回顧過(guò)去的一段時(shí)間，可以更好地了解自己的成長(zhǎng)和變化。怎樣保持身心健康，享受快樂(lè)人生？想要深入研究這個(gè)領(lǐng)域，可以查閱以下提供的相關(guān)文獻(xiàn)。
體育說(shuō)課稿前滾翻篇一
李霜燕9月30日有幸參加了學(xué)區(qū)教研活動(dòng)。聽(tīng)了施昌滿老師上的團(tuán)身前滾翻課，我的感受頗多。體育課已經(jīng)成為學(xué)校教育中越來(lái)越重要的一部分，小學(xué)體育教學(xué)課標(biāo)中特意提出要培養(yǎng)小學(xué)生各種素質(zhì)的全面發(fā)展。在現(xiàn)代教學(xué)中教師的職責(zé)不僅在于“教”，更在于指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，要把教會(huì)學(xué)生掌握身體鍛煉的方法和培養(yǎng)學(xué)生的“自主學(xué)練”能力作為歸宿。
首先，施昌滿老師利用繞著海綿墊跑來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)準(zhǔn)備操，充分活動(dòng)開(kāi)學(xué)生身體各部位。再通過(guò)教師講解示范，學(xué)生練習(xí)，學(xué)生展示，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，學(xué)生再次練習(xí)。最后通過(guò)往返接力跑把課堂氣氛推向了高潮。最后以一堂課你覺(jué)得開(kāi)心嗎？結(jié)束了本節(jié)課的教學(xué)。任何再成功的體育課還是存在一些瑕疵,課中還存在著一些值得我們共同探討的問(wèn)題：
1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置中未能體現(xiàn)出學(xué)生完成任務(wù)的成功率，教學(xué)重、難點(diǎn)未能體現(xiàn)，教學(xué)中教師可否進(jìn)行區(qū)別對(duì)特？對(duì)動(dòng)作的講解示范不到位，學(xué)生展示也沒(méi)有及時(shí)的評(píng)價(jià)，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)滾動(dòng)的方向性，滾成圓。
教案中出現(xiàn)了幾個(gè)比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤字，說(shuō)明教師在課堂中比較有隨意性。
2、教師示范、學(xué)生保護(hù)與幫助的時(shí)機(jī)把握不夠到位。這節(jié)課是新授課，在內(nèi)容上先得讓學(xué)生形成對(duì)團(tuán)身前滾翻的初步認(rèn)識(shí)，團(tuán)身滾動(dòng)成圓、滾動(dòng)成直線、后腦勺著墊，手推腳蹬等一系列的動(dòng)作要領(lǐng)。應(yīng)該有統(tǒng)一的口令指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。就不會(huì)出現(xiàn)，教師講解，學(xué)生只管自我練習(xí)的畫(huà)面。
3、課的輔助教材是往返跑，卻花了比較多的時(shí)間來(lái)收拾器材，何不讓學(xué)生在游戲中完成收器材的任務(wù)呢？更或許把器材當(dāng)做障礙物，觸墊往返跑?；蛟S效果會(huì)更好，不會(huì)出現(xiàn)隊(duì)伍擁擠的情況。
4、練習(xí)密度不均衡。本課新新授課但體育的最終理念是讓學(xué)生多練、多思，使其擁有一個(gè)健康的體魄。學(xué)生雖是自我嘗試練習(xí)，卻有較多的學(xué)生站著玩墊子?；蚴且蝗硕啻尉毩?xí)。課的練習(xí)密度上不均勻，課采取學(xué)生聽(tīng)口令練習(xí)或是按個(gè)數(shù)練習(xí)。
以上只是本人對(duì)此課的一點(diǎn)點(diǎn)看法，如有任何不妥之處還請(qǐng)見(jiàn)諒。
體育說(shuō)課稿前滾翻篇二
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，貫徹落實(shí)"健康第一"的教學(xué)思想，讓同學(xué)學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)健體，掌握一些基本的健身方法。采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)同學(xué)的運(yùn)動(dòng)興趣。在教學(xué)中以同學(xué)為主體，讓同學(xué)的思維、情緒、活動(dòng)同教師的教交融在一起，使同學(xué)帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)展同學(xué)敢于動(dòng)腦，大膽實(shí)踐的能力。
翻滾是同學(xué)喜愛(ài)的體育項(xiàng)目之一。它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜技巧動(dòng)作的基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)同學(xué)的協(xié)調(diào)能力和身體柔韌性，是貫穿了整個(gè)小學(xué)階段體育教學(xué)的一個(gè)重要項(xiàng)目。同時(shí)也是生活中遇到危險(xiǎn)時(shí)自我保護(hù)的方法，碰到危險(xiǎn)能及時(shí)地、靈敏地進(jìn)行翻滾則能有效的保護(hù)自己避免傷害。前滾翻動(dòng)作重點(diǎn)是翻滾時(shí)低頭、含胸、團(tuán)身、難點(diǎn)是動(dòng)作協(xié)調(diào)，滾動(dòng)圓滑。
本堂課授課年級(jí)為三年級(jí)。根據(jù)小同學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)，三年級(jí)同學(xué)屬于水平二的范疇，因此對(duì)于前滾翻還是第一次接觸新鮮感較強(qiáng)但對(duì)于前滾翻這一技巧沒(méi)有什么概念，因此本堂課的內(nèi)容應(yīng)是使同學(xué)建立基本概念能基本進(jìn)行前滾翻的內(nèi)容。三年級(jí)同學(xué)模仿能力、好奇心和表現(xiàn)欲都很強(qiáng)，教師在課堂上應(yīng)充分利用這些特點(diǎn)組織教學(xué)。但同時(shí)三年級(jí)同學(xué)自我約束能力較差，教師在授課時(shí)對(duì)于同學(xué)的意見(jiàn)和建議以及挫折和自卑心理要正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)。對(duì)調(diào)皮不守紀(jì)律的同學(xué)在教育時(shí)要注意語(yǔ)言和方式，避免同學(xué)產(chǎn)生逆反心理。
（1）認(rèn)識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)前滾翻，使同學(xué)了解完整的過(guò)程，知道翻滾在生活中的作用并建立正確的動(dòng)作概念。
（2）技能目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，80%的同學(xué)基本能完成前滾翻的完整動(dòng)作；發(fā)展同學(xué)柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和控制身體的能力。
（3）情感目標(biāo)；培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，積極參與活動(dòng)的意識(shí)和行為，感受互助合作的快樂(lè)，充分展示自我。
教法：
設(shè)疑激趣法上課時(shí)提問(wèn)同學(xué)如果走路不小心拌到石頭或凹凸不平的路面等向前摔跤時(shí)怎么辦？下樓梯時(shí)不小心踩空臺(tái)階向下摔怎么辦？如同學(xué)間開(kāi)玩笑向后推你怎么辦？等一系列的問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)思考，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。接著教師介紹翻滾的作用，引出本堂課學(xué)習(xí)重點(diǎn)：前滾翻。
示范講解法教師示范標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，講解動(dòng)作要點(diǎn)。教師標(biāo)準(zhǔn)、完整的示范動(dòng)作是同學(xué)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。
小同學(xué)具有超常的模仿力，教師示范，對(duì)于其學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作有很大幫助。
同學(xué)示范，同學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作能激發(fā)自身好勝心，而示范同學(xué)動(dòng)作中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，經(jīng)過(guò)老師指出糾正后，也會(huì)引起其它同學(xué)的重視，避免出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。另外，示范的同學(xué)也能從老師、同學(xué)的建議中吸取經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)動(dòng)作。
3、觀察評(píng)價(jià)法
同學(xué)在示范動(dòng)作或自由練習(xí)過(guò)程中，教師通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)同學(xué)的一些錯(cuò)誤及時(shí)給予指正，并將一些典型錯(cuò)誤在所有同學(xué)面前提出，以引起同學(xué)的注意，避免類似錯(cuò)誤的發(fā)生。幫助同學(xué)更好的掌握動(dòng)作要領(lǐng)，教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)也有助于同學(xué)增強(qiáng)學(xué)好動(dòng)作的信心。
4 、啟發(fā)法
教師對(duì)于在教學(xué)過(guò)程發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，如有的同學(xué)翻不過(guò)去，有的同學(xué)翻過(guò)去后站不起來(lái)等一些問(wèn)題可以啟發(fā)同學(xué)尋找解決辦法，例如在教學(xué)時(shí)可以提問(wèn)同學(xué)，一個(gè)磚塊和一個(gè)球進(jìn)行賽跑，讓同學(xué)思考誰(shuí)跑的快？同學(xué)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)肯定能說(shuō)出球跑的快，這時(shí)教師進(jìn)一步啟發(fā)同學(xué)為什么球跑的快呢？最后得出結(jié)論，因?yàn)榍蚴菆A的，所以我們?cè)跐L動(dòng)的時(shí)候也要把身體團(tuán)成一個(gè)球才能滾動(dòng)，這樣就解決了"團(tuán)身"這一教學(xué)重點(diǎn)，使同學(xué)牢牢的記住這一動(dòng)作要點(diǎn)，團(tuán)身緊后蹬充分那就不會(huì)出現(xiàn)站不起來(lái)這樣的問(wèn)題了。另外，對(duì)于低頭這一教學(xué)重點(diǎn)，也可啟發(fā)同學(xué)尋找解決問(wèn)題的方法，同學(xué)可能會(huì)想到在下顎夾一個(gè)東西，那樣就不得不低頭了，這時(shí)教師就拿出事先準(zhǔn)備好的小海綿讓同學(xué)夾在下顎進(jìn)行翻滾，以強(qiáng)化"低頭"這一動(dòng)作要領(lǐng)。
學(xué)法：
嘗試學(xué)習(xí)法在一次次的嘗試改進(jìn)中提高動(dòng)作正確性、連貫性。
觀察法同學(xué)觀察老師及同學(xué)的動(dòng)作，從觀察中領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，培養(yǎng)同學(xué)生活的觀察能力。
小組合作探究學(xué)習(xí)法分小組后讓同學(xué)自由練習(xí)，組員間可相互學(xué)習(xí)并相互指正對(duì)方動(dòng)作中的缺陷，有助于動(dòng)作的學(xué)習(xí)，也有助于培養(yǎng)同學(xué)的團(tuán)結(jié)互助精神。
1、課堂常規(guī)
上課鈴響后，由體育委員集合整隊(duì)，同學(xué)成四列橫隊(duì)排列。教師檢查課堂常規(guī)執(zhí)行情況，體育委員整隊(duì)完畢后向教師報(bào)告出勤情況，整個(gè)部分要求同學(xué)動(dòng)作迅速、整齊、安靜、精神飽滿。
2、熱身部分
按人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，人體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是一個(gè)逐漸增強(qiáng)的過(guò)程。課開(kāi)始的熱身運(yùn)動(dòng)是必不可少的。是為了讓同學(xué)的身體狀態(tài)適應(yīng)下面的課的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷。前滾翻對(duì)于小同學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較危險(xiǎn)的技巧。如在練習(xí)過(guò)程中身體沒(méi)有充分打開(kāi)，不但可能對(duì)學(xué)習(xí)技巧造成障礙，還有可能造成運(yùn)動(dòng)損傷，特別是頸部、腰腹部容易造成傷害。因此針對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)我安排了六節(jié)準(zhǔn)備操，分別是頭部運(yùn)動(dòng)、上肢運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、下肢運(yùn)動(dòng)、手腕腳腕運(yùn)動(dòng)。通過(guò)這部分低強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)，使同學(xué)身體充分打開(kāi)，以適應(yīng)下成課的學(xué)習(xí)。教師在安排好本節(jié)課內(nèi)容后，同學(xué)在原有隊(duì)型基礎(chǔ)上，向兩邊散開(kāi)，適當(dāng)調(diào)節(jié)前后距離，左右對(duì)齊，教師在隊(duì)伍前方講解示范，提出動(dòng)作要求并喊口令，每節(jié)四個(gè)八拍，同學(xué)隨教師一起練習(xí)，完成后恢復(fù)到原隊(duì)形。
學(xué)習(xí)技能部分
設(shè)疑在教學(xué)中教師通過(guò)提問(wèn)啟發(fā)同學(xué)思考問(wèn)題解決問(wèn)題，這樣既提高了同學(xué)的辨析能力，發(fā)展同學(xué)的思維能力，又激發(fā)了同學(xué)對(duì)本課技能學(xué)習(xí)的興趣。
嘗試練習(xí) 在同學(xué)思考或找到解決的方法之后，應(yīng)充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。教師給同學(xué)自由學(xué)習(xí)空間，讓師生、同學(xué)之間互動(dòng)學(xué)習(xí)。因此我安排4人為一組每組分配一個(gè)課前安放在指定位置的墊子，進(jìn)行自由練習(xí)，教師巡視觀察，指導(dǎo)同學(xué)動(dòng)作，組員之間也可相互觀察、評(píng)價(jià)、共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
教師示范在同學(xué)自由練習(xí)，對(duì)于動(dòng)作有所熟悉后，由教師示范標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，激發(fā)同學(xué)挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的信心，而后講解動(dòng)作要點(diǎn)，即低頭、含胸、團(tuán)身、動(dòng)作協(xié)調(diào)，滾動(dòng)圓滾。并提出同學(xué)在自由學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，如沒(méi)有低頭、蹬腿不充分、蹬腿后沒(méi)有及時(shí)團(tuán)身等引起同學(xué)重視，并啟發(fā)同學(xué)解決問(wèn)題，使同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中盡量避免類似錯(cuò)誤的發(fā)生。示范后由同學(xué)練習(xí)鞏固。
同學(xué)示范小同學(xué)表現(xiàn)欲強(qiáng)，在嘗試練習(xí)、示范后，給同學(xué)提供一個(gè)自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，充分展示其學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也給其他同學(xué)提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師予以適當(dāng)表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)。
翻滾比賽分四組進(jìn)行比賽，每組分配一個(gè)墊子，要求動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、迅速，隊(duì)員間銜接連貫，教師裁判，同學(xué)運(yùn)用已掌握的動(dòng)作進(jìn)行比賽，通過(guò)學(xué)習(xí)和比賽，使同學(xué)從中獲取掌握動(dòng)作技能的作用，培養(yǎng)同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)互助精神。
障礙接力賽接力賽一直是同學(xué)比較喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)于培養(yǎng)同學(xué)團(tuán)結(jié)精神，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有很好的幫助，本堂課安排的障礙接力賽規(guī)則如下：同學(xué)分成四路縱隊(duì)站同一起跑線后，每隊(duì)間隔2.5米，距每隊(duì)隊(duì)首5米處放置一個(gè)墊子，15米處放置一個(gè)欄架（高50厘米），25米處立一個(gè)木樁，以教師哨聲為令，同學(xué)出發(fā)，前滾翻通過(guò)墊子，跨過(guò)欄架饒過(guò)木樁后，鉆過(guò)欄架后再以前滾翻通過(guò)墊子回到起點(diǎn)，第二位同學(xué)在與第一位同學(xué)擊掌后出發(fā)，完成相同動(dòng)作返回，依次類推，直至所有隊(duì)員完成，以每隊(duì)最后一名隊(duì)員完成的先后順序?yàn)橐罁?jù)，進(jìn)行排名，在組織好同學(xué)分組后，教師先講解接力規(guī)則，然后指導(dǎo)一名同學(xué)示范接力過(guò)程，使所有同學(xué)明白接力規(guī)則，最后開(kāi)始游戲，教師裁判，共進(jìn)行兩次，使同學(xué)在接力過(guò)程中，鞏固所學(xué)技巧，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣 .
4、恢復(fù)身心部分
同學(xué)經(jīng)過(guò)上面的練習(xí)，身體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和心肺功能都處在較高的水平，為了使同學(xué)的這種狀態(tài)降下來(lái)，我安排以下放松練習(xí)原地小跳20次原地甩手甩腳15秒深呼吸5次在教師示范動(dòng)作后，同學(xué)自由練習(xí)最后簡(jiǎn)要小結(jié)本課學(xué)習(xí)過(guò)程，感謝同學(xué)與老師積極配合完成一堂豐富的體育課，希望同學(xué)在今后的生活中能應(yīng)用到今天所學(xué)的技能。
墊子15張 木樁4個(gè) 欄架4個(gè) 小海綿快若干
體育說(shuō)課稿前滾翻篇三
本課以體育與保健指導(dǎo)綱要為依據(jù)，結(jié)合初二學(xué)生好動(dòng)、好學(xué)、興趣廣泛、模仿能力強(qiáng)特點(diǎn)，以及城鄉(xiāng)交間經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校，往往運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地相對(duì)狹小、學(xué)生人數(shù)較多、體育器材充足的情況下來(lái)組織安排教學(xué)內(nèi)容。因此，在教案的總體設(shè)計(jì)上，本著求實(shí)、拓寬、探索、創(chuàng)新的思路來(lái)展開(kāi)，在教與學(xué)的關(guān)系上，既強(qiáng)調(diào)教師“教”的重要性，又突出學(xué)生“學(xué)”的主體地位。在教學(xué)模式上，本課采用“三自”教學(xué)模式即在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，自己選擇練習(xí)的手段、練習(xí)的難度、練習(xí)伙伴，學(xué)生自主的練習(xí)，依據(jù)教師設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)生對(duì)自己的技術(shù)水平、運(yùn)動(dòng)能力、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)反饋及時(shí)調(diào)整練習(xí)手段、練習(xí)難度和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?！叭浴苯虒W(xué)模式將僵化的教學(xué)分組轉(zhuǎn)化成為動(dòng)態(tài)的臨時(shí)組合，為學(xué)生提供更多的交往合作機(jī)會(huì)。激發(fā)了不同層次學(xué)生對(duì)參與體育活動(dòng)的不同興趣，從而更加積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)，為終身體育打下扎實(shí)的身心基礎(chǔ)。在教學(xué)方法上，本著全面提高，突出個(gè)性發(fā)展的思想，力求不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所成，重在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、想象能力、創(chuàng)新意識(shí)和自我評(píng)價(jià)能力，為將來(lái)走上社會(huì)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地服務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，充分運(yùn)用體育游戲這一體育教育的好途徑，通過(guò)游戲規(guī)則要求，教師言語(yǔ)激勵(lì)，評(píng)價(jià)反饋等，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平競(jìng)爭(zhēng)、實(shí)事求是，頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)和優(yōu)秀體育道德作風(fēng)。在鍛煉身體的同時(shí)，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，體現(xiàn)體育的教育性原則。
一、教學(xué)內(nèi)容：
二、教材分析：
二個(gè)教材從課的性質(zhì)上看；“魚(yú)躍前滾翻”屬于滾翻類教材，“變向跑”屬于跑類教材，從課的類型看，本課是一堂綜合課。“魚(yú)躍前滾翻”教材在初二教材中首次出現(xiàn)，雖然上過(guò)一次課，但是它難度較大，所以定為新授課，變向跑教材在小學(xué)和初中一年級(jí)教材中已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)并且在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常運(yùn)用，所以把它定為復(fù)習(xí)教材。“魚(yú)躍前滾翻”在本學(xué)期安排2課時(shí)，本課是第一課時(shí)，第二課次。變向跑教材，本學(xué)期安排0。5課時(shí)，本課為第一課次。魚(yú)躍前滾翻是在學(xué)習(xí)前滾憊和遠(yuǎn)撐前滾翻的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，同時(shí)為以后技巧聯(lián)合動(dòng)作教學(xué)服務(wù)?！棒~(yú)躍前滾翻”的蹬、躍、撐、滾等各技術(shù)環(huán)節(jié)，同其他滾翻類動(dòng)作技術(shù)有許多相似之處，因此學(xué)好“魚(yú)躍前滾翻”對(duì)以后的滾翻類教材的學(xué)習(xí)有著重要的輔助作用，在初中滾翻類教材中具有很重要的位置，“魚(yú)躍前滾翻”動(dòng)作要點(diǎn)概括講四人字：蹬、躍、撐、滾；重點(diǎn)：蹬、躍；難點(diǎn)：躍和撐腰結(jié)合。變向跑：重點(diǎn)在跑進(jìn)過(guò)程中，快速降低重心和快速變向；難點(diǎn)：控制身體重心和快速變向的協(xié)調(diào)能力。經(jīng)常參加“魚(yú)躍前滾翻：和變向跑練習(xí)可提高身體柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作靈活，反應(yīng)敏捷，在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的實(shí)踐指導(dǎo)作用。
三、學(xué)情分析：
教學(xué)對(duì)象為邱隘實(shí)驗(yàn)學(xué)校初二年級(jí)，二（3）和二（4）班的男生，共40人。該兩班男生特別喜歡體育活動(dòng)，身體素質(zhì)普遍較好，班級(jí)紀(jì)律好，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，在魚(yú)躍前滾翻第一課次后，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)有了“魚(yú)躍前滾翻”基本技術(shù)動(dòng)作，這為本課次授課打下良好基礎(chǔ)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解魚(yú)躍前滾翻的動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)，學(xué)生能用自己的語(yǔ)言陳述魚(yú)躍前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)，懂得身體躍起騰空是區(qū)別于前滾翻的關(guān)鍵，理解變向跑運(yùn)動(dòng)在生活實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)意義。
2、技能目標(biāo)：80%的學(xué)生能獨(dú)立完成魚(yú)躍前滾翻動(dòng)作，25%的學(xué)生完成動(dòng)作圓滑優(yōu)美，具有明顯的騰空過(guò)程。學(xué)習(xí)變向跑提高快跑過(guò)程中控制身體，調(diào)整速度和判斷能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在集體的環(huán)境中互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極思維、自我評(píng)價(jià)能力，通過(guò)藝術(shù)操教學(xué)，讓學(xué)生接受美的`教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，提高審美和鑒賞美能力。
五、教法與學(xué)法：
收心熱身---愉悅身心階段。教師主要采用：講解示范法；學(xué)生主要采用：觀察法、模仿練習(xí)法。
育心強(qiáng)體----增智促技階段。教師主要采用：講解示范法、預(yù)防和糾正錯(cuò)誤法、積極性評(píng)價(jià)法、分層遞進(jìn)法；學(xué)生主要采用：觀察法、小團(tuán)體練習(xí)法、小團(tuán)體評(píng)價(jià)法、自我評(píng)價(jià)法。
恢復(fù)身心階段。教師主要采用：講解示范法、積極性評(píng)價(jià)法；學(xué)生主要采用：觀察法、模仿練習(xí)法。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）收心熱身階段1--2’。
教學(xué)步驟：
1、課堂常規(guī)。
2、有效無(wú)效口令。5--6次。
目的：加強(qiáng)組織紀(jì)律，明確教學(xué)任務(wù)。集中學(xué)生注意力，提高興奮性。組織隊(duì)形（圖示一：見(jiàn)教案）。
（二）愉悅身心階段8’。
教學(xué)步驟：
1、游戲“組著地點(diǎn)”3’。
2、結(jié)合技巧特點(diǎn)：在音樂(lè)伴奏下師生一起做墊上健美操。六節(jié)，4*8拍5’。
3、誘導(dǎo)練習(xí)：團(tuán)身滾動(dòng)，4次。半蹲后擺開(kāi)始做兔跳練習(xí)，5次。
目的：為培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，為學(xué)習(xí)技巧做好身心準(zhǔn)備。
組織隊(duì)形：圖示二（見(jiàn)教案）。
（三）增智促技--育心強(qiáng)體階段30’。
教學(xué)步驟：
a、前滾翻練習(xí)，2次；要求：在練習(xí)過(guò)程中兩腿有伸直過(guò)程。
b、手撐標(biāo)志線做遠(yuǎn)撐前滾翻練習(xí)3--4次；要求：雙手遠(yuǎn)撐。
c、教師示范魚(yú)躍前滾翻完整動(dòng)作，并結(jié)合圖解，歸納、誘導(dǎo)、講解魚(yú)躍前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)，及保護(hù)幫助方法。
d、學(xué)生在保護(hù)幫助下自由練習(xí)魚(yú)躍前滾翻。
e、躍過(guò)同伴平舉的手做魚(yú)躍前滾翻動(dòng)作并逐漸過(guò)渡到穿越呼拉圈動(dòng)作。要求：根據(jù)練習(xí)者要求可自由調(diào)整平舉手的高度和遠(yuǎn)度。在練習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)多次用語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)學(xué)生在空中膝關(guān)節(jié)不要彎曲，以免造成運(yùn)動(dòng)損傷。
f、根據(jù)自己練習(xí)情況結(jié)合教師評(píng)價(jià)，組內(nèi)討論進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。選擇練習(xí)難度，通過(guò)練習(xí)反饋，進(jìn)行自我調(diào)整。練習(xí)難度分三組，基本完成組（a組）、達(dá)標(biāo)組（b組）、創(chuàng)新提高組（c組）。
組織見(jiàn)圖示三（見(jiàn)教案）。在整個(gè)練習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，分組后對(duì)基本完成組同學(xué)要進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。
g、請(qǐng)2--3名不同類型的同學(xué)示范。要求：學(xué)生仔細(xì)觀察，并能分析動(dòng)作，然后教師客觀評(píng)價(jià)，并小結(jié)魚(yú)躍前滾翻練習(xí)情況。
2、變向跑12’。
教學(xué)步驟：
a、反應(yīng)練習(xí)：背對(duì)或面對(duì)前進(jìn)方向，從不同預(yù)備姿勢(shì)開(kāi)始，聽(tīng)信號(hào)轉(zhuǎn)身跑2次3’。要求：不搶跑，轉(zhuǎn)身快。
b、復(fù)習(xí)各種形式的變向跑：“之”字形跑、繞圈跑、折返跑，各2次3’。要求：變向一瞬間，動(dòng)作要快。
c、變向跑接力游戲。要求：遵守游戲規(guī)則，相互鼓勵(lì)。
教法：教師講解示范、巡回指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、監(jiān)督。
目的：培養(yǎng)學(xué)生控制身體能力，培養(yǎng)學(xué)生快速反應(yīng)，應(yīng)變能力。
組織隊(duì)形：見(jiàn)圖示四（1）、（2）。
（四）恢復(fù)身心階段5’。
教學(xué)步驟：
a、教師領(lǐng)做放松操，學(xué)生模仿練習(xí)。1。5’。
b、在音樂(lè)伴奏下，師生同做。2。5’。
c、教師總結(jié)講評(píng)，歸還器械，師生道別。1’。
目的：有組織的結(jié)束教學(xué)活動(dòng)，逐漸恢復(fù)學(xué)生機(jī)體功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美，表現(xiàn)美的能力。
組織隊(duì)形：圖示五（見(jiàn)教案）。
七、教學(xué)媒體：
48塊小墊子、一塊大墊子、錄音機(jī)一臺(tái)、磁帶二盒、4根接力棒、20個(gè)呼拉圈、一個(gè)籃球場(chǎng)。
八、預(yù)計(jì)課的效果：
預(yù)計(jì)課的教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。預(yù)計(jì)課平均心率130--140次/分。運(yùn)動(dòng)密度35--40%。預(yù)計(jì)教學(xué)的技能目標(biāo)達(dá)成：80%的學(xué)生能獨(dú)立完成魚(yú)躍前滾翻動(dòng)作，25%的學(xué)生完成動(dòng)作圓滑優(yōu)美，具有明顯的騰空過(guò)程，發(fā)展學(xué)生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)。通過(guò)變向跑練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生控制身體和調(diào)整速度能力。學(xué)生不但在身體上得到鍛煉，思維能力得到發(fā)展，更重要的是：通過(guò)教師運(yùn)用“三自教學(xué)”模式進(jìn)行教學(xué)。使不同層次的學(xué)生體驗(yàn)到參加體育活動(dòng)的樂(lè)趣，在心理和生理上有一種獲得成功后的喜悅感受；激發(fā)了他們參與體育活動(dòng)的興趣，從而更加主動(dòng)積極地參加體育活動(dòng)。為終身體育打下扎實(shí)的身心基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生互幫互學(xué)。小集體的共同意識(shí)、責(zé)任感，與他人的合作及人際關(guān)系得到培養(yǎng)，在教學(xué)中得到充分落實(shí)。
體育說(shuō)課稿前滾翻篇四
我對(duì)這節(jié)課總體評(píng)價(jià)是一節(jié)比較成功的課，具體表現(xiàn)有以下幾點(diǎn)：
一、教學(xué)內(nèi)容搭配合理，目標(biāo)明確，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)，教學(xué)思路清晰，教態(tài)自然親切，組織和場(chǎng)地布置簡(jiǎn)單易行，并且有效，本課江老師從健康第一的指導(dǎo)思想出發(fā)進(jìn)行教材分析、學(xué)情分析；然后確定目標(biāo)，突出本科的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
二、教學(xué)過(guò)程。由以下幾部分組成，準(zhǔn)備部分由學(xué)生非常感興趣的游戲?qū)搿?/p>
（一）這個(gè)環(huán)節(jié)主要是一個(gè)熱身過(guò)程。
基本部分：
1、復(fù)習(xí)前滾翻導(dǎo)入，緊接著是輔助練習(xí)；
2、把動(dòng)作要領(lǐng)編成口訣（一蹲二撐三低頭四蹬五團(tuán)六抱腿）；
3、分解動(dòng)作練習(xí)；
4、運(yùn)用雙腿夾住撲克牌練習(xí)；
5、在保護(hù)與幫助下練習(xí)。
（二）由學(xué)生展示。第二部分素質(zhì)練習(xí)利用同舟共濟(jì)的游戲進(jìn)行練習(xí)充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
結(jié)束部分：
1、整隊(duì)，回收器材；
2、進(jìn)行放松練習(xí)；
3、總結(jié)評(píng)價(jià)本節(jié)課；
4、師生再見(jiàn)。
在這節(jié)課中江老師是按照以上的流程上課的，所以整節(jié)課展示有序，由易到難，由淺到深。整個(gè)過(guò)程合理流暢，一環(huán)扣一環(huán)，技術(shù)教學(xué)和練習(xí)都十分扎實(shí)，學(xué)生掌握也理想。這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)可以說(shuō)比較理想。遠(yuǎn)撐前滾翻技術(shù)的教學(xué)和學(xué)生興趣培養(yǎng)很好地結(jié)合在一起。其中穿插的練習(xí)以及游戲很好地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)教材的教學(xué)起到很好的輔助作用，可以說(shuō)為教學(xué)任務(wù)的完成提供了保障。
三、教師備課認(rèn)真，課中難點(diǎn)、重點(diǎn)都寫得非常清楚，安全問(wèn)題也作了提示。
四、本課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷安排合理，心率、密度都適度，學(xué)生既學(xué)到了技術(shù)，體會(huì)了成功，又達(dá)到了鍛煉其體質(zhì)的效果。
五、教學(xué)效果。
學(xué)生在教師指導(dǎo)下很好地掌握了遠(yuǎn)撐前滾翻，開(kāi)動(dòng)腦筋自立創(chuàng)新，積極參與運(yùn)動(dòng)，達(dá)到較好的效果，這堂課是成功的。
建議：在評(píng)價(jià)方式上，可更多的引入互動(dòng)式和多元化評(píng)價(jià)，更注重橫向和縱向的結(jié)合。如果在完整動(dòng)作練習(xí)增加練習(xí)難度讓動(dòng)作學(xué)以致用是不是更好。謝謝！
體育說(shuō)課稿前滾翻篇五
本課在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念指導(dǎo)下，全面貫徹"以人為本、健康第一"的指導(dǎo)思想。教學(xué)設(shè)計(jì)中，真正促進(jìn)學(xué)生身心健康，體育課也應(yīng)更加生動(dòng)活潑，豐富多彩，更具有時(shí)代性，讓學(xué)生在歡樂(lè)中精神得到熏陶，身體得到鍛煉，技能得到發(fā)展。
本節(jié)課是五年級(jí)的前滾翻，前滾翻是五年級(jí)技巧練習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是體操運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，也是許多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目練習(xí)的輔助性手段，能夠發(fā)展學(xué)生身體柔韌、靈敏等素質(zhì)，提高身體的協(xié)調(diào)與平衡能力。培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)和互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)，促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展。同時(shí)讓學(xué)生知道前滾翻也是一種簡(jiǎn)單的自我保護(hù)方法。
教學(xué)內(nèi)容：
2、游戲：穿越森林。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生解前滾翻的動(dòng)作方法，基本掌握前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)。
2、技能目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的靈敏、柔韌等身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)性以及空間平衡能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互幫互助，能做到自我保護(hù)和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
本課教學(xué)重點(diǎn)是：團(tuán)身緊，雙手及時(shí)推墊。
本課教學(xué)難點(diǎn)是：滾動(dòng)圓滑，動(dòng)作協(xié)調(diào)。
（二）、學(xué)法：本節(jié)課學(xué)生主要采用觀察法、模仿練習(xí)法、自主學(xué)練法、小組互助法等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去嘗試體驗(yàn)，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索創(chuàng)新的習(xí)慣。
小體操墊4塊、錄音機(jī)一臺(tái)。
本課教學(xué)程序分為三個(gè)階段。
一、準(zhǔn)備部分。
課的導(dǎo)入通過(guò)韻律操（兒歌），課的開(kāi)始部分，必須使每個(gè)學(xué)生的身體充分活動(dòng)開(kāi)，我設(shè)計(jì)童謠拍手操，活動(dòng)身體各部位：
你拍一我拍一，天天早起練身體。你拍二我拍二，扭扭我的小腦袋。
你拍三我拍三，我們一起去爬山。你拍四我拍四，我們來(lái)學(xué)鷹展翅。
你拍五我拍五，大家一起來(lái)跳舞。你拍六我拍六，樹(shù)上水果用力夠。
你拍七我拍七，集合整隊(duì)快靜齊。你拍八我拍八，跑步跳遠(yuǎn)人人夸。
你拍九我拍九，一起游戲手拉手。你拍十我拍十，鍛煉身體要堅(jiān)持。
為后面的新授課做好鋪墊。本階段我采用的半圓形隊(duì)，目的是讓每一位學(xué)生與老師能近距離的觀察到對(duì)方，也為后面兩人一組的練習(xí)和游戲的場(chǎng)地布置奠定基礎(chǔ)。
二、基本部分。
這一部分是本課教學(xué)的重要組成部分，為較好完成本課運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域目標(biāo)，我依據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，把這一部分分成三個(gè)層次推進(jìn)教學(xué)。
第一層次：導(dǎo)入練習(xí)（前后滾翻）。
興趣是最好的老師，為激起學(xué)生練習(xí)前滾翻的欲望，我一開(kāi)始進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)：小刺猬遇到危險(xiǎn)時(shí)是如何保護(hù)自己的？（學(xué)生分別在墊子上模仿小刺猬團(tuán)身滾動(dòng)，教師巡視觀察，請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生展示，引出本課教學(xué)內(nèi)容——前滾翻。）這兒教師打破以往打教學(xué)模式，讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中去體會(huì)動(dòng)作，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
第二層次：學(xué)練完整動(dòng)作。
（1）教師語(yǔ)言誘導(dǎo)：剛才同學(xué)們已經(jīng)模仿小刺猬的滾翻動(dòng)作，現(xiàn)在動(dòng)腦想一想、試一試怎樣才能像它一樣，順利地滾翻過(guò)去呢？學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言誘導(dǎo)，進(jìn)行嘗試，每人約2-3次。涌躍發(fā)言。通過(guò)這種提問(wèn)的方式，來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，給學(xué)生自由的空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
（2）教師示范、講解動(dòng)作要領(lǐng)：同學(xué)們通過(guò)嘗試，肯定想解一個(gè)完整而又正確的動(dòng)作。通過(guò)教師的示范，讓學(xué)生對(duì)前滾翻動(dòng)作技術(shù)有一個(gè)完整的概念，滿足學(xué)生的求知欲望。
（3）運(yùn)用兒歌進(jìn)行練習(xí)：通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的兒歌（一蹲二撐三低頭，團(tuán)身滾翻像圓球）讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)掌握?qǐng)F(tuán)身滾動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)。
（4）保護(hù)與幫助：前后的同學(xué)兩人一組進(jìn)行幫助與保護(hù)（保護(hù)者一手扶肩，一手托腰背部進(jìn)行幫組，學(xué)生分組練習(xí)4-6次）設(shè)置這一環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)同學(xué)之間互幫互助的優(yōu)良品質(zhì)，并通過(guò)在同伴的幫助下，進(jìn)一步提高動(dòng)作的完成質(zhì)量，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。
（5）教師巡視知道：在練習(xí)過(guò)程中，教師及時(shí)對(duì)不正確的動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)糾正，如身體傾斜、頭頂觸墊等。
（6）推優(yōu)示范。
讓好的同學(xué)進(jìn)行示范，為學(xué)生提供展示自己的才能、水平和個(gè)性的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)其表現(xiàn)欲。
整個(gè)環(huán)節(jié)是在輕松、和諧、愉快的環(huán)境下進(jìn)行的，學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)。
第三層次：情景游戲《穿越森林》。
游戲最能滿足低年級(jí)學(xué)生好玩、競(jìng)爭(zhēng)的心理需求。教師創(chuàng)設(shè)情境：小刺猬在生活中為躲避侵襲，要穿越森林中的各種障礙（用小墊子布置活動(dòng)場(chǎng)地），障礙賽跑—-鉆過(guò)山洞、跨過(guò)小河，目的是充分利用現(xiàn)有器材，即節(jié)約時(shí)間又增加練習(xí)密度，約2-3組，游戲中前滾翻與另外其他技術(shù)相結(jié)合，通過(guò)游戲既鞏固前滾翻動(dòng)作要領(lǐng)，又增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，還提高課堂氣氛。
三、結(jié)束部分。
1、孩子們坐在墊子上，在舒緩的音樂(lè)聲中，進(jìn)行全身心的放松，與情感交流，既達(dá)到恢復(fù)身心的目的，又體現(xiàn)和諧、民主的師生關(guān)系。
2、教師小結(jié)。
整節(jié)課預(yù)計(jì)密度約：40左右%,平均心率：120—130次/分。
課后作業(yè)：要求回家練習(xí)團(tuán)身前后滾動(dòng)，體驗(yàn)滾動(dòng)過(guò)程。
體育說(shuō)課稿前滾翻篇六
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的不同需求，著眼于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體育與健康的學(xué)習(xí)，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
二、教材分析。
技巧教材中的動(dòng)作有著很好的鍛煉價(jià)值。通過(guò)魚(yú)躍前滾翻的練習(xí)不僅可有效地增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展力量、速度、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、克服困難的精神。魚(yú)躍前滾翻是技巧運(yùn)動(dòng)中滾翻類動(dòng)作，它是在小學(xué)基本掌握前滾翻動(dòng)作方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。典型特點(diǎn)為：一是要躍起，身體要有騰空;二是保持空中身體姿態(tài)后，兩手稍遠(yuǎn)撐，有控制的屈臂，低頭前滾。
三、學(xué)情分析。
水平四的學(xué)生，具有肌肉耐力差，易疲勞，善于模仿，求知欲強(qiáng)等特點(diǎn)。因此，在實(shí)施體育教學(xué)中，充分考慮學(xué)生情況，不僅要加強(qiáng)學(xué)生的耐力，也要加強(qiáng)力量、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。并充分尊重學(xué)生的實(shí)際，給學(xué)生更多地展示空間，評(píng)價(jià)方式多采用鼓勵(lì)、啟發(fā)等語(yǔ)言，樹(shù)立自信，熱愛(ài)體育。男女生存在差異性，所以在魚(yú)躍前滾翻的新授課中注意進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，關(guān)注到個(gè)體差異性。
四、教學(xué)目標(biāo)。
【知識(shí)與技能】。
能說(shuō)出魚(yú)躍前滾翻的動(dòng)作要點(diǎn);女生能夠獨(dú)立完成遠(yuǎn)撐前滾翻，男生能夠正確展示魚(yú)躍前滾翻并做到蹬地有力有騰空，滾動(dòng)圓滑方向正。
【過(guò)程與方法】。
通過(guò)觀察模仿、小組討論、合作學(xué)習(xí)等方法，發(fā)展速度、協(xié)調(diào)、下肢力量等身體素質(zhì)，提升交流交往的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
樹(shù)立勇敢果斷、不怕困難、勇于進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和參與體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。
五、教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
有騰空，前滾圓滑。
【難點(diǎn)】。
撐墊屈臂有控制。
六、教學(xué)方法。
1.講解示范法：通過(guò)精練適度的語(yǔ)言講解，使學(xué)生獲得正確的動(dòng)作概念;以優(yōu)美的示范，利于學(xué)生模仿正確技術(shù)。
2.糾正錯(cuò)誤法：由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異，完成練習(xí)的情況各有不同，通過(guò)糾正習(xí)得正確的技術(shù)動(dòng)作，避免運(yùn)動(dòng)損傷的產(chǎn)生，提高學(xué)習(xí)的自信心。
3.完整練習(xí)法：通過(guò)完整動(dòng)作的學(xué)練，幫助學(xué)生建立動(dòng)作的整體概念和動(dòng)作間的練習(xí)。
4.游戲比賽法：通過(guò)游戲與比賽的穿插，幫助學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與練習(xí)效率。
5.分組練習(xí)法：通過(guò)體育小組的形式進(jìn)行練習(xí)，并進(jìn)行組間競(jìng)賽，教師可以有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，并能提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
6.保護(hù)與幫助法：幫助學(xué)生形成正確的運(yùn)動(dòng)技能，克服心理障礙，保證練習(xí)的安全。
七、教學(xué)過(guò)程。
(一)開(kāi)始部分(3分鐘)。
1.課堂常規(guī)：集合整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問(wèn)好，教師簡(jiǎn)要介紹教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律安全，檢查服裝，安排見(jiàn)習(xí)生。
【教學(xué)意圖】課堂常規(guī)的進(jìn)行可以讓學(xué)生迅速進(jìn)入上課狀態(tài)，并以熱情飽滿的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生做事不拖沓的習(xí)慣;課前對(duì)于著裝的檢查以及安全的提醒可以提高學(xué)生的安全意識(shí)，避免危險(xiǎn)的發(fā)生。
(二)準(zhǔn)備部分(8分鐘)。
為了降低肌肉粘滯性，防止運(yùn)動(dòng)中損傷，我將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行以下熱身活動(dòng)：
1.花樣跑。
方法：學(xué)生成兩路縱隊(duì)繞操場(chǎng)慢跑一圈，期間插入8字跑、螺旋跑等。
2.配樂(lè)韻律操：伸展運(yùn)動(dòng)、下蹲運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、全身運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、整理運(yùn)動(dòng)。
【教學(xué)意圖】靈活的慢跑形式可以增加趣味，負(fù)荷適宜;配樂(lè)韻律操替代了傳統(tǒng)的徒手操，在活動(dòng)關(guān)節(jié)的同時(shí)，也讓學(xué)生在歡快的音樂(lè)中放松心情，融入課堂。
(三)基本部分(30分鐘)。
1.導(dǎo)入：復(fù)習(xí)前滾翻，導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：魚(yú)躍前滾翻。
【教學(xué)意圖】復(fù)習(xí)導(dǎo)入可鞏固前面所學(xué)的內(nèi)容，并建立知識(shí)間的練習(xí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的融會(huì)貫通。
2.示范：采用正面和側(cè)面示范，展示完整、準(zhǔn)確的技術(shù)動(dòng)作。
【教學(xué)意圖】通過(guò)優(yōu)美、準(zhǔn)確的動(dòng)作示范，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象。
3.講解：我會(huì)結(jié)合掛圖和自身示范，講解動(dòng)作要領(lǐng)，并通過(guò)口訣的.形式，幫助學(xué)生提煉體會(huì)動(dòng)作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點(diǎn)。
口訣：兩腳蹬地臂前擺，身體迅速騰起來(lái);順勢(shì)屈臂要低頭，向前依次滾動(dòng)快;隨即屈膝又團(tuán)身，抱腿成蹲肩要跟。
【教學(xué)意圖】掛圖直觀、形象，可幫助學(xué)生理解動(dòng)作的發(fā)生過(guò)程;口訣易記、易體會(huì)，可幫助學(xué)生理解記憶動(dòng)作發(fā)生的整個(gè)過(guò)程，并迅速抓住關(guān)鍵點(diǎn)，為接下來(lái)的練習(xí)打下基礎(chǔ)。
4.練習(xí)。
為了提升蹬擺的協(xié)調(diào)性及蹬地?fù)蔚氐臏?zhǔn)確性，我設(shè)置了以下兩個(gè)練習(xí)：
(1)蹬地?cái)[臂的徒手預(yù)擺練習(xí)。
(2)兔跳練習(xí)。
方法：半蹲，兩臂后舉開(kāi)始。兩腳蹬地，同時(shí)兩臂前擺躍起，兩手撐地，收腹、屈腿，兩腳落地成半蹲。
為了體會(huì)蹬地、撐墊、滾翻的技術(shù)配合及照顧男女學(xué)生的個(gè)體差異性我設(shè)置了第三個(gè)練習(xí)：
(3)遠(yuǎn)撐前滾翻。
在前面練習(xí)的基礎(chǔ)上，為了形成完整的動(dòng)作表象，體會(huì)完整動(dòng)作，設(shè)置了第四個(gè)練習(xí)：
(4)保護(hù)與幫助下的魚(yú)躍前滾翻體會(huì)練習(xí)。
組織教學(xué)：教師講解保護(hù)與幫助的方法，并進(jìn)行保護(hù)與幫助。全體男生和部分有能力的女生在教師保護(hù)與幫助下依次體會(huì)練習(xí)。
糾錯(cuò)：屈臂、低頭過(guò)早;團(tuán)身不緊，未能依次滾動(dòng)。糾正方法：用信號(hào)(擊掌或語(yǔ)言)提示屈臂時(shí)機(jī)。多進(jìn)行遠(yuǎn)撐前滾翻練習(xí)。
為了解決練習(xí)中“沒(méi)有騰空”這一問(wèn)題，并加強(qiáng)動(dòng)作的連貫性，我設(shè)置了第五個(gè)練習(xí)。
(5)越過(guò)低軟(海綿磚、小墊子等)障礙物的魚(yú)躍前滾翻，體會(huì)騰空。
組織教學(xué)：分為四個(gè)小組，小組內(nèi)進(jìn)行保護(hù)與幫助，并相互指導(dǎo)。
【教學(xué)意圖】通過(guò)循序漸進(jìn)的練習(xí)，讓學(xué)生逐漸的掌握動(dòng)作要領(lǐng)，更好地學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。通過(guò)教師的個(gè)別糾錯(cuò)與集體糾錯(cuò)，能夠迅速幫助學(xué)生回歸正確動(dòng)作，解決重難點(diǎn)問(wèn)題，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，形成正確的動(dòng)作技能。
5.組合動(dòng)作創(chuàng)編展演。
組織教學(xué)：4個(gè)學(xué)習(xí)小組，結(jié)合學(xué)過(guò)的體操墊上動(dòng)作進(jìn)行組內(nèi)組合動(dòng)作的創(chuàng)編。并進(jìn)行組內(nèi)練習(xí)。
要求：創(chuàng)編的動(dòng)作安全第一，連貫流暢。練習(xí)結(jié)束后進(jìn)行展演，并相互評(píng)價(jià)。
【教學(xué)意圖】通過(guò)這一環(huán)節(jié)，既可以鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，又有利于知識(shí)學(xué)習(xí)的融會(huì)貫通，提升學(xué)生合作交流、自主創(chuàng)新的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(四)結(jié)束部分(4分鐘)。
1.放松活動(dòng)—配樂(lè)放松操。
2.課堂小結(jié)：學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)情況，老師總結(jié)學(xué)練情況，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)全體學(xué)生。
3.宣布下課、師生再見(jiàn)、回收器材。
【教學(xué)意圖】通過(guò)放松環(huán)節(jié)幫助學(xué)生恢復(fù)機(jī)體穩(wěn)定狀態(tài)，為下節(jié)課做好身心準(zhǔn)備。并通過(guò)學(xué)生和教師的總結(jié)，強(qiáng)化本節(jié)動(dòng)作要點(diǎn)。針對(duì)本節(jié)課進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，為學(xué)生樹(shù)立信心，養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的意識(shí)。
八、場(chǎng)地器材。
體操墊、錄音機(jī)、海綿磚。
九、預(yù)計(jì)負(fù)荷。
練習(xí)密度：35%～40%;平均心率：130～135次/分;運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度：中等。
體育說(shuō)課稿前滾翻篇七
一、本課的教學(xué)內(nèi)容是：本節(jié)課以復(fù)習(xí)前滾翻為主要內(nèi)容。通過(guò)教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生身體機(jī)能的發(fā)展，提高學(xué)生靈敏、速度、力量和協(xié)調(diào)素質(zhì)和能力，發(fā)展思維的敏捷性和有序性，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷和勇于克服困難的意志品質(zhì)。
二、本課的教學(xué)目標(biāo)比較詳細(xì)，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)選取的比較恰當(dāng)，能基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
三、在教學(xué)方法上該教師將教學(xué)內(nèi)容溶合在游戲中，使學(xué)生樂(lè)于參與、易于參與的游戲中無(wú)形間達(dá)到教學(xué)的初步目的。學(xué)生掌握到一定程度時(shí)，再做技術(shù)性指導(dǎo)，以提高學(xué)生的技術(shù)質(zhì)量與興趣。本課采用了以下幾種方法：
（一）游戲參與法，如：羽毛球拍持球跑，乒乓球拍持球跑。
（二）個(gè)體---結(jié)伴---群體相結(jié)合法，為學(xué)生提供個(gè)體發(fā)揮，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的時(shí)間和空間，又強(qiáng)調(diào)了同伴間的交往與合作，讓學(xué)生從小就感受到集體的意識(shí)與價(jià)值。
（三）示范法，利用低年級(jí)學(xué)生模仿能力強(qiáng)，好動(dòng)及愛(ài)表現(xiàn)自己，但體質(zhì)較弱的心理、身理特征，應(yīng)用規(guī)范優(yōu)美的完整動(dòng)作示范，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、教學(xué)過(guò)程。
在課的導(dǎo)入部分，教師設(shè)計(jì)安排了快速反應(yīng)小游戲，及模仿練習(xí)，教師運(yùn)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，使學(xué)生一上課就能集中精力，模仿練習(xí)主要是鍛煉學(xué)生的模仿能力，各種類型的模仿，使學(xué)生一進(jìn)入課堂就感到形式新穎，生動(dòng)有趣，激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
根據(jù)七年級(jí)學(xué)生興趣廣泛、活潑好動(dòng)，善于模仿的心理特點(diǎn)，本課采用了情境教學(xué)形式，把情、景、人物在活動(dòng)中融為一體，讓學(xué)生達(dá)到一定的身心感受和情緒體驗(yàn)，從而克服一定的困難和障礙，以豐富的想象力和創(chuàng)造力去完成自己的.學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師通過(guò)語(yǔ)言情景、場(chǎng)地情景，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而激起學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。為了更好的發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)和建立良好的交往與合作能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力、思維力能力的發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中，采用了個(gè)體---結(jié)伴---群體的教學(xué)組織和活動(dòng)形式。在游戲活動(dòng)中，及為學(xué)生提供個(gè)體發(fā)揮，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的時(shí)間和空間，又強(qiáng)調(diào)了同伴間的交往與合作，讓學(xué)生從小就感受到集體的意識(shí)與價(jià)值。
學(xué)生自己編排的游戲是各種套、跨、鉆等動(dòng)作組成的活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)學(xué)會(huì)的動(dòng)作，自由組合進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，是本課設(shè)置的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。在創(chuàng)編游戲活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生運(yùn)用討論、思考、探索和嘗試的方法，經(jīng)教師的指點(diǎn)或幫助，能順利的完成簡(jiǎn)單的創(chuàng)編活動(dòng)。給學(xué)生多一點(diǎn)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多得到一些成功的喜悅，使學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性多一點(diǎn)發(fā)揮，使其真正成為體育學(xué)習(xí)的主人，使設(shè)計(jì)該內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn)；讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)產(chǎn)生體育活動(dòng)的興趣，并能從不會(huì)到會(huì)，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，則是本課教學(xué)活動(dòng)的歸宿。
在課的結(jié)束部分，教師設(shè)計(jì)了比較新穎的游戲，。不但讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悅。
總之，從本節(jié)體育課來(lái)看，符合了素質(zhì)教育的面向全體，全面發(fā)展及學(xué)生生動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)，發(fā)展了他們的身體素質(zhì)，真正做到樂(lè)教，樂(lè)學(xué)的指導(dǎo)思想。
體育說(shuō)課稿前滾翻篇八
一、指導(dǎo)思想：
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以發(fā)展學(xué)生為本，在教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生互換角色，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，并注重學(xué)生和教師的互動(dòng)教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)。
自我評(píng)價(jià)。
和互相評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上使學(xué)生共同進(jìn)步共同提高，且在互幫互助的過(guò)程中體會(huì)成功的喜悅和發(fā)揚(yáng)學(xué)生助人為樂(lè)的精神。
二.教學(xué)對(duì)象：本課的教學(xué)對(duì)象是初二學(xué)生，在新課標(biāo)中屬于水平四。
三.、教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生初步了解遠(yuǎn)撐前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)及鍛煉價(jià)值。
技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)與練使80%同學(xué)能夠在保護(hù)與幫助下完成遠(yuǎn)撐前滾翻動(dòng)作，少部分同學(xué)能夠獨(dú)立完成技術(shù)動(dòng)作。
情感目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的仿照和想象能力，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
四、教材分析：
本課以遠(yuǎn)撐前滾翻為主教材，這一教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材中處于承上啟下的位置，是小學(xué)教學(xué)內(nèi)容前滾翻的延伸和中學(xué)教學(xué)內(nèi)容魚(yú)躍前滾翻的基礎(chǔ)，這一教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)設(shè)，為魚(yú)躍前滾翻的教學(xué)打下鋪墊，有利于學(xué)生克服學(xué)習(xí)過(guò)程的懼怕心理，另結(jié)合初中生對(duì)競(jìng)賽所表現(xiàn)出濃厚的興趣性，通過(guò)把遠(yuǎn)撐前滾翻技術(shù)結(jié)合到教學(xué)接力中，營(yíng)造有序、活躍的教學(xué)氛圍，達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性，并在競(jìng)賽過(guò)程中體會(huì)滾翻在身體失去平衡時(shí)緩沖和保護(hù)的作用，減少損傷。
五、學(xué)情分析。
本課是體操模塊遠(yuǎn)撐前滾翻的第一次課，本課的教學(xué)對(duì)象為八年級(jí)的學(xué)生，他們的身體正處快速發(fā)展階段。在心理上可望求新、求異、求趣，但又怕危險(xiǎn)，既希望獲得他人的注重與肯定，又缺少一定的自信心。而且該階段的學(xué)生進(jìn)修興奮點(diǎn)分散，不喜歡單調(diào)的課，所以在安排教材時(shí)，要力求新穎，學(xué)生興趣就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。通過(guò)了解，大部分學(xué)生都學(xué)過(guò)前滾翻，但還是有很多學(xué)生不自信，尤其是部分女生干脆說(shuō)不會(huì)。針對(duì)于這一現(xiàn)實(shí)情況，我安排了這一節(jié)過(guò)度性的技巧課——遠(yuǎn)撐前滾翻。
六。教學(xué)方法：
1.講解示范法2.巡回指導(dǎo)法3.啟發(fā)式法。
七、教學(xué)分析：教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
重點(diǎn)：及時(shí)屈臂緩沖，團(tuán)身滾翻起立難點(diǎn)：蹬地與屈肘的跟隨。
八、教學(xué)過(guò)程：（1.情境導(dǎo)入2.情景展開(kāi)3。情景結(jié)束。）。
1.情境導(dǎo)入：教師提出問(wèn)題：在生活中哪些情況可以應(yīng)用到滾翻（被人踢、
踩到香蕉皮，絆倒等）。
2.情景展開(kāi)：教學(xué)方法。
（2）學(xué)法：觀察法，模仿練習(xí)法，自主學(xué)練法，小組互助法主要教學(xué)環(huán)節(jié)。
（一）準(zhǔn)備部分：
1、在音樂(lè)伴奏下，集體做熱身操。通過(guò)慷慨激昂的。
口號(hào)。
為學(xué)生投入課堂作了生理、心理上的準(zhǔn)備。（二）、學(xué)習(xí)與練習(xí)部分：
1、教師提問(wèn)，前滾翻在生活中的實(shí)用價(jià)值，用興趣引導(dǎo)學(xué)生。
2、復(fù)習(xí)前滾翻，教師示范完整動(dòng)作，并與學(xué)生一起歸納動(dòng)作要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。
3、教師示范完整遠(yuǎn)撐前滾翻動(dòng)作并強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要點(diǎn)，學(xué)生模仿練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
4、與同伴合作練習(xí)，動(dòng)作的不足之處，根據(jù)教師強(qiáng)調(diào)的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行自主練習(xí)。相互觀察動(dòng)作，幫助提供改進(jìn)的練習(xí)方法，逐步完善動(dòng)作。5、師生互評(píng)。
3.情景結(jié)束。
1、放松進(jìn)行閉目轉(zhuǎn)體指目標(biāo)，通過(guò)游戲在輕松愉快的環(huán)境下達(dá)到身心的放松。2、師生點(diǎn)評(píng)。
九、教學(xué)準(zhǔn)備：
籃球場(chǎng)大墊子5塊。
在觀學(xué)了彭老師的遠(yuǎn)程前滾翻學(xué)習(xí)和素質(zhì)練習(xí)的公開(kāi)課，本人以個(gè)人的看法對(duì)本節(jié)課發(fā)表幾點(diǎn)不成熟的觀點(diǎn)，和大家一起探討學(xué)習(xí)。
1、首先從。
教案。
的設(shè)計(jì)上說(shuō)。
彭老師的教案寫的比較詳細(xì)，教材的選擇合理，遠(yuǎn)撐前滾翻是在前滾翻的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，本課內(nèi)容的選擇符合《體育與健康》課程的要求，也符合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展規(guī)律。教案詳細(xì)的寫出了設(shè)計(jì)理念與構(gòu)思，對(duì)教材和學(xué)生分析也很到位，通過(guò)以上的分析，明確合理的設(shè)計(jì)出了多種教學(xué)方法，制定了明確可行的教學(xué)目標(biāo)；課的教學(xué)流程也很詳細(xì)，各個(gè)環(huán)節(jié)有具體的教法和練法，緊扣教學(xué)目標(biāo)組織有序。
2、從課堂教學(xué)過(guò)程上說(shuō)。
（1）準(zhǔn)備部分：教師通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，并講解本節(jié)課的教學(xué)和日常生活的聯(lián)系。教師通過(guò)“搶位子”游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和反應(yīng)能力，并在最后一次“搶位子”結(jié)束后把學(xué)生合理的分成了四人一組，減少了隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)，為課的開(kāi)展做了組織上的鋪墊。并通過(guò)準(zhǔn)備操與專項(xiàng)輔助練習(xí)，使學(xué)生初步體會(huì)了“蹬、擺、撐”的動(dòng)作要領(lǐng)，為基本部分鋪墊打下良好基礎(chǔ)。
（2）基本部分：教師通過(guò)講解示范，分成4人一組，引導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行前滾翻的復(fù)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，幫助前滾翻技術(shù)比較差的學(xué)生糾正和改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作，通過(guò)前滾翻復(fù)習(xí)為遠(yuǎn)程前滾翻學(xué)習(xí)做了鋪墊。在遠(yuǎn)程前滾翻學(xué)習(xí)中，教師利用掛圖進(jìn)行技術(shù)講解，并親自示范，然后組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。并提供多種不同的遠(yuǎn)撐距離和練習(xí)方法，讓學(xué)生自由選擇練習(xí)，關(guān)注學(xué)生的差異性，進(jìn)行分層教學(xué)，讓學(xué)生感受成功的樂(lè)趣。同時(shí)利用展示評(píng)價(jià)繼續(xù)練習(xí)對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行糾錯(cuò)。組后利用仰臥起坐、立臥撐、蛙跳三種素質(zhì)練習(xí)提高練習(xí)密度與運(yùn)動(dòng)量來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
（3）結(jié)束部分：通過(guò)放松，平息心率。最后的總結(jié)，使學(xué)生緊記本課重難點(diǎn)。
3、本課亮點(diǎn)。
主要教學(xué)手段的指導(dǎo)思想。
（2）教師基本功扎實(shí)，示范動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)到位，使人賞心悅目，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
（3）彭老師在這節(jié)課教學(xué)中，隊(duì)伍調(diào)動(dòng)少，全課始終都是4人一組一塊墊子，給學(xué)生留下了充足的練習(xí)時(shí)間，使整節(jié)課練習(xí)密度和強(qiáng)度都能達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，保證了每位同學(xué)的練習(xí)機(jī)會(huì)和強(qiáng)度，很好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo).
(4)素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容（仰臥起坐、立臥撐、蛙跳）設(shè)計(jì)合理科學(xué)，針對(duì)主教材進(jìn)行設(shè)計(jì)，有效地鍛煉了學(xué)生的腹、背、腿部肌肉力量，對(duì)課的主教材起到延伸和擴(kuò)展。
（5）整節(jié)課學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，師生互動(dòng)頻繁，關(guān)系融洽，課堂紀(jì)律良好。
4、本節(jié)課有幾點(diǎn)疑惑。
（1）在保護(hù)幫助這一環(huán)節(jié)上，教師處理的還欠缺，課中保護(hù)幫助體現(xiàn)的較少，教師對(duì)學(xué)生的幫助，學(xué)生和學(xué)生的幫助，以及那些需要幫助，哪些可以不用幫助分的不是很清楚。
對(duì)動(dòng)作掌握較差的同學(xué)，給予降低要求，針對(duì)指導(dǎo)。
以上是我對(duì)本屆課的一點(diǎn)個(gè)人觀感，與大家一起交流學(xué)習(xí)，有不到之處請(qǐng)給予指點(diǎn)。謝謝！
一.指導(dǎo)思想。
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主、自練、自學(xué)能力，旨在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和健康，提高學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的安全防范能力和社會(huì)適應(yīng)能力。
二.教材分析。
本課以遠(yuǎn)撐前滾翻為主教材，這一教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材中處于承上啟下的位置，是小學(xué)教學(xué)內(nèi)容前滾翻的延伸和中學(xué)教學(xué)內(nèi)容魚(yú)躍前滾翻的基礎(chǔ)，這一教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)設(shè)，為魚(yú)躍前滾翻的教學(xué)打下鋪墊，有利于學(xué)生克服學(xué)習(xí)過(guò)程的懼怕心理，另結(jié)合初中生對(duì)競(jìng)賽所表現(xiàn)出濃厚的興趣性，通過(guò)把遠(yuǎn)撐前滾翻技術(shù)結(jié)合到教學(xué)接力中，營(yíng)造有序、活躍的教學(xué)氛圍，達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性，并在競(jìng)賽過(guò)程中體會(huì)滾翻在身體失去平衡時(shí)緩沖和保護(hù)的作用，減少損傷。
三.學(xué)情分析。
初一學(xué)生無(wú)論在生理還是心理上正處在一個(gè)快速變化和快速發(fā)展時(shí)期，在心理上渴望求新、求異、求趣，卻又害怕傷害，既希望獲得他人的注意與肯定，又缺乏一定的自信心。而小學(xué)已學(xué)過(guò)的前滾翻與初中的魚(yú)躍前滾翻之間存在一個(gè)質(zhì)的飛躍。而且通過(guò)了解，大部分學(xué)生雖然已學(xué)過(guò)，但還是有很多學(xué)生不自信，尤其是部分女生干脆說(shuō)不會(huì)。針對(duì)這一實(shí)際情況，我安排了這一節(jié)過(guò)度性的技巧課——遠(yuǎn)撐前滾翻。
四.教學(xué)目標(biāo)。
本課依據(jù)新課標(biāo)水平四設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生基本能完成遠(yuǎn)撐前滾翻動(dòng)作，并能相互保護(hù)與幫助，同時(shí)了解遠(yuǎn)撐前滾翻與前滾翻的區(qū)別。
2、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：學(xué)生樂(lè)意多次重復(fù)練習(xí)，情緒高，氣氛活躍，并能利用已學(xué)知識(shí)運(yùn)用到以后的生活中。
3、心理健康目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自信心與自尊心，形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。
五.教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：及時(shí)屈臂緩沖，團(tuán)身滾翻起立。
難點(diǎn)：推手，重心前移。
設(shè)置教學(xué)重難點(diǎn)的依據(jù)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中較難掌握的技術(shù)部分。
六.教學(xué)法分析。
1、本節(jié)課主要運(yùn)用直觀示范法、學(xué)習(xí)卡片法、語(yǔ)言激勵(lì)法等教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生所具備的運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)條件，因材施教，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在練習(xí)中進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。
2、學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和自我鍛煉，共同合作、相互學(xué)習(xí)的形式完成本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
七、教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)常規(guī)1分鐘。
游戲：“兔跳貼背花”徒手操5分鐘。
教師講解游戲方法和規(guī)則,使用課前準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)卡片作為貼背花的道具,并參與其中,要求在活動(dòng)中采用兔跳的移動(dòng)方式.
依據(jù):主要是初一學(xué)生對(duì)新事物易產(chǎn)生興趣,而且童心未泯,利用兔跳這一形式,既讓游戲充滿童趣又在準(zhǔn)備活動(dòng)中,充滿歡樂(lè)的完成了主教材的輔助練習(xí).
前滾翻(復(fù)習(xí))5—8分鐘。
教師以提問(wèn)方式展開(kāi)教學(xué)，再請(qǐng)學(xué)生示范，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)，然后請(qǐng)學(xué)生觀察一現(xiàn)象，
在斜面墊子上用球和正方體分別演示滾動(dòng)情況，教師提出問(wèn)題學(xué)生觀察，回答再分。
組練習(xí)。
依據(jù)：在課前我了解到雖然學(xué)生都學(xué)過(guò)前滾翻,可是大部分同學(xué)都說(shuō)翻不好,還不會(huì)等。
等,尤其是女生更是存在畏懼.針對(duì)這一學(xué)生存在的缺陷和不足現(xiàn)象進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí),并為下一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下基礎(chǔ).
遠(yuǎn)撐前滾翻(新授)12---15分鐘。
依據(jù):心理學(xué)家指出,興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力.而初一學(xué)生求勝欲強(qiáng),表現(xiàn)欲高,異性間隱性競(jìng)爭(zhēng)的客觀存在,因此在教學(xué)過(guò)程中,主要運(yùn)用語(yǔ)言激勵(lì),遞度式教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲等，促使學(xué)生主動(dòng)戰(zhàn)勝畏懼心理，遺忘技巧課的枯燥無(wú)味。學(xué)生躍躍欲試，勇于表現(xiàn)，讓每一個(gè)學(xué)生在技巧練習(xí)過(guò)程中都感到有進(jìn)步，都有一種成功的體驗(yàn)。教師在點(diǎn)評(píng)中，點(diǎn)出佩服學(xué)生的勇氣和探索精神。讓學(xué)生產(chǎn)生積極的自我價(jià)值感，從而使學(xué)生都能愉快的展示自我，表現(xiàn)出自尊和自信.
游戲（利用滾翻接力跑）7—8分鐘。
創(chuàng)編、表演、自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)6—8分鐘。
目的：主要是給學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)造空間，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更尊重學(xué)生的主。
體地位，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性特點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心，這對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，我認(rèn)為是最重要的.
下課常規(guī):教師總結(jié)、師生交流。
（以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中如何應(yīng)用今日所學(xué)技巧，體現(xiàn)學(xué)以致用。
的思想。）2—3分鐘。
附：學(xué)習(xí)小卡片。
動(dòng)作要領(lǐng)：
雙手撐墊比前滾翻遠(yuǎn)，低頭、曲臂、提臀，雙腿蹬地，經(jīng)后腦、肩、背、腰、臀依。
次著墊向前滾動(dòng)。
背部著墊時(shí)，屈膝、團(tuán)身、抱腿、跟肩成蹲立。
動(dòng)作。
順口溜。
：一撐二蹲三低頭，向前滾動(dòng)身似球，雙手抱腿蹲立起。
易犯錯(cuò)誤：1、團(tuán)身不緊；2、滾翻時(shí)兩腿分開(kāi)；3、未曲臂緩沖，低頭團(tuán)身不及；4、
手撐墊距離過(guò)近。
小提示：
做該動(dòng)作時(shí)，跟球的滾動(dòng)一樣，要注意低頭，把身體貼緊大腿，使整個(gè)身子像球一。
樣蜷起來(lái)，才能做到動(dòng)作流暢、和諧。
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，貫徹落實(shí)“健康第一”的教學(xué)思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)健體，掌握一些基本的健身方法，采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。在教學(xué)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的思維、情緒、活動(dòng)同教師的教交融在一起，使學(xué)生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生敢于動(dòng)腦筋，大膽實(shí)踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)新精神。
課堂剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生的注意力或者是課堂紀(jì)律都還是有點(diǎn)松散的，但在田老師的引領(lǐng)下，學(xué)生逐漸進(jìn)入狀態(tài)。整堂課從教師的教態(tài)和學(xué)生的表現(xiàn)可見(jiàn)田老師與學(xué)生間的關(guān)系很融洽。這堂課的大部分時(shí)間都是學(xué)生在練習(xí)，就足以說(shuō)明體育課不同于其他學(xué)科的最顯著特點(diǎn)：必須通過(guò)反復(fù)的身體練習(xí)才能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。這就要求體育教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡可能讓學(xué)生多嘗試，多練習(xí)。
但這堂課田老師還是由于各方面的原因存在著一些問(wèn)題：
同時(shí)進(jìn)行情感教育“健康第一”。
2.教師示范少，學(xué)生沒(méi)機(jī)會(huì)展示。田老師應(yīng)給學(xué)生做清晰的示范，而且要能及時(shí)捕捉能“滾翻”的學(xué)生，通過(guò)他們的展示，鼓勵(lì)其他學(xué)生，做到反饋。
3.教師沒(méi)有及時(shí)幫助學(xué)生解決練習(xí)中出現(xiàn)的安全問(wèn)題。如：頭頂觸墊子、團(tuán)身不緊、雙腳蹬地?zé)o力等。田老師可通過(guò)示范，讓學(xué)生掌握正確的動(dòng)作，在保護(hù)與幫助練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助，關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)。同時(shí)將滾翻滲透于生活中，讓學(xué)生掌握自我保護(hù)的技能。
課堂從頭到尾。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還是很高漲的。學(xué)生的身體素質(zhì)在這堂課中能夠得到初步的提高。
尊敬的各位評(píng)委，各位領(lǐng)導(dǎo)：
大家好。我是體育組教師，下面，我對(duì)體育教師所執(zhí)教的水平二階段四年級(jí)《前滾翻》一課做如下點(diǎn)評(píng)。
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是前滾翻，它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜技巧動(dòng)作的基礎(chǔ)，同時(shí)也是生活中一種遇到危險(xiǎn)時(shí)的自我保護(hù)的方法，是小學(xué)生技巧練習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在本節(jié)課的教學(xué)中孫老師依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，貫徹落實(shí)“健康第一”的教學(xué)思想，采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。在教學(xué)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的思維、情緒、活動(dòng)同教師的教交融在一起，使學(xué)生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
本節(jié)課課堂教學(xué)組織嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，節(jié)奏明快，教師采用的教學(xué)方法能夠有效的解決前滾翻的重點(diǎn)、難點(diǎn)，體現(xiàn)了教師的基本功比較扎實(shí)。，是一堂有趣而又有實(shí)效的好課。我從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的亮點(diǎn)：
一、學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)，教師主導(dǎo)地位發(fā)揮得當(dāng)。本節(jié)課教學(xué)中孫老師始終遵循和貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，在課堂教學(xué)中，教師始終處于主導(dǎo)地位。課的開(kāi)始部分，教師用音樂(lè)帶全體學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。新課伊始，教師采用了創(chuàng)設(shè)情境法，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，最后進(jìn)行游戲練習(xí)發(fā)展學(xué)生的前滾翻能力，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也整強(qiáng)了學(xué)生間的協(xié)作能力，整個(gè)教學(xué)過(guò)程集中和分散相結(jié)合，教師以啟發(fā)引導(dǎo)為主，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。
在授課的過(guò)程中，孫老師讓孩子真正成為體育學(xué)習(xí)的主人，他通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，直觀演示，對(duì)比練習(xí)等方式引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找、去體會(huì)、去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)前滾翻動(dòng)作的要領(lǐng)，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，真正體現(xiàn)了新課程的倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念。教師在教學(xué)的過(guò)程中，真正起到了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、輔助者、促進(jìn)者的作用。
二、教學(xué)手段新穎、多樣、有效。
本節(jié)課中孫老師采用的教學(xué)方法有：演示法，情景教學(xué)法，游戲教學(xué)法、講解法，練習(xí)法等。
首先課堂教學(xué)聯(lián)系到生活實(shí)際。如新課伊始時(shí)他以：騎自行車或從高處往下跳時(shí)，如果摔倒怎么辦？這一問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生的想象，聯(lián)系到生活，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)前滾翻的目的。同時(shí)也起到了快速調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的作用。其次教學(xué)中他通過(guò)演示法，演示正方體和球體在地面滾動(dòng)的過(guò)程，使學(xué)生領(lǐng)悟到團(tuán)身緊，才能滾翻圓的道理。從而突破了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)中他還采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法和組合學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后在相互對(duì)比，小組研討中悟出滾翻時(shí)后腦、頸、肩、背、腰依次著墊的動(dòng)作要領(lǐng)。在鞏固動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)孫老師通過(guò)“小組協(xié)作”和“個(gè)人展示”使學(xué)生在“玩”的情境中不知不覺(jué)地掌握了運(yùn)動(dòng)技能，體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。
三、注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
在教學(xué)中教師注重給學(xué)生一個(gè)充分展示自己的平臺(tái)，在新課引入后，教師通過(guò)學(xué)生的小組討論，交流探究出了前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)。引導(dǎo)學(xué)生初步掌握前滾翻的動(dòng)作方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)練、自主探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的品質(zhì)。在教學(xué)中還采用游戲比賽的形式來(lái)加強(qiáng)合作與團(tuán)體意識(shí)的培養(yǎng)。從而促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。
四、課堂氛圍非常好。
本課教學(xué)中教師努力為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、平等和充滿生氣與活力的氛圍，他采用情境創(chuàng)設(shè)，直觀演示等方法讓學(xué)生在富有情趣的環(huán)境中，帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)、積極的參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)揮。
當(dāng)然在這節(jié)課上，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方，1、就是整節(jié)課教師語(yǔ)言多次出現(xiàn)停頓，不夠連貫，需要加強(qiáng)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也不夠及時(shí)，不夠恰當(dāng)，缺乏鼓勵(lì)性。
總之，孫老師的課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學(xué)思想，營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。
體育說(shuō)課稿前滾翻篇九
根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的不同需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生自創(chuàng)、自學(xué)、自練、合作練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)合作意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與生活態(tài)度。
教材是溝通教師和學(xué)生之間重要的橋梁，因此我對(duì)教材做了以下分析，前滾翻是體操技巧動(dòng)作之一，具有易掌握，生活中應(yīng)用廣泛等特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)對(duì)前滾翻動(dòng)作的學(xué)習(xí)，可以提高力量、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，特別是對(duì)全身的協(xié)調(diào)用力具有顯著的效果，在提高身體素質(zhì)的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)必須符合學(xué)生的天性和身心發(fā)展的規(guī)律，我將學(xué)生的情況分析如下，水平二的學(xué)生其注意的集中性和穩(wěn)定性較差，在觀察時(shí)往往也只注意事物較突出的特征，缺乏順序性；獨(dú)立意識(shí)也開(kāi)始增強(qiáng)，已經(jīng)不滿足于單純地聽(tīng)老師的話，希望能夠獲得自主思考的空間；其神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展較快，興奮和抑制的機(jī)能有所增強(qiáng)，控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力提高較明顯，對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)開(kāi)始提高細(xì)節(jié)要求。
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，根據(jù)教材和學(xué)情確定了以下三維目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】。
學(xué)生能夠說(shuō)出前滾翻動(dòng)作身體的著墊順序，85%的學(xué)生能正確的運(yùn)用該技術(shù)動(dòng)作，做到團(tuán)身滾翻圓滑、上下肢協(xié)調(diào)配合。
【過(guò)程與方法】。
通過(guò)分組練習(xí)，學(xué)練結(jié)合，發(fā)展力量、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
在練習(xí)過(guò)程中形成團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，養(yǎng)成勇敢拼搏的優(yōu)良品質(zhì)。
為了達(dá)到我的教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)的重難點(diǎn)確定為：
【重點(diǎn)】。
兩腳蹬伸，滾動(dòng)圓滑。
【難點(diǎn)】。
兩腳蹬直，收腿團(tuán)身時(shí)機(jī)。
偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“比宇宙更遼闊的是什么?是想像”，所以我在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生思維發(fā)散的特點(diǎn)，我采取了以下的教學(xué)方法：
教法：講解法、示范法、糾正錯(cuò)誤法；
學(xué)法：分組練習(xí)、合作學(xué)習(xí)。
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)—學(xué)生主體—訓(xùn)練主線”的原則，設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
(一)開(kāi)始部分。
首先我會(huì)進(jìn)行課堂常規(guī)，內(nèi)容如下：體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)，師生問(wèn)好，檢查服裝，安排見(jiàn)習(xí)生，簡(jiǎn)要介紹教學(xué)內(nèi)容，在導(dǎo)入部分我會(huì)采用生活實(shí)例導(dǎo)入：同學(xué)們，我們參加體育活動(dòng)的過(guò)程中，有沒(méi)有不小心摔倒的經(jīng)歷，“有”，看來(lái)不少同學(xué)都有這樣的'體驗(yàn)，摔倒后無(wú)論輕重都不是什么美妙的感覺(jué)對(duì)吧?那么，有沒(méi)有什么技巧可以有效的降低摔倒后的損傷呢?有，前滾翻這個(gè)體操中的基礎(chǔ)動(dòng)作就可以做到，而且這個(gè)動(dòng)作很容易掌握，大家想不想學(xué)呀?“想”，非常好，今天我們大家就來(lái)一起學(xué)習(xí)這個(gè)小技巧。
課堂常規(guī)是學(xué)生從課下?tīng)顟B(tài)向上課狀態(tài)轉(zhuǎn)換的一個(gè)過(guò)程，有助于學(xué)生盡快進(jìn)入上課狀態(tài)；生活實(shí)例導(dǎo)入更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，具有強(qiáng)烈的代入感，能夠讓學(xué)生迅速的融入課堂，便于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。
然后我會(huì)進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，原地的三面轉(zhuǎn)法，齊步走立定等內(nèi)容，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生正確的坐立行走的習(xí)慣，打造學(xué)生優(yōu)美身體姿態(tài)。
(二)準(zhǔn)備部分。
我將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行以下熱身活動(dòng)：
1、游戲：螃蟹賽跑。
游戲方法：參加游戲的每?jī)扇艘唤M，背對(duì)背夾住一個(gè)小排球。發(fā)令后，用側(cè)身跑的方法前進(jìn)，看哪一組先到終點(diǎn)并且不掉球。行進(jìn)中不得用手扶球。如果中途球掉了，必須在掉球的地方將球撿起，繼續(xù)游戲。
2、配樂(lè)韻律操：伸展運(yùn)動(dòng)、下蹲運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)等我會(huì)通過(guò)語(yǔ)言和口令帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行韻律操的活動(dòng)。富有趣味的集體游戲，和動(dòng)感十足的韻律操可以讓學(xué)生的體溫迅速升高，提高機(jī)體興奮性與靈活性，降低肌肉粘滯性，防止運(yùn)動(dòng)中損傷，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氛圍。
3、專項(xiàng)練習(xí)。
為了更加適合本堂課的的學(xué)習(xí)，使身心達(dá)到非常好的狀態(tài)，我將進(jìn)行專項(xiàng)性的練習(xí)：寫大字游戲，每位同學(xué)用頭當(dāng)筆寫自己的名字，活動(dòng)幅度要大，書(shū)寫自己名字2遍，達(dá)到充分活動(dòng)頸部的目的。
(三)基本部分。
1、示范。
首先，我會(huì)組織學(xué)生成四列橫隊(duì)站好，前兩排學(xué)生蹲下，我在隊(duì)伍的前方做側(cè)面示范。示范結(jié)束后并針對(duì)進(jìn)行提問(wèn)：剛才老師在做前滾翻動(dòng)作的時(shí)候，老師身體的著墊順序是怎么的?幫助學(xué)生建立初步的動(dòng)作表象，強(qiáng)調(diào)技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)。
2、學(xué)生前后兩人為以小組進(jìn)行討論，討論結(jié)束后請(qǐng)小組代表進(jìn)行回答，符合新課標(biāo)新型學(xué)習(xí)方式自主、合作、探究。
3、教師講解動(dòng)作要點(diǎn)：直立，蹲撐，兩手與肩同寬體前撐墊，兩腳蹬地(腿蹬直)，重心前移，使頭后、肩、背、腰、臀依次著墊，當(dāng)滾至背部著墊時(shí)，迅速屈膝收腿，兩手抱小腿，團(tuán)身向前，團(tuán)身向前滾動(dòng)成蹲立。
4、練習(xí)。
為了將動(dòng)作表象回歸到實(shí)際的動(dòng)作技術(shù)上我設(shè)置了以下的練習(xí)環(huán)節(jié)：
(1)體驗(yàn)練習(xí)，學(xué)生每人一張小體操墊，雙手報(bào)膝，下頜加緊一張a4紙，在墊子上做滾動(dòng)練習(xí)，體會(huì)低頭含胸，團(tuán)身抱緊，滾動(dòng)時(shí)身體的著墊順序。
(2)學(xué)生做蹲撐、蹬地、低頭的動(dòng)作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的動(dòng)作。
(3)教師示范并講解保護(hù)幫助的方法，保護(hù)與幫助的運(yùn)用在第一階段中以幫助為主；在第二階段中，保護(hù)與幫助交替進(jìn)行；在第三階段中以保護(hù)為主。其方法為：教師單腿跪立于練習(xí)者的前側(cè)方，前滾時(shí)一手托其頸部，隨后換托其背，另一手托其臀部，蹬地發(fā)力后，托臀手發(fā)力，幫助學(xué)生完成前滾翻動(dòng)作。學(xué)生模仿動(dòng)作，并掌握保護(hù)幫助的方法，集體糾錯(cuò)：對(duì)于學(xué)生普遍存在的問(wèn)題采用集體糾錯(cuò)的方式進(jìn)行。
(4)以體育小組為單位，學(xué)生依次完成前滾翻練習(xí)，每位同學(xué)都完成一輪保護(hù)和幫助，讓每一位同學(xué)都有成功完成動(dòng)作的體驗(yàn)，并在練習(xí)練習(xí)中適時(shí)調(diào)整保護(hù)幫助的比重。老師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作。
糾錯(cuò)：對(duì)于技術(shù)動(dòng)作的易犯錯(cuò)誤通過(guò)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)，自我改正，達(dá)到迅速掌握技術(shù)動(dòng)作的目的。
(5)學(xué)生獨(dú)立完成前滾翻動(dòng)作，做到團(tuán)身抱緊，滾翻圓滑。通過(guò)循序漸進(jìn)的練習(xí)，學(xué)生能夠迅速掌握技術(shù)動(dòng)作，并能夠做到學(xué)以致用。
5、優(yōu)生展示。
接下來(lái)以體育小組為單位，自由選舉兩名代表進(jìn)行展示，一人保護(hù)一人做，完成動(dòng)作后交換，全部完成后采用學(xué)生自評(píng)和互評(píng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓學(xué)生自由推選代表可以培養(yǎng)學(xué)生間團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)，同時(shí)更加突出是以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，該環(huán)節(jié)也能夠檢驗(yàn)我的教學(xué)成果。
6、為了達(dá)到鞏固以及學(xué)以致用的目的，我將安排教學(xué)比賽——跋山涉水，具體方法為：以體育小組為單位，每個(gè)小組排成一路縱隊(duì)，在長(zhǎng)20米寬15的場(chǎng)地上用體操墊設(shè)置3、4處障礙，其中一處障礙必須用前滾翻動(dòng)作通過(guò)，學(xué)生依次通過(guò)障礙，到達(dá)終點(diǎn)舉手示意，下一名同學(xué)繼續(xù)，小組所有成員全部通過(guò)結(jié)束，用時(shí)最少的小組獲勝。比賽的形式既可以增加學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)性，有可以有效的檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于技術(shù)動(dòng)作的掌握情況，使課堂的氛圍達(dá)到高潮。
(四)結(jié)束部分。
我將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行放松活動(dòng)—配樂(lè)放松操，這樣可以有效的環(huán)節(jié)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)疲勞，學(xué)生由激烈的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)過(guò)度到相對(duì)的穩(wěn)定狀態(tài)，為下節(jié)課做好身心準(zhǔn)備；放松結(jié)束后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本節(jié)課的收獲，教師總結(jié)學(xué)練情況，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)全體學(xué)生。教師的針對(duì)學(xué)練情況給予鼓勵(lì),幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信，為學(xué)生指明努力的方向和要求。最后宣布下課、師生再見(jiàn)、回收器材，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。
體操墊30張、a4紙30張、小排球30個(gè)、音樂(lè)播放器一臺(tái)。
體育說(shuō)課稿前滾翻篇十
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以發(fā)展學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性為設(shè)計(jì)目標(biāo)，在老師激勵(lì)和評(píng)價(jià)下，著重培養(yǎng)學(xué)生展示自我的愿望，構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系，同學(xué)間能合作交流。結(jié)合教材和小學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生充分感受體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生自主探討、互相合作和克服困難的能力，在此基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，努力使每一位學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。
技巧是小學(xué)三至四年級(jí)體育教學(xué)的主要教材內(nèi)容之一，比一二年級(jí)滾動(dòng)與滾翻教材提高了動(dòng)作的難度。三年級(jí)學(xué)生是柔韌和靈敏素質(zhì)發(fā)展的敏感時(shí)期，有一定的運(yùn)動(dòng)能力，以感知事物直接視聽(tīng)和形象為主，教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生喜愛(ài)模仿開(kāi)始，過(guò)渡到簡(jiǎn)便易行的單個(gè)動(dòng)作，然后上升為適合學(xué)生實(shí)際的難度組合動(dòng)作。
1、學(xué)生心理特點(diǎn)：三年級(jí)的學(xué)生年齡在九到十歲左右，認(rèn)知能力差、活潑好動(dòng)，對(duì)事物充滿好奇且善于模仿，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽特別感興趣，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，注意力不太穩(wěn)定。
2、技術(shù)技能基礎(chǔ)：三年級(jí)學(xué)生身體基本活動(dòng)能力，在一、二年級(jí)通過(guò)教學(xué)初步得到鍛煉，但多是模仿或自發(fā)形成的，對(duì)技術(shù)要領(lǐng)還未形成較正確的理解。
認(rèn)知目標(biāo)：1、能說(shuō)出前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)。
2、能說(shuō)出游戲的方法、名稱及要求。
技能目標(biāo)：1、通過(guò)教學(xué)使90%的學(xué)生學(xué)會(huì)前滾翻正確技術(shù)動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生靈巧、協(xié)調(diào)和平衡素質(zhì)。95%的學(xué)生能熟練地游戲。
2、通過(guò)游戲練習(xí)，發(fā)展學(xué)生下肢力量和創(chuàng)新能力。
體能目標(biāo)：發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)。
情感目標(biāo)：1、樹(shù)立較好完成動(dòng)作的自信心，并敢于表現(xiàn)自我的良好品質(zhì)。 2、養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，團(tuán)結(jié)協(xié)作、熱愛(ài)集體的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：團(tuán)身緊
教學(xué)難點(diǎn)：頭后部著墊，雙腿并攏同時(shí)蹬地，滾動(dòng)圓滑
根據(jù)本課教材和學(xué)生的實(shí)際，為了更好調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用，我本著“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以快樂(lè)為主線，以學(xué)練為宗旨”的主題思想，特采用：
1、教法：a、模仿練習(xí)法：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我采用了直接示范法，以準(zhǔn)確優(yōu)美的動(dòng)作示范激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
b、特殊工具法：采用“小黃帽”進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更快更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
c、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)法：對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，滿足其張揚(yáng)、自我的個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自豪感，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
2、學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了觀察法、模仿練習(xí)法、自主學(xué)練法、對(duì)比學(xué)習(xí)法和小組互助法。首先讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題然后在相互對(duì)比，小組通過(guò)“小黃帽”研討練習(xí)，悟出動(dòng)作要領(lǐng)，理解道理，最后通過(guò)“小組協(xié)作”和“創(chuàng)新練習(xí)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最終解決所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
檢查人數(shù)，師生問(wèn)好 。
在音樂(lè)的伴奏下，在教師語(yǔ)言的引導(dǎo)下，學(xué)生以飽滿的熱情，模仿跟隨教師運(yùn)用健美操充分活動(dòng)身體各關(guān)節(jié)。
1、學(xué)生自主模仿嘗試前滾翻動(dòng)作，相互探討動(dòng)作，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)保護(hù)幫助。
2、學(xué)生分小組練習(xí)，互幫互助，并相互展示。
3、教師巡視指導(dǎo)，對(duì)于未能完成動(dòng)作的同學(xué)，指導(dǎo)小組同伴幫助完成。語(yǔ)言表?yè)P(yáng)激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用“小黃帽”勇敢嘗試，并在前滾翻的基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新。
4、學(xué)生嘗試練習(xí)，相互對(duì)比，集體研究，大膽展示。學(xué)生自評(píng)，組內(nèi)自評(píng)，老師評(píng)價(jià)。
5、老師評(píng)價(jià)各組學(xué)習(xí)情況，在表現(xiàn)突出的小組的墊子上貼上圈圈。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的本領(lǐng)，進(jìn)行“前滾翻換物接力賽”：運(yùn)用前滾翻、接力棒、小黃旗等，分組比賽。
2、老師評(píng)價(jià)各組表現(xiàn)。
1、放松瑜伽，在優(yōu)美的旋律的伴奏下，師生共同深呼吸，拉伸各部位肌肉，使身心充分放松。
2、最后采用學(xué)生自評(píng)，老師評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。
體育說(shuō)課稿前滾翻篇十一
前幾天觀摩了我們學(xué)校新教師肖老師上的三年級(jí)體育課《前滾翻》，我覺(jué)得比較有收獲。
肖老師的課堂教學(xué)采用靈活多樣，合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的興趣。在教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，構(gòu)建和諧高效的課堂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)與教師的教交融在一起，課堂氣氛活躍，課堂教學(xué)組織的井然有序。肖老師在教學(xué)中充滿了激情，充分展示了作為一名體育教師應(yīng)有的精神風(fēng)貌，學(xué)生受到了他的感染，在課堂上一個(gè)個(gè)是生龍活虎，朝氣蓬勃，較好地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
1.肖老師的課堂教學(xué)組織能力是較強(qiáng)的。從學(xué)生整隊(duì)開(kāi)始上課后，肖老師的隊(duì)伍調(diào)動(dòng)進(jìn)入練習(xí)場(chǎng)地，以及肖老師在進(jìn)行游戲場(chǎng)地的布置時(shí)要求學(xué)生按順序把體操墊一個(gè)個(gè)擺放好，課堂教學(xué)中學(xué)生在肖老師的語(yǔ)言引導(dǎo)下做的很好，游戲場(chǎng)地?cái)[放的整整齊齊，學(xué)生在肖老師事先安排的場(chǎng)地內(nèi)開(kāi)心的游戲，體驗(yàn)著成功帶來(lái)的喜悅，學(xué)生的自信心以及身體素質(zhì)等各方面得到增強(qiáng)。
2.肖老師的課堂教學(xué)方法靈活多樣。例如：在學(xué)習(xí)前滾翻技術(shù)動(dòng)作中，金教師首先提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生觀察教師的示范動(dòng)作，然后和同學(xué)們總結(jié)歸納出前滾翻的幾個(gè)步驟，并且把這幾個(gè)步驟按照節(jié)拍固定下來(lái)，然后組織大家齊練。教師巡視中發(fā)現(xiàn)了做的較好的學(xué)生于是采用個(gè)別展示的方法，激勵(lì)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，并把巡視中發(fā)現(xiàn)的`學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作指出來(lái)，學(xué)生再自由練習(xí)，這樣循序漸進(jìn)，強(qiáng)化正確動(dòng)作在學(xué)生頭腦中的印象，鞏固了技術(shù)動(dòng)作，提高了教學(xué)質(zhì)量。
3.肖老師是一個(gè)有激情的體育老師，他用他的激情感染著學(xué)生，使他的學(xué)生在課堂上一個(gè)個(gè)精神抖擻，培養(yǎng)了學(xué)生活潑、健康、開(kāi)朗的優(yōu)良品質(zhì)。課堂上肖老師的口令喊得鏗鏘有力，語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫，清清楚楚，明明白白，學(xué)生聽(tīng)老師講的清楚、明了，自然就能按照老師的要求把動(dòng)作做得到位、成功了。
體育說(shuō)課稿前滾翻篇十二
1、前滾翻；2、投擲：輕物投準(zhǔn)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生了解前滾翻和多種輕物投準(zhǔn)的`動(dòng)作要領(lǐng)。
2、技能目標(biāo)：模仿前滾翻和投擲輕物的基本方法。使95%左右的學(xué)生初步學(xué)會(huì)前滾翻的團(tuán)身動(dòng)作和多種輕物投準(zhǔn)的基本方法，提高投擲的準(zhǔn)確性，發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)本課的模仿和游戲練習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力和活潑、上進(jìn)、刻苦、善思、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等優(yōu)秀品質(zhì)。
過(guò)程。
教學(xué)內(nèi)容。
組織。
教法。
次數(shù)。
強(qiáng)度。
小目標(biāo)及要求。
準(zhǔn)備部分。
6’。
一、常規(guī)。
二、創(chuàng)設(shè)情景：
1）游動(dòng)物園：模仿動(dòng)物（走、跳、跑、滾動(dòng)等）。
2）模仿動(dòng)物游戲：
1、由四列橫隊(duì)成雙圓形隊(duì)形。
2、雙圓形。
1、整隊(duì)。
2、配樂(lè)進(jìn)場(chǎng)成雙圓形隊(duì)形。
3、師生共習(xí)動(dòng)物走等。
4、師生共習(xí)動(dòng)物游戲。
1
1
小
要求：快、靜、齊，精神飽滿。
活潑、快樂(lè)。
基本部分。
31’。
（為學(xué)生提供創(chuàng)新空間和時(shí)間）。
動(dòng)作要領(lǐng)兒歌：
兩手前撐墊前蹲，
低頭團(tuán)身向前滾，
像球滾過(guò)穩(wěn)站起，
動(dòng)作要領(lǐng)牢記心。
保護(hù)與幫助：
單跪墊旁，一手扶背，一手托殿。
思想教育兒歌：
兩人一組齊練習(xí)，
互相幫助增友誼，
運(yùn)動(dòng)安全請(qǐng)注意，
為國(guó)鍛煉從我起。
二、課中舞：
《小白船》。
三、多種方法投準(zhǔn)：
1）側(cè)身投：
面對(duì)投準(zhǔn)物兩腳要站穩(wěn)。
瞄準(zhǔn)向前投看誰(shuí)辦法多。
2）正面拋投：
3）各種方法（自創(chuàng)）投準(zhǔn)。
4）評(píng)價(jià)：如何才能投得準(zhǔn)？
誰(shuí)投的方法又多雙準(zhǔn)？
雙圓形隊(duì)形。
雙圓形隊(duì)形。
一、前后滾動(dòng)：
1、復(fù)習(xí)；
2、2人一組自練；
3、“你做我學(xué)，我做你評(píng)價(jià)”。
1）教師講解動(dòng)作要領(lǐng)，并示范“一蹲二低三團(tuán)身”
2）學(xué)生初步嘗試，對(duì)比評(píng)價(jià)，糾正錯(cuò)誤。
3）學(xué)生邊練習(xí)邊念兒歌（統(tǒng)一練習(xí)）。
4）思想教育和運(yùn)動(dòng)保健教育。
5）配樂(lè)自由練習(xí)，注意保護(hù)與幫助。
6）短評(píng)。
三《小白船》課中舞。
師生同習(xí)。
四、投擲：
1）示范、講解啟發(fā)學(xué)生思考。
2）分組練習(xí)。
3）發(fā)展個(gè)性，改變條件練習(xí)。
4）激勵(lì)評(píng)價(jià)，自選練習(xí)。
1
6
中
中
大
小
中
“團(tuán)身似球”
重點(diǎn)：低頭團(tuán)身。
興趣高昂，積極主動(dòng)。
結(jié)束部分。
3’。
放松舞蹈。
雙圓形隊(duì)形逐漸向中心靠攏。
1、師生配樂(lè)練習(xí)。
2、教師小結(jié)。
3、收回器材。
小
放松活潑、體現(xiàn)民族氣息。
場(chǎng)地設(shè)計(jì)。
器材：小墊子40塊；體操墊1塊；竹圈8個(gè)；跳高架8個(gè)；羽毛球100只；錄音機(jī)1臺(tái)。
負(fù)荷預(yù)計(jì)。
平均心率：110--120次。
最高心率：150次/分；
指數(shù)：1.4--1.5。
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體育說(shuō)課稿前滾翻篇十三
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，貫徹落實(shí)“健康第一”的教學(xué)思想，讓同學(xué)學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)健體，掌握一些基本的健身方法。采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)同學(xué)的運(yùn)動(dòng)興趣。在教學(xué)中以同學(xué)為主體，讓同學(xué)的思維、情緒、活動(dòng)同教師的教交融在一起，使同學(xué)帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)展同學(xué)敢于動(dòng)腦，大膽實(shí)踐的能力。
二、教材分析。
翻滾是同學(xué)喜愛(ài)的體育項(xiàng)目之一。它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜技巧動(dòng)作的基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)同學(xué)的協(xié)調(diào)能力和身體柔韌性，是貫穿了整個(gè)小學(xué)階段體育教學(xué)的一個(gè)重要項(xiàng)目。同時(shí)也是生活中遇到危險(xiǎn)時(shí)自我保護(hù)的方法，碰到危險(xiǎn)能及時(shí)地、靈敏地進(jìn)行翻滾則能有效的保護(hù)自己避免傷害。前滾翻動(dòng)作重點(diǎn)是翻滾時(shí)低頭、含胸、團(tuán)身、難點(diǎn)是動(dòng)作協(xié)調(diào)，滾動(dòng)圓滑。
三、學(xué)情分析。
本堂課授課年級(jí)為三年級(jí)。根據(jù)小同學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)，三年級(jí)同學(xué)屬于水平二的范疇，因此對(duì)于前滾翻還是第一次接觸新鮮感較強(qiáng)但對(duì)于前滾翻這一技巧沒(méi)有什么概念，因此本堂課的內(nèi)容應(yīng)是使同學(xué)建立基本概念能基本進(jìn)行前滾翻的內(nèi)容。三年級(jí)同學(xué)模仿能力、好奇心和表現(xiàn)欲都很強(qiáng)，教師在課堂上應(yīng)充分利用這些特點(diǎn)組織教學(xué)。但同時(shí)三年級(jí)同學(xué)自我約束能力較差，教師在授課時(shí)對(duì)于同學(xué)的意見(jiàn)和建議以及挫折和自卑心理要正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)。對(duì)調(diào)皮不守紀(jì)律的同學(xué)在教育時(shí)要注意語(yǔ)言和方式，避免同學(xué)產(chǎn)生逆反心理。
四、教學(xué)目標(biāo)。
（1）認(rèn)識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)前滾翻，使同學(xué)了解完整的過(guò)程，知道翻滾在生活中的作用并建立正確的動(dòng)作概念。
（2）技能目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，80%的同學(xué)基本能完成前滾翻的完整動(dòng)作；發(fā)展同學(xué)柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和控制身體的能力。
（3）情感目標(biāo)；培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，積極參與活動(dòng)的意識(shí)和行為，感受互助合作的快樂(lè)，充分展示自我。
五、教學(xué)方法。
教法：
設(shè)疑激趣法上課時(shí)提問(wèn)同學(xué)如果走路不小心拌到石頭或凹凸不平的路面等向前摔跤時(shí)怎么辦？下樓梯時(shí)不小心踩空臺(tái)階向下摔怎么辦？如同學(xué)間開(kāi)玩笑向后推你怎么辦？等一系列的問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)思考，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。接著教師介紹翻滾的作用，引出本堂課學(xué)習(xí)重點(diǎn)：前滾翻。
示范講解法教師示范標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，講解動(dòng)作要點(diǎn)。教師標(biāo)準(zhǔn)、完整的示范動(dòng)作是同學(xué)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。
小同學(xué)具有超常的模仿力，教師示范，對(duì)于其學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作有很大幫助。
同學(xué)示范，同學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作能激發(fā)自身好勝心，而示范同學(xué)動(dòng)作中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，經(jīng)過(guò)老師指出糾正后，也會(huì)引起其它同學(xué)的重視，避免出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。另外，示范的同學(xué)也能從老師、同學(xué)的建議中吸取經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)動(dòng)作。
3、觀察評(píng)價(jià)法。
同學(xué)在示范動(dòng)作或自由練習(xí)過(guò)程中，教師通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)同學(xué)的一些錯(cuò)誤及時(shí)給予指正，并將一些典型錯(cuò)誤在所有同學(xué)面前提出，以引起同學(xué)的注意，避免類似錯(cuò)誤的發(fā)生。幫助同學(xué)更好的掌握動(dòng)作要領(lǐng)，教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)也有助于同學(xué)增強(qiáng)學(xué)好動(dòng)作的信心。
4、啟發(fā)法。
教師對(duì)于在教學(xué)過(guò)程發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，如有的同學(xué)翻不過(guò)去，有的同學(xué)翻過(guò)去后站不起來(lái)等一些問(wèn)題可以啟發(fā)同學(xué)尋找解決辦法，例如在教學(xué)時(shí)可以提問(wèn)同學(xué)，一個(gè)磚塊和一個(gè)球進(jìn)行賽跑，讓同學(xué)思考誰(shuí)跑的快？同學(xué)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)肯定能說(shuō)出球跑的快，這時(shí)教師進(jìn)一步啟發(fā)同學(xué)為什么球跑的快呢？最后得出結(jié)論，因?yàn)榍蚴菆A的，所以我們?cè)跐L動(dòng)的時(shí)候也要把身體團(tuán)成一個(gè)球才能滾動(dòng)，這樣就解決了“團(tuán)身”這一教學(xué)重點(diǎn)，使同學(xué)牢牢的記住這一動(dòng)作要點(diǎn)，團(tuán)身緊后蹬充分那就不會(huì)出現(xiàn)站不起來(lái)這樣的問(wèn)題了。另外，對(duì)于低頭這一教學(xué)重點(diǎn)，也可啟發(fā)同學(xué)尋找解決問(wèn)題的方法，同學(xué)可能會(huì)想到在下顎夾一個(gè)東西，那樣就不得不低頭了，這時(shí)教師就拿出事先準(zhǔn)備好的小海綿讓同學(xué)夾在下顎進(jìn)行翻滾，以強(qiáng)化“低頭”這一動(dòng)作要領(lǐng)。
學(xué)法：
嘗試學(xué)習(xí)法在一次次的嘗試改進(jìn)中提高動(dòng)作正確性、連貫性。
觀察法同學(xué)觀察老師及同學(xué)的動(dòng)作，從觀察中領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，培養(yǎng)同學(xué)生活的觀察能力。
小組合作探究學(xué)習(xí)法分小組后讓同學(xué)自由練習(xí)，組員間可相互學(xué)習(xí)并相互指正對(duì)方動(dòng)作中的缺陷，有助于動(dòng)作的學(xué)習(xí)，也有助于培養(yǎng)同學(xué)的團(tuán)結(jié)互助精神。
六、教學(xué)過(guò)程。
1、課堂常規(guī)。
上課鈴響后，由體育委員集合整隊(duì)，同學(xué)成四列橫隊(duì)排列。教師檢查課堂常規(guī)執(zhí)行情況，體育委員整隊(duì)完畢后向教師報(bào)告出勤情況，整個(gè)部分要求同學(xué)動(dòng)作迅速、整齊、安靜、精神飽滿。
2、熱身部分。
按人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，人體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是一個(gè)逐漸增強(qiáng)的過(guò)程。課開(kāi)始的熱身運(yùn)動(dòng)是必不可少的。是為了讓同學(xué)的身體狀態(tài)適應(yīng)下面的課的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷。前滾翻對(duì)于小同學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較危險(xiǎn)的技巧。如在練習(xí)過(guò)程中身體沒(méi)有充分打開(kāi)，不但可能對(duì)學(xué)習(xí)技巧造成障礙，還有可能造成運(yùn)動(dòng)損傷，特別是頸部、腰腹部容易造成傷害。因此針對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)我安排了六節(jié)準(zhǔn)備操，分別是頭部運(yùn)動(dòng)、上肢運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、下肢運(yùn)動(dòng)、手腕腳腕運(yùn)動(dòng)。通過(guò)這部分低強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)，使同學(xué)身體充分打開(kāi)，以適應(yīng)下成課的學(xué)習(xí)。教師在安排好本節(jié)課內(nèi)容后，同學(xué)在原有隊(duì)型基礎(chǔ)上，向兩邊散開(kāi)，適當(dāng)調(diào)節(jié)前后距離，左右對(duì)齊，教師在隊(duì)伍前方講解示范，提出動(dòng)作要求并喊口令，每節(jié)四個(gè)八拍，同學(xué)隨教師一起練習(xí)，完成后恢復(fù)到原隊(duì)形。
學(xué)習(xí)技能部分。
設(shè)疑在教學(xué)中教師通過(guò)提問(wèn)啟發(fā)同學(xué)思考問(wèn)題解決問(wèn)題，這樣既提高了同學(xué)的辨析能力，發(fā)展同學(xué)的思維能力，又激發(fā)了同學(xué)對(duì)本課技能學(xué)習(xí)的興趣。
嘗試練習(xí)在同學(xué)思考或找到解決的方法之后，應(yīng)充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。教師給同學(xué)自由學(xué)習(xí)空間，讓師生、同學(xué)之間互動(dòng)學(xué)習(xí)。因此我安排4人為一組每組分配一個(gè)課前安放在指定位置的墊子，進(jìn)行自由練習(xí)，教師巡視觀察，指導(dǎo)同學(xué)動(dòng)作，組員之間也可相互觀察、評(píng)價(jià)、共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
教師示范在同學(xué)自由練習(xí)，對(duì)于動(dòng)作有所熟悉后，由教師示范標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，激發(fā)同學(xué)挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的信心，而后講解動(dòng)作要點(diǎn)，即低頭、含胸、團(tuán)身、動(dòng)作協(xié)調(diào)，滾動(dòng)圓滾。并提出同學(xué)在自由學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，如沒(méi)有低頭、蹬腿不充分、蹬腿后沒(méi)有及時(shí)團(tuán)身等引起同學(xué)重視，并啟發(fā)同學(xué)解決問(wèn)題，使同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中盡量避免類似錯(cuò)誤的發(fā)生。示范后由同學(xué)練習(xí)鞏固。
同學(xué)示范小同學(xué)表現(xiàn)欲強(qiáng)，在嘗試練習(xí)、示范后，給同學(xué)提供一個(gè)自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，充分展示其學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也給其他同學(xué)提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師予以適當(dāng)表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)。
翻滾比賽分四組進(jìn)行比賽，每組分配一個(gè)墊子，要求動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、迅速，隊(duì)員間銜接連貫，教師裁判，同學(xué)運(yùn)用已掌握的動(dòng)作進(jìn)行比賽，通過(guò)學(xué)習(xí)和比賽，使同學(xué)從中獲取掌握動(dòng)作技能的作用，培養(yǎng)同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)互助精神。
障礙接力賽接力賽一直是同學(xué)比較喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)于培養(yǎng)同學(xué)團(tuán)結(jié)精神，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有很好的幫助，本堂課安排的障礙接力賽規(guī)則如下：同學(xué)分成四路縱隊(duì)站同一起跑線后，每隊(duì)間隔2。5米，距每隊(duì)隊(duì)首5米處放置一個(gè)墊子，15米處放置一個(gè)欄架（高50厘米），25米處立一個(gè)木樁，以教師哨聲為令，同學(xué)出發(fā)，前滾翻通過(guò)墊子，跨過(guò)欄架饒過(guò)木樁后，鉆過(guò)欄架后再以前滾翻通過(guò)墊子回到起點(diǎn)，第二位同學(xué)在與第一位同學(xué)擊掌后出發(fā)，完成相同動(dòng)作返回，依次類推，直至所有隊(duì)員完成，以每隊(duì)最后一名隊(duì)員完成的先后順序?yàn)橐罁?jù)，進(jìn)行排名，在組織好同學(xué)分組后，教師先講解接力規(guī)則，然后指導(dǎo)一名同學(xué)示范接力過(guò)程，使所有同學(xué)明白接力規(guī)則，最后開(kāi)始游戲，教師裁判，共進(jìn)行兩次，使同學(xué)在接力過(guò)程中，鞏固所學(xué)技巧，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
4、恢復(fù)身心部分。
同學(xué)經(jīng)過(guò)上面的練習(xí)，身體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和心肺功能都處在較高的水平，為了使同學(xué)的這種狀態(tài)降下來(lái)，我安排以下放松練習(xí)原地小跳20次原地甩手甩腳15秒深呼吸5次在教師示范動(dòng)作后，同學(xué)自由練習(xí)最后簡(jiǎn)要小結(jié)本課學(xué)習(xí)過(guò)程，感謝同學(xué)與老師積極配合完成一堂豐富的體育課，希望同學(xué)在今后的生活中能應(yīng)用到今天所學(xué)的技能。
七、場(chǎng)地器材：
墊子15張木樁4個(gè)欄架4個(gè)小海綿快若干。
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體育說(shuō)課稿前滾翻篇十四
課堂剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生的注意力或者是課堂紀(jì)律都還是有點(diǎn)松散的.，但在黃老師的引領(lǐng)下，學(xué)生逐漸進(jìn)入狀態(tài)。整堂課從教師的教態(tài)和學(xué)生的表現(xiàn)可見(jiàn)黃老師與學(xué)生間的關(guān)系很融洽。這堂課的大部分時(shí)間都是學(xué)生在練習(xí)，就足以說(shuō)明體育課不同于其他學(xué)科的最顯著特點(diǎn):必須通過(guò)反復(fù)的身體練習(xí)才能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。這就要求體育教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡可能讓學(xué)生多嘗試，多練習(xí)。
但這堂課黃老師還是由于各方面的原因存在著一些問(wèn)題:。
1、在課堂教學(xué)中，黃老師沒(méi)有設(shè)置一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，導(dǎo)致這個(gè)教學(xué)過(guò)程不連貫。建議黃老師在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置一個(gè)教學(xué)情景，如:小刺猬鍛煉的故事情景，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的體能，還可以使學(xué)生的身心都得到陶冶，同時(shí)進(jìn)行情感教育健康第一。
2、教師示范少，學(xué)生沒(méi)機(jī)會(huì)展示。黃老師應(yīng)給學(xué)生做清晰的示范，而且要能及時(shí)捕捉能滾翻的學(xué)生，通過(guò)他們的展示，鼓勵(lì)其他學(xué)生，做到反饋。
3、教師沒(méi)有及時(shí)幫助學(xué)生解決練習(xí)中出現(xiàn)的安全問(wèn)題。如:頭頂觸墊子，團(tuán)身不緊，雙腳蹬地?zé)o力等。黃老師可通過(guò)示范，讓學(xué)生掌握正確的動(dòng)作，在保護(hù)與幫助練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助，關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)。同時(shí)將滾翻滲透于生活中，讓學(xué)生掌握自我保護(hù)的技能。
課堂從頭到尾。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還是很高漲的。學(xué)生的身體素質(zhì)在這堂課中能夠得到初步的提高。
體育說(shuō)課稿前滾翻篇十五
今天，利用空余時(shí)間，上網(wǎng)聽(tīng)了蔡老師的一節(jié)以“前滾翻”為主要內(nèi)容的實(shí)踐課，總體來(lái)說(shuō)不管是選取的內(nèi)容還是課中的教學(xué)手段都是比較符合二年級(jí)這個(gè)低段的學(xué)生，在教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參加活動(dòng)積極性比較高，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下樂(lè)于參加“前滾翻”動(dòng)作的學(xué)習(xí)，已經(jīng)讓學(xué)生初步掌握了“前滾翻”的基本動(dòng)作，收到了較好的教學(xué)效果。
本節(jié)課的亮點(diǎn)之一就是蔡老師能充分運(yùn)用一張小紙片解決了低頭含胸、團(tuán)身緊、快速滾動(dòng)這三個(gè)動(dòng)作，教學(xué)策略安排有層次感、遞進(jìn)性，有效教學(xué)策略的安排突出的教學(xué)重點(diǎn)、突破的教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中掌握了動(dòng)作技術(shù)。
亮點(diǎn)之二就是教師在教學(xué)中體現(xiàn)體育教師良好的教學(xué)基本功，教學(xué)語(yǔ)言比較精煉，教師在課中的示范比較到位，技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)講解、示范比較規(guī)范清晰。特別是結(jié)束部分選擇了她自編的、比較簡(jiǎn)單的韻律操來(lái)進(jìn)行放松活動(dòng)，學(xué)生練習(xí)的氛圍比較輕松，這也體現(xiàn)了女體育教師的優(yōu)點(diǎn)。
亮點(diǎn)之三就是本次課蔡老師安排了符合二年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的情景教學(xué)來(lái)組織教學(xué)，學(xué)生的學(xué)校興趣比較濃厚。在本課安排中對(duì)，教師選擇了生動(dòng)活潑的將“小刺猬”貫穿于整節(jié)課中，語(yǔ)言的運(yùn)用方面比較親切、生動(dòng)，學(xué)生在教師引導(dǎo)下樂(lè)于參加動(dòng)作的學(xué)習(xí)，達(dá)成的預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
但是整節(jié)課下來(lái)還有一些值得商榷的地方：
1、講解動(dòng)作要領(lǐng)的時(shí)候要求學(xué)生都靜下來(lái)，養(yǎng)成靜聽(tīng)老師講解的好習(xí)慣。
2、課中組織隊(duì)形中有點(diǎn)亂，組織調(diào)控不夠科學(xué)、合理，應(yīng)在平時(shí)教學(xué)加以強(qiáng)化。
3、教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注細(xì)節(jié)的問(wèn)題的處理：如：眼鏡、校徽，這些物品在上課的時(shí)候應(yīng)該提醒學(xué)生拿下來(lái)，這些細(xì)節(jié)并沒(méi)有注意到，以后應(yīng)該及時(shí)的改正。
體育說(shuō)課稿前滾翻篇十六
9月30日有幸參加了學(xué)區(qū)教研活動(dòng)。聽(tīng)了施昌滿老師上的團(tuán)身前滾翻課，我的感受頗多。體育課已經(jīng)成為學(xué)校教育中越來(lái)越重要的一部分，小學(xué)體育教學(xué)課標(biāo)中特意提出要培養(yǎng)小學(xué)生各種素質(zhì)的全面發(fā)展。在現(xiàn)代教學(xué)中教師的職責(zé)不僅在于“教”，更在于指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，要把教會(huì)學(xué)生掌握身體鍛煉的方法和培養(yǎng)學(xué)生的“自主學(xué)練”能力作為歸宿。
首先，施昌滿老師利用繞著海綿墊跑來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)準(zhǔn)備操，充分活動(dòng)開(kāi)學(xué)生身體各部位。再通過(guò)教師講解示范，學(xué)生練習(xí)，學(xué)生展示，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，學(xué)生再次練習(xí)。最后通過(guò)往返接力跑把課堂氣氛推向了高潮。最后以一堂課你覺(jué)得開(kāi)心嗎？結(jié)束了本節(jié)課的教學(xué)。任何再成功的體育課還是存在一些瑕疵,課中還存在著一些值得我們共同探討的問(wèn)題：
1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置中未能體現(xiàn)出學(xué)生完成任務(wù)的成功率，教學(xué)重、難點(diǎn)未能體現(xiàn)，教學(xué)中教師可否進(jìn)行區(qū)別對(duì)特？對(duì)動(dòng)作的講解示范不到位，學(xué)生展示也沒(méi)有及時(shí)的評(píng)價(jià)，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)滾動(dòng)的方向性，滾成圓。教案中出現(xiàn)了幾個(gè)比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤字，說(shuō)明教師在課堂中比較有隨意性。
2、教師示范、學(xué)生保護(hù)與幫助的時(shí)機(jī)把握不夠到位。這節(jié)課是新授課，在內(nèi)容上先得讓學(xué)生形成對(duì)團(tuán)身前滾翻的初步認(rèn)識(shí)，團(tuán)身滾動(dòng)成圓、滾動(dòng)成直線、后腦勺著墊，手推腳蹬等一系列的動(dòng)作要領(lǐng)。應(yīng)該有統(tǒng)一的口令指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。就不會(huì)出現(xiàn)，教師講解，學(xué)生只管自我練習(xí)的畫(huà)面。
3、課的輔助教材是往返跑，卻花了比較多的時(shí)間來(lái)收拾器材，何不讓學(xué)生在游戲中完成收器材的任務(wù)呢？更或許把器材當(dāng)做障礙物，觸墊往返跑?；蛟S效果會(huì)更好，不會(huì)出現(xiàn)隊(duì)伍擁擠的情況。
4、練習(xí)密度不均衡。本課新新授課但體育的最終理念是讓學(xué)生多練、多思，使其擁有一個(gè)健康的體魄。學(xué)生雖是自我嘗試練習(xí)，卻有較多的學(xué)生站著玩墊子?；蚴且蝗硕啻尉毩?xí)。課的練習(xí)密度上不均勻，課采取學(xué)生聽(tīng)口令練習(xí)或是按個(gè)數(shù)練習(xí)。
以上只是本人對(duì)此課的一點(diǎn)點(diǎn)看法，如有任何不妥之處還請(qǐng)見(jiàn)諒。
體育說(shuō)課稿前滾翻篇十七
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主、自練、自學(xué)能力，旨在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和健康，提高學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的安全防范能力和社會(huì)適應(yīng)能力。
本課以遠(yuǎn)撐前滾翻為主教材，這一教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材中處于承上啟下的位置，是小學(xué)教學(xué)內(nèi)容前滾翻的延伸和中學(xué)教學(xué)內(nèi)容魚(yú)躍前滾翻的基礎(chǔ)，這一教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)設(shè)，為魚(yú)躍前滾翻的教學(xué)打下鋪墊，有利于學(xué)生克服學(xué)習(xí)過(guò)程的懼怕心理，另結(jié)合初中生對(duì)競(jìng)賽所表現(xiàn)出濃厚的興趣性，通過(guò)把遠(yuǎn)撐前滾翻技術(shù)結(jié)合到教學(xué)接力中，營(yíng)造有序、活躍的教學(xué)氛圍，達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性，并在競(jìng)賽過(guò)程中體會(huì)滾翻在身體失去平衡時(shí)緩沖和保護(hù)的作用，減少損傷。
初一學(xué)生無(wú)論在生理還是心理上正處在一個(gè)快速變化和快速發(fā)展時(shí)期，在心理上渴望求新、求異、求趣，卻又害怕傷害，既希望獲得他人的注意與肯定，又缺乏一定的自信心。而小學(xué)已學(xué)過(guò)的前滾翻與初中的魚(yú)躍前滾翻之間存在一個(gè)質(zhì)的飛躍。而且通過(guò)了解，大部分學(xué)生雖然已學(xué)過(guò)，但還是有很多學(xué)生不自信，尤其是部分女生干脆說(shuō)不會(huì)。針對(duì)這一實(shí)際情況，我安排了這一節(jié)過(guò)度性的技巧課——遠(yuǎn)撐前滾翻。
本課依據(jù)新課標(biāo)水平四設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)使學(xué)生基本能完成遠(yuǎn)撐前滾翻動(dòng)作，并能相互保護(hù)與幫助，同時(shí)了解遠(yuǎn)撐前滾翻與前滾翻的區(qū)別。
2、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：學(xué)生樂(lè)意多次重復(fù)練習(xí)，情緒高，氣氛活躍，并能利用已學(xué)知識(shí)運(yùn)用到以后的生活中。
3、心理健康目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自信心與自尊心，形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。
重點(diǎn)：及時(shí)屈臂緩沖，團(tuán)身滾翻起立。
難點(diǎn)：推手，重心前移。
設(shè)置教學(xué)重難點(diǎn)的依據(jù)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中較難掌握的技術(shù)部分。
1、本節(jié)課主要運(yùn)用直觀示范法、學(xué)習(xí)卡片法、語(yǔ)言激勵(lì)法等教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生所具備的運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)條件，因材施教，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在練習(xí)中進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。
2、學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和自我鍛煉，共同合作、相互學(xué)習(xí)的形式完成本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教學(xué)常規(guī)1分鐘。
游戲：“兔跳貼背花”徒手操5分鐘。
教師講解游戲方法和規(guī)則,使用課前準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)卡片作為貼背花的道具,并參與其中,要求在活動(dòng)中采用兔跳的移動(dòng)方式.
依據(jù):主要是初一學(xué)生對(duì)新事物易產(chǎn)生興趣,而且童心未泯,利用兔跳這一形式,既讓游戲充滿童趣又在準(zhǔn)備活動(dòng)中,充滿歡樂(lè)的完成了主教材的輔助練習(xí).
前滾翻(復(fù)習(xí))5—8分鐘。
教師以提問(wèn)方式展開(kāi)教學(xué)，再請(qǐng)學(xué)生示范，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)，然后請(qǐng)學(xué)生觀察一現(xiàn)象，
在斜面墊子上用球和正方體分別演示滾動(dòng)情況，教師提出問(wèn)題學(xué)生觀察，回答再分。
組練習(xí)。
依據(jù)：在課前我了解到雖然學(xué)生都學(xué)過(guò)前滾翻,可是大部分同學(xué)都說(shuō)翻不好,還不會(huì)等。
等,尤其是女生更是存在畏懼.針對(duì)這一學(xué)生存在的缺陷和不足現(xiàn)象進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí),并為下一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下基礎(chǔ).
遠(yuǎn)撐前滾翻(新授)12---15分鐘。
依據(jù):心理學(xué)家指出,興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力.而初一學(xué)生求勝欲強(qiáng),表現(xiàn)欲高,異性間隱性競(jìng)爭(zhēng)的客觀存在,因此在教學(xué)過(guò)程中,主要運(yùn)用語(yǔ)言激勵(lì),遞度式教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲等，促使學(xué)生主動(dòng)戰(zhàn)勝畏懼心理，遺忘技巧課的枯燥無(wú)味。學(xué)生躍躍欲試，勇于表現(xiàn)，讓每一個(gè)學(xué)生在技巧練習(xí)過(guò)程中都感到有進(jìn)步，都有一種成功的體驗(yàn)。教師在點(diǎn)評(píng)中，點(diǎn)出佩服學(xué)生的勇氣和探索精神。讓學(xué)生產(chǎn)生積極的自我價(jià)值感，從而使學(xué)生都能愉快的展示自我，表現(xiàn)出自尊和自信.
游戲（利用滾翻接力跑）7—8分鐘。
創(chuàng)編、表演、自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)6—8分鐘。
目的：主要是給學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)造空間，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更尊重學(xué)生的主。
體地位，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性特點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心，這對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，我認(rèn)為是最重要的.
下課常規(guī):教師總結(jié)、師生交流。
（以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中如何應(yīng)用今日所學(xué)技巧，體現(xiàn)學(xué)以致用。
的思想。）2—3分鐘。
附：學(xué)習(xí)小卡片。
動(dòng)作要領(lǐng)：
雙手撐墊比前滾翻遠(yuǎn)，低頭、曲臂、提臀，雙腿蹬地，經(jīng)后腦、肩、背、腰、臀依。
次著墊向前滾動(dòng)。
背部著墊時(shí)，屈膝、團(tuán)身、抱腿、跟肩成蹲立。
動(dòng)作順口溜：一撐二蹲三低頭，向前滾動(dòng)身似球，雙手抱腿蹲立起。
易犯錯(cuò)誤：1、團(tuán)身不緊；2、滾翻時(shí)兩腿分開(kāi)；3、未曲臂緩沖，低頭團(tuán)身不及；4、
手撐墊距離過(guò)近。
小提示：
做該動(dòng)作時(shí)，跟球的滾動(dòng)一樣，要注意低頭，把身體貼緊大腿，使整個(gè)身子像球一。
樣蜷起來(lái)，才能做到動(dòng)作流暢、和諧。
體育說(shuō)課稿前滾翻篇十八
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，貫徹落實(shí)“健康第一”的教學(xué)思想，讓同學(xué)學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)健體，掌握一些基本的健身方法。采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)同學(xué)的運(yùn)動(dòng)興趣。在教學(xué)中以同學(xué)為主體，讓同學(xué)的思維、情緒、活動(dòng)同教師的教交融在一起，使同學(xué)帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)展同學(xué)敢于動(dòng)腦，大膽實(shí)踐的能力。
二、教材分析。
翻滾是同學(xué)喜愛(ài)的體育項(xiàng)目之一。它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜技巧動(dòng)作的基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)同學(xué)的協(xié)調(diào)能力和身體柔韌性，是貫穿了整個(gè)小學(xué)階段體育教學(xué)的一個(gè)重要項(xiàng)目。同時(shí)也是生活中遇到危險(xiǎn)時(shí)自我保護(hù)的方法，碰到危險(xiǎn)能及時(shí)地、靈敏地進(jìn)行翻滾則能有效的保護(hù)自己避免傷害。前滾翻動(dòng)作重點(diǎn)是翻滾時(shí)低頭、含胸、團(tuán)身、難點(diǎn)是動(dòng)作協(xié)調(diào)，滾動(dòng)圓滑。
三、學(xué)情分析。
本堂課授課年級(jí)為三年級(jí)。根據(jù)小同學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)，三年級(jí)同學(xué)屬于水平二的范疇，因此對(duì)于前滾翻還是第一次接觸新鮮感較強(qiáng)但對(duì)于前滾翻這一技巧沒(méi)有什么概念，因此本堂課的內(nèi)容應(yīng)是使同學(xué)建立基本概念能基本進(jìn)行前滾翻的內(nèi)容。三年級(jí)同學(xué)模仿能力、好奇心和表現(xiàn)欲都很強(qiáng)，教師在課堂上應(yīng)充分利用這些特點(diǎn)組織教學(xué)。但同時(shí)三年級(jí)同學(xué)自我約束能力較差，教師在授課時(shí)對(duì)于同學(xué)的意見(jiàn)和建議以及挫折和自卑心理要正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)。對(duì)調(diào)皮不守紀(jì)律的同學(xué)在教育時(shí)要注意語(yǔ)言和方式，避免同學(xué)產(chǎn)生逆反心理。
四、教學(xué)目標(biāo)。
（1）認(rèn)識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)前滾翻，使同學(xué)了解完整的過(guò)程，知道翻滾在生活中的作用并建立正確的動(dòng)作概念。
（2）技能目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，80%的同學(xué)基本能完成前滾翻的完整動(dòng)作；發(fā)展同學(xué)柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和控制身體的能力。
（3）情感目標(biāo)；培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，積極參與活動(dòng)的意識(shí)和行為，感受互助合作的快樂(lè)，充分展示自我。
五、教學(xué)方法。
教法：
設(shè)疑激趣法上課時(shí)提問(wèn)同學(xué)如果走路不小心拌到石頭或凹凸不平的路面等向前摔跤時(shí)怎么辦？下樓梯時(shí)不小心踩空臺(tái)階向下摔怎么辦？如同學(xué)間開(kāi)玩笑向后推你怎么辦？等一系列的問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)思考，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。接著教師介紹翻滾的作用，引出本堂課學(xué)習(xí)重點(diǎn)：前滾翻。
示范講解法教師示范標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，講解動(dòng)作要點(diǎn)。教師標(biāo)準(zhǔn)、完整的示范動(dòng)作是同學(xué)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。
小同學(xué)具有超常的模仿力，教師示范，對(duì)于其學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作有很大幫助。
同學(xué)示范，同學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作能激發(fā)自身好勝心，而示范同學(xué)動(dòng)作中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，經(jīng)過(guò)老師指出糾正后，也會(huì)引起其它同學(xué)的重視，避免出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。另外，示范的同學(xué)也能從老師、同學(xué)的建議中吸取經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)動(dòng)作。
3、觀察評(píng)價(jià)法。
同學(xué)在示范動(dòng)作或自由練習(xí)過(guò)程中，教師通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)同學(xué)的一些錯(cuò)誤及時(shí)給予指正，并將一些典型錯(cuò)誤在所有同學(xué)面前提出，以引起同學(xué)的注意，避免類似錯(cuò)誤的發(fā)生。幫助同學(xué)更好的掌握動(dòng)作要領(lǐng)，教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)也有助于同學(xué)增強(qiáng)學(xué)好動(dòng)作的信心。
4、啟發(fā)法。
教師對(duì)于在教學(xué)過(guò)程發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，如有的同學(xué)翻不過(guò)去，有的同學(xué)翻過(guò)去后站不起來(lái)等一些問(wèn)題可以啟發(fā)同學(xué)尋找解決辦法，例如在教學(xué)時(shí)可以提問(wèn)同學(xué)，一個(gè)磚塊和一個(gè)球進(jìn)行賽跑，讓同學(xué)思考誰(shuí)跑的快？同學(xué)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)肯定能說(shuō)出球跑的快，這時(shí)教師進(jìn)一步啟發(fā)同學(xué)為什么球跑的快呢？最后得出結(jié)論，因?yàn)榍蚴菆A的，所以我們?cè)跐L動(dòng)的時(shí)候也要把身體團(tuán)成一個(gè)球才能滾動(dòng)，這樣就解決了“團(tuán)身”這一教學(xué)重點(diǎn)，使同學(xué)牢牢的記住這一動(dòng)作要點(diǎn)，團(tuán)身緊后蹬充分那就不會(huì)出現(xiàn)站不起來(lái)這樣的問(wèn)題了。另外，對(duì)于低頭這一教學(xué)重點(diǎn)，也可啟發(fā)同學(xué)尋找解決問(wèn)題的方法，同學(xué)可能會(huì)想到在下顎夾一個(gè)東西，那樣就不得不低頭了，這時(shí)教師就拿出事先準(zhǔn)備好的小海綿讓同學(xué)夾在下顎進(jìn)行翻滾，以強(qiáng)化“低頭”這一動(dòng)作要領(lǐng)。
學(xué)法：
嘗試學(xué)習(xí)法在一次次的嘗試改進(jìn)中提高動(dòng)作正確性、連貫性。
觀察法同學(xué)觀察老師及同學(xué)的動(dòng)作，從觀察中領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，培養(yǎng)同學(xué)生活的觀察能力。
小組合作探究學(xué)習(xí)法分小組后讓同學(xué)自由練習(xí)，組員間可相互學(xué)習(xí)并相互指正對(duì)方動(dòng)作中的缺陷，有助于動(dòng)作的學(xué)習(xí)，也有助于培養(yǎng)同學(xué)的團(tuán)結(jié)互助精神。
六、教學(xué)過(guò)程。
1、課堂常規(guī)。
上課鈴響后，由體育委員集合整隊(duì)，同學(xué)成四列橫隊(duì)排列。教師檢查課堂常規(guī)執(zhí)行情況，體育委員整隊(duì)完畢后向教師報(bào)告出勤情況，整個(gè)部分要求同學(xué)動(dòng)作迅速、整齊、安靜、精神飽滿。
2、熱身部分。
按人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，人體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是一個(gè)逐漸增強(qiáng)的過(guò)程。課開(kāi)始的熱身運(yùn)動(dòng)是必不可少的。是為了讓同學(xué)的身體狀態(tài)適應(yīng)下面的課的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷。前滾翻對(duì)于小同學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較危險(xiǎn)的技巧。如在練習(xí)過(guò)程中身體沒(méi)有充分打開(kāi)，不但可能對(duì)學(xué)習(xí)技巧造成障礙，還有可能造成運(yùn)動(dòng)損傷，特別是頸部、腰腹部容易造成傷害。因此針對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)我安排了六節(jié)準(zhǔn)備操，分別是頭部運(yùn)動(dòng)、上肢運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、下肢運(yùn)動(dòng)、手腕腳腕運(yùn)動(dòng)。通過(guò)這部分低強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)，使同學(xué)身體充分打開(kāi)，以適應(yīng)下成課的學(xué)習(xí)。教師在安排好本節(jié)課內(nèi)容后，同學(xué)在原有隊(duì)型基礎(chǔ)上，向兩邊散開(kāi)，適當(dāng)調(diào)節(jié)前后距離，左右對(duì)齊，教師在隊(duì)伍前方講解示范，提出動(dòng)作要求并喊口令，每節(jié)四個(gè)八拍，同學(xué)隨教師一起練習(xí)，完成后恢復(fù)到原隊(duì)形。
學(xué)習(xí)技能部分。
設(shè)疑在教學(xué)中教師通過(guò)提問(wèn)啟發(fā)同學(xué)思考問(wèn)題解決問(wèn)題，這樣既提高了同學(xué)的辨析能力，發(fā)展同學(xué)的思維能力，又激發(fā)了同學(xué)對(duì)本課技能學(xué)習(xí)的興趣。
嘗試練習(xí)在同學(xué)思考或找到解決的方法之后，應(yīng)充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。教師給同學(xué)自由學(xué)習(xí)空間，讓師生、同學(xué)之間互動(dòng)學(xué)習(xí)。因此我安排4人為一組每組分配一個(gè)課前安放在指定位置的墊子，進(jìn)行自由練習(xí)，教師巡視觀察，指導(dǎo)同學(xué)動(dòng)作，組員之間也可相互觀察、評(píng)價(jià)、共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
教師示范在同學(xué)自由練習(xí)，對(duì)于動(dòng)作有所熟悉后，由教師示范標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，激發(fā)同學(xué)挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的信心，而后講解動(dòng)作要點(diǎn)，即低頭、含胸、團(tuán)身、動(dòng)作協(xié)調(diào)，滾動(dòng)圓滾。并提出同學(xué)在自由學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，如沒(méi)有低頭、蹬腿不充分、蹬腿后沒(méi)有及時(shí)團(tuán)身等引起同學(xué)重視，并啟發(fā)同學(xué)解決問(wèn)題，使同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中盡量避免類似錯(cuò)誤的發(fā)生。示范后由同學(xué)練習(xí)鞏固。
同學(xué)示范小同學(xué)表現(xiàn)欲強(qiáng)，在嘗試練習(xí)、示范后，給同學(xué)提供一個(gè)自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，充分展示其學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也給其他同學(xué)提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師予以適當(dāng)表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)。
翻滾比賽分四組進(jìn)行比賽，每組分配一個(gè)墊子，要求動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、迅速，隊(duì)員間銜接連貫，教師裁判，同學(xué)運(yùn)用已掌握的動(dòng)作進(jìn)行比賽，通過(guò)學(xué)習(xí)和比賽，使同學(xué)從中獲取掌握動(dòng)作技能的作用，培養(yǎng)同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)互助精神。
障礙接力賽接力賽一直是同學(xué)比較喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)于培養(yǎng)同學(xué)團(tuán)結(jié)精神，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有很好的幫助，本堂課安排的障礙接力賽規(guī)則如下：同學(xué)分成四路縱隊(duì)站同一起跑線后，每隊(duì)間隔2。5米，距每隊(duì)隊(duì)首5米處放置一個(gè)墊子，15米處放置一個(gè)欄架（高50厘米），25米處立一個(gè)木樁，以教師哨聲為令，同學(xué)出發(fā)，前滾翻通過(guò)墊子，跨過(guò)欄架饒過(guò)木樁后，鉆過(guò)欄架后再以前滾翻通過(guò)墊子回到起點(diǎn)，第二位同學(xué)在與第一位同學(xué)擊掌后出發(fā)，完成相同動(dòng)作返回，依次類推，直至所有隊(duì)員完成，以每隊(duì)最后一名隊(duì)員完成的先后順序?yàn)橐罁?jù)，進(jìn)行排名，在組織好同學(xué)分組后，教師先講解接力規(guī)則，然后指導(dǎo)一名同學(xué)示范接力過(guò)程，使所有同學(xué)明白接力規(guī)則，最后開(kāi)始游戲，教師裁判，共進(jìn)行兩次，使同學(xué)在接力過(guò)程中，鞏固所學(xué)技巧，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
4、恢復(fù)身心部分。
同學(xué)經(jīng)過(guò)上面的練習(xí)，身體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和心肺功能都處在較高的水平，為了使同學(xué)的這種狀態(tài)降下來(lái)，我安排以下放松練習(xí)原地小跳20次原地甩手甩腳15秒深呼吸5次在教師示范動(dòng)作后，同學(xué)自由練習(xí)最后簡(jiǎn)要小結(jié)本課學(xué)習(xí)過(guò)程，感謝同學(xué)與老師積極配合完成一堂豐富的體育課，希望同學(xué)在今后的生活中能應(yīng)用到今天所學(xué)的技能。
七、場(chǎng)地器材：
墊子15張木樁4個(gè)欄架4個(gè)小海綿快若干。
體育說(shuō)課稿前滾翻篇十九
翻滾是一項(xiàng)學(xué)生喜愛(ài)的體育項(xiàng)目之一，它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜技巧動(dòng)作的基礎(chǔ)。同時(shí)也是生活中一種遇到危險(xiǎn)時(shí)的自我保護(hù)的方法，碰到危險(xiǎn)時(shí)能及時(shí)、靈敏地進(jìn)行翻滾則能有效的保護(hù)自己，避免受到傷害。本次課授課年級(jí)為四年級(jí)，根據(jù)小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)，四年級(jí)學(xué)生屬于水平二的范疇，則本次課學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是在原來(lái)已掌握的翻滾技能的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固和提高學(xué)生的翻滾能力的內(nèi)容。
根據(jù)課標(biāo)的要求，本次課學(xué)習(xí)目標(biāo)主要有以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解翻滾的作用和意義——保護(hù)自己；2、技能目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)前滾翻的動(dòng)作方法，學(xué)習(xí)保護(hù)與幫組的方法；3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生克服困難、團(tuán)結(jié)互助的精神。
根據(jù)以上的學(xué)習(xí)目標(biāo)本人確定了本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容為：前滾翻重點(diǎn)：團(tuán)身緊，滾動(dòng)圓。
難點(diǎn)：用頭的后部著墊，團(tuán)身緊向前滾動(dòng)。
口訣：一蹲二低三團(tuán)身。
兩手撐墊成蹲撐。
兩腳蹬地快低頭。
團(tuán)身滾動(dòng)像圓球。
二、說(shuō)學(xué)情。
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生組織紀(jì)律性較強(qiáng)，但情緒變化較大，運(yùn)動(dòng)能力有一定發(fā)展，運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)發(fā)育不成熟，肌肉力量和協(xié)調(diào)性較差，學(xué)生對(duì)動(dòng)作的模仿能力較強(qiáng)，且好奇、好學(xué)。想象創(chuàng)造力豐富，學(xué)習(xí)興趣易激發(fā)。由于興趣是人對(duì)某種事物積極探究的認(rèn)識(shí)傾向，是對(duì)事物的注意而引起的感情狀態(tài)，是出于對(duì)某些事物的好奇而產(chǎn)生的。所以說(shuō)要想保持學(xué)生的這種好奇心，就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷的設(shè)計(jì)出能吸引學(xué)生、使之產(chǎn)生好奇的教學(xué)情景。本次課我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、教師示范、糾錯(cuò)與幫助、指導(dǎo)學(xué)生示范等內(nèi)容來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。
三、說(shuō)教法。
1、創(chuàng)設(shè)情境:由一開(kāi)始"小刺猬遇敵",到一系列"小刺猬搖籃"、"小刺猬看天"等誘導(dǎo)練習(xí)來(lái)進(jìn)入"小刺猬學(xué)本領(lǐng)".不斷吸引學(xué)生的注意力及好奇心，學(xué)習(xí)前滾翻這一技術(shù)動(dòng)作。
2、教師講解示范：教師標(biāo)準(zhǔn)、完整的示范動(dòng)作是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。小學(xué)生具有超常的模仿能力，天生的好表現(xiàn)致使他們敢于模仿，樂(lè)于模仿。
3、學(xué)生展示：小學(xué)生天生愛(ài)表現(xiàn)自己，()能得到老師和同學(xué)們的肯定是他最大的榮譽(yù)，所以讓學(xué)生展示自己的動(dòng)作，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑之一。
四、說(shuō)學(xué)法。
采用模仿法、分組討論學(xué)習(xí)法、自我展示、自我評(píng)價(jià)法等，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，營(yíng)造合作探究，團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過(guò)多練習(xí)，多思考，不斷提高動(dòng)作質(zhì)量，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
五、教學(xué)程序。
1、準(zhǔn)備部分。
按人體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，人體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是一個(gè)逐漸增強(qiáng)的過(guò)程。課的開(kāi)始的`熱身運(yùn)動(dòng)是必不可少的。是為了讓學(xué)生的身體狀態(tài)適應(yīng)下面課的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷。
2、學(xué)習(xí)技能部分。
（1）誘導(dǎo)練習(xí)：在教學(xué)中，老師通過(guò)情境導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣既提高了學(xué)生的辯析能力，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的思維能力。
（2）嘗試練習(xí)：在學(xué)生思考或找到解決的方法之后，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，師生、同學(xué)之間互動(dòng)學(xué)習(xí)，給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在練習(xí)中大膽體會(huì)和創(chuàng)新翻滾的動(dòng)作。
（3）教師講解示范：教師標(biāo)準(zhǔn)、完整的示范動(dòng)作是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。讓學(xué)生建立一個(gè)正確的動(dòng)作概念。
（4）小組練習(xí)：兩人一組，互相幫助練習(xí)，并糾正對(duì)方動(dòng)作，提高動(dòng)作完成質(zhì)量。
（5）學(xué)生展示：由于學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，在嘗試練習(xí)過(guò)后，給學(xué)生提供一個(gè)自我表現(xiàn)舞臺(tái)，充分展示創(chuàng)新的成果，同時(shí)也給其他學(xué)生提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、游戲。
游戲：十字接力，發(fā)展學(xué)生奔跑能力。
4、恢復(fù)身心部分。學(xué)生經(jīng)過(guò)上面的練習(xí)，身體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和心肺功能都處在較高的水平，為了使學(xué)生的這種狀態(tài)降下來(lái)，恢復(fù)到常態(tài)。本人安排了放松舞蹈很好的使學(xué)生在柔美的音樂(lè)聲中身心得到恢復(fù)。
最后簡(jiǎn)要小結(jié)本次課的教學(xué)過(guò)程，感謝同學(xué)們與老師完成了一節(jié)豐富多彩的體育課，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪心軕?yīng)用到今天所學(xué)到的技能。
六、說(shuō)場(chǎng)地器材。
場(chǎng)地器材：體操墊20床；
場(chǎng)地：一個(gè)籃球場(chǎng)。
體育說(shuō)課稿前滾翻篇二十
本課教學(xué)以“以人為本，健康第一”的教育思想為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，以團(tuán)結(jié)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)歡樂(lè)為主題，以游戲練習(xí)為主線，選用“一材多用”、“高密度、小強(qiáng)度”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，采用激勵(lì)的手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在玩中學(xué)、學(xué)中玩。抓住教材本身的德育因素和學(xué)生實(shí)際，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，自然滲透德育和運(yùn)動(dòng)保健教育。
我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的過(guò)程中，結(jié)合我校的場(chǎng)地器材，根據(jù)《體育與健康教學(xué)大綱》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以“健康第一，快樂(lè)體育”的指導(dǎo)思想，全面實(shí)施素質(zhì)教育，以“樂(lè)學(xué)”貫穿整個(gè)教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，分散與集中練習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)生鍛煉身體的積極性和自覺(jué)性，為本節(jié)課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課以健康快樂(lè)體育為主線，圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，周密設(shè)計(jì)。以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在快樂(lè)的課堂氣氛中得到學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)健康快樂(lè)體育。采用具有特色的教學(xué)方法與手段，本節(jié)課采用啟發(fā)式教學(xué)，老師首先提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行思考學(xué)習(xí)。結(jié)合教師的示范，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)前滾翻技術(shù)動(dòng)作，腦里有一個(gè)初步的動(dòng)作表象。教師在講解示范中，教師精講，學(xué)生多練，以集中與分散有機(jī)結(jié)合的練習(xí)方式，真正體會(huì)前滾翻技術(shù)動(dòng)作，達(dá)到較高的教學(xué)效果。注重和諧的師生情感交流，在教學(xué)過(guò)程中，我特別注重師生情感交流，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是上好一節(jié)體育與健康的關(guān)鍵。在上課之前，我激情高漲，學(xué)生有很高的學(xué)習(xí)欲望。因此，學(xué)生在整個(gè)課堂中比較投入。在課的最后，設(shè)計(jì)了護(hù)送小刺猬將水果安全的運(yùn)回家的游戲，學(xué)生在快樂(lè)的比賽中得到了學(xué)習(xí)。我還注重學(xué)生展示與評(píng)價(jià)。通過(guò)教學(xué)展示，給學(xué)生展示的平臺(tái)。學(xué)生在展示中，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)，教師參評(píng)的綜合評(píng)價(jià)方法。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的發(fā)展功能和評(píng)價(jià)主體的廣泛性、對(duì)象的全面性、方法的.科學(xué)性、形式的多樣性、結(jié)果的激勵(lì)性。始終處于民主、開(kāi)放、和諧的氣氛中，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)。在課的身心恢復(fù)階段，學(xué)生在輕快、柔和的音樂(lè)中，進(jìn)行舞蹈放松，結(jié)合學(xué)生的特色，教師引導(dǎo)學(xué)生在自編、自創(chuàng)的舞蹈樣式中，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)節(jié)奏，在快樂(lè)的音樂(lè)伴奏中得到身心恢復(fù)放松。
在本節(jié)課中，我也得到了很好的鍛煉與提高，由于準(zhǔn)備時(shí)間較短，課的準(zhǔn)備不充分，因此在教學(xué)的過(guò)程中調(diào)動(dòng)隊(duì)伍有點(diǎn)亂。學(xué)生長(zhǎng)期養(yǎng)成的一些隊(duì)伍調(diào)動(dòng)的習(xí)慣，和我設(shè)計(jì)的有一些沖突，在上課時(shí)出現(xiàn)同學(xué)執(zhí)行慢，達(dá)不到要求的現(xiàn)象，今后在課前準(zhǔn)備時(shí)要重視學(xué)情分析這一環(huán)節(jié)，在課的設(shè)計(jì)中，也有很多值得改進(jìn)的地方，如學(xué)生針對(duì)老師提出問(wèn)題的回答和預(yù)想的有差距，因此在課堂上出現(xiàn)了不可控因素，在自主嘗試環(huán)節(jié)中，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。一份耕耘一份收獲，今后我要研究孩子的心理，盡可能多的站在孩子的角度思考問(wèn)題，希望能收獲更多。
體育說(shuō)課稿前滾翻篇二十一
本課以增進(jìn)學(xué)生的體育興趣和體育能力為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)為最終目標(biāo)，以“快樂(lè)體育”為主導(dǎo)，樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想。《遠(yuǎn)撐前滾翻》設(shè)計(jì)通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的多樣性、開(kāi)放性使教學(xué)更豐富、更有趣。體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)思路，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，使學(xué)生自始至終都在快樂(lè)、活躍的氣氛中進(jìn)行身體鍛煉。
本節(jié)內(nèi)容選自教科書(shū)第六章第一節(jié)（p73）的內(nèi)容，以遠(yuǎn)撐前滾翻為主教材，這一教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材中處于承上啟下的位置，是小學(xué)教學(xué)內(nèi)容前滾翻的延伸和中學(xué)教學(xué)內(nèi)容魚(yú)躍前滾翻的基礎(chǔ)，通過(guò)把遠(yuǎn)撐前滾翻技術(shù)與實(shí)際生活相結(jié)合，營(yíng)造有序、活躍的教學(xué)氛圍，達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性。
本課的教學(xué)對(duì)象為xx市xx中xx年級(jí)xx班的學(xué)生，市三中為全市的體育特色學(xué)校，身體素質(zhì)不會(huì)差，但也屬于青少年時(shí)期，在心理上渴望求新、求異、求趣，既希望獲得他人的注意與肯定，又缺乏一定的自信心。所以在安排教材時(shí)，我力求新穎，盡可能的把遠(yuǎn)撐前滾翻與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，舉了現(xiàn)在網(wǎng)上很受關(guān)注的“體操哥”的事例，以及學(xué)生們?cè)谧闱虮荣悤r(shí)，如何應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的鏟球，學(xué)生興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力及年齡特點(diǎn)制定以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
（一）認(rèn)知目標(biāo)：了解遠(yuǎn)撐前滾翻的功能，提高學(xué)生的審美能力。
（三）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、克服困難和互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)；在游戲中享受更多的運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，提高學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的模仿和想象能力。
重點(diǎn)：遠(yuǎn)撐團(tuán)身翻滾。
設(shè)置教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù)是：
1、要把遠(yuǎn)撐前滾翻和前滾翻區(qū)別開(kāi)；
2、只有團(tuán)身的滾翻才符合動(dòng)作的要求，才具有動(dòng)作的美感。
難點(diǎn)：蹬地與屈肘的銜接。
設(shè)置教學(xué)難點(diǎn)的依據(jù)是：
1、協(xié)調(diào)性差的學(xué)生不容易在短時(shí)間內(nèi)掌握蹬地與屈肘的銜接。
2、因?yàn)檫@兩個(gè)動(dòng)作在練習(xí)過(guò)程中很快，學(xué)生不容易發(fā)覺(jué)，也很難體會(huì)得到，所以在難點(diǎn)的教學(xué)上我采用了分解教學(xué)法。力求學(xué)生能體會(huì)動(dòng)作的過(guò)程。
解決方法：將動(dòng)作要領(lǐng)編成順口溜“一撐二蹲三低頭，向前滾翻身似球，雙手抱腿蹲立起”。
教法：主要運(yùn)用直觀演示法、完整與分解法、語(yǔ)言激勵(lì)法、競(jìng)賽法、評(píng)價(jià)法等教學(xué)方法，同時(shí)，分解動(dòng)作重點(diǎn)、簡(jiǎn)化技術(shù)難點(diǎn)，采用加長(zhǎng)、加厚海綿墊，降低動(dòng)作風(fēng)險(xiǎn)，更貼近學(xué)生的要求，使全體學(xué)生都能在安全、簡(jiǎn)單、愉快的參與這項(xiàng)練習(xí)。
學(xué)法：采用觀察法、模仿法、小組討論學(xué)練法、保護(hù)與幫助法、自我評(píng)價(jià)法等，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，營(yíng)造合作探究，團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過(guò)多練習(xí)，多思考，不斷提高動(dòng)作質(zhì)量，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
（一）收心熱身階段。
1、課堂常規(guī)：目地是建立良好的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍。
2、情景導(dǎo)入：我用了現(xiàn)在網(wǎng)上很受關(guān)注的“體操哥”的故事，以及足球鏟球時(shí)的自我保護(hù)的方法引入，事例很有吸引力，學(xué)生對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)充滿期待。
目的是：讓同學(xué)們知道遠(yuǎn)撐前滾翻的功能及實(shí)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、熱身徒手操（6節(jié)）。
目的是：
1、有針對(duì)性的充分熱身。
2、強(qiáng)化學(xué)生練習(xí)體操時(shí)的動(dòng)作習(xí)慣，比如繃腳尖練習(xí)。
3、為接下來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容打好基礎(chǔ)，節(jié)約時(shí)間，比如半蹲跳練習(xí)，就是為了為遠(yuǎn)撐前滾翻的撐手、蹲地提供幫助。
（二）愉悅心情階段。
設(shè)計(jì)思路是：通過(guò)把平時(shí)熟悉的游戲轉(zhuǎn)換成用腿部動(dòng)作來(lái)玩的游戲，學(xué)生們有一種親切感、新鮮感，同時(shí)也能較快掌握規(guī)則，使學(xué)生樂(lè)意接受，愉快參與。
設(shè)計(jì)目的是：
1、集中學(xué)生們的注意力。
2、使學(xué)生們保持愉快的心情過(guò)度到主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
（三）推進(jìn)新課階段。
2、遠(yuǎn)撐前滾翻教學(xué)步驟：
（1）教師講解示范動(dòng)作。
（2）學(xué)生做分解動(dòng)作兔跳練習(xí)，掌握撐和蹲的動(dòng)作順序。
（3）學(xué)生體會(huì)上一步遠(yuǎn)撐前滾翻。
（4）教師示范完整動(dòng)作，講解保護(hù)與幫助方法。
（5）學(xué)生在保護(hù)幫助下分組做遠(yuǎn)撐前滾翻練習(xí)。
（6）組織學(xué)生觀看技術(shù)圖片，并結(jié)合圖解、歸納、誘導(dǎo)。
（7）學(xué)生評(píng)價(jià)組內(nèi)同學(xué)的動(dòng)作，分優(yōu)、良、合格、待合格。
（8）根據(jù)個(gè)體差異采用相應(yīng)的練習(xí)手段來(lái)引導(dǎo)幫助學(xué)生掌握動(dòng)作，例如：利用夾硬紙片來(lái)糾正滾翻分腿動(dòng)作，學(xué)生根據(jù)自己練習(xí)情況，結(jié)合教師評(píng)價(jià)及自我評(píng)價(jià)，改進(jìn)動(dòng)作，用自制體操棒設(shè)置練習(xí)難度。讓掌握較好的學(xué)生能自由發(fā)揮。
（9）各組選派代表進(jìn)行展示。要求：學(xué)生仔細(xì)觀察并能分析動(dòng)作，然后教師客觀評(píng)價(jià)，并小結(jié)練習(xí)情況。
（四）創(chuàng)新求固階段。
1、教學(xué)步驟：
（1）教師設(shè)疑，引導(dǎo)。
（2）學(xué)生不限動(dòng)作，進(jìn)行多種動(dòng)作組合的創(chuàng)新練習(xí)。
目的：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2、接力比賽（選用）：
教學(xué)步驟：
（1）教師講解接力的方法、規(guī)則及要求。
（2）組織學(xué)生進(jìn)行接力比賽。
目的：發(fā)展學(xué)生的的快速跑能力及遠(yuǎn)撐前滾翻的應(yīng)用能力，活躍課堂氣氛。
3、一課一練（選用）：
設(shè)計(jì)思路是：根據(jù)學(xué)生上課時(shí)表現(xiàn)出的不足之處，和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題針對(duì)性強(qiáng)化練習(xí)。
目的是：針對(duì)不足之處，加強(qiáng)練習(xí)，有時(shí)也為彌補(bǔ)學(xué)生練習(xí)時(shí)的強(qiáng)度不夠而設(shè)計(jì)。
本堂課我選用的'是“一課一練”，是因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)學(xué)生的收腹動(dòng)作還不到位，所以在“一課一練”采用了收腹跳的練習(xí)方式。在備課時(shí)，采用兩種不同類型的備用方式，我認(rèn)為能更好的根開(kāi)據(jù)上課的信息反饋來(lái)調(diào)整策略，從而更好的實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。
（五）恢復(fù)身心階段。
教學(xué)步驟：
（1）教師講解示范醉拳踉蹌步動(dòng)作。
（2）在音樂(lè)伴奏下，教師領(lǐng)做，學(xué)生模仿練習(xí)。
設(shè)計(jì)的意圖是：醉拳踉蹌步放松法形式新穎，能充分放松全身肌肉，學(xué)生們既在歡笑聲中完成放松，也強(qiáng)化了自己的模仿能力，精神上也得到放松。
籃球場(chǎng)一個(gè)、多媒體、掛圖1張、大墊子18塊、硬紙片8張、自制體操棒8根、錄音機(jī)1臺(tái)。
（1）預(yù)計(jì)90%以上的學(xué)生能初步掌握本課所學(xué)的動(dòng)作技術(shù)；20%以上的學(xué)生掌握魚(yú)躍前滾翻動(dòng)作。
1、個(gè)別學(xué)生可能會(huì)借助墊子做些危險(xiǎn)動(dòng)作，就采用組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)監(jiān)督管理，納入小組評(píng)價(jià)。
2、有些學(xué)生不敢滾翻、滾翻不過(guò)去及滾動(dòng)不規(guī)范，就采用原地前后滾動(dòng)、學(xué)兔跳遠(yuǎn)撐、上一步遠(yuǎn)撐前滾翻、高處往低處滾翻及雙腳夾紙片滾翻等來(lái)進(jìn)一步引導(dǎo)、幫助學(xué)生。
根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)及教學(xué)方法的實(shí)施情況及教學(xué)效果的反饋?zhàn)鞒鲆韵路此迹?/p>
1、根據(jù)學(xué)生課中的信息反饋，我認(rèn)為本堂課的技能目標(biāo)“要使90%的學(xué)生學(xué)會(huì)遠(yuǎn)撐前滾翻的目標(biāo)太高，現(xiàn)在的學(xué)生不容易達(dá)到，因此今后應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況作適當(dāng)調(diào)整。
2、教學(xué)中因受教學(xué)場(chǎng)地及器材數(shù)量的影響，在課中幾次移動(dòng)教師示范用的海綿墊，浪費(fèi)了一些教學(xué)及練習(xí)時(shí)間，今后應(yīng)更科學(xué)地利用教學(xué)場(chǎng)地和器材。
體育說(shuō)課稿前滾翻篇二十二
整節(jié)課在教師的主導(dǎo)下充分給予學(xué)生練習(xí)和合作幫助的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)出了以學(xué)生為課堂主體的二期課改思想，教師用親切關(guān)懷的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)練，教學(xué)方法上循序漸進(jìn)后又考慮到分層練習(xí)，滿足了不同技術(shù)水平和能力的學(xué)生，讓他們盡量嘗到成功的喜悅，體驗(yàn)滾翻的樂(lè)趣，教師言語(yǔ)之間流露出對(duì)學(xué)生的耐心并善于誘導(dǎo)學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上進(jìn)步，此外，安全提示貫穿課的始終，使學(xué)生能夠潛移默化的接受并且時(shí)刻保持安全警鐘長(zhǎng)鳴，為體育課做好最重要的保障。
1、教態(tài)放松親切自然。
張老師在整節(jié)課上的教態(tài)非常的自然和放松沒(méi)有絲毫的刻意感覺(jué)，這是新教師中非常難得的。從準(zhǔn)備活動(dòng)的帶操，到主教材中的示范講解和糾錯(cuò)指導(dǎo)，再到綜合活動(dòng)的講解指導(dǎo)學(xué)生示范，行云流水自然過(guò)渡。從課的開(kāi)始部分張老師就能夠很好的學(xué)生進(jìn)行情感上的溝通和交流，這點(diǎn)也是非常難得的，在準(zhǔn)備操環(huán)節(jié)，可能之前學(xué)生都沒(méi)有和張老師進(jìn)行過(guò)相同的動(dòng)作練習(xí)，或者聽(tīng)到音樂(lè)聲有些學(xué)生不能夠很好的適應(yīng)，也許會(huì)產(chǎn)生畏懼等心理，這是張老師說(shuō)道：“我們大家不用著急，跟著老師的動(dòng)作模仿做就可以，做錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系，相信同學(xué)們一定可以做到的！”這樣從心理上對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)后，學(xué)生的情緒很穩(wěn)定，做動(dòng)作更加的放松，收到了很好的練習(xí)效果，這都?xì)w于張老師善于疏導(dǎo)學(xué)生的情緒。
2、逐層深入重點(diǎn)突出。
在主教材的教法上，張老師精心安排，設(shè)置了三個(gè)大環(huán)節(jié)，若干個(gè)小環(huán)節(jié)，使得學(xué)生能夠更好，更快的吸收和學(xué)會(huì)前滾翻分腿起的動(dòng)作方法，用力的合理動(dòng)作并且學(xué)會(huì)判斷撐手的時(shí)機(jī)。從復(fù)習(xí)前滾翻分腿坐開(kāi)始，在推手時(shí)機(jī)的重點(diǎn)地方設(shè)計(jì)后倒分腿坐解決空中分腿和撐手的時(shí)機(jī)問(wèn)題；設(shè)計(jì)斜坡加大滾翻的原動(dòng)力，幫助學(xué)生滾翻分腿，這里能夠很好的提高學(xué)生的練習(xí)成功率，提高自信心和練習(xí)興趣；最后，過(guò)渡到平墊進(jìn)行完整動(dòng)作練習(xí)，這樣的設(shè)計(jì)使得每個(gè)學(xué)生都能夠很好的掌握前滾翻分腿起的動(dòng)作要領(lǐng)，并且學(xué)會(huì)動(dòng)作技能。
3、安全提醒時(shí)刻不忘。
在體育教學(xué)中教師最擔(dān)心的問(wèn)題安全要算其中之一了，也是上好一節(jié)體育課必須做好的保障。在張老師的這一節(jié)課中，安全提醒始終在練習(xí)之前被激活，在每一次可能出現(xiàn)問(wèn)題之前做好必要的提示，這不僅能夠有效的加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)教育，也很好的避免了很多安全上的問(wèn)題。比如在前滾翻的時(shí)候，不要戴眼鏡和頭箍，在準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)候要特別注意頸部的充分活動(dòng)，在張老師自己做示范的時(shí)候，自己及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后就能馬上提醒學(xué)生去注意這個(gè)問(wèn)題，這個(gè)很不錯(cuò)；另外，在本教材中，張老師還貫穿教學(xué)了一種保護(hù)與幫助的方法，并且強(qiáng)調(diào)不勉強(qiáng)的去保護(hù)，給了學(xué)生很大練習(xí)自由空間。
1、在綜合活動(dòng)環(huán)節(jié)，如果能將四組學(xué)生做小組快速過(guò)火線的比賽，教師組織做裁判，或許使得綜合活動(dòng)更加的有趣味。
2、在主教材練習(xí)時(shí)，小組的其他成員在練習(xí)者練習(xí)后給予一定的評(píng)價(jià)，如樹(shù)大拇指，或者擊掌鼓勵(lì)等，或許能增加學(xué)練的氛圍和效果。
體育說(shuō)課稿前滾翻篇二十三
在全面推行素質(zhì)教育的前提下，依據(jù)體育與健康標(biāo)準(zhǔn)中水平三的目標(biāo)，在教學(xué)中堅(jiān)持‘健康第一’的指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使之產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)興趣，積極主動(dòng)參與，堅(jiān)持合理運(yùn)動(dòng)，快樂(lè)健康至上。
二、教材分析：
本節(jié)課的內(nèi)容節(jié)選自水平三的內(nèi)容，是一節(jié)雙課題的課，大家都知道：腿部力量的好壞直接影響到學(xué)生跳躍能力，而增強(qiáng)下肢力量，可以提高彈跳力，提高人體的靈巧性和身體的協(xié)調(diào)性。因此，加強(qiáng)學(xué)生腿部力量的練習(xí)，對(duì)于今后學(xué)習(xí)其他的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有很大的幫助。而前滾翻是技巧中的基本動(dòng)作，同時(shí)也是一種自我保護(hù)的方法，前滾翻是其他滾翻的`基礎(chǔ)，同時(shí)為以后技巧聯(lián)合動(dòng)作教學(xué)服務(wù)。
三、學(xué)情分析。
本班只有32人，年齡懸殊又太大(有16歲的，也有10歲的)，思想成熟度、身體素質(zhì)、遵守紀(jì)律等方面各有不同，而且，六年級(jí)處于升學(xué)階段，學(xué)業(yè)壓力比較重，但整個(gè)班級(jí)有教強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性，和比較好的班風(fēng)，因此在教學(xué)中應(yīng)以注重人文教學(xué)，注重不同層面、不同形式的評(píng)價(jià)方法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主軸。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、小學(xué)六年級(jí)體育《立定跳遠(yuǎn)前滾翻》說(shuō)課稿：運(yùn)動(dòng)參與：通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的自尊和自信心。
2、運(yùn)動(dòng)技能：學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)，并能夠基本掌握。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生知道前滾翻的基本技術(shù)動(dòng)作。鍛煉學(xué)生的彈跳力、肢體協(xié)調(diào)性、靈敏性等。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：提高學(xué)生腿部力量、前滾翻的兩臂撐點(diǎn)和平衡用力。
難點(diǎn)：抬腿收腹、擺臂與蹬地的配合、前滾翻團(tuán)身緊密度。
六、教學(xué)方法：
在體育教學(xué)中，教師人文地通過(guò)語(yǔ)言描述、動(dòng)作示范、實(shí)物演示，通過(guò)音樂(lè)的渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情景，小學(xué)生們大都會(huì)具有很強(qiáng)的好奇心，但自制力和理解力相對(duì)差一點(diǎn)，讓學(xué)生融入豐富的情感體驗(yàn)和親身試驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試、努力表現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)自己，我嘗試采用如下教學(xué)方法。
1、教法：講解式教法：立定跳遠(yuǎn)、前滾翻中，講解動(dòng)作要點(diǎn)。
示范式教學(xué)：立定跳遠(yuǎn)中、前滾翻中，示范動(dòng)作。
啟發(fā)式教法：通過(guò)講解、示范，啟發(fā)學(xué)生在練習(xí)中有技術(shù)突破。
2、學(xué)法：
模仿法：模仿老師立定跳遠(yuǎn)及前滾翻。
實(shí)踐法：通過(guò)教師有效的引導(dǎo)和親身的體驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)感悟去親身實(shí)踐。
干部組織法：以小組長(zhǎng)為單位進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)。
優(yōu)生示范法：立定跳遠(yuǎn)、前滾翻的動(dòng)作示范。
創(chuàng)新法：在放松活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的花樣創(chuàng)新。
合作法：在游戲比賽中相互合作相互幫助。
競(jìng)爭(zhēng)法：蛙跳接力及滾動(dòng)接力中比比看誰(shuí)的成績(jī)好。
七、教學(xué)過(guò)程：
1、準(zhǔn)備部分(8分鐘)。
流程1：師生互動(dòng)、宣布內(nèi)容、師生一起呼號(hào)：我健康，我快樂(lè)!
流程2：熱身活動(dòng)：(1)小游戲‘貼膏藥’(各組長(zhǎng)組織在各自的場(chǎng)地上活動(dòng)、教師巡視指導(dǎo)并適當(dāng)點(diǎn)評(píng))(2)‘蛇行跑’(教師引導(dǎo)后讓領(lǐng)頭學(xué)生帶，教師適當(dāng)指導(dǎo))(3)徒手操(5個(gè)8拍，由體育委員領(lǐng)、帶做操，教師可適當(dāng)提示)。
教學(xué)思路：多方創(chuàng)設(shè)情景，讓全體學(xué)生喜歡體育，讓每一位學(xué)生都能盡早地動(dòng)起來(lái)達(dá)到準(zhǔn)備活動(dòng)的效果。
2、基本部分(25分鐘)。
流程3：教學(xué)立定跳遠(yuǎn)。
教學(xué)思路：(1)教師講解、示范后學(xué)生分組練習(xí)，其余學(xué)生圍在沙坑左右邊觀看其他同學(xué)的練習(xí)邊聽(tīng)教師的講評(píng);(2)練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)給予每個(gè)學(xué)生講解指導(dǎo);(3)優(yōu)生示范后學(xué)生再分組練習(xí)，教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生。
流程4：游戲：蛙跳接力。
教學(xué)思路：整隊(duì)后，教師講解游戲規(guī)則、要求及注意事項(xiàng)后開(kāi)始游戲;教師應(yīng)及時(shí)講評(píng)及游戲后的評(píng)價(jià)。
動(dòng)作說(shuō)明：手撐、前蹲、低頭、團(tuán)身、前滾、站起。
流程6：游戲：滾動(dòng)接力(2次)。
教師講解游戲規(guī)則、要求及注意事項(xiàng)后開(kāi)始游戲;師生共同參與評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)。
3、結(jié)束部分(7分鐘)。
流程7：放松活動(dòng)(邊聽(tīng)《幸福拍手歌》音樂(lè)，邊唱，邊想象并大膽夸張表演)(師生共同參與活動(dòng))。
教學(xué)思路：自由圍成一個(gè)準(zhǔn)圓圈，讓學(xué)生盡量在自由活動(dòng)中，既享受到活動(dòng)的樂(lè)趣，又達(dá)到放松活動(dòng)的目的。
流程8：師生共同分享和交流收獲(談?wù)勍暾n體會(huì)、感受或感想)。
流程9：下課常規(guī)(小結(jié)、評(píng)價(jià)、評(píng)優(yōu))。
流程10：組織下課、布置收拾器材及課后活動(dòng)。
教學(xué)思路：創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心，教師為指導(dǎo)者參與者的身份與態(tài)度并行動(dòng)，應(yīng)側(cè)重于鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，注重以人為本進(jìn)行對(duì)學(xué)生愉快式、快樂(lè)式、健康式的教學(xué)為突破口。
八、教學(xué)效果預(yù)計(jì)。
預(yù)計(jì)整堂課的練習(xí)密度約為55%，練習(xí)密度中等，平均心率120—135次/分。
九、場(chǎng)地及器材。
操場(chǎng)、沙坑、沙扒一把、棕墊若干、小紅旗四把、籃球若干等。
總之，本節(jié)課，可側(cè)重于第一小課題---立定跳遠(yuǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，能為今后學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)、三級(jí)跳遠(yuǎn)以及跳高等運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，打下很好的基礎(chǔ)。課中應(yīng)以學(xué)生健康第一為指導(dǎo)，以鍛煉學(xué)生的彈跳能力、肢體協(xié)調(diào)性、靈敏性及提高柔韌性為主軸。多方創(chuàng)設(shè)情景，讓全體學(xué)生喜歡‘體育’，通過(guò)結(jié)合游戲、比賽滲透于教學(xué)中，并在活動(dòng)前，說(shuō)明了規(guī)則及要求，讓活動(dòng)得以順利開(kāi)展。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心，教師為指導(dǎo)者、參與者的身份，注重講練結(jié)合，綜合多種評(píng)價(jià)方式和手段，并側(cè)重于鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，進(jìn)行對(duì)學(xué)生了快樂(lè)式、健康式的教學(xué)，結(jié)合音樂(lè)、兒歌等綜合學(xué)科知識(shí)，既符合小學(xué)生年齡特征的需要，同時(shí)又符合新課標(biāo)的要求。適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德與體育滲透教育，及時(shí)進(jìn)行安全教育，并作好教學(xué)中的保護(hù)與幫助，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、民主、自由、安全、快樂(lè)、健康的課堂，讓全體學(xué)生能積極、主動(dòng)、快樂(lè)地動(dòng)者、學(xué)習(xí)著。
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