料敘事類中的故事型材料。然后細讀材料，尋找方法。對材料的分析先要抓故事主體，選擇是以一方為主還是多方并重。在這則材料中出現(xiàn)兩個主要人物“船主”和“漆工”，從敘述筆墨來看兩者幾乎是對等的，所以兩個主體都可作為立意角度。審題中要發(fā)散思維、多向思考。此題我們可以從船主和漆工兩個角度來考慮行為價值。漆工補漏洞是順便的善行，但是影響深遠、意義重大，這種影響和意義是從給別人帶來的.幫助角度來展現(xiàn)和闡釋的，因此可立意為：“勿以善小而不為”，“細心做事，善心對人”等。也有同學(xué)可能會聯(lián)想到某種職業(yè)精神，這個角度要注意行文分寸，重點要挖掘工作背后的為人品格和善心對人的精神。船主知恩圖報也很難得，與當前社會中某些以德報怨的行為形成鮮明對比，由此可立意為：“知恩圖報方君子”，“永遠的感激”等。同時，我們還可以發(fā)現(xiàn)船主與漆工的共同之處是為人的誠樸，從故事上我們能體會到一種人性誠樸、善良的感動，正是“社會和諧”。審題要反復(fù)斟酌，尋找靶心。一般來講，閱卷對審題立意的規(guī)定不會是單一角度，而是由若干個不同層級的立意組成，我們要做的就是在多向思考之后，選準最佳立意角度。就本材料來看，最佳立意應(yīng)該是從漆工的角度。船主對漆工酬以重金是因漆工舉手之勞救了孩子的性命，那么故事的重點自然落到漆工的行為上，因此探究漆工補漏洞的價值意義正是本材料的重點。在實際閱卷中，會根據(jù)作文具體情況給分，所以重點是教給學(xué)生科學(xué)的思維路徑，使其面對各種材料都能找準立意角度，同時這種審題訓(xùn)練也是科學(xué)思維訓(xùn)練的一個方面。
審題高考審題教案二篇六
去年有六個省、市考了命題作文。命題方式大概有這么幾種：(1)用一個詞作題目。如遼寧的《肩膀》，即可用該詞的本義，這是實寫;也可用其比喻義(責(zé)任、依靠等)，這是虛寫。(2)用短語做題目。北京的《北京的符號》是偏正短語，要注意其修飾的成分(“北京的”)，因為它決定“符號”的地域特色。湖南的《談“意氣”》是動賓短語，它只規(guī)定了論述的范圍(“意氣”)，中心論點由你自己確定。江蘇的《人與路》是聯(lián)合短語，一般要你說明兩者的關(guān)系;就本題而言，側(cè)重點是人，因為路是人走出來的。(3)用句子做題目。如上海的題目《我想握住你的手》就是一個單句。用單句作題目，一般說來，重點往往落在謂語上，誰“想握住”，“想握住”什么，為什么“想握住”，“想握住”以后怎么樣，始終圍繞“想握住”做文章。
審題高考審題教案二篇七
材料分為兩大類：一是文字高考，一是圖畫。
1、文字類。
去年的全國卷1、2的作文題是對以往傳統(tǒng)的材料作文題的改造和發(fā)展，可稱為新型材料作文題。它既不提供“話題”，也不出現(xiàn)“命題”，既受材料限制，又有廣闊的發(fā)揮余地，因為它可以任選一個角度或側(cè)面構(gòu)思作文。比如去年全國卷1的題目，既可以選人的角度(牧羊人及其兒子)，也可以選鳥的角度(烏鴉)。就人的角度而言，又可把牧羊人的話和牧羊人兒子的話各看做一個角度：牧羊人的話可視為世俗的、傳統(tǒng)的觀點，他兒子的話可視為現(xiàn)代的、創(chuàng)新的觀點，兩者都可以自圓其說地談出一番道理。就鳥的角度而言，既可以論烏鴉的自不量力，必然失敗，也可以論它有高遠之志，值得鼓勵。再看全國卷2的題目：如何看待圖書閱讀率持續(xù)走低，是一個角度;對網(wǎng)上閱讀率迅速上升做思考，又是一個角度;還可以把兩種閱讀率相加，作為一個全新的角度，因為不論是圖書閱讀還是網(wǎng)上閱讀，都是“讀”，兩個數(shù)字加起來，全民閱讀率總的是不斷上升的，“我們應(yīng)為此感到高興”。歸納起來說，此類題型的審題步驟是：(1)認真閱讀材料，搞清材料總的寫了什么。(2)仔細加以分辨，找出到底有哪些角度。(3)根據(jù)自身優(yōu)勢，選定有話可說的一個角度。(4)恰當聯(lián)系實際，深入闡釋自己選定的角度。
2、圖畫類。
如果提供的材料是圖畫(多半是漫畫)，審題的一般步驟是：(1)看清畫的是什么人或什么事。(2)看看畫題或畫中的文字對理解畫意有無提示。(3)想一想這幅畫有何針對性，它想告訴我們什么。(4)想一想現(xiàn)實生活中有無跟所畫內(nèi)容類似的現(xiàn)象。(5)想一想應(yīng)該怎樣看待這種類似現(xiàn)象。
三、理好思路再下筆。
審題結(jié)束后，最好能把自己的思路列成一個簡要的提綱;如果不列提綱，至少靜下心來想一想先寫什么，后寫什么，力求想得稍微深一點，因為你一開始想到的，別人很可能也想到了，這就容易撞車。想的有個比較清楚的眉目再動筆?！澳サ恫徽`砍柴工”，想充分了，可以一氣呵成;沒有想好就下筆，寫了一半發(fā)現(xiàn)有問題再改，時間就來不及了。如果文章寫完后離結(jié)束還有幾分鐘，應(yīng)把文章認真復(fù)看一遍，看有無明顯的病句，有無錯別字(今年是一個錯別字扣一分，萬萬粗心不得)，如果有立即改正。
審題高考審題教案二篇八
訓(xùn)練學(xué)生全面準確理解話題詞語的含義，選好切入口，化大為小。
2、審題立意方法：抓標題題眼。
題眼就是標題中的關(guān)鍵信息點，是確定文章立意的重要依據(jù)。命題作文的標題大致可分為詞語式標題、短語式標題、句子式標題、關(guān)系式標題和喻體式標題等五類。
詞語式標題。
詞語式標題是一個詞語或一個概念，如“習(xí)慣”、“嘗試”、“安”、“和”、“讓步”等。這類標題本身就是題眼，就是立意重點。審題立意時，要理解這個詞語或概念所包含的內(nèi)涵和外延，切入題意的深層。如“讓步”，其內(nèi)涵和外延應(yīng)是在發(fā)生爭執(zhí)時部分或全部地放棄自己的意見或利益，因此，立意時可以把讓步作為一種從長計議、以退為進的處事智慧和致勝方略，可以把讓步作為一種胸?zé)o主見、喪失立場、失卻個性的表現(xiàn)，也可以運用辯證的觀點具體問題具體分析：在非原則問題上應(yīng)主動讓步，感召對方，實現(xiàn)雙贏；在重大原則問題上絕對不退讓，堅持到底，爭取勝利。
短語式標題。
短語式標題是以一個偏正、并列、動賓等結(jié)構(gòu)的短語形式出現(xiàn)，如“心靈的選擇”、“快與好”、“留給明天”。這類文題限制性更多，審讀題眼尤為重要。如“心靈的選擇”，作出某種選擇不是題眼，面對選擇時，“心靈”產(chǎn)生的觸動、斗爭，選擇時的心路歷程和情感世界才是題眼，因而是文章立意的重點。。
句子式標題。
句子式標題常常以一個觀點式的形式出現(xiàn)，如“答案是豐富多彩的”、“一枝一葉一世界”、“近墨者未必黑”、“今年花勝去年紅”等。一般說來，觀點式標題的立意重點比較容易把握，標題本身就是文章立意的中心，只需要把著眼點放在尋找典當?shù)恼摀?jù)來證明文題，或用生動形象的故事來詮釋文題。
關(guān)系式標題。
關(guān)系式標題是由兩個或兩個以上的概念構(gòu)成，概念之間形成某種關(guān)系。面對這類文題，首先要認清幾個概念之間的關(guān)系，如“樹木森林氣候”，三者之間似乎沒有輕重之分，但細細琢磨，卻并非并列關(guān)系，“樹木”決定“森林”，“森林”影響“氣候”，“氣候”反過來又影響“樹木”和“森林”，三者是互為因果關(guān)系。因此，確定這個文題的立意重點有兩種：一是抓住這三者互為因果的關(guān)系來談，一是以其中某一概念為主，兼及其他，如結(jié)合現(xiàn)實，重點論述“樹木”（個體）對“森林”（集體）和“氣候”（社會）的影響和作用。
喻體式標題。
喻體式標題留下更多的空間讓考生對應(yīng)補充，把喻體具像化。如“鳳頭、豬肚、豹尾”就是一個典型的譬喻性標題，古人用這六個字來談寫作，推廣開去，生活、學(xué)習(xí)、事業(yè)、人生皆是如此。“鳳頭”喻起始階段，強調(diào)好的開頭，打好基礎(chǔ)，邁出關(guān)鍵的一步；“豬肚”喻中間歷程，強調(diào)充實豐富，腳踏實地，創(chuàng)造輝煌；“豹尾”喻結(jié)束階段，強調(diào)善始善終，畫上圓滿句號。將喻體形象化后，再用來觀照學(xué)習(xí)、事業(yè)、生活、人生，或就其中一個階段下筆，兼顧其他方面，應(yīng)是文章立意的重點。
3、寫作指導(dǎo)。
命題作文,是作文命題最常見的形式,就是題目已經(jīng)確定,不必再自行擬題。如：《愿景》、《北京的符號》、《肩膀》、《財富》、《紀念》、《我想握住你的手》、《提籃春光看媽媽》等。這看似沒有審題的難度，其實命題作文的針對性很強,帶有明顯的指向性。
審題高考審題教案二篇九
1.以物為線索：在敘事的過程中,讓某一物品在事件的各個階段重復(fù)出現(xiàn),并通過各種手段加強它的形象。這種物件往往起過渡作用或象征和點明中心思想。
2.以人為線索：以人為線索敘事,要注意不同時間不同環(huán)境人物性格的統(tǒng)一,還要注意人物年齡特征外貌動作地方和民族特征生活習(xí)慣等方面的統(tǒng)一。否則,容易造成混亂。
3.以思想變化為線索：這種寫法,思想發(fā)展的主線要分明。思想變化的各個階段貫要自然,對照要清楚。
4.以中心事件為線索：主要事件記敘突出,次要事件交代清楚,主次搭配合理,敘述井然有序。這種寫法,事件再復(fù)雜,也可繁而不亂。
5.寫生法：學(xué)習(xí)畫畫,要從寫生素描學(xué)起;學(xué)習(xí)書法要從描紅臨帖練起;學(xué)習(xí)狀物也需從寫生素描練起。我們作文時,如果能把看到的物品用文字描繪出來,讀者看了文章,如見其物,我們的作文就有了堅實的基矗用寫生法描寫物品要注意描寫的順序,或由上到下,或由下到上,或從左到右,或從右到左,或先中間后兩邊,或先兩邊后中間,或先整體后部分,或先部分后整體。其次要注意細部的描繪,使讀者留下深刻的印象。
審題高考審題教案二篇十
其一，抓住材料的“核心詞語”
比如，【春】考的大作文，是說日本的化學(xué)家田中耕一，他通過十幾年的暗暗努力，終于榮獲了諾貝爾大獎。材料的文字有247個字，但是你在仔細閱讀之后，應(yīng)該抓住其中的“默默無聞，潛心研究”這八個大字去做文章才對。因為，科學(xué)需要這種求實認真的踏實態(tài)度;只有如此，科學(xué)專業(yè)知識才能“厚積薄發(fā)、大功告成”;科學(xué)的進步、歷史的發(fā)展，是離不開這一種精神境界的。又如，【秋】考的大作文，是講“揚州八怪”鄭板橋的書法問題，它的核心詞語就是“不可無一，不可有二”。弦外之音，就是：“只求獨創(chuàng)，不想模仿;只做首冠、不當?shù)诙?。由此看來，只要抓住了材料的“核心詞語”，那你就突出了材料所提供的文意靈魂。
其二，抓住標題的“形象內(nèi)涵”
比如，20【秋】考的大作文《雜》和【秋】考的大作文《他們》，就應(yīng)該：“化抽象為具象、變虛幻為實體”?！半s”，它的實際含義是：“豐富多元、百花齊放”。有位考生，就巧妙的把內(nèi)容寫成“文學(xué)的雜”、“繪畫的雜”、“音樂的雜”，這樣寫，就十分具體形象。小作者列舉了不同時代的“名作、名畫、名樂”，論述了“雜”的“科學(xué)性、豐富性、經(jīng)典性、永恒性”。再說人稱第三者的“他們”一詞，你可以擺出古今中外的民族英雄或普通民眾，不管是“科技的、工業(yè)的、農(nóng)業(yè)的、教育的、文藝的、軍事的、財貿(mào)的、金融的”等等，在描寫出他們的輝煌業(yè)績之時，但更要寫出他們在創(chuàng)業(yè)過程中的挫折失敗與艱苦奮斗。
其三，抓住題材的“自認重點”
比如，【秋】考的大作文，在295個字中，介紹了“武俠小說”、“言情小說”、“流行歌曲”、“商品廣告”、“卡通影像”、“進口韓劇”、“休閑報刊”、“時裝表演”等等當今的新穎多樣的社會文化，要求你在對它們進行認真的“審視和辨析”之后，“談?wù)勊鼈儗δ愕某砷L正在形成怎樣的影響”。如果在一個小時之內(nèi)，把上述八種社會文化都去議論，這顯然八百個字是做不到的，也是不必要的。如果你一定要做的話，勢必導(dǎo)致“蜻蜓點水、面面俱到”，不深不透的結(jié)果;或者是“四面開花、雜亂無序”，不知所云的程度。因此，你必須選擇一點，重點突破，將自己最熟悉的內(nèi)容加以論述，這樣就比較討巧易寫。
其四，抓住文意的“思辨理念”
比如，【秋】考的大作文，是講丹麥人用尺子去衡量所釣到的魚大小長短問題。這是一道很有辨證道理的話題。你在論說時，必須談到這樣三個觀點：(1)、物質(zhì)資源，要有序開發(fā)，細水長流、不求近利;(2)、生態(tài)環(huán)保，要不斷完善，持續(xù)永恒、不可荒廢;(3)、任何事情，要留有余地，不應(yīng)急躁、過猶不及。因此，丹麥人“只捕大魚，放生小魚”，這樣魚種不斷，永恒品嘗。由此，我們可以認識到這樣一個真理：世界上，任何事物都有它的兩面性，我們做任何事情，都一定要用“兩元論”的歷史唯物論和唯物辨證法，去剖析理解，這樣才能得出比較正確的結(jié)論，做好你想做的事情。
其五，抓住題目的“多元體裁”
比如，【秋】考的大作文《面向大?！芬活}，就很有意思。它既可寫成議論文，但又可寫成記敘文。而當年我在考場閱卷時，恰恰碰到一位考生把它寫成了說明文，這引起了我的特別興趣。我仔細審閱了這位考生的全文，發(fā)現(xiàn)文章寫得很有特色。下面周老師把它全文的七段大意簡敘如下：
(1)大海的溫柔與兇殘的兩大特性;(2)大海的區(qū)域分類及各自的特色;(3)大海豐富的資源對人類的無私奉獻;(4)大海遭受破壞后給地球人帶來的無窮災(zāi)難;(5)大海的兇殘給人類帶來了強烈的反思;(6)大海的生態(tài)環(huán)境開始受到人類的關(guān)愛和保護;(7)大海與人類應(yīng)該成為地球的同一主人，互助互愛、共存雙贏。
筆者認為，小作者運用了說明文“八種方法”中的一種——分類法，條分縷析、層次有序的把“大?！彼哂械幕尽疤刭|(zhì)”，給全面簡潔地說明清楚了。所以周老師提筆批審為65分(一類卷“中”的水平)。
俗話說：“正確的審題，是文章成功的一半?！笨傊?，關(guān)于高考“審題”的訣竅，方法多多。一個聰明的考生，會在自己的寫作過程中，去不斷地總結(jié)、提煉、歸納、細化，讓自己的考場大作文，始終處在“高屋建瓴、鶴立雞群”的層面上，從而獲得滿意的高分!
審題高考審題教案二篇十一
那是個酷熱的暑假，太陽炙烤著大地，柏油路面似乎都要融化了。我要去終點站買書。
當我熱得喘不過氣時，一位三四十歲的叔叔映入了我的眼簾，顯然，也是來等公交車。
“吧——吧——”聲到車到，我和那位叔叔同時上車，我在叔叔的后一排找到了一個座位。
過了幾站，“吱——”車門開了，上來了一位年逾古稀的老人，他滿臉都是皺紋，手持拐杖，還不停地咳嗽，而且全身上下都是“白色”，瞧，頭發(fā)白、胡子白，連衣服都是白色的。我環(huán)顧四周，所有的座位都坐滿了，甚至還有幾個人是站著的。真希望有人給他讓座。我可不想站著。
那位叔叔!我頓時感到心情舒暢，我心想：是這位叔叔，素質(zhì)真高，真有愛心。哇，叔叔不僅讓了座，還親自前去扶老人坐下呢。我又想：他一定會驕傲地抬起頭，滿臉的炫耀?？墒?，我想錯了。
又過了幾站，叔叔要下車了，他剛向車門邊走過去，一個小孩無意間掀開了他的褲腳。說句網(wǎng)絡(luò)流行語言：我和我的小伙伴們都驚呆了!那腳，那腳居然是一條假肢。我頓時感到羞愧萬分，一個殘疾人都能為老人讓座，我一個健健康康的小學(xué)生，更是應(yīng)該如此呀!
人間處處有真情，真情處處暖人心。這位叔叔已經(jīng)不動聲色地告訴了我們一個道理：一定要敬老愛老。這件事和這個道理我一直銘記在心。
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審題高考審題教案二篇十二
命題采用兩個或三個詞語，中間用間隔號或“與”“和”等詞連接，這幾個詞語或短語之間存在一定的關(guān)系，如《人與路》《樹木·森林·氣候》《一步與一生》。
1、逐字逐詞研究題目，初步了解題目的含義；
2、抓住題目中心詞語，仔細推敲，并研究它的附加材料，進一步理解題目的含義；
3、思考題目所提示的文章體裁，選材范圍，中心內(nèi)容。
（三）審題策略。
1、從標志性詞語中辨明體裁。
題目中有“談”、“說”、“讀”、“論”、“議”、“批”、“斥”、“駁”、“反對”、“評”、“感”等字眼，或涉及的是抽象的概念、道理、問題、主張等，大多要求寫成議論文，如《談理想》《反對自由主義》《讀報有感》。題目中有“記”、“傳”、“憶”“贊”、“頌”、“懷念”、“難忘”等字眼，或涉及到的是人、物、事、景、地點、時間或場面等，一般要求寫記敘文，如《菜園小記》《白楊禮贊》《我的老師》等。題目上有“說明”、“注意”、“介紹”等字眼，或涉及的是事物的成因、功能、使用方法等內(nèi)容的，則一般要求寫說明文，如《電視機使用說明》《石灰?guī)r的成因》。還有一些記敘文（特別是抒情散文）的題目，往往使用比喻（如《青春紅似火》）、擬人（如《春天的腳步）、象征（如《海燕》）等修辭方法。此外，也有一些題目是跨文體的，如《時間》，既可以寫成記敘文，也可以寫成議論文；《手表》，既可以寫成說明文，也可以寫成記敘文。
2、從語法結(jié)構(gòu)中明確重點。
（1）如果題目是一個字或一個詞，要搞清它的含義及所涉及的范圍。
如《說“安”》，“說”，要求寫成議論文，“安”的范圍很廣，可以用增補法化大為小，選一個自己有話可說的詞語作為作文內(nèi)容。如安靜、安分、安寧、平安、安逸、安樂、安全、安心、安于本分、安定團結(jié)、安享晚年、心安理得、安于現(xiàn)狀、小富則安、國泰民安等等。
（2）如果題目是幾個詞構(gòu)成的，要分析它們之間的語法關(guān)系。
1）主謂關(guān)系——著力點在謂語上。如“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”寫作重點是“打”，“魯提轄”是主角，“鎮(zhèn)關(guān)西”是被打的對象，“拳”是打的工具，圍繞“打”這一重點，就可以寫打的原因、打的準備、打的經(jīng)過、打的情景、以及打的結(jié)果。
2）偏正關(guān)系——著力點在限制成分上。如《心靈的選擇》，寫作重點不在選擇，而在于如何經(jīng)過心理斗爭，做出抉擇，“心靈”才是重點；《雙贏的智慧》，要抓住“雙贏”做文章，寫給別人以幫助，自己也受益，雙方都可以得到好處。
3）并列關(guān)系——著力點在于辨明兩者之間的關(guān)系。
審題就是仔細地審查研究題目，揣摩命題者意圖，從而確定寫作要求、主題立意、選材范圍、表現(xiàn)手法等。
命題作文，不管是全命題作文，還是半命題作文，都有一定的寫作要求。寫作者只有明確這些要求，把握命題者的出題用意，寫出的作文才不會走樣。
當前，話題作文作為一種重要的題型，已經(jīng)占據(jù)考試的半壁江山。話題作文所給的材料、題目所限定的話題往往只規(guī)定了寫作內(nèi)容的指向和范圍，寫作的空間很大。因此，寫話題作文時，首先應(yīng)弄清話題的內(nèi)涵和外延，也就是弄清話題所涉及的方方面面。認真審題，明確題意，是作文的第一關(guān)?！胺项}意”也是高考作文評分的第一條。所謂題意就是命題者在題干、材料、話題和要求中所體現(xiàn)出來的考查意向，諸如內(nèi)容、范圍、中心、文體、字數(shù)等方面的要求。要使文章符合題意，必須做到以下三點：一是要對材料所給的情境、題目、要求，反復(fù)思考，全面領(lǐng)會。二是對作文試題上展現(xiàn)的各個部分仔細審讀揣摩，確切理解它們的全部含意，不折不扣地按規(guī)定要求作文，諸如試題所要求的作文的角度、內(nèi)容、中心、文體和字數(shù)等；三是要恰當?shù)匕盐諏忣}方面寬嚴的尺度，了解命題中的限制性和啟發(fā)性。特別要明確話題作文題目的構(gòu)成及其作用。話題作文一般由材料、提示語、話題、作文要求（或注意）四部分構(gòu)成。話題作文的材料起到了由頭或引子的作用，或提供一則事實或講述一段小故事或給出一幅（組）漫畫等，用意在于激活考生思維和想像，引起寫作的興趣，將作文引入話題材料所提供的情境。提示語的作用或是對材料作解釋說明，或是補充介紹，幫助考生更有效地理解材料，更有效地打開思路。話題是由材料申述引發(fā)開來的，是在材料的基礎(chǔ)上提取出來的作文的中心議題（或題旨）。話題和材料的關(guān)系既可能是話題范圍僅僅是材料蘊含的意義中的一部分，也可能是話題范圍遠遠超過材料所蘊含的意義。要求（或注意）則是對作文提出一些具體諸如立意、選材、文體、題目、篇幅等方面的規(guī)定，必須嚴格遵守，不得突破。
［方法點津］。
怎樣才能審清題意呢?常見的方法有以下幾種:。
一、把握題旨確定體裁。
(一)把握題旨。
題旨，即題目的主旨，是一篇文章的靈魂。把握題旨，就是耍弄清題目本身的含義，揭示其本質(zhì)；同時選擇恰當角度，確立文章中心。
怎樣才可以把握題旨呢?
1．咬文嚼字，抓關(guān)鍵詞。
有些題目通俗易懂，如《一件有意義的事》，這樣的題目審題難度不大，一眼就能看懂題目要求?！耙患薄坝幸饬x”是這個題目審題的關(guān)鍵。
學(xué)視而不見，只有他彎腰撿了起來，老師說是故意這樣做的，考驗同學(xué)們保護環(huán)境的意識和為集體著想的意識，這是特殊的一堂課。社會中、家庭里這樣的例子隨處可見，只要我們留心觀察，“特殊的一堂課”其實就在我們的身邊。
2．整體理解，抓住語境義。
有些題目字面的意義是確定的，而所指的內(nèi)容卻是可以變化的。審題時，就要抓住詞語在特定語境下的變化。如《我長大了》，“長大”不能僅僅理解為年齡變大了，個子長高了，而是指思想成熟、經(jīng)驗增長、能力增強等等。再如《腳印》，“腳印”也不能僅僅理解為人走路時留下的痕跡，還應(yīng)寫出人在成長過程中留下的點點印記：一次失敗，一點成功，一份體驗，一種收獲，等等。
(二）確定體裁。
在拿到作文題的時候，第一步應(yīng)明確這篇作文可寫成什么體裁的文章。
首先，抓住語言標志確定體裁。
一般來說，每種體裁的文章，都有它較明顯的語言標志，抓住這些語言標志，就可以確定所要寫作的文章體裁。記敘文常見的標志有：“記…‘人…‘事”等，如《值得贊美的人》《記一場特殊的比賽》《那件事，我永難忘記》等；議論文常見的標志有“說”“論”“議”“談”“讀……有感”“……的思考”等，如《論尊師》《說今天》《讀{背影)有感》《一滴水引起的思考》《流水的啟示》等；說明文常見的標志有“介紹”“……的制作方法(步驟）”“……的自白”等，如《介紹一本書》《電視機的自白》《葉脈書簽的制作方法》等。
其次，根據(jù)題目意思確定體裁。
題中如涉及人物、時間、地點、事件，往往要求寫成記敘文，如《難忘的一課》《這是我的責(zé)任》《金色童年》《成功的喜悅》《五年以后的我》《他(她)是這樣一個人》《生活的一頁》《父母眼中的我》等；有的從題目上可以看出是一個判斷，贊成(或反對)一種觀點、一種主張，這樣的題目可以寫成議論文，如《愛拼才會贏》《世上無難事，只怕有心人》等；有的題目平實，直接指明要闡述的事物或事理，可以寫成說明文，如《我學(xué)語文的方法》《我的小天地》等。
再次，有些文題帶有象征意義、抒情意味或可以進行多種理解，則可以根據(jù)自己的情況，確定適合的體裁，如《禮物》《腳印》《路》《習(xí)慣》《暖流》等。以《禮物》為例，可以談自己對禮物的看法，寫一篇議論文；也可以寫一件禮物維系的朋友感情，寫成一篇記敘文。再如《暖流》，可以記老師(父母)的教導(dǎo)如暖流般溫暖了我而寫成一篇記敘文，也可以寫成談自己對這件事看法的議論文，甚至可以寫成介紹暖流的說明文。
這就是說要根據(jù)題目要求，正確理解題意，確定文章的寫作范圍，同時字斟句酌，抓住文章寫作要求的關(guān)鍵。
1．通過添加成分法來界定范圍，明確重點。如作文題《盼》，范圍非常廣泛，可以在中心詞前添加一些修飾限制成分來幫助確定寫作范圍，像“我的期盼”、“家庭的期盼”、“師生的期盼”、“社會的期盼”等。當然，不管在什么范圍內(nèi)，“期盼”總是文章要表現(xiàn)的重點和關(guān)鍵。
2．運用短語分析法界定范圍，明確重點。如《父母眼中的我》，“父母眼中”是作為定語修飾中心詞“我”的。因此，這個題目要求寫“我”，而這個“我”又不是一般意義上的我，而是父母眼中的“我”。在朋友眼中，“我”可能是一個能干的人，父母眼中我卻什么都不會做；同學(xué)眼中“我”可能是一個勤奮刻苦的學(xué)生，父母卻總認為我貪玩，不用功；老師眼中“我”能顧全大局，替人著想，父母卻總說“我”任性，長不大。文章就是要站在父母的立場上，寫另一個“我”?！案改秆壑小笔菍忣}的關(guān)鍵。
當然，作文應(yīng)規(guī)定在個人的實際生活經(jīng)驗這個大范圍之內(nèi)，寫自己最有感情的人，寫自己最有感受的事，寫自己最有感觸的情。這樣的文章才言之有物，才鮮活生動。
（一）審話題。
審話題要注意兩點：一是審出話題豐富的內(nèi)涵，二是審清話題中的限制。
1．審內(nèi)涵：有許多話題包含了很豐富的內(nèi)涵，有現(xiàn)實的、歷史的；有物質(zhì)的，精神的；有傳統(tǒng)的，現(xiàn)代的；有個人的、社會的等。深刻理解話題內(nèi)涵，對我們寫作話題作文、開拓思維有很大的幫助。一般情況下，話題的內(nèi)涵包括本義和引申義兩個方面。
如x年全國高考作文試題：宋國有個富人，一天大雨把他家的墻淋壞了，他兒子說：“不修好，一定會有人來偷竊。”鄰居家的一位老人也這樣說。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺得他兒子很聰明，而懷疑是鄰居家老人偷的。
以上是《韓非子》中的一個寓言。直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實生活中聽到類似的故事；但是也常見到許多不同的甚至相反的情況。我們在認識事物和處理問題的時候，感情上的親疏遠近和對事物認知的正誤深淺有沒有關(guān)系呢？是什么樣的關(guān)系呢？請就“感情親疏和對事物的認知”這個話題寫一篇文章。
話題“感情親疏和對事物的認知”是一對關(guān)系話題，內(nèi)部又分成相互聯(lián)系的四個概念。即“感情”有“親疏”之分，和“事物的認知”又有兩個方面，即有關(guān)系或沒有關(guān)系?？忌鷳?yīng)理清之間的邏輯關(guān)系，得出自己的恰當看法。
例文一。
蕭順的端午節(jié)佚名。
離端午節(jié)還有兩天了，富貴村的人們都在忙碌著。
這富貴村，雖然名為“富貴”，但其實是一片山坳坳里的窮鄉(xiāng)僻壤，偶爾飛出一兩個金鳳凰，蕭順就是一個。去年剛剛醫(yī)科大學(xué)畢業(yè)的他正在城里醫(yī)院里履行著天職。家里有一老母，還有一個快要生娃的童養(yǎng)媳，她們并不知道蕭順的工作單位在哪里，因為這山村實在太閉塞了，惟一與外界的聯(lián)系就是那一月才來一次的郵差。
往年，蕭順都會在端午節(jié)前一個月寄信回家，這樣，婆媳們就會在端午節(jié)前收到他的信，為他將要回家作準備?？墒墙衲暧行┓闯?，離端午節(jié)只有兩天了，他的信還沒到。婆媳倆倒沒怎么擔(dān)心，心想也許他忙，就忘了寫信，反正過節(jié)一定會回來，按往年一樣準備就是了。
端午節(jié)轉(zhuǎn)眼就到了，村長按慣例用挨家挨戶集來的錢買了一串火紅的鞭炮，放得震天響。按他們那里的習(xí)俗，每戶的男丁都要跪在離鞭炮4米的圈子里，然后祈福。可人們發(fā)現(xiàn)，蕭順沒來，于是村長又派人去請?！缓?，全村的男丁都知道了，蕭順沒回來，然后，全村的女人都知道了，蕭順端午節(jié)沒回家！
在這個沒有什么新聞的窮山村里，女人們開始用她們獨特的傳播方式，生動地演繹著這個“號外”。真是團結(jié)力量大，現(xiàn)在村里無人不知無人不曉，蕭順這個假冒的孝子，拋妻棄子，在城里一個人風(fēng)流快活，還包養(yǎng)了一個小老婆。
蕭家婆媳整日閉門不出，媳婦本來挺相信丈夫的，可聽傳言說得那么有板有眼，就挺著個大肚子，整日以淚洗面。她將信將疑，只有蕭順的媽始終堅信兒子不會如此，她始終以堅定的口吻勸慰媳婦：“順子不會的，他不會的！”
一日，婆婆聽到門外又有村婦在談?wù)撟约旱膬鹤?，她不顧媳婦的勸阻，毅然拄著拐杖，一步步挪到門口，打開門，只說了一句話：“順子不會的，不會的！”話音未落，蕭順站在了老母的面前！
原來，奮戰(zhàn)在“非典”一線的蕭順剛剛結(jié)束任務(wù)，又在賓館被隔離了一個多星期，才匆匆往家趕，所以耽擱了。
于是，女人們開始說：“蕭順真孝順！”
媳婦開始說：“他是我丈夫?！?/p>
婆婆仍然說：“他不會做那種事！”
解剖：這篇文章實在高明，小作者把與“非典”有關(guān)的內(nèi)容隱到了幕后，而把場景設(shè)置在遠離“非典”中心的“山坳坳里的窮鄉(xiāng)僻壤”——富貴村。在文中看到的主要是婆媳的翹著盼望，是富貴村人對蕭順的種.種議論，是母親對兒子的堅信不疑。直到文章結(jié)尾，作者輕輕一點，亮出謎底：“原來，奮戰(zhàn)在‘非典’一線的蕭順剛剛結(jié)束任務(wù)，又在賓館被隔離了一個多星期，才匆匆往家趕，所以耽擱了。知子莫若母，正是因為情感的親近，才有母親對兒子的深信不疑，也正是因為情感的相對疏遠，才會有村人的猜疑。至此，文章巧妙地與題意扣合起來了。
審題高考審題教案二篇十三
用于作文的時間大致在一小時，最少不能少于50分鐘。用5到10分鐘讀題、審題、構(gòu)思，45分鐘寫作，5分鐘復(fù)查修改。一定要充分審題，因為審題失誤，萬事皆休。構(gòu)思時一定要寫下大致的寫作思路，這樣才不致在寫作中出現(xiàn)思維短路。寫作時間充裕還可以使我們書寫工整，完篇后有一定的時間用于復(fù)查，使我們文章中的病句、錯別字、錯誤標點以及病句降低到最低程度。萬一時間吃緊，也要盡力完篇，或者多用短段，湊足字數(shù)。
2.認真研讀文題。
讀題時一定要冷靜、細心。要根據(jù)題型細致分析命題者的命題意圖。你面對的作文題可能屬于命題作文、話題作文、故事型材料作文、哲理型材料作文、新聞類材料作文或漫畫作文，這當中最可能出現(xiàn)的是故事型或哲理型材料作文。要注意故事型材料作文的多義性，在審清題意的基礎(chǔ)上盡量選擇不易撞車且有話可說的立意來寫。哲理型材料作文要分清是單一哲理還是雙向的哲理，雙向哲理的關(guān)系是相反、對立還是互補的，再確定作文的立意。
3.布局力求嚴謹。
要舍得花時間構(gòu)思。不必打草稿，但一定要將思路寫下。記敘文，可寫下故事梗概、大致情節(jié)或典型細節(jié);散文可寫下線索、板塊和情感走向;議論文可以寫下論述思路，如文章由頭、論點、論據(jù)、論證方法等等。寫下思路的目的是確定我們的寫作方向，既可預(yù)防寫作過程中拋錨，也可以防止我們在靈感流淌時跑偏。當然，在寫作過程中我們不必完全拘泥于預(yù)先設(shè)定的提綱，因為我們隨時可能收獲到更璀璨的靈感，那就不妨迎新棄舊。
4.構(gòu)思富于激情。
當我們定下文章的立意和框架之后，就到了運用和充實材料的時候了。這時候我們一定要讓自己的大腦興奮起來，真正做到思接千載，心鶩八極，對我們平素積累的各種素材、美文、佳作進行全方位的掃描，選擇適合我們此刻下鍋的食材。記敘文寫作要盡量選用感人至深、貼近生活、貼近自己的故事，表現(xiàn)我們身邊的人物;一定要有動人的細節(jié)，切忌泛泛的敘述!議論文要體現(xiàn)你的文化底蘊、不凡見識和文筆功夫，展示你思想的深刻!
審題高考審題教案二篇十四
貼金式點題――用自己之酒杯，裝他人之佳釀。
話題作文因為有開放性，文體選擇又比較靈活，一部分學(xué)生就有投機取巧的思想，套用現(xiàn)成的文章，只在結(jié)尾象征性地點一下話題。比如以“英雄”為話題作文，一個同學(xué)寫成《母親――心中的英雄》，記敘了母親持家的艱辛、對父親的忍耐、對鄰人的關(guān)愛。結(jié)尾生硬點題：“母親是平凡的，但是，她卻是兒子心中的英雄?！薄扒趧?、忍耐”是美好的品性，但是未必能算得上“英雄”，這很可能是套用了一篇現(xiàn)成的寫母親的文章。
再如以“音樂”為話題作文，盡管內(nèi)容形式有較大的自由度，但所寫的文章必須以音樂為軸心，不能離開這個軸心而另起爐灶。有學(xué)生寫成《家庭，一首美妙的交響樂》，大談家庭生活，只在結(jié)尾提上一兩句：“音樂，正回響在我的家庭中”。這種貼金式點題，是我們著力反對的，它不僅影響作文得分，還容易養(yǎng)成學(xué)生的投機取巧的不良心理。
審題高考審題教案二篇十五
1、閱讀下面的材料然后作文(60分)。
一個年輕人要去遠方，途中，遇一條惡狗擋道。年輕人并不與它對峙，而是繞道而行。
一個路人見了，對年輕人說，一條狗都讓你怕了，又怎么去遠方呢?年輕人說，他不是怕狗，而是不想與狗糾纏。
年輕人回答說，正因為通往遠方的途中有許許多多障礙，所以，才要有選擇地避開它，如果一遇障礙，就非要去掃平它，反而誤了行程，有時，避開障礙，繞道而行，不失為一條更有效的捷徑。
路人搖搖頭，笑了笑，轉(zhuǎn)身而去。
根據(jù)上面的材料，任選角度、自擬題目，寫一篇不少于800字的議論文。不要脫離材料的含意作文;不要套作，抄襲。
【文題解析】。
這是一道典范的新材料作文。向?qū)W生提供了一個有思維沖突的社會生活現(xiàn)象，旨在啟發(fā)學(xué)生展開辯證思考。
首先，從材料的理解來看：這段材料的關(guān)鍵詞語是障礙(惡狗)、戰(zhàn)勝(掃平)、繞道(避開)。也就是“人生路上遇見障礙是要戰(zhàn)勝它還是要避開它”，這是材料的核心內(nèi)容。
其次，從立意角度來看：人生路上遇見障礙究竟是戰(zhàn)勝還是避開，當然是見仁見智。如果從年輕人的角度立意，那就是要寫“人生路上遇見障礙可以選擇避開它”，因為“通往遠方的途中有許許多多障礙”而非一個“障礙”，若戰(zhàn)勝每一個障礙耗費的時間精力遠大于有選擇地繞開一些障礙，并嚴重妨礙自己最終目的的實現(xiàn)，那么選擇繞道反而會更快地到達目的地。所以學(xué)生圍繞“走彎路也會是捷徑”，或“避開障礙不是怯懦，而是智慧”來談都是很好的立意角度。如果從路人的角度立意，明顯應(yīng)該側(cè)重于“人生路上遇見障礙就是要戰(zhàn)勝它”。畢竟前進路上遇到障礙，不能總是繞道而行，必須要有戰(zhàn)勝它的勇氣。有了這種勇氣，你才可能無所畏懼地最終到達“遠方”。所以學(xué)生圍繞“戰(zhàn)勝障礙，勇往直前”、“逃避永遠不能成功”等觀點來展開也是很不錯的立意角度。
最后，從行文來看：鼓勵學(xué)生辯證性地看問題，即既要有直面的勇氣，也要有轉(zhuǎn)身的智慧，但是必須分清主次，重點突出，避免觀點模棱兩可，自相矛盾。
【典型素材】。
(1)真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。——魯迅。
(4)如果烏鴉不叼來石頭，那么他永遠也喝不到水?！袊V語。
(5)海灘上藍甲蟹分為兩種，一種較兇猛，不知躲避危險，一旦遇上天敵拼死作戰(zhàn)，毫不退讓，結(jié)果往往成為獵物的美餐;一種較溫和，不善抵抗，遇有敵人，便翻過身子，四腳朝天，任你怎么叼它，踩它，它都不理不睬，一味裝死，最終得以存活。經(jīng)過千百年演變，強悍兇猛的藍甲蟹越來越少，成為了瀕危動物;而較弱的藍甲蟹，繁衍昌盛，遍布世界許多海灘。
(6)施瓦辛格自幼夢想當一名叱咤風(fēng)云的政治家，但出身貧窮的他是難以實現(xiàn)的。但他從那時起并沒有鉆心于政治研究，而是苦練一身健美的肌肉。隨后進軍好萊塢影視圈，這之后還娶了一位富豪家的千金。他所做的一切都只是在集聚足夠的人氣與金錢。此時的他已憑借財富朝著成功邁進。最終施瓦辛格成功登上好萊塢首席賣座巨星的地位，甚至有社會評論家說施瓦辛格在一定程度上已經(jīng)成為美國大眾文化的代表，在許多人眼里他就是強者和力量的化身，是美國人的精神偶像。
(7)以主演美國大片《超人》而蜚聲國際影壇的克里斯朵夫·李維，在遭遇一場飛來橫禍后成了只能固定在輪椅上的高位癱患者。但是，他以輪椅代步，當起了導(dǎo)演，執(zhí)導(dǎo)的電影榮獲了金球獎;他用牙關(guān)緊咬著筆開始了艱難的寫作，第一部書就進入了暢銷書排行榜;他還四處奔走，成了一位著名的社會活動家。他正是在走直線的路上遇到了無法避免、不可控制的困境，于是繞道而行，最終取得了巨大的成功。
(8)世界頂尖級科幻小說作家艾薩克·阿西莫夫，曾從事生物化學(xué)研究，但在研究與教學(xué)中他發(fā)現(xiàn)自己在這一方面并沒能將自己的實力完全發(fā)揮出來，于是他對自己作出了冷靜客觀的分析，并發(fā)現(xiàn)自己有創(chuàng)作科幻小說的天賦，阿西莫夫毅然決定告別了大學(xué)課堂和實驗實，專門從事寫作，為自己找到了另一條能往成功的道路，阿西莫夫這一聰明的選擇成就了他一生創(chuàng)作480部科幻著作的輝煌業(yè)績，也為他贏得了世界上最負盛名的科幻小說家的榮譽稱號。
范文1：避讓中的前進。
周國平說：“若把人生比作一條逆旅，因了種種限制我們在某點停了下來，我們相信這是暫時的，殊不料就在這個點上永遠停住了?！闭\然，行走在途中的我們總會與各種難忍的境況不期而遇，沉勇的人誓要掃平它，然卻在不經(jīng)意間被長久滯留住了，而睿智的人懂得有選擇地作出避讓，他們往往能走得更遠。
人生之路多艱，我們勢必?zé)o法跨越生命中的每一道橫溝，因此，當在生活的漩渦中苦苦掙扎時，當遇到“惡狗”相向時，人不妨讓思維轉(zhuǎn)個彎，繞道而行，這恰是一種變通的智慧。喬布斯曾經(jīng)被他親手創(chuàng)立的蘋果公司掃地出門，在許多人看來，這是奇恥大辱，必須堅決抗爭一番，然而他卻選擇了離開，選擇再次創(chuàng)業(yè)。談及此事，他說：“這是我這輩子發(fā)生的最棒的事情，它讓我覺得如此自由，進入了我生命中最富創(chuàng)造力的一個階段?！眴滩妓沟某晒o法復(fù)制，在于他有從容摔倒的勇氣，更能在爬起后迅速作出避讓與調(diào)整。甩掉多余的束縛，在避讓與改變中給自己找到一個新的起點，這個過程即自我實現(xiàn)的過程。
鑄鋼中有一道重要的工序叫淬火，把滾燙的鋼錠放到冷水里急驟降溫。人生的許多輝煌不在于絕處時狂熱地發(fā)奮一擊，而在于冷靜地凝結(jié)，適時地避讓，尋求最佳出路。曾有一位攀登珠穆朗瑪峰的無氧登山運動員，在登到6400米的高度時漸感體力不支，于是他停了下來，與隊友打過招呼后，悠然下山，有人為他惋惜，他卻冷靜地說：“不，我最清楚，這就是我登山生涯的最高點。”很多時候，把人困在絕地的不是別人，恰是我們自己。不甘心就此失敗，頭破血流也要闖出一條路來，卻不知靜下心冷靜地分析一下自己的處境：我真的非做不可嗎?真的沒有別的選擇嗎?畫地為牢，困住的終究只是自己。
總有人以為避讓是放棄，是弱者的行為，然而恰恰相反，這是一種在窘境處追尋圓滿、于無盡深淵處追求希望微光的執(zhí)著。懂得退讓的人要比在障礙面前苦苦堅持的人更加內(nèi)心堅定，因為他們會謀求一切可能的出路，義無反顧地達到最終的目的地。懂得退讓的人也一定比頑固不知變通的人聰明，因為他能清醒地意識到自己的能力所在，并不斷對自身作出調(diào)整，所以他擁有更為明確的方向。
教師點評：文章首先引用周國平的話導(dǎo)出話題，然后提出中心論點：“睿智的人懂得有選擇地作出避讓，他們往往能走得更遠”，接下來從兩個層面展開分析論證，最后指出避讓不是放棄，不是弱者的行為，恰恰相反，“這是一種在窘境處追尋圓滿、于無盡深淵處追求希望微光的執(zhí)著”，思路清晰，論據(jù)典型新穎，論證事理清楚透徹，有自己的真知灼見，能給人深深的啟示。
審題高考審題教案二篇十六
新材料作文中提供的對象、要素多是多元的，能從中抓住一對關(guān)系或一組矛盾來審題立意，不僅能扣題，而且往往被視為立意深刻。
邊練邊悟5請用抓關(guān)系法寫出下列材料的立意。
(1)一片罌粟開花了，嬌艷美麗的花朵在風(fēng)中搖曳。
罌粟對過路的人說：“如果你能采食我的果實，一定會給你帶來快樂。”
路人對罌粟說：“如果陶醉于你片刻的快樂，就會給我?guī)黹L久的痛苦!”
提示這則對話有一個“快樂”與“痛苦”的矛盾問題，抓住了這兩者的辯證關(guān)系，立意就準確了。如：快樂與痛苦是可以相互轉(zhuǎn)化的。
(2)老師去為學(xué)生準備咖啡，回來時端著一大壺咖啡和各式各樣的杯子，這些杯子有陶瓷的、塑料的、玻璃的、水晶的，有的普通，有的昂貴，有的精致，老師讓大家隨意享用。
等每個學(xué)生都端起一杯咖啡，老師說話了：“你們注意到了嗎?所有好看昂貴的杯子都被用了，剩下了那些樸素便宜的杯子。杯子不會讓咖啡的質(zhì)量變得更好，很多時候，只是讓它變得更貴一些，甚至，有時候，讓人忽略了我們到底在喝什么?！?/p>
提示所給的是一則寓意性材料，核心內(nèi)容主要是圍繞“咖啡與杯子”來談的，因而要加以聯(lián)想引申，要將“咖啡與杯子”上升到社會生活層面，挖掘其深層的指代意蘊。通過分析，我們不難看出，“咖啡”實際上就是生活的本身與本質(zhì)，而“杯子”只是外在的形式而已，因為學(xué)生要喝的是“咖啡”，“杯子”只是盛咖啡的工具。因此，“咖啡”與“杯子”的關(guān)系，就是主與次、本與末、內(nèi)容與形式的關(guān)系。這則材料的含意也就是生活中我們不能主次不分、本末倒置，不能迷失在那些不重要的東西上。
5.求異同法(異中求同，同中求異)。
此法主要適用于多則材料型。
邊練邊悟6請用求異同法寫出下列材料的立意。
(1)材料一古語：樹怕沒皮，人怕沒臉。俗語：死要面子活受罪。
材料二林語堂先生說過：中國人的臉面，不但可以洗，可以刮，還可以爭，可以留，有時好像爭面子是人生的第一要義，甚至可以傾家蕩產(chǎn)而為之。
材料三時值暑假，來自京滬一些醫(yī)院的整形外科統(tǒng)計數(shù)字顯示，青少年占到了就診人數(shù)的60%至70%，就診的青少年除了極少數(shù)因為無耳、兔唇等原因必須進行修補以外，絕大多數(shù)是為了“錦上添花”，有的甚至舉著一些名模明星的照片前來就診，照片上的形象就是其整形標準。社會心理學(xué)家指出，由于缺乏人生閱歷和渴望被周圍人承認的雙重原因，青少年比成年人更容易被“面子”觀念困擾。
提示該題適合用求異同法，異中求同。
上述三則材料都是講的中國人的“面子”。“面子”在這里有兩重含義，淺層的是指人生理上的臉面，深層的是指人心理和精神上的臉面。中國人愛爭面子，在國人看來，面子是人們身份的標志，有面子是才干的表現(xiàn)。面子關(guān)系著人的尊嚴、榮譽。國人看重臉面，這對于維系人情和穩(wěn)定社會不無積極意義，但超過一定的“度”，就會變成虛榮，就會產(chǎn)生淺薄，就會導(dǎo)致社會風(fēng)氣的浮靡奢華。然而，為了面子而不顧實際，為了形象而不顧人的死活，卻是當前某些人的一種通病。
面子關(guān)乎人們的尊嚴、榮辱，當然要講，特別是在大是大非面前，要面子就是講尊嚴。但是，面子不等于虛榮心，不能“死要面子活受罪”，更不能為了所謂的政績而勞民傷財、弄虛作假。有時候，勇于暴露自己的缺點，恰恰是給自己爭來了面子。我們要的是表里如一、形式內(nèi)容相統(tǒng)一的面子。
(2)美國著名的政治家、文學(xué)家富蘭克林有句耐人尋味的名言：“空無一物的袋子是難以直立起來的?！?/p>
我國現(xiàn)代著名詩人沈尹默先生有句深深觸動人們內(nèi)心的詩句：“我和一株頂高的樹并排立著，卻沒有依靠著。”
提示可以尋找兩則材料的內(nèi)在聯(lián)系。前一則材料的內(nèi)涵是告誡人們要充實自我，后一則材料的內(nèi)涵是告誡人們要自立自強。合起來說，就是：人，既要不斷充實自我，又要自立自強。
審題高考審題教案二篇十七
在這個鳥語花香的春天里，伴隨著放學(xué)的音樂鈴聲，我背著書包走出了校門，懷里揣著我的最愛——《窗邊的小豆豆》這本書，沉浸在令人神往的巴學(xué)園里。
突然，一位扎著馬尾辮的小女孩跑到我跟前，微笑著對我說：“小姐姐，你就是‘紅領(lǐng)巾廣播站’播音的徐一丹吧。”我回過神來，點點頭，“聽了你早上的好書介紹，我也喜歡上了《窗邊的小豆豆》。”她指了指我懷里的書，“你能把這本書借給我看嗎?后天就還你?！毙∨⒌恼嬲\令人動容，我沒有什么理由拒絕她，于是不假思索地答應(yīng)了，小女孩高興極了，走之前還不忘跟我要了我家的地址。
小女孩一蹦一跳走遠了，我漸漸地有些后悔，我怎么輕易相信一個陌生女孩的話?她，僅僅是我的校友，萬一她不還我書，我要在全校找，豈不大海撈針?即使找到她，我又有什么憑據(jù)要回那本書呢?腦海里又浮現(xiàn)出一幕幕電視上常說的騙術(shù)，想必這也是個美麗的騙局，美其名曰說向我借書，其實就是忽悠我?？磥?，那本書將成為我永久的回憶了。
星期天一大早，我打開門準備下樓拿報紙，突然瞥見草坪上那個她——在我腦海里多次閃現(xiàn)的‘馬尾辮’，定睛一看，確實是她!我有些吃驚，她真來還書?我快速地沖下樓去。此時，小女孩也看到了我，雙手遞上那本書說：“小姐姐，這本書真是太精彩了!謝謝你!”“不……不用……謝!”想到自己之前齷蹉的想法，我有些語塞了，臉上更是火辣辣的。
這時，一陣春風(fēng)吹過，吹醒了我，更是吹暖了我的內(nèi)心，望著手中的書，我思潮澎湃，與其說我拿著的是小女孩還我的書，倒不如是捧著她傳遞給我的一份誠信!一個正能量!小女孩用實際行動詮釋著中華民族的傳統(tǒng)美德——誠信，而我，作為班長，難道不應(yīng)該把誠信的美德發(fā)揚光大?想到這，更堅定我多年來的夢想——長大當個老師，當一名出色的老師，培養(yǎng)出一批又一批講誠信的學(xué)生，讓更多的人加入到誠信的隊伍中，為社會的和諧發(fā)展盡份力。
是啊，假如人人都行動起來，假如人人都講誠信，就不會有豬肉注水的現(xiàn)象，也不會有用福爾馬林浸泡海鮮的事情，更不會有屢見不鮮的假煙假酒、毒大米、劣質(zhì)奶粉等等摧殘鮮活生命的事件了!
這就是我的夢，也是你的夢，是當下全體炎黃子孫的夢，讓我們帶著我們的中國夢努力，使我們的國家更強大!
審題高考審題教案二篇十八
以“話題”作為高考作文的命題形式已有四年的時間了，雖然在20xx年的高考中有個別省份出現(xiàn)了非話題作文的形式，但以“話題”的形式進行作文命題的大的趨勢是不會在明年的高考中出現(xiàn)大的改變。畢竟，話題作文還是有其他的命題形式所不具備的優(yōu)點?，F(xiàn)在，在社會實踐中還沒有出現(xiàn)一種較話題作文更先進的命題形式，近一兩年在高考中不會出現(xiàn)大的變動，幾成定局。
我們先看一下話題作文的構(gòu)成。人們一般把話題作文分為三部分：一是話題材料，二是提示語，三是作文要求。以20xx年全國高考作文為例。話題材料是智子疑鄰的故事；提示語是話題材料與作文要求之間的那一部分，是對材料進行闡釋的部分；注意的內(nèi)容便是作文要求部分。既然話題作文有這三部分組成，那么，我們在審題的時候就特別關(guān)注，下面我們分別就這三部分談一下如何審題。
（一）話題材料。
在作文教學(xué)中，存在兩種相對立的觀點：一種認為話題材料與寫作的中心立意沒有任何關(guān)系，話題材料只是起一個引發(fā)考生思維的作用，考生可以不按話題材料提供的內(nèi)容進行構(gòu)思；另一種認為話題材料與寫作的中心立意關(guān)系密切，立意應(yīng)從話題材料中來，不能脫離材料另起爐灶。兩者的分歧就是就是話題材料對文章的立意是否有用。其實，這兩種觀點都有合理的成分，也有不妥的地方。
我認為，話題材料與寫作立意之間有什么關(guān)系，起什么作用，不必一概而論，因為在實際的考試作文題目中，確實出現(xiàn)了這樣的兩類作文，一類是材料與立意關(guān)系不大或完全可以脫離材料去立意，如：20xx年高考全國四、遼寧卷、湖北卷、湖南卷、廣東卷等。其實，這類作文從本質(zhì)上講，更接近于以前的命題作文；另一類是材料與立意關(guān)系很大，絕對不能脫離材料而另起爐灶，如：20xx年高考全國一、全國二、全國三、天津卷、江蘇卷等。這類作文更接近于以前的材料作文。
（二）提示語。
這是話題作文中審題立意非常關(guān)鍵的一部分，這一部分可以分為兩小部分組成：一是話題材料與話題語之間的聯(lián)系語，另一部分是話題語本身，即：“以‘什么’為話題”。但有一些話題作文沒有聯(lián)系語，僅有話題語，如20xx全國二、全國三。如果有聯(lián)系語，這時考生要多加注意了，一般的具有聯(lián)系語的作文題目，其立意大多從聯(lián)系語中就可以提煉出來了。如：20xx浙江卷中的立意完全可以從聯(lián)系語中的`來。
對于話題語，我們有可以分為兩類，即關(guān)系型和非關(guān)系型作文。所謂的關(guān)系型作文就是話題語有并列的短語組成，如：“平凡與自豪”、“人文素質(zhì)與發(fā)展”；非關(guān)系型作文就是話題語有一個詞語組成，如：“買鏡”、“家庭教育”。對于關(guān)系型作文，我們在立意的時候要注意：既然話題語是一個并列的短語，因此，考生要把兩者兼顧起來，不可偏頗，如20xx年重慶卷的話題語是“自我認識與他人期望”，考生在立意的時候，既要提到自我認識，也要談到他人期望，不要僅談自我期望，也不要僅談他人期望，兩者在文章中的比例應(yīng)該是一樣的。對于非關(guān)系型作文，我們在立意的時候需要對材料和聯(lián)系語進行劃分，看它是定向型的作文題目，還是非定向型的作文題目。定向型的作文題目就是話題語本身已經(jīng)對考生的文章的立意有規(guī)定，考生只能寫正面的立意，而不能反其意而用之，如20xx年的高考話題是“心靈的選擇”，我們只能寫積極健康的話題，而不能黑暗面，因為“心靈”決定著你的立意。再如20xx年和20xx年的“答案是豐富多彩的”“誠信”，都是這樣的情況。非定向型作文就是話題語沒有對考生的立意有所規(guī)定，可以從正反兩方面立意，如20xx年高考湖南卷的話題語“家庭教育”，就可以從家庭教育的弊端談起，也可以從家庭教育的作用談起，只要與家庭教育有關(guān)就可以說是合題的。
（三）作文要求。
這一部分有不少的學(xué)生在考試的時候經(jīng)常被忽略的，因為平常的練習(xí)的時候，每一個話題作文的作文要求是差不多的，所以，練習(xí)多了就成了一種思維定式了，這是很要不得的，考生要以防萬一要是作文要求發(fā)生了細微的變化而不知道，導(dǎo)致失分，如20xx年上海的作文要求明確規(guī)定“詩歌除外”，這在話題作文文體自選的大趨勢下很容易忽略的。所以，作文要求忽略不得。
再者，在作文要求中，還隱含著一些審題的信息，如出現(xiàn)“試題引用的材料，考生在文章中可用可不用”這樣的話語，也就在另一個側(cè)面給我們告訴了一個信息，那就是文中引用的材料與我們的立意關(guān)系不大，完全可以拋開，僅憑提示語就可以立意了。
（四）審題步驟。
以上我們對話題作文的三部分做了具體的分析并指出了審題時的不同作用，下面我們就談一下，在審題時的具體步驟，希望能夠?qū)V大的考生有幫助。
第一．分析話題語是關(guān)系型作文還是非關(guān)系型作文。如果是關(guān)系型作文，我們就確定出這種關(guān)系應(yīng)是怎樣的一種關(guān)系；如果是非關(guān)系型作文，我們就確定出是定向型作文還是非定向型作文。
第二．看一看有沒有聯(lián)系語，能不能僅根據(jù)聯(lián)系語就能確定出主題。如果非關(guān)系型作文進一步確定是不是定向型作文。
第三．確定出文章主題和材料的關(guān)系是不是很密切。如果密切，那么我們就要確定出在材料所揭示的主題是什么，如果話題語是關(guān)系型作文，進一步確定是什么關(guān)系，如果是非關(guān)系型作文，再次確定是否是定向型作文。
第四．確定作文要求對文體有沒有要求，最重要的看一下對話題材料的要求，從而進一步確定材料和立意的關(guān)系。
我想做到以上四步話題作文的審題關(guān)也就很輕松的度過了。
審題高考審題教案二篇十九
在言論類材料中，有些材料相對簡單些，考生只要捕捉命題者所提供的文字中的核心詞作為話題就可以了。
江蘇近三年的作文題幾乎都是話題類材料作文，是以“青春朽或不朽”為話題，20是以“智慧”為話題，是以“說話”“個性”“創(chuàng)新”為話題。一般情況下，一道作文題只能有一個話題，譬如年江蘇卷的“智慧”就是一個話題，2015年天津卷的“范兒”也是一個話題，20山東卷的“行囊”也是一個話題。但20江蘇卷的“青春朽或不朽”是兩個話題，年的江蘇卷則有三個話題，而且是任選其一即可。
但有一種現(xiàn)象必須引起考生的注意，有些材料的核心詞不止一個，但不能任選其一，而是要綜合起來看。譬如2015年的四川卷就是以“老實與聰明”為對比話題，的南通三模的作文材料由三句話組成：“有人說，我們要通過改變自己，進而改變世界;有人說，我們不能改變世界，就改變自己;還有人說，我們不是為了改變世界，而是為了不讓世界改變我們?！边@三句話實際上有三個共同的核心詞，那就是“我們”、“世界”、“改變”，任何一個核心詞都不可以單獨成為寫作的話題，只有三個核心詞結(jié)合起來共同體現(xiàn)在行文中才不算偏題。
在言論類材料中，有時命題者提供了多則材料，看上去這些材料互不關(guān)聯(lián)，考生要善于從不同的言語中找到共同的話題，只不過，這類材料不同于上一類。上一類材料的話題就在材料之中，而這一類材料的話題需要自己歸納。
如這樣一組材料：
一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
天時不如地利，地利不如人和。
一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。
【分析】。
這道作文題也是由三則材料組成，第一則材料說的是人與人要互相幫助，第二則材料說的是社會要和諧，第三則材料說的是人與人要協(xié)作。三則材料似乎說了三個話題，怎樣從這三個話題中找到一個共同的話題呢?如果我們更深層次地想一想就會發(fā)現(xiàn)，“一個好漢三個幫”得益于合作，“三個和尚沒水喝”失卻于合作，如果我們都懂得合作，社會就會和諧，而“天時不如地利，地利不如人和”的落腳點就在“人和”。所以“合作”就是三則材料的共同話題。由此可見，多則言論的審讀，要全面準確，要善于從不同的話語中挖掘其內(nèi)在的相同點，進而在相同之處立意。
言論類的材料往往富含深邃的哲理，其含義也常常是含而不露，有些詞語甚至具有很強的隱喻性或象征性。如果就事論事，就只能觸及皮毛，得到一個膚淺的認識，想要滲透其中深層的哲理，就要善于由表及里，深入挖掘內(nèi)在含義，從中悟出與生活相關(guān)的道理。
如這一則材料：
哲學(xué)家維特根斯坦說：“我貼在地面步行，不在云端跳舞?！?/p>
【分析】。
理解這段話的關(guān)鍵是弄清楚“地面”與“云端”的內(nèi)涵，“地面”，我們可以理解成“基礎(chǔ)”、“底層”等，再結(jié)合詞語“貼”、“步行”，可以談腳踏實地做人做事做學(xué)問，或者堅持不懈,日積月累方可成就夢想?！霸贫恕?，我們可以理解成“高處”、“幻想”等，將“云端跳舞”理解為夸夸其談，則可以抨擊空泛、玄妙、無用的言論;將“云端跳舞”理解為得意忘形，則可以批評傲視萬物,目中無人的不良現(xiàn)象;將“云端跳舞”理解為憧憬虛幻，則可以剖析那種不切實際地幻想得到萬人矚目結(jié)果的想法。
有些言論類材料不能僅僅滿足于抓住一兩個核心詞的內(nèi)涵，而是需要前后聯(lián)系起來理解才能準確把握材料的主旨。請看下題：
根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章;文體不限，詩歌除外。
如果你一直向上看，你就覺得自己在下面;如果你一直向下看，你就覺得自己在上面。
【分析】。
這則材料有四個關(guān)鍵詞：“向上看”、“在下面”、“向下看”、“在上面”，這四個關(guān)鍵詞需要聯(lián)系起來看才能全面理解?！跋蛏峡础奔囱鲆暬蛱ь^，“向下看”即俯視或低頭。第一句話中的“向上看”可以理解為“目標遠大”“積極的人生態(tài)度”，“覺得在下面”可以理解為“看到不足和差距”，從而有一種向上的動力;“向上看”也可以理解為“目標不切實際”“好高騖遠”，“覺得在下面”也可以理解為“渺小”，生活的信心不足。第二句話中的“向下看”可以理解為“關(guān)注那些生活艱難的人們”，“覺得在上面”可以理解為“自己還是幸福的”，從而獲得信心和勇氣;“向下看”還可以理解為“看到那些不如自己的人”，“覺得在上面”也可以理解為“自負、高高在上”，從而止步不前。
有時言論類材料雖涉及幾個點，但這幾個點并不要平均用力，命題者其實是希望考生有所兼顧，然后側(cè)重一點來寫。如果考生強調(diào)了不該強調(diào)的，或平均用力，都是偏題的。
2016年南京的一模作文題就是這樣的一組材料：
詩人普希金說，那過去的一切都會成為親切的懷戀。
畫家黃永玉說，世上常有人放著前頭的好景不看，轉(zhuǎn)過身朝向過去，只認為過去的都好。
【分析】。
材料中的兩句話，重點各不相同。普希金的詩句重在對“過去”的懷念，而黃永玉的話重在對“未來”的向往，也包含了對“現(xiàn)在”的珍惜。從黃永玉話中的“只認為”，命題者顯然是傾向于黃永玉的觀點的。所以，珍惜現(xiàn)在和面向未來應(yīng)該是文章論述的重點。那么，懷念過去是不是就可以一字不提呢?不能!懷念過去不能不提，但又不能落墨太多，點到為止而已。所以，本題的立意就應(yīng)該是不能僅僅沉浸在對過去的懷念之中，我們更應(yīng)該注重現(xiàn)在、面向未來。
在言論類材料中有一類材料頗為特別，命題者所提供的幾則材料往往是互相對立的。
如的上海卷：
猶太王大衛(wèi)在戒指上刻有一句銘文：“一切都會過去?！?/p>
契訶夫小說中的一個人物在戒指上也刻有一句銘文：“一切都不會過去?！?/p>
年的上海卷又再次出現(xiàn)這類材料：
你可以選擇穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的;你必須穿越這片沙漠，所以你又是不自由的。
【分析】。
原標題：先拿下心理上的高分。
心理學(xué)家指出，考試焦慮與學(xué)習(xí)之間存在倒“u”型關(guān)系，過高或過低的考試焦慮都會造成學(xué)習(xí)效率降低，而中等狀態(tài)的考試焦慮可以提高學(xué)習(xí)效率。國家注冊心理咨詢師、江蘇旅游職業(yè)學(xué)院心理教育研究中心主任王道榮副教授認為，要考好成績先拿下心理上的高分。
【案例】。
去年高三一模后，考生小王非常焦慮。他認為自己問題很多。家長給他五門功課都請了一對一的家教?？梢粋€多月來，成績沒有一點提高，焦慮感卻更加嚴重了，多次出現(xiàn)失眠現(xiàn)象。
【王老師減壓】。
首先，要進行考試認知方面的調(diào)整。理想的高考是正常發(fā)揮，而不是發(fā)揮超常。考生一定要確立這樣的觀念：正常發(fā)揮就能考高，減少失誤就能考好。千萬不可存在投機心理，否則會嚴重影響考試大局。
其次，要進行應(yīng)試方法上的調(diào)適。進入考場，一般人都容易出現(xiàn)急躁、緊張和慌亂的情況，從而導(dǎo)致過多失誤。好的考試方法可以概括為三個字：舍、穩(wěn)、準。以數(shù)學(xué)考試為例，舍，就是果斷舍去超越能力的難題不糾纏;穩(wěn)，就是變慌慌張張為穩(wěn)穩(wěn)當當;準，就是嚴謹細致，會做不錯。
最后，還要注意卷面的美觀、整潔。卷面的“顏值”直接影響到閱卷老師的評判工作。
審題高考審題教案二篇二十
材料作文，是指原先高考沿用了多年的純材料作文?，F(xiàn)在一般不以這種純材料作文樣式命題，此所以列出，僅是有利于比較，因此講解從略。
材料作文，首先要讀懂材料，把握材料的主旨。一要吃透比喻義，二要抓住引申義，三要突出關(guān)鍵義。如果是記敘性材料，就要看它寫的是什么對象，反映了怎樣的主題，表達了作者何種傾向;如果是議論性材料，就要想一想它的論點是什么;如果是寓言、詩歌、新聞性材料，要通過文中的對話、抒情或點睛之筆分析把握其含義。
話題作文和過去的材料作文的異同。
話題作文和過去的材料作文都是先提供一則材料，然后以材料為觸發(fā)點，寫一篇高考作文。那么，對待這則材料，兩種作文形式有什么區(qū)別呢?一般而言，過去的材料作文必須使用所給材料，行文的主旨必須與所供材料吻合，如果寫議論文，那材料一般應(yīng)放在文章的`開頭作為引出論點的依據(jù)。它的思維方式局限于：概引材料，亮明觀點，舉例論證，總結(jié)回應(yīng)。它存在較為明顯的不足，捆住了考生的立意手腳。而話題作文則不同，它強調(diào)的是行文與材料有關(guān)，可扣材料主旨，也可不扣材料主旨;可運用材料，也可完全舍棄材料，是一種非常開放的寫作，能多角度、全方位地檢測考生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
優(yōu)秀作文素材推薦參考：
夢想與現(xiàn)實作文素材。
滿分作文素材：經(jīng)典段落摘抄。
審題高考審題教案二篇二十一
第一段：引入話題，介紹高考的重要性和壓力，以及審題的重要性（200字）。
高考作為中國學(xué)生十分看重的一場考試，其重要性不言而喻。每一位高三學(xué)生都會面臨著巨大的學(xué)業(yè)壓力和高考壓力，因此，高考考試中準確的審題是非常重要的。審題不僅可以幫助學(xué)生明確答題的要求，還可以幫助學(xué)生合理安排作答時間，減輕心理壓力，提高答題質(zhì)量。在高考中，我深深體會到了審題的重要性，并從中獲得了一些心得體會。
第二段：講述審題的方法和技巧，如仔細閱讀題目，檢查關(guān)鍵詞和要求，避免梗阻思維（300字）。
在高考中審題是一項復(fù)雜的任務(wù)，需要學(xué)生仔細閱讀題目，正確理解題意。我發(fā)現(xiàn)，關(guān)鍵詞和要求對于理解題目非常重要，因此，在閱讀題目時，我會特別關(guān)注這些信息，并在紙上劃出以加強記憶。另外，為了避免梗阻思維，我會將題目的要求列出，用不同的顏色標記出關(guān)鍵詞，從而更好地理解題意。
第三段：強調(diào)審題對于答題準確性和作答時間的好處，以及如何解決更復(fù)雜的審題問題（300字）。
準確的審題能夠確保答案的準確性，幫助學(xué)生在高考中取得更好的成績。同時，審題也可以幫助學(xué)生更好地安排作答時間。我會根據(jù)題目的要求，決定每個部分作答所需的時間，并在答題卡上標明，從而避免在追求細節(jié)時丟失其他重要部分。對于更復(fù)雜的審題問題，我會反復(fù)閱讀題目，避免過早定下答題方向，以免陷入誤區(qū)。當遇到難以理解的題目時，我會嘗試多角度思考，或者請求教師的幫助。
第四段：強調(diào)審題對于減輕壓力，提高答題質(zhì)量的重要性（200字）。
審題不僅有助于回答問題，還有助于減輕高考壓力。在審題階段，我會合理規(guī)劃時間，緩解緊張情緒，使自己更加放松。審題還可以提高答題質(zhì)量。通過審題，我能夠更加明確題目所要求的表達方式和關(guān)鍵點，從而在作答過程中更準確地表達自己，增加答題的可讀性和可理解性。
第五段：總結(jié)自己在高考中的審題心得，以及其對學(xué)習(xí)和人生的影響（200字）。
在這一段落中，可以總結(jié)自己在高考中的審題心得，如養(yǎng)成正確理解題目和鍛煉問題抽象思維的習(xí)慣。同時，可以談?wù)搶忣}心得對學(xué)習(xí)和人生的影響，如在學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)細致入微的思考和觀察能力的重要性。最后，可以表達對未來學(xué)習(xí)和工作的期望，希望將審題的經(jīng)驗應(yīng)用于更廣泛的領(lǐng)域中。
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