通過編寫教案，教師可以對教學目標、教學內容和教學方法進行深入思考。編寫教案時，教師要結合學科特點和學習目標，選擇合適的教學方法。看看下面這些教案的亮點和創(chuàng)新之處，或許能給大家?guī)硪恍╈`感和思考。
小班雞蛋里的秘密教案篇一
1、畫封閉的圓，添加線條畫成小雞等形象。
2、學做自己能做的事情。
炫彩棒、《你好，雞蛋哥哥》和《加油，雞蛋哥哥》部分畫面、小草背景、山坡背景。
一、
1、觀察圖一。雞媽媽在青草地上生下了許多蛋寶寶，蛋寶寶是什么樣子的?(圓圓的)。
2、雞媽媽說：“我生了好多蛋，還有些蛋生在草堆里?！贝蠹铱鞄碗u媽媽把雞蛋找出來吧。
(幼兒畫圓表示找到的雞蛋，共同分辨找到的是不是雞蛋。)。
3、教師畫一個較大的封閉的圓，雞媽媽說：“這個蛋殼特別厚、特別硬的大雞蛋也是我的寶寶，就叫他雞蛋哥哥吧?！?/p>
4、幼兒用炫彩棒涂染雞蛋寶寶，教師涂染雞蛋哥哥。
二、
1、觀察圖二。雞媽媽天天孵蛋，會孵出誰呢?過了好多天，“篤篤篤”，一只小雞啄破薄薄的`蛋殼鉆出來了。
3、聽!好多小雞都啄破薄薄的蛋殼鉆出來了，雞蛋哥哥的蛋殼特別厚，他還啄不破呢!
(幼兒參與畫以下的部位)。
(1)尖尖的小嘴已經啄破蛋殼了(動作互動：我們一起幫小雞啄破蛋殼好嗎)。
(2)明亮的眼睛已經看見雞媽媽了(語言互動：小雞圓圓的眼睛看見雞媽媽了。雞蛋哥哥還在蛋殼里努力)。
(3)短短的小腳站起來了(動作、語言互動：慢慢伸，輕輕踩，小腿小腿伸出來)。
4、雞蛋哥哥鉆出來。
(1)雞蛋哥哥的蛋殼又大又硬，他始終沒有把蛋殼打開。
(2)雞媽媽說：“寶寶，要我?guī)兔?”雞蛋哥哥說：“不，我自己鉆出來!”雞蛋哥哥“篤篤篤”地用尖尖的小嘴啄破了堅硬的蛋殼，睜開眼睛看看：“哇!媽媽你好!大家好!”(畫一畫嘴巴和眼睛)雞媽媽說：慢慢伸，輕輕踩，小腿小腿伸出來!好勇敢的雞蛋哥哥!”(畫一畫腿和爪子)。
小班雞蛋里的秘密教案篇二
在開展主題“真好吃”時，我們組織幼兒開展“食物分享日”活動，當幼兒正津津有味地互相品嘗著食物時，有個孩子拿著一個雞蛋在桌子上不停地轉，引起了其他小朋友的好奇，我想，可以由此生成此活動“區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋”，以培養(yǎng)小班幼兒的探索精神，因為考慮到此活動有一定難度，因此活動的開展我請進了部分家長。
1.通過旋轉、晃動、放到水中等途徑，探索區(qū)分生、熟雞蛋的方法，對科學探索活動產生興趣。
2.學習用簡單的方法記錄自己探索的結果。
3.感受與爸爸、媽媽一同探索的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
1.邀請幾位家長。
2.每張桌上放有玻璃缸一個。
3.與幼兒人數(shù)相等的小盆，盆里放著一個生雞蛋，一個熟雞蛋，一支筆，一張紙。
一、想一想，猜一猜。
孩子們想到了好多辦法，有的說，打開看看就行了。有的說可以轉轉，有的說可以用手晃一晃。我問，你們是怎么知道這些辦法的，幼兒紛紛說，是爸爸、媽媽告訴的，有的說，是從電視上看到的，也有的說，我自己發(fā)現(xiàn)的。
考慮到小班孩子的'年齡特點，當孩子回答問題時，我便做了如下記錄：我詢問家長，有什么其它好辦法。有一位家長說：可以放到水里，生雞蛋會浮起來，熟雞蛋會沉下去。是不是這樣呢?我沒有做任何結論，而是鼓勵大家通過試驗尋找答案。
師：小朋友和爸爸、媽媽想了這么多辦法，那你們就都去試試，看看，是不是像你們說的那樣，你用了什么辦法，你就跟爸爸、媽媽商量著一起畫下來。
(小班幼兒做記錄的能力較差，因此將教師的示范放在前，第三欄，讓家長與幼兒實驗完以后自己畫上，還可以畫上其它方法。)。
二、試一試，畫一畫。
孩子們與家長開始操作，有的在轉，有的在晃，有的也在放在水里看，家長和孩子邊嘗試邊商量著做記錄。教師巡回觀察，適時指導，引導幼兒將實驗結果和預想的結果進行比較。
(許多幼兒不停地運用各種方法嘗試，有的還聞一聞，打開看一看，真實的觸摸、驗證與記錄，讓幼兒初步明白了任何結論的得出必須以事實為依據。)。
三、講一講，嘗一嘗。
師：誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
幼：兩個雞蛋放在水里都會沉下去。
師：它們倆個在水里一樣嗎?
幼：不一樣，一個全躺下了，另一個歪著。
(幼兒為自己的發(fā)現(xiàn)興奮不已，家長也為此感慨萬千，沒想到成人想當然的問題，竟與事實如此不符，這對幼兒而言，是培養(yǎng)探究精神的一個很好的開端，不僅學到了學習的方法，而且也明白，凡事要用事實來說話的道理;對家長而言，也有很大的啟發(fā)意義，感受到了幼兒教育的嚴謹性與重要性。)。
幼兒七嘴八舌地想辦法，最后，大家一致同意，在幼兒園炒，大家一起吃。教師拿出準備好的工具，一會兒，一大盤香氣四溢的“蔥炒雞蛋”便把此次活動推向了高漲，孩子們吃著有包含有自己勞動成果的飯菜開心極了。
通過此次活動，讓我感到，小班幼兒具有很強的動手動腦能力，關鍵是教師要多創(chuàng)設此種機會與條件，努力去挖掘。
活動中的問題簡練到位，易于幼兒理解，每環(huán)節(jié)的小結嚴謹科學。教師的介入適時適度，體現(xiàn)了幼兒學科學的后續(xù)探究性和發(fā)展性。
小班雞蛋里的秘密教案篇三
幼小的孩子可以說個個好奇、好問、好探究。他們生機勃勃，不知疲倦，但幼兒的興趣也不穩(wěn)定，不能獨自持久地對某一問題進行探究。教師根據科學教育的目標，選擇恰當?shù)牟僮鞑牧希O置有遞進層次的操作活動，會使幼兒感到世界的奇妙無窮，教師積極引導幼兒通過親身經歷、探究、實驗主動獲得相關經驗。幼兒是勇于實踐的探索者，在他們出現(xiàn)與眾不同甚至奇思妙想時，教師更要給予支持和鼓勵，培植他們樂于探究和從不同角度看問題的態(tài)度和品質。對于幼兒的想法和疑問，教師不要急于給出評價，而是鼓勵幼兒通過自己的實踐去驗證，積極尋找答案，并鼓勵幼兒多方位地展開思維，獲得解決問題的多種途徑、方式和答案。
關鍵詞：雞蛋 蛋殼 殼膜 蛋黃外面的膜
1、幼兒積極主動的參與多次操作活動，培養(yǎng)幼兒勇于探究的學習精神。
2、幼兒通過操作與觀察，了解蛋的構成部分。
幼兒不畏困難，勇于探究。
生雞蛋30只，小碗30只，小勺30只、熟雞蛋8只
1、揭示課題，引起幼兒的興趣
師：小朋友，來讓我們一起來看看，今天老師為我們小朋友準備了什么？（教師揭開桌布）
幼：雞蛋
師：我想請你用你靈敏的眼睛，靈巧的雙手，來看一看，摸一摸，這雞蛋是什么樣子的？
幼兒操作，得出結論：雞蛋一頭大一頭小，是橢圓形的，摸上去冷冷的，硬硬的。上面有些凹凸不平。
教師小結：小朋友在平時生活中，觀察得非常仔細，都說出了自己的看法，并且有自己的理由。原來這蛋殼雖然很薄，但因為它是圓形的，能把受到的壓力均勻地分散，對蛋起著保護的作用。
3、用問題引起幼兒的探究興趣：
師：雞蛋里有些什么？你想看一看嗎？讓我們先來想一些打開雞蛋的辦法。
幼：在桌邊敲；兩蛋互擊；在碗邊敲……
師：好，請你用你想的辦法打開一個雞蛋來看一看。
幼兒操作，教師提示：如果你實在打不開，可以向你的朋友請求幫助。
提問：
a：你看到了什么？
b：蛋白是怎樣的？你想用手來摸一摸嗎？讓幼兒說出摸到的感覺。
集體：伸出你靈活的手指，感受一下x x小朋友說的感受。
請1—2名幼兒回答。
師：好，請你和邊上的小朋友仔細研究一下。
為什么手指一戳蛋黃就變形了呢？
幼兒可以隨時報告自己的發(fā)現(xiàn)。教師用“繼續(xù)尋找”鼓勵幼兒尋找答案。
d：師：小朋友，來讓我們一起來試試看。老師演示用手指戳破外面的膜，讓幼兒觀察整個過程，并得出結論：蛋黃的外面有一層薄薄的膜。
4、設置障礙，讓幼兒繼續(xù)探索：
師：小朋友，在這個雞蛋里其實還藏著一樣東西，來，讓我們拿起蛋殼再來找一找。
幼兒隨時報告尋找結果。
師：請你用自己靈活的頭腦，靈敏的眼睛，靈巧的雙手，把這個小秘密找出來。
對沒找到的幼兒，教師用“x x x 請你繼續(xù)尋找來鼓勵”。
得出結果，殼上還有一層殼膜。
師總結，每個雞蛋都有蛋殼——蛋白——蛋黃及兩層膜組成，你明白了嗎？
5、幼兒找熟雞蛋的幾個部分，并品嘗。
師：小朋友，請你找出雞蛋的蛋黃、蛋白，并嘗嘗它的味道，找出膜。
吃蛋白、蛋黃，有什么不一樣的感覺。
教師總結：今天，我們小朋友用靈巧的雙手，靈敏的眼睛，靈活的大腦把雞蛋里藏著的東西都找了出來，許多小朋友是經過很多次的尋找才成功的。小朋友，誰最棒？——我最棒。
請幼兒回家和父母一起嘗試制作各種蛋制品。
教師要善于利用身邊的一切契機，為幼兒創(chuàng)設一個安全的探究氛圍，引導幼兒關注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，在不斷遇到挑戰(zhàn)和不斷成功解決問題的過程中獲得自信心，感受和體驗到其中的樂趣，培養(yǎng)幼兒尊重科學和尊重客觀事實作為判斷事物的依據，形成可貴的勇于探究、實事求是、不斷創(chuàng)新的科學精神。
小班雞蛋里的秘密教案篇四
1、初步了解雞蛋的外形特征和內部結構。
2、愿意用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
1、雞蛋若干。
2、每組一盤打開的雞蛋。
3、幼兒活動材料第一冊15頁。
一、講述故事激發(fā)幼兒對活動的興趣。
1、聽老師講故事《雞媽媽和她的蛋寶寶》。
師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的故事，讓我們一起認真的來聽聽，
（老師講述故事一遍）。
2、誰能告訴老師故事的題目是什么？（請個別幼兒來回答）。
3、故事里都講到了誰？（雞媽媽，貓媽媽......）
4、雞媽媽為什么傷心？（因為它生了一個寶寶，沒有小手小腳，不會
叫媽媽）。
5、后來媽媽還傷心嗎？為什么？（不傷心了，因為它的寶寶小雞也會說話，叫媽媽了。）
二、與幼兒一起探索雞蛋的秘密。
1、雞蛋真的好神奇，它里面會鉆出小雞。雞蛋變成了小雞，你們想知道雞蛋的秘密嗎？
2、觀察雞蛋的外形特征。
師：雞蛋是什么形狀的？（橢圓形）。雞蛋是什么顏色的呢？（白色的）。
師：誰想來摸摸看，雞蛋摸起來是什么感覺的？我要請坐好了的小朋友來摸一摸。（摸起來是滑滑的。）
3、觀察雞蛋的內部特征。引導幼兒觀察打開的蛋。
師：小朋友想不想知道雞蛋里面是什么樣子的呢？（想）。雞蛋的殼很
薄，我們要輕輕的拿起輕輕的放下。
師：小朋友你們看到打開的雞蛋是什么顏色的？（白白的，黃黃的。）
師；白白的和黃黃的分別是什么呢？（讓幼兒知道白白的是蛋白，黃黃的是蛋黃。）
小結：雞蛋里的'蛋白和蛋黃是很有營養(yǎng)的，我們吃雞蛋的時候要把蛋黃和蛋白一起吃。
三、結合幼兒活動材料，讓幼兒初步了解蛋黃和蛋白對小雞成長的作用。
1、我們人吃了雞蛋很有營養(yǎng)，可以長的壯壯的。它對小雞來說也可以提供豐富的營養(yǎng)。
2、引導幼兒觀察并講解。
《雞蛋里的秘密》是一次科學活動，活動以故事“雞媽媽和她的寶寶”作為引子，讓幼兒產生探索的興趣。了解雞蛋的外形特征和內部構造，愿意用自己的語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。
本來是想把故事完整的說一遍，結果孩子們在講述中就開始七嘴八舌的討論起來，沒有嘴巴，沒有手，是一個怪物！我決定把故事一分為二，讓孩子們先討論，也是對已有經驗的一種表達。我問，這個寶寶是雞媽媽的孩子嗎？孩子回答后，我馬上接著說；雞蛋真神奇，它的里面會鉆出小雞，我們來看看它的秘密吧！互動較為自然。
在讓幼兒摸摸感受蛋的外形時，滑滑的，涼涼的，后面的孩子都是照搬前面的幾個孩子，我沒有及時的引導幼兒用光溜溜，圓圓的，白的，黃的等詞語描述雞蛋的特征。有幾個孩子觀察的很仔細：上面有一個個小的洞洞。通過雞蛋的圖片孩子們認識了蛋白，蛋黃和蛋清，我又給每一組都準備了一個打開的雞蛋，讓他們去觀察這三部分都在哪里，蛋白在哪里呀？孩子的好奇心一下就上來了，我也給了孩子們自己去發(fā)現(xiàn)的機會，最后我總結了生雞蛋和熟雞蛋的不一樣的地方，雖然并沒有講的很深入但是也讓孩子們有了兩者不同區(qū)分的初步印象。
我想，在活動中為幼兒創(chuàng)設相應的教學環(huán)境，注意隨機教育，適當保留一些有難度的內容讓幼兒自己去嘗試、探索，這點很重要。
小班雞蛋里的秘密教案篇五
活動目標：
1、初步了解雞蛋的外形特征和內部結構。
2、愿意用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
1、雞蛋若干。
2、每組一盤打開的雞蛋。
3、幼兒活動材料第一冊15頁。
活動過程：
一、講述故事激發(fā)幼兒對活動的興趣。
1、聽老師講故事《雞媽媽和她的蛋寶寶》。
師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的故事，讓我們一起認真的來聽聽，
(老師講述故事一遍)。
2、誰能告訴老師故事的題目是什么?(請個別幼兒來回答)。
3、故事里都講到了誰?(雞媽媽，貓媽媽、、、、)。
4、雞媽媽為什么傷心?(因為它生了一個寶寶，沒有小手小腳，不會。
叫媽媽)。
5、后來媽媽還傷心嗎?為什么?(不傷心了，因為它的寶寶小雞也會說話，叫媽媽了。)。
1、雞蛋真的好神奇，它里面會鉆出小雞。雞蛋變成了小雞，你們想知道雞蛋的秘密嗎?
2、觀察雞蛋的外形特征。
師：雞蛋是什么形狀的?(橢圓形)。雞蛋是什么顏色的呢?(白色的)。
師：誰想來摸摸看，雞蛋摸起來是什么感覺的?我要請坐好了的小朋友來摸一摸。(摸起來是滑滑的。)。
3、觀察雞蛋的內部特征。引導幼兒觀察打開的蛋。
師：小朋友想不想知道雞蛋里面是什么樣子的呢?(想)。雞蛋的殼很。
薄，我們要輕輕的拿起輕輕的放下。
師：小朋友你們看到打開的雞蛋是什么顏色的?(白白的，黃黃的。)。
師;白白的和黃黃的分別是什么呢?(讓幼兒知道白白的是蛋白，黃黃的是蛋黃。)。
小結：雞蛋里的蛋白和蛋黃是很有營養(yǎng)的，我們吃雞蛋的時候要把蛋黃和蛋白一起吃。
三、結合幼兒活動材料，讓幼兒初步了解蛋黃和蛋白對小雞成長的作用。
1、我們人吃了雞蛋很有營養(yǎng)，可以長的壯壯的。它對小雞來說也可以提供豐富的營養(yǎng)。
2、引導幼兒觀察并講解。
活動反思：
《雞蛋里的秘密》是一次科學活動，活動以故事“雞媽媽和她的寶寶”作為引子，讓幼兒產生探索的興趣。了解雞蛋的外形特征和內部構造，愿意用自己的語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。
本來是想把故事完整的說一遍，結果孩子們在講述中就開始七嘴八舌的討論起來，沒有嘴巴，沒有手，是一個怪物!我決定把故事一分為二，讓孩子們先討論，也是對已有經驗的一種表達。我問，這個寶寶是雞媽媽的孩子嗎?孩子回答后，我馬上接著說;雞蛋真神奇，它的里面會鉆出小雞，我們來看看它的秘密吧!互動較為自然。
在讓幼兒摸摸感受蛋的`外形時，滑滑的，涼涼的，后面的孩子都是照搬前面的幾個孩子，我沒有及時的引導幼兒用光溜溜，圓圓的，白的，黃的等詞語描述雞蛋的特征。有幾個孩子觀察的很仔細：上面有一個個小的洞洞。通過雞蛋的圖片孩子們認識了蛋白，蛋黃和蛋清，我又給每一組都準備了一個打開的雞蛋，讓他們去觀察這三部分都在哪里，蛋白在哪里呀?孩子的好奇心一下就上來了，我也給了孩子們自己去發(fā)現(xiàn)的機會，最后我總結了生雞蛋和熟雞蛋的不一樣的地方，雖然并沒有講的很深入但是也讓孩子們有了兩者不同區(qū)分的初步印象。
我想，在活動中為幼兒創(chuàng)設相應的教學環(huán)境，注意隨機教育，適當保留一些有難度的內容讓幼兒自己去嘗試、探索，這點很重要。
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小班雞蛋里的秘密教案篇六
活動目標：
1、初步了解雞蛋的外形特征和內部結構。
2、愿意用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。
3、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
4、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。
活動準備：
1、雞蛋若干。
2、每組一盤打開的雞蛋。
3、幼兒活動材料第一冊15頁。
活動過程：
一、講述故事激發(fā)幼兒對活動的興趣。
1、聽老師講故事《雞媽媽和她的蛋寶寶》。
師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的故事，讓我們一起認真的來聽聽，
（老師講述故事一遍）。
2、誰能告訴老師故事的題目是什么？（請個別幼兒來回答）。
3、故事里都講到了誰？（雞媽媽，貓媽媽、、、、）。
4、雞媽媽為什么傷心？（因為它生了一個寶寶，沒有小手小腳，不會。
叫媽媽）。
5、后來媽媽還傷心嗎？為什么？（不傷心了，因為它的寶寶小雞也會說話，叫媽媽了。）。
1、雞蛋真的好神奇，它里面會鉆出小雞。雞蛋變成了小雞，你們想知道雞蛋的秘密嗎？
2、觀察雞蛋的外形特征。
師：雞蛋是什么形狀的？（橢圓形）。雞蛋是什么顏色的呢？（白色的）。
師：誰想來摸摸看，雞蛋摸起來是什么感覺的？我要請坐好了的.小朋友來摸一摸。（摸起來是滑滑的。）。
1、觀察雞蛋的內部特征。引導幼兒觀察打開的蛋。
師：小朋友想不想知道雞蛋里面是什么樣子的呢？（想）。雞蛋的殼很。
薄，我們要輕輕的那起輕輕的放下。
師：小朋友你們看到打開的雞蛋是什么顏色的？（白白的，黃黃的。）。
師；白白的和黃黃的分別是什么呢？（讓幼兒知道白白的是蛋白，黃黃的是蛋黃。）。
小結：雞蛋里的蛋白和蛋黃是很有營養(yǎng)的，我們吃雞蛋的時候要把蛋黃和蛋白一起吃。
三、結合幼兒活動材料，讓幼兒初步了解蛋黃和蛋白對小雞成長的作用。
1、我們人吃了雞蛋很有營養(yǎng)，可以長的壯壯的。它對小雞來說也可以提供豐富的營養(yǎng)。
2、引導幼兒觀察并講解。
小班雞蛋里的秘密教案篇七
1、初步了解雞蛋的外形特征和內部結構。
2、愿意用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
1、雞蛋若干。
2、每組一盤打開的雞蛋。
3、幼兒活動材料第一冊15頁。
一、講述故事激發(fā)幼兒對活動的興趣。
1、聽老師講故事《雞媽媽和她的蛋寶寶》。
師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的故事，讓我們一起認真的來聽聽，
（老師講述故事一遍）。
2、誰能告訴老師故事的題目是什么？（請個別幼兒來回答）。
3、故事里都講到了誰？（雞媽媽，貓媽媽......）。
4、雞媽媽為什么傷心？（因為它生了一個寶寶，沒有小手小腳，不會。
叫媽媽）。
5、后來媽媽還傷心嗎？為什么？（不傷心了，因為它的寶寶小雞也會說話，叫媽媽了。）。
1、雞蛋真的好神奇，它里面會鉆出小雞。雞蛋變成了小雞，你們想知道雞蛋的秘密嗎？
2、觀察雞蛋的外形特征。
師：雞蛋是什么形狀的？（橢圓形）。雞蛋是什么顏色的呢？（白色的）。
師：誰想來摸摸看，雞蛋摸起來是什么感覺的？我要請坐好了的小朋友來摸一摸。（摸起來是滑滑的。）。
3、觀察雞蛋的內部特征。引導幼兒觀察打開的蛋。
師：小朋友想不想知道雞蛋里面是什么樣子的呢？（想）。雞蛋的殼很。
薄，我們要輕輕的拿起輕輕的放下。
師：小朋友你們看到打開的雞蛋是什么顏色的？（白白的，黃黃的。）。
師；白白的`和黃黃的分別是什么呢？（讓幼兒知道白白的是蛋白，黃黃的是蛋黃。）。
小結：雞蛋里的蛋白和蛋黃是很有營養(yǎng)的，我們吃雞蛋的時候要把蛋黃和蛋白一起吃。
三、結合幼兒活動材料，讓幼兒初步了解蛋黃和蛋白對小雞成長的作用。
1、我們人吃了雞蛋很有營養(yǎng)，可以長的壯壯的。它對小雞來說也可以提供豐富的營養(yǎng)。
2、引導幼兒觀察并講解。
小班雞蛋里的秘密教案篇八
1、初步了解雞蛋的特征，想象并用身體動作表現(xiàn)小雞出殼的情景。
2、愿意用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
（重點）知道雞蛋是從哪里來的。
（難點）能用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。
準備。
1、雞蛋若干，每組以盤打開的雞蛋。
2、材料包：大、小規(guī)格的貓、狗、雞的形象圖各一個。
內容與指導。
一、產生興趣。
1、邊出示動物形象邊聽教師講述故事《雞媽媽和她的寶寶》。
2、雞媽媽為什么傷心？（她生下的寶寶沒有小手小腳，不會叫媽媽）。
3、后來雞媽媽還傷心嗎？為什么？
1、雞蛋真神奇，它的里面會鉆出小雞，我們來看看它的秘密吧。
2、幼兒人手一只蛋，摸摸看看，感覺蛋的外形。
3、幼兒分小組觀察打開的蛋。
4、黃黃的、白白的各是什么？
5、引導幼兒用光溜溜、圓圓的、白的、黃的等詞語描述雞蛋的特征。
三、小雞出殼。
1、請幼兒扮演蹲在蛋殼（呼啦圈）里尚未孵出來的小雞。
2、教師邊描述情景，邊帶領幼兒表演小雞出殼時的情形。
3、根據幼兒興趣，可重復模仿小雞出殼的過程。
四、活動結束。
五、延伸：有這么多小雞寶寶出生了，媽媽真高興，媽媽帶你們到草地上去玩吧！
活動反思：
《雞蛋里的秘密》是一次科學活動，活動以故事“雞媽媽和她的寶寶”作為引子，讓幼兒產生探索的興趣。了解雞蛋的外形特征和內部構造，愿意用自己的語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。
本來是想把故事完整的說一遍，結果孩子們在講述中就開始七嘴八舌的.討論起來，沒有嘴巴，沒有手，是一個怪物！我決定把故事一分為二，讓孩子們先討論，也是對已有經驗的一種表達。我問，這個寶寶是雞媽媽的孩子嗎？孩子回答后，我馬上接著說；雞蛋真神奇，它的里面會鉆出小雞，我們來看看它的秘密吧！互動較為自然。
在讓幼兒摸摸感受蛋的外形時，滑滑的，涼涼的，后面的孩子都是照搬前面的幾個孩子，我沒有及時的引導幼兒用光溜溜，圓圓的，白的，黃的等詞語描述雞蛋的特征。有幾個孩子觀察的很仔細：上面有一個個小的洞洞。通過雞蛋的圖片孩子們認識了蛋白，蛋黃和蛋清，我又給每一組都準備了一個打開的雞蛋，讓他們去觀察這三部分都在哪里，蛋白在哪里呀？孩子的好奇心一下就上來了，我也給了孩子們自己去發(fā)現(xiàn)的機會，最后我總結了生雞蛋和熟雞蛋的不一樣的地方，雖然并沒有講的很深入但是也讓孩子們有了兩者不同區(qū)分的初步印象。
我想，在活動中為幼兒創(chuàng)設相應的教學環(huán)境，注意隨機教育，適當保留一些有難度的內容讓幼兒自己去嘗試、探索，這點很重要。
小班雞蛋里的秘密教案篇九
1.激發(fā)幼兒的好奇心，使幼兒情緒愉快地參加探知活動，培養(yǎng)對科學活動的興趣。
2.引導幼兒觀察、感知雞蛋碰撞在軟硬不同物體上的不同結果。
3.幫助幼兒學習用語言講述活動。
盆、毛巾、海綿墊、沙堆、棉花、小石塊、積木、雞蛋等。
（一）激發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒產生探知的欲望。
1.出示兩個盆，一個盆底墊上了軟軟的毛巾。
桌上有什么？兩個盆一樣嗎？
2.出示兩個雞蛋：如果把雞蛋丟在盆里會怎么樣？
請兩個小朋友上來試。
3.“雞蛋殼怎么會一個破了，一個沒有破？”幼兒感知兩個盆的不同及不同的結果。
（二）幼兒動手操作、感知。
1.幼兒人手一個雞蛋，在周圍環(huán)境中嘗試。
2.幫助幼兒用語言講述活動。
（三）討論、擴展經驗。
1.雞蛋丟在石頭上怎么就會破了？
2.我們小朋友吃雞蛋時怎么吃呀？
3.還有什么東西碰在硬的上面會碎呢？
小班雞蛋里的秘密教案篇十
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的.水的秘密小班教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、通過觀察和操作、使寶寶發(fā)現(xiàn)：顏料放水里、水變成顏料的顏色;蠟筆放水里、水沒有變色。
2、體驗玩水活動的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心、樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試、并與同伴分享自己的心得。
5、在活動中、讓幼兒體驗成功的喜悅。
紅綠色顏料、2支排筆、蠟筆(若干)、水盆1個、水瓶(若干)
一、材料導入
1、小朋友、看一看今天李老師準備了什么好玩的東西、這是什么?
幼：顏料、蠟筆
2、這是兩瓶水、把顏料和蠟筆放水里、水會不會發(fā)生變化呢?
二、水的實驗
師：現(xiàn)在我們試一試：
1、顏料實驗：顏料是什么顏色?
幼：紅色
師：紅色的顏料放水里、看水會不會變顏色?
幼：水變成紅色了
總結：紅色的顏料放水里、水也變成了紅色了。
2、蠟筆實驗：這支蠟筆是什么顏色?
幼：紅色
幼：沒有
總結：蠟筆放水里、水不會變色。
三、幼操作
師：是不是所有的蠟筆放水里、水都不會變色呢?現(xiàn)在老師請小朋友都試試。
1、蠟筆實驗：每人一支蠟筆、一盆水、分組投放。
總結：所有的蠟筆放水里、水都不會變色。
2、顏料實驗：人手一個水瓶、師依次投放顏料。
總結：顏料放水里、水會變成顏料的顏色。
在幼兒的科學活動中、我們應該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)、增強他們的獨立性、探索性、使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成、真正掌握科學知識、走進科學、也讓科學之光、能照亮孩子成長之路。
小班雞蛋里的秘密教案篇十一
1、通過觀察了解各種車的車輪及其特征。
2、愿意表達自己的推測和猜想。
觀察了解各種車的車輪及其特征。
掛圖《車子的秘密》，幼兒用書《車子的秘密》。
1、車輪是什么樣子的？
2、自行車有幾個車輪？小轎車呢？
3、車輪是干什么用的？
1、三輪車有幾個輪子？
2、挖土機的這個東西是輪子嗎？
3、自行車的輪子和翻斗車的輪子一樣嗎？哪里不一樣？
4、為什么這輛貨車需要這么多輪子呢？
1、所有的車都有車輪嗎？
2、哪些車沒有車輪？
通過引導幼兒去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去主動建構自己的知識和經驗，經過仔細地觀察，他們發(fā)現(xiàn)了有車輪的小車跑的快，發(fā)現(xiàn)了車輪的作用。他們的結論是：小車上有輪子，是輪子起的作用幫助了我們，給我們提供了方便。而且裝很重的東西的車子需要有很多輪子的幫助才可以。
小班雞蛋里的秘密教案篇十二
幼兒主動學習的特征表現(xiàn)為積極主動的情緒狀態(tài)、積極主動的建構過程、獲得真正內化的知識經驗。激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，引導幼兒主動從多角度、多方位思考問題，真正有效地學會學習。
1、畫封閉的`圓，添加線條畫成小雞等形象。
2、學做自己能做的事情。
炫彩棒、《你好，雞蛋哥哥》和《加油，雞蛋哥哥》部分畫面、小草背景、山坡背景。
一、雞媽媽生蛋。
1、觀察圖一。雞媽媽在青草地上生下了許多蛋寶寶，蛋寶寶是什么樣子的?(圓圓的)。
2、雞媽媽說：“我生了好多蛋，還有些蛋生在草堆里。”大家快幫雞媽媽把雞蛋找出來吧。
(幼兒畫圓表示找到的雞蛋，共同分辨找到的是不是雞蛋。)。
3、教師畫一個較大的封閉的圓，雞媽媽說：“這個蛋殼特別厚、特別硬的大雞蛋也是我的寶寶，就叫他雞蛋哥哥吧?！?/p>
4、幼兒用炫彩棒涂染雞蛋寶寶，教師涂染雞蛋哥哥。
二、小雞出殼了。
1、觀察圖二。雞媽媽天天孵蛋，會孵出誰呢?過了好多天，“篤篤篤”，一只小雞啄破薄薄的蛋殼鉆出來了。
3、聽!好多小雞都啄破薄薄的蛋殼鉆出來了，雞蛋哥哥的蛋殼特別厚，他還啄不破呢!
(幼兒參與畫以下的部位)。
(1)尖尖的小嘴已經啄破蛋殼了(動作互動：咱們一起幫小雞啄破蛋殼好嗎)。
(2)明亮的眼睛已經看見雞媽媽了(語言互動：小雞圓圓的眼睛看見雞媽媽了。雞蛋哥哥還在蛋殼里努力)。
(3)短短的小腳站起來了(動作、語言互動：慢慢伸，輕輕踩，小腿小腿伸出來)。
(1)雞蛋哥哥的蛋殼又大又硬，他始終沒有把蛋殼打開。
(2)雞媽媽說：“寶寶，要我?guī)兔?”雞蛋哥哥說：“不，我自己鉆出來!”雞蛋哥哥“篤篤篤”地用尖尖的小嘴啄破了堅硬的蛋殼，睜開眼睛看看：“哇!媽媽你好!大家好!”(畫一畫嘴巴和眼睛)雞媽媽說：慢慢伸，輕輕踩，小腿小腿伸出來!好勇敢的雞蛋哥哥!”(畫一畫腿和爪子)。
小班雞蛋里的秘密教案篇十三
1、學習剝蛋殼的方法，體驗勞動的快樂。
2、知道雞蛋有多種吃法，并喜歡吃雞蛋。
3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
熟雞蛋若干，塑料小刀。
1、玩蛋。
每位幼兒一個熟雞蛋。
讓幼兒自由探索雞蛋的各種玩法。(會滾動、能轉動。)。
提問：猜猜你玩的.雞蛋是生的?還是熟的?
2、剝蛋。
鼓勵幼兒大膽敲碎蛋殼，并試著學習剝蛋殼。
教師指導需要幫助的幼兒。
3、切蛋。
讓幼兒嘗試把剝好的雞蛋用塑料小刀切成兩半。
觀察：熟雞蛋里面是什么樣的?
4、煎蛋。
教師制作煎雞蛋，提醒幼兒觀察怎樣敲破雞蛋殼、怎樣制作雞蛋，并特別注意安全，不能讓油濺到身上和臉上。
5、嘗蛋。
讓幼兒品嘗雞蛋，體驗勞動后的快樂!
6、討論：雞蛋還可以怎么吃呢?(打湯、炒蛋、鹵雞蛋等)。
幫助幼兒區(qū)分生、熟蛋。生蛋(轉得慢)，熟蛋(轉得快)。
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。
小班雞蛋里的秘密教案篇十四
1、學習剝蛋殼的方法，體驗勞動的快樂。
2、知道雞蛋有多種吃法，并喜歡吃雞蛋。
活動準備。
1.熟雞蛋若干，塑料小刀。
活動過程。
1、玩蛋。
讓幼兒自由探索雞蛋的各種玩法。(會滾動、能轉動。)。
提問：猜猜你玩的雞蛋是生的?還是熟的?
2、剝蛋。
鼓勵幼兒大膽敲碎蛋殼，并試著學習剝蛋殼。
教師指導需要幫助的幼兒。
3、切蛋。
讓幼兒嘗試把剝好的雞蛋用塑料小刀切成兩半。
觀察：熟雞蛋里面是什么樣的?
4、煎蛋。
教師制作煎雞蛋，提醒幼兒觀察怎樣敲破雞蛋殼、怎樣制作雞蛋，并特別注意安全，不能讓油濺到身上和臉上。
5、嘗蛋。
讓幼兒品嘗雞蛋，體驗勞動后的快樂!
6、討論：雞蛋還可以怎么吃呢?(打湯、炒蛋、鹵雞蛋等)。
活動延伸。
幫助幼兒區(qū)分生、熟蛋。生蛋(轉得慢)，熟蛋(轉得快)。
教學反思：
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展?；顒又?，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。
小班雞蛋里的秘密教案篇十五
這是一節(jié)中班科學活動，教師運用游戲的方式，讓幼兒動手摸一摸，動腦猜一猜，動手試一試，在探究式的學習中整合已知的知識和現(xiàn)有的經驗，從而了解雞蛋的特征。引導幼兒主動探索，學習和區(qū)分生熟雞蛋，從而掌握雞蛋的內外的形狀及構造。運用空的蛋殼，引起幼兒強烈的好奇心，尋找蛋殼里的寶貝到哪兒去了，了解一些用雞蛋做成的菜肴及各種制品，從而產生愛雞蛋、愛吃雞蛋的情感。
1.幫助幼兒認識雞蛋的構造和特點，知道生熟雞蛋的區(qū)分，
2.通過動手操作，培養(yǎng)幼兒的探究精神。
3.知道雞蛋有營養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒不挑食，愛吃蛋制品的良好習慣。
通過操作認識雞蛋的構造和特點，知道雞蛋很有營養(yǎng)。
能區(qū)分生雞蛋與熟雞蛋，并能做好記錄。
運用游戲，讓幼兒在親自動手操作的過程中，達成目標。為此我設計了這個活動，在猜猜、玩玩、動手做做的過程中，激發(fā)孩子的求知欲，了解和發(fā)現(xiàn)雞蛋的內外構造和生熟特點，知道雞蛋除了吃還可以玩，從而喜歡上雞蛋，并愛吃雞蛋制品。
很多家長反映自己的孩子不愛吃雞蛋，雞蛋中擁有人體必不可少的.營養(yǎng)，也是我們身邊最容易接觸到的，對孩子的生長發(fā)育很有好處，怎樣讓孩子主動地愛上雞蛋，才能愛吃雞蛋，于是我想到了讓孩子和雞蛋的親密接觸中順其自然的產生感情，根據中班幼兒的年齡特點和接受能力，設計了這節(jié)中班科學活動《雞蛋的秘密》，讓孩子在親自動手動腦的探索發(fā)現(xiàn)中獲得有效地知識，整個活動貫穿在摸一摸、看一看、探一探、學一學的過程中，對雞蛋的理解和感受逐步加深，隨著幼兒發(fā)現(xiàn)愈來愈多的雞蛋秘密，孩子們對雞蛋的喜愛也在增加，從而達成了活動目標，秘密是無窮盡的，帶著思考，孩子會將探究進行下去。《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒形成受益終身的學習態(tài)度和能力。生活中處處有科學，問題的提出一定要符合《指南》精神，活動中時刻關注孩子，以孩子為主體，充分調動孩子的積極性，利用實際生活的機會，培養(yǎng)他們的探究能力。
1.小布袋一個，生雞蛋和熟雞蛋若干，刀，盤子和碗、蒸蛋器、
課件（美味的雞蛋制品和蛋殼的藝術制品），空雞蛋殼，
3.背景音樂（小小蛋兒把門開開），多媒體。
一、幼兒玩摸雞蛋游戲（生熟兩種），
1.教師引導幼兒摸一摸袋子里的雞蛋，感受雞蛋的特征。
蛋是什么形狀的？（長圓形的）它們都有一層什么？（外殼）摸一摸感覺怎樣？（堅硬、比較滑）。
2.雞蛋里面有什么？（幼兒根據自己的已有經驗進行講述，例如有蛋黃和蛋清）。
3.教師小結幼兒的發(fā)現(xiàn)。
二、教師打開雞蛋，請幼兒仔細觀察。
1.教師打開熟雞蛋（用刀切開）。
2.教師打開生雞蛋（用透明的玻璃碗盛蛋黃和蛋清）。
3.這兩個雞蛋是用一樣的方法打開的嗎？（不是，一種用刀切，一種用敲擊的方法，力氣都不能太大。）。
4.這兩個雞蛋里的東西一樣嗎？（不一樣）。
5.請一名幼兒操作，用手拿一拿，并說一說自己的感受。（熟的蛋好拿起，生的蛋不好拿）（豐富液態(tài)和固態(tài)兩個新詞）。
6.教師小結幼兒的發(fā)現(xiàn)，并引導幼兒再次觀察用手拿生蛋清的過程。（教師小結：生雞蛋和熟雞蛋都是由蛋殼、蛋白和蛋黃組成的，生雞蛋透明的能流動的蛋清煮熟了就凝固變成了白色叫蛋白。）。
7.用蒸蛋器檢驗一下蛋清熟了變成蛋白的過程。（可請一組幼兒單獨觀察）。
1.注意旋轉速度的快慢，做上記號。（給轉的快的打上勾，慢的打上叉叉，小組成員都要試一試）。
2.教師分別打開兩種雞蛋，幫助幼兒揭曉謎底。（轉的快是熟雞蛋，轉的慢的是生雞蛋）。
3.教師將幼兒的實驗結果記錄在表格里。（用圖畫表示）。
雞蛋。
熟的（畫個嘴巴）。
生的（嘴巴打個斜線）。
旋轉快的。
旋轉慢的。
搖晃沒有聲響。
搖晃有聲響。
手電筒照？
手電筒照？
4.教師小結幼兒的實驗結果，并提出自己的想法，和幼兒共同驗證，作好記錄。
5.教師總結師生的實驗結果，取得共識。
（雞蛋有很多的秘密，我們已經發(fā)現(xiàn)了一些）。
1.用手掂一掂，重嗎？
2.猜猜怎么了?（觀察雞蛋殼，發(fā)現(xiàn)上下有兩個小洞）。
3.它們是怎么出來的？（教師示范將蛋清和蛋黃從雞蛋的一頭吹出）。
4.里面的寶貝都到哪兒去了？
5.觀看ppt，美味的雞蛋菜肴。（炒雞蛋、荷包蛋、煎雞蛋、雞蛋餅、雞蛋糕、煮雞蛋）。
6.教師小結雞蛋菜肴制品，引起幼兒的食欲。
（雞蛋一頭大一頭小是橢圓形的，是由蛋殼、蛋清和蛋黃組成的，蛋殼是肉色或白色的。生雞蛋的蛋清和蛋黃是會流動的。生雞蛋和熟雞蛋都是由蛋殼、蛋白和蛋黃組成的，它可以變成很多的美味，是一種很好的營養(yǎng)品，生雞蛋是不能吃的。今天我們發(fā)現(xiàn)了雞蛋的一些小秘密，其實雞蛋的秘密可多了，我們多動腦筋就能發(fā)現(xiàn)。
活動延伸：
1.剝雞蛋，品嘗雞蛋。
2.蛋殼投放活動區(qū)讓幼兒用蛋殼做成不到娃娃還可以繪畫、粘貼等。
3.科學區(qū)還可以投放一些生熟雞蛋及器皿和記錄表讓幼兒實驗。
小班雞蛋里的秘密教案篇十六
1、使幼兒了解哪些物質能導電。
2、引導幼兒掌握一些簡單的電的用途。
活動準備：
燈泡、電池，回形針、塑料棒、橡皮筋、細銅絲
活動過程：
1、情境導入：以“小狗造了一間新房子，可它家的`燈為什么不會亮”導入課題。
2、提出問題，引發(fā)興趣
（1）教師出示問題：小狗家的燈為什么不會亮？
（2）幼兒討論質疑，發(fā)表自己的觀點。
（3）教師出示問題：哪些材料和電池連接后燈泡會亮。
（4）幼兒發(fā)言或猜想。教師根據幼兒發(fā)言簡單歸納總結。
3、引導幼兒動手實驗，驗證猜想，并進行記錄
（1）教師提供一些材料讓幼兒自己動手操作，并用自己喜歡的方法把結果記錄下來。
（2）教師提問總結：通過動手操作哪些材料能使燈泡亮起來，實驗結果和你們猜想的一樣嗎？組織幼兒交流實驗結果。教師根據實驗結果進行總結，例如：用回形針把電池和燈泡連起來燈泡會亮，用銅絲把電池和燈泡連起來燈泡會亮等等。
活動延伸：
電除了能使燈泡亮起來以外，在我們日常生活中，電還有哪些用途。例如：有了電可以看電視、洗衣機可以洗衣服、電車可以跑等等。
活動結束：
通過這個活動使孩子們了解了哪些物體能導電，并通過活動延伸讓孩子們了解到電在我們日常生活中的作用很大。但這個活動存在著一定的危險性，我們要進一步加強對“教師是孩子們活動中的幫助者”這一角色的認識，以防危險發(fā)生。
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