教案有助于教師對教學目標、內容、方法和評價進行系統性的規(guī)劃和安排。教案的設計應該結合實際情況和學生的特點，注重教學方法的靈活運用。以下是一些優(yōu)秀教師編寫的教案，對大家的教學設計有很大的借鑒價值。
數的比較大小教案篇一
教材第90頁例9。
為學生提供所學的數學知識運用到實踐中去的機會，幫助學生了解數學的價值，增進對數學的理解和運用數學的信心。
為學生提供充分的獨立思考的學習空間，嘗試解決新的知識，鼓勵其用巧妙的辦法去解決未知的內容。要從學生已有的知識水平出發(fā)，引起學生的心理矛盾、沖突，激發(fā)學生新的求知需要，從而使學生積極主動地參與探求新知的活動中來，增強他們學習數學的自信心，讓他們初步嘗到成功的喜悅。
1．通過“比一比”活動，掌握萬以內數的大小比較的'方法，能夠用正確的符號表示萬以內數的大小。
2．通過現實的素材，感受大數的意義，加深學生對萬以內數的認識。
3．培養(yǎng)學生的邏輯思維的能力。
重點：通過比較、理解數位的意義和數的實際大小，掌握學會比較10000以內數的大小。
難點：掌握萬以內數的大小比較的方法，能夠正確運用符號表示萬以內數的大小關系。
計數器、課件。
1．課件出示：
聰聰和媽媽一起去商場買電視機。電視機的價格如下：940元、1899元、1350元、2365元。
你知道哪種價格貴，哪種便宜嗎？
2．引導學生進行數的大小比較。
3．今天我們就一起來比一比萬以內數的大小。
板書課題：10000以內數的大小比較。
學生獨立思考后，小組交流。
匯報，交流。
2．引導比較不同位數的數的大小。
預設：
生1：我選1號和2號，940元和1899元比，940是三位數，最高位是百位，這個數不夠1千；1899是四位數，最高位是千位，所以940＜1899。
師：還有誰像這位同學選擇位數不同的兩個數進行比較的？
生……。
師：通過剛才幾位同學的發(fā)言，你們發(fā)現了什么？
生：三位數小于四位數；位數少的數較小。
師小結：數位不同的兩個數，數位多的數大，數位少的數小。
3．引導比較相同位數的數的大小。
師：同學們，那么位數相同的數怎樣比較大小呢？請同學們從這些數中任意選兩個位數相同的數，比一比它們的大小，說一說比的方法。
生1：我選3號和4號，1350元和2365元比，它們的位數相同，都是四位數，1350最高位上是1，表示1個千；2365最高位上是2，表示2個千，所以1350＜2365。
生2：我選2號和3號，1899元和1350元比，它們的位數相同，都是四位數，最高位上都是1，一樣大，我就看它們的百位。1899百位上是8，表示8個百；1350百位上是3，表示3個百，所以1899＞1350。
師：通過剛才幾位同學的發(fā)言，你們又發(fā)現了什么？
生：位數相同的數比較大小，先比最高位，最高位上數大的數較大。如果最高位上的數相同，就比后面一位，一位一位往后比。
師：大家同意嗎？同學們真棒！
4．引導總結比較萬以內數大小的方法。
讓學生分組討論：怎樣比較兩個數的大??？
匯報、交流。
小結：不同位數的數比較大小，位數多的那個數大；位數相同的數比較大小，從高位比起，這一位上的數相同，往下依次比較，直到比出大小。
1．完成第90頁“做一做”。
2．完成第92頁“練習十八”第1～4題。
提問：這節(jié)課就要結束了，回憶一下都有什么收獲？
小結：今天這節(jié)課，我們學習了萬以內數的大小比較。比較萬以內的數的大小方法是：如果兩個數的位數不同，位數多的那個數就大；如果兩個數的位數相同，就從最高位比起，如果最高位上的數相同，再比較下一位上的數，一位一位往下比，直到比出大小。
10000以內數的大小比較。
數位不相同，位數多的數大；兩個數的位數相同，就從高位比起，最高位也相同，再比較下一位上的數，一位一位往下比，直到比出大小。
數的比較大小教案篇二
《角的初步認識》教案。
1、使數學與生活緊密相聯，生活中處處都滲透著數學知識。
2、積極參與、探索角的活動中，獲得成功的體驗。
二、過程與方法。
1、本課從學生比較熟悉的鐘面、剪刀、折扇等實物圖形引入，通過觀察，對角有一個感性的認識，感受數學來源于生活。
2、整堂課由學生用眼觀察，動手操作，動口交流的學習活動串起來，讓學生在活動中自己在大腦中形成角的表象。
三、知識與技能。
初步認識角，知道角的各部分名稱。
2、會初步比較角的大??；學會用尺子畫角。
1、認識角。
2、從直觀感知中抽象出角的圖形和正確的畫角。
一、導入新課。
今天，老師給同學們帶來了幾位我們的老朋友，一起來看大屏幕，如果你認出了它們，就大聲地喊出它們的名字好嗎？（課件出示長方形、正方形、三角形）其實在這些圖形中還藏著我們的一位新朋友，它也是一種圖形，它叫“角”，這節(jié)課，就讓我們一起來認識角。
二、觀察實踐、探究新知：
角真是無處不在，只要小朋友善于觀察，你就能發(fā)現更多數學知識。（多媒體演示：剪刀上的角、鐘面上的角、紅領巾上的角）。
3、畫角：教師示范畫角，邊畫邊講解怎么畫角并介紹角的各部分名稱。
4、折角：用課前準備的圓形的紙折出角。之后，同桌互相指指哪是頂點，哪是邊。最后在全班展示交流。
5、想角：閉上眼睛再來想想角，角是怎樣的？角的形狀，動口說一說。之后，課件演示。
三、拓展練習。
設計了一組闖關練習：
第一關：判斷哪些圖形是角，為什么？
第二關：用兩張紙條和一個圖釘做一個活動角。
討論：
1、活動角有什么特點？
2、角的大小與什么有關？
匯報得出：角的兩邊張口越大，角越大。角的兩邊張口越小，角越小。
第三關：比較下面兩個三角形中三個角的`大小，你發(fā)現了什么？得出結論：角的大小與兩邊的長短無關。
四、課堂小結。
我這里也有一個角在作自我介紹呢，一起來看看。（課件出示一首角的小詩）。
2、最后，請大家欣賞一組圖片，（課件展示）這些都是人們發(fā)揮聰明才智建造出來的，在這些圖片中，我們都可以發(fā)現角，這些優(yōu)美的角，可以美化我們的生活環(huán)境，愿我們大家也能用自己學到的知識來美化我們的生活。
數的比較大小教案篇三
活動目標：
1、目測比較同類物體的大小。
2、體驗數學活動帶來的樂趣。
活動準備：
1、帽子、裙子、鞋子、球、小熊各一大一小圖片；可愛小女孩、圣誕老人等教師操作圖片。
2、幼兒操作手冊。
活動過程：
一、用魔術箱，引出大大熊和小小熊。
1、師：“李老師今天帶了一個魔術箱，這個魔術箱里呀藏了2位小客人。你們想知道它們是誰嗎？”
2、教師用變魔術的方式出示大小熊圖片，提問：“你們瞧！他們是誰??？”兩只熊有什么地方不一樣？你們能猜出誰是大大熊，誰是小小熊??！為什么？（大大熊要大，小小熊要?。?/p>
3、師：“你們都認識了這兩位小客人，怎么跟他們打招呼??？”（大大熊好，小小熊好）。
二、實物直觀比大小。
師：“大熊和小熊想來做運動帶來了一個球（出示大皮球），你們說這個球應該給誰呢？”
師：“你們覺得這個球是大球還是小球??？為什么？”
師：“我再拿來一個球，現在請你來比一比，哪個球大，哪個球小？你們是用什么辦法比出來的`呀？”
一起比，兩件東西一起比才能知道誰大誰小。（目測法）。
三、目測法分辨物品的大小。
教師分別出示可愛小女孩，圣誕老人，以及要送給他們的禮物大小各一份。
1、師：“瞧，李老師給圣誕老人準備了兩雙漂亮的鞋子，看看哪一雙適合他呢？”（請幼兒上來指一指）。
2、小女孩一樣給她分別送上適合她的禮物，帽子和裙子。
3、小結：我們剛才找的時候，只要找一個適合他們大小的禮物送給他們就對了。
四、幼兒通過學習的目測法完成幼兒操作。
幼兒操作，教師巡回指導。
五、結束活動。
幼兒操作完了后，送給爸爸媽媽去看看自己完成的棒不棒。
數的比較大小教案篇四
1、進一步掌握100以內數的順序。
2、進一步會比較100以內數的大小。
3、進一步結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。
1、進一步掌握100以內數的順序。
2、進一步會比較100以內數的大小。
1、進一步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。
2、進一步探索百數圖中的排列規(guī)律。
幻燈機、幻燈片、數字卡片。
（一）復習：
1、指名回答：說出個位數字和十位數字相同的兩位數。
說出十位是5的數。
開火車答：說出27后面的5個數。
說出各位是0的數。
2、比較20以內數的大小，指名回答：
16〇198〇1815〇15。
11〇1210〇209〇6。
（二）新授：教學例八。
（1）根據雞蛋圖來比，只看最后一行，左邊有3個，右邊有1個，所以28大于26。
（2）根據數的順序比，28在26的后面，所以28大于26。
（3）根據數的組成比，28由2個十和8個一組成，26由2個十和6個一組成，所以28大于26。
39和45比較，四人小組討論，怎樣比能很快知道哪個數大，哪個數比較小，指名回答，說說小組討論結果。
教師可引導學生歸納出比較兩個數的大小的一般方法：
“先看十位上的數，十位上的數大，這個兩位數就大；如果十位上的數相同，再看個位上的數，個位上的數大，則這個兩位數就大?！?/p>
（教師板書：十位不同看十位，十位數字大的數就大；
十位相同看個位，個位數字大的數就大。）。
同理，所以用同樣的方法，或用老師歸納出來的方法學習比較右圖。
3、教師可多寫幾個數，讓學生直接比較（不用計數器）。
4、教師寫出三個數讓學生比較大?。嚎上日页鲎畲蠛妥钚〉臄担贈Q定中間數。
5、教師再次總結比較數的.一般方法。
（三）練習：
1、39頁做一做：
（1）學生獨立完成，然后說說自己是怎樣比較的，全體對答案。
（2）師生一起完成思考題：比較5個數的大小。先讓學生獨立完成，再指名回答，并說說自己比較的方法。
教師引導學生可以先找出最大和最小的數，再拿中間的三個數來比較；或直接將5個數的十位上的數字從小到大進行排列。
2、42頁練習八第2題（可以讓學生回家或課間和同學們討論）用同上的方法做這道題。
（四）板書設計：
比較大小一般方法：十位不同看十位，十位數字大的數就大；
十位相同看個位，個位數字大的數就大。
數的比較大小教案篇五
1、引導幼兒用一一對應的方法，找出較大的物體，會比較大小。
2、培養(yǎng)幼兒的初步分析、比較能力。
1、課件-數學卡。
2、不同大小，相同形狀的圖片，形狀標記、大小標記各若干個。
教師：林子中大象和螞蟻是好朋友，大象和螞蟻雖然身材不一樣，但是他們互相幫助，大象的身材大，小螞蟻坐在大象的背上開心的玩。
(1)小朋友看看，小螞蟻的身體和大象的身體比起來有什么不同?
(小螞蟻的身體小，大象的身體大)
(2)誰來說一說這是什么水果?(蘋果，草莓)
哪一個水果大呢?我們用圓圈把它畫出來吧?
(3)小狗和小蜜蜂也來玩了，小蜜蜂和小狗的身體誰更小呢?
我們用小圓點把他畫出來吧。
媽媽的衣服和孩子的衣服哪一個更大一些呢?
(1)請幼兒觀察比較圖片中衣服，鞋子的大小。
(幼兒相互說一說)
(2)請幼兒聯想生活中，爸爸、媽媽和自己的衣服鞋子的大小。
(3)請小朋友看這三張圖片，你認識他們嗎?
(小雞，蝴蝶，大象。)
教師：最大的動物，我們用圓圈畫出來，最小的動物，我們用圓點畫出來。
(幼兒說，教師畫)
出示這些圖形片：
(1)這是什么圖形片?該回哪個家?
(幼兒講，老師操作大圖形片，我送你到大標記的家;
小圖形片我送你到小標記的家。)
(2)請幼兒把余下的圖形片送回家。
(要求幼兒邊操作邊講述操作過程)
老師帶大家到農場(區(qū)域)去收水果和蔬菜，然后把它們送回家。(要求幼兒一邊送一邊講。)
例：大蘿卜我送你到大標記的家。
數的比較大小教案篇六
書第41頁的內容。
2、能用分數熟練地表示實際中的問題。
3、比較熟練地進行假分數與帶分數或整數的互化。
1、用分數分別表示下面各圖中的涂色部分和空白部分。
（學生獨立完成，想一想哪個分數大？）。
2、看圖填空。
（1）你還能用分數表示什么？
（2）用分數表示咱們班學生的'情況。
比如：女生占全班人數的幾分之幾。
3、你能寫出分子是7的假分數嗎？
再寫出分母是7的真分數。
（獨立寫在書上，學生再匯報。）。
4、觀察今年的年歷，并填空。
（1）十月份的休息日占這個月總天數的幾分之幾。
（2）十月份上學的天數占這個月總天數的幾分之幾。）。
你還能提出用分數表示的問題嗎？
（學生獨立完成，說一說自己的分法。）。
在圖中用顏色表示下面的分數。
1、先用分數表示沒有涂色的部分，再比較兩個分數的大小。
注意：要求用分數表示沒有涂色的部分。
（先審清題意，在動手表示，然后比較大小。獨立完成，全班訂正）。
2、在圓圈里填上“”“”或“=”。
（獨立完成，交流自己的想法。全班訂正）。
（說一說你是怎樣化的。
獨立寫在本子上。）。
把假分數化成帶分數或整數，把帶分數化成假分數。
用一張16開的紙設計一張數學報，說一說各欄目所占篇幅約占這張報的幾分之幾？
數的比較大小教案篇七
這節(jié)課主要是讓學生掌握簡單的分數的大學比較方法。整體上講是成功，但成功的背后也存在許多不足之處，現在，我從以下三方面進行反思：
1、問題的引入：在問題的引入上。新課標規(guī)定應從實際情景入手，并且使學生能夠對問題產生強烈的求知欲。我創(chuàng)設了孫悟空分果子的情景，請學生判斷誰笑得聰明，設懸念入課題，符合小學生的年齡特點和爭強好勝的心理，極大地調動學生的學習積極性、主動性，激發(fā)了學生學習的興趣和求知欲。
2、問題的探索：動手實踐與合作交流是學生學習數學的重要方式。根據本節(jié)課內容特點我設計一系列的數學活動，引導學生參與其中。學生通過用長方形、正方形、圓形等素材動手折一折，畫一畫，比一比等活動形式，幫助學生理解分數大小的.實際意義，并以此得出可以借助分數單位來比較，進而歸納總結同分母或同分子分數大小比較的方法。整個教學過程中調動學生的多種感官，投身到解決問題的活動中，充分感知，形成表象，借助表象積極思維，使學生真正成為數學學習的主人。
在整個的教學實施過程中我還是過于關注教材，靈活性欠缺，如在教學比較分子是1的分數大小后，可以讓學生自己根據圖隨意比較分子是1的分數大小，要比老師出題或者直接完成書上的練習容易提高學生學習的興趣和積極性。
3、其它：在驗證同分母分數大小比較方法的部分，設計得不夠緊湊，有重復。在得出方法之后，對于比較方法的多樣化的參透的不深。在教學同分子分數大小比較這一環(huán)節(jié)，學生討論用推理的方法進行比較后，應該請學生復述，并模仿練習，突破本節(jié)課的教學難點?？梢赃_到更進一步提高教學的有效性。
數的比較大小教案篇八
1、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。
2、比較物體的大小，學習描述物體的大小特征。
3、發(fā)展目測力、判斷力。
4、引發(fā)幼兒學習的興趣。
教學重點：培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。
教學難點：通過觀察、比較能找出一樣大的物品，并學習描述其特征。
1、紅色和藍色的大小盆，大小圓形紙片若干。
2、大熊和小熊圖片各一張。
3、一些大衣服和小衣服。
4、一些碗。
5、一些大果和小果。
6、用紙箱自制的游戲箱一個，游戲箱有一個大皮球和兩個小皮球。
1、教師出示大盆、小盆各一個，讓幼兒看一看、說一說：他們有什么不同？區(qū)分出他們的大小，并能說出：紅色的盆大，藍色的盆小。
2、教師出示兩種大小不同的盆若干，請一個幼兒任意取出一個盆，請另一個幼兒取出同它一樣大的盆。反復再請一些幼兒上來取盆子。
二、操作活動。
(一)、出示大熊和小熊圖片，讓幼兒說出那個大，那個小。
1、教師拿出衣服請個別幼兒找出大衣服給大熊穿上，找出小衣服給小熊穿。
2、教師拿出果請個別幼兒把大果送給大熊，小果送給小熊。
3、教師出示一些碗，請個別幼兒上來找出一樣大的碗。
（二）集體操作練習。
聽指令取圖形。教師出示兩種大小不同的圖形紙片若干，并發(fā)出指令，請幼兒拿大圓形、小圓形或一樣大的圓形，幼兒馬上從桌上拿出相應的圓形紙片舉起來。教師的指令可以多樣化，，如教師用大和小描述各種實物，可以說“大西瓜”“小蘋果”，幼兒拿出相應的圓形紙片。
三、延伸游戲《奇妙的箱子》。
玩法：請幼兒把手伸進紙箱中，摸一摸紙箱里有什么。引導幼兒描述摸到的物體形狀——是一樣的，還是不一樣的？然后，按教師的指令正確地取出大球小球或兩個一樣大的球。
本節(jié)課我能按我的教學目標完成我的教學任務。我通過大量的實物讓幼兒比較大小一樣大，在第一環(huán)節(jié)出示盆子讓幼兒比較大、小一樣大時，大多數的孩子能通過觀察比較找出大盆、小盆、一樣大的盆。在集體操作練習這個環(huán)節(jié)是突破教學教學重難點的環(huán)節(jié)，我為孩子們準備了一個綠色的大圓形、一個黃色的小圓形、兩個藍色的一樣大的圓形。在操作過程中我清楚地觀察到每個孩子的發(fā)展水平，能力強弱，大部分孩子都能積極參與，但有部分孩子操作目的不明確，這可能我給他們準備的圓形太多，以至導致一些孩子不懂得怎樣拿。在第三環(huán)節(jié)游戲中我進行了一些調整，孩子的興致最高，通過活動延伸這一環(huán)節(jié)鞏固了孩子對大小的認識，但在摸到物體后孩子對物體的描述還欠佳。在日后的語言表達能力方面還得多加強培養(yǎng)。
數的比較大小教案篇九
1、結合具體情境，借助計數器，通過撥一撥、數一數等活動，經歷用新的計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”“億”數數的過程，知道計數規(guī)律，能歸納出相鄰兩個計數單位之間的關系。
2、借助數位順序表，知道“數級”“數位”，并能說出每個數位上的數表示的意義，發(fā)展數感。
1、認識計數單位“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”。
2、知道每相鄰兩個計數單位間的'十進關系。
3、借助數位順序表，能說出各數位上數的含義。
知道數位、數級，能正確填寫數位順序表。
課件、計數單位和數位的板貼
略。
數的比較大小教案篇十
1、按大小特征排序并進行相應的匹配。
2、體驗數學集體游戲的快樂。
3、發(fā)展目測力、判斷力。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。
皮球大小各1個，圖片，幼兒操作材料人手一份。
一、引題(出示大熊和小熊)。
師:今天老師請來了兩位客人，你們瞧!他們是誰啊?出示圖片(小熊大熊)兩只熊哪里不一樣?你們能猜出誰是大熊誰是小熊啊!為什么?(大熊要大，小熊要小)。
師:你們都認識了這兩位客人了，你們怎么跟他們打招呼啊?(大熊好，小熊好)。
二、實物直觀比大小。
師:大熊和小熊想來做運動帶來了一個球(出示大皮球).你們說這個球應該給誰呢?
你們覺得這個球是大球還是小球啊?為什么?
(小結):原來，我們可以用眼睛看的方法比較出大小，一個東西是不能比大小的，只有找個好朋友跟它一起比，兩件東西一起比才能知道誰大誰小.(目測法)。
三、幼兒實物探索。
師:兩只熊啊，今天還帶了很多東西我們一起去看看?有什么呀?請你找出大的東西用手上的貼貼紙貼在它身上.教師和幼兒邊說邊檢驗。
四、按大到小排序。
師:你們的小眼睛真靈，現在我要加大難度靠考考你們，咦?又滾來一個球，現在三個球請你說說看哪個最大哪個最小?請個幼兒來從大到小來排排隊，再請個幼兒從小到大排排隊。
五、分辨圖片大小。
小結:大熊要找大的動物做朋友，小熊要找小的動物做朋友，剩下來的動物就可以和中間的熊做朋友了。
六、幼兒操作，檢驗。
師:動物園里還有很多其他的動物都已經放在你們的小凳子底下了，你們拿出來看看，請幼兒舉起手中大的動物搖搖，再舉起最小的動物搖搖(幼兒上來粘貼)現在請你們幫他們找朋友吧.
師:你們看，大熊中熊，小熊他們的朋友可真多啊，我們來看看這些動物是不是他們的好朋友?(比對大小，如發(fā)現錯誤，請幼兒指出糾正)。
七、延伸活動。
這時候我有個好辦法，我們可以把兩塊餅干重疊在一起，一邊對齊，看看哪個有多出來邊緣那就哪個比較大。
現在請小朋友到后面每人拿一塊餅干和不同顏色的好朋友疊在一起比一比看看誰的大，誰的小。
八、舞蹈游戲:三只熊(用身體動作來表示大小)。
師:今天大家都很開心，我們來學學大熊和小熊的動作來跳舞吧，我們用身體來表示大熊，我們用縮起來動作來表示小熊，好好一起來跳舞吧。
數的比較大小教案篇十一
1、按大小特征排序并進行相應的匹配。
2、體驗數學集體游戲的快樂。
皮球大小各1個，圖片，幼兒操作材料人手一份。
師：今天老師請來了兩位客人，你們瞧！他們是誰?。砍鍪緢D片（小熊大熊）兩只熊哪里不一樣？你們能猜出誰是大熊誰是小熊啊！為什么？ （大熊要大，小熊要?。?/p>
師：你們都認識了這兩位客人了，你們怎么跟他們打招呼??？（大熊好，小熊好）
師：大熊和小熊想來做運動帶來了一個球 （出示大皮球）。你們說這個球應該給誰呢？
你們覺得這個球是大球還是小球??？為什么？
（小結）：原來，我們可以用眼睛看的方法比較出大小，一個東西是不能比大小的，只有找個好朋友跟它一起比，兩件東西一起比才能知道誰大誰小。（目測法）
師：兩只熊啊，今天還帶了很多東西我們一起去看看？有什么呀？請你找出大的東西用手上的貼貼紙貼在它身上。教師和幼兒邊說邊檢驗。
師：你們的小眼睛真靈，現在我要加大難度靠考考你們，咦？又滾來一個球，現在三個球請你說說看哪個最大哪個最小？請個幼兒來從大到小來排排隊，再請個幼兒從小到大排排隊。
小結：大熊要找大的動物做朋友，小熊要找小的動物做朋友，剩下來的動物就可以和中間的熊做朋友了。
師：動物園里還有很多其他的動物都已經放在你們的小凳子底下了，你們拿出來看看，請幼兒舉起手中大的動物搖搖，再舉起最小的動物搖搖（幼兒上來粘貼）現在請你們幫他們找朋友吧。
師：你們看，大熊中熊，小熊他們的朋友可真多啊，我們來看看這些動物是不是他們的好朋友？（比對大小，如發(fā)現錯誤，請幼兒指出糾正）
這時候我有個好辦法，我們可以把兩塊餅干重疊在一起，一邊對齊，看看哪個有多出來邊緣那就哪個比較大。
現在請小朋友到后面每人拿一塊餅干和不同顏色的好朋友疊在一起比一比看看誰的大，誰的小。
師：今天大家都很開心，我們來學學大熊和小熊的動作來跳舞吧，我們用身體來表示大熊，我們用縮起來動作來表示小熊，好好一起來跳舞吧。
數的比較大小教案篇十二
教學目標：
1、結合“貨比三家”的具體情境，經歷比較小數大小及與同伴交流的過程。
2、體驗小數比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數的大小，發(fā)展數感。
3、讓學生在交流合作中體驗學習數學的樂趣。
教學重點：
教學難點：
教學過程：
一、情境導入：
（由三個同學扮演售貨員，分別介紹商品的價錢。）。
師：聽完售貨員的介紹，你們發(fā)現了什么？
生1：三家商店都有賣橡皮的，但價錢不一樣。
生2：我發(fā)現到“丁丁文具店”賣的書包會便宜一些。
生3：我發(fā)現同樣的鉛筆盒在“奇奇文具店”與“丁丁文具店”賣的價錢不一樣。
師：由這些發(fā)現你們想到了什么？
生1：同樣的商品在不同的商店賣的價錢可能不一樣，我們買東西時要進行比較后再買。
生2：我們應該到價錢比較低的商店買東西。
師：在生活中，我們喜歡到物品價錢比較低的商店去買東西，我們的這種做法可以用一個詞來描述——“貨比三家”。師出示課題：貨比三家。
二、學習新知。
1、探索比較小數大小的方法。
師：大家都知道買東西應該“貨比三家”。如果我要買鉛筆盒到哪家文具店買便宜呢？
生：到“奇奇文具”店買便宜。
師：你是怎么知道的？
生：“奇奇文具店”的鉛筆盒是4.9元，“丁丁文具店”的鉛筆盒是5.1元，只要比較4.9元與5.1元的大小就知道了。
師：怎樣比較4.9元與5.1元的大小呢？下面請同學們小組合作，比一比哪一個小組的同學想出的辦法最多。
小組討論。
全班交流。
策略一：
策略二：
5.1元比5元多，4.9元比5元少。
策略三：
師小結：同學們想出了這么多關于比較小數大小的辦法，真棒。
2、提出關于比較小數大小的數學問題，并試著解答。
師：剛才我們學習了有關比較小數的大小的問題，你們能根據情境圖提出這樣的數學問題嗎？下面請同學們輪流在小組里提出問題，請小組的同學來回答。
學生小組合作交流。
全班交流。
師：請每個小組派一名代表來提出有價值的數學問題？并請一個同學來回答。
生1：我要買一個書包到哪一個文具店買便宜呢？
生2：到哪家買橡皮便宜？
（解決這個問題涉及三個小數的大小比較，要讓學生來說一說怎樣比較這三個小數的大小。）。
生3：“奇奇文具店”的什么東西最貴？
生4：：“丁丁文具店”的什么東西最便宜？
……。
三、拓展運用。
1、游戲——抓珠子。
（1）介紹游戲規(guī)則：
（2）老師示范。
（3）小組活動。
師：每個小組都有一個這樣的盒子，小組同學輪流從里面抓一把珠子，并填寫在統計表中。
填完統計表之后，在小組里比一比誰抓出的錢多。
紅珠子幾個藍珠子幾個綠珠子幾個共幾元幾角用小數表示（幾元）。
3元2角1分3.21元。
（5）小結：想一想，抓到多少錢跟什么有關？
2、完成書上做一做”。
學生獨立完成，同桌互相檢查，互相說一說比較的方法和過程。
四、回顧總結。
數的比較大小教案篇十三
小朋友應該逐步掌握數字的大小了,通過形象教學,以使兒童正確判斷7以內數的多少。
要求幼兒聽清老師的問題，并在集體面前大聲地回答。
貼絨藍色大圓片5個，紅色圓片從大到小6個，桔黃色小圓片7個（圖一），貼絨數字5、6、7，實物卡（圖二~八）。
第一、二組：3排點圖卡（圖九）若干張，數字印章，印泥，幼兒用書畫面25；第三組：看標記貼圖形紙卡，糨糊，各種圖形紙片；第四組：填空格圖卡，點子印章；第五組：添、去點作業(yè)紙，鉛筆；第六組：印比6、6少的點子紙，印章。
（1）逐一出示圖二~八，“請小朋友仔細看，說說卡片上有幾個什么？”
（2）正確判斷7以內數量。
出示圖一，“黑板上有什么？”“哪種顏色的圓片最多？哪種顏色的圓片最少？你是怎么知道的？為什么我看時覺得紅圓片最多，橘黃圓片最少？誰能想個辦法，換一種排法讓我們一看就清楚，誰的數目最多，誰的數目最少?！眴l(fā)幼兒將每種顏色片片排成一行，“現在看看誰最多、誰最少？”“你是從哪里看出來的?！薄耙龑в變簩⑷艌A片一一對應比較）請小朋友說說每一排有幾個圓片，誰來給每排圓片送數字朋友。
（3）小結。
要想知道誰多誰少，不能看物體大、小，也不能看排隊長、短。而是要數一數每排有幾個，才能比出誰多誰少。
一、二組，給最多的點子印數字。三組，看標記貼圖形。
四組，按序填空格。五組，添、去點子。
六組，印比6、7少的點子。
教師重點指導第一、二組的。
表揚能邊操作邊講述的幼兒，并提醒幼兒將游戲材料整理好。
數的比較大小教案篇十四
教學目標：
1、復習認數方面的知識，比較數的大小。
2、培養(yǎng)用數學的觀念看周圍事物及看日常生活的意識，培養(yǎng)同學之間相互合作、交流的意識。
教學重點：
復習認數方面的知識，比較數的大小，運用數學知識解決實際問題。
教學難點：
運用數學知識解決實際問題。
教學資源：
小黑板、實物投影
教學過程：
一、復習有關口算
1、先進行計算，說說對于每一組的四個算式你是怎么想的`？
2、選擇第一組四個算式進行觀察比較，說說有什么異同？
橫著比：整十數加整十數、整十數加一位數
整十數減整十數、幾十幾減幾
3、說說第二組的異同。
二、復習數的組成
1、第1題：學生自己在書上填寫，再交流。
第2題：
（1）實物投影出示：46里面有（ ）個十和（ ）個一。
46接近50，還是接近40？44呢？
（2）學生自己在書上填寫。
（3）集體交流。
3、第3題：數數填填
（1）出示鐘面：鐘面上每一大格里有5個小格。一圈共有多少個小格？
（2）交流數的方法，數一數，后填空。
三、復習比較數的大小
學生自己填寫，再交流你是怎樣想的。
四、解決簡單的實際問題
1、第4題：他們坐哪輛汽車比較合適？
我們班有38個人去春游。
第一輛車第二輛車第三輛車
50座40座30座
2、第5題：一筐蘋果有20個，猜猜一筐草莓大約有多少個？
4、第7題
師：我們來玩一個游戲好嗎？
游戲規(guī)則：我在紙上寫一個兩位數，請一個小朋友來猜，可以用太大了，太小了，大得多，小得多等語言提示。
數的比較大小教案篇十五
剛入園的孩子什么都是新奇的，幼兒園的大型玩具、小型蹺蹺板，大雪花積木，小的插塑……都玩得津津有味。怎樣讓孩子更深入了解大小，比較大小的不同和變化呢，我產生了設計這一活動的想法。以系列游戲的方式，先讓幼兒在情境中感知大和小，再在操作比較中獲得豐富的感性認識，最后變大變小的游戲活動結束活動。
一，教學活動設計
1、學習用目測的方法比較兩個物體的大小，能用“大”或“小”來描述物體，初步體驗大小的相對性。
2、能排除顏色干擾，按物體大小分類，培養(yǎng)初步的比較能力。
教具：情境“大熊、小熊來做客”
大小熊、大小茶杯、大小椅子各一個，娃娃家桌子一張。
紅氣球一個。小紅花貼紙若干。
學具：大小標記、籃子8個，大小玩具汽車、大小書本、大小油畫棒盒子、大小碟子若干。
1、引導幼兒在情境中，感知大和小。
出示大、小不同的兩個熊。“今天有客人來了，看看是誰?來打聲招呼!”
“兩只熊比一比，哪只大，哪只小?”
“誰來跟大熊握握手?”“誰來親親小熊?”
“大椅子給誰坐，小椅子呢?”
“大茶杯給誰，小茶杯呢?”
2、按大小分類。
“熊寶寶給小朋友帶來了很多的禮物，我們來看看有些什么?”
介紹大小玩具汽車、大小書本、大小油畫棒盒子、大小碟子若干。
老師做神秘狀，咦，誰在哭，哦，原來它們覺得擠，請寶寶們把他們分開呢，怎么分呢?大球要放到這個籃子里，看，這兒有一個大的標記，誰來送一送!”
“小球要那個籃子里，看，這兒有個小的標記，誰愿意來試試!”
強調語言：大xx我送你回家，小xx我送你回家
請幾位幼兒操作后，其余幼兒操作，教師巡回指導。
對做得好的幼兒給予表揚。
3、玩氣球
出示氣球，“這是什么顏色的氣球?”(紅氣球)
怎樣使它變大呢?引發(fā)思考。(吹氣、打氣)
(教師操作，幼兒觀察。)
幼兒嘗試用身體動作表現氣球變大變小。
“如果你是一只氣球，你會怎么變?”
(請個別幼兒做氣球，教師和幼兒共同為他“打氣”，“放氣”。)
大家一起玩變大變小的游戲，體驗集體活動的樂趣。
1.繼續(xù)收集如望遠鏡、放大鏡、充氣椅、蹦蹦床、吹泡泡等材料，讓幼兒主動探索以進一步加深對大和小變化的認識。
2.展示如蝴蝶的成長變化過程等各種動物的成長資料(書、圖片、錄音故事)，幫助幼兒初步理解“長大”的概念。
3.充分挖掘一些潛在的、隱性的游戲。如從“拔河”可了解力氣的大和小、從“獨木橋”可比較膽子的大和小、從“大雨和小雨”可體驗到聲音的大小。
二，課堂實錄：
活動過程：
1、感知大和小。
(1)創(chuàng)設情境“娃娃家”，在情境中感知大小。
出示大、小不同的兩個熊。
老師：“寶寶，今天我們班來了兩位客人，看，誰來了?”
幼兒：小熊
老師：它們一樣大嗎?
幼兒：不一樣大
老師：“比一比，哪只大，哪只小?”(教師比劃)
幼兒：一只大，一只小
幼兒：這只大，那只小
一個溫馨的家的情境，可愛的大熊、小熊寶寶，一下子吸引了孩子的目光，孩子們很配合，有的還積極回答老師的提問。
(2)引導幼兒分別向大熊、小熊問好。
老師：“寶寶，向大熊問好!”鼓勵個別幼兒親親大熊或跟大熊握手。
幼兒：大熊你好!
老師：“你會向小熊問好嗎?”
幼兒：小熊你好!
老師：“客人來了，要請客人坐，這兒有兩張椅子，比一比，一樣大嗎?”
幼兒：不一樣大，一張大，一張小。
老師：大的給誰坐，小的給誰坐合適呢?
幼兒：大椅子給大熊，小椅子給小熊。
教師請個別幼兒將熊分別送到相應的椅子上。
教師指著桌上的大小茶杯“客人老師，要請客人喝茶，大熊用哪個茶杯合適，小熊用哪個茶杯合適呢?”
教師給熊喝茶，取大茶杯時說，幼兒一齊說“大熊請喝茶!”取小茶杯時說幼兒一起說“小熊請喝茶!”
讓孩子主動向小熊問好，親親熊寶寶，抱抱熊寶寶，請它們坐，請它們喝茶……，這一系列活動，自然中透出溫情，連調皮的樂樂也看了過來，孩子的注意力集中了。
2、按大小標記給實物分類。
(1)“今天熊寶寶還帶來了很多的禮物呢，我們來看看有些什么?”
教師分別介紹大小玩具汽車、大小書本、大小油畫棒盒子、大小碟子若干。
老師做神秘狀，咦，誰在哭，哦，原來這些禮物它們覺得擠，想請寶寶們把他們整理一下呢，你們愿意幫忙嗎?”
幼兒：愿意。
出示大小標記，鞏固對大小的認識。
“寶寶們，看看你桌上的禮物是什么?”
幼兒：積木
幼兒：書……
“請每個寶寶拿出一個大的，一個小的?！?/p>
幼兒從禮物里找出相應的一大一小的兩個物品，對于不能分辨大小的幼兒，教師引導他們，將物體比一比。
“說一說，你的禮物是大的什么，小的什么呢?”
“怎么整理呢?這樣，我們把大的禮物要放到有大標記的籃子里，小的要放到有小標記的籃子里，好不好?”
“這兒有輛玩具車子，誰來送一送!”
一幼兒上前分別將大小汽車放進了有大小標記的籃子里，送時強調“大xx我送你回家”“小xx我送你回家”
“送xx回家”，這是小班剛入園的孩子必須要學會的話，小班孩子語言匱乏，口語表達力的培養(yǎng)是要貫穿于孩子的一日活動中的。三歲的孩子更是語言發(fā)展關鍵期，時時刻刻的糾正孩子錯誤的表達方式是必須的。
教師及時獎勵紅點點。請幾位幼兒操作后，其余幼兒操作，因為幼兒人數多，所以采取分組操作的方法。每人取一大一小物體按標記分類。教師巡回指導。這是本節(jié)活動的重點和難點部分，孩子在愉快的氣氛中，比較大和小，并用幫忙的方式，看標記給大和小的物體分類?；顒又校⒆觽兏`竊私語，先分好的幼兒看到別的幼兒分錯了，幫忙放對地方。有幾位孩子不看標記亂放，能干的文文、強強、小杰就指指標記，提醒那幾位孩子，意思是要看清標記。
這期間有個意外，大家一齊看標記，因人數多，場面較混亂。然后教師及時調整策略，讓孩子分組送玩具，這樣教師的精力集中了一些，場面也不那么混亂了，很自然的感覺。
(2)評價活動
老師：寶寶，我們一起來看看整理得怎么樣?是不是按大小標記分的。
師生共同檢查，發(fā)現有一個放錯了，強調看標記后，再請一幼兒送。
對所有做得好的幼兒給予表揚。
小班的孩子是需要及時表揚的，這對于他們是非觀的價值判斷，良好習慣的養(yǎng)成是有推動作用的。
3、游戲：氣球變變變
“今天老師也收到了熊寶寶的禮物呢，看，是什么?”
出示氣球，“這是什么顏色的氣球?”(紅氣球)
“怎樣使它變大呢?”引發(fā)思考。
幼兒：吹氣
幼兒：打氣
“誰來把氣球變大?”一幼兒上前將氣球吹得鼓了大大的。
“小氣球變得怎樣了?”
幼兒：變大了。
“那要讓氣球變小，該怎么辦呢?”
幼兒：放氣
教師操作，慢慢講氣球中的氣放掉。
“仔細聽聽有什么聲音?”
幼兒：呲呲的聲音。
“我們大家手拉手也做一只氣球吧，老師吹氣的時候，我們就要變得大大的;呲——放氣的時候，我們這只氣球就要變得小小的，明白了嗎?”
師生共同游戲，手拉手圍成圓作氣球狀，聽口令變大變小。
大家一起玩變大變小的游戲，體驗集體活動的樂趣。
孩子親眼目睹了氣球事怎樣變大變小后，對氣球的變大變小有了一定的感性經驗，再來一起玩游戲，很輕松地就掌握了游戲規(guī)則。
三，教學反思：
1、為孩子創(chuàng)設情景化、游戲化的教學環(huán)境
這是個從基礎入手形成大小相對概念的教學活動，重點是讓幼兒在感知大小后，掌握大和小概念。在教學上打破了過去數學課的傳統模式，根據小班幼兒年齡的特點，寓數學教育于游戲之中。
《綱要》指出“教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為探索的對象。”圍繞孩子剛入園的特點，我選用了“小熊來做客”，“幫小熊整理禮物”，“學氣球變變變”這三個孩子們在生活中熟悉并感興趣的事件，在情境中感知大小，在比較中獲得概念，在玩游戲中，借著對氣球變化這一特征的表象記憶，體驗大和小的不同。
2、來源于生活的活動易于被孩子接受。
在教學內容的選擇上注意到了發(fā)展性原則，循序漸進，步步深入。從觀察、實踐、感知等方法入手，開展了一系列的與大小有關的活動，并取得良好的效果。調動幼兒己有的對生活環(huán)境的了解和生活經驗、情感體驗，積極參與到活動中。幼兒對很多東西由小變大的“變化”如：吹氣會把氣球變大，放氣會發(fā)出聲音，孩子非常感興趣，特別是在最后，自己學氣球變大變小更是樂此不疲。這些來源于生活的活動，易于讓幼兒接受和積極參與。
3、發(fā)現問題，及時引導，啟發(fā)解決。
在孩子看標記送物體時，出現了擺放雜亂的現象，這時候，教師及時引導“寶寶們看，這叫整整齊齊嗎，該怎樣放才是整整齊齊的呢?”指導孩子將物體按序擺放整齊。
通過這堂課，我也認識到要上好一節(jié)課不容易，不論是從教材的選擇、課案的設計、活動的準備，過程的組織，都需要老師精心設計和準備。
一、課題的選擇
課題的選擇一定要符合孩子的年齡特點，切不可隨便搬一節(jié)課就上，小班的課也要分剛入園，小班中期，小班晚期，各個時期年齡特點又有差異，所以課前鉆研鉆研孩子還是必須的。
二，課案的設計。
設計活動時一定要根據孩子的年齡特點(因為小班孩子無意注意占優(yōu)勢)，抓住幼兒愛情境，愛游戲的心理，吸引他們的注意力;在操作活動中“幫小熊整理禮物”會讓幼兒有成就感，進一步吸引住孩子的目光;最后，在變大變小快樂的游戲氛圍中結束活動，讓孩子學的輕松，學得快樂。
三，活動的準備。
孩子生活中熟知的實物，孩子操作起來容易一些，也感興趣一些。
四，過程的組織。
這是考驗教師的教育智能，隨機應變的能力。
另外，我感受到鉆研教材的重要性，只有認真鉆研教材、研究教法、預設不同的教學設計，才能有效地實施教學，才能很好的提高自己的教學能力。
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