發(fā)現(xiàn)生活中的美好瞬間，感受無盡的快樂和幸福。在寫總結時，我們可以請他人進行審閱和建議，以提高總結的質量和準確性。接下來是一些建立良好人際關系的小竅門，希望能幫助大家提升交往能力。
六年級語文積累運用一教學設計篇一
教學目標：
??一、背誦課外選詩《望洞庭》。
??二、閱讀練習。
??三、看圖作文。
??教學重點：
??看清圖意，推前想后。
??教學時間：四課時。
??教學過程：
??第一課時。
??一、回憶詩歌，背誦。
??1、教師點詩，全班背誦。
??2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的詩最多，同桌相互檢查。
??3、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的詩歌背誦者。
??二、欣賞、背誦《菩薩蠻》。
??1、聽教師背誦，學生開始自由想象。
??2、學生齊讀。
??3、教師講述辛棄疾及相關的故事。
??4、學生自由討論詩歌的意境。練習背誦。
??5、檢查。
??三、課后背誦有關長江的`詩歌。
??第二課時。
??一、師生以死亡為話題討論人生的價值。
??1、你知道世界上有哪些偉大的科學家？
??2、科學家為什。
六年級語文積累運用一教學設計篇二
教學目標?：
1背誦古人論述學習、做事的三段名言。
2獨立讀懂短文，感悟畫家的獨特構思。
3通過評議“優(yōu)秀作文選”，進行多向互動的口語交際，提高口語交際能力。
4練習寫信，提高與人書面交流、溝通的能力。
課時安排：4課時。
教學過程?：
第一課時。
（讀讀背背、閱讀）。
一完成“讀讀背背”。
1學生自己試讀三段文言形式的名言。讀準字音，不懂的字詞查字典；與同學研究、揣摩語句的意思。
2指名讀名言，說句子大意，教師相機點撥。
3練習讀通順，讀流暢，討論：每段名言告訴人們的道理。
4多種方式練習背誦。
二閱讀短文《踏花歸去馬蹄香》。
1各人自讀，同桌互讀，把短文讀正確、讀流利。
2按短文后的第一題閱讀、思考，寫一寫自己對主考官選中的那幅畫的看法。
3交流自己的見解，老師補充原文最后的評論。
因為只有這一幅畫真正表現(xiàn)了“踏花歸去馬蹄香”的含義。在這句詩里，“踏花”“歸去”“馬蹄”都是比較具體的事物，容易體現(xiàn)出來；而“香”字則是一個抽象的事物，用鼻子聞得到，用眼睛看不見，而繪畫是用眼睛看的，所以難于表現(xiàn)。沒有選中的那些幅畫，恰恰都沒有表現(xiàn)出這個“香”字來；而被選中的這一幅，蝴蝶追逐馬蹄，使人一下子就想到了那是因為馬蹄踏花泛起一股香味的緣故，所以是成功的。
4說說自己見過的構思奇妙的畫。
第二課時。
（口語交際）。
在這次口語交際之前，應組織學生編“個人作文選”。讓學生從本學期或升入五年級以來的作文中，選自己認為優(yōu)秀的作文，按一定的順序編輯在一起，工整地抄寫或打印裝訂成冊。
一觀摩、瀏覽。
評選前，把學生各人編的作文選全部陳列出來。
三五個同學自由結組，觀摩、瀏覽全班同不的作文選，現(xiàn)場議一議每本作文選的長處和不足。
二小結推薦，全班評選。
1每組向班級推薦三至五本優(yōu)秀作文選，并逐一說明推薦理由。對推薦意見有分歧的作文選，重點展開評議。作者本人亦可參加，自評或申辯。
2在評議的過程中統(tǒng)一認識，歸納評選標準：
（1）作文選中每篇作文質量要比較高。做到：內(nèi)容充實，有真情實感，有一定條理，語句通順。
（2）作文種類齊全，篇數(shù)較多。
（3）字跡工整。
（4）裝訂整齊，美觀。
（評選標準和如何掌握評選標準，是學生天評議的裨性內(nèi)容或爭論的焦點。為了使學生充分展開口語交際，老師不宜過早地拿出統(tǒng)一的標準，讓學生從不同的角度去爭辯，在爭辯中逐漸統(tǒng)一看法，可聯(lián)系某一作文選入選與不能入選，討論評選標準。）。
三交流體會，介紹經(jīng)驗。
“優(yōu)秀作文選”評出來之后，大家鼓掌通過。
請“優(yōu)秀作文選”作者介紹自己編輯作文選的經(jīng)驗。
學生互相交談編個人作文選的收獲和體會，討論如何把這項有益的活動堅持下去。
第三課時。
（習作指導）。
一閱讀“習作提示”，明確習作要求。
這項習作是寫信，請同學們認真閱讀“積累·運用六”中的“習作提示”，想一想，“提示”里提出了什么要求。
引導學生自己討論，歸納，明確以下幾點：
（1）寫信對象：外地親人、遠方小伙伴。
（3）達到標準：要寫具體，真實；注意格式；寫完后認真修改；用稿紙抄寫工整。
（4）寫好信封寄出去，變可發(fā)電子郵件。
二認真構思，想好再寫。
大家已經(jīng)明確了這次習作的要求，接下來應該做什么，同學們議一議。
歸納學生意見，使學生知道，寫作文不要急于動筆，習作前應認真地想一想：寫什么內(nèi)容，先寫什么，再寫什么，想好以后再動筆。
三動筆寫信，完成初稿。
老師要關注作文有困難的學生，個別指導。了解全班學生的習作情況。
第四課時。
（習作講評）。
一典型初稿評議，引導修改。
信的內(nèi)容一般屬于個人秘密，本來不應該公諸于眾，但是，作為我們小學生這封寫給遠方親友的信，如果人個認為沒有值得保密的事，是否可以讀給老師和同學們聽一聽，請大家欣賞一下或征求點兒意見？誰愿意讀就主動站起來讀。
對主動讀給大家聽的信，評一評，說明哪兒寫得好，提出修改意見。老師相機點撥：如寫信注意稱呼，個人身份，說話的角度、口氣；信的內(nèi)容是否寫清楚；最后怎樣寫祝語、落款等。
宣讀評議三五篇即可，留下更多的時間讓學生自己認真修改和工整地謄寫。
二認真修改，謄抄。
同學們聽了幾位同學讀自己的寫的信，以及大家的評議，對如何修改自己的作文心中有數(shù)了?，F(xiàn)在請同學們認真地把自己的信讀一讀，改一秘方，銪，工整一謄寫在稿紙上。
三寫好信封，裝封郵寄。
把信封寫正確非常重要。誰來說一說，寫信封應該注意什么。信封寫好后，將信裝在信封內(nèi)，封好口，到郵局里寄出去。
六年級語文積累運用一教學設計篇三
教學目標：
??一、背誦課外選的歇后語。
??二、閱讀練習。
??三、作文。
??教學重點：
??學習縮寫。
??教學時間：四課時。
??教學過程：
??第一課時。
??一、回憶背誦諺語和歇后語。
??1、教師點撥，全班背誦。
??2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的歇后語最多，同桌相互檢查。
??3、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的歇后語背誦者。
??二、理解背誦歇后語。
??1、聽教師講解，學生開始自由造句。
??2、學生齊讀。
??3、教師講述與歇后語相關的故事。
??4、學生自由討論。練習背誦。
??5、檢查。
??三、課后背誦有關歇后語。
??第二課時。
??一、師生以善良為話題討論神話故事。
??1、你知道民間流傳哪些神話故事？
??2、為什么會流傳民間故事？講解。
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六年級語文積累運用一教學設計篇四
貝殼。
作者：席慕蓉。
在海邊，我撿起了一枚小小的貝殼。貝殼很小，卻非常堅硬和精致?；匦幕y中間有著色澤或深或淺的小點，如果仔細觀察的話，在每個小點周圍雙有自成一圈的復雜圖樣。怪不得古時候的人要用貝殼來做錢幣，在我手心里躺著的實在是一件藝術品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝啊！
在海邊撿起這一枚時候，里面曾經(jīng)居住過的小小的柔軟的肉體早已死去，在陽光、沙粒和海浪的淘洗之下，貝殼中生命所留下的痕跡已經(jīng)完全消失了。但是，為了這樣一個短暫、微小的生命，為了這樣一個脆弱、卑微的生命，上蒼給它制作居所時卻是多精致、多仔細、多么地一絲不茍??！
請讓我也能留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西吧。
在千年之后，也許會有人對我留下的痕跡反復觀看，反復把玩，并且會忍不住輕輕地嘆息：
“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心??！”
【作者簡介】。
席慕蓉，蒙古族人，全名是穆倫·席連勃，意即大江河；“慕容”是“穆倫”的諧譯。1943年農(nóng)歷10月15日生于四川重慶城郊金剛坡，祖籍內(nèi)蒙古察哈爾盟明安旗，1949年遷至香港，后隨家飄落中國臺灣，1956年入臺北師范藝術科，1964年到比利時布魯塞爾皇家藝術學院進修，入油畫高級班。1970年以穆倫為筆名，在《聯(lián)合副刊》發(fā)表作品。七月回中國臺灣，任教新竹師專美術科。其后數(shù)年間應邀參加多次省級及國際性之美展。并以蕭瑞、漠蓉、穆倫·席連勃等筆名投稿，作品多為散文。1989年九月前往父親及先母的家鄉(xiāng)，初見蒙古高原。
六年級語文積累運用一教學設計篇五
六、抄正作文。
第四課時。
教學目的：
1、組織學生收集、欣賞春聯(lián)。
2、指導學生用毛筆書寫自己喜愛的春聯(lián)。
教學過程：
一、揭示本節(jié)課學習內(nèi)容。
完成“實踐活動”部分。
二、出示活動要求，明確活動要求。
1、春聯(lián)的意義，象征著祝福與愿望。
2、何為好春聯(lián)？（對仗工整，文字優(yōu)美）。
3、平時注意搜集春聯(lián)，與好朋友交流欣賞。
4、練習。
六年級語文積累運用一教學設計篇六
1、讀背積累。
2、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
3、介紹少兒節(jié)目。
4、寫寫自己的小發(fā)明。
課時安排。
4課時。
第一課時。
1、讀讀背背。
2、獨立閱讀。
教學步驟?。
一、學習“讀讀背背”部分。
1、簡介作者，納蘭性德是清朝著名的詞人，他的小令尤佳，格調(diào)韻遠。
2、自由讀，把這首詞讀熟。
3、理解詞意。
榆關：山海關。
那畔：那邊，指山海關外。
4、再讀，想象詞描繪的畫面。
5、學習欣賞這首詞。
（1）介紹：康熙二十一年，納蘭性德隨康熙皇帝到關外，這首詞可能是此行途中所作。
（2）找找哪些地方分別寫所經(jīng)，所見，所聞，所想？
（3）作者揮毫寫詞的時候，在千帳燈火，風雪交加的深夜。所以起筆先寫白天登山涉水，夜來設帳宿營的行蹤，后寫風雪聒耳，欲夢不成、思鄉(xiāng)情切的心理活動、寫景抒情巧妙融為一體，表達了思鄉(xiāng)之情。
（4）詞的大概內(nèi)容。
山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海關那邊進發(fā)。夜深人靜時唯見千百帳蓬點點燈火。
風雪交加，長夜難熬，風雪之中不時傳來更鼓聲。這風聲、更鼓聲打破思鄉(xiāng)之夢聒得人難以成眠。故鄉(xiāng)那寧靜的夜晚是聽不到這種聲音的??！
6、指導朗讀，背誦。
二、閱讀短文。
1、自由讀短文，不懂的詞句劃上記號，想想讀懂了些什么？
2、檢查自學。
（1）讀懂了內(nèi)容。
（2）弄不懂的詞句。
教師結合學生的回答相機弄懂文中的詞句。鼓勵學生查字典、辭典。
3、引導學生弄懂短文第2題。
（1）自由讀并思考。
（2）討論交流。
作者由貝殼感悟到人生的意義：生命是短暫而渺小的，但人生應該更加一絲不茍地做些力所能及的事情，為他人留下些令人珍惜值得玩味的有價值的東西。
（3）引導理解：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心??！”
這句話中，“固執(zhí)”是說當一個留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西時，他肯定是經(jīng)過了一番不懈的努力。自強不息，矢志不渝，這是“固執(zhí)”的含義?！昂唵巍笔钦f真正的人生其實都是對社會有貢獻的人生。
4、指導感情朗讀課文。
5、小結：人生應該活得有意義、有價值，應該給他人一些值得珍惜的東西，這是作者在觀察一枚貝殼時所感悟的。我們應當從中受到啟發(fā)。
第二課時。
口語交際訓練。培養(yǎng)學生當眾發(fā)言的能力。
教學步驟?。
一、激趣導入??。
播放cai課件：（大風車節(jié)目，七巧板節(jié)目，小紅帽（廣播）等學生喜歡的節(jié)目片斷。
二、指導發(fā)言。
1、你喜歡哪些少兒節(jié)目？鼓勵學生暢所欲言。
2、分組交流。
（1）小級內(nèi)說說你最喜歡的少兒節(jié)目的內(nèi)容，你看過后有哪些收獲和體會？
（2）列一列簡單的發(fā)言提綱，準備在全班交流。
三、拓展思維。
1、假如節(jié)目編輯組的叔叔阿姨征詢你對節(jié)目的意見，你會怎么說？
2、把你們的想法守、寫信告訴叔叔阿姨們。
四、小結。
同學們平時可以多收看一些少兒節(jié)目，并寫下自己的收獲和體會，對提高語文水平很有幫助。
第三、四課時。
練習寫作文。
教學步驟?。
一、激趣引入。
2學生想辦法。引導得出可以把筷子中間掏空或把飲料管變硬。
3、同學們真聰明，一會兒就有一項小發(fā)明。今天我們就來寫寫自己的小發(fā)明。
二、明確要求。
1、讀作文要求。引導總結得出。
（1）大膽想象，你想發(fā)明什么？
（2）寫清發(fā)明東西的樣子、用途。
（3）把句子寫通順，不寫錯別字。
三、議定材料。
1、想想你想發(fā)明什么？他是什么樣的，有何用途？
2、小組內(nèi)互相講講，征求其他同學意見。
3、指名發(fā)言。教師作指導性評價。
四、學生列寫作提綱，打作文草稿。
五、同學之間，相互評改作文。
六、念自己的作文給大家聽，師生評議修改。
七、謄寫作文。
六年級語文積累運用一教學設計篇七
目標：
一、背誦課外選編的四字詞。
二、閱讀練習。
看圖作文。
教學重點：
看清圖意，推前想后。
教學時間：四課時。
教學過程：
第一課時。
一、回憶詩歌，背誦。
1、教師點詞，全班背誦。
2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的四字詞最多，同桌相互檢查。
3、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的四字詞背誦者。
二、背誦四字詞。
1、聽教師朗讀，學生開始尋找四字詞的規(guī)律。
2、學生齊讀。
3、教師講述反義的四字詞的特點。
4、學生自由討論。練習背誦。
5、檢查。
三、默寫四字詞。
第二課時。
一、師生以環(huán)保為話題討論珍稀動植物。
1、你知道世界上有哪些珍稀動植物？
2、為什么要保護珍稀動植物？講解生物鏈。
3、珍稀動植物的處境。
二、閱讀短文《畫龍點睛》。
1、學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1）解釋“植物熊貓”，引號在這里起到什么作用？“繁衍”的近義詞是什么？
2）說說為銀杉保險的直接原因是什么？擔心火災威脅國寶。
3、為什么買了保險后就能起到保護銀杉的作用？你還有其他的辦法保護銀杉嗎？
4、學生自由討論保護其他珍稀動物的方法。
第三課時。
一、介紹演講的特點，講解演講的技巧。
二、讀題明確作文要求。
三、分析圖意。
1、看圖。說出主要意思。
2、析圖。從主到次依次說出圖中所見的人物或景物。
“我最欽佩的一種行為”和“我最看不慣的.一種現(xiàn)象”
3、哪些是非寫不可的？描繪一下他們的特征。
4、推前：事情的起因是什么？
5、想后：結果會怎樣？
四、學生擬題綱（段落式提綱）。
五、構思五分鐘后開始.寫作，教師巡視。
六、
第四課時。
講評作文。從圖意的表達。故事的完整、句子的表達三個方面重點分析。
六年級語文積累運用一教學設計篇八
1．了解省略號的多種作用。
2．積累有特色的對聯(lián)，感受其中的趣味。
3．學習抓住文章的重點詞句理解文章內(nèi)容的方法。
4．能互助、合作開展公益活動，增強學生的實踐能力。
5．能采用書信的正確格式和得體的表達方式，并能在書信中抒發(fā)真情實感。
6．自主閱讀短文，不斷提高閱讀能力。
一、溫故知新。
1．讀三句話，體會當中省略號的作用。
2．同桌交流。
3．小組討論：你知道省略號還有哪些作用嗎？請舉出例子。
4．全班交流。
5．教師總結。
二、語海拾貝。
1．讀兩組對聯(lián)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
2．與同桌一起探討如何斷句。
3．采用自讀、對讀等方式充分朗讀對聯(lián)。
4．全班交流搜集到的其他趣味對聯(lián)。
三、互動平臺。
1．讀對話，說說你知道了什么。
2．概括理解文章內(nèi)容的方法。
3．交流在《韋德的心愿》中應抓哪部分來深入理解文章內(nèi)容。
4．以其他課文為例，談對此方法的理解。
四、綜合性學習。
1．讀題，思考本次綜合性學習的要求有哪些。
2．審題。
3．小組設計活動方案。
4．開展活動。
5．班上針對活動進行總結、交流。
6．評議最佳活動小組。
五、習作百花園。
1．復習導入。
2．閱讀要求，審題。
3．拓展思路。
4．學生習作，教師巡視。
5．選擇幾篇優(yōu)秀習作講評，學生修改自己的習作。
6．謄寫。
六、自主閱讀園地。
1．自由讀詩歌，說說你讀懂了些什么。
2．小組交流，從詩歌中感悟到些什么。
3．同桌練讀，體會詩中情感。
4．表演朗讀。
六年級語文積累運用一教學設計篇九
教學目標：
??一、背誦課外選編的四字詞。
??二、閱讀練習。
??三、看圖作文。
??教學重點：
??看清圖意，推前想后。
??教學時間：四課時。
??教學過程：
??第一課時。
??一、回憶詩歌，背誦。
??1、教師點詞，全班背誦。
??2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的四字詞最多，同桌相互檢查。
??3、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的`四字詞背誦者。
??二、背誦四字詞。
??1、聽教師朗讀，學生開始尋找四字詞的規(guī)律。
??2、學生齊讀。
??3、教師講述反義的四字詞的特點。
??4、學生自由討論。練習背誦。
??5、檢查。
??三、默寫四字詞。
??第二課時。
??一、師生以環(huán)保為話題討論珍稀動植物。
??1、你知道世界上有哪些珍稀動植物？
??2、為什么要保護珍稀動植物？講解生物。
六年級語文積累運用一教學設計篇十
1、 背《望洞庭》，積累古詩，感受祖國山川之美。
2、 閱讀短文《為銀杉保險》，了解有關保險的知識。
3、 看圖作文。
4、 歡慶國慶節(jié)，自辦小報。
閱讀短文《為銀杉保險》，了解有關保險的知識。
指導學生寫好作文。
教學時間：三課時
課前準備：搜集、交流有關保險的知識。
第一課時
教學目標：背誦古詩《望洞庭》。
通過閱讀短文，了解有關保險的知識。
教學重點：通過閱讀短文，了解有關保險的知識。
教學難點：通過閱讀短文，了解有關保險的`知識。
一、 讀一讀、背一背
望洞庭
（唐）劉禹錫
湖光秋月兩相和，
潭面無風鏡未磨。
遙望洞庭山水翠，
白銀盤里一青螺。
二、 在理解的基礎上背誦。
反復吟誦，讀出詩的韻味。在熟讀的基礎上背誦下來。
三、朗讀《為銀杉保險》，理解內(nèi)容。
請同學們用自己喜歡的學習方式自學：
（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）
1、 學生圍繞問題自學短文，試著解決問題。
2、 討論交流：
（1） 這篇短文講了一件什么事？
（2） 你還知道那些有關保險的事情？
（3） 交流你搜集的資料、知識。
第二課時
：看圖作文。
：有順序地觀察圖畫。
：指導學生寫好作文
一、出示作文要求
看圖作文，作文要符合圖意。
二、讀題目要求，使學生初步了解作文內(nèi)容。
三、再讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？
學生可以寫從書中的圖畫上看到的和想到的，也可以寫從自己最喜歡的圖畫上看到的和想到的。
四、仔細觀察圖畫，看懂圖意。
有序觀察，看懂圖意；
合理想象，豐富畫面；
編寫故事，符合圖意。
四、學生作文，教師巡視
五、個別面批，指導差生
六、交流作文，修改作文
第三課時
實踐活動，提高學生搜集資料、閱讀、習作、設計、書寫等能力。
：提高學生搜集資料、閱讀、習作、設計、書寫等能力。
學生篩選搜集到的資料，辦有特色的小報。
六年級語文積累運用一教學設計篇十一
教學目標：
1、背誦古人論述學習、做事的三段名言。
2、獨立讀懂短文，感悟畫家的獨特構思。
3、通過評議優(yōu)秀作文選，進行多向互動的口語交際，提高口語交際能力。
4、練習寫信，提高與人書面交流、溝通的能力。
課時安排：
4課時。
教學過程：
第一課時。
（讀讀背背、閱讀）。
一、完成讀讀背背。
1、學生自己試讀三段文言形式的名言。讀準字音，不懂的字詞；與同學研究、揣摩語句的意思。
2、指名讀名言，說句子大意，教師相機點撥。
3、練習讀通順，讀流暢，討論：每段名言告訴人們的道理。
4、多種方式練習背誦。
二、閱讀短文《踏花歸去馬蹄香》。
1、各人自讀，同桌互讀，把短文讀正確、讀流利。
2、按短文后的第一題閱讀、思考，寫一寫自己對主考官選中的那幅畫的看法。
3、交流自己的見解，老師補充原文最后的評論。
因為只有這一幅畫真正表現(xiàn)了踏花歸去馬蹄香的含義。在這句詩里，踏花歸去馬蹄都是比較具體的事物，容易體現(xiàn)出來；而香字則是一個抽象的事物，用鼻子聞得到，用眼睛看不見，而繪畫是用眼睛看的，所以難于表現(xiàn)。沒有選中的那些幅畫，恰恰都沒有表現(xiàn)出這個香字來；而被選中的這一幅，蝴蝶追逐馬蹄，使人一下子就想到了那是因為馬蹄踏花泛起一股香味的緣故，所以是成功的。
4、說說自己見過的構思奇妙的畫。
第二課時。
（口語交際）。
在這次口語交際之前，應組織學生編個人作文選。讓學生從本學期或升入五年級以來的作文中，選自己認為優(yōu)秀的作文，按一定的順序編輯在一起，工整地抄寫或打印裝訂成冊。
一、觀摩、瀏覽。
評選前，把學生各人編的作文選全部陳列出來。
三五個同學自由結組，觀摩、瀏覽全班同不的作文選，現(xiàn)場議一議每本作文選的長處和不足。
二、小結推薦，全班評選。
1、每組向班級推薦三至五本優(yōu)秀作文選，并逐一說明推薦理由。對推薦意見有分歧的作文選，重點展開評議。作者本人亦可參加，自評或申辯。
2、在評議的過程中統(tǒng)一認識，歸納評選標準：
（1）作文選中每篇作文質量要比較高。做到：內(nèi)容充實，有真情實感，有一定條理，語句通順。
（2）作文種類齊全，篇數(shù)較多。
（3）字跡工整。
（4）裝訂整齊，美觀。
（評選標準和如何掌握評選標準，是學生天評議的裨性內(nèi)容或爭論的焦點。為了使學生充分展開口語交際，老師不宜過早地拿出統(tǒng)一的標準，讓學生從不同的角度去爭辯，在爭辯中逐漸統(tǒng)一看法，可聯(lián)系某一作文選入選與不能入選，討論評選標準。）。
三、交流體會，介紹經(jīng)驗。
優(yōu)秀作文選評出來之后，大家鼓掌通過。
請優(yōu)秀作文選作者介紹自己編輯作文選的經(jīng)驗。
學生互相交談編個人作文選的收獲和體會，討論如何把這項有益的活動堅持下去。
第三課時。
（習作指導）。
一、閱讀習作提示，明確習作要求。
這項習作是寫信，請同學們認真閱讀積累·運用六中的習作提示，想一想，提示里提出了什么要求。
引導學生自己討論，歸納，明確以下幾點：
（1）寫信對象：外地親人、遠方小伙伴。
（3）達到標準：要寫具體，真實；注意格式；寫完后認真修改；用稿紙抄寫工整。
（4）寫好信封寄出去，變可發(fā)電子郵件。
二、認真構思，想好再寫。
大家已經(jīng)明確了這次習作的要求，接下來應該做什么，同學們議一議。
歸納學生意見，使學生知道，寫作文不要急于動筆，習作前應認真地想一想：寫什么內(nèi)容，先寫什么，再寫什么，想好以后再動筆。
三、動筆寫信，完成初稿。
老師要關注作文有困難的學生，個別指導。了解全班學生的習作情況。
第四課時。
（習作講評）。
一、典型初稿評議，引導修改。
信的內(nèi)容一般屬于個人秘密，本來不應該公諸于眾，但是，作為我們小學生這封寫給遠方親友的信，如果人個認為沒有值得保密的事，是否可以讀給老師和同學們聽一聽，請大家欣賞一下或征求點兒意見？誰愿意讀就主動站起來讀。
對主動讀給大家聽的信，評一評，說明哪兒寫得好，提出修改意見。老師相機點撥：如寫信注意稱呼，個人身份，說話的角度、口氣；信的內(nèi)容是否寫清楚；最后怎樣寫祝語、落款等。
宣讀評議三五篇即可，留下更多的時間讓學生自己認真修改和工整地謄寫。
二、認真修改，謄抄。
同學們聽了幾位同學讀自己的寫的信，以及大家的評議，對如何修改自己的作文心中有數(shù)了?，F(xiàn)在請同學們認真地把自己的信讀一讀，改一秘方，銪，工整一謄寫在稿紙上。
三、寫好信封，裝封郵寄。
把信封寫正確非常重要。誰來說一說，寫信封應該注意什么。信封寫好后，將信裝在信封內(nèi)，封好口，到郵局里寄出去。
六年級語文積累運用一教學設計篇十二
自由讀一讀這些詩句或格言，讀不懂的地方畫出來。
二、指名讀這首詩，教師正音。
注意：“覺”“即”讀二聲；“為”“覺”都是多音字，要注意讀音。
三、說說每句話的意思，不懂的大家討論。
1.意思是說書本上學到的知識終究是膚淺的，一定要親自去實踐。
2.為什么渠里的'水如此清澈，就是因為源頭的活水。
3.只要留心觀察，善于思考，明了事態(tài)人情，就能增長學問。
4.只有不怕辛勞，反復篩選，不斷錘煉，才能求得真知、獲得成功。
5.不被事物的表面現(xiàn)象所迷惑，就是因為站得高，看得遠。
四、有感情的朗讀這些詩句或格言，背誦這些詩句和格言。
五、你還知道哪些有教育意義的詩句或格言。
六年級語文積累運用一教學設計篇十三
教學要求：
1．通過詞語的讀背，積累詞匯。
2．能讀懂成語故事，并從中受到啟發(fā)和教育。
3．進行口語訓練，能講熟練的普通話，具有一定的購物講價的能力。
4．引導學生展開合理的想象。
1．積累語言文字，能讀懂成語故事，并從中受到啟發(fā)和教育。
2．訓練學生的口語交際能力與寫作能力。
2課時。
第一課時。
一．揭示教學內(nèi)容。
本節(jié)課完成“讀讀背背”和“閱讀”二部分內(nèi)容，達到詞匯積累，從故事中受教育的效果。
二．完成“讀讀背背”部分。
1．復習舊知識積累：說說這學期學過的四個字的成語。
2．出示小黑板，指名讀詞。
3．指導個別字的音、形記憶。
4．用各種方法理解詞意。
5．指導個別詞造句。
6．讀讀背背。
開火車讀。
學生說說自己用什么辦法把這些詞背下來。
7．鞏固練習，檢查背誦。
情同（）（）不分（）（）推心（）（）。
（）（）之交問（）問（）親（）無（）。
（）老（）貧心心（）（）天（）比鄰。
三．完成“閱讀”部分。
1．快速閱讀短文，說說短文講了一個什么故事。
2．這是一個成語故事，聯(lián)系課文內(nèi)容說說以下詞語意思。
此地無銀三百兩：比喻想要隱瞞、掩飾，結果反而暴露。
攢：積聚，儲蓄。
妥當：適當，停當。
焦思苦慮：著急，憂慮。
3．再讀課文，說說為什么覺得張三和王二自作聰明。
張三和王二都害怕別人懷疑到自己所做的事，用留言來告訴別人這地方?jīng)]有埋三百兩銀、王二沒有偷，殊不知正是這些留言泄露了天機，給自己帶來煩惱。所以說張三和王二自作聰明。
4．聯(lián)系實際，看看周圍有沒有這樣的人和事，他們做錯的原因在哪里？
5．談談從故事中受到的啟發(fā)。
不管在什么時候，什么地方，都不要做不應該做的事，否則遲早有被發(fā)現(xiàn)的一天。另外，不要時時刻刻懷疑自身的安全，否則會帶來不必要的麻煩。
四、作業(yè)。
1．抄寫“讀讀背背”中的詞語。
2．將成語故事講給親人聽。
第二課時。
一、復習舊知。
1．開火車背誦上節(jié)課學過的`詞語。
2．默寫其中的八個。
二、學習新內(nèi)容。
（一）揭示教學內(nèi)容及能力訓練目標。
這節(jié)課我們一起完成口語交際部分的訓練，這次口語交際內(nèi)容是“購物講價”，要求我們能在日常生活中用較流利的普通話進行購物講價。
（二）讀題，弄清題目中的提示。
1.齊讀題目中的要求。
2.說說自己讀懂了什么。
（1）“貨比三家不吃虧”------比貨、比價。
a.看質量，問價格，是否物有所值。
b.找另外幾家比較價格、質量。
c.確定其中一家（也可以幾家）討價還價，比較滿意的價格成交。
（2）活動過程分兩步：
a.按以上方法模擬購物（不購物也行，但過程要去訓練。）。
b.聯(lián)系實際說說自己曾經(jīng)的購物活動。
滿意：怎么完成這一過程的。
不滿意：為什么沒成交。
很差：上當受騙。
（三）根據(jù)題目中的提示開展模擬活動。
1．小組內(nèi)組合，分好角色表演，再互換角色表演，組內(nèi)評議：要怎樣更好地完成這一過程。
2．選1—3組表演，師生評議。
（四）談活動感受，得到啟發(fā)教育。
正：得到能力鍛煉。
反：以前缺乏這方面能力，受過騙。
升華：在購物講價過程中要文明禮貌，不亂還價，不漫罵賣主，不毀壞商品。
三．小結。
今天，我們模擬表演了上街購物講價的經(jīng)過，懂得了應當怎樣做才能買到較滿意的商品，得到能力的鍛煉，受到文明禮貌的教育，希望大家能在生活中學以致用。
四．作業(yè)。
完成課時作業(yè)設計。
六年級語文積累運用一教學設計篇十四
1．學生自讀本題內(nèi)容，說說讀懂了什么，將不明白的提出來。
2．對不明白的地方加以引導和點撥。
3．拓展：你還能用成語概括哪些文章的主要內(nèi)容？教師也可出示短小熟知的文章讓學生用成語進行概括，如《火燒赤壁》等。
1．學生自讀本題內(nèi)容，說說讀懂了什么。對《論語》進行簡單的介紹。
2．指名說說每句話的'意思，不明白的句子教師加以說明，明白這幾句話都是學習方面的名言。
3．拓展：你還知道哪些古文中關于學習的名言？
4．比一比，看誰記得最多。
1．學生自讀對話，了解本題內(nèi)容。
2．匯報，你讀懂了什么？
3．練習，找出《景德鎮(zhèn)的瓷器》中的中心句。
4．拓展：你還能從本冊學過的其他文章中找出這樣的句子嗎？
1．自讀本題，了解要求。
2．教師介紹辦報的一些基本方法,學生觀察自帶的報紙,學習辦報的方法。
3．自由組合，討論學習園地的內(nèi)容和分工。
4．各組匯報本組的內(nèi)容，相互交流和學習。
5．《學習園地》展覽，評比。
1．學生讀本題要求。
2．分組討論交流選材內(nèi)容。
3．學生試寫。
4．評改習作。
1．學生閱讀。
2．交流與匯報。
（1）本文較長，你是用什么方法進行閱讀的？
（2）本文主要講了什么？
（3）談談你讀了本文后的想法。
六年級語文積累運用一教學設計篇十五
1．了解引號的其他作用。
2．積累表現(xiàn)愛國主義思想的名言、警句。
3．理解文章題目的作用和意義。
4．圍繞愛國主義的話題，訓練口頭表達能力。
5．記敘一位讓你尊敬、佩服的人，表達出自己的真情實感。
6．運用學過的知識，自主批讀短文。
教學準備。
1．有關引號的不同用法的例句。
2．題目需要作改動的短文。
3．演講稿例文、寫人方面的習作例文。
教學課時。
3~4課時。
教學過程。
一、溫故知新。
1．學生有感情地朗讀。
2．回顧課文內(nèi)容，再一次感受張鈺哲、許海峰強烈的愛國情懷。
3．回憶以前學過的引號的用法。
4．小組討論例句中的“張星”“中華星”“零”三個引號分別有什么作用。
5．師總結：引號還有特指和強調(diào)的作用。
二、語海拾貝。
1．學生試讀，注意停頓。
2．師范讀。
3．學生朗讀句子。
4．學生說說自己的理解。
5．指導學生記憶，背誦這四句話。
三、互動平臺。
2．學生匯報，師總結：好的文章題目可以起到畫龍點睛的作用。
3．例舉以前學過的好題目的文章?！耙郧拔覀儗W過哪些課文的題目好？說說你的理由。”
4．出示無題目的短文或文章（高大的皂莢樹，秋天的懷念等）讓學生標題目。
5．小組討論并篩選較好的題目，和原文的題目比較。
6．師出示練習題卡，（收集的一些無標題的短文）小組討論給短文標出你認為好的題目。
7．匯報交流。
8．師總結并提出要求，在今后自己寫作文時，要認真思考，給文章取一個貼切的題目。
四、口語交際：祖國在我心中。
教學目的。
1．了解國旗下的講話，感受升旗儀式的莊嚴，激發(fā)學生對祖國的熱愛。
2．收集愛國故事，訪問身邊的人，談自己的感想等不同的形式，感受中華兒女的愛國情懷，進一步增強對祖國的熱愛之情。
3．知道怎樣演講，能大膽地在眾人面前展示自己的才能。
課前準備。
1．課前學生收集愛國故事、圖片資料。
2．教師準備升旗儀式的錄像。
3．幾幅愛國英雄的圖片。
課時安排。
1課時。
教學過程。
一、引出話題。
2．今天就讓我們一起來謳歌祖國,唱響祖國的贊歌,舉行一次《祖國在我心中》的演講比賽。(板書課題)。
二、創(chuàng)設情景，集體交流。
1．全體起立，我們一起來舉行升旗儀式。（播放升旗儀式的錄像。）。
教師：看到無比莊嚴、神圣的升旗儀式，你想說點什么呢？
2．播放學校升旗儀式國旗下講話的場面。
教師：同學們現(xiàn)在的心情一定很激動，一定也很想站在國旗下來一次國旗下的講話吧。那我們現(xiàn)在先來了解什么是國旗下的講話，國旗下的講話都該講些什么呢？生回答，師補充。
學生：情緒激昂，富有號召力和感染力。
學生：要有合適的稱呼。
學生：要有明確的觀點，結尾要點明主題，發(fā)出號召。
3．出示愛國英雄圖片。
教師：是呀,看著五星紅旗高高飄揚,我們不禁想起了為祖國成長流血犧牲、英勇奮斗的英雄們,他們永遠活在我們心中。你們認識他們嗎？認識的話就喊出他們的名字吧。
師選擇其中一個講講他的故事。
三、分小組準備演講。
師:讓我們永遠地記住這些愛國英雄。用我們自己的方式，用我們滿腔的熱情來歌頌他們，歌頌我們偉大的祖國吧。拿出你們準備的英雄的故事，先在小組內(nèi)演講，小組評選出你們組講得最好的參加比賽。注意演講的要求。開始吧，盡情地講吧。
四、匯報會開始，同學評價。
1．宣布匯報會開始。
2．小組抽簽上臺，同學根據(jù)匯報情況做出公正的評價，選出最優(yōu)秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現(xiàn)集體精神。
（評價標準由師生共同制定。如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內(nèi)容符合此次綜合性學習要求，內(nèi)容較為具體，了解途徑不單一，表達了愛國情感。）。
3．根據(jù)評價，給最優(yōu)秀的匯報者頒獎。
五、總結。
同學們，今天你們以自己獨有的形式表達了對祖國深切的愛，老師希望你們在今后的學習生活中，牢牢記?。荷倌曛莿t國智，少年強則國強，少年富則國富，少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希望能從你們的行動中真切地感受到祖國在你們心中。
板書設計。
祖國在我心中合適的稱呼。
明確的觀點。
點明主題，發(fā)出號召。
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