總結(jié)是思考的集中，是對過去所做所見的回顧和概括，更是未來探索的動力。在總結(jié)中，我們可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┌咐驅(qū)嵗?，使總結(jié)更具說服力和可行性。想要寫一篇卓越的總結(jié)？這里有一些有用的寫作建議。
例談選材的方法篇一
應(yīng)當(dāng)指出，在一些學(xué)校里，并沒有把觀察看做是一種積極的智力活動，看做是發(fā)展智力的途徑，而是把它看做解釋某些課題和章節(jié)的一種手段。
教師勞動的文明，很大程度上取決于觀察在學(xué)生的智力發(fā)展中占有何種地位。從觀察中不僅可以汲取知識，而且知識在觀察中可以活躍起來，知識借助觀察而“進(jìn)入周轉(zhuǎn)”像工具在勞動中得到運(yùn)用一樣。如果說復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，那么觀察就是思考和識記知識之母。一個有觀察力的學(xué)生，絕不會是學(xué)業(yè)成績落后或者文理不通的學(xué)生。教師如果善于幫助學(xué)生利用以前掌握的知識來進(jìn)行一次又一次的新的觀察，他就能使學(xué)生的“舊”知識變得愈加牢固。
在低年級，觀察對兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧最重要的能源。兒童需要理解和識記的東西越多，他在周圍自然界和勞動中看到的各種關(guān)系和相互聯(lián)系就應(yīng)當(dāng)越多。
我在教小學(xué)生的時候，就教給他們從平常的事物中看出不平常的東西來，教給他們探尋和發(fā)現(xiàn)因果聯(lián)系，經(jīng)常要他們回答“為什么？”的問題。
……二月，正是深冬嚴(yán)寒的季節(jié)?？墒乔∏捎龅揭粋€晴朗的日子。我們來到寂靜的、還有積雪的果園里?！昂⒆觽?，你們仔細(xì)地看看周圍的事物。你們能看到春天已經(jīng)快要來臨的最初的標(biāo)志嗎？即使你們中間最不留心的人，也能看出兩三種標(biāo)志。而不僅會看并且會想的人，就能看出幾十種標(biāo)志來。誰會大自然的音樂，他就能聽出春天正在覺醒的第一批旋律。大家看吧，聽吧，想吧！”――我對學(xué)生們說。我看到，孩子們仔細(xì)察看雪層覆蓋的樹枝，察看樹木的外皮，傾聽著各種聲音。每一個小小的發(fā)現(xiàn)都使他們感到欣喜。每一個人都想到某種新的東西。以后，我們過了一星期又來到果園里，接著每星期都來一次。而每一次，都有某些新的東西展示在兒童的好奇的.目光面前。學(xué)生在低年級受過了這種觀察力的訓(xùn)練，就學(xué)會了區(qū)分理解和不理解的東西，而尤其寶貴的是，他們能夠?qū)υ~抱積極的態(tài)度。教師教給學(xué)生們觀察和發(fā)現(xiàn)，就能從他們那里聽到許多聰敏的、出乎預(yù)料的“哲理性”的問題。
請你教給學(xué)生觀察和看見周圍的各種現(xiàn)象吧。當(dāng)自然界里發(fā)生轉(zhuǎn)折的時期，請你把兒童帶領(lǐng)到大自然中去，因?yàn)檫@時候正發(fā)生著迅猛、急劇的變化：生命的覺醒，生物的內(nèi)在的生命力正在更新，正在為生命中的強(qiáng)有力的飛躍積蓄精力。
學(xué)齡初期的觀察訓(xùn)練――這是智力發(fā)展的必不可少的條件。
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例談選材的方法篇二
她叫盈盈，是我的同桌，也是我一直暗戀的對象，她漂亮，有才，我在她的身上甚至找不到一絲的缺點(diǎn)，隨著高考的臨近，我們也越來越努力，我與她約定，高考過后一起去西藏，她想都沒有想就答應(yīng)了。
時間就這樣一天一天的過去了，考試也越來越近，每天繁重的任務(wù)壓的每個人都喘不過氣來，每天除了看書，就是吃飯睡覺，幾分鐘的聊天時間對于我們是那么的奢侈，但我卻沒有忘記我與她的約定，我甚至計(jì)劃好在去西藏的路上要向她表白。
高考如期而至，兩天的考試讓我們費(fèi)勁了心血，考試過后的兩天，我拿起電話，撥通了那個在心里不知道背了多少變的號碼，我期待著電話那頭會有一聲甜美的聲音，但是除了嘟嘟嘟聲，其他都沒有，我不甘心，又打了一遍，結(jié)果還是一樣。
就這樣，我與她失去了聯(lián)系，因?yàn)樘柎a最后變成了空號，我試著聯(lián)系她的朋友，打聽一點(diǎn)消息，而她的朋友也不知道，她就這樣消失在我們的世界里，我不知道她遇到了什么，是不是因?yàn)榭荚嚨氖Ю?，或者其他原因，匆匆離開了這個城市，但我始終記得她，記得與她的約定。
例談選材的方法篇三
1、緊扣主者。
主旨是選材的依據(jù)。選材時，要從表現(xiàn)文章中心的需要出發(fā)，嚴(yán)格區(qū)分主次，確定取舍。一方面要善于抓取主要材料，襯以相關(guān)的次要材料;另一方面要大膽取舍，一切與文章主旨沒有關(guān)系或關(guān)系不大的材料，無論多么生動，都要堅(jiān)決予以舍棄。只有選取最能表現(xiàn)中心的典型材料，文章才能以少勝多，達(dá)到“窺一斑而知全豹”的目的。
2、力求新穎。
選材貴“新”，最忌拾人牙慧，落入俗套。材料要新，但不一定全是轟轟烈烈的大事或新鮮事，它也可以是一些普普通通的凡人俗事。諸如日常生活中新人新事新風(fēng)貌，只要它有動人的“閃光點(diǎn)”，也能感染讀者，給大家留下深刻的印象。要發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中這些新的東西，就要看你是不是有心人，有沒有一雙能認(rèn)出新東西的“慧眼”，也就是能不能用心去觀察生活，感受生活之美。事實(shí)上，普通的閃光之處更具有震撼人心的力量。
3、巧于選擇具有時代氣息的材料。
大凡好的文學(xué)作品總跳動著時代的脈搏，揭露社會丑惡，歌頌時代新風(fēng)。有些同學(xué)寫起作文來，喜歡羅列“光榮榜”、“英烈榜”，舉例盡是古人、死人，這樣的文章往往缺乏鮮活的時代氣息。其實(shí)，現(xiàn)實(shí)生活是豐富多彩的，當(dāng)今社會，新鮮事物和先進(jìn)人物層出不窮，每天都有新信息、新現(xiàn)象、新問題出現(xiàn)，這些都可以成為寫作的理想的素材。如遼寧省中考作文以“美景”為話題，某考生在題為《扮靚母親河》中的選材就是范例。文章先寫了五年前的母親河污染嚴(yán)重，臭氣熏天，沒有魚蝦，周圍的樹木不能生長。慢慢地人們的環(huán)保意識增強(qiáng)了，積極主動地籌集資金整治母親河，三年后，母親河重新煥發(fā)了生機(jī)。作者關(guān)注環(huán)保這一熱點(diǎn)問題，所選材料鮮活，新穎，有特色，得分自然很高。
4、調(diào)動積累。考場作文一般只能從自己的親身經(jīng)歷或與他人交往的經(jīng)驗(yàn)的記憶中提取有關(guān)材料。這要求要善于根據(jù)表達(dá)中心的需要，迅速調(diào)動自己的相關(guān)生活積累，由此及彼、由虛及實(shí)、由點(diǎn)到面地展開聯(lián)想，使記憶庫中的材料閃電似地復(fù)蘇并紛至沓來，從中捕捉到與文章中心聯(lián)系緊密而又能夠索取的鮮活材料。
5、善于跳出第一人稱。
許多同學(xué)寫記敘文，之所以選材思路狹窄，有一個重要原因就是往往局限于第一人稱中。圍繞自己的生活經(jīng)歷選材，容易給人真實(shí)感、親切感，當(dāng)然值得提倡。但是，如果能跳出第一人稱的窠臼，突破“我”的局限，選材的天地就廣闊了?！拔摇钡氖拢愕氖?，他的事，親身經(jīng)歷，所見所聞，都可通過想像進(jìn)行藝術(shù)加工。這一點(diǎn)也是選材上求新求異的一個重要方法。比如面對“換位”這一話題，有一考生獨(dú)辟蹊徑，將想像的觸角遠(yuǎn)距離延伸，跨越圍界，停留在白宮——他以一個伊拉克兒童的身份，寫下了《給布什總統(tǒng)的一封信》，要求布什與伊拉克人民“換位”、“如果今天您的`國家正飽受戰(zhàn)爭的蹂躪，您的子民正顛沛流離、無家可歸，您會作何感想?……請聽聽伊拉克兒童的呼聲吧!”如泣如訴的文字，反映出作者敏銳的眼光和豐富的想像力。
6、選材要靈活審視。
考場作文審視材料，要在某個明確的題旨或中心的驅(qū)使下，講求必要的選擇性和靈活性。一要有所側(cè)重，突現(xiàn)材料某一側(cè)面的特征;二要變換視角，領(lǐng)略材料不同側(cè)面的風(fēng)采;三要多層次審視，由粗到細(xì)、由表入里、從現(xiàn)象到本質(zhì)，逐步深入地把握材料與中心之間的有機(jī)聯(lián)系。這樣有助于避免選材的盲目性和隨意性。
總之，選材的方法還有很多，但無論如何，都要圍繞中心選材，為表現(xiàn)中心服務(wù)。
〖教你一招〗。
選材，對于寫好一篇散文是十分重要的。大家都知道，筍尖比筍身好吃，菜心比菜梗好吃;廚房大師傅更是深知“此中三味”。但是，有些人寫起文章來，卻忘記了這個道理，不去區(qū)別什么是生活材料中的筍尖和筍身，菜心和菜梗;撿到一點(diǎn)有些兒光澤、有些兒意義的事情就寫，結(jié)果就只能寫出很平常的作品。
什么是“生活材料中的筍尖”呢?就是指那些“尖端狀態(tài)突出的，具有較大意義的事物”，也就是有“神晤默契”之妙的材料。有了那種“尖端狀態(tài)”的好材料，才能寫出精悍、透徹、意味雋永的好文章。
例談選材的方法篇四
題目讓我想起了兩個故事。
第一個發(fā)生在三國時期。赤壁戰(zhàn)后諸葛亮用計(jì)奪了荊州死賴不還。吳國都督周瑜獻(xiàn)計(jì)，趁劉備之妻喪，用聯(lián)姻之計(jì)，誘劉備到東吳扣之，然后逼劉備還荊州。這原本是一個很妙的美人計(jì)，但不想諸葛亮看出破綻，利用吳國太愛女之心與孫權(quán)孝母之道大做文章，使得吳國太處處護(hù)著劉備，使孫權(quán)周瑜投鼠忌器，最后落得個“周郎妙計(jì)安天下，賠了夫人又折兵”的下場。
第二個發(fā)生在春秋時代。一個落難的公子流落齊國，齊王給了他一個美女做妻。十余年后，那個公子的國內(nèi)發(fā)生內(nèi)亂，他的部下都認(rèn)為這是回國奪位的良機(jī)，紛紛勸說這位公子回國爭位。但在奢糜的生活中，公子不愿離開優(yōu)越的待遇和美麗的妻子，斷然拒絕。但他那位目光遠(yuǎn)大的妻子，雖然心里一千個一萬個不愿意，卻也在灌醉了丈夫后，讓家臣把他送回國了。后來，這位公子奪位成功，成了春秋時代赫赫有名的霸主，而他也將那位目光遠(yuǎn)大的妻子接回了國，讓她做了夫人。這位公子就是晉文公重耳，那位妻子就是齊姜。
我們不妨討論討論這兩個故事。
第一個故事中，吳國太根本就是婦人之仁，為了自己的愛女，不顧吳國的霸業(yè)，使諸葛亮之計(jì)得逞。更重要的是，她將周瑜——吳國優(yōu)秀的都督的話當(dāng)耳邊風(fēng)，結(jié)果使得諸葛亮二氣周瑜成功，加快周瑜的病情惡化，使得他英年早逝，也使吳國元?dú)獯髠?。試想一下，如果吳國太目光放遠(yuǎn)，使劉備被吳國扣留，交還荊州，這不但使吳國國力大增，而且蜀國必定因此受制，吳國的霸業(yè)就指日可待了。一念之差，差之千里，最后吳蜀被滅，也是天意。
第二個故事，齊姜真的可以稱為英雄了。她沒有被眼前的奢華迷惑，她想著的是丈夫的霸業(yè)，寧愿自己與丈夫離別也不愿耽誤丈夫的前途。平心而論，晉文公的出現(xiàn)與她的高瞻遠(yuǎn)矚是分不開的。如果她也只是一個平庸的女流之輩，那歷史書上就永遠(yuǎn)也沒有晉文公這個詞了。大膽說一句，她的決策甚至已經(jīng)英明到了挽救整個晉國！
感情與理智是兩個對立面，而要對某個事物進(jìn)行正確的認(rèn)識只有靠理智去面對才行。
多用理性才能立足于大千世界！
例文3。
例談選材的方法篇五
何成方圓？答案好簡單，君不聞先秦人已知“不以規(guī)矩，不成方圓”。古老的漢漠拉比法典開始了人類文明之光；秦王用法家嚴(yán)律治世，打下秦朝江山一統(tǒng)；高祖入關(guān)與民約法三章，打下漢朝開國基石；諸葛丞相揮淚斬馬謖，始令蜀國三軍一心，敵于強(qiáng)魏。而項(xiàng)羽亂封諸候，天下叛之。古來兵法之首必須嚴(yán)明軍紀(jì)，如周亞夫細(xì)柳治軍，不難看出規(guī)則的重要。
然而，以之規(guī)矩，定成方圓乎？武王伐紂后封天下諸候，姜尚封于齊，改革舊制，變易風(fēng)俗，不半載政通人和；周公之子伯禽到魯?shù)厣先?，政令繁瑣，無意改革，三年政局初定，周公聞此嘆曰：魯國日后服北面事齊。果然齊國躋身春秋五霸。魯國雖被人稱之：周禮盡在魯矣，然國力每況愈下?？梢娝朗爻梢?guī)也難成方圓。當(dāng)初籃球運(yùn)動剛剛興起，規(guī)則也不過幾條，可隨著比賽中各種現(xiàn)象的出現(xiàn)，新的規(guī)則應(yīng)運(yùn)而生，逐步形成了現(xiàn)在的繁多條款，卻使比賽愈加規(guī)范，成為最受人喜愛的體育運(yùn)動。
可見，恰當(dāng)?shù)囊?guī)則使世界更加有序，然而隨著事物不斷的發(fā)展、變化，規(guī)則也要有突破才能發(fā)展。
昔日漢人寬袍大袖，表面上風(fēng)度翩翩。卻被夷狄之人打得落花流水，于是趙武靈王胡服騎射，成就千秋霸業(yè)。魏武曹操提于禁于亡卒之間，識許褚于荒野之際，得到了大批有才干而身份低微的下層軍官，才破袁紹，敗呂布，建立強(qiáng)魏，但這種制度使大批士族支持漢帝，曹操一生不得稱帝。其子以九品中正制收盡天下官宦，完成了朝代更替的使命。前面說過秦以嚴(yán)定民，卻因苛律失天下，漢高祖約法三章以定民心，以老莊之道休養(yǎng)生息，儒家之道得天下人才?？梢?，突破了陳舊的束縛，才有長足的發(fā)展。
即使今天我們描述死守舊制的“墨守成規(guī)”，也是當(dāng)年墨子針對公輸班攻城新法的創(chuàng)造之舉。
一句話“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，中國改革開放的春風(fēng)吹綠了神州。真理正是我們需要的規(guī)則，但更要在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，不斷完善。
“不以規(guī)矩，不成方圓”是我們需要規(guī)則的真諦，“上胡不效法先王”是我們突破規(guī)則的有力依據(jù)。當(dāng)生產(chǎn)關(guān)系隨著生產(chǎn)力的發(fā)展而不斷發(fā)展，突破了唐詩莊重的筆法，宋代詞章纏綿后世，我們也應(yīng)明白突破規(guī)矩的重要。
何成方圓，以之規(guī)矩，應(yīng)時而易，始成方圓。
本文思路開闊，旁征博引，洋洋灑灑，整篇文章就是一部論述“規(guī)則”歷史的簡史。從古老的漢漠拉比法典開始了人類光明之光，到秦王用法家嚴(yán)律治世，高祖約法三章，諸葛亮斬馬謖，周亞夫細(xì)柳治軍……大量的歷史事實(shí)，眾多的歷史人物，撫今追昔，具有較強(qiáng)的說服力。
例談選材的方法篇六
手捧花只是一束小小的手捧花，卻承載著新人的美滿愛情和幸福未來。一款引人注目的手捧花不僅可以使新娘的造型更加完美，而且也是新娘經(jīng)歷幸福時刻的重要見證！
玫瑰，象征著愛情，是婚禮最常用的花材之一。最常用的是紅、白、粉以及藍(lán)色。針對不同的顏色及品種，價格也不一，紅玫瑰相對價廉，藍(lán)色妖姬相對昂貴。純玫瑰制作手捧抑或夾雜其它花材均可，風(fēng)格稍有不同。
婚禮后的`手捧保鮮方法：常換水，把枝下端剪掉1厘米，切“十”字，劈開成四瓣;插花容器的水中可加入糖、維生素、生長激素、醫(yī)用止痛片等，均能延長花朵保鮮時間。
馬蹄蓮因其體態(tài)高雅、寓意圣潔而廣受新人青睞。婚禮最常用的是白色馬蹄蓮。
海芋，婚禮中還有一種特別類似馬蹄蓮，但顏色種類更多，是海芋，比較常見的顏色有嫩黃色、橘紅色。
進(jìn)口馬蹄蓮花型更大更飽滿，同樣的花束規(guī)模，進(jìn)口馬蹄蓮的使用量及效果更好。長莖類花材非常利于彎曲造型。
郁金香，相比于玫瑰，其花期更短價格更高。郁金香同樣顏色種類繁多，婚禮常用的是紅、橙、白、黃、粉等等。
制作手捧花，純郁金香更能體現(xiàn)花束的優(yōu)雅。冬季也是水仙花盛開的季節(jié)，但是需要注意郁金香手捧不要隨意插在水仙切花的同一花瓶中。
洋桔梗，花色豐富，花語是不變的愛。洋桔梗被廣泛運(yùn)用于婚禮中，最主要的原因在于色彩可選擇性大、價格合適、常年供應(yīng)，是很好的配花花材。
洋桔梗更多的是作為配花出現(xiàn)在婚禮花藝中，純桔梗手捧最好選擇復(fù)瓣種類，層層疊疊更有花藝氛圍。
芍藥，粉色、白色是婚禮最常用的色系，無論純色或兩種間雜使用，均能詮釋溫馨與浪漫。
芍藥在婚禮使用中最禁忌的是日曬，夏日戶外婚禮中一定要注意?？梢蕴崆皵R置于陰涼處，婚禮前再擺放于戶外。
例談選材的方法篇七
在花的眼中，蜂是摯友，因?yàn)榉浣o予她生命的延續(xù)。
然而在蝶眼中，蜂不過是埋頭苦干的笨蛋；在蜂眼中，蝶不過是游戲花間的浪子。
愛憎蒙住了理性的心。跳出愛憎，歷史會還給我們一份真實(shí)的面目。
霸王騎著烏騅化為了鬼雄，虞姬將生命之花化作了矛尖的湛藍(lán)，于是心被感動了。那殿上之君只不過是無恥小人，聽聽漢家小兒高唱“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)”，就熱血沸騰。
歷史長河滾滾奔流，告訴我們——劉邦比項(xiàng)羽更有才能去成就一番霸業(yè)。
煬帝踏著龍舟走向江南的七月，黎民抱著妻小沿河悲慟，于是血被激怒了。那由南向北奔流的運(yùn)河不再雄渾，那滔滔河水浸透了百姓的血淚。
可是就是這條勞民傷財(cái)?shù)拇筮\(yùn)河，書寫了大都的輝煌，托起了沿河的點(diǎn)點(diǎn)明珠之城。
歷史的車輪滾滾向前，告訴我們——京杭大運(yùn)河滅了一個隋朝，卻也開辟了更輝煌的盛世。
人鏡對著太宗云“水能載舟，亦能覆舟”，開創(chuàng)貞觀之治的盛世，于是雙手揮舞著高呼“明君”、“偉人”。
可即使是這樣一代圣明，我們又怎能忘了玄武門前的血泊？
歷史的高峰回響著一個聲音：“再偉大的君王，他的身后也有白骨累累，血汗斑斑?！?/p>
跳出愛憎后的我們，會有一雙清澈靈動的心眼，環(huán)視世間一定會有新的認(rèn)知，更加公正、更加客觀。
以清澈的眼審視自己，對于任何過失，“有則改之，無則加勉”；以靈動的心審視世界，對任何對錯，保留一份最真實(shí)的了解。
給所有的事物一個旁觀的眼神！讓歷史的車轍輾過額頭，留下贊許的痕跡。
本文在展開過程中，先從自然界的“蜂蝶論爭”起筆，接著，站在歷史的高度寫人類社會，項(xiàng)羽、劉邦、煬帝、太宗，作者用理性的眼光對中國歷史進(jìn)行了一次翻新的審視，跳出了寫自己對情感親疏愛憎的園囿，而站在歷史的高度。真可謂另辟蹊徑，天然妙成。
例文4。
例談選材的方法篇八
在語文的。
作文。
寫作中選材是關(guān)鍵，學(xué)生可以多學(xué)習(xí)一些選材的方法。下面是本站小編整理的一些關(guān)于初中語文作文選材方法的相關(guān)資料。供你參考。
還沒有復(fù)習(xí)喲，哎。還沒復(fù)習(xí)的我好緊張卻又不想去復(fù)習(xí)。緊張的是害怕考得不好，不想的是因?yàn)閼卸?。雖說我比起那些還在奮斗作業(yè)的同學(xué)好一些，但是沒有復(fù)習(xí)比人家先完成作業(yè)有又什么用呢，是吧!比人家早寫完作業(yè)不就是為了要比人家先復(fù)習(xí)的嗎。放假時想得好好的計(jì)劃，一到假期中就全都變了質(zhì)。作業(yè)完成都困難，幸好的是我已經(jīng)把作業(yè)寫完了，不幸的是我還沒來得及去復(fù)習(xí)。事實(shí)上卻是有時間，我愿意去復(fù)習(xí)，我先復(fù)習(xí)太煩人了，我懶。但是我深知這樣的想法是不可有的，可我就是產(chǎn)生了這種想法。
沒有復(fù)習(xí)總感覺心不安，卻又總是不愛復(fù)習(xí)。真是難以抉擇啊!
她叫盈盈，是我的同桌，也是我一直暗戀的對象，她漂亮，有才，我在她的身上甚至找不到一絲的缺點(diǎn)，隨著高考的臨近，我們也越來越努力，我與她約定，高考過后一起去西藏，她想都沒有想就答應(yīng)了。
時間就這樣一天一天的過去了，考試也越來越近，每天繁重的任務(wù)壓的每個人都喘不過氣來，每天除了看書，就是吃飯睡覺，幾分鐘的聊天時間對于我們是那么的奢侈，但我卻沒有忘記我與她的約定，我甚至計(jì)劃好在去西藏的路上要向她表白。
高考如期而至，兩天的考試讓我們費(fèi)勁了心血，考試過后的兩天，我拿起電話，撥通了那個在心里不知道背了多少變的號碼，我期待著電話那頭會有一聲甜美的聲音，但是除了嘟嘟嘟聲，其他都沒有，我不甘心，又打了一遍，結(jié)果還是一樣。
就這樣，我與她失去了聯(lián)系，因?yàn)樘柎a最后變成了空號，我試著聯(lián)系她的朋友，打聽一點(diǎn)消息，而她的朋友也不知道，她就這樣消失在我們的世界里，我不知道她遇到了什么，是不是因?yàn)榭荚嚨氖Ю?，或者其他原因，匆匆離開了這個城市，但我始終記得她，記得與她的約定。
讀小說，我厚重了人生的積淀。
讀《愛的教育》，我仿佛浸潤在暖暖的愛之河流中：憶書中主人公安利柯熱愛學(xué)習(xí)、熱愛勞動、熱愛祖國、同情弱小、樂于助人、尊師愛生、體貼父母的美好感情，總讓我內(nèi)心深深震顫!
讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，我從中汲取到了勇氣和力量，增強(qiáng)了生活信心和斗爭意志，并且讓我逐漸養(yǎng)成了在生活、學(xué)習(xí)面前不頹廢的品質(zhì)!
讀《紅樓》，我知道了時代變遷的風(fēng)云和家族興亡的悲酸;讀《三國》，我知道了“檣櫓灰飛煙滅”的萬丈豪情和“折戟沉沙”的英雄末路;讀《水滸》，我懂得了“忠義”二字的內(nèi)涵;讀《西游》我知道了追求自由的力量;我看到了《儒林外史》中范進(jìn)的瘋狂，也明白了《聊齋》中諸狐眾妖有著向善求真的向往;讀《駱駝祥子》我知道了什么是勞動人民的勤勞、樸實(shí)、忠厚、善良;讀魯迅的錚錚鐵骨，讀朱自清的深沉父愛，讀三毛瀟灑的旅程……原來，讀書，就是在和一個個古人進(jìn)行心靈對話，就是在和一個個偉人進(jìn)行思想交談!
書，我的良師益友，它豐實(shí)了我的生命。無論是寓意深刻的小說，還是意境深邃的詩歌，無論是清新流暢的散文，還是變幻無常的戲劇，都能讓我從中獲得新知，明白人生真諦!
拿起書，我忘記一切世俗，在書的海洋里遨游，我其樂無窮!
例談選材的方法篇九
智者積蓄著純樸寬忍以選擇真誠；信仰著桀驁不馴以選擇堅(jiān)強(qiáng)；雕塑著至死不渝以選擇忠貞。于是，人類才得以掙脫一張張蒼白的羅網(wǎng)，繼而蔓延到整個時代廣闊的背景里。
巾幗不讓須眉。
在張騫浩浩蕩蕩地走出一條絲綢之路后，王昭君便在下一個世紀(jì)里毅然選擇懷抱著祈愿，捧拾著浪漫的心情，獨(dú)自踏上了這條優(yōu)美的征程。她僅僅憑借一紙婚約，便換來了兩個民族長久的安定與發(fā)展，這是任何一個將士終生蹣跚仍無法企及的玄妙。而一切大概都是源自昭君在黃沙四起中那足以震撼蒼穹的溫柔。“青冢有情猶識路，平沙無處可招魂?！苯裉?，昭君墓已成為一座燦爛的豐碑，記敘匈奴與漢朝萬古長青的友好。
巨匠打造經(jīng)典。
古往今來，多少風(fēng)流人物在逆境中選擇精美，選擇深刻，選擇自身心志的完善與圓滿。正如“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，兵法修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》；《詩》三百篇，大抵賢圣發(fā)憤之所為作也?！比绱顺羁喽瘧嵉脑庥龀删偷氖撬麄冹陟谏x的選擇。呼喊出發(fā)自于心靈的聲音，以抗?fàn)幨乐还?，表達(dá)對真理的膜拜，對文明的追求。也正如魯迅，選擇棄醫(yī)從文，立志救國圖存，做一名堅(jiān)強(qiáng)的文壇大師。為麻木療傷，為革命就診，向賣國求榮宣布死期，面對帝國主義發(fā)出輕蔑而不屈的冷笑。于是“鐵屋子沉睡的人們”被喚醒了，“刑場上冷漠的示眾材料與看客”被賦予了新生，中國近代文學(xué)更是一躍千里。
英雄愛國無敵。
被發(fā)行吟，形容枯槁的三閭大夫一聲悲嘆“舉世混濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒”后投身汩羅。是那“鸞鳥鳳凰，日以遠(yuǎn)兮”的無奈，“燕雀烏鵲，巢堂壇兮”的憤懣，令他只有選擇以死亡來樹立良知的威嚴(yán)與人性的雍容氣度。而“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還?！钡谋柰瑯映隽肆硪晃唤^命英雄荊軻的深沉選擇?！俺夹囊黄裴樖?，不指南方不肯休”的文天祥更是“永剩丹心照古今”。
無愧于天，無愧于心的選擇，塑造的是千秋萬代的典雅與理智。所以，巾幗才能負(fù)載著神圣的使命成全“雙贏”的和平與發(fā)展的空間。
“心靈的選擇”不僅今人有，古人何嘗沒有？全文典故眾多，駕馭自如，王昭君、屈原、荊軻、文天祥、文王、仲尼等事例，看似互不相干但又在精神上悠然契合，不僅顯示了作者立意的高遠(yuǎn)，也展示了深厚的人文素養(yǎng)，讀來令人振奮。
例談選材的方法篇十
主旨是選材的依據(jù)。選材時，要從表現(xiàn)文章中心的需要出發(fā)，嚴(yán)格區(qū)分主次，確定取舍。一方面要善于抓取主要材料，襯以相關(guān)的次要材料;另一方面要大膽取舍，一切與文章主旨沒有關(guān)系或關(guān)系不大的材料，無論多么生動，都要堅(jiān)決予以舍棄。只有選取最能表現(xiàn)中心的典型材料，文章才能以少勝多，達(dá)到“窺一斑而知全豹”的目的。
選材貴“新”，最忌拾人牙慧，落入俗套。材料要新，但不一定全是轟轟烈烈的大事或新鮮事，它也可以是一些普普通通的凡人俗事。諸如日常生活中新人新事新風(fēng)貌，只要它有動人的“閃光點(diǎn)”，也能感染讀者，給大家留下深刻的印象。要發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中這些新的東西，就要看你是不是有心人，有沒有一雙能認(rèn)出新東西的“慧眼”，也就是能不能用心去觀察生活，感受生活之美。事實(shí)上，普通的閃光之處更具有震撼人心的力量。
大凡好的文學(xué)作品總跳動著時代的脈搏，揭露社會丑惡，歌頌時代新風(fēng)。有些同學(xué)寫起作文來，喜歡羅列“光榮榜”、“英烈榜”，舉例盡是古人、死人，這樣的文章往往缺乏鮮活的時代氣息。其實(shí)，現(xiàn)實(shí)生活是豐富多彩的，當(dāng)今社會，新鮮事物和先進(jìn)人物層出不窮，每天都有新信息、新現(xiàn)象、新問題出現(xiàn)，這些都可以成為寫作的理想的素材。如2002年遼寧省中考作文以“美景”為話題，某考生在題為《扮靚母親河》中的選材就是范例。文章先寫了五年前的母親河污染嚴(yán)重，臭氣熏天，沒有魚蝦，周圍的樹木不能生長。慢慢地人們的環(huán)保意識增強(qiáng)了，積極主動地籌集資金整治母親河，三年后，母親河重新煥發(fā)了生機(jī)。作者關(guān)注環(huán)保這一熱點(diǎn)問題，所選材料鮮活，新穎，有特色，得分自然很高。
4、調(diào)動積累?？紙鲎魑囊话阒荒軓淖约旱挠H身經(jīng)歷或與他人交往的經(jīng)驗(yàn)的記憶中提取有關(guān)材料。這要求要善于根據(jù)表達(dá)中心的需要，迅速調(diào)動自己的相關(guān)生活積累，由此及彼、由虛及實(shí)、由點(diǎn)到面地展開聯(lián)想，使記憶庫中的材料閃電似地復(fù)蘇并紛至沓來，從中捕捉到與文章中心聯(lián)系緊密而又能夠索取的鮮活材料。
許多同學(xué)寫記敘文，之所以選材思路狹窄，有一個重要原因就是往往局限于第一人稱中。圍繞自己的生活經(jīng)歷選材，容易給人真實(shí)感、親切感，當(dāng)然值得提倡。但是，如果能跳出第一人稱的窠臼，突破“我”的局限，選材的天地就廣闊了。“我”的事，你的事，他的事，親身經(jīng)歷，所見所聞，都可通過想像進(jìn)行藝術(shù)加工。這一點(diǎn)也是選材上求新求異的一個重要方法。比如面對“換位”這一話題，有一考生獨(dú)辟蹊徑，將想像的觸角遠(yuǎn)距離延伸，跨越圍界，停留在白宮——他以一個伊拉克兒童的身份，寫下了《給布什總統(tǒng)的一封信》，要求布什與伊拉克人民“換位”、“如果今天您的國家正飽受戰(zhàn)爭的蹂躪，您的子民正顛沛流離、無家可歸，您會作何感想?……請聽聽伊拉克兒童的呼聲吧!”如泣如訴的文字，反映出作者敏銳的眼光和豐富的想像力。
考場作文審視材料，要在某個明確的題旨或中心的驅(qū)使下，講求必要的選擇性和靈活性。一要有所側(cè)重，突現(xiàn)材料某一側(cè)面的特征;二要變換視角，領(lǐng)略材料不同側(cè)面的風(fēng)采;三要多層次審視，由粗到細(xì)、由表入里、從現(xiàn)象到本質(zhì)，逐步深入地把握材料與中心之間的有機(jī)聯(lián)系。這樣有助于避免選材的盲目性和隨意性。
總之，選材的方法還有很多，但無論如何，都要圍繞中心選材，為表現(xiàn)中心服務(wù)。
秦牧談選材。
選材，對于寫好一篇散文是十分重要的。大家都知道，筍尖比筍身好吃，菜心比菜梗好吃;廚房大師傅更是深知“此中三味”。但是，有些人寫起文章來，卻忘記了這個道理，不去區(qū)別什么是生活材料中的筍尖和筍身，菜心和菜梗;撿到一點(diǎn)有些兒光澤、有些兒意義的事情就寫，結(jié)果就只能寫出很平常的作品。
什么是“生活材料中的筍尖”呢?就是指那些“尖端狀態(tài)突出的，具有較大意義的事物”，也就是有“神晤默契”之妙的材料。有了那種“尖端狀態(tài)”的好材料，才能寫出精悍、透徹、意味雋永的好文章。
例談選材的方法篇十一
[內(nèi)容]。
長期以來，中學(xué)英語教學(xué)一直以學(xué)科課程為主，注重書本知識的學(xué)習(xí)，因而在學(xué)生知識結(jié)構(gòu)。
的完善、能力的訓(xùn)練、興趣愛好的發(fā)展及個體特長的培養(yǎng)等方面就有所欠缺，妨礙了學(xué)生的。
全面發(fā)展。鑒于這種情況，我們在高一、高二年級開設(shè)了間周兩課時《英語國家人文風(fēng)情》。
選修課程。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，在這門課的準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施過程中對一些問題進(jìn)行了探。
討，現(xiàn)將看法、體會提出，就教于各位同行。
中學(xué)英語教學(xué)中歷來重視基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，但在培養(yǎng)學(xué)生的言語技能，特別是交際能力方面。
做得很不夠，因此，我們將“把知識轉(zhuǎn)變?yōu)槌醪竭M(jìn)行交際的能力”作為閱讀選修課的目標(biāo)之。
一。英語教學(xué)大綱提出，在進(jìn)行聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練的過程中要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能。
力。認(rèn)知論認(rèn)為，在外語閱讀過程中背景知識和語言知識起著同等重要的作用，有時甚至大。
會知識的了解，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。英語教學(xué)常有這樣的弊端，即教學(xué)觀念陳舊，課堂教。
學(xué)以灌輸――接受型模式為主，由此產(chǎn)生學(xué)生認(rèn)識能力、自學(xué)能力低下的不良后果。要改變。
出學(xué)生的認(rèn)識能力的培養(yǎng)與提高是我們追求的第三個目標(biāo)。
[1][2][3][4][5]。
例談選材的方法篇十二
寫作要講究一定的技巧，一定要有相應(yīng)的方法，才能更好的謀篇布局，才能把整篇。
作文。
名言警句。
等;有的則須加工改造，即根據(jù)表現(xiàn)主題的需要進(jìn)行巧妙“剪裁”。
選材的原則有四：
1.有“信度”。要選剪真實(shí)確鑿的，真實(shí)的確鑿的材料是使文章具有感染力和說服力的保證。
2.有“效度”。選剪要精，要為表現(xiàn)主旨服務(wù)。要克服寫文章時“材料先行”的錯誤做法，要將材料選剪得能為中心所用，不能為誘人的材料所累。
3.有“力度”。要選剪典型的，即選取某一類事物中最有代表性的事例或材料，選剪的材料無古今中外大小等等之分別，只要是既有鮮明的個性，又能體現(xiàn)同一類事物的本質(zhì)特征和普遍意義的，就是好的。
4.有“新度”。要選剪新穎生動的，即選取那些具有新鮮感和感染力的材料。一下子就想到的材料，往往是別人也容易想到的，不要輕易選用;稍加思考就能想到的材料，也別急著使用;再三思考之后才想到的材料，往往才是獨(dú)特的。
“與時俱新法”主要指選材講究一個“新”字，“新”既是相對于陳舊而言，也是相對于一般化、大路貨而言。材料新鮮，指寫進(jìn)文章中的材料要有時代氣息，盡量關(guān)注社會熱點(diǎn)，讓自己的文章與社會脈搏同時跳動，面對社會大舞臺、大變革，面對環(huán)保與居住環(huán)境，面對市場經(jīng)濟(jì)，面對腐敗現(xiàn)象，面對許多的社會矛盾，借助作文話題寫出來。具體做法如下：
1.具有新敏視角。關(guān)心時事，多讀書報(bào)，特別是關(guān)注與我們?nèi)粘Ｉ钣嘘P(guān)的熱點(diǎn)問題。關(guān)注“焦點(diǎn)訪談”、“東方時空”、“新聞?wù){(diào)查”、“實(shí)話實(shí)說”、“今日說法”、“共同關(guān)注”等電視節(jié)目，閱讀《中學(xué)生時事報(bào)》《南方周末》等報(bào)刊，開展時事討論，都是積累鮮活材料的好途徑。
2.引入時代活水。“太陽每天都是新的”，只要善于向生活汲取，材料就永遠(yuǎn)是新鮮迷人的。當(dāng)今所見所聞，皆可入文。近些年來，我國的社會結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出急劇的變化狀態(tài)，新事物、新現(xiàn)象、新情況大量涌現(xiàn)，隨之而來的是現(xiàn)代漢語的新詞匯也呈現(xiàn)出空前發(fā)展的態(tài)勢。如反映政治制度和經(jīng)濟(jì)生活方式的“特區(qū)”、“市場化”、“股票”、“網(wǎng)友”、“泡吧”、“發(fā)燒友”等，反映時代背景和地域環(huán)境的“mtv”、“ct”、“cd”等。許多新詞語互相交融，雖有的還未被詞典收錄，但已為公眾所認(rèn)可。適當(dāng)引入以為點(diǎn)綴，可使文章更富于時代信息、生活氣息，給人以靈動俏皮、耳目一新之感。
3.注重觀念更新。新世紀(jì)是創(chuàng)新的時代，生活日新月異、豐富多彩，“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，要善于感受時代氣息，留意身邊活生生的事物，從不同的角度進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)新問題，捕捉生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、閃光點(diǎn)，尋求解決問題的新辦法，從而確立富有時代特征的新的命意。
1.有敢冒風(fēng)險勇氣。出奇是一種可貴的創(chuàng)新思維，更是一種可貴的精神境界，沒有一點(diǎn)冒險精神，滿足于四平八穩(wěn)，如何能摧枯拉朽，推陳出新?凡有創(chuàng)新品質(zhì)的考生，即使在大的立意觀點(diǎn)方面一時無法全面突破，也應(yīng)盡量在細(xì)小的方面“跳一跳”。
2.有拒絕平庸氣度。拒絕平庸就要突破模式的束縛。模式是出奇的死敵，只有突破模式的桎梏，不順從既定的思路，采取靈活多變的思維戰(zhàn)術(shù)，多方位、跳躍式地從一個思維基點(diǎn)跳到另一個思維基點(diǎn)，才能寫出與眾不同的東西，才能讓創(chuàng)新的思想在藍(lán)天上自由飛翔。而沒有獨(dú)特的個性特征，則容易流于平淡、落人俗套。
3.有全面辯證認(rèn)識?！皩て妗币谢A(chǔ)，脫離了生活實(shí)際就會走火入魔，淪為獵奇或胡說八道?！皩て妗币膊粫菣M空出世、亙古未有之奇。對多數(shù)考生來說，只能是較之一般人在某一點(diǎn)上或新一點(diǎn)，或深一點(diǎn)，或廣一點(diǎn)，或巧一點(diǎn)。
注意：出新，要有個前提，那就是考生要有一定的基礎(chǔ)，在平時的閱讀寫作中，有相當(dāng)?shù)姆e累，否則，一味的講究新奇，“新”的東西可能是“空中樓閣”，因而要慎用。
可分為避實(shí)就虛與避虛就實(shí)兩法。所謂“實(shí)”，是指實(shí)在地寫出具體的現(xiàn)實(shí)生活中的人、事、景、物、情、理;“虛”指抽象地寫，重在調(diào)動讀者的想象，或側(cè)面烘托，或間接墊襯，多為抽象的表現(xiàn)，它能跳出現(xiàn)實(shí)的束縛，通過創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用隱喻、象征等手法，為讀者留下廣闊的想象空間。虛寫與實(shí)寫，是相反相成、相輔相生的。在這種辯證關(guān)系中，虛因?qū)嵍娖涑橄?，能啟發(fā)讀者馳騁想象而獲得更高的藝術(shù)美的感受;實(shí)因虛更見其具體，能使直接的描寫更顯得氣氛濃烈、背景開闊、包孕豐富。
1.避實(shí)就虛法。
所謂“避實(shí)就虛”，就是完全避開實(shí)實(shí)在在文題內(nèi)容，從側(cè)面著手，尋找與文題內(nèi)容相應(yīng)的感官、意識、思想和情感等方面的“虛”的內(nèi)容，進(jìn)行含蓄表達(dá)。所謂的“虛”，具體說來也就是：假托的，主觀的，抽象的，隱含的，未來的，未知的等內(nèi)容。避實(shí)就虛，可是文章顯得空靈，飄逸，又可收到氣氛濃烈，想象飛騰的效果。當(dāng)前盛行的話題作文命題形式，很多適于用這種方法。
虛寫，需要運(yùn)用相似聯(lián)想行文，多采用比喻手法。
如上海高考作文《面對大?！?，若單純寫景，只將所見所聞，化為文字，停留在表象的描述，缺乏深層思考，自然不能讓讀者有所啟迪。若由大海聯(lián)想到“豪情壯志”，又想到精衛(wèi)填海的意志和毅力，再想到李斯的“河海不擇細(xì)流，故能就其大?！弊詈髿w納為“大海孕育生命，大海啟示人生哲理”，這樣就能給人眼睛一亮的感覺。
可見，“避實(shí)就虛”有兩大好處：其一，思路暢達(dá)，行文自由;其二，便于挖掘，求深求新。若單單實(shí)寫，內(nèi)容往往浮于表層，沒有深度;一旦避實(shí)就虛，則可更見深意，使描寫顯得氣氛濃烈、背景開闊、包孕豐富，也可使讀者因想象的馳騁而獲得更高的藝術(shù)美的感受。
當(dāng)然，虛寫要以實(shí)寫為基礎(chǔ)，如果只是孤立地虛寫，則必然流為空虛飄渺，使文章空泛貧乏，失去表現(xiàn)力。
例談選材的方法篇十三
1、自然式結(jié)尾。
這樣的結(jié)尾很容易，事情記敘完了，結(jié)果也出來了，文章也就結(jié)束了，這就是自然式結(jié)尾。
2、總結(jié)式結(jié)尾。
事情記敘完了，總結(jié)一下收獲，常用遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句來說說自己的收獲或感受。
如：《記一次有趣的蛋殼實(shí)驗(yàn)》的結(jié)尾：這次蛋殼實(shí)驗(yàn)真是太有趣了!不但鍛煉了動手的能力，而且還從中明白了“力的集中與分散”的道理，收獲太大了!所以我喜歡這樣的實(shí)驗(yàn)!
3、啟發(fā)式結(jié)尾(也稱“明理式”)。
這種結(jié)尾是把通過某件事之后所得到的啟示、明白的道理寫出來，起到點(diǎn)明中心的作用。
如：《一件小事》的結(jié)尾：這件事過去很長時間了，但我卻銘記不忘。事情雖然小，但它給我的啟發(fā)卻很大，因?yàn)樗屛颐靼琢艘粋€道理，那就是：人不論做錯了什么事，只要認(rèn)識到錯了，而且敢于承認(rèn)，勇于改正，那就一定有新的開始，一定會進(jìn)步的。
4、疑問式結(jié)尾(也稱“反問式”)。
事情結(jié)束了，作者為了強(qiáng)調(diào)自己明白的道理或啟示，故意用問句或反問句收尾，既表白了自己的意愿，又激發(fā)讀者的思考，起到強(qiáng)化中心的作用。
如：《真正的友誼》的結(jié)尾：我們終于和好了，而且通過這件事，更讓我們明白了以誠相待，寬容諒解才是友誼的基礎(chǔ)。朋友，您說是不是這樣啊?尾句也可以這樣說：“朋友，難道您不這樣認(rèn)為嗎?”
5、夢幻式結(jié)尾：
這種結(jié)尾屬于想象、寄托型。也就是不直接寫事情的結(jié)果，而這個結(jié)果有可能不是一種情況，就用“做夢”的方式，來表現(xiàn)寄托意愿或結(jié)果。這種夢幻式很有意思，引人暇想。
如：《找媽媽》一文的結(jié)尾：這天晚上，男孩做了一個甜美的夢，夢見小女孩找到了媽媽，正依偎在媽媽的懷里撒嬌呢!小鳥呀，也飛回自己的小巢，正和鳥媽媽一起快樂地歌唱呢!
6、引歌引言式結(jié)尾：
有“引歌引言式”開頭，也有“引歌引言式”結(jié)尾。根據(jù)事情的內(nèi)容與中心，選擇恰當(dāng)?shù)拿怨耪Z或一兩句歌詞，做為文章的結(jié)尾，富有鞭策、指引、激勵的作用。
如《珍惜時光的分分秒秒》一文的結(jié)尾：只有珍惜時光的分分秒秒，才能不虛度光蔭，做應(yīng)該做的事，這是經(jīng)歷了這件事之后給我最大的啟示。朋友，“莫等閑，白了少年頭!”
二、寫人記敘文的結(jié)尾。
寫人記敘文的結(jié)尾也很多，這里僅舉幾例。
1、總結(jié)式結(jié)尾。
在文章的結(jié)尾，對所寫人物的表現(xiàn)、品格進(jìn)行總結(jié)。
如，《我的榜樣》的結(jié)尾：這就是王小平，我學(xué)習(xí)的榜樣。他就是這樣勤奮向上，樂于助人，現(xiàn)在，他已經(jīng)成了同學(xué)心中的偶像啦!
2、贊揚(yáng)式結(jié)尾。
在結(jié)尾處用歌頌的語句來贊揚(yáng)人物的品格，突出和點(diǎn)明中心。
如：《我的老師》一文結(jié)尾：王老師就是這樣熱愛自己的學(xué)生，忠誠于崇高的教育事業(yè)，她勤勤懇懇、嘔心瀝血地傳道授業(yè)解惑，無私地奉獻(xiàn)著自己的一切，無愧于“優(yōu)秀教師”的光榮稱號!
3、抒情式結(jié)尾。
在結(jié)尾處表明自己對人物的贊揚(yáng)、歌頌、敬佩之情。
如：《我的老師》一文的結(jié)尾：啊，敬愛的王老師，您就是這樣，像一位慈愛的母親，無微不至地關(guān)懷呵護(hù)著我們;像一位辛勤的園丁，無怨無悔地哺育我們成長;您對事業(yè)的忠誠與執(zhí)著，深深地感動著我們每一個人，我們?yōu)橛心@樣的好老師而驕傲、而自豪!
4、議論式結(jié)尾。
用議論的語句來闡述自己對所寫人物的看法、觀點(diǎn)，強(qiáng)化文章的中心。
5、篇末扣題式結(jié)尾。
這類結(jié)尾同總結(jié)式結(jié)尾一樣，是最常見、最容易掌握的一種方法。它主要是所題目或有關(guān)題目中的“題眼”寫進(jìn)結(jié)尾里。
如：《值得我學(xué)習(xí)的人》一文的結(jié)尾：這就是王小剛，一個值得我學(xué)習(xí)的人。他的謙虛、他的誠實(shí)、他的熱情待人，都為我樹立了前進(jìn)的榜樣，讓我佩服不已。
如何將結(jié)尾變“豹尾”?
結(jié)尾除了要服務(wù)于文章的內(nèi)容和中心外，還得受“開頭”的制約。結(jié)尾為“豹尾”，要求結(jié)尾有力、簡練、生動、恰到好處。
1、篇末點(diǎn)題：
推理式點(diǎn)題：如“有一顆感恩的心，會讓我們的社會多一寬容與理解，少一些職責(zé)與推委;多一些和諧與溫暖，少一些爭吵與冷漠;多一些真誠與團(tuán)結(jié)，少一些欺騙與渙散……”
表決式點(diǎn)題：如“可以確定的是，無論前路陽光明媚，或是崎嶇陡峭，我會堅(jiān)定地——痛并快樂著。”
2、首尾呼應(yīng)：
(首)都說生活的船不能沒有理想的帆，都說生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。
(尾)花季中，我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn)：生活的船不能沒有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。
(首)有一種光華，籠罩著中華民族的精神家園;有一種火苗，躍動在民族靈魂的奧林匹克山上;有一種烈焰，溫暖了綿遠(yuǎn)的文明情思，那就是友善!
(尾)我們不能因?yàn)閷沂軅褪ヅc丑惡斗爭的信心，因?yàn)槲覀冃枰匦l(wèi)我們的精神火種――友善!
3、表達(dá)感情和愿望。
如課文《關(guān)懷》的結(jié)尾：“窗外陽光燦爛，菜花的香氣一陣陣撲進(jìn)教室來，春天這樣美好，周總理這樣關(guān)懷我們，我們感到又溫暖，又幸福。”
如課文《十里長街送總理》的結(jié)尾：“……靈車漸漸地遠(yuǎn)去了，終于消失在蒼茫的夜色中了。人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來?！?/p>
4、呼喚號召：
讓我們大家行動起來吧，把愛心帶給他人，帶給那些失學(xué)兒童，帶給那些孤寡老人……帶給身邊的每一個人。當(dāng)你把愛心獻(xiàn)給他人時，你也獲得了莫大的幸福。要相信，只要人人都獻(xiàn)出一份愛，世界將變成美好的人間。
5、巧妙發(fā)問：
6、引用佳句、歌詞：
“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出”，15年來，生活讓我懂得了放棄!為了我的理想，為了更多的人可以讀書，我必須放棄!
想到這里，我又記起了一位名人說過的一句話：“身邊的書多著呢，只要發(fā)覺，肯定會學(xué)到很多……”
7、抒情議論：
其實(shí)寧靜就是那么簡單，一個淺淺的微笑，一句貼心的話語，一顆能包含一切的心靈，足以使一張緊繃的臉?biāo)沙陂_來，讓笑容在人們臉上輕輕地綻開，那笑容就如徜徉在天邊的云朵，輕輕地點(diǎn)綴著那片蔚藍(lán)的天，清新而自然。
春光似海，青春如花。青春是美麗的，美麗的青春在于奮斗，在于拼搏。愿天下的人們都能讓自己的青春綻放出花一樣的馨香!
8、景物烘托，情景合一：
風(fēng)停了，暴雨也結(jié)束了，太陽重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽熔化了。太陽在遠(yuǎn)處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒有距離。
此刻，一縷陽光從外面射進(jìn)病房，我感到自已真像一棵受傷的小樹沐浴著它。呵，成長的路上，雖然風(fēng)云莫測，但是陽光畢竟很好!我想。
9、重說復(fù)點(diǎn)：
《冬的個性》，主體部分出現(xiàn)“我愛冬。冬，是圣潔的象征”、“我愛冬。冬，是一位可敬的嚴(yán)師”、“我愛冬。冬，是孕育春天的搖籃”等段首句。結(jié)句又一次作點(diǎn)擊：“我愛冬。我愛冬的圣潔、嚴(yán)厲和無私，我愛她那獨(dú)有的個性!”
10、由敘生情：
某地中考作文題是“當(dāng)我面對征服的時候”，一考生運(yùn)用寓言形式，用第一人稱“我”代替英勇不屈的小螞蟻，敘寫“我”對“可惡的小男孩”種.種置“我”于死地的暴行作頑強(qiáng)抗?fàn)幍倪^程，作者的愛憎態(tài)度暗伏其間。至結(jié)尾，蘊(yùn)蓄的感情終于爆發(fā)：“那個小家伙，他愚蠢地以為能征服我這個渺小螞蟻，他卻不知道，對自由的渴望和對生命的希求是無法用熄滅的火焰!”。
11、由此及彼。
言在此而意在彼，這是立意的拓展、升華。一考生在以“改變”為話題的寫作中擬題《耳朵“挑食”》，運(yùn)用比擬法寫耳朵“吃軟不吃硬”、“吃麻不吃辣”、“吃肥不吃瘦”等三大變化，然后這樣結(jié)尾：“如果耳朵變得更加會‘挑食’，恐怕真話要銷聲匿跡了!”
12、逆轉(zhuǎn)或意外法。
關(guān)鍵要出人意料，急轉(zhuǎn)直下?！陡屑ぁ?，有位考生寫了患絕癥的舅舅與舅媽之間動人的生活故事，插敘中曾出現(xiàn)舅舅患病前舅媽說過的一段調(diào)侃話：“你舅舅就知道貧嘴，一個空話匣子，從沒見他寫個只言片語，老了連一封可以翻看的情書也沒有。”結(jié)尾處寫到舅舅終于溘然長逝，作者沒有就此打住，而是出人意料地“點(diǎn)”出以下內(nèi)容：“舅舅死后第三天晨報(bào)上，我們看見了舅舅的‘情書’，登在‘征婚啟事’欄里，用醒目的黑體字：‘吾妻，32歲，我以與她生活過5年的經(jīng)歷作證，她是最好的伙伴，是本人此生遇到的至寶，本想一生一世悉心珍藏，無奈天不遂人意，我將先她而去，誰能替我好好珍惜，我在天堂將感激不盡!’舅媽捧著這封情書，淚水直流?！?/p>
13、回應(yīng)文題。
《與詩人同行》文章選擇了陶淵明、李白、蘇軾三位詩人的詩歌及生平故事作為自己的寫作素材，從而展示了自己課外閱讀成果，突出了“課外閱讀收獲多”的主題。三個片段寫得很充分，所以結(jié)尾不必贅述。于是用呼告手法喊出：“詩人啊!我愿與你同行!”。
14、留有空白：
《香茗》，通過品茶及聽對門父女倆的對話來表達(dá)“弱者總給自己找借口”這一主題。文章結(jié)尾寫道：“對門的談話，讓我思緒萬千。我又呷了一口綠茶，確實(shí)很苦，但很快我就品嘗到一股源自心底的清香，使我十分坦蕩舒心。我忽然想起什么，轉(zhuǎn)身從冰箱里拿出一瓶綠茶，向?qū)﹂T走去……”
15、巧用后記：
可以摘引詩文，可以引發(fā)議論，也可以抒寫感想;有強(qiáng)化表達(dá)，深化主旨的作用。
如《魚水情》，用擬人手法寫魚不知感恩，總想躍出大海，得到自由，等到離開大海后追悔莫及的故事。結(jié)尾在故事之外，添加以下文字：“大海創(chuàng)造了生命，也守護(hù)著生命，所以才會有魚兒得水的快樂。哲人云：魚知水恩，乃幸福之源也?！毖院喴赓W地點(diǎn)明主旨，突出“感恩”這一話題，借用后記轉(zhuǎn)換寫作對象，自由靈活，貼切自然，又深化了要旨，確實(shí)絕妙。
16、巧用修辭：
巧用修辭手法，特別是排比、比喻、頂真、對偶、引用等結(jié)尾。如《橫看成嶺側(cè)成峰》的結(jié)尾：“創(chuàng)新是石，擦出星星之火;創(chuàng)新是火，點(diǎn)燃希望之燈;創(chuàng)新是燈，照亮前行之路;創(chuàng)新是路，引導(dǎo)我們前行!”
17、名例壓陣：
如《親親與明理》的結(jié)尾：“柏拉圖‘背叛’先師，說：‘吾愛吾師，吾尤愛真理?！剪攬D在刺入愷撒最后一劍時說：‘不是我愛愷撒少，而是我愛羅馬多?！?dāng)感情的親疏與事物真理發(fā)生沖突時，他們的言語和行為讓人多么敬佩!”。
18、綜合表達(dá)：
綜合運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方式，在結(jié)尾時也可大膽運(yùn)用。
如《溝通》的結(jié)尾：“于是我的眼前浮現(xiàn)出一幅畫：母親披著夕陽，一步一步走得小心，走得穩(wěn)當(dāng)，走得舒暢。風(fēng)兒輕輕地吹著，將鑲了金邊的葉兒打在一處。水粼粼地蕩向遠(yuǎn)處。鳥兒在空中嬉戲打鬧……散步，是愛的溝通。——我堅(jiān)定地對母親說，明天我們還來散步?！被局?，我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn)：生活的船不能沒有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。
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例談選材的方法篇十四
寫作，注重方法的培養(yǎng)，一定要有相應(yīng)的方法，才能更好的謀篇布局，才能把整篇。
作文。
名言警句。
等;有的則須加工改造，即根據(jù)表現(xiàn)主題的需要進(jìn)行巧妙“剪裁”。
選材的原則有四：
1.有“信度”。要選剪真實(shí)確鑿的，真實(shí)的確鑿的材料是使文章具有感染力和說服力的保證。
2.有“效度”。選剪要精，要為表現(xiàn)主旨服務(wù)。要克服寫文章時“材料先行”的錯誤做法，要將材料選剪得能為中心所用，不能為誘人的材料所累。
3.有“力度”。要選剪典型的，即選取某一類事物中最有代表性的事例或材料，選剪的材料無古今中外大小等等之分別，只要是既有鮮明的個性，又能體現(xiàn)同一類事物的本質(zhì)特征和普遍意義的，就是好的。
4.有“新度”。要選剪新穎生動的，即選取那些具有新鮮感和感染力的材料。一下子就想到的材料，往往是別人也容易想到的，不要輕易選用;稍加思考就能想到的材料，也別急著使用;再三思考之后才想到的材料，往往才是獨(dú)特的。
“與時俱新法”主要指選材講究一個“新”字，“新”既是相對于陳舊而言，也是相對于一般化、大路貨而言。材料新鮮，指寫進(jìn)文章中的材料要有時代氣息，盡量關(guān)注社會熱點(diǎn)，讓自己的文章與社會脈搏同時跳動，面對社會大舞臺、大變革，面對環(huán)保與居住環(huán)境，面對市場經(jīng)濟(jì)，面對腐敗現(xiàn)象，面對許多的社會矛盾，借助作文話題寫出來。具體做法如下：
1.具有新敏視角。關(guān)心時事，多讀書報(bào)，特別是關(guān)注與我們?nèi)粘Ｉ钣嘘P(guān)的熱點(diǎn)問題。關(guān)注“焦點(diǎn)訪談”、“東方時空”、“新聞?wù){(diào)查”、“實(shí)話實(shí)說”、“今日說法”、“共同關(guān)注”等電視節(jié)目，閱讀《中學(xué)生時事報(bào)》《南方周末》等報(bào)刊，開展時事討論，都是積累鮮活材料的好途徑。
2.引入時代活水?！疤柮刻於际切碌摹?，只要善于向生活汲取，材料就永遠(yuǎn)是新鮮迷人的。當(dāng)今所見所聞，皆可入文。近些年來，我國的社會結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出急劇的變化狀態(tài)，新事物、新現(xiàn)象、新情況大量涌現(xiàn)，隨之而來的是現(xiàn)代漢語的新詞匯也呈現(xiàn)出空前發(fā)展的態(tài)勢。如反映政治制度和經(jīng)濟(jì)生活方式的“特區(qū)”、“市場化”、“股票”、“網(wǎng)友”、“泡吧”、“發(fā)燒友”等，反映時代背景和地域環(huán)境的“mtv”、“ct”、“cd”等。許多新詞語互相交融，雖有的還未被詞典收錄，但已為公眾所認(rèn)可。適當(dāng)引入以為點(diǎn)綴，可使文章更富于時代信息、生活氣息，給人以靈動俏皮、耳目一新之感。
此法主要是指援引典型的歷史事實(shí)來闡明主旨。歷史是現(xiàn)實(shí)的一面鏡子，是生動的教科書，是啟人智慧、讓人思考的范本。以史作證，談古論今，將古代事實(shí)正反并用，顯示深厚的文化底蘊(yùn)，因而比一般的講道理更令人信服。近年高考作文，有很多考生寫了歷史人物與事件。如20xx年《心靈的選擇》，許多人借助歷史展現(xiàn)自己的視野：屈原與汨羅江，項(xiàng)羽的“不肯過江東”，蘇武的牧羊守漢節(jié)，昭君的出塞，諸葛亮的謙思，李白的“我輩豈是蓬蒿人”，杜甫的“吾廬獨(dú)破受凍死亦足”，陶淵明的“采菊東籬下”，蘇東坡的“突圍”，岳飛與風(fēng)波亭，文天祥的《指南錄·后序》，譚嗣同的“有心殺賊，無力回天”，這些事例不僅具有很強(qiáng)的典型性和說服力，而且表現(xiàn)了作者的視野及閱讀的積淀。
此法選料剪材應(yīng)該注意：
1.選例典型，敘例恰當(dāng)。選例的原則是史實(shí)要能和觀點(diǎn)相吻合。事例要真實(shí)，不編造杜撰;要選典型，盡量選名人名事;可選一例，也可選多例，但不是多多益善，力求以少勝多。
2.先后順序，合理安排。如從古到今，從國內(nèi)到國外(也可以從今到古，從國外到國內(nèi))。
3.敘述史實(shí)，詳略有致。對皆知的要簡練概括;對不熟悉的要具體敘述?？梢砸砸粋€事實(shí)，展開想象，精心描繪;也可通過幾個簡明片斷，扼要援引。
4.事件人物，據(jù)需取點(diǎn)。如：莊子，出身于沒落貴族，曾經(jīng)靠編草鞋維持生計(jì)，因家貧曾向管理河道的小官借米過日子，見魏王時穿粗布補(bǔ)丁衣服，草鞋帶子也是斷了之后接起來的，一生只在蒙地做過管理漆園的小吏，不久就退隱了;楚王聽說他有才華，派兩位大臣用厚金聘禮到濮水請他做宰相，在濮水垂釣的莊子用龜曳尾于涂的比喻拒絕了邀請;莊子對待生死顯得很理智，其妻死后，惠子前去吊唁，見莊子席地而坐，“擊缶而歌”。這些常識是大家有所了解的，這些素材可以包含著“選擇”“欲望”“孤獨(dú)”“尊嚴(yán)”“誘惑”“生命”等意義，要對素材所包含的信息有所思考，善于根據(jù)文章的需要，去選取某一點(diǎn)，從某個側(cè)面去挖掘、聯(lián)想、想象，為文章所用，切不可將知道的都寫而成為無目的的談古。
5.有敘有析，不忘議論。分析可以是一段話，也可以是一兩句?？稍跀⑹鍪吕?，也可以在敘述事例之后?？傊畱?yīng)使事例論據(jù)與論點(diǎn)融為一體，起到證明論點(diǎn)的作用，充分顯露事例與論點(diǎn)的關(guān)系，確切有力地說明觀點(diǎn)。
也應(yīng)注意，近幾年，高考作文趨古避今，成了一種時尚，大多考生平時缺少積累，作文時搜腸刮肚，東拼西湊，寫出來的多是“普及型”的名人軼事，說“勤奮”便祖沖之、李時珍、陳景潤，談“愛國”便屈原、岳飛、孫中山。幾十萬考生，同寫一個作文題，都是寫盡人皆知的幾個人、幾件事，豈不讓人生厭!要懂得當(dāng)一種寫法成為流行時，其危險系數(shù)就大了。大量的李鬼冒充李逵，李逵就必須有新招數(shù);考生作文就要回避大陸貨，最好要有自己獨(dú)家的開發(fā)或獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，否則就會成為第二個、第三個“把女人比作鮮花”的庸才、蠢才。
擷英取華法，即向名家詩文取料。援引名人名篇名詩名句作為寫文章時取之不盡的材料。
平時博覽群書，含英咀華，自然會潛藏著豐富的營養(yǎng);將這些潛藏的儲備應(yīng)用到作文，便是信手拈來，擷英取華了。
這些材料一旦擷取，進(jìn)而還能為全文構(gòu)思助一臂之力!
加強(qiáng)閱讀積累，進(jìn)而生。
成語。
文能力，將課外閱讀引進(jìn)高考，能寫出個性作文。熱愛語文，熱愛閱讀吧，詩意地學(xué)習(xí)，詩意地作文，詩意地棲居!
例談選材的方法篇十五
[內(nèi)容]。
長期以來，中學(xué)英語教學(xué)一直以學(xué)科課程為主，注重書本知識的學(xué)習(xí)，因而在學(xué)生知識結(jié)構(gòu)。
的完善、能力的訓(xùn)練、興趣愛好的發(fā)展及個體特長的培養(yǎng)等方面就有所欠缺，妨礙了學(xué)生的。
全面發(fā)展。鑒于這種情況，我們在高一、高二年級開設(shè)了間周兩課時《英語國家人文風(fēng)情》。
選修課程。經(jīng)過幾年的實(shí)踐，在這門課的準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施過程中對一些問題進(jìn)行了探。
討，現(xiàn)將看法、體會提出，就教于各位同行。
中學(xué)英語教學(xué)中歷來重視基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，但在培養(yǎng)學(xué)生的言語技能，特別是交際能力方面。
做得很不夠，因此，我們將“把知識轉(zhuǎn)變?yōu)槌醪竭M(jìn)行交際的能力”作為閱讀選修課的目標(biāo)之。
一。英語教學(xué)大綱提出，在進(jìn)行聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練的過程中要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能。
力。認(rèn)知論認(rèn)為，在外語閱讀過程中背景知識和語言知識起著同等重要的作用，有時甚至大。
于語言知識的作用。因此我們閱讀選修課的目標(biāo)之二就是增加所學(xué)語言知識的文化背景和社。
會知識的了解，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。英語教學(xué)常有這樣的弊端，即教學(xué)觀念陳舊，課堂教。
學(xué)以灌輸――接受型模式為主，由此產(chǎn)生學(xué)生認(rèn)識能力、自學(xué)能力低下的不良后果。要改變。
這種狀況，我們就必須改變教育觀念，將課堂教學(xué)引向激發(fā)――創(chuàng)造性模式。在選修課中突。
出學(xué)生的認(rèn)識能力的培養(yǎng)與提高是我們追求的第三個目標(biāo)。
意志等閱讀到閱讀選修課中去實(shí)踐、去發(fā)現(xiàn)、去求知；又以閱讀選修課中學(xué)到的知識、能力。
去補(bǔ)充、強(qiáng)化課本知識。二是注意發(fā)揮閱讀選修課在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的優(yōu)勢，在充分。
考慮課堂教學(xué)需要的基礎(chǔ)上，注重內(nèi)容之間的互相搭配、互相補(bǔ)充。實(shí)踐證明，選材內(nèi)容的。
多樣性可以增加趣味性，使學(xué)生精神飽滿，積極主動地學(xué)習(xí)。三是注意發(fā)揮閱讀選修課在培。
養(yǎng)學(xué)生能力，尤其是認(rèn)識能力及自學(xué)能力方面的優(yōu)勢，組織適于能力訓(xùn)練的材料，安排聽、
說、讀、寫各方面的內(nèi)容，以適當(dāng)?shù)氖谡n形式，使學(xué)生的能力在學(xué)習(xí)中得到理想的發(fā)展。我。
們選用的教材主要是兩類。一是著重背景知識的介紹和閱讀技能的培養(yǎng)，包括《英語國家背。
教材內(nèi)容特點(diǎn)，我們從中取材、整理為風(fēng)俗習(xí)慣、國土與人口、體育運(yùn)動、學(xué)校教育、歷史。
人物、文化與藝術(shù)、假日與旅游等10個專題。二是著重聽、說能力的培養(yǎng)，我們選用了英。
的英語口語和使用情景。這些都展現(xiàn)了英語國家的習(xí)俗、人情和一般社會概況，因此我們將。
它取名為《英語國家人文風(fēng)情》。
在閱讀教學(xué)中，我們摒棄了灌輸――單純接受型，填鴨式的陳舊教學(xué)法，采用提問式、淡話。
式、討論式教學(xué)法。我們提前一周將閱讀材料印發(fā)給學(xué)生，要求根據(jù)提示進(jìn)行自學(xué)，每堂課。
開始，要求學(xué)生提出自學(xué)過程中所遇的問題，然后再由他們自己討論解決。有時教師使用提。
聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)造性思維，提高他們運(yùn)用有價值的信息解決問題的能力和言語表達(dá)能力。教師。
在提問時要注意難易適度，符合學(xué)生的實(shí)際水平，使他們有話可談；同時，要注意充分調(diào)動。
學(xué)生內(nèi)部動機(jī)，建立平等和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松活潑的課堂氛圍，使他們積極參與討論。
在討論中，學(xué)生獲得了交際所需的語言技能和相應(yīng)的語言知識，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自。
信心和自覺性，逐漸培養(yǎng)起獨(dú)立思考的能力。
閱讀教學(xué)中，我們對聽、說能力予以了重視，但為了增強(qiáng)學(xué)生聽、說能力，注意授課內(nèi)容和。
形式的多樣性，始終保持和發(fā)展學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我們在教學(xué)中，一般首先運(yùn)用投影儀。
解決聽音內(nèi)容中的詞匯問題，價紹相關(guān)的背景知識，然后聽音、模仿、觀有聲錄像、提供文。
字材料、看無聲錄像、給人物配音等。先分組訓(xùn)練，后全班示范，就視聽內(nèi)容進(jìn)行討論。課。
堂上既有師生之間的縱向交流，又有學(xué)生之間的橫向交流，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，
調(diào)動了學(xué)生的積極性。他們?nèi)珕T參與，踴躍發(fā)言，交際能力得到了很好的訓(xùn)練。
選修課是一嚴(yán)肅的實(shí)踐課，有著明確的教學(xué)目標(biāo)，我們根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，制定了適。
當(dāng)?shù)臏y試方法。有一點(diǎn)需要說明的是選修課不能加重學(xué)生的負(fù)提，因此我們不將詞匯作為測。
試內(nèi)容。測試主要著眼于考查學(xué)生的交際能力、背景知識和學(xué)生的認(rèn)識能力。測試題有以下。
三種形式：第一、是非判斷題，第二、多項(xiàng)選擇題，第三、聽短文錄音，做選擇題，再問答。
和對英美人思維方式的了解，第三項(xiàng)則著重考查學(xué)生的交際能力，思維能力和認(rèn)識能力。
五、閱讀選修課需處理處的幾個問題。
1、要注意發(fā)展學(xué)生的思維能力和認(rèn)識能力。
文化語言學(xué)認(rèn)為，語言是思維的物質(zhì)載體和構(gòu)思工具，同時又是思維得以發(fā)展媒介，語言能。
力的發(fā)展與思維能力的發(fā)展是相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展、辨證統(tǒng)一的。由于我們著重選取英語國。
家文化背景及社會風(fēng)貌方面的材料，這就將學(xué)生帶入一種新的文化背景，正確引導(dǎo)學(xué)生接受。
一種新的思維方式，獲得一種新的認(rèn)識方式和認(rèn)識能力。
2、要處理好語言與文化的關(guān)系。
學(xué)語言不可避免地要接觸到與之相關(guān)的文化，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生了解隱含在語言內(nèi)部的一。
個民族的心理狀態(tài)、價值觀念、生活方式、是非標(biāo)準(zhǔn)、思維方式、道德標(biāo)準(zhǔn)、風(fēng)俗習(xí)慣、審。
美情趣等；要指導(dǎo)學(xué)生提高對西方文化的鑒別能力，究真窮理，汲取精華，去其糟粕；使學(xué)。
生在學(xué)習(xí)語言的同時，情感受到真善美的陶冶，心靈受到激蕩，人格得到升華，提高認(rèn)識能。
力，從而樹立正確的人生觀和價值觀。
3、要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
特別要注意文章的難易度，盡量降低對學(xué)生的詞匯要求，對不能猜測的生詞，我們一般加以。
漢語釋義，使學(xué)生自學(xué)時將主要精力集中到對文章內(nèi)容的總體把握上。再者，由于注意選材。
的趣味性、多樣性，這就使學(xué)生在不知不覺中輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為授課時的設(shè)疑、
答疑、討論做好準(zhǔn)備。輕負(fù)擔(dān)、高效率的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法受到了學(xué)生的歡迎。
總之，開設(shè)閱讀選修課《英語國家人文風(fēng)情》，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，開闊了他們的。
[1][2]下一頁。
視野，加大了英語信息輸入量，使他們英語語言知識更具交際性，同時訓(xùn)練了他們的思維能。
力，提高了他們的認(rèn)識能力，培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力，促進(jìn)他們由知識型向智能型轉(zhuǎn)變，全。
面提高了他們的英語水平.
上一頁[1][2]。
例談選材的方法篇十六
所謂"實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入"指的是運(yùn)用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，例談物理課的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入。它是課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開端，與一切有目的的行為一樣，良好的開端具有十分重要的意義。實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的主要任務(wù)是在學(xué)習(xí)者和新的學(xué)習(xí)課題之間創(chuàng)設(shè)理想的誘發(fā)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望，使具有課題意識，明確學(xué)習(xí)目的，動員必要的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識，運(yùn)用學(xué)會的學(xué)習(xí)方法。
實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入是物理課堂導(dǎo)入的最主要的方法。筆者在教學(xué)實(shí)踐中主要采用了以下一些方法 ，現(xiàn)舉例說明，與同行討論。
這是一種相當(dāng)普遍的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入方法。利用學(xué)生意想不到的奇特現(xiàn)象，喚起學(xué)生的注意，引起學(xué)生思考，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望而導(dǎo)入新課。
例1：大氣壓強(qiáng)-覆杯實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入
將一只玻璃杯灌滿水，用一張塑料卡片蓋在杯口上，再按住卡片把水杯倒過來。問，當(dāng)把手移開后，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？松手后學(xué)生驚訝不已。從而激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。
所謂"黑箱"是指內(nèi)部結(jié)構(gòu)和機(jī)制不清楚的系統(tǒng)，可以通過輸入某種信息，從獲得的輸出信息中推斷該系統(tǒng)的可能結(jié)構(gòu)模式和機(jī)制，物理論文《例談物理課的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入》。這種研究方法就稱之為"黑箱方法"利用它創(chuàng)造的神秘感可以喚起學(xué)生的'高度注意和積極思維，同時可以使學(xué)生得到科學(xué)方法的訓(xùn)練。
例2：能量的轉(zhuǎn)換與守恒-魔筒導(dǎo)入。
這是一只金屬圓筒，稱之為"魔筒"，我把它沿臺面滾出去，看一看會有什么現(xiàn)象發(fā)生？演示后學(xué)生奇怪，滾出去的圓筒還會滾回來，而且還反復(fù)地滾來滾去？原來筒里面有二根橡皮筋中間拴著一個重物（如圖）。為什么這樣的結(jié)構(gòu)就會產(chǎn)生這種奇特的運(yùn)動？在運(yùn)動過程中能量是怎樣轉(zhuǎn)換的？學(xué)習(xí)了下面的課題，這些問題就不難解決。
在物理學(xué)的發(fā)展過程中，充滿著許許多多妙趣橫生的故事和傳說，如果在課堂教學(xué)中選用一些故事片斷，并做一些模擬演示，就會創(chuàng)設(shè)出非?；钴S的學(xué)習(xí)情境。
例3：大氣壓強(qiáng)-模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)導(dǎo)入。
這兒有兩個橡皮半球，用力將它們擠壓而合在一起，請兩個力氣大的同學(xué)上來，看他們能不能把兩個半球拉開？他們費(fèi)了九牛二虎之力都沒有拉開，這是為什么？其實(shí)，早在十七世紀(jì)的時候，德國馬德堡市長、科學(xué)家格里克就當(dāng)眾做了一個精彩的實(shí)驗(yàn)。他所用的黃銅半球直徑約20厘米，抽氣以后兩邊共用了十六匹馬才把兩個半球拉開。這就是轟動世界的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。剛才的實(shí)驗(yàn)，我可以不費(fèi)吹灰之力就把它拉開（演示）。誰知道我是怎樣把它拉開的？--放氣（學(xué)生笑了）。為什么抽氣以后就拉不開呢？（板畫）。球的周圍有什么？空氣。顯然是空氣對球施加了壓力。這些實(shí)驗(yàn)生動地告訴我們，大氣存在壓強(qiáng)。
創(chuàng)設(shè)一種解決實(shí)際問題的情境或者以雙方競賽來解決某一實(shí)際問題的形式導(dǎo)入新課，往往也能產(chǎn)生很好的效果。
例4：兩力的合成-拉健身彈簧導(dǎo)入。
黑板前掛了一只健身拉力器，請一位同學(xué)上來拉彈簧的下端把手，要求拉到黑板上劃線的位置（請一位力氣小的女同學(xué)，沒能拉到位）。這位同學(xué)費(fèi)了很大的力氣，但沒能完成任務(wù)。誰能來幫她一把？（實(shí)驗(yàn)：兩位小同學(xué)共同用力把彈簧拉到了線下）。哪位同學(xué)能獨(dú)立地把彈簧拉到線下？（上來一位同學(xué)完成）。這位同學(xué)的力氣不小，一個人就頂上了兩個小同學(xué)的力氣。換句話說，把彈簧拉到線下，他所施的力與兩個小同學(xué)共同施力的效果相同。當(dāng)一個力的作用效果和兩個力的作用效果相同時，物理學(xué)上就把這個力叫做另兩個力的合力。由于實(shí)際問題中一個物體往往受多個力的作用，從效果上用一個力來代替幾個力，就會使問題得到簡化，因此求合力是很有意義的。本節(jié)課我們就來研究一種最簡單的情況--求同一直線上的兩個力的合力。
例談選材的方法篇十七
(1)敘事的文章截取事情發(fā)展中最精彩、最緊張、最激烈的部分。
(2)寫人的文章選取人物經(jīng)歷中最能反映人物性格、思想，能多側(cè)面表現(xiàn)人物的材料。
(3)寫景要截取景物狀態(tài)最鮮明的片段。
2.舍本逐末法。
它是選材中尋求新穎的反映角度的一種常見方法，它選取事物中似乎是并不重要的細(xì)枝末節(jié)的東西以反映事物的整體，表現(xiàn)深刻的主題。常有三種方法：
(1)避開過程的敘述，截取事情的開端和結(jié)尾。
(2)避開主體的記敘，選取事情的細(xì)枝末節(jié)。
(3)避開本體的正面敘述，選取事件側(cè)面的蛛絲馬跡。
3.以小見大法。
即采用日常生活中看似微不足道的平凡小題材來表現(xiàn)大主旨的方法。談身邊小事而寄托深遠(yuǎn)，論人情世故而放眼世界。具體做法常有兩種：
(1)從一草一木、一蟲一鳥的小事物中迸發(fā)出誘人的思想火花，揭示深刻的生活哲理。(2)借助日常小故事、小場景烘托時代大背景，透視出本質(zhì)意義。要注意的是挖掘材料要適度，挖掘的思想不能游離材料蘊(yùn)涵的本質(zhì)。
4.移花接木法。
把別的事物、人物、故事轉(zhuǎn)借到自己作品中，借別處的題材表現(xiàn)人物性格，表現(xiàn)深刻的主題，這種方法就叫移花接木法。材料不一定是生活素材的原版，但要符合藝術(shù)的真實(shí)。它可借自己的直接經(jīng)驗(yàn)，將體驗(yàn)過的事物特征轉(zhuǎn)借到類似的事物上，使描寫符合真實(shí)，以假亂真。如范仲淹對洞庭湖的描寫，范仲淹沒有到過洞庭湖，但他到過太湖和鄱陽湖，所以也能把洞庭湖景色描寫得有聲有色。
5.彩線串珠法。
即將經(jīng)過選擇、取舍后的眾多材料用一線索貫串起來，構(gòu)成一個有機(jī)整體的方法。另外還有縱橫對比法(將一個人的過去和現(xiàn)在對比為縱比，將兩個人的優(yōu)劣等放在一起對比為橫比)、扇面結(jié)構(gòu)法(用幾個典型的人物生活片段或事情情節(jié)片段組合起來)等。
例談選材的方法篇十八
“文似看山不喜平”，文章的波瀾是事物復(fù)雜多變性的反映。從閱讀心理來說，一篇一波三折、懸念迭出的文章最能揚(yáng)起讀者心底的波瀾，獲得情感的共鳴。
一、善于選擇本身就曲折復(fù)雜的事件來寫。
繪畫與造型史上有一條著名的原理：蛇行線最美。蛇行線就是s型曲線。有些事件本身就具有一定的曲折性和復(fù)雜性，只要準(zhǔn)確地把握這些事件本身的進(jìn)展，就會使文章一波三折，顯出一定的波瀾。如《三國演義》第五十回“諸葛亮智算華容，關(guān)云長義釋曹操”中，曹操赤壁之戰(zhàn)后率領(lǐng)一百多人在火海中倉皇逃竄，敗走烏林。在烏林、葫蘆口、華容道，他三次“仰而大笑不止”，笑諸葛亮、周瑜沒有謀略，不在這三處設(shè)下伏兵。而在每次笑聲還沒有停止時，分別殺出了趙云、張飛和關(guān)羽，幾乎把他活捉，嚇得他魂飛魄散。后來曹操死里逃生，最后到了自己的地盤南郡，終于可以大笑了，而這時又是“火把齊明，一簇人馬攔路”，曹操驚呼：“吾命休矣!”卻原來是曹洪。曹洪為他擺酒壓驚，他本應(yīng)大笑，慶幸自己死里逃生，誰知他卻捶胸大哭，悔恨謀臣郭嘉不在。真是一波未平，一波又起，使讀者的心情也隨著事件的發(fā)展起起伏伏，為曹操游走在刀口上的命運(yùn)而擔(dān)憂，也為諸葛亮的神機(jī)妙算而折服。
二、恰當(dāng)運(yùn)用使敘事曲折的技巧。
1.懸念法。
又稱“關(guān)子”或“扣子”，就如古典章回小說中每到故事關(guān)鍵處的“欲知后事如何，且聽下回分解?！彼亲髡邽榱思ぐl(fā)那種“緊張與期待的心理活動”，在行文中有意采取的一種積極而有效的手段。這種手段包括“設(shè)懸”和“解懸”兩個方面。設(shè)置懸念常用倒敘的寫作方式;或利用人物的反常言行;或把不同線索的事件交織在一起，中途中斷某件事情的敘述，轉(zhuǎn)敘他事，以引起讀者的期待心理。如契訶夫的小說《威脅》：
有一個貴族老爺?shù)鸟R被盜了。第二天他在所有的報(bào)紙上都刊登了這樣一個聲明：“如果不把馬還給我，那末我就要采取我父親在這種情況下采取過的非常措施?！蓖{生效了。小偷不知道會產(chǎn)生什么嚴(yán)重后果，不過他想著可能是某種特別可怕的懲罰，很害怕，于是偷偷地把馬送還了。能有這樣的結(jié)局，貴族老爺很高興。他向朋友們說，他很幸運(yùn)，因?yàn)椴恍枰礁赣H的后塵了。
“可是，請問你父親是怎么做的?”朋友們問他。
“你們想知道我父親是怎么做的么?好吧，我告訴你們……有一次他住旅店時，馬被偷走，他就把馬肚帶套在脖子上，背著馬鞍走回家了。如果小偷不是這樣善良和客氣的話，我發(fā)誓，我一定要照父親那種做法去做!”
一則簡短的'聲明，竟嚇得小偷心驚肉跳，趕緊原馬奉還，也讓朋友不明就里。尋找其中緣由竟然是一種簡單的自我懲罰方式，令人啼笑皆非。
2.抑揚(yáng)法。
“抑”，就是抑制，對人或事物進(jìn)行貶抑;揚(yáng)，就是揚(yáng)起，對人或事物進(jìn)行褒揚(yáng)。抑揚(yáng)法有兩種;一是欲揚(yáng)先抑，二是欲抑先揚(yáng)。如《林黛玉進(jìn)賈府》一文中，作者是通過正面和側(cè)面描寫來刻畫賈寶玉形象的。先由王夫人介紹，稱他是“孽根禍胎”、“混世魔王”;后寫黛玉母親曾說過他“頑劣異常，極惡讀書”;再寫林黛玉猜想他是位“憊懶人物，懵懂頑童”;最后引出兩首《西江月》詞正話反說，贊頌了他的叛逆精神。前三次是抑，最后一次是揚(yáng)，目的在于以貶抑突出褒揚(yáng)。值得注意的是，先抑后揚(yáng)的目的在于揚(yáng)，抑的部分或者出于誤會，或者是不重要、非本質(zhì)的方面。所以，寫人的抑常在外表，不要在人品方面好壞各半，或者本末倒置。
又如《三國演義》“群英會蔣干中計(jì)”敘寫蔣干勸降周瑜的故事。曹軍剛輸了一陣，挫動銳氣;又被周瑜窺營，曹操束手無策。蔣干卻在此時挺身而出：“某自幼與周郎同窗交契，愿憑三寸不爛之舌，往江東說此人來降?！辈懿俅笙?。問曰：“子翼與周公瑾相厚乎?”干曰：“丞相放心。干到江左，必要成功?！辈賳枺骸耙獙⒑挝锶?”干曰：“只消一童隨往，二仆駕舟，其余不用?！辈偕跸玻镁婆c蔣干送行。此時的蔣干意氣洋洋，仿佛成竹在胸、勝券在握，何等風(fēng)光!可惜一到江東之后，蔣干就被周瑜牽著鼻子轉(zhuǎn)，害得曹操中了反間計(jì)，殺掉了水軍大將蔡瑁、張?jiān)?，為赤壁敗仗留下禍根。作者這里對蔣干就運(yùn)用了“欲抑先揚(yáng)”的寫作手法，使人物前后對照，形成曲折，凸顯了蔣干外強(qiáng)中干、言過其實(shí)的性格特征。
3.誤會法。
“誤會”源于人與人之間的錯誤理解。這種錯誤理解使得人物之間的對話、行動和感情等都朝著意外的方向發(fā)展，從而掀起事件的波瀾。應(yīng)該說，誤會的產(chǎn)生大多是出于偶然，但如果能用偶然的誤會來表現(xiàn)某些必然的事物，往往有出乎意料的效果。如小小說《地球儀為什么是歪的》：
督學(xué)到學(xué)校視察，見教室里有個地球儀，就問學(xué)生甲：“你說說看，這地球儀為什么會傾斜23.5度呢?”
學(xué)生甲惶恐地答：“不是我弄歪的?！?/p>
督學(xué)搖搖頭，轉(zhuǎn)問學(xué)生乙。學(xué)生乙雙手一攤，說：“您也看見，我是剛剛才進(jìn)來的?！?/p>
督學(xué)疑惑地詢問老師，老師抱歉地說：“不能怪他們，這地球儀買回來時就這樣了?！?/p>
督學(xué)臉色愈來愈難看。這時，校長趕緊解釋：“學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，這是在地?cái)偵腺I的。”
圍繞著“地球儀為什么會傾斜23.5度”這一問題，學(xué)生、老師和校長各有不同的說法，卻沒有一種答案是對的，小說通過極力鋪陳誤會淋漓盡致地表現(xiàn)出學(xué)校師生的不學(xué)無術(shù)。(待續(xù))上節(jié)我們講到要寫出事件的波瀾，一是善于選擇本身就曲折復(fù)雜的事件來寫;二是要運(yùn)用一定的技巧。使事件曲折的技巧除了懸念法、抑揚(yáng)法和誤會法之外還有其他一些技法，接下來我們結(jié)合實(shí)例繼續(xù)談?wù)劇?/p>
4.突轉(zhuǎn)法。
指事件沒有朝著預(yù)想的方向發(fā)展，而是中途發(fā)生逆轉(zhuǎn)。這種轉(zhuǎn)變或表現(xiàn)為喜事突然變成悲事或表現(xiàn)為人物從順境突然轉(zhuǎn)變?yōu)槟婢?，完全出乎意料之外。反之亦然。如小小說《一幅國畫》(片斷)：
四年一度的干部選拔會議就要召開了。牛部長家里，可真是比過年還熱鬧。
一波送禮的人都走了，牛部長像往常一樣，興奮地欣賞著禮品。
嘿嘿，這是什么?他懷著極大的興趣將一個紙筒展開，啊!是一幅國畫!牛部長高興極了!因?yàn)樗张?，而畫的又是一頭“孺子牛”，贊譽(yù)之意躍然紙上。
不過，作畫者似乎功底不夠，把牛畫的有點(diǎn)像鼠。突然，牛部長從畫下發(fā)現(xiàn)了一行小字，他連忙湊上去看，還看不太清，又趕緊從上衣口袋拿出老花鏡，看了起來。那是用藍(lán)色圓珠筆寫的，上面寫道：“遠(yuǎn)觀看似牛，近看不是牛。不把田耕地，只把香油偷。”
牛部長懷著興奮的心情欣賞禮品，誰知卻是一幅諷刺之作，心情一下降到極點(diǎn)。這種前面層層渲染蓄勢，高潮時筆鋒陡然一轉(zhuǎn)，忽然出現(xiàn)另一種意想不到的結(jié)局的構(gòu)思方式猶如平地一聲春雷，讓人耳目為之一震。
5.對比法。
俗話說，有比較才有鑒別。通過人物、事件在不同時期和不同方面的比較，最能夠彰顯人物的性格和事件的本質(zhì)。而強(qiáng)烈的對比反差，也能夠使讀者的閱讀心理形成落差，獲得美感。如小小說《劉一刀》：
劉屠戶，名準(zhǔn)。自幼隨父賣肉，練就一刀割肉不差分毫，曾上央視一展絕技，人送外號劉一刀。因其好功夫，日每其肉案前人頭攢動，生意火爆。
一日，一云游僧過此，試其絕技。先要十八斤八兩。劉一刀手起刀落，上稱，準(zhǔn)。再要八斤八兩，劉再揮刀，上稱，準(zhǔn)。僧不服，出一珍珠為賭資，再要一斤八兩。此珠也，大如鴿卵，重約二兩，通體晶瑩，熠熠放光，乃一稀世寶物。圍觀者無不訝慕。劉一刀目呆呆睹此物半晌，持刀手抖抖不能自已。眾人催促，猶豫再三乃下刀，上稱一約，一斤六兩。僧收寶珠，大笑而去。眾皆嗟嘆。劉一刀絕技破矣，自此不復(fù)稱一刀。
在金錢的誘惑面前，絕技卻不顯靈，這個深刻的主題是通過對比的方式來表現(xiàn)的。文章內(nèi)容雖短，卻波瀾陡起，引人深思。
6.伏筆法。
伏筆，是指前文埋伏的線索，對將要出現(xiàn)的人物、事件預(yù)作的提示;照應(yīng)，是指在后文中回應(yīng)伏筆，做出具體的描述或交代。“前有伏筆，后有照應(yīng)”技法的運(yùn)用，能夠使情節(jié)跌宕有致，脈絡(luò)分明，構(gòu)思也更加嚴(yán)謹(jǐn)。如《項(xiàng)鏈》中對項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品的暗示：瑪?shù)贍柕陆桧?xiàng)鏈時，佛來思節(jié)夫人隨便的態(tài)度，說明項(xiàng)鏈并不貴重;丟失項(xiàng)鏈后，瑪?shù)贍柕路驄D拿著盛項(xiàng)鏈的盒子找到那家珠寶店時，老板說他沒有賣出這掛項(xiàng)鏈，只賣出這個盒子，說明盒子和項(xiàng)鏈不是原配，項(xiàng)鏈有可能是假的;還項(xiàng)鏈時，佛來思節(jié)夫人甚至沒有打開看過，再次說明所借項(xiàng)鏈并不貴重。
7.情感曲折法。
人的感情由于受外在因素的制約和影響，往往錯綜復(fù)雜而又變化多端。采用這種結(jié)構(gòu)時，其矛盾沖突的線索雖然比較單一，卻起起落落，猶如黃河九曲。如契訶夫的《變色龍》圍繞著“狗的主人是誰”這一案件，警官奧楚蔑洛夫在短短的幾分鐘內(nèi)，情感經(jīng)歷了五次變化。善變成了奧楚蔑洛夫主要的性格特征。作者通過這樣一個滑稽的故事，把諷刺的利刃對準(zhǔn)沙皇專制制度，有力地揭露了反動政權(quán)爪牙們的無恥和丑惡。
8.欲擒故縱法。
當(dāng)敵人銳氣尚盛時，我方故意避戰(zhàn)示弱，驕縱敵志，使其懈怠，喪失警惕，而后乘機(jī)擒之。這就是軍事上常用的欲擒故縱之計(jì)。其中，“縱”是手段，“擒”是目的，放縱是為了更好的擒拿，是在充分掌握解決矛盾主動權(quán)基礎(chǔ)上的一種機(jī)智。寫作中為使情節(jié)波瀾迭出，造成山重水復(fù)的表達(dá)效果，也常用這一方法。如《水滸傳》“林沖棒打洪教頭”中，作者寫作目的在于表現(xiàn)林沖的武藝高強(qiáng)和謙和大度，但文章并沒有一下子揭示，而是先寫林沖拜見洪教頭，洪教頭傲慢無理，這是一縱;洪教頭說林沖是假教頭，誘討酒食，林沖不作聲，這是二縱;林教頭提出比武，林沖卻稱不敢，這是三縱;林教頭氣勢洶洶來攻林沖，林沖避讓，這是四縱;接著開枷，拿二十五兩銀子為利物，這是五縱;最后，林沖一拳打倒林教頭，終于一“擒”。這種寫法，使得文章有張有弛，人物性格也得到很好的體現(xiàn)。
在寫作中，使事件起波瀾的方法很多，一篇文章也往往不只用一種方法，而是綜合運(yùn)用幾種方法，這樣容易使文章一波三折、平中見奇。值得注意的是，事件本身的波瀾，不能生硬為之。不要為了過度追求事件的繁復(fù)曲折，而脫離中心，徒使文字冗長拖沓;或者情節(jié)構(gòu)思老套，明眼人一眼就能看出事件走向，達(dá)不到引人入勝的效果;或者為了敘事曲折而穿鑿附會，破綻百出。
例談選材的方法篇十九
考試大綱要求考生能閱讀“淺易文言文”,所以高考試卷所選閱讀材料絕大部分內(nèi)容可以根據(jù)今義直譯,但在實(shí)詞推斷題中如果出現(xiàn)古今同義的'釋義,一般卻是錯誤釋義,因?yàn)檫@可是在考查“文言實(shí)詞”的意義.
作者：田春林作者單位：安徽霍邱師范學(xué)?？褐袑W(xué)語文（中旬?讀寫新空間）英文刊名：zhongxueyuwen年，卷(期)：2008“”(6)分類號：h1關(guān)鍵詞：
例談選材的方法篇二十
高中語文組吳昌均。
俗話說，萬事開頭難。亦如此，多數(shù)學(xué)生提筆后往往一愣半天，就是壓不出字來。但真正開好頭后，又能行云流水般進(jìn)行寫作。其實(shí)，這些學(xué)生都具備了一定的寫作功底，知識對文章開頭技法尚掌握得不夠而已。就初中現(xiàn)行語文教材而言，記敘類文章不乏經(jīng)典之作，只要認(rèn)真的對其開頭技巧揣摩推敲，就會從中受到啟發(fā)。筆者想結(jié)合初中語文課本中的部分作品，談?wù)剮追N常見的記敘文開頭方法。
一、言旨法。
何謂“旨”，《現(xiàn)代漢語詞典》中詮釋為“用意”、“目的”。言旨法，也就是說在文首作者明確交代自己的寫作用意或?qū)懽髂康?，使讀者能更清楚地理解和把握文章主題。
例如朱德同志的《回憶我的母親》（第六冊）一文，這樣開頭：“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞的一生，很多事情是值得回憶的?！笔拙浣淮虑椤⑿那?；“我愛我母親”，奠定了文章的感情基調(diào)；“勤勞”總領(lǐng)全文，表明全文的敘事線索；而“回憶”一詞點(diǎn)明主旨，作者回憶母親勤勞的一生，贊頌?zāi)赣H優(yōu)良品格的主旨便不言而喻。再如劉宗明記錄整理的《一件珍貴的襯衫》（第二冊），魏巍的《我的老師》（第二冊），也都采用了“言旨”開頭的技法。
二、指時回憶法。
“指時”，顧名思義，指明時間。指時回憶法，即在文章開頭就交代清楚所回憶發(fā)生的時間，一種倒敘的、結(jié)構(gòu)全篇的方法。
如作家冰心在《小桔燈》（第一冊）中的開頭：“這是十幾年前的事了?！焙喍痰囊痪湓挘c(diǎn)明了事情發(fā)生的時間，同時提示下文內(nèi)容將轉(zhuǎn)入回憶。又如魯迅的《故鄉(xiāng)》（第四冊）這樣開篇：“我冒嚴(yán)寒，回到相隔余里，別了20余年的故鄉(xiāng)去?！蓖瑯右彩侵紩r回憶開頭的范例。
三、懸念法。
懸念法是在文藝作品中常使用的一種技法，目的旨在讓讀者對故事發(fā)展和人物命運(yùn)產(chǎn)生關(guān)切心情，而作者自己又不一下子捅出來，以達(dá)到吸引讀者注意的目的。
譬如作家蕭乾在《棗核》（第一冊）一文中這樣開篇：“動身訪美之前，一位舊時同窗寫來封航空信，再三托付我為他帶幾顆生棗核。東西倒不占份量，可是用途卻很蹊蹺?！薄皫最w生棗核”，不僅作者本人感到蹊蹺，也吊起了讀者的胃口，強(qiáng)烈的好奇新驅(qū)使讀者往下讀，以探求原因。文段中“棗核的用途”也就給讀者留下了懸念和想象空間。再如何為的《第二次考試》（第二冊），賈平凹的《我的小桃樹》（第四冊）都是用懸念法開頭的典型例子。
四、景物描寫法。
“一切景語皆情語”，景物描寫的目的是為了表達(dá)作者的某種情感；或是為了把主人公置身于特定環(huán)境中，以暗示其某種情況；或是為了烘托某種悲喜氣氛以達(dá)到行文的目的。
例如王遠(yuǎn)堅(jiān)的《七根小火柴》（第四冊）中的頭兩段：“天亮的時候，雨停了?！薄安莸氐腵氣候就是奇怪。明明是月朗星稀的好天氣，忽然一陣?yán)滹L(fēng)吹來，濃云像從平地上冒出來似的，剎時把天遮得嚴(yán)嚴(yán)的，接著，暴雨夾著栗子般大的冰雹，不分點(diǎn)的傾瀉下來?！弊髡咔擅畹匕盐闹兄魅斯葡蛞环N潮濕、陰冷的氛圍之中。一方面讓讀者感受到草地行走的艱辛；另一方面也為“火柴”的出現(xiàn)埋下伏筆，從而讓讀者更好地體會“無名戰(zhàn)士”的崇高精神境界，情感也隨之得以升華。
記敘文開頭的方法還很多，如老舍的《濟(jì)南的冬天》（第一冊）采用的對比法；魏巍的《誰是最可愛的人》（第五冊）中的抒情法；楊朔《荔枝蜜》（第二冊）中的抑揚(yáng)法等。在寫作過程中，都是很值得探討和借鑒的。愿廣大初中生平時多閱讀、多思考、多積累、多練筆，再不為記敘文開頭難而犯愁。
（拙文發(fā)表在《初中生學(xué)習(xí)技巧》第3期上）。
例談選材的方法篇二十一
要了解考研閱讀的選材，我們從兩個角度回顧一下十年真題。首先，看一下真題文章的出處。結(jié)合英語大綱對這一部分內(nèi)容的規(guī)定以及對真題的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們耳熟能詳?shù)囊恍┯⒚榔诳际强佳杏⒄Z閱讀的選材來源。比如newsweek(《新聞周刊》)，time，business week(《商業(yè)周刊》)，the economist(《經(jīng)濟(jì)學(xué)家》雜志)，等等。說到這一點(diǎn)跨考教育英語教研室楊鳳芝老師建議各位同學(xué)如果有一定富裕時間可以泛讀一下這些雜志，不是為了押題，而是為了進(jìn)一步訓(xùn)練同學(xué)們的英語思維，熟悉英語語言的特點(diǎn)。文章涉及的主要內(nèi)容是西方國家尤其是美、英、加和日本等國廣泛關(guān)注的社會話題和熱點(diǎn)問題。其內(nèi)容包羅萬象，社會生活類文章在命題中占據(jù)了絕大部分，帶有普及性質(zhì)的自然科學(xué)和科技方面的文章以及商業(yè)經(jīng)濟(jì)文章基本上每年都會涉及。但是關(guān)于宗教、軍事、政治等敏感性話題的文章不在選材范圍之內(nèi)。在進(jìn)行習(xí)題選擇的時候，這一點(diǎn)一定要注意。
另外，這些內(nèi)容包羅萬象的考題選自什么地方，是真的像江湖傳說的那樣--教育部有一個題庫，每年命題組的人都是從題庫里面隨機(jī)抽取的題目?關(guān)于這一點(diǎn)，同學(xué)們且把它當(dāng)作笑話來聽吧。實(shí)際上，每年的英語試題，都是教育部一個專門的考研英語命題組從前面一兩年的英語國家的核心期刊中選取話題合適的文章，進(jìn)行20%左右的改寫，按照特定的命題要求進(jìn)行命制的。2009年考研英語試卷的一個小插曲也佐證了這一點(diǎn)。
2009年英語試卷閱讀的第三篇試題是一篇關(guān)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育之間關(guān)系的文章。從各個角度來說，這個題目沒有任何問題，除了這篇文章的發(fā)表時間：2008年11月的《經(jīng)濟(jì)學(xué)家》雜志。按照往年的慣例，這個時間考研試卷早已經(jīng)命制完畢，開始交付一些性質(zhì)特殊的印廠進(jìn)行印制，以便2009年1月10號使用。而2009年的試題卻有一篇是在這個時間命制的，這個插曲進(jìn)一步證明題庫問題只是道聽途說。
以上是考研閱讀的選材問題，另外還有一點(diǎn)需要各位同學(xué)了解，那就是這些文章的體裁問題。閱讀題的文章基本上都是議論文或說明文。這一點(diǎn)很好理解，研究生入學(xué)考試是一場選拔性考試，其目的是選拔各個高校院所需要的研究型人才，這場考試的勝出者將來要用他們所掌握的英語閱讀各自專業(yè)的期刊論文。所以，這場考試的性質(zhì)和目的就決定了選拔過程。毫無疑問，這兩種文體在考試當(dāng)中占有舉足輕重的地位。特別是議論文至少占大約85%左右的比重。
議論文這種文體是最?？疾榈模惶岬阶h論文經(jīng)常就要說到論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，那怎么樣來區(qū)分論點(diǎn)和論據(jù)呢?大部分考生最易忽略的一個問題，就是段與段之間的邏輯關(guān)系以及掌握文章的整體脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。單詞不認(rèn)識，句子讀不懂是閱讀理解里面的一個難點(diǎn)，如何在有一些單詞不認(rèn)識，句子讀不懂的情況下，把這道題給做出來呢?這就用到了宏觀的閱讀方法。閱讀方法可以分成兩大類，一大類叫做微觀的方法，就是怎么樣猜詞，怎么樣去看其指代的內(nèi)容，怎么樣去分析句子等。還有一大類叫做宏觀的閱讀方法，包括如何確定文章中心線，如何借助文章整體性的東西去幫助我們理解不懂的內(nèi)容，最終做對題目。經(jīng)過我們對十年真題的統(tǒng)計(jì)，通過閱讀方法把握文章中心線和作者的感情線，做真題閱讀題目時準(zhǔn)確率可以提高70%以上。
做過真題的同學(xué)也許會有這樣一種感受，今天我非常有信心地拿過文章來開始讀，然后非常有信心地開始做后面的題目，我覺得我已經(jīng)讀懂了，看完四個選項(xiàng)之后，我認(rèn)為正確答案就是a，但是對著答案一看竟然選的是b，一股郁悶之情騰地一下涌了上來。我覺得我選的是對的啊，為什么非要選你設(shè)置的那個選項(xiàng)呢?其實(shí)我們準(zhǔn)備任何一種考試的過程，都會經(jīng)歷這樣一個階段。說白了，其實(shí)都是把每個人自己的思路往出題者思路上去不斷靠近的一個過程。你只有一個選擇，必須要同意這個觀點(diǎn)，千萬不要給自己設(shè)置一個小的牢籠，在自己的牢籠中不肯走出去。確實(shí)，看到一篇文章進(jìn)行推斷，是大腦非常主觀的一種思維活動，我們每個人來自祖國的四面八方，知識背景、生活經(jīng)歷都是不同的，這就導(dǎo)致了不同的人面對一篇文章的時候讀出來的感受肯定是不同的。但是出題者卻用了一種極度客觀的方式來考查我們的閱讀能力，他只設(shè)計(jì)了一個正確答案，讓全國考生只有選到了他規(guī)定的正確答案才可能給你2分。因此，我們別無他法，只有從自己那些錯誤的思維方式當(dāng)中跳出來，看一看他是怎么來設(shè)置正確答案的，設(shè)置正確答案的思路是什么，而設(shè)置這個正確答案的同時為什么又設(shè)置了對我來說那么具有迷惑性的選項(xiàng)，這個選項(xiàng)的迷惑度對我來說到底在什么地方呢。這樣，才能夠跳出自己的思維框架，找到合適的答案。
要了解考研閱讀的'選材，我們從兩個角度回顧一下十年真題。首先，看一下真題文章的出處。結(jié)合英語大綱對這一部分內(nèi)容的規(guī)定以及對真題的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們耳熟能詳?shù)囊恍┯⒚榔诳际强佳杏⒄Z閱讀的選材來源。比如newsweek(《新聞周刊》)，time，business week(《商業(yè)周刊》)，the economist(《經(jīng)濟(jì)學(xué)家》雜志)，等等。說到這一點(diǎn)跨考教育英語教研室楊鳳芝老師建議各位同學(xué)如果有一定富裕時間可以泛讀一下這些雜志，不是為了押題，而是為了進(jìn)一步訓(xùn)練同學(xué)們的英語思維，熟悉英語語言的特點(diǎn)。文章涉及的主要內(nèi)容是西方國家尤其是美、英、加和日本等國廣泛關(guān)注的社會話題和熱點(diǎn)問題。其內(nèi)容包羅萬象，社會生活類文章在命題中占據(jù)了絕大部分，帶有普及性質(zhì)的自然科學(xué)和科技方面的文章以及商業(yè)經(jīng)濟(jì)文章基本上每年都會涉及。但是關(guān)于宗教、軍事、政治等敏感性話題的文章不在選材范圍之內(nèi)。在進(jìn)行習(xí)題選擇的時候，這一點(diǎn)一定要注意。
另外，這些內(nèi)容包羅萬象的考題選自什么地方，是真的像江湖傳說的那樣--教育部有一個題庫，每年命題組的人都是從題庫里面隨機(jī)抽取的題目?關(guān)于這一點(diǎn)，同學(xué)們且把它當(dāng)作笑話來聽吧。實(shí)際上，每年的英語試題，都是教育部一個專門的考研英語命題組從前面一兩年的英語國家的核心期刊中選取話題合適的文章，進(jìn)行20%左右的改寫，按照特定的命題要求進(jìn)行命制的。2009年考研英語試卷的一個小插曲也佐證了這一點(diǎn)。
2009年英語試卷閱讀的第三篇試題是一篇關(guān)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育之間關(guān)系的文章。從各個角度來說，這個題目沒有任何問題，除了這篇文章的發(fā)表時間：2008年11月的《經(jīng)濟(jì)學(xué)家》雜志。按照往年的慣例，這個時間考研試卷早已經(jīng)命制完畢，開始交付一些性質(zhì)特殊的印廠進(jìn)行印制，以便2009年1月10號使用。而2009年的試題卻有一篇是在這個時間命制的，這個插曲進(jìn)一步證明題庫問題只是道聽途說。
以上是考研閱讀的選材問題，另外還有一點(diǎn)需要各位同學(xué)了解，那就是這些文章的體裁問題。閱讀題的文章基本上都是議論文或說明文。這一點(diǎn)很好理解，研究生入學(xué)考試是一場選拔性考試，其目的是選拔各個高校院所需要的研究型人才，這場考試的勝出者將來要用他們所掌握的英語閱讀各自專業(yè)的期刊論文。所以，這場考試的性質(zhì)和目的就決定了選拔過程。毫無疑問，這兩種文體在考試當(dāng)中占有舉足輕重的地位。特別是議論文至少占大約85%左右的比重。
議論文這種文體是最常考查的，一提到議論文經(jīng)常就要說到論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，那怎么樣來區(qū)分論點(diǎn)和論據(jù)呢?大部分考生最易忽略的一個問題，就是段與段之間的邏輯關(guān)系以及掌握文章的整體脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。單詞不認(rèn)識，句子讀不懂是閱讀理解里面的一個難點(diǎn)，如何在有一些單詞不認(rèn)識，句子讀不懂的情況下，把這道題給做出來呢?這就用到了宏觀的閱讀方法。閱讀方法可以分成兩大類，一大類叫做微觀的方法，就是怎么樣猜詞，怎么樣去看其指代的內(nèi)容，怎么樣去分析句子等。還有一大類叫做宏觀的閱讀方法，包括如何確定文章中心線，如何借助文章整體性的東西去幫助我們理解不懂的內(nèi)容，最終做對題目。經(jīng)過我們對十年真題的統(tǒng)計(jì)，通過閱讀方法把握文章中心線和作者的感情線，做真題閱讀題目時準(zhǔn)確率可以提高70%以上。
做過真題的同學(xué)也許會有這樣一種感受，今天我非常有信心地拿過文章來開始讀，然后非常有信心地開始做后面的題目，我覺得我已經(jīng)讀懂了，看完四個選項(xiàng)之后，我認(rèn)為正確答案就是a，但是對著答案一看竟然選的是b，一股郁悶之情騰地一下涌了上來。我覺得我選的是對的啊，為什么非要選你設(shè)置的那個選項(xiàng)呢?其實(shí)我們準(zhǔn)備任何一種考試的過程，都會經(jīng)歷這樣一個階段。說白了，其實(shí)都是把每個人自己的思路往出題者思路上去不斷靠近的一個過程。你只有一個選擇，必須要同意這個觀點(diǎn)，千萬不要給自己設(shè)置一個小的牢籠，在自己的牢籠中不肯走出去。確實(shí)，看到一篇文章進(jìn)行推斷，是大腦非常主觀的一種思維活動，我們每個人來自祖國的四面八方，知識背景、生活經(jīng)歷都是不同的，這就導(dǎo)致了不同的人面對一篇文章的時候讀出來的感受肯定是不同的。但是出題者卻用了一種極度客觀的方式來考查我們的閱讀能力，他只設(shè)計(jì)了一個正確答案，讓全國考生只有選到了他規(guī)定的正確答案才可能給你2分。因此，我們別無他法，只有從自己那些錯誤的思維方式當(dāng)中跳出來，看一看他是怎么來設(shè)置正確答案的，設(shè)置正確答案的思路是什么，而設(shè)置這個正確答案的同時為什么又設(shè)置了對我來說那么具有迷惑性的選項(xiàng)，這個選項(xiàng)的迷惑度對我來說到底在什么地方呢。這樣，才能夠跳出自己的思維框架，找到合適的答案。
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