教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)而編制的一種書面指導(dǎo)材料。編寫教案前應(yīng)該充分了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。創(chuàng)新的教學(xué)思路可以在教案編寫中得以體現(xiàn)。
下雨詩(shī)教案篇一
活動(dòng)目活標(biāo)：
1、初步感知復(fù)合節(jié)奏，并能用兩種不同節(jié)奏進(jìn)行合唱。
2、培養(yǎng)幼兒自信、積極參與音樂活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)通過合作成功帶來(lái)的快樂 。
活動(dòng)過程：
師：今天，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常美麗的音樂城，讓我們乘上飛船出發(fā)吧。
律動(dòng)：乘飛船
看，我們到了什么地方了？（音樂城）
突然發(fā)生了什么事？（操作多媒體課件：音樂城下雨了）
發(fā)聲練習(xí)：下雨啦。
讓我們一起把這個(gè)消息告訴小鳥、大樹、小魚、花朵、遠(yuǎn)處的高山。
練習(xí)歌詞、旋律如下：
5 5 |3 ― |
下 雨了
（評(píng)：把歌曲的第一句：“下雨了”作為練習(xí)內(nèi)容，通過各種方式讓孩子們進(jìn)行練習(xí)，一方面幫助他們打開了聲帶，因?yàn)樵诟嬖V別人的時(shí)候，一定要讓自己的聲音傳得很遠(yuǎn)，別人才能聽見，這就加強(qiáng)了孩子聲音穿透力度的練習(xí)；其次，為最后的歌曲演唱做了鋪墊，同時(shí)，又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)孩子們?cè)谟曛泻妥匀唤绺鞣N生物對(duì)話的優(yōu)美意境，促進(jìn)了幼兒想象力和審美情趣的發(fā)展。）
（二）節(jié)奏練習(xí)
1、你看見過的大雨是什么樣子的？（從速度、節(jié)奏快慢、聲音強(qiáng)弱幾方面來(lái)啟發(fā)幼兒）
2、下大雨時(shí)會(huì)發(fā)出哪些聲音呢？
3、讓我們一起來(lái)聽聽音樂城的大雨會(huì)發(fā)出怎樣美妙的聲音？（操作多媒體課件，出現(xiàn)大雨的節(jié)奏譜和示范演唱聲音。）
大雨的節(jié)奏：
滴滴滴 答答 | 滴滴滴 答答 |滴滴滴 答答 | 滴滴滴 答答|
4、大雨是怎么唱的？要求幼兒跳躍、大聲地演唱出大雨的節(jié)奏型，同時(shí)用即興的身體動(dòng)作變化來(lái)加深幼兒對(duì)節(jié)奏型的理解。如：大雨下到肩膀上了、大雨下到膝蓋上了，大雨還會(huì)下到什么地方？（請(qǐng)幼兒創(chuàng)編）要求幼兒一邊唱，一邊用動(dòng)作表示出來(lái)。
5、看看，音樂城的雨點(diǎn)發(fā)生了什么變化？（下小雨了）
6、和剛才的大雨相比，有什么不一樣？小雨又會(huì)發(fā)出怎樣的聲音呢？
7、音樂城的小雨又會(huì)怎么唱歌？（演示多媒體課件）
小雨的節(jié)奏
5 3 | 3 1 |5 3 | 3 1 |
滴 答 | 滴 答|滴 答 | 滴 答|
請(qǐng)幼兒學(xué)唱，要求幼兒能唱出小雨的節(jié)奏慢、聲音弱的特點(diǎn)，同時(shí)用身體動(dòng)作幫助感知節(jié)奏型。
8、游戲：復(fù)習(xí)、鞏固大、小雨的節(jié)奏。
師：大雨落到……，小雨落到……，（交錯(cuò)進(jìn)行，邊進(jìn)行身體動(dòng)作邊演唱不同的節(jié)奏型，以加強(qiáng)幼兒對(duì)這兩個(gè)節(jié)奏型的感知和熟練程度。）
9、復(fù)合節(jié)奏練習(xí)
滴滴滴 答答 | 滴滴滴 答答 |滴滴滴 答答 | 滴滴滴 答答|
5 3 | 3 1 | 5 3 | 3 1 |
滴 答 | 滴 答 | 滴 答 | 滴 答 |
（評(píng)：是合作演唱的鋪墊。把這一部分練習(xí)節(jié)奏的環(huán)節(jié)作為了重點(diǎn)練習(xí)內(nèi)容，特別是游戲的環(huán)節(jié)，更能起到幫助幼兒熟練掌握、區(qū)分兩個(gè)不同節(jié)奏的作用。通過這樣練習(xí)，孩子們就把兩個(gè)不同節(jié)奏輕松的掌握了，即使是后來(lái)交換角色，對(duì)孩子們來(lái)說也能輕松應(yīng)對(duì)。
此環(huán)節(jié)采用了達(dá)爾克洛茲教育方法：即體態(tài)律動(dòng)學(xué)，通過孩子即興的身體動(dòng)作變化，來(lái)幫助幼兒達(dá)到感受、理解不同節(jié)奏的要求。另外，鋼琴的即興伴奏也為幼兒感知、形成不同節(jié)奏的概念起到了很好的暗示、引導(dǎo)作用。）
（三）復(fù)合演唱
游戲：開城門。
1、演示多媒體課件：音樂城的三座城門，要求幼兒用音樂打開他，如果能打開城門的話，還能得到一件獎(jiǎng)品（電腦內(nèi)虛擬的）
音樂教案－下雨啦
標(biāo)簽：幼兒園中班音樂教案,幼兒園小班音樂教案, 音樂教案－下雨啦,
大雨的歌
旋律如下：2/4 d調(diào)
下 雨 啦 滴滴滴 答 答 滴滴滴 答 答 滴滴滴 答 答
3 3 3 1 1 | 3 1 0||
滴滴滴 答 答 滴 答
強(qiáng)調(diào)最后一句：“滴答”的演唱要干脆，因?yàn)檫@時(shí)候雨停了。
2、請(qǐng)幼兒用這首歌曲來(lái)打開音樂城的第一扇城門。
小雨的歌
旋律如下：2/4 d調(diào)
下 雨 啦 滴 答 滴 答 滴 答 滴 答 滴答
3、用這首歌曲打開音樂城的第二扇城門。
4、用復(fù)合演唱法，打開第三扇城門。
（1）請(qǐng)幼兒自由選擇角色，扮演
大雨、小雨進(jìn)行復(fù)合演唱。
（2）逐步提高要求，以提高幼兒的表演水平。
向客人老師匯報(bào)表演。
（評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)使本次活動(dòng)達(dá)到了高潮，孩子們的表演能力、自信心以及合作成功的愉悅感都得到充分的展示和體驗(yàn)。通過打開城門，獲得獎(jiǎng)品以及在舞臺(tái)上表演的方式來(lái)進(jìn)一步激發(fā)幼兒的表演積極性，隨著獎(jiǎng)品數(shù)量的增加,孩子們的自信心以及合作意識(shí)也將在活動(dòng)中逐漸增強(qiáng)。）
舞蹈：快樂舞
活動(dòng)延伸：
1、區(qū)域活動(dòng)角內(nèi)放置一些復(fù)合型節(jié)奏的圖卡和成品復(fù)合演唱歌曲，讓幼兒探索、欣賞。
2、提醒幼兒注意身體保健，不能淋雨。
（評(píng)：在整個(gè)活動(dòng)過程中，教師堅(jiān)持從孩子的本體需要出發(fā)，充分發(fā)揮他們的主體意識(shí)，讓他們自由選擇扮演的角色，并尊重他們的選擇?；顒?dòng)內(nèi)容安排由淺到深、由易到難，由具體到抽象。讓每個(gè)孩子都獲得了成功的體驗(yàn)。）
附歌曲：2/4 d調(diào)
下 雨 啦 滴滴滴 答 答 滴滴滴 答 答 滴滴滴 答 答
5 5 | 3 ― | 5 3 | 3 1 | 5 3 |
下 雨 啦 滴 答 滴 答 滴 答
3 3 3 1 1 | 3 1 0||
滴滴滴 答 答 滴 答
3 1 | 3 1 0||
滴 答 滴答
下雨詩(shī)教案篇二
《嘩啦啦，下雨了》是小班下冊(cè)健康領(lǐng)域主題活動(dòng)中的一個(gè)體育游戲。以游戲?yàn)榛顒?dòng)內(nèi)容，"雨"為切入點(diǎn)，旨在曾強(qiáng)幼兒聽指令做相應(yīng)動(dòng)作和初步的解決問題的能力，為幼兒活潑、健康的成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。
《綱要》提出：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。當(dāng)今的幼兒，特別是小班的幼兒，多數(shù)因?yàn)楦改改鐞刍蚴沁^度保護(hù)，變得太以自我為中心，缺乏解決問題的能力，為了培養(yǎng)幼兒能聽指令做相應(yīng)的動(dòng)作，和增強(qiáng)自主探究的能力，所以我選擇了小班健康領(lǐng)域中的一節(jié)體育游戲《嘩啦啦，下雨了》。本次活動(dòng)所選擇的內(nèi)容既是幼兒感興趣的，又符合其年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，還具有一定的挑戰(zhàn)性。
下雨，是幼兒經(jīng)常見到的事情。幼兒因?yàn)橄矚g雨，或是愛玩水的原因很喜歡下雨天。幼兒對(duì)"下雨"已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，既會(huì)感到親近、熟悉，又會(huì)感到新奇。我針對(duì)小班幼兒喜歡模仿，喜歡游戲化、情節(jié)化的活動(dòng)這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本次體育活動(dòng)。
1、幼兒能聽到指令，做相應(yīng)動(dòng)作。
2、學(xué)習(xí)生活小常識(shí)，知道下雨了要打雨傘。
3、知道在活動(dòng)中注意自身安全，體驗(yàn)體育活動(dòng)帶來(lái)的樂趣。
幼兒能聽到指令，做相應(yīng)動(dòng)作。
自主探索過水塘的方法。
1、知識(shí)準(zhǔn)備：
幼兒有初步的規(guī)則意識(shí)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
（1）兔媽媽頭飾一個(gè)、兔寶寶頭飾（與幼兒人數(shù)相等）、蘑菇若干個(gè)、小筐一只；
（3）鈴鼓一個(gè)、彩虹傘、太陽(yáng)公公圖片；
（4）《小白兔白又白》《學(xué)而樂體操》的音樂；背景音樂《豐收之歌》。
一、開始部分
1、熱身活動(dòng)：教師帶領(lǐng)幼兒做身體運(yùn)動(dòng)
（1）播放音樂《小白兔白又白》，老師與幼兒頭戴頭飾，隨音樂進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。
（2）教師（兔媽媽）：兔寶寶：你們好！今天，媽媽要帶你們?nèi)ゲ赡⒐剑銈兏吲d嗎？那先讓我們來(lái)活動(dòng)活動(dòng)身體吧?。S《學(xué)而樂體操》的音樂做熱身活動(dòng)）
2、過渡：教師："寶寶們，我們的小胳膊、小腿現(xiàn)在都很有力氣，我們要去采蘑菇了。
二、基本部分
1、引導(dǎo)"兔寶寶"在采蘑菇的時(shí)候，知道下雨了，要打著"雨傘"跑回家。
（1）教師：
寶寶們，聽，這是什么聲音？（播放轟隆隆的雷聲）打雷以后接著就可能下雨，下雨的時(shí)候，我們用什么遮雨呢？（雨傘）那你們看一看場(chǎng)地上的東西有什么可以用來(lái)遮雨呢？（請(qǐng)幼兒示范頭頂卡紙）
（2）介紹游戲規(guī)則：
教師：你們采蘑菇的時(shí)候，聽到媽媽搖鈴鼓說："下雨了"。寶寶們要頂著"小雨傘"輕輕的跑回家，不要讓自己淋濕了！媽媽會(huì)在家里等你們。就這樣（教師示范）。
跑的時(shí)候一定要注意安全不要和好朋友撞在一起了，寶寶們把采到的蘑菇裝到自己的口袋里，好不好？寶寶們加油，現(xiàn)在開始去草地上采蘑菇啦?。ㄓ變弘S音樂《豐收之歌》采蘑菇）
2、教師搖晃鈴鼓（播放雷聲），發(fā)出"下雨了"的信號(hào)，幼兒跑到場(chǎng)地四周取雨傘，頂在頭上蹦蹦跳跳的跑回家。
教師：寶寶們跑的真快，你們身上有沒有淋濕呀？（沒有）寶寶們真棒?。】墒俏覀兊?雨傘"全淋濕了。
3、出示太陽(yáng)公公創(chuàng)設(shè)情境。
（1）幼兒探索過水塘的方法，并個(gè)別示范（繞過、跨過等）
（2）教師與幼兒一起討論：哪種方法過有水塘的路最好？
（3）教師小結(jié)：水塘有的大，有的小，最好的方法就是繞過大的水塘，跨過小的水塘，這樣才能很快走過有水塘的路。
（4）教師和幼兒一起過水塘路，然后曬雨傘。
4、再次游戲：下雨了（進(jìn)一步拓展）
（1）播放錄音：轟隆隆的雷聲教師：寶寶們，又要下雨了。再下雨的時(shí)候，我們不用小傘了，我們用這個(gè)大的"彩虹傘"來(lái)遮雨（出示彩虹傘）。
你們采蘑菇的時(shí)候，聽到媽媽搖鈴鼓說："下雨了"，寶寶們?nèi)颗艿?彩虹傘"下面來(lái)避雨，好不好？跑的時(shí)候一定要注意安全不要和好朋友撞在一起。
（2）幼兒隨音樂《豐收之歌》采蘑菇
（3）教師搖晃鈴鼓（播放雷聲），發(fā)出"下雨了"的信號(hào)，幼兒蹦蹦跳跳的跑到"彩虹傘"下面。
（4）教師一邊念兒歌（大雨大雨往下倒，大家都到傘下躲，我們一起舉起傘，小朋友們跳一跳。）一邊向上抖動(dòng)"彩虹傘"，同時(shí)提醒幼兒努力接觸"彩虹傘"，給予幼兒一定的挑戰(zhàn)難度。
（5）出示太陽(yáng)公公，教師發(fā)出信號(hào)"雨停了，天晴了"，幼兒快速跑出"彩虹傘"，否則將被"彩虹傘"罩住。
下雨詩(shī)教案篇三
1、激發(fā)小朋友關(guān)注和探索天氣現(xiàn)象的興趣。
2、培養(yǎng)小朋友的觀察力和較連貫的講述能力。
3、進(jìn)一步明確有哪些動(dòng)物有預(yù)測(cè)天氣的本領(lǐng)。
1、幻燈片四幅(1、燕子低飛2、螞蟻要搬家3、鯉魚游到水面上4、蜜蜂忙著采蜜)。
2、聲音-夏天的雷雨。
1、聽音樂《夏天的雷雨》，孩子們進(jìn)入活動(dòng)室。
2、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入課題，引起小朋友的學(xué)習(xí)興趣。
謎面：千根線，萬(wàn)根線，落到水里看不見。(謎底：雨)。
1、出示幻燈片：
引導(dǎo)小朋友觀察每一幅圖片中的小動(dòng)物，它們的活動(dòng)與平時(shí)有什么不同，在觀察過程中，
幼師引導(dǎo)孩子們了解一些動(dòng)物預(yù)測(cè)天氣變化的相關(guān)知識(shí)。并回答：小朋友，要下雨了，
圖中的.小動(dòng)物在干什么?
(燕子在捉蟲子吃，好多的螞蟻在運(yùn)食物呢，蜜蜂在嗡嗡的采蜜……)。
那它們?yōu)槭裁催@么忙呢，怎么不一起玩呢?(小朋友討論)。
嗯，小朋友們真聰明，因?yàn)橐掠炅耍运鼈兌荚跍?zhǔn)備下雨前的工作啊。
要下雨了，燕子飛的低。這時(shí)候空氣潮濕，小蟲子飛不高，燕子就低飛去捉它們。
(燕子低飛要下雨)。
要下雨了，鯉魚游到水面上。這時(shí)候水里氧氣少，它們只好呼吸到水面上的空氣。
(魚跳水，要下雨)。
要下雨了，螞蟻忙著把家搬到高處，免得被雨水淹了。(螞蟻成群，明天不晴)。
要下雨了，蜜蜂很忙碌。這時(shí)候空氣潮濕，花兒開得多，它們忙著采蜜。
(蜜蜂窩里叫，大雨就來(lái)到;蜜蜂不出窩，風(fēng)雨快如梭。)。
3、讓小朋友說自己知道的其它的動(dòng)物有預(yù)測(cè)天氣的本領(lǐng)。
那小朋友們，在我們平時(shí)的生活中，你見過哪些小動(dòng)物跟平時(shí)不一樣嗎?
(老師我見過蜻蜓飛的很低……孩子們互相討論)。
4、出示下雨前預(yù)兆明顯的幾種動(dòng)物的課件：請(qǐng)小朋友進(jìn)一步擴(kuò)展知識(shí)。
重點(diǎn)讓孩子們了解幾種動(dòng)物的俗語(yǔ)：
“燕子低飛，蛇過道，大雨不久就來(lái)到”。“狗洗臉，貓吃草，不到三天雨來(lái)到”;。
“狗咬青草晴，貓咬青草雨”;“狗臥灰堆，天陰雨催。蜜蜂窩里叫，大雨就來(lái)到;。
”“蜜蜂不出窩，風(fēng)雨快如梭”。“螞蟻排成行，大雨茫茫;。
螞蟻搬家，大雨嘩嘩，螞蟻銜蛋跑，大雨就來(lái)到?！钡鹊?。
5、請(qǐng)小朋友選擇動(dòng)物頭飾，進(jìn)行下雨前的準(zhǔn)備活動(dòng)狀態(tài)。引導(dǎo)小朋友在游戲中加深印象。
小朋友自由表演，老師及時(shí)觀察表演到位的小朋友。
讓表演好的小朋友做示范動(dòng)作，全體小朋友一起跟學(xué)。
老師說出動(dòng)物名稱，小朋友學(xué)下雨前的動(dòng)態(tài)。
6、分角色表演故事。
隨音樂《我愛我的小動(dòng)物》走出活動(dòng)室，觀察今天的天氣有什么變化?。
1、把你知道的動(dòng)物下雨前的預(yù)兆，講給爸爸媽媽聽，讓他們跟我們一起分享。
2、用已經(jīng)掌握的知識(shí)，觀察天氣的變化，讓家人幫助記錄下來(lái)。
下雨詩(shī)教案篇四
1、 在創(chuàng)作的過程中初步感知三原色，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)的變化。
2、 學(xué)習(xí)正確使用水粉筆的姿勢(shì)，利用滴、甩、敲的方式表現(xiàn)不同的雨點(diǎn)效果。
3、 激發(fā)幼兒對(duì)繪畫創(chuàng)作的興趣，感知不同的創(chuàng)作方法。
4、 讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、 培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
顏料：紅、黃、藍(lán) 水粉筆 色卡紙（淺色系） 《下雨了ppt》
1、 談話引入
“小朋友們一定見過下雨，誰(shuí)能來(lái)說說下雨時(shí)雨是什么樣子的？”
2、 觀看ppt，進(jìn)一步感知雨點(diǎn)的形態(tài)
“看，這些圖片里的雨是什么樣子的？”（感知點(diǎn)、線）
3、 介紹主題
“傳說中是誰(shuí)管理下雨？今天我們就來(lái)做龍神來(lái)下雨！”
介紹畫材：水粉、筆、桶、紙、抹布等。
重點(diǎn)介紹顏料：三原色紅、黃、藍(lán)。它們是顏色中的魔術(shù)師可以變化出很多不同的顏色。
4、 講解作畫步驟
方法1：“雨是從哪里下下來(lái)的？我們的水粉筆就來(lái)做云，先把筆沾上顏料。然后垂直在畫紙上，從上向下滴筆上的顏料，注意筆不要落在紙上?！?/p>
方法2：“下雨時(shí)會(huì)伴隨著什么聲音？我們用筆敲擊筷子就能發(fā)出雷聲，并且下出更多更小的雨滴?！?/p>
方法3：“下雨時(shí)有時(shí)會(huì)刮風(fēng)，這時(shí)的雨是直直的落在地上嗎？我們還可用甩的方法在表現(xiàn)出風(fēng)中的雨?！?/p>
5、幼兒創(chuàng)作，教師幫助指導(dǎo)
本節(jié)活動(dòng)我不但把讓幼兒學(xué)習(xí)用各種線型來(lái)表現(xiàn)不同的雨作為重點(diǎn)，而且我把激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛以及對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣也同時(shí)作為本次活動(dòng)的另一個(gè)重點(diǎn)，并以情感體驗(yàn)為主線，貫穿于整個(gè)活動(dòng)中。
藝術(shù)可以表現(xiàn)生活也可以表達(dá)情感，在教學(xué)開始，我通過聽——說—演——看——想，激起小朋友對(duì)雨的已有經(jīng)驗(yàn)，自由地把所見所聞、所感所想的事物說出來(lái)，用肢體表現(xiàn)出來(lái)，教師再進(jìn)一步對(duì)幼兒的語(yǔ)言進(jìn)行概括，進(jìn)行提升，讓幼兒對(duì)雨有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，為下面的繪畫做了一個(gè)感性和情感的鋪墊。
下雨詩(shī)教案篇五
1、初步感知復(fù)合節(jié)奏，并能用兩種不同節(jié)奏進(jìn)行合唱。
2、培養(yǎng)幼兒自信、積極參與音樂活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)通過合作成功帶來(lái)的快樂。
多媒體輔助課件、生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、磁帶、錄音機(jī)、場(chǎng)地準(zhǔn)備（兩個(gè)小舞臺(tái)）、即興鋼琴伴奏。
一、開始部分：
師：今天，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常美麗的音樂城，讓我們乘上飛船出發(fā)吧。
律動(dòng)：乘飛船。
二、基本部分：
看，我們到了什么地方了？（音樂城）。
突然發(fā)生了什么事？（操作多媒體課件：音樂城下雨了）。
發(fā)聲練習(xí)：
讓我們一起把這個(gè)消息告訴小鳥、大樹、小魚、花朵、遠(yuǎn)處的高山。
練習(xí)歌詞、旋律如下：
55|3—|。
下雨了。
（評(píng)：把歌曲的第一句：“下雨了”作為練習(xí)內(nèi)容，通過各種方式讓孩子們進(jìn)行練習(xí)，一方面幫助他們打開了聲帶，因?yàn)樵诟嬖V別人的時(shí)候，一定要讓自己的聲音傳得很遠(yuǎn)，別人才能聽見，這就加強(qiáng)了孩子聲音穿透力度的練習(xí)；其次，為最后的歌曲演唱做了鋪墊，同時(shí)，又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)孩子們?cè)谟曛泻妥匀唤绺鞣N生物對(duì)話的優(yōu)美意境，促進(jìn)了幼兒想象力和審美情趣的發(fā)展。）。
（二）節(jié)奏練習(xí)。
1、你看見過的大雨是什么樣子的？（從速度、節(jié)奏快慢、聲音強(qiáng)弱幾方面來(lái)啟發(fā)幼兒）。
2、下大雨時(shí)會(huì)發(fā)出哪些聲音呢？
3、讓我們一起來(lái)聽聽音樂城的大雨會(huì)發(fā)出怎樣美妙的聲音？（操作多媒體課件，出現(xiàn)大雨的節(jié)奏譜和示范演唱聲音。）。
大雨的節(jié)奏：
55533|33311|55533|33311|。
滴滴滴答答|滴滴滴答答|滴滴滴答答|滴滴滴答答|。
4、大雨是怎么唱的？要求幼兒跳躍、大聲地演唱出大雨的節(jié)奏型，同時(shí)用即興的身體動(dòng)作變化來(lái)加深幼兒對(duì)節(jié)奏型的理解。如：大雨下到肩膀上了、大雨下到膝蓋上了，大雨還會(huì)下到什么地方？（請(qǐng)幼兒創(chuàng)編）要求幼兒一邊唱，一邊用動(dòng)作表示出來(lái)。
5、看看，音樂城的雨點(diǎn)發(fā)生了什么變化？（下小雨了）。
6、和剛才的大雨相比，有什么不一樣？小雨又會(huì)發(fā)出怎樣的聲音呢？
7、音樂城的小雨又會(huì)怎么唱歌？（演示多媒體課件）。
小雨的節(jié)奏。
53|31|53|31|。
滴答|滴答|滴答|滴答|。
請(qǐng)幼兒學(xué)唱，要求幼兒能唱出小雨的節(jié)奏慢、聲音弱的特點(diǎn)，同時(shí)用身體動(dòng)作幫助感知節(jié)奏型。
8、游戲：復(fù)習(xí)、鞏固大、小雨的節(jié)奏。
師：大雨落到……，小雨落到……，（交錯(cuò)進(jìn)行，邊進(jìn)行身體動(dòng)作邊演唱不同的節(jié)奏型，以加強(qiáng)幼兒對(duì)這兩個(gè)節(jié)奏型的感知和熟練程度。）。
9、復(fù)合節(jié)奏練習(xí)。
55533|33311|55533|33311|。
滴滴滴答答|滴滴滴答答|滴滴滴答答|滴滴滴答答|。
53|31|53|31|。
滴答|滴答|滴答|滴答|。
（評(píng)：是合作演唱的鋪墊。把這一部分練習(xí)節(jié)奏的環(huán)節(jié)作為了重點(diǎn)練習(xí)內(nèi)容，特別是游戲的環(huán)節(jié)，更能起到幫助幼兒熟練掌握、區(qū)分兩個(gè)不同節(jié)奏的作用。通過這樣練習(xí)，孩子們就把兩個(gè)不同節(jié)奏輕松的掌握了，即使是后來(lái)交換角色，對(duì)孩子們來(lái)說也能輕松應(yīng)對(duì)。
此環(huán)節(jié)采用了達(dá)爾克洛茲教育方法：即體態(tài)律動(dòng)學(xué)，通過孩子即興的身體動(dòng)作變化，來(lái)幫助幼兒達(dá)到感受、理解不同節(jié)奏的要求。另外，鋼琴的即興伴奏也為幼兒感知、形成不同節(jié)奏的概念起到了很好的暗示、引導(dǎo)作用。）。
（三）復(fù)合演唱。
游戲：開城門。
1、演示多媒體課件：音樂城的三座城門，要求幼兒用音樂打開他，如果能打開城門的話，還能得到一件獎(jiǎng)品（電腦內(nèi)虛擬的）。
大雨的歌。
旋律如下：2/4d調(diào)。
55|3—|55533|33311|55533|。
下雨啦滴滴滴答答滴滴滴答答滴滴滴答答。
33311|310||。
滴滴滴答答滴答。
強(qiáng)調(diào)最后一句：“滴答”的演唱要干脆，因?yàn)檫@時(shí)候雨停了。
2、請(qǐng)幼兒用這首歌曲來(lái)打開音樂城的第一扇城門。
小雨的歌。
旋律如下：2/4d調(diào)。
55|3—|53|31|53|31|310||。
下雨啦滴答滴答滴答滴答滴答。
3、用這首歌曲打開音樂城的第二扇城門。
4、用復(fù)合演唱法，打開第三扇城門。
（1）請(qǐng)幼兒自由選擇角色，扮演大雨、小雨進(jìn)行復(fù)合演唱。
（2）逐步提高要求，以提高幼兒的表演水平。
向客人老師匯報(bào)表演。
（評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)使本次活動(dòng)達(dá)到了高潮，孩子們的表演能力、自信心以及合作成功的愉悅感都得到充分的展示和體驗(yàn)。通過打開城門，獲得獎(jiǎng)品以及在舞臺(tái)上表演的方式來(lái)進(jìn)一步激發(fā)幼兒的表演積極性，隨著獎(jiǎng)品數(shù)量的增加，孩子們的自信心以及合作意識(shí)也將在活動(dòng)中逐漸增強(qiáng)。）。
三、結(jié)束部分：
舞蹈：快樂舞。
1、區(qū)域活動(dòng)角內(nèi)放置一些復(fù)合型節(jié)奏的圖卡和成品復(fù)合演唱歌曲，讓幼兒探索、欣賞。
2、提醒幼兒注意身體保健，不能淋雨。
（評(píng)：在整個(gè)活動(dòng)過程中，教師堅(jiān)持從孩子的本體需要出發(fā)，充分發(fā)揮他們的主體意識(shí)，讓他們自由選擇扮演的角色，并尊重他們的選擇。活動(dòng)內(nèi)容安排由淺到深、由易到難，由具體到抽象。讓每個(gè)孩子都獲得了成功的體驗(yàn)。）。
附歌曲：2/4d調(diào)。
55|3—|55533|33311|55533|。
下雨啦滴滴滴答答滴滴滴答答滴滴滴答答。
55|3—|53|31|53|。
33311|310||。
滴滴滴答答滴答。
31|310||。
滴答滴答。
下雨詩(shī)教案篇六
《下雨啦》這篇課文以清新的筆調(diào)，優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，把雨前的特征、雨中的景物以及雨中兒童盡情嬉戲玩耍的情景，活靈活現(xiàn)地展示在讀者面前。作者始終站在孩子的立場(chǎng)，關(guān)注孩子的感受，以孩子的眼光展現(xiàn)了一幅人雨交融的“雨趣圖”。聽著動(dòng)物間的悄悄話，聽著滴答滴答的雨聲，看著雨中孩子們奔跑的身影，孩子們會(huì)深深感受到，這是大自然賦予他們最珍貴的禮物，會(huì)感受到那種快樂生活的多姿多彩。
1、知識(shí)與技能。
正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。能夠邊讀邊想象詩(shī)中的情景。感悟課文意境的美，體會(huì)小雨點(diǎn)和孩子們的快樂。展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度，敢于追求美好的童年，熱愛大自然、熱愛生活。充分感受文章字里行間滲透的美與快樂。
1、正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感受雨的趣和雨中孩子的歡樂，學(xué)會(huì)親近自然。
教師：多媒體課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
依據(jù)以上教材特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)以及課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)生是主體”這一主旨，為了更好地獲得課堂的合理開放與和諧，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
1、上節(jié)課我們初讀了21課《下雨啦》，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)，板書課題。
2、小雨點(diǎn)帶來(lái)了生字朋友，復(fù)習(xí)生字。
二、細(xì)讀課文，讀中感悟。
1、教師配樂朗讀課文。學(xué)生思考：這篇課文主要講了什么?
(這篇課文主要講了雨前的特征，雨中的美景和雨中孩子們的歡樂。)。
2、學(xué)習(xí)一、二自然段。
(1)課件出示雨前天氣的圖片，讓學(xué)生觀察，并用描述雨前的天氣特征。(灰蒙蒙、陰沉沉等)。
(2)課件出示書中描寫雨前天氣的句子，重點(diǎn)體會(huì)“躲”字，指導(dǎo)朗讀。
(3)雨前，小動(dòng)物們都在干什么呢?學(xué)生自由朗讀第二自然段。
(4)理解“交頭接耳”，指導(dǎo)學(xué)生朗讀螞蟻的悄悄話。
螞蟻：要下雨啦，要下雨啦!快搬家，快搬家!
燕子：要下雨啦，要下雨啦!_______，______!
小魚：________，________!_______，_______!
(6)總結(jié)：雨前，燕子低飛、魚兒跳出水面、螞蟻搬家這都是快要下雨的征兆，小動(dòng)物們都在興奮的等待著雨的到來(lái)。
3、學(xué)習(xí)3、4自然段。
(1)不一會(huì)兒，下雨啦，雨中的景色是什么樣的呢?請(qǐng)學(xué)生讀3、4自然段，邊讀邊體會(huì)。
(2)學(xué)生自由讀文后，全班交流感受。
(3)學(xué)生感受到雨景很美，朗讀描寫雨景美麗的詞語(yǔ)和句子，教師指導(dǎo)朗讀。
(4)學(xué)生感受到雨由小到大的變化，并抓住“滴答”“銀線”“匯集成小溪”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)。
(5)師生配合朗讀課文，感悟雨中的美景。
4、學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)一群快樂的孩子跑入雨中，盡情的享受雨的樂趣呢!讀第五自然段。
(2)雨中的孩子快樂嗎?從哪可以體會(huì)出孩子的快樂?
(3)想象一組雨中的情景，用“有的……有的……有的……”說一句話。
5、全班配樂齊讀課文，感受雨的美，雨的趣。
三、總結(jié)課文，升華情感。
在雨中，細(xì)細(xì)聆聽這鼓聲、笑聲、水聲，與銀線一起舞蹈，和小溪一起賽跑，去沖凈石階，去洗凈操場(chǎng)，去清爽人們的心情。這樣的雨，這樣的街，這樣的孩子們構(gòu)成了一幅最美的畫面!
《下雨啦》這篇課文以清新的筆調(diào)，優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，把雨前的特征、雨中的景物以及雨中兒童盡情嬉戲玩耍的情景，活靈活現(xiàn)地展示在孩子們面前。用生動(dòng)的圖片導(dǎo)入，在情境中閱讀，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)孩子們的快樂。我結(jié)合多樣的形式，力求讓課堂有聲有色，真正地“活起來(lái)”。
我把興趣引進(jìn)了課堂，結(jié)合動(dòng)聽的音樂、生動(dòng)的圖畫吸引學(xué)生的注意;把激勵(lì)引進(jìn)了課堂，和小雨點(diǎn)做朋友，得到小雨點(diǎn)的禮物，充滿童趣的游戲能增進(jìn)孩子對(duì)閱讀的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;把生活引進(jìn)課堂，由課文中的快樂擴(kuò)展到生活中的快樂，發(fā)展了思維。引導(dǎo)學(xué)生模仿句式說一說，培養(yǎng)了說話能力。同時(shí)小組間的交流，使學(xué)生有機(jī)會(huì)相互幫助，促進(jìn)了學(xué)生多方位互動(dòng)。但教師與學(xué)生的交流還不夠，致使整節(jié)課的教學(xué)氛圍還不夠和諧愉快、生動(dòng)活潑。
此外，這篇課文有著十分廣闊的想象空間，我結(jié)合教材特點(diǎn)，多次引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，既培養(yǎng)了學(xué)生想象力，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力。這節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)著完整而美好的意境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)快樂的世界里。
讀，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，讀是一門藝術(shù)，對(duì)文章的感知靠讀，感悟靠讀，理解靠讀，情感的熏陶也靠讀。在這一點(diǎn)上，我把握得還不夠，沒有讓學(xué)生真正讀懂，真正讀透，范讀者繪聲繪色，學(xué)讀者卻沒有入情入景。在以后的教學(xué)中，我要開拓思路，努力尋找適合學(xué)生朗讀的方法，破除老三樣——范讀、齊讀、指名讀，使學(xué)生真正愛上讀，主動(dòng)讀，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)、在訓(xùn)練中能夠有所提高。
下雨詩(shī)教案篇七
1．欣賞散文詩(shī)，感受作品描繪的"七彩下雨天"的美。
2．學(xué)習(xí)有表情地朗讀散文中的詩(shī)句，嘗試創(chuàng)編。
1．ppt(演示文稿)。
2．教師大的記錄表。
師：(用多媒體播放下雨的圖片和雨聲)嘩啦啦，嘩啦啦，下雨了!如果下雨了你會(huì)想到一些什么事情呢?(趕快躲到房子里去：可以穿上雨衣和雨鞋去雨里踏水；可以撐著雨傘和雨滴一起做游戲……)。
師(小結(jié))：下雨天可以讓我們想到做那么多的事情。
二、欣賞散文詩(shī)。
1．大膽猜測(cè)講述下起彩色雨的感受。
（1）師：小女孩想到了什么？你們看見過彩虹色的雨嗎？
2．完整欣賞，初步感受散文詩(shī)的意境。
（1）師：我們來(lái)聽聽小女孩看到彩虹色的雨想到了什么？
(教師邊演示ppt邊配樂朗誦。)。
（2）師：你聽到了什么？都有什么顏色的雨？
3．再次欣賞，交流自己最喜歡的詩(shī)句。
師：我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽一遍，聽聽你最喜歡哪一種顏色的雨？
師：你最喜歡哪一種雨，為什么？
三、理解朗誦。
1．在教師的帶領(lǐng)下集體跟讀。
2．選擇自己認(rèn)為最美的段落朗誦。
3．再次集體跟讀。
四、創(chuàng)編散文詩(shī)。
1．幼兒自由創(chuàng)編。
2．交流、分享自己創(chuàng)編的詩(shī)句。
五、介紹繪本。
師：其實(shí)，這么好聽的散文詩(shī)就藏在這本好看的繪本里，繪本的名字就叫《七彩下雨天》，我們回教室一起去看一看吧。
下雨詩(shī)教案篇八
1、在讓幼兒了解春天的常見的動(dòng)植物生長(zhǎng)習(xí)性的.基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)歌曲。
2、通過音樂活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)一步感受春天的美好以及給人們帶來(lái)的愉悅的心情。
一、復(fù)習(xí)歌曲：小雪花。
1、用好聽的聲音把歌詞連起來(lái)唱。
2、能邊唱歌邊用手表現(xiàn)3/4拍的音樂節(jié)奏。
二、聽雷聲。
1、t：你們聽聽這是什么聲音？（給幼兒聽雷聲）s：雷聲。
2、t：你們想想有雷聲會(huì)有什么？
教師引導(dǎo)幼兒說“雨”。
三、聽音樂熟悉歌曲的旋律。
1、師生共同欣賞歌曲《下雨了》熟悉歌曲的旋律。
2、教師邊彈琴邊請(qǐng)幼兒欣賞歌曲。
1、教師清唱歌曲。
2、請(qǐng)幼兒跟錄音學(xué)唱歌曲第一段“嘀嘀噠，嘀嘀噠……小蘑菇的白傘撐開了”。
3、請(qǐng)幼兒跟錄音機(jī)學(xué)唱歌曲第二段“嘀嘀噠，嘀嘀噠……小朋友撐著雨傘上學(xué)了?！?/p>
五、再次學(xué)唱歌曲。
1、教師重點(diǎn)給幼兒講解歌詞，以利于幼兒的記憶。
2、教師彈琴幼兒唱歌，并多練習(xí)幾次。
六、活動(dòng)延伸。
教師將歌曲的磁帶放在音樂區(qū)，讓幼兒在區(qū)角活動(dòng)時(shí)邊復(fù)習(xí)編創(chuàng)便動(dòng)作。
下雨詩(shī)教案篇九
1、認(rèn)識(shí)"腰、坡"等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字"空、悶"的讀音。
2、能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解"陰沉沉、潮濕、悶得很"等詞語(yǔ)的意思。
3、能正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句；能分角色讀好課文的對(duì)話。
4、嘗試在對(duì)話中直接提取信息，了解下雨前"燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家"這些自然現(xiàn)象及其形成的原因，初步產(chǎn)生觀察大自然的興趣。
1、識(shí)字，寫字。
2、聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思；讀好對(duì)話，并能在對(duì)話中提取相關(guān)信息，了解一些小動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入。
1、今天老師想請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)聽一段聲音（播放雷雨的聲音片段），引導(dǎo)學(xué)生說說聽到的聲音。
2、這轟隆隆的雷聲告訴我們接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情？（要下雨了）那除了雷聲下雨前還有哪些特殊的現(xiàn)象會(huì)發(fā)生呢？讓我們一起走進(jìn)課文去尋找答案吧！
3、板書課題，學(xué)生齊讀。（學(xué)生書空說筆畫）
二、自主學(xué)習(xí)
2、認(rèn)讀生字：
腰、坡、沉、伸、潮、濕
呢、空、悶、消、息、搬、響
（1）指名讀（帶拼音）（2）指名讀（去拼音）
（3）開火車認(rèn)讀（注意糾正錯(cuò)誤讀音）
（4）強(qiáng)調(diào)多音字：空（kong）天空、（kong）有空
悶（men）悶熱、（men）納悶
（5）做游戲"摘蘋果"
（6）認(rèn)讀詞語(yǔ)，指名讀、齊讀
山坡、彎腰、割草、潮濕、雷聲
有空、透氣、連忙、消息、響起
一大群、搬東西、陰沉沉、轟隆隆
3、思考：小白兔在哪里？在干什么？（學(xué)習(xí)第一自然段）
小白兔在山坡上割草。齊讀第一自然段
當(dāng)時(shí)的天氣如何？陰沉沉（理解：烏云密布，光線很暗，天氣很悶）
三、合作探究
請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文2——9自然段，小組合作討論完成以下問題：
1、是誰(shuí)告訴小白兔要下雨了？在文中圈出來(lái)。
2、找一找他們?cè)谙掠昵岸荚诟墒裁?？為什么?/p>
交流反饋：
1、有小燕子、小魚、大螞蟻
2、（1）小燕子在低飛捉蟲（板書），因?yàn)榭諝獬睗瘢x子的翅膀沾了小水珠，飛不高。他們倆是怎么說的呢？（分角色朗讀對(duì)話）
那是要下雨了嗎？小白兔相信了嗎？（不相信）從哪里看出來(lái)的？
引讀："是要下雨了嗎？"（疑問語(yǔ)氣，表明小白兔不相信）
（2）小魚都游到水面上來(lái)了，因?yàn)椤?要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣。"（板書）
"小白兔連忙挎起籃子往家跑。"從"連忙、跑"看出來(lái)。
（3）這時(shí)小白兔看見了誰(shuí)？（一大群螞蟻）他會(huì)對(duì)螞蟻們說什么？（學(xué)生自由說）
螞蟻們知道要下雨了，他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
"正忙著搬東西呢！"（板書）
（4）句式練習(xí)：我正忙著捉蟲子呢！我們正忙著搬東西呢！
正、呢?。▽W(xué)生練習(xí)造句）
（5）通過這三次對(duì)話小白兔是徹底相信要下雨了，只見他加快步子往家跑，一邊跑一邊喊——"媽媽，媽媽，要下雨了！"正在這時(shí)"轟隆隆，天空響起了一陣?yán)茁?。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來(lái)了！"（引讀，指導(dǎo)朗讀，語(yǔ)氣又快又急）
四、說說你的收獲
1、學(xué)生自由說一說。
2、除了課文中的小動(dòng)物們，你還知道哪些動(dòng)物在下雨前有特殊的表現(xiàn)？（課件展示圖片）
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，大自然是非常奇妙的，雖然它不會(huì)使用我們?nèi)祟惖恼Z(yǔ)言，但它會(huì)用動(dòng)物、植物們的行為和特性向我們展示著它的神奇奧秘，希望同學(xué)們都能做一個(gè)（仔細(xì)觀察）的孩子，只有這樣你才能發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。
六、檢測(cè)評(píng)議
1、讀句子，注意讀出句子的語(yǔ)氣。
2、給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3、選字填空。
七、課后作業(yè)
1、要晴天了，自然界又會(huì)發(fā)生哪些變化呢？請(qǐng)你閱讀課外書或者詢問爸爸媽媽找一找答案。
2、請(qǐng)你觀察一種小動(dòng)物或者小植物，寫一則觀察日記。
八、板書設(shè)計(jì)
要下雨了
小燕子——低飛捉蟲
小魚——出水透氣
大螞蟻——忙著搬家
仔細(xì)觀察——善于發(fā)現(xiàn)
下雨詩(shī)教案篇十
《要下雨了》一課是人教版小語(yǔ)教材第二冊(cè)第六組中的講讀課文。這是一篇科學(xué)童話,它不僅可以讓學(xué)生了解下雨前種種自然現(xiàn)象,而且是一篇發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。針對(duì)課文特點(diǎn),在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步閱讀之后,我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:。
知識(shí)目標(biāo):了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
語(yǔ)感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文,能分角色朗讀,從而提高他們的閱讀能力。
品德目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):掌握下雨前的自然現(xiàn)象并有感情地朗讀課文。
我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,變被動(dòng)接受主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取,由于本文淺顯、易懂、對(duì)話分明、結(jié)構(gòu)大體一致,不需要教師做更多講解、分析。所以本節(jié)課我以一個(gè)教練的身份,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀,以及動(dòng)口說等,訓(xùn)練語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言,創(chuàng)造了一種形、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境。使學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)過程中來(lái)。
三、說學(xué)法。
《要下雨了》語(yǔ)文學(xué)習(xí)教無(wú)定法,重在得法,貴在用法,妙在導(dǎo)法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的,因此本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)興趣愛好以及認(rèn)知水平,我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聽、畫、說、讀、悟的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們的讀、說、思的能力。
四、說教學(xué)程序。
一上課,我采用讓學(xué)生自己教認(rèn)字、組詞、說話這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了舊知,而且培養(yǎng)了學(xué)生及時(shí)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣。
(一)聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入。
興趣是最好的老師,是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,要尊重學(xué)生的興趣愛好。我采用學(xué)生喜聞樂見的兒歌導(dǎo)課,兒歌內(nèi)容是兒童知曉的生活常識(shí)貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平,既有利于激發(fā)興趣,將學(xué)生引入情境,又能引出本課課題,同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)識(shí)現(xiàn)象之間的聯(lián)系,為后面的教學(xué)做好鋪墊。
(二)初學(xué)課文,理清脈絡(luò)。
這一教學(xué)環(huán)節(jié),為了把握兒童的心理,吸引調(diào)動(dòng)其多種感官,以情境激趣,為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。我首先說了這樣幾句話:同學(xué)們，你們知道下雨前的一些自然現(xiàn)象嗎?動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們都忙碌起來(lái)了,想知道它們干什么嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開課文,一邊聽錄音,一邊看課文。然后讓學(xué)生說出找著的動(dòng)物,教師根據(jù)學(xué)生的回答用簡(jiǎn)筆畫畫出小動(dòng)物,這樣從整體入手,既了解了文章的主要內(nèi)容,又理清了文中的角色及條理。
(三)學(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。在教學(xué)中我以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀,要學(xué)生讀得入情入境,讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。這樣一來(lái),既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,肯定了學(xué)生的進(jìn)步,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅,又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面,讓學(xué)生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會(huì)到了課文的思想內(nèi)容,尤其是對(duì)文中的情感因素有著各自不同的體驗(yàn),這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)”,而且感情朗讀不僅是手段,它更是理解課文內(nèi)容的過程。
(四)角色朗讀,深化體驗(yàn)。
這篇課文對(duì)話比較多,便于分角色朗讀,老師可以為學(xué)生創(chuàng)造朗讀氛圍,讓不同角色相互配合,這樣既加深了對(duì)本課意境的體會(huì),又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。
(五)鼓勵(lì)質(zhì)疑,拓展思維。
在本節(jié)課接近尾聲時(shí),我不失時(shí)機(jī)地問學(xué)生:在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識(shí)?你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)與天氣變化有關(guān)?這些提問既是對(duì)本節(jié)課的總結(jié),培養(yǎng)了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力,又拓展了知識(shí),拓展了學(xué)生的思維。
(六)布置作業(yè)。
我設(shè)計(jì)的作業(yè)是回家把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸、媽媽,并且問問爸爸、媽媽看看下雨前還有哪些自然現(xiàn)象,將課堂教學(xué)延伸到家庭教育,不僅使學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況向家長(zhǎng)做了反饋,更主要的是讓學(xué)生懂得不僅從書本上可以學(xué)習(xí),從老師那兒可以學(xué)習(xí),生活是更大的課堂。
教后反思：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！?。因此,在整個(gè)教學(xué)過程中，我充分以合作者、促進(jìn)者的角色出現(xiàn)，設(shè)計(jì)適于兒童心理的教學(xué)情境，不斷地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在情境中感悟課文內(nèi)容及情感。
一、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。
二、請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。
1、一學(xué)生讀小白兔的動(dòng)作。
2、教師出示小白兔圖片，說：“小白兔有些不高興了，它想，自己是蹦蹦跳跳、活潑可愛的呀，你們?cè)趺醋x得一點(diǎn)也不活潑呀?你還能試試讓小白兔高興高興嗎?”
3、學(xué)生再讀。
4、教師指著動(dòng)物圖片說：“你讀得真好，看，小白兔在向你招手微笑了?！?/p>
5、一學(xué)生讀小魚跟小白兔的對(duì)話。
6、教師適時(shí)點(diǎn)撥：“小魚和小白兔是好朋友，小魚非常關(guān)心朋友，擔(dān)心朋友淋著雨，你們能讀出小魚對(duì)朋友的關(guān)心嗎?”
7、學(xué)生再讀。
8、教師：“你讀得太棒了，小魚非常喜歡你?！?/p>
【教師反思】。
這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讀好課文。在教學(xué)中，我善于以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀，在評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀時(shí)，也通過創(chuàng)設(shè)的故事情境來(lái)進(jìn)行。這樣使學(xué)生在情境中讀的入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子……既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，肯定了學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅，又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面，為后面的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。更重要的是，學(xué)生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會(huì)到了課文的思想內(nèi)容，尤其是對(duì)文中的情感因素有著各自不同的體驗(yàn)。這正是新《課標(biāo)》中所提出的“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)”。而且感情朗讀就不僅是目的了，它更是理解和感悟的方法。
下雨詩(shī)教案篇十一
1、通過本次寫話，使學(xué)生清楚雨這種自然現(xiàn)象變的過程，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
2、鼓勵(lì)學(xué)生他細(xì)觀察，養(yǎng)成勤動(dòng)筆的好習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生全敘述清楚自然現(xiàn)象的變化過程。
錄音帶、掛圖。
1課時(shí)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
同學(xué)們，你們聽這是什么聲音？猜猜我們今天要寫什么？（板書）。
2、觀察圖畫，說清圖意。
（1）指導(dǎo)逐圖觀察，啟發(fā)想像，把話說完整。
（2）先個(gè)人練說，再同桌練說，在條理，是否完整、通順。
（3）評(píng)議：看說得是否有順序，有條理，是否完整。
3、指導(dǎo)寫話。
（1）讀書，明確寫話要求。
1先寫題目，內(nèi)容按三部分來(lái)寫。
2要使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（2）教師巡視、指導(dǎo)。
對(duì)學(xué)生的寫話內(nèi)容多少不做統(tǒng)一要求，允許自由發(fā)揮，合理想像，補(bǔ)充豐富的情節(jié)，甚至自已感受。
4、指導(dǎo)評(píng)議，學(xué)一祉充修改。
5、總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)。
雨前：天昏地暗、狂風(fēng)大起、烏云翻滾……。
雨中：電閃雷鳴、風(fēng)雨交加、行人急走……。
雨后：彩虹高掛、太陽(yáng)出來(lái)、空氣清新……。
（可根據(jù)學(xué)生口述補(bǔ)充詞語(yǔ)）。
下雨詩(shī)教案篇十二
俗話說：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛?！边@幾天雨特別的多。孩子們自然而然的提出了很多雨的問題，孩子們對(duì)雨的熱情出乎我的意料，考慮到由孩子興趣熱點(diǎn)引發(fā)形成問題比教師預(yù)設(shè)的更能吸引孩子自主探索的欲望，于是雨的主題就此產(chǎn)生了。
二、案例描述
活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)雨的形成
確定探索活動(dòng)的主題后，我們開始研究雨了，為了讓孩子深入了解雨，我們發(fā)動(dòng)了家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)幫忙一起收集資料，交流分享，讓家長(zhǎng)也積極參與到我們的這個(gè)探索主題活動(dòng)中。于是，有關(guān)雨的書、圖片、雨具等都匯集到了我們的教室里。我們把部分資料進(jìn)行了整理，選擇了圖文并茂的畫面，布置在教室門口的墻面上，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也為孩子的探索創(chuàng)造了條件。
由于主題的開展，孩子們?cè)絹?lái)越關(guān)心雨了，只要下雨就會(huì)跑到窗口去觀察。今天，其其跑來(lái)問我：“老師，天上怎么會(huì)有雨呢？天上的雨是哪里來(lái)的？我把這個(gè)問題拋給了每個(gè)孩子，讓他們來(lái)尋找答案。
彬彬說：“是水燒開了以后冒的蒸氣升到了天上?！?/p>
藝藝說：“是太陽(yáng)把曬的衣服里的水變成了雨?！?/p>
開開說：“東海龍王在天上打了一個(gè)噴嚏，所以地上就下起了雨?！敝Z諾說：“是太陽(yáng)的眼淚水?！?/p>
揚(yáng)揚(yáng)說：“是云給太陽(yáng)遮住了，就下雨了?！?/p>
其其說：“要打雷過才會(huì)下雨?！?/p>
睿睿說：“雨是從云上掉下來(lái)的。”
……
孩子們的答案千奇百怪，為了讓孩子們真正的了解雨的形成，我給孩子們看了課件《小水滴旅行記》，孩子們終于知道了真相：地上的水被太陽(yáng)蒸發(fā)到天上，變成了云，云越積越厚，小水珠也越變?cè)街?，在天上站不住了落下?lái)，就形成了雨。
為了讓孩子們更進(jìn)一步了解雨的形成，我們?cè)诮淌依镏圃炝艘粓?chǎng)“人工造雨”。我從食堂里借來(lái)了電水壺，通上了點(diǎn)，水開始加熱，在水蒸汽的上面放上一張紙，慢慢的，孩子們的臉上都露出了笑容，因?yàn)樗羝辜堥_始變濕了，水珠馬上就要往下滴了，可是過了一會(huì)兒就是沒有小水珠滴下來(lái)，孩子們臉上的笑容慢慢的沒有了。
睿睿說：“為什么沒有小水珠呢？”
揚(yáng)揚(yáng)說：“是啊，為什么看不到雨呢？”
菲兒說：“會(huì)不會(huì)是我們的方法不對(duì)？”
這是怎么一回事呢？我讓孩子們進(jìn)行討論，方法是對(duì)的，可為什么就是看不到雨呢？討論結(jié)果出來(lái)：紙會(huì)濕掉，來(lái)不及滴水就把水吸了，要找一樣不吸水的東西。那找什么呢？孩子們的實(shí)驗(yàn)失敗了。我和孩子們繼續(xù)想辦法，并讓孩子回家去找資料或詢問家長(zhǎng)。
第二天，其其拿來(lái)了一張紙，紙上寫著：用透明的玻璃試試。原來(lái)，其其的爸爸是初中的化學(xué)老師，是他爸爸得出來(lái)的結(jié)論。有了經(jīng)驗(yàn)家長(zhǎng)的提示，我們又開始實(shí)驗(yàn)了。
于是我們找來(lái)了一塊透明的玻璃，放在水蒸汽的上面，過了一會(huì)兒，水蒸汽碰到了冷玻璃結(jié)成了小水珠，慢慢的，小水珠滴了下來(lái)，水蒸汽越來(lái)越多，水滴也越來(lái)越多了，“下雨了，下雨了！”孩子們興奮的喊起來(lái)，情緒都特別激動(dòng)。
通過實(shí)際操作，孩子們真正的了解了雨的形成，豐富了自己的直接經(jīng)驗(yàn)，加深了理解。孩子們?cè)凇叭斯ぴ煊辍睆氖《a(chǎn)生了情緒低落隨著實(shí)驗(yàn)的成功又情緒高漲，受到了很大的鼓舞，這樣讓孩子們探索雨更有自信心。作為教師，更多的是聆聽孩子們的發(fā)現(xiàn)和疑惑，發(fā)現(xiàn)孩子們進(jìn)一步的需要，并適時(shí)的抓住機(jī)會(huì)，使幼兒在觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證中找尋知識(shí)，孩子們也會(huì)在有意無(wú)意中感受并獲得學(xué)習(xí)和研究的方法。
活動(dòng)二：和雨約會(huì)
今天下午起床后，天暗了下來(lái)，一會(huì)兒“嘩嘩嘩”的下起了大雨，小朋友們別提多高興啊！一個(gè)個(gè)都趴在窗口望著雨。于是，我決定讓孩子去雨中漫步，讓孩子在雨中感受雨的樂趣。
孩子們興奮極了，我們有的撐著小傘，有的穿著雨衣，倆倆結(jié)伴的出發(fā)了，到了樓下，我讓孩子們?nèi)ジ惺苡?，把聽到的、看到的、感覺到的帶回來(lái)一起分享，孩子們很快散開了。有了約定后，孩子們更加積極了。只見藝藝和和慧慧來(lái)到了鴿子棚里，藝藝說：“你看，下雨了，鴿子都躲進(jìn)房子里了?！薄笆茄?，瞧，鴿子也在看雨呢！慧慧說。”倆人在談著雨中的感受，認(rèn)為自己的開心體驗(yàn)感染了小鳥。一旁的開開和揚(yáng)揚(yáng)就站在雨中，兩人把手伸向傘外，開開說：“雨滴在手上很疼的，像是蚊子咬一樣?！睋P(yáng)揚(yáng)說：“我聽到雨是噼啪噼啪的，落在傘像放鞭炮一樣?！北虮蛞粋€(gè)人穿著雨衣在獨(dú)自享受，他用手接著雨，自言自語(yǔ)的說：“雨水可以洗手?！变h鋒和雁雁來(lái)到草地上，兩人蹲下來(lái)在看什么，我走近一看，原來(lái)他們?cè)诒容^草地的顏色，鋒鋒說：“小草喝了水，顏色很好看，綠綠的?！毖阊阏f：“小草顏色本來(lái)是淡的，喝了雨水后現(xiàn)在變深了。”“觀察真仔細(xì)呀！”我及時(shí)的肯定的說。過了一會(huì)兒，楠楠和偉偉來(lái)到了大型玩具旁，“看，這里有好多的水，密密麻麻的?！皞ソ兄?。這時(shí)一旁的輝輝和諾諾也圍了過來(lái)，輝輝說：”水滴多了，就連成了一條線，從滑梯上面猾下來(lái)?！啊眲傞_始是一個(gè)個(gè)小水珠，多了就變成水了。幾個(gè)孩子又對(duì)地上的水渦感興趣，聽聽他們又發(fā)現(xiàn)什么呢？成成說：“水渦很漂亮，會(huì)變的。”“怎么會(huì)變呢？”成成說：“水渦是從小變到大的，水渦是圓的?！笨粗麄円槐菊?jīng)的樣子，真的很有探索的氛圍。
孩子們都在有目的的觀察著，我就在一旁傾聽他們的感受和發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)孩子們進(jìn)一步的需要，使主題更進(jìn)一步的深入。
在雨中和雨約會(huì)，使孩子們近距離地直接與雨接觸，使孩子獲得了豐富的體驗(yàn)，在感覺、聆聽中體驗(yàn)了雨中漫步的美妙感覺，獲得了一定的收獲。
活動(dòng)三：雨的作用
第二天，慧慧小朋友帶來(lái)了一本《十萬(wàn)個(gè)為什么》，里面介紹了各種雨的知識(shí)，為了讓孩子們對(duì)雨有更多的了解，我在課堂中以游戲的形式讓孩子來(lái)述說雨的作用。
師：你知道雨有什么作用嗎？
師：下雨的時(shí)候，周圍會(huì)有什么不一樣？人們的衣著會(huì)有什么變化？街道上有什
么不一樣？小動(dòng)物、昆蟲們?cè)诟墒裁矗坑晏斓纳适窃鯓拥模??？
生：沙沙、沙沙——
嘩嘩、嘩嘩——
滴答、滴答——
嘩啦、嘩啦——
噼啪、噼啪——
我又給孩子們看了成成帶來(lái)的“下雨了”的碟片，讓孩子們了解了雨的作用，雨天人們的變化、動(dòng)植物的變化，孩子們從中發(fā)現(xiàn)了原來(lái)雨有這么多的作用，而雨的主題也逐漸推向高潮。
孩子們對(duì)感興趣的事物總是表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，他們總是試探著去認(rèn)識(shí)雨、想弄清探究。作為教師應(yīng)該為幼兒提供有關(guān)雨的知識(shí)的相應(yīng)活動(dòng)，讓孩子們樂于觀察、樂于發(fā)現(xiàn)，獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)四：雨具的制作
今天，菲兒帶來(lái)了一把非常漂亮的絲綢傘，是她媽媽去旅游的時(shí)候給她買的。一些女小朋友看了都羨慕不已，有的說：“我家里也有漂亮的雨傘?！庇械恼f：“我也要叫媽媽去買?！庇械恼f：“我叔叔家就在開雨傘廠，下次我要叔叔也給我做一把?！笨匆姾⒆觽儗?duì)雨傘如此的興趣，我把活動(dòng)作了一下調(diào)整，打算讓孩子來(lái)制作雨傘等雨具。但怎么來(lái)開展呢？對(duì)小班的孩子來(lái)說有點(diǎn)難度，于是我決定借動(dòng)家長(zhǎng)資源，讓孩子們回家和爸爸媽媽一起去制作，拿到幼兒園里來(lái)分享。
孩子們都非常的積極，大部分孩子都帶來(lái)了手工雨具，有的是紙折的雨傘，有的是用布料做的雨衣、有的是卡紙做的雨鞋……孩子們的作品都是如此的豐富。孩子們也紛紛發(fā)表了自己的意見：
彬彬說：“我和媽媽從新華書店買了熒光紙和卡紙，然后用雙面膠把它粘成傘的形狀，用了一根筷子做傘柄?！?/p>
遠(yuǎn)遠(yuǎn)說：“我奶奶會(huì)做衣服的，奶奶幫我做了一件小雨衣，給娃娃穿剛剛好。”藝藝說：“我的雨傘是用紙做的，然后我在紙上畫上了太陽(yáng)、小花、小草?！被刍壅f：“我家里就有一把小雨傘，我和媽媽把它改裝了一下，在雨傘旁邊縫了很多小亮珠，這把雨傘可漂亮了。
……
沒想到在爸爸媽媽的幫助下，雨具可以做的如此豐富，為了鼓勵(lì)孩子們，我們?cè)O(shè)置了“小巧手”這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，讓孩子們自己來(lái)評(píng)選，有“最佳效果獎(jiǎng)”“最佳巧手獎(jiǎng)”“最佳制作獎(jiǎng)”孩子們可高興了，拿著自己的獎(jiǎng)狀愛不釋手。
探索是永無(wú)止境的，有了家長(zhǎng)們的支持，我們的活動(dòng)開展很順利，孩子們也在制作雨具的過程中展現(xiàn)了別具一格的情景和樂趣，同時(shí)讓孩子對(duì)事物也產(chǎn)生了更大的興趣。
三、案例反思
（一）捕捉偶發(fā)事件，發(fā)揮其教育價(jià)值。
幼兒園的每個(gè)活動(dòng)中都隱含著教育挈機(jī)，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，在事態(tài)發(fā)展的過程中，教師盡量介入幼兒的活動(dòng)，多一份觀察，多一份等待，時(shí)時(shí)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的覺察他們的內(nèi)在需要，把握時(shí)機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)。如案例中對(duì)雨的研究其實(shí)是枯燥的，但雨和孩子生活的聯(lián)系很密切，孩子也對(duì)雨產(chǎn)生了好奇心，所以我們抓住這一點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整主題，采用一系列有趣的活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)能夠中富有個(gè)性的發(fā)展。
（二）學(xué)會(huì)傾聽，走進(jìn)幼兒的心靈。
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