教案能夠幫助教師規(guī)范教學行為，提高教學效率。那么我們該如何制定一個高質量的教案呢？首先，要明確教學目標，即要清楚地知道自己想要教給學生什么知識和能力。其次，要合理安排教學內容和教學步驟，使學生能夠循序漸進地掌握知識點。還要選擇適合的教學方法和教學資源，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和主動性。最后，要進行及時有效的教學評價，對學生的學習情況進行全面的了解和分析。教案是教師備課的重要組成部分，能夠指導教學的進行。編寫教案有助于教師反思教學，改進自己的教學方法和策略。編寫教案應該明確教學目標，確保教學的針對性和有效性。那么我們該如何寫一份較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考借鑒。
運木頭教案篇一
1、了解木頭和玻璃的不同特性及用途。
2、通過觀察和觸摸活動，能探索木頭和玻璃的不同之處。
3、對周圍生活及探索活動感興趣。
4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。
5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
【活動準備】。
經驗準備：幼兒能說出周圍物體的名稱，認識玻璃和木頭。
物質準備：木制玩具及玻璃制品(金魚缸、小木偶、玻璃球、玻璃杯)木頭塊和一盆水、一塊抹布。
【活動過程】。
一、感知木頭和玻璃的不同特性。
1、師：大家看，老師的桌子上有哪些東西?(幼兒說出物體的名稱)。
2、大家摸摸、捏捏，仔細看一看，還可以玩一玩，你發(fā)現了什么?(鼓勵幼兒大膽講述自己的發(fā)現)。
3、你們知道這些東西是用什么做的嗎?(如：金魚缸是玻璃做的，小木偶的木頭做的等)。
4、木頭和玻璃有哪些地方不一樣?(引導幼兒比較木頭和玻璃的不同之處)。
小結：玻璃是透明的，木頭是不透明的，玻璃摸上去是滑溜溜的，木頭摸上去的粗糙的、硬硬的。
二、操作實驗。
1、師：如果將玻璃和木頭放入水中，大家猜一猜，會怎么樣?
2、幼兒大膽表達自己的想法。
3、操作實驗，將玻璃和木塊放入水中觀察。
師：你們發(fā)現了什么?(鼓勵幼兒相互介紹過程和結果)。
三、尋找教室里的玻璃制品和木制品。
師：在我們活動室里有玻璃或木頭制成的東西嗎?我們大家一起找一找吧。(幼兒找一找)。
四、了解木頭和玻璃在生活中的廣泛應用。
1、師：你們還見過哪些東西是木頭或者玻璃制成的?
2、啟發(fā)幼兒想象各種木制品和玻璃制品。
如：木頭做的東西有桌子、椅子、梳子、床等;玻璃做的東西有玻璃杯、鏡子、玻璃窗、玻璃瓶等。
教學反思：
這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。
運木頭教案篇二
培養(yǎng)幼兒迅速反應能力及躲閃能力。
空曠的安全場地；
參加者剪刀包袱錘選出輸的那一位作為抓沒能做到木頭人的人，剩余的幼兒中由兩人念兒歌"1、2、3，木頭人"，兒歌念完后，立刻靜止不動，不說不笑地對視，誰先忍不住動或笑了，被抓人者抓住就算輸。然后由被抓到的那個人繼續(xù)抓。游戲反復進行。
從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。
運木頭教案篇三
開始部分：幼兒分兩組，站成圓形，做身體的熱身基本部分：
幼兒請一個"領導人"站在中間，游戲開始，幼兒邊拍手邊念兒歌走動，念到最后一個字的時候，靜止不動，看誰能控制自己.
結束部分：
為了提高幼兒興趣，站在中間的小朋友可以說完最后一個字時做一個動作，如"平衡"、"小貓"、"小猴"等。其余幼兒學樣并靜止，學錯動作就是輸了，幼兒也可以自由發(fā)揮做各種動作。
運木頭教案篇四
：鍛煉控制身體活動的能力。
：輕快的音樂。
1.播放輕快音樂，幼兒隨意走動。
3.可以讓先動的小朋友表演節(jié)目，增加游戲的趣味性。
幼兒熟悉游戲規(guī)則和游戲方法后，可以由幼兒組織活動，以增強幼兒參加活動的主動性和積極性，培養(yǎng)幼兒的組織能力。
組織者可故意做滑稽的動作或說幽默的語言，以增強游戲的趣味性，并進一步考驗小朋友的身體控制能力。
【活動目標】。
激發(fā)孩子的探索欲望，親子共享操作成功喜悅。
【活動準備】。
硬卡紙約8×16厘米一張，筷子一根，膠帶一卷，彩色筆一盒。
【活動過程】。
1、家長將卡紙自中間畫一條線形成兩個正方形格子，在格子中央處各畫一只鳥和一個鳥籠。
2、引導孩子觀察鳥身體上的圖形以及個數，再圖上自己喜歡的顏色。
3、親子合作用膠帶把卡紙從中間線位置固定在筷子的頂端。
4、家長啟發(fā)孩子快速轉動筷子，讓卡紙左右轉動，看看圖畫有啥現象發(fā)生。(筷子快速搓轉，由于視覺暫留的原因，看起來小鳥是關在鳥籠里的。)。
5、家長引導孩子找出小鳥進出籠子的奧秘。
運木頭教案篇五
1、了解木頭和玻璃的不同特性及用途。
2、通過觀察和觸摸活動，能探索木頭和玻璃的不同之處。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
4、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。
經驗準備：幼兒能說出周圍物體的名稱，認識玻璃和木頭。
物質準備：1、仿真娃娃一個，木制玩具及玻璃制品(水晶球、木頭小汽車、玻璃球、玻璃杯)木頭塊、若干木頭制品和玻璃制品的圖片、四盆水和四塊抹布。
2、制作ppt：木頭和玻璃制品的圖片若干。
一、感知木頭和玻璃的不同特性。
師：老師發(fā)現玻璃做的水晶球稍微要重一點，而木頭做的小汽車要輕一些，玻璃和木頭還有好多不一樣的地方，下面老師在后面的桌上為你們準備好多木塊和玻璃杯，請小朋友們去摸一摸、捏一捏，用眼睛仔細看一看，還可以玩一玩，然后到前面來告訴老師你發(fā)現了什么?來，小朋友們，我們四人一組來玩一玩吧!(鼓勵幼兒大膽講述自己的發(fā)現)3、師：寶寶們，請你們坐到前面來告訴老師你們玩了木塊和玻璃杯以后發(fā)現了什么吧?通過你們的小手和眼睛，你們發(fā)現木頭和玻璃有哪些地方不一樣?(引導幼兒比較木頭和玻璃的不同之處)教師小結：玻璃是透明的，木頭是不透明的，玻璃摸上去是滑溜溜的，木頭摸上去的粗糙的、硬硬的。
二、幼兒操作實驗，感知木頭和玻璃在水中的不同。
1、師：其實木頭和玻璃還有一個地方不一樣，如果把玻璃球和木塊放到水中，大家猜一猜，會怎么樣?下面老師就請寶寶們親自動手做這個實驗，老師在后面的每個桌上放了一盆水，盒子里面有玻璃球和木塊，請寶寶們放玻璃球和木塊的時候要輕輕地放入水中，然后觀察它們有什么不一樣。過一會再到前面來告訴老師你的發(fā)現，好嗎?(教師指導幼兒做實驗，提醒幼兒不要弄濕衣袖。)2、幼兒操作實驗，將玻璃和木塊放入水中觀察。
師：現在請寶寶們告訴老師你發(fā)現了什么?(鼓勵幼兒相互介紹過程和結果)小結：木頭是浮在水面上的，玻璃珠沉在水底。
三、了解木頭和玻璃在生活中的廣泛應用。
1、師：在我們生活中，你們還見過哪些東西是木頭或者玻璃做的呢?
啟發(fā)幼兒想象各種木制品和玻璃制品，如：木頭做的東西有桌子、椅子、梳子、床等，玻璃做的東西有玻璃杯、鏡子、玻璃窗、玻璃瓶等。
2、出示ppt，欣賞木頭制品和玻璃制品的圖片。
四、了解木頭和玻璃的特性后，教育幼兒如何使用它們。
師：木頭做的物品雖然很結實，但是它們也怕尖尖的東西去傷害它們，所以平時我們不能用指甲和小刀去劃木制的物品。還有玻璃做的物品容易摔碎，所以我們拿玻璃做的物品時要輕拿輕放，萬一摔碎了你們也不要用手去撿，等爸爸媽媽來處理。你們記住了嗎?好，請寶寶們回去后和你的好朋友一起說說周圍還有哪些物品是木頭或者是玻璃做的。寶寶們，再見!
《新綱要》中指出，科學教育應密切聯系幼兒的.實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。木頭和玻璃是幼兒生活中常見的兩種物品，用途很廣泛，但是幼兒很少去比較它們之間的不同特性。本次科學活動通過幼兒的兩次觸摸活動和講述，引導幼兒探索木頭和玻璃的不同之處及用途。在活動中，幼兒對實驗活動非常感興趣，但是也有幼兒對老師提出的“透明”這個詞有點陌生，我接著用窗戶上的玻璃進行了講解，通過玻璃我們能看到外面的景色，說明玻璃是透明的。最后啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索周圍生活中木頭或玻璃做的物品。
運木頭教案篇六
《新綱要》中指出，科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。木頭和玻璃是幼兒生活中常見的兩種物品，用途很廣泛，但是幼兒很少去比較它們之間的不同特性。本次科學活動通過幼兒的兩次觸摸活動和講述，引導幼兒探索木頭和玻璃的不同之處及用途。在活動中，幼兒對實驗活動非常感興趣，但是也有幼兒對老師提出的“透明”這個詞有點陌生，我接著用窗戶上的玻璃進行了講解，通過玻璃我們能看到外面的景色，說明玻璃是透明的。最后啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索周圍生活中木頭或玻璃做的物品。
運木頭教案篇七
1.能按事情發(fā)展的順序把游戲活動寫清楚，有重點地把經過寫具體，并寫出游戲所得的`感悟，使文章言有盡而意無窮。
2.學習抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理等描寫游戲活動和點面結合的寫作方法。
3.培養(yǎng)學生樂寫作文的興趣和善于調動各種感官觀察的好習慣。
教學重點：調動各種感官觀察后說說活動中的所見、所聞、所感，再用筆寫下來。
教學難點：學習抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理等描寫和點面結合的寫作方法。
教學準備：教學課件。
一、激趣導入。
初次見面，我給大家?guī)硪粋€禮物——游戲：我們都是木頭人。想玩嗎?
二、初玩游戲，初寫作文。
1.學習游戲規(guī)則。
游戲都有規(guī)則，每個人必須遵守，否則就玩不下去了。請看這個游戲的規(guī)則：每個人學一種動物的樣子行走。等老師喊完“我們都是木頭人，不許說話不許動”之后，所有人的動作馬上停止不動，就像被孫悟空點穴一樣，誰動誰就輸了，游戲也就結束了。
指名讀，說一說這個游戲該怎么玩?
2.秘訣分享。
玩這個游戲的時候還有一個秘訣呢!想不想知道?
自己的動作盡量夸張，這樣靜止下來就很搞笑，就能成功逗笑別人，獲得勝利，不過自己要保持好姿勢，不然一動也就輸了。
3.初玩游戲。
誰想先來玩?指八名學生上臺。
你想扮什么動物?要走出這種動物的特征。走走看!
思考：要把這場游戲生動地描寫出來，需要抓住什么進行描寫?要怎樣觀察才行?
(板書：動作、語言、神態(tài)、心理(猜別人)看聽想)。
調動全部感官，先要觀察全場，再鎖住一個印象最深刻的目標觀察仔細，還要用眼睛的余光繼續(xù)環(huán)視全場及觀眾的反應，這樣就能做到點面結合，既顧及全局又突出了重點。(板書：點面結合)。
4.其他臺上同學玩游戲，臺下其他同學要細心觀察喲!
給你印象最深刻的是什么?學生觀察后練說。重點引導學生把游戲過程說具體。相機記下關鍵詞。
4.學生練寫，游戲開始了，。在交流評價中鞏固上述寫作方法。
(板書：點面結合)。
三、再玩游戲，說出自己參與游戲的感受。
1.想不想一起玩?由于條件限制，我們就在座位附近活動就行，注意動作要夸張，反應要迅速。
全班一起玩游戲。
說一說，你在游戲時感受到了什么?描述要具體一點。
引導學生關注自己的內心感受，重在心理描寫。
2.學生交流練說，重點引導學生站在一個游戲者的角度把話說清楚。
3.學生接著寫作文。這一次，是全班同學一起玩游戲。
四、修改自己的作文。
出示：好文章是改出來的。
要求：拿起筆，大聲念，多念幾遍，不合適的就及時修改。
評價：文章內容、行款格式和書寫。(疏密有致、規(guī)范、整潔、流暢、美觀)。
五、寫出自己游戲的收獲，提升作文質量。
2.如果用這些收獲作為結尾，文章就有了言已盡意無窮的效果，增加了文章的深度。
3.小結游戲(活動)作文的寫法。
寫游戲作文的時候，要按照游戲活動的順序，抓住游戲人的動作、語言、神態(tài)、心理等，采用點面結合的方式把游戲的過程寫得悄悄具體清楚，在末尾處還可以寫出自己游戲的感悟或者收獲，使文章達到言已盡意無窮的效果。
六、小結游戲作文的寫法。
寫游戲作文的時候，要按照游戲活動的順序，抓住游戲人的動作、語言、神態(tài)、心理等，采用點面結合的方式把游戲的過程寫得悄悄具體清楚，在末尾處還可以寫出自己游戲的感悟或者收獲，使文章達到言已盡意無窮的效果。
七、作業(yè)：
1.課后加上開頭，擬個題目，完善作文。
2.玩玩別的游戲，按照這節(jié)課我們學習的寫作方法練寫作文。
運木頭教案篇八
活動目標：
了解木頭和玻璃的不同特性及用途。通過觀察和觸摸活動，能探索木頭和玻璃的不同之處。對周圍生活及探索活動感興趣。
活動準備：
經驗準備：
幼兒能說出周圍物體的名稱，認識玻璃和木頭。
物質準備：
木制玩具及玻璃制品（金魚缸、小木偶、玻璃球、玻璃杯）木頭塊和一盆水、一塊抹布。
活動過程：
一、感知木頭和玻璃的不同特性。
1、師：大家看，老師的桌子上有哪些東西？（幼兒說出物體的名稱）。
2、大家摸摸、捏捏，仔細看一看，還可以玩一玩，你發(fā)現了什么？（鼓勵幼兒大膽講述自己的發(fā)現）。
3、你們知道這些東西是用什么做的嗎？(如金魚缸是玻璃做的，小木偶的木頭做的等)。
4、木頭和玻璃有哪些地方不一樣？（引導幼兒比較木頭和玻璃的不同之處）。
小結：玻璃是透明的，木頭是不透明的，玻璃摸上去是滑溜溜的，木頭摸上去的粗糙的、硬硬的。
二、操作實驗。
1、師：如果將玻璃和木頭放入水中，大家猜一猜，會怎么樣？
2、幼兒大膽表達自己的想法。
3、操作實驗，將玻璃和木塊放入水中觀察。師：你們發(fā)現了什么？（鼓勵幼兒相互介紹過程和結果）。
三、尋找教室里的玻璃制品和木制品。
師：在我們活動室里有玻璃或木頭制成的東西嗎？我們大家一起找一找吧。（幼兒找一找）。
四、了解木頭和玻璃在生活中的廣泛應用。
1、師：你們還見過哪些東西是木頭或者玻璃制成的？
2、啟發(fā)幼兒想象各種木制品和玻璃制品，如：木頭做的東西有桌子、椅子、梳子、床等，玻璃做的東西有玻璃杯、鏡子、玻璃窗、玻璃瓶等。
運木頭教案篇九
1.培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。
2.在許多人面前能大膽的表現自己。
3.培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
4.提高幼兒思維的敏捷性。
幼兒熟悉兒歌。
開始部分：幼兒分兩組，站成圓形，做身體的熱身基本部分：
幼兒請一個"領導人"站在中間，游戲開始，幼兒邊拍手邊念兒歌走動，念到最后一個字的時候，靜止不動，看誰能控制自己.
結束部分：
為了提高幼兒興趣，站在中間的小朋友可以說完最后一個字時做一個動作，如"平衡"、"小貓"、"小猴"等。其余幼兒學樣并靜止，學錯動作就是輸了，幼兒也可以自由發(fā)揮做各種動作。
整個活動流程下來，其實還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時候，堅持沒幾秒，就開始動來動去，覺得很好玩。我就有些著急，提醒亂動的幼兒，木頭人是不能動的哦。但是，時間稍長，更多的幼兒也堅持不住，開始微微動起來。在活動到這種過程中，我及時分析自己的教育行為，對遵守規(guī)則、表現良好的幼兒給予關注和表揚。在再玩“木頭人”這個游戲的時候，我就注重欣賞和關注孩子的造型，夸贊好的造型，來肯定孩子。幾個調皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動，不再因為得不到關注而表現出混亂。
運木頭教案篇十
1、能遵守游戲規(guī)則，愉快地參與游戲活動。
2、培養(yǎng)幼兒的快速反應能力，體驗游戲的樂趣。
3、商討游戲規(guī)則，體驗合作游戲的快樂。
4、增強合作精神，提高競爭意識。
5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
運木頭教案篇十一
游戲是幼兒的天性，不論什么年代，幼兒總是在游戲中成長。民間游戲淵源流長，經過一代又一代的流傳和發(fā)展，在我們的民間中流傳著許多具有生活氣息、風采各異的游戲，這些民間游戲簡單易學，不受場地、人數、孩子接受能力差異的限制，三五成群就可以進行了，從幼兒教育的層面上來看，民間游戲有助于幼兒在體能、感知、語言、社會性等發(fā)面的發(fā)展。本游戲就體現了這些方面對幼兒的發(fā)展。
1、培養(yǎng)幼兒的自我控制能力;
2、在許多人面前能大膽的表現自己。
3、體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣。
4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
幼兒熟悉兒歌。
開始部分：幼兒分兩組，站成圓形。
身體的熱身基本部分：幼兒請一個“領導人”站在中間，游戲開始，幼兒邊拍手邊念兒歌走動，念到最后一個字的時候，靜止不動，看誰能控制自己。
結束部分：
為了提高幼兒興趣，站在中間的小朋友可以說完最后一個字時做一個動作，如“平衡”、“小貓”、“小猴”等。其余幼兒學樣并靜止，學錯動作就輸了，就要重頭開始。幼兒也可以自由發(fā)揮做各種動作。
整個活動流程下來，其實還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時候，堅持沒幾秒，就開始動來動去，覺得很好玩。我就有些著急，提醒亂動的幼兒，木頭人是不能動的哦。但是，時間稍長，更多的幼兒也堅持不住，開始微微動起來。在活動到這種過程中，我及時分析自己的教育行為，對遵守規(guī)則、表現良好的幼兒給予關注和表揚。在再玩“木頭人”這個游戲的時候，我就注重欣賞和關注孩子的造型，夸贊好的造型，來肯定孩子。幾個調皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動，不再因為得不到關注而表現出混亂。
小百科：木頭人這種游戲考究令行靜止的能力。
運木頭教案篇十二
民間的傳統游戲簡單易學，這個游戲就是其中的一個。它是一個集體游戲，但幼兒也可以分組進行游戲。對于中班幼兒來說，對游戲規(guī)則掌握的并不是很好，自控能力也要提高。所以選擇了這個游戲規(guī)則性比較強，能夠提高自控能力的游戲。
【活動目的】。
1.鍛煉幼兒肢體的表現力和控制能力。
2.提高幼兒語言的表達能力。
3.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
【活動過程】。
一．熱身活動：幼兒學各種小動物走路，進行活動。
二．游戲的玩法和規(guī)則：參加游戲的幼兒一起說兒歌，并一邊說兒歌一邊走路或做動作，當說到兒歌最后一句時幼兒身體做出各種動作，擺出各種姿勢不動。如果誰動了或笑了，就要被停止游戲。（兒歌：山連山，水連水，我們都是木頭人，一不許動，二不許笑，三不許露出小白牙，最后只能蹦一下。也可以幼兒選用自己喜歡的兒歌來代替。）。
三．游戲反復進行。
四．活動結束，幼兒散步做放松活動。
運木頭教案篇十三
1，初步培養(yǎng)幼兒的控制力和想象力。
2，培養(yǎng)幼兒對民間游戲的興趣。
3，在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
4，在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
5，主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。
運木頭教案篇十四
一、隨《木偶舞曲》進場。
幼兒跟音樂隨意做木頭人動作。
師：今天小木頭人要來跟大家玩游戲了，看一看，他來了！你們也來學一下。
二、游戲。
1.通過教師手指游戲熟悉a段音樂。
師：這是誰呀？今天小木頭人就帶了小鼴鼠來玩游戲。小鼴鼠可調皮了，他會在地里打洞，還喜歡在路上東跑跑，西跑跑。我們跟著音樂看看小鼴鼠的腳在干嗎！
2．跟隨音樂玩手指游戲，熟悉在每一句的句尾回原位的規(guī)則。
用小手當小鼴鼠的腳，跟著音樂聽一聽，跑一跑，找到音樂停頓的地方。
3．跟隨音樂玩小腳游戲，加深對規(guī)則的理解。
師：音樂放到什么時候小鼴鼠回來排好隊的？現在我要你們的小腳也來玩一下這個游戲。在每段音樂的后面回來，準備好。
4.隨教師唱a段音樂玩游戲，探索如何才能快速歸隊。
請幾名幼兒嘗試玩游戲。
5．隨a段音樂玩游戲，嘗試隨音樂快速歸隊。
交換幼兒嘗試。
6．隨音樂完整游戲。
師：現在我要帶所有的小鼴鼠到森林邊去玩。
7．再次游戲，增加角色。
魔法棒定造型。
幼兒嘗試做木偶人。
三、結束活動。
師：森林里可能會遇見誰呀？一起來聽一聽。趕快跑啊，快跑回家呀！哇，剛才森林里是誰呀？還可能有誰？這么多可怕的動物都出來了，我嚇了一身的冷汗，你緊張嗎？這次我們要跟著小木頭人到別的地方去玩游戲了，別的地方可能更緊張、更危險，可能有更可怕的東西出來，所以我們要學會躲避，學會保護自己。好，全體起立，今天我們玩的這個游戲叫什么名字??？叫小鼴鼠和木頭人，回去可以跟其他的小朋友玩一玩這個游戲。今天玩的開心嗎？那我們就用開心的表情和科任老師們說再見！
運木頭教案篇十五
游戲是幼兒的天性，不論什么年代，幼兒總是在游戲中成長。民間游戲淵源流長，經過一代又一代的流傳和發(fā)展，在我們的民間中流傳著許多具有生活氣息、風采各異的游戲，這些民間游戲簡單易學，不受場地、人數、孩子接受能力差異的限制，三五成群就可以進行了，從幼兒教育的層面上來看，幼兒民間游戲有助于幼兒在體能、感知、語言、社會性等發(fā)面的發(fā)展。本游戲就體現了這些方面對幼兒的發(fā)展。
【活動目標】。
1、培養(yǎng)幼兒的自我控制能力;。
2、在許多人面前能大膽的表現自己。
【活動準備】。
幼兒熟悉兒歌。
【活動過程】。
開始部分：幼兒分兩組，站成圓形。
身體的熱身基本部分：幼兒請一個“領導人”站在中間，游戲開始，幼兒邊拍手邊念兒歌走動，念到最后一個字的時候，靜止不動，看誰能控制自己。
結束部分：
為了提高幼兒興趣，站在中間的小朋友可以說完最后一個字時做一個動作，如“平衡”、“小貓”、“小猴”等。其余幼兒學樣并靜止，學錯動作就輸了，就要重頭開始。幼兒也可以自由發(fā)揮做各種動作。
運木頭教案篇十六
《一、二、三，木頭人》是一首幽默有趣的歌曲。全曲歌詞內容淺顯易懂，曲調簡單流暢，節(jié)奏變化鮮明，富有游戲性，特別適合小班的幼兒來開展音樂游戲活動。因為是小班的幼兒所以我設計的游戲規(guī)則就是幼兒在歌曲最后一句句尾處表現木頭人的不同動作造型，并在敲擊樂器時候保持不動。這樣的設計對幼兒來說沒有什么負擔，利于調動幼兒的積極性。
1、熟悉歌曲旋律，學習隨音樂快慢變化演唱歌曲。
2、能在歌曲最后一句句尾處表現木頭人的不同動作造型。
3、體驗“木頭人”的風趣與幽默，享受活動所帶來的快樂。
電腦課件，木魚樂器一只。
一、復習韻律活動“紅綠燈”。
師：“今天老師要帶你們到音樂王國去玩，路上我們要注意交通安全，紅燈停綠燈行?！?/p>
二、學唱歌曲。
1、教師范唱，熟悉旋律，初步理解歌詞。
師：“音樂王國到了，我們找個地方坐下來吧。你們看，是木頭人，他們在做什么呢？你們來聽一聽。”
師：“剛才你們聽到歌曲里都唱了些什么呢？”
2、幼兒學唱。
3、隨音樂快慢變化演唱，幼兒熟練掌握歌詞和旋律。
師：“剛才我們已經會唱木頭人的歌了，這次木頭人要和你們玩?zhèn)€游戲，注意聽這次唱得和剛才有什么不一樣？”（教師不斷加快演唱速度）幼兒學習隨音樂快慢變化演唱歌曲。
三、學習音樂游戲。
1、在教師語言引導下，集體創(chuàng)編木頭人不同的動作造型。
師：“現在你們都是木頭人，老師說123變的時候，每個人都要擺一個造型不動，看誰最像木頭人?！?/p>
2、觀看課件，講解游戲規(guī)則“木頭人先干什么？敲木魚的時候木頭人動沒動？”
3、幼兒隨教師清唱，用手指在自己腿上點拍木頭人走的節(jié)奏。
4、幼兒跟著琴聲，再次練習。
5、幼兒四散隨樂玩游戲，并在教師鼓勵下，尋找空間進行活動。
師：“木頭人準備出發(fā)了，注意了這次我們會邊走邊唱，看誰會找空地方?！?/p>
6、幼兒邊看課件邊根據音樂快慢變化，完整游戲。
師：“我們來和動畫里的木頭人一起來玩一玩，這次更難一點，音樂會越來越怎么樣呢？你們來邊聽邊做。”
運木頭教案篇十七
1、師：寶寶們！老師今天請來了許多玩具來和我們玩游戲呢，想知道誰來了嗎？（師搖晃盒子），寶寶們每人在盒子里面摸一樣，然后拿出來，看看你摸到的是什么？（幼兒說出物體的名稱）。
2、師：你們知道你摸到的東西是用什么做的嗎？（如玻璃瓶是玻璃做的，積木的木頭做的等），現在我請手里拿著玻璃玩具的寶寶把玩具舉起來揮一揮，請手里拿木頭玩具的寶寶把玩具舉起來揮一揮。（出示木頭盒子和玻璃盒子）師：這是玻璃玩具的家，我把它放在這里，這是木頭玩具的家，我把它放在這邊，注意了送玩具寶寶回家的時候要輕輕的放喔，不然玩具寶寶要哭的?，F在我請寶寶們輕輕地把你手里的玩具寶寶送回家吧！
二、通過觀察感知木頭和玻璃的不同特性。
1、師：我們知道了這邊的玩具是玻璃做的，這邊的玩具是木頭做的。寶寶們，老師還為你們準備了這個呢，看?。ǔ鍪静Ａ湍绢^塊）你們可以摸摸它們、捏捏它們，仔細看一看它們，然后告訴大家你發(fā)現了什么秘密？注意了摸的時候要輕輕的摸喔，拿的時候要小心，不要掉在地上了。（鼓勵幼兒大膽講述自己的發(fā)現）。
2、教師小結：玻璃是透明的，木頭是不透明的`，玻璃摸上去是滑溜溜的，木頭摸上去的粗糙的、硬硬的，玻璃是很容易破碎的，你們看老師這里就有一塊不小心打破的玻璃（出示打破的玻璃）。
三、課外延伸師：在我們活動室里有玻璃或木頭制成的東西嗎？讓我們一起找一找吧。（幼兒找一找）。
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