良好的教案能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提升他們的學(xué)習(xí)效果。教案的設(shè)計(jì)要有創(chuàng)新性和科學(xué)性，符合學(xué)科特點(diǎn)。教案的編寫(xiě)需要細(xì)致入微，以下是一些教案實(shí)例供大家參考。
用藥與急救教案篇一
旅游是一件非常愉快的事情，能讓我們的身心得到全方面的釋放，但是在旅游中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些大大小小的問(wèn)題，因此對(duì)于掌握旅游急救常識(shí)還是非常有必要的，當(dāng)然在旅游中出現(xiàn)一些問(wèn)題時(shí)一定要保持冷靜沉穩(wěn)的心態(tài)，不要亂了陣腳，接下來(lái)讓我們一起來(lái)了解一下旅游急救常識(shí)。
一蛇咬傷。
蛇毒分為神經(jīng)毒和血液毒兩種，蛇咬傷時(shí)被咬的肢體應(yīng)放低，在傷口*近心臟的一端用領(lǐng)帶等輕輕地扎起來(lái)。無(wú)口內(nèi)舌、齦潰破或唇裂傷口者，可以口對(duì)傷口猛吸10來(lái)次，每吸一口血馬上吐掉，最后還需漱口。在處理傷口的同時(shí)要及時(shí)服用和在傷口部位外敷蛇藥。傷口部位應(yīng)保持不動(dòng)，如是腳傷，應(yīng)抬著去醫(yī)院。被毒蛇咬傷是危險(xiǎn)的，被無(wú)毒蛇咬傷也必須及時(shí)處理。
二蜈蚣、蝎子咬傷。
蜈蚣咬傷后立即用肥皂水清洗傷口，局部應(yīng)用冷濕敷傷口，亦可用魚(yú)腥草、蒲公英搗爛外敷。有全身癥狀者要速到醫(yī)院治療，蝎子屬蜘蛛綱，蝎子螫刺人時(shí)，由毒腺分泌毒液進(jìn)人人體，迅速引起一系列中毒反應(yīng)。
三蜜蜂蟄傷。
被蜂蜇傷后，其毒針會(huì)留在皮膚內(nèi)，必須用消毒針將叮在肉內(nèi)的斷刺剔出，然后用力掐住被蜇傷的部分，用嘴反復(fù)吸吮，以吸出毒素。如果身邊暫時(shí)沒(méi)有藥物，可用肥皂水充分洗患處，然后再涂些食醋或檸檬。萬(wàn)一發(fā)生休克，在通知急救中心或去醫(yī)院的途中，要注意保持呼吸暢通，并進(jìn)行人工呼吸、心臟按摩等急救處理。
三蜘蛛咬傷。
四發(fā)高燒的救治。
體溫在40攝氏度以上稱(chēng)為高燒。
一般處理：患者應(yīng)躺臥休息，食用流質(zhì)或半流質(zhì)清淡飲食，鼓勵(lì)多飲湯水或多吃水果，可補(bǔ)充維生素b、c。
物理降溫：可用冷敷，將冷水毛巾或冰袋置于前額及大血管處(如腋窩、腹股溝及胭窩等)，也可用50%酒精擦浴，0.9%冷鹽水灌腸。
總而言之，我們旅游的最終目的就是要玩的開(kāi)心，要有一些小插曲而讓我們的心情低落谷底，掌握了旅游急救常識(shí)能讓我們及時(shí)的解決問(wèn)題，然后重新投入到旅游的放松狀態(tài)之中，當(dāng)然如果旅游中，出現(xiàn)的問(wèn)題比較嚴(yán)重的話(huà)，還是要求助于當(dāng)?shù)氐木用襁€比較好，這樣能讓事情得到合理的解決。
用藥與急救教案篇二
1、區(qū)別一些常見(jiàn)處方藥和非處方藥。
2、了解安全用藥的基本常識(shí)。
3、了解一些常用藥物的名稱(chēng)、作用及使用法等。
過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀藥品說(shuō)明來(lái)了解藥品的主要成分、適應(yīng)癥、用法與用量、藥品規(guī)格、注意事項(xiàng)、生產(chǎn)日期和有效日期等藥品知識(shí)的能力和實(shí)際應(yīng)用能力。
培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)病情對(duì)癥用藥、對(duì)自己和他人的健康認(rèn)真負(fù)責(zé)的思想。
安全用藥的基本常識(shí)。
區(qū)別處方藥和非處方藥。
講述、討論、交流。
教師活動(dòng)。學(xué)生活動(dòng)。安全用藥。“120”緊急呼救。人工呼吸。胸外心臟擠壓。出血和止血。
1、通過(guò)生活中用藥經(jīng)歷引入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析，巡視指導(dǎo)。
2、分析教材p82的“資料分析”中的兩張藥品說(shuō)明書(shū)，練習(xí)看懂說(shuō)明。
3、指導(dǎo)學(xué)生分小組設(shè)計(jì)旅游小藥箱。
4、由一個(gè)海邊溺水的例子引入急救的教學(xué)內(nèi)容。
5、如何正確撥打“120”急救電話(huà)。
6、引導(dǎo)學(xué)生知道，在“120”救護(hù)著沒(méi)來(lái)之前，對(duì)溺水者進(jìn)行人工呼吸。
7、引導(dǎo)學(xué)生知道如果心跳停止，需進(jìn)行胸外心臟擠壓，選1名善于表演的學(xué)生，表演胸外心臟擠壓的情境。教師講解胸外心臟擠壓的正確方法和頻率。
8、引導(dǎo)學(xué)生回答出血的幾種情況。
9、演示操作止血帶正確的方法。
10、小結(jié)。
了解處方藥和非處方藥的區(qū)別。展示自己組準(zhǔn)備的小藥箱的藥物。模擬實(shí)踐。
用藥和急救學(xué)生的必修課，在生活中學(xué)生們難免會(huì)遇到這樣或那樣的意外情況，所以這方面的教育十分必要。設(shè)計(jì)模擬實(shí)踐和小藥箱活動(dòng)可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)用藥和急救的過(guò)程。
用藥與急救教案篇三
心臟?。涸邮苤委煄熤委煵⒂刑幏秸?，協(xié)助其服用該藥物。未經(jīng)治療者，設(shè)法求醫(yī)，但不要私自運(yùn)送病人?；杳詴r(shí)平躺時(shí)，抬高雙腳，若呼吸急促須抬高頭部、胸部，必要時(shí)心臟按摩或人工呼吸。
中風(fēng)：立刻求醫(yī)，但未經(jīng)醫(yī)師指示，不要移動(dòng)病人或給予任何飲食。令病人平臥，若呼吸困難，將臉偏向一側(cè)使口中分泌物流出。
中暑：將患者移至陰涼處躺下，頭部稍高，解除束縛衣物，并用一切可能的'方法為患者降溫。例如用冷水為患者擦身，使其體溫降至攝氏38度為止，再送醫(yī)院治療。
外傷：少量出血可用直接加壓法，嚴(yán)重出血應(yīng)用止血帶（寬布條）置傷口上方繞圈后打結(jié)，將木棒置于兩結(jié)間旋緊至止血后固定木棒，緊急送醫(yī)，每間隔十五―二十分鐘應(yīng)松開(kāi)十五秒；如頭部受傷，不可動(dòng)搖，使患者平臥，頭部墊高，臉偏向一側(cè)，冷敷頭部及頸部，迅速送醫(yī)治療。
骨折：傷者安臥，不使折斷處用力，先予止血，注意痛極休克。將傷者用木板托好并用繃帶固定（若骨骼已突出不要推）后，緊急送醫(yī)診治。
燙傷：立刻用水沖洗或浸入干凈冷水中，輕者以凡士林涂抹患處，或干凈布料敷蓋（不要弄破水泡）送醫(yī)診治。嚴(yán)重者以干凈衣物被單、毛毯包裹，緊急送醫(yī)。
休克：使患者平躺，頭低腳高，以保持患者腦部血液供應(yīng)，唯呼吸困難者，則需把患者頭部墊高。另外，應(yīng)為患者保持溫暖，以防失溫，并且盡快送醫(yī)診治。
觸電：先使絕緣、切斷電源、解開(kāi)傷者的衣物但須防受涼，施以人工呼吸。
溺水：救出水面，清除患者口中異物，使患者腹中之水吐出，并且應(yīng)為溺水者保持體溫。必要時(shí)人工呼吸、心臟按摩、緊急送醫(yī)。
食物中毒：先服用濃食鹽水使其全部吐出，速送醫(yī)診治。
毒蛇咬傷：包扎傷口上部，洗凈傷口，用清潔刀片切開(kāi)創(chuàng)口擠出毒液或用口吸出（口內(nèi)須無(wú)破損）緊急送醫(yī)急診。
蟲(chóng)入耳：將耳向亮處或?qū)⒏视?、縫紉機(jī)油滴入耳中，蟲(chóng)自然爬出。
物入眼：如打開(kāi)眼皮可見(jiàn)，用干凈手帕輕輕拭去，不可揉擦眼睛；如物不能見(jiàn)，可用食鹽水沖洗，如無(wú)法去除，即赴眼科請(qǐng)醫(yī)生診治。
用藥與急救教案篇四
一、活動(dòng)目的：
為了普及現(xiàn)場(chǎng)急救知識(shí)，使更多師生掌握自救互救基本知識(shí)與技能，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，可能在未來(lái)的.某一時(shí)刻挽救他人或是自己的生命。
二、組織機(jī)構(gòu)：
成立學(xué)校“急救知識(shí)進(jìn)校園--暨急救技能培訓(xùn)活動(dòng)”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：全體教職工。
三、活動(dòng)時(shí)間：11月18下午2:30～4：00時(shí)。
四、活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校小操場(chǎng)。
五、參加人員：全體師生。
六、培訓(xùn)內(nèi)容：心肺復(fù)蘇、止血、包扎、骨折固定。
七、具體活動(dòng)要求：
1、辦公室安排懸掛“急救知識(shí)進(jìn)校園--暨急救技能培訓(xùn)活動(dòng)”橫幅。
2、請(qǐng)?bào)w育老師負(fù)責(zé)安排場(chǎng)地安排及入場(chǎng)順序，班主任及副班主任準(zhǔn)時(shí)組織學(xué)生入場(chǎng)、現(xiàn)場(chǎng)秩序維持。
3、音響、錄像、電子屏滾動(dòng)播出主題：
4、拍照：
5、報(bào)道：
一、活動(dòng)目的：為了普及現(xiàn)場(chǎng)急救知識(shí)，使更多師生掌握自救互救基本知識(shí)與技能，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，可能在未來(lái)的某一時(shí)刻挽救他人或是自己的生命。
二、組織機(jī)構(gòu)：
成立學(xué)?！凹本戎R(shí)進(jìn)校園--暨急救技能培訓(xùn)活動(dòng)”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：全體教職工。
三、活動(dòng)時(shí)間：月18下午2:30～4：00時(shí)。
四、活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校小操場(chǎng)。
五、參加人員：全體師生。
六、培訓(xùn)內(nèi)容：心肺復(fù)蘇、止血、包扎、骨折固定。
七、具體活動(dòng)要求：
1、辦公室安排懸掛“急救知識(shí)進(jìn)校園--暨急救技能培訓(xùn)活動(dòng)”橫幅。
2、請(qǐng)?bào)w育老師負(fù)責(zé)安排場(chǎng)地安排及入場(chǎng)順序，班主任及副班主任準(zhǔn)時(shí)組織學(xué)生入場(chǎng)、現(xiàn)場(chǎng)秩序維持。
3、音響、錄像、電子屏滾動(dòng)播出主題：
4、拍照：
5、報(bào)道：
用藥與急救教案篇五
懷疑傷情：肋骨骨折刺傷肺部.
發(fā)生車(chē)禍時(shí)，撞擊是駕駛員最易受到的傷害。被方向盤(pán)撞到胸部后，如果傷者感覺(jué)到劇痛和呼吸困難，則有可能是肋骨發(fā)生骨折。如果碎骨進(jìn)入肺葉，刺破肺泡，可能形成血?dú)庑兀鸱嗡ㄈ?，甚至?dǎo)致死亡。如果車(chē)速過(guò)快、撞擊力量過(guò)大，在撞車(chē)瞬間，收緊的安全帶也可能造成肋骨骨折。
如果懷疑骨折，傷者千萬(wàn)不要貿(mào)然移動(dòng)身體。最好打手機(jī)求救或者求助他人。
癥狀二：腹部疼痛。
懷疑傷情：肝脾破裂大出血.
有些車(chē)的方向盤(pán)比較靠下，發(fā)生撞擊時(shí)，肝臟和脾臟等器官最易受到侵害。假如肝脾破裂，發(fā)生大出血時(shí)通常會(huì)伴有腹痛。但這種疼痛并非難以忍受，很多傷者的神智仍會(huì)清醒。傷者首先要判斷清楚待在車(chē)?yán)锸欠癜踩绻?chē)子有起火等隱患，則要緩慢地離開(kāi)車(chē)。但最好不要長(zhǎng)距離走動(dòng)，同時(shí)動(dòng)作要緩慢。等候急救車(chē)的時(shí)候也不要隨意走動(dòng)。
癥狀三：出血。
懷疑傷情：外傷.
撞擊或其他原因都可能令司機(jī)的.頭頸部或胸部受到外傷。頸部的血管是最重要的部位，最好先檢查頸部是否出血。在大量出血時(shí)最好能用毛巾或其他替代品暫時(shí)包扎，以免失血過(guò)多，能撐到醫(yī)務(wù)人員到來(lái)后仔細(xì)處理傷口。車(chē)上最好常備干凈毛巾等物品，在緊急情況下會(huì)有大用場(chǎng)。
癥狀四：肢體疼痛，腫脹畸形。
懷疑傷情：骨折.
骨折后最忌自己亂動(dòng)或是被別人錯(cuò)誤包扎，因?yàn)槿魏挝⑿〉氖侄加锌赡軐?duì)以后的恢復(fù)造成損害。搬動(dòng)傷者前一定要確定傷肢不會(huì)發(fā)生相對(duì)移動(dòng)，否則血管和神經(jīng)都可能在搬動(dòng)時(shí)受到傷害。如果請(qǐng)別人幫助包扎傷肢，最好找木板或是較直、有一定粗度的樹(shù)枝，同時(shí)用三根固定帶將兩至三塊木板在傷肢的上中下三個(gè)部位橫向綁扎結(jié)實(shí)。
癥狀五：脖子疼。
懷疑傷情：頸椎錯(cuò)位.
車(chē)禍中，副駕駛座位上的乘員容易發(fā)生頸部損傷。如果感覺(jué)自己的頸椎或腰椎受到了沖擊，應(yīng)堅(jiān)持請(qǐng)專(zhuān)業(yè)醫(yī)護(hù)人員搬動(dòng)，否則很有可能形成永久性的傷害，甚至癱瘓。非專(zhuān)業(yè)人士在萬(wàn)不得以情勢(shì)下搬動(dòng)頸部損傷的病人時(shí)，要非常小心，要在有硬板擔(dān)架的情況下用平鏟的方式才能搬動(dòng)，還要用頸托等固定。
貼士。
如果是行人被撞，頭部直接撞到地上，很有可能出現(xiàn)腦出血；傷者也可能會(huì)昏迷、嘔吐；此外，骨折的概率也很大。遇到這樣的情況，如果自己沒(méi)把握就不要亂動(dòng)，可在原地等急救中心的醫(yī)務(wù)人員來(lái)處理。
用藥與急救教案篇六
急救辦法：首先是用力且頻繁地眨眼，用淚水將異物沖刷出去。如果不奏效，就將眼皮捏起，然后在水龍頭下沖洗眼睛。注意一定要將隱形眼鏡摘掉。
絕對(duì)禁止：不能揉眼睛，無(wú)論多么細(xì)小的異物都會(huì)劃傷眼角膜并導(dǎo)致感染。如果異物進(jìn)入眼部較深的位置，那么務(wù)必立即就醫(yī)，請(qǐng)醫(yī)生來(lái)處理。
亮警報(bào)：如果是腐蝕性液體濺入眼中，必須馬上去醫(yī)院進(jìn)行診治;倘若經(jīng)過(guò)自我處理后眼部仍舊不適，出現(xiàn)灼燒、水腫或是視力模糊的情況，也需要請(qǐng)醫(yī)生借助專(zhuān)業(yè)儀器來(lái)治療，切不可魯莽行事。
二、扭傷。
當(dāng)關(guān)節(jié)周?chē)捻g帶被拉伸得過(guò)于嚴(yán)重，超出了其所能承受的程度，就會(huì)發(fā)生扭傷，扭傷通常還伴隨著青紫與水腫。
急救辦法：在扭傷發(fā)生的24小時(shí)之內(nèi)，盡量做到每隔一小時(shí)用冰袋冷敷一次，每次半小時(shí)。將受傷處用彈性壓縮繃帶包好，并將受傷部位墊高。24小時(shí)之后，開(kāi)始給患處換為熱敷，促進(jìn)受傷部位的血液流通。
絕對(duì)禁止：不能隨意活動(dòng)受傷的關(guān)節(jié)，否則容易造成韌帶撕裂，恢復(fù)起來(lái)相對(duì)比較困難。
亮警報(bào)：如果經(jīng)過(guò)幾日的自我治療和休息之后，患處仍舊疼痛且行動(dòng)不便，那么有可能是骨折、肌肉拉傷或者韌帶斷裂，需要立即到醫(yī)院就醫(yī)。
三、流鼻血。
急救辦法：身體微微前傾，并用手指捏住鼻梁下方的'軟骨部位，持續(xù)約5-15分鐘。
如果有條件的話(huà)，放一個(gè)小冰袋在鼻梁上也有迅速止血的效果。
絕對(duì)禁止：用力將頭向后仰起的姿勢(shì)會(huì)使鼻血流進(jìn)口中，慌亂中勢(shì)必還會(huì)有一部分血液被吸進(jìn)肺里，這樣做既不安全也不衛(wèi)生。
亮警報(bào)：如果鼻血持續(xù)流上20分鐘仍舊止不住的話(huà)，患者應(yīng)該馬上去醫(yī)院求助于醫(yī)生。如果流鼻血的次數(shù)過(guò)于頻繁且毫無(wú)原因，或是伴隨著頭疼、耳鳴、視力下降以及眩暈等其他癥狀，那么也務(wù)必去醫(yī)院診治，因?yàn)檫@有可能是大腦受到了震蕩或是重創(chuàng)。
四、燙傷。
燙傷分為三級(jí)：一級(jí)燙傷會(huì)造成皮膚發(fā)紅有刺痛感;二級(jí)燙傷發(fā)生后會(huì)看到明顯的水泡;三級(jí)燙傷則會(huì)導(dǎo)致皮膚破潰變黑。
急救辦法：一旦發(fā)生燙傷后，立即將被燙部位放置在流動(dòng)的水下沖洗或是用涼毛巾冷敷，如果燙傷面積較大，傷者應(yīng)該將整個(gè)身體浸泡在放滿(mǎn)冷水的浴缸中?？梢詫⒓啿蓟蚴强噹伤傻乩p繞在燙傷處以保護(hù)傷口。
絕對(duì)禁止：不能采用冰敷的方式治療燙傷，冰會(huì)損傷已經(jīng)破損的皮膚導(dǎo)致傷口惡化。不要弄破水泡，否則會(huì)留下疤痕。也不要隨便將抗生素藥膏或油脂涂抹在傷口處，這些黏糊糊的物質(zhì)很容易沾染臟東西。
亮警報(bào)：三級(jí)燙傷、觸電灼傷以及被化學(xué)品燒傷務(wù)必到醫(yī)院就醫(yī)。另外，如果病人出現(xiàn)咳嗽、眼睛流淚或者呼吸困難，則需要專(zhuān)業(yè)醫(yī)生的幫助。二級(jí)燙傷如果面積大于手掌的話(huà)，患者也應(yīng)去醫(yī)院看看，專(zhuān)業(yè)的處理方式可以避免留下疤痕。
用藥與急救教案篇七
急救每組選兩個(gè)學(xué)生，抽取紙團(tuán)后，迅速準(zhǔn)備相應(yīng)的小藥箱。準(zhǔn)備時(shí)間不超過(guò)五分鐘。臺(tái)下的同學(xué)也要思考：如果自己來(lái)準(zhǔn)備這種小藥箱，會(huì)選擇哪些藥品。宣布比賽要求及規(guī)則。將準(zhǔn)備的兩個(gè)紙盒拿出來(lái)（一個(gè)紙盒裝有描述不同場(chǎng)景的小紙團(tuán)，一個(gè)紙盒裝有各種簡(jiǎn)潔的藥品說(shuō)明書(shū)），組織各參賽組的學(xué)生抽取紙團(tuán)，進(jìn)行比賽。每組按順序向全班同學(xué)展示自己準(zhǔn)備的小藥箱，并解說(shuō)選擇藥品的依其余同學(xué)作為評(píng)委可隨時(shí)向解說(shuō)者提相應(yīng)的問(wèn)題。做好組織引導(dǎo)工作，對(duì)學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤或不妥之處，應(yīng)立即給予指正。對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)給以適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。意識(shí)到學(xué)會(huì)急救對(duì)自己和他人的重要性。表演的學(xué)生營(yíng)造危急情景后暫時(shí)停止。請(qǐng)同學(xué)回答應(yīng)采取的措施并上臺(tái)示范。由一個(gè)觸電的例子引入急救的教學(xué)。挑選1～2名善于表演的學(xué)生（課前已有準(zhǔn)備），通過(guò)演營(yíng)造相應(yīng)危急的情境。臺(tái)下學(xué)生認(rèn)真觀察，如有錯(cuò)誤，給予指正。其余學(xué)生認(rèn)真觀看，鞏固記憶。自行復(fù)習(xí)，整理相關(guān)知識(shí)。做好引導(dǎo)工作，幫助并激勵(lì)學(xué)生。找一位學(xué)生規(guī)范地操作相應(yīng)急救措施。組織學(xué)生自評(píng)，談收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié)用藥和急救一．安全用藥1．區(qū)分處方藥和非處方藥2．藥物使用說(shuō)明書(shū)二．急救1．“120”緊急呼救2．人工呼吸和胸外心臟擠壓（1）內(nèi)出毛細(xì)血管出血（2）外出血：動(dòng)脈出血靜脈出血課后記：小結(jié)課堂練習(xí)：一.選擇題：1．李大爺經(jīng)常失眠，他到藥店想買(mǎi)一瓶安定藥片，但售貨員不賣(mài)給他，其可能的原因是（）。a．李大爺年齡太大b.安定藥片是毒藥c．安定藥片是處方藥d．安定藥是非處方藥2．下列藥品中，屬于中藥的（）a．病毒靈片b．速效傷風(fēng)膠囊c．先鋒霉素d．牛黃上清丸3．下列藥品中，不屬于家庭藥箱中常用的外用藥是（）a．西瓜霜b．氯霉素眼藥水c．云南白藥d．風(fēng)油精4．當(dāng)有人突發(fā)意外需要急救時(shí)，應(yīng)撥打（）a．110b．119c．120d．123455．小東在打球時(shí)膝蓋不慎受傷，血液從傷口滲出，估計(jì)是（）a．動(dòng)脈出血b．靜脈出血c毛細(xì)血管出血d．內(nèi)出血6．創(chuàng)可貼適合（）a．動(dòng)脈出血b．靜脈出血c毛細(xì)血管出血d．內(nèi)出血7．采用口對(duì)口吹氣法時(shí)，下列處理方法中，錯(cuò)誤的是（）a．使病人仰臥，解開(kāi)衣領(lǐng)，放松腰帶b．清除病人口鼻內(nèi)的異物和污物c．一只手托起病人的下頜，另一只手始終捏緊病人的鼻孔d．吹氣頻率與呼吸頻率相似8．紗布、體溫計(jì)在家庭小藥箱中屬于（）a．醫(yī)用器具b.外用藥c.內(nèi)服藥d.特殊藥9．進(jìn)行人工呼吸時(shí),每分鐘吹氣的次數(shù)為()a.8――10次b．15――20次c．35――40次d．60次左右10．如果某人意外忽然停止呼吸，最先進(jìn)行的急救措施是（）a．撥打“120”急救電話(huà)b．人工呼吸與胸外擠壓c．出血止血d．服用相應(yīng)藥物二．填空題：1．安全用藥是指根據(jù)________需要,在選擇藥物的______、_____和______等方面都恰到好處,充分發(fā)揮的_____效果,盡量避免藥物對(duì)人體所產(chǎn)生的不良反應(yīng)或危害。2．藥物可分為_(kāi)______藥和_______藥。3．在使用藥物之前,應(yīng)該仔細(xì)閱讀使用說(shuō)明,了解藥物的_____、_____、_____、______、______、______和_____以確保用藥安全。4．實(shí)施人工胸外心臟擠壓時(shí)，救護(hù)者要站在病人的______側(cè),雙手疊放在一起,有_______地、帶有______地用力向下按壓病人的胸骨下端,使其下陷________厘米,然后放松。一般每做一次人工呼吸，需要做____次心臟擠壓。
用藥與急救教案篇八
煤氣中毒之后，越早送去醫(yī)院搶救治療效果會(huì)越好。一般最佳的搶救時(shí)間最好是在中毒之后的前10分鐘對(duì)患者做正確有效的搶救措施。
患者在中毒后的5~10分鐘內(nèi)，會(huì)出現(xiàn)頭痛、耳鳴、眼花、四肢無(wú)力等癥狀，然后會(huì)漸漸出現(xiàn)昏迷、呼吸急促。在中毒后的10~30分鐘，有可能就會(huì)出現(xiàn)休克、心臟衰竭等問(wèn)題。
所以，對(duì)于煤氣中毒的患者時(shí)間就是生命，要立馬撥打120送往醫(yī)院，一般會(huì)給病人供氧以及進(jìn)行高壓氧艙的治療。煤氣中毒的患者在中毒后的2到4小時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)腦水腫。
輕度煤氣的處理包括立即脫離中毒現(xiàn)場(chǎng)、轉(zhuǎn)至空氣新鮮氧氣充足的環(huán)境下、必要時(shí)送往醫(yī)院救治。
三、必要時(shí)送往醫(yī)院，如果患者癥狀持續(xù)加重，或無(wú)好轉(zhuǎn)趨勢(shì)，就應(yīng)該立即送往醫(yī)院進(jìn)行救治?？傊?，輕度煤氣中毒的處理，就是一氧化碳中毒的處理，需要協(xié)助具體內(nèi)碳氧血紅蛋白的解離和一氧化碳的排出。
用藥與急救教案篇九
一、發(fā)現(xiàn)火災(zāi)，及時(shí)報(bào)警，牢記火警電話(huà)“119”，報(bào)火警時(shí)的主要步驟：
(1)報(bào)警時(shí)要講清著火單位所在區(qū)縣、街道、胡同、門(mén)牌號(hào)或鄉(xiāng)村地址;。
(2)要說(shuō)清是什么東西著火和火勢(shì)大小，以便消防部門(mén)調(diào)出相應(yīng)的消防車(chē)輛;。
(3)說(shuō)清楚報(bào)警人的姓名和使用的電話(huà)號(hào)碼;。
(5)報(bào)警后要到路口等候消防車(chē)，指示消防車(chē)去火場(chǎng)的道路。報(bào)警時(shí)要講清失火單位的名稱(chēng)、地址、著火物及火勢(shì)大小，并派人到路口等候消防車(chē)。
二、當(dāng)周?chē)l(fā)生火災(zāi)時(shí)，一定要保持鎮(zhèn)定，以免在慌亂中做出錯(cuò)誤的判斷或采取錯(cuò)誤的行動(dòng)，受到不應(yīng)有的傷害。
三、受到火勢(shì)威脅時(shí)，要當(dāng)機(jī)立斷，披上浸濕的衣物、被褥等向安全出口方向沖出去，不要往柜子里或床底下鉆，也不要躲藏在角落里，更不要貪戀財(cái)物，盲目地往火場(chǎng)里跑。
四、當(dāng)發(fā)生火災(zāi)的樓層在自己所處的樓層之上時(shí)，就應(yīng)迅速向樓下跑，因?yàn)榛鹗窍蛏下拥摹?/p>
五、千萬(wàn)不要盲目跳樓，可利用疏散樓梯、陽(yáng)臺(tái)、落水管等逃生自救。
六、燃燒時(shí)會(huì)散發(fā)出大量的煙霧和有毒氣體，它們的蔓延速度是人奔跑速度的4-8倍。當(dāng)煙霧嗆人時(shí)，要用濕毛巾、浸濕的衣服等捂住口、鼻并屏住呼吸，不要大聲呼叫，以防止中毒。要盡量使身體貼近地面，靠墻邊爬行逃離火場(chǎng)。
八、在被煙氣窒息失去自救能力時(shí)，應(yīng)努力滾到墻邊，便于消防人員尋找、營(yíng)救，因?yàn)橄廊藛T進(jìn)入室內(nèi)都是沿墻壁摸索著行進(jìn)。此外，滾到墻邊也可以防止房屋塌落砸傷自己。
九、當(dāng)自己所在的地方被大火封閉時(shí)，可以暫時(shí)退入居室。要關(guān)閉所有通向火區(qū)的門(mén)窗，用浸濕的被褥、衣物等堵塞門(mén)窗縫，并潑水降溫。同時(shí)，要積極向外尋找救援，用手電筒、揮舞色彩明亮的'衣物、呼叫等方式向窗外發(fā)送求救信號(hào)，以引起救援者的注意，等待救援。
十、一旦被火勢(shì)困住，要積極采取緊急避難。避難是指在受到火勢(shì)威脅的情況下，采取的自我保護(hù)行為。一些大型綜合性多功能建筑物，一般都在經(jīng)常使用的電梯、樓梯、公共廁所附近以及走廊末端設(shè)置避難間。發(fā)生家庭火災(zāi)時(shí)，由于住宅一般都未設(shè)置專(zhuān)門(mén)的避難間，所以人們可根據(jù)實(shí)際情況，如利用陽(yáng)臺(tái)等可燃物少、方便同外界接觸的空間，自創(chuàng)避難小空間避難。
十一、如果被困在二層以下的樓層內(nèi)，被煙火威脅，時(shí)間緊迫無(wú)條件采取任何自救辦法時(shí)，也可以跳樓逃生。在跳樓前，應(yīng)先向地面拋一些棉被、床墊等柔軟物品，然后用手扒住窗臺(tái)或陽(yáng)臺(tái)，身體下垂，自然下滑，使雙腳著落在柔軟物上。
十二、人們?cè)谫e館、飯店、歌廳等公眾聚集場(chǎng)所消費(fèi)娛樂(lè)時(shí)也要時(shí)刻注意防范以確保自身安全，首先在進(jìn)入這些場(chǎng)所時(shí)應(yīng)注意觀察并要盡量記?。哼M(jìn)出口位置、太平門(mén)位置、樓道、樓梯、緊急疏散口的方位及走向。一旦在公共場(chǎng)所遇到火災(zāi)，要聽(tīng)從現(xiàn)場(chǎng)工作人員指揮。裹挾在人流中逃生時(shí)，可以用一只手放在胸前保護(hù)自己，用肩和背承受外部壓力，用另一只手拿濕毛巾捂住口鼻，防止吸入有毒氣體。
十三、火場(chǎng)上不要乘坐普通電梯。這個(gè)道理很簡(jiǎn)單：其一、發(fā)生火災(zāi)后，往往容易斷電而造成電梯故障，給救援工作增加難度;其二、電梯口通向大樓各層，火場(chǎng)上煙氣涌入電梯通道極易形成煙囪效應(yīng)，人在電梯里隨時(shí)會(huì)被濃煙毒氣熏嗆而窒息。
用藥與急救教案篇十
1、掌握人工呼吸方法。
2、掌握心臟擠壓方法。
二實(shí)驗(yàn)設(shè)備。
1、模擬人。
2、把實(shí)驗(yàn)人員當(dāng)傷員。
三實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
煤礦井下現(xiàn)場(chǎng)急救技術(shù)主要包括：人工呼吸、心臟擠壓、止血、包扎、骨折臨時(shí)固定和傷員搬運(yùn)等。本次實(shí)驗(yàn)只進(jìn)行人工呼吸和心臟擠壓訓(xùn)練。
（一）口對(duì)口人工呼吸法(又叫吹氣呼吸法)這種方法大多用于搶救觸電者。具體操作方法如下：
1.把傷員抬到新鮮風(fēng)流中支架完好的安全地點(diǎn)后。要以最快的速度和極短的時(shí)間檢查一下傷員瞳孔有無(wú)對(duì)光反射。摸摸有無(wú)脈搏跳動(dòng)，聽(tīng)聽(tīng)有無(wú)心跳。用棉絮放在受傷者的鼻孔處觀察有無(wú)呼吸，接一下指甲有無(wú)血液循環(huán)。同時(shí)還要檢查有無(wú)外傷和骨折。
2.讓傷員仰面平臥，頭部盡量后仰,鼻朝天，解開(kāi)腰帶、領(lǐng)扣和衣服(必要可用剪刀剪開(kāi)。不可強(qiáng)撕強(qiáng)扯)。并立即用保溫毯蓋好。
3.撬開(kāi)傷員的嘴，清除口腔內(nèi)的臟東西。如果舌頭后縮，應(yīng)拉出舌頭。以防堵塞喉嚨。妨礙呼吸。
4.救護(hù)的人跪在傷員一側(cè)，一手捏緊他的鼻子。一手掰開(kāi)觸的嘴。如圖7—1所示。
5.救護(hù)者深吸一口氣，然后緊貼傷員的嘴。大口吹氣。并仔細(xì)觀察傷員的胸都是否擴(kuò)張。以確定吹氣是否有效和適當(dāng)。如圖7—2a所示。
6.吹氣完畢，立即離開(kāi)傷員的嘴,并松開(kāi)他的口鼻，讓他自己呼氣，如圖7—2b。7.照這樣依此反復(fù)操作。并保持一定節(jié)奏。每分鐘均勻地做14～16次(約5秒一次)直到傷員復(fù)蘇、能夠自己呼吸為止。
這種方法多用于搶救溺水者。具體操作方法如下：
1.先將傷員放到安全通風(fēng)地點(diǎn)，進(jìn)行詳細(xì)檢查。如有肋骨骨折。，不能采用此法。
2.使傷員背部朝上，俯臥躺平，頭偏向一側(cè)，即不使他的鼻子和嘴貼在地上，又能便于口鼻內(nèi)的粘液流出。在他的腹部放一個(gè)枕墊。傷員兩臂向前伸直。用衣服把他的頭稍稍抬起(或者一臂前伸，另一臂彎曲，使傷員的頭枕在自己的臂上)，拉出他的舌頭，清除口腔里的臟東西，防止阻塞喉嚨，妨礙呼吸。
3.操作者騎跨在傷員身上，雙膝跪在他在大腿兩旁，兩手放在下背兩邊，拇指指向脊椎方向，其余四指指向背上方伸開(kāi)。如圖7—3a所示。
4.操作者兩手握住傷員的肋骨，身體向前傾，慢慢壓迫其背部，以自身的重量壓迫傷員的胸廓，使胸腔縮小。將肺部空氣呼出，如圖7—3b所示。5.操作者身體抬起，兩手松開(kāi)，回到原來(lái)姿勢(shì)。使傷員的胸廓自然擴(kuò)張，肺部松開(kāi)。吸入空氣，如圖7—3c所示。
6.這樣反復(fù)進(jìn)行。每分鐘大約14～16次(約5秒一次)。直到傷員復(fù)蘇，能夠自己吸吸為止。
操作時(shí)應(yīng)注意：兩手不能壓得太重。以免壓斷傷員的肋骨，動(dòng)作要均勻而有規(guī)律。最好用自己的深呼吸做際準(zhǔn)，呼氣時(shí)壓下去。吸氣時(shí)松手抬身。
（三)仰臥拳臂壓胸人工呼吸法。
這種方法大多用于有害氣體中毒或窒息的人，以及有肋骨骨折的人。具體操作方法如下：
l.同口對(duì)口人工呼吸法一樣，先詳細(xì)檢查傷員的受傷部位和受傷程度。
2.使傷員仰臥。胸部向上躺平。頭偏向一側(cè)，上肢平放在身體兩側(cè)，腰背部墊一低枕或用衣服及其他物墊起平。使傷員的胸部抬高，肺部張開(kāi)。撬開(kāi)傷員的嘴,拉出舌頭。清除他口腔里的臟東西。
3.操作者跪在傷員頭部的兩邊。面向他的頭部。兩手握住小臂。把傷員的手臂上舉放平。兩秒種后。再曲其兩臂。用他自己的肘部在胸部壓迫兩肋約兩秒鐘，使傷員的胸廓壓后。把肺部的空氣呼出來(lái)。如圖7—4a所示。
4.把傷員的兩臂向上拉直，使他的肺部張開(kāi)。吸進(jìn)空氣。如圖7—4b所示。
5.這樣反復(fù)地均勻而有節(jié)律地進(jìn)行。每分鐘大約14～16次(約5秒每次)。也可用操作者自己的深呼吸做標(biāo)準(zhǔn)，呼氣時(shí)壓胸，吸氣時(shí)舉臂，直到傷員復(fù)蘇，能夠自己呼吸為止。
由于接受這種人工呼吸法的傷員大多是肋骨有損傷的，所以壓胸時(shí)用力不可太重，動(dòng)作不可過(guò)猛。
(四)心臟擠壓法。
心臟擠壓法，這是一種搶救心跳已經(jīng)停止的傷員的有效方法。在井下，如果發(fā)現(xiàn)傷員已經(jīng)停止呼吸，同時(shí)心跳也不規(guī)則或已停止，就要立即進(jìn)行心臟擠壓。絕對(duì)不能為了反復(fù)尋找原因或驚慌失措而耽誤時(shí)間。具體操作方法如下：
讓傷員仰臥在板床上或地面上，把他的衣服和褲帶全部解開(kāi)。急救者站立在或跪在傷員腰的兩旁，一手中指對(duì)準(zhǔn)凹膛，手掌貼胸平放，掌根放在傷員左乳頭胸骨下端，劍突之上，如圖7—5a所示。2操作者兩手相疊，借助自已的體重用力垂直向下擠壓傷員的胸廓，壓陷深度3－4cm如圖7—5b所示。
擠壓后，突然放松，讓胸廓自行彈起(這時(shí)掌根不可離開(kāi)胸壁，以免再按壓時(shí)呈拍擊狀而分散按壓力量和損傷胸骨)反復(fù)地有節(jié)律地進(jìn)行擠壓和放松，每分鐘約60～80次，而且必須同時(shí)作人工呼吸（每壓胸五次，吹氣一次)，直到傷員復(fù)蘇為止。
操作時(shí)要特別注意掌根的定位必須準(zhǔn)確，才能達(dá)到搶救目的。如果定位不準(zhǔn)。就會(huì)達(dá)不到預(yù)期效果。擠壓時(shí)，用力不宜太大，以防肋骨骨折或引起內(nèi)臟損傷。
經(jīng)過(guò)擠壓，如能摸到頸部總動(dòng)脈和股動(dòng)脈等大動(dòng)脈搏動(dòng)，而且血壓上升。瞳孔逐漸恢復(fù)正常。口唇變紅等，說(shuō)明擠壓已有成效。
急救必須堅(jiān)持到最后，除非斷定傷員確已真死，切不可中斷搶救。同時(shí)，要立即給礦調(diào)度室打電話(huà)，請(qǐng)求派醫(yī)生前來(lái)配合搶救。
思考題試述各類(lèi)人工呼吸法的適用范圍。
什么時(shí)候需要進(jìn)行心臟擠壓法急救?如何進(jìn)行心臟擠壓法急救。
用藥與急救教案篇十一
急救是一項(xiàng)非常重要的技能，而藥物的應(yīng)用在急救過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。因此，學(xué)習(xí)急救用藥事例并總結(jié)體會(huì)對(duì)于提高急救水平至關(guān)重要。
第一段：引言。
急救用藥事例是指在急救過(guò)程中實(shí)際應(yīng)用藥物的案例。這些案例記錄著實(shí)際急救現(xiàn)場(chǎng)的感人瞬間，也是我們學(xué)習(xí)急救用藥的寶貴經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)總結(jié)這些事例，我體會(huì)到了急救用藥的重要性以及藥物在急救中的作用。
第二段：合理使用急救藥物。
在急救過(guò)程中，急救人員應(yīng)該緊急采取措施以維持患者的基本生命體征。而急救藥物的應(yīng)用則是其中的重要一環(huán)。通過(guò)學(xué)習(xí)事例，我明白了合理使用急救藥物的重要性。不同的急救情況需要使用不同的藥物，因此急救人員需要根據(jù)患者的具體情況和病情選擇合適的藥物。例如，在心臟驟停的急救過(guò)程中，腎上腺素是常用的藥物。而在搶救中風(fēng)患者時(shí)，使用溶栓藥物有助于溶解血栓。合理應(yīng)用藥物能夠起到事半功倍的效果，提高急救效果。
第三段：注意藥物的副作用和禁忌癥。
急救用藥事例也向我展示了藥物的副作用和禁忌癥的重要性。在急救現(xiàn)場(chǎng)，由于時(shí)間緊迫，急救人員可能會(huì)出現(xiàn)忽略藥物的副作用和禁忌癥而直接使用藥物的情況。經(jīng)過(guò)事例的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了忽略這些因素的危險(xiǎn)性。藥物的副作用可能會(huì)加重患者的病情，甚至引發(fā)更嚴(yán)重的問(wèn)題。而禁忌癥則表示某些患者由于特殊原因不能使用某種藥物。因此，在急救過(guò)程中使用藥物前必須要了解藥物的副作用和禁忌癥，確保安全地使用。
第四段：保證用藥方法正確。
除了藥物的選擇外，急救用藥事例也提醒我合理使用藥物是不夠的，還要保證用藥方法的正確。例如，注射藥物時(shí)需要注意注射部位、注射速度和注射的角度等。通過(guò)事例的學(xué)習(xí)，我體會(huì)到了保證用藥方法正確對(duì)于減少并發(fā)癥和提高急救效果的重要性。在快節(jié)奏的急救過(guò)程中，急救人員要特別注意用藥的細(xì)節(jié)，確保用藥的安全性和有效性。
第五段：急救救護(hù)員的素養(yǎng)和責(zé)任。
通過(guò)總結(jié)急救用藥事例，我不僅對(duì)藥物的應(yīng)用有了更深入的了解，還認(rèn)識(shí)到急救救護(hù)員的素養(yǎng)和責(zé)任是十分重要的。急救救護(hù)員應(yīng)該具備良好的醫(yī)學(xué)知識(shí)和急救技能，同時(shí)要有嫻熟的用藥技巧和嚴(yán)密的觀察能力。急救救護(hù)員的責(zé)任是拯救生命，因此他們需要時(shí)刻保持冷靜和專(zhuān)注，妥善應(yīng)對(duì)各種急救情況，并正確地使用藥物。事例的學(xué)習(xí)讓我深刻地感受到了急救救護(hù)員這個(gè)職業(yè)的重要性和責(zé)任感。
總結(jié)：
急救用藥事例是急救救護(hù)員學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累的寶貴資源。通過(guò)學(xué)習(xí)這些事例，我們可以更加深入地了解急救用藥的重要性，學(xué)會(huì)合理使用藥物，注意藥物的副作用和禁忌癥，保證用藥方法的正確，進(jìn)一步提高急救救護(hù)員的素養(yǎng)和責(zé)任感。只有不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)，急救救護(hù)員才能在緊急情況下發(fā)揮出最大的效應(yīng)，拯救更多生命。
用藥與急救教案篇十二
摘要：本文認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和建構(gòu)性，根據(jù)初級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容和高級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分，提出自上而下的教學(xué)設(shè)計(jì)思想和知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的概念，重視“情景”“協(xié)作”在教學(xué)中的重要作用。
關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)觸電急救情景。
新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)形成過(guò)程的學(xué)習(xí)、方法的介紹和熏陶，它著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)。在編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)方案時(shí)，應(yīng)該花心思去思考怎樣還原知識(shí)或原理的研究過(guò)程，思考知識(shí)對(duì)于生活的意義，對(duì)學(xué)生的生活、思維上的潛在的影響。
教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和建構(gòu)性，根據(jù)初級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容和高級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分，提出自上而下的教學(xué)設(shè)計(jì)思想和知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的概念，重視“情景”“協(xié)作”在教學(xué)中的重要作用。提出一系列以“學(xué)”為中心的教學(xué)策略，如認(rèn)知學(xué)徒教學(xué)策略、支架式教學(xué)策略、拋錨式教學(xué)策略、社會(huì)建構(gòu)教學(xué)策略、學(xué)中做教學(xué)策略等。教學(xué)設(shè)計(jì)以問(wèn)題（項(xiàng)目、案例）為核心，建立學(xué)習(xí)“定向點(diǎn)”，即急救步驟與方法，圍繞“定向點(diǎn)”，通過(guò)設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)情景”“學(xué)習(xí)資源”“站”“學(xué)習(xí)策略”“認(rèn)知工具”而展開(kāi)，共同服務(wù)于由學(xué)習(xí)者、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容而決定的學(xué)習(xí)任務(wù)（問(wèn)題、案例、項(xiàng)目、方法與步驟）這一核心。
下面就《觸電急救方法》教學(xué)設(shè)計(jì)的整體規(guī)劃做個(gè)詳細(xì)介紹。
一、設(shè)計(jì)思想。
1.設(shè)計(jì)理念。
堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的職業(yè)教育發(fā)展方向，以“理實(shí)一體化”為理念。
2.設(shè)計(jì)思路。
對(duì)于整個(gè)教與學(xué)，基于觸電急救專(zhuān)題網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)及微視頻的應(yīng)用，搭建了師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)的橋梁，讓學(xué)生預(yù)習(xí)、思考、拓展、評(píng)價(jià)，并通過(guò)在線(xiàn)互動(dòng)解決相關(guān)問(wèn)題。課堂教學(xué)以“視頻導(dǎo)入—任務(wù)驅(qū)動(dòng)—匯報(bào)交流—實(shí)踐操練—自主考評(píng)”為主線(xiàn)，立足學(xué)生實(shí)際，通過(guò)“議、說(shuō)、做、評(píng)、練”等學(xué)習(xí)活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)。
3.設(shè)計(jì)宗旨。
以培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)第一線(xiàn)工作的高素質(zhì)人才為方向，以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感為宗旨進(jìn)行設(shè)計(jì)。
二、設(shè)計(jì)分析。
1.走進(jìn)文本，潛心研讀——析教材。
《觸電急救方法》是選自陳雅萍老師主編的高教版《電工技能與實(shí)訓(xùn)》第一單元項(xiàng)目四內(nèi)容。它是本教材的開(kāi)篇技能教學(xué)項(xiàng)目，是電工必須掌握的一項(xiàng)基本技能，也是電工從業(yè)者的必考項(xiàng)目。學(xué)好它，對(duì)學(xué)生的安全用電，安全意識(shí)的培養(yǎng)以及日常急救具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
2.縱橫聯(lián)系，以踐定教——析處理。
由于陳雅萍老師主編的高教版《電工技能與實(shí)訓(xùn)》中的急救方法是按照2005年的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的，而在2010年國(guó)際急救權(quán)威部門(mén)又出臺(tái)了新的急救標(biāo)準(zhǔn)。鑒于這一背景，對(duì)教材中的急救步驟、胸外按壓的頻率、深度，筆者就按照新標(biāo)準(zhǔn)做了處理，使專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容與當(dāng)今職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接。
3.以人為本、關(guān)注學(xué)生——析學(xué)情。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，當(dāng)向?qū)W生傳授知識(shí)時(shí)，就必須考慮他們的基礎(chǔ)、現(xiàn)有的困難以及心理特征，有針對(duì)性地確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)方法。
本人授課的對(duì)象是新疆職高一班的學(xué)生，他們具有以下特性：
知識(shí)基礎(chǔ)——他們?cè)诖酥耙呀?jīng)學(xué)過(guò)電氣安全的相關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)到了觸電的危險(xiǎn)性，但由于他們來(lái)自新疆南部地區(qū)，基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。
技能基礎(chǔ)——他們動(dòng)手興趣高，能夠主動(dòng)協(xié)作，共同交流，并具備較強(qiáng)的信息的搜集、處理能力，但缺乏行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生心理——他們思維活躍，自主意識(shí)比較強(qiáng)，但處事不穩(wěn)重，優(yōu)柔寡斷。
三、設(shè)計(jì)重點(diǎn)。
1.目標(biāo)。
知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握觸電急救的步驟、方法和正確的施救技能，提高解決處理觸電事故的能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用，提高學(xué)生信息素養(yǎng)和信息應(yīng)用能力；通過(guò)創(chuàng)設(shè)直觀的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)小組討論，歸納觸電急救的方法，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)工作態(tài)度，安全文明生產(chǎn)的'良好習(xí)慣。樹(shù)立學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和“知識(shí)守護(hù)生命、技能挽救生命”的觀念。
2.重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：以觸電急救步驟、胸外心臟按壓、人工呼吸的操作要領(lǐng)為重點(diǎn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)、自主探究、教師點(diǎn)評(píng)來(lái)突出。
難點(diǎn)：以胸外心臟按壓、人工呼吸的操作要領(lǐng)為難點(diǎn)，通過(guò)微視頻應(yīng)用的先做后學(xué)、專(zhuān)題網(wǎng)站下的互助合作、集體攻關(guān)來(lái)突破。
四、設(shè)計(jì)方法。
有了良好的教學(xué)方法才能有良好的課堂氛圍，有了良好的課堂氛圍，才能使學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中產(chǎn)生愉快感，才能激起和發(fā)展學(xué)生的智力。針對(duì)本節(jié)課，依據(jù)“理實(shí)一體化”教學(xué)模式和專(zhuān)業(yè)課程改革理念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，以及觸電事故無(wú)法再現(xiàn)，在教法上采用情境教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、交互指導(dǎo)、多向傳遞信息等方法，以急救步驟為主線(xiàn)，緊緊圍繞“說(shuō)”與“做”展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)實(shí)現(xiàn)“五個(gè)對(duì)接”的教學(xué)改革要求，采用自主、合作、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在“做中學(xué)、做中悟”，掌握觸電急救方法。
五、設(shè)計(jì)途徑。
本人倡導(dǎo)的是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，真正讓學(xué)生“學(xué)有所得”，故在課前準(zhǔn)備好了理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室、課件、模擬人、導(dǎo)學(xué)案、組建了qq群，按“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則分好小組，并要求學(xué)生課前進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，自主學(xué)習(xí)，收集本地的觸電事故案例，小組協(xié)作制作匯報(bào)ppt，并上傳。在此基礎(chǔ)上，整個(gè)課堂又通過(guò)“查、導(dǎo)、救、談、拓”五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)開(kāi)展。
1.查。
規(guī)范的操作是減少事故的關(guān)鍵，所以一上課利用2分鐘重溫了實(shí)訓(xùn)安全操作規(guī)范和7s管理內(nèi)容。以此培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和安全文明生產(chǎn)習(xí)慣。
2.導(dǎo)。
生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生對(duì)觸電事故有了更為直觀的認(rèn)識(shí)，也更好地體會(huì)到利用有效的信息可以進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。
3.救。
首先是斷。通過(guò)“議、說(shuō)、評(píng)”三個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。議：通過(guò)觀看視頻并討論“為什么視頻中的觸電施救者會(huì)喪命？”“如果你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)將如何實(shí)施救助？”說(shuō)：小組匯報(bào)討論結(jié)果。評(píng)：根據(jù)小組匯報(bào)內(nèi)容，提煉出關(guān)鍵字。讓學(xué)生通過(guò)這樣的環(huán)節(jié)得出救之前提，斷之方法的訣竅“拉、切、挑、拽、墊”。即拉開(kāi)關(guān)、切斷電源線(xiàn)、挑開(kāi)導(dǎo)線(xiàn)、拽觸電者、墊木板或絕緣墊。其次是診。通過(guò)“做、議、說(shuō)、評(píng)”四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。做：創(chuàng)設(shè)情境（模擬人放置在講臺(tái)邊，突發(fā)“觸電事故”，由于空間狹小無(wú)法急救，請(qǐng)學(xué)生轉(zhuǎn)移“傷員”。）議：根據(jù)以上情境，試討論“在轉(zhuǎn)移過(guò)程中有無(wú)不當(dāng)之處？”“如何進(jìn)行快速診斷？”說(shuō)：小組匯報(bào)討論結(jié)果。評(píng)：教師根據(jù)小組匯報(bào)，提煉出關(guān)鍵字。以情境中的事件為切入點(diǎn)，組織開(kāi)展組內(nèi)討論并發(fā)言，總結(jié)出救之要領(lǐng)，診之方法“望、聞、問(wèn)、切”。望：觀察外傷、檢查瞳孔、胸部起伏（判斷有無(wú)意識(shí)），聞：聽(tīng)呼吸、聽(tīng)心跳（判斷有無(wú)呼吸、心跳），問(wèn)：拍、按、叫、好（判斷有無(wú)意識(shí)），切：試氣流、摸頸動(dòng)脈（判斷有無(wú)呼吸、心跳），在這，巧妙地借用了中醫(yī)四法反映出診之方法。最后是治。根據(jù)診斷結(jié)果，對(duì)不同的情況采用相應(yīng)的處理措施，首要做法是撥打120。其次，對(duì)于輕微觸電者應(yīng)就近移至通風(fēng)、干燥的地方，使其仰臥平躺，解開(kāi)衣扣，暢通氣道，嚴(yán)密觀察，等待醫(yī)生診治，切勿讓患者走動(dòng)站立，以免情況加重。對(duì)于重型觸電者，也就是假死的狀態(tài)，通過(guò)“議、做、說(shuō)、評(píng)、練、測(cè)”六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。
議：根據(jù)診斷結(jié)果，針對(duì)不同的重度觸電者應(yīng)該采取何種措施，動(dòng)作要領(lǐng)有哪些？
做：在模擬人身體上進(jìn)行重度觸電救生訓(xùn)練，并要求指出同伴救護(hù)操作的問(wèn)題，體會(huì)施救動(dòng)作要領(lǐng)和操作難點(diǎn)。
說(shuō)：小組匯報(bào)動(dòng)作要領(lǐng)和操作難點(diǎn)。
評(píng)：教師指出學(xué)生操作的錯(cuò)誤，并提煉出操作的關(guān)鍵點(diǎn)。第一種，有心跳無(wú)呼吸采用人工呼吸法，通過(guò)開(kāi)、捏、吹、松來(lái)完成，并提煉出“清口捏鼻手抬額，深吸緩吹口對(duì)緊，張口困難吹鼻孔，5秒一次不放松”的口訣，然后觀看視頻，強(qiáng)調(diào)指出關(guān)鍵點(diǎn)。第二種，有呼吸無(wú)心跳采用胸外心臟按壓法，通過(guò)找、壓、松來(lái)完成，并提煉出“掌根下壓不沖擊，突然放松手不離，手腕略彎壓寸半，一分百次較適宜”的口訣，然后觀看視頻，強(qiáng)調(diào)指出關(guān)鍵點(diǎn)。第三種，無(wú)呼吸無(wú)心跳采用胸外按壓人工呼吸法，并強(qiáng)調(diào)急救過(guò)程中的再判斷。整個(gè)評(píng)的過(guò)程以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”“問(wèn)題解決”為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生從學(xué)會(huì)、學(xué)好、學(xué)精向會(huì)學(xué)、會(huì)做、會(huì)評(píng)、會(huì)教轉(zhuǎn)變。
練：在模擬人身體上練習(xí)急救的步驟與方法。
測(cè)：完成任務(wù)檢測(cè)與評(píng)估表。
4.談。
學(xué)生觀看“男子雨夜觸電記者冒險(xiǎn)成功救人”視頻，并與課前視頻對(duì)比，表明利用正確的急救方法可以挽救生命，并歸納出急救原則：迅速、就地、準(zhǔn)確、堅(jiān)持。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)急救有了完整的認(rèn)識(shí)，也理解了“珍愛(ài)生命、尊重生命”的意義，明確了社會(huì)使命感和責(zé)任感。
5.拓。
利用網(wǎng)絡(luò)作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，提高學(xué)生的評(píng)價(jià)技能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)；利用書(shū)面作業(yè)使學(xué)生回顧急救方法；利用拓展作業(yè)，使知識(shí)走進(jìn)生活，讓學(xué)生成為安全用電知識(shí)宣傳者、觸電急救知識(shí)的傳播者，信息技術(shù)的使用者。
六、設(shè)計(jì)反思。
反思這堂課從設(shè)計(jì)到實(shí)施，最大的特點(diǎn)就是“新、精、實(shí)”。
新：按照新的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材進(jìn)行了處理，使課程內(nèi)容與當(dāng)今職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接。利用多樣化的教學(xué)手段，使老師從“傳授”變成了“解惑”，真正把課堂還給學(xué)生。
精：通過(guò)虛實(shí)結(jié)合的情境設(shè)置，口訣式的關(guān)鍵詞，合理的借助信息技術(shù)手段，優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計(jì)。
實(shí)：通過(guò)精心預(yù)設(shè)，動(dòng)態(tài)生成，使學(xué)生學(xué)會(huì)了觸電急救的技能。我以本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為藍(lán)本，對(duì)基層干部、企業(yè)一線(xiàn)工人、學(xué)校教職員工進(jìn)行了多次急救培訓(xùn)，獲得了廣泛的好評(píng)，產(chǎn)生了良好的社會(huì)效益。
總之，教學(xué)是門(mén)藝術(shù)，而課堂設(shè)計(jì)也是一門(mén)藝術(shù)，教師通過(guò)設(shè)計(jì)，除了提高自身素質(zhì)、教學(xué)能力外，還要提高教學(xué)技能與技巧，追求藝術(shù)的境界。我們應(yīng)該抓住每個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉自己，提高自己。
用藥與急救教案篇十三
首先，由課堂上的氣氛來(lái)看，同學(xué)們很活躍，主動(dòng)思考，大膽發(fā)言，善于表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和看法，顯現(xiàn)出學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的熱情。第二，從課堂上分組活動(dòng)的開(kāi)展與基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)來(lái)看，兩者達(dá)到統(tǒng)一。同學(xué)們通過(guò)活動(dòng)中的小組合作學(xué)習(xí)，互相幫助，互相補(bǔ)充，合作意識(shí)增強(qiáng)了，信息交流能力提高了。同學(xué)們能夠把了解和掌握的安全用藥的知識(shí)，合理地運(yùn)用到社會(huì)和個(gè)人生活中，使技能提高到科學(xué)素養(yǎng)的層面。第三，老師善于合情合理滲透情感教育，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)有發(fā)展性。如探討如何辨別中西藥的問(wèn)題，在有位同學(xué)提出看法“中藥只有中國(guó)制造”引起許多同學(xué)發(fā)笑的時(shí)候，老師的點(diǎn)評(píng)很自然地鼓勵(lì)了發(fā)言的同學(xué)，又對(duì)同學(xué)們進(jìn)行了愛(ài)國(guó)情感的教育。第四，對(duì)于同學(xué)們的提問(wèn)，老師不急于回答，而是讓同學(xué)們幫助解答或談看法，老師作為參與者，只是適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和點(diǎn)評(píng)，體現(xiàn)了合作、探究式的教學(xué)方式，把更多的空間和時(shí)間給了學(xué)生，讓同學(xué)們?cè)谠W(xué)于樂(lè)、寓智于趣中獲得知識(shí)。
老師課前充分考慮了本地區(qū)實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際情況，收集了充足的藥品說(shuō)明書(shū)，課前交給學(xué)生，豐富了課程資源，為全體同學(xué)都能投入到學(xué)習(xí)中提供了條件。
新課改對(duì)教師提出了新的要求，教師要具有更高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和更為豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。本課中我對(duì)藥品的了解還不夠多，比如：課后才發(fā)現(xiàn)學(xué)生從電視廣告上“收集”的藥品斯達(dá)舒沒(méi)有otc(非處方藥)標(biāo)志，因此不能在當(dāng)堂及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生注意用藥的安全，沒(méi)有趁熱打鐵;又如：上課過(guò)程中自己才注意到otc有甲類(lèi)、乙類(lèi)之別，卻不知代表什么意思，雖然沒(méi)有學(xué)生提出這個(gè)問(wèn)題，但自己應(yīng)該弄清楚。在以后的教學(xué)中，首先，要多方面地了解更多的常用藥物(特別是otc)，要注意電視、報(bào)紙等媒體上的相關(guān)信息，收集好報(bào)紙上的資料，為以后的教學(xué)備好信息資源，把教學(xué)組織得更好。如果課堂上被學(xué)生問(wèn)“倒”了，也要及時(shí)地在課后查找相關(guān)資料，師生共同解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展。生物教學(xué)的直觀性強(qiáng)，假如本節(jié)課能借助較好的教學(xué)設(shè)備(如投影機(jī))，把各小組間的結(jié)論或設(shè)計(jì)放在大屏幕上，一目了然，增加視覺(jué)效果，而不只是利用聽(tīng)覺(jué)，交流也會(huì)更容易，更廣泛，師生對(duì)知識(shí)的印象就更深刻，教學(xué)效果會(huì)更理想。
用藥與急救教案篇十四
隨著生活水平的提高，人們對(duì)健康的關(guān)注度也越來(lái)越高。然而，在日常生活中，意外情況時(shí)有發(fā)生，急救的重要性不可忽視。在急救過(guò)程中，正確使用藥物是關(guān)鍵之一。下面將通過(guò)幾個(gè)急救用藥事例來(lái)總結(jié)心得體會(huì)，以提高我們的急救技能和救助效果。
事例一：因食物過(guò)敏導(dǎo)致呼吸困難。
近期，在一個(gè)家庭聚會(huì)中，我的朋友突然感到喉嚨癢痛，呼吸困難，并呈現(xiàn)出過(guò)敏的表現(xiàn)。這時(shí)，我迅速找到了家庭常備的抗過(guò)敏藥物“撲爾敏”，強(qiáng)迫他服下。過(guò)了一會(huì)兒，他的癥狀明顯減輕，呼吸困難也得到緩解。
通過(guò)這個(gè)事例，我意識(shí)到在遇到了體內(nèi)異物導(dǎo)致的急性過(guò)敏反應(yīng)時(shí)，抗過(guò)敏藥物是急救的首選。在日常生活中，提前準(zhǔn)備一些撲爾敏等抗過(guò)敏藥物是非常重要的，以應(yīng)對(duì)可能發(fā)生的突發(fā)情況。
事例二：失去知覺(jué)的交通事故傷員。
不久前，我在駕車(chē)途中遇到了一起交通事故。其中一位受傷者意識(shí)模糊，且呼吸變得停滯。由于無(wú)法立即聯(lián)系上醫(yī)護(hù)人員，我立即使用了常備藥品“阿托品”，并將其注射給受傷者。經(jīng)過(guò)不久，他的呼吸漸漸恢復(fù)，知覺(jué)也逐漸恢復(fù)。
通過(guò)這個(gè)事例，我認(rèn)識(shí)到在處理急性傷病時(shí)，我們不僅需要快速反應(yīng)，更需要明確合適的用藥，以保證患者的基本生命指標(biāo)。同時(shí)，我們還應(yīng)定期學(xué)習(xí)相關(guān)急救知識(shí)，明白如何正確使用各種藥物。
事例三：脊柱骨折后的防護(hù)處理。
有一次，我目擊了一名意外摔傷的脊柱骨折傷者。在等待急救人員的過(guò)程中，我立即找到了患者家中常備的脊柱固定藥物“硬脊柱板”，用以固定患者的頸椎和脊柱，減少可能的二次傷害。
通過(guò)這個(gè)事例，我體會(huì)到在處理骨折傷害時(shí)，藥物不僅可以用于緩解患者的疼痛，還可以在等待急救人員到來(lái)的過(guò)程中，起到一定的固定作用。因此，我們?cè)谌粘Ｉ钪胁环翜?zhǔn)備一些常用的固定藥物，以備不時(shí)之需。
事例四：燒傷后的迅速處理。
最近，我的鄰居因?yàn)橐淮螣齻鹿识軅?。?dāng)我聽(tīng)到她的哭聲時(shí)，我立即拿出了家中備用的滅菌藥膏和紗布，為她進(jìn)行了簡(jiǎn)單的處理。雖然我并不是專(zhuān)業(yè)人士，但我的幫助在一定程度上緩解了她的痛苦，也減少了疤痕的概率。
通過(guò)這個(gè)事例，我認(rèn)識(shí)到在處理燒傷傷害時(shí)，我們應(yīng)采取迅速、正確的處理方法，并使用專(zhuān)業(yè)的燒傷藥物和包扎材料。同時(shí)，我們還需要及時(shí)就醫(yī)，以保證傷口的最佳康復(fù)效果。
事例五：心臟驟停的緊急救助。
有一次，我在公共場(chǎng)所遇到了一名突然心臟驟停的中年男子。在通知急救人員的同時(shí)，我立即進(jìn)行了心肺復(fù)蘇，并給他使用了常備的心臟藥物“阿托品”。幸運(yùn)的是，經(jīng)過(guò)幾分鐘的緊急救助，他恢復(fù)了心跳，回到了植物人狀態(tài)。
通過(guò)這個(gè)事例，我深刻體會(huì)到在處理心臟驟停時(shí)，不僅需要對(duì)患者進(jìn)行心肺復(fù)蘇，同時(shí)還需要合理使用抗心臟驟停藥物。因此，我們不妨學(xué)習(xí)相關(guān)的急救技能和知識(shí)，以更好地應(yīng)對(duì)突發(fā)情況。
通過(guò)以上的幾個(gè)急救用藥事例，我們可以看到在緊急情況下，用藥正確與否，往往關(guān)乎患者的生死。因此，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到藥物在急救中的重要性，并及時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的急救知識(shí)和技能，以保證我們能夠正確有效地應(yīng)對(duì)各種突發(fā)情況。同時(shí)，在日常生活中，我們還應(yīng)準(zhǔn)備一些常用藥物和急救用品，以便在緊急情況下能夠迅速行動(dòng)，保障我們自己和他人的生命安全。
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