音樂(lè)詠鵝教案(匯總13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-04 10:18:15
音樂(lè)詠鵝教案(匯總13篇)
時(shí)間:2023-12-04 10:18:15     小編:碧墨

教案是教師思考教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法的過(guò)程,是對(duì)課堂教學(xué)的提前思考和準(zhǔn)備。教案中的評(píng)價(jià)方法應(yīng)科學(xué)合理,能夠準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,希望能給大家?guī)?lái)一些啟示。

音樂(lè)詠鵝教案篇一

本次活動(dòng)主要目標(biāo)是讓幼兒在學(xué)會(huì)古詩(shī)的基礎(chǔ)上進(jìn)行歌曲的欣賞和演唱。這首《詠鵝》生動(dòng)的描繪了鵝在水中的美麗姿態(tài),在本次歌曲演唱中可以讓幼兒用身體動(dòng)作加以表現(xiàn),從而理解曲調(diào),較連貫的進(jìn)行演唱。

一、古詩(shī)朗誦,加深對(duì)詩(shī)的理解這首古詩(shī)短小精湛,為孩子所熟悉與喜歡,所以這一環(huán)節(jié)中,我?guī)ьI(lǐng)幼兒有感情的進(jìn)行朗誦,以富有韻律感的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗誦這首詩(shī),加深幼兒對(duì)詩(shī)的理解與喜歡。

二、欣賞歌曲,用動(dòng)作把握歌曲曲調(diào)。歌曲《詠鵝》曲調(diào)委婉、曲折,具有古典感。跳音和連音的有機(jī)的結(jié)合讓歌曲更具韻律感。這種曲調(diào)的歌曲對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)還是第一次接觸。欣賞完一遍歌曲后,許多幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn),他們覺(jué)得這首歌曲十分好聽、很優(yōu)美、很特別。但我考慮到讓孩子進(jìn)行演唱還是有一定困難,于是在欣賞這首歌曲時(shí),我請(qǐng)幼兒創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作,然后根據(jù)他們創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行韻律的編排,讓動(dòng)作與歌詞旋律相匹配。如第一句“鵝、鵝、鵝,曲項(xiàng)向天歌”,請(qǐng)小朋友用手的動(dòng)作創(chuàng)編鵝兒細(xì)長(zhǎng)優(yōu)美的脖子。前兩個(gè)“鵝、鵝”時(shí)用手掌表示鵝兒的頭向前伸兩次,表示跳音。第三個(gè)“鵝”根據(jù)曲調(diào),節(jié)奏放慢,用手臂和手掌擺動(dòng)的動(dòng)作表示鵝兒甩甩頭開心的樣子,從而感受第一句“鵝、鵝、鵝”中跳音和延長(zhǎng)音的不同特點(diǎn)。后兩句我用同樣的方法進(jìn)行教學(xué),孩子們?cè)趧?dòng)作表現(xiàn)的過(guò)程中自然的理解了歌曲的曲調(diào),并能用自己的動(dòng)作加以表現(xiàn)。

三、動(dòng)作輔助,歌曲演唱輕松自然。由于第二環(huán)節(jié)采用了動(dòng)作的創(chuàng)編與表現(xiàn),孩子們對(duì)歌曲的有了很好的理解,所以在歌曲演唱環(huán)節(jié)中,我引導(dǎo)幼兒用自然、好聽的聲音來(lái)表現(xiàn)鵝兒的美麗,這時(shí)孩子們自由動(dòng)作的表演幫助他們更好的把握了歌曲曲調(diào),幼兒演唱的很投入,很輕松自然。

音樂(lè)詠鵝教案篇二

2、結(jié)合歌曲旋律模仿鵝的不同姿態(tài),并進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

學(xué)唱由唐詩(shī)創(chuàng)編的歌曲《詠鵝》,體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味,感受樂(lè)曲中描繪的鵝的音樂(lè)現(xiàn)象——悠閑自在。從視覺(jué)、聽覺(jué)和情感上讓學(xué)生了解這首詩(shī)的含義,在此基礎(chǔ)上拓展他們的知識(shí)面,讓孩子不但能夠吟《詠鵝》、能唱《詠鵝》,還能畫出自己心中的《詠鵝》。

一、師生問(wèn)好!

二、導(dǎo)入——。

師:今天老師呀!先要給大家猜個(gè)謎語(yǔ),聽好了“紅帽子,白圍脖,走起路來(lái)?yè)u又?jǐn)[”打一種小動(dòng)物。(答)。

師:小朋友說(shuō)的真好!老師都為你們知識(shí)的豐富感到高興,剛才老師用一個(gè)簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)來(lái)描繪了鵝的外形,你們知道還有用別的什么藝術(shù)手法來(lái)描寫鵝嗎?(答并朗誦)老師復(fù)讀一遍并在黑板上畫出鵝的形象。

師:老師這里有這首古詩(shī)的朗誦及畫面,請(qǐng)大家一起欣賞。(播放影像資料)然后全班齊頌。

師:大家覺(jué)得鵝是怎樣的小動(dòng)物?(可愛(ài)、憨厚、笨重、叫聲……)我們跟著音樂(lè)來(lái)模仿一下鵝的動(dòng)作吧!(學(xué)生自由的在原地進(jìn)行模仿,教師用鋼琴給出《詠鵝》的旋律)——(請(qǐng)學(xué)生模仿不同身份的鵝,如:鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等,同時(shí)反復(fù)的給孩子灌耳音)。

三、新歌教學(xué):

師:同學(xué)們跟著音樂(lè)做的真好,你們知道嗎?老師剛才給你們伴奏的旋律就是作曲家叔叔為《詠鵝》配的曲譜,怎么樣?好聽吧!我一看大家的眼神就知道你們非常想學(xué),哪我們開始吧!

1、教師范唱。

2、跟節(jié)奏朗讀一遍歌詞。

3、模唱法教學(xué)。

四、歌表演:

師:下面老師請(qǐng)大家分小組討論,請(qǐng)每個(gè)小組模仿一種鵝的形態(tài)。然后推舉一位同學(xué)來(lái)表演,在他表演的同時(shí)呢請(qǐng)這組的同學(xué)把你們所表現(xiàn)的鵝的形態(tài)畫出來(lái),看哪一組表演的最要、畫的最好。貼畫(自由討論)。

(表演)表演的同學(xué)結(jié)束后站在臺(tái)上不要走。

師:同學(xué)們做的真是太棒了,可是現(xiàn)在出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題,這些表演的鵝啊忘了他們的小組在那里了,我們?cè)趺磥?lái)幫助他們呢?(答)。

師:我有一個(gè)辦法,因?yàn)槲覀兠糠N鵝都有自己的特點(diǎn),我用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)出來(lái),是那種鵝,就請(qǐng)那一組小朋友站起來(lái)歡迎他。

五、全課小結(jié):

師:這節(jié)課我們和“大白鵝”做了好朋友,我想大家一定都很喜歡這個(gè)朋友,那么我給你們留個(gè)開外作業(yè),回家找一找還有沒(méi)有與鵝有關(guān)的.詩(shī)或者是兒歌,下節(jié)課我請(qǐng)你們?cè)賮?lái)表演。

音樂(lè)詠鵝教案篇三

1.通過(guò)學(xué)習(xí)根據(jù)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味,感受樂(lè)曲中描繪的鵝的音樂(lè)形象——悠閑自在。

2.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力和想象力。

體會(huì)歌曲的音樂(lè)形象——悠閑自在。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)情緒。

多媒體課件、鋼琴、頭飾等。

組織上課,師生問(wèn)好。

一導(dǎo)入課題。

2、播放歌曲伴奏,師出謎語(yǔ):頭戴紅帽子,身穿白袍子,走路擺架子,說(shuō)話伸脖子。

生:鵝。多媒體出示鵝的圖片,請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述一下大白鵝的樣子即主要特點(diǎn)。

師:是誰(shuí)寫的?能不能給老師們背誦一下?

生背誦詩(shī)歌。

二教授新課。

(一)、認(rèn)讀歌詞。

1、按節(jié)奏跟老師讀歌詞。

2、加上手勢(shì),邊打節(jié)奏邊讀歌詞。

3、認(rèn)識(shí)休止符。

板書八分休止符,講解:表示休止,空半拍。并配合手勢(shì)教給學(xué)生讀法,讓學(xué)生了解它們?cè)诟枨械淖饔谩?/p>

師:找一找歌曲中出現(xiàn)了幾個(gè)八分休止符?

生:兩個(gè)。單獨(dú)練習(xí)這兩處帶有休止符的小節(jié)。

(二)、學(xué)唱歌曲。

師:古人用詩(shī)歌表現(xiàn)對(duì)鵝的喜愛(ài),今天,讓我們把這種喜愛(ài)之情用最美的歌聲唱出來(lái)吧,先來(lái)聽聽小朋友們是怎樣唱的吧。

1、播放歌曲《詠鵝》錄音范唱。生可邊聽音樂(lè)邊擺動(dòng)身體。

2、教師范唱,生拍手打節(jié)奏。

3、學(xué)唱第一部分。

師按樂(lè)句教唱,生學(xué)唱。

4、比較結(jié)束句的不同。指導(dǎo)學(xué)生邊唱邊動(dòng)手畫旋律線。

5、學(xué)生齊唱第一部分,師伴奏。

6、學(xué)唱第二部分。

師按樂(lè)句教唱,生學(xué)唱。

比較結(jié)束句的不同。指導(dǎo)學(xué)生邊唱邊動(dòng)手畫旋律線。

7、出示表格,比較第一、二部分力度,指導(dǎo)學(xué)生用兩種力度演唱歌曲。

(三)、鞏固歌曲及展示。

師:同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,現(xiàn)在我們一起把歌曲完整的演唱一遍。提示學(xué)生帶有表情、注意強(qiáng)弱對(duì)比。

1、學(xué)生演唱歌曲,師伴奏。

2、分小組演唱,師生評(píng)價(jià)。

3、律動(dòng)表演。學(xué)生隨教師進(jìn)行表演唱。

4、學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。獎(jiǎng)勵(lì)頭飾。

欣賞另一版本的《詠鵝》,設(shè)問(wèn):你有什么不同感受?

(情緒不一樣,一首歡快活潑,一首優(yōu)美抒情)師:同一首古詩(shī),但作曲家給它們配上不同的旋律,情緒就不同了。

三總結(jié)。

下課。

音樂(lè)詠鵝教案篇四

教學(xué)內(nèi)容:

2、結(jié)合歌曲旋律模仿鵝的不同姿態(tài),并進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

教學(xué)目的:

學(xué)唱由唐詩(shī)創(chuàng)編的歌曲《詠鵝》,體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味,感受樂(lè)曲中描繪的鵝的音樂(lè)現(xiàn)象——悠閑自在。從視覺(jué)、聽覺(jué)和情感上讓學(xué)生了解這首詩(shī)的含義,在此基礎(chǔ)上拓展他們的知識(shí)面,讓孩子不但能夠吟《詠鵝》、能唱《詠鵝》,還能畫出自己心中的《詠鵝》。

教學(xué)過(guò)程:

一、師生問(wèn)好!

二、導(dǎo)入——。

師:今天老師呀!先要給大家猜個(gè)謎語(yǔ),聽好了“紅帽子,白圍脖,走起路來(lái)?yè)u又?jǐn)[”打一種小動(dòng)物。(答)。

師:小朋友說(shuō)的真好!老師都為你們知識(shí)的豐富感到高興,剛才老師用一個(gè)簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)來(lái)描繪了鵝的外形,你們知道還有用別的什么藝術(shù)手法來(lái)描寫鵝嗎?(答并朗誦)老師復(fù)讀一遍并在黑板上畫出鵝的形象。

師:老師這里有這首古詩(shī)的朗誦及畫面,請(qǐng)大家一起欣賞。(播放影像資料)然后全班齊頌。

師:大家覺(jué)得鵝是怎樣的小動(dòng)物?(可愛(ài)、憨厚、笨重、叫聲……)我們跟著音樂(lè)來(lái)模仿一下鵝的動(dòng)作吧!(學(xué)生自由的在原地進(jìn)行模仿,教師用鋼琴給出《詠鵝》的旋律)——(請(qǐng)學(xué)生模仿不同身份的鵝,如:鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等,同時(shí)反復(fù)的給孩子灌耳音)。

三、新歌教學(xué):

師:同學(xué)們跟著音樂(lè)做的真好,你們知道嗎?老師剛才給你們伴奏的旋律就是作曲家叔叔為《詠鵝》配的曲譜,怎么樣?好聽吧!我一看大家的眼神就知道你們非常想學(xué),哪我們開始吧!

1、教師范唱。

2、跟節(jié)奏朗讀一遍歌詞。

3、模唱法教學(xué)。

四、歌表演:

師:下面老師請(qǐng)大家分小組討論,請(qǐng)每個(gè)小組模仿一種鵝的形態(tài)。然后推舉一位同學(xué)來(lái)表演,在他表演的同時(shí)呢請(qǐng)這組的同學(xué)把你們所表現(xiàn)的鵝的形態(tài)畫出來(lái),看哪一組表演的最要、畫的最好。貼畫(自由討論)。

(表演)表演的同學(xué)結(jié)束后站在臺(tái)上不要走。

師:同學(xué)們做的真是太棒了,可是現(xiàn)在出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題,這些表演的鵝啊忘了他們的小組在那里了,我們?cè)趺磥?lái)幫助他們呢?(答)。

師:我有一個(gè)辦法,因?yàn)槲覀兠糠N鵝都有自己的特點(diǎn),我用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)出來(lái),是那種鵝,就請(qǐng)那一組小朋友站起來(lái)歡迎他。

五、全課小結(jié):

師:這節(jié)課我們和“大白鵝”做了好朋友,我想大家一定都很喜歡這個(gè)朋友,那么我給你們留個(gè)開外作業(yè),回家找一找還有沒(méi)有與鵝有關(guān)的詩(shī)或者是兒歌,下節(jié)課我請(qǐng)你們?cè)賮?lái)表演。

(有畫面、有音響、有詩(shī)韻)。

音樂(lè)詠鵝教案篇五

1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《詠鵝》,感受音樂(lè)與古典詩(shī)詞完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。

2、在參與創(chuàng)作活動(dòng)中,能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用自己喜愛(ài)的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《詠鵝》的情境,并對(duì)非音樂(lè)音源進(jìn)行大膽的探索。

3、在美的感受中加深對(duì)生活與自然的熱愛(ài),在輕松、愉快的氛圍中真正體會(huì)生活是音樂(lè)的源泉。

音樂(lè)詠鵝教案篇六

一、在《楊柳青》樂(lè)曲聲中進(jìn)教室。

二、復(fù)習(xí)歌曲《小蝌蚪》。

(1)唱出歌曲中的三拍子、兩拍子節(jié)奏。

(2)進(jìn)行歌表演。

三、欣賞歌曲《詠鵝》。

(1)集體念古詩(shī)《泳鵝》。

(2)傾聽欣賞歌曲。

(3)討論歌曲特點(diǎn):歌曲中有的地方很連貫,有的地方很斷頓,就像看到:鵝伸著脖子向天嘎嘎地叫,像唱歌一樣。雪白的身體浮在碧綠的水面上,鮮紅的腳掌在清清的水里劃著,泛起陣陣波浪。

(4)重復(fù)傾聽。進(jìn)一步感受其優(yōu)美旋律。

(5)邊聽歌曲,邊做即興動(dòng)作。

四、在歌曲錄音的反復(fù)播放中,幼兒即興畫出歌曲的內(nèi)容,并在畫完后,邊看自己的作品邊跟隨歌曲輕聲哼唱,表達(dá)活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

一、猜謎導(dǎo)入主題,激發(fā)幼兒興趣。

(1)活動(dòng)開始,我說(shuō)出謎語(yǔ)“頭戴紅帽子,身披白袍子,腳穿紅襪子,唱歌伸脖子”讓孩子們猜一動(dòng)物的名稱,多數(shù)孩子都能在積極動(dòng)腦思考后猜出謎底是鵝。這樣的導(dǎo)入,不僅讓孩子開動(dòng)腦筋還激起了孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

(2)教師:在唐朝的時(shí)候有個(gè)詩(shī)人叫王駱賓,他小時(shí)候很喜歡大白鵝,覺(jué)得大白鵝在水里的樣子很美麗,于是寫了一首詩(shī),叫《詠鵝》。

二、由畫入境,感知古詩(shī)大意及韻律1、詩(shī)歌欣賞,利用視頻放大畫面,調(diào)動(dòng)幼兒視覺(jué)感知古詩(shī)中描繪的景色。

2、教師:小朋友們知道這首詩(shī)嗎?我們一起來(lái)朗誦一下吧!“鵝鵝鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波?!?/p>

音樂(lè)詠鵝教案篇七

教學(xué)目標(biāo):。

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)要求度認(rèn)識(shí)的字,會(huì)寫”天,白,毛,水”4個(gè)生字,并能口頭組詞.

2.能有感情地朗讀課文,背誦課文.

3通過(guò)看圖學(xué)文培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和說(shuō)話能力.

教學(xué)重難點(diǎn):。

1.掌握本課生字詞,利用熟字鞏固6個(gè)單韻母.

2.理解詩(shī)句的意思.

教具準(zhǔn)備:課件,頭飾,卡片,掛圖.

教學(xué)過(guò)程:。

一.激qing引趣,溫故知新.

1.復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母(a?o?e?i?u??v?)。

(1)看口形說(shuō)字母。

(2)聽描述說(shuō)字母.

(3)說(shuō)兒歌記字母.

2.過(guò)渡:今天天氣格外好,老師要帶大家到一個(gè)美麗的地方去看一位朋友,你們猜猜看它是誰(shuí)?(鵝)。

3.板書課題,齊讀課題.

二.觀察詠鵝畫面,指導(dǎo)看圖.

1.課件出示詠鵝畫面:。

(1)說(shuō)說(shuō)圖上畫的是誰(shuí)在什么地主干什么?

(2)它的樣子怎樣?(身體顏色)。

(3)你喜歡它嗎?(喜歡)。

2.過(guò)渡:既然我們都這樣喜歡鵝,那我們就用一首詩(shī)來(lái)表達(dá)自己對(duì)它的喜愛(ài)之情吧!

1.指名朗讀(鼓勵(lì)學(xué)生多識(shí)字,表?yè)P(yáng)讀的好的同學(xué))。

2.指導(dǎo)朗讀(節(jié)奏,停頓,感情)。

3師范讀。

4.生自讀。

5.生齊讀。

6配樂(lè)朗讀。

7.指導(dǎo)看圖理解詞語(yǔ)“曲項(xiàng)”“向天歌”“紅掌”“浮綠水”。

8明確詩(shī)句大意:看圖口頭描述.

9.出示白色掛圖指名畫出鵝的顏色.

10.配樂(lè)表演讀全詩(shī)。

四學(xué)習(xí)生字:。

1.感情朗讀全詩(shī),圈出認(rèn)識(shí)的字.指名領(lǐng)讀.

天,白,毛,水,綠,向,紅。

2.找出不認(rèn)識(shí)的字,小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你打算用什么方法認(rèn)識(shí)它?

3.小組內(nèi)識(shí)字.

4出示鵝寶寶的生字卡片,指名上臺(tái)翻卡片認(rèn)字.

5出示鵝考官頭飾和生字卡片,指名上臺(tái)考大家.

6背誦全詩(shī).

五.指導(dǎo)寫.字:。

1.范寫“白”說(shuō)筆順,學(xué)生集體書空.(記憶字形由“日-----白”)。

2.范寫“向”說(shuō)筆順,學(xué)生自己寫一寫.怎么記住這個(gè)字?

3范寫“毛”說(shuō)筆順,強(qiáng)調(diào)豎彎鉤的寫法,學(xué)生自己書空.

4范寫“水”說(shuō)筆順,強(qiáng)調(diào)橫撇的寫法,。

5學(xué)生在田格本上練習(xí)書寫個(gè)生字,教師指導(dǎo).

六布置作業(yè):。

1.畫一幅鵝的畫.

2.收集有關(guān)鵝的資料.圖片.

3.學(xué)唱有關(guān)鵝的歌曲.

4.可在家嘗試養(yǎng)鵝.

七.板書設(shè)計(jì):。

(唐)駱賓王。

鵝,鵝,鵝,。

曲項(xiàng)向天歌,。

白毛浮綠水,。

紅掌撥清波.

音樂(lè)詠鵝教案篇八

《詠鵝》是一首古詩(shī),用一個(gè)七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài),寫得極為生動(dòng)活潑。全詩(shī)共四行,前兩行寫鵝鳴叫時(shí)的聲音及神態(tài);鵝彎曲著脖子,朝著天空叫,好像在唱歌似的。后兩行寫鵝游水嬉戲時(shí)的情景:一身潔白的羽毛,浮在綠綠的水面上,一雙紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。表達(dá)了作者對(duì)鵝十分喜愛(ài)的情感,表現(xiàn)出兒童時(shí)代的駱賓王善于觀察事物的能力。

1.認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字。

2.指導(dǎo)學(xué)生能按照詩(shī)的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài),感受鵝的美好形象,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情,受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

1.多媒體課件。

2.生字卡片。

3.圖片。

2課時(shí)

(一)激發(fā)情感,導(dǎo)入新課。

(二)學(xué)習(xí)新課。

1.對(duì)照拼音初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)、讀好10個(gè)生字:詠、曲、項(xiàng)、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波。

2.檢查讀的效果。

(1)難讀字音:項(xiàng)

(2)易讀錯(cuò)字音:曲、撥、波

3.同桌互相檢查,指名讀。

(1)朗讀時(shí)大家一定明白了不少問(wèn)題,愿意互相說(shuō)說(shuō)嗎?(先小組內(nèi)交流再全班交流)

(2)誰(shuí)還有不懂的問(wèn)題可以提出來(lái),讓同學(xué)和教師幫幫你。(學(xué)生質(zhì)疑、答疑,如答不出,老師再啟發(fā)引導(dǎo))

(3)大家說(shuō)得那么好!連大白鵝也想說(shuō)了,你們想聽聽大白鵝說(shuō)些什么嗎?(放錄音)同學(xué)們,你們剛才說(shuō)得都非常好!可是,你們知道嗎?每首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗(yàn)情趣,得到深刻的理解。

4.(1)你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎?請(qǐng)認(rèn)真聽錄音。(播放古詩(shī)畫景,配樂(lè)朗讀)

(2)聽了錄音,你感悟出它的節(jié)拍了嗎?請(qǐng)一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩(shī)。

(3)誰(shuí)能有節(jié)奏地讀給大家聽?(播放古詩(shī)畫景,配樂(lè)朗讀,學(xué)生評(píng)議)

5.(1)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂(lè)朗讀,仔細(xì)地想象大白鵝游水唱歌的場(chǎng)面,看你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫面。(連放數(shù)遍錄音)。

(2)你想用什么樣的方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢?(唱唐詩(shī)、跳舞、繪畫、朗讀、表演、語(yǔ)言描述等,也可合作完成)

(3)播放課件,展示動(dòng)態(tài)畫面《白鵝戲水圖》,鞏固感知,想象的成果。

6.(1)大白鵝看著藍(lán)天白云,在清清的水面上唱歌游玩,心情怎樣?作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動(dòng)有靜的感人畫面,在什么樣的思想感情中吟出了這首小詩(shī)?(體會(huì)朗讀、練習(xí)背誦)

(2)多種形式的讀、背。(領(lǐng)讀、跟讀、誦讀、賽讀等)

(三)小結(jié)。

(一)復(fù)習(xí)。

1.朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。(集體、分組、個(gè)人)

2.學(xué)習(xí)生字:詠、曲、項(xiàng)、毛、浮、綠、掌、波、撥、馬、烏、鳥、寫、毛、車。(抽讀生字卡片)

(二)新授。

1.認(rèn)識(shí)新筆畫:豎折折鉤。

出示新筆畫,說(shuō)明名稱、寫法。教師范寫一個(gè),帶領(lǐng)學(xué)生書空。

2.學(xué)習(xí)寫字。

(1)出示:馬、烏、鳥、寫

觀察:在這些字中,有我們新學(xué)的筆畫嗎?請(qǐng)你找出來(lái)。(學(xué)生找出來(lái)后,教師用彩筆標(biāo)出)

分析字形,比較這四個(gè)字的異同。(讓學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式記憶字形,如畫畫兒、形象記憶、講故事、編兒歌等形式)指導(dǎo)書寫:先書空數(shù)遍強(qiáng)化字的筆順,讓學(xué)生明白每一筆在格中的位置,再指導(dǎo)書寫。

(2)用同樣的方法學(xué)習(xí)“毛、車、火”。(觀察:與前面學(xué)的幾個(gè)字有什么不同)

3.指導(dǎo)學(xué)生在寫字本上寫。

(三)知識(shí)延伸。

讓學(xué)生將課前找的一些五言詩(shī)和同學(xué)交流,按照課上所學(xué)的誦讀五言古詩(shī)的節(jié)奏讀一讀,畫一畫,體會(huì)體會(huì)。

五.作業(yè)安排。

1.在田字格中,書寫7個(gè)生字,并組詞語(yǔ)。

2.朗讀課文,背誦課文。

3.搜集一些有關(guān)鵝的資料,了解更多鵝的知識(shí);找?guī)灼鑼戼Z的文章讀一讀,知道更多有關(guān)鵝的有趣的故事。

18

詠鵝

鵝,鵝,鵝

曲項(xiàng)/向天歌,

白毛/浮綠水,

紅掌/撥清波。

音樂(lè)詠鵝教案篇九

3.激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造意識(shí)和想象力。

體會(huì)歌曲中鵝的悠閑自在的音樂(lè)形象,并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現(xiàn)歌曲。

:表現(xiàn)歌曲的意境。

:琴、多媒體。

1、謎語(yǔ)(謎底——鵝)。

“頭戴紅帽子,身穿白袍子,走路擺架子,說(shuō)話伸脖子。”(主題音樂(lè)做背景音樂(lè))。

2、學(xué)生模仿白鵝游泳、走路、叫聲。

3、有位小朋友也特別喜歡白鵝,在他7歲時(shí)就為它寫了一首詩(shī)呢,誰(shuí)知道這首詩(shī)?

對(duì),就是駱賓王寫的詠鵝。

板書課題:詠鵝。

1、學(xué)生朗誦《詠鵝》古詩(shī)。

2、師范讀(拿扇子帶上動(dòng)作有感情的朗讀)。

3、學(xué)生為古詩(shī)選擇適合的音樂(lè)。

4、學(xué)生跟著音樂(lè)帶上動(dòng)作有感情的朗誦詩(shī)歌。

同學(xué)們,這首詩(shī)不但讀起來(lái)非常美,唱起來(lái)也很好聽,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲《詠鵝》。

1、教師播放課件,學(xué)生聆聽范唱。

2、跟老師學(xué)唱歌曲。(老師唱一句,學(xué)生跟一句)。

3、學(xué)生隨琴聲輕聲哼唱。

4、認(rèn)識(shí)音符的唱名do,mi,sol。

5、跟著伴奏用“啦”哼唱。

6、跟琴試唱。

7、跟伴奏試唱。

8、變換形式鞏固演唱。(師生開火車演唱、男女生開火車演唱、請(qǐng)小老師教唱、模仿白鵝的樣子演唱……)。

1、請(qǐng)一位學(xué)生到上面演唱,幾位學(xué)生伴舞。

2、學(xué)生齊唱歌曲并表演。

古詩(shī)是古代詩(shī)人寫的詩(shī),在中國(guó)已經(jīng)有很久的歷史了,現(xiàn)在老師還要給小朋友們聽另外一首古詩(shī)的歌曲。

聽完之后再告訴老師這是那一首古詩(shī)?

1、播放歌曲《春曉》。

2、播放音樂(lè)《靜夜思》。

跟音樂(lè)做自己喜歡的動(dòng)作出教室。

音樂(lè)詠鵝教案篇十

1、知道鵝的美麗和可愛(ài),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物,熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的情感。

2、能帶表情有節(jié)拍地朗讀,達(dá)到熟讀成誦。

3、利用自己喜歡的方法識(shí)記10個(gè)生字。

1、朗讀指導(dǎo)

2、利用熟字鞏固6個(gè)單韻母

3、指導(dǎo)水的書寫

掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、有關(guān)音樂(lè)

一、導(dǎo)入新課。

教師:今天唐老師給大家?guī)?lái)了一幅十分漂亮的圖畫,讓我們?nèi)タ纯串嬌隙加惺裁矗?注意觀察圖畫時(shí)要有順序。(出示掛圖)

(引導(dǎo)孩子說(shuō)完整的話,盡量用美的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)看到的。)

二、教學(xué)詩(shī)歌

1、導(dǎo)入。

師:看到這么美麗的風(fēng)景,聽到同學(xué)們這么美麗的描述,我真想送一首詩(shī)歌給大家,那就是唐代文學(xué)家駱賓王的作品《詠鵝》(板書課題,貼“鵝”字)。

2、齊讀課題,隨文學(xué)習(xí)“鵝”字

師:請(qǐng)小朋友們跟著唐老師一起讀讀課題。

師:這個(gè)“鵝”字真是太難了,唐老師都不知道怎樣來(lái)記住它,有誰(shuí)能夠教教我怎樣來(lái)記住“鵝”字。

抽生回答(引導(dǎo)“鵝”字左邊是我加上右邊的鳥)

師:你能為鵝找個(gè)朋友組成詞語(yǔ)嗎?

抽生回答

師:真是個(gè)思維敏捷的孩子。和我們《詠鵝》的作者駱賓王一樣聰明。接下來(lái)就讓我們來(lái)看看駱賓王是怎樣來(lái)描繪鵝的。

3、讀一讀,讀準(zhǔn)字音

(1)老師范讀,初步感知詩(shī)歌大意

教師:請(qǐng)孩子們翻開書39頁(yè),老師要把這首詩(shī)送給大家,請(qǐng)孩子們認(rèn)真傾聽,特別注意那些你不認(rèn)識(shí)的字。

(2)學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌,教師巡回指導(dǎo)。

孩子們,帶著你不認(rèn)識(shí)的字和同桌一起讀讀《詠鵝》,我要聽聽誰(shuí)能把詩(shī)歌的每一個(gè)字讀準(zhǔn)。

(2)抽生讀(評(píng)價(jià)字音,糾正字音)

(3)學(xué)生齊讀

4、說(shuō)一說(shuō),初步感知大意。

(2)抽生回答。

生:喜歡。

師:為什么喜歡呢?

生:它有著白白的毛,紅紅的腳掌……

尋機(jī)單獨(dú)指導(dǎo)朗讀。(白、紅、綠、青波重讀。)

尋找機(jī)會(huì)延伸:大白鵝向著天唱歌,都會(huì)唱些什么呢?

(同步出示“歌”字,隨文識(shí)字。)

師:這“歌”字誰(shuí)又有好辦法能快速地記住它?

抽生回答,并口頭組詞。

師:(大白鵝呀,大白鵝,你彎著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子朝天叫著,好像在唱著歡樂(lè)的歌,一身潔白的羽毛,浮游在碧綠的水面上,用紅紅的腳掌,在清清的水中劃動(dòng)著。這是一只多美的大白鵝呀?。?/p>

(3)抽生帶著感情讀詩(shī)歌。

師:孩子們說(shuō)得真好,讀得真棒,有誰(shuí)來(lái)給大伙讀讀整首詩(shī)?

(4)教師評(píng)價(jià),引導(dǎo)感情朗讀。

師: 讀得怎么樣呢?

生:(好,因?yàn)橛懈星椤#?/p>

(5)同桌讀

師:對(duì),有感情才能讀好書。我想孩子們會(huì)讀得更好,請(qǐng)大家練習(xí)練習(xí),注意帶上自己的感情。(教師巡回。)

(6)全班齊讀

師:我聽到好多的孩子讀得可有感情了,那就請(qǐng)全班同學(xué)帶著對(duì)大白鵝的喜愛(ài)之情齊讀詩(shī)歌。

三、識(shí)記生字。

1、復(fù)習(xí)單韻母,勾畫含有單韻母的生字。

(1)圈畫生字。

師:孩子們可真棒,一會(huì)就把詩(shī)歌讀得這么棒??墒锹斆鞯暮⒆映俗x書讀得好,觀察事物也特別仔細(xì)。唐老師馬上要考考大家是不是眼睛明亮的孩子,找出含有單韻母的生字,并用鉛筆圈畫出來(lái),看誰(shuí)圈得又快又好。

(教師巡回指導(dǎo)。)

(2)抽生讀、教讀、

2、認(rèn)讀生字“紅”“綠”。

(1)出示生字卡片。(綠、紅)

抽讀字音

教學(xué)字形

師:姐姐妹妹好相象,教教唐老師怎樣分清她們倆?

抽生回答

(3)老師指讀生字卡片(向、白、毛、水)

抽生認(rèn)識(shí)

師:讀得真響亮,誰(shuí)還能為生字找朋友,連成詞來(lái)讀。

(4)抽生組詞,教師出示詞語(yǔ)

開火車

師:開開火車,記牢它們。(水放最下面)

四、指導(dǎo)書寫“水”

師:同學(xué)們,這水可重要了,世界上誰(shuí)都離不開它,植物離開了他會(huì)枯萎,動(dòng)物離開了他會(huì)死亡,人離開了他也活不了了。所以我們一定要記住它。

(1)疏通“水”的筆順筆畫。

師:讓我們來(lái)看看水的筆順筆畫應(yīng)該是怎樣的,誰(shuí)來(lái)書空?

抽生書空,教師寫出筆順筆畫。

(先中間,后兩邊)(一筆豎勾,二筆橫撇,三筆撇,四筆捺)

(2)觀察占格

師:說(shuō)得很準(zhǔn)確,讓我們把它送回家吧!

(3)教師師范

(4)學(xué)生描紅,學(xué)生書寫,教師指導(dǎo)。

五、總結(jié)全文,拓展延伸

1、學(xué)生背誦詩(shī)歌

師:駱賓王《詠鵝》真讓人感到快樂(lè),詩(shī)歌原來(lái)這樣有趣,可以用這樣少的字表達(dá)這么美麗的畫面,真希望孩子們好好學(xué)習(xí),以后也寫好多好多這樣美麗的詩(shī)歌。

就讓我們?cè)囍鴣?lái)背背這首詩(shī)歌。

教學(xué)《詠鵝》這篇課文之前,我事先在班上了解到:不少學(xué)生已經(jīng)會(huì)背這首詩(shī)了,所以本課教學(xué)我把重點(diǎn)放在:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀,感悟詩(shī)情詩(shī)景,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和會(huì)寫3個(gè)生字“白、向、毛”。在導(dǎo)入新課時(shí),我出示圖片(一幅美麗的白鵝戲水圖),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,這是一只什么樣的鵝?(生甲:這是一只白白的鵝;生乙:這是一只活潑可愛(ài)的鵝……)接著,我聲情并茂地為學(xué)生講述了駱賓王七歲寫詩(shī)《詠鵝》的故事,由于聽的是同年齡孩子的故事,學(xué)生個(gè)個(gè)聽得入了神,由此導(dǎo)入新課,孩子們的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái),課堂的氣氛比較活躍。

在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀領(lǐng)略詩(shī)的意境時(shí),我放手讓學(xué)生自讀,接著同桌互讀(會(huì)讀的教不會(huì)讀的/都會(huì)讀的比比誰(shuí)讀得最有感情)、指名讀、師生接力讀……在多種方式的讀中感悟詩(shī)意,而沒(méi)有作過(guò)多的講解,“書讀百遍,其義自見”。特別是讓學(xué)生加入自己喜歡的動(dòng)作讀,形象地再現(xiàn)了詩(shī)情詩(shī)景,在讀中可以深深感受到學(xué)生對(duì)大白鵝的喜愛(ài)之情,并滲透了人與動(dòng)物關(guān)系密不可分、親切自然的教育。

在寫字環(huán)節(jié),新出現(xiàn)的兩個(gè)筆畫是一個(gè)難點(diǎn),只有掌握了這兩個(gè)筆畫,才能更好地掌握“白、向、毛”三個(gè)生字,為此,我加強(qiáng)了示范指導(dǎo),先是教師親自示范,后是學(xué)生與學(xué)生之間的互幫互學(xué),以優(yōu)帶差,人人爭(zhēng)當(dāng)“小老師”。雖然在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中沒(méi)有強(qiáng)調(diào)一定要掌握筆畫筆順,但對(duì)于“筆畫筆順”這一千百年來(lái)人們寫字時(shí)約定俗成的東西,我想,讓學(xué)生掌握還是很有必要的,當(dāng)然,不可能一步到位,對(duì)于基礎(chǔ)較差、反應(yīng)較慢的學(xué)生慢慢來(lái),潛然默化。不能挫傷孩子的積極性,要保護(hù)孩子能學(xué)好的自信心。批改作業(yè)時(shí),看著那工工整整的一筆一畫,看著那整整齊齊的一行行字,我禁不住欣慰地笑了,瞧!這是一群多認(rèn)真的孩子呀!

音樂(lè)詠鵝教案篇十一

1、引導(dǎo)幼兒喜歡古詩(shī),并了解這是一首描寫鵝的古詩(shī)。

2、幫助幼兒了解鵝的外形特征。

3、鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察畫面,用較完整的語(yǔ)言描述圖畫。

1、幼兒教材、大書、錄音機(jī)、磁帶。

2、準(zhǔn)備字卡:鵝、掌。

1、游戲?qū)搿段逯缓镒邮幥锴А沸『镒咏裉旖o小朋友請(qǐng)來(lái)了一位小客人,我們一起來(lái)看一看吧!

2、出示掛圖,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容。

(1)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫內(nèi)容。

(2)提問(wèn):“畫面上有什么?”出示字卡“鵝”

(3)提問(wèn):“鵝長(zhǎng)得什么樣子?引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,并作總結(jié)。

3、欣賞動(dòng)畫,學(xué)習(xí)古詩(shī)兒歌《詠鵝》。

4、再次欣賞古詩(shī),并認(rèn)識(shí)字卡。

5、游戲;《小鵝找腳》請(qǐng)幼兒將撒在地下的字卡寶寶按照名字放到相應(yīng)的籃子中。

繪畫大白鵝。

音樂(lè)詠鵝教案篇十二

2、結(jié)合歌曲旋律模仿鵝的不同姿態(tài),并進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

學(xué)唱由唐詩(shī)創(chuàng)編的歌曲《詠鵝》,體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味,感受樂(lè)曲中描繪的鵝的音樂(lè)現(xiàn)象——悠閑自在。從視覺(jué)、聽覺(jué)和情感上讓同學(xué)了解這首詩(shī)的含義,在此基礎(chǔ)上拓展他們的知識(shí)面,讓小朋友不但能夠吟《詠鵝》、能唱《詠鵝》,還能畫出自身心中的《詠鵝》。

教學(xué)過(guò)程:

師:今天老師呀!先要給大家猜個(gè)謎語(yǔ),聽好了“紅帽子,白圍脖,走起路來(lái)?yè)u又?jǐn)[”打一種小動(dòng)物。(答)。

師:小朋友說(shuō)的真好!老師都為你們知識(shí)的豐富感到高興,剛才老師用一個(gè)簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)來(lái)描繪了鵝的外形,你們知道還有用別的什么藝術(shù)手法來(lái)描寫鵝嗎?(答并朗誦)老師復(fù)讀一遍并在黑板上畫出鵝的'形象。

師:老師這里有這首古詩(shī)的朗誦和畫面,請(qǐng)大家一起欣賞。(播放影像資料)然后全班齊頌。

師:大家覺(jué)得鵝是怎樣的小動(dòng)物?(可愛(ài)、憨厚、笨重、叫聲……)我們跟著音樂(lè)來(lái)模仿一下鵝的動(dòng)作吧!(同學(xué)自由的在原地進(jìn)行模仿,教師用鋼琴給出《詠鵝》的旋律)——(請(qǐng)同學(xué)模仿不同身份的鵝,如:鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等,同時(shí)反復(fù)的給小朋友灌耳音)。

師:同學(xué)們跟著音樂(lè)做的真好,你們知道嗎?老師剛才給你們伴奏的旋律就是作曲家叔叔為《詠鵝》配的曲譜,怎么樣?好聽吧!我一看大家的眼神就知道你們非常想學(xué),哪我們開始吧!

1、教師范唱。

2、跟節(jié)奏朗讀一遍歌詞。

3、模唱法教學(xué)。

師:下面老師請(qǐng)大家分小組討論,請(qǐng)每個(gè)小組模仿一種鵝的形態(tài)。然后推舉一位同學(xué)來(lái)扮演,在他扮演的同時(shí)呢請(qǐng)這組的同學(xué)把你們所表示的鵝的形態(tài)畫出來(lái),看哪一組扮演的最要、畫的最好。貼畫(自由討論)。

(扮演)扮演的同學(xué)結(jié)束后站在臺(tái)上不要走。

師:同學(xué)們做的真是太棒了,可是現(xiàn)在出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題,這些扮演的鵝啊忘了他們的小組在那里了,我們?cè)趺磥?lái)協(xié)助他們呢?(答)。

師:我有一個(gè)方法,因?yàn)槲覀兠糠N鵝都有自身的特點(diǎn),我用音樂(lè)來(lái)表示出來(lái),是那種鵝,就請(qǐng)那一組小朋友站起來(lái)歡迎他。

師:這節(jié)課我們和“大白鵝”做了好朋友,我想大家一定都很喜歡這個(gè)朋友,那么我給你們留個(gè)開外作業(yè),回家找一找還有沒(méi)有與鵝有關(guān)的詩(shī)或者是兒歌,下節(jié)課我請(qǐng)你們?cè)賮?lái)扮演。

(有畫面、有音響、有詩(shī)韻)。

音樂(lè)詠鵝教案篇十三

一、課題導(dǎo)入:頭戴紅帽子,身披白袍子,腳穿紅襪子,唱歌伸脖子。(猜一動(dòng)物名稱)。

二、賞畫:

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見過(guò)的大白鵝的樣子。

2、欣賞這首詩(shī)的動(dòng)畫課件。

3、交流觀后感受。

三、誦讀古詩(shī),背誦古詩(shī),感受詩(shī)歌意境。

1、自由讀,圈出不認(rèn)識(shí)的字。

2、師范讀,解決疑難字詞。(通過(guò)多種形式檢查識(shí)字情況)。

3、指名讀,男女生比賽讀,齊讀。

4、師簡(jiǎn)單介紹詩(shī)意。

5、練習(xí)背誦,檢查背誦。

6、配樂(lè)表演。

四、配畫:

1、說(shuō)一說(shuō)對(duì)要畫的那幅畫的構(gòu)想。

2、指導(dǎo)學(xué)生畫畫。

3、評(píng)畫。

教學(xué)反思:

激趣??賞畫?吟詩(shī)???配畫。

小學(xué)課本中編排的古詩(shī),都配有圖畫,這對(duì)執(zhí)教者在執(zhí)教過(guò)程中更好地引導(dǎo)學(xué)生“入詩(shī)境”、“悟詩(shī)情”是很有幫助的,北師大一年級(jí)上冊(cè)選編了《詠鵝》這首古詩(shī)。這首詩(shī)簡(jiǎn)短,優(yōu)美,朗朗上口。在教學(xué)時(shí),我采用了激趣??賞畫?吟詩(shī)???配畫四部教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),收到了較好的效果。

(一)激趣。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我采用猜謎語(yǔ)這種喜聞樂(lè)見的方式引入課題。說(shuō)出謎語(yǔ)“頭戴紅帽子,身披白袍子,腳穿紅襪子,唱歌伸脖子”讓孩子們猜一動(dòng)物的名稱,多數(shù)學(xué)生都能在積極動(dòng)腦思考后猜出謎底是鵝。這樣的導(dǎo)入,不僅讓學(xué)生開動(dòng)腦筋還激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

(二)賞畫。學(xué)生們雖然能經(jīng)過(guò)一番思考,猜出了謎底,但未必真正地見過(guò)大白鵝,我適時(shí)地出示課本插圖的動(dòng)畫課件。畫面上紅花綠柳,溪流潺潺,一群鵝在水中一邊游一邊叫。這幅白鵝戲水圖,色彩鮮艷,極具情趣。在孩子們欣賞完畫面后,我讓他們暢所欲言,說(shuō)說(shuō)自己都看到了什么并用一句話夸夸這幅畫,在學(xué)生的交流中,提高了他們的口頭表達(dá)能力和一定的審美情趣。

(三)吟詩(shī)。當(dāng)孩子們賞畫之后,我讓他們想象這幅畫可以配上自己在幼兒園里背過(guò)的那首詩(shī)。學(xué)生們立刻想出是“鵝、鵝、鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波?!苯又ㄟ^(guò)讓學(xué)生自己嘗試讀,教師泛讀,男、女生比賽讀,齊讀,配樂(lè)朗誦,帶動(dòng)作表演吟誦等多種形式,朗讀古詩(shī),感受古詩(shī)的意境美,從而實(shí)現(xiàn)了有感情地吟誦古詩(shī)的目的。

(四)配畫。如何引導(dǎo)學(xué)生“入境”這是古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn),為了突破這一難點(diǎn),我口頭構(gòu)畫這一教學(xué)環(huán)節(jié)。在學(xué)生盡情評(píng)價(jià)了畫面之后,我趁勢(shì)讓學(xué)生自己來(lái)談?wù)剬?duì)圖畫的構(gòu)想,學(xué)生的熱情可高了,個(gè)個(gè)躍躍欲試,有幾個(gè)學(xué)生的構(gòu)圖創(chuàng)意相當(dāng)高明,試舉例如下:

生a:滿河的花瓣正隨波流向遠(yuǎn)方,上空是一群群翩翩飛翔的鳥兒,河面上有兩只白鵝在戲水。

生b:碧綠的河水清澈見底,岸邊開滿了各色的野花,一群白鵝在水中一邊游一邊叫。

a、b兩位同學(xué)描述的畫面著重渲染了白鵝,很明顯,學(xué)生體會(huì)到了古詩(shī)的主旨:贊美白鵝。c同學(xué)則很直接的把詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情表達(dá)出來(lái)了。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的安排,大大激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情,培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力,學(xué)生在聽、評(píng)別人和敘述自己構(gòu)圖創(chuàng)意的過(guò)程中,更深切的領(lǐng)悟到了古詩(shī)的主旨,在不知不覺(jué)中順利地“入了境”。

激趣、賞畫、吟詩(shī)、配畫四步教學(xué)法是根據(jù)古詩(shī)“詩(shī)畫結(jié)合”這種特定的文學(xué)樣式而進(jìn)行的嘗試,不僅提高了學(xué)生觀察、表達(dá)、理解等語(yǔ)文能力。而且還培養(yǎng)了他們賞畫、評(píng)畫等審美能力。

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