總結是對過去一段時間內的經(jīng)驗和收獲的總結和概括。在寫總結時，要注重客觀評價和自我反思?？偨Y范文參考
學校高三地理教學總結篇一
以新課程改革理念為指導，以《20xx年地理高考考試說明》為抓手，以“兩效”為重點，按照學校的要求，結合學生的實際情況，在狠抓學生地理基礎知識的同時，提高學生的地理基本技能，做到關注每一位學生，重視每一堂課，用好每一分鐘，發(fā)展每一位學生。
1．加強研究，提高復習備考的針對性。
（1）集體研究近5年的地理高考的特點和命題趨勢；
（2）重點分析近5年的地理高考試題對地理復習備考的啟示；
（3）研究20xx年地理考試說明，把握好復習的方向，提高復習備考的效率；
（4）研究學情、學法和教法，做到因材施教、因人施教，提高復習備考的有效性。研究學情，既需要了解學生在不同的學習內容上、不同的學習階段中，知識上存在的疑點和難點、能力上存在的弱點和缺失、心理上存在的困惑和障礙；也需要了解學生在學習態(tài)度、學習方法、學習習慣上存在的問題和不足。
（5）研究訓練題和解題技巧，通過高質量訓練題的做答，提煉出解答同類試題的技巧和方法，具備綱舉目張的能力。
2．注重復習備考的計劃性。
（1）總體目標。
強調基礎知識重點化、重點知識考點化、網(wǎng)絡知識習題化和習題知識全真化；要求學生對學科內容能知其然、知其所以然、融會貫通和舉一反三，以不變的知識點應付多變的題型和能力考查。
（2）階段目標。
第一輪復習2月底前結束，形式為章節(jié)單元復習，注重雙基，查漏補缺，徹底清除知識結構中理解上的障礙，使知識系統(tǒng)化。
第二輪復習從3月到5月中旬，形式為專題復習，根據(jù)高考的重點、熱點內容，打破教材的章節(jié)順序，按知識的相對獨立性和內在聯(lián)系劃分專題，深刻理解重點，突破難點，把握知識結構內部之間的聯(lián)系，培養(yǎng)分析地理事物的發(fā)展規(guī)律和內在聯(lián)系的能力，提高綜合能力。
第三輪復習從5月中旬到5月底，形式為沖刺復習，查看已做試卷中的錯題，抓住主干知識，重視地圖，關注熱點和焦點，講析解題思路和答題技巧，提高應試能力。
（3）學生目標。
淡化平均分，追求與其它四門功課的匹配率，緊緊圍繞達標率，死盯“邊緣生、臨界生”，大打盯人戰(zhàn)術和感情攻勢，目標明確，重點突出。
3．夯實雙基，把握復習備考的根本性。
（1）列出知識清單，掃清理解障礙。
自然地理注重理清概念、原理，提煉原理；養(yǎng)好良好的學習和解題的習慣。人文地理關注事物發(fā)生背景、產(chǎn)生原因、引起的后果以及應對的策略。
（2）結合高考試題，指出考點要求。
通過歷年高考試題的做、講，明確考點的能力要求，突出重點考點、高頻考點、變化考點和與熱點結合緊密的考點，將考點問題化，或以關鍵詞填空等形式，引導學生看書并掌握。
（3）聯(lián)系區(qū)域地理，完善知識網(wǎng)絡。
教師要充分重視利用地圖，重視對各種“圖”的專題訓練，提高對圖表信息的提取、分析、比較與推理能力，注重培養(yǎng)學生的聯(lián)系能力，邏輯思維及空間思維能力。
教師引導學生以課本為本，注重基礎知識的掌握、理解與運用，抓住重點骨干知識，突破難知識，構建知識網(wǎng)絡體系，復習過程中不留盲點，重點放在梳理知識系統(tǒng)，強化知識的邏輯性與層次性。
（4）精講精做習題，透析解題思路。
“精細化練習”即追求精益求精、精雕細鑿，在講與練的關系上，更加注重以練習為主線；在數(shù)量與質量的關系上，更加注重練習的質量；在練習的過程管理上，更加注重練習的全程管理；在教師與學生的關系上，更加注重學生解題的過程體驗。要做好選、批、評、補、等環(huán)節(jié)。
自然地理要善于運用顯性的條件，挖掘隱性的條件，并學會聯(lián)系和轉換，準確的反饋和遴選自己已掌握的知識，從而達到正確解題的目的。人文地理特別要訓練學生提高針對性的答題，規(guī)范用語，用地理術語表述的能力。
4．重視落實，加強復習備考的實效性。
（1）要循序漸進?！爸R——能力——綜合素質”是一個發(fā)展的過程。因此，在復習中不能操之過急，不能對學生要求太多太高，使之手忙腳亂，無所適從。從第一輪復習到第三輪復習應統(tǒng)籌兼顧而又各有側重，循序漸進，逐步提高，并讓學生明白每一階段復習的主要任務和要達到的目標，以便其自我觀照，及時跟進。
（2）要抓好常規(guī)。即要求學生平時認真聽課，做好筆記，及時預習、復習和完成練習，制定好計劃，認真反思試卷、勤學好問、建立錯題集等。
（3）要講練結合。從掌握知識，到知識內化為能力，能力升華為素質，光靠講是做不到的，每一步都必須輔之以必要的練習，能力在一定意義上是訓練出來的。必要的練習可幫助學生發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足，深化對知識的理解，提高運用知識的能力，使學生更加準確地掌握知識。一般而言，高三復習備考中，除每節(jié)課課堂上要有針對性的練習之外，每一單元或專題復習結束后也需做一次系統(tǒng)的練習。此外，還可通過周練、階段性調研卷和模擬考試來進行訓練。當然，無論那一種形式的練習，選題都須盡量科學規(guī)范、合理適度，并針對疑點、突出重點、折射熱點；講評必須及時精煉，有的放矢，多講方法和過程，多點撥少包辦；對于失分較多的知識點，還要進行針對性的講解和補救性的訓練。
（4）要加強輔導。這主要包括學法指導、考法指導、心理輔導。采取的形式，既應有集中輔導，更要有個別輔導；既要滲透在平時的上課的過程中，也要抽出一定的專門時間進行輔導。其中，特別要重視地理薄弱學生的輔導，對地理薄弱的輔導對象，采取面批，談話等方式進行輔導。不僅要輔導其學習，還要關心其生活、心理；輔導的內容，不僅要幫助其提高學習水平，還要幫助其改進學習態(tài)度，學習習慣和學習方法。總之，要通過老師的輔導，讓更多的學生在高考前達到自己應有的學科水平高度，在高考中發(fā)揮出自己應有的水平，使地理學科的弱者不弱，強者更強。
周次節(jié)次教學內容和課時安排周考出題順序：
16專題1：地球與地圖、地球的運動規(guī)律郭周；
26專題2：大氣的運動規(guī)律周郭；
36專題3：水循環(huán)與水運動、自然災害楊范；
46專題5：地殼循環(huán)的原理與地殼的運動規(guī)律范楊；
56專題6：地理環(huán)境的整體性與地域分異規(guī)律郭周；
66專題7：自然環(huán)境對人類活動的影響、專題8：人口城市與交通問題周郭；
76專題9：（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)、交通等）區(qū)位因素楊范；
86專題5：區(qū)域可持續(xù)發(fā)展范楊；
96專題11：區(qū)域定位與區(qū)域地理郭周；
106專題12：熱點問題與四川鄉(xiāng)土地理周郭；
116回歸課本，查看錯題集楊范；
126回歸課本，查看錯題集范楊；
136學生自由復習，教師答疑，解題指導、心里疏導郭周。
根據(jù)放假以及學校的月考等的安排，可有適當?shù)恼{整。出題人為前，審題人做題人為后者，且包括完成每個周教學內容的重難點篩選、習題篩選等。
學校高三地理教學總結篇二
本學期我們高三地理備課組由四位教師組成，負責8個班級的地理教學及其相關工作。在已經(jīng)結束的這一學期里，我們地理組老師在教育教學第一線的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡力，勤奮踏實，較好地完成了各項教育教學工作任務，并力爭做好每一項工作?，F(xiàn)將本學期所做過的工作作一小結。
充分利用每周五的教研活動和集體備課，有計劃、有針對性地研討、分析教材，做到組內統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一練習題。并了解學科最新動態(tài)，提高理論水平和修養(yǎng)，高質量的完成了地理課的教學任務。
我們經(jīng)過商討決定，在一些簡單點的章節(jié)中，在適當?shù)臅r機，讓學生自由討論，通過小組合作探究的方式來解決一些簡單問題，起到初步培養(yǎng)學生能力的作用，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
每次階段性考試之后，組內第一時間探討考試反饋情況，分析其中得失，利用集體備課認真分析個中原因，懲前毖后，查漏補缺，絕不諱疾忌醫(yī)。
多聽公開課，不但要絕對參加文綜組的公開課，我們組內也經(jīng)常相互聽課，一起聽的課做到一起評課。虛心向校內外的各位老師學習，利用一切空余時間，不僅聽還評課，回來交流，吸取經(jīng)驗及好的教學方法。所有教師都認真學習了教育理論和新課程標準，鉆研教材，充分利用教學資源和互聯(lián)網(wǎng)，分頭尋找資料，分工合作，做到了資源共享，提高了課堂教學效率和質量，激發(fā)了學生興趣，而且有利于本學科資料的積累和補充。
一起研究課標和教材，探索適應學生的教學手段，有學生主體意識，有意識的培養(yǎng)學生的參與意識、養(yǎng)成意識和公平競爭意識，給自己加壓，努力提高自身素質，以適應時代要求。
本學期，我們主要承擔并出色地完成如下這些工作：
1．本校新教師培訓；
2．本校新教師培訓的示范課活動。
這些工作都取得了良好的效果，得到各級領導的認可和表彰。
我們在取得一些成績的同時，也存在一些問題急需解決：學生不重視地理的現(xiàn)象還比較普遍，我們要增添措施，提高學生學習的興趣；教學技能還需進一步提高；教學理念還需更新。
在下學期中，我組將繼續(xù)以積極姿態(tài)投入到教育教學中，爭取更大的成績。
學校高三地理教學總結篇三
一年的高三畢業(yè)班的教學工作終于結束了，我本學年的教學工作面臨高考的挑戰(zhàn)，所以主要教學任務和目的是在地理高考中，如何使我們的學生考出更好的成績，為校爭光，向社會和家長交一份滿意的答卷。回顧自己一學年來的教學工作，值得總結的有如下三點。
面臨畢業(yè)、升學考試和課程的加深，有些平時地理學得不好的學生顯露出灰心喪氣欲放棄的苗頭。為了對全體學生負責并爭取大面積豐收，鑒于這種情況，我及時加強了對這些學生的關注。首先從思想上疏導他們，鼓他們的勁，樹他們的信心，使他們形成有效的學習策略。這使他們了解到自己在老師眼中還不是“死蟹”，他們有了學好的信心并打消了放棄的念頭。其次在課堂教學上也讓他們有成功的機會，即使他們在地理表達中出現(xiàn)錯誤也盡量采用隱性的糾錯方式，因為責難只會使他們處于焦慮、恐懼、苦惱和不知所措之中。如課堂回答問題及上黑板作業(yè)，都給他們有表現(xiàn)的機會，讓他們做較容易的題目，使他們嘗到成功的喜悅，給予他們實質性的反饋評價，從而增強他們的自信心。另外，對他們還采取分層次布置作業(yè)等方法。通過這些方法和同學們的努力，在今年地理高考中，這些同學都有望取得滿意的成績。
在穩(wěn)定差生，為了提高全體學生地理水平的同時，我發(fā)現(xiàn)一些地理尖子生課堂上有吃不飽、提不起興趣的現(xiàn)象存在。基于這種情況，我立即調整了我的教學方法和要求。課前布置尖子生一些不同的作業(yè)，目的是課堂上他們不僅能更好地配合老師進行新授課的示范、復習課的概括、知識點的歸納，同時又能提高他們的學習興趣，拓寬他們的知識視野，培養(yǎng)他們的思維能力和自學能力。課堂上要求他們做比較復雜的、有創(chuàng)造性的練習。這樣做，不但滿足了尖子生的求知欲，保證了尖子生更上一層樓，也活躍了課堂學習氣氛，激發(fā)了大家的創(chuàng)新精神，使全體同學都受益。
成功的經(jīng)驗有時是建筑在失敗基礎上的。教學工作要想取得更大更多的成功，不但要總結經(jīng)驗，還要及時吸取失敗的教訓，分析失敗的原因。本學校是一所位于城鄉(xiāng)結合部的新學校，學生的生源較差，其理解能力往往不能滿足教師的要求。高考復習出現(xiàn)教師講過多，但學生仍然無法理解;或者是部分同學理解，而其他同學仍然不能理解的現(xiàn)象。而且對于本學校的學生應該實事求是，尤其是中等及差生，不要對他們做出太高的要求，只要求其掌握能夠掌握的內容;對于難于掌握或者是理解的，有時可以放棄。只有做到真正的落實，才能使學生打好扎實的基礎，從而謀求更進一步的發(fā)展。
成功和失敗都已成為過去。我要做的是在今后的教學中，不斷借鑒成功的經(jīng)驗，及時吸取失敗的教訓，這樣才能不斷提高我們的教學水平和教學效果，給下一屆高三提供一些經(jīng)驗和教訓，從而再創(chuàng)佳績。
學校高三地理教學總結篇四
我本學期擔任高三xx班和高三xx班地理課教學這學期以來，我在工作中，堅持努力提高自己的思想政治水平和教學業(yè)務能力，新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業(yè)務水平豐富知識面，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。本人能按“教學大綱”的要求，認真鉆研教材，研究兩個班學生的實際情況，學習洋思經(jīng)驗，確定較為適宜的教法，認真?zhèn)湔n，認真批改作業(yè)，比較順利地完成了教學任務，主要工作總結如下：
一、認真研討考綱。
認真學習地理教學新大綱和高考考試說明，分析對比考綱的變動情況，研究近幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。在教學中就可以著重強調最基礎的知識要求，尤其對于一些后進生來說，更可以幫助他們明確基礎知識。立足課本，夯實雙基近幾年高考地理試題突出能力立意，重在考查學科的知識主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。而能力是建立在夯實的基礎上的，沒有扎實、全面的基礎知識和基本技能，很難獲得高分。
在第一輪復習階段，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，注重立足課本、夯實基礎。我在教學中幾乎每節(jié)課都有聽寫，并及時批改，在下一節(jié)課給學生反饋。這可以讓學生及時復習，也知道了什么知識是基礎的、必會的。復習中，突出主干知識，重視圖表的判讀、分析等基本技能的掌握到位，以及地理學科語言的運用，力求使學生形成較完整的知識網(wǎng)絡。第一輪的復習花費了很長世間，特別是自然地理部分，復習的時間很長，主要是本身知識就比較難于理解，再者所教的學生是文科學生，對于自然地理的學習心存畏懼。
對于區(qū)域地理部分，雖然高考說明中沒有出現(xiàn)要求，但是也不敢不復習，因為區(qū)域性是地理的一個重要特點，因此，還是花了一些時間把區(qū)域地理過了一遍，時間比高二上課時少很多。此階段的練習以階段性的習題為主，沒有進行特別的客觀題或主觀題訓練，反映在考試的結果中，學生階段性習題做起來感覺還不錯，但是綜合性習題一做起來，水平就上不來了。今后也需要在這一階段的復習中，就有意識的做一些綜合練習，弄一些客觀題訓練。
二、堅持認真?zhèn)湔n，做好集體備課、聽課。
于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。與同事交流，虛心請教其他老師。在教學上，有疑及時解決。在各個章節(jié)的學習上都積極征參與集體備課，向本組其它老師學習，平時經(jīng)常聽組內其它教師的課，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課指導，征求他們的意見，改進工作。備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。聽公開課多次，自己執(zhí)教公開課，尤其本學期，自己執(zhí)教的公開課得到了學校領導和教師們的肯定，同時也給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后地理課該怎么教和怎么講。
三、努力增強我的上課技能。
四、做好課后輔導工作，完善作業(yè)批改。
五、積極推進素質教育。
新課改提到要以提高學生素質教育為主導思想，為此，我在教學工作中并非只是傳授知識，而是注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
學校高三地理教學總結篇五
1、作為一名新老師帶領畢業(yè)班，我努力學習積極向上,并且經(jīng)常自我反思，提高自我而調整自我。作為高三年文科班地理科目的備課組長，我緊密聯(lián)系何麗芳老師，集體備課！一起努力把高三年帶好，并且不斷總結出新課改當中高考復習的方法和一套練習，如下：
（1）總體安排：進行二輪復習：先選修內容（3星期左右），再由必2、必3、必1的順序進行，理由是必2、3要記憶的東西較多，而早點背誦會比較有利，而必1強調理解而且比較重要，所以放在后面進行學生不容易忘記。最后3周就是選取部分地區(qū)的試卷，進行練習和講評，然后將時間交給學生去看書和背提綱。這樣既注重主干知識又能照顧課本細節(jié)。
（2）練習及小測：二輪只選擇重要的知識點與能力訓練題（30－40分鐘左右），配合背誦提綱。每2周進行文綜考試一次，每3周進行地理?？?次。除此之外，專練能取得較好的成效即分別輔以2次左右的綜合題專練和選擇題專練（第一次練技巧和方法，答題習慣；第二次練審題和思路分析）。最后3周：減少練習的量（30分鐘以內），而更多的是要求學生去看書（結合提綱）。
3、教學與業(yè)務方面：我認真研究各種教學理論，進行自我提升與進步，并且撰寫了兩篇教學論文：《寓地理科學素養(yǎng)教育于研究性學習中》、《必修1地理問題研究的教學思考》，還鉆研了環(huán)境教育學，從教育理論當中學習如何樹立學生的環(huán)境發(fā)展觀。
認真研究高三復習與考試，并且前往僑聲中學、英林中學、陳埭中學進行聽課與學習，并且積極參與評課，多次參加晉江市高三年復習研討會。利用外出學習的機會不斷改進教學方法，從而保證了所教班級成績在年段前列。積極參與晉江地理學會的工作，并參加了09年晉江地理年會與晉江鄉(xiāng)土考察，向老一輩教育工作者學習。
此外,我還就《區(qū)域生態(tài)環(huán)境》一節(jié)進行片段教學說課活動，從而提供一個平臺進行與其他教師交流與教研，如何更好地進行片段教學及必修三如何進行教學設計，并積極參與校園網(wǎng)絡資源的充實與計論，尤其是對曬課網(wǎng)的使用，針對其它老師的公開課進行學習與討論。
4、作為學校青春期健康教育小組成員和晉江市科技協(xié)會成員，我認真履行職責，加強計劃生育國策的教學滲透和環(huán)境保護、科技教育等工作。
總之，本學期的教學工作讓我取得了較大的進步，不僅在思想上得到提高，還在業(yè)務上進行了自我提升，并利用外出學習的機會與其他教師更好地交流，并且在自已提高的基礎上帶領組員共同進步。當然了在教學方面還有很多不足，今后我將繼續(xù)學習和提高，從而更好地進行地理科學的教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。
學校高三地理教學總結篇六
高三地理教學集中體現(xiàn)了知識密度大、空間建構層次多、綜合性強、應用性強的特點，就高考的要求來講，教學一定要突出三個重視：
一．重視理論講解的透徹性與事實之間的聯(lián)系。
高考密切注重原理與事實之間的聯(lián)系，教師在教學過程中要特別重視在理論上講解清楚，有所突破。地理原理的掌握，首先要在概念的內涵、拓展（外延）兩方面下功夫。如自然資源的定義用以理解內涵，其分類用于加深內涵的理解及拓展外延。國土資源、國土整治的概念內涵，水土流失和土地荒漠化的形成機制以及防治的科學依據(jù)，黃淮海平原的鹽堿地的形成原理等等都需認真研究，并在分析的過程中注重原理與事實之間的聯(lián)系，分析到位，講解清楚，達到講少悟多、舉一反三的目的。二．重視教學方法的誘導性與學生學習能力培養(yǎng)。備課時列出教學流程，給學生的思考留下空間和時間。教學中用語要注重啟發(fā)和誘導性，通過在讀圖、析圖、比較過程中巧妙設疑，培養(yǎng)學生的思維能力和解題的實踐能力。誘導性強，不但可以調動學生在學習上的積極思維，主動參與，而且還能有效地控制課堂，增強課堂學習氣氛，提高課堂教學效益。
三.重視教學過程中的師生合作的民主性。
重視教學過程中的師生合作的民主性。共同探討，積極參與，探究性學習的習慣對高三學習與總復習有著獨特的意義。從學生的角度來說，學習應突出三個重視：
（1）注重高初中知識的整體聯(lián)系；
（2）注重讀、看、查、思、析能力的自我培養(yǎng)；
（3）注重自主性、探究性學習。這樣的學習，才能使地理知識向縱深方向發(fā)展，不斷完善地理知識的建構。
學校高三地理教學總結篇七
時光如梭，忙碌而充實的高三教學工作已經(jīng)結束，這一個學期我擔任高三18班的地理教學工作，反思這一年來的教學工作感覺收獲很多，特別是對自己的教學教育理念等業(yè)務方面提高很多，當然也有一些不足之處，這在以后的工作當中還需要克服，爭取取得更好的成績。下面我就談談這一年我的一些收獲及其不足：
我深知有付出就有收獲，所以我在備課中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。創(chuàng)設各種情境，激發(fā)學生思考。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。以求讓學生具備地理解題能力。
準確、全面、靈活掌握考點基礎知識往往是最能體現(xiàn)學生的解題素質，缺乏必要的知識，就談不上進行一定的判斷、推理、分析、綜合。因此，能力源于基礎。高考不可能脫離知識去考能力，考題是對知識點的“抽樣”，通過能力“組裝”去解決問題。不掌握知識，便談不上能力，知識是能力的載體，離開基礎知識，能力便成了空中樓閣，拋開基礎知識，能力就成了無本之木、無源之水。因此這一年來我時刻都狠抓學生的基礎知識，以此培養(yǎng)其能力。
高三地理復習一般為三個階段：第階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網(wǎng)絡，這是重點，一般在第二年的三月底前完成，要“扎扎實實”，不可盲目追求進度；第二階段是專題復習，打破常規(guī)的章節(jié)，對知識進行重組，尋求聯(lián)系，側重于能力的培養(yǎng)，時間為一個月左右，專題的個數(shù)不能弄得太多；第三階段為查漏補缺，調整心態(tài)，做好考試前的準備。
師生距離；多表揚，多鼓勵；多向學生宣傳“一個人如果記性好，理解能力比較強，勤奮一些都能把地理學好”等等這些都能讓學生樹立信心，從而消除恐懼。給學生減壓減負，取得了很好的效果。
這一年的教學不足：
新課標要求課堂以學生為主體，面向全體學生，教學中要調動學生的學習積極性。這一方面我做得不好，課堂氣氛不濃，學生提問者太少；再就是小組合作學習運用得不好。
以上就是我這一年中的收獲和不足，我會在以后的教學過程中正確審視這些反思，力求在以后的教學工作中做得更好，爭取取得更好的成績。
學校高三地理教學總結篇八
也許文科生早就聽到他們的師哥師姐們講過，地理在政史地三科中是最難的，很難得分;也許是文科生對學習偏重理科性質的地理感到確實困難，因此大部分學生對地理學科有相當?shù)目謶中睦?特別是女生)。鑒于此，我們就應該利用多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多抓學生談心，拉近師生距離，從而“愛屋及烏”;多表揚，多鼓勵;多向學生宣傳“一個人如果記性好，理解能力比較強，勤奮一些都能把地理學好”等等這些都能讓學生樹立信心，從而消除恐懼。
二、加強政、史、地三科協(xié)調，以提高綜合成績?yōu)槟繕恕?/p>
在高三這一學年中，特別是第二學期，任教同一班級的三科教師必須有一個明確的共同目標，有一個統(tǒng)一的計劃，不要各自為陣，要經(jīng)常交流對班級的看法，我認為將全班學生分給三個任課老師，每位教師專門負責一部分人，平時與他們談心，這樣可以提高班級的文綜成績。其次，鑒于文綜考試的特點，在試題的設置方面，往往綜合性較強，因此三科教師要加強學科的探討，更能把握命題的趨向。
三、要重視地理學科知識的把握，有條不紊地安排復習。
一扎實地理功底，構建以主干知識為框架的知識體系。
從全國高考文綜試卷地理試題來看，試題立足于考查學科的基本知識、原理和規(guī)律，特別重視主干知識的考查和系統(tǒng)地理考查。
1.要重視復習基礎知識，準確、全面、靈活掌握考點基礎知識往往是最有價值的知識同最能體現(xiàn)素質傾向的，具有永恒的，具有永恒的“生命力”只有具備了某一方面的基礎知識，才可能從事這方面的思維活動;缺乏必要的知識，就談不上進行一定的判斷、推理、分析、綜合。因此，能力源于基礎。高考不可能脫離知識去考能力，考題是對知識點的“抽樣”，通過能力“組裝”去解決問題。不掌握知識，便談不上能力，知識是能力的載體，離開基礎知識，能力便成了空中樓閣，拋開基礎知識，能力就成了無本之木。無源之水。雖然高考是選拔性考試，要具有較高的信度、交度，必要的區(qū)分度和適宜的難度，但每年考試中總有一些基礎知識被作為命題的對象，如文綜全國卷的第3題考核“佛教的起源地”，第7——8兩題考核“工業(yè)區(qū)位”的選擇。
其次，據(jù)資料顯示，考生失分最多的往往不是那些能力要求較高的試題，也不是跨學科的綜合題，反而是大家認為最簡單的記憶和理解層面上的試題。學生在考場上出現(xiàn)的問題，正好反映出我們教師在教學中存在的問題，說明我們教學中還存在著許多薄弱環(huán)節(jié)，還有很多“死角”，個別知識復習還不到位，需要改進和加強。
首先要準確理解每一個基礎概念、基本原理的科學含義和限定條件;其次是對考試說明中規(guī)定的知識點，毫無遺漏地予以掌握，不能“挑肥揀瘦”，也不能以個人喜好來決定知識的取舍，更不能為了盲目地趕進度而放棄對某些知識點的復習;再其次是對所學知識能靈活加以運用，能對知識進行遷移和轉化，會運用基本知識去分析、認識一些具體問題。
學校高三地理教學總結篇九
20xx年高考已經(jīng)過去了，但作為一名送過今年高三學生的地理老師，我的工作還沒有完成，還有很多東西是我必須反思的。比如認真總結今年高考試卷的特點和思路，分析自己復習中的不足，為明年的高考提出一些參考意見，反思新一年的教學工作如何做得更好。
總的來說，今年高考地理卷比較穩(wěn)定，基礎知識比去年多。粗略看不難，但想拿高分不容易。試卷難度略高于去年，主要體現(xiàn)在人文地理試卷內容大幅減少，而自然地理調查內容明顯增加。最后五個大題有四個和自然地理有關。試卷的特點是:第一，整張試卷強調能力的思想，注重考查基礎知識和原理，如海洋航線、海水鹽度、氣候、鐵路線等。，這些都是書本上的主要知識，尤其是試卷最后一題，太陽高度的計算和應用，主要是考察能力和學生的雙重基礎。二是試卷更加關注社會生活，表現(xiàn)出開放性和滲透性，重視探索和聯(lián)系實際。今年高考地理卷的幾道綜合題都是如此。一道關于西部大開發(fā)的題目，要求考生分析東經(jīng)108度以西的農(nóng)業(yè)和基礎設施；江蘇一個海洋開發(fā)的題目，要求學生從中展開，談談海洋資源、海灘、港口對促進經(jīng)濟發(fā)展的影響；一次紅色旅游測試是今年的熱門話題，考察學生對地理知識的靈活運用。再次，充分體現(xiàn)了地理學的特點，強調圖文并茂，獲取更多地圖知識，符合地理學的特點。這對于基礎扎實，地圖分析能力強的考生，尤其是對各大洲經(jīng)緯度感比較強的考生是有好處的。四是新題型多，內容和形式都比較新。以往所有關于地球運動的問題都是以選擇題的形式出現(xiàn)，而今年都是以綜合題的形式出現(xiàn)。雖然內容差不多，但是對學生的概括能力和綜合能力提出了更高的要求。比如這個內容教材沒有完整的答案，涉及選修教材、必修教材、初中地理等。，知識面廣。在今年的地理考試中，也有空的定位題，要求考生對此類題型進行專門的考前訓練。它們是教科書中沒有明確要求但考生應該掌握的高要求問題。第五，關于江蘇本土地理知識的問題不多，只有一個問題與江蘇的海洋資源有關。
就我們學生的高考成績來說，缺乏高分，大部分在60-80之間。雖然他們已經(jīng)在幾次模擬考試中取得了進步，但仍然離我的期望有一點距離。由于試卷難度略高于去年，人文地理試卷內容大幅減少，而自然地理內容明顯增加，這對我們學生極為不利。我們學生的想象能力、概括能力、綜合能力在空都不占優(yōu)勢。比如地球的運動，一直都是難點。以前是選擇題的形式，占的分數(shù)很小。今年作為最后一道綜合題，考了12分。而且這個問題的分數(shù)在我的估計中是極低的。內容也比較難，今年考試比較多。除選擇題外，綜合題占19分。但是因為是我們復習的重點，所以平時練習的比較多，估計分數(shù)比上面的題好很多。當然，學生的考試和老師的'復習有很大關系。比如34號綜合題是關于海洋資源的。雖然基礎知識復習一個個都過了，但是平時缺乏綜合實踐，不重視。所以第一個題目，海洋開發(fā)利用，這個圖表填起來有點難。另外我們注意了一下，考了紅色旅游，復習的時候反復畫了鐵路分布圖，應該對同學答題有很大幫助。所以老師的復習思路和方法很大程度上影響學生的考試成績。但是地理考點那么多，題型千變萬化，抓基礎是最根本的。
認真研究今年地理高考試卷的命題特點和思路，對指導新高三地理復習具有重要意義。
重視對地理基礎知識的考查，在今年的高考題中得到了充分體現(xiàn)。比如印度的陸地鄰國，中國重要鐵路和城市的分布，海洋資源的分布和開發(fā)?；A知識是形成地理能力的基石，不容忽視。高考題一般利用大量的課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情境和新的問題角度，來檢驗學生的學業(yè)能力。但地理基礎知識仍然是其考查的立足點。所以，在以后的高三復習中，打牢基礎永遠是地理復習的“主旋律”之一。
突出地圖的考查功能是歷年地理試卷的特點之一，今年也不例外，對地圖的準確確認閱讀有了更高的要求。比如第二題，要求學生對六大板塊的邊界有準確的把握；問題3、4、10、11、12、26、27要求學生用直接或間接給出的經(jīng)緯度大致判斷自己所處的區(qū)域，結合該區(qū)域的地理特點回答各種地理問題。面對高考，我們必須在識圖訓練上不懈努力，如等高線圖、示意圖、區(qū)域圖的識圖，必須掌握識圖方法和步驟。特別注意各種變體地圖的解釋，熟悉世界和中國重要的經(jīng)緯度，各種重要的地理界線(自然地理界線、人文地理界線)。學好地圖是地理復習的基礎。經(jīng)常畫地圖、填地圖，可以幫助你建立“空”的概念，培養(yǎng)你“空”的思維能力，把重要的地圖變成“思維導圖”、“腦圖”。因此，加強地圖的教學，加強對地圖的準確記憶，形成清晰的“心理地圖”，是提高地理能力的關鍵之一。
徑流量隨著溫度的變化而變化，所以塔里木河的最大徑流量應該在7月份，因為7月份溫度最高，冰雪融化最多。但實際上，考慮到冰雪融水流入河道需要較長時間，塔里木河的徑流應該在8月份。例如，問題32中的第二項要求描述城市a的氣候特征..因為城市是地中海氣候，所以答案很容易寫成“夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨”，這也是過于拘泥于模式或思維定勢的結果。其實從題目中給出的7月平均氣溫圖，不難看出a市7月平均氣溫低于20℃，所以a市的夏季氣溫特征應該寫成“涼爽或溫和”而不是“炎熱”。這兩個問題給我們的啟示是，學生在復習過程中，既要掌握基本原理和規(guī)律，又要在實際應用中靈活運用，具體問題具體分析，切不可拘泥于僵化的套子。
關心社會現(xiàn)實，聯(lián)系生活實際，有意識地運用所學的地理知識和能力去發(fā)現(xiàn)問題、評價問題、解決問題，是新課改的方向之一，這在今年的地理試題中有所體現(xiàn)。比如世界能源問題，中國汽車工業(yè)發(fā)展，用一塊表定位。在今后的教學過程中，不僅要擴大學生的閱讀范圍，開闊學生的視野，還要引導學生參加一定的地理綜合實踐活動。
新學年又要來了。我們應該在總結過去的基礎上開始新的教學工作，在新課程改革的進程中搞好地理教學。
首先，作為地理教師，要不斷學習，提高自己的專業(yè)理論水平，研究學生的心理動態(tài)發(fā)展，探索適應新課程的地理教學方法和學習方法。
其次，加強地圖教學。地理新課程中的插圖很多，種類很多，有示意圖、示意圖、景觀圖、統(tǒng)計圖、曲線圖、柱狀圖、餅狀圖等。，都是彩圖。面對這些五花八門的地圖，作為教師，我們應該有步驟地引導學生閱讀、分析、描繪地圖，把地圖變成學生學習地理不可缺少的工具，培養(yǎng)學生查閱地圖、獲取地理信息、分析和解決地理問題等能力。
第三，注重活動教學?；顒邮菍嵤┱n程目標的主渠道，也是地理新課程的一大特色。新的地理課程安排了很多活動。在地理課堂教學中，精心設計和組織一些活動，讓每個活動都能培養(yǎng)學生相應的能力，讓學生感受到所學的地理對其終身發(fā)展是有用的。
第四，教學應聯(lián)系學生的實際生活。聯(lián)系學生的生活實踐，不僅使學生產(chǎn)生學習興趣，而且有助于啟發(fā)學生的思維，獲取生活中有用的地理知識，培養(yǎng)學生運用地理知識分析和解決實際問題的能力。
另外，要積極轉變角色，成為學生學習的促進者、引導者、組織者、合作者。地理教學以學生發(fā)展為本。只有不斷反思教學，才能不斷提高自身的教學效率和質量，不斷創(chuàng)新，全面提高學生的地理素質。
學校高三地理教學總結篇十
凡事預則立。合理安排復習的時間進程，目的是為了充分利用好每一節(jié)課，從全局上宏觀上把握復習的節(jié)奏，在全面復習的基礎上保證主干知識的復習和必要的解題訓練。具體做法，需要教師及時制訂好各種時間段的教學計劃。由于本人是從高一帶起的，所以從高一開始就設計高中三年的教學總體安排。高二第一學期學完選修一后就開始復習世界地理，接著復習中國地理，期間同時進行若干個選修二的主題教學。整個高二學年每周給學生做若干道學科綜合題。高三的十月份開始自然地理的復習，一邊給學生做近3年的高考題并及時批改分析。第一學期末基本完成高中地理完整的一輪基礎復習。寒假補課開始一個月半左右搞專題復習為主，穿插綜合訓練。
在教學過程中，我總是不斷地告訴或書面公布我的整個教學計劃，或讓學生一起來探討下一步的教學安排。這樣做不僅是教師更使學生無論何時都對下一步的教學、學習任務明明白白。每一時間段大家都有明確的任務和目標。同時也有利于調動學生的學習積極性，有利于學生合理安排自己的學習計劃，最終把他們步步引向高考。
統(tǒng)考是精心命題、精心組織，統(tǒng)一批改的。統(tǒng)考能比較真實地反映學生的水平，統(tǒng)考能提供許多橫向比較的信息。通過仔細分析學生在統(tǒng)考中的丟分原因，可以找到學生學習與教師教學中存在的問題。重視而不是忽略這些問題可以幫助我們一針見血的去解決存在的漏洞。減少復習工作的重復，提高針對性。
1、反思考試的內容范圍及試卷整體結構、特點，從中可以發(fā)現(xiàn)哪些知識與技能是考查的重點；經(jīng)常對高考題做這種研究就能較好把握命題方向。確定平時復習的側重點。認識試卷特點、難度也有利于宏觀上分析評價學生的現(xiàn)有學習水平。
2、反思學生的得分情況，可以發(fā)現(xiàn)哪些題是學生丟分最多的，哪些是已經(jīng)熟練掌握的；從而發(fā)現(xiàn)學生的薄弱環(huán)節(jié)。
3、反思學生的失分原因并歸類。一般學生丟分的原因有學生自己知識點掌握不到位、教師教學疏漏（盲點）、基本技能不扎實等或者答題技巧問題如條理不清、針對性不強，不能用專業(yè)術語表達。也有審題不清、命題不夠嚴密等情況。
4、反思補救措施，這是最關鍵的。補救的不僅僅是某幾個知識點，而是如何解決那一類問題。讓學生盡量減少同類錯誤的重復發(fā)生。
5、反思應如何調整下一步教學。
學校高三地理教學總結篇十一
本學期我主要承擔高三年級的地理教學工作。這學期以來，我多方面了解學生情況，根據(jù)學生實際，認真專研課程標準，結合學校的教學計劃，積極完成了教學任務。具體總結如下：
1．認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，加強理論學習，努力轉變教育教學觀念，形成正確的教育觀、學生觀、教師觀和質量觀，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，將提高自己的教學水平和學生的學習成績相結合，順利完成教育教學任務。
2．轉變課堂教學模式、改變教學方法與手段。新課程注重“師生互動”、“充分發(fā)揮學生主體作用”等教學原則，雖然所帶的五個班的學生普遍比較差，但在教學過程中我盡量改變過去教師“一言堂”的局面，設法調動學生積極參與學習，通過適時表揚和鼓勵，增強學生的自信心。
針對那些基本地理規(guī)律和原理的內容，這些內容往往難度較大，邏輯性較強。如第一章第三節(jié)“地球的運動”、第二章第一節(jié)中“大氣的運動”等，對于這些內容，在課堂上首先采取以教師講述為主，讓學生理解這些基本原理和規(guī)律，然后再讓學生結合教材和練習進行自我領悟，最后再由學生提出問題，師生共同圍繞問題進行討論和探索，從而使學生達到體驗學習過程，掌握基本知識的目的。
對于那些教學內容難度不大，學生易于理解的章節(jié)，如“地球在宇宙中”、“全球氣候變化對人類活動的影響”、“水資源對人類生存和發(fā)展的意義”等。其基本組織形式是首先讓學生在課堂上通過閱讀、討論等形式自我學習，然后由學生根據(jù)自學或課前預習提出相關的一些問題，通過師生互動、生生互動等對問題進行探究，最后教師進行簡單的歸納與小結。這種課型強調充分發(fā)揮學生的主體作用。
3．結合學科特點，注重學生學習能力的培養(yǎng)。新課程改革在培養(yǎng)學生的學習能力方面提出了更高的要求，具體到地理學科而言，主要表現(xiàn)在自學能力、地理圖表的分析、處理能力、空間思維能力等。因此，在教學過程中，我十分重視這些能力的培養(yǎng)。
當然，在教學中，也存在著不足之處，如學習困難生的轉化工作，作為新教師課堂紀律的管理問題，課堂上想學的在學、不想學的在睡覺、講話等，紀律松散。一節(jié)課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。
另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內容講解不靈活，沒有吸引力，致使學生產(chǎn)生厭煩情緒。
加強教學改革，引入新的教學模式，在課堂上讓學生運用所學知識展示自己對問題的解釋，運用證據(jù)和共同探究的策略，通過學生小組合作、不同組之間進行答辯等形式，以學生為主體，調動學生的學習興趣，教師只起點撥引導的作用。
在平時的地理教學中，我們要盡可能地激發(fā)學生學習興趣，從心理上預先讓學生喜歡它，盡量發(fā)現(xiàn)學生某方面的優(yōu)勢，并不斷強化其學習地理的興趣；在教學過程中，把課程標準分解，剛開始要求放低一點，讓學生嘗試到成功，興趣就會越來越濃；高一的學生年齡較小，多數(shù)學生才十五、六歲，所以要注重語言的表達方式不能成人化，以引起學生共鳴。通過上述做法，學生的興趣得到培養(yǎng)，教師教起來容易，學生學起來也就不難了。
作為新教師，在教學工作的第一年，我們要不斷的摸索，要勇于創(chuàng)新，不斷完善自己。
學校高三地理教學總結篇十二
高考現(xiàn)已結束，在高三全體教師的共同努力下，高考又迎來了驕人的成績。一年的辛勤耕耘，終于獲得滿意的回報。為了更有效地提高自己今后教育教學成績，取得更大進步，現(xiàn)將這一年的高三地理教學復習總結如下：高考現(xiàn)已結束，在高三全體教師的共同努力下，高考又迎來了驕人的成績。一年的辛勤耕耘，終于獲得滿意的回報。為了更有效地提高自己今后教育教學成績，取得更大進步，現(xiàn)將這一年的高三地理教學復習總結如下：
“3+x”模式高考，其命題指導思想是“以能力測試為主導，考查學生所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力以能力測試為主導，考查學生所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力”。近兩年地理學科高考試題呈現(xiàn)出以下的特點：。近兩年地理學科高考試題呈現(xiàn)出以下的特點：
1、命題更注重知識的滲透性和強化對學生綜合分析問題及解決問題能力的考查，其特點體現(xiàn)了現(xiàn)代經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求。、命題更注重知識的滲透性和強化對學生綜合分析問題及解決問題能力的考查，其特點體現(xiàn)了現(xiàn)代經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求。
2、遵循考查能力的原則，突出考查考生應用知識、解決問題或評價事物的能力，有利于中學實施素質教育，有利于高校選拔優(yōu)秀學生，有利于國家培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才。、遵循考查能力的原則，突出考查考生應用知識、解決問題或評價事物的能力，有利于中學實施素質教育，有利于高校選拔優(yōu)秀學生，有利于國家培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才。
3、以學科內知識的綜合為主，強調區(qū)域地理(初中地理)在在。
學科中的基礎地位，用系統(tǒng)地理(高中地理)的理論。去闡釋其原因、特點，圖表的閱讀與運作，反映了地理學科的特色，適當?shù)膶W科之間的滲透，交叉與綜合。素材是課本以外的內容貼近實際，試題突出應用型、能力型，分析和解決問題從多角度考慮，關注人類生存與發(fā)展過程當中的重大問題，關注社會發(fā)展和我國國情。的理論。去闡釋其原因、特點，圖表的閱讀與運作，反映了地理學科的特色，適當?shù)膶W科之間的滲透，交叉與綜合。素材是課本以外的內容貼近實際，試題突出應用型、能力型，分析和解決問題從多角度考慮，關注人類生存與發(fā)展過程當中的重大問題，關注社會發(fā)展和我國國情。
4、試卷綜合性較強，更加突出文科綜合能力的測試，試圖打破傳統(tǒng)觀念和跨學科過渡。今年年高考文綜卷政、史、地三科相互滲透，相互融合，學科之間的綜合性有所加強。、試卷綜合性較強，更加突出文科綜合能力的測試，試圖打破傳統(tǒng)觀念和跨學科過渡。今年年高考文綜卷政、史、地三科相互滲透，相互融合，學科之間的綜合性有所加強。
5、試題的取材注重聯(lián)系當前世界和我國的政治、經(jīng)濟、科技，現(xiàn)實社會生活等各方面的變化。、試題的取材注重聯(lián)系當前世界和我國的政治、經(jīng)濟、科技，現(xiàn)實社會生活等各方面的變化。
6、焦點、重大的時政熱點通過基礎知識反映出來，因此，基礎不能扔。、焦點、重大的時政熱點通過基礎知識反映出來，因此，基礎不能扔。
7、強調主干知識的考查，所考內容在教材中占主導地位，不鼓勵學生花費大量時間死記硬背所有的知識點。、強調主干知識的考查，所考內容在教材中占主導地位，不鼓勵學生花費大量時間死記硬背所有的知識點。
8、試題體現(xiàn)人文精神。
9、考查對人的素養(yǎng)和潛能，不會強調覆蓋面。
10、試題越來越強調探究型，研究性。
學習。
的考查，自然地理比重和開放題有增多趨勢。、試題越來越強調探究型，研究性學習的考查，自然地理比重和開放題有增多趨勢。
二、精心制定備考復習策略。
1、重視學科內的基礎知識和基本理論的落實，總結規(guī)律，
找出特點，幫助。
學生。
構建良好的思維機構。
規(guī)律。如氣候的成因、分布、特征，氣候的成因要從緯度位置，海陸位置、洋流、地形等方面考慮，自然帶與氣候的聯(lián)系，氣候對農(nóng)業(yè)的影響，及某些特殊行業(yè)過程，將知識系統(tǒng)化、結構化、規(guī)律化、形象化、技能化，通過聯(lián)系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動，這實際就是從知識轉化為能力的過程，要善于總結規(guī)律。如氣候的成因、分布、特征，氣候的成因要從緯度位置，海陸位置、洋流、地形等方面考慮，自然帶與氣候的聯(lián)系，氣候對農(nóng)業(yè)的影響，及某些特殊行業(yè)(飛機場、療養(yǎng)院飛機場、療養(yǎng)院)的影響。水資源的分布，缺水原因，跨流域調水、水污染、節(jié)約用水、節(jié)水農(nóng)業(yè)等。的影響。水資源的分布，缺水原因，跨流域調水、水污染、節(jié)約用水、節(jié)水農(nóng)業(yè)等。
進入信息社會，大量的信息以圖表、數(shù)據(jù)的形式出現(xiàn)，要從枯燥無味的圖表中找出規(guī)律，發(fā)現(xiàn)存在的問題，找出解決的措施。如人口增長、城市人口的比重，城市化及城市化過程當中出現(xiàn)的問題；氣溫、降水的圖、表、分析氣候類型；主要國家工業(yè)地帶的分布與海洋運輸；美國農(nóng)業(yè)帶的分布與城市工業(yè)的發(fā)展與分布等。進入信息社會，大量的信息以圖表、數(shù)據(jù)的形式出現(xiàn)，要從枯燥無味的圖表中找出規(guī)律，發(fā)現(xiàn)存在的問題，找出解決的措施。如人口增長、城市人口的比重，城市化及城市化過程當中出現(xiàn)的問題；氣溫、降水的圖、表、分析氣候類型；主要國家工業(yè)地帶的分布與海洋運輸；美國農(nóng)業(yè)帶的分布與城市工業(yè)的發(fā)展與分布等。
3、關注社會熱點、焦點，并與教材有關知識有機融合。
本身是充滿著智慧和樂趣，必須密切關注社會焦點熱點，多角度、多層次地理學是一門與現(xiàn)實社會緊密相聯(lián)的學科，社會焦點、熱點問題永遠是地理。
高考。
題的主旋律，地理教育本身是充滿著智慧和樂趣，必須密切關注社會焦點熱點，多角度、多層次
地運用聯(lián)系和發(fā)展的眼光對現(xiàn)實問題中的社會熱點、焦點和人們普遍關心的重大課題加以闡述、評價，如全球和我國自然災害的問題，中東局勢與能源問題，石油價格的波動，開發(fā)新能源，城市化問題與建設新城鎮(zhèn)，環(huán)境污染與保護環(huán)境，北京申奧，西部開發(fā)，南水北調，西電東送，西氣東輸，印巴問題等。地運用聯(lián)系和發(fā)展的眼光對現(xiàn)實問題中的社會熱點、焦點和人們普遍關心的重大課題加以闡述、評價，如全球和我國自然災害的問題，中東局勢與能源問題，石油價格的波動，開發(fā)新能源，城市化問題與建設新城鎮(zhèn)，環(huán)境污染與保護環(huán)境，北京申奧，西部開發(fā)，南水北調，西電東送，西氣東輸，印巴問題等。
4、注重自主探究式學習方式，研究性學習方式的培養(yǎng)與訓練，注重地理特有的思維方式的訓練。、注重自主探究式學習方式，研究性學習方式的培養(yǎng)與訓練，注重地理特有的思維方式的訓練。
學校高三地理教學總結篇十三
進入高三以來，在各位領導和市縣教研室的大力支持下，在我們高三地理組全體老師的共同努力下，一輪復習任務已圓滿完成，現(xiàn)將我們在一輪復習中的做法進行了認真總結，希望能做到楊長避短,再創(chuàng)新高。
開學之初，我們就認真研究高考大綱，共同找出哪些是新增的，哪些是需要刪減的，在教學中做到心中有數(shù)。今年時間緊任務重的實際情況下，我們根據(jù)市一輪會議要求，制定了較為詳實的專題復習計劃，專題計劃到每一天每一課時，且把計劃張貼上墻，并結合實際實時調整，保證了教學任務的按時完成。
個人的力量總是有限的，所以備課組一定要發(fā)揮集體的力量，促進整體教學水平的提高，首先相互之間要積極的聽課，并及時進行評課，取長補短，共同提高。然后，在每節(jié)課上課前進行二次備課，再把有關細節(jié)問題徹底解決掉，在平時備課中出現(xiàn)的問題及時拿出來共同研討，以減少老師的無效勞動，提高效率。集體備課定時舉行，時時舉行，把教研活動落到實處。
只有真正了解了學情才能做到有的'放矢，為此我們設計了實用的學情反饋卡，加強對學情的調查、了解、反饋。強調學案的前置使用，并對學生的預習的市編學案的抽批，這樣以來我們的課堂教學針對性較強，重點突出。
能力源于基礎，只有具備了某一方面的基礎知識，才可能從事這方面的思維活動；缺乏必要的知識，就談不上進行一定的判斷、推理、分析、綜合。從學生多次考試中，我們能夠看出來，學生失分最多的往往不是那些能力要求較高的試題，反而是大家認為最簡單的記憶和理解層面上的試題。所以我們在在教學中要針對這些薄弱環(huán)節(jié)重點鞏固記憶，一輪復習的目的就是梳理基礎知識，形成體系，課堂上一定要留給學生一定時間去思考，去記憶。
但應精選習題以避免浪費學生的時間，批改及時，把握學生的弱點重點講評，另外解題方法指導是講評課的重點：一般選擇題有它獨特的做題技巧，如比較法、排除法、圖解法、計算法、分析法、聯(lián)想法等。如果這些方法應用的好，即使知識上存在一點缺陷也能選出正確答案，有事半功倍的效果；綜合題要求學生在每次練習時，都必須做到保持卷面清楚，回答條理清晰。歸納總結答題的技巧和方法，明確自己失分原因及改正方法，做好記錄以備后期使用，每次考試后進行講評、反饋、補償測試。
一輪復習雖重在基礎，但也要避免重復課本的現(xiàn)象，造成不必要的時間浪費，重在方法規(guī)律的總結，務必充分發(fā)揮學生的積極性，讓學生有一定時間自己去記憶、反思、鞏固，還要注重方式的多樣性，背不可過長，背、寫、練有機結合，避免學生思維的僵化，提高課堂效率。
近幾年高考文綜試題中，以熱點資料作為背景材料來設計的題目為數(shù)不少。高考將熱門話題融于試題之中，注重考查學生運用所學的理論知識，來分析、闡釋、評價、解決現(xiàn)實社會中存在的與地理有關的各種事物和現(xiàn)象的能力。因此，在日常的教學工作中，我們要及時收集和選擇有價值的時政資料，用已學過的知識、掌握的研究方法，來分析、判斷其發(fā)生的原因、產(chǎn)生的后果，并及時地將這些信息和分析的結果滲透到實際教學中去，拓寬學生的視野，開闊學生的思路，使學生更多地了解社會，關注發(fā)展，做到學以致用。
1、學生有效分差，尤其是女生，所以以后要把精力適當轉移到尖子生培養(yǎng)上來，定時和他們談心，給個別輔導。
2、創(chuàng)新意識不夠，下一步要多動腦思考，積極改變方法，促進教學水平提高。3、學生補償練習不到位對每次考試中或課堂教學中出現(xiàn)的問題都要及時有針對性的補償練習。
學校高三地理教學總結篇十四
1.根據(jù)《新課程標準》的要求，確定復習課的教學目標。
2.向學生展示出本課時所復習的范圍中，包括哪些知識點，其中哪些是復習重點和難點，在課標和考試大綱中，這些知識點要求達到的等級。需要注意的是，復習課的教學目標不同于新授課，應具有一定的概括性和整合性。
1.教師根據(jù)復習內容，設計好復習課的學案。在學案中可以為學生設計一個梳理本課時知識點的方法或平臺，如：列表比較、填圖、知識綱要、問題提示等，引導學生自主的完成知識梳理。
2.在完成知識梳理的基礎上，師生共同構建出本課時復習內容的知識網(wǎng)絡。通過編制知識網(wǎng)絡，以達到整理知識點、理順關系、構建知識結構的`目的。對于知識間聯(lián)系的脈絡清晰、比較容易構建網(wǎng)絡的內容，可讓學生用自己喜歡的方式自主構建。對于構建網(wǎng)絡比較困難的內容，教師可在學案中設計出一個框架，指導學生完成構建。并在組內、班內展示評價。該環(huán)節(jié)也可安排在后面的總結反思時進行。
1.教師根據(jù)復習內容的難度和學生的接受能力，根據(jù)所復習內容在新授課時的教學效果，必要時可事先進行一些調查，找出學生學習難點和易錯、易混點，以及學生不易掌握的解題方法和規(guī)律，在學案中列專欄講解。教師在課堂上采用適當?shù)姆椒ǎ褑栴}完美解決。
2.每一個講解的知識點都列舉出1—2個典型例題，師生共同分析和解決這些題目，通過對例題的解析，教師能歸納出一些解決問題的方法。
3.每道例題解決后，跟上1—3個變式訓練題，引導學生做到舉一反三。
1.設計達標訓練題和能力訓練題各一套，前者的題目較容易，強調考查基礎；后者可有一定難度，注重提高學生解決問題的能力。題量不能太大，能基本覆蓋本課時復習的主要內容即可，能讓學生當堂完成。所用題目應經(jīng)過教師的細心挑選，不能有錯題、偏題、超綱題。每道題目應有明確的考查目的，同一知識點不要重復考查。
2.如果時間允許，可當堂檢查訓練效果，做出評價。如課堂時間不允許，則收繳學生答卷，課后批閱，另擇時反饋。
1.教師引領學生對本課時復習的內容做出總結，對復習的效果做出評價。
2.學生自己總結本課時的收獲和存在的問題，可以讓部分學生口頭進行反思，也可以在學案的最后用書面形式進行反思，教師通過批閱，可進一步了解學生的學習狀態(tài)，利于對后面教學工作做出調整。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17263433.html】
