教案的編寫需要充分考慮學(xué)生的實際情況和需要。教案的步驟要清晰明確，內(nèi)容要全面詳細(xì)，確保教學(xué)過程的順利進行。以下是一些編寫教案的常見問題及解決方法，對教師提高教學(xué)質(zhì)量有所啟示。
部編版語文二年級教案篇一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“灘、艘、軍、艦、號…”等12個生字，會寫“園、孔、等”10個字。
2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。學(xué)習(xí)重點：
1、認(rèn)識“灘、艘、軍、艦、號…”等12個生字。
2、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
學(xué)習(xí)難點：初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。學(xué)前準(zhǔn)備：生字卡片、圖片等。
學(xué)習(xí)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？今天，老師和大家要去幾個很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發(fā)吧！
二、學(xué)習(xí)、感悟課文第一節(jié)。
1、出示海灘的圖片。
說說你看到了什么?
板書：海鷗沙灘。
軍艦帆船。
2、小朋友真會觀察，這些詞語你會讀嗎？自己試一試。
（1）自己讀。
（2）誰會讀？指名讀。
（3）齊讀。
3、真了不起，可里面的生字你會認(rèn)嗎？
灘（沙灘）(海灘)。
艘（一艘船）（幾艘）。
軍（軍艦）（軍隊）。
艦（艦隊）（軍艦）。
帆（揚帆起航）（帆船）。
稻（稻谷）（水稻）。
園（公園）（園林）。
孔（孔雀）（孔橋）。
翠（翠竹）（翠綠）。
隊（隊伍）（軍隊）。
銅（黃銅）（銅器）。
號（學(xué)號）（句號）。
（1）指名讀。
（2）開火車讀。
（3）小朋友，在這么短的時間里，你記住了哪個生字？是怎么記的？
（4）讓我們再來一起讀一讀生字。
4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時你的愿望是什么呀？
5、課文的第一小節(jié)就寫了這個美麗的地方，請小朋友自己打開書來讀一讀。
（1）自己讀。
（2）誰愿意來讀？
（3）聽到小朋友讀得那樣認(rèn)真，老師也想來試試。（范讀）。
（4）請同桌一起讀。
（5）起讀。
（6）看著圖試著背一背。
三、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
1、火車一路開過來，你看到了田野里有什么？
2、田野里的景色真美呀！課文的那一小節(jié)寫的呢？請小朋友趕緊打開書，找一找，讀一讀。
四、比一比，看誰說得多。
一魚塘一稻田。
一石橋一翠竹。
一海鷗。
一帆船。
板書：
一只一條。
一片一片。
一艘一群。
部編版語文二年級教案篇二
知識與技能：
1、會認(rèn)10個生字，會寫8個生字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。
在兩首古詩的對比參讀中，明了詩與詩之間的內(nèi)在聯(lián)系、遷移學(xué)法、體會詩文所描繪的意境和詩人抒發(fā)的真情實感。
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。
生字卡片、春天景色的課件。
1、（有條件的伴隨歌曲《春天在哪里》播放春天景色的課件，若條件不允許，則提前布置學(xué)生走進大自然觀察春天到來了萬事萬物的變化）。
學(xué)生暢談。
2、師：對了，同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在……而且春天還藏在老師今天帶來的《古詩二首》里。
教師板書課題、引入新課。
力求在上課伊始就創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生對春天的表象，激起他們情感的波瀾，為后面理解課文積淀情感。
風(fēng)趣的話語和諧師生關(guān)系、使學(xué)生在輕松、快樂的氣氛中學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自由讀兩首詩，遇到不認(rèn)識的字可以問老師、問同學(xué)、借助拼音等。大致了解兩首詩有什么相同的地方和不同的地方。
2、全班交流初讀古詩了解到的兩首古詩的異同。3、指名朗讀兩首古詩，其余學(xué)生聽聽是否讀得正確、通順。
4、檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況。
（1）出示生字卡片，問：“你認(rèn)識哪個字，你是怎么認(rèn)識的？”
（學(xué)生開始認(rèn)字，在這個環(huán)節(jié)其他同學(xué)可以補充，也可以提問題，還可以組詞、造句。）。
教師隨機讓學(xué)生做動作來理解“裁“、“剪”。
在開課伊始，即將兩首古詩和盤托出，從整合入手初讀古詩，明了詩與詩之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步從整體把握詩意，同時為后面遷移學(xué)法作鋪墊。
通過交流識字方法，提高自主識字的能力。
1、再讀《詠柳》，想一想“你讀懂了什么？不懂什么？”（學(xué)生自由讀詩，獨立思考）。
2、小組內(nèi)交流討論。
3、全班交流“讀懂了什么?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生談從哪兒讀懂的。（中間順勢指導(dǎo)朗讀。）。
3、全班交流“你還有什么不懂的地方嗎？”
（學(xué)生提出后可以由學(xué)生回答，教師也可做適當(dāng)點撥。）。
重點引導(dǎo)理解、想象“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！边@兩句，品悟詩人由贊美柳樹引向?qū)Υ禾斓馁澝馈?/p>
4、指導(dǎo)朗讀。
1、討論交流學(xué)習(xí)《詠柳》的方法。
2、小組合作學(xué)習(xí)《春游湖》。
3、各小組匯報交流。
“你讀懂了什么”這一問題，體現(xiàn)了教師相信學(xué)生能學(xué)會的。新課程理念。
“你還有什么不懂的地方嗎？”培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的能力。
采用學(xué)習(xí)第一首詩的方法來學(xué)習(xí)第二首詩，此處進行了學(xué)法的遷移，教給學(xué)生學(xué)法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點字的書寫。
4、學(xué)生獨立描紅書寫。
交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補充。并及時提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。
回家搜集、背誦描寫春天的其他古詩。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。
部編版語文二年級教案篇三
1、能讀準(zhǔn)字音，學(xué)會12個生字，會認(rèn)9個生字。有正確流利有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2、從理解內(nèi)容入手，理解內(nèi)容，并通過朗讀、講解、描述等手段，指導(dǎo)學(xué)生體會集體的力量大。教學(xué)時要加強朗讀，把朗讀和理解結(jié)合起來進行，逐漸由有感情地朗讀達到背誦。
3、知道集體的力量大，大家齊心合力才能使生活更美好。
1、學(xué)會等12個生字，會認(rèn)等9個生字。
2、有感情的朗讀課文，了解集體力量大。
知道集體的力量大，大家齊心合力才能使生活更美好。
2課時。
1、你們知道橋是什么樣的？那”友誼橋”又是什么樣的？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文、
2、板書課題，學(xué)生讀題。
3、讀了課題，你有什么疑問嗎？要想解開小問號，我們就來學(xué)習(xí)第2課，請翻開書第4頁。
1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、抽讀生字卡。重點指導(dǎo)。
開火車讀。
指名讀詞。
3、指名讀課文，糾正讀音。
4、自己讀，和同桌說一說，你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。
5、匯報。
1、自由讀一讀第1自然段，看看你有什么發(fā)現(xiàn)、（指名回答）。
2、小蠟筆們?yōu)榱耸裁礌幊?？他們各自都說了什么？
請你們讀一讀2、3、4、5自然段、然后告訴你的四人小伙伴、
3、匯報，指導(dǎo)朗讀、
1、抽讀生字卡（去掉拼音）。
2、（將生字卡片貼在黑板上）和你的同桌說一說，你認(rèn)得哪些生字，你是怎樣認(rèn)識的。
3、指導(dǎo)。
1、讀一讀今天要寫的生字。
2、看看今天要寫的生字，和同桌說一說，你覺得最難寫的`是那幾個字？哪些地方應(yīng)該注意。
3、匯報。
1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。
2、回顧上節(jié)課內(nèi)容、
1、各種顏色的蠟筆有他們各自的用途，他們到底誰的本領(lǐng)大呢？
3、他們畫了一幅怎樣的畫，美嗎？請大家讀一讀第8自然段、自由度，同桌互相說從哪些地方感到這幅圖很美。
（抓住“格外、像飄帶、花紅柳綠、一望無際、翻滾”和蠟筆們自己說的話）借機指導(dǎo)朗讀。
4、讀到這里，想一想誰的用途大？（指名）集體的力量不僅讓蠟筆們團結(jié)在一起畫出美麗的圖畫還能使蠟筆們的生活更加美好，不信，你看！自由讀10—13節(jié)。說說你知道了什么。
1、我很喜歡課文中小蠟筆們畫的友誼橋，誰能告訴老師怎樣才能畫出美麗的友誼橋呢？
2、這座橋不是用彩筆畫出來的，而是用心用團結(jié)一致的精神畫出來的，讓我們在讀一遍課文，體會小蠟筆們齊心合力，在集體的力量下創(chuàng)造出美好的畫卷。
3、背誦自己喜歡的部分。
1、指導(dǎo)觀察。
2、示范指導(dǎo)。
1）認(rèn)真看每一筆在田字格的位置。
2）提示要點。
3）學(xué)生描紅臨寫。
部編版語文二年級教案篇四
1、培育口語交際力量，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、圍繞自己巡游過或了解的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。
3、能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會生動的描寫，體會怎樣才能把句子寫形象。
4、積存對聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字一樣，意思卻不同的趣味語文，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣及美麗的詩句。
5、樂觀參與綜合實踐活動成果展現(xiàn)。學(xué)習(xí)收集資料。
1、詞語卡片。
2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。
5課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)覺美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海固然奇妙，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等尋常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們溝通一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來溝通一下。
二、在小組溝通。
2、推舉代表，預(yù)備在班組匯報。
三、全班溝通。
各小組派代表溝通，提示：與其他組一樣的不重復(fù)說。
四、總結(jié)、引導(dǎo)爭論。
依據(jù)學(xué)生的匯報溝通，總結(jié)所把握的狀況。
五、延長拓展。
盼望小朋友們把今日我們溝通的狀況講給父母聽。
其次課時。
習(xí)作。
一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
1、師：這一段時間，這個單元的課文讓我們的`視線始終停留在漂亮的大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你肯定想把它登記來是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的根底上，圍繞自己巡游過或了解的一處自然景觀寫一篇習(xí)作。
2、依據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
二、自擬題目，自主習(xí)作。
提示：把材料想完全，把想法說清晰或把事情的過程想認(rèn)真再寫。師巡察個別指導(dǎo)。
第三課時。
修改習(xí)作。
一、自讀習(xí)作，初步修改。
1、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)覺問題，進展修改。
2、讀別人習(xí)作，幫忙同學(xué)修改。
二、指名讀習(xí)作，大家共同修改。
1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。
評議要點：
（1）語言是否通順，用詞是否精確。
（2）是否把意思表達清晰。
2、再次修改自己的習(xí)作。
三、展現(xiàn)臺。
1、學(xué)生自讀展現(xiàn)臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展現(xiàn)內(nèi)容。
2、展現(xiàn)自己想展現(xiàn)的內(nèi)容。
（1）在小組內(nèi)展現(xiàn)。
（2）在全班展現(xiàn)。
第四課時。
我的發(fā)覺日積月累。
一、我的發(fā)覺。
1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)覺了？
2、說說自己的發(fā)覺：
其次句話加上了的想象，就更形象了。
3、說說你還積存了哪些這類的句子。
二、日積月累。
1、讀讀認(rèn)認(rèn)。
（1）自己讀一讀。
（2）指名讀。
（3）小組競賽，說說發(fā)覺了什么？
2、讀讀背背。
（1）自己練習(xí)讀詩句。
（2）指名讀。
（3）想一想:五組詩句有什么特點？你發(fā)覺了什么？
（詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系）。
（4）男女生競賽讀。
（5）背誦詩句。引導(dǎo)背誦:抓住詩寫的對了特點。
（6）抄寫詩句。
第五課時。
一、趣味語文。
二、詞語盤點。
1、讀讀寫寫。
2、讀讀記記。
3、聽寫詞語。
三、完成同步單元練習(xí)。
部編版語文二年級教案篇五
課型。
新授課。
設(shè)計說明。
本課安排的是兩首古詩，分別是唐朝詩人王之渙寫的《登鸛雀樓》和唐朝詩人李白寫的《望廬山瀑布》。兩首古詩都用凝煉精妙的語言描寫了祖國雄偉壯麗的自然風(fēng)光，兩首古詩意境深遠(yuǎn)，極具畫面感?！锻麖]山瀑布》更是富有神奇的想象力。基于教材特點，在教學(xué)中，通過圖文對照，想象畫面，充分利用插圖來展現(xiàn)美，發(fā)揮想象充實美，聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)美，進而動情地表達美。
兩首古詩文字優(yōu)美，充滿韻味。通過多種形式的誦讀，使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴，理解作者的心情，同時又使學(xué)生的朗讀能力、閱讀能力得到了提高。同時，采取靈活多樣的識字方法，吸引學(xué)生的注意力，讓識字活動在愉快的氣氛中進行，從而提高識字教學(xué)的有效性。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識12個生字;會寫9個生字。(重點)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩句的意思。(重點)。
3、能體會詩句的意思及蘊含的哲理。(難點)。
課前準(zhǔn)備。
1、預(yù)習(xí)課文，能夠借助拼音把課文讀通順。(學(xué)生)。
2、制作多媒體課件。(教師)。
課時安排。
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師指導(dǎo)。
學(xué)生活動。
教學(xué)提示。
一、談話導(dǎo)入，引出古詩(用時：5分鐘)。
1、引導(dǎo)學(xué)生背誦自己積累的古詩。
2、教師板書《登鸛雀樓》，教學(xué)生識記“樓”字。
3、結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑介紹“鸛雀樓”。出示圖片。
4、介紹詩人王之渙。
5、范讀全詩，指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)生背誦自己學(xué)過的古詩。
2、學(xué)生認(rèn)讀“樓”，再想一想怎樣記住這個字。
(1)學(xué)生跟著老師范寫進行書空“樓”。
(2)說說注意點，并臨寫一個。
3、學(xué)生讀題質(zhì)疑。欣賞圖片，了解“鸛雀樓”。
4、了解詩人王之渙。
5、跟著老師朗讀古詩，讀出節(jié)奏。
1、學(xué)生交流自己學(xué)過的古詩不多，它的作用是創(chuàng)設(shè)一個詩歌的氛圍。
2、鸛雀樓、詩人的資料只需老師簡單介紹即可，而了解鸛雀樓的雄偉壯麗是為學(xué)習(xí)詩歌做準(zhǔn)備的，所以應(yīng)該用圖片介紹。
二、圖文結(jié)合，細(xì)讀品味(用時：25分鐘)。
1、教師朗讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，想象詩人看到了怎樣的景象。交流過程中相機地說出一些詞語幫助學(xué)生積累。如：山窮水盡、層林疊翠、煙消云散、名山大川等。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀詩句，師生合作畫簡筆畫，理解“白日”“依山盡”。
3、指導(dǎo)學(xué)生說說第一、二兩句詩中描繪的畫面。
5、指導(dǎo)朗讀，讀出詩中描繪的意境。
6、指導(dǎo)想象：如果再往上走，還能看到哪些景象呢?
7、教師小結(jié)：是呀，要想看到更多的美景，還得繼續(xù)向上攀登。只有站得高，才能望得遠(yuǎn)。
8、指導(dǎo)學(xué)生找到詩中描寫這個意思的詩句。
9、指導(dǎo)朗讀，理解“欲窮”“千里目”“一層”。
1、學(xué)生聽讀，思考：詩人看到了哪些景物?哪幾句詩寫出了這些景物?(1)用筆在詩句中圈畫出來。(2)圖文對照，想象畫面，并用“看到了()的____”的句式說說這些景物。(3)認(rèn)真讀詞語。
2、自由讀第一、二兩句詩，和老師一起畫簡筆畫，理解“白日”就是指太陽?！耙郎奖M”就是指太陽靠著青山，慢慢往下落，直到最后消失在天邊。在理解詞義中識記“依”“盡”。
3、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，用自己的話描述一下第一、二兩句詩中描繪的畫面。
4、想象：假如自己看到了這樣的景色，會說些什么?
5、有感情地朗讀第一、二兩句詩。
6、想象：再往上登，還會看到哪些景物?(如：船只、飛鳥……)。
7、聽老師小結(jié)，再從詩句中找到后兩句，理解詩歌蘊含的道理：只有站得高，才能望得遠(yuǎn)。
8、理解“欲窮千里目”的意思，了解“千里”不是真的指一千里，而是指很遠(yuǎn)。
9、有感情地朗讀詩句。理解“一層”指很多層。
1、這首詩是五言絕句，學(xué)生要想領(lǐng)會這二十個字中描繪的意境以及蘊含的道理是不易的，需要老師渲染氣氛，讓學(xué)生通過圖文對照、聯(lián)系生活實際的方法進行想象畫面。
2、古詩很凝煉，在指導(dǎo)學(xué)生理解字詞的時候，要避免簡單告知，可以通過多種方式來引導(dǎo)學(xué)生理解，如根據(jù)詩句合作繪畫等。
3、古詩的意境深遠(yuǎn)，無需學(xué)生多講，要在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們運用多種形式進行朗讀，在朗讀中理解詩句的意思，感受作者的情感。
三、出示生字，指導(dǎo)書寫(用時：8分鐘)。
1、課件出示本課生字：“依、盡、層”，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點，并指導(dǎo)臨寫。
3、教師范寫生字，重點講解“盡”的書寫要領(lǐng)。
4、教師利用投影儀展示同學(xué)的書寫成果，組織交流反饋。
1、學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞，比一比誰組得多。
2、學(xué)生觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點。
3、觀察老師范寫，一邊觀察一邊做書空練習(xí)。
4、同桌、全班互相交流，指出書寫的優(yōu)點和不足，并改進。
1、教師要引導(dǎo)學(xué)生充分觀察生字的特點。
2、重點指導(dǎo)“盡”，引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字書寫規(guī)律。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)(用時：2分鐘)。
1、教師對課堂學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)，鼓勵學(xué)生采用多種方法識字。
2、布置作業(yè)：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，將詩句中描繪的畫面講給家長聽。
1、學(xué)生從老師的總結(jié)中知道：要多動腦筋想多種方法學(xué)習(xí)生字。
2、學(xué)生完成作業(yè)，并請家長對自己的作業(yè)做出評價。
教師可以建議家長從字音是否讀準(zhǔn)、句子是否讀通順、是否能讀出不同句子的不同語氣等方面進行評價。
第二課時。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師指導(dǎo)。
學(xué)生活動。
教學(xué)提示。
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課(用時：3分鐘)。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩《登鸛雀樓》。
2、教師讓學(xué)生用自己的話說說詩中描繪的畫面。
1、學(xué)生背誦古詩。
2、用自己的話說說詩中描繪的畫面。
教師必須要求學(xué)生說出完整的句子，鼓勵學(xué)生采用不同形式說詩中描繪的畫面，進而豐富學(xué)生的語言表達形式。
二、理解詩題，知曉詩人(用時：5分鐘)。
1、介紹詩人李白。出示ppt資料。
2、板書詩題，指導(dǎo)學(xué)生讀題，讀準(zhǔn)“瀑”“布”。識記這兩個生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生用“補白”的方法，說說題目的意思。
4、出示圖片，欣賞廬山瀑布，感受瀑布的形態(tài)。
1、聽老師介紹詩人李白，了解他的詩歌特色。
2、朗讀題目，讀準(zhǔn)字音。交流識記方法。
3、用自己的話說說題目的意思。
4、看圖說說瀑布的樣子，了解廬山。
教師要教學(xué)生用補白的方法說題目的意思，從而為下面理解詩句打下基礎(chǔ)。
三、初讀疏通，初知詩意(用時：15分鐘)。
1、出示帶拼音的詩句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩，相機正音：讀準(zhǔn)“紫煙”。
2、認(rèn)識生字：相機區(qū)別“爐、煙”，學(xué)寫生字“照、爐、煙、掛、川”。
3、指名讀整首詩，糾正、齊讀。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律。
讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。(如“煙”“川”“天”)。
5、出示詩的停頓及重音，范讀并指導(dǎo)讀出古詩的節(jié)奏美。
1、學(xué)生自主朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、認(rèn)識生字，交流識記方法，區(qū)別“爐、煙”。
3、在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書寫生字“照、煙、川、掛”。把難寫的字多寫幾遍。
4、朗讀全詩，在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)韻腳。
5、學(xué)著老師的樣子讀出詩歌的節(jié)奏。
1、教師要不遺余力地指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏。
2、在指導(dǎo)生字書寫的時候，要發(fā)揮示范的作用，要能及時反饋。
四、再讀課文，圖文對照，想象畫面(用時：15分鐘)。
1、指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，想象畫面，說說看到了什么。
2、播放廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。教師解說。
3、指導(dǎo)朗讀第一、二兩句詩。理解詩意。
(1)指導(dǎo)學(xué)生體會“生”“掛”的精妙。是誰把瀑布掛在了山上?
(2)有感情地朗讀詩句。
4、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第三、四兩句詩，理解字詞，感受詩歌意境。
(1)“飛”“直”寫出了瀑布的什么特點?
(2)感受“三千尺”的夸張用法。
(3)補充“銀河”“九天”各指什么。
(4)“疑”是什么意思?作者“疑”什么?詩句的意思是什么?
(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩句。
5、小結(jié)：由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯(lián)想;將瀑布的高大、急的特點展露無余。
6、指導(dǎo)配樂有感情地朗讀。
7、指導(dǎo)背誦。
1、圖文結(jié)合，想象畫面，說說看到了什么。
2、欣賞廬山風(fēng)光，感受大自然的美景。
3、讀第一、二兩句詩，用自己的話說說這兩句詩的意思。
(1)思考、交流：一個“生”字就把香爐峰描繪成一個仙境，把云霧寫活了;是大自然把瀑布掛在了山上。體會“生”“掛”用法的精妙。
(2)有感情地朗讀第一、二兩句詩。
4、默讀第三、四兩句詩，圖文對照思考交流：
(1)“飛”“直”寫出了瀑布的高、筆直的特點。
(2)感受“三千尺”的夸張用法，突出瀑布長的特點。
(3)通過資料了解——銀河：晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星，看起來像一條銀白色的河。九天：天的處。古人認(rèn)為天有九重，的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。
(4)理解“疑”，了解作者的想象。
(5)感受瀑布從極高的地方傾瀉而下，體會壯麗的景象。
5、聽老師總結(jié)。
6、聽音樂，有感情地朗讀。
7、背誦古詩。
1、理解詩句，教師要指導(dǎo)學(xué)生想象詩中描繪的景象，感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，體會詩人表達的思想感情。
2、對于詩中涉及的夸張的修辭方法，教師不多強調(diào)術(shù)語，讓學(xué)生在想象里、在朗讀中自然體會。
五、布置作業(yè)，拓展延伸(用時：2分鐘)。
布置作業(yè)：搜集其他描寫瀑布的詩歌讀一讀。
在家長的幫助下，搜集有關(guān)瀑布的其他詩歌，并且讀一讀。
如果孩子能力強，也可以寫一寫，還可以為自己的小詩配插圖。
部編版語文二年級教案篇六
1.詞語積累。
尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬。
2.找找說說，看誰組詞多。
(1)做課后“找找說說”的練習(xí)。
(2)照樣子，填一填。
遮掩?遮遮掩掩??認(rèn)真?____________。
躲藏?躲躲藏藏???____?____________。
3.讀讀記記。
(1)春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
(2)早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
4.寫一兩句贊美春天的句子。
2）柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風(fēng)中輕柔地拂動，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞。夾在柳樹中間的桃樹也開出了鮮艷的花朵，綠的柳，紅的花，真是美極了！
3）每到春天，紅得如火的木棉花，粉得如霞的芍藥花，白得如玉的月季花競相開放。它們有的花蕾滿枝，有的含苞初綻，有的昂首怒放。一陣陣沁人心肺的花香引來了許許多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地邊歌邊舞。
4）杉樹枝頭的芽簇已經(jīng)頗為肥壯，嫩嫩的，映著天色閃閃發(fā)亮，你說春天還會遠(yuǎn)嗎？
部編版語文二年級教案篇七
1．學(xué)會生字新詞。
2．有感情地朗讀并背誦古詩《夜宿山寺》。
難點。
了解詩的大意，感受詩人夜宿山寺時的所見、所聞、所感。
一、新課導(dǎo)入。
2．這座樓就是山西懸空寺的藏經(jīng)樓，相傳唐代大詩人李白曾在這兒游玩，寫下了一首詩：《夜宿山寺》。(板書課題，齊讀課題)。
3．指導(dǎo)讀“宿、寺”兩個字。
4．(再讀課題)你從課題中明白了什么？(作者晚上住在山上的寺廟里)。
想象一下，白天，人們到廟里參拜、進香，很熱鬧，那么，晚上的寺廟呢？(安靜)我們應(yīng)該怎么讀？(輕柔、緩慢)(再讀課題)。
二、初讀古詩。
1．師：聽老師讀一遍古詩，注意古詩的節(jié)奏、停頓。(師范讀)。
2．自己讀一遍古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
3．指名讀古詩，學(xué)生圈出生字，同桌互相讀一讀。
4．(出示生字：宿、寺、危、辰、恐、驚)這些生字寶寶相信你們已經(jīng)認(rèn)識了，誰能說說你是通過什么方法認(rèn)識的？(和同學(xué)們一起交流)。
5．師：老師和大家一起讀讀這首詩，好嗎？老師讀前兩個字，同學(xué)們讀后三個字。(師生共讀)。
6．我們交換角色，你們讀前兩個字，老師讀后三個字。
7．自己練讀，然后齊讀，最后請個別學(xué)生讀。
三、品讀古詩。
1．自己讀，看看能讀懂多少。不懂的地方可以結(jié)合書上的插圖認(rèn)真思考，還可以求助其他同學(xué)，實在不懂的一會兒我們一起交流。
(樓周圍云霧繚繞；樓上的人很渺小。)。
(平地而起的大樓看起來已經(jīng)很高了，何況這是一座建在山上的樓，就更高了。)。
3．齊讀“危樓高百尺”，體會這一句詩還有哪兒表現(xiàn)了樓很高。(高百尺)真的有一百尺嗎？這是夸張的寫法。李白是一個想象力非常豐富的人。比如他在贊美廬山瀑布時，曾留下了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的千古佳句。在他的眼中，廬山瀑布有三千尺高，可以想見他性格中的大氣和豪爽。
4．學(xué)生練讀、指讀這一句詩。
師：我聽出來了，你重讀了“?！弊郑瑸槭裁催@么讀？
這首詩第一個字就是“?！弊郑秃竺娴摹案摺弊智擅罱Y(jié)合，看來這座樓真是高聳入云，氣勢雄偉。
5．還有哪句詩讓你感覺到這座樓很高？(手可摘星辰)。
6．“摘”這個字我們認(rèn)識嗎？誰能給它組個詞？(摘抄、采摘、摘葡萄……)。
讀一讀，說說你是用什么樣的感情讀的。(輕松、高興)為什么感覺輕松？
(因為一伸手好像就可以把星星摘下來，說明樓太高了，離天很近。)。
7．(播放視頻)現(xiàn)在我們和李白一起登上了這座山上的一座高樓上，抬頭看，你看到了什么？(繁星點點，一輪明月……)星星離我們那么近，似乎我們一伸手就可以摘到星星。多美的夜空呀！多么高聳入云的高樓呀！讀出李白此時的心情吧！
8．再讀“危樓高百尺，手可摘星辰”這句詩。(齊讀、指讀)。
(前面我們說過了寺廟的夜很寧靜，萬籟俱寂，樓很高，距離天空很近，所以怕大聲說話會打破這夜的寧靜，驚動天上的仙人。)。
那我們應(yīng)該怎么讀？(聲音小一點)。
10．山中寧靜的夜色，讓人的心也如此沉靜，讓我們齊讀“不敢高聲語，恐驚天上人”。
11．配樂范讀古詩，學(xué)生有感情地朗讀。讀時一邊想象畫面，一邊加上動作。
四、背誦古詩。
1．(看課文插圖)背誦這首古詩。
2．回家我們可以把這首詩背給爸爸媽媽聽。誰想背給爸爸聽，老師來當(dāng)爸爸。(師生表演)。
3．如果我是媽媽，讓你說說這幅圖，你會說嗎？(指名說，以鼓勵為主)。
五、書寫生字。
1．(出示生字：危、敢、驚)引導(dǎo)學(xué)生說出每個字的間架結(jié)構(gòu)。
2．提醒學(xué)生應(yīng)該注意的筆畫。如：“?！钡牡谒墓P是豎撇；“敢”的第七筆是提。
3．學(xué)生在書中的田字格里描紅、臨寫，教師指導(dǎo)，及時評價。
六、拓展。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《夜宿山寺》這首詩，誰能說一說，我們是怎么學(xué)會這首詩的？(反復(fù)朗讀、背誦，結(jié)合插圖想象，求助老師和同學(xué)，預(yù)習(xí)時查字典了解字詞意思……)。
同學(xué)們，希望大家課后搜集一兩首李白寫的其他古詩抄在本子上，并用今天學(xué)到的這些方法來學(xué)習(xí)。
部編版語文二年級教案篇八
教材分析：
《語文園地四》包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”和“日積月累”四個板塊?！敖涣髌脚_”是讓學(xué)生了解神話文本的特點。通過閱讀神話故事，掌握閱讀神話故事的方法，感受神話故事的豐富多彩。“識字加油站”讓學(xué)生認(rèn)識一些花卉，豐富詞匯量。“詞句段運用”安排了兩部分，一部分是通過學(xué)詞語讓學(xué)生回憶自己了解的人物或故事；另一部分意在通過句子讓學(xué)生能找出故事中哪些句子的描述最神奇，進一步感受神話神奇的想象。“日積月累”意在讓學(xué)生積累古詩，背誦古詩《嫦娥》，了解古詩的意思。
學(xué)情分析：
四年級的學(xué)生對植物比較感興趣，所以“識字加油站”能引起學(xué)生的閱讀興趣，教師可放手讓學(xué)生自讀，然后適當(dāng)點撥。
教學(xué)建議：
教學(xué)時，“日積月累”可以按照以下步驟引導(dǎo)學(xué)生積累。
先讀一讀，通過自由讀、指名讀、范讀，糾正字音，指導(dǎo)停頓；再講一講，教師簡要講一講大概的詩意，以利于學(xué)生理解記憶，讀出感情，但是不要求所有學(xué)生知曉詩意；最后背一背，給出一定的時間讓學(xué)生背誦，教師通過背誦競賽、相互檢查、全班抽查等方式予以落實。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】。
1．了解神話文本的特點。
2．發(fā)現(xiàn)句子的特點，感受祖國語言文字的豐富，表達方式的多樣，使自己的語言表達更加豐富。
3．認(rèn)讀積累古詩，拓展運用。
【過程與方法】。
結(jié)合課文中人物對話，對照課文進行練習(xí)，加深對神話文本特點的認(rèn)識。
【情感、態(tài)度與價值觀】。
1．培養(yǎng)學(xué)生相互交流的好習(xí)慣。
2．學(xué)習(xí)自主識字。
3．加強對古詩詞的積累，豐富知識儲備。
教學(xué)重難點：
重點。
了解神話文本的特點。
難點。
感受神話故事中句子的神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)花的名稱。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)過程：
1．自由讀文中出現(xiàn)的三段話，想想這組對話的大概意思是什么？你懂得了什么？
2．指名朗讀。說說獲取了什么信息？
3．同桌、小組交流各自的發(fā)現(xiàn)。
4．聯(lián)系自己平時閱讀的情況，把好的讀書經(jīng)驗向同學(xué)們介紹。
4．教師向?qū)W生推薦有關(guān)神話故事。
1．自由讀詞語。
2．同桌之間互相讀。
3．指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。
4．齊讀。
5．理解詞語意思，積累并運用這些詞語。
（一）說說下面的詞語讓你想到了哪些人物或故事。
1．自由讀文中的成語。注意讀準(zhǔn)字音。
2．指名讀詞語，集體正音。
3．再讀詞語，邊讀邊思考這些成語的意思，并在小組里講講由這個詞語你想到了哪些人物或故事。
4．全班交流。
5．總結(jié)：流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們把這些詞語背下來，多日積月累些詞語。
（二）讀下面的句子，感受想象的神奇。
1．老師范讀，領(lǐng)讀。
2．學(xué)生齊讀。
3．同桌交流、討論這三個句子神奇的地方。
4．組內(nèi)交流，然后各組推行代表在全班匯報。
5．學(xué)生代表匯報，師生評議。
6．指名談?wù)剰恼n外書中讀到的感到神奇的句子。
1．各自輕聲讀“日積月累”中的古詩，把其中的生字拼讀正確，把詩句讀通順。
2．指名讀——小組齊讀——大聲自由讀。
3．品味古詩的意思，并且試著讀出感情。
4．指名再讀詩句，師生評議。
5．練習(xí)背誦，指句背誦。
6．鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式積累詩句。
板書設(shè)計：
語文園地。
交流平臺識字加油站。
詞句段運用日積月累。
教學(xué)反思：
誦讀是古詩教學(xué)的法寶，所以在教學(xué)“日積月累”時我設(shè)計了多種形式朗讀，首先要求學(xué)生在小組內(nèi)仔仔細(xì)細(xì)讀上幾遍，由讀準(zhǔn)生字開始，再要求讀得字正腔圓；然后由小組長帶領(lǐng)組員初步感知詩意，有感情地朗讀；最后進行全班匯報，一邊匯報一邊理解詩意。結(jié)合理解進行有感情地朗讀，我不斷提高朗讀的要求，在我的引導(dǎo)中，學(xué)生不僅讀懂了詩意，并且學(xué)到了傾聽、感悟等學(xué)習(xí)方法。本堂課教學(xué)成果良好。
部編版語文二年級教案篇九
《詠柳》的作者是唐代詩人賀知章，詠柳，就是歌詠柳樹的意思。這首詩通過寫柳樹的美好姿態(tài)和蓬勃生機來贊美春風(fēng)，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見的春風(fēng)生動形象地表現(xiàn)出來了。抒發(fā)了詩人在春回大地時的歡喜、愉快的心情，反映了詩人熱愛大自然，熱愛生活的情懷。《詠柳》向我們展示了一幅“春滿人間，婀娜多姿”的畫面。
這首詩旨在贊頌大自然的美，生活的美。其實，關(guān)于大自然的美，不僅僅在于春天，這種美好、蓬勃何嘗不體現(xiàn)在夏天，秋天，冬天?！对伭分攸c在“詠”，用“詠”的形式贊頌其他的季節(jié)，既承接了課堂中的知識，有感受了中華文化的豐厚博大，而且還培養(yǎng)了學(xué)生精煉的語言組織能力。
1、感受古詩中所描繪的春天的優(yōu)美的景色，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的情趣。
2、通過聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想象，吟詩作畫等方式來贊頌生活。
3、發(fā)展學(xué)生的語言能力，激發(fā)學(xué)生的潛能，檢測學(xué)生的文化底蘊。
學(xué)習(xí)古詩文，其目的在于全面提高語文素質(zhì)；而語文素質(zhì)的核心是語文能力的培養(yǎng)。它是語文能力、語文知識、情趣、學(xué)習(xí)能力以及習(xí)慣、方法的融合。古詩文蘊涵著豐厚的文化底蘊，教學(xué)不同層次的古詩，能使學(xué)生從多角度受到民族文化的熏陶。新教學(xué)大綱提倡：古詩教學(xué)應(yīng)以吟誦為主。歷史時隔久遠(yuǎn)，如在短短的四十分鐘里，添之以情趣化，以詩引畫，以畫詮詩不失為古詩教學(xué)的一大契機。拓寬思維外溢美感，觸類旁通，繼而舉一反三，倡導(dǎo)學(xué)生吟詩作畫。這也是一種詩文、詩情、詩理與學(xué)生的品味、感悟的無聲對話交流。
培養(yǎng)學(xué)生美的情操，從思想上、情感上滲透古詩文沉淀千年的精華之美。學(xué)習(xí)民族文化，展現(xiàn)的是歷史長河的一幅雋永的畫卷，過去的學(xué)者賦詩必畫，遠(yuǎn)如蘇軾、唐寅，近如徐悲鴻、齊白石，詩畫交融，堪稱詩中有畫，畫中有詩。因而古詩教學(xué)中，美術(shù)素養(yǎng)不可忽略。融意象于寥寥幾筆中，讓學(xué)生品足味，悟足情，達到詩與景，情與文的交融。
……。
師：春，是蘇醒，是溫暖，是成長，是綠色，是生命?！对伭愤@首詩向我們展示了“沐浴在春風(fēng)中的柳樹想象成經(jīng)過巧手裁剪的藝術(shù)品”這么一幅生機蓬勃的畫面，學(xué)了古詩，讓我們由衷地發(fā)出了贊嘆“多美的春天，多美的大自然?！蓖瑢W(xué)們，讓我們耳聽著古曲，手持畫筆畫畫著美景。
放琵琶曲《春江花月夜》，學(xué)生畫《詠柳》春景圖。
投影示學(xué)生的作品。
理念：應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和運用現(xiàn)代科技手段的運用。誦詩成畫，滲透美術(shù)素養(yǎng)于古詩課堂，并非簡單刺激視覺美感而已。
生：在夏天里，我們贊荷。
生：在夏風(fēng)里，我們詠荷。
生：在夏天的池塘里，我們頌睡蓮。
生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
生：映日荷花別樣紅?！?。
生：在秋風(fēng)里，我們賞菊。
生：在秋天里，我們頌豐收。
生：在落葉中，我們用落葉。
生：霜葉紅于二月花。
……。
生：在白雪皚皚的世界里，我們詠梅。
生：在銀裝素裹的日子里，我們贊雪。
生：猶有傲霜枝。
……。
理念：培養(yǎng)學(xué)生美的情操，從思想上、情感上滲透古詩文沉淀千年的精華之美，學(xué)習(xí)民族文化，展現(xiàn)的是歷史長河的一幅雋永的畫卷。
師：在不同的季節(jié)里，有不同的風(fēng)貌。我們欣賞，我們歌詠，我們贊美。我們是否可以學(xué)習(xí)《詠柳》這首古詩，發(fā)揮一下我們的想象力和創(chuàng)造潛能，也來吟詩作畫，體會詩人的風(fēng)范。
學(xué)生交頭接耳，覺得很新鮮。
師：四人小組合作學(xué)習(xí)，自主選取一個季節(jié)，既配詩又作畫。希望每個小組的成員都能開動自己智慧的頭腦，搜索佳句美詞，譜寫出一首首優(yōu)美的詩，一幅幅動人的畫。
學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生交流。
理念：綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施能力。圍繞“吟”“畫”展開教學(xué)，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，除了借助自身的語言優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境外，沒有加給學(xué)生一個問題，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主人地位。自主選材，合作吟詩作畫，效果甚是理想。
……。
古詩在小學(xué)語文教材占有很重要的地位，它體現(xiàn)著中華民族的悠久歷史文化，是小學(xué)生接觸了解祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的好教材。但由于古詩的形式體制、遣詞造句等方面與現(xiàn)在的語言習(xí)慣差別很大，因此，古詩的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說也是個難點。往往教師在教學(xué)古詩時，介紹講解，強調(diào)字詞，逐句解釋。學(xué)生埋頭筆記，學(xué)會的標(biāo)準(zhǔn)就以會背、會解釋來衡量。學(xué)生究竟從詩中領(lǐng)會了多少美的意境，無從談起；究竟得到多少語文基本能力的訓(xùn)練，也無從落實。我以為古詩的教學(xué)也應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，得到情感的體驗，積極參與到學(xué)習(xí)過程中，發(fā)展他們的思維，鍛煉他們的能力。
教學(xué)古詩《詠柳》，我拓寬了學(xué)生的視眼，激起學(xué)生心中原有的古詩底蘊，重組教學(xué)，跨越美術(shù)學(xué)科，通過吟詩作畫的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。，讓學(xué)生見前人之所見，聞前人之所聞，想前人之所想。讓學(xué)生在古詩學(xué)習(xí)中掌握一些學(xué)習(xí)方法，不斷向課外拓展。所謂詩，詩情畫意；若單單詩文無畫又何來情、意？詩歌是以悟詩情為主，學(xué)生品讀為重；立足讀出韻味，悟出品味，達到出神入化的描繪。古詩意境多半滲透于字里行間，并非斟字酌句所能領(lǐng)會。把詩韻、詩情、詩景統(tǒng)一起來，讓情感得以回歸。使學(xué)生、文本、作者、環(huán)境實現(xiàn)對話，完成詩歌教學(xué)特有的多因素交融的目的。
部編版語文二年級教案篇十
1.學(xué)會本課7個生字。
2.能看圖體會字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
3.能正確、流利地朗讀小詩。
認(rèn)識本課生字，能按筆順正確書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。
看圖體會字義，識記生字。
課件、生字卡片。
第一部分。
（一）檢查課前三到位情況。
（二）課前分鐘訓(xùn)練：猜字游戲。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入古詩。
今天,老師給同學(xué)們帶來了一首小詩，請聽。
1.出示配樂圖片，引入小詩。
2.播放小詩朗讀錄音。
3.揭示課題：今天，我們來學(xué)習(xí)識字7。（板書課題，讀課題）。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1.請同學(xué)們自由拼讀課文，然后在小詩里圈畫出課文的生字，再把生字放聲讀一讀，不會讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確。
2.出示帶拼音生字。你們覺得這些生字里，哪個字音容易讀不準(zhǔn)？
隨機交流。
3.同桌互讀生字。
4.（出示生字卡片）開火車讀。
5.過渡：我們讀準(zhǔn)了字音，接著來學(xué)習(xí)課文的識字部分。
三、圖字聯(lián)系，探究規(guī)律。
（一）出示第一幅圖。
1.請看書本上的第一幅圖，看看圖，再看看字，你發(fā)現(xiàn)了什么？請把你的發(fā)現(xiàn)與同桌說說。
2.同桌互說。
3.指名說。你發(fā)現(xiàn)了什么？
根據(jù)生回答演示亭字的演變過程。
揭示：我們的祖先就是根據(jù)亭子的樣子造出了“亭”字！
4.請看圖，由這幅圖你想到了哪個字？：（課件出示一組字：人——從——眾）。
這些圖形就像漢字的樣子，所以看圖可以幫助我們記住字形。
（二）出示第二幅圖。
1.邊演示邊講：一個人走到小亭邊停了下來。人和小亭就組成了一個新字——停。（拼讀生字）。
2.看看圖，再看看字，這圖與字有什么聯(lián)系嗎？
指名說。
3.請你用停字組詞。
4.停是什么意思呢？指名說。
5.出示：“亭”和“停”。你能區(qū)分他們嗎？
指名說。
6.出示課件練習(xí)：選字填空。
7.小結(jié)（出示課件：學(xué)習(xí)方法）：剛才，我們運用了圖文聯(lián)系、記住字形、理解字義的方法來學(xué)習(xí)生字。
過渡：接下來，請同學(xué)就用這種方法去學(xué)習(xí)下面的.幾個漢字吧。
（三）出示課文中的后三幅圖。
1、請你仔細(xì)觀察課文下面的這幾幅圖，看看圖和字有什么聯(lián)系？把你的發(fā)現(xiàn)在四人小組里說一說。
2、小組交流。
3、匯報交流。
（1）預(yù)設(shè)第一幅圖：看看圖和字有什么聯(lián)系？
小組代表回答?？吹竭@個字，你能想到是什么意思嗎？指名說。
出示一朵花，演示用鼻子上聞。指名說聞的另一種意思。
出示課件：電視機正做播放“新聞聯(lián)播”。引導(dǎo)學(xué)生理解“新聞”的意思。
（2）預(yù)設(shè)第二幅圖：這兩幅圖有什么聯(lián)系？
小組代表回答。
過渡：像“聞、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字，也有很多，比如，我們學(xué)過的筆。
出示圖——筆、尖、看。
（四）小結(jié)方法：這節(jié)課我們看的幾幅圖，認(rèn)識的幾個字，都是通過看圖認(rèn)識這些字，記住了字形，理解了字義！
四、誦讀小詩，鞏固生字。
過渡：把這些生字放進小詩里再讀一讀。
１.自由朗讀。
２.指名讀。
３.齊讀小詩。
第二部分。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
認(rèn)讀生字。
二、指導(dǎo)誦讀，理解詩意。
1.學(xué)生自由讀。
2.檢查生字讀音。
（1）帶拼音認(rèn)讀。
（2）去掉拼音認(rèn)讀。
3.指名朗讀，檢查是否正確、流利。
4.學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩寫了什么意思？
5.反饋討論：
（1）這個人來到小亭邊做什么？
（2）為什么他只聽到鳥叫聲，而看不見鳥兒？
6.再次朗讀，讀出樹木茂密，環(huán)境清幽的意境來。
7.背誦詩歌。
三、指導(dǎo)書寫。
1.卡片認(rèn)讀，組詞。
2.指導(dǎo)書寫5個生字：鳴、耳、深、但。
3.認(rèn)讀詞語。
4.練寫字詞。
部編版語文二年級教案篇十一
《古詩二首》編排了兩首古詩，它們從不同的觀察角度描寫了春天。
《村居》描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時見到的春天的美景和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景；《詠柳》是首詠物詩，描寫了早春二月的楊柳，借柳樹歌詠春天。
二年級的學(xué)生對春天已有了自己的感受，能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴。教師可利用這一點，激發(fā)課堂教學(xué)的情趣，真正落實學(xué)生的主體地位，使古詩教學(xué)達到魅力無窮、活力四射的境地。所以，在本課的古詩教學(xué)中，要以讀為主，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中進入到詩歌所營造的意境中去，在讀中意會，讀中感悟，讀中體驗，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感。
學(xué)習(xí)本課，可引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟，借助文字想象詩中的畫面，然后再看圖，感悟圖文相通之處。還可先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)插圖來體悟課文，把課文與圖意融為一體，再啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對詩句的領(lǐng)會、理解，從而有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
1．會認(rèn)11個生字，會寫8個生字。
2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3．理解古詩含義，想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景。
1．讓學(xué)生在語境中整體認(rèn)讀、自主識字，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際識字。
2．借助畫面理解詞語和詩句的意思，小組合作朗讀、想象、體會。
感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。
有感情地朗讀古詩句，背誦古詩。
1．想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景。
2．感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。
教師：古詩的配樂曲子，多媒體課件。
學(xué)生：準(zhǔn)備彩筆及畫紙。
1．會認(rèn)“鶯、拂、堤、柳、醉”5個生字，會寫“詩、村、童”3個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀古詩《村居》，背誦古詩《村居》。
3．理解古詩《村居》，感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣。
重點。
正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
難點。
體會詩人對春光的。贊美之情和對兒童的喜愛之情。
在二三月間，公園里、學(xué)校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天，大家跟隨老師一起吧！(板書課題：村居)。
1．請大家自由讀古詩，用自己喜歡的學(xué)習(xí)符號標(biāo)記應(yīng)重點注意的地方。(如不認(rèn)識的字、不懂的詞、難寫的字等)。
2．(出示風(fēng)箏圖，上面帶有生字)大家瞧，這些風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？(指名認(rèn)讀生字)。
提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成“in”。
“堤”的聲母是“d”，不是“t”。
3．同學(xué)們真不錯，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們再來認(rèn)認(rèn)它們！(齊讀生字)。
4．自讀古詩，想一想：古詩描繪了怎樣的畫面？
5．小組交流。
出示：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
師：早【】春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？
1．自由讀讀古詩，你會有很多發(fā)現(xiàn)的。
2．學(xué)生自由讀第1、2句。
3．你看到了什么？分組交流。
4．你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來嗎？(指名讀第1、2句)。
重點引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。
5．瞧，早春二月里，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里，在春風(fēng)中輕拂堤岸。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。你們想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎？(指名讀)。
6．你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說給大家聽嗎？(生匯報)。
7．這么多美妙的感受，我想大家一定能讀好這兩句詩的。(生齊讀第1、2句)。
出示：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
1．你能讀好它嗎？
2．自由讀這兩句古詩。
3．在這么好的春光里，你想做些什么呢？(指名說)。
4．村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？他們在干什么？(分組交流)。
5．你們能配合畫面，說說這兩句詩所描繪的情景嗎？(分組交流，嘗試練說)。
重點引導(dǎo)學(xué)生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。
6．讀了這兩句詩，你有什么感受？能說給大家聽聽嗎？(生匯報)。
7．你們的想法都很有意思，你們能將自己的想法融進詩里讀出來嗎？(指名讀)。
8．想不想加入他們放風(fēng)箏的隊伍中去呢？這樣吧，讓我們朗讀古詩，用詩歌來表達自己的心情吧。(生齊讀第3、4句)。
1．早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這首古詩你們一定能背下來。
2．集體配樂吟誦。
3．生自由背。
指導(dǎo)寫好生字“詩”“童”“村”，重點寫好生字“童”。
1．看“電腦小博士”的筆順順序，學(xué)生認(rèn)真觀察筆順順序、筆畫寫法。
2．指名反饋。
“童”字是上下結(jié)構(gòu)，共有12畫，可組詞為“兒童、童年”。
3．觀察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么？
(學(xué)生自由發(fā)言，找到關(guān)鍵筆畫，再通過課件演示，提醒學(xué)生“立”的最后一橫最長。)。
4．教師范寫3個生字。
5．學(xué)生描紅并臨寫3個生字。
6．師生評議。
部編版語文二年級教案篇十二
1、學(xué)會左偏旁兩點水，三點水，火字旁的寫法和練習(xí)帶有這些偏旁的字。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的“雙姿”(坐姿、執(zhí)姿)。
3、點燃學(xué)生的寫字興趣。
4、通過教師的示范、指導(dǎo)，增強學(xué)生觀察、分析、比較的能力，并且學(xué)會審美。
教學(xué)重點難點：兩點水，三點水，火字旁的寫法。
課前準(zhǔn)備：范字，書寫用品。
教學(xué)時間：一課時。
一、課前交流，欣賞引趣。
1、導(dǎo)入：
2、欣賞班里優(yōu)秀的作業(yè)本，讓學(xué)生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，激發(fā)寫。
字興趣。
二、復(fù)習(xí)雙姿，做好準(zhǔn)備。
1、復(fù)習(xí)坐姿：身正、肩平、臂開、足安。
2、復(fù)習(xí)執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸(三個一)。
三、復(fù)習(xí)筆畫。
1、出示基本筆畫。
2、背誦基本筆畫口訣。
四、指導(dǎo)兩點水，三點水，火字旁的寫法，掌握技巧。
兩點水、三點水及火字旁。
1、寫寫偏旁。通過練習(xí)，初步掌握兩點水、三點水及火字旁這三個偏旁的。
書寫要領(lǐng)。
兩點水：上下兩筆要呼應(yīng)，距離不宜太開。這個偏旁在字中占位較小，左右。
比例差異明顯，書寫時更要注意左右筆畫的穿插與呼應(yīng)。
三點水：第一筆為右點，第二筆右點略偏左，第三筆為斜提，三筆不宜在同。
一條垂直線上。
火字旁：長撇為豎撇，短撇高于左邊點，末點略長。
2、描描寫寫。冰、洋、爐這三個字比較難寫，教師要重點指導(dǎo)和示范。
3、自己練練。
4、例字指導(dǎo)。
五、師生互動：對學(xué)生寫字作品進行評價，教師適機點評，對好的獎勵畫星。
部編版語文二年級教案篇十三
1、掌握左右結(jié)構(gòu)的字中左窄右寬的字的書寫要領(lǐng)。
2、練習(xí)書寫左窄右寬的字。
根據(jù)左右結(jié)構(gòu)的字中筆畫的特點處理好左右筆畫的關(guān)系德育滲透:使學(xué)生熱愛祖國文字。
教學(xué)課時:一課時
一、復(fù)習(xí)雙姿，做好準(zhǔn)備
1、復(fù)習(xí)坐姿：身正、肩平、臂開、足安。
2、復(fù)習(xí)執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸（三個一）。
3、齊唱《寫字歌》。
二、揭示課題
今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字：左窄右寬的字(2)。我們先來看看這兩個字。
三、指導(dǎo)書寫“悄、膽”
1、出示“悄、膽”，請學(xué)生觀察字形。
可以用加一加、熟字換偏旁等方法來識記字形
2、接下來請同學(xué)們交流“悄、膽”的書寫規(guī)律
悄:左窄右寬，上平下平（左右一般高）。
膽:左窄右寬，左長右短。
（1）教師范寫“悄、膽”
（2）分析常見病因
（3）學(xué)生練習(xí)書寫。
4、全班交流，講評。
四、同樣方法學(xué)習(xí)書寫“伙、伴“
學(xué)生觀察這兩個字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，了解書寫要領(lǐng)，教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫，全班交流反饋。
伙：上伸下平
伴：左短右長
五、小結(jié)
優(yōu)秀作業(yè)展示
部編版語文二年級教案篇十四
1.聯(lián)系生活經(jīng)驗，清楚地介紹一種動物，能說出有趣之處。
2.能認(rèn)真聽別人介紹有趣的動物，有不明白的地方，有禮貌地提問和補充。
認(rèn)識動物的特征，對奇妙的動物世界產(chǎn)生濃厚的興趣。
逐步提升學(xué)生吐字清晰，能結(jié)合動物的特點說清楚的能力;培養(yǎng)禮貌提問和等別人說完再補充的習(xí)慣，做到問明白、說清楚。
動物頭飾、動物的視頻、ppt課件、學(xué)生課前準(zhǔn)備資料。
1.導(dǎo)語：動物是我們?nèi)祟惖呐笥?，今天老師就給大家?guī)硪晃?，大家來猜一猜：勾勾嘴兒巧，身穿彩色袍，鳥類里面找，學(xué)舌逗人笑。
2.學(xué)生猜一猜：鸚鵡。
3.引導(dǎo)學(xué)生說說是如何猜出謎底的。
4.老師小結(jié)，鸚鵡真是有趣的動物。(板書：有趣的動物)。
1.導(dǎo)語：動物世界無奇不有，同學(xué)們通過提前查閱資料一定有很多話想和同學(xué)們說，今天就讓我們一起來當(dāng)動物園中的講解員，看誰能把有趣的動物介紹給大家，讓大家迫不及待地想去了解它。
2.怎么講?講什么?老師先和同學(xué)們說清要介紹的動物名稱，然后可以從外形、生活習(xí)性、獨特的功能等方面說明它新奇有趣之處，也就是把它獨有的特點說出來，吐字要清楚。
3.老師說清要求后開始講解——我要給大家介紹的是鸚鵡，它有一身漂亮的羽毛，它還可以學(xué)人說話。
4.學(xué)生評價老師的講解，根據(jù)學(xué)生的不滿意引發(fā)提問或補充的主動性。講明有不明白的地方，要有禮貌地提問。
5.模擬問答。
(1)預(yù)設(shè)：“阿姨您好，請問為什么鸚鵡會學(xué)人說話?”
老師順勢引導(dǎo)：“你可真是會思考的孩子?”
(2)請調(diào)查過得孩子來補充，老師順勢指導(dǎo)補充的學(xué)生有序補充。
預(yù)設(shè)：“阿姨，這個問題我可以來補充，鸚鵡的舌頭很發(fā)達，就好像人的舌頭一樣，轉(zhuǎn)動靈活，舌頭很肉質(zhì)，特別的圓滑，而且很厚，也很軟，前端是細(xì)長月狀的。一般來說，那些野生的鸚鵡都不會說話，那些家養(yǎng)的鸚鵡需要經(jīng)過訓(xùn)練才能說話。在它們學(xué)說話之前，需要把它舌頭外面的硬殼去掉，讓它的舌頭變得柔軟，然后每天早晨空腹的狀態(tài)下利用條件反射教給它說話。但是可惜的是，它們知識學(xué)舌，并不懂得語言的真實意思。我補充完了，謝謝大家?！?/p>
如果學(xué)生沒有準(zhǔn)備，老師就可以做介紹，還可以加上結(jié)合生活的例子：“我。
家鄰居就有這樣一只有趣的鸚鵡，每天回家，他們都會有這樣的對話——“您吃了嗎?”“您吃了嗎?”“沒吃趕快吃去吧?”“沒吃趕快吃去吧?”這樣的例子一定逗得學(xué)生露出笑臉，有趣的意思得以實現(xiàn)。進而感受出鸚鵡不同于其他鳥類，因為它會學(xué)人說話，所以有趣。
6.分組講述和問答。
學(xué)生的情緒此時已被激發(fā)，老師們要適時引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才的交際過程，梳理出說者和聽者之間的注意事項，然后出示教材中的圖片，讓學(xué)生4人一小組進行交流。
1.老師可以先提示交流活動小建議。
(1)4人一小組輪流當(dāng)講解員，介紹圖中有趣的動物，也可以介紹自己喜歡的其它動物。
(2)游客可以有禮貌地適時提問?？梢耘e手說：“我提問?！?/p>
(3)遇到想補充的問題，要等別人說完再表達，可以說：“我想補充”。
(4)交流之后，每組推薦一名同學(xué)全班展示。
2.老師在巡視中盡量多發(fā)現(xiàn)一些有價值的交流信息，有意識的讓一些有提問和補充空間的同學(xué)來全班交流，提升生生互動的機會。
3.學(xué)生匯報互動交流。
每位學(xué)生交流后，老師都要回扣交流主題：這真是有趣的動物，加深理解的同時，為后續(xù)發(fā)言提示交流主旨。
4.在全班交流之后，頒發(fā)“講解員”“特色講解員”“風(fēng)采獎”等不同獎項，在鼓勵的同時激發(fā)參與的熱情。
5.倡議學(xué)生愛護動物。
1.導(dǎo)語：這節(jié)課，同學(xué)們抓住了各種動物與眾不同的特點，說出了它們有趣的地方。其實用在我們的學(xué)校生活中也是一種很好的學(xué)習(xí)。榜樣就在我們身邊，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的閃光點，互相學(xué)習(xí)，共同進步。
2.指名發(fā)言。
3.老師幫助學(xué)生梳理出班級中學(xué)習(xí)、紀(jì)律、愛勞動、關(guān)心集體等多方面的榜樣，引起學(xué)生關(guān)注。
4.發(fā)現(xiàn)者和榜樣合影留念，建立互助小組，促進學(xué)生共同進步。
部編版語文二年級教案篇十五
1、使學(xué)生掌握女字旁、食字旁、金字旁和單字的書寫要領(lǐng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、在書寫訓(xùn)練中進行愛學(xué)習(xí)的教育。
教學(xué)重點：偏旁和單字的書寫。
教學(xué)難點：如何記住書寫要領(lǐng)。
教學(xué)時數(shù)：1課時。
一、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。
二、教學(xué)新課。
1、寫寫偏旁。通過練習(xí)，初步掌握女字旁、食字旁、金字旁這三個偏旁的書寫要領(lǐng)。
女字旁：撇點的撇長，點短，撇宜直。撇略有弧度，提斜度略大。
食字旁：撇斜直，橫鉤短，豎提起筆對正橫鉤的起筆。
金字旁：三橫斜度較大，間隔要均勻，注意長短不同。
2、描描寫寫。
讓學(xué)生通過描紅，初步掌握帶有這三個偏旁的字的書寫方法。要充分發(fā)揮描紅的作用，讓學(xué)生在描、寫的過程中不斷體驗、總結(jié)。
3、自己練練。
三、例字指導(dǎo)。
四、師生互動：
教師巡視指導(dǎo)。初評，再練習(xí)，再評。對學(xué)生寫得好的字和寫得有進步的字要及時加圈給予肯定，鼓勵學(xué)生把字越寫越好。
部編版語文二年級教案篇十六
1、進一步掌握左偏旁“木、禾、提手旁”的筆畫位置，掌握帶有這些偏旁的漢字的書寫要領(lǐng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生欣賞、評價及審美的能力。
教學(xué)重難點：掌握左窄右寬的漢字的書寫要領(lǐng)。
教具準(zhǔn)備：電腦、電視、課件等。
一、欣賞作品，激發(fā)興趣。
1、(談話導(dǎo)入)同學(xué)們，書法是中華民族燦爛的藝術(shù)瑰寶，它歷史悠久，
歷代名家輩出請欣賞歷代書法名家的作品。(播放課件)。
2、分別欣賞書圣王羲之的`《樂毅論》，歐陽詢的《九成宮碑》，顏真卿的。
《顏勤碑》，柳公權(quán)的《玄秘塔碑》。
3、(提出學(xué)習(xí)目標(biāo))今天這節(jié)課，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)左偏旁(五)，希望同。
學(xué)們好好表現(xiàn)，展示出自己的才華。等下，我們還要評出五名小書法家。
二、從扶到放，精講巧練。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(出示兩個左偏旁)指名說說木字旁、禾字旁有什么共同。
的規(guī)律?(比較窄，比較長，筆劃左伸右縮。)。
提手旁有什么特點?
(1)書寫要領(lǐng)：第一筆寫短橫，約在橫部的靠右三分之一處寫鉤，在橫下面豎的三分之一處寫提，提穿過豎一點，其延長線和橫右端相交，整體外形成五邊形。教師示范寫并作講解。
(2)指導(dǎo)練寫有提手旁的字技。
(3)師生互動：對學(xué)生寫字作品進行評價，教師適機點評，對好的獎勵畫星。
(二)學(xué)寫“村、枝、護”。
1、(出示例字)指導(dǎo)觀察分析，并說出書寫要領(lǐng)。
2、(出示病字)分析歸納錯因。(歸納，板書：緊湊對稱比例適當(dāng))。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練寫一遍，教師巡視。
5、選擇幾張有代表性的字進行集體評議。(結(jié)構(gòu)緊湊、筆畫位置準(zhǔn)確、整。
個字蒼勁有力，或很清秀。)。
6、學(xué)生再練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
7、教師小結(jié)。(中場做一下“手腕操”，讓手休息一下。)。
(過渡)接下來，我們繼續(xù)學(xué)寫帶有“禾字旁”的“種”和“和”。(出示。
范字)。
三、評選。“小小書法家”
1、合作小組為單位推選一個小書法家。
2、集體欣賞。
3、欣賞評議——民主選出。
四、教師總結(jié)。
部編版語文二年級教案篇十七
《古詩二首》編排了兩首古詩，它們從不同的觀察角度描寫了春天。
《村居》描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時見到的春天的美景和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景；《詠柳》是首詠物詩，描寫了早春二月的楊柳，借柳樹歌詠春天。
學(xué)情分析。
二年級的學(xué)生對春天已有了自己的感受，能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴。教師可利用這一點，激發(fā)課堂教學(xué)的情趣，真正落實學(xué)生的主體地位，使古詩教學(xué)達到魅力無窮、活力四射的境地。所以，在本課的古詩教學(xué)中，要以讀為主，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中進入到詩歌所營造的意境中去，在讀中意會，讀中感悟，讀中體驗，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感。
教學(xué)建議。
學(xué)習(xí)本課，可引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟，借助文字想象詩中的畫面，然后再看圖，感悟圖文相通之處。還可先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)插圖來體悟課文，把課文與圖意融為一體，再啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對詩句的領(lǐng)會、理解，從而有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
教學(xué)目標(biāo)。
【知識與技能】。
1．會認(rèn)11個生字，會寫8個生字。
2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3．理解古詩含義，想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景。
【過程與方法】。
1．讓學(xué)生在語境中整體認(rèn)讀、自主識字，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際識字。
2．借助畫面理解詞語和詩句的意思，小組合作朗讀、想象、體會。
【情感、態(tài)度與價值觀】感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。
重點難點。
重點。
有感情地朗讀古詩句，背誦古詩。
難點。
1．想象畫面，用自己的話說說詩句中春天的美景。
2．感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的.情趣，激發(fā)熱愛大自然的美好感情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：古詩的配樂曲子，多媒體課件。
學(xué)生：準(zhǔn)備彩筆及畫紙。
課時安排。
2課時。
第一課時。
一、課時目標(biāo)。
1．會認(rèn)“鶯、拂、堤、柳、醉”5個生字，會寫“詩、村、童”3個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀古詩《村居》，背誦古詩《村居》。
3．理解古詩《村居》，感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣。
二、重點難點。
重點。
正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
難點。
體會詩人對春光的贊美之情和對兒童的喜愛之情。
三、激趣導(dǎo)入。
在二三月間，公園里、學(xué)校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天，大家跟隨老師一起吧！(板書課題：村居)。
四、自讀古詩。
1．請大家自由讀古詩，用自己喜歡的學(xué)習(xí)符號標(biāo)記應(yīng)重點注意的地方。(如不認(rèn)識的字、不懂的詞、難寫的字等)。
2．(出示風(fēng)箏圖，上面帶有生字)大家瞧，這些風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？(指名認(rèn)讀生字)。
提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成“in”。
“堤”的聲母是“d”，不是“t”。
3．同學(xué)們真不錯，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們再來認(rèn)認(rèn)它們！(齊讀生字)。
4．自讀古詩，想一想：古詩描繪了怎樣的畫面？
5．小組交流。
五、品悟古詩。
(一)學(xué)習(xí)第1、2句。
出示：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？
1．自由讀讀古詩，你會有很多發(fā)現(xiàn)的。
2．學(xué)生自由讀第1、2句。
3．你看到了什么？分組交流。
4．你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來嗎？(指名讀第1、2句)。
重點引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。
5．瞧，早春二月里，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里，在春風(fēng)中輕拂堤岸。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。你們想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎？(指名讀)。
6．你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說給大家聽嗎？(生匯報)。
7．這么多美妙的感受，我想大家一定能讀好這兩句詩的。(生齊讀第1、2句)。
(二)學(xué)習(xí)第3、4句。
出示：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
1．你能讀好它嗎？
2．自由讀這兩句古詩。
3．在這么好的春光里，你想做些什么呢？(指名說)。
4．村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？他們在干什么？(分組交流)。
5．你們能配合畫面，說說這兩句詩所描繪的情景嗎？(分組交流，嘗試練說)。
重點引導(dǎo)學(xué)生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。
6．讀了這兩句詩，你有什么感受？能說給大家聽聽嗎？(生匯報)。
7．你們的想法都很有意思，你們能將自己的想法融進詩里讀出來嗎？(指名讀)。
8．想不想加入他們放風(fēng)箏的隊伍中去呢？這樣吧，讓我們朗讀古詩，用詩歌來表達自己的心情吧。(生齊讀第3、4句)。
六、背誦古詩。
1．早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這首古詩你們一定能背下來。
2．集體配樂吟誦。
3．生自由背。
七、指導(dǎo)書寫。
指導(dǎo)寫好生字“詩”“童”“村”，重點寫好生字“童”。
1．看“電腦小博士”的筆順順序，學(xué)生認(rèn)真觀察筆順順序、筆畫寫法。
2．指名反饋。
“童”字是上下結(jié)構(gòu)，共有12畫，可組詞為“兒童、童年”。
3．觀察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么？
(學(xué)生自由發(fā)言，找到關(guān)鍵筆畫，再通過課件演示，提醒學(xué)生“立”的最后一橫最長。)。
4．教師范寫3個生字。
5．學(xué)生描紅并臨寫3個生字。
6．師生評議。
八、梳理板書。
部編版語文二年級教案篇十八
1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點和構(gòu)造進行識字，認(rèn)識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受中國漢字的趣味，激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會寫生字領(lǐng)、群、船、朗。
3、熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。
4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。
1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點和構(gòu)造進行識字，認(rèn)識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。
2、熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）
兩課時
第一課時
1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點和構(gòu)造進行識字，認(rèn)識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受
中國漢字的趣味，激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會寫生字領(lǐng)、群、船、朗。
學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點和構(gòu)造進行識字，認(rèn)識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。
一、識字加油站。
1、學(xué)生認(rèn)識兩個偏旁部首：廠、穴。
2、自由讀一讀含有這兩個偏旁的生字。
3、看看這些字有什么共同點？
4、你還知道哪些“廠、穴”旁的字？說一說，寫一寫。
5、先同桌交流，再全班交流。
6、師：你們覺得我們國家的漢字有趣嗎？
二、書寫提示。
1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時候應(yīng)該注意些什么。
2、老師提示：
（1）先看后寫，才能減少修改次數(shù)，確保頁面整潔。
（2）有些字，左右兩邊的寬窄差不多，寫的時候要均衡。
3、請學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。
4、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。
5、進行全班評比。
三、談感受，說收獲。
第二課時
1、熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。
2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。
熟讀并積累含有動物名稱的成語，并能選擇一兩個說話。
一、談動物引入新課。
1、師：孩子們喜歡哪些動物？
2、全班交流。
3、師：這些動物，有的兇殘、有的溫順，有的肥大、有的瘦小。但是一放到詞語中，他
們卻有著另外一層意思。我們一起來看看吧！
二、日積月累
1、出示成語，讀一讀。
狼吞虎咽驚弓之鳥 膽小如鼠 龍飛鳳舞
漏網(wǎng)之魚如虎添翼 雞嗚狗吠 害群之馬
如魚得水
2、指名朗讀，同桌讀，全班齊讀。
3、請圈出成語中的動物名稱。
4、大概理解成語的意思。
5、再讀成語，邊讀邊體會。
6、你還了解哪些成語里也含有動物名稱？說一說。
7、我會選擇一兩個成語說話。
如：媽媽做的飯真香，我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。
三、我愛閱讀：
1、 讀一讀。
2、誰能說一說這篇文章講了誰和誰的故事？
3、主要講了他們的什么事？
4、全班交流。
四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。
部編版語文二年級教案篇十九
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)動詞的準(zhǔn)確運用。
教學(xué)難點：懂得為什么說原始森林是祖先的搖籃。
教具準(zhǔn)備：
課件、電子白板。
1.學(xué)生展示自己收集的資料，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。
2.你們喜歡原始森林嗎?我們的祖先就生活在這兒美麗的.地方，今天就讓我們一起走進原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。
3.板書課題：祖先的搖籃。
4.齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個任務(wù)。
(1)把課中出現(xiàn)的生字圈起來讀一讀。
(2)課文共有幾個自然段?標(biāo)上自然段號。
2.分自然段指名朗讀課文。
1.學(xué)習(xí)1、2自然段。
(1)全班讀1、2自然段，說說祖先的搖籃是什么樣子?
(2)指導(dǎo)朗讀，從中體會搖籃的大。
2.小組合作學(xué)習(xí)3、4自然段。
(1)嬰兒在搖籃中生活、成長，那我們的祖先在原始森林這搖籃中又是如何生活的呢?小組討論討論，把表示動作的詞用橫線畫出來。
(2)學(xué)生匯報。
動作的詞有：摘、搭、打、點、逗、采、捉、逮。
(3)男女生分讀。
(4)我們祖先還在森林里做什么?引導(dǎo)學(xué)生理解省略號的作用，并展開想像說一說。
3.祖先們在這里留下什么?
(1)引讀第五至七自然段。
師：“濃綠的樹陰下”生：“留下……”
師：“寬闊的草地上”生：“回蕩……”
師：“林中的小路”生：“彎彎曲曲……”
(2)課件播放圖片，師深情朗誦8、9自然段。
(3)齊讀五至九自然段。
四、賞析句段。
1.說說你最喜歡哪一段或哪一句?
2.小組交流。
3.全班交流，相機指導(dǎo)朗讀。
4.配樂讀課文。
2.全班交流，適當(dāng)點評。
1.有感情地朗讀課文。
2.完成課后練習(xí)“連”。
板書設(shè)計：
動人的傳說。
祖先的搖籃。
天真的童謠。
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