教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)而編寫的一種計(jì)劃性文件。教案的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該明確，以便教師對教學(xué)效果進(jìn)行有效的評估。這些教案范文給我們提供了一些創(chuàng)新的教學(xué)思路和方法，值得借鑒和思考。
唐詩五首教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解作者的生平思想。
2.理解詩歌的意境和作者的思想感情。
3.賞析詩中名句，并背誦詩歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.了解作者的生平，理解詩歌的思想內(nèi)容是重點(diǎn)。
2.賞析詩中名句是重點(diǎn)。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1.搜集作者生平思想的有關(guān)資料。2.熟讀。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1.導(dǎo)入：由這兩幅對聯(lián)引出杜甫。
草堂留后世，詩圣著千秋?！斓?。
世上瘡痍，詩中圣哲;民間疾苦，筆底波瀾?！簟?/p>
2.作者及背景簡介。
(1)請同學(xué)們展示課前收集的資料簡介作者和寫作背景。
(2)師小結(jié)。
3.出示板塊：
板塊一：誦讀知大意。
板塊二：譯讀明詩意。
板塊三：精讀悟詩情。
板塊四：品讀賞名句。
板塊五：背讀會(huì)運(yùn)用。
二、板塊一：誦讀知大意。
(一)讀準(zhǔn)字音。
1.學(xué)生自由讀詩，畫出詩中的生字詞。
2.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。
(二)讀準(zhǔn)節(jié)奏。
1.教師示范讀出節(jié)奏。
2.學(xué)生嘗試讀出節(jié)奏。
(三)讀出感情。
1.師朗誦《望岳》，學(xué)生聽讀，揣摩詩歌的感情。
2.學(xué)生嘗試讀出情感。
3.全體學(xué)生齊讀。
(四)初步感知詩歌大意。
要求學(xué)生用一句話概括詩歌的主要內(nèi)容。
三、板塊二：譯讀明詩意。
1.學(xué)生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。(學(xué)習(xí)小組交流，有否疑難及互答)。
2.全班交流問題及解答。
3.學(xué)生說說詩句的含義。(抓關(guān)鍵詞)。
4.齊讀譯文。(屏幕展示)。
四、板塊三：精讀悟詩情。
(一)想象詩人當(dāng)時(shí)望岳的情景，出示問題，小組研討后展示，師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
唐詩五首教案篇二
帝子蒼梧不復(fù)歸，洞庭葉下荊云飛。
巴人夜唱竹枝后，腸斷曉猿聲漸稀。
2【雜曲歌辭·竹枝】劉禹錫。
白帝城頭春草生，白鹽山下蜀江清。
南人上來歌一曲，北人莫上動(dòng)鄉(xiāng)情。
山桃紅花滿上頭，蜀江春水拍江流。
花紅易衰似郎意，水流無限似儂愁。
江上朱樓新雨晴，瀼西春水縠文生。
橋東橋西好楊柳，人來人去唱歌行。
日出三竿春霧消，江頭蜀客駐蘭橈。
憑寄狂夫書一紙，住在成都萬里橋。
兩岸山花似雪開，家家春酒滿銀杯。
昭君坊中多女伴，永安宮外踏青來。
瞿塘嘈嘈十二灘，此中道路古來難。
長恨人心不如水，等閑平地起波瀾。
巫峽蒼蒼煙雨時(shí)，清猿啼在最高枝。
個(gè)里愁人腸自斷，由來不是此聲悲。
城西門前滟滪堆，年年波浪不能摧。
懊惱人心不如石，少時(shí)東去復(fù)西來。
山上層層桃李花，云間煙火是人家。
銀釧金釵來負(fù)水，長刀短笠去燒畬。
楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。
東邊日出西邊雨，道是無情還有情。
楚水巴山江雨多，巴人能唱本鄉(xiāng)歌。
今朝北客思?xì)w去，回入紇那披綠羅。
3【雜曲歌辭·竹枝】白居易。
瞿塘峽口冷煙低，白帝城頭月向西。
唱到竹枝聲咽處，寒猿晴鳥一時(shí)啼。
竹枝苦怨怨何人，夜靜山空歇又聞。
蠻兒巴女齊聲唱，愁殺江樓病使君。
巴東船舫上巴西，波面風(fēng)生雨腳齊。
水蓼冷花紅蔟蔟，江蘺濕葉碧萋萋。
江畔誰人唱竹枝，前聲斷咽后聲遲。
怪來調(diào)苦緣詞苦，多是通州司馬詩。
4【雜曲歌辭·竹枝】李涉。
荊門灘急水潺潺，兩岸猿啼煙滿山。
渡頭年少應(yīng)官去，月落西陵望不還。
巫峽云開神女祠，綠潭紅樹影參差。
下牢戍口初相問，無義灘頭剩別離。
石壁千重樹萬重，白云斜掩碧芙蓉。
昭君溪上年年月，獨(dú)自嬋娟色最濃。
十二峰頭月欲低，空濛江上子規(guī)啼。
孤舟一夜東歸客，泣向春風(fēng)憶建溪。
5【雜曲歌辭·竹枝】孫光憲。
門前春水白蘋花，岸上無人小艇斜。
商女經(jīng)過江欲暮，散拋殘食飼神鴉。
亂繩千結(jié)絆人深，越羅萬丈表長尋。
楊柳在身垂意緒，藕花落盡見蓮心。
6【雜曲歌辭·楊柳枝】白居易。
一樹春風(fēng)萬萬枝，嫩于金色軟于絲。
永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰。
一樹衰殘委泥土，雙枝榮耀植天庭。
定知玄象今春后，柳宿光中添兩星。
7【雜曲歌辭·楊柳枝】白居易。
六么水調(diào)家家唱，白雪梅花處處吹。
古歌舊曲君休聽，聽取新翻楊柳枝。
陶令門前四五樹，亞夫營里百千條。
何似東都正二月，黃金枝映洛陽橋。
依依裊裊復(fù)青青，勾引清風(fēng)無限情。
白雪花繁空撲地，綠絲條弱不勝鶯。
紅板江橋青酒旗，館娃宮暖日斜時(shí)。
可憐雨歇東風(fēng)定，萬樹千條各自垂。
蘇州楊柳任君夸，更有錢塘勝館娃。
若解多情尋小小，綠楊深處是蘇家。
蘇家小女舊知名，楊柳風(fēng)前別有情。
剝條盤作銀環(huán)樣，卷葉吹為玉笛聲。
葉含濃露如啼眼，枝裊輕風(fēng)似舞腰。
小樹不禁攀折苦，乞君留取兩三條。
人言柳葉似愁眉，更有愁腸似柳絲。
柳絲挽斷腸牽斷，彼此應(yīng)無續(xù)得期。
8【雜曲歌辭·楊柳枝】盧貞。
一樹依依在永豐，兩枝飛去杳無蹤。
玉皇曾采人間曲，應(yīng)逐歌聲入九重。
9【雜曲歌辭·楊柳枝】劉禹錫。
塞北梅花羌笛吹，淮南桂樹小山詞。
請君莫奏前朝曲，聽唱新翻楊柳枝。
南陌東城春早時(shí)，相逢何處不依依。
桃紅李白皆夸好，須得垂楊相發(fā)輝。
鳳闕輕遮翡翠帷，龍墀遙望曲塵絲。
御溝春水柳暉映，狂殺長安年少兒。
金谷園中鶯亂飛，銅駝陌上好風(fēng)吹。
城東桃李須臾盡，爭似垂楊無限時(shí)。
花萼樓前初種時(shí)，美人樓上斗腰支。
如今拋擲上街里，露葉如啼欲恨誰。
煬帝行宮汴水濱，數(shù)株殘柳不勝春。
昨來風(fēng)起花如雪，飛入宮墻不見人。
御陌青門拂地垂，千條金縷萬條絲。
如今綰作同心結(jié)，將贈(zèng)行人知不知。
城外春風(fēng)滿酒旗，行人揮袂日西時(shí)。
長安陌上無窮樹，唯有垂楊管別離。
輕盈裊娜占春華，舞榭妝樓處處遮。
春盡絮飛留不得，隨風(fēng)好去落誰家。
10【雜曲歌辭·楊柳枝】劉禹錫。
揚(yáng)子江頭煙景迷，隋家宮樹拂金堤。
嵯峨猶有當(dāng)時(shí)色，半蘸波中水鳥棲。
迎得春光先到來，淺黃輕綠映樓臺。
只緣裊娜多情思，便被春風(fēng)長請挼。
巫峽巫山楊柳多，朝云暮雨遠(yuǎn)相和。
因想陽臺無限事，為君回唱竹枝歌。
11【雜曲歌辭·楊柳枝】李商隱。
暫憑樽酒送無憀，莫損愁眉與細(xì)腰。
人世死前唯有別，春風(fēng)爭擬惜長條。
含煙惹霧每依依，萬緒千條拂落暉。
為報(bào)行人休盡折，半留相送半迎歸。
12【雜曲歌辭·楊柳枝】韓琮。
梁苑隋堤事已空，萬條猶舞舊春風(fēng)。
那堪更想千年后，誰見楊花入漢宮。
13【雜曲歌辭·楊柳枝】施肩吾。
傷見路傍楊柳春，一枝折盡一重新。
今年還折去年處，不送去年離別人。
14【雜曲歌辭·楊柳枝】溫庭筠。
宜春苑外最長條，閑裊春風(fēng)伴舞腰。
正是玉人腸斷處，一渠春水赤欄橋。
南內(nèi)墻東御路傍，預(yù)知春色柳絲黃。
杏花未肯無情思，何事情人最斷腸。
蘇小門前柳萬條，毿毿金線拂平橋。
黃鶯不語東風(fēng)起，深閉朱門伴細(xì)腰。
金縷毿毿碧瓦溝，六宮眉黛惹春愁。
晚來更帶龍池雨，半拂欄干半入樓。
館娃宮外鄴城西，遠(yuǎn)映征帆近拂堤。
系得王孫歸意切，不關(guān)春草綠萋萋。
兩兩黃鸝色似金，裊枝啼露動(dòng)芳音。
春來幸自長如線，可惜牽纏蕩子心。
御柳如絲映九重，鳳凰窗柱繡芙蓉。
景陽樓伴千條露，一面新妝待曉鐘。
織錦機(jī)邊鶯語頻，停梭垂淚憶征人。
塞門三月猶蕭索，縱有垂楊未覺春。
15【雜曲歌辭·楊柳枝】皇甫松。
春入行宮映翠微，玄宗侍女舞煙絲。
如今柳向空城綠，玉笛何人更把吹。
爛熳春歸水國時(shí)，吳王宮殿柳垂絲。
黃鶯長叫空閨畔，西子無因更得知。
16【雜曲歌辭·楊柳枝】齊己。
鳳樓高映綠陰陰，凝碧多含雨露深。
莫謂一枝柔軟力，幾曾牽破別離心。
館娃宮畔響廊前，依托吳王養(yǎng)翠煙。
劍去國亡臺榭毀，卻隨紅樹噪秋蟬。
濃低似中陶潛酒，軟極如傷宋玉風(fēng)。
多謝將軍繞營種，翠中閑卓戰(zhàn)旗紅。
高僧愛惜遮江寺，游子傷殘露野橋。
爭似著行垂上苑，碧桃紅杏對搖搖。
17【雜曲歌辭·楊柳枝】張祜。
莫折宮前楊柳枝，玄宗曾向笛中吹。
傷心日暮煙霞起，無限春愁生翠眉。
凝碧池邊斂翠眉，景陽臺下綰青絲。
那勝妃子朝元閣，玉手和煙弄一枝。
18【雜曲歌辭·楊柳枝】孫魴。
靈和風(fēng)暖太昌春，舞線搖絲向昔人。
何似曉來江雨后，一行如畫隔遙津。
彭澤初栽五樹時(shí)，只應(yīng)閑看一枝枝。
不知天意風(fēng)流處，要與佳人學(xué)畫眉。
暖傍離亭靜拂橋，入流穿檻綠搖搖。
不知落日誰相送，魂斷千條與萬條。
春來綠樹遍天涯，未見垂楊未可夸。
晴日萬株煙一陣，閑坊兼是莫愁家。
十首當(dāng)年有舊詞，唱青歌翠幾無遺。
未曾得向行人道，不為離情莫折伊。
19【雜曲歌辭·楊柳枝】薛能。
華清高樹出離宮，南陌柔條帶暖風(fēng)。
誰風(fēng)輕陰是良夜，瀑泉聲畔月明中。
洛橋晴影覆江船，羌笛秋聲濕塞煙。
閑想習(xí)池公宴罷，水蒲風(fēng)絮夕陽天。
嫩綠輕懸似綴旒，路人遙見隔宮樓。
誰能更近丹墀種，解播皇風(fēng)入九州。
暖風(fēng)晴日斷浮埃，廢路新條發(fā)釣臺。
處處輕輕可惆悵，后人攀處古人栽。
潭上江邊裊裊垂，日高風(fēng)靜絮相隨。
青樓一樹無人見，正是女郎眠覺時(shí)。
汴水高懸百萬條，風(fēng)清兩岸一時(shí)搖。
隋家力盡虛栽得，無限春風(fēng)屬圣朝。
和花煙樹九重城，夾路春陰十萬營。
唯向邊頭不堪望，一株憔悴少人行。
窗外齊垂旭日初，樓邊輕好暖風(fēng)徐。
游人莫道栽無益，桃李清陰卻不如。
眾木猶寒獨(dú)早青，御溝橋畔曲江亭。
陶家舊日應(yīng)如此，一院春條綠繞廳。
帳偃纓垂細(xì)復(fù)繁，令人心想石家園。
風(fēng)條月影皆堪重，何事侯門愛樹萱。
數(shù)首新詞帶恨成，柳絲牽我我傷情。
柔娥幸有腰支穩(wěn)，試踏吹聲作唱聲。
高出軍營遠(yuǎn)映橋，賊兵曾斫火曾燒。
風(fēng)流性在終難改，依舊春來萬萬條。
縣依陶令想嫌迂，營伴將軍即大粗。
此日與君除萬恨，數(shù)篇風(fēng)調(diào)更應(yīng)無。
狂似纖腰軟勝綿，自多情態(tài)更誰憐。
游人不折還堪恨，拋向橋邊與路邊。
朝陽晴照綠楊煙，一別通波十七年。
應(yīng)有舊枝無處覓，萬株風(fēng)里卓旌旃。
晴垂芳態(tài)吐牙新，雨擺輕條濕面春。
別有出墻高數(shù)尺，不知搖動(dòng)是何人。
暖梳簪朵事登樓，因掛垂楊立地愁。
牽斷綠絲攀不得，半空懸著玉搔頭。
西園高樹后庭根，處處尋芳有折痕。
終憶舊游桃葉舍，一株斜映竹籬門。
劉白蘇臺總近時(shí)，當(dāng)初章句是誰推。
纖腰舞盡春楊柳，未有儂家一首詩。
20【雜曲歌辭·楊柳枝】牛嶠。
解凍風(fēng)來末上青，解垂羅袖拜卿卿。
無端裊娜臨官路，舞送行人過一生。
吳王宮里色偏深，一簇纖條萬縷金。
不憤錢塘蘇小小，引郎枝下結(jié)同心。
橋北橋南千萬條，恨伊張緒不相饒。
金羈白馬臨風(fēng)望，認(rèn)得羊家靜婉腰。
狂雪隨風(fēng)撲馬飛，惹煙無力被風(fēng)欹。
莫交移入靈和殿，宮女三千又妒伊。
裊翠籠煙拂暖波，舞裙新染曲塵羅。
章華臺畔隋堤上，倚得春風(fēng)爾許多。
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唐詩五首教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。
3、初步理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。
重難點(diǎn)：通過朗讀，體會(huì)詩句的意境及蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、錄音機(jī)、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入，簡介詩人。
1、板書：鸛雀(齊讀)指名讀，用字理識字方法教學(xué)“雀”并擴(kuò)詞。出示圖并介紹：鸛雀是一種鳥，形狀像鶴。
2、古時(shí)候，有許多的鸛雀喜歡停歇在一座樓上。因此人們把這座樓叫鸛雀樓。(板書：“樓”)用字理識字方法教學(xué)“樓”字并描紅“樓”“雀”。
3、今天我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩(板書：登)齊讀課題。這首詩是誰寫的?你對王之渙有那些了解?(教師板書作者名)并補(bǔ)充：唐代詩人王之渙從青少年起就勤奮讀書，刻苦寫作。在當(dāng)時(shí)文壇上享有很高的聲譽(yù)。他寫的這首古詩深受人們的喜愛。(出示古詩)。
過渡句：詩人登上鸛雀樓看到了什么?想到了什么?
二、自讀全詩，初步感知。
1、自讀古詩，把字音讀準(zhǔn)。
2、教師范讀，注意古詩的節(jié)奏。
3、指名讀詩句，正音。
三、創(chuàng)設(shè)情境，理解詩意。
1、哪些詩句是描寫詩人看到的?哪些是想到的?(板書：看、想)。
2、同桌討論：詩人看到了什么?想想自己能讀懂哪些詞或詩句的意思。遇到不懂的.詞打個(gè)標(biāo)記，還可以問問前后桌的同學(xué)。
3、匯報(bào)讀懂的詞，提出不理解的詞，師生共同解決。
白日：傍晚的太陽依：依靠盡：完了，不見了。
(傍晚的太陽慢慢落下山去，不見了)。
入海流：黃河水流呀流，流到哪里去呢(流進(jìn)大海里)這就是“入海。
流”。
比較“入”與“人”
4、指導(dǎo)朗讀，集體評議(太陽是怎樣落山的?黃河水是怎樣流的?通過朗讀表現(xiàn)出來。)。
5、多美的景色呀，我們一起把它畫下來。(師生共同合作畫簡筆畫)。
6、理解“欲窮千里目，更上一層樓。”(齊讀)。
你讀懂了哪個(gè)詞句詩句中的哪個(gè)詞表示很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
欲：想要千里目：看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。
為什么要看到更遠(yuǎn)的地方，要再上一層樓呢(學(xué)生自由發(fā)言)板書：(只有站得高，才能看得遠(yuǎn))。
7、簡筆畫把詩人得位置畫下來。(師生共同完成)。
8、詩人站在樓上會(huì)想些什么?說些什么?(學(xué)生想象并發(fā)言：以后不管遇到什么困難，都要像黃河水一樣奮勇前進(jìn);要努力學(xué)習(xí)更多的知識，才能做更多的事;要看到更遠(yuǎn)的地方，一定要爬上更高。)。
四、指導(dǎo)背誦，鞏固理解。
1、同學(xué)們的想象力真豐富，連老師也被感染了，情不自禁想說幾句。請同學(xué)們閉上眼睛，一起去感受那壯美得景色。(配樂朗讀)。
師訴：一輪紅日正伴著火一般的晚霞，笑瞇瞇的回家了，滾滾的黃河水像千軍萬馬一樣奔騰著涌向大海。讓人不禁想起“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸?”時(shí)間像黃河水一樣，流逝了再也不能回頭。人生要有意義，就必須奮力進(jìn)取，才能獲得成就。要想看得更遠(yuǎn)，就必須再登上一層樓。同學(xué)們，讓我們再來吟誦這首詩。(齊讀“登鸛雀樓”)。
2、背古詩(邊想自己畫的畫，邊背誦)。
五、拓展延伸，積累古詩。
1、古詩擂臺賽：背一背關(guān)于王之渙的古詩。
2、小結(jié)：同學(xué)們真能干，能背那么多王之渙的古詩。當(dāng)然，除了王之渙之外，還有很多的詩人，他們也寫了很多經(jīng)典的古詩，希望同學(xué)們多讀書，多學(xué)知識，讓自己站得更高，看得更遠(yuǎn)。
板書設(shè)計(jì)：
唐詩五首教案篇四
登鸛雀樓這首詩寫詩人在登高望遠(yuǎn)中表現(xiàn)出來的不凡的胸襟抱負(fù)，反映了盛唐時(shí)期人們積極向上的進(jìn)取精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解古詩，體會(huì)詩人描繪的意境，明白站得高看得遠(yuǎn)的道理。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩，并能背誦這兩首古詩。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀背誦《登鸛雀樓》，能背誦《涼州詞》、《送別》。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩人所要描繪的意境和詩中告訴人們的道理。
教具準(zhǔn)備：ppt課件，古詩新唱視頻資料。
教學(xué)過程：
一、師生問好，喊班級口號：“天天有進(jìn)步，人人在成長!”教師對學(xué)生提出希望，相信大家這節(jié)課都會(huì)有進(jìn)步。
二、圖畫導(dǎo)入，了解詩意。
1、導(dǎo)語導(dǎo)入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫。
(師出示登顴雀樓課文插圖)。
2、誰能根據(jù)這幅畫編一個(gè)故事或說一段話?
生交流。
學(xué)生動(dòng)腦想辦法。
唐詩五首教案篇五
《登鸛雀樓》是選自蘇教版語文二年級上冊第七單元的一首古詩。在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識字詞、理解詞句的基礎(chǔ)上感悟詩人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，略知只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。本說課是第一課時(shí)，主要從說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教學(xué)過程以及說板書設(shè)計(jì)幾大板塊完成。
首先說教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三圍目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，
主要設(shè)定三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解字詞意思。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力，感悟詩人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，略知只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。
接著是教學(xué)重點(diǎn)，通過誦讀詩文，理解其意思，感受其意境。教學(xué)難點(diǎn)則是感悟只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。
教具準(zhǔn)備：掛圖。
本次說課的重點(diǎn)就是教學(xué)過程。
在講授新課時(shí)利用掛圖，讓學(xué)生觀察圖畫，看看能看到什么。接著是精讀詩句，悟意明理。
學(xué)習(xí)第一行詩句。
1、理解“日”“盡”“白日依山盡”的意思。
學(xué)習(xí)第二行詩句。
(借助兩個(gè)問題來學(xué)習(xí)理解第二行，通過朗讀體會(huì)詩句意味。)。
1、除了夕陽，那滾滾黃河水又將奔向哪里呢?
2、你能說說黃河的流水聲嗎?(生模仿)。
3、把這氣勢通過朗讀表現(xiàn)出來。
4、師讀：慢慢閉上眼睛聽，詩人在吟誦呢!(自讀、指讀、賽讀)。
學(xué)習(xí)第三、四行詩句(像學(xué)習(xí)前兩句古詩一樣，理解字詞意思，通過問題引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思。)。
2、多少小朋友有這樣的經(jīng)歷?(板書：只有站得高，才能看得遠(yuǎn))知道什么意思嗎?
4、(齊讀)，“千里目”表示看得怎樣?
5、這兩句詩是詩人在鸛雀樓上所想到的，并告訴我們一個(gè)深刻的道理，什么道理呢?
詩句理解之后進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，先聽老師讀，接著根據(jù)孩子積極向上的心理進(jìn)行比賽朗讀，學(xué)生興趣很濃。
小結(jié)：只有站得高，才能看得遠(yuǎn)這是詩人寫下這一千古名句所要告訴我們的道理。我們要多學(xué)習(xí)一些知識、本領(lǐng)，眼界才能開闊。
小結(jié)。
古詩是我們的國粹，把今天學(xué)習(xí)的古詩背誦給爸爸媽媽聽，還可以通過上網(wǎng)或區(qū)圖書館再找一些王之渙的詩歌來讀一讀!
板書設(shè)計(jì)：(掌握停頓，指導(dǎo)朗讀。)。
唐詩五首教案篇六
2、感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情。
3、領(lǐng)會(huì)詞中慷慨激昂的愛國熱情，激發(fā)自己的愛國情感。
作品的思想內(nèi)涵。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入??。
二、檢查預(yù)習(xí)：
三、朗讀。
1、要求學(xué)生結(jié)合注釋將這五首詞瀏覽通讀一遍。
2、教師范讀。
3、學(xué)生齊讀。
1、文學(xué)常識。
（1）作者簡介。溫庭筠，原名岐，字飛卿。晚唐太原祁人。是花間派的重要作家。
2、理解大意。學(xué)生概述，教師補(bǔ)充指正。
3、體會(huì)文章寫作特色。
（1）教師提問：“梳洗罷”這三個(gè)字能揭示出這位女子的什么心態(tài)？
（投影展示）“獨(dú)倚望江樓”中哪個(gè)字最能說明女子的生活狀態(tài)？
“過盡千帆皆不是”這句話中你能不能體會(huì)出她的心理變化？
從這首詞中你認(rèn)為她等了多長時(shí)間？
你認(rèn)為白頻洲會(huì)是一個(gè)什么地方？
（2）學(xué)生討論。
（3）學(xué)生發(fā)表意見，教師總結(jié)指正，必要的時(shí)候，教師要予以講解。
（4）答案提示：
“女為悅己者容”她精心梳洗說明她相信愛人一定會(huì)回來，心中充滿希望。
“獨(dú)”這個(gè)字寫盡了她的孤獨(dú)和期盼。
白頻洲又可能是她和愛人分手的地方。
1、朗讀這首詞。
2、文學(xué)常識：
本文選自《李清照集校注》，李清照，南宋女詞人。號易安居士，齊州章丘（今屬山。
東）人。父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者，夫趙明誠為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與明。
誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原，流寓南方，明誠病死，境遇孤。
苦。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對。
中原的懷念。本詞是她后期的作品。
3、理解大意。學(xué)生概述，教師指正。
4、思考：
（2）“聞?wù)f”“也擬”“只恐”這三個(gè)詞說明了什么？
（3）本文是如何抒發(fā)作者感情的？
學(xué)生思考、討論，發(fā)表意見，教師指正。
5、總結(jié)：這兩首有什么相同之處？
學(xué)生可各抒己見，教師總結(jié)。
六、質(zhì)疑問難。
七、拓展延伸：你還知道哪些寫愁的詩句，請列舉并說明其特點(diǎn)。
八、布置作業(yè)?：背過這兩首詞，熟讀其他三首，爭取背過。
第二課時(shí)。
一、檢查導(dǎo)入??：
檢查學(xué)生背誦默寫。
二、學(xué)生自學(xué)其他三首。
1、交流自己搜集的文學(xué)常識。
2、通讀這三首詞，討論大意。不明白的地方提問。
3、把握三首詞的感情。
（2）下片分別抒發(fā)了什么感情？有何異同？
（3）這三首詞總體上有什么異同？
學(xué)生討論，教師答疑。
答案提示：
（1）《漁家傲》：塞下景色：寒冷、荒涼、戒備森嚴(yán)。
《江城子》：打獵：雄壯、開闊。
《破陣子》：回憶軍旅生活：豪放、激烈，具有英雄氣概。
（2）《漁家傲》：思鄉(xiāng)，愛國，渴望建功立業(yè)。
《江城子》：渴望被重用，為國效力，愛國。
《破陣子》：渴望建功立業(yè)，壯志未酬的抑郁、憤慨。
相同：愛國，渴望建功立業(yè)，為國效力。
不同：《漁家傲》與思鄉(xiāng)緊緊聯(lián)系。
《江城子》中希望得到朝廷重用。
《破陣子》更多的是表達(dá)自己壯志未酬的抑郁、憤慨。
（4）總體分析：
相同：感情上來講，都與愛國緊密聯(lián)系。
風(fēng)格上豪放、開闊、雄壯。
不同：感情的側(cè)重點(diǎn)略有不同。
三、質(zhì)疑問難。
五、布置作業(yè)?：背誦這五首詩，課后查詢有關(guān)豪放詞和婉約詞的相關(guān)資料。
唐詩五首教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
一、談話提示課題。
同學(xué)們還記得黃河嗎?它是我國第二大河。從青海省流出，經(jīng)過四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南等省區(qū)，在山東流入渤海。在黃河流過的山西永濟(jì)縣有一座著名的高樓，叫鸛雀樓。(板書部分課題：鸛雀樓)一千多年前的一個(gè)傍晚，詩人王之渙登上這座樓，看到遠(yuǎn)處太陽正在慢慢地落下，樓下滔滔的黃河水奔流東去，興奮不已，寫下了一首詩(板書“登”完成課題)《登鸛雀樓》。
齊讀課題。注意讀準(zhǔn)“登”字。
這座樓后來被黃河水沖毀，但是這首詩，卻一直受到人們的喜愛。
二、范讀課文。
三、自學(xué)課文。教師巡視指導(dǎo)。
要求：
1.借助漢語拼音把課文讀通順。
2.畫出本課要求掌握和要求認(rèn)識的字，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
四、檢查自學(xué)情況。
1.認(rèn)讀生字。
樓入窮目更層。
2.朗讀課文。(指名朗讀，齊讀)。
五、了解課文大意，指導(dǎo)朗讀。
1.登上鸛雀樓，詩人看到了什么?(指導(dǎo)看圖：遠(yuǎn)處，太陽靠近山頭，慢慢地落下去。樓下，黃河水奔騰著，流向大海。
2.讀詩句：
白日/依山/盡，
黃河/入海/流。
教師示范讀出夕陽夕下、河水滔滔的情境，再學(xué)生反復(fù)練讀。
3.眼前的景象吸引著、鼓舞著詩人，他想怎么樣?讀第三、四行。
教師講解：詩人想看到更遠(yuǎn)的景物，就對自己說，我應(yīng)該再上一層樓。知道這是為什么嗎?(聯(lián)系登高活動(dòng)，明白站得高，才能看得遠(yuǎn)。)。
4指名讀：
欲窮/千/里目，
更上/一/層樓。
5.朗讀課文。以不同形式反復(fù)練讀。
六、識字、寫字指導(dǎo)。
入：與“人”、“八”比較。組詞：入口、出入、進(jìn)入。
窮：上邊是穴寶蓋兒，寫法與寶蓋不同。
目：比“日”多一橫。
更：第一筆橫較短，是間為扁“日”，第六筆長撇頂在橫中，直穿“日”后撇向左下方，捺起筆在“日”的左下方，撇捺要平衡。
層：外面是“尸字頭，里面是”云“字。
樓：左窄右寬。右邊”米、女“上下各半?！泵住白詈笠还P是捺，”女“第一筆是撇點(diǎn)，最后一筆橫稍長，托起上部，組詞訓(xùn)練。
七、抄寫生字(完成課后練習(xí)2)。
八、復(fù)習(xí)生字，鞏固練習(xí)。
1.認(rèn)讀生字(包括要認(rèn)識的字)。
練習(xí)背誦。
以個(gè)人、小組、全班等形式練習(xí)背誦。
3.完成課后練習(xí)3。
這首詩寫詩人在登高望遠(yuǎn)中表現(xiàn)出來的不凡的胸襟抱負(fù)，反映了盛唐時(shí)期人們積極向上的進(jìn)取精神。
其中，前兩句寫所見?！鞍兹找郎奖M”寫遠(yuǎn)景，寫山，寫的是登樓望見的景色，“黃河入海流”寫近景，寫水寫得景象壯觀，氣勢磅礴。這里，詩人運(yùn)用極其樸素、極其淺顯的語言，既高度形象又高度概括地把進(jìn)入廣大視野的萬里河山，收入短短十個(gè)字中;而后人在千載之下讀到這十個(gè)字時(shí)，也如臨其地，如見其景，感到胸襟為之一開。
首句寫遙望一輪落日向著樓前一望無際、連綿起伏的群山西沉，在視野的盡頭冉冉而沒。這是天空景、遠(yuǎn)方景、西望景。次句寫目送流經(jīng)樓前下方的'黃河奔騰咆哮、滾滾南來，又在遠(yuǎn)處折而東向，流歸大海。這是由地面望到天邊，由近望到遠(yuǎn)，由西望到東。這兩句詩合起來，就把上下、遠(yuǎn)近、東西的景物，全都容納進(jìn)詩筆之下，使畫面顯得特別寬廣，特別遼遠(yuǎn)。就次句詩而言，詩人身在鸛雀樓上，不可能望見黃河入海，句中寫的是詩人目送黃河遠(yuǎn)去天邊而產(chǎn)生的意中景，是把當(dāng)前景與意中景溶合為一的寫法。這樣寫，更增加了畫面的廣度和深度。而稱太陽為“白日”，這是寫實(shí)的筆調(diào)。落日銜山，云遮霧障，那本已減弱的太陽的光輝，此時(shí)顯得更加暗淡，所以詩人直接觀察到“白日”的奇景。至于“黃河”。當(dāng)然也是寫實(shí)。它宛若一條金色的飄帶，飛舞于層巒疊嶂之間。詩人眼前所呈現(xiàn)的，是一幅溢光流彩、金碧交輝的壯麗圖畫。這幅圖畫還處于瞬息多變的動(dòng)態(tài)之中。白日依山而盡，這僅僅是一個(gè)極短暫的過程;黃河向海而流，卻是一種永恒的運(yùn)動(dòng)。如果說.這種景色很美，那么，它便是一種動(dòng)態(tài)的美，充滿了無限生機(jī)的活潑的美。這不是所謂“定格”，不是被珍藏的化石或標(biāo)本。讀者深深地為詩人的大手筆所折服。
后兩句寫所想?！坝F千里目”，寫詩人一種無止境探求的愿望，還想看得更遠(yuǎn)，看到目力所能達(dá)到的地方，唯一的辦法就是要站得更高些，“更上一層樓”?！扒Ю铩薄耙粚印?，都是虛數(shù)，是詩人想象中縱橫兩方面的空間?！坝F”“更上”詞語中包含了多少希望，多少憧憬。這兩句詩，是千古傳誦的名句，既別翻新意，出人意表，又與前兩句詩承接得十分自然、十分緊密;同時(shí)，在收尾處用一“樓”字，也起了點(diǎn)題作用，說明這是一首登樓詩。
從這后半首詩，可推知前半首寫的可能是在第二層樓所見，而詩人還想進(jìn)一步窮目力所及看盡遠(yuǎn)方景物，更登上了樓的頂層。詩句看來只是平鋪直敘地寫出了這一登樓的過程，而含意深遠(yuǎn)，耐人探索。這里有詩人的向上進(jìn)取的精神、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了要站得高才看得遠(yuǎn)的哲理。
就全詩的寫作特點(diǎn)而言，這首詩是日僧空海在《文鏡秘府論》中所說的“景入理勢”。有人說，詩忌說理。這應(yīng)當(dāng)只是說，詩歌不要生硬地、枯燥地、抽象地說理，而不是在詩歌中不能揭示和宣揚(yáng)哲理。象這首詩，把道理與景物、情事溶化得天衣無縫，使讀者并不覺得它在說理，而理自在其中。這是根據(jù)詩歌特點(diǎn)、運(yùn)用形象思維來顯示生活哲理的典范。
唐詩五首教案篇八
教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生盡可能讀懂這首詩，體會(huì)其中的美感。
教學(xué)難點(diǎn)感受“孩童之道”的含義。
教學(xué)過程個(gè)性設(shè)計(jì)。
教學(xué)資源的開發(fā)與利用。
第一課時(shí)。
課前演講：
一、導(dǎo)語：
公元19一個(gè)晴朗的日子，印度有位詩人領(lǐng)著一群孩子剛從森林里玩耍歸來，郵遞員送給他一份電報(bào)，這是瑞典文學(xué)院發(fā)來的一個(gè)通知，告訴這位詩人，他獲得了本年度，即1913年世界文學(xué)最高獎(jiǎng)--諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。他是獲得此項(xiàng)殊榮的第一個(gè)東方人。這位詩人并沒有去瑞典參加盛大的授獎(jiǎng)慶典，并且把他獲得的諾貝爾獎(jiǎng)金全部捐給了一所學(xué)校。這位詩人就是印度最偉大的詩人、印度詩圣--羅賓得拉納特泰戈?duì)?。作為一位世界級的大作家，泰戈?duì)柕淖髌肥强梢攒囕d斗量的。他一生為我們留下詩集53部，長篇中篇小說12部，短篇小說一百多篇，戲劇38部。（列舉數(shù)字是為了給學(xué)生留下深刻印象）他還是一位著名的音樂家，創(chuàng)作了兩千多首歌曲，其中一首被定為印度的國歌。他還是一位造詣很高的畫家，七十高齡才開始揮筆作畫，畫了兩千七百多幅作品，大都具有獨(dú)特的風(fēng)格。在泰戈?duì)柋姸嗟淖髌分?，有一部詩集被稱為“世界最優(yōu)秀的兒童詩集”，這就是《新月集》。（板書：《新月集》）。
今天我們就學(xué)習(xí)《新月集》中的一首詩--《孩童之道》。
二、教師范讀。
三、講讀。
1.讓學(xué)生放聲自由讀。
提一個(gè)要求：讀完之后，說說讀這首詩的第一感受--它可以是你對這首詩的感悟、理解，也可以是這首詩使你想到的什么。
2.讓學(xué)生談感受。
我作為教者，也談自己的感受。閱讀教學(xué)的過程就是師生交流對課文的理解和感受的過程，這個(gè)過程中，教師應(yīng)該把自己當(dāng)成學(xué)生中的一員。對于學(xué)生的發(fā)言，教者應(yīng)給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。比如用“你找到了藝術(shù)的感覺”“你的感受非常獨(dú)特”之類的話來肯定。因?yàn)檫@首詩不好懂，所以若有學(xué)生說讀不懂，教者也要給以肯定：“你說出了自己真實(shí)的感受。不懂不要緊，一會(huì)兒你就會(huì)懂?！?/p>
板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思。
孩童之道。
泰戈?duì)枺河《仍娙?，《吉檀迦利》諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
惜緣。
唐詩五首教案篇九
1.學(xué)習(xí)前三首詩,朗讀、背誦這三首詩詞。
2.理解三首詩歌的意境。
3.理解作者的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.重點(diǎn)：（l）朗讀、背誦這三首詩詞。（2）理解作者的思想感情。
2.難點(diǎn)：理解詩歌的意境。
預(yù)習(xí)指導(dǎo)：
1.查字典，讀準(zhǔn)下列字的音：
碣石澹澹竦峙蕭瑟岱宗決眥。
2.自己練習(xí)讀這五首詩：
教學(xué)過程?:。
一、三分鐘演講。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入??新課。
請一生講一個(gè)曹操的故事。
教師作簡評，引出曹操的遠(yuǎn)大抱負(fù)。
三、學(xué)習(xí)《觀滄海》。
1.作家作品簡介。
《觀滄海》是曹操的名篇。公元207年，曹操親率大軍北上.追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，登臨碣石山.他面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。
2.朗讀詩歌指導(dǎo)：先范讀再由學(xué)生試讀。
3.指導(dǎo)學(xué)生評析詩句。
逐句分析，先由學(xué)生分析,再由教師歸納。
小結(jié)：
4.齊讀齊背，抽查個(gè)別背誦。
四、學(xué)習(xí)《次北固山下》。
1.作家作品簡介。
《次北固山下》選自《全唐詩》，作者王灣，洛陽人，唐代詩人。
2.朗讀這首詩。
3.指導(dǎo)學(xué)生評析詩句。
4.當(dāng)堂背誦。
五、學(xué)習(xí)《望岳》。
1.作家作品簡介.
作者杜甫（712－770），字子美.祖籍湖北襄陽，生于河南鞏縣。七歲會(huì)作詩，十四五歲時(shí)能與當(dāng)時(shí)文上剛唱.20歲開始為時(shí)十年以上的壯游，先南游吳越，后北游齊趙。35歲到長安應(yīng)試，落第后居長安十年。安史亂起，攜家逃難。后投奔唐肅宗，被任命為左拾遺。長安收復(fù)后，他因直言敢諫觸怒肅宗，被貶為華州司功參軍。不久，關(guān)內(nèi)大旱，他棄官攜家西去，千辛萬苦跋涉到成都，靠朋友幫助，在城西浣花溪畔建成一座草堂。后來，友人嚴(yán)武鎮(zhèn)蜀，保薦他當(dāng)了檢校工部員外郎，這就是后人稱他“杜工部”的由來，后因成都戰(zhàn)亂，杜甫又遷至夔州，過著貧窮的生活。最后病逝于湘水的一條破船上。
杜甫詩現(xiàn)存1400多首，這些詩真實(shí)、深刻的反映了唐王朝由極盛走向衰落這一轉(zhuǎn)折過程中的種種社會(huì)現(xiàn)象，展現(xiàn)出廣闊的生活畫面，成為唐代社會(huì)的形象的歷史，歷來被稱為“詩史”。他的詩在思想性、藝術(shù)性方面都有很高的成就。
這首詩寫于唐玄宗開元二十三年（735），杜甫赴洛陽應(yīng)進(jìn)土舉，落第，于是漫游齊、趙（今山東、河南、河北?。┮粠?，這詩是游泰山時(shí)所作。泰山為東岳，是五岳之首。近岳而望，并未登山，所以題為“望岳”。詩中描繪泰山高大而磅礴的氣象，以及自己企望攀登絕頂?shù)男那?，都是從“望”字著筆的。
2.指導(dǎo)學(xué)生評析詩句。
3.背誦指導(dǎo)。
六、意境的賞析：
分組寫賞析短文，堂上交流。
七、作業(yè)?。
1.課后練習(xí)一、二1，2，3題。a類。
2.默寫三首詩。b類。
3.完成掌握語文的有關(guān)練習(xí)。c類。
(第二課時(shí))。
1.學(xué)習(xí)后二詞,朗讀、背誦這二首詞。
2.理解二首詞的意境。
3.理解作者的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.重點(diǎn)：（l）朗讀、背誦這二詞。（2）理解作者的思想感情。
2.難點(diǎn)：理解詩歌的意境。
教學(xué)過程?:。
一、三分鐘演講。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入??新課。
上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)前三首詩?！队^滄?！肥菢犯姡洞伪惫躺较隆泛汀锻馈范际俏逖月稍?。今天，我們要學(xué)的是兩首詞。《如夢令》和《西江月》是詞牌名。
二、學(xué)習(xí)《如夢令》。
1.作家作品簡介。
《如夢令》選自《漱玉詞》，作者李清照（1084－1151），號易安居士，宋歷城（今山東濟(jì)南市）人。南來女詞人。早期生活優(yōu)裕，跟丈夫趙明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原后，流離南方，明誠病死，境遇孤苦。前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)傷感，有時(shí)也流露出對中原的懷念。常用白描，語言清麗。有《漱玉詞》集。
2.朗讀這首詞。
3.指導(dǎo)學(xué)生評析課文，理解作者的思想感情。
4.小結(jié)。
這首詞只寫了夏日游飲歸途中的一個(gè)片段，抒寫了片刻之間美的感受，僅僅33字，卻寫了場景，寫了人物，寫得曲折起伏，生動(dòng)活躍，情深味濃，新奇可喜。詞的語言明白如話，流轉(zhuǎn)自如，表現(xiàn)了獨(dú)到的功力.
三、學(xué)習(xí)《西江月》。
1·作家作品簡介。
《西江月》選自《稼軒長短句》，作者辛棄疾（1140－1207）字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。南宋愛國詞人。21歲參加抗金義軍，不久即歸南宋。他力主抗金，屢受打擊，隱居上饒帶湘凡達(dá)20年。曾短期被起用，但不受重視，抱很而終。其詞抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情。傾訴壯志難酬的悲憤，也有不少吟詠?zhàn)鎳由降淖髌?。藝術(shù)風(fēng)格多樣，而以豪放為主，與蘇城并稱為“蘇辛”。有《稼軒長短句》。
2.題解。
這首詞有個(gè)題目“夜行黃沙道中”，黃沙，即黃沙嶺，在江西省上饒縣西，辛棄疾退隱上饒帶湖期間，經(jīng)常行經(jīng)風(fēng)景優(yōu)美的黃沙進(jìn)中。
3.指導(dǎo)學(xué)生解析課文，理解作者的思想感情。
4.小結(jié)。
這首詞構(gòu)畫了一幅江南山村盛夏月夜圖，一片詩情畫意，優(yōu)美動(dòng)人，夜色那么清幽，氣氛那么恬靜，充滿了樸野成趣的鄉(xiāng)土氣息，抒發(fā)了豐收在望的喜悅心情。
四、寫分析短文，就兩首詩你所體會(huì)的意境來寫一寫自己的看法。
抽查幾個(gè)交流。
五、作業(yè)?。
1.課后練習(xí)二4，5.三a類。
2.默寫二首詞。b類。
唐詩五首教案篇十
1、理解古詩的意思，體會(huì)詩句描繪的意境。
2、體會(huì)作者的思想感情。
1、在朗讀中理解詩句的意思。
2、體會(huì)古詩表達(dá)的情感。
教學(xué)掛圖、朗讀錄音。
一課時(shí)。
一、談話引入。
1、(展示插圖)問：這幅圖中描寫了哪些景物?你能試著說說插圖的內(nèi)容嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)。
2、解題及簡介作者。
二、體會(huì)詩的意境。
1、提出問題：
(1)這首詩寫的是什么季節(jié)的哪些景物?
(2)詩中描繪了怎樣的意境?
(3)古詩表達(dá)了作者怎樣的思想情感?
2、播放朗讀錄音。
學(xué)生一邊看圖，一邊聽錄音，帶著上面的問題，感悟詩情。
三、自由讀詩，了解詩意。
1、學(xué)生自由讀詩。
2、小組合作交流詩句的意思。
四、感悟詩境。
1、詩中描寫了哪些景物?學(xué)生在課本上批畫圈點(diǎn)。
2、這首詩寫出了夜的什么特點(diǎn)?
3、這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情?
4、學(xué)生齊讀這首詩。
五、指導(dǎo)朗讀。
1、指名學(xué)生讀。
2、教師評議并指導(dǎo)。
3、教師范讀，學(xué)生標(biāo)出節(jié)奏。
4、注意重讀“落”、“空”、“驚”這三個(gè)詞語。
5、學(xué)生齊讀。
六、課堂小結(jié)。
1、學(xué)生朗讀并背誦古詩。
2、學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)古詩的方法。
唐詩五首教案篇十一
3、自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩的方法。
2、自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩的方法。
一、導(dǎo)入。
2、老師已經(jīng)感受到同學(xué)們對古詩的喜愛之情了。望著一輪明月，不同的詩人有不同的感受。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)《古詩二首》，來學(xué)習(xí)兩首與明月有關(guān)的古詩。（板書題目：鳥鳴澗）。
二、新授。
3、自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，理解詩句意思。
（1）寂靜山村，人已入睡，在這樣的夜里，周圍的一切都顯得那么——寧靜。（板書：夜靜）后來詩人聽到了——鳥鳴（板書：鳥鳴），詩人認(rèn)為是什么使鳥兒受驚了呢？（月亮出來，照亮了大地）詩人沒有直接描寫月亮，但是卻說月亮出來后使鳥兒受到了驚嚇，那你認(rèn)為這月亮是什么樣的呢？（肯定分外明亮，板書：月明）你認(rèn)為這聲音破壞了原先那種寧靜安逸的意境了嗎？（沒有，有靜有動(dòng)，反而是更加使詩人陶醉于其中）你認(rèn)為這樣的環(huán)境怎么樣呢？這時(shí)候，如果你置身其中，你的心情又會(huì)如何呢？（板書：境美）。
（2）展開想象，再現(xiàn)詩人詩中所描繪的景象，并和同桌交流：說說你看到的和想到的情景。
（3）在這樣的情境中，詩人深深陶醉了。在讀這首詩的時(shí)候，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀呢？（舒緩，悠閑，沉醉）誰來讀讀？（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀古詩）。
（4）請閉上眼睛，聽老師吟誦這首詩，在頭腦中再現(xiàn)詩中描寫的情景。
三、拓展。
現(xiàn)在，我由你們的學(xué)習(xí)伙伴變成了這場古詩挑戰(zhàn)賽的主持人。哪個(gè)小組做好準(zhǔn)備了？你們選擇幾星題？派個(gè)代表，小組成員可以站起來相互補(bǔ)充。
三星題——背誦古詩《鳥鳴澗》（怎樣背誦才能靜——聲音輕，速度慢）；
四星題——說說帶點(diǎn)詞語意思；
（人閑——人寂靜心閑；空——空蕩蕩，沒有人；時(shí)鳴——不時(shí)鳴叫幾聲）。
五星題——讀古詩，想象畫面（你喜歡哪一句——詩美，你描繪的景色也美）。
（這樣的景色，給你一種什么感受？——板書：山中月夜靜從哪里能體會(huì)出？）。
在朗朗的讀書聲中，我們結(jié)束了今天的古詩挑戰(zhàn)賽。我要祝賀每一位同學(xué)，你們不僅學(xué)會(huì)了《鳥鳴澗》，還掌握了一種自學(xué)古詩的方法，所以每位同學(xué)都是今天的獲勝者！
四、小結(jié)。
五、板書設(shè)計(jì)：
唐王維。
美靜。
六、反思：
教學(xué)中，曾有一個(gè)學(xué)生質(zhì)疑：這首詩到底描寫的是哪個(gè)季節(jié)？引導(dǎo)學(xué)生分小組討論、交流。還是有歧異。我耐心地引導(dǎo)學(xué)生通過查字典理解“桂花”的含義。學(xué)生通過查字典并結(jié)合詩的內(nèi)容最后一致認(rèn)為寫的是春天這個(gè)季節(jié)的景色，其實(shí)我們都知道，桂花，又名木樨，屬于常綠小喬木或灌木，花小，白色或暗黃色，有特殊的香氣。我們常聽到的一般是秋天的桂花。但是它分為不同的種類，有：春花、秋花、四季花等不同種類。所以詩中所描寫的桂花是在春天，這并不矛盾。學(xué)生們情緒高漲，課堂教學(xué)也進(jìn)入佳境。
唐詩五首教案篇十二
1、體會(huì)詩歌的意境和作者的情感。
2、背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。
3、學(xué)習(xí)對月光的寫法。
體會(huì)詩歌的意境和作者的情感。
背誦課文，學(xué)習(xí)佳句。
王維。
人閑桂花落，夜靜春山空。
月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。
關(guān)于這首詩中的桂花，頗有些分歧意見。一種解釋是桂花有春花、秋花、四季花等不同種類，此處所寫的當(dāng)是春日開花的一種。另一種意見認(rèn)為文藝創(chuàng)作不一定要照搬生活，傳說王維畫的《袁安臥雪圖》，在雪中還有碧綠的芭蕉，現(xiàn)實(shí)生活中不可能同時(shí)出現(xiàn)的事物，在文藝創(chuàng)作中是允許的。不過，這首詩是王維題友人所居的《皇甫岳云溪雜題五首》之一。五首詩每一首寫一處風(fēng)景，接近于風(fēng)景寫生，而不同于一般的寫意畫，因此，以解釋為山中此時(shí)實(shí)有的春桂為妥。
桂樹枝葉繁茂，而花瓣細(xì)小?；?，尤其是在夜間，并不容易覺察。因此，開頭“人閑”二字不能輕易看過。“人閑”說明周圍沒有人事的煩擾，說明詩人內(nèi)心的閑靜。有此作為前提，細(xì)微的桂花從枝上落下，才被覺察到了。詩人能發(fā)現(xiàn)這種“落”，或僅憑花落在衣襟上所引起的觸覺，或憑聲響，或憑花瓣飄墜時(shí)所發(fā)出的一絲絲芬芳?？傊?，“落”所能影響于人的因素是很細(xì)微的。而當(dāng)這種細(xì)微的因素，竟能被從周圍世界中明顯地感覺出來的時(shí)候，詩人則又不禁要為這夜晚的靜謐和由靜謐格外顯示出來的空寂而驚嘆了。這里，詩人的心境和春山的環(huán)境氣氛，是互相契合而又互相作用的。
在這春山中，萬籟都陶醉在那種夜的色調(diào)、夜的寧靜里了。因此，當(dāng)月亮升起，給這夜幕籠罩的空谷，帶來皎潔銀輝的時(shí)候，竟使山鳥驚覺起來。鳥驚，當(dāng)然是由于它們已習(xí)慣于山谷的靜默，似乎連月出也帶有新的刺激。但月光之明亮，使幽谷前后景象頓時(shí)發(fā)生變化，亦可想見。所謂“月明星稀，烏鵲南飛”（曹操《短歌行》）是可以供我們聯(lián)想的。但王維所處的是盛唐時(shí)期，不同于建安時(shí)代的兵荒馬亂，連鳥獸也不免惶惶之感。王維的“月出驚山鳥”，大背景是安定統(tǒng)一的盛唐社會(huì)，鳥雖驚，但決不是“繞樹三匝，無枝可依”。它們并不飛離春澗，甚至根本沒有起飛，只是在林木間偶而發(fā)出叫聲。“時(shí)鳴春澗中”，它們與其說是“驚”，不如說是對月出感到新鮮。因而，如果對照曹操的《短歌行》，我們在王維這首詩中，倒不僅可以看到春山由明月、落花、鳥鳴所點(diǎn)綴的那樣一種迷人的環(huán)境，而且還能感受到盛唐時(shí)代和平安定的社會(huì)氣氛。
王維在他的山水詩里，喜歡創(chuàng)造靜謐的意境，這首詩也是這樣。但詩中所寫的卻是花落、月出、鳥鳴，這些動(dòng)的景物，既使詩顯得富有生機(jī)而不枯寂，同時(shí)又通過動(dòng)，更加突出地顯示了春澗的幽靜。動(dòng)的景物反而能取得靜的效果，這是因?yàn)槭挛锩苤碾p方，總是互相依存的。在一定條件下，動(dòng)之所以能夠發(fā)生，或者能夠?yàn)槿藗兯⒁?，正是以靜為前提的。“鳥鳴山更幽”，這里面是包含著藝術(shù)辯證法的。
作業(yè)：背誦課文。
唐詩五首教案篇十三
王維(7—761年，一說6—761年)，字摩詰，漢族，河?xùn)|蒲州(今山西運(yùn)城)人，祖籍山西祁縣，唐朝詩人，有“詩佛”之稱。王維詩書畫都很有名，多才多藝，音樂也很精通。與孟浩然合稱“王孟”。
開元二十四年，吐蕃發(fā)兵攻打唐朝附屬小國小勃律。737年，節(jié)度使崔希逸打破吐蕃軍。王維奉命出塞犒賞三軍，這實(shí)際上是將王維排擠出朝廷。
初讀，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏，感知詩的內(nèi)容。
(1)理解詩句的內(nèi)容。
首聯(lián)：以簡練的筆墨敘寫此次出使的經(jīng)歷。
頷聯(lián)：既言事，又寫景，更傳達(dá)出作者幽微難言的內(nèi)心情感。
頸聯(lián)：千古名句，描繪塞外蒼涼壯觀的景象。
尾聯(lián)：借用“燕然勒石”的典故，寫出了將士們保衛(wèi)家國的決心，表達(dá)詩人對他們的贊美之情。
(2)整首詩中，詩人的情感發(fā)生了怎樣的變化？
從首聯(lián)的“單”字可見其孤獨(dú)寂寞，頷聯(lián)兩個(gè)比喻，表達(dá)詩人的激憤和抑郁，頸聯(lián)描寫塞外壯觀美景，贊嘆之情溢于言表，尾聯(lián)借典故表達(dá)對戍邊將士的贊美之情。
(1)頷聯(lián)中“征蓬”“歸雁”比喻什么？透露了詩人怎樣的情感？
詩人以“征蓬”“歸雁”自比，說自己像隨風(fēng)而去的蓬草，像振翅北飛的大雁。詩人雖然是奉使出塞，卻有漂泊無依之感，暗寫詩人被排擠出京的激憤和抑郁之情。
(2)品讀詩的頸聯(lián)“大漠孤煙直，長河落日圓”。
這兩句詩是千古傳誦的名句，描繪了塞外雄偉壯觀的景象。詩人選取“大漠”“烽煙”“長河”“夕陽”這些意象，畫面開闊，意境雄渾，色彩鮮明。且“直”“圓”兩字精煉傳神，線條簡約，雖景物不多，但層次豐富。這兩句詩充分體現(xiàn)了王維“詩中有畫”的特色。
這首詩描繪了塞外奇特壯美的風(fēng)光，歌頌了戍邊將士保衛(wèi)家國的愛國精神，表達(dá)了詩人因個(gè)人際遇而產(chǎn)生的孤寂和抑郁之情。
唐詩五首教案篇十四
一、檢查背誦默寫。
二、學(xué)習(xí)《早春呈水部張十八員外》。
1.朗讀指導(dǎo)。
先由學(xué)生自由讀，再找學(xué)生朗讀。在讀時(shí)用心揣摩詩人在詩中所寄托的情感。
2.作者介紹。
韓愈（768～824），字退之，河南河陽（今河南孟州）人。唐代散文家、詩人。性秉直，居官仍不改其性，故屢被貶。累官至吏部侍郎。他和柳宗元都是古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，為了整頓舊時(shí)秩序和振興儒家道統(tǒng)而提倡學(xué)習(xí)古文，又為了宣傳古道而寫作古文。在詩歌方面，他推崇陳子昂、李白和杜甫，是韓孟詩派的代表人物之一。他的詩，或反映時(shí)事，或?qū)懼邢聦游氖康恼问б夂蛡€(gè)人遭遇，都很有特色，如《山石》《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》《次潼關(guān)先寄張十二閣老使君》《早春呈水部張十八員外》等。其詩往往規(guī)模宏大，才氣縱橫，氣勢雄偉。有《韓昌黎集》。
3.“天街小雨潤如酥”寫出了春雨哪些惹人喜愛之處？
春雨細(xì)密潤滑，濕路不濕衣。恰好使塵土不揚(yáng)，空氣清澄，給人極舒適的感覺。它預(yù)報(bào)著春的到來，催動(dòng)草木復(fù)蘇。
4.“草色遙看近卻無”表現(xiàn)了詩人什么樣的情感？
詩人用敏銳深細(xì)的眼光觀察了早春草色遠(yuǎn)近之不同，并進(jìn)行淡墨涂抹，隱隱地泛出了那一縷青青之痕，造成了一種可望而不可即的春色?！安萆b看近卻無”展示了春的特色，流宕著詩人喜悅的深情。
5.詩人為什么會(huì)說早春要?jiǎng)龠^“煙柳滿皇都”之時(shí)？
這兩句詩是對早春美景的品評和抒情。早春草色是淡淡的一抹新綠，似有還無；早春之美所喚起人的精神愉悅乃至昂奮則是深切的?；识奸L安雖然楊柳堆煙，花光爛漫，但無論如何也引不起嚴(yán)冬告逝、草芽初萌時(shí)那種欣慰驚喜。這正是詩人對早春景色特別喜愛的真諦所在。
6.小結(jié)。
這首小詩是寫給水部員外郎張籍的。張籍在兄弟輩中排行十八，故稱“張十八”。詩的風(fēng)格清新自然，簡直是口語化的?？此破降瑢?shí)則是絕不平淡的。詩人只運(yùn)用簡樸的文字，就常見的“小雨”和“草色”，描繪出了早春的獨(dú)特景色?？坍嫾?xì)膩，造句優(yōu)美，構(gòu)思新穎，給人一種早春時(shí)節(jié)濕潤、舒適和清新之美感。
三、課堂小結(jié)。
學(xué)習(xí)詩歌需要有豐富的想象力，要用自己的想象去再現(xiàn)詩人為我們營造的藝術(shù)世界，用我們的審美方式去感受詩人的審美體驗(yàn)，就會(huì)更好地理解詩歌。但要記住“詩無達(dá)詁”，在學(xué)習(xí)時(shí)不要受別人觀點(diǎn)的影響，要有獨(dú)立的思考與認(rèn)識。
四、詩詞背誦比賽。
五、作業(yè)：
1.背誦并默寫五首詩。
2.自創(chuàng)一首新詩，有突出的景物描寫，并滲透自己的主觀情感。
惜緣。
唐詩五首教案篇十五
1.反復(fù)朗讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。
2.初步了解現(xiàn)代詩的一些特點(diǎn)，體會(huì)詩歌的情感。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們都讀過哪些詩歌呢？你認(rèn)為讀詩歌有什么好處呢？（學(xué)生踴躍發(fā)言）。
教師小結(jié)：
（詩歌能凈化人的心靈，升華人的情感。）。
著名作家冰心的一句話“讀書好，多讀書，讀好書。”就是對名著閱讀最好的詮釋。
二、讀小詩，知作者。
師朗誦：這些事——是永不漫滅的回憶：
生齊接下句：月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。
師述：冰心還將母愛、童真、自然融為一體。
師朗誦：母親啊，天上的風(fēng)雨來了。
生齊接下句：鳥兒躲到它的巢里，心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。
師述：在《繁星》中，冰心把母愛視為最崇高的最美好的東西，反復(fù)地加以歌頌，詩人以生動(dòng)形象的.比喻，把母愛之情傳達(dá)出來，寫得情真意切，感人肺腑。對母愛的歌頌，奠定了這兩部作品深沉細(xì)膩的感情基調(diào)，與母愛緊密相連的，便是對童真、童趣、童心以及一切新生事物的真愛。
師述：在冰心看來，人類來自自然，歸于自然，人與自然應(yīng)該是和諧一致的。
師述：冰心還將母愛、童真、自然融為一體。
生背誦，自由展示。
在詩歌中我們知道了冰心的溫柔、愛心、機(jī)敏、才智，你還知道冰心的哪些事情？
生自由發(fā)言。多媒體出示相應(yīng)圖片、視頻。
三、選小詩，贈(zèng)親友。
古人以畫贈(zèng)友，以歌贈(zèng)友，以文贈(zèng)友，是一件風(fēng)雅、高尚的活動(dòng)，今天我們也來一次贈(zèng)詩活動(dòng)。用“我要把這首詩送給，因?yàn)椤钡木涫絹斫涣鳌?/p>
老師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評，或贊同或補(bǔ)充，或質(zhì)疑或深化。
學(xué)生自由發(fā)言，老師給予點(diǎn)評。
四、寫小詩，訴真情。
看到這種小詩，同學(xué)們也會(huì)想一試身手吧些，請有模仿寫作并大聲朗誦，說說自己的創(chuàng)作靈感，同學(xué)們自由點(diǎn)評，可以提問，可以質(zhì)疑。
老師點(diǎn)評詩作，或鼓勵(lì)寫作，或幫助修改，或談自己感受。
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