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小學體育游戲的有效運用論文篇一
現(xiàn)階段，根據(jù)小學生活動的特點，我國發(fā)展小學生體育課堂的方式主要是以游戲活動為主，給小學生帶來了一定的歡樂和樂趣。新時代科技技術水平的發(fā)展，不僅帶動了社會經(jīng)濟的發(fā)展，還帶動了小學體育教學的發(fā)展。在小學體育教學中有效的應用游戲模式，可以提升小學生對體育的學習興趣，建立和諧發(fā)展的體育課堂，從而促進學生全面的發(fā)展。因此，在小學體育課堂中應用體育游戲，并且進行合理的設計和運用，有助于促進學生體育課程的整體發(fā)展，達到教師預期的課堂效果。本文主要是對小學體育游戲的設計與合理運用進行分析。
1．1結合小學生進行體育學習的特點發(fā)展體育游戲：處于小學時期的學生還不具備完善的判斷能力，需要教師逐步的去引導他們走向真正的體育課程當中。依據(jù)心理學家的調查研究表明，七、八歲的孩子正是愛玩的年齡，他們的行為、性格以及智力正在不斷地進行自我完善，更是學生發(fā)展的主要時期。在這一階段，學生由于身心發(fā)展較快，對于知識的吸收量也比較大，但是由于自身的文化知識和學習經(jīng)驗不足，很容易在學習的過程中出現(xiàn)懈怠思想，這時就需要教師依據(jù)學生學習的特點和興趣，對體育課程的教學方案不斷地改進，從而建立學生喜愛的體育課堂，運用體育游戲的活躍性和豐富性，就可以帶動學生學習的積極性，從而提升體育課堂的整體教學質量。
1．2結合小學生進行體育教學的需求發(fā)展體育游戲：教師依據(jù)學生在學習中的需求，在小學體育教學中運用游戲模式，可以激發(fā)學生學習的積極性，因此，就需要教師根據(jù)學生在學習過程中的需求，對體育課程的游戲進行不斷地改進。體育課程本身就具有多樣化發(fā)展的模式，并且可以靈活組成，這也就要求教師根據(jù)不同學生學習的需求制定有效的體育教學方案，激發(fā)學生的學習興趣，從而促進體育課程的整體發(fā)展。
1．3結合小學生進行體育教學的愛好發(fā)展體育游戲：教師依據(jù)對學生的興趣愛好進行分析，在小學體育課程中應用體育游戲活動，有效的提升了學生學習的積極性，改善的體育教學課堂的氛圍。處于小學時期的學生并不具備完善的判斷能力，對自身的喜好也不了解，教師就可以開展豐富的體育活動，同時引導他們參與實踐活動，通過參與實踐獲取的經(jīng)驗，不斷地對自身的判斷能力進行完善，從而建立健全的判斷機制和體育課程。在小學體育課程中有效的運用體育活動可以激發(fā)學生對體育鍛煉的興趣，從小培養(yǎng)體育鍛煉的習慣，讓學生從玩耍中學習到知識，勞逸結合，從而促進學生全面的發(fā)展。
2．1在小學體育教學中運用器材合理設計與運用體育游戲：在小學體育教學當中運用器材合理設計與運用體育游戲是現(xiàn)階段學校體育課程發(fā)展的主要手段。隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各大學校的體育設施也在不斷的完善中，各式各樣的體育器材應有盡有，極大地滿足了教師教學和學生學習的需求。教師可以根據(jù)不同器材的特點進行體育游戲活動。例如，教師可以模仿打保齡球，就可以運用籃球或是足球，用水瓶擺成保齡球的形狀，讓學生站在一定的距離內通過對球的投遞，將所有的水平都打倒。這種游戲不僅簡單、方便，而且能夠激發(fā)學生學習體育知識的興趣，提升學生的觀察能力和準確能力。當然也可以利用乒乓球和水做游戲，主要是鍛煉學生堅持不懈的精神，將乒乓球放到水里，有小組的學生吹球，最先吹到終點的小組獲勝。通過教師豐富的想象力可以創(chuàng)造出很多依據(jù)器材進行的游戲。
2．3在小學體育教學中運用競賽合理設計與運用體育游戲：在小學體育教學中運用競賽的方式對體育游戲合理的設計和運用，有助于提升學生對體育的喜愛程度。在體育運動中，最具特色的一點就是競爭意識。從傳統(tǒng)意義上來講，體育項目就有比賽的形式，通過競賽的方式可以更好地展現(xiàn)體育項目獨有的魅力，從而建立豐富多彩的教學環(huán)境。體育項目的競賽方式也就是人們對體育表現(xiàn)出一種熱愛的方式，在小學體育課堂中應用競賽形式的體育游戲可以激發(fā)學生學習的興趣，以此促進小學體育課程的發(fā)展。例如，教師可以進行籃球、足球、乒乓球以及羽毛球的競賽項目，采取比分制，注重動作的標準性。當然，也可以開展小型的運動會，進行四人接力賽。通過這樣的游戲，不僅可以培養(yǎng)學生對體育游戲的興趣和技能，還可以增強學生的團結意識和領導才能。
3結束語。
總而言之，在現(xiàn)階段的教學環(huán)境中，有效的改變傳統(tǒng)的教學方案，可以促進小學生自身的體質，并且隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，體育課程的有效性也在不斷地提升，從而解決小學體育教育中出現(xiàn)的問題，以便于教師發(fā)展小學體育課程。同時，也要求教師在實際應用的過程中，依據(jù)學生學習的特點不斷地對教學方案進行改進，從而建立一個完善的教學體系，這樣才能達到改變傳統(tǒng)教學模式的要求。
參考文獻:。
［3］樊江浩．體育游戲與教學［j］．教育革新．2005（01）．。
小學體育游戲的有效運用論文篇二
摘要：隨著近幾年課程改革的不斷深入，國家和政府對中學體育課程提出了越來越高的要求，不僅要打破傳統(tǒng)教學模式帶來的不良影響，還需要充分激發(fā)學生對體育課學習的興趣。因此，在進行體育教學時，教師可以加入體育游戲，這不僅可以極大程度地激發(fā)學生的學習興趣，還可以推動中學體育課程的改革。
體育游戲可以劃分為兩種類型，一種是傳統(tǒng)意義上的體育游戲，還有一種是現(xiàn)代體育游戲。傳統(tǒng)意義上的體育游戲就是教師利用現(xiàn)有的一些器材，開展某種器材的體育項目和游戲，比如籃球和乒乓球等等。教師也可以利用現(xiàn)有的場地進行室內或室外活動，比如賽跑、跳遠等。這種傳統(tǒng)意義上的體育游戲只能在現(xiàn)有條件的基礎上，進行數(shù)量有限的體育活動。這種類型的體育游戲嚴格來說不能算作是體育游戲，應該說是體育活動。當某些學生對某種活動或某種類型的運動沒有興趣時，對他們來說，意義也不是很大?，F(xiàn)代意義上的體育游戲在傳統(tǒng)意義體育游戲的基礎上再次進行了擴展，將傳統(tǒng)意義的體育游戲包含在內。這種類型的體育體育游戲主要載體是計算機技術，其內容多數(shù)是以現(xiàn)在最為流行的體育賽事為藍本進行開發(fā)得以實現(xiàn)的，例如，由nba為藍本開發(fā)的nba技巧挑戰(zhàn)賽、網(wǎng)球高手、迪士尼高爾夫等等。目前，國內中學體育課程教育中的體育游戲主要是傳統(tǒng)意義的體育游戲。教師們對體育游戲是非常鐘愛的，因為在體育游戲的幫助下，學生的興趣大大提升，注意力也大大提高了，教師能更好的進行管理，幫助他們更好地完成體育教學目標。綜上所述的優(yōu)勢，足以讓體育游戲走進中學體育教學中，并實現(xiàn)其教育的目的。
1.減輕學生學習壓力，舒緩身心疲勞。
從中國的教育模式來看，中學對一個學生來說是非常重要的，中學的綜合成績直接關系到高考成績。在這個時期，來自各方面的壓力也非常大，在學習過程中難免會遇到各種大大小小的問題和困難。在這種高強度的學習環(huán)境中，學生如果不及時地發(fā)泄和釋放，可能會產生非常嚴重的后果。比如，學生出現(xiàn)消極情緒、抵制學習、學習興趣低下，這些都不利于學生的健康發(fā)展。中學體育課程在這個時期是為數(shù)不多的發(fā)泄方式，體育游戲能使學生在輕松、愉快的氛圍下，開展一系列集體活動。
2.提高學生對于體育學習的興趣和積極性。
從目前的形勢看，中學生主動參與體育鍛煉的人數(shù)和比例依然不是很多，而且男女比例也非常不協(xié)調，呈現(xiàn)男生多、女生少的趨勢。這無疑會對青少年的健康成長和協(xié)調發(fā)展造成不利影響。如果在中學體育教學中秉承結合實際的原則，有計劃合理地編排體育游戲，讓學生參與進來，對學生學習興趣的提升、學習熱情的激發(fā)無疑是非常有利的。在中學體育教育中，教師扮演著非常重要的角色，他們主要需要負責以下兩個方面的內容。首先，教師需要在現(xiàn)有的體育器材、體育場地的現(xiàn)實條件下，合理地編排和組織體育游戲，并且讓學生盡可能多地參與進來，最大程度地提升學生的積極性。其次，在體育課程教學過程中，教師應該充當引領者的角色，鼓勵學生參與進來，讓學生成為主導。中學生不論在生理上和心理上都已經(jīng)逐步成熟，他們有自己的興趣和愛好，教師只需要對他們進行引導，而不能過分地參與其中。在這一過程中，學生的競爭意識和頑強拼搏意識也能得到鍛煉，強化體育課教學效果。
3.有利于學生的良好品質和終身體育意識的培養(yǎng)。
在目前中國教育不斷發(fā)展進步的大背景下，大部分教師和家長都認識到了素質教育的重要性，傳統(tǒng)的應試教育已經(jīng)適應不了時代發(fā)展的要求。在這種大的背景下，中學體育老師需要通過合理地編排游戲充分發(fā)掘和培養(yǎng)學生潛力，學生在參與游戲的過程中，培養(yǎng)自身的品質和自主獨立的精神，尤其是學生團隊協(xié)作意識的培養(yǎng)。這樣看來，在體育學科中進行品質教育教學更具優(yōu)勢。形式多樣、高效合理的體育游戲編排和合理的運用，非常有利于提升學生的身體和心理素質。在這個過程中，他們的學習壓力得到了充分的釋放，身體素質得到提升，還能夠為思維能力的提高找到良好的途徑。在體育游戲中，如果教師的意識足夠、目標明確，讓學生真正參與進來，讓學生找到樂趣并緩解他們的學習壓力，那么學生的綜合素質和能力也會逐漸提升。此外，在中國的教育模式中，中學是學生的黃金時期，在這個時期開展豐富多彩的體育教學，利用不同類型的教學形式幫助學生培養(yǎng)良好的生活和學習習慣是非常有必要的。教師開展豐富多彩的體育教學，利用體育游戲的形式，能幫助學生養(yǎng)成經(jīng)常體育鍛煉的好習慣，養(yǎng)成終身鍛煉的良好意識。在更高層面上，對提高中學華民族國民健康水平有重要作用。
1.在課前準備環(huán)節(jié)中的運用。
中學的體育課課前準備階段主要是以熱身和讓學生集中注意力為主。在課前準備階段可以設計幾種簡單的熱身游戲，比如“拉網(wǎng)捕魚”“傳球觸人”模仿動物”等，這些游戲的動作強度雖然不大，但是可以迅速地讓學生注意力集中起來，學生的肢體興奮度也會相應的提升，盡快進入運動狀態(tài)。通過“聽數(shù)抱團”“搶椅子”等游戲，則可以顯著提升學生大腦皮層的興奮性，讓學生以嶄新的精神面貌融入課堂教學，學生的各個關節(jié)運動開了，發(fā)生運動扭傷的風險也就相應的變小了。在教學過程中，在對同一個部位進行重復訓練時，教師要注意開展運動度和運動部位類似的體育游戲，這樣學生的某個部位才能得到充分的運動。
要想擁有非常熟練的體育技能和技巧，就必須要進行反復訓練。大部分身體素質練習都是動作難度雖小，但是運動負荷大。因此，如果動作設計的不夠合理，練習手段過于單一，就無法達到預期的效果。如果體育游戲設計得非常合理，那么簡單、枯燥、機械的訓練會變成生動有趣的游戲環(huán)節(jié)，也就能顯著強化技能鍛煉效果。比如，“一人運兩球”“投籃晉級”等游戲，就能有效地將運動技能的訓練完美融入到游戲環(huán)節(jié)當中，促使學生提高學習興趣和參加度，在游戲環(huán)節(jié)中實現(xiàn)不同運動技能的反復訓練，提高運動素質和技能。
在中學體育課堂的結束環(huán)節(jié)中，為了舒緩大腦皮層的運動神經(jīng)，降低其興奮點，達到調節(jié)和恢復學生情緒的效果，教師要注意盡量準備一些輕松的游戲。教師可以有計劃編排和設計一些帶有舞蹈的游戲。在結束時，可以召集學生集體進行跳舞，例如“民族大團結”等，或者設計一些智力的.拼圖游戲，與此同時，配上一些輕松的旋律，這樣可以讓學生的心理，生理都得到放松，為以后的學習做好準備?？傊?，體育教師應該將自己的教學經(jīng)驗和知識運用到教學工作中，合理編排和運用體育游戲，最大程度地提升學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，讓學生在課堂學習中與教師配合度更高，更加積極踴躍地參與到其中，實現(xiàn)良好的體育教學效果。
參考文獻：
小學體育游戲的有效運用論文篇三
摘要：隨著教育體制改革的深入，隨著時代的進步和發(fā)展，我國的教育事業(yè)不斷的推進，小學教育作為我國教育的基礎教育，受到國家的重視，新課標提出新的培養(yǎng)目標：學生具有基礎知識、基本技能和學習方法的基礎上，還應具有強健的體魄和過硬的心理素質，成為有道德、有理想、有文化、有紀律的新時代的“四有”青年。新課標中要求具有強健的體魄，這就對我們學校的體育教育提出了更高的要求。小學體育籃球教學注入游戲的策略能激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的團結意識、提高學生的智力水平等，有利于實現(xiàn)新課標提出的新的培養(yǎng)目標。本文簡要的分析小學體育籃球教學注入游戲的意義、游戲設計應注意的問題以及注入游戲的策略。
“少年強則國強，少年智則國智”，這句話要求我們青少年德智體美勞全面發(fā)展，不僅學習科學文化知識，還要有強健的體魄、飽滿的精氣神、高尚的道德品質等，籃球作為一項全身的、對抗性的運動，對小學生的身體素質、綜合能力等方面的作用是巨大的。如何讓小學體育籃球教學發(fā)揮真正的作用、采用何種教學方法能提高小學體育籃球的教學效率是我們現(xiàn)在必須要研究的課題。小學體育籃球教學注入游戲的策略可以激發(fā)學生的學習興趣、增強學生的團結意識，而興趣要是最好的老師，可以激發(fā)學生的學習熱情，最終完成小學體育的教學目標，給學生一個強健的體魄。
1．1游戲教學法可以激發(fā)學生的興趣：小學籃球教學是一個持球、運球、傳球、步伐掌握、投籃等動作重復教授的過程，長期的訓練必然會讓學生感覺到沉悶枯燥。而小學體育籃球游戲教學法較傳統(tǒng)的教學方法相比，具有更多的趣味性和娛樂性，因此，對于活潑好動、精力旺盛的小學生來說，游戲教學法更容易接受，能激發(fā)學生的學習興趣，保持學習籃球的熱情，在游戲中學習、在游戲中訓練、在游戲中比賽、在游戲中成長。
1．2游戲教學法可以培養(yǎng)學生的團結意識：對小學生而言，團隊合作是綜合能力的重要組成部分，是未來他們發(fā)展的重要保障?；@球是一個團隊的對抗性項目，需要團隊的通力合作。如果小學體育籃球教學只是讓學生進行一系列的籃球技能的訓練，那么團隊精神的培養(yǎng)計劃肯定會落空。因此，我們應該在教學過程中注入游戲，讓一個人的籃球變成一群人的籃球，合理的設計游戲，讓學生通過團隊合作完成任務，培養(yǎng)學生的團隊精神。
1．3游戲教學法可以提高學生的智力水平：游戲教學法在提高小學生身體素質的基礎上，還提高了學生的智力水平。在開展游戲的過程中，不僅對體能的對抗，更多的體現(xiàn)在智力方面的對抗。學生要想方設法協(xié)調團隊通力合作，各盡所能完成游戲。游戲過程中對小學生智力的提升是不容小覷的，它可以有效的鍛煉學生的創(chuàng)新能力、分析能力和解決問題的能力，進而提升學生的綜合素質。
在小學體育籃球教學中注入游戲一個重要的環(huán)節(jié)就是游戲的設計，游戲的設計是對小學生綜合素質的基本保障，因此，我們在設計游戲時應該充分考慮游戲的安全性、趣味性和針對性。一是安全性，安全性是游戲設計的首要原則，設計的游戲對抗性不要太強，選擇較溫柔又能鍛煉學生體能的游戲，在游戲的過程中，教師要起到監(jiān)督作用，時刻關注學生的表現(xiàn)及狀態(tài)，避免出現(xiàn)不必要的傷害；二是趣味性，傳統(tǒng)的教學方法形式比較單一，只是讓學生一味的重復訓練，缺乏趣味性，不能激發(fā)學生的學習興趣，起不到很好的鍛煉效果，因此，設計游戲時要注意游戲的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣；三是針對性，設計游戲時，教師要根據(jù)學生的心理特點、身體素質、興趣愛好等方面設計游戲，具體問題具體分析，設計有針對性的游戲，既可以提高學生的熱情，又可以提高學生的綜合能力。設計游戲一切以學生為中心，實現(xiàn)安全性、趣味性和針對性的有機結合，起到更好的鍛煉效果。
小學體育游戲的有效運用論文篇四
1.激發(fā)學生學習興趣。
體育教學的目的是增強學生體質，學習體育知識。但是以往的體育課堂教學模式比較死板，傳統(tǒng)的室外教學經(jīng)常是做完簡單的熱身運動后，就開始進行體育鍛煉，學生注意力不集中，對體育課堂沒有興趣，這樣不僅學不到知識，更無法保障學生的身體健康。但是，加入了體育游戲后，能夠活躍課堂氣氛，加上形式比較簡單，能讓學生在比賽競爭中感受到愉悅的情緒，能使學生擺脫枯燥的課堂，對教學產生興趣，從而激發(fā)了學生的學習熱情，大大提高了教師的教學效率。
2.培養(yǎng)學生集體榮譽感。
中職學生在年齡上是相當于高中生的年級，年級相對較小，心智上不夠成熟，自我觀念還比較強，在傳統(tǒng)的體育教學中對一板一眼的體育教學提不起興趣，甚至會選擇獨立行動，導致了在傳統(tǒng)的體育教學中失去了集體精神。當將體育教學運用到體育教學中后，由于體育游戲具有競爭性，需要分小組相互配合完成，對學生的協(xié)作和配合都是極大的考驗。學生能在體育游戲中相互理解配合，體會游戲興趣的同時也能體會到團隊共同努力的重要性，領會集體主義精神。
3.提高學生綜合素質。
一般的體育教學能在提高體育技能和鍛煉身體等方面幫助學生。但在體育游戲進行的過程中，通過和體育專項知識和配合，發(fā)揮學生的個人能力，提高學生的綜合素質。體育游戲提高學生的綜合素質可以表現(xiàn)在幾個方面：（1）體育游戲是一種積極鍛煉身體的手段，能通過游戲到達增強學生身體素質的效果。（2）體育游戲的豐富性，能讓學生德智體結合，提高自身的能力運用，增強自信心。（3）體育游戲需要配合，學生通過游戲能理解團結對于集體的重要性。（4）體育游戲的競爭性和不可測性，學生在體育游戲中會出現(xiàn)勝負的情況。在教師積極的引導下，學生可以在失敗中磨煉意志，鍛煉對抗挫折的能力。在游戲中體驗“勝不驕敗不餒”。體育游戲能在各個方面鍛煉學生，提高學生的綜合素質。
無論是在什么樣的教學中都要求教師能夠進行教學計劃，根據(jù)教學內容和學生的特點完成課前的備課，特別是在體育教學中運用到體育游戲的`時候。體育游戲具有它獨特的教學方式，教師要考慮到體育游戲的特點，體育游戲的突發(fā)狀況。所以教師在中職教學中運用體育游戲時，需要考慮到體育課堂的幾個方面：課前準備活動，專項訓練中的運用和課堂結束時的運用。
教師要利用好學生對游戲參與的積極性，讓學生進行充分的熱身，減少體育課堂中的意外情況發(fā)生。在進行體育課專項練習之前，經(jīng)過簡單的拉伸之后，教師要考慮到學生在課堂需要大量用到的肌肉群，關節(jié)和韌帶等，選擇適合的體育游戲進行課前的熱身。教師要利用好體育游戲使學生提高學生的積極性，將學生的身體狀態(tài)調節(jié)到最佳狀態(tài)，以便于進行下一步的訓練。比如在準備進行短跑訓練時，教師可以選擇讓學生進行“正反貼游戲”。通過“正反貼”讓學生提高反應能力，有助于在進行短跑訓練時提高起跑的反應能力。由于游戲中學生會進行一些追逐和急停，能迅速的讓腳踝進行有效熱身。所以，教師要在準備運動中有效適當?shù)倪\用體育游戲。
2.在專項練習中的運用。
體育教學的特點決定了教學必須要以為學生為主體，教師要讓學生積極參與到教學中來。體育運動是一個技能形成的過程，學生必須要經(jīng)過不斷的練習，熟能生巧，最終才能轉換為自身的技能。教師要在體育專項練習中加入體育游戲，擺脫枯燥的機械訓練，學生才會提高學習積極性，才會促進體育技能的形成。在專項訓練過程中，教師可以選擇或者自編一些融入了專項運動基本技術的體育游戲。學生能通過游戲去強化動作，鞏固所學。比如在籃球運球的教學中，教師可以讓幾個同學進入到球場的中圈里面，在特定的活動范圍里面一人一球，學生必須在保持運球且不許走步的情況下去將別人的球破壞出界。這時候，學生在破壞別人運球的同時也需要保護好自己的球。既能鍛煉學生的運球能力還鍛煉了學生的護球能力和護球警惕性。通過在體育專項教學中穿插體育游戲，不僅減少了課堂的枯燥與乏味活躍了課堂氣氛，還提高了專項訓練的難度，使學生在游戲中得到了提高。
3.在課堂結束時的運用。
體育的競技性致使了體育課堂有時會充滿著緊張的氣氛，身體機能處于緊張的狀態(tài)。在體育課堂結束時，教師有義務使學生在課堂結束前將身心恢復到相對平靜的狀態(tài)。教師可以利用體育游戲的趣味性讓學生放松身心，消除興奮感。在進行整理活動的時候，教師在選擇體育游戲時，要偏向于選擇比較輕松愉快的，讓學生能快速消除緊張感。比如可以根據(jù)學生的年齡特點選擇帶有舞蹈或者瑜伽、拉伸動作的游戲。能讓學生在愉悅的氛圍中結束體育課，以一個平靜的心態(tài)回歸到文化和專業(yè)課的學習當中。
總結。
體育游戲在中職體育教學中占有很大的比重，對激發(fā)學生的學習積極性、提高學生的綜合素質和培養(yǎng)學生的個性發(fā)展有重要的作用。體育游戲能擺脫傳統(tǒng)枯燥的體育教學，能讓中職處于發(fā)展身心高速發(fā)展階段的學生體會快樂的體育教學，高質量的完成德智體美全面發(fā)展的要求。教師要通過不斷的研究和創(chuàng)新將體育游戲運用到體育教學的各個環(huán)節(jié)當中去。
參考文獻：
小學體育游戲的有效運用論文篇五
心理學研究表明：兒童的注意力難以長時間集中，興趣難以長時間保持。這就要求老師在課堂教學中注意運用方法和策略，以激發(fā)孩子參與課堂學習的熱情。體育教學中的準備活動往往是慢跑熱身、徒手體操等，反復使用會使學生感到枯燥厭倦。體育教師必須嘗試改革和創(chuàng)新，可以將形式多樣、新穎別致的體育游戲適用于準備活動中，如此就能夠輕松地解決以上那些問題，為整堂課的開展打好良好的鋪墊。如在短跑教學課上，可采用訓練反應速度和動作速度的游戲，如“黃河長江”、“拉網(wǎng)捕魚”、“喊號追人”等調動學生的四肢；在籃球教學課上，可采用“背對運球”、“巧入營門”、“傳球比快”等游戲使學生熟悉球性；在毽球教學課上，可采用“擲球pk”、“猴子搶球”、“傳球觸人”等游戲讓學生對毽球充滿熱情。運用體育游戲進行準備活動的目的在于使學生從心理上和生理上為課堂學習做好準備，促使學生快速進入和適應學習狀態(tài)，以便更好地投入訓練活動中。
在體育技能教學中正確地運用體育游戲，可以有效改變單一枯燥的教學模式，提高學生的學習興趣。體育技能的教學需要以一定的體育知識作為基礎，而體育知識的講解是相對體育動作的示范更為枯燥的教學內容，學生普遍對此不感興趣，而體育知識的學習又是必要的，如何解決這一矛盾呢？筆者認為可以采用體育游戲，以玩代講，以玩導行，讓學生在玩游戲的過程中總結動作技術的要領，發(fā)現(xiàn)自己操作的`問題，在相互評價和指導中掌握正確的技能。例如籃球教學中，采用“一人運兩球”、“行進中投籃”等游戲將對籃球的基本技術游戲化，活化教學方法，增強練習的趣味性。又如中長跑教學中，采用一些追逐游戲、越野游戲，或者賦予中長跑練習一定的情景或場景，如“奔向二十一世紀”、“挑戰(zhàn)馬拉松”等，使學生在快樂的氣氛中和豐富的想象中達到訓練的效果。再如在球類教學中，教師可以根據(jù)學生的身體素質、技術水平，限制環(huán)境、縮小場地，對運動規(guī)則進行創(chuàng)意改變，使學生充分體驗到體育游戲所帶來的快樂，從而培養(yǎng)學生的成功感和自信心。
身體素質練習是小學體育教學的重要內容，然而卻是學生比較畏怯和懼怕的學習內容，因此幫助學生消除這種心理，形成積極陽光的學習心態(tài)比什么都重要。小學體育教學中的身體素質練習，一般動作難度小、運動負荷大、活動場地小，相比而言單調且易倦。如何有效克服這些困難呢？筆者認為體育游戲首當其沖。課堂上，將體育游戲恰到好處地運用于身體素質練習中，可以消除練習活動的負面影響，調節(jié)學生良好的學習情緒，調動學生練習的積極性。例如：發(fā)展腿部力量的“時代列車”、“立定跳比遠”、“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”，發(fā)展上肢力量的“推小車”、“平衡角力”、“推人出圈”；提高靈敏素質的“打龍尾”、“擲沙包”、“打活靶”等游戲活動，根據(jù)不同的目的要求進行選擇運用。但要注意的是，體育游戲運用于素質練習時，學生比較興奮，積極性較高，教師要控制運動量和運動時間，防止超負荷運動有可能帶來的傷害事故。學生體育運動的安全性，應當是每一位體育老師無時無刻不需要關注和保證的。
整理活動一般開展于體育課堂教學的尾聲階段，學生在經(jīng)歷了一定的運動負荷之后，對整理活動往往不感興趣，但我們不能因此而忽視這一環(huán)節(jié)。教師可以將體育游戲運用于整理活動，這樣有助于學生消除疲勞，促進身體機能盡快恢復，使人體更快地由緊張狀態(tài)過渡到相對安靜的狀態(tài)。尤其是一些小負荷的游戲活動，在大腦皮質所引起的興奮可以加深運動中樞的抑制，促進其恢復到初始狀態(tài)。整理活動的游戲內容和形式力求做到輕松活潑、精彩幽默，真正達到調節(jié)心理，放松身體的目的。例如：我們可以采用“花樣漫步”的游戲方式幫助學生放松身體，采用“按摩操”的游戲形式讓學生相互進行身體的調節(jié)等。教師要善于將學生熟悉的整理活動轉變或改編成學生耳目一新的游戲活動，這樣能夠更有效地吸引學生參與到放松運動之中，達到整理活動應有的效果。
總之，體育游戲可以豐富體育教學內容，調動學生鍛煉的自覺性和積極性，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和釋放學生的個性，使傳統(tǒng)體育教學變?yōu)榭鞓敷w育教學，由原來的教師教學生的單向教學模式變?yōu)榻處熀蛯W生互動的雙邊活動，很好地適應新課程的要求，從而保質保量地完成教學任務，促進學生的全面發(fā)展，真正把學生培養(yǎng)成健康健全的人。體育游戲雖然為體育課堂教學注入了活力，但是需要體育教師不斷創(chuàng)新和探索，力爭讓其作用發(fā)揮得淋漓盡致。
小學體育游戲的有效運用論文篇六
游戲教學法固然對于提高課堂教學效率，調動學生的學習興趣等有著重要的作用，但是游戲也不能隨便拿來用，而是科學地用，只有這樣、有針對性的用、有選擇地用，只有這樣，游戲才能起到應有的作用，真正為教學服務、為學生的學習服務。
1.從實際出發(fā)靈活機會的運用游戲。
體育教學面對的是小學生，他們個體不同，需要的游戲不同，而游戲的的種類以多，難易程度也不同。所以游戲教學時，老師要根據(jù)小學生的身心特點選擇適合的游戲，低年級的學生好動，但沒有一定的體育基礎，所以游戲選擇內容要簡單，不能過于復雜。而高年級學生剛有了一定的運動基礎，他們掌握了一定的運動技術，所以，游戲選擇時要難一點，讓他們在游戲中對于技術有鞏固作用。再比如，小學生的注意力保持時間不長，我們可以隨時在教學中引入小游戲來集中他們的注意力，比如：一加一等于幾？讓學生回答，也可以讓學生看老師伸出幾個手指，學生快速回答，這樣學生就會跟著老師的教學走。
2.多運用游戲的直觀性功能進行體育教學。
小學生年年齡特點決定了他們喜歡模仿別人，他們知識積極少，喜歡直觀的觀察，所以小學教學要抓住學生的這些心理特點，做好示范，還要精講，不要對理論的東西大講特別講，這樣，他們聽不懂。比如，老師可以自己示范，也可以請小學生當小老師，也可以運動形象直觀人教具引導學生學習。當然為了調動學生的積極性，在游戲時，老師故意留出空間，讓學生做關鍵性的示范，這樣，能調動他們積極思考的能力。
3.嚴格遵守游戲規(guī)則的情況下進行體育教學。
游戲是有一定的規(guī)則的，游戲時每個學生都要遵守產，只有這樣，游戲才是游戲，游戲才能起到教育作用。教學往往會讓學生興奮，可能讓他們一時沉浸在快樂中，而忘記了老師的指導，所致使游戲暫時不能做下去，為了防止這種現(xiàn)象，要求給學生加強規(guī)則意識教育，嚴格要求學生游戲規(guī)則，服務老師的指揮。為了公平起見，讓學生在公平的條件下進行游戲，在游戲分組時，要做到每組內的人員能力和處于大致相當?shù)臉幼?，這樣，學生才能在游戲中有競爭力，才能與同們激烈的比賽，才能勝得驕傲、敗得光榮。
4.控制好游戲的運動量。
游戲的運動量不同，我們在游戲中為了突出其價值，要最到運動量適中，如果運動量小，可能起不到鍛煉作用，如果太大可能讓學生在游戲中因為疲勞而產生危險，也可能造成生理機能的不適應。所以，在游戲前，要根據(jù)本節(jié)課的內容而設置運動量適中的游戲。比如這節(jié)課是以跑為主教材，運動量大，這時候，再次選游戲時，運動量就要小一點，如果教學內容的負荷小，比如前前滾翻、擲紙習機等，這時候，要選擇運動量大的游戲。
5.游戲后及時評價學習效果。
我們在進行游戲時存在一個誤區(qū)，往往在游戲結束不作點評，不對為什么會取勝、失敗等找出原因，也不總結游戲給我們的學習帶來了什么，那么，學生在游戲后還是一頭霧水，他們不明白游戲到底是為了什么而做，失敗的原因是什么，他們可能在以后的游戲中失去信心。所以游戲的會讓學生明白更多的道理，找出不足、學會競爭、學會思考等等。
二、總結。
游戲在小學體育教學的中的運用已經(jīng)突顯出了它的優(yōu)勢，游戲不僅能提高學生的學習質量，掌握體育技術，還對他們的心理、學習態(tài)度、人生觀等產生積極的影響，所以，在小學教學中，我們要注意游戲開發(fā)，科學地運用游戲，提高教學質量。
小學體育游戲的有效運用論文篇七
雖然體育游戲是從游戲中延伸出來的，但是相比游戲，體育游戲是融體育鍛煉與智力開發(fā)、休閑與競賽于一體，具有強身健體、陶冶情操等作用。由于條件限制，一些游戲已經(jīng)不能適應課程發(fā)展的需要，對體育游戲重新創(chuàng)編與運用已成為迫在眉睫的事情。
體育游戲是學校體育課程的一部分。具體教學中，教師結合相應內容，創(chuàng)編適合學生的體育游戲，不僅可以激發(fā)學生興趣，強化教學效果，而且對當前體育教學改革有著十分重要的意義。在創(chuàng)編過程中，教師應遵循一定的教學規(guī)律與相應邏輯，按照一定的模式進行編寫。1.思維比較。體育游戲有其自身發(fā)展變化的規(guī)律，創(chuàng)編者應順應它的發(fā)展規(guī)律，一環(huán)緊扣一環(huán)地追尋。在思維過程中，從問題的提出到展開，要有一定的層次和環(huán)節(jié)，在此基礎上進行分析綜合，最終得出答案。創(chuàng)編時可從兩個方面進行思維比較：（1）橫向比較。把同類游戲進行整合思考，然后從中吸取相關先進做法，從而讓體育游戲在編寫過程中向多方面輻射。（2）縱向比較，結合體育游戲自身發(fā)展規(guī)律，教師進行追溯對比，讓整個體育游戲呈現(xiàn)一定的層次性。如，針對普通的對抗游戲“斗雞”，教師可以稍加變化，舉一反三，進而創(chuàng)編出“推人出圈”“跨越推手”等益智型游戲。2.實驗驗證。對于體育游戲來說，在想象時感覺很有新意，但是在實踐中卻發(fā)現(xiàn)有很多出入。因此，對于游戲創(chuàng)編來說，教師需要實踐，需要實驗。只有堅持從實驗中來，在實驗中修改，才能讓體育游戲更貼近學生實際。如果只憑想象創(chuàng)編游戲，其結果必然慘不忍睹。只有讓游戲創(chuàng)編經(jīng)過編寫、實驗、修改、再實驗這一反復過程，才能強化其實效。如，針對“搶修鐵路”這一游戲，怎樣傳遞、怎樣修建，都是需要反復推敲、反復修改的。創(chuàng)編體育游戲不能紙上談兵，更不能閉門造車，應堅持從實驗中來到實驗中去的原則，遵循構思、實驗、創(chuàng)編、修改、再創(chuàng)編的過程。3.嫁接移植。從教材或者其他相對成熟的游戲中嫁接移植過來，對游戲創(chuàng)編來說，是一條行之有效的方法。當然，這種嫁接移植方法有很多，有整體移植，也有截取一部分；有移植組織方法，也有移植游戲規(guī)則等等，關鍵是要結合學生實際，適合整個游戲創(chuàng)編的需要。如，針對田徑接力賽跑，就可以進行嫁接移植，可以改變跑道的形狀，創(chuàng)編圓圈接力跑或者變相接力跑；也可以移植跑的形式，創(chuàng)編“運球接力”“負重接力”等。將游戲教材中較為實用的游戲，從內容到組織形式和方法手段，進行移植改造，使創(chuàng)編的新游戲更符合教學的實際。
體育課程的理念是在學生享受體育活動過程中，身心健康發(fā)展的同時有效提升教學實效。在體育教學中，體育游戲大致可分為準備階段、教學階段、結束階段。
1.準備階段。在體育教學準備階段，穿插體育游戲，不僅可以有效調動學生的積極性，而且還能有效活躍課堂氣氛，讓學生享受體育。體育準備階段主要分為兩部分：（1）一般性準備活動。主要是全面活動機體，逐步提高學生大腦皮層興奮點，推促學生盡快適應體育教學內容，主要有慢跑與定位操等。在教學中，嘗試用體育游戲代替慢跑，可以有效激發(fā)學生的興趣，如，針對體育游戲“聽數(shù)報團”“螺旋形跑”“蛇形跑”等，可以讓學生在機體得到有效鍛煉的同時，還能跑出快樂與興趣。（2）專項準備活動。專項準備活動具有針對性，主要是與教學內容相關的肌肉、器官以及關節(jié)等，為提升教學活動做好充分準備，教師可結合教學內容選擇一些簡單動作，編排輔助性的體育游戲，如，針對體育教學“跳山羊”，其專項準備活動可以安排“跳山羊”游戲；針對短跑教學課程，可以安排“喊號追人”游戲；對于長跑彎道跑課程教學，則可以安排“圓圈接力”等游戲。這些體育游戲，具有很強的實效性，不僅能有效激發(fā)學生興趣，而且也為下一步教學作鋪墊。另外，教師在體育教學的準備活動階段，需要圍繞教學目標有機地穿插體育游戲，這樣不僅讓學生身心有適應的過程，而且也不會影響下一環(huán)節(jié)教學。
2.教學階段。體育教學的最終效果需要通過學生身心健康發(fā)展來體現(xiàn)，學生良好的身體機能素質與良好心態(tài)是其動作技能形成的前提。體育游戲在教學中的運用，不僅可以讓枯燥的教學變得更加有趣，而且還能提升學生的積極性。因此，在教學階段，教師可以創(chuàng)編一些體育游戲，以便鞏固相應動作技能。如，籃球運球教學，教師可以創(chuàng)編“保護與破壞”游戲，在一定的`范圍內，每人一個球，在具體運球中不僅需要保護自己的球不被破壞，而且還要想辦法破壞其他人的球。這種游戲增加了運球的難度，同時有效訓練了學生的運球技能。又如，體操教學時，教師可以選擇“過獨木橋”“跳山羊”等游戲作為輔助手段，提高學生學習的積極性。教師可結合實際，靈活運用輔助方法進行教學，讓體育游戲不僅具有技能訓練的效果，而且還能有效調動學生的積極性，從而推促課堂精彩生成。
3.結束階段。結束階段的動作比較平穩(wěn)，主要目的是讓學生身心放松。通過體育游戲的穿插運用，可以讓整個結束階段健康有趣、協(xié)調放松、輕松愉快，同時，可以有效轉移學生注意力，讓運動器官得以恢復，讓學生保持良好的心態(tài)。這樣，既有利于組織，又進行了整理活動，并包含了育人因素，使學生在歡樂的氣氛中結束體育課，以較好的身心狀態(tài)投入其他課程的學習。在實際教學中，教師可根據(jù)學生年齡、性別等特征，選用和創(chuàng)編一些帶有舞蹈動作的游戲，以放松為主；帶有智力競賽性質的游戲，還可以利用教學器材進行游戲化動作，以突出趣味性為主，內容和形式上做到新穎，輕松活潑，精彩幽默，使學生擺脫體育活動造成的心理和生理上的緊張狀態(tài)。如“器材快速歸位”“組字”“擺圖案”等游戲，可以讓學生在整個歡樂的氣氛中結束課程?？傊槍w育教學活動，體育游戲具有激趣輔德、健身啟智、創(chuàng)造交流等作用，它可以更好地將教育與娛樂融為一體。因此，教師根據(jù)學生實際情況，結合教學目標與教學內容，不斷調整、創(chuàng)新、充實體育游戲，不僅可以有效提升課堂教學質量，而且還能推促學生身心全面健康發(fā)展。
小學體育游戲的有效運用論文篇八
摘要：以游戲的方式開展小學體育教學，不僅能夠激發(fā)學生的參與積極性與求知欲，而且有利于更好地完成體育教學目標。因此，將體育游戲合理應用到小學體育教學中，學生能夠在輕松愉快的游戲氛圍中掌握體育技術，從而達到提高學生身體素質的目的。本文具體分析了體育游戲在小學體育教學中的運用策略，從根本上提升體育課堂教學的質量。
小學體育是一門極具娛樂性與競爭性的課程，而體育游戲具有較強的趣味性，內容豐富，形式多樣，將體育游戲合理運用到小學體育教學過程中，不僅能夠創(chuàng)設活躍的課堂教學氛圍，提升學生的身體素質，而且有利于學生養(yǎng)成良好的品德和集體主義精神。在新課程深化改革的背景下，小學體育教師已經(jīng)逐漸認識到游戲教學的重要性，合理運用體育游戲，充分調動學生的課堂參與性，有效提升小學生的體育課堂教學效果。
一、營造良好的游戲氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。
興趣是最好的老師，只有充分激發(fā)學生的學習興趣，才能使積極參與到教學活動中。激發(fā)學生的學習興趣是教師采用體育游戲方式開展教學的重要前提。教師要做好體育活動前的準備工作，根據(jù)內容的基本要求選擇有針對性的體育游戲，合理地將體育游戲融入準備活動中，充分調動學生的參與積極性。教師可以組織學生進行報數(shù)、反向動作、快速集合等游戲，加強學生的組織性和紀律性，訓練學生的反應速度，將學生的注意力集中到課堂中來。例如，在教學跳繩時，教師可先為學生提供相應的器材，讓學生有效結合教具自主創(chuàng)編游戲內容。通過這樣的課堂教學方法，不僅能夠達到熱身的目的，還能培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，為提升學生的體育能力奠定堅實的基礎。
二、合理選擇體育游戲，保障體育教學的有效性。
小學體育教師在教學過程中，應緊密圍繞課程目標選擇合適的體育游戲。同時，針對不同年級的學生選擇的體育項目也不相同。如針對低年級的學生，可盡量選擇無較大運動量的游戲項目，以便激發(fā)學生的參與積極性；針對高年級學生，體育教學任務主要在于培養(yǎng)學生的體育綜合能力以及加強學生身體的靈敏度與協(xié)調性，所以盡量選擇能夠訓練學生身體協(xié)調性的球類運動。例如，低年級學生此前并未接觸過跳繩，對跳繩技術一無所知，所以不適合選擇跳繩、接力跑這種難度較大的項目?；疖囐惻苡螒螂m具有較強的趣味性，但低年級學生普遍腿部力量較差，而且這樣的游戲伴有一定的危險性，所以也不適合在低年級學生中開展。低年級學生愛模仿，所以盡量選擇老鷹捉小雞、丟手絹等簡單且無較大運動量的項目。而在高年級主要是為了鍛煉學生的身體素質，培養(yǎng)學生身體的協(xié)調性與靈敏度，所以盡量選擇障礙賽跑、拔河比賽等具有對抗精神的游戲。在具體的游戲過程中，同樣的游戲內容針對不同年級的學生應設置不同的活動要求。體育游戲只有同時具備教育性與趣味性，才能夠充分激發(fā)學生的參與積極性，從而達到小學體育課堂的教學目標。因此，教師在小學體育教學過程中，應該合理選擇體育游戲，從而達到鍛煉學生身體素質和培養(yǎng)學生良好品質的目的。
三、準確把握游戲時機，突出體育游戲形式的多樣化。
在教學體育技術階段，教師一定要注意掌握游戲的運用時機。通常情況下，教師在講解技術動作要領的開始階段，不宜采用游戲方式進行教學，應盡量在學生已經(jīng)基本掌握體育技術動作要領之后再采用游戲的方式展開教學。只有這樣才能夠從根本上提升小學體育課堂的教學效率。如在進行30米接力跑時，如果教師只是單純講解體育技術動作要領，再組織學生反復進行訓練，難以有效提升學生的參與積極性。但如果在訓練時，加入一些花樣賽跑等游戲元素，便能夠營造良好的課堂氛圍，充分調動學生的課堂參與性，有效提升小學體育課堂的教學水平。體育游戲有多樣化的形式，就短跑而言，便有百米賽跑、百米接力、迎面接力跑、追逐跑等數(shù)十種短跑形式。多元化的游戲形式不僅豐富了體育課堂內容，而且能夠培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。因此，教師可組織學生充分發(fā)揮想象力，自主進行游戲環(huán)節(jié)的編排和創(chuàng)造，從而突出學生的主體地位，達到激發(fā)學生潛能、促進學生個性發(fā)展的目的。綜上所述，以體育游戲的方式開展小學體育教學有利于激發(fā)學生的學習興趣，從而更好地實現(xiàn)素質教育的目標。因此，體育教師要緊密圍繞體育課堂的教學內容選擇游戲活動，才能夠保障體育游戲內容的合理性，進而調動學生的參與積極性，促使學生更加深入地理解與掌握相關的體育技能，實現(xiàn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。
參考文獻：
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小學體育游戲的有效運用論文篇九
游戲名稱：翻餅（炒黃豆）。
目標：
1、練習幼兒鉆的'能力和動作協(xié)調性；
2、培養(yǎng)幼兒兩兩合作。
準備：悉游戲規(guī)則及玩法（經(jīng)驗準備）。
游戲規(guī)則及玩法：
兩個幼兒相對站立手拉手，左右搖動，同時念兒歌：“翻餅、烙餅、油炸餡餅。”或念：“炒、炒、炒黃豆，炒好黃豆翻跟斗?！蹦钔炅⒓锤吲e一手，兩人的頭向里鉆，同時轉體360度（轉體時要鉆過舉起的手，相背時兩手高低交換）。
注意事項：兒歌內容可根據(jù)當?shù)亓晳T自選自編。
小結：
活動結束后我覺得幼兒的游戲興趣不是很高，我反思了很久，覺得在下次游戲中為了不讓幼兒覺得枯燥乏問，念完兒歌可以嘗嘗黃豆的味道，比如：“你黃豆炒的真棒，很好吃！”“黃豆沒炒熟，繼續(xù)炒！”這樣增強了游戲的趣味性，相信小朋友在這樣的啟發(fā)引導下會有強烈的游戲欲望。
小學體育游戲的有效運用論文篇十
隨著新課改的深入,舊式教育的模式在新課堂上越來越不適用,一味強調文化課程,嚴重忽略藝體類學科,不僅不利于學生完整人格的培養(yǎng),還會影響其綜合素質的提升。因此,在小學教育階段,我們要倡導全面教育,重視體育課程,促進其身心健康發(fā)展,快樂學習。在不斷的實踐中形成“終身體育”的意識。為此,我們要精心設計游戲,在考慮學生喜好的同時能結合課堂任務,有效引導,充分激發(fā)學生運動的興趣與潛能。2.不同的年級有不同的教學目標在設計游戲時我們要靈活變通,確保活動的開展能達到預期的目標。比如,一、二年級的學生很活潑,好動,我們可以投其所好,選擇一些常見的、有趣的游戲,像跳皮筋、呼啦圈、踢毽子、拍皮球等游戲,讓其以小組的形式開展,盡情發(fā)揮,以此達到活動鍛煉、興趣培養(yǎng)的目的。而對于其他年級,我們就要在原有的基礎上提高活動難度,加大動作要求,讓其在娛樂時能鍛煉身體,優(yōu)化體能。學生是課堂的主體,游戲設計要圍繞其展開,一方面結合課堂任務靈活設計,提供學生鍛煉的機會;另一方面充分考慮其心理、素質,調動其興趣,確?；顒拥捻樌_展。游戲,但要提高要求,以訓練學生反應能力為主,加大“跑步”距離。面對不同的學生,我們要制定不同的教學,充分考慮其實際情祝,結合目標有效展開,確保其素質、能力的提升,一步步完成預期的任務。
1.激發(fā)學習興趣小學生的學習動機來源于興趣,對于好奇、有色彩、有情感的事物他們會主動參與,嘗試著掌握。體育游戲具備趣味性、探索性的特點,不僅能充分調動學生興趣,促進其參與,產生積極的情感體驗,還能加強情感滲透,將其認知興趣轉化為學習興趣,使得兩者在體育游戲中相互促進,不斷提高,邁出提升學生素質關鍵的一步。2.開發(fā)思維能力體育游戲的開展以動作表達為主,每個學生都有參與、展示的機會,在自主發(fā)揮的同時能培養(yǎng)其觀察力、感知力,以此促進思維能力的提升。在教學中,我們要設計各種各樣的活動,幫助學生理解動作間的關系、結構以及對身體的影響,學生在模仿、練習的同時會不自覺地思考、創(chuàng)新,以此達到自我意識的體現(xiàn),這就實現(xiàn)了其思維能力的開發(fā)。3.培養(yǎng)竟爭意識體育教學不同于文化教學,學生在具備一定智力的情祝下,更多地需要體力、毅力和拼搏精神,在充分的合作、競爭中享受運動、鍛煉的快樂。體育游戲的引入不僅能激發(fā)學生活動意識,學會合作,還能在相互的配合、支持、諒解中培養(yǎng)競爭意識,收獲成功的體驗,以此增強學習自信,為體育教學奠定基礎。
三、圍繞教學對象,滿足不同需求。
四、注重趣味內涵,加強育人效果。
游戲的設計與選擇是開展體育教學的重要環(huán)節(jié),能直接決定課堂質量,很大程度上影響學生素質提升。為此,我們要反復考量,不僅要做到趣味性,吸引學生,讓其主動融入,還要具備教育價值,陶冶學生情操,有效發(fā)展其智力,達到鍛煉、育人的雙重效果。比如,“開火車”就是一個不錯的游戲,主要在一、二年級開展,每次開展都能取得很好的效果。首先,學生要有秩序,按“一”字排好隊,游戲正式開始之前不能隨便走動,模仿現(xiàn)實生活中上車的情境。然后,就要選出三名學生充當“站臺”,在游戲中舉高雙手,讓隊伍有序前進。這就需要學生具備“舍我”精神,能為大家考慮,適當?shù)刈饕恍┓艞墶Ｗ詈?就要開始游戲,學生就要緊密合作,抓好前一個人的衣服,快速移動,不能落下,讓整輛“火車”順利進過站臺,駛向目的地。在整個過程中,想要順利完成游戲,我們就要引導學生“講秩序、懂退讓、會合作”,無形之中就滲透了素質教育,讓其在快樂運動的同時能優(yōu)化自身。體育游戲不僅要具備趣味性,更不能失去教育價值,我們要讓學生的鍛煉更富意義,在借助趣味吸引其參與時要注重其價值觀的糾正,使其具備完整的人格。總之,游戲模式的引入是促主知」學體育教學的有效途徑,不僅能激發(fā)學生興趣,鼓勵其主動參與,還能讓其在鍛煉時提升素質,培養(yǎng)內涵。在教學的過程中,我們要堅持“以生為本”的理念,充分發(fā)揮學生主體地位,借助游戲翻開體育課堂的新篇章。
小學體育游戲的有效運用論文篇十一
目前，我國學生的體質在不斷下滑，其中包括：超重與肥胖數(shù)量繼續(xù)增加，視力不良率不斷上升，肺活量水平持續(xù)下降等，尤其是在小學生這個群體當中，似乎對體育課已經(jīng)喪失了興趣，從而達不到增強學生體質的效果，應抓住小學生的特點，在體育課中運用好體育游戲具有重要意義。
體育游戲是游戲的一個分支，是以身體練習為基本手段，以增強體質、娛樂身心、開發(fā)智力為目的的一種體育教學手段，具有增強智力，有益身心等特點的一種特殊鍛煉方法，也是鍛煉身體、改善心態(tài)、發(fā)展非智力因素、開拓思維、適應社會環(huán)境的一項有價值的活動。
有的體育游戲在于提高學生的身體素質，掌握運動技能；有的重在發(fā)展體力和智力；有的是為了提高心理素質和道德品質；有的則側重調節(jié)情緒和休閑娛樂，在這種有意識的活動中，人們可不斷創(chuàng)新、發(fā)展游戲的內容和游戲規(guī)則。
2、體育游戲內容有較強的教育性。
體育游戲是一項有組織有紀律的集體活動，不少游戲還有一定的情節(jié)和主題，按一定的規(guī)則進行游戲活動，有利于培養(yǎng)機智、勇敢、遵守紀律、團結友愛的精神。
3、體育游戲也具有競爭性。
體育游戲的這種競爭性，可以使弱者有成功獲勝的可能，給強者提出新的挑戰(zhàn)，只要全力以赴，參加者都有奪標的希望，在游戲中可以更好地挖掘人的潛力。
由于體育游戲是一種參加者自由選擇的活動，沒有任何外來的壓制，所以參加者能輕松、自由、平等地參加活動，使其將活躍起來的心理功能得到發(fā)揮，獲得自由表現(xiàn)的機會，把注意力集中于活動過程的樂趣上。
1、體育游戲式教學打破了傳統(tǒng)的以注重技術教學為主的單一教學體制。
體育教學以游戲的方式存在，重視對象、體驗、快樂，強調了自由、開放、不斷創(chuàng)新，強調教學過程中學生交往的社會性，重視體育游戲在教學中的精神和品格，這一切突破了機械封閉沉悶的體育教學現(xiàn)狀，擺脫了傳統(tǒng)的以競技項目和注重技術教學的教學模式。體育游戲式教學過程不再是單一性的，而是豐富的、對話的、開放的、快樂的，是以快樂體育為主的，以培養(yǎng)學生終身體育為目的的教學。
2、體育教學以游戲的精神品格為本質，能夠培養(yǎng)學生的競爭意識和拼搏精神。
競爭觀念在現(xiàn)代社會中是一種重要的價值觀。
競爭意識是人類生存的需要，也是推動社會發(fā)展的動力，拼搏精神是競爭激烈的商品社會特別需要的一種品質，因此競爭意識和拼搏精神是現(xiàn)代人重要的心理品質。競爭性體育游戲是培養(yǎng)學生競爭意識和拼搏精神的有效途徑，競爭性游戲的最大特點就是競技比賽，比賽是表現(xiàn)競爭性最為直觀、最為激烈、最為清晰明顯的社會現(xiàn)象。游戲精神就是鼓勵學生全力以赴，盡全力克服困難，達到勝利目標。學生都有爭強好勝的心理，體育游戲式教學是培養(yǎng)學生的競爭意識和拼搏精神的有利手段。
3、體育游戲式教學能夠培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力。
培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力已成為當前我國教育改革的主旋律與指導思想?！绑w育游戲”的內容豐富、形式多樣、變化多端，學生在游戲的過程中，思維處于活躍狀態(tài)，既要處理好自己和同伴之間的配合與合作，又要考慮游戲規(guī)則對游戲本身的制約因素，還要爭取奪標等等，這些積極性的思維對學生的創(chuàng)新能力將會產生很大的影響，在一定意義上，在一定程度上可以說游戲是學生創(chuàng)新意識的發(fā)源地，是其成長的基地。
1、要及時更新教師教學觀念。
要想更好地發(fā)揮體育游戲的作用，更好地促進體育教育事業(yè)的發(fā)展和促進學生的身心健康，首先必須對體育教師自身的綜合素質進行提高和拓展，以適應學生身心發(fā)展的需要，改變以往教師教什么，學生學什么的“依葫蘆畫瓢”的模式，確立新的、更具科學、合理性的教學觀念，改進原有的教學方法，敢于淘汰已經(jīng)過時、陳舊的.理論知識，敢于承認自己的不足，及時學習新的知識和觀念。
2、轉變教師角色。
隨著“以人為本”思想的深入，將會越來越強調學生在學習過程中的主體地位，而教師則是學生學習的合作者、引導者和參與者，教師由居高臨下的指揮權威變?yōu)榱紟熞嬗眩诮虒W以及游戲過程中，教師要認真積極的觀察，設身處地感受學生的想法，及時掌握課堂的各種情況，做好下一步的指導準備，教學組織方式力求合理，創(chuàng)造良好的學習氛圍，給學生心理上的鼓舞，從而使學生思維更加活躍，學習熱情更加高漲，促進他們在學習中成長，在學習中快樂。
3、課堂教學豐富化、多樣化。
傳統(tǒng)體育課堂一般傾向于“結構化”、“封閉化”，更強調學生對運動技能的掌握，這種結構模式單一、乏味，學生很容易失去學習興趣，導致學習課堂上沒有活力，死氣沉沉。新課標既然指出讓學生在快樂當中學習體育技能知識，那么教師在教學課堂設計當中就要考慮到這一點，開動腦筋，營造充滿歡樂、和諧的課堂氣氛，使學生不再感受到單一、沒有樂趣的氣氛，對體育游戲課堂和體育游戲充滿喜愛和期待。
4、全面的考慮到每一位學生。
在體育課堂上，學生由于身體的不適或者其他原因不能進行體育活動和游戲，體育教師在進行課堂和游戲設計中要充分考慮到這一點，盡量不要讓請假的學生在一旁自行安排而錯過了鍛煉身體的大好時光，可以針對這些學生專門制定一些運動量較小，活動范圍不大的游戲，例如智力游戲，反應游戲等等。總之，要開動腦筋，讓每一位學生都能在體育課堂和游戲中有所收獲和體驗快樂。
將體育游戲融入體育教學當中的目的是使體育教學改變以往注重動作技術教學的模式，更加注重學生在快樂、健康的情景下鍛煉身體，提高身體素質，學到技術技能，因為體育游戲以其豐富的趣味性和情節(jié)性以及符合小學生愛玩的天性等優(yōu)點，是很適合幫助教師進行教學工作的。
【參考文獻】。
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[2]陳麗娟.體育游戲在體育教學中的運用.中國科技信息.2005（12）.
小學體育游戲的有效運用論文篇十二
中小學體育是基礎教育的重要組成部分，體育游戲在中小學體育教學中占有重要地位，是幫助完成其它體育任務的一條有效途徑。體育課要變成快樂教學，體育游戲是重要手段之一，體育游戲是指以進行人體基本動作為主的游戲，把那些既重要又需要反復練習，且又比較單調、枯燥的技術動作，設計成游戲的形式進行練習，通過“游戲”手段，使學生在輕松愉悅的情緒中對基本技術建立正確的形象概念，幫助學生鞏固已掌握動作，改進錯誤動作，對體力增強、智力發(fā)展和陶冶情操都有積極的作用，它不僅能活躍課堂氣氛，又能讓學生的個性得到充分的發(fā)展，使學生在主動快樂氣氛中學習體育，取得顯著的教學效果。
日常教學中體育游戲的運動是廣泛而有意義的，體育游戲的主要特點有：
一、培養(yǎng)學生興趣、提高練習的積極性。
游戲是鍛煉和愉悅身心有效的手段，在日常教學當中由于某些基礎項目枯燥乏味，導致學生學習積極性不高，嚴重影響教學效果，通過具有娛樂性的體育游戲，可以大大改善這種狀況。例如在上八年級《快速跑》那一課時，我組織了《男女生讓距跑》的游戲，目的是讓學生在輕松愉快而又有競爭的活動中，鍛煉下肢力量，提高跑的速度，這樣學生就不會感覺枯燥無味，而是積極踴躍。又通過男女生分組比名次，敗組給予適當懲罰的措施培養(yǎng)學生團結一致的集體主義精神使學生全面鍛煉身體，促進身體的`健康生長發(fā)育。
二、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格。
性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響。在日常教學當中我們會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些因性格孤僻而導致不合群的同學，他們往往活在自我的世界，不愿意融入大集體，體育游戲提倡協(xié)調配合和個人的成功在集體的成功之中，不計較個人功過，這些有利于團結，是改善人際關系的有效媒介。它本身就可以使人走向集體，形成和諧的群體關系。
培養(yǎng)學生遵守紀律的重要手段。
在進行任何的體育游戲當中，都必須具備參與者、場地、器材和規(guī)則等條件，其規(guī)則可由教師規(guī)定，學生執(zhí)行，或學生自行商定，一般來說敗者要接受一定的懲罰。這樣，就導致參與的學生必須嚴格按照規(guī)則并努力爭勝，因為每一個人既不愿自己的行為失誤而影響全隊的成績和名次，又不愿違反規(guī)則使全隊受罰或取消資格而成為隊友眼中的罪人。通過規(guī)則把活動者組織起來，要求他們遵守紀律，并履行一定的職責，要嚴格遵守規(guī)則和道德規(guī)范，要求學生有高度的責任感和認真的態(tài)度，從而增強對自己行為的責任感和使命感。
四、體育游戲對提高學生智力發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有良好作用。
在體育游戲過程中，需要學生具有較強的觀察力，記憶力和判斷力，并具有一定認識問題、分析問題的能力，進行體育游戲可以起到提高大腦皮層興奮性的作用，從而使學生更容易集中注意力，減少身心疲憊，進而發(fā)展其智力。在體育游戲中，學生都樂于自己的能力得到表現(xiàn)，從而得到別人的贊揚、尊重。體育游戲過程中，游戲練習本身的新奇、驚險、激烈、緊張也會給參加者帶來愉快的歡笑，游戲一般是集體性的，集體性的游戲還有一個非常重要的戰(zhàn)術配合和戰(zhàn)略問題，這是智慧的較量。因此，好的體育輔助性游戲，對培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造能力和競爭能力是大有裨益的，而這些能力正是現(xiàn)代社會對人才的需求。
綜上所述，體育游戲是一種發(fā)展中小學生的體力、智力、促進身心健康的有效方法和手段，在體育教學改革中科學合理地運用體育游戲，不僅可以活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣，更有利于教學任務的順利完成。
小學體育游戲的有效運用論文篇十三
當前高職院校開展體育教學，首要目標是提升學生的身體素質狀況，它也是身體素質教育中一個重要的方向，同時也是當前素質教育中一個有力的手段。高職院校的體育教學要跟現(xiàn)代社會發(fā)展的需求緊密集合，同時還要結合社會的發(fā)展不斷地進行創(chuàng)新。通過這種方式，來不斷地促進素質教學發(fā)展。
（1）提升高職院校學生的體育鍛煉意識。當前高職院校在體育教學中，要重視兩個方面的要素，分別是學生身體素質的提升，以及具有終身的體育鍛煉意識培養(yǎng)。提高前者可以通過相關的體育教學進行實踐，而后者的實現(xiàn)卻面臨著一些問題。它需要高職院校的學生對素質教育的概念有著清晰的認識，同時積極地參與有關的體育運動項目，通過有效地方式來掌握一些相關的.健身動作要領，目的是高職院校的學生將簡單的理論知識與體育實踐活動緊密聯(lián)系，從而不斷地增強高職學生對于體育的全面認知。但是在實際教學實踐中，高職院校在開展有關的體育教學時，往往忽視了一些關鍵性的因素，沒有將有關的體育理論知識，與健身實踐活動緊密結合，因此，最后無法起到健身鍛煉的作用。更有甚者，由于掌握的方法不當，最后造成身體上的損傷。因此，當前需要逐漸地培養(yǎng)學生堅持鍛煉的習慣，來加快素質培養(yǎng)教育進程。
（2）不斷地對教學方法進行有效創(chuàng)新。在具體的體育教學實踐中，相關的教學要根據(jù)體育教學內容進行引導，從而不斷地對體育教學方法進行創(chuàng)新處理，最后遵循合適的體育教學理念，來逐漸地引導學生參加相關的體育鍛煉活動。因此，需要設置符合高職學生身心發(fā)展的體育教學內容，不斷地激發(fā)學生在體育運動的潛力，以及創(chuàng)造性，確保其個性得以發(fā)展。教師應該避免采用傳統(tǒng)的授課模式，可以將理論知識與體育比賽現(xiàn)場解說相互結合的方式，讓學生對體育運動有跟清晰的認識，同時還可以幫助學生掌握相關的體育運動技巧。
（3）不斷提升體育教師的綜合素質。當前高職院校的體育教學應該遵循“以學生為本”的原則，將素質教育始終放在首位。同時需要體育教師不斷地提升自身的道德素質，來開展有關的教學活動。體育教學要進行生動有趣的講解，同時進行熟練的動作示范，來逐漸地培養(yǎng)學生的體育運動興趣。另外，還要逐漸培養(yǎng)正確的體育教學思想，以及不斷地提升自身的體育專業(yè)知識。
3結語。
當前高職院校在開展體育教學實踐活動中，要以“學生為本”，從高職學生的生理跟心理兩方面出發(fā)，確保學生在正確的指導下，能夠積極地參與到體育運動項目中，同時不斷地增強自身的意志力。只有這樣，才能逐漸地推動大學培養(yǎng)良好的體育運動意識，以及培養(yǎng)對于體育運動的興趣愛好。在日常生活中強身健體，不斷增強身體素質發(fā)展，同時不斷提升自身的素質水平，以此來逐漸地推動高職院校體育素質教學發(fā)展。
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小學體育游戲的有效運用論文篇十四
摘要：合作意識是少年兒童個體成長過程中不可缺少的素養(yǎng)和能力，體育教學是小學生合作意識培養(yǎng)的重要平臺。本文采用文獻法等研究手段對目前體育教學中運用體育游戲對小學生合作意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)：部分教師對培養(yǎng)小學生的合作意識淡薄、部分體育游戲的設定不能滿足小學生合作意識培養(yǎng)的需求、小學生合作意識主觀不強、家長對體育游戲培養(yǎng)小學生合作意識的認識不足等問題，提出了相應的可操作性策略。
前言。
體育游戲是小學體育教學的重要組成部分，豐富多彩的游戲內容可以激發(fā)小學生學習體育的興趣和積極性。小學生還處于身心發(fā)展不穩(wěn)定、不成熟階段，愛玩游戲幾乎是所有小學生的天性，體育教師通過趣味性的體育游戲進行相關體育知識的傳授，是寓教于樂的重要的形式。21世紀的小學生生活條件優(yōu)越，多數(shù)家庭基本是獨生子女，與其他人團結協(xié)作的意識淡薄，當面臨艱巨任務時個人難以高效完成，這需要團體的力量來解決，因此，合作意識的培養(yǎng)對這些學生的成長與發(fā)展較為重要，所以在小學階段體育教師亟需通過體育游戲培養(yǎng)學生與其他人合作、和諧相處等優(yōu)良品質。
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