教案是教師在備課階段制定的教學計劃,有助于指導教師的教學行為。編寫教案時應根據(jù)學生的不同學習特點和能力水平,設(shè)置差異化的教學內(nèi)容和活動。以下是小編為大家整理的教案范例,僅供參考,希望能給大家提供一些啟示。大家可以參考其中的教學目標、教學內(nèi)容、教學方法等,進行借鑒和思考,提高自己的教學水平。教案是教學中的重要依據(jù),希望大家能夠重視起來,不斷改進和完善自己的教學設(shè)計,提高教學質(zhì)量。
找春天的教案篇一
1.能運用多種感官,有目的地感知春天來到時動植物的變化。
2.大膽的描繪自己所看到的春天的景色,將冬天到春天的變化在畫中體現(xiàn)出來。
故事:狐貍畫春天、繪畫用具每人一份。
1.教師講述故事,突出詞匯"種上、鋪上、栽上、松土、施肥"等等。
3.討論:春天給大自然帶來了什么變化?(水、空氣、太陽、花草樹木等的變化)。
你在生活當中看到的春天是怎樣的?你把自己眼里的春天描述給大家聽一聽。
1.春天有哪些主要色彩?
請幼兒大膽的說出春天的色彩。
(綠色、藍色、還有花朵的五顏六色……)。
2.說說從冬天到春天的色彩會有哪些變化?如果用顏色表示該用哪種顏色?
(枯黃的樹木變綠了,是由褐色變成了綠色;草坪上的小草由黃色變成了嫩綠……)。
1.啟發(fā)幼兒畫出我眼里春天的變化,樹木、花草、天氣的變化等等,要求畫面突出自己看到的某一事物的變化。
2.幼兒自由作畫,教師指導能力較弱的幼兒完成作品、展示自己的作品并作簡單的評價。
繪畫一直是幼兒的最愛,幼兒眼中的春天是五顏六色的。有幾個小朋友畫得特別好,有效地畫出了天氣的變化,會寫字的小朋友寫上了“冬”“春”,有人還將冬天變春天的過程用箭頭表示出來,畫面表達的意思一目了然。孩子們通過這次活動增強了自己的自信心,并學會更細致的觀察周圍的一切。
找春天的教案篇二
1.通過操作、探索、比較活動,引發(fā)孩子對聲音的探索興趣,發(fā)現(xiàn)哨音的高低與材料及材料長短、粗細的關(guān)系。
2.激發(fā)孩子熱愛春天、熱愛大自然的情感。
1.選取柔韌度好、幼兒園教案、枝條平整、顏色發(fā)青(顏色發(fā)黃的是老枝,皮容易斷裂,不好制作)、粗細不同的柳枝若干。
2.小蔥苗、菜葉、竹葉、竹芯、葦葉、葦芯、蔥、麥葉等各種材料若干。
3.教師用的大剪刀一把,幼兒用小剪刀每人一把。
一、制作柳哨出示一根柳條和一個已經(jīng)制作好的柳哨。
1.猜一猜請幼兒猜一猜,怎樣把柳條變成哨子。
幼:要把柳條變成一段一段的。
幼:要把柳條中間的那白顏色的芯子抽出來。
幼:我昨天看見你拿柳枝在椅子上拍的。
幼:拍好了以后我還看見你用手使勁擰的。
幼:拍了、擰了以后,你就把芯子抽出來了。
師:對,在拍和擰的時候,我們要注意什么?
幼:要注意安全,不要碰著別人。
師:再看看,這哨子還有什么特別的地方。
幼:我看見了,哨子的一頭有一段皮是黃黃的,原來的綠皮沒了。
2.自主探索制作柳哨幼兒自由選擇一根柳條,開始制作哨子。
教師巡回觀察,給需要幫助的幼兒以適當?shù)膸椭?/p>
孩子們在椅子上摔、拍了幾下柳條,(幼兒園教案)手握柳條用力擰起來,力氣小的孩子主動請力氣大的孩子幫忙。
抽出芯桿的時候,提醒他們要小心,不能弄破柳皮。
柳皮管是制作柳哨最關(guān)鍵的部分,孩子們用小剪刀把它剪成兩寸左右的段后,把柳皮管的細端捏扁,用指甲刮去約一厘米長的青皮,露出鵝黃的“肌膚”——纖維部分,這就是發(fā)聲器。
很快,一個幼兒做成了,含在嘴里吹起來;又有幾個幼兒做好了?;顒邮依镆黄班洁洁健钡纳诼?。
二、各種材料的哨子出示小蔥苗、菜葉、竹葉、竹芯、葦葉、葦芯、蔥葉、麥葉等各種材料。
師:除了柳哨,我們還能用這些材料制作出哨子嗎?
幼兒自由選擇不同的材料,探索各種制作方法。
教師幫助幼兒一起制作。在老師的引導和幫助下,一幼兒把蘆葦芯子中間一部分抽掉,放在嘴里吹響了;一幼兒將蘆葦葉子卷起來,一頭大一頭小,把小的一頭捏扁后吹響了;一幼兒把麥葉拉緊了放在嘴里,吹出的聲音很嘹亮;一幼兒把蠶豆葉子用指甲刮去一層皮……在同伴哨聲的啟發(fā)下,幼兒手里的竹葉、樹葉、蔥葉等各種材料都發(fā)出了美妙動聽的聲音。
1.材料不同,哨聲不同幼:老師,我發(fā)現(xiàn),我制作的柳哨和蔥哨發(fā)出的聲音不一樣。
幼:我也發(fā)現(xiàn),柳哨和麥哨發(fā)出的聲音也不一樣。
請這些幼兒到前面來驗證,吹給大家聽。
幼:老師,我發(fā)現(xiàn),我和張琪一樣,都是柳哨,張琪的聲音高,我的聲音低。
幼:老師,我也發(fā)現(xiàn),黃一鵬的蔥哨聲音粗一點,我的蔥哨聲音細一些。
師:為什么聲音會這樣呢?
幼:張琪的柳哨短一些,我的柳哨長一些。
幼:黃一鵬的蔥哨管子粗,我的蔥哨管子細。
教師引導孩子小結(jié):短些、細些的哨子聲音響些,粗些、長些的哨子聲音低些。
四、合奏“春的交響曲”
幼兒自由吹奏,用各種哨聲合奏一首“春的交響曲”。
活動延伸請家長帶幼兒一起尋找,大自然中還有哪些材料可以做哨子。
找春天的教案篇三
活動內(nèi)容:
欣賞詩歌――春天(大班)。
活動目標:
1、理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味。
2、感受春天的美,激發(fā)熱愛大自然的情感。
活動準備:
課件,三本書,繪畫材料。
活動過程:
美麗的春天在哪里?美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。
(1)出示第一本書,這是一本什么樣的書?(彩色的書)猜猜書里有什么?
(1)欣賞第一段后提問:你最喜歡這本書里的哪一句話?
(3)播發(fā)第三段。提問:你最喜歡聽書里誰唱的歌?
(1)讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌(再一次欣賞一遍),小朋友可以輕輕的跟念,集體朗誦。
(2)和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。
(3)春天可真美,讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。
(4)游戲:老師念詩歌的前半句,小朋友念詩歌的后半句。
(1)把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書,我們一起為這本書做張好看的封面,好嗎?幼兒繪畫。
(2)幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。
(3)小朋友,美麗的春天已經(jīng)來到我們的身邊,讓我們一起去找一找吧!
找春天的教案篇四
目標:
1、了解春天的主要特征,知道春天是一個美麗的季節(jié),喜歡春天。
2、在表現(xiàn)春天的活動中,發(fā)展動手能力和創(chuàng)造能力。
準備:
1、布置一塊有關(guān)春天的大的背景圖。
2、春天景物的范例(小燕子、小青蛙、迎春花、桃花等)。
3、各種表現(xiàn)春天的手工材料。
4、事先帶領(lǐng)幼兒感受春天。
活動設(shè)計:
一、導入活動:
二、觀察引導:
提問:
2、為了讓幼兒感受自然美,教師的語言應體現(xiàn)美的情趣和情感。如春天來了,小草鉆出泥土,來看看美麗的春天;河水嘩嘩地唱著春天的歌;層層波浪跳著春天的舞;桃樹說:“春天是紅的。”迎春花說:“春天是黃的。”柳樹說:“春天是綠的?!毙∨笥?,你們說春天是什么顏色的?燕子飛來告訴大家:“春天來了,春天來了”等。
三、畫一畫春天是什么樣的。
1、教師引導幼兒將自己最喜歡的春天的事物畫出來。
2、把畫出來的事物沿輪廓線剪下來貼在春天的大背景圖上。
3、引導幼兒用一句動聽的話來表達你的喜歡。
四、欣賞美麗的春天:
幼兒和同伴說說自己的作品,欣賞別人的作品。
找春天的教案篇五
古今中外寫春天的詩文,可謂成千上萬,其中不乏名篇。朱自清的《春》就是最有名的一篇,不過它只適合小學高年級和中學生閱讀,如果讓小學低年級學生學習,未免深了些,長了些。
四季春為首。一年之計在于春。春天是一年中最美好的季節(jié),自然界的一切生命都開始萌發(fā)、生長、發(fā)展、壯大。春天寄托著人們美好的心愿和希望。
春天是屬于孩子的,他們本來就是祖國的花朵,與春天是分不開的。我曾寫過一首兒歌:花兒花兒,春天的娃娃:娃娃娃娃,祖國的花朵?;▋簮鄞禾欤尥迱圩鎳?。(《花朵》)總是孩子們最先發(fā)現(xiàn)春天,他們用天真透明的心靈去感受春天,跟春天有一種特殊的感情。我小時候在農(nóng)村,每當早春二月,就開始到田野打柴、挖野菜,總想親眼看看小草怎樣從土里鉆出小腦袋,桃花怎樣綻開笑臉,在由黃泛青的草地上打個滾,在綠油油的麥田里翻個跟頭,簡直勝過皇帝的龍床?,F(xiàn)在回憶起來,仿佛又回到了孩提時代。
這篇課文的題目叫《找春天》,側(cè)重在一個找字。既然需要找,說明春天尚沒有完全顯露出來,還在朦朧或隱蔽之中,像捉迷藏似的。說明本文寫的是早春時候。早春的景象與仲春、暮春有所不同,文中可以看到:小草從地下探出頭來,早開的野花一朵兩朵,樹木吐出點點嫩芽,解凍的小溪,都在暗示春天才剛剛開始,還沒到春光爛漫的時候。唐代詩人齊己的《早梅》詩中有前村深雪里,昨夜一枝開之句,據(jù)說原來為數(shù)枝開,當時的大詩人鄭谷指出:數(shù)枝非早也,未若一枝佳。此文中的野花一朵兩朵與此相比較,同樣突出一個早字。
這篇課文的體裁,說它是幼兒散文,不如說它是幼兒散文詩。這種體裁對小學低年級學生來說是陌生的,其實他們已經(jīng)在課文中學過散文詩,只不過不知是散文詩罷了。它是散文和詩歌的結(jié)合,兼有二者的特點,但特別強調(diào)有詩的美,詩的意境。一般不寫人,不敘事,重在寫景和抒情,句子的跳躍性較大,讀起來有一定的韻律和節(jié)奏感。
本文是用第一人稱,以孩子的眼光觀察春天,想象春天,從不同的角度感知春天,也說明了春天是有色彩、有聲音、有氣味、有形體的,把抽象的變得形象了。但這里也是學生理解的難點,比如看到的是花草樹木,怎么說是看到春天呢?聽到的是鳥叫,怎么是聽到春天呢?因為這些都是春天的象征呀!北朝陸凱有句詩聊贈一枝春,本來贈的是一枝梅花,為什么寫成一枝春?因為梅花可以代表春天。讓學生發(fā)揮想象力,自己找到答案的同時也就加深了對課文的理解。
本文綜合運用了多種修辭手法,如擬人、比喻、排比等,其作用使春天人格化、形象化,使語句有氣勢而又節(jié)奏明快。應該指出,有些語句既是擬人,又是比喻,還是排比,教學時可讓學生從課文里找出相關(guān)的句子,感受其作用。
另外,文中準確地運用了大量的表示動作的詞,如探開吐解蕩搖叫笑等,這些動詞好像使春天也動起來,活起來了。
學習這篇課文的前后,可在早春時帶領(lǐng)學生到野外去觀察,尋找春天,讓他們說說有什么新的發(fā)現(xiàn),對課文又有什么新的理解。總之,要讓學生動起來,用眼睛看,用心靈感受,才可能融會貫通,得到美的陶冶。
教材編者語。
《找春天》是人教版教材二年級下冊第一篇課文,意在和課文中描寫的早春吻合。這篇課文最大的特點是形象感強、有兒童情趣。春天,對孩子而言,雖然不乏物候的直觀感受,例如,天氣變暖了,小草長出來了,花兒開了,但畢竟不像一般物體那么具體。那么,要讓孩子感受到春天,就需要把抽象的概念形象化。這篇課文把春天比喻成一個小姑娘,一下就讓孩子具體可感,因為他們自己或同學就是這樣的小姑娘。接著,作家把小草比喻成春天小姑娘的眉毛,把野花比喻成春天的眼睛,把嫩芽比喻成春天的音符,把小溪的聲音比喻成春天的琴聲。這個春天的小姑娘,又頑皮又可愛。在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑??課文通過一系列具有動感的比喻,把春天的可觸可感表達出來了。正如作者所言,這篇課文是一首散文詩,具有內(nèi)在的節(jié)奏。所以,讓學生在朗讀中感受節(jié)奏非常重要。至于各種修辭手法,似不必在此講給學生,但可以讓學生模仿著寫一寫。
作者簡介。
經(jīng)紹珍,筆名韶光,兒童文學作家,1942年8月生于江蘇銅山縣。1962年發(fā)表處女作,至今已在《人民文學》《人民日報》(海外版)《少年文藝》《小朋友》等百余家報刊發(fā)表兒歌、童詩、童話、寓言、兒童小說、故事、兒童劇等三千余篇(首),多次獲獎,出版過《兩支冰棒》。作品被選入多種兒童文學選集,有7篇被選入幼兒園和小學教材或閱讀、訓練教材,還有的作品被制成音像制品出版發(fā)行。
找春天的教案篇六
于是,開始在春天漫步。??1、能運用感官較仔細地觀察草的特征。初步了解小草與人們生活的關(guān)系。
2、懂得愛護草地,樹立初步的環(huán)保意識。?。
踢足球圖片、綠色皺紙、畫有牛的圖片、固體膠??。
教師:
春天到了,你們看叔叔阿姨種的花都怎么樣了?(花兒都開放了)小山坡上的草兒也變得怎么樣了?(草兒變得綠綠的)你們喜歡小草嗎??????教師:現(xiàn)在我們就用自己的小手、小腳或鼻子來親親小草,和小草做游戲好嗎?(觀察幼兒是怎么與小草做游戲的?引導幼兒用手壓、打滾、脫鞋赤腳在草上走)??????1、幼兒坐下來休息,說說小草的特征與感受。
誰來說說剛才你和小草是怎么做游戲的?你的腳(手)碰到小草有什么感覺?
(1)請幼兒回答,孩子們共同感受小草的特征:小草是軟綿綿的、小草的尖尖頭碰到手時還感到有點刺刺的、癢癢的。
(2)感受小草有彈性的特征。
教師:剛才我看到你把小草輕輕地壓下去,你發(fā)現(xiàn)小草會怎么樣?(彈起來)小草真厲害壓下去,還會彈起來。我們也來試一試時,看看小草會不會彈起來。
(3)感受在草地上運動時不容易受傷又很快樂。
教師:你和小草是怎么做游戲的?在小草上打滾感覺怎么樣?
小朋友,你們知道踢足球的叔叔阿姨們都在哪里舉行足球比賽的嗎?(出示圖片)為什么一定要在草地上踢足球?是呀,草地就像綠色的大床、綠色的地毯,我們在上面玩又舒服又不容易受傷。
出示一塊板。
教師:這些牛沒有草坪,我們用皺紙為這些牛來做草坪好嗎?
放錄音帶。幼兒邊撕貼小草邊聽聽念念關(guān)于小草的兒歌。
???。
小朋友一起回教室。
找春天的教案篇七
引導幼兒感知春天氣候和樹木、花草的變化,初步了解春天的基本特征,感受春天的美。
培養(yǎng)幼兒的觀察能力、口語表達能力及動手操作能力和集體協(xié)作的能力。
激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
了解春天的基本特征活動難點正確粘貼畫。
活動準備前經(jīng)驗準備:課前帶領(lǐng)幼兒外出感受春天的變化;歌曲磁帶《春天來了》。
物質(zhì)準備:大背景紙一張;剪好的春天各種景色的小圖片若干(太陽、云朵、燕子、布谷鳥、小草、各色花兒,柳樹葉兒,迎春花、蝴蝶、蜜蜂)。
活動過程導入:
談話:春天有什么變化?春天的美體現(xiàn)在哪些地方?
基本環(huán)節(jié):
1、欣賞歌曲《春天來了》并討論:歌曲中的春天是什么樣子的。
2、把春天搬到畫面上:教師在背景紙上示范貼出太陽、云朵和小燕子;幼兒自選并說出所喜愛的景色圖片,粘貼到背景紙上。
3、全體幼兒共同欣賞自己的作品,鼓勵幼兒大膽評價。
結(jié)束:
和小朋友們一起將作品貼到走廊的墻面上裝飾環(huán)境。
離園接待時幼兒帶領(lǐng)家長參觀作品,鼓勵幼兒大膽說出自己的想法。
找春天的教案篇八
引導幼兒用節(jié)奏動作來表現(xiàn)歌曲的情緒。通過肢體各種動作,讓幼兒體驗到音樂優(yōu)美的旋律。
1、春天的背景掛圖一張、磁帶。
2、太陽、小花、柳樹、蝴蝶、小白兔貼紙圖片各一張。
“春姑娘悄悄地來到我們身邊,你們仔細聽一聽,春姑娘帶了什么??!”放(放《春天》的音樂)。
師跟著鋼琴,有節(jié)奏地邊唱歌邊根據(jù)歌詞有序地出示貼紙圖片。
(1)小朋友的肢體動作也能打節(jié)奏,小朋友快找一找,有哪些?
(2)啟發(fā)幼兒提出一些辦法,如用拍手、拍腿、跺腳等動作來打節(jié)奏。
(3)拍擊什么樣的節(jié)奏最好呢?
“今天,我請了一位小客人,看看她是怎樣把春姑娘請出來的。”
(4)讓幼兒與客人一起表演。
(5)啟發(fā)幼兒大膽想像嘗試各種節(jié)奏型。
如:花兒都開了除了用手掌托在下巴外,還可以用手臂來表現(xiàn)。
“彎彎腰”xoxo|x—|拍手與拍腿結(jié)合外,還可以“彎”(叉左腰),“彎”(叉右邊腰),“腰”(鞠躬)。
(6)將幼兒一對一的進行完整演唱、演奏歌曲《春天》。
(7)結(jié)束活動。
師:“天黑了,春寶寶們回家了。”
幼兒隨音樂做動作出活動室。
找春天的教案篇九
教學要求:1.說出春天大自然的變化,并注意說出春天的特點。
2.抓住春天的特點,把觀察到的景物按一定順序說清楚。
3.說話時要大膽,聲音要響亮,吐詞要清楚,語句要完整。
教學過程?:
一、導入??新課。
二、說春天。
你們喜歡春天嗎?為什么喜歡?(請幾個學生簡單說)。
既然大家都說春天很美,那么今天這堂課就讓我們一起來說說春天好嗎?
這次說話有三個要求,請大家看著電腦跟老師讀一讀,然后請大家在說的時候記住按要求完成,比一比這節(jié)課誰最好。
春天是新年的開始,所以古今中外的人都贊美過春天,你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎?(學生說幾個,教師板書一些)。
老師也為你們準備了很多詞語和句子,幫助大家說好話。請大家看電腦,自己快速記幾個,待會兒說話時用上一些你喜歡的。(學生看電腦,邊讀邊記)。
現(xiàn)在你們看完了,就讓我們比一比誰說的春天美,好嗎?春天來了,我們?nèi)ス珗@看到了什么?(用一句或幾句說說,要按要求說。)。
大家剛才說得真好,看看電腦里老師還幫你提供了些什么?(學生看電腦,觀察公園景色,然后同桌互說。)。
春天來了,我們在田野看到了什么?(用一兩句話說說,教師隨時糾正。)說完后,再次看電腦,讓學生互說。最后指名說。
春天來了,在我們身邊,你們看到的春天是什么樣的呢?(教師給學生看一兩張畫面,讓學生準備說話。)學生開始說話,教師隨時指導。
在春天里,你除了剛才說的和電腦上看的以外,你還看到了哪些變化嗎?(蝴蝶、青蛙、蝌蚪……)。
小朋友,你們把春天說得真好,那誰能給我們剛才說的內(nèi)容加上一個題目?看誰說的題目最好?(教師板書題目)。
三、指名說話。
小朋友,現(xiàn)在我們要來比一比誰說的春天的景色最多、最美,但要按要求說,好嗎?(再看一看電腦上的要求,然后教師讓學生自己操作電腦,從中選擇自己想說的春天的某一地方,按順序說出特點。)學生開始準備,教師巡視指導。
四、指名說,師生評議。
找春天的教案篇十
嚴寒的冬天過去了,溫暖的春天悄悄的來了,大地萬物復蘇,重新披上了綠裝、紅裝、黃裝----就像美麗的姑娘。顏色是春天最直觀、最明顯的變化,鼓勵幼兒運用各種感官感知自然界中豐富多彩的顏色,感受季節(jié)帶來的色彩變化和春天的美好。
1、了解春天的明顯特征,感受春天的美麗。
2、能說出紅、黃、藍、綠常見色名稱。
3、學唱歌曲《春天》。
本活動的重點是了解春天的特征,學唱歌曲《春天》。
難點是學唱歌曲《春天》。
1、歌曲《郊游》、《健康歌》《春天》。
2、課件(三幅春景圖)。
1、播放歌曲《郊游》,師生拉手進活動室。“春天來了,讓我們?nèi)フ掖禾彀伞薄?/p>
2、出示春景圖1,讓讓幼兒觀察春天的樹、草、天空的變化。
問:路邊有什么?
樹是什么顏色?草是什么顏色?
天空什么顏色?天上誰在飛?
“春天來了,小鳥也高興得出來玩了,讓我們在這美麗的春天里做做運動,活動活動身體吧”。播放《健康歌》,師生做運動。
運動后,“運動運動身體,我們更有精神了!讓我們繼續(xù)去找春天。”
3、出示春景圖2,讓幼兒觀察柳樹、河水、花的變化。
4、播放《郊游》,繼續(xù)走一走。出示春景圖3。
“春天真美呀!讓我們坐下來好好欣賞一下這美麗的春天吧?!?/p>
教師以講故事的形式向幼兒滲透歌詞。
“春天的天氣真好,陽光暖暖的,花兒都開了,楊柳樹枝對著我們搖呀搖,就像給我們彎彎腰。看,美麗的花把誰引來了?(蝴蝶、蜜蜂)請幼兒學學蝴蝶、蜜蜂的動作。
還有誰也出來玩了?(小白兔)小白兔怎么走路的?(幼兒學動作)。
真美麗的景色呀!老師來唱一首歌吧。
教師范唱歌曲《春天》,問:你喜歡歌里面的誰?(分句教唱)
5、師生演唱歌曲。
“讓我們?yōu)槊利惖拇禾斐璋伞睅熒莩洞禾臁贰?/p>
6、結(jié)束
“讓我們到外面繼續(xù)尋找春天吧”。在《春天》的歌聲中走出活動室。
根據(jù)我的活動重點,為了讓孩子有參與的熱情,整個活動過程我讓孩子在動中進行,以郊游為活動主線,邊走邊觀察春天的景色,既為學歌曲作了鋪墊,又加深了對春天特征的認識。根據(jù)活動情況來看,幼兒對我的這種方式還是很喜歡的,對歌詞記憶的也比較快。不足之處;由于一節(jié)課的時間關(guān)系,我給孩子們展示的春天圖景有限,前面的節(jié)奏也快一些,有趕時間的感覺。如果能給孩子充分的時間欣賞感受美麗的春天感覺更好。
找春天的教案篇十一
活動目的:
1、學會聽歌曲前奏,用齊唱、分組唱方式進行有表情的演唱并唱準休止符。
2、引導幼兒隨樂曲根據(jù)歌曲內(nèi)容作相應的動作。
3、激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。
活動準備:圖譜一張。
活動過程:
1、談話:告訴老師現(xiàn)在是什么季節(jié)?你發(fā)現(xiàn)春天有什么變化?春天美不美?你的心情怎樣?(啟發(fā)幼兒表現(xiàn)高興的樣子)那么我們把高興的心情唱出來吧。
2、發(fā)聲練習:用“春天來到了”練聲。
3、出示圖譜:你看到圖上有什么?(幼兒自由回答),用拍手贊美美麗的春天。
4、老師把這么好聽的詩歌譜成一首歌唱給小朋友聽一聽吧(教師示范唱后問幼兒:用什么心情唱的?)。
5、教唱歌曲三遍。
6、提問:喜歡歌曲中的那一句(幼兒個別回答后齊唱)。
7、啟發(fā)幼兒看圖譜齊唱一遍歌曲。
8、分組唱(用猜拳決先后),一組唱完后啟發(fā)另一組說一說唱得好不好?好在什么地方?教師評價,重點指出唱準休止符,另一組唱完后再進行評價。
9、啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編相應動作,再邊唱邊用動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
10、用好聽的聲音唱給在座的老師聽一聽好不好?
活動結(jié)束:學蝴蝶飛、小鳥出活動室。
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找春天的教案篇十二
1.感受歌曲活潑歡快的情緒,正確拍打節(jié)奏,記憶歌詞,學唱歌曲。
2.激發(fā)幼兒對音樂的興趣,能用自然和諧的聲音演唱并唱準曲調(diào)。
3.體驗通過自己的探索學會唱歌的快樂。
活動準備:
圖片。
活動過程:
那你們都說是不是春天?
――是。
那你們都說是春天?那你們喜歡春天嗎?
――喜歡。
你們都很喜歡春天,王老師也很喜歡春天。
哪個小朋友說說你在春天里看到了什么景色?(讓多個小朋友回答)。
――在春天里,鮮花開放了。
――在春天里,映山紅開了。
――等等。
剛才老師做了那么多動作,你們猜猜看是什么意思?
―――花兒開了。
―――有鳥兒。
――――等等。
來小朋友們,這么長一首歌,你聽到了什么,誰來說說?
――――唱出一個春天來展示圖片。
――――地上紅花開了展示圖片。
――――等等。
讓小朋友把整首歌曲填充完整。
剛才我們用拍手方式打節(jié)奏的時候,你有沒有發(fā)現(xiàn)不一樣的地方?誰來說說?
――前面是這樣分開打后面是連著打(讓多個小朋友說)。
這幾位小朋友說的很好,接下來我們請全體小朋友一起來打節(jié)奏。
邊打節(jié)奏邊請出我們的xx。
寶寶。
所以的xx。
寶寶。
都請出來了,現(xiàn)在有請我們大一班的寶寶也出來啦。一起來。
活動延伸:
找春天的教案篇十三
《春天音樂會》一課時,圍繞“春天的音樂會”這樣的`主題來展開知識技能的訓練。
我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)來進行:
1、思考。
春天來了,春天的孩子們要舉行一次盛大的音樂會,你們猜猜,會有哪些孩子來參加音樂會?(這個環(huán)節(jié)旨在引導學生談到春風、春雨、春水、春雷等各種春天的自然景物。)。
2、學習、排練。
孩子們正積極地排練著自己的拿手節(jié)目,準備給媽媽獻禮呢!你們聽,春雨正在唱歌呢:嘀嗒,嘀嗒...你還聽到或看到哪些孩子們的節(jié)目呢?(這個環(huán)節(jié)中教師的示范是為學生接下來的創(chuàng)編模仿起了決定性的作用,從這一環(huán)節(jié)開始已經(jīng)把春天的表象事物納入到音樂的節(jié)奏中去了。)。
3、合唱。
這么多孩子準備了節(jié)目,不如讓他們一起來合唱一曲吧。(出示多聲部節(jié)奏并讓學生試著用春天的各種聲音來進行多聲部的訓練。)(這個環(huán)節(jié)是這節(jié)課技能訓練的關(guān)鍵和精華所在,適當?shù)貙W生滲透多聲部的訓練無疑是事半功倍的。)。
在這個教學片段中,我將原來生硬、艱澀的技能訓練點用各種形象的事物化成,讓學生容易接受,又樂于接受,并能更好地展開技能訓練,這正是技能人文的魅力所在。
找春天的教案篇十四
1、初步學唱并理解歌曲,加深對春天的認識。
2、嘗試用動作來表現(xiàn)歌曲,感受歌曲的優(yōu)美旋律。
1、“春天”的課件
2、“春天”的`圖片若干
一.找春天,激發(fā)幼兒的興趣
1.小朋友們,現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?(春天)天氣怎么樣?(真好)春天天氣真好,我們開上小汽車去找找春天吧!
2、瞧,我們來到哪里了,你發(fā)現(xiàn)了什么?
――教師邊播放課件邊提問講述
指:春天天氣真好,花兒都開了,可以用什么動作來表示美麗的花開了!
楊柳樹枝長出了嫩綠的葉子,對著我們怎么樣?你能用好看的動作表示嗎?
誰飛來了?(蝴蝶姑娘)來干什么?你聽,誰在嗡嗡叫?(蜜蜂)還來了誰?小白兔怎么來的?(小白兔兒一跳一跳又一跳)
3、小動物們看到這么美的春天,高興地唱起歌來,你聽!
二.欣賞歌曲《春天》
――你聽到了什么?(教師根據(jù)幼兒的回答依次出示相應的圖片,進行單句學唱)
三.幼兒學唱歌曲,在學唱中感受春天的美麗。
1.輕聲跟唱
2.通過隱藏圖片幫助幼兒記憶歌詞
3.脫離圖譜進行演唱
四、師生共同探討動作并表演歌曲。
1、你能用漂亮的動作來表現(xiàn)這首歌曲嗎?
――請個別幼兒上來進行表演,其余幼兒演唱歌曲
2、師生共同表演《春天》
3、結(jié)束:幼兒園的春天也很美麗,我們一起開車去找找吧?。úシ乓魳贰督加巍罚?/p>
找春天的教案篇十五
活動意圖:
春天是生機勃勃的季節(jié),是充滿著神秘變化的季節(jié),是讓孩子積極參與探索,培養(yǎng)幼兒仔細觀察能力的好時機。為此開展了此次活動《找春天》。讓幼兒走向大自然,親近大自然。感受春天的氣息,尋的小草、小花、小樹的細微變化。讓我們從春天開始,共同快樂學習每一天。
活動目標:
1、知道春天大自然的變化。
2、感受春天的美麗。
活動準備:
相機、卡紙、記號筆。
活動過程:
一、發(fā)現(xiàn)春天。
1、一起到戶外看一看春天的景色。
2、到戶外參觀幼兒園春天的春景。
二、找一找春天的變化,感受春季的不同。
1、春天帶來了哪些禮物?
這是什么季節(jié)?太陽照在身上有什么感覺?
2、花草樹木與小動物的變化,鼓勵幼兒大膽發(fā)現(xiàn)。
觀察樹葉;迎春花和蝴蝶花等。
3、把春天帶來的禮物記錄下來?
三、春天的變化。
1、介紹自己找到的春天。
2、播放教師拍攝的春天美景。
教師總結(jié):
春天的變化—花開、草長、樹葉變綠、小動物、天氣變暖。
活動延伸:
找春天的教案篇十六
教學目標1、會認“羞”等9個生字,會寫“脫”等9個字。
品味美感。
3、體會春光的美好,體驗大自然的情趣,養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習慣。
教學重點識記生字,積累詞語,感悟讀文。
教學難點體會春光的美好,體驗大自然的情趣。
教具準備生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》。
導學過程二次備課。
第一課時。
一、導入新課。
2、歌曲導入。(播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。)。
天吧!
二、整體感知,初讀文本。
助拼音讀一讀。
2、同學們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細心的你還能在春天里找到什么?(學生在文中圈一圈,劃一劃)。
3、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學生暢談收獲。
三、識字。
1、指名讀課文,師生共同正音。
2、教師出示生字詞,學生交流識字方法。預設(shè)方法如下:
看實物猜字——躲、符、鵲;畫圖認字——嫩。
做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸。
謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)。
3、同桌檢查讀句子,互相評價打等級。
(1)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
(3)春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
四、指導朗讀。
1、快速讀文,思考:“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。
(重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,讀好帶“!”的句子。)。
2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。
教師相機進行仿詞訓練:遮遮掩掩躲躲藏藏。
五、指導寫字。
指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)。
2、學生互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫成“凍”。
教師根據(jù)學生書寫實際,重點指導“溪”和“搖”。
3、學生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵寫得好的學生,獎勵小星星。
4、學生交流評價,互相打等級。
第二課時。
一、復習導入。
1、字詞:學生自愿展示自己學會的詞語。
2、讀文:把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。
二、回顧朗讀。
1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?
2、引導學生進行問答式的句式訓練:
例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛?。?/p>
其他三句也可以模仿訓練。
3、采用多種方式感悟讀文:引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
三、熟能成誦。
想象情境背誦。)。
四、拓展延伸。
“我眼中的春天”擂臺賽:學生根據(jù)自己的特長,任選其一。
讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天:結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。
寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。
演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、寫字指導。
1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。
2、學生仿寫,體會字體的美觀、規(guī)范。
找春天的教案篇十七
教學目標:
1、認識生字“弋”、“祈”,理解詞語“巡弋”、“頻頻”、“祈盼”。
2、有感情地朗讀詩歌,體會詩句表達的感情。
3、能在讀中理解詩的大意,懂得維護世界和平,制止戰(zhàn)爭,是世界人民的共同心愿,從而受到熱愛和平的教育。
教學重難點:
1、理解詩句的含義。
2、了解詩歌的結(jié)構(gòu),讀出詩歌的韻味。
教學過程:
一、感悟春天,導入新課。
1、板書“春天”。同學們,一提起春天,你會想到哪些畫面?
是??!春天是一個美麗的季節(jié),在這個美麗的季節(jié)里,我們可以盡情地享受春天——板書“享受”。指名讀2、可是,在我們這個地球上還有一部分人不能像我們一樣享受春天,不能享受春天帶來的快樂和幸福。
播放戰(zhàn)火中的兒童圖片。
3、你看到了什么?你想說什么?
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀詩歌,注意讀準字音,讀通詩句。
2、聯(lián)系上下文,理解詩句意思,不懂的查閱工具書。
3、想一想詩歌主要寫了什么?
出示填空:
詩人用詩的語言控訴了了種種武器給世界帶來的毀滅性的災難,海洋上有???????、????????,沙漠中有????????、????????,夜空里有????????,草地上有?????,詩人祈盼戰(zhàn)火中的孩子有??????????????????,有???????????????,他們能和我們一樣享受春天。
三、品讀感悟,體味苦澀。
1、春天是美好的,讓我們一起走進課文,哪些詩句讓你感受到了春天,用筆劃下來。
2、交流品味。
3、指導感情朗讀。
5、出示1-4節(jié),指導讀好“本來——可是”的轉(zhuǎn)折語氣。
6、討論:這究竟是為什么?到底是什么破壞了這寧靜而美麗的世界?(殘酷的戰(zhàn)爭、貪婪與殘暴、掠奪與侵略……)。
7、“這究竟是為什么?”表達了作者怎么的感情?分組有感情地朗讀1-4小節(jié)。
本來 。
可是 。
這究竟是為什么? 。
四、升華情感,祈盼和平。
1、生自由讀第五小節(jié),字里行間,你體會到了什么?
3、運用文本語言、格式,表達心聲。
我們希望,我們祈盼——讓蔚藍色的大海,永遠是海鷗的樂園。
我們希望,我們祈盼——。
我們希望,我們祈盼——。
我們希望,我們祈盼——。
4、我們有更多的祈盼,都包蘊在課文最后的省略號,你覺得省略的是什么?(無限美好的希望,對和平的祈盼)。
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