生命的意義七年級范文（17篇）

總結是我們人生的摘要，讓我們能夠更加明確自己的方向和目標?？偨Y不僅要總結過去的成果，還要提出未來的規(guī)劃和目標。接下來是一些寫作技巧的案例和解析，希望能給你帶來靈感。

生命的意義七年級篇一

今天在大地上的植物們爭論個不停，都在談論關于世界是什么顏色這一主題，在爭論中大樹爺爺請出了各個顏色派別的代表，請它們說說自己的觀點。

在綠色派中大樹爺爺派出了小草，小草說：“我覺得應該是綠色，因為在春天里人們生活的十分幸福，萬物萌生，在成長的喜悅中我們感到了快樂”。

在紅色派中大樹爺爺派出了向日葵，向日葵說：“我們覺得世界是紅色的，因為我們的世界需要熱情，在紅色中我們看到了那一種熱情?！?66作文網(wǎng))。

在黃色派中派出去的是菊花，菊花說：“我們更覺得是黃色，在秋天，人們收獲、開心、娛樂；在秋天，秋高氣爽，人們都感到舒心、快樂，我覺得是黃色?！?/p>

在白色派別中派出去的是雪人，雪人說：“白色是快樂的顏色，白色也預示著美好的開始和純潔的心靈，在冬天里孩子們玩耍，在冬天歡樂多，所以是白色?！?/p>

在爭論的同時，松樹說話了，松樹說：“我喜歡五彩斑斕的，因為春天的萌發(fā)，夏日的熱情，秋天的收獲，冬日的玩耍都有特色，對于我們這個世界真是太美了，各種顏色的疊加才構成我們的大千世界，我們這個世界太美了”。

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生命的意義七年級篇二

雨過天晴，劃出一道彩虹，那是天空的顏色;春雷陣陣，竹筍遍地生長，那是春天的顏色。人生之旅，或堅強，或脆弱，那是生命的顏色。

泰戈爾曾言“愿生命如夏花般燦爛，死如秋葉般靜美”，生命的顏色終歸是絢麗的，它曾如花般綻放過也曾如星星般璀璨過。就算是一場夢，它也留下了美好，讓我們追憶，讓我們沉醉。生命啊，你的顏色讓我怎能忘卻。

于海倫而言，生命的顏色是光明的。

十九個月大的海倫·凱勒，因為一場大病，從此失去了視力及聽力。那一刻起，世界變得黯淡失色，但海倫沒有放棄，她始終堅信生命的顏色是由自己描繪的，就這樣，她抱著滿滿的信念，寫出了《假如給我三天光明》等巨著。上帝將海倫置身于灰暗、無望的世界，讓她的生命失去了色彩。但海倫將自己的生命，活出了最美的顏色，她是光明的使者，她是生命的主宰，她將生命活出了光明的顏色。

有人將生命由黑暗活成光明，有人卻把光明活成了黑暗。

柯震東，他曾是演藝圈一顆耀眼的星星，在他事業(yè)的高峰期，他誤入歧途，沾染吸毒惡習。最終讓自己的名譽嚴重受損，也就此斷送了自己的事業(yè)。世界本無對錯之分，一念為正，一念為非。對與錯，正與邪，它們之間也并沒有難以逾越的鴻溝。因為一念之差，柯震東生命的顏色從一片光明變成了灰暗無比，從此星路不在。

也許生命就是這樣，你可能無法解讀，但你卻擁有，你會盡力使它豐富，使它完美，使它充滿色彩。生命的顏色也許用盡我們的青春與熱血去解讀哦，去描繪。

綠是生命的顏色，綠色的生命，是充滿希望的，美好的幻想，是對未來的希望憧憬的理想是生命的顏色。像海倫一樣活著，明天的路是油綠的，我們腳下的路途，將步步生輝。

拿出希望的蠟筆，描繪生命的顏色。

生命的意義七年級篇三

每年的生日媽媽都會為我精心策劃，給我買蛋糕、買禮物。明天是我十歲的生日，這十來年媽媽生我養(yǎng)我這么辛苦，我得為媽媽做點什么，過一個不一樣的生日。對了，我要給媽媽做她最愛吃的蛋炒飯！

第二天清晨，外面霧蒙蒙的，小鳥都還沒醒，我就悄悄起床了。我輕輕推開媽媽的房門，她還在熟睡，我看見媽媽的嘴角微微上揚畫起了優(yōu)美的弧線，我想媽媽一定夢到了什么開心的事。我又輕輕關上房門，來到了廚房。

一走進廚房，我又顯得手足無措，知道該從哪里下手。于是我趕快打開手機，按照百度里的提示，開始了人生第一次做蛋炒飯。我先準備好米飯、雞蛋和蔥花。第一步先打雞蛋。我把雞蛋打入碗里，雞蛋許多透明的蛋清圍繞著一個圓圓的蛋黃，我用筷子把蛋黃和蛋清一起打勻，雖然手有點笨拙，碗口都是粘滿了蛋清，但還算是比較順利完成了這一步，雞蛋變成了黃色的液體。第二步就是開火把平底鍋燒熱，倒上一點點花生油，然后再倒上米飯。那一粒粒白米飯，如一顆顆珍珠掉入鐵板上一樣，在油鍋里四處亂竄，發(fā)出“吱吱”的響聲。在手忙腳亂中，忽然一顆米粒調皮地跳到了我的臉上?！巴郏猛?！”我立刻退后，慌亂中，鍋鏟掉地，米飯也灑了一地。“頑皮的小家伙，我不信就治不了你了！”于是我重整旗鼓，收拾一下后繼續(xù)投入“米粒戰(zhàn)斗”。我不停地翻炒，小米粒慢慢地被“訓服了”，米飯變得微黃，香氣也慢慢飄出來了，我有點洋洋得意。第三步該是加醬油了。我小心翼翼，想著一點點加，但手一抖，醬同倒太多了，米飯一下子變成了深醬色。我炒來炒去，但顏色依然沒有淡下去。我只好把雞蛋倒入翻炒。最后再灑上蔥花，一陣陣香氣告訴我，炒飯成功啦！我把炒飯盛入碗里。

蛋炒飯的香味把媽媽引到了廚房，看到我在廚房里忙碌，大吃了一驚。我神秘地一笑，說：“媽媽，快來嘗嘗我做的蛋炒飯！”媽媽嘗了一口，點點頭說：“嗯嗯，味道真是不錯，這是我吃過最美味的炒飯了，給你點贊！”我驚喜地說：“真的？我自己都還沒嘗過呢，我來一口！哇！太咸了，好難吃！”媽媽笑了，我也笑了。

這真是一次有意義的生日，不但讓我學會了做蛋炒飯，還收到了媽媽的笑臉和大大贊！

生命的意義七年級篇四

生命是寶貴的，生命力是無窮的，每一種生命都會珍愛和保護自己，特別是當遇到危險時都有一種強烈的求生愿望以及保全生命的本領。

一日，我無意中發(fā)現(xiàn)放紙盒牛奶的地方引來許多小螞蟻，看著看著全身不禁起了雞皮疙瘩，于是決定消滅它們。想用火攻，危險，不安全，不行；用手攻不行，打了手疼痛。我靈機一動，對了，用水攻。盛來一小盆水，然后把螞蟻捉進水盆里，有些螞蟻看見“龐然大物”捉它們，便爭先恐后爬著走了。過了許久，我看見水中的螞蟻還在頑強地掙扎著，哪怕有一絲希望，它們不愿放棄。這時候我被那螞蟻熱愛生命的寶貴精神所感動，用小竹棒把它們一一“粘”上來，放在陽臺上曬，看著這些可憐而又頑強的小螞蟻，我被震撼了，頓時感到小生靈對生命是何等的渴望，而自己的行徑是多么的殘忍！

過后，小螞蟻掙扎地影子一直在眼前浮現(xiàn)，它們使我想起了那些經(jīng)常被人們忽略的小草。在路邊、山坡上、小河邊、墻角下等隨處可見。有的可能一發(fā)芽就被人不經(jīng)意踩死或者拔掉，或被野火燒光。雖然它壽命很短，但是來年春風到，嫩綠的小草再次悄悄地從土里鉆出來，生根發(fā)芽，開始旺盛地生長。它那堅的精神和品格，永遠銘記在人們心里，激勵人們。正如古人所曰“野火燒不盡，春風吹又生。”

四川汶川發(fā)生大地震，多少生命被埋在廢墟里啊，為了生存他們不管吃紙喝尿，都是為了保全生命。任何一個生命都有潛力，任何一個生命都有價值，任何一個生命都有力量。誰都不能忽視自己的生命，也不可以讓自己的生命白白浪費。經(jīng)歷了這樣的大災難，每個人都會感到生命的可貴，懂得生命來之不易，一定會倍加珍惜生命。生命雖短暫，但它能發(fā)揮無限潛能，讓我們去捉摸，奮斗吧！

生命是有限的，但有些人和物做來的事是無限的，讓有限的生命發(fā)揮無限的價值，使我們活得更為精彩有力。

生命的意義七年級篇五

放飛生命。

每一個生命都是自由的，小鳥也一樣，它們屬于森林，屬于天空，屬于大自然。

那天，有一只小鳥飛到了5樓上，由于飛得太急，對環(huán)境的陌生，小鳥一不小心撞到了對面的玻璃，幸虧撞得輕，對這可愛的小家伙沒有造成威脅?？伤腵整個自身體卻一失足滑落下去，困在了寬不足5厘米的縫隙里。小家伙在里面驚恐萬狀，為了盡快逃離這個地方，它不斷地上竄下跳，不斷煸動翅膀，卻總是跌跌撞撞。小小的角落里，那不斷跳動，那慌忙，那急切，那不斷碰撞，那想展翅飛翔的身影，使我的心也被它緊緊地牽扯、緊扣住了。

我心急萬分，不斷嘗試著伸下手去經(jīng)救出來?？煽p隙太小了，我的胳膊根本伸不進去，我漲紅了臉，急的像熱上螞蟻――團團轉?？蛇@小家伙卻不懂我心意，好不容易咬著牙，忍著痛，摸到了，可它卻急急忙忙從我的指縫間溜走了。唉，沒辦法，這也許是人與動物之間互相不親近、不友好的關系吧！

嗒嗒嗒嗒，一陣匆忙的腳步聲，是媽媽，我激動地叫了起來。我用手草草比劃了一下被困小鳥的處境，硬拉著媽媽來到了那里。

只見媽媽迅速看了一下環(huán)境，然后找來一根繩子、一個塑料袋和一把長的尺子。()媽媽用繩子系在塑料袋的一邊，然后用尺子將袋子送入地板與玻璃窗之間，讓袋子開口向著小鳥，放在角落里，再用尺子驅趕小鳥，讓小鳥往袋子里鉆，好把它救上來。可這小鳥怎么也不懂我媽媽的心思，不停地驚慌逃竄，這小家伙真夠謹慎的，就是不往袋子里鉆，一定是怕我們傷害它。媽媽不厭其煩的一次又一次將袋子從這頭移到那頭，又從那頭移到這頭。時間過去了好久，它還是沒進入袋子，我真急了，真擔心這樣折騰會把小鳥累壞，不禁為小鳥的命運擔憂起來。可看一眼媽媽，還是信心十足。

一個小小的生命，就在這一刻，在我們的手中存活下來，看著它自由翔的身影，我默默地祝賀它永遠健康、快樂、幸福、自由！

生命的意義七年級篇六

生命有始有終，不僅人類有生命，植物也有生命。而我也從這些植物身上看到了生命從來不會絕望的精神。

海桑，又叫剪包樹，生長在廣東和福建沿海一帶。在大海沿岸一帶有淤泥地，海桑卻生長在這淤泥中。淤泥里是沒有氧氣的，而植物生長的根需要氧氣，面對如此惡劣的生存環(huán)境，海桑究竟如何生長呢？這一現(xiàn)象令我費解。后來才知道，海桑雖根在淤泥里，但它不僅僅只有這點根，為了在惡劣環(huán)境中尋找出路，它將自己的一部分根從淤泥里伸出來，朝向天空吸收氧氣。面對潮汐的洗禮，面對淤泥中缺氧，它卻想到了好方法，這何嘗不是種植物的'智慧呢？在困境中另辟蹊徑，永遠不再黑暗時選擇哭泣，而是在逆境中不斷嘗試突出重圍。面對海桑的這一做法，我陷入了沉思。當我們遇到困境時，想到的卻是躲避，無法正面面對接踵而來的挑戰(zhàn)和困難，只有一味地退縮。而海桑在惡劣的生存環(huán)境中吸取教訓，想辦法面對困難。兩極地區(qū)，常年積雪，寸草不生，而在那白雪皚皚的雪地里卻也長出了無數(shù)美麗的花朵。生命從來不會絕望，哪怕僅有一線生機，也要用盡全力去開出鮮艷的花朵。而那些迎著寒風的花兒，往往尤為令人感動。生命從來不會絕望，是海桑也好，是北極的花也罷。當我們一時陷入生命的泥潭中，一時掙扎著找不到方向時，不要著急，不要驚慌，不要輕言放棄。只要努力一點點，一點點努力，總有一天我們會找到屬于自己的那一線生機。

生命的意義七年級篇七

教學目標：

一、知識目標：

（1）舉例說出什么是合理營養(yǎng)；怎樣做到合理營養(yǎng)。

（2）關注食品安全；掌握食品安全的有關知識。

二、能力目標：

1、能為長輩設計一份營養(yǎng)合理的食譜，并親自下廚烹飪。

2、收集、整理資料的能力。

3、分析、解決、總結問題的能力。

三、情感目標：

1、通過親自為長輩烹飪可口的飯菜，關心長輩的飲食和健康。

2、認同環(huán)境保護與食品安全之間的統(tǒng)一性。

重點和難點：

重點：

1、關注合理營養(yǎng)和食品安全在健康生活中的意義。

通過分析，認同環(huán)境保護與食品安全之間的統(tǒng)一性。

難點：設計一份營養(yǎng)合理的食譜，將所學知識上升為意識再將意識轉化為行為。

從目標可以看出,學生要能舉例說出什么是合理營養(yǎng),那么前提就應從例子上也能判斷出怎樣的飲食是不合理,怎樣的飲食是合理。這種合理最后歸納為能滿足人體每天對能量和各種營養(yǎng)物質的需要,包括了對食物的成分和吃的量的一個認識,是日常生活常識、信息與現(xiàn)有科學知識相結合的理解和綜合運用。

教材開展了一個為家長設計一份午餐食譜,是把情感與知識相結合的一種綜合教育,體現(xiàn)了知識的應用和造就了親子活動的溝通平臺。所以關注合理營養(yǎng)和食品安全在健康生活中的意義，和通過分析，認同環(huán)境保護與食品安全之間的統(tǒng)一性是本節(jié)課的學習重點。設計一份營養(yǎng)合理的食譜，將所學知識上升為意識再將意識轉化為行為是本節(jié)課的教學難點。

學情分析。

營養(yǎng)問題是不容任何人回避的，關系到青少年身體健康的重要問題，通過前階段的學習學生已經(jīng)了解了人體需要的營養(yǎng)物質和人體的消化方面的知識。本節(jié)知識與學生自身健康密切相關，學生有感性認識。但現(xiàn)代中學生大都是“衣來伸手、飯來張口”，生活實踐能力都較差。據(jù)此本節(jié)課教學定位于對學生進行實踐能力的培養(yǎng)和情感體驗的升華。提前布置學生利用網(wǎng)絡媒體等查找有關合理營養(yǎng)的知識，布置觀察生活實踐，增加生活常識性知識。通過為親人設計食譜，鼓勵他們親自到市場購買原材料，在家長的協(xié)助下親自烹飪，提高他們的'生活實踐能力，并通過此活動學會關愛身邊親人。同時通過關注食品安全的真實事件，引起學生對食品安全的重視，從而在生活中關注食品安全，關注家人健康。

教學方法：

本節(jié)課不單純是向學生進行知識、技能的傳授，更重要的是通過讓學生的親身感受和體驗，體現(xiàn)科學知識在指導健康生活上的價值，促使學生養(yǎng)成合作、分享、關愛他人、孝敬父母、有責任感的良好個性品質。

本節(jié)課以學生活動為主，充分體現(xiàn)學生的主體性，教師在課堂上主要扮演服務者(即為學生制備必要的課件)，合作者(即協(xié)助學生完成探究的主題)，引導者(即對學生的方案提出合理化建議幫助完善)，參與者(即參與學生的調查、討論和交流)，組織者(即與學生一同匯總材料為課堂展示做準備)，為學生展示個性搭建平臺,注重給不同的學生提供不同的發(fā)展的空間與層次。

教學手段：充分利用多媒體課件，并結合實物教學。

教學過程：

課前準備：

學生：

1、準備小品《不吃早餐的壞處》；

2、學生早餐和正餐情況的調查報告；

3、為長輩設計一份營養(yǎng)合理的食譜，拍相片、整理評價意見；

4、收集有關食品安全的資料；

5、制作有關合理營養(yǎng)和食品安全的手抄報；

6、收集若干食品包裝袋和包裝盒。

7、第1小組（5人）制定調查表，調查本班同學飲食習慣并歸納分析。

第三小組（約20人）向父母或醫(yī)生等咨詢怎樣注意食品安全，匯總。

第四小組（余下的學生）收集食品包裝袋，歸納購買食品應該關注什么？

教師：

1、收集若干食品包裝袋和包裝盒，以備教學需要；

2、課前培訓學生，指導小組長如何開展調查和收集、整理資料；

3、電視報刊中有關合理營養(yǎng)和食品安全的信息；

4、指導學生寫出調查報告，并將收集到的資料制成多媒體課件或錄相帶；

5、指導學生制作手抄報；

6、讓學生明確科學知識在指導健康生活中的價值。

生命的意義七年級篇八

《生命生命》是女作家杏林子對生命的獨特感悟，是一篇對生命的頌歌。作者通過生活中普通的飛蛾求生、磚縫冒苗、靜聽心跳三件事例，以小見大，引領讀者從三個事例中去感悟生命，從字里行間去探尋生命的意義和價值，同時表達了作者強烈的生命意識和積極的人生態(tài)度，希望每個人都珍惜生命，堅強勇敢，讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值，讓自己的人生更有意義，更加光彩。于是，我設計了：創(chuàng)設情境，復習事例導入；自讀課文，專題研究；品讀課文，感悟語言；創(chuàng)設情境，理解生命真諦；課內拓展，升華情感;配樂朗讀等幾個教學環(huán)節(jié)。

在教學片段中，我讓學生想象，自己就是那粒貌不驚人的種子，在這樣的環(huán)境中，會遇到什么困難？你會如何選擇？讓讓學生手撫胸前，靜靜感受自己的心跳，你感受到什么？這些話使學生設身處地為種子擔憂，為作者感動，同瓜苗一起抗爭，為自己鮮活的生命而驚喜。這樣，理解作者的感受已經(jīng)水到渠成了。

這篇文章的重點是把對生命的感悟和實際生活結合起來，如何讓自己有限的生命發(fā)揮出無限的價值。我在學課文時，請學生說說怎樣做就是在好好使用生命，創(chuàng)造無限的價值？怎樣做又是白白糟蹋生命，虛度年華？學生聯(lián)系生活實際談見聞。之后，我出示：“生命因_______而精彩”，沉思片刻后，學生紛紛各抒己見，一個個都成了小哲人?！吧蛘湎Ф剩驁詮姸省钡取Ｎ页脽岽蜩F，趕緊又說：“那么既然生命掌握在我們手中，我們該怎樣好好使用生命呢？學生的積極性被調動起來了。

存在不足：

課始，由于緊張，過渡語不夠簡練，有些重復，有些關鍵的教學環(huán)節(jié)忘記進行。不能夠充分的調動全體學生的積極性，使學生全員參與。

生命的意義七年級篇九

我真的很佩服盤古，創(chuàng)造了大自然，帶給這個世界那么多生命。我一直以為生命是多么偉大，后來才知道，生命也可以是巖石縫中一朵小小的花兒。

我只是遠遠的望著，因為那朵花兒不在花瓶里，也不在花圃里，它只是在巖石縫中，離我很遠，使我不能觸摸，不能將它摘下做永恒的記念。它怎么能活下來呢？那里沒有園丁為它澆水，沒有園丁將它呵護，它靠

什么

我看見它雪白的花瓣在風中搖曳，如一朵雪花飄舞著。我似乎能聽到它在沖破巖石時發(fā)出的聲音，也許很悲哀，但一定很莊嚴。我似乎能嗅到它在這荒無人煙的.地方所發(fā)來淡淡的芳香，是甜味的。那只是一朵小小的花，沒有太多的詞語可以形容它。

我有些悲哀，這么小的生命，干嗎要留在這個世界上？可是，每當我們在巖石上攀登那個可靠的抓手是什么？那就是這朵小小的花啊！我快樂了，它的生命有了它應有價值。

大自然里，每個生命都在為人們做著可大可小的貢獻。就是因為它們的貢獻，它們的生命才顯得有價值。我看著這整個大自然，它們的每個生命都告訴我堅強，對于堅苦的環(huán)境更應堅強。

堅強，才能擁有一個有價值的生命。

生命的意義七年級篇十

一、教材簡析：

生命是什么？臺灣著名女作家杏林子從飛蛾求生、瓜苗生長、傾聽心跳等幾件小事中，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。作者還表達了自身積極進取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自身活得更加光彩有力。

二、教學目標：

知識目標：認識5個生字，會寫8個生字。正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、突破、堅硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。

能力目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

2、繼續(xù)學習聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，揣測其中蘊含的意思。

3．繼續(xù)練習抓住文章的主要內容的方法，提高文章整體掌握的能力。

情感目標：感悟作者對生命的考慮，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

三、重點難點：

理解三個事例中蘊含的道理。

四、教學準備：

五、教學課時：

二課時（第一課時）。

六、教學過程：

（一）談話導入，交流名言：

1、板書課題并誦讀。

過渡：今天我們一起來學習《生命生命》一文，愿同學們有所領悟。

（二）初讀全文，整體掌握：

1、自由誦讀全文，要求：注意把生字讀準確，句子讀通順。（教師巡視，協(xié)助個別困難同學）。

2、說說作者在文中講了哪幾件事？用簡潔的語言加以概括。（飛蛾求生、瓜苗生長、傾聽心跳）。

3、小結過渡：剛才我們已經(jīng)初步讀懂了課文的內容，但這對于閱讀一篇文章來說還不夠，還應對文章進行仔細的研讀。這篇課文有許多含義很深的詞句，讀時令人感到言盡而意無窮。

（三）細讀段落，情感體驗：

1、默讀，選擇自身感觸最深的事例，反復品讀，把自身的感悟寫在旁邊。（出示有關閱讀的“溫馨提示”）。

2、小組交流學習：將自身認為含義比較深刻的句子讀給同組同學聽聽，并談談自身的看法。（在小組長的組織下每位同學暢談自身的體會，可以互相交流、質疑、爭辯、研討，教師參與局部小組的學習，掌握情況，并予以個別指導。）。

3、全班交流學習：以“生命”為主線，從一些含義深刻的句子入手，引導同學“讀”中“悟”，“悟”中“讀”，體會三個事例中各自所展示的強大生命力。

4、指導同學有感情地朗讀，讀出飛蛾強烈的求生欲，讀出瓜苗頑強的生命力，讀出作者積極的人生觀。

5、小結：無論是奮力求生的飛蛾、頑強生長的瓜苗，還是自身沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳，都讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進，作者在文章的最后，水到渠成地昭示了這樣一個觀點：

“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值?！?/p>

聯(lián)系生活談談對這句話的理解。

（四）拓展體驗，感悟提升：

2、交流觀后體會：

（1）借助提示句式談體會：

“我感受到了，生命的活力就在……”

（2）寫小片斷：生命的活力。

七、板書設計：

飛蛾求生掙扎。

瓜苗生長突破。

傾聽心跳跳動。

生命的意義七年級篇十一

子曰：“學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”吾亦學涯五年有余，對學習無竅，需做到“溫故而知新”亦能，吾曰：”學之涯，需一心一意，不得分心，如武，有不慎，便會走火入魔?！皩W，不以則己，還需惜時，切勿虛度，錢鶴灘先生有明日歌最妙：”明日復明日，明日何其多?我生待明日，萬事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何，請君聽我明日歌?！笆且?，學習需惜時，不得一概而過，需吸取其精髓。毛澤東曾說：“讀一本書，要把它從薄讀到厚，再從厚讀到薄。”

學習，只需做到上條，亦能成才。

這篇，引經(jīng)據(jù)典，非常好。

生命的意義七年級篇十二

我的爸爸媽媽都是商人，我常常聽他們津津有味得聊生意上的事情。每當那時，我都會想，如果我也有自己的公司，那該有多好呀!所以這次模擬創(chuàng)業(yè)活動，我一定要來親身體驗一番。

這是我第一次參加小記者活動，一大早，我和媽媽就來日報大樓報到了。我分到第8組，而媽媽為了鍛煉我的膽量，當了第7組后勤家長，我和媽媽依依不舍地告別了，各自踏上“創(chuàng)業(yè)之路”。

我們組有六位同學，年紀最大的姐姐，被我們推選為董事長，我當任財務經(jīng)理，其他同學分別當任市場和銷售經(jīng)理。經(jīng)過工商、稅務和銀行的登記與注冊，我們的“應有盡有雜貨公司”就正式成立了。我把媽媽給我的五十元零花錢，全部投進我們的新公司，這可是我的全部家當呀，所以得謹慎選擇公司的經(jīng)營方向，讓我們的公司多多賺錢。

經(jīng)同學們商量決定，我們經(jīng)營范圍確定為日用品。先做點小本生意起家，比如先去五馬街賣水。因為那里人多，生意肯定很好。果真，在我們賣力的叫賣聲中，沒一會兒，從小店里進來的礦泉水都賣光了。這激發(fā)了大家的斗志，于是大家信心滿滿，前往山洞，去多進些高檔一點的貨品賣賣，如袖套，頭繩、發(fā)夾等等。我想，愛逛街的都是女生，我們進一些女孩喜歡的東西賣，銷路準沒問題。

一上午很快就過去了，肚子餓得咕咕叫?？晌覀兠χM貨，賺到的錢還只有可憐巴巴的一點點，怎么解決吃飯問題呢?兩位大姐姐主動提出，讓我們小弟弟妹妹們和后勤家長吃手抓餅，而她們自己卻只買了一個實心包，掰成兩瓣分著吃，看得我真感動呀!她們?yōu)榱思w能多多掙錢，居然這么省，這種集體榮譽感深深震撼到我。

下午，我們還是不斷地進貨——賣光——再進貨。我們已經(jīng)筋疲力盡了，但為了公司能多多盈利，誰也沒喊一聲累。我們組的后勤家長是位非常親切的阿姨，她全程都非常照顧我們，給我們拍照片、幫忙叫賣……最后她還請我們吃點心呢。

夕陽西下，快到歸隊的時間，輪到我這個財務經(jīng)理坐下來清點今天的營業(yè)額了。哇，我們盈利39元噢!我們6位同學相視而笑，我們都知道，我們掙的錢遠遠比不上其他組，但是，我們組絕對是最團結、最有凝聚力、最有愛的集體，我們?yōu)樽约候湴?，為自己喝?

這次創(chuàng)業(yè)大賽，我深深地體會到賺錢的辛苦，爸爸媽媽平時工作是多么地不容易呀。我要感謝他們，為我創(chuàng)造了這么好的生活條件?；顒咏Y束回家的路上，我把今天賺到的錢，全部捐給了沿街乞討的人。因為我懂得金錢來之不易，要珍惜節(jié)約不能亂用錢，要把錢花得有意義。

生命的意義七年級篇十三

是夜，月明星稀。

蟬聲陣陣不絕于耳，夜色染墨，星子閃爍。我早已睡下，伴著月色入眠，由于天氣悶熱，被子早不知被踢到哪里去了。沒睡多久，便就又有些清醒了，在半夢半醒的狀態(tài)下，整個人，有點懵懂。

依稀感覺到門外有些動靜，極輕極靜。瞥見門把手被小心翼翼地握住，慢慢地，慢慢地往下壓著，幾乎聽不見任何一點聲音，很是細切。像春蠶在咀嚼桑葉，像置身于一個空寂的山谷。終于，門扉緩緩地，先是打開一條縫隙，然后再稍微推開一點，似乎是不想讓外面的光線透進來。我細瞇著眼，望見門外佇立著一個纖細的身影。微暖的燈光使她的周身泛著一圈柔和的光輝。她放慢腳步，輕輕地走過來，仿佛踏云而來。我趕忙閉上眼睛，裝作熟睡的樣子，但心中已明了，那是媽媽。她稍屏住呼吸，盡量讓自己的動作更加輕柔。

她提住我被子的一角，再捏住另外一角，極盡謹慎地將被子拉拉高，蓋住我的肩膀，又掖了掖被子。頓時，我心中一暖，甚至可以感覺到，她的眼中有著滿滿的慈愛溢出來，化作千萬縷清風，撫平我煩躁不安的心。她直起彎下的腰，釋然似的悄悄呼出一口氣，欲要轉身離開。而我的心中，早被感動占據(jù)?；叵肫鹪缟希捎趮寢寽蕚涞脑绮筒缓衔业男囊猓疫€因此責怪媽媽，而忽略了她受傷的神情。這時，仿佛有無數(shù)個小人在我的腦海里譴責我。微微睜開眼，卻見媽媽腳步倏地一滯。我怔了一下，眼繼續(xù)闔著，聽見媽媽重又轉過身來，不放心似的又壓了壓被角，這才離開。一樣輕的腳步，一樣輕的動作。看見媽媽的背影，帶著滄桑和溫暖，門外模糊的燈光將她的身影映襯在昏黃的燈光下。

聽見時鐘“滴答”，鼻頭竟微微泛酸，淚光中注視著媽媽的背影，抬腳，輕輕踩著地面，另一只腳緩緩尾隨其后，該是有多么的小心！她黑發(fā)染金，不奢華，不耀眼?？吹綃寢尩谋秤皾u漸模糊，我強忍住淚，生怕她察覺。心里，像是有柔和陽光照耀，裹上一層最質樸，最純粹的暖。

夜，更濃，星，更亮，明月清輝灑向大地，悄然鍍上一層銀邊。晚風裹挾著絲絲縷縷的醉暖氣息，直達心靈深處。

那一刻，永伴我入夢，鑄就一個滿載感動的夢鄉(xiāng)，甜蜜而又美好。

七年級：

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生命的意義七年級篇十四

人，作為社會一分子，難免要受到各種法則、制度和道德、倫理的制約，這就如同野馬被馴服后，必要給其配以馬鞍、套上籠頭，這樣它就能夠更好地服務于馭手，而不會惹出什么亂子。因此，人時常會產(chǎn)生一種身不由己的感覺，這種感覺有時來自于家庭，有時來自于所供職的單位，有時來自于約束自己的他人。于是，生活條件優(yōu)越的人，不一定感到快樂和幸福，因為他（她）明顯地意識到有一根無形的韁繩拴著自己，雖然居有豪華的房屋，出有車坐，珠光寶氣，衣食無憂，但總還感到一些愿望被限制的無奈；身在高位有權有勢的人，也未必活得充實、灑脫，因為他（她）知道自己所擁有的榮華富貴，也仍然是馬槽里的食料，而要永久地享用它，就必須俯首聽命于馭手的召喚；很多人也已清醒地認識到，戀愛就是作繭自縛的過程，當他們一對一對地用那根纏綿甜蜜的絲線把自己捆綁后，才恍然大悟——那座看似美麗的婚姻宮殿，原來是埋葬激情、夢想和自由的墳墓呀。

凡此種種，讓每個置身于社會這個大籠子里的人，都感到有那么一點不自由，有那么一點不暢快，有那么一點不快樂，而這些灰色的情緒時不時地冒出來后，我們心靈的晴空就會卷起烏云，致使陽光燦爛的心情頓時被遮暗。

在這種情況下，出外旅游便成為所有人的夢想！人們通過旅游放飛自己，暫時把由職責、任務編織的籠子忘記，盡管大家不論走多遠，或親近大海，或登臨高山，或馳騁草原，每個人的潛意識里還懸晃著一只巨大的籠子的影子，但畢竟獲得了片刻的自由和輕松，心情還是愉快的。更難得的是，投身于大自然的懷抱，看花開，聽鳥鳴，飲清泉，觀朝暉晚霞，是對性情的一次矯治，是對身心的一次洗禮和療養(yǎng)，是對生命的一次安撫和凈化！

生命的意義七年級篇十五

創(chuàng)意說明：本文先寫了三種生命現(xiàn)象，每個現(xiàn)象后面都有作者從中引發(fā)的感觸，最后用兩段文字從總體上抒寫對于生命的思考。全文的結構是由事到理，前面列舉那些生命現(xiàn)象的三段文字也分別都是由事到理。這些“理”就相當于全篇或全段的“主題詞”。用片斷仿寫的方式學習本文，可以促進學生對課文寫作特色的掌握與運用。

教學步驟：

一、掌握特點。

熟讀課文之后，幫助學生發(fā)現(xiàn)課文的結構特點：全文的結構是由事到理，前面列舉那些生命現(xiàn)象的三段文字也分別都是由事到理。為了強化學生的認知，可分男女生兩組進行朗讀，女生朗讀“事”，男生朗讀“理”。

口頭講述在你身邊發(fā)現(xiàn)的種種生命現(xiàn)象，談談你從中引發(fā)的感觸。

三、思考生命。

片斷仿寫：仿照課文的結構特點（生命現(xiàn)象+主題詞），由你所發(fā)現(xiàn)的幾種生命現(xiàn)象抒寫你自己對生命的思考。

生命的意義七年級篇十六

我即思而言：是安全！是安全捍衛(wèi)著我們的生命，是安全在維護我們生存的權利，是安全在為我們注入無限的力量。

是?。∮惺裁茨鼙劝踩蜕鼮橹匾?，看一看，沒有了安全，僅在去年的年底，重慶特大井噴事故，劇毒氣體彌漫四周，吞沒234條生命，近千人住進醫(yī)院，近萬人吸染毒氣，六萬人變成災民，大量牲畜中毒而亡；遼寧鐵嶺發(fā)生的煙花爆炸，死38人，傷50余人。如果說，作為天災的伊朗大地震瞬間吞沒了一座古城和近三萬條生命再次顯現(xiàn)了人類在難以預測的自然災難面前的脆弱；那么，重慶井噴、氯氣泄漏、飛機失事和其它那些滿是血和淚的事故，則是純粹的人禍?。?！

看著電視畫面中一幕幕的慘禍慘景，我神傷了；看著那事故中的弱小孩童，我哽咽了；看著那事故現(xiàn)場伸出的粘滿灰塵需要援助的手，我流淚了！是的.，是那些無視安全的無良之人，是那些可悲可嘆的安全事故，強取豪奪，取人性命，平時高唱的“以人為本”到哪里去了？是的，正是這些慘痛的事故，讓千萬個家庭失去了歡笑的權利，讓無數(shù)個母親、和妻兒在哭泣號啕，這些慘痛的事故，無一不突現(xiàn)出無良肇事者對生命的蔑視、無一不暴露出無知違章人對制度的淡漠。黑暗給了我們黑色的眼睛，我們要用她來尋找光明，從事故中知道安全可貴，從事故中總結安全教訓，是事故留給我們的唯一利益。

母親給予我們以生命，所以母愛的偉大由古至今眾君皆吟，而安全，捍衛(wèi)著母親賜予我們的生命，就像一把巨大的保護傘，無聲無息地為我們遮擋著狂風暴雨。的確，安全與生命息息相關，連在一起，不可分離。作為一名化工生產(chǎn)行業(yè)的職工，我深深地知道：安全，是我們永恒的主題。“高高興興上班、平平安安回家”是每位職工共同的希冀，安全與個人、與家庭、與企業(yè)更有著千絲萬縷的聯(lián)系。

“智者是用經(jīng)驗防止事故，愚者是用事故總結經(jīng)驗”，這是我們耳熟能詳?shù)陌踩裱?。因為事后補救不如事前防范，為此我們定期召開安全會議，學習文件，交流經(jīng)驗，談安全問題，做安全匯報，從他人的教訓中吸取經(jīng)驗，用于我們日常的工作中。有了警惕，不幸的事故就會躲開，有了防范，不幸的事故才會遠離。因此在日常工作中，我公司有嚴密的安全檢查制度，做到領導時時檢查、教育，員工時時學習，刻刻注意。

“愛企業(yè)、愛工作、愛生活”這是我們每一個職工的心聲！企業(yè)的興旺發(fā)達，離不開每位職工的謹小慎微。“保證安全生產(chǎn)，防患于未然”是為了我們的明天更美好！讓我們?yōu)榱诉@共同的目標，都行動起來，安全工作時時抓、事事抓、長期抓，永不放松！

正所謂：與人玫瑰，手有余香。平日里我們付出種種艱辛，用我們的耐心、細心和誠心，換取生產(chǎn)的安全運行。我們自豪，我們驕傲，我們會一如既往，關注安全，關愛生命。

生命的意義七年級篇十七

教學目標：

1、充分認識安全工作的重要意義。

2、在學習和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等。

3、進行預防災害，預防突發(fā)事情的教育。

(二)教學過程：

1、導入：列舉出生活中的安全事例。

2、安全工作的重要性。

a、公路上、公共場所的安全事故時有發(fā)生，是因為有的人安全意識不強。

b、班級舉例：學校發(fā)生的事故及后果。

c、國家、政府狠抓安全教育工作。

d、目前學校抓的幾項工作。

(三)應注意安全的地方：

1、學生討論。

2、集體歸納。

(1)人身安全，在校園內或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電等危險地點，勞動時，注意安全，不與社會上不三不四的人交往，課外不玩火，不玩水。

(2)交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，切勿雙手撒把。上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。

(3)財產(chǎn)安全，保管好自己的物品、錢財，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應向教師及時反映或報警。

(4)飲食安全，不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。

(四)學生自查哪些方面未做好，今后要加強注意。

(五)教師小結。

校園安全：

1、上下樓梯不要慌張、不要擁擠，按次序進行，下樓不能順樓梯的扶手滑下來。如果慌里慌張的容易扭傷腳脖;如果擁擠，會發(fā)生摔傷事故;滑扶手萬一摔下來，很危險。

2、課間活動要文明，追逐攆打易碰傷，謹記教導是上策。

3、打掃衛(wèi)生時，一定注意不能拿掃把亂打、亂鬧。

4、為了督促孩子們自律，我特意安排了課間安全監(jiān)督員，發(fā)現(xiàn)課間或課外活動有學生有不安全的行為，安全監(jiān)督員首先制止，然后報告教師，發(fā)現(xiàn)不安全的表現(xiàn)及時報告教師，教師及時教育并彌補管理上的漏洞。

校外安全：

1、告誡學生遵守交通規(guī)則，看信號燈過馬路，不要橫穿馬路，特別是你忽然從花壇里躥出來，很危險的。

2、按時上學和回家，不要早到，在外邊逗留有不安全音素;放學按時回家，讓家長放心，最好不要私自去同學家或相約到某個地方玩，如果去給家長說一聲。

3、網(wǎng)吧、游戲廳不能去，里面人員雜亂、環(huán)境不好對身心健康不利，萬一碰上壞人，很麻煩。

4、放學有學生坐公交車，在公交站牌的地方孩子容易擁擠，我安排有值日隊長，維持秩序，一定做到排隊上車，公交車到站不能擁擠。

5、路上遇到陌生人，最好少與他們交談，一定不能要陌生人的東西。

6、大雨天，不要再大樹下避雨，大雨天出門要小心，最好不要出門。

飲食安全：

1、提醒學生早餐盡量在家吃，一定要吃好。

2、不亂吃小零食和地攤上的食物。

3、多飲用白開水，少喝飲料特別是碳酸飲料。

4、不能暴食暴飲，容易損傷腸胃的。

總而言之，安全無小事，安全這根弦不能松，有安全意識，才會有安全的防范措施，才能防患于未然。

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