教案需要根據(jù)不同教學內容和教學目標進行靈活、細致的設計。在編寫教案時，要注意教學方法的選擇和搭配，以促進學生的積極參與和主動學習。[教案名字2]
語文有趣的諧音教案篇一
活動目標：
1、學會噴畫的技能，體驗噴畫方法再現(xiàn)物體形象的`樂趣。
2、養(yǎng)成干凈整潔的習慣。
活動準備：
1、幼兒利用光線做影子游戲。
2、1―4種調好的顏料；每人2只吸管或1把牙刷、一塊紗布；擦手布。
活動過程：
a)出示噴畫范例：小象的影子，引起幼兒的學畫興趣。
老師：畫上是什么動物？畫的前面沒有光也沒有小象，小象的影子怎么會到紙上呢？
b)學會噴畫的方法。
先將圖畫紙鋪平，再把自己喜歡的物形卡片放在紙上，然后用吹管蘸色在站上吹（或用刷子蘸色在紗窗上來回刷），將顏色噴在紙上，這樣有物形卡片的地方，因為噴不到顏色而不變色，噴完后過一會將物形卡片輕輕拿掉，就留下了物形的影子。
為了使畫面更漂亮，可以噴2或3種顏色：噴完一種顏色后，必須等晾干才能噴另一種顏色。
c)提出要求，幼兒操作，老師巡回指導。
d)請幼兒欣賞作品，說一說喜歡哪幅作品，為什么。（引導幼兒從圖案排列美觀、色彩搭配好、噴色均勻等方面進行欣賞評價）。
語文有趣的諧音教案篇二
1.策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。
2.通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學生對漢字的興趣。
3.認識10個生字。
教師準備相關的字謎、歇后語，以及相關的圖片資料。
第一課時。
一、激趣導入，揭示學習內容。
1.導語：我們平?？磿⒆x報、寫信、作文都離不開漢字。
看，老師在黑板上就寫了兩個漢字，即“漢字”。你們對漢字有更多的了解嗎?(學生可以自由發(fā)言，教師相機點撥)。
2.打開書p76頁，指名讀關于漢字的介紹。
3.揭示內容。同學們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字?好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。
(板書課題遨游漢字王國)。
二、整體閱讀，感受漢字的神奇。
(一)教師談話：首先，請大家一起走進課本p78—83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實地感受漢字的神奇吧。
(二)教師出示閱讀要求：
1.認真閱讀“閱讀材料1—4”，
思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字有趣的?為什么說是有趣的?
2.除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外，你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象?
3.閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。
(三)學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。
(四)學生匯報，教師點撥。
1.學生匯報第一題。
[要點：a字謎;b諧音;c倉頡造字;d“冊、典、刪”的來歷]關于字謎：
a、請學生先獨立猜出謎底，b、然后在小組內交流自己的想法，
c、最后在全班匯報。
(1)畫時圓，寫時方;冬時短，夏時長。
(2)千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。
(3)一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。
(4)有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。
(5)這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點。
[答案：日;香;立;曼;休、斗;劉、孫、杜、林]。
小結：剛才猜的字謎都是書本上的，1-4是文字謎，5-6是圖畫謎，第7題是動作謎語。
學生活動：大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜?
2、關于諧音：師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音?
外甥打燈籠——照舊(舅)。
孔夫子搬家——凈是輸(書)。
小蔥拌豆腐——清(青)二白。
上鞋不用錐子——真(針)好。
四月的冰河——開動(凍)了。
隔著門縫吹喇叭——名(鳴)聲在外。
[答案：歇后語;古詩;對聯(lián);笑話]。
老師介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分(真意所在)隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產生俏皮風趣的表達效果。
3、關于倉頡造字：
(1)、學生讀完后，可以讓學生用自己的話講一講這個傳說。
(2)、老師介紹：“倉頡造字”是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。
4、“冊、典、刪”的來歷：(1)、學生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的。
(2)、說一說自己知道的其他漢字的來歷。
(3)、注意檢查幾個生字的讀音。
(三)、學生匯報第二題。教師作適當評點。
三、總結拓展，激發(fā)學生探究。
教師談話：通過上面內容的學習，我們已經充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑。在下面的學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。
第二課時。
一、合作討論，制訂活動計劃。
2.提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學習的指導，讓我們一起走進課本p77頁。
3.學生自由讀p77頁上面一段話。
4.學生匯報從這段話中知道的要求。(教師相機強調：(1)自由組成小組(2)討論活動內容(3)制訂活動計劃(4)活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等(5)活動結束后要展示活動成果)。
5.明確建議，突出活動重點。(1)指名讀“活動建議”。
(2)匯報讀懂的要求。(學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認真閱讀提供的材料)。
6.學生自由分組(適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整)。
7.學生分組討論活動計劃。(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。)。
二、討論交流，修改完善活動計劃。
1.以小組為單位匯報活動計劃。
2.師生共同評議。
(教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復)。
3.小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。
三、課外實踐，搜集、查找、整理資料。
學生根據(jù)擬定的計劃，進行相關的搜集、查找、整理等工作。
第三、四課時。
(說明：在確保活動中學生安全的前提下，教師要有組織地安排學生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進行活動。)。
第五、六課時。
一、談話導入，激發(fā)興趣。
同學們，上幾節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃，大家一定按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們一定體會到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來匯報大家開展活動的情況。
二、展示交流，匯報學習成果。
(一)字謎大擂臺。
2.教師提出活動要求：
(1)全班分成四個活動大組。將每個小組成員進行編號，每個組人數(shù)盡可能相等。
(2)在班級選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員。
(3)必答題每題5分。答對加5分，答錯不扣分。
(4)搶答題每題8分。答對加8分，答錯扣8分。
3.活動開始。
(1)第一輪必答題。每組的1—4號選手回答。
(2)第一輪搶答題。選手進行搶答。
語文有趣的諧音教案篇三
1、策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。
2、通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學生對漢字的興趣。
3、認識10個生字。
“有趣的漢字”整個綜合實踐活動安排五課時。具體安排如下：
第一課時：制定和交流小組活動計劃。
第二、三課時：分組活動。根據(jù)制定的計劃，通過多種途徑搜集調查、整理學習的資料。
第四、五課時：展示、交流活動成果。
制定和交流小組活動計劃(一課時)。
1、激趣：
漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇。
2、介紹活動內容：
搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣;查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學交流;搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
3、分組：
自由組合成合作小組。每組7-8人，選出小組負責人。
4、制定計劃：
活動時間：xx月xx日。
活動地點：xxxx家。
活動內容：1、搜集或自編字謎。
2、查找諧音笑話、諧音歇后語。
3、了解漢字的起源。
成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。
分工：組長：xxxx搜集資料：xxxx。
編輯：xxxx抄寫：xxxx。
插圖：xxxx。
日期：xx月xx日
5、交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。
搜集和調查資料(兩課時)。
通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。
相關資源介紹。
交流活動成果(兩課時)。
一、猜字謎。
1、激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。
2、猜教材中列出的字謎。
(1)畫時圓，寫時方;冬時短，夏時長。
(2)千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。
(3)一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。
(4)有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。
(5)這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點。
(6)一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。
3、小組同學間相互猜字謎。
4、公布答案：
(1)日(2)香(3)立(4)曼(5)休(6)林杜劉孟。
語文有趣的諧音教案篇四
活動目標：
1、學習噴畫的技能，體驗噴畫方法再現(xiàn)物體形象的樂趣。
2、養(yǎng)成干凈整潔的習慣。
活動準備：
1、幼兒利用光線做影子游戲。
2、1―4種調好的顏料；每人2只吸管或1把牙刷、一塊紗布；擦手布。
活動過程：
a)出示噴畫范例：小象的影子，引起幼兒的學畫興趣。
老師：畫上是什么動物？畫的前面沒有光也沒有小象，小象的影子怎么會到紙上呢？
b)學習噴畫的方法。
i.先將圖畫紙鋪平，再把自己喜歡的物形卡片放在紙上，然后用吹管蘸色在站上吹（或用刷子蘸色在紗窗上來回刷），將顏色噴在紙上，這樣有物形卡片的地方，因為噴不到顏色而不變色，噴完后過一會將物形卡片輕輕拿掉，就留下了物形的影子。
語文有趣的諧音教案篇五
?活動目標：
?1、學習噴畫的技能，體驗噴畫方法再現(xiàn)物體形象的樂趣，幼教大班語文教案《有趣的噴畫》。
?2、養(yǎng)成干凈整潔的習慣。
?活動準備：
?1、幼兒利用光線做影子游戲。
?2、1―4種調好的顏料；每人2只吸管或1把牙刷、一塊紗布；擦手布。
?活動過程：
?a)?出示噴畫范例：小象的影子，引起幼兒的學畫興趣，幼兒教案《幼教大班語文教案《有趣的噴畫《。
?老師：畫上是什么動物？畫的前面沒有光也沒有小象，小象的影子怎么會到紙上呢？
?b)學習噴畫的方法。
?先將圖畫紙鋪平，再把自己喜歡的物形卡片放在紙上，然后用吹管蘸色在站上吹（或用刷子蘸色在紗窗上來回刷），將顏色噴在紙上，這樣有物形卡片的地方，因為噴不到顏色而不變色，噴完后過一會將物形卡片輕輕拿掉，就留下了物形的影子。
?為了使畫面更漂亮，可以噴2或3種顏色：噴完一種顏色后，必須等晾干才能噴另一種顏色。
?c)?提出要求，幼兒操作，老師巡回指導。
?d)請幼兒欣賞作品，說一說喜歡哪幅作品，為什么。（引導幼兒從圖案排列美觀、色彩搭配好、噴色均勻等方面進行欣賞評價）。
語文有趣的諧音教案篇六
活動目標：
1、感受噴刷畫活動的樂趣，積極參與，大膽創(chuàng)作。
2、學習噴刷的技能，能獨立，有序，正確的使用工具。
3、大膽使用顏色，注意色彩的和諧，提高美的鑒賞能力。
4、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
5、培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悅。
活動準備：
1、準備各種顏料（每組若干），各種圖形的卡片若干，廢舊牙刷，小沙網(wǎng)，畫紙，圍裙人手一個，示范畫若干。
2、用幼兒完成的作品布置活動室的墻壁。
3、幼兒觀察、欣賞自己及其他小朋友的噴刷作品。
活動過程：
一、進入活動，引發(fā)幼兒興趣。引導幼兒欣賞示范畫，說說其中的內容，及制作方法。
二、請幼兒觀察和學習噴刷畫的制作方法。（展示多張噴刷畫及牙刷、小沙網(wǎng)等工具，并介紹這些工具的使用方法。
四、展示、評價幼兒作品。（把幼兒的作品展示出來，請幼兒互相評價。）。
五、活動結束。
教學反思：
在活動過程中，幼兒通過做一做、玩一玩認識了新的畫種――噴刷畫，游戲活動提高了幼兒動手操作能力、審美能力和美的表現(xiàn)力。在合作方面，幼兒通過小組合作，促進了協(xié)作能力的發(fā)展；在制作禮物過程中，通過玩色、配色、添畫，幼兒的審美能力也得到提高。
語文有趣的諧音教案篇七
活動目標：
一、感受噴刷畫活動的樂趣，積極參與，大膽創(chuàng)作。
二、學習噴刷的技能，能獨立，有序，正確的使用工具。
三、大膽使用顏色，注意色彩的.和諧，提高美的鑒賞能力。
四、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
五、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
活動準備：
一、準備各種顏料（每組若干），各種圖形的卡片若干，廢舊牙刷，小沙網(wǎng)，畫紙，圍裙人手一個，示范畫若干。
二、用幼兒完成的作品布置活動室的墻壁。
三、幼兒觀察、欣賞自己及其他小朋友的噴刷作品。
活動過程：
一、進入活動，引發(fā)幼兒興趣。引導幼兒欣賞示范畫，說說其中的內容，及制作方法。
二、請幼兒觀察和學習噴刷畫的制作方法。（展示多張噴刷畫及牙刷、小沙網(wǎng)等工具，并介紹這些工具的使用方法。
四、展示、評價幼兒作品。（把幼兒的作品展示出來，請幼兒互相評價。）。
五、活動結束。
教學反思：
本次活動利用牙刷、圓形紙片等常見物品，發(fā)揮幼兒想象力，制作出一幅幅漂亮的噴刷畫裝飾品。在活動過程中，幼兒通過做一做、玩一玩認識了新的畫種――噴刷畫，游戲活動提高了幼兒動手操作能力、審美能力和美的表現(xiàn)力。在合作方面，幼兒通過小組合作，促進了協(xié)作能力的發(fā)展；在制作禮物過程中，通過玩色、配色、添畫，幼兒的審美能力也得到提高。
本來我選擇用一支牙刷和一支筆來刷一刷，但是幼兒對牙刷和筆使用不熟練，無法達到預定效果。經過陸老師的提醒，可以用兩個牙刷對著刷一刷，這樣輕輕一刷就能將顏料噴到畫紙上。并且之前我用到了各種圖形寶寶，讓幼兒用圖形先拼出不同的形狀，像房子、小動物等，聽課老師也指出：這樣比較偏向數(shù)學活動，這也要改。我后來想直接用不同大小的圓形寶寶來添畫，這樣既能簡化拼圖形，也能將作品變得更生動。
活動后，我覺得我在示范操作中，還是沒能將很多細節(jié)講解清楚，導致幼兒在操作的時候出現(xiàn)了不同的差池。這是需要改進的地方。
語文有趣的諧音教案篇八
《漢字真有趣》選自部編教材語文五年級下冊第三單元——《綜合性學習：遨游漢字王國》。這一單元要求圍繞“邀游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，感受漢字的有趣，了解漢字文化，同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力，學習寫研究性報告。
“邀游漢字王國”分為“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊?！坝腥さ臐h字”是第一個板塊，主要由“活動建議”和“閱讀材料”組成。“活動建議提示學生如何自主地開展活動，“閱讀材料”分字謎、有趣的諧音、形聲字幾個部分。
這節(jié)課的主要內容是是圍繞有趣的諧音展開，形式為講授課，作為本單元的先導篇，啟發(fā)學生綜合性學習思路。五年級的學生開展過小組合作學習，但是學生通過活動建議和閱讀材料，打開思路、使用搜集方法并自主地開展綜合性學習活動，感受漢字的有趣和神奇，是存在很大困難的?；诖耍竟?jié)課我從“有趣的諧音”著手，充分借助諧音的講解引導學生學會利用三種搜集方法，以及從字、歇后語、對聯(lián)、故事等方面去自主探索字謎、形聲字、漢字的起源的思路，為孩子們開展綜合性學習準備扶手和“小錦囊”。
教學目標：
1、了解漢字中諧音字、諧音歇后語、諧音對聯(lián)的特點。
2、通過資料收集、討論交流、師生合作、小組合作等教學形式能夠學會運用諧音歇后語。
3、在感受漢字諧音有趣神奇的同時，激發(fā)對祖國文字的熱愛之情，感受中國漢字的博大精深。
教學重點：
1、了解諧音歇后語的特點，并能夠準確運用到相應的語境中。
2、通過有趣諧音的學習，學生能夠學會利用三種搜集方法，并學會開展?jié)h字綜合性學習的思路。
3、激發(fā)學生學習的主動性，感受漢字的有趣和神奇，感受中華文化的博大精深。
一、問題導入，激發(fā)興趣。
1、什么是諧音？
2、通過諧音圖片及諧音名字（滲透父母的愛），引導學生自己總結諧音的含義。
3、規(guī)范使用諧音，講解諧音笑話，體現(xiàn)漢字使用智慧。
二、諧音歇后語。
1、自由說出自己所知道的歇后語，感受歇后語的樂趣。
2、出示書本諧音歇后語，讓學生找出它的主要特點，并拓展課外的諧音歇后語。
三、諧音對聯(lián)：
1、出示對聯(lián)“二三四五”、“六七八九”，講解鄭板橋“缺衣少食”的諧音對聯(lián)故事。
2、東興酒館的諧音對聯(lián)的故事。
3、生貼對聯(lián)，寫橫批，體會中國的傳統(tǒng)文化。
四、總結升華、布置作業(yè)。
1、學生總結的諧音。
2、提升高度，讓學生想對漢字說什么。
3、師總結，說出對漢字的愛。
4、引導孩子看板書，讓他們根據(jù)板書思路采取小組合作方式，進行字謎、形聲字、漢字的起源等方面的自主探索和研究。
語文有趣的諧音教案篇九
設計意圖：
在開展主題活動《小老鼠和大鯨魚》時，小朋友認識了從古至今各種各樣的船，并開始嘗試制作船，活動中孩子們創(chuàng)造性地運用不同的材料，創(chuàng)造性地制作了各類大型“豪華船，”由此看出孩子們的想象力是非常豐富的。今天我設計了大班創(chuàng)造性講述活動《有趣的西瓜皮》，整個活動根據(jù)季節(jié)特點運用常見的水果——西瓜，讓幼兒想想、畫畫、講講，鼓勵幼兒在活動中大膽想象、表述，獲得愉快的情緒體驗，從而培養(yǎng)其創(chuàng)造性講述能力，激發(fā)其想象力，初步確立變廢為寶，愛護環(huán)境的環(huán)保意識。
活動目標：
1.運用西瓜皮聯(lián)想出多種物體，并通過添畫表現(xiàn)其主要特征，激發(fā)想象力。
2.在想一想、畫一畫、講一講中進行大膽想象、表述，獲得愉快的情緒體驗。
3.初步確立變廢為寶、愛護環(huán)境的環(huán)保意識。
活動準備：
教師準備：圖片、音樂、字卡。
幼兒準備：（1）半個西瓜皮一個；（2）半個西瓜皮的圖片人手一張。
活動過程：
一、呈現(xiàn)實物，啟發(fā)幼兒想象。
1.引導幼兒對西瓜皮進行初步想象。
出示半個西瓜皮。
瞧，我?guī)砹耸裁?？這半個西瓜皮看上去像什么？西瓜皮口朝下看上去又像什么？
二、借助圖片、音樂，創(chuàng)編故事。
1.出示背景圖，講述故事前半段：
有一群小動物在草地上玩的時候，發(fā)現(xiàn)地上扔了許多西瓜皮。小動物們想：西瓜皮扔了多可惜呀！于是小松鼠就撿了一個西瓜皮。
（1）你們覺得小松鼠會用西瓜皮變成什么呢？
過渡：原來呀，小松鼠到樹林里找來了一塊木塊，放在西瓜皮上，做成了一個蹺蹺板。
（2）誰會和它一起玩呢？
過渡：小白兔和小松鼠一起做在蹺蹺板上，翹呀翹，玩得真開心！
2.采用不同方式、創(chuàng)編講述后半段：
（一）播放下雨的音樂。
（1）播放雨聲。
當小松鼠和小兔玩的開心的時候發(fā)生了什么事？你聽！
（2）出示字卡——下雨。
小兔和小松鼠要淋濕了，它們決定用西瓜皮變個魔術，好讓自己不被雨淋。
濕，他們會把西瓜皮變成什么呢？
過渡：兩個小動物也想到了辦法，使自己沒有淋到雨，它們好開心呀！雨停了，天也黑了，小兔和小松鼠要回家了，聽，它們現(xiàn)在來到了哪里？（播放音樂）。
（二）播放流水聲。
1.出示字卡——小河：
提問：小河上的小橋被剛才的雷陣雨給沖跨了，這可怎么辦呢？
過渡：小動物也想出了好辦法，終于過了河，最后回到了家。
2.在教師的帶領下完整講述自編故事。
三、想象添畫，嘗試創(chuàng)編兒歌。
1.教師自編兒歌。
西瓜皮會變魔術，瞧！它變出了什么？誰會在上面玩呀？聽，老師為這幅圖編了一首兒歌：西瓜皮，變秋千，小松鼠，坐上去，蕩來蕩去真有趣！
2.幼兒想象添畫。
要求：小朋友，你們想不想也讓西瓜皮變個魔術？變好魔術后想一想，誰會用它來干什么？
幼兒自由想象進行添畫。
3.幼兒嘗試創(chuàng)編。
展示作品、欣賞作品、進行交流。
四、總結提升、初步確立環(huán)保意識。
總結：原來，看似沒用的東西，經過想象、加工后會變成可用之材。所以，我們小朋友平時用完的東西，千萬別亂丟哦！因為這樣既可以保護環(huán)境，也可以變廢為寶。
語文有趣的諧音教案篇十
教學目標：
1、通過交流資料信息，初步了解《西游記》在中國文化、文學的意義，激發(fā)學生閱讀古典名著的興趣。
2、以掃讀、跳讀等快速閱讀及圈劃交流方式，初步感受孫悟空的形象，激發(fā)探究人物形象與情節(jié)的熱情。
3、用朗讀討論的方式，感受環(huán)境烘托的作用，語言整齊而活潑的優(yōu)勢，激發(fā)探究描寫手法與語言魅力的熱忱。
重點難點：
1、感受美猴王超然出眾的表現(xiàn)，對后文全書的作用。
2、領會古典白話概括、整齊的優(yōu)點，激發(fā)對書藝術特色的探究。
說明：
本課重在以篇引書，學生對悟空從小即有所了解而且一般都頗感興趣，探究其“出生、出任”非常符合預備孩子的年齡興趣特征，教師以此為重點可順勢引發(fā)學生開展名著閱讀、研究性學習。
《西游記》詼諧活潑又不失古典的語言既可能成為現(xiàn)代學生學習的難點，但適度的陌生化恰恰可以激發(fā)學生探究的熱情，豐富現(xiàn)代漢語口語、書面語的表現(xiàn)力。
教學過程。
教學環(huán)節(jié)。
教師活動預設。
學生活動預設。
設計意圖。
簡介《西游記》引發(fā)讀新課。
1、看單元標題，“讀一本名著”，名著《西游記》你覺得它“名”在哪里?
1、學生暢所欲言，說出自己從小積累的關于《西游記》有名之處。
2、學生根據(jù)課前查閱資料擇其要點分類概述。
激發(fā)學生從小就積累的古典文化名著在自己內心的影響，使學生走近原著;有關資料的補充能訓練處理分類信息的能力，又激發(fā)學生探究的興趣。
瀏覽目錄首回初感書文異同。
1、根據(jù)學生介紹主旨時對孫悟空的評介，引入翻閱目錄，思考《西游記》從孫悟空出世開始講起的原因。
2、初讀首回前半部分看看與課文有哪些不同，想想自己小時看動畫片、聽故事感受有何不同，談談你初讀古典白話的新感受。
3、積極鼓勵學生真實新體驗。特別對刪去詩詞與后文的質疑應大加鼓勵并留到課下探究。
1、翻閱目錄，了解全書大致格局及意義。
2、在課前預習課文基礎上，比較書、原文、影像作品的不同感受，特別說一說自己新的體驗。(如有更多疑問，對美猴王有了一些新了解等)。
引發(fā)學生了解讀書要有全局意識，粗讀不妨輕松隨意，精讀就需要有所探究，初步感受，影像、聽聞不能代替讀原典名著的意義。
感受人物形象激發(fā)情節(jié)探究。
1、再讀課文，圈劃出美猴王超然出眾表現(xiàn)的語句。
2、讀、說給同桌聽，概括為幾方面與大家交流。
3、引發(fā)人物性格與環(huán)境及時全書情節(jié)展開作用，點到為止，啟發(fā)學生思考。
1、通過掃讀、跳讀等圈劃語句。
2、與同桌，再與全組交流(可能說到勇敢、勇于嘗試實踐、有見識、有領導才能等)。
本課重點，通過圈劃交流，感知小說人物與情節(jié)環(huán)境的關系，激發(fā)“英雄出少年“的情懷，引導學生探究的方向。
思考環(huán)境襯托感知語言魅力。
1、小說為何不惜筆墨描摹花果山的“山”、“石”、“猴”、“水”?
2、既然猴王外其他描寫起襯托作用，是否可將(2)(3)節(jié)減縮為“那石猴在山中，卻會行走跳躍，與眾猴一樣寒來暑往，游樂嬉戲，非?？鞓贰薄?/p>
1、結合第1段說說“山石水”的作用(明確既交待情節(jié)，又間接襯托猴王的不凡)。
2、朗讀(2)(3)，感受寫“猴”這一部分語言形式的魅力。(學生可發(fā)現(xiàn)在句式、引用、音韻等方面的特色)。
順勢激發(fā)學生探究寫法，語言特色的魅力，為探究性學習進一步張本、感受古典白話獨到韻味，與現(xiàn)代漢語更好溝通。
明確讀書要求布置探究任務。
1、小結，引出“不動筆墨不讀書的道理在通讀書中制作10~20張閱讀卡片。
2、結合今天生發(fā)的疑問與p172頁中的提示初步確定研究的小組與方向。
1、翻到p172《西游記》讀書報告，明確要求。
2、課下分組討論。
激發(fā)讀書熱情，開展研究性學習的初始工作。
思路點撥：本課也可根據(jù)學生層次壓縮前兩個教學環(huán)節(jié)，在學生簡介《西游記》作為古典神魔章回體小說精典的體裁與主旨之后，切入問題：孫悟空作為“神、猴、人”三性合一的典型形象在小說首回中各是如何表現(xiàn)的。在學生充分朗讀思考討論后，進一步引發(fā)“神化”環(huán)境的作用，并由讀引“說”，在復述式的講說評比中感受語言的魅力和神魔小說的特色。
練習舉隅：
1、查詞典，注音、了解詞意，并選擇5個詞語連成一段話。
迸裂玩耍蹲身瞑目鐫抓耳撓腮石碣頑劣喜不自勝天造地設拖男挈女。
感之既久采花覓果洗濯。
2、模仿第(3)節(jié)句式，用幾句話描寫一下幼兒園里小朋友玩樂的情景。
3、用“山中無甲子，寒盡不知年”、“禽有禽?，獸有獸?”、“人而無信，不知其可”等俗語名句組織一段有意義的話，并說說引用俗語的好處。
4、用第一、第二張卡片摘錄《西游記》1~7回中你最欣賞的語句片斷，并說明理由。
5、將精彩語句保留，以講故事的口吻將猴王出世出任說給父母或同學聽，并請他們作出評價。
語文有趣的諧音教案篇十一
了解漢字的起源和基本特點，能將象形字與現(xiàn)在用的漢字聯(lián)系起來。
知道漢字是中國發(fā)明的文字，對中國文字感興趣。
活動準備。
經驗準備：幼兒認識一些常見漢字。
課件準備：“漢字”組圖；《漢字的演變》小知識音頻及圖片；“象形字”組圖；“漢字對對碰”組圖。
活動過程。
出示組圖“文字”，引導幼兒了解漢字是方塊字的特點。
圖片中有許多文字，你能找出哪些是中國的漢字嗎？
為什么這些是漢字？/不是漢字？
小結：漢字是中國的文字，它的形狀方方正正，所以又稱作“方塊字”。
播放小知識音頻及圖片《漢字的演變》，引導幼兒了解漢字的發(fā)展。
我們現(xiàn)在使用的漢字是經過長時間的發(fā)展變化而來的，一起看圖了解漢字是如何來的吧。
小結：我們的漢字經過很長的時間演變發(fā)展，從最早的圖畫到象形字，又經過數(shù)千年的發(fā)展，慢慢形成了我們現(xiàn)在使用的文字，是我們中國人的驕傲。
出示組圖“象形字”，引導幼兒了解象形字的特點。
圖片上是一些象形字，你覺得它們像什么？
你覺得它們可能是什么字？
小結：象形字是最早的文字，是用簡單的線條或筆畫，把要表達的事物的外形特征形象地畫出來。經過數(shù)千年的演變，現(xiàn)在我們使用的漢字跟原來的象形字已經有很大不同。
出示組圖“漢字對對碰”，鼓勵幼兒連線配對，認識更多漢字。
圖片上的象形字對應哪個現(xiàn)代漢字？試著動手連一連。
你覺得這是什么字？
小結：今天我們一起認識了這些有趣的漢字，知道漢字是中國發(fā)明的文字。從象形字到現(xiàn)在的簡體字，都見證了中國的發(fā)展，我們要學好漢字，做喜歡漢字、熱愛漢字的中國人。
活動延伸。
家園共育。
請家長共同配合，在生活中引導幼兒認識一些常見漢字。
語文有趣的諧音教案篇十二
教學目標：
1、從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點。
2、增強溝通、交流的能力，能主動進行探究性學習。
3、感受漢字的趣味，萌發(fā)熱愛漢字文化的情感。
教學重難點。
1、制訂主題為“漢字真有趣”的活動計劃，并根據(jù)制訂的活動計劃開展主題為“漢字真有趣”的綜合性學習活動。
2、學習搜集資料的基本方法。
3、制作小組活動計劃表，各小組有計劃地開展活動。
教學過程：
一、談話導入。
生：朗讀導語并回答問題。
師：橫豎撇捺有乾坤，一點一畫成文章。漢字文化，博大精深。那今天我們就一起遨游漢字王國。板書并講解“遨”字的書寫。
師：“遨游漢字王國”是一個綜合性學習單元，看看這個單元文章的結構？你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：“遨游漢字王國”分為“漢字真有趣”和“我愛你，漢字”兩大板塊。
師：是的，那今天我們先學習第一大板塊：“漢字真有趣”，請同學們和老師一起書寫課題。齊讀課題。
二、走進文本，獲取知識。
生：回答問題。
師：我們明確了活動任務：認真閱讀材料，自由組成小組，討論可以從哪些方面了解漢字，制訂一個活動計劃，并做一個活動計劃表，搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料。那我們看看這個板塊給了我們哪一方面內容。
生：一個是活動計劃，一個是閱讀材料。
師：那我們先看閱讀材料，感受漢字趣味。猜字謎是同學們最喜愛的游戲，請大家默讀閱讀材料字謎七則，看看誰能猜出謎底?。ㄕn件出示課文中的七則字謎）。
1、猜字謎。
（1）學生比賽猜七則字謎的謎底，猜對的學生說一說自己是怎么想的。（日、田、立、也、休、斗、默）。
（2）引導學生將這七則字謎進行分類。
（3）全班交流匯報分類結果。（1—4則是文字謎，第5、6則是畫謎，第7則是動作謎）。
（4）拓展字謎。
2、閱讀門內添“活”字。
師：上個單元我們閱讀了中國四大名著之一的三國演義，認識了三國時神機妙算的諸葛亮和嫉賢妒能的周瑜。今天這個“闊”字的字謎相傳是從三國時期流傳下來的，其中還發(fā)生過一個十分有趣的故事呢?。ㄕn件出示閱讀材料門內添“活”字）。
（1）讀了這個故事，你有什么感受？
生：回答。
師：沒想到字謎之中還藏著這么有趣的故事，老師還給大家?guī)硪粍t有關的趣事。（課件出示拓展內容）。
（2）你還知道哪些有趣的漢字故事？
3、閱讀有趣的諧音“枇杷”和“琵琶”。
師：在漢字中有許多字和詞語的發(fā)音相同，可是寫法和意思卻大不一樣。聰明的人們利用漢字的諧音，編寫了許多生動、俏皮的歇后語。它們淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。請同學們默讀有趣的諧音，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示有趣的諧音中的六則歇后語）。
（1）指名學生說自己的發(fā)現(xiàn)。（我發(fā)現(xiàn)每一則歇后語中，括號里的字和括號前的字讀音相同）。
（2）教師小結：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。這些都是運用諧音的歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產生俏皮風趣的表達效果。
（3）拓展諧音（古詩、對聯(lián)、故事、繞口令……）。
師：形聲字是漢字王國中最重要的一員，它占漢字比重的百分之九十以上。讓我們一起走近有趣的形聲字，去探索漢字的秘密吧！請自由朗讀閱讀材料有趣的形聲字。
（1）你們讀懂了什么？預設：“星”和“鳳”在甲骨文時期是象形字，后來人們在象形字的基礎上增加聲符，它們就變成了形聲字?！笆瘛焙汀凹馈痹谧钤绲臅r候是象形字，后來人們在象形字的基礎上增加形符，它們就變成了形聲字。
（2）師：形聲字是由“形”和“聲”兩部分組成的。形符表示形聲字的意義是屬于哪一類的，它是形聲字的表意成分；聲符表示這個形聲字該怎么讀，它是形聲字的表音成分。古人最早造字的`時候并沒有形聲字。隨著中國漢字歷史的發(fā)展，象形字、指事字和會意字根本滿足不了人們的需求，所以充滿智慧的祖先創(chuàng)造了形聲字。
（2）形聲字是怎樣創(chuàng)造出來的呢？（在象形字的基礎上增加聲符或形符，就創(chuàng)造出了形聲字）。
（3）學了有趣的形聲字，你有什么感受？（我感受到形聲字十分有趣，漢字有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化，我想去探索漢字的奧秘）。
5、引導學生小結：
（1）從第1、2則材料中，可以看出，能通過猜謎語來感受漢字的趣味。
（2）從第3、4則材料中，可以看出，能通過諧音字來感受漢字字音的趣味。
（3）從第5則材料中，可以看出，能通過了解形聲字感受漢字字形的趣味。（教師相機板書：謎語諧音字形聲字）。
三、制定活動，分組合作。
師：俗話說，“萬事開頭難，難在無計劃”，因此，在進行綜合性學習活動之前，我們要制訂一個好的活動計劃，為活動成功進行奠定基礎。閱讀活動建議，明確活動內容。
（1）學生自由閱讀活動建議。（課件出示活動建議）。
（2）課件出示：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動。查找體現(xiàn)漢字特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等材料，和同桌或同學們交流，辦一次趣味漢字交流會。
（3）師：在“漢字真有趣”這一板塊中，我們可以開展哪些活動？（我們可以開展一次猜字謎大賽，還可以舉辦一次趣味漢字交流會）。
生：兩個活動。
師：舉辦這兩個活動，都需要事先搜集資料。搜集資料的方法有哪些呢？課件出示：
1、查找圖書。
在學校閱覽室、圖書館或書店，可以按類別去找書。如，查找漢字故事，就可以到語言類或文化類的書柜上去找。書名、目錄、內容簡介等，能幫助我們判斷書中是否有自己需要的內容。
2、網(wǎng)絡搜索。
在網(wǎng)上查找資料，關鍵詞很重要。如，搜集漢字故事，可以檢索關鍵詞“漢字故事”，不能僅僅檢索“故事”。檢索后的條目很多，可以根據(jù)題目、引用的片段等，判斷哪些是自己需要的材料。
3、請教別人：想想誰可能會有自己需要的資料。想好問題請教合適的人。
師：全班齊讀搜集資料的方法。
師：我們已經認真閱讀了材料，明確了活動內容，也掌握了搜集資料的方法?，F(xiàn)在大家根據(jù)自己的興趣愛好，自由組成某一個專題活動小組。同學們可以分為三大組，第一組為字謎組；第二組為諧音組（包括古詩、歇后語等）；第三組為形聲字組（包括手抄報）。
4、制作活動計劃表。
（1）教師指導學生了解活動計劃的基本形式及內容，制訂“漢字真有趣”活動計劃。
（2）學生小組討論，制作小組活動計劃表。課件出示：“漢字真有趣”活動計劃。
四、總結本節(jié)知識。
師：這節(jié)課我們不但了解了漢字的的有趣，還知道中國漢字的博大精深，請同學們課下好好完成活動計劃，我們將在語文學科活動上進行小組展示。期待大家的優(yōu)秀杰作。
語文有趣的諧音教案篇十三
漢字是中國文化的瑰寶，它在我們生活中隨處可見。隨著大班幼兒求知欲的增長，他們也開始逐漸認識一些常見的、簡單的漢字，如大、小、日、月、水等，并對漢字產生了濃厚的興趣。本活動從漢字的起源及象形文字等問題入手，通過民間小故事《倉額造字），使幼兒了解漢字的起源及作用。最后的“找出認識的漢字”這一環(huán)節(jié)中可采用讓幼兒與同伴交流學習的形式，進一步引發(fā)他們對漢字的學習興趣。
活動目標。
1．理解民間故事的內容。了解漢字的由來與作用。知道漢字是由中國人發(fā)明的文字。
2．嘗試認讀與圖畫、象形字相對應的漢字。
3．愿意參與識字活動，培養(yǎng)對漢字的興趣。
活動準備。
1．了解本班幼兒對漢字的興趣和識字情況。
2．教師自備故事課件《倉額造字》，象形字圖片。
3．部分常見漢字，報紙幼兒人手1張。
活動建議。
1．出示常見的漢字和象形字，引導幼兒猜認，讓幼兒對漢字的起源產生興趣。
（1）出示常見的漢字，引導幼兒猜認。
提問：你們認識這些字嗎？可以讀一讀嗎？
（2）出示象形字，引發(fā)幼兒對漢字的起源產生興趣。
提問：這像什么？你猜是什么字？
2．講述故事《倉額造字》，幫助幼兒了解漢字的由來與作用。
播放課件《倉頡造字》，幫助幼兒理解故事內容。
3．播放象形字課件，引導幼兒探索、認讀象形文字和現(xiàn)代文字。
（1）引導幼兒觀察倉頡創(chuàng)造的火、口、山的圖畫部分和象形字。
提問：你是怎么認出來這些漢字的？
（2）介紹漢字來歷。漢字是中國人發(fā)明的文字，最早的文字叫“象形字”是從各種具體形象的圖畫中演變過來的。
4．引導幼兒參與識字活動，激發(fā)他們對漢字的興趣。
（1）請幼兒說一說自己認識的漢字，教師書寫。在認讀過程中，及時糾正不正確的發(fā)音。
（2）分組交流。幼兒人手一張報紙，教師鼓勵幼兒將認識的漢字圈出來，然后與組內同伴互相討論、交流。
語文有趣的諧音教案篇十四
本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。本課的內容有《字謎七則》、《有趣的諧音》、《倉頡造字》和《“冊”“典”“刪”的來歷》?！蹲种i七則》讓學生感受漢字的有趣，初步認識字形往往表示著一定的意義?！队腥さ闹C音》介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式，使學生感受到漢字的神奇和有趣?！秱}頡造字》和《“冊”“典”“刪”的來歷》主要讓學生了解到：沒有文字非常不便；漢字的歷史已經非常久遠；最早的漢字是從模擬事物的形狀開始創(chuàng)造的；以及漢字的來歷；以此激發(fā)學生學習漢字的興趣，加深了對漢字的熱愛之情。
教學目標。
1．通過猜字謎、讀對聯(lián)的活動，感受漢字的有趣現(xiàn)象，嘗試編字謎，增強熱愛漢字文化的情感。
2．通過了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。
3．初步了解漢字的起源，漢字的來歷，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
4．通過學習，能增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情。
5．通過實踐活動，提高學生的合作意識及自主學習的能力；培養(yǎng)學生搜集、整理資料的能力，引導學生在生活中學習語文。
教學重難點。
通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起。
源，引發(fā)學生對漢字的興趣。
教學準備。
1．預習課文，分組按要求準備有關字謎、諧音的資料。
2．搜集有關漢字來歷的資料。
課時安排。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、談話導入，明確學習目標。
1．上節(jié)課我們一起制訂了《暢游漢字王國》的活動計劃，根據(jù)分工，每個小組都承擔了具體的任務，大家完成了嗎？游覽了“漢字王國”，一定有很多收獲。這一節(jié)我們進行展示、交流，相信同學們會體味出更多的妙趣。
2．板書課題。
二、交流匯報學習成果。
活動一：有趣的小字謎。
1．出示教材中的字謎。（課件出示）。
2．小組代表出示小組成員搜集整理的字謎，并宣。
布競猜規(guī)則，開展競猜比賽，教師做好組織。
3．自編字謎。
活動二：猜歇后語活動。
師：剛才同學們通過猜字謎，編字謎等活動，感受了漢字的神奇和有趣。我們的祖先在長期的生產生活中還創(chuàng)造了近似謎面和謎底兩部分組成的形象幽默的口頭語言，那就是“歇后語”。
1．課件出示歇后語前半句。
2．學友猜歇后語后半句。師傅找出其中的.諧音，并談談歇后語的作用。（諧就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來代替本字，產生辭趣。它有著雙關語義，既富有幽默色彩，又飽含哲理，余味無窮。）。
3．公布歇后語答案。
4．課件出示歇后語小知識。
5．師友在全班匯報：出示自己搜集到的歇后語，相互出題競猜。
6．教師也可積極參加，并能及時給予學生肯定與鼓勵。
7．小結活動：歇后語是我國勞動人民聰明智慧的結晶，值得我們學習。
活動三：讀諧音小笑話。
1．學生自由讀故事。
2．指名師友讀故事。
3．說說送禮人可笑在哪里？這個笑話讓你明白了什么？
4．學生交流所搜集到的有關諧音小笑話的資料。
5．教師小結活動：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會鬧笑話。
（三）課堂小結。
同學們，通過這節(jié)課的展示，我們猜了字謎，了解到諧音的表現(xiàn)形式很多，有歇后語、笑話、古詩、對聯(lián)等，感受到諧音的神奇與有趣。課后同學們可以去搜集更多有關諧音現(xiàn)象的資料，來體會漢字文化的豐富有趣。
【設計意圖：教師總結拓展，激發(fā)學生的探究欲望，同時也為下一個活動做好準備?！?。
第二課時。
一、談話導入新課。
教師：上一節(jié)課，我們進行了猜字謎、有趣的諧音活動，從中我們感受到漢字很有趣。同學們，你們想不想知道這有趣的漢字是怎么來的？下面我們就來了解漢字的來歷。
二、閱讀材料，了解漢字來歷。
1．提出閱讀要求：
a用自己的話講一講《倉頡造字》這個傳說。
b“冊”“典”“刪”這幾個字是怎么造出來的？
c除了倉頡造字傳說，你還知道哪些漢字起源的故事和傳說？
d你搜集到哪些漢字的來歷？
2．快速讀課文，組內師友討論交流。
3．推薦代表匯報。教師適時點撥。
4．教師補充有關漢字來歷的資料。（課件出示）。
5．學生談收獲體會。
三、總結回顧。擴展延伸。
1．總結回顧；同學們，通過學習，你們收獲了很多，對漢字的歷史和文化方面的知識增進不少，更加深了對漢字的熱愛之情。
2．擴展延伸：把搜集的字謎，有趣的諧音、漢字的起源故事、傳說及一些漢字的來歷整理歸類，出一期黑板報。（課件出示）。
板書設計。
奇妙的字謎傳統(tǒng)的文化。
有趣的諧音智慧的結晶。
漢字的來歷悠久的歷史。
語文有趣的諧音教案篇十五
教學目標：
1.正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。
2.體會相聲語言的藝術特點，認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
教學重點：
體會相聲語言的藝術特點。
教學難點：
認識不說廢話的重要意義。
教學時間：一課時。
教學過程。
一、談話引入。
的確，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來感受我國著名相聲演員馬季郭啟儒合說的相聲〈打電話〉的魅力。
二、明確學習目標。
閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應該弄懂哪些問題?
(1)瀏覽全文，想想說的是件什么事?
(2)故事里的那個人說話的特點是什么?
(3)這個相聲對你的啟發(fā)是什么?
(4)說說這個相聲或聽聽其他相聲，感受相聲語言的藝術特點。
三、根據(jù)目標學習全文。
1.自己瀏覽全文，想想說的是件什么事?
交流：(這個相聲主要諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。)。
2.再讀課文，想想故事里打電話的年輕人說話的特點是什么?從哪些句子感受到的?
(說話啰里羅嗦、廢話連篇。)。
3.這個相聲對你的啟發(fā)是什么?
交流，小結：打電話要抓住要點，簡潔明了，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)!
4.現(xiàn)在請同學們分角色讀讀這個相聲，來感受感受相聲語言的藝術風格。
(1)同桌分角色讀。
(2)找伙伴分角色讀。
(3)師生分角色讀讀。
5.找學生上臺試著說一說這個相聲。
6.聽兩個精彩的相聲段子。
7.看一個你們自己搜集的相聲。
四、交流相聲語言特點。
學了這個相聲，聽了相聲，看了相聲，你現(xiàn)在覺得相聲的語言怎樣?(通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味)。
五、演一演。
請同學們把自己喜歡的相聲演一演，評一評誰具有相聲演員的風采。
六、總結。
我希望同學們記住這個相聲段子，時時提醒自己文明地與人交流，交流時注意自己的語言要抓住要點，簡潔明了。
七、作業(yè)。
1.課余與父母共同看相聲、演相聲。
2.創(chuàng)作一個短小的相聲段子。
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