"總結(jié)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，并制定下一步的發(fā)展計劃。"如何培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，使自己在競爭激烈的社會中脫穎而出？接下來，讓我們一起來看看下面的范文，希望對大家有所啟發(fā)。
我們?nèi)ヂ眯薪虒W設(shè)計篇一
人教版新課標實驗教科書《品德與社會》六年級上冊，第四單元《漫游世界》第二課《環(huán)球旅行去》第一課時，教學內(nèi)容主要包括“神游埃及金字塔”、“探秘古瑪雅”、“追溯西方的文明搖籃——希臘”三部分。根據(jù)學習內(nèi)容，我確立以下教學目標：
1、知識與技能目標：通過對文字、圖片、視頻等材料的閱讀學習，能夠說出埃及、中美洲、希臘等國家或者地區(qū)的主要世界文化遺產(chǎn)。
2、過程與方法目標：在學習過程中，能夠根據(jù)學習內(nèi)容提出自己的問題，并嘗試通過思考、上網(wǎng)查找資料、小組合作、研究性學習等途徑解決這些問題。
3、行為與習慣目標：在自學、交流和探究的過程中，感受人類文明極其所蘊含的聰明智慧，培養(yǎng)自己的全球意識和對世界多元文化的理解與欣賞的態(tài)度。并為自己今后進一步認識世界、了解世界打下基礎(chǔ)。
從學生的心理特點與認知程度來看，六年級的學生已有一定的閱歷，能夠自己主動查找相關(guān)資料獲取知識，并運用已有的能力繼續(xù)深入學習，體驗學習過程中的快樂，在感受快樂的同時，增加對世界的了解。在教學時，可以設(shè)置一些學生感興趣的話題去引導(dǎo)學生進行探究性學習，培養(yǎng)學生調(diào)查研究的能力；同時通過研究，激發(fā)學生對世界文化的興趣。
從學生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，當代少年兒童生活在一個開放的時代，孩子們通過不同途徑接觸和了解世界的機會相對較多。教學時充分利用家鄉(xiāng)——廬山的世界文化遺產(chǎn)地位進行引入，能很快引起學生興趣，迅速展開本課內(nèi)容。
重點：了解世界主要的文化遺產(chǎn)，感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧。
難點：讓學生對多彩的世界有更為全面的認識，幫助學生進一步認識世界、了解世界。
1、指導(dǎo)學生圍繞學習內(nèi)容通過互聯(lián)網(wǎng)搜索查找資料，進行自主學習。
2、課上組織學生圍繞學習內(nèi)容進行展示交流。
3、教師補充學習內(nèi)容，對學生學習情況進行檢測評價。
小組合作、課堂交流、師生交流、小組交流、自主學習。
課前：組織學生就本節(jié)課學習內(nèi)容中自己感興趣的內(nèi)容或者問題，查找資料。
課中：
一、回顧舊知，引入新知。
“上節(jié)課，我們?nèi)チ酥袊闹苓呑吡俗摺４蠹疫€記得我們?nèi)チ四男﹪覇?？我們一起在地圖上按順序找一找，認一認?！保ǔ鍪镜貓D，根據(jù)學生回答出示國名）。
“看了那么多周邊國家的風景，其實啊，我們的家鄉(xiāng)就是一處美麗的風景。（出示《望廬山瀑布》，請學生找找關(guān)于廬山的詩句——以此引入關(guān)于廬山”世界文化遺產(chǎn)“的稱號。）除了無數(shù)動人詩句，廬山還有不少美麗的文化景觀，比如會址、美廬等等（課件出示）。
“今天，我們就要從我們美麗的家鄉(xiāng)——廬山出發(fā)，去更遙遠的地方，做一次環(huán)球旅行！參觀世界其他三個文化遺產(chǎn)，去感受世界古老文明的魅力?！?/p>
二、激發(fā)興趣，探索新知。
第一站神游埃及金字塔。
1、請學生小組活動，根據(jù)自己搜集的資料，向其他同學介紹埃及神秘的金字塔，在全班匯報。
2、教師利用課件中的圖片視頻進行總結(jié)和補充。引導(dǎo)學生重點認識和了解胡夫金字塔和獅身人面像。
通過探究性學習，了解埃及金字塔，感受世界古文化的魅力。
第二站探秘古瑪雅。
“見識過偉大的金字塔建筑，下面我們再飛去中美洲，去見識那里神秘的瑪雅文化！”
1、“就請大家像剛才研究金字塔未解之謎那樣探討一下古瑪雅之謎?！毙〗M內(nèi)選擇感興趣的話題討論，并加以凝練，最后由代表上來交流你們的收獲或疑問。
2、教師利用課件中的圖片和視頻進行總結(jié)和補充。重點介紹古瑪雅建筑和古瑪雅的先進文明。
第三站追溯西方的文明搖籃——希臘。
“接下來，請同學們做好準備，我們要去下一片神奇的土地——希臘！”
1、“說到希臘，你首先會想到什么？你還知道關(guān)于希臘文明的哪些知識？”請學生小組討論后，將小組討論成果向全班同學介紹。
2、介紹奧林匹克運動會的來歷。
3、古希臘神話傳說和偉大的科學家們。
三、課堂小結(jié)。
“今天我們一共去了3處世界文化遺產(chǎn)地，你對什么最感興趣？你還有什么疑問留待課后解決的嗎？”
我們?nèi)ヂ眯薪虒W設(shè)計篇二
1、通過訓(xùn)練，讓學生了解如何當好導(dǎo)游和當一名文明游客。
2、通過“旅游”，學生了解到祖國的風景名勝，激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛大自然的美好情感。
3、能把自己見到的風景名勝與大家共享，能使用普通話進行交談，并把話說完整；能使用文明用語，態(tài)度自然大方，有禮貌。
1、指導(dǎo)學生把自己見到的風景名勝講清楚。
2、在對答和評議中培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣。
一課時。
1、學生自帶旅游照片。
2、道具：導(dǎo)游證、游客帽；最佳導(dǎo)游獎（4張）、最文明游客（8張）。
3、旅游風光課件。
主要采取全班同學交流，個別介紹的方法訓(xùn)練。
一、談話導(dǎo)入。
1、談話：
生：在外面我們可以認識很多字。
師：就是增長我們的知識。
生：“旅游”可以讓我們見到不同的花草樹木或不認識的動物。
師：做個微笑的動作。
生：“旅游”可以讓我們心情愉快。
2、小結(jié)：
師：通過旅游，我們可以認識到很多不同地方的朋友，可以增長見識，開闊視野，人的心情也會變得輕松愉快。
3、過渡：今天就由李老師當導(dǎo)游帶小朋友一起去“旅游”，好嗎？
4、板出題目：我們?nèi)ァ奥糜巍薄?/p>
二、情境示范。
1、教師戴上導(dǎo)游證，以優(yōu)美的聲音將學生帶入情境：親愛的游客們，你們好！歡迎你們選擇沙溪中心小旅游團，你們將會享受到一流的服務(wù)。我是你們本次旅游的導(dǎo)游，你們就叫我李導(dǎo)吧。
2、（課件出示的名勝風景）師旁述：這就是我們要到的第一個景點——孫文公園。公園里有以紀念孫先生的銅像，還栽種了999株龍柏，也有竹園、杜鵑園、飛來石、一線天、水簾洞等景點，是一個以“紀念”為主題的綜合性公園。公園以植物造景為主，幽靜秀麗，是游玩的好地方。這里逢年過節(jié)，游人如織，大家在這兒盡情地玩吧！現(xiàn)在我們來到第二個景點——詹園。詹園是一座以弘揚孝道為主的園林，是園林主人專門建給母親養(yǎng)老的別院。園內(nèi)亭臺樓閣，設(shè)計精巧，山水橋榭，廳堂軒院，陶瓷石器，磚雕木刻，一應(yīng)俱全。加上擺設(shè)清新文雅，占水栽花，極富南方特色，是廣東園林的珍品。請大家在游玩時，注意愛護這里的一草一木。（用課件配上老師精彩的介紹，使學生如親臨其境，有深刻的感受。通過教師的示范，學生對導(dǎo)游有了大概的了解，學生的模仿力很強，這樣就激起了他們模仿的興趣。）。
3、師：看來，大家都被如此美景陶醉了！你們能用一兩個詞來表達一下自己的感受嗎？也可以用一兩個四字詞贊一贊這么優(yōu)美的景色！
生：這里的風景很美，很漂亮！
生：十全十美。
師：這里的風景十全十美。
生：風景優(yōu)美、五顏六色。
師：這里的花兒五顏六色。
生：風景宜人、高高興興、春暖花開。
三、明確要求。
1、師：小朋友們，在剛才的旅游中，李老師是扮演著什么角色？
生：導(dǎo)游。板書（導(dǎo)游）。
師：而小朋友們又是扮演著什么角色呢？
生：游客。板書（游客）。
師：那么大家知道導(dǎo)游的作用是什么嗎？
生：導(dǎo)游是給游人介紹風景名勝的。[板書：介紹風景名勝]。
2、師：你們能說一說當導(dǎo)游要注意什么嗎？
生：當“導(dǎo)游”要熱情。
生：要保證“游客”的安全。
生：聲音要優(yōu)美。
師：太優(yōu)美行嗎？
生：不行，聲音要響亮。
4、師：那游客在游玩的過程中，又要注意什么呢？
生：要注意安全。
生：不懂就問“導(dǎo)游”
生：也要有禮貌。
四、小組活動。
1、師：小朋友一定已經(jīng)迫不及待想繼續(xù)去“旅游”了吧?，F(xiàn)在咱們就分成四個旅游團，并選出一個團長。（學生自由組團。團長領(lǐng)一個導(dǎo)游證和若干頂游客帽。）。
2、在旅游出發(fā)前，老師還想提一點要求：每個小朋友都行當一次“導(dǎo)游”。由團長安排輪流當導(dǎo)游向游客介紹自己所喜歡的景點。記得游客可以隨時發(fā)問，導(dǎo)游要耐心解答。根據(jù)大家的表現(xiàn)，每一團選出自己團里表現(xiàn)最好的一名導(dǎo)游和兩名游客。大家明白了嗎？（教師讓學生拿出自己準備的旅游照片來相互練說）。
生：小組交流。
3、每個團介紹后，由團長指揮圍在一起評選出自己心目中的星級導(dǎo)游和文明游客。教師可以參與其中討論。（充分發(fā)揮團長的作用，鼓勵學生積極參與。）。
生：學生討論。
五、評出優(yōu)秀。
1、師：請每個團的“星級導(dǎo)游”出場為大家介紹景點，看他能否將大家?guī)胍环N如臨其境的奇妙旅程。（每個團的“星級導(dǎo)游”分別介紹景點。）。
生；選幾個代表出來介紹。
2、聽了這名“星級導(dǎo)游”的精彩介紹后，請大家評一評，既可以談他們的優(yōu)點，也可以說說不足之處，更可以給她提出一些建議。（師生評議。）。
生；她的聲音響亮。
生：她介紹比較詳細。
3、請團長匯報自己團里的“文明游客”，并讓推選者談?wù)劺碛?。（通過學生評議，充分體現(xiàn)學生的主體作用）。
4、頒獎。（給與學生充分的肯定。）。
六、感情升華。
1、配音樂，師生齊聲朗詩歌《我最愛我們的祖國》。
2、發(fā)給學生印有課外閱讀小知識的紙張。（讓學生了解到祖國其他的風景名勝，拓展學生的課外知識。）。
我們?nèi)ヂ眯薪虒W設(shè)計篇三
1、根據(jù)假定的旅行情境，畫一畫自己的旅行物品，并以旅行包為主體，把它與其他生活用品一起合理安排在畫面之中。
2、能根據(jù)客觀物象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、比例，用流暢的線條塑造旅行用品。
3、善于收集整理資料，能用文字、圖像形式記錄、整理旅行生活中的所見所聞、所思所想。
4、能運用簡單的平面設(shè)計的形式原理，集體合作制作一個集錦本。
5、在有趣的美術(shù)活動中，尋訪自然美景，了解社會歷史、文化淵源，探究世界奧秘，激發(fā)熱愛生活、藝術(shù)的情感。
客觀物象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、比例。
客觀物象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、比例。
一、激發(fā)興趣。
1、教師講自己親身經(jīng)歷的.旅行笑話，說明旅行前物質(zhì)準備的重要性。
2、學生說說自己最希望到哪里去旅游。
3、細心思考出行前的物質(zhì)準備。根據(jù)當?shù)氐奶鞖?、地理環(huán)境、自己的生活需要進行準備(例如：路線圖、備忘錄、衣服、雨傘、洗漱用品、零食、藥品、錢、照相機等)。
二、觀賞背包。
1、出示背包，引導(dǎo)觀察、思考：
(1)旅行使用的包應(yīng)該有哪些功能、樣式?
(2)這些產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、材質(zhì)、構(gòu)成、各部分的比例是怎樣的?
2、了解背包的結(jié)構(gòu)。
(1)背包的結(jié)構(gòu)：圓柱體、圓球體、立方體、三角錐體。
(2)構(gòu)成：功能袋、背帶、拉鏈、裝飾圖案。
(3)材質(zhì)：皮革、帆布、尼龍布料、普通布料。
(4)樣式：手提、肩掛、背負、一個功能袋、多個功能袋組合、附件、紐扣。
三、繪畫指導(dǎo)。
1、教師示范畫背包，學生總結(jié)步驟、方法。
2、小結(jié)表現(xiàn)方法：
(1)抓住背包的外形特點與哪種立體形相近。
(2)從不同角度觀察背包。
(3)表現(xiàn)背包的背帶、拉鏈等細節(jié)。
(4)添畫生活用品，學生做教材中的小訓(xùn)練。
四、作品欣賞。
1、欣賞學生作品。
2、分析學生作品的成功和不足之處。(1)背包的形體畫得比較準確，構(gòu)圖大方。(2)線條流暢，有疏有密。(3)注意了細節(jié)描繪。
(4)生活用品的擺放有緊有松、有前有后、有大有小。
光影變幻。
教學目標：
1、能感受到光線照射下物體呈現(xiàn)的微妙變化，在優(yōu)秀的繪畫作品中體驗到豐富的明暗變化所具有的藝術(shù)魅力。
2、了解光影產(chǎn)生的基本原理以及物體光色變化的客觀規(guī)律。
3、能運用鉛筆褶皺線產(chǎn)生的深淺色調(diào)作畫。
4、能運用明暗畫法來表現(xiàn)物體的體積感和空間感。
第一課時。
一、情景創(chuàng)設(shè)。
2、教師小結(jié)。
二、觀察感知。
1、課件出示多幅光影照片，加深學生對光影現(xiàn)象的認識。
2、學生討論，說說日常生活中常見的光影變幻的現(xiàn)象。
3、教師將靜物燈從不同角度照在石膏體上面，讓學生細心觀察，了解不同角度光源變化后石膏體光影變化的特點。
4、分析明暗五大調(diào)，重點講解明暗交界線。
三、教學示范。
1、師生同時演示。
2、歸納兩個物體相似的繪畫步驟。
3、球體與正方形的區(qū)別。
四、表現(xiàn)創(chuàng)作。
1、指導(dǎo)學生欣賞教材中的作品，進一步感受用線條表現(xiàn)明暗的方法。
2、提出作業(yè)要求。
3、學生提出自己的學習困難，教師幫助解決。
4、學生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
五、展示評價。
1、學生向大家展示作品。
2、教師小結(jié)。
第二課時。
一、課前布置。
1、課前擺放好寫生臺和幾組靜物，配上寫生燈照明。
2、揭示課題：描繪一組物體的立體感。
二、觀察比較。
1、通過實驗，對比觀察同一個物體，了解明暗變化與距離物體遠近有關(guān)。
2、通過實驗，對比觀察同一類物體，了解明暗變化與物體固有色的深淺有關(guān)。
3、小結(jié)。
三、教師示范。
1、觀察一組靜物。
2、分析學生作業(yè)構(gòu)圖可能出現(xiàn)的問題。
3、教師示范畫第一步驟。
4、分析兩個物體的兩個大部、三大面。
5、學生討論將對象進行深淺色調(diào)排序。
四、學生作業(yè)。
1、布置幾組靜物，學生任選內(nèi)容，運用明暗畫法進行寫生。
2、學生作業(yè)、教師指導(dǎo)。
五、評價交流。
作業(yè)評價與小結(jié)。
我們?nèi)ヂ眯薪虒W設(shè)計篇四
1、能夠識度本地區(qū)，旅游景點等平面示意圖，能夠正確辨認地圖上簡單的圖例。
2、了解我國的交通發(fā)展狀況，感受交通在人們生活中的重要作用?！窘滩姆治觥?。
當前我國的鐵路、公路、航空、航海、和內(nèi)河航運等交通線，就像人體的血管一樣，連接著祖國的每一個角落，也是一個地區(qū)和國家的經(jīng)濟命脈。交通工具和運輸網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代化，方便了人們的出行，外出旅行成為人們生活中經(jīng)常的活動。
1、感受交通運輸在人們生活中的重要價值，體會交通發(fā)展給人們帶來的便利。
2、培養(yǎng)學生熱愛祖國的良好品質(zhì)。知識目標：
1、學看中國交通圖，認識主要圖例，了解我國的交通運輸網(wǎng)。
2、了解我國運輸方式正在朝著多樣化方向發(fā)展。
3、了解交通便利帶來了人們生活的多樣化。能力目標：
【教學準備】學生外出旅游的照片。
課件。
搜集的資料【教學過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
興趣是最好的老師，課堂伊始借助學生非常感興趣的一檔欄目《爸爸去哪。
兒》，來激發(fā)學生的想去旅行的興趣和愿望，抓住學生的求知心理,引導(dǎo)學生的思維方向,為整堂課的高效運行打下基礎(chǔ)。
二、旅游識圖（教師引導(dǎo)。
學看交通圖）。
（一），學看圖例。
師：圖例。圖例一般在地圖的一角，用來說明地圖上符號所表示的內(nèi)容，認識了圖例有助于更好的認識地圖。
課前同學們也搜集了很多圖例。先在小組內(nèi)交流一下，相互認認。師：誰來分享一下你的圖例。
師：下面讓我們進入圖例魔方大挑戰(zhàn)，魔方一轉(zhuǎn)，奇跡出現(xiàn)。
（二）找鐵路線了解命名。
師：認識了圖例我們就能很快找出要走的線路了！相信你一定能行！生小組活動。
師：展示說一說你找到的鐵路線。
師：為了方便人們記憶和區(qū)分這些鐵路線，人們給每條鐵路線起了名字。師：鐵路線命名的一條基本原則：就是用兩個城市所在省份的簡稱來命名例如京滬線。浙贛線，湘黔線。還有一條原則就是以鐵路線的起點和終點各取一個字，來命名像京廣線，貴昆線，師：了解了鐵路線的命名，借助同學介紹的方法。我們再來找鐵路線就比較簡單了以小組為單位，在規(guī)定時間內(nèi)，快速找出這四條鐵路線。比一比哪個小組找的又快又準確。
生小組內(nèi)找鐵路線，師：你們找到了哪些鐵路線？
本環(huán)節(jié)由于，圖例、找鐵路線內(nèi)容對四年級孩子來說，比較枯燥。通過學生搜集展示圖例，圖例魔方大挑戰(zhàn)，鐵路搜索大比拼等多種活動來引導(dǎo)學生學會看地圖，使學生最大限度地處于主動學習狀態(tài)，能積極主動地動手、動口、動眼、動腦，使教學成為學生自己的學習活動。引導(dǎo)學生通過親身經(jīng)歷、體驗知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識，提高能力。
在活動過程中我有意識的注重活動的有效性，例如在圖例魔方大挑戰(zhàn)中，并不是僅僅考察學生對圖例的學習，同時也補充了老師搜集的圖例，并且將魔方留給學生，這既是知識的鞏固，又是知識的延伸，讓學生在玩樂中學習，在學習中玩樂。
三、旅游路路通（自主學習。
了解交通多樣化）。
師：誰來說一說自己的收獲。
師：大家的收獲可真不少。讓我們來整理了一下，在我們的祖國既有四通八達的鐵路運輸，有快捷的航空運輸，有以運送大宗笨重貨物為主的航海運輸，有便捷的航空運輸，內(nèi)河航運，還有以運輸氣體和液體為主的管道運輸，還有國家在十二五規(guī)劃中正在建設(shè)的智能交通運輸體系。
師：孩子們，看了這些你對我國交通運輸方式又有了什么新認識。生：師：這多樣化的交通運輸方式使我們生活空間不僅局限在陸地上，人們出行和物資運輸有了多樣化的選擇，航空，航海運輸為社會發(fā)展和人們生活提供了極大便利。也促進了國家經(jīng)濟發(fā)展。
本環(huán)節(jié)學生利用課本資料，自己搜集資料，等活動形式充分感知我國交通運輸方式的多樣化，和交通的發(fā)達。有交通發(fā)達體會到經(jīng)濟發(fā)展，國力強盛。教師及時引導(dǎo)學生了解交通發(fā)展背后的力量---國家的關(guān)愛和一系列惠民政策的實施。通過學生自學方式，鍛煉自學能力，引導(dǎo)參與學習過程，學生才會有主人翁的精神，才會對學習過程充滿感情，不再排斥，不再覺得枯糙乏味。學習能力是通向知識經(jīng)濟時代的護照。知識經(jīng)濟時代，人的素質(zhì)主要表現(xiàn)為駕馭知識和信息進行創(chuàng)造性勞動的能力。其中，自學是最重要的途徑。自學是獲取知識的重要途徑，也是創(chuàng)造力的源泉。
三、向旅行出發(fā)（制定旅行計劃）。
師：我們學到了很多知識。只有將知識加以運用才能產(chǎn)生力量，下面讓我們用所學的知識來制定出行計劃。生小組內(nèi)制定旅行計劃。
知識是第一生產(chǎn)力，只有將知識加以運用才能夠產(chǎn)生最大的力量，所以本環(huán)節(jié)將是學生將知識加以運用的環(huán)節(jié)。知識和能力相輔相成,是不能截然分開的。學生的能力是在學習知識中形成的,而已經(jīng)形成的能力勢必反轉(zhuǎn)來促進學生接受新知識。提高解決問題的能力；增進對集體的參與意識與責任心。
五、課堂小結(jié)。
通過本節(jié)課的學習，感受到我們的祖國越來富強，交通越來越發(fā)達，交通的日新月異的發(fā)展為我們提供了多樣化的出行方式，相信通過這節(jié)課的學習在以后外出旅行時我們就能根據(jù)實際情況選擇適合自己的出行方式，最后祝同學們在以后的旅行中旅途愉快！
我們?nèi)ヂ眯薪虒W設(shè)計篇五
1、根據(jù)假定的旅行情境，畫一畫自己的旅行物品，并以旅行包為主體，把它與其他生活用品一起合理安排在畫面之中。
2、能根據(jù)客觀物象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、比例，用流暢的線條塑造旅行用品。
3、善于收集整理資料，能用文字、圖像形式記錄、整理旅行生活中的所見所聞、所思所想。
4、能運用簡單的平面設(shè)計的形式原理，集體合作制作一個集錦本。
5、在有趣的美術(shù)活動中，尋訪自然美景，了解社會歷史、文化淵源，探究世界奧秘，激發(fā)熱愛生活、藝術(shù)的情感。
教學重點：客觀物象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、比例。
教學難點：客觀物象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、比例。
教學過程：
一、激發(fā)興趣。
1、教師講自己親身經(jīng)歷的旅行笑話，說明旅行前物質(zhì)準備的重要性。2、學生說說自己最希望到哪里去旅游。
3、細心思考出行前的物質(zhì)準備。根據(jù)當?shù)氐奶鞖?、地理環(huán)境、自己的生活需要進行準備(例如：路線圖、備忘錄、衣服、雨傘、洗漱用品、零食、藥品、錢、照相機等)。
二、觀賞背包。
1、出示背包，引導(dǎo)觀察、思考：
(1)旅行使用的包應(yīng)該有哪些功能、樣式?(2)這些產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、材質(zhì)、構(gòu)成、各部分的比例是怎樣的?2、了解背包的結(jié)構(gòu)。
(1)背包的結(jié)構(gòu)：圓柱體、圓球體、立方體、三角錐體。(2)構(gòu)成：功能袋、背帶、拉鏈、裝飾圖案。(3)材質(zhì)：皮革、帆布、尼龍布料、普通布料。
(4)樣式：手提、肩掛、背負、一個功能袋、多個功能袋組合、附件、紐扣。
三、繪畫指導(dǎo)。
1、教師示范畫背包，學生總結(jié)步驟、方法。2、小結(jié)表現(xiàn)方法：
(1)抓住背包的外形特點與哪種立體形相近。(2)從不同角度觀察背包。
(3)表現(xiàn)背包的背帶、拉鏈等細節(jié)。
(4)添畫生活用品，學生做教材中的小訓(xùn)練。
四、作品欣賞。
1、欣賞學生作品。
2、分析學生作品的成功和不足之處。(1)背包的形體畫得比較準確，構(gòu)圖大方。(2)線條流暢，有疏有密。(3)注意了細節(jié)描繪。
(4)生活用品的擺放有緊有松、有前有后、有大有小。
光影變幻。
教學目標：
1、能感受到光線照射下物體呈現(xiàn)的微妙變化，在優(yōu)秀的繪畫作品中體驗到豐富的明暗變化所具有的藝術(shù)魅力。
2、了解光影產(chǎn)生的基本原理以及物體光色變化的客觀規(guī)律。
3、能運用鉛筆褶皺線產(chǎn)生的深淺色調(diào)作畫。
4、能運用明暗畫法來表現(xiàn)物體的體積感和空間感。
第一課時。
一、情景創(chuàng)設(shè)。
1、教師事先布置好美術(shù)教室，四周掛上窗簾，準備石膏幾何體數(shù)個放在寫生臺上，用。
二、觀察感知。
1、課件出示多幅光影照片，加深學生對光影現(xiàn)象的認識。2、學生討論，說說日常生活中常見的光影變幻的現(xiàn)象。
3、教師將靜物燈從不同角度照在石膏體上面，讓學生細心觀察，了解不同角度光源變。
化后石膏體光影變化的特點。
4、分析明暗五大調(diào)，重點講解明暗交界線。
三、教學示范。
1、師生同時演示。
2、歸納兩個物體相似的繪畫步驟。3、球體與正方形的區(qū)別。
四、表現(xiàn)創(chuàng)作。
1、指導(dǎo)學生欣賞教材中的作品，進一步感受用線條表現(xiàn)明暗的方法。
2、提出作業(yè)要求。
3、學生提出自己的學習困難，教師幫助解決。
4、學生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。
五、展示評價。
1、學生向大家展示作品。2、教師小結(jié)。
第二課時。
一、課前布置。
1、課前擺放好寫生臺和幾組靜物，配上寫生燈照明。
2、揭示課題：描繪一組物體的立體感。
二、觀察比較。
1、通過實驗，對比觀察同一個物體，了解明暗變化與距離物體遠近有關(guān)。2、通過實驗，對比觀察同一類物體，了解明暗變化與物體固有色的深淺有關(guān)。3、小結(jié)。
三、教師示范。
1、觀察一組靜物。
2、分析學生作業(yè)構(gòu)圖可能出現(xiàn)的問題。
3、教師示范畫第一步驟。
4、分析兩個物體的兩個大部、三大面。
5、學生討論將對象進行深淺色調(diào)排序。
四、學生作業(yè)。
1、布置幾組靜物，學生任選內(nèi)容，運用明暗畫法進行寫生。
2、學生作業(yè)、教師指導(dǎo)。
五、評價交流。
1、作業(yè)評價與小結(jié)。
美麗家園。
教學目標：
1、查找居住區(qū)域的相關(guān)資料，了解與自己生活環(huán)境相關(guān)的人文知識。
2、能用簡練概括的線條描繪小區(qū)的景物，合理組織畫面。
3、能抓住人物的形體特征，描畫身邊有意義的生活情節(jié)或故事。
4、熱愛生活，愛護環(huán)境，樹立良好的公民道德意識。
第一課時。
教學過程。
一、談話導(dǎo)入。
1、請同學介紹，夸一夸自己居住的環(huán)境。
2、拿出課前家園收集的照片，同學之間交流照片的來歷和故事，分享自居的地域特色。
三、游戲激趣。
3、教師演示作畫步驟。
4、作品辨析：哪張畫更好？為什么？
四、嘗試作業(yè)。
1、提出作業(yè)要求。
2、學生之間相互評價。
五、教師小結(jié)。
編花籃教學目標。
1掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。2了解有關(guān)插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。3養(yǎng)成精心制作的良好習慣，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
重難點：1掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。
學習方法：觀察、討論，小組合作動手制作法。
教學過程：
一、激趣引入。
1播放歌曲《編花籃》，從這首歌曲中你聽到了什么？
教學目標：
1、善于收集整理資料，能用手繪的方式描繪旅行線路示意圖。
2、能用繪畫的形式記錄下自己旅行生活中的所見所聞、所思所想，并用文字補充說明。3、能運用簡單的平面設(shè)計的形式原理，集體合作制作一個集錦本。
4、在有趣的美術(shù)活動中，尋訪自然美景，了解社會歷史、文化淵源，探究世界奧秘，激發(fā)熱愛生活、藝術(shù)的情感。
教學時數(shù)：
三課時。
教學準備：
1、相關(guān)圖標的知識性資料2、相關(guān)示范課件。
教學過程：
活動一：
一、情境導(dǎo)入：
二、學習新知：
1、旅途中看到的公共圖標是一種醒目的無聲語言，既形象又簡明。2、思考訓(xùn)練：
（1）這些小圖標分別表示什么意思？（出示公共圖標圖片）。
（2）出示照片，指出相應(yīng)的圖標。
3、出示一張中國地圖或本省地圖，學生結(jié)合地圖認識圖標。
三、學習探究。
2、師拿出6張彩色小紙片：寫上相關(guān)景點的名稱，再加上入口和出口，按小致方位依次將景點的彩色紙放置在作業(yè)上。（解決構(gòu)圖問題）3、用線依次將各景點連接。
4、將彩紙拿走，請六名同學上臺畫出各個景點。
5、加上圖標或趣味性的圖文，用醒目的箭頭標明行動路線。
四、作品拓展。
1、第一幅畫是用動物的形象來突出主要景點的特征（是用水粉上色的方法），例如動物園等等。
2、第二幅車是用藍色帶、紅箭頭來標明各景點的旅游順序。（用彩色鉛筆著色）3、第三幅畫是用黑白線描的方法表達。
4、第四幅畫是根據(jù)整個風景區(qū)地形范圍來設(shè)計旅游線路。
五、自主表現(xiàn)1、提出作業(yè)要求。
2、學生作業(yè)，教師指導(dǎo)。
六：作業(yè)交流：旅游線路圖欣賞與評析。
活動二：
一、談話導(dǎo)入，勾起美好回憶。
2、用簡短的語言表述印象最深的畫面，和同學分享旅行的快樂，建議結(jié)合課前準備好的相關(guān)資料進行闡述。
二、欣賞范畫，了解表現(xiàn)方法。
1、欣賞、觀察教材范畫，明確學習任務(wù)，討論分析留住旅行記憶的表現(xiàn)方法：
（1）繪畫日記的方式。
（2）攝影日記的方式。
2、小組討論，探究留住旅行記憶的多種表現(xiàn)形式：
（1）單一的繪畫、攝影表現(xiàn)。
（2）圖文并茂折方式表現(xiàn)：即在繪畫的攝影作品中配以簡潔的文字記錄，可以直接插入當時的日記。
（3）繪畫既可以通過記憶完成，也可以參考照片資料創(chuàng)作完成，如教材范畫中照片和學生作業(yè)的對照。
（4）繪畫可以采用連環(huán)畫的形式表現(xiàn)：可以表現(xiàn)途中一個時間段或某個景點連續(xù)發(fā)生的有趣的事情或活動。
（5）攝影可以采用作品組合粘貼的形式表現(xiàn)：可以按旅行線路組合一次完整的旅行日記，最好能配上簡短的文字記錄。
三、選取題材，進行創(chuàng)作表現(xiàn)1、先構(gòu)思，再選擇合適的表現(xiàn)方式。
2、作業(yè)要求：把自己旅行中印象最深的情景畫下來。3、學生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)完成：
（1）所選題材內(nèi)容應(yīng)是旅途中最喜歡的、印象最深的、經(jīng)歷過程中感受最深的。
（2）繪畫作品要主體人物突出，注意內(nèi)容的取舍，要求畫出相關(guān)環(huán)境、活動場景或適當添加文字，使作品更生動，文字宜簡潔，以畫為主字為輔。
（3）課件出示a組作業(yè)進行辨析：同一幅作業(yè)，添加繪畫中的環(huán)境、文字的前后對比。
課件出示b組作業(yè)，引導(dǎo)學生欣賞并感悟如何表現(xiàn)自己旅行中的所見所聞、所感所想。
四、作業(yè)民評，小結(jié)全課1、作業(yè)賞析：分享用繪畫日記或攝影日記記錄旅行體驗的喜悅，在賞析交流中獲取旅行的經(jīng)驗，增長見聞。2、拓展延伸：課后將本班同學旅行所列之處及其地方特色的內(nèi)容進行歸納整理，為活動三制作旅游集錦本做好準備。
活動三：
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。
1、我們一起來做一個關(guān)于旅行方面的心理測試：
如果你去旅行，你會關(guān)注哪幾項，請選擇兩項吧。
a、風景名勝b、風俗習慣c、當?shù)靥禺a(chǎn)d、紀念收藏e、其他2、請學生發(fā)表自己的選擇意見，并說說選擇的理由。3、老師公布測試結(jié)果，導(dǎo)入新課，板書課題。
二、觀察發(fā)現(xiàn)，分析解決：1、教師出示四本學生制作的旅游集錦本，分別介紹的是：長沙、張家界、云南、香港。2、將資料分發(fā)到四個大組，請同學說說從這些集錦本中你發(fā)現(xiàn)了什么？了解了什么？3、師生一起交流討論集錦本由封面和內(nèi)頁組成。
內(nèi)頁包括：標題、插圖及文字內(nèi)容。4、從這本集錦中你們分別了解了什么？
了解風景名勝、風俗習慣、特產(chǎn)、名人故事等。
5、欣賞兩個集錦本的內(nèi)頁，想想插圖與標題有何要求呢？
教師小結(jié)：在版式設(shè)計時應(yīng)該注意標題簡潔，主題突出，插圖抓住景點的特點，也可以用引發(fā)聯(lián)想的線條或色塊來表現(xiàn)整個版面。
三、設(shè)計游戲，了解法則。
1、用課件呈現(xiàn)版式設(shè)計游戲，學生嘗試學習2、小結(jié)版式設(shè)計規(guī)則。
以圖為主的設(shè)計：對稱與不對稱及均衡。
以字為主的設(shè)計：不同字體，不同大小的文字排列效果。
四、學生作業(yè)，教師指導(dǎo)。
1、采用小組合作的學習方式，6－8人一組完成一個旅游景點的集錦本：根據(jù)小組成員所帶資料先討論制作定位的旅游點：
作業(yè)要求：
集錦本版式新穎、簡潔明快、有強烈的視覺沖擊力。
五、交流展示，評價小結(jié)：
1、把每個小組的作品進行相互傳閱，說說喜歡的理由。如版式設(shè)計精美、內(nèi)容豐富、開闊眼界等。
2、師生互評。
六、學習拓展，預(yù)留空間1、師生共談家鄉(xiāng)的傳說故事。
2、教師小結(jié)：我們的家鄉(xiāng)很美，有山，有水，有歷史悠久的古建筑，還有很多，它們都需要我們的保護和傳承，為了讓故鄉(xiāng)永遠美麗，我們從現(xiàn)在的點滴小事做起。
我們?nèi)ヂ眯薪虒W設(shè)計篇六
教學內(nèi)容：湘教版五年級下冊第十二課《我們?nèi)ヂ眯小芳\本設(shè)計制作。
教學目標：
1、能夠運用簡單的平面設(shè)計形式把收集的資料圖片進行整理，設(shè)計制作集錦本。
2、小組合作進行有趣的美術(shù)設(shè)計活動，尋訪自然美景，了解社會歷史、文化淵源、探究世界奧秘，激發(fā)熱愛生活、熱愛藝術(shù)的情感。
教學重點：設(shè)計制作集錦本。
教學難點：運用簡單的設(shè)計原理，將圖片資料進行合理整合，設(shè)計制作集錦本。
教法與學法：欣賞、觀察、談話、合作、示范。
教具準備：多媒體課件、相關(guān)圖片資料、范作等。
學具準備：課前搜集自己喜歡的旅游景點圖片、資料、卡紙、雙面膠、彩筆（或油畫棒）等。
教學過程：
導(dǎo)入：這節(jié)課，老師就帶大家一起去旅行。（板書課題：我們?nèi)ヂ眯校?/p>
1、欣賞感受，播放視頻《神奇的寧夏》，學生欣賞。
2、提問：你從這段視頻中了解了什么？
4、學生自學課本資料，了解認識集錦本。指名回答。
5、師小結(jié)講解并板書：集錦本就是把自己收集的旅游資料用粘貼、繪畫、書寫等方法綜合到一起的一種設(shè)計形式。由封面、內(nèi)頁、留言欄三部分組成。
（1）封面必須有標題。
（2）內(nèi)頁主要包括旅行地的地名、圖片、文字介紹及相關(guān)插圖。
（3）留言欄用來向觀眾推介作品，同時與觀眾取得聯(lián)系。建立評價欄目，相互學習指導(dǎo)。
（4）集錦本的特點是什么?(吸引觀眾：內(nèi)容令人向往，圖畫引發(fā)想像，文字介紹知識，激發(fā)情感。)。
6、師生以寧夏為例，一起設(shè)計制作一份簡單集錦本。
師強調(diào)版式設(shè)計法則：
(1)描述性文字排列有的外形規(guī)范，有的活潑有趣。
(2)標題字體設(shè)計。不同字體、不同大小的文字在版式呈現(xiàn)的不同效果。
(3)版式設(shè)計。(通過圖例說明問題)。
a、視覺反差。
b、對稱及不對稱平衡。
c、視覺節(jié)奏。
d、深度。
e、隱含空間。
1、提出作業(yè)要求：請選擇一個旅游景點，以小組合作的方式制作一個旅游集錦本。要求：小組成員明確分工，分別制作好封面、內(nèi)頁和留言欄后，把它們組合到一起。
2、學生分組設(shè)計制作，教師巡回指導(dǎo)。（重點：按照自己的喜好大膽進行設(shè)計和表現(xiàn)；制作中注意維護好衛(wèi)生，安全使用各種工具；小組成員之間注意相互合作。）。
封面（標題）。
集錦本內(nèi)頁（地名、圖片、文字介紹及相關(guān)插圖）。
留言欄（推介作品，取得聯(lián)系）。
我們?nèi)ヂ眯薪虒W設(shè)計篇七
1、通過訓(xùn)練，讓學生了解如何當好導(dǎo)游和當一名文明游客。
2、通過“旅游”，學生了解到祖國的風景名勝，激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛大自然的美好情感。
3、能把自己見到的風景名勝與大家共享，能使用普通話進行交談，并把話說完整；能使用文明用語，態(tài)度自然大方，有禮貌。
1、指導(dǎo)學生把自己見到的風景名勝講清楚。
2、在對答和評議中培養(yǎng)學生良好的聽說態(tài)度和語言習慣。
一課時。
1、學生自帶旅游照片。
2、道具：導(dǎo)游證、游客帽；最佳導(dǎo)游獎（4張）、最文明游客（8張）。
3、旅游風光課件。
教學方法：主要采取全班同學交流，個別介紹的方法訓(xùn)練。
教學過程：
1、談話：
生：在外面我們可以認識很多字。
師：就是增長我們的知識。
生：“旅游”可以讓我們見到不同的花草樹木或不認識的動物。
師：做個微笑的動作。
生：“旅游”可以讓我們心情愉快。
2、小結(jié)：
師：通過旅游，我們可以認識到很多不同地方的朋友，可以增長見識，開闊視野，人的心情也會變得輕松愉快。
3、過渡：今天就由李老師當導(dǎo)游帶小朋友一起去“旅游”，好嗎？
4、板出題目：我們?nèi)ァ奥糜巍薄?/p>
1、教師戴上導(dǎo)游證，以優(yōu)美的聲音將學生帶入情境：親愛的游客們，你們好！歡迎你們選擇沙溪中心小旅游團，你們將會享受到一流的服務(wù)。我是你們本次旅游的導(dǎo)游，你們就叫我李導(dǎo)吧。
2、（課件出示的名勝風景）師旁述：這就是我們要到的第一個景點——孫文公園。公園里有以紀念孫先生的銅像，還栽種了999株龍柏，也有竹園、杜鵑園、飛來石、一線天、水簾洞等景點，是一個以“紀念”為主題的綜合性公園。公園以植物造景為主，幽靜秀麗，是游玩的好地方。這里逢年過節(jié)，游人如織，大家在這兒盡情地玩吧！現(xiàn)在我們來到第二個景點——詹園。詹園是一座以弘揚孝道為主的園林，是園林主人專門建給母親養(yǎng)老的別院。園內(nèi)亭臺樓閣，設(shè)計精巧，山水橋榭，廳堂軒院，陶瓷石器，磚雕木刻，一應(yīng)俱全。加上擺設(shè)清新文雅，占水栽花，極富南方特色，是廣東園林的珍品。請大家在游玩時，注意愛護這里的一草一木。（用課件配上老師精彩的介紹，使學生如親臨其境，有深刻的感受。通過教師的示范，學生對導(dǎo)游有了大概的了解，學生的模仿力很強，這樣就激起了他們模仿的興趣。）。
3、師：看來，大家都被如此美景陶醉了！你們能用一兩個詞來表達一下自己的感受嗎？也可以用一兩個四字詞贊一贊這么優(yōu)美的景色！
生：這里的風景很美，很漂亮！
生：十全十美。
師：這里的風景十全十美。
生：風景優(yōu)美、五顏六色。
師：這里的花兒五顏六色。
生：風景宜人、高高興興、春暖花開。
1、師：小朋友們，在剛才的旅游中，李老師是扮演著什么角色？
生：導(dǎo)游。板書（導(dǎo)游）。
師：而小朋友們又是扮演著什么角色呢？
生：游客。板書（游客）。
師：那么大家知道導(dǎo)游的作用是什么嗎？
生：導(dǎo)游是給游人介紹風景名勝的。[板書：介紹風景名勝]。
2、師：你們能說一說當導(dǎo)游要注意什么嗎？
生：當“導(dǎo)游”要熱情。
生：要保證“游客”的安全。
生：聲音要優(yōu)美。
師：太優(yōu)美行嗎？
生：不行，聲音要響亮。
4、師：那游客在游玩的過程中，又要注意什么呢？
生：要注意安全。
生：不懂就問“導(dǎo)游”
生：也要有禮貌。
1、師：小朋友一定已經(jīng)迫不及待想繼續(xù)去“旅游”了吧?，F(xiàn)在我們就分成四個旅游團，并選出一個團長。（學生自由組團。團長領(lǐng)一個導(dǎo)游證和若干頂游客帽。）。
2、在旅游出發(fā)前，老師還想提一點要求：每個小朋友都行當一次“導(dǎo)游”。由團長安排輪流當導(dǎo)游向游客介紹自己所喜歡的景點。記得游客可以隨時發(fā)問，導(dǎo)游要耐心解答。根據(jù)大家的表現(xiàn)，每一團選出自己團里表現(xiàn)最好的一名導(dǎo)游和兩名游客。大家明白了嗎？（教師讓學生拿出自己準備的旅游照片來相互練說）。
生：小組交流。
3、每個團介紹后，由團長指揮圍在一起評選出自己心目中的星級導(dǎo)游和文明游客。教師可以參與其中討論。（充分發(fā)揮團長的作用，鼓勵學生積極參與。）。
生：學生討論。
1、師：請每個團的“星級導(dǎo)游”出場為大家介紹景點，看他能否將大家?guī)胍环N如臨其境的`奇妙旅程。（每個團的“星級導(dǎo)游”分別介紹景點。）。
生；選幾個代表出來介紹。
2、聽了這名“星級導(dǎo)游”的精彩介紹后，請大家評一評，既可以談他們的優(yōu)點，也可以說說不足之處，更可以給她提出一些建議。（師生評議。）。
生；她的聲音響亮。
生：她介紹比較詳細。
3、請團長匯報自己團里的“文明游客”，并讓推選者談?wù)劺碛?。（通過學生評議，充分體現(xiàn)學生的主體作用）。
4、頒獎。（給與學生充分的肯定。）。
1、配音樂，師生齊聲朗詩歌《我最愛我們的祖國》。
大興安嶺，
雪花還在飛舞。
長江兩岸，
柳枝已經(jīng)發(fā)芽。
海南島上，
到處盛開著鮮花。
我們的祖國多么廣大。
北京天安門上，
五星紅旗迎風飄揚。
安徽黃山，
奇松怪石云海溫泉。
廣西桂林，
山水甲天下。
我們的祖國多么美麗。
我最愛我們的祖國。
2、發(fā)給學生印有課外閱讀小知識的紙張。（讓學生了解到祖國其他的風景名勝，拓展學生的課外知識。）。
我們?nèi)ヂ眯薪虒W設(shè)計篇八
教學內(nèi)容:。
北師大版教材61頁第五單元方向與位置第一課時《去圖書館》。
教學目標：
1．掌握描述路線圖的方法，能準確地描述簡單的行走路線。
2．通過自主探究和合作交流解決實際問題，理解方向、距離、轉(zhuǎn)彎的地方三個要素是描述路線的關(guān)鍵。
3.在對比學習的過程中，知道描述往返路線時距離不變，方向相反，轉(zhuǎn)彎地方的次序也反了。
4.在知識的運用過程中，體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。教學重點：能準確地描述簡單的行走路線圖。
教學難點：初步認識往返路線的相同點和不同點。
教學準備：
1.教師準備：多媒體課件、裝有不同“寶貝”的四個盒子。
2.學生準備：尺子、鉛筆。
教學過程：
一、激趣引入。
1.播放視頻，激起學生學習興趣。
2.平面圖上的方向和現(xiàn)實中的.方向。
3.導(dǎo)入新知。（板書課題）。
二、探究新知。
1．探究描述行走路線的方法。
（1）課件出示笑笑從家到圖書館行走的路線示意圖。
引導(dǎo)：怎樣說清楚笑笑要走的路線？淘氣、機靈狗、笑笑給出了怎樣的提示？
學生反饋，教師可作適當點撥：先看朝哪個方向走，每一段走多遠，在哪里轉(zhuǎn)彎。
（2）啟發(fā)：從教材的提示上看，要描述行走的路線，必須抓住哪幾個要素？
板書：
笑笑笑向（方向）走米（距離）到（轉(zhuǎn)彎地方）。
（3）學生動手畫路線圖，邊畫邊在小組內(nèi)模仿例句說一說。
（4）小結(jié)描述行走路線的方法。
先畫一畫，再找出方向、距離、轉(zhuǎn)彎的地方。
2.探究、比較、描述往返路線。
（1）指一指。
指名學生在課件上指一指笑笑從圖書館回家怎么走。
（2）說一說。
讓學生在小組里說一說笑笑從圖書館回家的路線。
（3）比一比。
（4）小結(jié)：描述返程路線時，距離沒變，方向相反，轉(zhuǎn)彎地方的次序也反了。
三、鞏固練習。
1.完成教材第62頁“練一練”第1題。
引導(dǎo)學生先說一說再獨立填空。（引導(dǎo)時適時板書八個方向。）。
2.完成教材第62頁“練一練”第2題。
要求學生仿照第1題填空的形式，在小組內(nèi)說一說。
學生反饋匯報。其中科技館到光明路、商場到天文館、幸福路到動物園的方向需要重點指導(dǎo)。
3.完成教材第62頁“練一練”第3題。
學生獨立完成后集體訂正。
四、拓展延伸。（引導(dǎo)學生辨認教室內(nèi)方向，并描述簡單的路線。）。
游戲：快樂尋寶。
1.課件出示并明確游戲規(guī)則。
2.師生參與游戲。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1.同學們，我們這節(jié)課學會了什么？（出示學習目標）。
引導(dǎo)學生對照學習目標進行總結(jié)。
2.布置作業(yè)：
完成教材第62頁“練一練”第4題。
3.肯定學生課堂表現(xiàn)，歌曲《加油歌》鼓勵學生。
我們?nèi)ヂ眯薪虒W設(shè)計篇九
1.學習并積累“韁繩、黑莓、潺潺、頭暈?zāi)垦！钡壬~。
2.默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，對故事中的主人公建立初步印象。
3.通過插圖和對部分篇章的閱讀，了解書中的精彩情節(jié)，感受童話故事的趣味性，體會作品的語言風格，激發(fā)閱讀整本書的興趣。
教學重難點。
通過選讀精彩片段、組織交流，了解故事的趣味性，把握課文主要內(nèi)容，激發(fā)閱讀整本書的興趣。
教學策略。
1.小組合作。
通過小組合作學習掃清字詞障礙。教學時以學生為主體，小組合作解決重難點，提高學生課堂學習的效率。
2.自主閱讀。
這是一篇略讀課文，主要以引導(dǎo)學生自主閱讀，激發(fā)閱讀興趣為重點，讓學生在瀏覽課文的過程中，熟悉主要人物和故事情節(jié)。
3.拓展延伸。
教學的終極目標是對學習者能力的培養(yǎng)，本文只是整本書的一個縮影，可引導(dǎo)學生領(lǐng)悟作者的表達方式，學習閱讀整本書。在學完這篇課文后，分享、交流故事情節(jié)。
教學準備。
1.預(yù)習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應(yīng)課文預(yù)習作業(yè)。
2.準備資料：課外閱讀《騎鵝旅行記》，查找資料了解作者相關(guān)背景；多媒體課件。
教學課時1課時。
教學過程。
板塊一談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2.學生自由發(fā)言。（課件出示：作者簡介）。
課件出示:。
《騎鵝旅行記》這本書的作者是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙,她于1909年獲得了諾貝爾文學獎。她年幼時因下肢患疾，行走艱難，主要與書籍和會講故事的外祖母朝夕相伴，因此接觸了大量的童話、民間傳說等。這部小說是她在認真研究飛禽走獸的生活習性和規(guī)律，調(diào)查各地的風俗習慣和民間傳說的基礎(chǔ)上完成的。
3.板書課題。
這篇課文節(jié)選的是原著中的一個片段，請同學們齊讀課題。
【設(shè)計意圖】談話導(dǎo)入拉近了與學生之間的距離。一問激起千層浪，在探究性的學習中，學生的閱讀興趣被調(diào)動，充分有效的閱讀拓展了思維的空間，創(chuàng)新教育在課堂上得到體現(xiàn)。
板塊二自主閱讀，合作探究。
1.檢查學生的'預(yù)習情況，質(zhì)疑問難。
2.請同學們自由地默讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
3.邊讀邊思考：
（1）這篇課文作者圍繞小男孩尼爾斯講了一件什么事？
（2）角色預(yù)覽，出示圖片。（課件出示課本第26頁插圖）。
4.故事的開始，當尼爾斯還是一個“人”的時候，他是一個怎樣的小男孩？（活潑可愛、頑皮）。
5.尼爾斯的穿著和這個年紀的我們一樣嗎？（他那淡黃的頭發(fā)、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補丁都和過去一模一樣）。
6.什么樣的孩子皮褲和襪子上會有補丁呀？（頑皮、活潑好動）沒錯，尼爾斯是一個頑皮的孩子，他經(jīng)常出門，在院子里、在外面玩耍。
7.小組交流：課文圍繞尼爾斯講了一件什么事呢？
8.全班分享：請同學們先小組之間合作學習，然后小組派代表在全班交流分享。
【設(shè)計意圖】新課標中指出學生正確流暢地朗讀課文，以及和同桌交流能提高學生合作學習的能力。學生通過讀文，概括文本內(nèi)容，認識主要人物，并理清文章寫作思路，把握全文，為更好體會人物語言及心理活動描寫做鋪墊。
板塊三精讀課文，領(lǐng)悟表達。
1.交流探討。
（1）在尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界都發(fā)生了什么樣的變化呢？（他變小了）。
（2）他變小了，別的東西有沒有變小呢？別的東西對于小狐仙尼爾斯來說就是怎樣的呢？（變大了）。
（3）除了變小，還有什么事情是他不曾擁有的？（他能聽懂禽獸的話）。
（4）能聽懂它們的話，就可以跟它們溝通交流啦，讓我們跟隨著尼爾斯，一起去找找這些變大的伙伴吧。
2.感受態(tài)度：這些龐然大物對小狐仙尼爾斯的態(tài)度是什么樣的呢？
預(yù)設(shè)1：麻雀和鵝不怕他，嘰嘰喳喳笑話他。（板書：笑話他）。
預(yù)設(shè)2：雞嘰嘰喳喳不怕他。（板書：不害怕他）。
預(yù)設(shè)3：貓咪兇他，差點咬死他。（板書：兇他）。
預(yù)設(shè)4：牛棚里的牛一片混亂，吼聲四起。（板書：吼他）。
3.是的，我們的尼爾斯變成小狐仙以后，世界上所有他熟悉的東西都變大了，他變成了弱小的小狐仙，他能聽懂禽獸的話了，也知道動物們并不都喜歡他。
【設(shè)計意圖】通過理清文章脈絡(luò)，可以培養(yǎng)學生的語言組織能力和運用能力，讓學生了解文章的大意，便于抓住重點展開分析。角色的采訪走進了人物的情感世界，靈性的回答豐富了學生的精神世界，為學生的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。
板塊四引導(dǎo)點撥，拓展思路。
2.交流想法：同桌交流想法，也可以告訴老師。
4.拓展讀整本書：教材上的課文只是《騎鵝旅行記》這本書中的一個小故事。整本書中像這樣的小故事還有許多。
書中的尼爾斯到底是怎樣的一個孩子呢？大家肯定都迫不及待地想閱讀整本書了。
5.鞏固拓展：老師希望同學們閱讀的同時能仿照本單元第一篇課文的故事梗概，寫一篇《騎鵝旅行記》的故事梗概。
【設(shè)計意圖】授人以魚，不如授人以漁。知識的延伸、情感的參與、方法的運用、興趣的培養(yǎng)正是語文教學的重要內(nèi)容。
板書設(shè)計。
作業(yè)設(shè)計。
見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應(yīng)課時作業(yè)。
教學反思。
1.課前預(yù)習，提供學習助力。
做好課前預(yù)習，提前準備好整本書《騎鵝旅行記》，在老師的積極引導(dǎo)下，學生都在讀這本書，還認真地作批注和摘記，為學習課文做好鋪墊。
2.重點詞句，感悟人物形象。
在教學過程中，引導(dǎo)學生抓住重點詞語，如“不怕他、兇他、吼他”，結(jié)合句子進行品讀，通過有針對性的提問，把學生的思維能力、觀察能力和想象能力充分調(diào)動起來，對學生進行語言表達能力的訓(xùn)練。
3.結(jié)合文本，從課內(nèi)到課外。
指導(dǎo)閱讀文章中的精彩篇章，掌握閱讀方法，提高學生的閱讀理解能力和欣賞能力。鼓勵學生用自己喜歡的方式來閱讀整本童話名著，可以寫續(xù)集，可以做摘記，可以把自己喜歡的故事情節(jié)和人物角色用畫畫出來，可以講一講，演一演。這樣不僅加深了對整本書的理解，也讓學生學到了閱讀的方法，激發(fā)了閱讀的興趣。
我們?nèi)ヂ眯薪虒W設(shè)計篇十
教學目標：
1、用輕快的聲音演唱《蒲公英去旅行》，教育學生熱愛大自然。
2、感受6/8拍的節(jié)奏。
教學重、難點：
教學準備：
多媒體、電子琴。
課時安排：
一課時。
教學過程：
一、組織教學。
12?34|5-|i50|i50|5432|1-||。
同學們?好，您好您好張老師您好。
二、誦讀導(dǎo)入。
1、誦讀學過的課文《植物媽媽有辦法》。
2、我們了解了蒲公英利用媽媽準備的`降落傘乘著風去四處旅行，今天我們來唱一唱《蒲公英去旅行》。
三、新授。
1、初聽歌曲，感受歌曲的情緒。
2、復(fù)聽歌曲，感受6/8拍的節(jié)奏。
3、跟琴逐句學唱歌曲。
4、隨伴奏音樂有感情地演唱歌曲。
5、分形式演唱歌曲。
四、誦讀比賽。
1、誦讀《蒲公英去旅行》、《植物媽媽有辦法》（小組推選選手），感受詩一般的意境！
2、引導(dǎo)學生熱愛大自然。
五、小結(jié)。
讓我們共同走進大自然，去感受大自然的美景吧！
我們?nèi)ヂ眯薪虒W設(shè)計篇十一
1、理解課文，了解旅行隊隊員在旅途中的愉快、興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然、熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知、鍛煉成長的美好感情。
2、有感情地朗讀課文，初步感受散文詩的節(jié)奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。
3、背誦課文最后一部分。
體會隊員們熱愛自然、熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知、鍛煉成長的美好感情。
兩教時。
第一課時。
學習內(nèi)容：讀通課文，了解課文內(nèi)容。
一、課前談話。
曾經(jīng)，你到哪旅行過？旅行中你印象最深的是什么，講給我們聽聽。說說你當時的心情吧。
二、借助工具書，通讀全文。
三、檢查讀書情況。
1、通過你的努力，你弄清了哪些字詞？還有哪些字詞不懂的？
2、請學生讀課文。讀完評議。
四、再讀課文。
五、交流討論。
第二課時。
學習內(nèi)容：細讀、精讀課文，深化理解。
一、細讀置疑。
細讀課文。讀了課文后，你有什么不理解的。梳理，教師做到心中有數(shù)。
二、精讀課文。
你最喜歡哪一首詩。讀你最喜歡的詩，看看你讀懂了什么，從中體會到什么，不懂的地方記下來。
三、分小組交流。
把你的意見說給同組的同學聽聽，能解決的問題解決，不能解決的問題留下來。
四、集中交流。
1、你讀了哪一首詩，有什么收獲？還有哪位同學也讀了這首詩，你又有什么收獲？
2、交流中，引讀、練讀詩句，加深情感。
3、你又讀了哪首詩？跟大家也說說。
五、課后延展。
讀背幾首散文詩，寫下自己的讀后認識。
我們?nèi)ヂ眯薪虒W設(shè)計篇十二
教學目的：
1.讓學生學會本課的生字。
2.讓顯示懂得在人與人之間，信用高于一切個人利益。
3.能有感情的朗讀課文。
教學重點：
讓學明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。
教學難點：
1.讓學生理解為什么不能失信于人。
2.教學方法：朗讀法、討論法。
學法指導(dǎo)：
引導(dǎo)學生自主學習課文。
課時安排：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、今天，我們再來學習一個有關(guān)于講信用的故事。讓學生匯報合作學習的結(jié)果。
師生共同評出合作小名星。
放課文內(nèi)容的錄音讓學生試著朗讀。1.自由朗讀課文，畫出你不認識的字。
作學習，給不認識的字注音。
2.小組合作讀課文。
二、教學認讀生字讓學生借助拼音讀認讀生字。
讓小組討論怎樣記住這些字。找出你喜歡的字，想辦法記住它。
小組匯報記字的方法。
給生字口頭組詞。
三、教學生字出示生字卡片，讓學生說說你在生活中哪里見過這個字?
評價學生想的記字的辦法。
說說你有什么方法記住哪個字?
給生字組詞。
練習書寫。生字卡片。
四、初讀課文教師范讀課文。學生自由朗讀課文。
通過初讀課文你知道了什么。
板書設(shè)計：
我必須去。
生字。
期李鈴張盼慈祥集合。
第二課時。
一、精讀課文指導(dǎo)學生朗讀課文。分角色朗讀課文。
找出你喜歡的辦法讀一讀。
生生互評。
二、重點部分理解設(shè)置問題：
馬戲大家喜歡看嗎?
李丹為什么不去看自己喜歡看的馬戲，而去給敬老院的老人表演節(jié)目?小組針對這些問題進行討論。
說說自己的看法。
三、擴展活動小結(jié)。
在生活中你遇到這類事情會怎么做?
四、再讀課文評價學生的朗讀和表演情況。學生有感情的朗讀課文。
小組合作表演課文內(nèi)容。
板書設(shè)計：我必須去。
不能失信于人。
學會做人。
我們?nèi)ヂ眯薪虒W設(shè)計篇十三
教學目標：
1．能在具體的情境中，認識方向和距離對確定位置的作用。
2．通過自主探究和合作交流解決實際問題，掌握描述方向和距離確定位置的好方法。
3.能描述簡單的路線圖。
教學重點：讓學生在具體情景中找準觀測點，根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。
教學難點：對任意角度具體方向的準確描述。
教學過程：
一、談話引入。
1、平面圖上的八個方向。
出示課件，以“藍貓”為中心的卡通人物圖。說說各人物分別在藍貓的什么方向上？
（板書課題）：去圖書館。
二、探索新知。
1．投影出示數(shù)學書61頁主題圖。
觀察并探索，引發(fā)思考，以小組為單位展開深入的探究，后以小組為單位有序匯報。（笑笑從家去圖書館，怎樣說清楚她要走的路線？）。
教師可作適當點撥，先朝那個哪個方向走？每段要走多遠？在哪里轉(zhuǎn)彎？
2．要描述行走的路線，必須要抓住哪幾個要素？
板書：方向距離途經(jīng)的地方。
追問：能用一句話把上面三要素連成一句話嗎？
3、學生嘗試描述笑笑從家到圖書館的行走路線。
4、引導(dǎo)學生畫一畫笑笑從家到圖書館的路線圖。
課件出示畫示意圖提示。
5、學生展示示意圖，借助示意圖再次描述笑笑從家到圖書館的路線。體會示意圖的好處。
6、借助質(zhì)疑，深入研究。
笑笑借了圖書要返回家，又該怎么走呢？學生描述。
7、同桌借助所畫示意圖一人描述去的路線，一人描述返回路線。比較往返路線的區(qū)別。
老師引導(dǎo)，學生對比得出。
結(jié)論：只是方向改變，兩地間的距離并未發(fā)生改變。
8、歸納概括。
怎樣描述一個物體的具體位置，在描述時要注意什么？
學生嘗試用自己的語言總結(jié)歸納，師小結(jié)。
三、及時練習，鞏固新知。
1、課本62頁練一練第1題。
學生獨立試做后交流匯報。部分同學可能辨別不了“東南”“東北”必要時可在出發(fā)點標上十字方向坐標。
2、課本62頁練一練第2題。
要求學生仿照第一題填空的形式說一說。小組內(nèi)或同桌間互說，注意說清方向，距離，途經(jīng)的地方。其中科技館到光明路，商場到天文館，幸福路到動物園要重點指導(dǎo)。
我們?nèi)ヂ眯薪虒W設(shè)計篇十四
人體活動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收。
人體的消化器官包括口腔、食道、胃、小腸和大腸，每個器官都有各自的功能。食物在人體內(nèi)會按順序進入這些消化器官，被消化吸收。
過程與方法。
在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，說出人體的消化器官，能夠在不斷交流、討論中，完善對消化器官的認識和了解。
了解有關(guān)食物在體內(nèi)消化的過程后，能完整有序地說出人體的消化器官，并能畫出正確的人體消化器官圖。
3、情感態(tài)度與價值觀。
愿意在獨立思考的基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，合作交流。
正確對待研究中不完善的認識，善于在反復(fù)觀察、研究中完善認識。
使學生懂得保護消化器官，注重飲食衛(wèi)生。
【教學重點】知道各個消化器官的位置，懂得保護消化器官的重要性。
【教學難點】知道各個消化器官在消化過程中的作用。
【教學過程】。
課前：請學生吃點心。（四人小組桌上擺上餅干）。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
餅干到哪里去了？（學生可能會說吃掉了）。
吃了以后它到哪里去了？
今天我們就來做一次食物在體內(nèi)的旅行揭示課題——《食物在體內(nèi)的旅行》。
二、逐步深入，探究總結(jié)。
1、認識、了解口腔。
餅干首先到哪里了？口腔。
食物在口腔發(fā)生了什么變化？被咬碎。
口腔是如何完成這個任務(wù)的呢？牙齒、唾液。
正面觀察口腔對我們來說很容易辦到，所以今天老師給同學們帶來了一張我們平時觀察不到的口腔圖片。
出示圖片。
2、認識、了解食道和胃。
接著餅干去哪里了？食道。
食物在食道里發(fā)生了什么變化？被運輸?shù)轿浮?/p>
這是我的食道，它下面就是胃。通圖。
此刻餅干已經(jīng)由口腔進入到食道了，它要怎樣才能進入到胃呢？我們學生來試試看！
（一生上前演示，其他學生觀察食道運輸食物的過程）。
看來食道裝不住食物，食物很快就到我們的胃了。（演示的學生完成任務(wù)回座位）。
假設(shè)我們已經(jīng)通過食道把很多食物運輸?shù)轿咐锪?，那胃會怎樣做來消化食物呢?/p>
媒體出示：活動要求。
2、小組成員輪流捏一捏塑料袋。
3、小心捏，別把袋子捏破了！
4、活動時聲音要輕，以免影響到其他小組！
學生活動一：模擬胃消化食物。
在胃里食物被怎么樣了？被進一步磨碎。
食道和胃需要具有怎樣的本事才能完成這些工作呢？
食道：直、光滑、軟。
胃：蠕動、分泌胃液。
3、認識、了解小腸和大腸。
在胃里食物被進一步磨碎后，食物又要到哪里去了呢？
到底是什么腸？大腸還是小腸？（預(yù)設(shè)）。
（事先準備好兩根長度、粗細不一樣的繩子，分別藏在左右兩個袋子里）。
這就是老師的“腸”,哪個是小腸哪個是大腸？
現(xiàn)在請同學們來說一說食物在胃里被進一步磨碎后，要去大腸還是小腸呢？為什么？
小腸：又細又長吸收食物中的主要營養(yǎng)。
大腸：又短又粗吸收水分，排除食物殘渣。
三、及時反饋，鞏固新知。
下面來看一看食物在我們體內(nèi)完整的旅行過程。
媒體出示:觀看要求。
2、食物在旅行過程中除了口腔、食道、胃、小腸、大腸在工作外，
還有其他的器官在幫忙嗎？
媒體播放視頻。
事實上，我們在消化食物時除了消化器官（口腔、食道、胃、小腸、大腸）在工作外，還需要消化液（唾液、胃液、腸液、膽汁、胰液）的協(xié)助。
媒體出示:人體輪廓圖。
通過前面的活動，同學們能說出食物的旅行路線嗎？
請同學們來貼一貼人體的這些消化器官。
學生活動二：在人體圖上按照食物旅行路線貼消化器官。
同學們貼好了嗎？現(xiàn)在請你來展示一下你的消化器官圖。
（生展示自己貼的人體消化器官圖）。
四、回顧總結(jié)，拓展延伸。
今天跟著餅干在我們體內(nèi)旅行了一回，不知道這次旅行同學們都有哪些收獲呢？
請同學們課外尋找：找一找平時我們有沒有不良的飲食習慣？應(yīng)該怎樣做才更有利于食物的消化和吸收。
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