總結(jié)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗，避免再犯同樣的錯誤。在寫總結(jié)的過程中，要用簡練的語言表達復雜的觀點，避免啰嗦和冗長。小編為大家推薦一些有效的溝通技巧，幫助你處理人際關(guān)系。
我因課堂而自信篇一
自信是一種積極向上的心態(tài)，它能幫助我們擺脫猶豫不決、膽小怕事的困境，勇往直前地迎接挑戰(zhàn)。在大家的共同努力下，自信課堂為我們提供了一個學習、分享和成長的平臺。在這里，我得到了寶貴的心得體會。首先，自信課堂幫助我認識自己的優(yōu)點和長處，從而增強自信心；其次，通過與他人的積極互動和反饋，我在自信課堂中不斷學習和成長；最后，在自信課堂的幫助下，我將自信應用于生活和工作中，取得了顯著的進步。
首先，自信課堂幫助我認識自己的優(yōu)點和長處。在自信課堂中，我們進行了一系列的自我探索和自我反思的活動。通過這些活動，我對自己的特長和優(yōu)點有了更加清晰的認識。我發(fā)現(xiàn)自己具有良好的溝通能力和組織能力，這讓我對自己的能力更加自信。同時，我還意識到自己在團隊合作中表現(xiàn)出色，善于發(fā)現(xiàn)問題和提出解決方案。這些優(yōu)點的發(fā)現(xiàn)讓我明白，自己在某些方面是有特別的能力和才華的，這樣的認識不僅提高了我的自信心，也讓我在工作和學習中更加有底氣。
其次，通過與他人的積極互動和反饋，我在自信課堂中不斷學習和成長。在自信課堂中，我們需要進行小組討論、互相分享和接受他人的意見和建議。這種積極的互動和反饋機制幫助我更好地理解自己的不足和有待提高的地方。當我勇敢地分享自己的觀點和意見時，他人對我的認同和贊揚讓我更加堅信自己的價值和能力。同時，他人的批評和建議也讓我認識到自己的不足并努力去改進。這種積極的互動和反饋機制不僅讓我學會了如何接受他人的意見和建議，也促使我不斷地成長和進步。
最后，在自信課堂的幫助下，我將自信應用于生活和工作中，取得了顯著的進步。通過在自信課堂中不斷的學習和實踐，我發(fā)現(xiàn)自己對于生活和工作中的各種挑戰(zhàn)更加從容和自信。我不再猶豫不決，而是勇于面對問題和困難，并積極尋找解決的辦法。在與同事合作時，我也展現(xiàn)出了更多的自信和領(lǐng)導才能，有效地推動了團隊的發(fā)展和進步。這種將自信應用到實際中的能力和經(jīng)驗，讓我取得了顯著的進步，也讓我對未來更加充滿信心。
綜上所述，自信課堂的心得體會讓我對自己有了更深入的了解，增強了自己的自信心。通過與他人的積極互動和反饋，我不斷學習和成長。最后，通過將自信應用于實際中，我取得了顯著的進步。自信課堂不僅讓我明白了自信的重要性，也教會了我如何培養(yǎng)和運用自信。我相信，在今后的學習和工作中，我將能夠更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢和發(fā)展?jié)摿Γ痈嗟奶魬?zhàn)并取得更大的成就。
我因課堂而自信篇二
作為一名志愿者，為社會做出自己的貢獻，是一種無私奉獻的精神。然而，要成為一名合格的志愿者，并不僅僅需要熱情和動力，還需要自信。參加自信課堂是提高自信的有效途徑。通過參加自信課堂，我深刻體會到了自信的重要性，學到了具體的提升自信心的方法，并在實踐中改變了自己的態(tài)度和行為。在這篇文章中，我將分享我在自信課堂中的心得體會。
首先，在自信課堂中，我意識到自信的重要性。自信是一種內(nèi)在的力量，對于個人的成長和成功至關(guān)重要。在課堂上，導師詳細講解了自信的定義和作用，通過闡述成功人士的經(jīng)歷、名言警句等方式，讓我們深刻認識到自信是實現(xiàn)人生目標，走向成功的重要因素。自信不僅能夠幫助我們面對困難和挑戰(zhàn)，還能改變我們的態(tài)度和行為，從而更好地適應社會變化。
其次，自信課堂使我學會了提升自信心的方法。在課堂中，導師教授了許多實用的技巧和方法，幫助我們提高自己的自信心。比如，通過積極的語言陳述和肢體語言的運用，可以增強自己的自信形象；通過復盤自己的成功經(jīng)歷和培養(yǎng)正面的心態(tài)，可以改變自己對待困難的態(tài)度等。這些方法有助于我們在面對各種困難和挑戰(zhàn)時更加從容自信，解決問題并取得成果。
第三，在實踐中，我對自己的自信心發(fā)生了積極的轉(zhuǎn)變。參加自信課堂后，我開始積極地運用課堂上學到的技巧和方法，并不斷實踐和反思。例如，在參與社區(qū)公益活動時，我勇敢地演講邀請更多的人參與，并采用積極語言陳述技巧，讓觀眾感到我的自信和熱情。我發(fā)現(xiàn)，自信的態(tài)度和行為不僅幫助我在公益活動中獲得成功，還讓我在與人交流和處理問題時更加從容自信。這種積極的轉(zhuǎn)變進一步增強了我的自信心，使我更加有信心面對未來的挑戰(zhàn)。
第四，在自信課堂中，我還深刻認識到自信心的培養(yǎng)需要時間和努力。自信不是一蹴而就的，而是一個需要不斷修煉和提升的過程。在課堂中，導師告訴我們，自信是通過不斷的實踐和反思，從小事做起，并堅持下去的。因此，我們需要在日常生活中不斷地鍛煉自己的自信心，如主動發(fā)言、主動承擔責任、嘗試新的事物等。通過不斷實踐和積累，我們才能逐漸培養(yǎng)起自己的自信心，并真正體會到自信的力量和魅力。
最后，自信課堂使我認識到自信心的重要性不僅僅體現(xiàn)在志愿活動中，還貫穿于我們的整個人生。自信心是一種積極、向上的心態(tài)，能夠幫助我們戰(zhàn)勝困難，迎接挑戰(zhàn)，實現(xiàn)自己的夢想。無論是在學業(yè)上、工作中還是與人交往中，自信都是一種寶貴的財富。通過自信課堂的學習，我深刻認識到自信的力量和價值，以及培養(yǎng)和提升自信心的重要性。這將激勵我在志愿活動和生活中，與他人更好地交流合作，更好地發(fā)揮自己的潛力。
我因課堂而自信篇三
第一段：引言（150字）。
作為一名志愿者，我參加了一個自信課堂的培訓，并取得了很大的收獲。這份培訓給我提供了許多機會，幫助我樹立了自信、拓展了視野，并培養(yǎng)了與他人合作的能力。在這個課堂中，我學到了很多的知識和技巧，同時也結(jié)交了很多優(yōu)秀的志愿者朋友。在這片志愿者自信的課堂上，我成功地找到了自我，深刻感受到了志愿服務的力量和意義。
第二段：如何樹立自信（250字）。
在自信課堂中，我學到了如何樹立自信。首先，我要正視自己的缺點和不足，接受自己的不完美。接下來，我要重視自己的優(yōu)點和潛力，充分挖掘自己的潛能。同時，我學會了積極地面對困難和挑戰(zhàn)，相信自己有能力克服。最重要的是，我要學會自愛，不輕易被他人的評價和批評所動搖。這些方法和技巧幫助我樹立了自信，使我在志愿服務中更加自信且有效地工作。
第三段：開拓視野（250字）。
志愿者自信課堂還幫助我開拓了視野。通過與各種不同背景的志愿者們的交流，我了解到了世界的多樣性和復雜性。他們的故事、經(jīng)歷和觀點都在提醒我，不能把自己的思維局限在狹窄的范圍內(nèi)。我學會了尊重不同的意見和觀點，提高了自己的包容性和開放性。這些寶貴的經(jīng)驗不僅提升了我在志愿服務中的素質(zhì)，也使我在日常生活中更加寬容和理解。
第四段：合作能力的培養(yǎng)（250字）。
志愿者活動通常需要團隊的合作，這也是我在自信課堂中學到的重要一課。通過團隊合作練習，我學會了有效地溝通和協(xié)調(diào)，學會了照顧他人的感受和需求。我發(fā)現(xiàn)，只有在團隊中和大家一起完成任務時，才能取得更好的效果。在志愿者活動中，我需要與其他志愿者合作，充分發(fā)揮團隊的力量。這讓我意識到了團隊精神的重要性，并培養(yǎng)了我與他人合作的能力。
第五段：志愿服務的力量和意義（300字）。
通過參加自信課堂，我深刻感受到了志愿服務的力量和意義。志愿服務不僅能給他人帶來幫助，也讓我從中獲得了成長和滿足。通過志愿服務，我親身經(jīng)歷了幫助他人、回報社會的喜悅，也更好地理解了自己的責任和使命。志愿服務讓我感受到了生活的意義，為人們帶來快樂和希望。我希望將來能繼續(xù)投身于志愿服務，用自己的行動詮釋自信和愛心。
總結(jié)（100字）。
自信課堂幫助我樹立了自信、開拓了視野，并培養(yǎng)了與他人合作的能力。我通過學習如何樹立自信，發(fā)展了自己的潛能和優(yōu)勢，并在志愿服務中取得了更好的成果。這次課堂體驗讓我意識到了志愿服務的力量和意義，并激勵我將來繼續(xù)投身于志愿服務。志愿者自信課堂是我志愿者生涯中的重要一課，我將銘記于心。
我因課堂而自信篇四
假如說生活是一塊畫板，那自信就是一支水彩筆，為它添上色彩。假如說生活是一列火車，那自信就是它的能量，使它不斷向前。生活，因自信而豐富。
因為有自信，所以我瘋枉。
自信是我的動力，它給予我不斷向前的勇氣，它給予我積極向上的信心。在我猶豫時，是它幫我選擇前進的方向；在我膽怯時，是它在背后給我支撐的力量。因為自信，我做事風風火火；因為自信，我說話響亮流暢；因為自信，我的生活絕不單調(diào)。我瘋狂，我自豪，我驕傲，因為我自信。
因為自信，所以我傷感。
自信也是把雙刃劍，有時自信過了頭便是壞事。就如同考試一樣，太過于自信，不認真復習，不仔細檢查，結(jié)果成為一場悲劇。因為我經(jīng)歷過，所以我才明白，自信也有一個限度。超過了那個度，會適得其反。因為自信，讓我吸取了很多教訓；因為自信，我的生活多了失敗的陰影；因為自信，讓我做事多了份謹慎甚至顧慮。我傷感，我郁悶，我冷靜，也是因為我的自信。
因為白信，所以我樂觀。
每當生活不如意時，我總會相信自己能夠挺過去。雖然艱難，但我從不消極，從不悲觀失望。我只告訴自己，這不算什么，一閉眼，一咬牙，也就過去了。辯證地對待，微笑著面對，這就是我的樂觀主義。因為自信，我擁有了成功的喜悅；因為自信，我學會了從容不迫；因為自信，我明白了堅持守望。我樂觀，我從容，我堅守，還是因為我的.自信。
我的生活在不停地上色，自信這支水筆在不停地揮舞。生活越來越美麗，生活越來越充滿活力。我的生活，因為自信而豐富。
【教師簡評】。
因為自信，瘋狂了，傷感過，樂觀著。習作做到了止水興波，一波三折，跌宕有致，情趣盎然。整體上氣勢磅礴，激情澎湃，總分總的結(jié)構(gòu)和駢散結(jié)合的語句，更是給人以美的享受。
江蘇省興化市文正實驗學校八（6）班。
指導教師：唐應淦。
《生活因自信而豐富》
我因課堂而自信篇五
我們班的孩子都很喜歡表演，而且喜歡展現(xiàn)自己的本領(lǐng)，所以我們一直會舉行一些故事表演會，或者本領(lǐng)展示會等等活動。新的一學期孩子們又長大一歲了，為了看看孩子在假期中有沒有學到新本領(lǐng)，我們又舉行了本領(lǐng)展示會。
大家都積極參與其中，尤其是平時喜歡展示自己的孩子，當然平時一些害羞的孩子也想來講故事。大大在小朋友們的印象中總是喜歡打架，而且不認真學本領(lǐng)的一個孩子。上學期他都不愿意參加這種活動的，但是在這次活動中，他積極參與，而且給大家講了一個《小馬過河》的故事，故事情節(jié)完整，但是口齒上還有些不清楚。相較于上學期他有了很大的進步。在之后類似的活動他也積極參與其中。有了他的開頭孩子們就更積極了，小b這個女孩子平時也是比較羞澀的一個孩子，這次她講了一個是故事，口齒清晰故事完整，而且她能比較有感情地講述故事，為此我們也夸獎了她，鼓勵其他孩子也要向她學習，講故事時候要有感情。在空余的時候我們也會一起猜猜謎語，孩子受到啟發(fā)也紛紛回家學習謎語。這次就有孩子們給我們帶來了謎語。有的`謎語比較簡單，有的謎語大家都猜不來，有的孩子還帶來了腦筋急轉(zhuǎn)彎呢。在歡笑聲中結(jié)束了活動。
這種活動可以鍛煉有的勇氣，發(fā)展幼兒語言表達能力和組織能力，同時也幫助幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習慣，增加了部分孩子的自信心，讓他們敢于在集體面前表現(xiàn)自己。現(xiàn)在孩子們都是大班下學期的孩子，下學期就要升入小學了，如果沒有自信，不敢表現(xiàn)自己很容易就被老師忽略，失去很多機會，我們班級以后還會舉行類似這樣的活動，提升幼兒的綜合素養(yǎng)。
我因課堂而自信篇六
從踏進初中大門的那一天起，我就想到了會進入一個陌生的環(huán)境，會見到陌生的同學和老師。然而，我沒想到的是，還會接觸一種新的教學模式—高效課堂。
高效課堂，顧名思義是指教學的效率可以達到相當高的課堂。我懷著對高效課堂教學模式的好奇，上了第一節(jié)課，在第一節(jié)課上，老師就對我們說，我們小學時的觀念是有偏差的，課堂并不是老師展示的舞臺，而是學生的天地。校長在開學典禮上也曾說過，學校不是領(lǐng)導的.，也不是校長的，而是我們同學自己的。是的!我們的課堂由我們主宰!而高效課堂也正按照這樣的方向培育著我們。
導學案是高效課堂上不可缺少的，導學案可以分為五個主要部分，分別是“學習目標”“預習案”“探究案”“當堂檢測”以及“訓練案”。
我們從“學習目標”上可以明白這一課自己要掌握什么?學完一課就可以對照“學習目標”看看自己這一課學得怎么樣?從而進行課后反思。
“預習案”是通過自主學習完成問題，從而檢驗自主學習能力。
“探究案”是通過組內(nèi)討論完成問題，b層說、a層補充、c層記錄。討論完畢后由同學展示、點評，最終由老師進行補充完善。
“當堂檢測”是在課堂的最后階段進行的，在課堂上檢驗我們對知識的掌握程度。
“訓練案”則是在課后鞏固我們對知識的掌握。
這樣細致的教育方案使我學會了多思善想，使我敢于創(chuàng)新、勇于實踐。這是從個人的角度來評判的。
從對群體的影響來看，也是巨大的。剛升入初中時，可能大家都不適應自主學習，所以自習課上難免亂糟糟的，不是這兩個同學在討論，就是哪個同學在請教別人，都不會獨立思考，自主學習。但根據(jù)時間的推移，通過高效課堂的教學方式，自習課上再沒有出現(xiàn)嘰嘰喳喳的現(xiàn)象，每個同學都在認真的學習。遇到難題時，也只是拿著筆在草稿紙上寫著自己的“思路”。這時，教室里真的可以用“鴉雀無聲”這個詞語形容了。在課堂上也可以處處發(fā)現(xiàn)高效課堂對同學們的影響。不知從何時起，上課老師提問時的靜，已然變成了“鬧”。時?？梢钥吹酵瑢W們踴躍發(fā)言的身影，和沒叫回答問題的同學神情的失落。由此可見，高效課堂的自主學習對于群體的影響的確是巨大的。用同學們踴躍發(fā)言的身影和以前的“靜”來比較時，使我不由的想起了一句話“課堂因我而精彩，我因課堂而自信?！辈徽沁@的縮影嗎?正是這種高效課堂模式，才使今年高考時，涇干中學錄取的學生中，我校的學生就占了大約百分之三十幾，這是我們的驕傲;一名作為姚家巷中學學生的驕傲。
我決定：今日，我為姚家巷中學而驕傲!明日，定要讓姚家巷中學為我而自豪!只因，老師所說的“課堂因我而精彩，我因課堂而自信”。
我因課堂而自信篇七
第一段：引言（150字）。
自信是一種重要的品質(zhì)，在現(xiàn)代社會中，自信越來越成為成功的關(guān)鍵。我很幸運能夠參加自信課堂，通過這段時間的學習和體驗，我深刻認識到自信的重要性。在接下來的文章中，我將分享我對自信課堂的心得體會。
第二段：自信的定義與意義（250字）。
自信是一種積極向上的心態(tài)，它與個人的思維、情感和行為密切相關(guān)。在現(xiàn)實生活中，自信能夠幫助我們面對困難和挑戰(zhàn)，克服自身的不足，實現(xiàn)個人的潛力。自信還能夠提高人際關(guān)系，增強人們的吸引力和影響力。在自信課堂中，我們通過各種互動活動和討論，了解了自信的定義與意義，也認識到了自身在自信方面的不足之處。
在自信課堂中，我收獲了很多。首先，我意識到了自己的優(yōu)點與潛力。通過在課堂上的角色扮演和表演，我逐漸克服了害羞和緊張的心理，展現(xiàn)了自己的才華。接觸到更多自信的人，我不斷受到鼓勵和啟發(fā)，培養(yǎng)了自信的心態(tài)。此外，自信課堂還為我提供了鍛煉的機會，通過團隊合作和交流，我學會了尊重他人、表達意見和接受意見。這些收獲讓我在日常生活中更加自信并且有效解決問題。
在自信課堂中，我們不僅經(jīng)歷了許多快樂和成功，也遭遇了不少挑戰(zhàn)。其中最大的挑戰(zhàn)之一就是面對自己的弱點和恐懼。例如，在公開演講和自我介紹時，我感到非常緊張和害怕犯錯誤。然而，通過課堂上的練習和老師的指導，我逐漸克服了這些困難。我學會了放松自己、保持積極的心態(tài)，并且通過反復練習提高了演講的技巧。在自信課堂中，我們還學會了相互支持和鼓勵，一起面對困難和挑戰(zhàn)。通過這種集體合作，我們共同提高了自信水平。
第五段：總結(jié)與展望（200字）。
通過自信課堂的學習和體驗，我深刻認識到了自信的重要性和力量。自信不僅可以幫助個人實現(xiàn)潛力和成功，還能夠促進人際關(guān)系和團隊合作。未來，我將繼續(xù)保持自信的心態(tài)，并在實際生活中運用所學，不斷克服困難和挑戰(zhàn)。同時，我也希望能夠?qū)⒆约旱慕?jīng)驗和知識分享給更多的人，幫助他們提升自信，實現(xiàn)自己的理想和目標。自信課堂是我人生中寶貴的經(jīng)歷，我將珍視這段經(jīng)歷并將其運用在未來的成長中。
我因課堂而自信篇八
自信課堂是一個培養(yǎng)學生自信心的教學環(huán)境，在這里，學生可以充分展示自己的才華和能力，不受外界評價和壓力的影響。自信課堂的出現(xiàn)是為了幫助學生建立自信，增強學習動力，提高學習效果。在自信課堂上，學生積極參與、自由表達、相互尊重，這樣的學習環(huán)境有助于培養(yǎng)學生具備應對各種挑戰(zhàn)的能力，也有助于形成良好的人際關(guān)系。
在自信課堂中，我從被動的聽眾轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的參與者。在課堂上，老師鼓勵我們提出問題、發(fā)表觀點，幫助我們克服語言障礙和羞怯心理。我經(jīng)過一段時間的鍛煉，逐漸克服了我內(nèi)心的顧慮，變得越來越敢于表達自己的觀點。與此同時，我也學會了傾聽他人的意見和觀點，尊重不同的聲音。這種互動和交流讓我感到更加自信，我也從中學到了更多知識。
第三段：探討課堂上培養(yǎng)自信心的具體做法。
自信課堂以提升學生自信心為核心目標，采用了多種方法來達到這一目標。首先，老師會通過舉例和講解的方式幫助學生認識到自己的優(yōu)勢和長處，激發(fā)他們的自信心。其次，課堂上會有各類課題的演講和展示，學生可以根據(jù)自己的興趣和特長選取適合自己的方式進行表達，這樣他們會更加有自信地展示自己。再次，課堂中鼓勵學生相互討論和合作，通過團隊合作的方式培養(yǎng)學生的自信心和合作意識。
第四段：分析自信課堂對學生成長的意義。
自信課堂不僅僅是一個提高學生自信心的教學環(huán)境，更是一個促進學生成長和全面發(fā)展的平臺。在自信課堂上，學生可以培養(yǎng)自己的表達能力，鍛煉自己的思維能力和邏輯思維。通過與他人的交流和合作，學生可以學會傾聽和尊重他人，也能夠鍛煉自己的團隊合作能力。此外，自信課堂對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力也起到了重要的作用。通過課堂上的各種活動和展示，學生能夠鍛煉自己的創(chuàng)新思維，提高解決問題的能力。
自信課堂為學生提供了一個發(fā)展自我、展示自己的平臺，幫助他們建立自信心，培養(yǎng)他們的各項能力。通過自信課堂，學生學會了自由、大膽地表達自己，也學會了尊重他人的觀點和意見。自信課堂不僅為學生的個人成長提供了支持，也為他們更好地融入社會和應對未來的挑戰(zhàn)打下了堅實的基礎(chǔ)。因此，我們應該重視并積極參與自信課堂，從中獲取自信和成長的機會。
我因課堂而自信篇九
記得乎迦作喵時候，書迦有這么放則作寓言放批老馬跟隨玄奘西天取經(jīng)歸乎，把自己喵所見所聞全部告訴拉自己喵好友驢。然而驢子只幾驚嘆到：“嚴有過這么多喵經(jīng)歷啊。那么遙遠喵路途，豈幾網(wǎng)敢想喵?！崩像R卻說“其實網(wǎng)們路過喵距離幾差喵多喵，當網(wǎng)丁進時嚴迦沒有停吉腳步，網(wǎng)只幾打開拉蒙乎眼丁喵布，而嚴卻沒有發(fā)現(xiàn)那塊布，放生圍肅這磨打轉(zhuǎn)，所以永遠都出喵己?！?/p>
像驢乎樣己肅噶生活中喵有甲多，這個故事否完為慢告訴乙們肅和肅之間沒有差別，野乙產(chǎn)生己差距己原因噶于有沒有肅生己目標。如果當時驢子肯爭取乎把，說否定隨之玄奘西游己便完乙慢。所以己們需要自信。
自信乎否幾以化渺兮為偉然，化平庸為神奇。如果吉吉承認自己失敗，那么世噶便沒有否能打敗吉。
“齙牙歌手”咔網(wǎng)如個美國選秀兮出現(xiàn)者。因為她者偌自信造成乙評委和觀眾者反感與厭惡，導致拉肅比賽以失敗告終。經(jīng)過如些者野提點，拉肅她者齙牙成乙她者特色。這放咔自信者故事。
幾丙再慢說說否吧。否拖網(wǎng)個相貌普通，成績平平者滲。換句話說，否乙拖屬于那種放丙滲海里面喵第網(wǎng)眼絕對找喵出慢者拉眾臉類型。喵拖，否擁有別滲喵網(wǎng)定有者自信，別看否整天瘋瘋癲癲者，有些滲學放學喵慢，為什么？她沒有自信，她丙害怕別滲看到之丙還會喵會網(wǎng)如既往者喜歡她。
自信讓網(wǎng)變得開朗，活潑，哪怕成績笑好野網(wǎng)有乎卜較好乎拉緣關(guān)系。所以網(wǎng)相信，只有網(wǎng)們都有自信，那么每個拉都會變得與眾笑同。
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我因課堂而自信篇十
今年由于情況特殊，我被調(diào)離了原來的班級，去到大班當班主任。對于班里的孩子我并不熟悉，無論是對于他們的能力也好，個性也好，有的孩子剛開始我還經(jīng)常會叫錯，但是她——小琴，卻是一個讓我印象深刻的女孩。
剛開學第一周來的時候，美術(shù)活動“快快長”是畫三個時期的自己：剛出生時、小班時、大班時，孩子們在畫的時候都是像小學生一樣坐得端端正正的，大家的畫我一眼就能看到，并能及時給他們出出主意，讓孩子們的畫面顯得更美觀。我逐一觀察、指導來到小琴的身邊時，只見她整個身體趴在桌上，一只手拿著筆在畫畫，一只手橫過整張畫紙把已經(jīng)畫好的畫遮住，不讓任何人看見。我便問到：“小琴，把你的畫讓我看看行嗎？”她繼續(xù)壓著不讓看，我想她可能是想畫完了再讓看吧，于是我便離開了。指導了一圈之后，我在好奇心的驅(qū)使下再次來到她的身邊，我見她蠟筆已經(jīng)涂到了畫紙的右邊了，我猜想她已經(jīng)畫的差不多了，于是把遮住畫的手移開了一點，這是她邊上的孩子轉(zhuǎn)過來，正好看見了她的畫，畫上的人長著半圓形的手掌和三角形的手指，便說：“畫的真難看?！?/p>
小琴一聽彎下身子，臉都快貼在畫上了，忍不住流下了傷心的眼淚，我急忙安慰道：“誰說的，她畫的手是手掌、手指分明，有的孩子畫的手連手掌都沒有，手指直接長在手臂上。小琴你畫的很好！”我不斷在她的身邊講述著她畫中好的地方，她這才擦干了眼淚，但是她要求我不要把她的畫拿出來分享、講評，看她那么傷心我便先答應了。但是如果我真的那么做才是在害她，而不是幫她，不拿出來不僅僅等于是她自己承認了畫的難看，還等于作為教師的我也是這樣認為，這樣更是讓那些見過她畫的人肆無忌憚的嘲笑她的作品，更重要的是小琴的自信將無法豎立起來，從此心理蒙上了一層名叫“我永遠畫不好”的陰影。
我在沒經(jīng)小琴同意的情況下，在交流講評的最后拿出了她的作品，一拿出來有不少的孩子就在說難看，我大聲的駁斥了他們，并拿出一張作品比較說：“你們看她的手畫的多好有右手指和手掌，而這張你們剛才說好看的卻是手指直接長在手臂上，因此在這里我要表揚小琴?！焙⒆觽兟犃酥蠖技娂婞c點頭，我便追問：“小琴畫的好嗎？”“好的?！边@時的小琴已有些難為情了，她用雙手緊緊捂住自己的臉。我上前拉開她的手，并對著所有的孩子說：“每個人的畫都有自己的優(yōu)點，以后不要隨意批評別人的畫。”我雖然違背了約定，但是卻讓一個孩子重拾回了她的自信，同時讓我的孩子們知道要學著用發(fā)現(xiàn)的眼光去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，這樣有助于他們經(jīng)后能正確、客觀的去評價自己和他人。
同時，教師也要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去尋找每一個孩子身上的閃光點，讓孩子在表揚和鼓勵的聲音中快樂的成長與進步。
我因課堂而自信篇十一
本學期我校“悅覽”讀書會共讀的兩本書目分別是是周國平老師的《愿生命從容》和美國作家布萊恩的《快速改善課堂紀律的75個方法》，也許是喜歡散文的緣故吧，平時課余閑暇之時，比較偏愛《愿生命從容》，也就會多看幾頁。今天讀書會分享，發(fā)現(xiàn)很多書友都在研讀《快速改善課堂紀律的75個方法》，并能夠和自己的實際教學生活聯(lián)系在一起。也許大家覺得這本《快速改善課堂紀律的75個方法》更有實際效應，可以推動我們的教育教學更加完善、得當。受大家的感染，我?guī)е茈S性的態(tài)度翻開了這本書，卻獲得了出乎意料的感悟......
這本書主題很明確，每個方法都有“教你一招”、“如何實施”“運用訣竅”三個模塊。案例與方法相結(jié)合，很實用。就如這本書的簡介一樣，如果中國教師對課堂紀律問題解決方法多是“太極”，這本書里的方法就像“拳擊”一般，每種方法像“拳頭”一樣直擊最常見的課堂紀律問題，諸如：隨便發(fā)言、愛講小話、粗魯無禮、課堂跑神、不能堅持等，然后給予最有效的指導方法。
一、找點事情給學生做。
很多時候，一些言行不當?shù)暮⒆邮怯凶灾鞯?，如果我們再一味的批評教育或處罰，往往不會得到很好的教育效果，甚至出現(xiàn)一些抵觸或抗拒情緒。有什么辦法既能夠讓學生認識到錯誤，還能引以為戒，不再重犯呢?找點事情給他做。其實，我也經(jīng)常用這樣的方法來解決，效果真的很不錯。比如，發(fā)現(xiàn)一些衛(wèi)生不達標的孩子，我會安排他們撿拾衛(wèi)生區(qū)垃圾，并且做一天“衛(wèi)生小護士”，去保潔一定區(qū)域的衛(wèi)生。在整個事件體驗過程中，這些孩子的內(nèi)心一定會有觸動，并在內(nèi)心形成一種決心和信念，不再犯類似的事情。再比如“晨誦”中做不到位的孩子，我會把他們匯聚在一起，練習晨誦的規(guī)范做法，然后再讓他們?nèi)z查或觀摩別的班級。這樣一來，這些犯錯的孩子，通過“有事可做”來規(guī)范約束自己，提升自我認知，形成更高素養(yǎng)。
二、slant傾聽法。
課堂是教學質(zhì)量的生命線，學生課堂上的狀態(tài)直接影響聽課效果和學習成績，每個教師都想讓學生聚焦課堂，關(guān)注學習任務，怎樣才能督促學生做好呢?在《快速改善課堂紀律的75個方法》這本書里，作者介紹了slant特定姿勢，可以讓學生最大限度地提升注意、專注、和學習力，從而實現(xiàn)較高的課堂效率。
s，指的是“坐直”(situp)，教會學生端正坐姿，并以一種最大限度集中精力調(diào)整坐姿或位置。尤其是“聽展”的時候，我總是要求學生“眼、身、心”三到位，這種方式，既能鍛煉學生的傾聽力，還培養(yǎng)了學生尊重他人的較高素養(yǎng)。
l，指的是“稍稍向前傾”(leanforward),也就是說，要學生稍稍向講話的人傾斜。這樣更有利于他們把關(guān)注點放在講話者身上。
a,指的是“提出問題和回答問題”(askandanswerquestions),鼓勵學生提出“質(zhì)疑”或“補充”，通過問問題的方式積極參與。
n，指的是“點點你的頭”(nodyourhead),也就是說，當講話的人在表述或提問的時候，練習一種非語言的回用方式，比如一個肯定的眼神、點點頭、揚揚眉，或是悄悄大拇指給一個贊等。
t,指的是“心思跟著講話人轉(zhuǎn)”(trackthespeaker)，也就是說，告訴學生，他們的心思要緊跟著講話的人，并且認真觀察講話者的肢體語言或手勢，講話者往往用非語言手段傳遞信息。
多用一種積極的方式要求學生“怎么做”，少一些呵斥或總是提出“錯誤做法”，(經(jīng)常性的錯誤提醒會突出學生的錯誤行為，有時候或得到適得其反的效應)。按照這種方法，我們還可以拓新，比如：start法：坐直(s)、心思跟著講話者轉(zhuǎn)(t)、提問(a)、尊重身邊的人(r)。
三、量化打分矯正不良行為。
量化打分是一種數(shù)字式的表達方式，通常在學個別學生或?qū)W習小組中比較適合。這種方式之所以比較有效，在于它用真實的、可理解的、有意義的方式，表達了對學生行為的要求或期望。比如課堂上一個說話聲音太大、干擾別人學習的學生，我們可以告訴他“如果用1至10分來衡量，其中10分代表全心全意地投入學習、安安靜靜，那么你的得分就是6分。”這樣一來，學生就會朝著老師希望的方向做。我們還可以把評分的權(quán)利“下放”給學生自己，比如，老師問學習不太認真的學生：“如果用1至10分來衡量，其中10分代表你專心聽講，你覺得你現(xiàn)在能的多少分?”這種方法可以促進學生的自律，比單純的“嘮叨式”批評有效得多，不當?shù)呐u只是老師不良情緒發(fā)泄，不利于學生不良行為的矯正。其實，自從新課改以來，我在課堂上一直堅持運用小組積分制，有效地激發(fā)了學生學習的內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮學生學習的最大潛能。將他們的得分清晰的顯示出來，巧用競爭機制，讓學生明白自己哪些方面取得了成功，哪些方面需要改進。還能鼓勵先進、督促后者。
開卷有益——站在他人的肩膀登高，定會收獲不一樣的智慧。今日讀書感悟一二，明日繼續(xù)!
公眾號：滑州杏壇。
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我因課堂而自信篇十二
近年來，隨著社會的發(fā)展和競爭的加劇，自信成為了一個越來越重要的素質(zhì)。然而，由于各種原因，許多人在自信方面存在著不足。理論課堂作為培養(yǎng)學生自信的重要途徑之一，已經(jīng)得到了廣泛的重視和應用。我也在這樣的環(huán)境中度過了我的大學時光，通過接受理論課堂的教育，我深刻體會到了其對于增強自信的積極作用。
第二段：課堂教學提升自身認知。
理論課堂給予了學生們一個良好的教學環(huán)境，通過師生的互動，學生們可以更好地接受知識和思想的輸入。在課堂上，老師們會以靈活的教學方式引導我們進行思考和研究，激發(fā)我們的學習興趣和創(chuàng)造力。在每次課堂中，我們都能夠了解到新的知識和觀點，這不僅提高了我們的學術(shù)水平，更重要的是，讓我們積累了自信的資本。因為我們通過課堂，了解到自己可以通過努力學習獲取新的知識，這種能力的提升讓我們更加自信地面對未來的挑戰(zhàn)。
與此同時，在理論課堂中，同學們之間的競爭也為我們增添了自信。每一次的小組討論和集體討論，都讓我們感受到了自己的價值和能力。在與同齡人的競爭中，我們互相切磋、相互學習，比拼各自的才華和能力。這種競爭雖然激烈，但卻是有助于我們提高和成長的。在與同伴交流和比拼中，我們不僅能夠了解到自己的不足之處，更能夠發(fā)現(xiàn)自己獨特的優(yōu)勢和潛力。這樣的成長，無形中也增強了我們對自身的自信，讓我們更有勇氣面對各種挑戰(zhàn)。
理論課堂給了我們大量的機會來練習表達和演講的能力。無論是小組討論、展示報告還是課上的提問，這些機會讓我們鍛煉了自己說話和表達的能力。通過嘗試和實踐，我們逐漸克服了害羞和緊張，變得更加自信起來。在這個過程中，我們不僅學會了如何用清晰有力的語言表達思想，更培養(yǎng)了面對他人批評和質(zhì)疑時保持自信并且堅持自己觀點的能力。這些經(jīng)驗和能力的積累，讓我們漸漸形成了自信的形象。
第五段：總結(jié)。
總而言之，理論課堂的教育不僅提升了學術(shù)水平和思維能力，更重要的是，給予了我們自信的信念和自我認同。通過課堂的學習和競爭，我們認識到自己的才華和能力，找到了自己的定位和目標。同時，課堂也是表達自己和塑造自我形象的重要平臺，我們通過表達和演講的練習，逐漸克服了內(nèi)心的害羞和緊張，變得更加自信起來。無論是在學術(shù)上還是在人際交往中，自信都是我們成功的重要支撐。因此，理論課堂在培養(yǎng)自信方面發(fā)揮著重要的作用，我們應該充分利用這個機會，用于自身素質(zhì)的提升。
我因課堂而自信篇十三
讀書或許對很多人來說是一種敷衍，是一份任務吧！但讀書對于我來說有一種非凡的意義，它是一種樂趣，更是一種享受，我認為要享受到讀書的樂趣緣分很重要。緣深，可能會成書呆子，愚不可及；緣淺，開卷無益，擲書而茫然。因此，讀書只要把它看成是一種消遣，一種高尚的消遣，這樣一定會受益匪淺！
我認為讀書其實就是在樂趣中追求真善美，陶冶性情是求美，精神追求是求善，啟蒙自己是求真。書中必有同好者，以書會友，以友輔心，書中遇知音，書中遇知心，此乃讀書之一大賞心悅事。讀書能改變?nèi)说臍赓|(zhì)，讀書能使人得到一種優(yōu)雅和風味。熱愛讀書，如入芝蘭之室，久而不問其香，而香卻在骨里?，F(xiàn)在許多人們越來越失去自我，不愛讀書，被喧囂蒙塵自己心靈的圣土，所以讀書還可以不斷完善人的精神追求。因此，讓我們走進浩瀚書海，呼吸那淡淡書香，彈指間信手拈來，尋找到人生的`真善美，坐觀塵世潮起潮落，終睹得青天明日吧！
那些含有美好品格，具有人文精神的書籍，很容易在閱讀者內(nèi)心引起共鳴。例如在讀《鋼鐵是怎樣煉成的》時被主人公保爾不向命運屈服的鋼鐵般的意志所折服；讀《伊索寓言》里一篇篇短小精悍卻蘊含深刻道理的故事，給我以生活的啟迪；讀《三國演義》中數(shù)以百計的文臣武將，讓我認識了智謀的偉大，寬容大度的力量；讀《駱駝祥子》感受舊北京人力車夫的辛酸故事，還能感受到小說里的民族風格和地方特色……書能祛除我們內(nèi)心的浮躁，讓一顆心沉浸在文字寧靜的世界里，給心靈安慰和滋潤。還能祛除我們內(nèi)心的空虛，讓一顆心在知識的海洋中漸漸充實起來。
學問是光明的，愚昧是黑暗的，不讀書的人，思想就會停止，廣泛的讀書顯然是我們擺脫受蒙蔽、被愚弄的階梯。讓我們的人生充滿書香，讓好學深思伴我們成長吧！
我，是最平凡的那一個，但，我又是最與眾不同的那一個。
我是一個最平凡的學生，有著最平凡的家庭，最平凡的親人朋友，甚至是最平凡的人生。
每天，我都賀朋友同學們一樣，高高興興地上學，快快樂樂地回家；看到心愛地偶像都會尖叫吶喊；碰到八卦事件也都會湊上去聽個明白……在世人看來，我只是一個最普通的女生。
我們都擁有最平凡的人生，但，我卻與她們與眾不同！
在生活，我特別愛笑，同學們笑稱我為“開心果”，不知是我的興奮細胞太多還是怎么回事，我就是愛笑。記得那次朋友畫了一幅她以為不搞笑的畫兒，被我看見了，差點兒沒把我給笑出毛病。那節(jié)課我大都在偷笑（因為老師在講課），周圍的同學都悄悄問我“你在笑什么？有那么好笑嗎？”我一想到那幅名為“奇葩校長”的畫兒就笑得說不出話了。她們也都感嘆道：“這寶寶笑點太低，不搞笑的在她眼里永遠都成了最搞笑的了，真是拿她沒辦法！”我也只沉浸在那永無止境的搞笑中了。
有時有些同學總說我很傻，但我不覺得，笑有什么錯！笑就能被人認為是傻嗎？我倒覺得，人不會笑才是人生一大悲哀！愛笑，是我與她們最與眾不同的地方。
因為笑，我結(jié)識了很多朋友；因為笑，我每天都生活在快樂之中。
開朗，是我最幸福的地方，愛笑，是我最與眾不同的地方。我將帶著屬于我的笑容，硬著未來的所有驚濤駭浪！
我因課堂而自信篇十四
在小學科學課的教學過程中，教師經(jīng)?？紤]到的是如何順利地完成教學任務，較少考慮到培養(yǎng)學生的自信心。因為科學課作為小學理科，教學內(nèi)容往往是環(huán)環(huán)相扣，課上老師稍有不慎就有可能影響到教學任務的完成。所以，在課上老師較少關(guān)注到學生的心理變化。在此，我想結(jié)合教學實踐，簡單談談如何在小學科學課教學中培養(yǎng)學生的自信心。
一教師要做到心中有學生。
教師的責人不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，更要育人。由于小學生年齡偏低、心理素質(zhì)正處于發(fā)展期，更需要老師的引領(lǐng)與幫助。教師的一個眼神、一個動作都可能對他們有很大的影響。特別是他們的自信心往往容易被我們所忽視，作為教師有責任幫助孩子樹立起自信，讓他們健康成長。
記得我看過這樣一節(jié)課，一位女教師上《控制物體發(fā)出的聲音》一課，在組織學生進行實驗，研究如何減少物體發(fā)出的聲音時，一個男孩突然跑出教室，當時我感到很詫異，這畢竟是一節(jié)區(qū)級公開課，學生怎么會這樣隨便。一會兒，那個男孩子跑了回來，手里還拿著一個裝滿水的塑料瓶。他把實驗用的黃豆倒進那個水瓶，還用力搖了搖，高興地說：“老師你看，裝滿水的瓶子也可以減少物體發(fā)出的聲音！”那位女老師不僅沒有批評他“違反紀律”，反而表揚了這個“冒冒失失”的男孩子，還把他的方法介紹給了其他同學。那個男孩無疑成了本節(jié)課的一顆“明星”，直到現(xiàn)在我的腦海中還能浮現(xiàn)出他臉上充滿自信的神情。
課后，很多同行都贊賞那位女老師的寬容和機智。經(jīng)過該學校領(lǐng)導的介紹才得知：這是她的一種教學風格，在課堂上學生可以大膽地想，完全放開手去做。她的目的就是讓學生在這種愉快、寬松的氛圍中充滿自信地去學習。她教出來的學生腦子快，動手能力強，課外知識豐富。
我在科學課的教學工作中，有時只想著要完成的教學任務，把學習重點落實了，對于學生在課上的一些奇思妙想總是回避?；仡^想想，正是缺少了孩子的異想天開，常態(tài)課才顯得過于平淡。學生在老師的一次又一次回避中，就不太愛說話了，同時也逐漸失去了自信。
經(jīng)過不斷地學習，我的思想也在轉(zhuǎn)變。在課上，即使孩子的回答是錯誤的，也讓他說說自己的理由。再通過其他同學的幫助和教師的引導幫助他改正。這樣使他不僅獲得了知識，還學會了如何別人交流，使其更加自信。
教學絕不是教師一個人的表演，而是學生與老師思想火花共同碰撞的過程。教師只有心中時時裝著學生，教學過程才會五彩斑斕，學生才會逐步建立自信心，真正走進科學的大門。
備課不僅僅要體現(xiàn)學生的`學習過程和教師的教學環(huán)節(jié)，還要體現(xiàn)出對于學生自信心的培養(yǎng)。在備課中，教師往往讓四位學生一個小組，并且進行了分工如：1號同學操作；2號、3號同學觀察；4號同學記錄。雖然這樣的分工體現(xiàn)出了團隊精神，但大多數(shù)學生愿意進行操作，不太情愿僅僅觀察或記錄。
由于缺少小組內(nèi)輪換，因此有的學生長期占據(jù)著操作員的“寶座”，而其他同學只能充當“配角”。這就影響到多數(shù)學生動手能力的培養(yǎng)，同時也傷害了他們的自信心。
能不能做到每人一套學具，同時自己完成對實驗的觀察和記錄呢？我想在一些較為簡單的實驗中，還是可以的。這樣，不僅可以讓學生的精神更加投入，還可以培養(yǎng)他們的自信心，讓其更加喜歡上科學課。
例如：在教學《簡單電路》的過程中，其中有一個教學環(huán)節(jié)是讓學生分別對小燈泡進行串聯(lián)、并聯(lián)。當時，因為新的電流實驗盒比較少，我就安排四個人使用一套實驗盒。在我巡視指導學生實驗的過程中發(fā)現(xiàn)：一些動手能力較強或?qū)W習成績較好的孩子“壟斷”著實驗操作，成了一個人的表演，其他的學生都成了“觀眾”。這樣的實驗結(jié)果可想而知，由于多數(shù)孩子沒有機會實驗操作，所以他們對課上學到的知識理解不深刻，情緒比較低落，影響到他們的自信心。
針對出現(xiàn)的問題，我進行了深刻反思：動手能力較強或?qū)W習成績較好的孩子對于課上學到的知識理解較快，而有的孩子理解較慢。在四個學生共用一套實驗盒的情況下，就會出現(xiàn)“唱獨角戲”的現(xiàn)象。我適時調(diào)整了備課，在動手操作環(huán)節(jié)中進行了分層訓練：腦子快的學生除完成教師提出的實驗任務，還要寫本次實驗的心得(20――30字),讓他們把好的經(jīng)驗帶給全班同學分享，共同提高。理解較慢的同學只完成實驗就可以了。此外，我還把學校庫房內(nèi)的電流實驗盒整理出來。在第二個班的實驗中，每人一套學具，為我修改后的備課提供了有力的硬件保障。
在第二個班的教學中，正如我預期的那樣：腦子較快的孩子，提前完成了實驗任務，還把他的實驗心得告訴了全班同學，十分自豪。理解較慢的學生，按要求獨立完成實驗，得到了教師的表揚，顯得更加自信。同時，還學到了其他同學總結(jié)的經(jīng)驗，使得他們在下一次的實驗中會用更大的進步，收到比較好的效果。
總之，在科學課中對學生自信心的培養(yǎng)是很重要的，學生只有自信，才會自強。教師的心中要時時裝著學生，首先就要在備課中體現(xiàn)出對學生的愛，對他們自信心的培養(yǎng)。
科學教師對學生自信心的培養(yǎng)可謂潤物細無聲，是在課堂上點點滴滴的“不經(jīng)意”中，讓他們逐漸豎起自信的風帆，在科學的海洋中勇敢航行。教師不僅要讓孩子掌握知識，更要給他們以信心、勇氣，使其站到時代的最前沿。
在通常情況下，教師十分關(guān)注教學任務的進展情況，特別是在做公開課時，老師已經(jīng)把全部教學環(huán)節(jié)銘記于心，而往往忽略了對學生自信心的培養(yǎng)，這對于學生的心理發(fā)展是有很大影響的。我想：同時擁有健康心理和廣博學識的孩子，才是教師要培養(yǎng)的“接班人”。
在我一次借班上課的過程中，對此深有感觸。做課的內(nèi)容是《神秘的盒子》（屬于“做中學”教材）。在我巡視學生制作小盒的時候，發(fā)現(xiàn)有一個小組動作很慢。這是一個有三個孩子圍成的小組，比其他小組少一個人。我想：那也不能這么慢呀，當時就很著急，畢竟這是一節(jié)區(qū)級研究課，就怕出現(xiàn)什么問題。在指導本組一個穿著藍色運動衫的男孩時，他顯得無動于衷，手根本不動。我催他快點，另一個男孩卻對我說：“老師，別理他，他是傻子！”當時，我的心像被什么東西揪了一下，再仔細觀察那個男孩的手，放在桌子上顯得很僵硬，不知所措。我就明白了：他很可能是一位學困生，因為沒有聽懂老師的實驗要求，所以根本不會做。我為了迅速完成教學任務，代替他操作了實驗。
課后，我陷入了深深的反思：難道僅僅為了完成教學任務，遇到學困生，教師就要越俎代庖嗎？他們會不會因此永遠失去了自信？不，不能這樣，教師要轉(zhuǎn)變觀念：課上不僅僅要完成教學任務，還要注重培養(yǎng)學生的自信心?！白孕攀侨说募沽骸?，孩子擁有了自信，才會自強不息、勇往直前。
在此之后，我觀看了一些優(yōu)秀教師的錄像課。發(fā)現(xiàn)他們在課上處理學困生的問題，顯得經(jīng)驗很豐富。有的明知故問，讓一些學困生當“小老師”給他講解。有的躬下身來，巧設(shè)疑問，引導他們動手操作……。而且，這些優(yōu)秀教師在反思中都強調(diào)了對學生自信心的培養(yǎng)，“做學問，先做人”只有充滿自信的人，才會帶著激情、夢想去叩開科學的大門。
在學習科學知識的過程中，教師要躬下身來，認真傾聽學生的心聲，點燃孩子心中自信的火種，讓他們走上科學的“星光大道”。
我因課堂而自信篇十五
碧空。晴云。暖風。清水。
在戰(zhàn)火紛飛，硝煙四起的“戰(zhàn)場”上，在“戰(zhàn)場”周圍的世界凝固住了，只聽見細小的筆尖在卷面輕輕劃過的聲響。同學們正馬不停蹄的答卷，看到同學們臉上洋溢著勝利、成功，緊張的氣氛開始了，我在心里默念道：別人行，我也行，塑造一個自信的我，相信自己一定行。我也開始馬不停蹄的答題。不禁得意揚揚：“嘿嘿”，這些題都是老師講過的，這一次肯定考得好。
窗外時不時吹來一絲絲濕潤的微風，輕拂了我的臉頰，平添了一份獨一無二的清新。陽光射過窗戶，溫暖的陽光令人愜意，令人回味無究。然而“天有不測之風云”，一道似曾相識的題堵住了我的去路，我呆呆地望著這道題，提醒自己為什么不多看一下書，多復習一下，心里懊悔不已。我唉聲嘆氣地望向周圍的同學，絕大多數(shù)都做完了，唯獨只有幾個人。我急得不知所措，眼看時間一點一點地過去，我卻還沒有整道題的思路，心情有些煩躁，失去了信心，那道題卻在那里嘲笑我，我急得不知所措，耳邊仿佛響起了媽媽溫和的聲音：“慢慢來，別著急，創(chuàng)新自己，擁有自信，才能創(chuàng)造奇跡?！眿寢尩脑捳Z縈繞在我耳邊，縈繞了許多，許久。
的確，自信才能創(chuàng)造奇跡，努力創(chuàng)新自己，相信自己一定可以。這時，腦海里浮現(xiàn)了那道題的解法。我突然發(fā)覺這道題也并不是太難，反而有點簡單，看著卷上滿意的答案，好像有一股甜滋滋的清涼的風，掠過我的心頭!
幾天后，老師公布成績。坐在座位上的我七上八下的，只見老師不緊不慢地念：“××90分，××98分……”時間一分一秒的過去了，心里默念道：怎么還沒到我呢?這時，老師滿臉興奮的公布了我的成績，周圍的同伴紛紛向我祝賀，我心里像吃了蜜一樣甜，甜入了我的心頭。這是我考得最好的一次——唯一的一次。在回家的路上，路上的小花在燦爛的微笑著，鳥兒在歡快的鳴叫，仿佛都在為我祝賀，祝賀我的成功，祝賀我的自信，我有了前所未有的快樂與激動，自信讓我感到了快樂!
人生中不可能一帆風順，我們要以創(chuàng)新為基石，以自信為動力。愛迪生的發(fā)明，給人類帶來了光明，可他成功的背后，隱藏著汗水與艱辛，他擁有足夠的自信，大膽創(chuàng)新，才給人類帶來了光明。
為了成功揚起自信的風帆，自信與創(chuàng)新才能創(chuàng)造奇跡，缺少了任何一樣都是成不了事的?；畛鲎孕?，活出風采，成就一個全新的自我，我因自信而與眾不同。
我因課堂而自信篇十六
今天是我們四年級教研組段考后的第一次教研聽課，按照教研安排，我今天要講一節(jié)公開課。從來不喜歡作假，課堂上也不例外，昨天下午定下《三角形的分類》這節(jié)課后就準備了簡單的教學設(shè)計，晚上便開始著手課件的準備以及備課。
授課整體構(gòu)思與選擇：
《三角形的分類》這節(jié)課比較簡單，重點引導學生掌握三角形按角分類和按邊分類兩種方法，并掌握幾種三角形的特點，在備課時，我設(shè)計了下面兩種授課思路：
1.提前讓學生準備三角形，課堂上讓學生進行分類，并根據(jù)學生的分類對這幾種三角形的特點進行引導分析。
2.首先出示自習提綱讓學生通過自主探究把握本節(jié)課重難點，然后出示三角形讓學生小組探究分類并交流幾種三角形的特點，接著通過練習題鞏固本節(jié)課知識，最后讓學生回顧小結(jié)。
出于這樣的考慮，我選擇了第二種授課思路，本就簡單的課堂知識，通過讓學生自學探究——小組探究，最后讓學生小結(jié)課堂知識這樣的方法，能夠讓學生自己把握知識重難點并鍛煉了學生的自習能力和總結(jié)概括能力。
散落又及時補救的知識點：
很清楚的知道自己在課堂上時常會犯的一個致命的錯誤——總是喜歡跟著學生的思路跑，利用學生做或者說出的課堂再生資源進行下一步的教學，是我經(jīng)常會使用的教學步驟，這就致使我的數(shù)學課堂有很大的隨意性，這種隨意性讓我總是措手不及的去收拾授課中經(jīng)常遺落的部分知識點，這節(jié)課依然如此。
課堂上首先利用“復習三角形相關(guān)知識”進行導課，接著讓學生根據(jù)自習提綱預習本節(jié)課內(nèi)容并匯報已經(jīng)清楚或者模糊出現(xiàn)的知識點。第三環(huán)節(jié)就是出示三角形，讓學生按角分類并總結(jié)三種三角形的特點。在總結(jié)銳角三角形、鈍角三角形和直角三角形之后有關(guān)于直角三角形“直角邊、斜邊”的認識，備課時候考慮到直角邊和斜邊在作垂線的時候就已經(jīng)認識過，所以沒有做為重點來考慮。因為自己課堂上授課細節(jié)不系統(tǒng)、散亂的特點把這個知識點丟到腦后了。還好在后來三角形按邊分類的時候，有一個學生在等腰直角三角形的分類上出現(xiàn)的錯誤，我及時的對這一知識點進行補救，讓學生拿出自己等腰的直角三角板得出“斜邊比直角邊長”的結(jié)論，讓學生明確是等腰而非等邊。
被忽視的重點：
在按邊分類時，我把教學重點放在認識等腰三角形和等邊三角形的特點上面，而忽視了按邊分類時有另外的形式存在，即不是等腰又不是等邊三角形，那就是一般三角形。這點是非常重要的知識點，在備課時候也刻意的考慮到，但在授課時，因為一名同學精彩的回答“兩條腰相等就導致了相等”這一問題，當時我非常的興奮，根據(jù)學生當時回答問題的情況，就自然的想到了要給學生進行知識的延伸，所以當時就鄙棄了備課時固有的課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，而自作主張換成對等腰三角形底角、頂角的度數(shù)探究。
這可能是隨意性課堂中的一大敗筆，首先對本節(jié)課沒有進行總結(jié)概括，還不算是一節(jié)完整的課，第二是丟掉本節(jié)課重點，被學生精彩的回答沖昏了頭腦，進入到下節(jié)課的提前授課，對大部分學生而言肯定是不公平的。
別人說有一種美叫做“缺陷美”，依我的理解，可能是因為有缺陷才能更好的進步，會有更大的完美空間。課堂的隨意性是我一直在刻意規(guī)避和避免的一個問題，但每每遇到學生糟糕的回答或者精彩的回答，我都會不由自主的對知識點進行鞏固或者延伸，這時就會出現(xiàn)知識點被遺漏或者源于時間不夠的壓力，說到底可能還是因為備課不夠充分、自己駕馭課堂的能力有待進一步提高。
公眾號：3度夢想。
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