教案可以幫助教師更好地組織教學內容和活動，提高教學效率。教案編寫時應該注重對學生鞏固與拓展知識的機會，以便提高學習效果。這些教案的設計緊密結合學科特點和學生需求，能夠有效提高學生的學習效果和興趣。
四年級語文愛的教學反思四年級語文教案篇一
施倩這段時間我發(fā)現(xiàn)教學中存在著一個問題：課堂氛圍較差。
學生中普遍語文基礎較差，學習興趣不濃，語言言和口頭表達能力缺乏。上課時，不管我的課前準備有多充分，他們的反應大多數(shù)情況下比較冷淡。學生被動的接受語文知識和能力的培養(yǎng)。學生知識面狹窄，尤其缺乏古文的閱讀能力，對文言文的講解時，我因急于拉進度，而沒能考慮到學生的實際情況，造成了課堂上的滿堂灌，缺乏師生互動，學生的參與性和積極性沒能調動起來，這樣一來，學生一上古文課就頭疼，一讓他們背課文就更頭疼。沒了學習古文的興趣，課堂氣氛可想而知。
學生中的問題有很多：
一、基礎知識方面的不足。
在詞匯教學部分，同學們的基礎就很差，很多同學不要說連詞成段，妙語連珠，連最起碼的語句通順也做不到，更有象施家榮這些同學的語文水平最多只能算是小學水平，錯字、別字一大筐。
二、能力方面存在的問題。
學生的閱讀能力應該分成兩方面來說明?，F(xiàn)代文閱讀中，學生們的反映還算可以，經過課堂上的引導，基本上能理解文章的意義。古文閱讀中大部分學生比較的怕吃苦，不肯背相關的語法知識，缺乏舉一反三的能力，對部分知識點死記硬背，沒有真正理解，從而導致了學生在閱讀古文時，常因為在背景知識方面的嚴重缺乏而導致不能很好的理解文章的意義，缺乏自己規(guī)類，自己總結的能力。
措施與改進方法：
一、借助媒體。
在日常學習和生活中，學生主要是通過視覺和聽覺來獲取各種信息的。課堂上，借助媒體――音樂、錄像、課件等電教手段，讓學生形象地感知語言文字所反映的那活生生的事物，引導學生欣賞祖國山河的絢麗多彩，體驗感人場面的扣人心弦，感悟人物形象的栩栩如生。學生便由感而發(fā)，情緒大振，激情奔放。
二、設計好導語。
學生觀看圖片回答問題，教師適當補充。教師總結：同學們，我們剛才欣賞了三座陵墓的圖片，它們美不美？（美）。
它們各有各的特色：金字塔，至今還是人類的未解之迷――神秘美，秦始皇陵，是中國歷史上規(guī)模最大的陵墓――雄偉美，泰姬陵，用雪白的大理石砌成，晶瑩剔透――秀麗美。那么同學們知道世界上最美的墳墓是哪一座嗎？下面就讓我們跟隨奧地利作家茨威格先生到俄國去拜謁“世間最美的墳墓”吧。
這樣托爾斯泰的人格魅力就在學生心中禿現(xiàn)出來，敬仰之情由然而生，更有助于學生了解其高潔的品質。
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四年級語文愛的教學反思四年級語文教案篇二
四年級上冊語文《小木偶的故事》是一篇童話故事，這篇童話故事趣味性強，學生理解課文并不難。因此在教這課時，采用了以下教學流程：自讀課文理解課文內容——分角色讀課文，體會故事蘊含的道理——積累詞語，豐富語言——展開想象，續(xù)編故事。
其中，感覺最有特色的地方是：“積累詞語”這一環(huán)節(jié)。因為這課表情的詞特別多，所以安排了讓學生劃詞、讀詞、理解詞、運用詞達到積累運用的目的。把“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”板書在黑板上，然后讓學生讀詞，以邊讀邊做表情動作來理解詞，最后以選詞說話達到運用的目的。
這環(huán)節(jié)的設計感覺很好，學生因為有著忽喜忽怒忽悲忽怨各的表情演示，興致高漲，也能比較直觀形象的理解詞語的意思，個別學生對某些詞理解就猶豫著知道如何做表情動作，這時他們會左右觀看，從同學的表情理解自己感到疑惑的詞語。這樣的教學中，既輕松又收效好，老師的解釋已顯得多余。
這節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過，連自己也被他們豐富多彩的表情所感染，如果每節(jié)語文課都能這樣輕松愉悅，又何愁學生不愛學語文呢?這就有效教學吧，能讓學生輕松的課堂中學到各種語文知識，讓學生深深感受語言文字的魅力。
四年級語文愛的教學反思四年級語文教案篇三
教學目標：
1、學習課文2—4自然段，了解火龍怎樣出水的情景和巨龍出水后的壯觀景象。
2、有感情地朗讀2—4自然段，并背誦第四自然段。
3、知道我國水下發(fā)射運載火箭的成就，為祖國取得的成功而感到自豪。
教學重點：
通過學生主動的學習，感受火龍出水壯觀奇異的景象，并能感情朗讀。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、復習引入。
1、師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習(齊讀課題)。
2、引入學文：我們已經和小作者一起在博物館看見了古時候的“火龍出水“，這枚世界上最早的火箭真讓人驚嘆不已?，F(xiàn)在，我們又將跟隨作者一起去看看在高科技發(fā)展的今天，“火龍出水”又是怎樣的情景呢?相信那壯觀的場面一定讓你難以忘懷。
二、學習第二自然段。
1、課件出示，師引讀后提問：這一段中你最想研究哪個詞?(抓住奇異)。
2、理解“奇異”(特別的、奇怪的、與眾不同的)。
3、過渡：這一天，我乘著飛機究竟看見怎樣一副奇怪、特別的景象呢?
三、學習三、四自然段。
1、師范讀。
2、這樣的情景簡直讓人難以想象，你感覺到奇異了嗎?請你把自己認為最奇異的句子劃下來讀一讀，試著體會一下。
3、指名學生朗讀句子。
4、師：有那么多句子都能感受到奇異，看來這景象的確讓人驚嘆。想不想再仔細地研究一下。請你選一句最有感受的讀一讀，學一學。
5、學生自學。
6、師：哪些同學研究的句子是一樣的?你們可以坐到一起，成為學習小組一起學。
7、分小組自學。
8、匯報學習情況。(邊學邊指導朗讀)。
師隨機出示課件：
(3)水簾倒掛，猶如龍身的片片銀鱗抖落下來，在陽光的照射下，閃閃爍爍，令人目眩。比較句子“水簾倒掛，猶如龍身的銀鱗抖落下來，在陽光的照射下，令人目眩?！崩斫狻蔼q如”“目眩”。
(4)眨眼間，“巨龍”頭一昂，身一抖，迅疾地往九重云霄插去，尾部噴吐出的強大火舌，像扇動的羽翼，把藍天染得金碧輝煌。眨眼間、一昂、一抖、迅疾、插——表示速度快;金碧輝煌——形容非常華麗，光彩奪目。課件欣賞尾部噴吐出強大火舌的場面和金碧輝煌的壯麗景象。
9、理清火箭發(fā)射的先后順序再填空。
出示課件：
“火龍出水”先聽到()，接著看見海面()，海水()，然后看見一條“巨龍”從碧波中()，披著()向上()，最后它頭()，身()，迅疾地()。
10、指導背誦。
過渡：水下發(fā)射運載火箭成功了，如果你親眼看見這奇異的一幕，會有怎樣的心情呢?
四、學習最后一自然段。1。
師引讀。“我的心情像海上的波濤起伏洶涌?！?/p>
2、思考：我心里那么不平靜究竟在想些什么呢?
3、師：是呀，我國科技事業(yè)迅猛發(fā)展，取得矚目成就，你想看一看嗎?課件出示各種火箭發(fā)射的情景。
4、齊讀最后一句。
五、作業(yè)。
四年級語文愛的教學反思四年級語文教案篇四
知識與技能目標：
1、學會10個生字，會認字4個，會寫字6個，理解“喧嚷、震撼”等生詞的意思。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、抓住重點語句體會作者對弱小生命的關愛之情。
4、體會作者語言的生動優(yōu)美，激發(fā)學生的探索意識。
過程與方法目標：
1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、理解課文內容，體會作者對弱小生命的關愛之情。
3、體會比喻、擬人等表達方法在課文中的應用。積累優(yōu)美的詞句。
情感態(tài)度與價值觀目標：
理解課文內容，體會作者對弱小生命的關愛之情。
策略與方法：
1、抓重點詞句體會作者的思想感情。
2、合作交流，讀中感悟。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
(第一課時)。
一、圖片激趣，導入新課。
1、幻燈片出示蝴蝶圖片。師：同學們看，圖片上是什么呀?看到這些蝴蝶，你最想說的是什么呢?生說。
2、師：同學們知道蝴蝶的家在哪里嗎?
二、初讀感知。
1、教師配樂示范讀課文。
2、生談聽完后的初步感受。
三、初讀課文，自學生字。
1、明確自學要求。
(1)讀準注拼音的生字，把你認為難讀的此語和同桌多讀幾遍。
(2)自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學生自學，教師巡回指導。
3、檢查自學效果。
(1)出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。
(2)理解詞語的意思?？梢越Y合生活理解，也可以結合文章中的語言理解。
4、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
四、記憶字形，指導書寫。
1、認讀本課生字，找找生字的形近字，也可以說句子。
2、指導重點字的書寫，如“嚷盈”等字。
五、拓展延伸，積累實踐。
1、寫下你用心感受的體驗。
2、積累文中自己喜歡的詞語或句子。
(第二課時)。
教學過程：
一、導入。
師：同學們，上節(jié)課我們初讀了課文，學習了生字詞，今天，我們繼續(xù)學習。請同學們認真。
看老師板書。(板書:24、蝴蝶的家)——齊讀課題。
二、讀文感知，提煉重點。深化理解，體悟感情。
師：同學們，蝴蝶的家在哪里呢?你從文中的哪些地方體會到作者為蝴蝶擔心、著急的心情。
呢?請大家打開書，用你最喜歡的方式仔細的讀課文，畫出相關的語句。
匯報預設：
難為蝴蝶嗎?”)——出示課件。
1、理解“喧嚷”、“震撼”的意思，體會感情。
這里作者運用擬人的寫法，形象地說明了風雨交加的熱鬧場面。
在這樣惡劣的環(huán)境中，你感受到作者什么心情?(擔心、著急)這種擔心，著急更讓我們體會到作者對弱小生命的(關愛)誰來讀讀這句話?(指導朗讀)。
2、體會蝴蝶的柔弱。
從這段話，你能體會到蝴蝶怎么樣?——相機指導朗讀。
(2)這樣輕盈、纖巧、柔弱無助的蝴蝶，在風雨中會出現(xiàn)什么樣的結果呢?(學生自由說)。
翅膀會被雨點打濕。
會被風吹得不知去向。
彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗。
沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來。
(4)(出課件)指導朗讀(讀出心急如焚的語氣)。
3、你還從哪些地方體會到作者為蝴蝶擔心，著急呢?
學生匯報(預設：第三、四自然段)。
(1)作者猜想蝴蝶的家在哪里呢?(屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋下、樹葉下面……)。
下雨的時候，蝴蝶真是躲在這里嗎?(不是)師引讀。
作者談到了這么多地方，又說都沒有見到蝴蝶，說明作者平時怎么樣?
(2)作者一個個猜想，又一次次否定，蝴蝶的家到底在哪里呢?作者真為蝴蝶(著急)，這也讓我們再一次體會到了作者對幼小生命的關愛。
4、蝴蝶到底有沒有家呢?課文中是怎樣描述的呢?
(1)學生匯報：(預設：一個女孩對我說：“雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛，…………一定是這樣的?！?。
(2)小女孩連用了三個“一定”，說明了什么?(說明了孩子們對蝴蝶的家的想象是確信不疑的。)——引讀第5自然段。
三、點明主旨。
學到這里，你覺得作者是一個什么樣的人?(板書：關愛生命)。
師生齊讀“它們的家一定美麗而香甜，……一定是這樣的?！北磉_對蝴蝶的祝愿。
四、總結升華。
生暢談感受。預設如下：
(1)我感受到了作者很為雨天的蝴蝶著急的心情。
(2)我也為蝴蝶著急，下雨的時候，它們要是沒有地方避雨，多么危險呀!
(3)沒有找到蝴蝶的家，我感到有些失望?！?。
師：同學們說的真好。老師知道，你們也都有一顆關愛之心，也都有著自己美好的想法。課下，請同學們把你們美好的想法寫下來。最后，讓我們共同祝愿蝴蝶都能找到美麗而香甜的家。
四年級語文愛的教學反思四年級語文教案篇五
知識目標：1.通過聯(lián)系上下文和自學理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關鍵詞意思。
2.在洞察人物內心世界的基礎上，有感情地朗讀課文。
能力目標：能利用導學稿對文章做簡單的分析，品味文本中關鍵詞句。
情感目標:感受小女孩對媽媽真摯的愛和大胡子老板美好、善良的品質。以及使學生感悟到感恩所有善待自己的人，用心去愛自己的親人、朋友和身邊需要幫助的人。
【教學重點】了解課文的敘述順序，比較完整地復述故事。
【教學難點】通過具體的語句感受故事中人與人之間可貴的真情及美好品質。
【教法與學法】。
以導學稿為教學模式引導學生自主學習，培養(yǎng)良好的自學習慣;運用朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。運用多媒體輔助教學，充分調動學生的積極性和主動性，體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，提供展示的機會，讓學生體驗到成功的喜悅。
【教學資源】。
幻燈片、音樂。
一、激發(fā)情感引入課題。
二、導學稿研學交流。
檢查導學稿。
小組合作學習(1)學生對導學稿提出的問題進行交流。
(2)學生自選感興趣的問題匯報，師隨機板書。
1、師指名讀詞語：櫥窗假發(fā)項鏈懇求不辭辛苦、遺憾包裹、純潔。
2、課文中介紹了幾個人?他們之間發(fā)生了怎樣的故事?請你根據(jù)上面詞語的提示，試著用三、五句話講一講這個生動的故事。
指名讀文：請同學們品一品這是一位怎樣的小女孩?
匯報最能體現(xiàn)小女孩特點的語句。
1、體會小女孩看到假發(fā)時的欣喜和激動。
__從哪些語句能看出小女孩很孝順?(第一自然段第二句話)。
__小女孩看到了什么?想到了什么?
__此時小女孩什么心情?用一個詞語形容一下?(高興、激動、欣喜、喜出望外)。
__把你的感受融入朗讀中，讀一讀這段心理活動的描寫。
2、體會小女孩錢不夠時的無奈和窘迫。
__還從哪些語句中能看出小女孩很孝順?(第三自然段)。
__小女孩因為什么為難呢?(體會項鏈的價格與假發(fā)的價格相去甚遠。)如果你是小女孩，此時你心里會怎么想?(無奈、悲傷、失望、羞澀)。
__把理解融入朗讀中，試著讀一讀。
愿望與現(xiàn)實的差距太大了，小女孩有沒有放棄?她又是如何做的呢?
3、體會小女孩為換回假發(fā)付出的辛苦。
“想盡了一切辦法……”“但…….才……”引導學生抓住關鍵詞語體會小女孩所付出的難以想象的努力和辛苦。
小女孩手臂上的傷口就是無聲的語言，看著這一道道傷口，你的腦海中浮現(xiàn)出了什么畫面?
__播放音樂，教師范讀第4自然段。
__學生自由讀。
__指名讀課文。
4、體會小女孩聽了老板的話表現(xiàn)出的堅強和失望。
小女孩聽了大胡子老板的話又怎么樣?
小女孩因什么而“憤怒”?又因什么而“憂傷”?體會小女孩當時的心情。
指導有感情朗讀。
小結：雖然老板的回答讓小女孩的希望破滅了，但她那美好的愿望，那么多天的努力，那么多辛苦的付出她變得愈發(fā)地堅強，她那小烏鴉反哺般的美好情懷令我們感動。帶著自己的理解讀一讀這句話。
四、聯(lián)系前文，再次品味。
1、你知道圣誕老人是誰了嗎?
2、說說從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔?
__帶著對小女孩境遇的同情，帶著對大胡子老板的敬意，
來欣賞一首小烏鴉愛媽媽的歌曲。
其實,這個世界并不缺乏愛,我相信用我們的心，用我們的愛，用我們無限的真情，就會在愛的陽光中,享受生活.
五、布置作業(yè)，展開想象。
作業(yè)超市，自由選擇。
1、想一想做一做，用你的實際行動表達愛。
2、給故事續(xù)編一個合理的結局。
3、從小女孩、媽媽、大胡子三個人物中選擇一個或兩個，把想對她們要說的話寫下來。
板書設計。
圣誕老人的禮物。
換贈。
小女孩假發(fā)老板。
得
媽媽。
四年級語文愛的教學反思四年級語文教案篇六
1、學習課文2—4自然段，了解火龍怎樣出水的情景和巨龍出水后的壯觀景象。
2、有感情地朗讀2—4自然段，并背誦第四自然段。
3、知道我國水下發(fā)射運載火箭的成就，為祖國取得的成功而感到自豪。
通過學生主動的學習，感受火龍出水壯觀奇異的景象，并能感情朗讀。
課件。
一、復習引入。
1、師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習(齊讀課題)。
2、引入學文：我們已經和小作者一起在博物館看見了古時候的“火龍出水“，這枚世界上最早的火箭真讓人驚嘆不已?，F(xiàn)在，我們又將跟隨作者一起去看看在高科技發(fā)展的今天，“火龍出水”又是怎樣的情景呢?相信那壯觀的場面一定讓你難以忘懷。
二、學習第二自然段。
1、課件出示，師引讀后提問：這一段中你最想研究哪個詞?(抓住奇異)。
2、理解“奇異”(特別的、奇怪的、與眾不同的)。
3、過渡：這一天，我乘著飛機究竟看見怎樣一副奇怪、特別的景象呢?
三、學習三、四自然段。
1、師范讀。
2、這樣的'情景簡直讓人難以想象，你感覺到奇異了嗎?請你把自己認為最奇異的句子劃下來讀一讀，試著體會一下。
3、指名學生朗讀句子。
4、師：有那么多句子都能感受到奇異，看來這景象的確讓人驚嘆。想不想再仔細地研究一下。請你選一句最有感受的讀一讀，學一學。
5、學生自學。
6、師：哪些同學研究的句子是一樣的?你們可以坐到一起，成為學習小組一起學。
7、分小組自學。
8、匯報學習情況。(邊學邊指導朗讀)。
師隨機出示課件：
(3)水簾倒掛，猶如龍身的片片銀鱗抖落下來，在陽光的照射下，閃閃爍爍，令人目眩。比較句子“水簾倒掛，猶如龍身的銀鱗抖落下來，在陽光的照射下，令人目眩?！崩斫狻蔼q如”“目?！薄?/p>
(4)眨眼間，“巨龍”頭一昂，身一抖，迅疾地往九重云霄插去，尾部噴吐出的強大火舌，像扇動的羽翼，把藍天染得金碧輝煌。眨眼間、一昂、一抖、迅疾、插——表示速度快;金碧輝煌——形容非常華麗，光彩奪目。課件欣賞尾部噴吐出強大火舌的場面和金碧輝煌的壯麗景象。
9、理清火箭發(fā)射的先后順序再填空。
出示課件：
“火龍出水”先聽到()，接著看見海面()，海水()，然后看見一條“巨龍”從碧波中()，披著()向上()，最后它頭()，身()，迅疾地()。
10、指導背誦。
過渡：水下發(fā)射運載火箭成功了，如果你親眼看見這奇異的一幕，會有怎樣的心情呢?
四、學習最后一自然段。1。
師引讀。“我的心情像海上的波濤起伏洶涌。”
2、思考：我心里那么不平靜究竟在想些什么呢?
3、師：是呀，我國科技事業(yè)迅猛發(fā)展，取得矚目成就，你想看一看嗎?課件出示各種火箭發(fā)射的情景。
4、齊讀最后一句。
五、作業(yè)。
四年級語文愛的教學反思四年級語文教案篇七
群文閱讀“一篇帶多篇”或者“一文帶多文”是以一篇文章為核心，帶動多篇文章閱讀。這里的“多篇文章”，大多指的是同一單元的文章，不超出教材的范圍，重要目的是增加兒童的閱讀量，提高閱讀效率，提升閱讀興趣。
我所選的一組文章是人教版語文上冊第八單元的“愛的教育”這組文章，本單元有4篇課文，這些文章圍繞“愛是什么”來組織單元：同學們充滿友愛的鼓勵的掌聲，改變了一個殘疾女孩的命運；教育家的.逃生實驗在同學的謙讓與合作中獲得成功；圣誕節(jié)前夕，金吉亞給予了陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也同時給予了她同情和關愛；自稱為好漢的小男孩查理在小女孩的信任與理解中改正了自己的缺點。課文均是是以“愛”字貫穿全組課文，從愛家人到愛學生，愛朋友、愛素不相識的陌生人，無處不體現(xiàn)出“愛”這個主題，讓學生能實實在在感受到這種情感，從而體會到：愛就在我們身邊，每個人都能夠以自己特有的方式獻出自己的愛。以上環(huán)節(jié)中，師生共同“畫愛心樹”來完成主題回顧和閱讀概覽：愛心樹上的果實就是愛的表達方式；最后還通過描述愛心果來拓展本單元的主題和內容，更好地整合了和深化了本單元的課文主題，豐富了主題的內容。
在本節(jié)課上，我對內容的安排比較合理，時間把握也很到位，但在對學生的引導語和調動學生的積極性上，有點欠缺，尤其是需要我不斷豐富閱讀積累，不斷地加強自我學習，從而提高我的個人素養(yǎng)，擴大閱讀視野，提高品味和閱讀教育理念，在閱讀教學中一定要抓住重點，把握難點，學會舍棄。
讓我們大膽嘗試“群文閱讀”教學，給語文課留下一定的時間，讓學生更自主、更愉悅地閱讀、理解、質疑、發(fā)現(xiàn)，從而達到提升其閱讀能力的效果，讓我們一起享受閱讀創(chuàng)造的幸福人生！。
四年級語文愛的教學反思四年級語文教案篇八
課堂教學是流動的，鼓勵學生敢于發(fā)表自己獨特的見解是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維,創(chuàng)新個性的重要途徑。每一位學生都有自己的生活背景家庭環(huán)境，特定的生活和文化氛圍，這些會導致有不同的思維方式和解決問題的策略。大凡有過學習經驗的人都會懂得，沿著傳統(tǒng)思路想問題最容易，困難的是轉變角度，以自己獨特的方式思考。教師應該期待學生獨立思考的成果，當學生呈現(xiàn)的方法與傳統(tǒng)觀念不符時，應給予極大的關注。這種關注可從鼓勵開始，讓每個孩子都能體驗到成功的喜悅。
《語文課程標準》的“教學建議”中明確提出，要珍視學生獨特的感受，體驗和理解，這篇課文的一個片斷充分體現(xiàn)了這一要求。當學生認為小燕子很笨，看了三次才看清冬瓜和茄子的區(qū)別，要是她自己一次就能完全看清楚時，并沒有說到“燕子媽媽為什么笑了”。但老師立即夸她做事比小燕子認真，真了不起，隨即進一步引導：“可是燕子媽媽為什么笑了？”學生的加重創(chuàng)見人意料，原來她認為燕子媽媽也是在鼓勵自己的孩子，此時，教師驚喜地再一次夸獎她想法特別，并帶頭為她鼓掌。于是她非常高興她坐下了。
在這里，教師用發(fā)展的眼光欣賞學生，循循善誘，學生獨特的感受得到了肯定，得到了贊賞，因而其滿足感溢于言表。試想，如果當初教師一語否定，那么這位學生會是怎樣的心情？今后的課堂上她還會像這樣踴躍地發(fā)表自己的看法嗎？我相信，這樣培養(yǎng)學生的自信、樂觀，敢于想像，勇于創(chuàng)新的精神。
“課堂共度的40分鐘是教師和學生生命共同的一段時光”，就讓真誠的賞識充滿著課堂，喚醒和鼓舞我們的學生從學習中尋找成功的感受，尋找自信的力量吧！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
四年級語文愛的教學反思四年級語文教案篇九
《貓》是人教版四年級語文上冊動物單元中的一篇經典課文。結合教參，我將教學重點設定為抓住重點語句，體會貓性格的古怪和作者對貓的喜愛之情。
課前同學們進行了較為充分的預習，在介紹作者環(huán)節(jié)，很多同學踴躍舉手展示自己的預習成果。
二是細讀課文，探究古怪；引導學生讀相關句子，設置換詞釋義，創(chuàng)設情景、引發(fā)想象，動作模仿等環(huán)節(jié)，體會貓性格的古怪。
三是再讀課文，體會喜愛。采用朗讀的方式，通過個別讀，自由讀，齊讀等形式體會字里行間傳遞出的老舍對貓的喜愛之情。
四是品讀課文，進一步體會喜愛。學生自由練讀，教師指讀，指導。
五是拓展閱讀，學習從不同角度描寫事物的方法。指生讀周而復的《貓》，引導學生總結出周而復是抓住外形和神態(tài)特點寫貓的。
教學反思：
1、課堂語言不夠精煉，環(huán)節(jié)過渡缺乏自然。教師上課情緒不到位，課堂氣氛不夠活躍。語文教學是一個不斷實踐的過程，自己在今后的.教學實踐中要多加注意。
2、要加強在課堂上的應變能力，善于捕捉學生的思維火花，不要過分拘泥于自己的備課本。
3、在對課文的理解環(huán)節(jié)中缺少了對課文總體內容的把握，直接進行了拓展閱讀。
四年級語文愛的教學反思四年級語文教案篇十
從一年級到四年級已整整地四年了，看著學生們由小到大，一步一步地成長，內心感慨萬分。尤其四年級的語文教學，使我感受很大，我曾經歷過失敗的痛苦，也嘗試過成功的喜悅。四年級語文，通過全方面的調研，成績位列前茅。成功的方面歸納起來有這么幾點：
每一篇課文我首先讓學生自學，自學的過程，分角色讀課文，劃出問題：包括不認識的字詞多音字，同義詞反義詞可讓學生在自學中享受自由，無包袱，無心理負擔，自由自在的翻閱著字典，查閱著資料。讓同學交流自己的成果，取長補短。教師的作用是：點撥、鼓勵、表彰，看誰發(fā)現(xiàn)的問題多，看誰解決的問題多。在交流中相互幫助，相互學習。采取了這些方法后，好玩的學生不玩了，班內自發(fā)的形成了一個“比、學、趕、幫、超”的風氣。在學習中鼓勵優(yōu)秀，激發(fā)差生，采取一對一，或多對一的形式幫助差生，看哪個學習小組的`失誤少，差生就減少了。這樣把全班學生的積極性調動起來，人心齊，泰山移。一年來我班的差生數(shù)量越來越少，學習熱情也越來越高，不懈的努力最終換來豐厚的回報。
一年來，我鼓勵學生自讀一些報刊和一些書籍，定期檢查他們的閱讀成果。利用講故事的形式，把他們學習的知識，以講故事向全班同學匯報，看誰講的故事多，看誰講的故事好。這樣一來，學生閱讀的能力就提高起來了，積極性也調動起來了。養(yǎng)成隨讀隨記的好習慣，讓學生建立讀書筆記，寫讀書筆記建立學習心得?？?，做到有布置有檢查每周一次總結，展示各自的成果。鼓勵落后表揚先進，建立起以班長為中心的學生組織，并維持這個活動的持久性和長期性。
合作共處，相互協(xié)調，是各科教師共同搞好班級工作的重要保證。在平日的教學中，做到不占用學生的課外時間，不占用學生的音，體，美等課，真正使課改成為新時期教育發(fā)展的體系。學生的素質看教育，教育的素質看老師。作為一名人民教師，我始終以這個觀念嚴格要求自己，繼續(xù)在教學中探索新課改的奧秘，為教育事業(yè)負起自己的責任，傳授自己的智慧而努力?！丁愤@一教學反思，來自！
四年級語文愛的教學反思四年級語文教案篇十一
一、成功之處。
1、結合課文和語文園地，逐步培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字,豐富學生對語言的積累。
2、根據(jù)新的教育教學理念，在平時教學中，做到了認真?zhèn)湔n，用心設計教案，及時批改作業(yè)，落實三維目標，根據(jù)班中的實際情況，進行分析每個學生的基本素質和接受知識能力的情況，不斷嘗試新的教學方法。
3、在教學中加強學生思維的培養(yǎng)，重視發(fā)展學生智力，注重培養(yǎng)學生的觀察、思維、表達能力。結合“口語交際”和“習作”教學，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，激發(fā)學生的想象能力和創(chuàng)造力。
4、對課前的預習工作也很重視，不斷教給學生預習課文的方法，讓學生漸漸養(yǎng)成課前預習的`好習慣。
5、盡量做到面批作業(yè)，重視學生的書寫，及時表揚書寫整潔的同學，并在全班交流，稍有進步的，及時寫上鼓勵性的語言或鼓勵性的標記，經常要求學生在規(guī)定的時間內完成規(guī)定的內容，培養(yǎng)按時完成作業(yè)的好習慣。
6、加強家校聯(lián)系，加強與家長間的及時溝通，把每位同學家的電話號碼都記載下來，以便和家長聯(lián)系，把學生在校的情況及時反映給家長，共同搞好學生的學習。家里沒有電話的學生，把寫好自己電話號碼的條子，讓學生帶回家，以便家長和老師聯(lián)系。告知老師學生在家的表現(xiàn)。
二、不足之處。
1、全班有三分之二的學生比較努力學習，能按要求完成學習任務。三分之一的同學生學習處于被動狀態(tài)，學習不用心，理解能力差、記憶力差，大多家長忙于在外打工，顧及不了孩子的學習生活，需和家長繼續(xù)做思想溝通。
2、媒體教育手段的運用有待加強，在今后的教學中要堅持繼續(xù)學習新課程的教育教學理念，提高自己的業(yè)務素質。
總之，在今后的教學工作中，要充分調動起學生學習的積極性、主動性，激發(fā)學生學習語文的興趣。使自己的教學能力更上一個臺階!
人教版小學四年級數(shù)學教學反思。
四年級語文愛的教學反思四年級語文教案篇十二
２、指名學生說說讀懂什么。
板書（卡片）：老實貪玩盡職勇猛高興時溫柔可親。
膽小古怪不高興一聲也不吭。
３、讀板書。
４、出示：
____________________。
()____________________()。
____________________。
(1)(2)。
要求選自己喜歡的一種形式，填進黑板上寫貓性格的詞。
５、指名學生在黑板上按一種形式，擺貓性格古怪的詞。
６、指名學生具體地講講貓的性格為什么古怪？
７、教師領說黑板上的句子。
８、看來，這段是圍繞哪一句來寫的？
我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。
９、教師領讀第一小節(jié)。
課文是用什么句式把貓的老實、領玩、盡職的矛盾性格連起來的？（說它的確可是）。
10、用上面的句式說說第二自然段的內容。
出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________。
可是__________________________。
11、用上面的句式說說第三自然段的句式。
１、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？
比較：
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
師：第一句體現(xiàn)出什么感情？
女同學讀出第一句中的討厭感情，男同學讀出第二句中。
喜歡的語氣。
２、還找出了哪些句子？（它還會豐富多腔地）。
（１）師：貓的聲音有長有短，有高有低，好像。
生：（接答）像唱歌、說話。
（２）指名讀這句句子。
３、還找出了什么句子？
４、老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。
（１）盡職、閉息凝視是什么意思？
（２）出示填空：
閉息凝視（）。
一連就是幾個鐘頭（）（專心、耐心、決心）。
非把老鼠等出來不可（）。
（３）指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。
５、師：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，再讀讀第一段，找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。
師：讀著讀著我們也喜歡上了貓，朗讀全文。
的確可是的句式，圍繞一句話來寫。
板書：
貓
老實貪玩盡職。
古怪高興時溫柔可親不高興時一聲也不吭。
膽小勇猛。
摘錄法說它的確可是。
這節(jié)課，從教學的出發(fā)點上來說，是想通過學生的自主的讀、合作的讀、教師引導的讀，通過學生展示生存的問題，然后學生自由言說、教師點撥學生深層次的言說達到對文本的理解，并把對文本的理解與自己的生活結合起來，教學流程做到了嚴謹有序，如果從學生的實際收獲來看，不謙虛地說，已達到了預計的教學目標。但是，從最終的課堂呈現(xiàn)狀態(tài)來看仍有幾點值得反思：
（1）教學設計理性有余而趣味不夠。
教學設計依據(jù)“新課程標準”的理念，教學程序的設計基于自己學習文本的認識。想通過學生的讀與說，通過教師的一步一步點撥激發(fā)起學生的思考、發(fā)言，可惜的是只有一部分同學的思考、發(fā)言，大多數(shù)同學只是認同別的同學對文本的理解，學生不處于一個“頓悟”的狀態(tài)，不是在一種非常融洽和諧的師生交流中“豁然開朗”而獲得認同，這不能不讓人反思在學情預估和教學設計上存在問題。
教學設計做到嚴謹有序，同時也就有效，這樣理性的成分便多了。但是，結合這篇課文的內容如何做到教學設計與教學過程中有趣，且又能適合學生的閱讀心理，只采用一種“對話式”的教學形式，就暴露出對學情預估不足與學生的閱讀心理把握不準。
（2）教師調控不夠機智。
在節(jié)課中，教師應始終是教學的組織者，但絕不是教學的旁觀者。教師的作用在于組織學生學習，引導學生思考，激起學生思想的火花。但是，在實際的操作過程中，教者過多的依賴于已預設的教學設計，過多的擔心達不到預設的目標，教師自己的思路受到了教學設計的“監(jiān)控”，所以，課后一些老師說我對學生的一些有價值言說聽而不聞，而這些自由言說恰恰是學生在課堂上表現(xiàn)出來的“亮點”、“出彩點”，教師為什么不適時引導、追問，把對問題的思考推向深入？由此看來，教師怎樣機智靈活地改變已生存的教學預設，調控好自己，又能對學生活動進行有效地調控，是值得思考的。
四年級語文愛的教學反思四年級語文教案篇十三
《走月亮》是一篇語句優(yōu)美、意韻悠長的充滿了詩情畫意的抒情散文。本文語言看似平白，但韻味無窮；語言淺近，但情深沉。本文的教學重點是：進入本文所營造的寧謐、淡中蘊濃的氛圍。
難點：在讀中感受月光下的美麗景象，體會月光中作者獲得的無限樂趣，并由景及情，體會“我”和阿媽之間濃濃的親情。
圍繞本課教育教學目標，我取得了以下教學效果：
1.備課深挖教材，結合學生的實際并對文章可以給予學生的知識點和能力點進行了有效的把握。《走月亮》文本內容不但語句優(yōu)美適合指導朗讀，而且結構明快有特點，修辭手法使用一目了然，故而適合對學生進行語言文字朗讀訓練和寫文章搭架子意識樹立。因此，課堂中孩子興趣盎然，預設和生成相得益彰，圓滿完成了教學任務。
2.教師敢于放手學生，組織小組內合作學習，小組間進行比賽，激活了學生學習的熱情，培養(yǎng)了學生的合作能力。在小組合作中，小組長能組織成員采用讀文、找句段勾畫，互相討論爭辯達成共識，展示匯報不慌不忙，質疑補充有條不紊，尊重學生、發(fā)展學生的生本理念得到了體現(xiàn)。但同時提醒自己注意的是不能忙于課前后進生的家庭作業(yè)檢查與評價而忽視了學科組長的課前培訓，以至于合作學習中小組長作用發(fā)揮有些滯后，教師逐組學習方式的培訓和指導，影響了自己對學生深入理解文本內容的引導和對學困生關注。小組合作學習作用的發(fā)揮，學生學習能力的提升需要對小組長堅持不懈的培訓，需要在小組文化建設、評價激勵機制的持續(xù)跟進。
3.教學本課，我將學生的能力訓練點放在了有感情的誦讀課文，認識排比句體會這種修辭手法的妙處上，放在了層層質疑中，明了文章布局謀篇上，放在了合作小組利用“讀、畫、議、展“的方法進行文本閱讀和理解上。
在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：給充足的時間讓學生去讀，去討論。這篇課文反映的就是親情，用充滿詩情畫意的散文形式表現(xiàn)出來，文章不僅描寫的意境美，情也真。因此引導學生體會文章“哪兒美，怎么美”是本課的學習重點，這是需要學生自己感悟的，任何分析和講解都會顯得空洞。所以，我安排了充分的時間讓學生去反復地讀，讀完以后，把自己的想法和小組同學交流、和全班交流。在交流中，學生互相啟發(fā)，提高了認識。這一讀一說，使學生的情、教師的情、作者的情產生碰撞，產生靈感，從而很好地理解了課文，也學會了合作。
在整個教學過程中，我雖然意識到了應抓重點詞抓重點句去體會，但卻沒能做得扎實。如有的同學提到了母女之間的感情深。如果借此就往下引導學生讀課文，找出文中哪些地方寫了意境美，哪些地方體現(xiàn)了母女情深，邊讀邊畫出有關語句會使學生們很快投入進去，調動學生的積極性。這時應引導學生聯(lián)系生活實際深入理解這些詞、句，可我卻草草結束了，未能達到語氣的效果。
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：一是初讀課文，對前置性字詞學習予以復習，初步感知課文內容；二是理清文章脈絡，明白我和阿媽走月亮去了溪邊，果園，還有許多的地方。第三個環(huán)節(jié)：以探究點“我和阿媽每到一個地方都看到了什么？聽到了什么？想到了什么？”為統(tǒng)領組織同學自讀勾畫，小組交流，明確內容，展開小組間的競賽，對學習成果予以匯報，隨機穿插優(yōu)美句段的朗讀指導，讓孩子在美讀中感受夜晚月光照耀下田間地頭的美景，我和阿媽走月亮的愉快幸福心情。第四個環(huán)節(jié)：巧設疑問“課文的前三個自然段一點都沒用，下次編入課本干脆取了它吧？”讓孩子在爭辯中明了交代事件的文章一開頭必須寫明事情發(fā)生的時間、地點、周圍的環(huán)境以及人物，這樣文章才能完美。
四年級語文愛的教學反思四年級語文教案篇十四
上課鈴響過，學生們端坐在座位上鴉雀無聲。我?guī)е雮€饅頭走進教室，語重心長地說：“‘文明禮儀伴我行’像春風般吹遍了校園的每個角落，同學們的行為習慣、精神面貌煥然一新。可是，剛才我在教室門口撿到這半個饅頭，”我舉起手中的饅頭嚴肅地說，“是誰扔的，請站起來！”
學生反映很強烈：厭惡、痛絕、驚訝、氣憤……教室里片刻的騷動后更靜了，大家都屏住了呼息呆呆地望著我，沒有一個人站起來。
我接著說：“我們要做個誠實守信的人。如果饅頭真不是你扔的，請用語言表明心跡，用語言使老師和同學相信你?！?/p>
教室里頓時熱鬧了，同學們紛紛高高舉起了手，連平時不愛說話的、性格內向的同學都迫不及待地要發(fā)言了。
這半個饅頭確實不是學生扔的，而是我故意在課堂上耍的小伎倆。這堂課本是教學生“以誠待人”，作為老師卻采用了這種“非誠”的教法，實屬陰謀之舉，原因主要有三。
其一，借“饅頭”導入課題。借勸說子虛烏有的“扔饅頭人”主動承認，而引出課題“誠”，并引導學生說說我們應做個什么樣的人。如，從《尊嚴》這課學會了要做個有尊嚴的人，憑借自己的勞動創(chuàng)造價值，贏得別人的尊重；從《中彩那天》懂得了要做個誠實守信的人；從《將心比心》明白了在生活中多一些寬容和理解……這樣引導學生從本組課文里體會“以誠待人”的含義。
其二，借“饅頭”激發(fā)說話欲望。讓學生在課堂上大膽地暢所欲言是口語交際課的一個難點，而“饅頭”事件的設置恰恰突破了這一難點。當扔饅頭的惡名就要落在自己頭上時，誰都不會袖手旁觀，都唯恐自己的語言表達得不夠具體、清楚、真誠。“饅頭是你扔的嗎？”這一問題從反面激發(fā)了學生表達的欲望。而當學生敢于打開話匣子了，課堂自然就活了，也為后面的教學能順利進行作了鋪墊。
其三，借“饅頭”創(chuàng)設情景。當學生紛紛表明心跡，發(fā)過誓言證明自己確實沒扔饅頭，我不再窮追不舍了，而是充分地肯定學生，表示相信同學沒扔，并由此換個角度，“如果你是值日生，看到同學扔饅頭，會怎么說怎么做？”再引導學生從這個角度創(chuàng)設情景，做到“以誠待人”。這么“真實”的事件，同學們表演的絕對真實、真誠。而這一情景創(chuàng)設好了，課本上列出的幾個情景，或更多的例子，學生完全能自主討論、自主交流、自主表演了。
是的，在生活中，我們要做到“以誠待人”；在工作中，教育學生從小就懂得做人的道理。“以誠待人”既是誠實、真誠、坦誠、守信，也是指為人處事要踏實、負責，有尊嚴。為了上好這一節(jié)課，“饅頭”事件的捏造實屬一個陰謀，如果這堂課能讓“以誠待人”在學生心靈留下一個深深的印痕，這個陰謀應該也是美麗的吧！
四年級語文愛的教學反思四年級語文教案篇十五
教材分析：
詩歌以優(yōu)美生動的語言，展示了新年到來春天將至的美好景象和愉快心情，并警示人們要珍惜時光，努力去創(chuàng)造美好的生活。
教學目標：
1、自主學會本課的生字，并能正確、工整地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關詩節(jié)。
3、能聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內容，從中感受新年的新意和生機，激發(fā)學生對生活的熱愛和珍惜之情。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、題目引入，質疑問難。
1、讀題，說說你從中了解到什么。
2、再次讀題，你想知道些什么?
3、新年到底新在哪里?新年我們會干什么呢?讓我們就帶著這些問題走進課文。
二、讀通課文，整體感知。
1、自由讀課文，想想每一節(jié)詩給我們講了什么。遇到生字或難讀的字多讀幾遍，注意“淙”、“垛”的讀音。
2、開火車讀詩句，老師適時點撥容易讀錯的字和詩歌的主要內容。
三、細讀課文，感受新年。
1、習1、、2、、3、節(jié)。
(1、)新年新在哪里呢?小聲自由讀這幾節(jié)。思考并勾畫有關詞句。
(2、)交流，板書。
(3、)對這些新鮮事物有什么不明白的嗎?在交流中注意引導學生感受春的氣息，感受一切都是新的，是多么富有生氣。
(4、)感情朗讀這一節(jié),同學互相評議，并相機指導有感情地誦讀。
2、學習第4、節(jié)。
(1、)新年，一切都是新的，常言道“一年之計在于春”，我們該如何把握這美好的、充滿希望的時光呢?齊讀第4、節(jié)，并思考。
(2、)學生交流讀書后的所得和感受。
(3、)這一節(jié)中，你認為你還讀不明白的詩句是什么?
(4、)理解“飛馳的列車，將載著我們奔向遠方”這句話。
(5)有計劃、有信心、有理想，我們的新年就是我們去實踐、去奮斗的起點，“有個好的開頭就成功了一半”，所以讓我們如同詩中所說的那樣去做(再次引導學生有感情地讀這一節(jié)詩)。
3、結合課后2、題、3、題學習第5節(jié)。
(1、)“三百六十五片葉子”就是(三百六十五天)，“葉葉青翠”就是指(每天的日子都是那般美好而富有生氣)。該如何珍惜這珍貴的日子呢?默讀最后一節(jié)。
(2、)交流，引導學生體會最后一句話的含義。
(3、)小結全詩，有感情地誦讀全詩。
四、朗誦，拓展感悟。
1、朗誦全文。
2、試背1、、2、節(jié)詩。
3、說說自己新一年的新打算。
四年級語文愛的教學反思四年級語文教案篇十六
1、學會8個字，會認9個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、品讀重點詞句，從中悟出一些品讀句子的方法，培養(yǎng)學生理解重點詞句的能力。
理解課文內容，感受優(yōu)美的自然環(huán)境給小動物們帶來了快樂幸福的生活，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
多媒體課件。
2課時。
第一課時。
一、創(chuàng)設情景，激趣導入。
1、出示課文插圖：同學們看到了什么景象？有什么感受？
2、師激情導入：多么優(yōu)美的環(huán)境呀，大家想知道，這是哪兒嗎？讓我們一起去看看吧。
3、板書讀題。
5、學生快速讀文，讀后提出相關問題。
6、師生交流互動，整理歸納學生提出的問題。在此基礎上，學生初讀課文，整體感知課文內容。
二、檢查生字新詞。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，可以一個人讀，也可以和同座一起讀，注意讀準生字的字音，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、同座互相糾正生字讀音，相機指導學生讀準“脂、摯、室、帳、曬、素、郎、慮”等字，提醒同學們注意多音字“抹、蔭”在文中的讀音。
3、指名讀由生字組成的詞，師生共同糾正讀音。
1、獨立自主，探究學習：學生個人自讀，邊讀邊思，并在書上批畫相關重點詞句。
2、學生匯報自學所獲，提出自己尚未弄清楚的問題。
3、小組合作，交流感受：
由豆花莊優(yōu)美的自然環(huán)境和蟲蟲們快樂幸福的生活，你想到了什么？
提示學生由物及人展開聯(lián)想，體會人與自然和諧共處的重要性。
4、指導朗讀、深化理解。
第二課時。
一、復習導入：
1、復習鞏固生字詞。
2、回憶：通過上節(jié)課的學習，你們知道了什么？
二、繼續(xù)學習課文。
1、指名學生讀課文8—18自然段，讀后組織評議。
2、學生自由練習朗讀。
3、出示小黑板展示4個重點句子（課后三個重點句和第17自然段），師生合作，品讀感悟?？蛇\用“讀—思—議—評—讀”的方法學習，在生生、師生交流互動的過程中深入體會句子的含義和作者所表達的感情。
4、學生分組競賽讀這幾個重點句，組織評議。
鼓勵學生有創(chuàng)意的表達，先小組交流，再指名學生作典型發(fā)言。
6、配樂朗誦課文8—18自然段。
三、作業(yè)超市：
1、把自己喜歡的部分背誦給小伙伴聽。
2、小練筆：《金色的夢》。
四年級語文愛的教學反思四年級語文教案篇十七
這是學生接觸的第一篇老舍先生描寫動物的文章，課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動。老舍先生對貓愛同兒女，無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛，而且老舍先生是通過平實無雕琢的語言將貓的形象描寫的栩栩如生。全文字里行間流露著作者對貓的喜愛之情，對生活的熱愛，“人愛貓、貓親人”，為我們創(chuàng)造出一個人與動物和諧相處的美好境界。
課文中采用了總分式的構段方式，按貓的性格古怪和滿月小貓的特點可以把文章分成兩大部分，第一部分以“貓的性格實在有些古怪”為總起，第二部分以“小貓滿月的時候更可愛”為全段總起，同時，也以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將前后兩部分內容緊密聯(lián)系在一起。
本組是小學階段第一次提出了用比較的方法來閱讀。本課課后就以“閱讀鏈接”的形式推薦了周而復和夏丏尊寫貓的片斷，意在引導學生與老舍先生的《貓》進行比較。通過比較，不僅可以感受作家筆下栩栩如生的動物形象，還可以了解課文在表達上的不同特點。
1、認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語。
2、有感情朗讀課文，繼續(xù)練習默讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。
4、初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。
5、激起學生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。
在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。
學生：預習課文、了解老舍。
教師：查閱相關資料、教學課件。
1、揭示課題。
2、結合預習了解本課都有哪些作家寫的貓（老舍、周而復、夏丏尊），三篇各有特點，先一起來學習老舍筆下的這只貓。
1、接讀課文，劃出兩個能概括課文內容的句子。
2、全班交流，（出示句子）說說各自的理由，教師根據(jù)學生的思考和認識，隨機引導、總結：
（1）老舍先生寫的兩個重點內容（板書：古怪淘氣）。
（2）圍繞這兩句話，知道課文先寫什么，再寫什么。
（3）通過這兩句話，了解課文的主要內容。
教師總結閱讀方法。
（一）創(chuàng)設情境，理解“古怪”。
1、初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？
2、理解“貪玩”：通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結合學生的生活經驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。
3、理解“盡職”：理解詞語“屏息凝視”。親身體驗“屏息凝視”，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導朗讀，感受貓的盡職。
4、小結：透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。
（二）進一步理解貓的性格“古怪”。
1、自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。
2、匯報交流：重點理解“印”等重點詞句，體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導有感情朗讀。
1、初步理解“更可愛”，自讀感受滿月小貓的更可愛。
2、欣賞滿月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛。
3、創(chuàng)設情境朗讀，升華情感。
1、默讀“閱讀鏈接”，了解周而復、夏丏尊寫的貓的片斷。
2、借助圖示，比較老舍的《貓》與周而復的貓片斷的相同與不同之處。
3、總結：學習作者描寫動物時不同的表達方法，為學生寫好動物打下基礎。
1、引導學生繼續(xù)運用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。
2、運用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動物。
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。作者通過觀察貓的神態(tài)、動作，傾聽貓的叫聲，以及對貓的一片喜愛之情為主線，把貓的古怪性格及小貓的可愛形象描寫得栩栩如生。文章結構嚴謹，條理清晰，以風趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。我教學《貓》的第一課時，引領學生走進了老舍筆下的貓。學生們在輕松愉悅的學習氛圍中理解了課文內容，而且深切的體會到了作者對貓的喜愛之情，初步感受了作者是真實具體的描寫。
在教學中我最為關注的還是學生對課文的理解感悟，不僅關注他們的本生的感悟，更關注在老師的指導下的提升感悟。第二自然段的句子，表達作者對貓的喜愛之情與學生實際的理解有距離，特別是“在稿紙上踩印幾朵小梅花”這個句子。為此，我設計了三次提升（首先是比較朗讀，其次是以梅花圖引發(fā)美感，最后提出反問引起思考），讓學生的學習價值得到實現(xiàn)，而不是在課堂中虛度光陰。那么，用什么可以顯示出學生的感悟在提高了呢？這決不是附和性的意見，一個強有力的檢驗便是朗讀，讀出自己的特色，而這篇文章又適宜用朗讀來體現(xiàn)，當然在實際學習中學生由于對句子的一再提升的認識而讀得津津有味。
四年級語文愛的教學反思四年級語文教案篇十八
從我校實施高效課堂模式已有一段時間了，我的心情也是經歷了幾次變化，首先是向往，渴望，渴望自己也能這么給學生上課，渴望自己教出的學生不光是學會了知識同時也鍛煉培養(yǎng)了各種能力，如交際能力，表達能力，渴望自己的課堂真正能實現(xiàn)和達到學生為真正意義的主體，改變以前教師滿堂灌得教學模式，讓學生動起來。但是，當我真正做起來的時候，感覺很難。
首先學生剛開始不適應這種模式，不知道在課堂如何討論，如何展示，如何點評。往往在討論環(huán)節(jié)浪費的時間太多，導致后面展示和點評的時間少，而且一節(jié)課下來所展示的內容太少。現(xiàn)在一段時間已經走過，我們慢慢的一點一點的改進一點一點的在前進，許多同學應經開始適應它了。結合這次我上《番茄太陽》的體會，我感覺：
1、教學目標要正確，這就要求我們更新教學理念，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節(jié)的教學意圖和目的。
2、自己必需學習和改進自己的教學方法，不要總是老一套，也要有自己的創(chuàng)新。
3、培養(yǎng)和鍛煉學生，首先要相信他們，他們一定會比你想的要做的好。
4、培訓好小組長，讓他帶領其他小組成員一起搞好課上討論，展示和點評。
5、自己要多總結多反思多學習，努力提升自己。
總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。在今后的課堂教學中，將會引起我們更多的思考、更多的關注，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學”，從學生實際出發(fā)，從素質教育的目標出發(fā)，使我們的課堂教學建立在更加有效的基礎上。
四年級語文愛的教學反思四年級語文教案篇十九
蘇教四下習作4是要求針對某一話題發(fā)表看法——生活中經常會發(fā)生一些值得我們關注的事情。請圍繞最近發(fā)生的這類事情，相互間談談看法，再寫下來。
1、發(fā)現(xiàn)生活中值得關注的事；學會傾聽他人的話語,學會到生活中尋找寫作材料。
2、思考值得我們關注的事。用一顆愛的心，表達自己真實的心聲；
3、把自己所聽到的描述下來。
4、知道有詳有略的記敘一次班級討論會的經過。寫好人物對話片段，正確使用標點符號。
1．學會有詳有略地寫作方法，注意寫好人物對話，正確使用標點符號。
2．引導學生留心觀察身邊事，做個有心人。
這次習作，話題的選擇很重要。發(fā)生在學生身邊的有爭議的熱點問題、具有普遍性現(xiàn)實性的現(xiàn)象才會讓學生有話可講，有理可據(jù)。以前我引導學生就“霧霾”展開討論，從四個方面入手：霧霾是什么？霧霾形成的原因。霧霾對身體的危害，我們該如何預防霧霾。但總覺得不痛不癢。這次上習作4課前的晨會在表揚劉睿哲同學在春游時撿到20元交公的好事時，有同學反映小s同學撿到60元卻偷偷花了的事實，我靈機一動，就此事確立討論話題“撿到錢自己花，該不該？”課上在激烈的辯論中學生明辨是非的能力也增強了。再輔以寫作方法，學生寫得都得心應手，解決了一直困擾的寫作難題。
學生習作一。
撿到財物不能占為己有。
20××年4月13日，一場原本美好的春游，被攪亂了，因為兩位同學的不誠實——他們撿到了60元，自己花掉了。一時間“撿錢”成了我們班人人都關注的話題。為此，老師在班里舉行了一次討論會，要大家談談對撿錢自己花了的看法。
徐慧妮斬釘截鐵地說：“撿到了錢一定要交公，誠實善良是做人的根本?！?/p>
王欣儀推了推眼鏡說：“如果找不到失主，也可放到失物招領處呀！”郭子舒連比帶畫：“失主該多著急??！萬一那錢是別人用來交醫(yī)藥費的呢？你竟然把錢用了，你就是見錢眼開！”
汝老師來了一句：“你倆上次撿到一元錢交給了我，為什么這次六十元錢就沒有呢？數(shù)額大了，就抵不住誘惑了嗎？”
“別人的東西不能據(jù)為己有。就算撿到了也不能貪財！這次春游中趙佳琦的手機丟了，但有拾金不昧的好心人放到了售票口。你們撿到的錢也可以交給老師?。 碧沾鞠翊笕艘粯诱f得語重心長。
汝老師說：“古有‘路不拾遺’的好風尚，我們要拾金不昧，做個品德高尚的人，這樣社會風氣會越來越好?！?/p>
學生習作二。
60元？！
今天春游時，發(fā)生了一件大“新聞”------某同學在wc門口撿到60元，私自花掉了。為了養(yǎng)成同學們拾金不昧的好品質，班主任汝老師借此機會展開了一場討論會。整個討論會上基本分為兩種：一種是甲方的觀點，認為撿到的錢應該立馬交給老師或警察。第二種是乙方的觀點，認為撿到的錢歸自己，自己想怎么花就怎么花。甲方的a同學對乙方的b同學的這種行為表示強烈反對，并說道：“如果撿到了錢不歸還，是違背了中華民族傳統(tǒng)美德的?！钡曳降腸同學卻撇撇嘴說：“不偷不搶不騙，‘天上落下，地上撿著’不撿白不撿，撿到60元交給老師和警察太可惜了。”對此，甲方的d同學義正辭嚴回應道：“如果你丟了60元，你會怎樣？從小就貪小，長大會怎樣？”瞬間，全場死一樣的寂靜，但緊接著卻是雷鳴般的掌聲，這不僅僅是對d同學的敬佩，也不是對甲方的敬佩，而是對中華民族美德的一種敬佩。錢，固然重要，但守住自己的底線更為重要！
四年級語文愛的教學反思四年級語文教案篇二十
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.引導學生通過自學，運用已掌握的識字方法自主識字，會認4個生字，1個多音字，會寫5個生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語。自主積累詞語。
3.體會這首詩所包含的思想感情。通過學習課文，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。
通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所包含的思想感情。
多媒體課件。
2課時。
第一課時。
導入新課。
1.唐代李商隱曾經有一首詩描寫了雨后初晴的景象，也留下了千古傳誦的美好詩句：“天意憐幽草，人間重晚晴?！爆F(xiàn)代著名詩人戴望舒也寫了一首這樣的詩，今天我們就來學習這首《在天晴了的時候》。
2.讀課題，請學生結合平時的生活經驗談自己的感受。
二、初讀課文。
1.自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、句。
2.檢查自讀情況。
（1）出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。
（2）提出不理解的生字、詞，作上記號。
（3）指名朗讀，糾正。要求讀通順。
3.了解課文的內容提示：從詩的結構來入手。
（1）小組討論。
（2）相互交流。
三、再讀課文。
1.默讀全詩，想想課文哪些詩句寫出了雨過天晴時的景物，邊讀邊畫出重點詞句。
2.朗讀全詩，體味詩句之美。
四、作業(yè)。
1.用鋼筆描紅，臨寫生字。
2.朗讀課文。
3.抄寫詞語。
第二課時。
一、復習。
1.聽寫詞語。
2.朗讀全詩，說說文中描寫了哪些雨過天晴的景物？（教師板書）。
小路。
小草。
小白菊。
鳳蝶……。
二、交待目標。
這首詩描畫了一幅清新的雨過天晴圖，讓我們繼續(xù)欣賞這幅圖，來品味詩中的語言，感受詩中的美景，記住這首詩。
三、品味詩句、練習背誦。
（一）引導學生品讀詩句。
1.指名讀描寫小路的詩句。
2.為什么小路會是涼爽又溫柔？學生討論匯報交流。
3.引導學生想象畫面。
4.背誦詩句。
5.小結學法：
（1）朗讀詩句，理解詞語。
（2）展開想象，再現(xiàn)畫面。
（3）聯(lián)系積累，豐富畫面。
（4）有感情地朗讀，練習背誦。
（二）自學課文再交流討論。
你喜歡哪句詩，說說為什么喜歡？（在討論中引導學生結合重點的詞句來說）進一步體會詩句的美好，想象畫面練習背誦。
（三）你還看到了哪些雨后的景象？說一說。
四、朗讀、背誦全詩。
五、作業(yè)。
1.有感情地朗讀并背誦課文。
2.模仿這首詩的寫法，把你觀察到的雨過天晴的景象寫出來。
本課是一首生動、富有情趣的小詩，教學時主要是以讀為主，再讀中感受詩的意境，大自然的美麗。學生可能是剛開學，學習情緒很高漲，都能夠根據(jù)教師的講解閱讀本詩。我想本課教學成功的地方有以下幾點：
1、學生們對于新字詞達到了會寫，根據(jù)上下文也能理解。
2、在理解熟讀的基礎上達到了會背，就連很差的王蕊同學也能背下來。
3、對修辭手法的教學很成功。
如：詩中：“不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭”學生們根據(jù)以前的經驗基礎知道它是擬人的修辭手法，為了加深印象，我還讓他們進行練說。我想如果我們繼續(xù)這樣學習的話，相信我們的作文水平會在不知不覺中有一個新的提高。
另外，在教學中我也有失誤的地方，那就是對文中的個別字的讀音上。比如：詩中一句：吸水在溫風中暈皺中yun四聲，而我卻教給學生讀一聲，教學后通過我與老師們請教分析，覺得讀四聲比較合適，于是我又彌補了這一過失。
通過教學本課，我想無論是成功還是失誤，只要我們是認真教了，改了，那么我們的效率就一定能提高，因為我們也是在探索中求得真理今后我會努力使自己的教學走向完美，讓成功永遠伴隨著我，讓失誤推動著我。
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